北师大版三年级下册第五单元测试题

北师大版三年级下册第五单元测试题（共11篇）

1.北师大版三年级下册第五单元测试题 篇一

语文天地五

【教学目标】

1．使学生掌握本单元的基础知识。

2．有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。3．掌握习作能力。

【教学重难点】

使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。

【教学设计】

在复习回顾本单元课文基础上，通过古短文的学习等感悟主旨。

【教学过程】

一、教学导入

复习导入。1．听写生字。

2．说说本单元课文主要内容是什么。

二、新课呈现

（一）日积月累。

1．让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。2．让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。3．同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。4．在课文中找出相对应的句子。

（二）读一读，背一背 学习《观书有感》这首古诗。

（三）开卷有益。

1．教师出示有关阅读材料，学生分组读一读并谈谈本组对阅读材料的理解。2．学生分组展示收集到的阅读材料。3．小结并评价本馆的活动。

（四）初显身手。

1．在学习小组内向同学展示自己的词语、句子摘录本，并为它起一个名字。/ 3（学生的词语、句子摘录本已经用了两年多，要帮助学生提升它的质量，进一步强化学生及时做读书记录的好习惯。摘录本的名字可以取得有诗意一些，如《浪花集》、《采蜜集》、《拾贝集》等。）

2．学习小组派代表在全班交流。

3．教师出示课外阅读情况记录表，学生参照制表。

（五）畅所欲言。

1．课件出示图书的演变历史图。

2．学生看图，了解图书的演变历史，设想未来的书。3．学生分组讨论后汇报交流。4．师生评价。

（六）笔下生花。

1．教师出示习作话题：写一次借书经历或介绍一本好书。2．学生选择一个话题写一写。（可以课后完成）

三、基础巩固

《观书有感》诗意：大约半亩见方的池塘像一面镜子一样平展展地铺开，天光云影在方塘内飘飘荡荡，池水清澈得几乎能看见底，你要问它为何这样清澈，原来时时刻刻都有源源不断的活水注入。

四、外延拓展

关于书的名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。故书不厌百回读，熟读深思子自知。——（宋）苏轼 书是人类进步的阶梯。——（苏联）高尔基

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——（德国）歌德

五、练习作业

1．背诵古诗。2．完成习作。/ 3

六、板书设计

【教学反思】 / 3

2.北师大版三年级下册第五单元测试题 篇二

1. + 表示9个（ ） 加上1个（ ），和是10个（ ），就是（ ）。

2. 异分母分数相加、减，要先（ ）才能相加减 。

3. 、 和0.9从小到大排列是（ ）。

4. 一根2米长的绳子，剪去它的后，又剪去米，还剩下（ ）米。

5. 一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分数是（ ），它与1 的差是（ ）。

6.0.06里面有6个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）；0.027里面有27个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。

7.米比（ ）米短 米 ，比 米长 米的是（ ）。

8.分数单位是 的最简真分数有（ ）个，它们的和是（ ）。

二、判断。（8分）

1.一根电线用去 ，还剩下米。 （ ）

2.1米增加它的就是1米，3米增加它的就是3米。 （ ）

3.分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。 （ ）

4.8米的等于1米的。 （ ）

三、选择。（10分）

1.下面各题计算正确的是（ ）。

A.++== B.-==1 C.--=0

2.18米的与（ ）米的一样长。

A.6 B.30 C.15 D.20

3.两袋相同的奶粉，第一袋吃了，第二袋吃了千克。两袋奶粉吃掉的（ ）。

A.一样多 B.第一袋多 C.第二袋多 D.无法比较

4.哥哥的糖果比弟弟的多，那么弟弟的糖果比哥哥的少（ ）。

A. B. C. D.

5.把10克糖完全溶解在100克水中，那么糖占水的（ ）。

A. B. C. D.

四、直接写出得数。（6分）

+ = + = -=

+ = - = - =

五、计算下面各题，能简算的要简算。（24分）

3.北师大版三年级下册第五单元测试题 篇三

根据课文内容的语言特色，力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。

教学目的：

1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学重难点：

1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

课前准备：

1、课件让学生走进自然

2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。

教学流程及设计意图：

一、欣赏风景，导入课题

1、欣赏风景交流感受。

“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。”

(课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流)

2、板书课题齐读课题。

“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧!”

【给学生提供感性画面，调动学生阅读的热情，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。】

二、自读课文，整体感知

1、学生感知巨人。

“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象?”(学生交流，初步浮现对巨人的印象)

2、学生自由读文。

“现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。”

3、检查字词。

课件出示词语：连绵的山群 和蔼的巨人 胸肌 丘陵 胡须 茂密的森林

缓缓 宽厚 自由自在 跳跃 翻滚

(学生自由练读开火车读)

4、学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么?还有什么不懂的?

5、学生交流。

【三年级是由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，重视过渡的坡度。】

三、想象画面走近文本

1、指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。

2、学生交流：你看到了什么?

3、指导朗读。

一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢?，你觉得应该怎样读呢?谁来试试?

(采用自由练读、指名读、评价读、齐读等方式知道学生读书。

【引导学生发挥想象，将诗句在脑海中形成主体画面，激扬学生情感。】

四、自主阅读走进文本

过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢?请你按学习要求自由学习2、3、4段。

1、提出自学要求：

(1)、自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语句。

(2)、把找到的诗句大声读一读。

(3)、同桌交流自己的体会。

2、按要求，学生自主阅读，教师相机指导。

【在教学中，要与读促思，读思结合，对学生进行语文基本功的综合训练，在阅读中渗透学法的指导。】

五、讨论交流感悟文本

过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢?谁来把读一读2、3节?指名读。

读完这两节诗后，你有什么感受?

