大学财务管理专业毕业生自我鉴定

大学财务管理专业毕业生自我鉴定（共20篇）

1.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇一

四年的大年夜门生活充足而首要，我努力把自己培养成为一名社会所必要的人才。颠末师长教师的精心指示以及自己的奋力拚搏，我徐徐成为了一个能适应社会要求的新期间大年夜门生，并为社会主义扶植做供献人打下了坚实的根基。

一、进修方面

树立“坚持进修，进修是首位”的进修思惟和“追求卓越、争创一流”的进修理念，在耐劳进修中体会常识的玄妙。不满意于现状，赓续寻衅自己，顺利经由过程英语四、六级考试，并在第二学期得到校级一等奖学金。

二、社会实践方面

本着学乃至用，实践结合理论的思惟，在20xx年暑假，我在某市大年夜酒店训练，经由过程做办事生的事情使我加倍深刻熟识到，必然要投入到社会这所”大年夜黉舍“自己才会真正地长大年夜：对世事的人情冷暖不再一味愤愤，而是多了一份吸收与面对，用感德的心来面对周围的天下，着实生活很美好!回首以前，自己仍旧有不少毛病，如立异能力还不敷强，无意偶尔候不相识坚持，但我会尽可能地在今后的进修和生活中着重前进这些方面的能力，争取做到各方面都具有新本质的人才。

三、我的优点是诚笃、热心、脾气坚贞

我觉得诚信是立身之本，以是我不停因此言出必行来要求自己的，准许别人的事必然按时完成，这给别人留下了深刻的印象。因为待人热心诚恳，以是从小学到大年夜学不停与同砚和师长教师相处得很好，而且也很受周围同砚的迎接，与许多同砚建立起深挚的交情。在进修常识的同时，我更相识了，斟酌问题应殷勤，这在我处置惩罚人际关系时充分展示了出来。我这小我有个特征，便是不爱好虎头蛇尾，服务从来都是好头不如好尾，就算再难的事也尽心尽力，追求的结果，正由于如斯，我把自己的意志视为主要身分，信托只要有恒心铁棒就能磨成针。一小我的对头不是其余什么人，而是他本身。

经由过程这四年的求门生涯使我相识了很多，从那无邪稚子的我，颠末那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、持重的我。使我明白了一个事理，人生弗成能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，成就已成为以前，未来属于自己。人生的蹊径还很长、很长，我盼望能继承努力，赓续前进和完善自己。

2.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇二

关于大学生自我管理能力的内涵, 得到广泛认可的一个观点是由阳国亮教授提出的。他认为, 大学生自我管理能力是指大学生按照自身的特点, 设计成才的目标, 并严格付诸实施, 检验行动状况, 按制日常行为, 实现预期结果的活动过程。

另有学者指出, 大学生自我管理能力包括两个方面的能力。从管理者角度:为了实现学生管理的目标, 在使大学生拥有更多自主权的前提下, 对与大学生成长成才有关的各项活动进行协调、监督;从大学生角度:配合学校的管理的同时, 充分发挥他们创造性、主动性强的优势, 最终实现自身发展。本文的讨论, 主要依据这一概念中的第一个方面。

二、培养艺术专业大学生自我管理能力的必要性

(一) 艺术类专业大学生的特点。第一, 思维活跃, 容易接受新事物。由于艺术类专业学生有较多的机会进行艺术实践, 大量的艺术实践使得他们有更多的机会与社会接触, 因此, 大多表现出性格外向, 积极主动, 适应新事物能力强的特点。第二, 自我意识较强。艺术类专业大学生通常敢于创新和不断突破自我, 不墨守成规, 普遍崇尚自由, 不习惯受到管制和约束。第三, 情感丰富, 但缺乏理性思考。艺术类学科要求学生有较强的感受性和表现力, 这一特点决定了艺术生普遍敏感, 情感世界丰富多彩。但另一方面, 他们情绪控制力较弱, 做事有时会缺乏理性思考, 容易冲动, 自律意识不足。第四, 文化基础薄弱。艺术类专业学生通常不太关心政治和时事。因为他们认为那些规则不仅限制了个性的发展, 还会束缚他们创作的激情。因此通常表现为有些自由、散漫, 缺乏纪律性。

(二) 培养艺术类专业大学生自我管理能力的必要性。1. 素质教育的必然要求。《中华人民共和国义务教育法》中明确了素质教育的目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”, 德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可见, 能在遵守纪律前提下, 自觉对自己的学习、生活、工作各方面进行管理, 努力提升自己的思想、文化素质的大学生才称得上一名合格的大学生。2. 大学生全面发展的必然要求。对于当代大学生, 较强的自我管理能力不论是对他们在校期间还是毕业后走向工作岗位都大有裨益。在校期间, 较强的自我管理能力可以帮助他们充分利用大学时光, 提高学习、成才、择业、交友等方面的能力和效果。对用人单位, 自我管理能力也是他们招聘、考核员工时非常看重的能力之一。每个单位都有自己的发展目标, 但同时又不可能花太多时间在培训、管理、督促员工上。如果员工能以单位发展的整体目标为奋斗目标, 同时进行有效的自我管理, 这样的员工自然受到广大用人单位的欢迎。3. 艺术类大学生成长成才的必然要求。艺术类专业大学生受成长环境、学科特点等因素的影响, 通常呈现出自我约束力较差、行为散漫的特点。这不仅达不到当今社会对人才的要求, 还在某种程度上影响艺术类专业人才培养的进度和质量。培养自我管理能力能帮助他们提升自我约束意识, 预防因过于自由、缺乏限制而产生行为偏差, 从而保障他们的艺术才华得到最大程度的发挥。

三、培养艺术类专业大学生自我管理能力的有效途径

(一) 完善教育管理观念。在传统的教育管理方式中, 学生只是被动地接受, 缺乏自主权。高校管理者首先应深入了解当代大学生思想、行为特点, 将“以教师为本”转变为“以学生为本”, 充分调动学生参与学校管理的主动性, 发挥他们的创造性。对学生给予信任、鼓励, 在必要时提醒他们, 敦促他们朝着自己确定的目标前进。

(二) 制度做保障。在制定学校规章制度时, 要充分了解学生的意见, 采纳他们的建议, 使他们为学校及自身发展建言献策, 保障学生自我管理有章可循。在具体管理时, 学校应为学生提供发声及实施管理的平台, 让他们在参与中自觉维护管理制度, 提高管理能力, 提升管理效果。

(三) 结合艺术类专业学生特点, 引导学生学会自我管理。作为管理人员, 应从以下两个方面努力:首先, 必须掌握自我管理相关理论和知识。熟练掌握理论知识后才能灵活运用于指导学生自我管理的实践。此外, 管理者应充分利用与学生接触的机会, 把握学生的思想动态和行为特点, 再结合学生实施自我管理时遇到的困难和疑惑, 通过梳理和思考及时调整指导理论的适用范围和适用时机。经过实践—理论—实践的反复验证, 逐步总结出一套切实有效的方法。

摘要：自我管理能力是当代大学生必备的能力之一, 而艺术类专业大学生通常表现出自我管理能力有所欠缺的特点。本文从大学生自我管理的概念着手, 通过分析艺术类专业大学生的特点, 有针对性地提出了培养艺术类专业大学生自我管理能力的方法。

关键词：艺术类专业,自我管理能力,培养

参考文献

[1]阳国亮.论大学生成才教育与自我管理[J].高教论坛, 2004, (1) :4-6.

[2]李雪梅, 陈满, 赵平, 陈争华.大学生自我管理能力培养的有效途径浅析[J].才智, 2015, (17) :223.

[3]胡冰.艺术类高校学生管理工作的探索及思考[J].教育观察 (上旬) , 2015, (7) :30-31.

3.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇三

关键词：高职院校 珠宝鉴定与营销 毕业生 调查报告

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0136-01

广州番禺职业技术学院珠宝学院珠宝鉴定与营销专业将专业旨在培养适应珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销等领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握系统的珠宝玉石鉴定、珠宝首饰鉴定与评估、珠宝首饰营销的专业知识，具有珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销、珠宝首饰企业管理等相关专业技能人才。

1 调查问卷设计

1.1 调查对象

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计193人，就业率100%。

1.2 调查内容

（1）毕业生就业岗位情况。（2）毕业生就业岗位专业对口率情况。（3）毕业生薪酬水平情况。

1.3 调查方法

本次调查采用抽样调查方式，具体有以下三种调查方法：

（1）问卷调查法。对2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行问卷调查。（2）无结构式访问法。邀请2010、2011届珠宝鉴定与营销专业部分毕业生回校参加座谈会，广泛、全面地进行交流。（3）电话、网络访问法。通过电话、网络等形式对2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行访问，并收集信息资料。

2 调查问卷分析

我们通过多种调查方式的综合运用，对193名2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生的就业现状有了一定的了解，具体情况如下所述。

2.1 就业岗位分析

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生，在民营企业的有122人、港澳台港、澳、台商投资企业的有37人、事业单位的有15人、外商投资企业的有8人、国有、集体企业的有7人、国有机关的有2人、自主创业有1人、其他的有1人。

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业岗位主要是珠宝营销、珠宝鉴定、辅助检测，就业结构主要是珠宝首饰企业、珠宝检测中心、珠宝质检站、典当行，也有部分从事其他产业。其中，2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生，直接从事珠宝营销工作共有51人、从事珠宝检验技术类及珠宝公司其他行政事务工作的共有20人、从事珠宝采购、储运、保管工作的有4人；2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生，直接从事珠宝营销工作共有49人、从事珠宝检验技术类及珠宝公司其他行政事务工作的共有13人、珠宝首饰加工制作2人，从事拍卖典当2人。

2.2 就业对口率分析

2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业相关的占72%，不相关的占28%的。

2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业相关的占74%，不相关的占26%的。

2.3 毕业生薪酬水平分析

2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计103人，其中，工资收入2000～2200元的有30人、2300元的有21人、2400～2500的有18人、2600～2700元的有17人、2800～2900元的有9人、3000～3500元的有8人。

2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计90人，其中，工资收入2000～2200元的有8人、2400～2500元的有26人、2600～2700元的有15人、2800～2900元的有12人、3000～3100元的有15人、3300～3950元的有9人、4000以上元的有5人。

3 结论与启示

3.1 结论

通过对2010、2011届珠宝鉴定与營销专业毕业生的调查与分析，我们了解到该专业的学生大部分是在民营企业工作，主要从事的岗位是珠宝营销、珠宝鉴定、辅助检测等，当然还有20%以上的学生从事的工作与专业不相关，大部分毕业生薪酬集中在2000～3000元。

3.2 启示

通过对毕业生就业情况进行分析，为提高教学质量，培养高素质的人才，我们还需要在以下几个方面深入探索：

（1）配合人才培养模式改革创新，调整改革课程体系和课程内容，贴近工学结合、校企合作、能力本位、就业导向要求。依据人才成长规律和高职教育本质，按照国家职业标准对珠宝鉴定与营销人员的能力要求，结合广泛的社会调研及专业建设指导委员会的意见，对照岗位，将能力要求的专业知识和职业岗位技能分解到不同的课程模块和实践教学之中，并制定相应的课程教学标准，使每门课程和每一项技能训练在学生能力培养中的作用、地位及任务得到明确。

（2）巩固现有实习基地，扩展现有实习基地功能，新建校外实习基地，实现校外实习基地的多元化。加强与实习基地相关人员的沟通与协调，使现有实习基地的运作规范化、稳定化、长期化。实习基地不但要培养学生的职业技能，还要培养学生正确的工作态度、开阔学生的视野，要将学生的实习与就业紧密结合。要将实习基地从商业流通领域逐渐扩展到生产、专业服务领域，以扩大学生的实习面与就业机会。

