《综合性学习：遨游汉字王国》说课设计

《综合性学习：遨游汉字王国》说课设计（精选10篇）

1.《综合性学习：遨游汉字王国》说课设计 篇一

综合性学习《遨游汉字王国》教学设计

一、激趣引入，谈话揭题。

1.猜谜语：“听传说，不得了，有种文字真奇妙。又有形，又有貌，字字句句有味道。”(板书：汉字)2.是啊，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。那对于跟我们形影不离的汉字你们都有哪些了解呢？（汉字是方块字，不像英文俄语是由一个个字母组成的；汉字是由一个个笔画、偏旁、部首组成的；在很多年前就有汉字了；古代人是用刀把字可在兽骨上；以前记录汉字是画出它的样子，如山字就是画一座山；在写书法作品的时候可以写出很多种字体）

二、学习阅读材料，感受汉字。

1.是的，汉字是记录汉语的文字，汉语是我国的主要语言，我们的生活都离不开汉字。我们书本中也有一些关于汉字的介绍。现在请同学们打开书第76页，谁愿意来读一读这页中间介绍汉字的三段话？（生读）

2.同学们，面对这博大精深的文化。你们想不想有更多的了解呢？

3.那就让我们开启 “遨游汉字王国”之旅吧。进一步的感受汉字的神奇和有趣，了解汉字的文化。（补充板书：“遨游”、“王国”）

4.同学们预习过第五单元的内容吗？（①如果有就分析材料②如情况不多，师说：那老师在给同学们3分钟，快速浏览一下，第五单元有哪些内容呢？）

5.好了同学们，时间到。我们先读到这里，现在我们一起来了解一下这个单元的结构。首先：我们这个单元的学习方式是什么呢？（综合性学习）第五组分为两个板块：有趣的汉字、我爱你，汉字。这两个板块都介绍了什么内容呢？

有趣的汉字：字谜七则、有趣的谐音（歇后语、笑话）、仓颉造字、“册”“典”“删”的来历

我爱你，汉字：汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，中国的汉字

（师指PPT过渡：没错，这个单元分为两大版块，每个版块都提供相应的阅读材料，接下来我们进入到每个版块具体了解这些内容吧）

6.⑴我们先来看猜字谜，书中给我们提供了字谜、画谜、动作谜。你们都猜了吗？猜对了吗？（PPT出示答案）文中还提供了歇后语和笑话，你们觉得有趣吗？所以我们把它们归纳在一起可以组合成：汉字之趣

（2）仓颉造字，有同学能用一句话概括一下内容吗？“册”“典”“删”（有没有人知道这三个字的来历？生说来历）的来历又说明了什么呢？（汉字之源）7.那么在第二板块《我爱你，汉字》中又说了什么呢？

（1）我们以前的汉字和现在书写的一样吗？它是从什么样子逐渐变成现在我们所使用的汉字的呢？这一变化过程一定是一个神奇的体验。我们就可以定为汉字之奇（2）大家来看看《一点值万金》这篇小短文，讲了一个什么样的故事呢？竟然把“乌鲁木齐”变成了“鸟鲁木齐”，天呐，就因为这一个小点，让挂面厂损失颇重，由此可见有时候读错汉字，写错别字可不仅仅是闹笑话那么简单，还可能会造成严重的后果；在看看下面的错别字，可真是让人哭笑不得呀，你会修改吗？看来我们可要好好注意这个汉字该怎么正确规范的使用了（汉字之用）。

（3）中国的汉字，生动形象。传播了我们中华民族的文明，我们可正要好好的赞美它们一番了。我们赞美她，我们爱她都是我们对她浓浓的感情。归纳为汉字之情。（4）看看我们的88页，是什么？（书法作品）它们的字体都是一样的吗？对，可是不一样的字体呈现出来的却都给人美的韵味，美的感受，对吗？于是我们还可以研究（汉字之美）

