职业装活动方案

职业装活动方案（精选8篇）

1.职业装活动方案 篇一

一、工作任务目标

健康教育是卫生的重要组成部分，是公司素质教育的重要内容，要建立健全健康教育工作机制，进一步普及卫生知识和环境保护知识，使广大职工形成科学文明健康的生活方式，进一步提高职工的健康知识水平，创建一个良好的生产、学习、生活环境，开展形式多样的健康教育活动。

工作目标：加强机关干职健康教育培训和宣传工作，使广大干职的健康教育和卫生知知晓率和健康行为形成率分别达90%。

二、主要措施

1.加强组织领导，充分发挥健康教育领导小组的作用，抓好网络建设。

2.完善各项规章制度，主要是学习培训制度、卫生制度等。

3.加强对局机关和局直单位健康教育的工作力度，大力开展健康教育活动。

4.加强宣传和培训工作，开辟宣传栏，每两月一期，举办健康教育知识培训，开展各项健康奇偶阿姨活动。

5.县局配备健康教育宣传员，负责上门入户向家属区传播健康教育知识，积极组织形式多样的健康教育活动。

6.积极开展控烟工作，成立控烟工作领导小组，并设立控烟监督员，推进机关办公楼各部门室内公共场所和工作场所禁烟。认真组织世界无烟日活动等控烟宣传活动，加强对吸烟和被动吸烟危害的宣传，努力营造全体干部职工支持控烟的良好氛围。

2.职业装活动方案 篇二

本课题是与产业对接的专业课程教学改革理论与实践研究, 其重要意义如下: (1) 本课题的研究, 将为电气化铁道技术专业课程体系建设和课程教学改革提供理论依据和具体方法。 (2) 本课题的研究成果, 将有助于我校教学内涵建设, 将大幅提升教学效果, 全面提高学生的职业能力和素质, 进一步加强学生的就业竞争力。 (3) 本课题的研究成果, 将促进“双师型”教师队伍的建设, 迫使专业教师理论联系实践的能力紧随新技术、新设备应用不断提升。 (4) 本课题的研究成果, 将加强我校与全国同类院校的交流, 也将促进校企合作与交流, 为校校和校企的交流与合作开辟新的途径。 (5) 基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革研究, 将引领电气化铁道技术专业实训教学装备的发展。 (6) 基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革研究成果, 将会为打响电气化铁道技术专业品牌起到重要的作用。

2 基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革思路

基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革的主要内容是课程教学改革, 其改革总体思路如下:以中级职业资格证书获取为导向的教学改革, 是电气化铁道技术专业课程教学基本部分的改革, 针对的是职业要求的基本知识、基本技能和职业素质的培养;而以职业技能竞赛活动为导向的教学改革, 是电气化铁道技术专业课程教学提高拓展部分的改革, 针对的是生产一线新技术、新设备应用和创新精神的培养。所以从总体思路上, 以职业资格证书和职业技能竞赛为基础的教学改革, 对应的是课程教学改革的不同层面, 并不会产生冲突的地方, 且是一次兼顾课程教学改革的基本部分和提高拓展部分的全面性的专业课程教学改革。

3 基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革方案

3.1 以职业资格证书为导向的课程教学基本部分的改革方案

依据《职业资格标准调研报告》研究结果, 我院电气化铁道技术专业学生可在毕业前获得的职业资格证书有:接触网工职业资格证书 (中级) 、变电所值班员职业资格证书 (中级) 、中级维修电工职业资格证书 (中级) 。在毕业前本专业学生必须取得以上职业资格证之一, 才能达到本专业人才培养目标的要求, 所以获得职业资格证书是学生毕业后从事生产所需专业能力的基本要求。

因此, 电气化铁道技术专业的课程教学基本部分的改革方案:首先, 以接触网工、变电所值班员和中级维修电工等中级职业资格证书为导向, 以接触网工国家职业标准、变电所值班员岗位标准和中级维修电工执业职格资格标准等主要职业资格标准为重要依据, 构建完备灵活的课程体系, 设置合适的课程;然后, 针对接触网运行与维护、牵引变电所运行与检修、电气控制与PLC应用和电气CAD等重要专业课程, 依据相关职业资格标准的要求, 整合序化课程教学内容, 选择合适的教学形式, 设计高效的教学实施、管理和评价方案, 即从课程内容上要把各职业资格标准相对应的专业知识、技能和素质全都包含进去, 并且要选择合适的教学形式能够灵活承载以上全部教学内容, 并高质量地实现教学目标;最后, 以相关中级职业技能鉴定成绩, 总体评价专业课程的教学成效。这就形成了以职业资格证书为导向的课程教学改革方案的完整的设计, 为课程教学基本部分的高效开展提供保障。

3.2 以职业技能竞赛为目标的课程教学提高拓展部分的改革方案

依据《电气化铁道技术专业职业技能竞赛开展项目调研报告》研究结果, 研究确定电气化铁道技术专业能够开展的职业技能竞赛有3大类6小项, 如表1:

以职业技能竞赛为导向的课程教学改革提高拓展部分的方案:首先, 以相关职业资格标准为基础, 结合生产一线新技术和新设备的应用, 开展相应的职业技能训练课程, 为职业技能竞赛活动开展做好教学准备;然后, 教学制度化的在专业群范围内、同一年级或不同年级间, 定期开展上述职业技能竞赛活动, 以检验职业技能训练课程的教学效果;同时, 可聘请来自企业的技师担任职业技能训练课程和职业技能竞赛活动的指导老师, 让学生在聘请来的企业技师的指导下进一步学习职业技能, 以此全面提高学生专业能力和素质, 使我们的学生的职业能力更加符合本专业各职业资格标准和新技术、新设备应用的要求, 全面提高拓展本专业毕业生从事生产所需专业能力, 增强学生的就业竞争力;最后, 把在校内职业技能竞赛中获得优秀的学生, 派往校外参加行业企业与全国职业院校联合举办的相关职业技能竞赛, 不仅可实现全国各相关院校间交流, 还能实现校企交流与合作, 获得奖项还可为打响我校电气化铁道技术专业品牌起到重要作用。这样就形成了以职业技能竞赛为导向的完备的教学体系设计, 为课程教学的提高拓展部分的高效开展提供保障。

总之, 以职业技能竞赛为导向的课程教学提高拓展部分的改革方案, 可促进专业课程教学改革向更深入更广扩的方向发展, 可培养出更符合当前生产一线的实践型高技能人才。同时, 也可通过举办职业技能竞赛活动, 加强与全国同类专业间的教学交流, 加强与各行业企业的交流与合作。

4 教学改革方案的实施要求与效果

若将本教学改革方案顺利实施, 发挥出较好的实效, 需要从教学制度到教学实践的各个层面做到以下几点: (1) 按照电气化铁道技术专业相关的职业资格标准的要求, 重建电气化铁道技术专业课程体系。 (2) 按照与产业对接的要求, 重整专业课程教学内容和设计理实一体化的教学方案。 (3) 按照与专业相关的职业技能鉴定和职业技能竞赛的要求, 建设电气化铁道技术专业校内外实训实验基地。 (4) 按照本课题提出的课程教学改革方案的特点, 制定能够与教学实践要求相适应的教学管理与考核制度。 (5) 加强师资建设。通过到企业实践的方式, 提高教师专业技术水平;通过参加教育教学理论与方法的师资培训, 提高教师课堂组织与管理水平。

3.职业装活动方案 篇三

一、职业活动的特征

特征，是一事物异于他事物的特点，是在事物的比较中产生的。本文选择服务类专业和加工制造类专业作为比较的参照对象，比较要素一是职业活动的基本构成要素，二是职业活动的活动方式。

（一）基本构成要素的比较

职业活动是人类最基本的实践活动，包括活动行为的实施者（从业者）与被实施者（工作对象），以及除了这两个要素之外的存在条件。无论是服务类专业、加工制造类专业，还是民族文化专业，所对应职业活动的实施者都是人（从业者），但实施对象不一。因此基本构成要素的比较是被实施的工作对象的比较。

服务类专业所对应的工作对象是“顾客”，其从业者的职业活动以满足客户的需求为目的。拉夫朗克（Christopher Lovelock）指出服务类职业活动的工作对象主要有四类：人体、人的精神、物品或其他实体财产、无形财产。美容、美发、护理等职业活动主要指向顾客的人体及人的精神，物流、物业、汽车维护等职业活动主要指向顾客的实体财产，法律服务、银行职员等岗位的职业活动则指向顾客的无形财产。服务类职业活动的工作对象不仅包括个体顾客，同样包括企业顾客，但企业顾客的需求一般限于财产层面。

加工制造类专业的工作对象是有形物品，有两层含义，一是半成品，二是成品。半成品意味着其制造过程中的职业活动是某一特定工序或工艺；成品意味着其制造过程中的职业活动是所有工序或工艺。加工制造类专业所对应职业活动的基本构成要素很简单，只包含了“人”与“物”的要素，且“人”直接作用于“物”。无论是成品还是半成品，都有规范严格的技术标准，从业者的职业活动受限于这一技术标准，也就是说，技术标准是其职业活动的根本依据。

民族文化专业的实施对象有两种情形：一种是独立的有形物品，如宜兴的紫砂陶作品、黑龙江的鱼皮画、上海的老凤祥首饰、扬州的漆器等，其中绝大多数是手工技艺；另一种是依附于从业者本体的某种呈现，或形或声或二者兼有，如京剧表演、相声、河北梆子表演、锡剧等。不同于加工制造类专业的是，其从业者的职业活动源于规范要求，但同时必须超越规范要求，有着基于规范基础的不同于他人的创新；不同于服务类专业的是，从业者的职业活动受到客户需求的影响，但同时要有独立的思想，不只为迎合需求而存在。