（3）积极探索，采取强化学生技能培养的多种方式，提升学生就业能力。继续引导和鼓励珠宝鉴定与营销专业学生考取职业资格证书，提高毕业生就业能力。在教学中大力推广有利于培养学生自主学习、引发积极性的各种教学方法；推行“导师制”、“珠宝协会”等第二课堂，举办珠宝鉴定技能大赛、带领学生外出调研、参观一些重要的展览、邀请企业专家讲座等教学机制，激起学生浓厚的学习兴趣，进一步提高学生职业素养和就业能力。

4 结语

本次调查只是针对广州番禺职业技术学院珠宝学院2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行，虽然存在着一定的局限性，但是也基本反映了该专业毕业生目前的就业前景。通过此次调查，更加坚定了我们在专业建设过程中要继续秉承“校企合作、工学结合”的思路以及能力本位、就业导向的人才培养理念。同时，我们还应该强化学生吃苦耐劳、沟通、团队合作、信息处理、解决问题、创新等职业基本素质，提升他们在职场竞争和发展中的实力。此次调查的结果数据对于珠宝鉴定与营销专业的人才培养方案制定、课程改革以及提升该专业毕业生的职场竞争力都有一定的参考价值。

参考文献

4.舞蹈专业大学毕业生自我鉴定 篇四

本人擅长钢琴，舞蹈，声乐，在学校曾有丰富的舞台经验，经过不断的努力，在舞蹈考级中通过了中国歌剧舞剧院委员会的肯定，并且拿到了四级证书。在日常生活中，本人尊师敬长，团结同学，集体荣誉感强，具有较强的自主创新能力。课于时间，广泛阅读课外知识，以此提高自身的文学修养。在校的学习积累和技能的培养使我掌握了牢固的专业知识，让我由一个天真稚嫩的女孩逐步走向现在的成熟，稳重。

性格开朗，乐于助人，热爱生活，热爱学习。对学习抱有积极向上的态度。三年来我严格要求自己在专业学习上做到虚心请教，勤奋刻苦。以至于我的专业在三年来得到了肯定的成绩。

5.大学毕业生专业学习的自我鉴定 篇五

如果在这里只能说一句话的话，我会说：这个人，很敬业！对于承担的或需要承担的事，我不会有丝毫的退缩，我所知道的就是，拼尽全力，将它做到最好！很感谢这一点，它让我接受了很多次别人不愿意干的事，让我不仅充分地认识了自己，也很好地提升了自己。尽管每件事的结局都不可能完美，但也绝不会逊色。

对于自己的专业，我始终是抱着热情和绝对的信心的，即便是在出于某些原因不得不放弃继续考研之后，依然如此。在过去的四年中，正是出于这样的情感，我在专业知识上投入我90%以上的精力，我敬佩那些在这条路上一直坚持走着的人，他们最终会走向一个精彩的舞台！

相比之下，自己在现实中会时常有些变动，但从来没有后悔。历史证明：打阵地仗的人会取得胜利，打游击的也会取得胜利！重要的是，无论是在怎样的境地，都有懂得如何去武装自己、保有对付困境的战斗力！

2012年的集结号快要吹响来了，我要撤出这块阵地了！但在另一块战场上，我会从容地加入另一场战斗！

6.英语专业大学毕业生实习自我鉴定 篇六

通过实习期间不断地听课、备课、授课和批改作业，我掌握并巩固了教学的基本功，同时在学校其他教师的教学经验和自己的反复操作中，教学能力得到了较大的提高。

同时，我深刻体会到教师作为一个特殊的职业，需要具备很强的语言表达能力和现场应变能力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。

教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道。同样一个教学内容，同样的教学方法，不同的教师讲出来的效果可能完全不同，学生的学习效果也可能完全不同。因此，想要成为一名合格的教师，我还需要不断改进和提升我的专业知识和社会知识，在今后的实际工作中做到因材施教，不断地完善自己的教学技巧和方法。

7.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇七

缺乏专业人才现已成为阻碍国内BIM发展的重要原因[1]。因此,高校相关专业(如工程管理、建筑设计等)有必要将BIM引入到其教学体系中,实现BIM的教育培训和BIM人才的量级突破。除满足行业需求外,BIM同样有利于学生对专业知识的吸收。与其他专业相比,工程管理专业除要求掌握专业基础知识外,更强调沟通、协调、控制及与实践结合的能力[2]。BIM的仿真性和协作性在一定程度上克服了书本的局限性,在模拟工程中使学生的上述能力得到锻炼,还可实现高效的跨专业学习,与工程管理专业的教学要求与目的高度匹配。综上,在工程管理专业引入BIM意义重大。

BIM教育体系包括理论教学和技能训练,其输出的人才可分为BIM经理、模型生产工程师、专业分析工程师等。由于我国现有教学体系下没有系统性增设BIM课程,国内高校BIM课程局限于理论教学和个别软件操作,缺乏结合理论与实践的综合性BIM应用练习。此外,国内高校课程严格按院系划分,对BIM的教学被限制于特定学科(建筑设计、土木工程等),难以进行跨专业协同学习。因此,国内BIM教育主要培养各专业的模型生产人员,导致熟练掌握多项BIM分析功能,并能与其他专业高效协同作业的BIM人才稀缺。

毕业设计安排在本科最后一学期,学生时间充裕,且在毕业设计中植入BIM无需大规模改动现有工程管理教学体系。因此本文认为开展基于BIM的毕业设计是国内高校工程管理专业推行BIM教学改革的适宜方式。但国内研究大多关注BIM课程引进,缺少对毕业设计的针对性讨论;虽然国外已有多所高校开展基于BIM的课程或毕业设计[2,3],但其内容与国内工程管理专业的教学要求不符,不能照搬。

BIM数字化招投标在BIM应用相对成熟的国家发展迅速。该模式下设计单位向业主提交BIM模型和IFC文件,业主以模型为基础编制招标文件交予投标人[4]。BIM数字化招投标已被认为是未来采购模式的趋势,本着拓宽学生眼界,激发学生创造力和求知欲的出发点,应在教学体系中适当引入。为此,本文基于国内外研究,以重庆大学BIM毕业设计为案例,结合BIM数字招投标模式,提出国内工程管理专业毕业设计的改革意见。

2 国内外BIM毕业设计模式

国外高校大多要求学生组队完成“综合设计项目”。这类项目按BIM模型的形成方式,可分为直接利用BIM设计建筑模型,基于竣工图修改后建模,参照竣工图翻模,以及三者结合四类,如表1所示。

无论采用何种形式,国外高校综合项目在建模对象的选择上,均倾向于体量不大,但具有一定复杂程度及特殊功能需求的建筑,体现BIM在复杂工程设计、施工中的优势。整个项目过程中,3D建模作为基础工作,为分析提供依据。分析又分为所有建筑均必需的工程量提取、进度模拟、碰撞检查、能耗分析等基本项目;由建模对象功能要求决定的声光学分析、防灾逃生模拟等特殊项。新加坡国立大学BIM综合设计结合了这三种模式,涵盖内容丰富,操作模式较成熟,且有完善资料,具有一定代表性和概括性,其框架见图1。

国外高校BIM综合项目另一显著特征是协同程度高,体现在:1)跨专业协作,BIM课程向多院系开放,建筑、结构、工程管理等不同专业的学生共同参与。2)校际合作,部分高校发挥各自教学优势,组织学生共同完成一项BIM设计任务。3)小组内部协作,小组制定BIM执行计划,为每名参与者详细分工,如BIM经理、建模人员、模型分析人员、模型管理人员等。项目进展过程中需记录基于模型的每次协调过程以及引起的模型变更,作为重要考核指标。相对而言,国内仅个别高校开展BIM毕业设计试点,且多属建筑、结构专业。如延安大学土木工程BIM毕业设计,要求使用PKPM和SATWE8等BIM软件进行结构分析[5];东南大学和哈尔滨工业大学BIM毕业设计涉及建筑、土木与工程管理专业,要求完成建筑设计、结构分析、工程算量和智能出图等任务[6];天津大学和重庆大学在工程管理专业引入BIM课程设计,要求基于BIM完成进度计划、施工平面布置等[7]。但总体而言,国内在工程管理专业开展BIM毕业设计的高校较少。重庆大学是率先进行该类试点的高校,其经验有较高参考价值。因此,本文以重庆大学工程管理BIM毕业设计为案例进行分析,并提出改进建议。

3 国内外工程管理专业BIM毕业设计比较分析

3.1 重庆大学现行BIM毕业设计

重庆大学工程管理专业传统毕业设计以招投标为核心,要求学生编制施工组织设计,完成技术标;参考合同范本完成商务标;参考工程量与造价定额,完成经济标。而现行BIM毕业设计试点以一栋3层食堂建筑为对象,将学生分为传统小组和BIM小组,在植入BIM的同时要求学生对比BIM与传统模式,其BIM的应用流程见图2。

需注意的是,现行BIM毕业设计并不改变传统毕业设计要求,学生虽然应用BIM,但最终提交的标书成果却需按照传统图纸计算作为依据编制。

连续两届引入BIM后,试点取得初步成果。建模方面,主要使用Revit系列软件,学生除基本建模技术外,进一步学习了Revit族编辑、模型渲染、模型漫游等技巧,模型可视化效果和精细化程度均达到较高水平。用模能力体现在工程量计量和进度模拟中。学生将Revit模型导入鲁班软件,自动提取工程量,避免重复手工计算。进度模拟在工程量提取完成后,采用Naviswork进行,主要任务包括虚拟施工、进度计划输出以及资源的合理调配。同时,通过小组间相互检查、分析对比BIM与传统人工算量并纠正偏差这一环节,使传统小组对BIM工作模式的高效实用有所认识;同时也使BIM小组意识到软件存在的缺陷(如工程量计算规则与教材不符,材料库不能充分涵盖工程所用建材等方面)。

3.2 现行BIM毕业设计优劣势分析

比较国外高校BIM综合设计项目与重庆大学的BIM毕业设计发现,前者完全基于BIM模型,放弃人工算量等传统方式,后者则在对比传统与BIM模式的基础上进行;前者涵盖多项BIM功能,后者集中于个别BIM应用;前者强调沟通协作,提交小组成果,后者强调独立工作,提交个人成果。两者各有优缺点,国内的BIM毕业设计不能照搬国外高校模式,见表2。

基于以上分析,重庆大学工程管理专业毕业设计最大的问题是:1)参与学生缺乏协作交流;2)BIM功能过于局限;3)BIM的运用和三大标书的编制割裂。因此,可参考新加坡国立大学BIM课程设计及BIM数字化招投标模式改进现行毕业设计,使其既符合国内工程管理专业教学目的,又较充分体现BIM特色。

4 工程管理BIM毕业设计改革建议

根据毕业设计的时间进度,BIM毕业设计改革需从以下三个阶段分别考虑(参见图3)。

4.1 准备阶段

主要工作是形成小组并储备必要的BIM知识与技能。首先,将学生按10~12人分组,再细分为设计小组和施工小组。教师则作为“业主”评审双方提交的BIM模型与分析报告。该阶段主要成果是BIM执行计划。各小组需在计划中确定拟采用的BIM平台与软件;根据项目特征与“业主”要求选择合适的BIM功能;针对所需功能安排人员分工;并制定数据交换规则、协同作业流程、变更管理流程、模型构件命名规则等工作制度。另外,由于BIM应用的覆盖范围扩展到项目设计阶段,需掌握的BIM功能增多,因此,一方面将准备阶段启动时间提前一个月,以学生分工学习,组长定期提交检查报告,教师评分的方式,督促学生自学。另一方面,教师自身或邀请BIM专业人士穿插开设相关课程教学与答疑。