这一次的研究性学习可是增长见识的好途径，而明确开展哪些活动是我们进行综合性学习的基础

8.除了书中的内容我们还可以研究什么呢？

（1）小笑话《大吃一斤》与图片作比较让同学知道故意错和无意错；（师说）汉字起源到底是怎样的呢？除了仓颉造字还有其它的吗？你们知道吗？还真值得我们去好好研

究一番。

（2）其实我们可以研究的东西很多（出示PPT）

三、总结

1、为了让我们的活动更加有实效，老师建议几个大组把六部分研究内容分开进行，每一小组来选择一个内容研究，然后制成表格记录下来好吗？

2、介绍表格怎么用

2.《综合性学习：遨游汉字王国》说课设计 篇二

综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。在执教这节课之前，我在深深地思考，何为综合性?综合性学习，到底要教给学生一些什么?学生能否在这种自主的活动中学有所获，在各个方面有所的提高。初次接触，我也只能摸着石头过河，进行一次大胆的尝试。

开展这个单元大范围的.综合性学习，一是要确定活动内容。首先我根据学生自己的喜好，把他们分成了五个活动小组。有汉字的历史组;猜字谜组;谐音笑话组;汉字故事组;错别字组。组长分配任务后，通过双休日的搜集、查阅资料，学生在课堂上交流他们的活动成果。最有趣的就是猜字谜组，他们找了很多字谜让同学猜。还有那些有趣的笑话，听了都让大家捧腹大笑。学生们可以说是在游戏的过程中获得了知识，感受到了汉字的奇特、有趣。

第二块内容主要让学生开展的是寻找错别字。从自己的作业本找，从同学的作业本找，从街头招牌、广告找……然后把容易出错的字汇集起来，巩固大家的汉字运用水平，为纯洁祖国的语言文字出一点力。最后让学生总结这次综合性学习的感受。学生们普遍反应喜欢这样的学习方式，甚至那些平时不太爱学习的学生在这单元的综合性学习中，表现得都很好，学习积极性很高，学习的主动性变强了。

虽然这一次的综合性学习孩子们的学习兴趣很浓，但是依然存在很多失误：第一，对孩子们的指点，目标不够细化。第二，老师准备不够充分，没有充分调动学生的积极性。第三，活动开展不够深入，学生对汉字的了解只是停留在表面。第四，时间的安排不够合理。假如能重新再一次上这节课，我一定会从以下几个方面进行改善。首先，提早准备，至少一个月，每次周末都让学生有目的做一次社会调查。第二，多开展目标明确关于汉字的活动。重视活动计划的制定，一定要给学生一些例文，让孩子们在制定计划时有据可依，同样不要限制孩子们的思维，尊重孩子们的想法，制定出内容丰富的活动计划。第三，课内课外紧密结合，课内能以点带面起到指导作用，课外在搜集资料的过程中达到自我学习，不断培养孩子们学习的能力。

3.遨游汉字王国语文综合性活动总结 篇三

为了更好的开展本次活动，也为了丰富综合性学习的过程，我特意让同学们自己动手去搜集。首先把全班同学自由组成八个小组，每个组都去准备“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两块内容。确定小组长后，下发活动计划表，制定活动计划，分享活动计划。在一个周末的时间里，每位同学都认真去找资料，然后组长把资料汇总，做了展示分工，并且还做了课件，做了手抄报等等。

汇报交流的两个特晚晚自习，同学们给了我很多的惊喜，看得出他们很用心在做。交流时，每组的所有成员都有任务，组长主持，成员汇报，或说，或演，或展示手抄报，配着有声有色的课件，并且还有互动，如猜谜语猜中的、歇后语答对的还有奖品。课堂很活跃，效果很不错。

在这次学习中，我觉得学生有很多收获。

一、在自主活动、主动探究中充分感受了汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵。

在活动的开始阶段，学生们自学了课文中“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两部分的内容，在老师的引导下确立了自己想进一步研究的课题。在“遨游汉字王国”的综合性学习活动中，学生有了真切的情感体验和感悟，学生感受到的不仅是汉字的趣，更感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。在一系列的体验活动中让学生感受到了中华汉字文化的.博大精深和美妙灿烂，丰富了学生的精神世界。