(一)、随学生交流，指导学生学习诗句。

1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

(1)、随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。

(2)、带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。

2、他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。

(1)、指名读，理解“盖满”。

(2)、指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。

(评价读男女生分读齐读)

3、他的头发和胡须，是茂密的森林。

(1)、课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。

看了这幅图，你想说什么?

(2)、指导学生朗读。

(指名赛读合作读小组读齐读)。

4、他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。

(1)、请学生倾听自己的呼吸声。

(2)、课件演示几种风的声音。

(3)、指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。

一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的?(学生练读)

一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的?(学生练读)

(4)、学生选择喜欢的方式读。

(二)、指导学生学习第4节。

过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧!他也在做游戏呢!

1、指名读诗句。

2、交流作者把太阳比作了什么?他每天的游戏是什么?

3、指名学生表演，同座旁白。

4、全班边表演边诵读。

(三)、学生齐读2、3、4节。

【语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。】

六、拓展延伸情感升华

1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。

“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模样吗?”

2、学生交流。

3、齐读第5节。

【提高语文素养，语文积累很重要。通过想象，展开说话训练，激活创新思维，提高语言交流能力。】

七、小结全文回归整体

1、和巨人对话。

“学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢?”

2、教师小结，吟读文本。

大自然是如此的神奇。这位和蔼的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用的热情去赞颂他吧!

【含情诵读，在朗读过程中充分感受诗人对大自然的热爱之情。】

板书设计：

7、大地巨人

4.北师大版三年级下册第五单元测试题 篇四

出题人：李艳累计：10次

一、读拼音，写词语。

yâ mù jiàng línnǔ lìhǎizǎoxuán guàgū jì()()()()()nián língcéng jīngyí dànxìn xīwǎnɡ luîxìn xiānɡ()()()()()()xīn qíɡōnɡ nãnzàn tànchǎnɡ kāiwǔ hú sì hǎi()()()（）()

二、比一比，组词语。

抵（）藻（）龄（）恋（）任（）低（）澡（）领（）峦（）凭（）

三、想一想，填一填。

（）的夜空（）的遐想（）的水藻

四、照样子写词语。

黑沉沉静悄悄（）（）（）

五、选词填空。希望盼望期望绝望

1．青少年是祖国的未来，是祖国的（）。2．他已经一整天滴水未进了，而眼前依然是一望无际的大沙漠，他感到非常（）。3．同学们都（）着早日与这位著名作家见面。4．我们一定会按时完成任务，决不辜负大家的（）。

六、阅读。

我的想象仿佛乘坐着宇宙飞船，一下子飞到了我们的未来学校，这时我沉浸在美好的幻中……

校门口，有两个高智能机器人，每天站在那儿欢迎我们来到学校。我们可以和机器人交谈，我们提出各种各样怪怪的问题都难不倒它们。一进校园，有一排醒目的电子荧光屏黑板报，只要一按电钮，它就根据你的要求显示出丰富多彩的画面。校园的中心是一个大型的运动场，它的上空有一个由活生生的植物编织而成的顶。下雨时，它可以为我们遮雨；天晴时，一按红色按钮它就自动打开，变成了一个大大的花环，围绕着运动场，美丽极了。运动场分两层，第一层有绿色的环形跑道，中间是一个栽满绿草的足球场，同学们可以在上面踢足球、做游戏。第二层设有先进的体育设施，有电子篮球场、高科技游泳池、电子乒乓球场、……，这些都是用电子计算机和TX射线控制的。运动场的周围是同学们用基因工程培养出来的新型植物组成的大花园，一棵树上可以开桃花、李花，还可以结挑子、李子呢。

运动场的正前方是用植物编成的现代化教学大楼。（）这些植物可以自然地调节里面的气温，（）房子里面冬暖夏凉。教室里面的黑板是用电脑荧屏制成的，我们的老师只要按鼠标就可以轻松地进行教学了。我们的桌椅是可以按身高进行调控的，（）你写字姿势不正确，它（）会悄悄地发出信号，要你及时纠正。我们的书本是用宽宽的海带做成的，墨水是五彩缤纷的牛奶做的，笔是用可以吃的食物做成的，用完以后可以吃，再也不会产生那些污染环境的垃圾。

运动场的左侧是一栋科技楼。第一层是电子图书馆，里面只有电脑，我们只要按鼠标就可以查到你所需要的信息。第二层有现代化的音乐室、美术室等特长室。第三层是生物科技馆，里面有用基因克隆的新品种动物。第四层是时光隧道，上历史课，我们就乘坐着时光隧道车去古时候考察。

啊！未来的学校您是多么令人神往。这一切还要靠我们今天脚踏实地认真学习，长大后去创造，去实现这美好的梦想。

1、认真阅读，给短文加上一个合适的题目。

2．从下列关联词中选择一个正确的填到文中括号里。

因为…… 所以 ……不但……而且……如果……就……

3、作者先介绍未来学校的（），再介绍（），接着介绍（），最后介绍（）。

七、习作。B

卷

科学使人类遨游太空探测海底等许许多多幻想变为现实，但科学又离不开幻想，有了幻想人们才能打破传统的束缚，发展科学。你有什么幻想？说不定你的幻想在将

5.北师大版三年级下册第五单元测试题 篇五

课题：年、月、日 第 1 课时 总第 课时 教学目标：

1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：掌握大月、小月的判断方法。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