（二）工作任务的比较

要比较服务类专业、加工制造类专业和民族文化专业所对应的职业活动的异同，要以其基本单元——工作任务为分析对象进行微观分析，围绕任务内容、工作策略（方法）、任务结果、结果评价四个维度进行。

我们无法进行具体内容的比较，姑且假定这是一个黑箱，黑箱的两端是职业活动的构成要素。尽管职业活动的实施对象或有不同，但最终的接受者还是顾客。因此，我们把顾客对任务内容的影响作为比较的衡量指标。服务类职业活动的实施对象是顾客，顾客是过程的参与者，而且工作任务的内容是根据顾客的需求展开的。如美容护肤类的工作任务，是根据顾客不同的护肤要求进行调整的。由此可见，顾客将全程参与服务类专业所对应的职业活动，其工作任务内容将因顾客具体需求的变化而调整，体现较强的个人性或个案性。加工制造类职业活动的实施对象是有形物体（成品或半成品），顾客一般不参与过程之中。顾客不可能去关注产品的某道工序或某个工艺，他关注的是零件成品、部件成品或者完整的设备能否正常使用。相反，加工制造业一般都会强调产品的互换性、通用性，以降低成本，提高效能，因此其职业活动往往是一种标准化生产。一旦产品设计成型，制造过程中工作任务的内容是不会因顾客的意见而进行调整的；民族文化专业比较复杂，工作任务的内容既受到顾客的影响，又有从业者独立的创意。

在任务内容的比较中，我们以“从业者―顾客”为职业活动的最终模式，比较顾客在任务内容中的参与度或者影响力。这样比较的视角是由终端向前看的。如果选择从始端往后看，我们看到的是从业者以及他是如何完成工作的。尽管三类专业职业活动的实施者是从业者，但由于顾客的参与度或者影响力不同，从业者完成任务的策略也不同。服务类职业岗位的工作策略就是服务因人而异，方案因需而变；加工制造类职业活动的工作策略是按照预设的工艺方案进行机械化生产、标准化生产；至于民族文化专业所对应的职业活动，还是新手的从业者更多地受到客户的影响，成为专家的从业者将更多地发挥自己的创意。

从任务结果来看，服务类职业活动以满足顾客的生理需求、心理需求以及管理需求为主要目的，其结果通常没有“物”的产出或变更，但可能存在“量”的变化，如投资管理，顾客——投资者的资金因操作者的工作任务而发生了数量的变化；加工制造类职业活动的工作任务结果是一个有形之物，是对有形之物的性状产生了改变，如药物制剂不仅其形状发生了变化，而且变更了功能属性；民族文化专业的职业活动，其结果是物或依附于从业者本体的某种呈现。

结果评价，也就是对工作任务的产品品质的衡量。服务类职业活动的评价往往取决于顾客的主观感受，具有不确定性，而且顾客的知识、经验、动机乃至信用都会影响到工作结果的评价；加工制造类职业活动有规范的严格的技术标准，工作结果的评价具有较强的确定性；民族文化专业所对应职业活动既有一定的规范要求，又在其基础上进行个性化的创新，同时还受到思想、理念、行为、风俗、群体习惯文化的影响，因此其结果评价既有客观性，又有主观性。

二、职业能力的特征

英语中与职业能力相对应的词是“Competence”，其准确的译义为“任务胜任力”。“任务”是一个具体的事物，“胜任”是个体能够把“任务”做到的某种状态。因此，“职业能力”实际上描述了个体在具体的情景条件下能够让事物达到的某种状态。对于职业能力基本要素的构成，不同学派在描述时的侧重点不一致。CBE（Competency-Based Education）理论认为职业能力包含了“完成特定职业任务所需的知识、技能、态度和经验”；结构学派认为职业能力包含了完成职业活动所需的身心素质、职业道德、创业精神以及技能等要素；过程学派则认为“职业能力的形成和发展必须参与特定的职业活动或模拟的职业情景，通过已有知识和技能的类化迁移，使相关的一般能力得到特殊的发展和整合，形成较为稳定的综合能力”。

借鉴上述理论，以及根据前文对服务类、加工制造类、民族文化类职业活动的研究，笔者保留“态度”作为职业能力的基本构成要素之一，将“技能”分解为“智力技能”“动作技能”，并根据社会交往的需要，增设“言语信息”，根据紫砂陶艺的独特性，增设“空间感觉”。此表以皮肤护理、药物制剂、紫砂壶设计与制作三个工作任务为例，对其职业能力中表述出来的动词、名词按照言语信息、智力技能、动作技能、空间感觉和态度等五个要素进行归类。

（一）言语信息的比较

服务类职业活动的职业能力分析中有“引导”“咨询”“引领”等词，均反映出服务类职业对从业人员言语表达能力的要求；加工制造类职业活动的职业能力分析中未见有与顾客言语信息的交流要求；紫砂陶艺在其职业能力分析中有“表达（意图）”，这个词有两层意思，一是通过图纸表达设计意图，二是向顾客（中间商、经纪人）表达设计意图，以求共识。从对表达的要求来看，沟通的信息集中于“设计”，与服务类职业活动相比，信息量较为狭窄，沟通频率也比较低，故其言语表达能力的要求不高，明显低于服务类职业的要求。