二、增加了听说读写语文能力实际运用机会，促进了学生语文能力的协调发展。

语文综合性学习终究是姓语的，本次活动的内容是纯语文的──遨游汉字王国;学习形式也是充满语文味的──制订课题研究方案，收集资料，阅读分析资料，撰写活动心得体会和调查报告、研究报告等。学生参与活动的过程就是将自己的听说读写能力展示的过程，实际操练的过程，更是一个促进提高过程。听的能力、说的能力、读的能力、写的能力等提升都特别明显。

三、在充分自由的实践探索过程中，提高了学生的自主学习能力。

语文综合性学习的特别应突出自主性，重视学生主动积极的参与。在学习活动中，学生才是需要发展的主人，因此我们“主要由学生自行选择和组织有关活动，注重探索和研究的过程。”在活动开始的引导阶段，我就让学生自己阅读文本，然后选择自己最感兴趣的课题开展研究，我的作用是作为一个组织者、咨询者，在学生商量分组、确定研究内容、制订研究方案、开展研究活动、总结研究成果时提出参考性的建议。

四、在活动的组织、协调、参与过程中，有效提升了学生的合作品质。

语文综合性学习，可以说离开了合作，学习的有效性就要大打折扣。研究过程中的每个重要阶段几乎都是以小组为单位进行的，学生活动中的参与程度和合作态度，都直接影响小组的合作成果。从某中意义上说综合性学习是学生群体的合作学习。因此，在学习过程中，一方面我们既注重发挥每个学生的积极主动性，同时又引导学生群策群力、发扬合作精神。

五、涌现出了一批认真参与，学有成效，家长支持的优秀小组和优秀个人

在“有趣的汉字”这个活动中，六组同学贾小禾、李静瑶、刘浩然、任梦帆聚集到了贾小禾家，共同整理学习成果。家长也给予了很大的支持。在“我爱你，汉字”活动中，贾小禾家长亲自带着小组同学到新兴市场寻找错别字，取得了很大成效。

4.《综合性学习：遨游汉字王国》说课设计 篇四

活动目标:

1、通过综合实践活动,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的神奇和有趣.2、通过的用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事.3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力.4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排计划的实施,学会撰写调查报告.一、导入新课

这段时间我们在汉字王国里遨游了一番，在这个神秘的国度里，同学们一定有了自己不少的收获和感受，也许会是一些奇思妙想或是奇闻趣事呢。这节课请大家展示汇报你们的调查结果,让我们一同走进汉字,了解汉字。用最热烈的掌声欢迎两位小主持人。主持人甲:汉字历史悠久,记录承载着中华文明.主持人乙:汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步.主持人甲:一个汉字一幅画.主持人乙:一个汉字就是一段历史.合:为了探索汉字的奥秘,今天就让我们一同走进汉字。五年二班遨游汉字王国综合实践活动现在开始。

二、走进汉字

导语:汉字不光神奇,有趣还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!汉字堪称中国的五大发明之一,每一个字都有一段故事.她蕴含着中华民族独特审美性格的精灵,让我们走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界.三、汉字之源

主持人甲：汉字,是我们最亲密的伙伴,它由最初的创造到现在的灵活运用,历经五千年历史,但它身上还蒙着一层神秘的面纱。下面请出汉字之源组汇报他们的成果。

组长:大家好,我是探索组的组长（）我组一共有（）人

调查员:（）记录员:（）汇报员:（）调查时间:（）

调查方式:上网,书店,访问

汇报方式:图片展示,资料汇报，讲述传说 调查目的:了解汉字的起源

首先由（）同学向大家介绍有关汉字演变的历史传说.组长:我们汇报马上就要结束了,不知你们还有什么疑惑或感受。

四、汉字之变

主持人乙:几千年使用汉字过程中,为了记录语言,相互交际的需要,人们不断地改进着文字的形体,字体的演变经历了一个又一个阶段。下面请出汉字之变组汇报他们的成果。

组长:大家好,我是汉字之变的组长（），我组一共有（）人 调查员:（）记录员:（）汇报员:（）调查时间:（）调查方式:上网,书店,访问 汇报方式:图片展示,资料汇报