1.提问：你知道你出生的具体时间吗？ 让学生自由发言。

追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）

2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

二、交流共享 1.教学例1。（1）观察、统计。

学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表： 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数

（2）小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。指名展示统计结果，教师相应板书。

讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？（3）认识大月、小月。

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？ 指名口答，教师适时归纳。①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7个大月，4个小月。

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。（4）记忆大月、小月。

提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。③儿歌记忆法：

a.7个大月心中装，七前单数七后双。b.一三五七八十腊，三十一天永不差。2.试一试。

提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？

学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。指名交流，汇报。学生汇报预设：

方法一：将每个月的天数加起来：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来： 31×7+30×4+28=365（天）（让学生重点掌握方法二）小结：2014年全年有365天。

三、反馈完善

1.完成教材第46页“想想做做”第1题。

让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

2.完成教材第46页“想想做做”第2题。

让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。

学生完成后，指名汇报，全班交流。3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。学生先填空，再集体交流，最后订正答案。4.完成教材第46页“想想做做”第5题。

让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第五单元 年、月、日

课题：认识平年和闰年 第 2 课时 总第 课时 教学目标：

1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 学生自由发言、交流，教师不做评价。

2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、交流共享 1.教学例2。

（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份（年）2005 „„ 2014 2015 2016 2月的天数（天）（2）组织交流。

①反馈填写结果。（学生说，教师板书）年份（年）2005 „„ 2014 2015 2016 2月的天数（天）28 „„ 28 28 29 ②引导观察：观察表格你发现了什么？（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？ 学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。2.数学文化。

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。

要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。

三、反馈完善

1.完成教材第48页“想想做做”第1题。

让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。

2.完成教材第48页“想想做做”第3题。提问：你知道什么是季度吗？

根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。

师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？ 学生计算，并说说计算的方法。

追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第五单元 年、月、日

课题：练习六 第 3 课时 总第 课时 教学目标：

1.通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解。

2.让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的理解。教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。教学准备：课件 教学过程：

一、知识再现

1.课件出示表格，并让学生填写表格。年（）个月 大月 小月

2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；闰年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。

二、基本练习

1.完成教材第49页“练习六”第1题。

引导猜测：小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？

要求：请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。

2.完成教材第49页“练习六”第2题。

（1）提问：你知道爸爸、妈妈的生日吗？在今年的年历上把它们圈出来。（2）追问：爸爸、妈妈的生日过了吗？在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么？还没有过的同学，你打算怎样给爸爸、妈妈过生日？ 3.完成教材第49页“练习六”第3题。

让学生根据题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出×月1日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。（1）在表中圈出节日、纪念日。

（2）算一算这个月一共上课多少天，休息多少天？（3）你还想说些什么？在小组里说一说。

三、综合练习1.完成教材第50页“动手做”。

学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。

（1）要求：每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。

先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。得出：三个数的和是中间数的3倍。

（2）要求：每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。

先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。得出：三个数的和是中间数的3倍。

（3）追问：还可以框出几个数？怎样框？试一试。2.出示教材第50页“你知道吗”内容。

提问：同学们，我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一样吗？ 引导学生仔细阅读，说说从文中你知道了什么。

指名回答，明确：一年四季与一年的四个季度是有区别的。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

第五单元 年、月、日

课题：24时计时法 第 4 课时 总第 课时 教学目标：

1.认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。教学重点：会用24时计时法表示时刻。

教学难点：理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见）

师：原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在早上5时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时计时法。

2.揭题：本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。

二、交流共享

1.出示教材第51页例3的节目预告表。

提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言）

追问：怎么会有14:00呢？

引导学生明确：这里用的是24时计时法，14:00是下午2时。2.课件演示钟表。

（1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？（2）课件演示（时间）

结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？（24小时）小结。

3.介绍24时计时法。

用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。4.24时计时法和普通计时法的关系。

提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？

引导学生明确：（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。追问：16:00是下午几时？18:30呢？学生独立思考后回答：16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。

三、反馈完善

1.说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？

让学生用两种计时法分别描述：明天下午5时或明天17时。2.完成教材第52页“想想做做”第1题。

提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？ 让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。3.完成教材第52页“想想做做”第2题。

出示图标，提问：你认识这个图标吗？（禁止机动车通行），7:30~18:30表示什么？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？（提醒学生将24时计时法转换成普通计时法）4.完成教材第52页“想想做做”第4题。

提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。

让学生在小组内议一议、说一说。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第五单元 年、月、日

课题：计算经过的时间 第 5 课时 总第 课时 教学目标：

1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？ 学生回顾24时计时法。

出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？ 指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的24时计时法，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。

二、交流共享

1.计算整时到整时经过的时间。（1）出示例4，提出问题。

提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？

引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？ 先让学生独立解答，再在小组里交流算法。

师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？（1小时）从3:00到4:00经过几小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（2小时）指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。

提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。

明确：从14:00到16:00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻－开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。16－14=2（时）

2.计算非整时经过的时间。

谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。（出示教材第53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么时刻结束？（8:10播出，8:40结束）

学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。出示线段图：说说线段图的起点和终点。

追问：8:10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？

学生讨论后得出结论：开始时8:10，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。

教师演示从8:10到8:40，用不同颜色的线段表示出来。提问：现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？ 学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书： 40－10=30（分）

三、反馈完善

1.完成教材第54页“想想做做”第1题。

出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？ 提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？ 先让学生独立解答，再在小组内交流算法。引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。用减法算：13－12=1（时）17－15=2（时）1+2=3（时）2.完成教材第54页“想想做做”第2题。