（二）智力技能的比较

皮肤护理中智力技能涉及的名词是“皮肤类型”“疗程”“产品”“仪器”等，因为顾客“皮肤类型”的多样性，则伴随的“疗程”“产品”“仪器”等也随之而变化，因此，从业者需要“判断”“安排”“选择”“咨询”，对其智力技能提出了较高的要求；固体制剂生产中智力技能涉及的名词是“质量标准”“剂型”“资料”和“药典”等，这是一种标准化的生产资料，一般是固定化、标准化的职业知识，从业者需要通过“知晓”“阅读”和“查阅”等，将这些固定化、标准化的职业知识应用到相应的工作任务中去，这种智力技能要完成的是职业知识到工作任务的迁移；而紫砂陶艺中智力技能涉及的名词是“意图”“泥料”“工具”“方案”“方式”等，如果从业者的“设计意图”或者顾客的“需求意图”发生变化，则“泥料”“工具”“方案”“方式”等也随之调整，从业者需求“分析”“了解”“选择”“确定”等，同样对其智力技能提出了较高的要求。要达到智力技能的要求，从业者的发展需要过程的积累。

（三）动作技能的比较

固体制剂生产中动作技能涉及的动词是“操作”“填写”“制备”等，其动作技能并不多，但对于需要量产的制造类职业而言，对动作技能的要求是熟练，要在保证产品质量的基础上形成产品数量；皮肤护理中动作技能涉及动词的数量约是固体制剂生产的三倍，这反映出服务类职业的动作技能具有即时多变性，需要因人而异、因需而变；紫砂陶艺的动作技能也并不多，其全手工技艺也是相对固定的动作，动作技能是实现设计意图甚至表达个人意境的基础。

（四）态度的要求

这里的态度是指与职业活动相关的价值观、行为方式及规范要求。从表中可以观察得到，与态度相关的动作行为不是独立存在的，与其他构成要素存在重合。例如紫砂陶艺的“整口”“抛光”“卫生”等动作既体现了行业规范的要求，又是必要的动作技能。这实际上反映出态度作为职业能力的有机组成部分，蕴含在具体的工作行为之中，是通过具体的工作行为来凸显的。这对我们的启迪是，只有融合与践行，才是职业教育德育的改革取向。

（五）空间感觉的要求

空间感觉这一栏是紫砂陶艺独有的。职业能力中描述空间感觉的诸如“造型”“图案”“美学原理”“装饰手法”等名词，显然不是言语信息、动作技能、态度等构成要素，也不同于一般的智力技能。这是一种传统文化的历史积淀，是对于工艺美术而言最关键的、最有价值的职业能力构成要素。“造型”“图案”“美学原理”“装饰手法”等可以复制、可以传播，但在具体设计和实际制作中的选择、创新，却来自于每一个从业者（或顾客）自己的空间感觉。而且这个空间感觉需要个体在实践中去感悟、强化。正是空间感觉的千人千面，才有紫砂陶艺的独特和变化，也正是空间感觉的可感悟、可强化，才有工艺美术在实践中的不断创新。

不同的民族文化专业所对应的职业活动不同，其职业能力的侧重也不一样。对于紫砂陶艺等具有立体特征的工艺美术，空间感觉是其职业能力的重要方面；对于杨柳青年画等平面特征的工艺美术，可能关注的是从业者的装饰感觉，重在色彩与线条的变化；而对于京剧、河北梆子、中国舞等依附于从业者本体表演的民族文化，则关注从业者本身的韵律感觉等。除此之外，对于民族文化专业，还有特殊的不能通过理性的职业能力分析获得的能力要求，即“精神、自由、主观性、想象力”等非理性的个人超验，而这正是民族文化的无穷魅力所在，也是民族文化专业课程与教学改革的最精彩之处。

4.中专职业技校毕业典礼活动方案 篇四

三年韶华，弹指一挥间。为让学生感受学校温暖，升华对母校的情感，营造浓厚、和谐的校园文化氛围，让高三学子表达对母校、对同学、对老师的浓浓情意，通过师生互动，再现三年高中生活，带着在母校的收获，描绘新的人生轨迹，经学校党总支研究，决定于6月上旬举行毕业典礼活动。具体方案如下：

一、典礼筹备领导小组

组 长：郭钦义

副组长：李建明 吴宗涛

成 员：侯宏建 陈 粟 王家辉

陈 颖 崔松领

二、毕业典礼主题

以“同学友谊、师生情谊”为主题

三、典礼时间、地点

1、时间：205月31日上午7:30

2、地点：学校主校区操场

四、出席典礼人员着装要求

1、参加人员：学校全体师生员工、部分毕业生家长。

2、着装要求：教职员工着正装、学生着校服出席。

五、毕业典礼程序

1、入场仪式

前台领导、一二年级学生入座后，三年级五个专业毕业班分别由班主任带队，进行有序的入场仪式，同时男女主持人交替介绍各专业的大学设置情况、毕业前景等。背景音乐低音播放歌曲《祝你一路顺风》，前台“走秀节目”(由华航班学生完成)同时进行，每班入场时应有热烈的掌声带动。