4.2 进行阶段

为保证所有学生均能将BIM技术与三大标书的编制有机结合,建议模仿DB模式,即设计与投标小组组成联合体向业主投标。设计小组先行开展工作,完成基于BIM的建筑设计和前期分析(能耗、日照、朝向等)。施工小组随后介入,按照设计小组提供的BIM模型和数据计算工程量和造价,布置施工平面,确定进度计划,与设计小组协同作业,编制经济标和技术标初稿。之后“业主”与两小组模拟商务标谈判,强制实行部分工程变更,以模拟招投标双方基于BIM的协调过程,并及时修订标书、模型中相应内容,完善经济标和技术标。随后三方参照AIA E202与Consensus DOC 301等国际上用于BIM电子化投标的合同范本、指南,对国内施工合同范本专用条款适当调整,将BIM列入合同要求,规定各方项目后续阶段使用模型时的权利义务,编制双方共同认可的合同商务标。该阶段,教师必须强调各小组使用BIM模型进行协同的重要性,除建模准确性与功能分析的正确性外,教师应要求各组严格记录反映协同水平的过程文件,如BIM模型用模记录、变更流程记录、协调过程纪要等;并检查小组实际作业与其提交的BIM执行计划的一致性,作为考核依据。标书定稿后,还应要求每位同学选择项目的一部分模型(单层柱、单层梁等)导出图纸,按照传统方法进行手工算量、套价、编制进度计划,与BIM所得结果对比,提交结果分析与修正报告,使学生体会两种工作模式的特点。

4.3 总结考核阶段

此阶段一是指导教师应组织两小组进行内部交流,让使用不同BIM功能的同学借此机会进一步交流,教师也能更了解每个学生的参与情况与对BIM的掌握度。二是小组准备最终成果展示,由教师安排具有BIM专业知识的教师团队答辩。教师综合前两阶段的提交成果、答辩结果、小组互评结果给出每位同学成绩(参见表3)。

5 结语

本文以重庆大学为例,对其工程管理专业现行BIM毕业设计进行分析,参考国外高校模式,提出了国内相关专业实行BIM毕业设计改革的方案。推行该模式在实践中还需注意以下几点:1)建模选取合适。BIM毕业设计任务重,内容新,且处于试点阶段,因此应选择体量小,结构简单的项目,但又能体现BIM应用特点的项目。2)完善考核机制。虽然最终成绩的组成应综合各阶段提交成果,但每部分权重设置还需仔细考虑。3)提高教师参与度与积极性。教师要安排专业课程和定期答疑,同时应在小组协同、模拟谈判、修改合同标书等过程中进行干预,积极提供指导。最后,教师还需提高对毕业设计进度与学生表现的监控频率,如组织周会等,保证公平的考核结果。4)由于涉及的BIM软件数量增加,软件的搭配、调试与采购成本也应予以重视。学院方应就以上问题,邀请教师与BIM专业人士进行讨论,制定合理有效的毕业设计制度,以保证毕业设计的顺利开展。

摘要：参考国内外BIM教育改革与创新措施,分析国内现行BIM毕业设计模式的不足,并以重庆大学BIM毕业设计为案例,提出通过BIM数字化招投标将BIM应用与标书编制相结合,以重视沟通协同、深化BIM应用、强调全过程、跨专业学习为特点的毕业设计新模式,为国内高校BIM毕业设计改革提供建议。

关键词：BIM,毕业设计,工程管理,改革建议

参考文献

[1]何关培.“中国工程建设BIM应用研究报告2011”解析[J].土木建筑工程信息技术,2012(1).

[2]张尚,任宏.BIM的工程管理教学改革问题研究(一)——基于美国高校的BIM教育分析[J].建筑经济,2015(1).

[3]张尚,任宏.BIM的工程管理教学改革问题研究(二)——BIM教学改革的作用、规划与建议[J].建筑经济,2015(2).

[4]Liu T,Hsieh T.BIM-based government procurement systemthe likely development in Taiwan[C].Proceedings of the 28th ISARC,2011.

[5]朱红光,易成,王鹊,等.BIM技术在土建专业教学中的应用现状及建议[J].教育教学论坛,2015(44).

[6]徐欢,陈明玥.毕业设计中BIM技术应用和教学初探[C].全国建筑院系建筑数字技术教学研讨会论文集,2013.

8.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇八

【摘要】本文以江西财经大学为例调查大学毕业生职业与专业匹配度，从学生、学校及社会三个方面分析问题并提出高考生选择专业、提升职业与专业匹配度的一些建议。

【关键词】专业选择 相关度 就业

当今社会，人力资源浪费日益严峻。2015年全国高校毕业生总数达749万人，但人才市场中需求大学生素质素养的职业不到70%，使大量学生学不能致用而选择专业不对口的职业。针对此现象，我们以江西财经大学为例，调查了706位毕业大学生，收集有效问卷532份，占总体75%并针对性地选择了不同的院系调查，分经济管理类、文学类、理工类及其他类包括16个教学学院。调查显示，职业与专业完全相关的达38.35%，比较相关40.05%，完全不相关15.6%。对此，我们从学生、学校及社会层面分析原因并提出建议。

一、学生层面分析：

1、报考时对自己兴趣及专业了解不够

在本次调查中，约10.2%的同学对自己兴趣爱好不够了解，3.3%的同学对自己兴趣很不了解。对于专业了解程度，约43.5%的学生在入学前对专业了解程度一般，有2.7%的同学对专业一点不了解。同时很大一部分同学对专业选择仅是一种跟风选择。对兴趣和专业的了解影响之后的就业选择与职业发展。

2、专业工作实况不满足自己的职业期待

从调查结果看，26.4%毕业生选择与专业无关工作的一个重要原因是工作实况不满足自己的职业期待。当觉得自己选择专业相关的职业时不能满足自己对工作环境、薪酬、内容等的起始期望时，使自己产生不满情绪并感觉压力大，选择期望靠近的职位放弃专业相关的职位。尤其是工资薪酬，11%的学生因为薪酬不达期望选择与专业无关的职业。

3.大学生自身的职业能力和综合素质

由于大学生进入大学后，学习压迫力及来自学校及家庭的管束力急剧下降，部分学生在校期间学习自律能力差，对专业知识及技能的掌握薄弱，实践能力不强，导致在进行招聘时候没有实际优势，甚至达不到专业工作要求。而因此与专业相关职位失之交臂的学生占到了约17%。

学生层面建议：

1、充分了解自己职业期望、专业信息与社会需求

在高考前才开始思考自己的兴趣爱好、职业期望会感措手不及且易因急促产生错判。学生应定位好自己的方向与职业需求，深入了解选择的专业是否能满足自己的职业期望。可以与专业人员交流了解该专业，有条件情况下参与该专业的工作实习。同时学生和家长多关注社会发展、行业进步等信息，以便综合考虑专业方向，尽早开始对职业生涯进行规划。

2、 学会自我管理学习，注重综合能力培养

选择专业性质高的专业必然有对专业知识掌握与实践能力的要求。在学习自由的大学，更考验的是自律能力，这需要学生有自我的学习管理能力和明确目标。同时随着社会经济不断发展，国内社会对人才素质的要求，也已经从单纯知识需求型转向多方发展的综合素质型。必要的实习、社会实践及课外活动，对学生知识的掌握、经验积累及综合素质培养都有实际帮助，为未来就业奠定良好基础。

二、高校层面分析：

1.高校专业设置的局限性及重心的不明确性

现今政府渐渐下放专业设置权，但如何具体实施仍是问题，同时政府权力过于集中，不利于高校发展自己的专业设置特色。大部分高校墨守成规，对专业的设置没有自身想法，把专业设置的重心放在如何获取更多专业上，导致课程设置落后。同时高校修改专业的想法实施起来也相当困难，需经层层审批，大大降低了效率，加上社会产业结构发展迅速，使很多专业都适应不了社会就业形式的快速变化。

2.高校对于就业指导的关注度低

许多高校美其名曰会专门给学生开设就业指导课，但是很多徒有其名，在培养学生就业观念以及实践能力方面还存在许多缺失。大学里培养和增强大学生实践能力的，主要是通过教学实践和利用专业的社团及机构组织学生参加一定的社会实践。实践能力的增强有利于大学生更好更快得到用人单位的认可，使其成功就业。

高校层面建议：

1.积极探索学分制及增强学生实践能力的改革

高校可尝试弹性学制等方式。这样做的主要目的是提早让学生择业，并拓宽择业的时间和空间。学校可以让学生在校期间去企业实习之后再回校继续专业课的学习，并且可以让他们写下实习心得，为以后真正的就业做好准备和提前适应，同时也应相应增加实习的学分比例， 如有需求，还可以根据用人单位的需求相应调整教学内容和模式，与企业合作，为毕业生提供良好的就业平台。

2.改善专业培养模式，注重就业观培养

高校应通过对专业设置的完善与创新，整合不同学科间课程设置的范围，增强学科间的流动性，改变以专业设置为重心的模式，把重心挪到改变现有专业的课程体系，提高学生对课程质量以及教学质量的满意度，从根本上解决学生对所学专业的认可度。同时高校应从大一开始设置专业的就业指导课程并通过辅导员与班级同学的沟通指导上逐步引导大学生形成正确的就业观、择业观。

三、社会层面分析：

专业不对口很大的原因是激烈的竞争，增加就业机会让毕业大学生有足够的选择机会，才可能提高专业匹配度。同时国家应考虑人才市场需求因素，鼓励企业培养更多技能型人才，针对市场供求关系建立调控机制，缓解就业压力。政府也可以起宏观调控的作用，一方面给学生提供高考志愿填报指导，一方面增加对就业信息的提供途径。双管齐下，让学生准确地获取更多的有效信息作出正确的选择。

社会层面建议：

最近几年我国在校毕业生不断增加，但经济发展却在减速，这意味着提供的岗位在减少，劳动力市场不平衡，出现供过于求的情况，导致部分大学生退而求其次跨专业就业。另外有些工作社会需求量大，而且门槛低，社会压力大，大学生就会选择这些上手快，效益显著的工作岗位。有实用性专业本身的就业面广，实用性强，和它相似或者相同的专业较多，学生考虑到各种因素可能会跨专业就业。有些学生的专业的理论性过强，跨专业甚至直接换专业就业的概率会相对提高。

【参考文献】

[1]李卉.本科专业设置与大学生就业问题研究——基于产业结构调整的视角.中国学术期刊.2012（06）

[2]卢凤仪. 职业指导在推动实现大学生更高质量就业的作用和重要性.【职业教育】.2015（05）

[3]李俊.就业不对口分析与对策探索[J].人才，2010（07）

9.大学英语专业毕业生个人自我鉴定 篇九

自我鉴定就是把一个时期的个人情况进行一次全面系统的总结，自我鉴定使我们及时找出错误并改正，为此要我们做好自我鉴定。自我鉴定一般是怎么写的呢？以下是小编整理的大学英语专业毕业生个人自我鉴定，希望能够帮助到大家。

大学英语专业毕业生个人自我鉴定1

回顾大学三年，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯！在思想品德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的`认识。并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人！

在学习上，由于高考落榜带来的灰心，曾有一阵消极，为珍惜这学校所给的学习机会，用从未有过的拼搏的精神学习自己的国贸专业，还利用课余时间学习一些网络和办公软件来充实自己。并在学校得到了肯定连或三年学校的奖学金，我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更大的进步提高。在工作上，我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。

更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣！作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。

且我相信：用心一定能赢得精彩！

大学英语专业毕业生个人自我鉴定2

回顾大学时光，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯！

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动，在大一参加了学院党校培训，顺利毕业。

在学习上，我努力完成专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对office办公和其它流行能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！