调查目的:了解汉字的演变过程及各种字体的特点

1、首先由（）同学向大家介绍龙字的演变。（投影）

2、甲骨文的十二生肖。

3、汉字演变的视频。

五、汉字之趣

主持人甲:从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史.主持人乙:汉字不仅神奇,更充满了趣味性,下面隆重请出我们的 组长:大家好,我是汉字之变的组长（）我组一共有（）人

调查员:（）记录员:（）汇报员:（）调查时间:（）

调查方式:上网,查阅图书,访谈 汇报方式:图片展示,资料汇报

调查目的:通过搜集资料体会汉字的趣味性

组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料 1,猜字迷

根据汉字象形,会意,指示等特点 ,自己编写并搜集一些字谜.画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（）

千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（）一条黑狗（）

兄弟二人差点当上兵（）

十个兄弟力量大，什么困难都不怕（）王同志白同志，两人同坐石凳子上（）有木冬天开花，有水必有鱼虾（）有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下（）

2、看图片猜成语（放虎归山 调虎离山）

3、有趣的谐音

我们组还收集了谐音对联、谐音古诗，请大家猜出里面的谐音，欢迎来到谐音王国 猜出下列对联中哪些谐音 对联:上联 二三四五

下联 六七八九 横批 缺一（衣）少十（食）

下面出示一首古诗，请大家读一读，一边读找出一个谐音字。竹枝词

——刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。

刚才听到了我们组的谐音对联和古诗，请听听我们组的谐音笑话吧 B笑话

军训教练说：“一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭。”（翻译：一班射击，二班投弹，我来给你们做示范。）Ｃ笑话

一个外国女孩嫁到中国来，在早饭时，对于不会吃油条的她被指点说：“你蘸着吃。”

她马上站起来，又被告诉“你蘸着吃！” 她一头雾水，委屈的说：“让我站着吃，我已经站起来了，还要站到哪儿去？”

我给大家带来了谐音歇后语，看看大家能不能找出谐音字

飞机上做梦（想入非非）老九的兄弟（老实）黄鼠狼钻鸡笼（偷鸡）

秃子打伞——无法无天（无发无天）父亲向儿子磕头——岂有此理（岂有此礼）

老师也收集了一些歇后语，读一读

1、华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家——尽是书（输）

2、张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋——改鞋（邪）归正 小结:歇后语一般会产生一些俏皮风趣的效果，所以我们运用歇后语时选择一些适当的场合来表达，否则会闹出笑话的。

六、汉字之美

主持人甲: 我国的文人墨客，不仅用汉字诗词歌赋，吟诵祖国的名山大川，还把汉字演化成了一门艺术，在他们的笔下，汉字发出无穷无尽的变化，给人一种力量，一个想象的天地，任你尽情的飞翔驰骋。

主持人乙:下面请出汉字之美组，让他们带领我们走进汉字艺术殿堂。组长:大家好,我是汉字之变的组长（）我组一共有（）人

调查员:（）记录员:（）汇报员:（）调查时间:（）

调查方式:上网,书店查阅图书 汇报方式:图片展示,资料汇报

调查目的:体会汉字之美，提高书法鉴赏能力（1）欣赏网上查找到书法家及作品 A:楷书四大家及作品 B:王羲之的作品

C:欣赏毛泽东的狂草《七律长征》（2）展示学生自己的作品

（3）展示仿王羲之的《兰亭序》拓写本 ①介绍如何欣赏书法

②王羲之和柳公权的书法艺术风格 ③王羲之和柳公权的书法作品和碑贴 ④欣赏学生书法作品

七、汉字之用

主持人甲:汉字源远流长,瑰丽多姿,是我们民族五千年文化形象.主持人乙:汉字的规范是一个国家,一个民族精神文明水平的重要标志之一,然而我们身边却滋生漫延着一种病毒——.主持人甲:规范优美的汉字招牌,标语,广告牌是街头文化的重要组成部分.主持人乙:然而一些被商家津津乐道的广告创意中却隐藏着许多隐形.请听第三组同学汇报.调查方式:上网 走向街头寻找访问