出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。

提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？ 学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，最后师生共讲评。3.完成教材第54页“想想做做”第3题。

出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。

提问：能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？ 学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。

小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。

4.完成教材第54页“想想做做”第5题。

（1）引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？

（2）指名交流，让学生口述计算过程。学生可能会用以下计算方法：

方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24－20=4（时），4+6=10（时）。

方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时，即12－2=10（时）。

学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

第五单元 年、月、日

课题：练习七 第 6 课时 总第 课时 教学目标：

1.巩固24时计时法和普通计时法的转换方法，能灵活运用24时计时法的知识，解决生活中的实际问题。

2.掌握计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法。3.提高学生整理信息的能力，培养时间观念。

教学重点：进一步巩固24时计时法和普通计时法的转化方法。

教学难点：灵活运用计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法与解决问题。

教学准备：课件 教学过程：

一、知识再现

1.复习24时计时法和普通计时法的知识及两种时间表示法的转换方法。让学生完成教材第56页“练习七”第1题。

2.导入：今天这节课，我们就一起来完成24时计时法的相关练习。

二、基本练习

1.完成教材第56页“练习七”第2题。

要求学生先独立完成，再全班反馈。教师适当关注学习有困难的学生。2.完成教材第56页“练习七”第3题。

从9时开始，每一次向后推4小时，或用加法计算。3.完成教材第56页“练习七”第4题。

引导学生看图，从问题中找到数学信息，进行分析理解。4.完成教材第56页“练习七”第5题。先让学生填空，再引导学生进行全班交流。明确：1时=60分 1分=60秒

三、综合练习

1.完成教材第57页“练习七”第6题。出示小华星期日一天的主要活动安排表。（1）根据表中信息，你能提出哪些问题？

（2）结合自己的生活经验，说说小华周末一天的安排是否合理，有没有值得改进的地方。

（3）制作一张自己的周末时间安排表，与同学交流。2.完成教材第57页“练习七”第7题。

（1）先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键；再让学生进行小组交流，明确思路。

（2）出示表格，让学生填写表格。

（3）提问：王叔叔11:40到车站，准备乘车去机场，能赶上什么时间的班车？ 3.完成教材第57页“练习七”思考题。（1）课件出示火车票，让学生观察火车票。（2）全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。

（3）让学生在小组内交流，探讨推算时间的方法。教师巡视，及时给予必要的指导。

四、反思总结

6.北师大版三年级下册第五单元测试题 篇六

教学内容：教科书第72-73页《有多少粘贴画》。

教学目的：

1、编制6的乘法口诀，并找出规律，巩固口诀。

2、培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。

3、初步培养学生在具体情境中的估算意识。

教学重点：经历编制口诀的过程，熟记口诀。

教学难点：培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。

教学手段：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知。

1、翻板游戏。

小朋友们，喜欢玩游戏吗?

今天上课，我们一起来玩翻板游戏。

宣布游戏规则：选择一块板，根据板上的数字，说出以它为积的乘法算式，比比哪个小朋友说得多，说得快。

看看哪个小朋友最聪明，问题回答得最好，奖励他一颗星。

2、估算。

小朋友们你们看，多雄伟的一栋大楼呀!天黑了，大楼的窗口星星点点亮了起来，最后都亮了。老师请你们来估计一下，这幢大楼一共有多少个窗口?你是怎样想的呢?

二、探究新知。

1、说一说

数一数，一层楼有几个窗口?两层呢?三层呢……

(1)学生分组学习，完成表格。

(2)说一说你是怎样算的?

(3)板题。宣布本节课内容。

2、猜一猜

老师请你们猜一猜，根据以往编乘法口诀的学习经验，6的乘法口诀有几句?每句口诀里一定有哪个字?

3、试一试

(1)用你喜欢的形式编出6的乘法口诀，填写算式。

(2)小组内交流你编的口诀。

(3)师生共同系统整理出6的乘法口诀。

(4)读一读，记一记，你发现了什么?

4、想一想

6×8=6×7+□=6×9-□

(1)独立填出方格中的数，说一说你为什么这样填?

(2)分组讨论：三个算式之间有什么关系?

(3)小朋友们说得真好!老师想考考你们，完成课本P73页第四题。想一想，算一算。看谁写得又快又好!

三、课间休息，欣赏儿歌《如果你快乐的话》。

四、巩固6的乘法口诀。

1、数一数。

小朋友们，树干上有一只大家都非常熟悉的昆虫，你知道是什么吗?请你仔细的观察它，看看它有几只脚!2只蝉呢?3、4、5、6、7、8、9只呢?

2、救小鱼。

同学们真聪明，应用我们刚刚学过的知识，很快就把问题解决了!现在有一群小鱼正在岸上，等我们去救他们呢!老师知道同学们都是很有爱心小朋友，一定非常乐意的，对吗?

五、应用口诀解决实际问题。

1、完成课本P73页第五题。算一算每个图中有多少个格子。

2、小军有20元钱，想买3块蛋糕，每块6元钱，够吗?为什么?

六、课堂小结：请同学们谈谈本节课的收获。

第2节一个星期有几天(7的乘法口诀)

教学内容：教科书第74-75页《一个星期有几天》。

教学目的：

1、在探索规律的基础上编制并记忆7的乘法口诀。

2、初步培养学生的推理能力和估算意识。

3、使学生在编制口诀的过程中获得成功体验。

教学重点：探讨、编制7的乘法口诀。

教学难点：培养学生的推理能力。

教学过程：

一、谈话导入。

1、小朋友们，说说你最喜欢一个星期的哪一天，为什么?