在生活上，我养成了良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过参加学院招生工作，不但锻炼自己的组织交际能力，还认识到对待工作必须要认真地态度。今后会更加努力完善自我各方面能力！

10.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇十

经过大学三年机电一体化专业课程的学习，谦虚自律的我，乐观向上、为人真诚、坦率，能吃苦耐劳具有团队合作精神，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰，在学习上，我成绩良好，多次获得奖学金，通过课余时间学习参加国家计算机等级考试现已通过一级windows，机电一体化专业大学毕业生自我鉴定。在深透课本知识的同时，注重理论与实践的结合工作，利用课余时间进行多种计算机软件的学习和运用。在而对学校的每一次实习时都认真对待，争取做到最好，能够学到更多的专业知识，在得到了各位老师好评的同时候，也为以后的工作打下基础.作为一个大学生，我想最重要的不是说他的书读的有多好，而是他应该其备怎么的素质才能在这个社会会的残酷竞争中生存下来，我觉得每个人都有适合自己的路，也有自己的谋生手段，毕业生自我鉴定《机电一体化专业大学毕业生自我鉴定》。能通过社会的竞争生存会比其他方式生存更加让人兴奋，试问哪个企业不是在竞争中成长起来的，所以竞争是企业存活的生命线。说到我自己，是个很平凡的人生但是我也有自己的品质，我热爱生活，喜欢拼搏，为人真诚还能吃苦耐劳，拥有团队精神。希望用自己的努力打拼将来.找到一份能更多的和别人接触，充满竞争的职业！真正的铁饭碗不是在一个地方吃一辈子，而是不管在哪里都有饭吃！

11.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇十一

[关键词]药学;毕业实习;人才培养

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0114-02

药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。药学在世界各大经济领域可以说是发展最快的门类之一，医药公司的年经济效益增长率已经高于国家的经济增长速度。[1] [2]并且，由于它关系到每个人的健康，已越来越受到国家和社会的重视。

一、我校药学类专业学生近三年毕业实习工作概况

长春中医药大学药学类专业作为实践性学科，毕业实习是药学类各相关专业后期实践教学的主要组成部分。药学院每年根据各专业人才培养方案制订药学类专业学生的实习计划，毕业实习安排在第八学期进行，实习时间不少于16周，毕业实习工作主要包括毕业实习岗前培训，实习岗的设定与分配，实习过程监管，毕业论文管理、实习成绩综合评定等主要内容。其中毕业论文包括选题、开题、论文提交、论文评阅、论文修改、论文答辩等环节。近年来，我院药学类专业实习生人数较多，也给实习安排、管理、就业等工作带来了巨大挑战。

从实习岗位分配情况表1中可以看出，大部分学生还是留在本校和科研院所等主要基地来完成实习的，由于严抓毕业论文答辩，自行联系实习单位的学生的数量逐年下降。

从毕业论文的成绩分析上来看，校内基地的论文优和良成绩的数量还是明显高于校外基地，说明校内实习基地的质量还是高于校外。

二、毕业实习工作采取的措施

（一）完善管理制度

药学院重视实践教学工作，由学院相关领导、教研室主任、办公室和学生工作办公室相关人员组成毕业实习领导小组。同时不断完善相关管理制度，相继制订和修订了《药学院本科毕业实习手册》、《长春中医药大学药学院毕业实习及论文工作实施办法》、《药学院关于加强对本科毕业实习工作管理的通知》等文件，对毕业实习时间、实习内容、请假制度、毕业论文要求、毕业实习考核等有关问题做了相关修订。

办公室负责制订实习计划、下达实习任务、与实习基地沟通和指导教师的选派、组织论文答辩等工作，以及学生工作办公室负责学生的日常管理、过程监督等。各个部门联动，能够保证学生在实习过程中生活、学习、思想、纪律方面都有专人负责，推进实习工作顺利开展。

（二）改革实践教学模式

学院将实习与就业相结合，通过实习促进就业。学院和有招聘意向的有关用人单位沟通，邀请其到学校举办招聘会先聘用学生，后安排实习。此外，还与签订实习协议单位联系取得实习名额，在安排实习前根据学生的就业意愿安排实习岗位，力求达到实习促进就业，就业带动实习的效果。

推行毕业实习双导师带教制，确保学生实习质量。学院为自行联系实习单位的实习生配备中级以上职称的校内教师为第二指导教师。第二指导教师除了在实习过程中做好学生在实习过程中开题、结题等阶段性的指导，还在学生返校后，负责学生论文撰写的指导修改和初步审评。[3]

（三）加强实习基地的建设

随着学生数量的不断增多，学院不断拓展药学类的校内外实习基地，不断加强实习基地的建设。[4]通过在药学院科研实验室、研发中心、人参研究院等部门建好校内主基地，同时也与省内科研院所和知名企业为主的18家校外实习基地签订了实习协议。这些实习基地包括中国科学院长春应用化学研究所、吉林省中医药科学院、吉林省药品检验所等省内一流的医药研发机构，也包括修正药业集团、北京双鹭药业、敖东集团、吉林紫鑫药业等国内知名的药品生产企业。这些基地科研水平高、设备先进、专业仪器门类齐全，能够满足学生实习的专业需求，保证实习质量，通过实习也缩短了学生步入社会的适应期。

（四）提升人才培养质量

学院在实习前强化基本实验技能训练，开展专题讲座，把20项基本技能考核和综合性实验作为毕业实习的一部分，纳入教学计划并赋予学分。20项基本技能都是化学基础课各种基本实验操作，综合性实验根据不同专业，分为三类，中药学类学生完成中药来源、鉴定→炮制加工→提取分离→制剂→成品质量检验→药理药效的全过程;药学和制药类学生完成原料、药物合成→制剂→成品质量分析→药理药效→药物代谢全过程;生物制药专业学生完成生物药物发酵→制剂→质量分析→药理药效全过程，以培养学生对所学专业知识综合运用能力，为毕业实习和就业打下良好的基础;通过实验技能的强化训练，学生的实践动手能力得到了提升，获得了实习基地的好评。

学院定期组织有关管理人员到各个实习基地检查实习生的实习内容和进度，了解学生的表现情况和毕业论文撰写情况，及时总结，做好实习监管。

严格做好出口把关。每年5月末学生从实习基地返校后，利用1周左右的时间完成毕业论文修改和完善，在6月初由学院统一组织毕业论文答辩。答辩组根据学生论文创新性、规范性、科学性及学生答辩情况打分，近三年评选出优秀论文167篇，但同时有28名学生因论文不合格延期答辩，其中有12人因延期答辩不合格而延期毕业。

三、实习工作中存在的问题

经过多年的实践探索和经验总结，药学类专业学生的毕业实习取得了良好效果，但当前实习工作中也存在一些问题。如毕业实习与就业矛盾，个别企业要求签订三方协议的学生在实习期就进入试用期状态，实习期间安排大量的日常事务性工作，科研工作或生产实践内容较少，与毕业实习相关性不强等。

目前学生在就业去向上选择医药销售类岗位的学生比重偏大，部分企业要求学生提前上岗，这部分学生的实习条件参差不齐，实习质量无法保障。

实习单位反映的主要问题是部分学生自律能力较差，组织纪律观念淡薄，学习主动性不够强，基本实验操作技能差，理论联系实际的能力不强，缺乏独立思考的能力。

而实习学生提出的要求主要围绕个别单位专业不对口，部分生物制药、制药工程等工科类专业学生的实习内容与中药学、药学等理学类专业学生相同，不能体现工科专业特色和要求;个别单位因科研条件所限，带教教师指导不足等原因也影响了个别学生的毕业论文质量。

四、提高实习工作质量

（一）要以人才培养质量作为核心，将实习工作做精

应根据各专业的特点及学科的特殊要求、根据医药行业的需求和医药教育发展的状况，充分考虑学生就业、考研、教师的科研工作以及横向联合科研项目的需要，制订针对性、实效性更强的实习方案，特别是要做好制药工程、生物制药等工科类专业学生的实习方案设计。

（二）要以内涵建设搭建框架，将实习工作做硬

要加强实习基地的建设和带教教师的培养，为毕业实习工作提供有力保障。[5] [6]要重视发挥实习基地的作用，听取他们对药学教育和人才培养方面的意见和建议;通过专家指导、项目合作、带教教师交流培训等方式，培养一支专业水平高、经验丰富的带教教师队伍，提高实习质量。

（三）要完善和健全各项制度，将实习工作做细

要进一步完善实习工作的质量监控体系，针对学生就业、实践教学的发展形势完善毕业实习教学和管理办法，为实习工作提供制度保障。要进一步完善实习检查制度，由药学院领导、专家和教学以及学生工作管理人员组成实习检查小组，加强对实习工作的交流与检查，要通过实习小组负责人对各实习点的情况进行动态管理，加强实习监管。

（四）要明确各方人员的岗位职责，将实习工作做实

药学类专业学生毕业实习包含的环节涉及学生管理、教学、就业等多个部门的工作范畴，不应只是教学部门或行政部门的事，要明确各部门、实习基地各方人员在实习过程中的管理职责。[7] [8]只有既有横向分工，又有相互协助，才能做好现阶段的实习教学工作。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨玉芳.药学本科生在医院实习的带教体会与思考[J].广西医科大学学报，2007（S1）.

[2] 叶桂存，张辛，段继华等.药学专业毕业生应具备能力的调研报告[J].黄冈职业技术学院学报，2012（2）.

[3] 杨波，李津明，张晓丹.药学专业课程大实验的设置与大学生实践能力的培养[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（11）.

[4] 蒋鸿辉，漆小鹏.高校本科生毕业环节与就业的矛盾及对策研究[J].大学教育，2014（6）.

[5] 董吉贺.教育实习质量监控：问题与反思[J].山东高等教育，2014（6）.

[6] 王鹏，赵峡，方玉春等.药学专业实习模式及质量管理体系的构建与实践[J].药学专业，2015（3）.

[7] 庞武耀，甘柯林.高职高专药学专业课程体系改革与实践[J].中国医药导报，2011（18）.

[8] 徐喜林，王巧琳，张倩.药学专业毕业生就业情况分析[J].药学教育，2011（5）.