2、典礼开始

四名主持人同时出场，分别由经典串词带动，宣布毕业典礼正式开始，随之介绍领导、嘉宾及家长等。

3、领导致辞

请党总支书记、校长王建民同志寄语致辞。

4、学生发言

(1)毕业生代表发言

五名学生分别代表五个专业毕业班，致感谢母校、感恩教师辞，并寄语一二年级的学弟学妹。(发言完毕暂不离场)

(2)二年级学生代表发言

相应专业的五名二年级学生代表分别致辞，主题是继承并发扬毕业班精神、传承毕业班良好的.班风、学风等。(主持人出场，建议举行一个简单的毕业班精神及班风学风的传递仪式。仪式要简单，表现出即兴为之，如手牵手、手掌相对、手指对接成心形等。)

5、节目表演

主持人串词，一二年级学生歌曲串烧和跆拳道表演同时进行。

6、领导颁奖

首先请出颁奖嘉宾或领导，并由嘉宾或领导揭晓“十佳优秀毕业生”名单，念到名字的学生随之上台来。领导嘉宾为“十佳”颁奖的同时播放背景音乐《万宝路进行曲》，主持人同时分别介绍“十佳优秀毕业生”的选拨过程及待遇等。颁奖完毕请 “十佳”的家长上台，“十佳优秀毕业生”向家长三鞠躬和进行爱的拥抱。(家长胸前佩戴大红花，背景音乐播放筷子兄弟的《父亲》。)

7、真情回顾

颁奖结束后主持人顺便留下其中一名“十佳优秀毕业生”作真情回顾或真情独白。(因为三年来的学校生活，不管是在生活上还是在学习上，肯定都有很多难忘的感人的往事，主持人要就势激发学生作真情回顾或内心真情独白。必须是真人真事，力求做到以情感人，最好是声情并茂。)

8、老师发言

在真情回顾环节当中，估计会涉及到某位老师，最大可能的是某位班主任。主持人顺势请这位老师或班主任致辞，致辞之后由一男一女两位老师真情演唱歌曲《明天会更好》，歌曲行将结束时，多名教师代表上台一字排开，接受毕业生的献花或拥抱，背景音乐响起《彩色粉笔》。

9、发纪念册

请领导或嘉宾给毕业生发放毕业纪念册(或宣传杂志等)。纪念册的发放以班级为单位进行，颁发的是全体毕业生的，应相对庄重一些，可以由国旗仪仗队台前助演并奏响国歌。

10、毕业签名

5.职业病危害执法年活动方案 篇五

执法年活动实施方案

矿属各单位、机关各科室：

为贯彻落实《辽宁煤矿职业健康执法年活动方案的通知》（辽煤安事调字〔2018〕25号）的要求，推动我矿职业健康执法年活动深入开展，我矿现制定《辽宁煤矿职业健康执法年活动方案》，具体方案如下：

一、成立XXXX煤矿职业健康执法年活动工作领导小组 组 长：矿长 书记

副组长：安监处长 总工程师 生产矿长 成 员：机电矿长 后勤矿长 财务总监 通风矿长

采煤矿长 掘进矿长 销售矿长 机电副矿长 生产副矿长 劳资科长 工会主席 采购科长

领导小组办公室设在安监处，负责统筹安排，协调推进职业健康执法年活动日常工作。

二、工作目标

以推动煤矿加强职业病危害治理为核心，有效改善劳动者工作环境和劳动条件，减少职业病发病人数，落实职业病危害防治主体责任，大力加强职业健康执法工作。以《职业病防治法》、《安全生产法》和《煤矿作业场所职业病危害防治规定》（国家安全监管总局令第73号）等法律法规为执法依据，依法查处本矿各类职业健康严重违法行为，进一步提高职业健康执法的规范性、严肃性和权威性。

三、工作内容

以《职业病防治法》、《安全生产法》和《煤矿作业场所职业病危害防治规定》（国家安全监管总局令第73号）等法律法规为执法依据，抓住关键环节，突出重点内容，着力查处我矿是否存在以下违法行为：

1.作业现场职业病危害因素浓度（强度）严重超标但未采取有效工程或个体防护措施；

2.作业现场职业病危害因素浓度（强度）严重超标但未进行职业病危害项目申报；

3.未对作业场所职业病危害因素进行定期检测； 4.未按规定组织劳动者进行职业健康检查；

5.作业场所没有按规定设置职业病防护设施，没有在职业病危害严重岗位设置警示标识；

6.没有为劳动者提供合格个体防护用品。

四、进度安排

1.自查自改阶段（4月30日前）

依据《辽宁煤矿职业健康执法年活动方案》，结合我矿的实际情况，开展好自检自查，并对查出问题进行落实整改，整改内容包括责任、措施、资金、时限、预案。

2.迎接检查，及时整改，按时送报（5月1日-11月20日）随时接受上级领导部门的检查，并对检查结果进行归纳、总结。于6月20日、9月20日前向上级部门汇报职业健康执法年活动阶段性进展，11月20日前报送工作总结。报送内容包括活动安排部署、职业健康执法年活动统计表、检查问题等。