2、引导学生说说一个星期都有哪些天：星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。

3、那么小朋友们知道一个星期有几天吗?(7天)板题：一个星期有几天。宣布本节课内容。

二、创设情境，学习新知。

1、现在我们数学学习的小伙伴淘气和笑笑遇到了麻烦，小朋友愿意帮助他吗?请你帮淘气解决：2个星期多少天?帮笑笑解决:3个星期多少天?

2、引导学生完成教科书第74页的填一填第1题。

①引导学生数一数、说一说:一个星期有7天、两个星期有14天、三个星期有21天……九个星期有63天。

②让学生在书第74页填一填，指名学生到黑板板演。

③讲评。

3、请同学们猜一猜：根据以前学习口诀的经验，7的乘法口诀应该有几句?7的乘法口诀里一定都有哪个字?

4、试编

你会编7的口诀吗?如果有困难可以摆小棒后再编口诀。能编几句就编几句。

5、汇报

你们编了几句口诀?请你任选一句说一说。

学生口述后，教师贴出相应的口诀卡片。

6、排序

你能把这些口诀按一定顺序排列起来吗?为什么这样排列?

根据学生回答，教师按顺序把口诀卡片排列起来。

7、记忆

学生齐读7的乘法口诀。

你们真不简单，自己编出了七的乘法口诀。仔细观察，再同桌讨论“7的乘法口诀”有什么特点。

学生汇报后，教师用彩粉笔把口诀圈起来。

请同学们记记自己编出的七的乘法口诀。

三、巩固反馈，思维拓展。

1、口令对对碰。

2、填空：

一只小鸭条腿;

7只小鸭()条腿;

7只螃蟹()条腿;

你还知道哪些小动物?你能提出哪些关于它的乘法问题?

3、估计你一天喝几杯水。一个星期呢?

四、课堂总结

7.北师大版三年级下册第五单元测试题 篇七

《买电器》

在探索问题中，鼓励学生用不同的算法，让学生说出自己的算法，给他们一个展示自我的舞台。在分析口算方法时，把学生口述的分解凑整法板书在黑板的右侧，列竖式法让学生自己板书，拨计数器、数人民币法让学生在台上拿着老师课前准备好的计数器、人民币演示，调解了学习的单一性，活跃了课堂气氛。

在学生解决问题、回答问题后，及时的对学生进行评价，激发了学生学习的积极性。教学中的不足之处：

1、拨计数器时，让学生读出声来效果会更好，更能把学生的思维集中起来。

2、在小组交流时，有的小组没有很好的交流，而只是流于形式，以后多指导他们应该怎样交流、讨论。

《回收废电池》

本课的教学重点是突出“满十进一”的算理让学生理解“满十进一”这个内容比较抽象，对许多孩子来说是比较困难的，为了突破这个难点，教学时我用了以下的方法：1在列竖式的时候，问一问这个1是从什么地方来的，学生需要完整的讲题 2以112+129为例子，问问十位上的4是怎么来的，所以在此强调进来的1。

3、巩固反馈，在练习比较中总结出三位数不连续进位加法的计算法则。让学生通过自己的思考发现总结出法则：相同数位要对齐，哪一位上的数相加满十，就向它的前一位进一。

4、通过练习了2道题后，展示一位同学的，提出问题：她的结果又没有问题？你觉得错在什么地方呢？进而又在此强调进1的重要性，以及这个小1不要忘记写了，更不能忘记加了。在学生做题中，我特别检查了本班的6个学困生的做题情况，发现有5个全对，成功率挺高的。

《十年的变化》

让学生用多种算法计算，并让学生利用实物投影仪进行展示和讲解，充分释放学生的思维，同时锻炼了学生的口头表达能力，帮学生理清思路，熟练掌握算法。

对于本课的教学，还有一些遗憾：

第一，练习的量还可以再多一些。要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来实现。

第二，在课开头学生提出的问题，教师选择了和课本上相同的一个，对于其他的问题，老师也可做一些简单的处理，留作课后完成，否则这一环节就有点流于形式。

《小小图书馆》

练习，是课堂教学的延伸和继续,其效果如何,直接关系到数学教学质量的高低。针对低年级学生的特点，我设计的习题具有一定的趣味性并与生活息息相关。把竖式修改变成了“森林医生”，看谁能帮助“森林医生”找到大树的病因，医好大树的病；把填数练习修改成了帮小红修补被狗咬坏了的本子，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。

肯定有点 的同时，也存在着不足：

1、因为怕学生提出的问题和我的预设发生冲突，直接让学生提减法问题，限制了学生的思维。

2、在教学中对课堂时间的调控和分配能力还差一些，前面提出问题的时间过长，导致后来的练习时间较少，部分练习题没有完成。经过反思，我认为今后的教学应在如何提高课堂教学效率上下功夫，努力优化课堂教育教学方法，提高数学的教学质量。《练习三》

1、教师应尽可能将教材中的练习题都做一遍，并主动去思考学生可能会出现的困难或解题情况，这样可以避免因教师对教材预期不足而出现的措手不及的尴尬，并给与学生及时的点拨。如教材63页的数学游戏“神奇的495”，由于教材中并没有明确地告诉我们具体的方法，如果教师事先没有进行尝试和思考，当学生在练习中用到含有0的三个数字时，教师可能就不知道如何指导，因为书中并没有明确说是否一定要组成三位数。而事实上计算方法应是用三个数字组成的最大数减去最小的数。教师没有准备便无法明确告诉学生真正的游戏规则。