12.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇十二

1980 年语言磨蚀在第二语言习得中的研究价值被人们所肯定。人类具有强大的学习功能, 能够学习许多类型的语言, 但同时人类也具有丧失语言的能力。语言磨蚀主要有四种理论框架, 分别是回归假设、语言接触和语言变化、普遍语法和心理语言学理论。

1.1 回归假说理论

回归假说是由Jacobson提出的, 主要研究病理磨蚀和非病理磨蚀。Jacobson认为人类最后习得的语言最容易受到脑部损伤的影响, 而最先习得的语言则最后才会受到脑部损伤的影响。总的来说回归假说这一理论体系并不完美, 因为要想很好的解释语言磨蚀现象则必须依靠大的语言学理论, 但回归假说也有其合理的一面, 比如儿童在习得语言时都是分阶段开始的, 语蚀则是由顶层到底层开始的。一直以来非病理磨蚀一直人们研究的重点, 主要分为以下几个类型。

1) 母语环境中母语的磨蚀

一直生活在母语环境中的人在达到一定年龄以后思维变得迟钝起来, 语言交际能力越来越差, 语言理解能力和表达能力下降。

2) 第二语言环境下母语的磨蚀

小孩移居国外以后, 长时间生活在第二语言环境中, 经常不使用母语使得母语交流能力丧失, 可能若干年以后只能使用第二语言进行交流。

3) 母语环境中第二语言的磨蚀

比如, 我国的英语学习情况, 大部分人的英语学习都是在课堂上, 离开了学校的课堂英语磨蚀情况非常严重。

1.2 语言接触和语言变化理论

语言接触指的两种及两种以上的语言相互作用或者是语言体之间的相互作用。语言变化还可以叫做语言进化, 是指语言的一些基本特征随着时间的流逝发生了变化。语言磨蚀认为语言接触和语言变化会导致接触语中的语言体系发生变化。这种变化的原因可以归结为一种接触语对另一种接触语产生了侵蚀。在这种理论下对语言磨蚀进行研究, 主要是通过对接触语间的语言学特征进行对比分析, 以便发现语言磨蚀现象。

1.3 普遍语法理论

普遍语法理论的另一个名称是原则与参数理论, 在普遍语法理论体系中含有一套普遍原则, 利用这条原则可以不断合成短语。同时普遍语法当中还具有很多的参数, 这些参数的存在有利于更好的发挥普遍原则。从普遍语法的角度来看。语言磨蚀的实际过程就是参数的标记发生变化, 由标记状态进入了无标记状态。

1.4 心理语言学理论

心理语言学理论在研究语言磨蚀的时候, 主要关注的是语言的内部因素和语言习得因素。目前有很多假说与心理语言学理论相关, 比如:恢复失败假说、存储范例假说、再学假说等。恢复失败假说认为对于已经忘记的信息如果采取合理的方法, 掌握适当的线索, 是可以重新获得的。存储范例假说认为就算人们的语言知识已经遗忘, 但在人们的脑海当中仍然残存有语言知识, 采取适当的方法可以再一次激活这些知识。再学假说认为再学习已经学习过的语言要比初次学习容易得多。

2 非英语专业大学毕业生英语磨蚀的原因

2.1 英语的使用环境

改革开放以后我国将英语教学视为一项教学重点在各个学校大力推广, 特别是中国加入WTO以后英语更是迎来学习的狂潮。但是英语在我国毕竟属于一门外语, 在社会上不具有广泛使用的环境, 大多数学生学习英语的机会都是在课堂上, 脱离了课堂就等于是丧失了英语学习的机会, 这就使得学生的英语水平在大学毕业后受到了很严重的磨蚀。目前, 我国大部分的高校对于非英语专业的学生只在大一和大二时开设英语教学课程, 到了大学的后两年, 由于缺少课堂英语学习的机会, 大部分非专业英语学生荒废了英语学习, 把已经学习到的英语知识又还给了英语老师, 在大学毕业时有的甚至都不能用简单的英语句子进行交流。非英语专业大学毕业生本身在学校学习英语的时间就比较短, 毕业离开学校以后由于工作和生活上的压力, 更没有时间来学习英语, 随着时间的推移, 非英语专业大学毕业生的英语磨蚀非常严重。因此对非英语专业大学生在毕业之前采取合理的教学方式, 巩固其所学到的英语知识, 将有利于减缓非英语专业大学毕业生英语磨蚀程度。

2.2 英语学习方式

一般来说, 人们学习英语的模式主要有两种, 一种是外显学习模式, 另一种是内隐学习模式。外显学习模式是人类进行学习的基本模式之一, 在学习的过程中受到意识的控制, 是一种有目的有选择的学习方式。与外显学习模式不同, 内隐学习模式则是一种无目的无意识的学习模式。经过研究发现内隐学习模式能够保持学习的长久性。目前非英语专业学生学习英语的方法是采取大量练习习题, 反复背诵单词来加深记忆。这属于外显学习模式, 外显学习模式必须经过反复的记忆才能够熟练应用英语, 与内隐学习模式相比外显学习模式不能够在学生的大脑中保持长久记忆, 已经学习到英语知识随着时间的流逝容易被遗忘。由于非英语专业大学毕业生在大学学习英语时大部分采取的都是外显学习模式, 在大学毕业后缺少反复练习的机会, 使得英语磨蚀非常严重。

2.3 毕业前英语水平的高低

英语磨蚀有个比较显著的特征, 就是英语水平的高低与英语磨蚀程度成反比。也就是说非英语专业大学毕业生毕业之前英语水平越高, 英语磨蚀的程度就越低。大学毕业前英语水平越低, 英语磨蚀程度就越高。实际上语言学习存在一个“关键阀时期”, 一旦过了这个时期, 语言学习就会相对稳定下来, 英语磨蚀程度就相对比较低。然而英语在我国属于一门外语, 在汉语环境下, 非英语专业大学毕业生在毕业之前没有过多的英语输入, 很难帮助学生度过这个“关键阀时期”, 学生一旦毕业英语磨蚀非常迅速。有研究发现在大学学习中度过“关键阀时期”, 也就是英语水平相对比较高的学生, 在大学毕业后英语磨蚀程度要明显低于大学毕业前英语水平比较低的学生。

2.4 情感原因

语言学习者的情感对于他们的语言学习十分的重要, 比如:抵触情感就是对语言学习者影响很大的情感因素。抵触情感是由于害羞而产生的一种退缩行为。英语在我国属于第二语言, 学习起来比较吃力和枯燥, 这容易使非英语专业学生产生抵触心理, 畏惧学习英语, 开始刻意的回避英语学习。尤其在英语学习过程中受到母语汉语的影响, 有些非专业英语学生发音很不标准, 在英语表达上存在很多的错误, 为了避免别人发现自己的不足, 许多学生拒绝使用英语交流, 拒绝使用英语, 这必然会导致英语磨蚀。

3 非英语专业大学毕业生减少英语磨蚀的策略

3.1 创造良好的使用环境, 多加练习

英语水平越高越不容易受到磨蚀, 所以必须增加英语学习强度, 增加英语学习的机会。大学毕业生在没有毕业之前学校应为学生多创造英语学习的机会, 鼓励学生进行英语交流, 提高学生的听、说、读、写能力。要在学校多开办一些英语社团, 引导学生进行相互交流, 适当增加一些英语比赛项目, 激发学生学习英语的积极性。要定时开办英语角, 创造全英语使用环境。同时英语教师在课堂教学时尽量不要使用汉语教学, 学生在回答问题时也尽量避免使用汉语回答, 这样才有利于减缓英语磨蚀的速度。非英语专业大学生毕业以后也不应该放弃英语的学习, 要坚持每天看一些英语资料, 或者是听一些英语广播, 巩固自己的英语能力。要定时参加一些英语培训项目或者是英语交流活动, 这样才有助于减少自身的英语磨蚀。

3.2 改变学习方式

非英语专业大学毕业生在无论是在毕业之前还是在毕业之后, 都应改变现有的英语学习方式。要将外显学习模式与内隐学习模式有机结合起来。内隐学习模式是保持长久记忆的最好的学习模式, 学习是离不开记忆的, 但是有意识的外显学习模式不一定有利于对英语的掌握, 并且外显学习模式所学到的东西很容易被遗忘, 因此必须将外显学习模式与内隐学习模式结合起来, 这样才有利于将所学到的知识转化为内隐学习, 单纯地依靠机械记忆是不能达到灵活应用的目的的, 只有将所学的知识转化为自身的东西才不会遗忘, 才可以对英语磨蚀产生非常有效的抵抗。

3.3 提高英语磨蚀前水平

非英语专业大学毕业生在学校学习的英语水平并不是很高, 如果毕业后不再接触将磨蚀的非常快。经研究表明英语磨蚀呈现这样一种趋势, 那就是前快、中慢、后快, 也就是在不学习英语的前期英语磨蚀非常迅速, 一段时期以后磨蚀不是很明显, 到了后期磨蚀速度会加快。为了减缓英语磨蚀的速度, 非英语专业大学毕业生在毕业之前就应提高自身的英语水平, 虽然大学英语正式教育只有两年, 但是在结束正式英语教育之后, 学生不应该放弃对英语的学习, 应多使用英语进行相互交流, 通过阅读书籍、电影或者是听广播来增加英语输入, 减缓英语磨蚀。

3.4 激发学习英语的兴趣

情感原因对于学生的英语学习影响非常重大, 积极的情感能够在心理上为学生学习英语提供动力, 这样可以有效防止英语磨蚀。在非英语专业大学毕业生毕业之前学校就应重视激发学生学习英语的兴趣, 要帮助学生克服不敢开口的缺点, 通过开展多种多样的英语教学活动, 调动学生学习英语的积极性, 要不断地增强学生学习英语的信心, 要将学习英语变为一种乐趣。同时在大学毕业以后企业也应该培养学生的英语交流能力, 将学生的英语水平作为工作的重要考核内容。要通过各种形式的活动激法毕业学生学习英语的兴趣, 这样不仅对企业有利, 对学生也有利, 同时还能有效避免英语磨蚀。

4 结论

语言磨蚀伴随语言习得而产生, 两者是密不可分的。对非英语专业大学毕业生英语磨蚀原因进行分析, 并提出相应的解决策略, 将有助于减缓大学毕业生的英语磨蚀速度, 从而提高我国非英语专业大学毕业生的整体英语水平。

摘要：随着改革开放的不断深入, 我国学习英语的人越来越多。但是英语在我国属于一门外语, 随着时间的流逝必然会产生一定磨蚀。特别是非英语专业大学毕业生的英语水平磨蚀非常严重, 该篇文章就对造成非英语专业大学毕业生英语磨蚀的原因进行了分析, 并提出了相应的解决策略, 以期减少非英语专业大学毕业生的英语磨蚀程度。

关键词：非英语专业毕业生,英语磨蚀,原因及对策

参考文献

[1]陈春田, 王青华, 关丽娟.第二语言的遗忘与保持[J].学术交流, 2009 (2) .

[2]李萍, 郑树棠.外语损耗与保持[J].山东外语教学, 2004 (5) .

[3]倪传斌.外语磨蚀的本质属性[J].外国语, 2007 (1) .

[4]蔡寒松.生命全程心理语言学:理论与实践[J].英语教学与研究, 2001 (1) .

13.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇十三

在思想方面，在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

在学习方面，计算机在食品工程中的应用、haccp、食品营养学、食品实验设计与统计分析、食品化学、食品加工机械与设备、食品安全与卫生、食品分析、软饮料工艺学、功能性食品学等专业课程，我都取得优异成绩，曾获过单科奖、进步奖。此外，在植物采后生理学、食品微生物学、食品发酵与酿造工艺、市场营销学、经济管理学、功能性食品学等课程，我都参与了实践调查与总结，对我今后在实践应用上有很好的用处。我热爱自己的专业，除了在专业知识方面精益求精，还利用课余时间学习计算机软件知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。挖掘自身的潜力，积极参加社会实践，逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。

在生活工作方面，我品行优异，待人诚恳，懂得处理人际关系。在校期间，我担任班上副班长一职。在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合班长和领导其他班干部出色完成各项工作，得到了全班同学的一致好评，在自己任职期间我班取得了生命科学学院运动会总分第三和精神文明奖等佳绩。学习之余，多次参加学校学院组织的各种文体活动，如院运动会，发挥自身潜力。同时也注重于社会实践，本着学以致用，实践结合理论发挥。

14.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇十四

本人通过在高中期间学习美术，当时对美术特别喜欢，感兴趣，很专注，所以美术方面还不错。之后通过美术考试，晋升大学，进入了湖南工业大学。由于性格的多元化，选择了平面设计，因为平面设计可以任由自己的创意，由自己去实现，我比较喜欢这样的感觉。我热爱我的专业，因为设计绘画出自己的理想，让更多的人感受到你的想法，你的生活和你的所有。大学四年期间，通过课程的学习，经常待在图书馆，学习理论知识，然后通过经常的作业练习，以及参加设计比赛，还有承接社会的一些设计项目。自己觉得自己的综合素质，特别是设计能力在很大程度上得到了提高。具有一定的社会实践经验，与设计实战能力。希望不断超越自己。