调查目的:发现街头,增强规范用字意识。我们走向街头,发现很多包装袋和牌匾广告中有现象 1,出示 找出 2,改成语 3,好消息

4,纠错:街头广告,牌匾上为什么会出现那么多 我们专门做了采访,大致有以下几种情况: 组长 :写错或读错汉字都会给我们造成不良后果,甚至严重的损失,请听故事《一字毁千军》,《一字值万金》 齐读顺口溜：汉字真奇怪，一笔一画很简单，一不小心就变样，请你听我唱一唱：

辩辨辫，有心能辨别，有言能辩论，有丝能扎辫。巳己已，全封巳，半封已，不封是自己

栽裁载，有木要用栽，有衣要用裁，有车要用载。

同学们，写错字，闹笑话毁千军，咱们千万要小心，要小心。主持人甲:走进汉字，我们领略了它们的神秘 主持人乙:走进汉字，我们感受到它们的有趣

主持人甲乙:一个个方块字，就是一幅幅跳跃分图画，让我们一起诵读《赞汉字》 5,谈感受: 6,为了捍卫汉字的尊言,请听我们发起的倡议书, 7,这是我们精心编写的小报,上面都是与有关内容 8,一个个方块字,就是一幅幅跳跃的图画 请跟我们一同诵读《赞汉字》

组长;我们的汇报马上就要结束了,不知大家有什么问题和感受 主持人甲:走进汉字,我们领略了它的神秘 主持人乙:走进汉字,我们感受到它的有趣

五,最后请班主任老师总结：同学们，老师很高兴在这段时间我们一起遨游在汉字王国，其实汉字每天都和我们见面。通过这段时间我们的学习，我发现大家对汉字有了一定的了解和更深的感触，也许孩子们对汉字的历史和文化还是雾里看花，也许对社会上滥用汉字的现象感到困惑，也许同学们还会对那些书法艺术似懂非懂，这些都没有关系，因为通过这次活动已经点燃了同学们对汉字的了解、对汉字的热爱以及热情这个非常重要，我们这次活动接近尾声快要结了，但是我希望大家对汉字的热爱和这颗热情的心一直保持下去，我真心希望我们的汉字源远流长。

5.遨游汉字王国感受 篇五

最近，我们学习了语文书中的第五单元——遨游汉字王国。这一单元主要写了《汉字的演变》、《一点值万金》和《甲骨文的发现》这几个内容。

《甲骨文的演变》以表格的形式反映了汉字由甲骨文到楷书的演变历程，以及几个代表字体在演变期间的形状变化。《甲骨文的发现》主要讲了甲骨文通过一个偶然事件被人们发现并了解的故事。《一点值万金》主要写了某个企业因为包装印刷中一个字的错误造成了巨大的经济损失。

通过学习第五单元，我了解了汉字悠久的历史文化和丰富的内涵。我为我的祖国有这样的文化感到骄傲。除此之外，我还认识到，我们应该用一个认真严谨的态度对待和使用汉字，千万不能因为马虎而在使用汉字中出错。

6.遨游汉字王国方案 篇六

教材分析：

人教版五年级上册第五单元教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。活动目标：

１、通过了解汉字的起源、汉字的演变、汉字的谐音特点，让学生感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

２、通过社会用字调查、同学及自己作业中错别字的调查，增强学生规范用字的意识，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

３、学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。活动过程

第一阶段

制定计划，明确任务

１、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究的具体目标。小组内明确分工，组织协调。２、完成小组活动计划的制定：