2、在日常中注意加强对学生的估算意识与能力的培养。由于在本单元之前教材并没有出现过相关的估算要求，所以在本单元学习中当出现估算要求时多数学生不知所措，教师可以在学习本单元之前有意识地加以引导和渗透，增强学生的意识，那么在本单元学习中就不会感到陌生了。《小蝌蚪的成长》

本节课我通过创设“小蝌蚪成长”的情境，结合口算、数线、计数器演示等直观的方法让学生体会连续退位的计算道理。

1、坚持听算训练。

在教学之前，我先进行每天一次的听算训练，450-80 520+130 230+70 400-250 提高学生的注意力与口算能力。

2、培养估算意识。

教学过程中，当学生列出算式后，我鼓励学生先进行估算，养成学生的估算意识。

强化算理，形成算法。

为了帮助学生突破难点，特别是计算412-89时，当十位被借走1后，要减8时，学生容易出现忘记已借走了1，会出现11-8的现象，在教学时，我注重让学生结合计数器反复让学生体验这个连续退位的过程。达到让每个学生理解连续退位的计算道理。

对于教材出现的多种算法，由于学生个体之间的差异，有的学生在口算方面掌握较好，但在竖式计算上却经常出错；有的学生拨计数器挺熟练的，但是在用数线表示计算过程时因为口算能力却出现困难。《算的对吗》

学生在完成数学作业的过程中，普遍存在着缺乏自觉验算的现状。比如在课堂练习中，经常看到学生一旦完成后就举手喊道“老师，我做好了”，而不会去检查自己的解题过程；在讲评课外作业或试卷中，也经常发现学生一拿到作业或试卷就会大喊后悔，因为许多错题都是可以通过自我验算能避免的。验算似乎成了一个累赘。有的学生甚至为了应付验算，竟会出现“虚假的验算”——从计算结果与验算结果来看是一致的，但与正确答案又不相符，验算纯粹是一种应付。分析学生计算、解题中的错误，大量的事实都能说明是没有良好的习惯。验算的习惯所造成的。因此，培养学生的验算习惯，是提高学生素质的重要方面。怎样培养学生的验算习惯呢？从细节方面开始培养。《练习四》

8.北师大版三年级下册第五单元测试题 篇八

教学目标：

1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。

2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。

3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。

教学重、难点：

让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。教 法：

创设情境与引导学习相结合。学 法：

动手操作进行自主学习。教学准备：

相关课件、小黑板。教学过程：

一、创设情境,引入新课。

小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)

二、探索新知。

1、学习例１。(1)分析统计表。

这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。

为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。

（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。(5)简单的分析。

A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。

三、当堂训练.1、练一练第2题。（课件出示2题的统计图。）要求:(1)学生独立审题,独立完成。

(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。

四、课后小结：

这节课学习了什么内容，你有什么感受？

五、布置作业：

回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,明天课堂上交流.板书设计：

小小鞋店

9.北师大版三年级下册第五单元测试题 篇九

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。【教学重点】

引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。【教学难点】

弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。【教学过程】

第一课时

一、成语导入，揭题设问

1．分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。2．说说寓言有什么特点。

3．揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）

4．说说读了课题，让你产生了哪些疑问？

二、自主学文，释疑懂理

（一）解题（解决第一个问题）

观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

（二）读通

1．教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。2．学生自己练习把语句读通顺，读流畅。

3．指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。4．齐读全文。

（三）读懂（解决第二个问题）

1．自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。2．将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。3．全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。4．练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

（四）明理（解决第三个问题）

1．以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。2．选择两个小组上台表演，学生评议。3．看了这样一个故事，你有问题吗？

4．进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？ 5．现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一 致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。

三、布置作业，拓展延伸。

1.基础性作业：有感情地背诵课文。2.实践性作业：排练课本剧《矛与盾》。

第二课时

一、第一自然段

1．出示（这是一只河蚌）板：河蚌 问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？ 也许它会说什么？谁来做做河蚌？

交流。

问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说

（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）

问：这时候的河蚌……（速度、力度－心里如何）2．这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听仔细了）

3．打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述 4．学生试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）评价：提点意见，优点也行 二．第二、三自然段

过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？ 请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。1．自由读

2．简单说说故事如何发展？(互相争持)3．这一段写得非常生动，再请同学读。

4．说说此时鹬蚌之间的局势？ 5．在理解的基础上再两人配合分角色朗读

6．请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白 7．评价 8．课后也可通过表演，复述故事

三、第四自然段

过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？ 1．录音范读

2．回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽

板：渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了 3．揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）

四、总结

1．学了这则寓言，你明白了些什么？ 2．交流

五、发挥想象

1．鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？ 2．交流（或可先同桌讨论）

六、小练笔。

改写《鹬蚌相争》。

《小抄写员》教学设计

【教学目标】

1．知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间 的深切之爱。了解抓住细节进行描写的表达方法。

2．能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。培养

研究性学习的能力。

3．情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立

正确的价值观和积极的人生态度。【教学重难点】

1．通过品读揣摩人物思想感情。

2．对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。

【教学准备】多媒体课件、挂图、录音机等。【教学模式】“研读”教学模式。

即：质疑择题——读研反馈——交流解疑——总结提高 【教学流程】

一、复习，质疑择题：

1．谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍受 父亲误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？

2．这节课我们继续学习《小抄写员》。

3．谁还记得上节课我们充分质疑、解疑后留下的悬念？（交流）

4．师生共同择定中心研读题：“爱：”