在思想方面，本人在学校学习了哲学，包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论。和“三个代表”的重要思想，以及学习了中国的历史，认识了中国设计的发展史，在思想上多方面的塑造自己。学会用正确的比较适中的理论武器来表达自己的思想，建立自己的人生观、世界观、价值观，与专业符合的设计观。现阶段，理论相对比实践充实的多。所以如何将自己的理论付诸于今后的实践当中，是我今后最需要考虑的事情。所以需要不断的吸取新的知识，争取更多的实践机会，做到综合素质优越的设计师。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在学习方面。本人以专业为主体，其他科目知识为辅。大学四年认真学习各科专业课程，已基本掌握专业知识以及与专业相关的知识体系。期间一些公司委托我设计的海报和名片得到了采纳。另外，我非常注重英语能力的培养，每天早上坚持起来晨读，注重英语口语能力的培养。大学期间顺利通过英语四六级考试。

社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的艰辛，懂得了做任何事都需要认真、耐心和良好的职业道德素质，让我更珍惜所有劳动成果，更合理使用父母的血汗钱。在其中我更是学到了一些为人处世的方法，懂得人与人之间的沟通。

当然，我在各方面还存在很多不足之处。在今后的日子里，我将努力锻炼坚强的意志品质，以适应社会发展需求，增强适应各种工作的能力，拓宽专业知识面，努力掌握专业知识和技能，将理论与实践相结合，全心全意投入到未来的工作、事业中。

虽然现在我的社会经验和工作经验不足，但我觉得时间和用心可以弥补一切，我相信我用百分百认真处事工作的态度加上坚持不懈的努力再加上合作伙伴的帮助和指教，可以战胜一切。

15.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇十五

1 高校专业设置应具有前瞻性和预见性

早在2009年, 辽宁省教育厅下发了《关于做好2009年全省高校毕业生就业工作的意见》 (征求意见稿) , 就是希望能够通过政策引导, 有效合理地解决金融危机等社会因素所带来的高校毕业生就业难的问题。意见中强调指出以社会需求为就业导向, 并且合理调整专业结构, 以此提高人才质量的培养”, 各高校要根据社会需求来合理调整专业结构和人才培养模式, 要把培养具有较强就业能力与创业能力的人才, 作为高校的重要职责和任务, 以此来衔接教育教学工作和毕业生就业问题。

何为高校专业设置?有人把专业设置看作是静态的概念, 认为学业门类设置是根据高等教育部门的科学分工和产业结构的需要所设置, 而人才培养模式是专业设置模式的重要组成部分。“大学专业设置一般都是由设置口径、设置方向、设置时间、设置空间等4方面进行形态变化设计的, 这样在人才培养活动的多方面的作用进行调控。”首先就是说“高等学校专业设置的调控就是通过高等学校外部和内部的各种力量和手段进行调节和控制的, 目的在于改变学校现有的状态。”其次, 高校应适应社会发展需要, 进而调整专业课程的设置是完全符合这一规律的。就业率高的专业都有一个相同的特点, 就是职业性强, 与其不相关的专业毕业生均不得轻易进入, 当然这些行业薪资也高, 使其成为就业生眼中的热门专业。与之相反的几类专业则成为就业率最低的专业, 主要集中在两大类专业, 一大类是包括美术、音乐和音乐表演专业的艺术类专业;另一类则是包括医学、生物学和农学专业的生命科学类专业的学生。那么, 以后就会导致这些专业在其高考招生情况未来也将面临严峻考验。

因此, 笔者认为一方面, 高校就该本着以人为本, 以市场为导向设置专业, 并且能够引导学生根据自身的专业特点和兴趣爱好选择就业方向, 这样不仅能够打下良好的就业基础, 还能够使得用人单位在选择人才时候有相对广阔的空间。另一方面, 高校也应立足高校发展的自身内在规律性, 对现有专业进行有效整合, 对合规律合目的的专业实施有序合理地培植, 对不合者进行深度改革与调整, 这样双管齐下, 使高校专业设置和毕业生就业工作实现良好地发展。对于热门专业, 各省教育部门就需要适当调节, 增加一些专业, 避免专业的重复性造成的一哄而上的局面, 预防再次出现前几年原本热门的“工商管理、法律、计算机”现如今无人问津的现象。

2 高校课程设置应与社会接轨

目前, 社会上还出现一种现象, 即有些毕业生就业前的“回炉再造”。顾名思义, 学生毕业后, 没能走上就业岗位, 却又走进了各种职业培训班。一些大学生毕业后, 没能找到理想的工作, 为了能够尽快就业, 他们选择了“回炉”再学习。

有些毕业生反映在大学期间学习的一些知识跟很多就业单位的实际要求差别很大, 加上自己实习经验有限, 无法立即上手, 所以找工作过程中多次碰壁。因此, 许多培训学校应运而生。这说明, 很多大学专业课程设置和社会脱节严重, 在一定程度上造成了一些毕业生就业困难。为了能更好就业, “回炉”的大学生将会越来越多, 源头上的专业设置与产业结构调整对人才的需求不能很好地吻合是造成大学生失业的根本原因, 但是如何根据社会需求为导向进行专业课程设置, 有待我们进一步研究。

据笔者调查, 一般高校毕业生因专业不同学生须修满的学分、学时也不尽相同, 大多数必须修满160及以上的学分方可毕业, 学时也在2200-3500之间不等。但“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、“中国近代史”、“大学外语”、“体育”、“计算机基础”等十余门课程就已经占据学时学分的1/4了, 其他专业必修课程有的十几年一成不变、有的调整几门, 的确跟不上社会发展的形势了。因此, 才会出现上述毕业生“回炉”学习的社会现象。

目前, 在高校学制反映的是社会分工的纵断面, 课程则反映的是社会分工的横断面。纵断面体现的是分工的层次, 横断面则体现的是分工的类别。所以可以认为, 从社会需要的角度考虑, 大学的定位主要就是两个维度:一个是层次, 另一个是类型。本科为主的大学和研究生层次为主的大学, 反映的就是社会分工在层次上的不同;而专业和课程 (实际上我国的所谓专业, 从教育的角度看就是课程的特殊组织形式) 则代表了社会分工在类别上的不同。其专业设置和课程就必须考虑劳动力市场的直接需要, 但并不代表课程安排就完全要复制市场的要求, 否则就是职业教育了, 长久以往就失去了大学教育的本色。

应该说, 正确的定位既是解决学校发展和提升学术水平的重要因素, 也是解决大学毕业生就业问题的一个很重要的因素。

那么对于这些大学, 如何既解决学校的定位所指向的学术水准的提升, 同时又能有效解决毕业生就业的问题呢?这就必须从学校的专业设置和课程设置来考虑了。

3 大学生就业需要政府进一步灵活管理, 加强投入与调控

解决近年来毕业生就业难的问题, 各级教育部门一方面要调整好已有的专业的设置结构, 强调专业结构的和谐发展, 一方面要引导各高校积极调整课程设置, 既遵循专业培养人才的内在规律也要适应市场对人才日益提出的新的要求。这既要靠高校主动自我调整适应, 遵循市场经济的规律调节, 又要靠加强政府的宏观调控。

尤其面临越来越严峻的就业形势, 政府也应进一步加强人才市场的管理和调控。专业培养的长周期性与市场变化即时性的矛盾, 要依靠教育主管部门的早期预测和宏观调控加以解决;单纯市场导向的专业设置模式容易造成热门专业设置过热, 而冷僻专业、艰苦行业专业和基础专业则会受冷落, 不利于国家整体人才培养的均衡和协调发展。

那么, 就业的地区性差异也越来越值得大家的思考。沈阳是接收辽宁毕业生的主要地区, 连续几年占省内接收毕业生总人数的3-4层, 其次为大连, 占2-3层, 而其他外省一二线城市如广东、山东、北京、江苏、河北五个市份能接收4-5层, 中小城市也就不到1层。“高考填志愿、考公务员、找工作都一样, 大家都一窝蜂往大城市挤。”其实, 大家不妨把触角伸长, 在偏远地区发展的空间才会更大。但更多的毕业生认为大城市, 提供的职位更多, 就业面更大, 因此, 即使在初次就业找不到合适工作的情况下也愿滞留在大城市, 慢慢寻找机会, 而不愿到其他城市实现自我价值。面对这一现象, 急需政府采取有效的措施, 引导、调节人才的流向, 补充二级城市、三级城市的人才库, 否则有些毕业生在一级城市不能学以致用, 造成了人才资源的严重浪费。

因此, 各省级教育部门在专业设置时要根据就业状况进行预警机制, 在制定招生计划和专业设置的时候把就业情况作为重要依据。

为了把年度招生计划安排与毕业生就业率相挂钩, 就要坚持基本原则。对社会需求少、缺乏竞争力的专业要适时调整学科方向;对于质量差、就业率不高的专业, 要坚决坚持减招或者停招的原则, 不适用社会需求的专业, 要减少教育经费的投入。

摘要：近些年毕业生连年剧增, 而社会所提供的各类就业岗位又是有限的, 这就造成了我国高校毕业生就业困难的现状。长久以来, 由于多种因素, 特别是教育规律与社会发展规律间的非同步性矛盾, 造成我国的高校专业设置与社会实际需求结合得并不紧密, 存在着严重的系统性失衡、结构性失衡和供求性失衡等现象。

关键词：课程设置,毕业生,就业

参考文献

[1]马海涛.高等体育院校体育教育专业毕业生就业问题研究[J].价值工程, 2012 (14) .

[2]蒋世民.我国高校毕业生就业问题的成因研究——一个经济模型的初建及其应用说明[J].清华大学教育研究, 2004 (04) .

16.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇十六

关键词:物流管理 高职 就业 调查报告

一、调查目的

广东女子职业技术学院是广东省唯一一所女校,致力于女性素质教育,以培养高尚人格、高雅气质、良好行为规范的高技能女性专门人才和高a素质劳动者为目标,招生对象仅限于女性学生。物流管理专业成立于2004年,培养面向珠三角区域,辐射广东省,具有良好职业道德和“四自”精神,具有明显的区域特征和竞争优势,德、智、体、美等全面发展,既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、懂经营”的女性高素质技能型物流管理人才。毕业生既懂得现代物流管理基本理论又具备较强的实践操作技能,同时具有一定的外贸、财务、营销方面的知识,能在各类企事业单位从事物流管理及相关工作。

为了及时了解毕业生就业状况,推动教育教学改革, 物流管理教研室对04、05、06级物流管理专业毕业生进行了跟踪调查,主要采取了实地走访、电话调查、QQ问询、邮件联系等方式,调查总人数348人,占毕业生总数的93.4%。利用谈话和问卷形式,获取了物流管理专业毕业生的工作单位所有制性质、就业地区分布、工作单位行业性质、工作满意程度、工作适应性、薪资水平、思想状况、实际技能的运用等信息。经过分析整理后得到调查报告,对进一步探询社会需求,修订完善教学计划,建设实训基地,專业建设,以及提高专业教学水平等都有极为重要的意义。

二、调查分析

下面从毕业生的工作单位所有制性质、就业地区分布、工作单位行业性质、工作满意程度、工作适应性、薪资水平等六个方面来分析。

1. 毕业生工作单位所有制性质

根据调查数据显示,本专业毕业生有6%在国营企业就业(例如:中山市神湾农村信用社,广州白云国际机场,中山市邮政局集邮公司,珠海格力电器股份有限公司等);有15%在三资企业(例如:美国皇家空调设备工程(广东)有限公司,海伊特纺织工业(深圳)有限公司,广州市颐达纺织有限公司等企业);绝大多数在民营企业就业,比例高达79%。由此可见本专业毕业生工作是以民营企业为主,民企吸纳毕业生最多。一方面反映了珠三角民营经济的主体地位,另一方面也透视出毕业生的择业观念已经调整到位,相对优厚的待遇以及锻炼发展的空间成为择业首要因素。还需要说明招聘单位的客观情况,目前虽然的确有不少国有、外资企业愿意培养新人,每年都会招聘一些应届毕业生,但是绝大多数国企、外企在选拔大学生时都会比较看重其是否名校出身,如果是高职生,就更注重实际工作能力,一般只招聘具有丰富工作经验、能独当一面的熟手。由于外企和国企对应届高职毕业生设置了很高的门槛,因此应届高职毕业生在找工作时只能比较现实地将更多的目光盯住民营企业。