3.全面总结和巩固提高阶段（11月30日前）。

做好统计分析，总结典型经验，梳理存在的主要问题，制定改进职业健康执法工作措施，形成执法年活动工作总结报告。巩固职业健康执法年活动成果，持续改善全省煤矿作业场所环境和劳动条件。

五、工作要求 1.强化组织领导

要高度重视职业健康执法年活动，要充分认识当前做好煤矿职业健康工作的重要意义，进一步提高认识，统一思想，加强领导、落实责任，将执法年活动有关部署与日常监督检查、安全生产大检查等紧密结合起来，全面加强职业健康执法工作，推动执法年活动有序深入开展，确保活动取得明显成效。

2.加强沟通协调

要全面掌握本矿的职业病危害、接触人数、管理基础等基本信息。在执法年活动开展过程中，对日常检查发现的重大隐患、疑难隐患以及工作中的突出矛盾问题等，领导小组协调有关部门，开展联合执法、协同处置。

3.实现标本兼治

要通过宣传教育、严格检查等措施，加快我矿技术改造，淘汰不符合国家产业政策、存在严重职业危害的工艺、设备和材料。坚决落实预防、控制、消除职业危害的各项措施，实现职业病危害的有效遏制。

4.加强舆论宣传

要充分发挥各类媒体作用，采用多种形式广泛宣传，利用好安全生产

月、职业病防治法宣传周等活动，营造有利于执法年活动开展的浓厚氛围。开展执法年活动中，要加大对职业病防治工作先进典型的正面宣传力度，充分发挥其示范引领作用，以点带面、全面提升我矿职业病防治工作水平。

5.及时报送信息

要按照节点要求，按时上报实施方案、阶段性工作总结、工作总结等材料。在开展执法年活动过程中，要及时梳理和总结执法活动暴露出的问题和不足，认真分析查找原因，研究解决的措施和办法，健全职业卫生监管执法有关制度，在后续的执法年活动中及时调整部署，创新执法手段，提高执法效率，确保执法质量。要及时收集各项工作资料，提炼典型案例，总结经验得失，形成活动台账，做好迎接国家安全监管总局和市局组织的联合检查、交叉检查、突击检查工作。

XXXX煤矿

6.职业装活动方案 篇六

第六届大学生职业生涯规划设计征文大赛

为了帮助我院学生学习和掌握职业生涯规划的理念及基本方法，唤醒学生自我探索的意识，用科学的方法个人的兴趣，性格，挖掘自我潜能，然后进行规划。推进我院毕业生就业服务工作，学院现组织“第六届大学生职业生涯规划设计征文大赛”活动。现将有关事项安排如下：

一、大赛目的规划自我、服务社会、赢取未来！

一、比赛时间 ：2013年 5月22日下午6：40---8：30

二、地点：新疆农业职业技术学院信息技术学院教学就业科

三、活动方案

1、成立活动组委会

组长：杨功元

副组长：孙延靖

成员：关超雄、张媛、党宏平、李桂珍、王俊丽、各高职班班主任

2、指导老师：李瑞星、卢国强、王俊丽、吕志远

四、大赛主题

树立职业规划意识，掌握职业生涯规划的知识和方法，合理规划大学时光，提高学生的就业竞争力。规划自我、服务社会、赢取未来！

五、大赛举办单位

信息技术学院

六、参赛对象

在校大

一、大二学生

七、本次活动的主要内容

（一）职业生涯规划课程

2012-2013学年第一学期及2012-2013学年第二学期4月—5月，由教务处安排,二级学院组织就业指导老师在高职生中开展职业生涯规划的课程。

（二）职业生涯规划设计辅导

4月20日—5月10日，参赛高职生可在老师的指导下，根据“自我认知”、“职业认知”等五大框架完成职业生涯规划设计，有作品模版供参考（见附件1）。

（三）职业生涯规划设计征文比赛1、5月11日—5月22日，分院级竞赛：

（1）、成立评审委员会。成员由就业指导服务中心、二级学院的职业规划专家组成。

（2）、对我学院上报的优秀成果进行评审鉴定，评选出特等奖一名，一等奖二名、二等奖三名、三等奖四名。

（3）、获奖者作品展示（PPT演示），并推选参加学院职业生涯规划设计征文大赛。

（五）优秀指导教师评选

本次比赛设“优秀指导教师奖”，评审委员会将评选出开展职业生涯规划设计的优秀指导教师若干名。

（六）表彰奖励

获奖的学生优秀作品、优秀指导教师和优秀组织奖分院，将在信息技术学院就业网上发布，并颁发院级荣誉证书。部分优秀作品将在信息技术学院网上予以展示。

八、注意事项

（一）所有参赛分院均需准确、完整填写《优秀成果申报汇总表》。

（二）所有参赛作品概不退稿，请自行保留底稿。

（三）参赛者必须是参赛作品的原创作者，并保证其拥有该作品的合法著作权。

（四）获奖作品如发现有抄袭、盗用、作弊等不法手段、或不符合规定及侵犯他人著作权的，将予取消其参赛资格。

九、大赛评选要求及说明（评选办法）

（一）参赛作品名称为参赛作品名称为“第六届大学生职业生涯规划设计征文大赛参赛作品”