二、读研，自主探究

学生小组内或就近选择学习伙伴，自行补充开放性研读 专题，再充分用自己喜欢的方式精读课文（找、议、画），研究、解疑，体现个性化学习。

三、交流，合作解

①叙利奥陷于矛盾、痛苦之中，他该怎么办呢？ ②“父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得 正熟哩。”你怎样理解？

三、总结，拓展延伸

（一）研读教材中的“爱”

1．研读全册教材：你认为哪些课文体现了这种家庭中 人之爱？

2．小组研读教材：

查看目录——回顾课文——感悟情爱——感情朗读 3．交流：

（二）“研读”生活中的“爱”

1．父母的爱是伟大的、无私的，在生活中你还感受到 哪些爱？我们应该怎样做？（课件演示）

2．推荐课外阅读：亚米契斯的代表作《心》（中文名 为《爱的教育》）

3．歌曲结束。

《大自然的秘密》教学设计

【教学目标】

1．学会本课中的7个生字。

2．通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加 干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只 会适得其反。【教学重、难点】

通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加 干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只 会适得其反。【教学时间】一课时 【教学流程】

1．导入新课：

大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的 反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一 篇文章《大自然的秘密》。

2．学习课文：

（1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么 故事？

（2）熟读课文，回答问题： A、你怎么样看待幼龟遭难这件事？

B、用自己的话说一说，作者所要表达的意思：人是万 物之灵，然而，当人自作聪明时一切都可能走向反面。

C、通过学习课文，你有什么感受？自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加 干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只 会适得其反。

3．课外拓展：

在你的身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。4．学习生字：

（1）小组合作，解决读音、字词，把最难的生字找出 来，并说一说你是如何记它。

（2）小组汇报，老师检查。5．作业布置：

读课文，抄写你喜欢的词语

写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。

《甘罗十二为使臣》教学设计

【教学要求】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

3．引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生、于是要沉着冷静；平时要博览群书。【重难点、关键】

1．体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。2．通过重点语句，体会任务的思想感情。【课时划分】一课时 【教学过程】

一、结实课题，了解文章的作者 1．板书课题。

2．齐读课题，质疑解疑。3．什么是使臣？本文说的使臣是谁？ 4．教学简介甘罗。

二、初读课文，学习生字新词

1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。（1）读准字音，把课文读正确、读流利。

（2）画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下

文的办法进行自学

2．指明读课文，检查预习和学生初读的情况。3．理解课文中的词语。

三、再度课文，明确内容 1．自由轻声朗读课文。

2．提出质疑，在课文中作上记号。

3．找出最令你感动的句子，在旁边写自己的感受。

四、深入课文，品悟人物性格 1．幻灯出示提纲：

（1）你认为甘罗是一个怎样的孩子？（2）你认为赵王是一个怎样的国君？（3）在这篇课文中，你最喜欢谁？为什么？ 2．学生围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。3．反馈学习情况。

五、分角色朗读。

要读出每个人物特有的身份与语气来。

六、总结全文，拓展延伸 你从甘罗身上学到了什么？

八、布置作业

1．有感情地分角色朗读课文。

2．利用课余时间排练课本剧，演一演。

《我看见了大海》教学设计

【教学要求】

1．了解课文内容，有感情地朗读课文。

2．体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及 我明白继父良苦用心后的感激之情。

【教学重点难点】

重点：体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。

难点：“看海”“看见了大海”到底是什么意思？继

父为什么要骗河子？

【教学过程】

一、导入

有一个叫河子的女孩子，由于身材畸形，母亲怕她出门遭人讥笑，所以在八岁前她从没有迈出家门一步，她拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬时即逝的飞鸟。在她八岁那年，继父出现了，在继父的帮助下，逐渐改变了她的命运。提问：继父帮河子做了哪五件事？（板书）

二、精读：

（一）继父是怎样帮河子走出家门的呢？请看自学提示自学。1．出示自学提示：

（1）默读2-16自然段，用“”画出继父对河子说的几句话，读一读。

（2）想想继父是在什么情况下，讲了什么？为何这样讲？ 2．集体交流

3．指导朗读：抓住找着的重点词，读出继父对河子的鼓励。俩人一组对读。分角色朗读：男生读继父的话，女生读河子的话。

（二）继父是怎样帮助河子走向茫茫“大海”的？画继父是怎样做的？再读一读你有什么感受，进行批注。1）22自然段（严格要求关心爱护河子继父的良苦用心）2）24自然段。（抓重点词理解）

（三）河子觉得是个骗局，你觉得是骗局吗？为什么？

（四）天有不测风云，风平浪静的海面又掀波澜，生活也不是一帆风顺的，继父去世了河子失去了唯一的亲人，当她独立生活时她突然明白了看海的意义。1．读课文，想一想：（1）齐读最后两段。

（2）自己读排比句，想想该怎样读？为什么？与前文对比想河子学会了什么？

（3）指名范读，想看海的意义到底是什么？

2．我无数次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”为什么？

3．她会悄声对继父说些什么？请将省略的内容补充完整。4．有感情的读最后两段。

三、总结：

再读一读令你感动的句子，再体会一下继父对河子深深的爱。

《综合活动５》教学设计

【活动目的】

1．引导学生了解怎样对待矛盾？怎么化解冲突？ 2．学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。【活动重点】

引导学生通过活动，了解怎样对待矛盾？怎么化解冲突？ 【活动难点】

引导学生调整自己，找到化解冲突的最好办法。【活动过程】

一、理解矛盾 1．谈话，揭题：

生活中让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了。同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？ 2．引导学生，回忆烦恼。（学生自由发言。）谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。