2. 毕业生就业地区分布

调查数据显示,在广州市内就业的毕业生占42%,在深圳就业的毕业生占16%,在佛山就业的毕业生占11%,在珠海就业的毕业生占4% ,在东莞就业的毕业生占6%,在中山就业的毕业生占3%,其他地区就业的占18%,包括河源、梅州、潮州等地。由此可见在珠三角地区就业的占95%以上。

我院物流管理专业大部分生源来自广东省内,区域性办学的特点要求我们必须立足于广东省,服务于广东省经济发展。珠三角地区是广东省经济最发达的区域,市场空间广阔,就业机会多,每年会吸纳大量毕业生在此就业。另外珠三角地区商品市场发达,为物流业的生存和发展奠定了良好的基础,是国内现代物流业发展较快的地区之一。珠三角地区也是我国南部沿海地带重要的交通枢纽,这里汇聚7万多家制造企业,拥有密集的交通设施,还集中了五大机场和五大港口,每周国际航班1600个以上。调查中我们发现,企业对拥有国际贸易知识以及国际物流方面的知识的人才需求旺盛,毕业生只要具有基本的素质以及一定的英语运用能力,善于吃苦耐劳,一般都能有就业机会。事实证明,我们必须紧贴区域产业结构的特点设置专业,对应岗位需求开设课程,正确定位培养方向,方能在市场竞争中长远发展。

3. 毕业生工作单位行业性质

调查数据显示,毕业生在制造型企业就业的占27%,在物流企业就业的占15%,在货代企业的占13%,从事经营贸易工作的占36%,在其他服务业工作的占9%。

由于物流服务深入到国民经济各部门,涉及物流的岗位就不仅仅是物流公司这样的专门提供物流服务的公司,还有货代公司、报关行、商贸流通企业、生产制造型企业等。我院物流管理专业教学目标岗位群定位为物流企业、货代企业、商贸企业和生产制造型企业的物流岗位,从调查数据来看,毕业生对口率达到91%。以上数据是三届毕业生就业情况的平均值,如果再仔细分析历年情况,则有明显差异。04届毕业生一次性就业率达到92.3%,在物流企业和货代企业工作的人数占当年毕业生的76.7%,当时广东省经济并没有受任何外部影响,物流行业发展形势良好。05届和06届毕业生连续遭遇美国次贷危机和金融危机对广东省企业的波及影响,尤其是金融危机爆发后,广东省出口量剧减,使大量中小企业濒临倒闭、大企业被迫停工停产,毕业生就业遇到前所未有的困境。国家出台4万亿经济刺激计划后,许多涉及到基础设施建设或消费领域的行业率先复苏,就给毕业生带来了就业机会,因此09届毕业生主要的就业单位就是在制造企业和商贸企业。

4. 毕业生工作满意程度

鉴于工作满意程度、工作适应性、工资薪酬对于每个走向社会,独立工作的人都是敏感话题,以下三项调查并没有针对全部毕业生,也无法做到。经过抽样调查筛除虚假回答,毕业生对现在所从事的工作认为满意的约占 25%左右,65%的学生对自己现在的工作认为基本满意,对工作不满意或很难说的占10%。在人才流动这个大环境下,毕业生跳槽换工作或职业的现象不鲜见,调查发现许多毕业生认为第一份工作薪水可以要求低一些,重要的是积累工作经验,当她们已掌握了不少专业以及沟通方面的技能,在积累了社会经验后,视情况会选择跳槽来改变目前的状况,获得更高薪水或更好的发展前景,据统计毕业生工作更换率达到了9.7%。此外金融危机对毕业生就业工作冲击很大,企业不仅缩减了毕业生的招聘计划,导致09届毕业生巨大的就业困难,一次性就业率只达到70%。而且招聘企业也相应大幅度降低薪水待遇,以及刚毕业的学生随时可能面临公司倒闭或裁员危机,09届毕业生自称工作满意的只占当年毕业生的7.8%。还有11%的毕业生反映遭遇过性别歧视,而且09届毕业生居多。

5. 毕业生工作适应性

因为物流管理专业毕业生已经系统性学习了专业知识,具备一定的实务操作能力,大部分学生能够胜任目前的工作,部分学生的业务素质获得企业的首肯,在佛山一家货代公司工作的一个学生经过短短一年的工作经历就被提升为操作主管,还有一个在物流公司工作的学生被任命为报关组组长。在工作中,毕业生谈到社会实践能力和人际交往能力是求职取胜的关键因素。她们建议学校通过开展多种形式的社会实践活动,让他们走出学校,多与社会接触,与社会上各层面的人多交流,在社会实践中认识自我,认识社会,调整心态,锻炼提高自己的能力。大学生社会实践能力和人际交往能力的锻炼,提高就业的能力和心理素质,有助于增加就业取胜的信心和把握。当问及何种企业容易找工作,70.4%毕业生认为货代行业对女性毕业生的门槛低,事实也是货代企业里女性就业者居多。其次有18.2%毕业生认为应聘客户服务岗位容易,但是要承担巨大的心理压力,也有部分毕业生无法适应客户服务的岗位要求而离职。最后一些精细工作适合女性,如物料员、采购员、商务代表、系统操作员等,但是物流现场操作,如收发货、配送,则女性无法与男性竞争。

6.毕业生薪资待遇水平

经过初步调查,物流管理专业毕业生初期薪水在1500-2300元之间,有56.9%的毕业生其公司遵照《新劳动法》规定,为员工购买了四险,即养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险,少量企业可以为女员工购买生育保险,一般只有国有企业才能享受到公积金待遇。大部分毕业生已经了解行业的平均工资水平,因此对自己的薪水定位是比较理智的,这也反映出毕业生对自己的职业发展心态是积极的。在就业压力大的形势下,毕业生能正确地审视了自己能力,有明确的发展目标,言谈中发现她们认为通过自身努力获得今后更高的薪酬充满希望。当问到毕业生,找工作时最看重什么,很多毕业生回答思路就是“先就业后择业”,重点从薪水待遇、工作城市、专业对口、企业实力、爱好兴趣、未来发展等来考虑。

三、调查反思

高职物流管理专业的培养目标定位应该是立足于区域经济特点,面向本地区培养能够从事一线岗位操作的高素质技能型物流管理人才。广东女子职业技术学院物流管理专业成立五年来,坚持满足市场需要为导向,一直致力于教学方式方法的革新,努力提升学生的职业素质,力图实现毕业生“零距离”上岗。尤其所培养的学生全是女性学生,如何在同类高职院校中脫颖而出,如何紧紧抓住物流行业女性适任岗位,如何提高女性学生的岗位技能水平,我院物流管理专业不断思索进取。

根据毕业生跟踪调查信息,以及对几年来专业教学的反思,有四个方面亟需改善:

第一,专业培养方向需明确。综观广东省高职院校,随着物流业升温,几乎每家高职院校都设置了物流管理专业,所培养的学生都能适应如仓储、运输、装卸、理货等简单操作,同质化现象严重。我院物流管理专业是纯女性学生,仅仅是搬货理货等工作是无法与男性学生竞争。我们的培养方向定位是物流客服和国际货代,事实证明我们的培养方向是正确的,女性毕业生也主要在此寻找合适的岗位,今后应该加强对这类岗位的调研分析。

第二,专业教学计划需完善。本专业教学计划一般一年修订一次,所以每一届的课程设置、学时安排都有不同程度的变化。但是这里有个瓶颈需要解决,即课程里的交叉重叠。从知识系统化角度而言,这无可非议,毕竟一门课也需要其他课程的知识辅助或铺垫。但是这些现象太多就很不正常,如毕业生反映物流基础概念,《物流设施设备》、《运输管理》、《仓储管理》、《国际物流》都用了大量篇幅来讲解,而可操作性即技能知识又太少,因此毕业生在参加工作后还需要花大量时间和精力来“补课”,这提醒我们教学计划里设置的抽象理论教学过度,用于岗位操作的实践知识教学又不够。

第三,专业实训实习需强化。毕业生反馈信息种提到在校期间实训实习机会不够,且实训实习属于低水平训练,她们到了企业有时很尴尬。对于女性,企业不会委派体力活,但是动手动脑强度大,如主管要求在10分钟内输完50份业务单,用EXCEL筛选数据做出图表,接电话不知道如何处理刁蛮无理的客户,文件的打印复印或传真不知道如何处理……总之毕业生缺乏办公环境的认识,对岗位操作的日常工具不能得心应手。对于这些现象既有企业客观原因,也有学校老师主管原因。客观原因上,任何一个物流企业都不能同时接纳大批量女性学生的实习,因为物流企业适任女性岗位是客服、会计、人事、秘书等,大规模实习实所不易。教师也没有开动脑筋,思考设计出更多符合企业操作的实训,以往的实训过多停留在案例讲解、课堂模拟等“抽象式”实训,学生缺乏实战感,无法真正领会岗位操作。现在我院正在建设中央财政扶持的国家级物流实训基地,这对强化校内实训是个良好的契机,今后要思考如何拓展校外实习,探索校企合作的共赢点。

第四,专业课程教材需重塑。教材是教师教学的指挥棒,也是学生学习的导引器,教材编写的质量直接关系到学生掌握知识和技能的程度,决定能否胜任企业岗位需要。可惜以往的教材,偏重于理论讲授,高职教材更是本科教材的“缩略版”,可操作性差,学生反馈的信息中也提到学校课本里学的理论知识不适用,她们更需要能指导具体操作的理论。因此高职教材不能象本科教材那样注重学科完整性、系统性,而应该注重实用性、指导性,有必要对物流教材内容重塑。教材应该是由具有丰富教学经验的教师和具有丰富工作经验的企业人士联合编写,编写的思路应该是以任务驱动,即学习一门课是为了完成某项任务,而完成任务就需学习相关的理论知识和实践知识。

我院物流管理专业成立五年来不断成长壮大,师资力量增强,目前已经拥有两名博士、两名高级工程师、一名高级物流师。今后专业的发展思路应该基于物流实训基地的建设,大力推进工学结合课程的改革,并对本专业两个培养方向:物流客服和国际货代的岗位做细化分析,以利于教学计划的修订,体现专业特色,同时应该积极参加教材编写工作,拓展校企合作。

课题项目:

①广东女子职业技术技术学院2008年——2010年重点项目(A08006) ;

②广东省教育科研“十一五”规划研究项目(2009tjk154);

③广东省教育科研“十一五”规划研究项目(2009tjk153)的阶段性研究成果。

参考文献:

[1]谢雨蓉.现代物流发展的新趋势[J].中外物流,2007,(4),47-49.

[2]陈韩梅.论企业招聘物流人才的知识技能标准体系[J].物流科技,2005.VoL.28.117:67-69.

[3]陶广华.现代物流管理人才的基本素质[J].价格月刊,2005,(12),22-23.