（二）参赛作品提交方式（需同时提交书面文档和电子文档）

1、书面文档：每件参赛作品用A4纸打印一式2份（宋体四号字、行距固定

值24磅，黑白、彩色均可）。文中标题

一、/

（一）/1./（1）/①的顺序编排。

2、电子文档：参赛作品现时递交Microsoft Word和Microsoft Powerpoint文档。书稿中每篇的图表要连续编号，图表全部用黑白图表。

3、分院优秀成果申报汇总表、分院参赛作品提交截至时间:2013年5月9日。

信息技术学院

7.职业装活动方案 篇七

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《学校体育工作条例》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知精神，结合自身教学实际情况和教学条件，我院在总结了前一时期体育教学改革经验的基础上，制定了体育课程改革方案。

一、学院体育课程现状分析

目前我院的体育教学采用的体育教学模式是“三基”型加阶段型的教学模式。注重学生掌握体育基本知识、基本技术、基本技能，以原教学班授课为主。教师在上课中一般采用“三部分”的结构模式：准备部分—基本部分—结束部分。这种结构由于对课的部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

二、体育课程改革的思路

1. 按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，改变“三基”型加阶段型的教学模式为“三段”型教学模式。

2. 将“健康第一”的思想融入体育教学之中、彻底突破竞技化体育教学模式的束缚。

3. 注重学生身体的全面发展和培养学生的体育能力、锻炼习惯。

4. 明确课程目标，其目标涵盖了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应目标等五个领域，更符合大多数学生的实际。

三、体育课程改革的目标

1. 贯彻“健康第一”的教育思想，落实教育部《全国普通高等学校体育课程指导纲要》精神，更新体育教学理念。

2. 培养学生对的体育爱好和兴趣，养成良好的锻炼习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

3. 提高学生体育专项的能力，熟练掌握一至两项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，了解常见运动创伤的处理方法。

4. 全面发展学生与健康有关的各种体能，能测试和评价体制健康状况，能较合理地选择人体需要的健康营养食品，形成健康的生活习惯。

5. 建立实现学生运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标等五个领域的基本与发展目标的具有鲜明特色的课内外一体化体育课程体系。

四、体育课程内容的改革

1. 体育理论课

体育运动对人体的影响;体育锻炼的科学方法;体育锻炼的医疗监督与卫生常识;球类运动竞赛的组织与编排。

2. 体育基础课

身体素质练习，篮球，排球，乒乓球，羽毛球，足球。

3. 体育选项课

网球，乒乓球，羽毛球，篮球，排球，足球，健美操，体育舞蹈，交谊舞，太极剑，轮滑。

4. 体育选修课

健美操，跆拳道，瑜珈。

5. 体育保健课

健康知识和学生力所能及、动作轻缓且运动量适宜的运动项目。

五、体育课程改革的实施

1. 体育基础课

在第一学期开设，学时为32学时，认定学分为1学分，按原班进行教学。

2. 体育选项课

在第二、三、四学期开设，由学生根据自己的兴趣、爱好，实现自主选择上课内容(每学期任选一运动项目)、自主选择教师式上课;108学时，认定学分3学分。

3. 体育选修课

在第五学期开设，学生根据自己的兴趣、爱好参加学习。

4. 体育保健课

针对部分患有慢性疾病和有残疾、身体特型等不能参加正常体育课的学生开设体育保健课。在第一、二学期开设，是体育基础课的补充形式，开课学时为68学时，认定学分为2学分。

5. 体育训练课

学院代表队的训练课，在第三、四学期开设，排入学期课程表内，72学时，认定学分2学分。

6. 体育理论课

每学期开设4课时。

7. 学生体质健康测评

根据国家《学生体质健康标准》的实施要求全面评价学生的健康状况，每学年测试一次。

8.

课外体育活动辅导

9.

院系体育比赛

六、体育课程考核方法的改革

学生成绩=平时成绩(20%)+体质健康达标(30%)+技能(30%)+理论成绩(20%)

1. 平时成绩

出勤率+态度。

2. 体质健康达标

国家统一测试内容。

3. 技能

基础水平=规定项目测试;中、高水平=专项成绩的提高。

4. 理论成绩

理论考试成绩。

七、体育教材建设

目前我院使用的教材是国家教育部推荐的教材，苏州大学出版的《体育教程》，该教材与我院的实际情况不太吻合，我们正在编制适合我院特点的体育教材，供09级新生使用。

摘要：本文首先分析了盐城纺织职业技术学院的体育课程现状, 提出了体育课程改革的思路与目标, 并阐述了体育课程内容与考核方法的改革。

关键词：体育课程,现状,改革

参考文献

[1]陈辉山.论职业学校体育课程改革[J].安微教育学院学报, 2007, 25, [3].