二、谈一谈，看电视引起的苦恼

1．教师导语：在生活中，我们常常会遇到一些矛盾。那么该怎么办呢？ 2．幻灯出示：（1）看电视时间的长短——

往往才看到兴头上，爸爸妈妈就来催促去学习……（2）电视节目的选择——

奶奶爱看戏，爸爸爱看足球，妈妈要看电视剧，而我…… ……

3．教师引导，打开话题：你遇到过这种情形吗？你当时是怎么处理的呢？

4．学生各自谈自己的看法或建议。

三、提一提，解决矛盾的建议

1．幻灯出示：

（1）如果遇到喜欢的节目，而作业还没做……（2）有时候，我和佳人会对电视内容评价不一样……（3）我喜欢动画片，可父母却说看这个太幼稚……（4）如果今天有爸爸最爱看的节目，而妈妈却要看别的，我……

2．学生以小组为单位，选择一个话题进行谈论。3．思考：你当时是怎样处理、化解这个矛盾的呢？ 4．教师小结：不同的想法，结果也是不同的！听了小组的意见，你认为哪位同学的处理办法是最好的呢

四、理一理，化解矛盾的办法

1．幻灯出示：

（1）学会合理安排时间——列出时间表（2）学习与他人协调——与父母一起挑选电视节目（3）理解父母的关心……（4）学会去关心别人……

（5）说话有理有据，以理服人……

2．在小组交流后全班交流：选择自己最感兴趣的、最想解决的问题，进行交流、讨论，寻求一个最好的化解方法。

3．教师点拨：怎样才能将矛盾化解呢？

4．我们还会遇到哪些矛盾？可以怎样解决？（学生自己发言。）

5．教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，用最好的方法来解决问题，化解矛盾。

五、教师总结：

今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了解决问题，化解矛盾的最佳方法，学会了自己如何和家人，和朋友更好地相处。我真心希望看到我们的集体中，人人嗾使为别人排解烦恼的“快乐天使”。

六、布置作业

1．以“我长大了”为题，写一写自己处理事情的成功之处。

2．与同学交流、分享自己的快乐。【课时作业优化设计】

10.北师大版三年级下册第五单元测试题 篇十

1．分式1

x3x2与2x92的最简分式是．

aba2b2

2．化简的结果是（）baab

A．0B．2a2b2bC．D． aba

3．已知a、b满足ab=1，M11ab，N则M、N的关系为()1a1b1a1b

A．M>NB．M= NC．M

4．计算：

14x1m153v2

（1）（3）2（2）22v1（4）22xx3mv1x9x6x9m9

5．计算：（6．若

7．设轮船在静水中速度为v，该船在河流(河流速度为u，其中u

A，所用时间为T；假设u=0，即河流改为静水，该船从A至B再返回A，所用时间为t，请问哪个时间短？

11.北师大版三年级下册第五单元测试题 篇十一

1.允许 坚定 铭刻 必须 鱼竿 低沉 规定 丝毫 夜幕初垂 菜汤 成千上万 垂钓 鱼钩

拖出 未来 捕杀 葱绿 特意 消退 提防 居然 血泊 凯旋 其他 饥荒 悲惨 元旦 慈爱

抚摸 保持 七嘴八舌 复杂 结构 入神 陶器 抢先 苍蝇 蚊子 掌握 据说 传染 队伍

舌头 广泛 狠毒

2.恢复 弧形 小心翼翼 斩钉截铁 慢吞吞 嘴唇 记忆 遵守 凯巴伯 贪婪 毒手 凶残

青烟袅袅 大约 灌木 蔓延 降临 糟蹋 威胁 祸首 繁殖 毁灭 陶行知 蜻蜓平衡

二、按要求写词。

1.与打仗有关的词：坐观成败 按兵不动 操之过急 轻举妄动 兴风作浪 蠢蠢欲动 雷厉风行 闻风而动

2.环保词句：保护环境，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。

3.写出表示时间极短的词语：一瞬间 一刹那 一眨眼 转眼间 刹时

三、词语搭配。

银色的涟漪 赞赏的目光 从未见过的大鲈鱼 低沉的声音

坚定的话语 可怕的灾难 斩钉截铁的口气 商量的口吻

美丽的天鹅 翠绿的头巾 强劲有力的身子 茂密的树林

可爱的小鸟平静的湖面 生机勃勃的森林 整洁的衣服

贪婪凶残的狼 青烟袅袅的枪口 绿色的蜻蜓

活泼美丽的鹿 又细又长的尾巴 新鲜的鱼

恢复平静 遵守规定 破坏森林 毁灭自己

寻找食物 保护动物 解除威胁 坚持原则

保持平衡 展开想象 商量事情 爱护公物

慢吞吞地取下 无奈地叹气 大声地嚷叫

高高地举 认真地听 小心地翻

挤牛奶 挑粮食 拌凉菜 撒种子

五、近义词。

画蛇添足(多此一举) 锦上添花(画龙点睛)

望梅止渴(画饼充饥) 流连忘返(依依不舍)

觉察(发觉) 赞赏(欣赏) 允许(同意)

丝毫(分毫) 商量(讨论) 强劲(有力)

防备(提防) 凶恶(凶残) 消灭(消除)

贪心(贪婪) 特意(有意) 消除(解除)

凶残(凶猛) 温顺(温和) 宁静(安宁)

消退(消失) 降临(来临) 居然(竟然)