17.大学建筑专业毕业登记表自我鉴定 篇十七

和建筑学有一定学识的人才。我坚持相信自己是个爱学习的人，我一直没有荒废过学习。即使是在最困难的时候我也会坚持让自己多学习点东西，经常到图书馆阅读各类有益的知识，广泛学习各项社会学科，阅读名人传记，查阅经典典籍，获知人类的伟大思想和生命，不断提升思想的境界和拓宽眼界。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。同时我也存在与人交往不够主动，耐性不足等缺点。在朋友圈较小，至交好友不多，但我不轻易失信于第一个与交往的人，建立个人良好信用。在今后的生活中，我要更积极主动与比自己优秀的人交往，学习别人的优点，有克服不足的地方。另外平时不太注重体育训练，以后要加强体育运动，强壮自己的身体。

大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力。此外，我曾经做过班内的心理联络员，还做过协会的干事。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过保健品派单、楼盘派单员、沙盘解说员和样板房解说员等，有时会感到累些，但乐此不彼。使我的社会实践能力有了很大提高。

18.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇十八

在学习上，由于高考落榜带来的灰心，曾有一阵消极，为珍惜这学校所给的学习机会，用从未有过的拼搏的精神学习自己的国贸专业，还利用课余时间学习一些网络和办公软件来充实自己。并在学校得到了肯定连或三年学校的奖学金，我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更大的进步提高。

在生活和工作中，当然我也有自己的缺点，就是性情太直率了，需要处事冷静稳重才好。我对班级和学生会工作热情，任劳任怨，责任心强，对人友善，注重配合其他学生干部出色的完成各项工作，得到了大家的一致肯定。

在思想品德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识。并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人!

19.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇十九

运动训练专业是培养具备与竞技运动相关专业的基本理论和基本知识, 掌握从事与竞技运动相关社会、体育活动的基本能力, 从事竞技运动教学、科研、管理等方面工作的高级专门人才。将来就业主要面向学校、企事业部门、群众活动团体, 从事运动训练、体育教学和管理工作。

贵州师范大学体育学院于2006年开始面向全国招收运动训练专业学生, 如今已招收至第七届学生, 招生规模也在逐年扩大。自2010年第一届运动训练专业学生毕业, 至今已经两年过去了, 我们主要对他们的工作状况进行调查研究。本文以贵州师范大学体育学院2006级运动训练专业学生为调查对象, 对他们的就业现状进行调查分析。

一、研究结论与分析

2006级运动训练专业学生共有60人, 包括10名国家一级运动员;50名国家二级运动员, 其中有两名中途退学。因这10名国家一级运动员是现役运动员并不与这48人一起上课, 本文为了保持研究的同一性, 所以暂时只研究这48名学生。在这48名学生中, 包含12名篮球专项学生, 10名跆拳道专项学生, 11名足球专项学生, 15名田径专项学生, 研究以专项为单位, 统计结果如下:

1. 在12名篮球专项学生中, 有两人在读研究生, 三人从

商, 两人考入公务员队伍, 三人在事业单位工作, 一人在公司上班, 一人为教师。

2. 在10名跆拳道专项学生中, 有一人入伍, 两人做教练, 两人从商, 五人在公司上班。

3. 在11名足球专项学生中, 两人考入公务员队伍, 四人

进入公司, 三人考入事业单位, 一人从事教练工作, 一人从商。

4. 在15名田径专项学生中, 一人从商, 七人在公司工作, 五人是教师, 一人在国有企业, 一人考入公务员。

通过以上统计可以看出, 在这四个专项中, 就业去向比较好的专项分别是篮球、足球。篮球、足球是非常普遍的体育运动项目, 深受人们的喜爱, 每年在国有企事业单位、公安部队都有一些招生名额, 相对的就业前景就要好一些;跆拳道专项具有一定的局限性, 就业选择相对来说比较难一点, 大都集中在教练和公司这两块。但是学生们也都顺利就业。

在这48名学生中, 其中又包含22名山东人, 4名河南人, 17名贵州人, 5名安徽人。在22名山东人中, 留在贵州工作、读书的有6人, 选择回山东的有16人, 占到山东人的72.7%;在4名河南人中, 留在贵州工作学习的有1人, 1人入伍, 2人回家乡工作, 占到河南人的50%;在5名安徽人中, 4人在外省市工作, 1人回家乡工作, 占到安徽人的20%;在17名贵州人中, 全部都在本省工作, 只有2人未在原籍地工作, 15人在自己家乡工作, 占到贵州人的88.2%。

通过以上统计可以看出, 在这48名学生中, 毕业后选择回到原籍地工作的共有34人, 占全部学生的70.8%。

在这48名学生中, 从事与体育相关工作的有12人 (7人从事教师职业、2人凭借特长进入公司、3人从事健身教练职业) , 占总人数的25%。

二、结论

贵州师范大学2006级运动训练专业学生的就业结果令人十分满意, 总体就业状况还是非常理想的, 在4个专项中, 就业结果最好的专项是篮球专项, 次之是足球专项、田径专项、跆拳道专项, 在所有毕业生中, 绝大多数在毕业后选择回到原籍地工作, 毕业生所从事的职业与所学专业关联性不是很紧密, 只有部分学生选择继续从事与体育相关的工作。

摘要：本文通过对贵州师范大学48名运动训练专业学生的跟踪调查, 获取他们的就业现状信息, 并运用逻辑归纳等方法对他们的就业状况进行分析, 从而得出相应结论。

20.大学财务管理专业毕业生自我鉴定 篇二十

摘要：以河北旅游职业学院2010-2014五届旅游管理专业毕业生的就业情况数据为基础，通过问卷调查、访谈与统计分析相结合的方法，了解人才的需求状况，探索通过学生、高校与社会共同参与协调解决河北省旅游管理专业毕业生就业问题的有效途径，并提出合理建议。

关键词：高职旅游管理专业;毕业生;人才需求状况;调研

为了做好高职教育管理工作，为高职旅游管理专业毕业生的就业指明方向，我们对河北旅游职业学院旅游管理专业近五年毕业生的就业情况进行了调查。通过对毕业生就业状况、用人单位意见反馈与高校负责毕业生就业管理的教师等分别进行了调查与访谈，分析目前社会对高职旅游管理专业毕业生的需求状况、学生的就业意愿，学校促进就业存在的问题并提出合理化建议。意在辅助高职院校旅游管理专业毕业生树立正确的就业观，顺利就业，实现高校培养与社会需求的合理对接提供借鉴。

一、河北省高职旅游管理专业毕业生就业状况调查分析

1.调查问卷的设计

根据调查目的，我们侧重四个方面编制了调查问卷。这四个方面分别是：毕业生工作情况、学生对学校教育教学工作方面的评价、用人单位基本情况和对毕业生的综合评价。

2.调查样本确定

调查对象限定为河北旅游职业学院旅游管理系2010届-2015届五年间旅游管理专业毕业生、用人单位人力资源管理部门以及本专业负责就业辅导的教师。请毕业生和用人单位填写设计好的调查表并收回，与教师进行的访谈作好记录。

根据我系学生管理办公室统计，近五年旅游管理专业毕业生共1040人，设定抽样人数为50%，原则上按每人一份进行统计，应走访人数520人，实际发放问卷520份，收回问卷493份，回收率为94.8%，其中有效问卷486份，有效率达到93.4%。

3.调查结果与分析

表1  毕业生就业情况调查表

从表1可以看出，我院毕业生就业去向主要集中在北京、承德两地，河北省内，其他地区分布较少。就业单位集中在私营、民营、外资企业，专业对口率高，薪资水平多数在3000元以上，1—2年晋升一次比较普遍，感到个人发展前景一般的占多数。通过数据分析，我们发现：

首先北京作为首都，是政治经济中心，对人才需求量十分巨大，特别对于高职高专这种中低层实干人才需求量较大，相对发展空间和机遇较多，这是导致毕业生大多数选择在北京就业的主要原因。其次，河北旅游职业技术学院坐落在承德，距离北京较近，气候、饮食、文化、生活方面和北京也有相似方面，所以对北京没有陌生感，融入速度快。

其次，毕业生在承德学习生活了三年左右的时间，对承德有非常强烈的认同感，承德作为一座旅游城市，对高职高专的旅游管理专业的毕业生需求量很大，所以留在承德的毕业生相对较多。也可以看出毕业生普遍倾向于增加就业安全度，回到家乡就业，有一定的基础，将“稳定”作为自己就业的重要标准。

再次，去国企、党政机关的毕业生相对较少，说明这些单位对旅游管理专业学生的需求量低。毕业生自主创业非常少，说明毕业生的创业观念较弱，对自主创业望而却步。

最后，从就业单位地点与工资待遇两项交叉比对，发现留在北京工作的毕业生来说，工资水平还处于低水平。从个人发展前景与晋升空间两项交叉比对，我们发现80%的毕业生在就业岗位得到了合理的使用，但是多数毕业生对职业发展没有长远的规划。

表2  毕业生教育教学情况调查

从表2可以看出，毕业生对我系的职业能力培养持肯定态度。我系所授专业课符合学生专业能力的培养要求，开展的各类培养学生综合能力的课程与活动符合学生职业发展的需要，然而我系在教学方面仍存在实习与实践课课时不够、无法充分调动学生自主学习等方面的问题。在以后的教育教学中，我系应着重对这两方面问题进行研讨，逐渐培养学生养成自主学习和终生学习的好习惯。

表3  用人单位对毕业生的综合评价

从表3可以看出，用人单位对我系毕业生的专业能力水平持肯定态度，学生的综合素质还是比较好。通过职业能力优势与单位晋升考虑因素这两项相比对，发现最欠缺的创新意识、管理能力与学习能力恰恰是单位晋升员工不可或缺的决定因素。因此，在今后的教育教学中，应适当加入能够培养学生这些方面素质的课程及活动。

二、河北高职旅游管理专业毕业生就业对策探析

1.加强就业指导工作，强化就业信息服务

从调查来看，总体上我系旅游管理专业的就业形势比较乐观，但是从整个就业情况来看，政府机关事业单位、国有企业对旅游管理专业毕业生需求较少，私营、民营、外资企业是旅游管理人才需求的主力军。

因此，学校应加大就业指导课程的开展力度，从学生一入学就对其进行职业生涯規划指导，通过让学生分析自身的优势与劣势，准确定位职业方向，并严格要求学生通过这种渠道，努力提高自身水平，为以后就业打好基础。与此同时，教师要注重培养学生良好的就业心态，通过对学生择业心理、就业技巧和就业方法的指导，提升毕业生的就业能力，使学生树立科学的择业观和就业观。另外，学校就业处应注意收集整理就业信息，积极建立与人力资源市场的紧密联系，建立高效运转的网络信息平台，及时发布毕业生求职及用人单位信息，为毕业生提供高效的就业信息服务，这样才能实现毕业生与用人单位的快速溶合，增加毕业生的就业机会。

2.深化校企合作，加强导师制的建设和管理，强化实训与精品课程的建设

我系从新生入学开始，除正常班级编制授课外，通过兴趣爱好分类，将学生分为多个学习精品班，进行特色培养。我系开设的静雅班、茶艺班、导游班深受学生和用人单位的欢迎，通过与净雅集团、北大勺园、诚信旅行社等企业的合作，聘请了长期服务于企业的一线员工，要求他们带着所在企业的新一代培训软件为学生上实训实习课，让学生进行身临其境的岗前实习，使学生熟知酒店、旅行社等不同职业岗位的工作内容和特性，然后让学生分组进行创业设计。由于整个创业设计过程贯穿学生在校学习的始终，因此，在设计过程中，我系为每组学生分配专业导师，从学生选题、设计、完成等几个步骤进行全方位的指导，同时在生活中导师们也要配合辅导员老师做好学生的思想政治教育工作，通过岗位教育与职场引导，使学生具备爱岗敬业、吃苦耐劳等优良的职业品质，提高自主学习能力，提高学生的专业能力，培养学生综合职业素质。

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