8.提高职业学校课堂教学效率的方案 篇八

关键词：中职学校 课堂教学效率 方案

在职业学校的课堂上不难发现学生趴在课桌上睡觉的，玩手机的，看课外书刊的……通过调查分析，我们可清楚地印证传统课堂教学效益低下的事实存在。原因分析如下：

一方面，中职学校生源素质差，学生的学习基础薄弱，学习习惯养成不好，这是不能回避的客观事实。但是，如果我们以此为由，听之任之地让此种现象发展下去，势必违背学校教育的根本职责。另一方面，教师的观念落后，教法陈旧，“填鸭式”教学仍然占据课堂教学的主要方式。这不仅影响学生参与课堂教学的热情，导致厌学情绪加重，甚至引发学生的流失现象，增加职业教育的办学难度。某种程度上讲，中职学校的教师如果没有教学上的“独到之处”，而要把学生吸引到课堂上，引人入胜地让学生学好、学会，进而把他们培养成“人格健全、素质优良、特长鲜明、技艺精湛”的合格建设者，恐怕只是一句漂亮的口号而已。

怎样提高课堂教学效率？成为摆在我们面前亟待研究、亟待解决的重要课题。现实迫使我们需要进行课堂教学改革，积极构建生动有效的课堂教学形式，让中职学校的课堂充满生机与活力，“让课堂活起来！让学生动起来！让效果好起来！”成为我们追寻的目标。因此，最关键的是把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，让学校教育呈现了新的生机。通过对中职课堂“教”与“学”双边活动设计，在“设计、组织、展现、评价”等方面的全方位的全新探讨，来真正解决长期困扰的中职课堂的质效问题。力求探索和总结职业教育“开心、动态、合作”的全新课堂模式，以提升课堂质效，全面发展学生的职业素养和综合职业能力，为学生未来职业生涯发展奠定坚实的基础。同时，通过课堂教学的变革，引导和推动职业教育课程改革的全面实施。

一、教师交出讲台，学生充当主角

在以往的专业课堂中，教师在一节课的绝大部分的时间里往往都是在自编自演，学生成了听者。一节课下来，学生听得枯燥乏味，大部分学生不知所云，课堂学习效果很差。而老师们则埋怨学生像木头，调动不起来，孺子不可教，真是卖力不讨好。因此，探索以下几点：

1.快乐的“教”

教师倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

2.快乐地“学”

解决学生厌学的问题，那么就需要从解决“学”的问题方面入手。从根本上分析，原因还是在于学生的学习方式不对头。因为不会学，所以学不会，因为学不好，所以才厌学。所以，从“引导学生改善学习方式”入手找突破。因此，我们要把学生学习的主阵地—课堂交还给学生，自己则要努力变成一个手段高明的导演，去设计一个贴切生活、趣味盎然、富有挑战性的课堂，让学生自始自终都处于一种“能看到树上的苹果，伸手够不着，要踮起脚尖跳一跳才能摘得着”的教学环境中。当学生接近一个目标时，教师又设定了另一个更高的新目标，让整个数学课堂处以一种思维的摩擦与碰撞中。通过老师的精心设计可以充分的调动学生的学习兴趣。有了兴趣，就会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。

二、采取丰富多彩的课堂教学形式

课堂教学需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境和学习条件，这就需要教师在课堂教学最大限度地创造学生乐学、好学的学习氛围，从而激活学生的思维活动。一堂好课，必须有一个科学的教学方法，但科学的教学方法也不能一成不变，常常用一种教学方法，也会失去它的魅力而变的单调乏味，教师要根据学生的学习兴趣，设计灵活多样的教学方式，采用生动的语言描述，直观的事物演示，图片及视频来诱发学生情感，吸引学生的注意力；运用游戏、竞赛等多种形式活动来调动学生的积极性，激发学生的学习欲望和兴趣。教学方法是灵活多样的，但无论选取什么形式的教学方法，都不能背离让学生乐学、好学这一原则。因此，灵活多样、充满情趣的教学方法，是打造教学细节、升华教学效果的重要一步，也是留给学生最宝贵、最永久的财富和记忆。

三、给学生提供一个展示自我才能的机会

学生的学习效果需要检验，做出的成绩希望得到肯定。在学生的学习的过程中，对学生的评价方式应该呈现多元化的局面，不能只看学生的考试成绩，而应更注重学生的学习过程的表现，注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力等各方面的综合评价，以发展的眼光来对待学生，注重对学生的动手能力、实践能力和创新能力的培养。

参考文献：

[1]夏寂兰，王吉林.CBE教学模式的研究与初步实验[J].世界职业技术教育，2000，（02）.

[2]黄可孝.职业和技术教育课程概论[M].上海：华东师范大学出版社，2001.