＿＿＿＿＿＿小组活动计划

组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二阶段

搜集资料，走进汉字

１、搜集字谜、有汉字谐音特点的歇后语、笑话，体会汉字的有趣。２、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。３、搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史。４、搜集书法作品，感受汉字点线韵律的美。

第三阶段

社会调查，撰写报告

一、组织活动

让学生走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查电视屏幕用字不规范的情况；让学生互查自己作文或作业中的错别字。

二、实践指南 指导学生把观察到的错别字情况记录下来，可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

三、撰写报告

调查报告一般可以分三个部分：

１、调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

２、对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。３、提出改进意见：

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

第四阶段

活动续曲，成果展示

一、猜字谜游戏

二、资料汇编

小组以手抄报的形式，分门别类的将搜集到的资料汇集在一起，在全班交流展示。

三、书法作品展

名家书法作品展；学生书法作品展。

四、故事会

笑话；用错汉字造成严重后果的具体事例。活动评价：

１、你在本次综合实践活动中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

２、小组完成活动评价表：

自评：（1）是否能提出一些好的主意；（2）能否与组员愉快地合作；（3）是否努力完成了自己的任务

互评：同学对你在这次活动中表现的评价。３、总结“遨游汉字王国”综合实践活动的成果：

7.遨游汉字王国作文 篇七

今天，我们将进入汉字王国，了解汉字的历史，了解汉字的知识，感受祖国的文化。

我们先学习书上的综合性阅读资料，了解了汉字的一些类别、种类。接关，我们以四人小组为单位，分工查找汉字的历史，汉字的特点，再到学校和同学、老师们一起交流自已查找的结果。

在综合实践课上，老师给我们先猜了几个字谜，例如：画时圆，写时方;冬时短，夏时长(日)。这些字谜都非常有趣，包含着谜底的一些意义。我感受到字谜排列非常有规律，都是由谜底的上到下或左到右来编的。调动了我们的思维，好好品味，让我们提高对汉字的认识，使我们对汉字学习热情高涨。

我们的知识大全中有许多的谐音歇后语，它们幽默、风趣，常常使我忍俊不禁，一个歇后语就包含了两重意思，两个理解方法。就说个歇后语吧：隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外。一重是声音在门缝的另一边响，二重是说他很有名气，不是两个意思吗?

接着，我们进行了啄木鸟行动——上街寻找错别字。我在街上到处寻找着错别字，发现有许多开商铺的小店的店名，是用成语的谐间组成的，例如，依(衣)依(衣)不舍等，这些都是一字之差的成语，却造成了极其严重的后果啊!

通过这一次的活动，让我感到汉字真奇妙，是汉字组成了流畅的语言，让我们能对他人表达出自已的心意，我们以后一定要爱护汉字，不要写错别字，正确的使用汉字，以维护汉字的纯正。

8.遨游汉字王国作文 篇八

我走进王国里，发现有无数个汉字在我的周围走动，王位上坐着一个人，哦!他叫仓颉，是他创造了文字。他朝我点点头，然后指派“小楷”“充当我的导游。

漫步在汉字王国里，竟然有点羞愧，很多汉字我都不认识。一旁的“小楷”笑道：“有了文字以后，经过历史长河的洗涤，汉字的模样发生了很大的变化。你不认识很正常啊!”“小楷”一边说一边领着我观摩各个历史时期的文字。甲骨文盛行于商周时期，这可以说是中国文字的真正开始;金文在秦汉时期适用;小篆使用次数多的时期是三国魏晋时期;随后隋唐盛世盛行字是隶书;接着楷书盛行于宋元春秋时期;最“热”的来了，草书盛行于明清民国时代;而现代，我们多写行书。

“小楷”还告诉我汉字在其漫长的演变过程中，每种字都有了它固定的写法和形状：甲骨文和金文直接是在画画，而且画的很像;直到小篆出来了，才有点像我们现在写的字;隶书我们能看懂一些，感觉它像刚正不阿的黑包公，方直挺立;楷书其实就是繁体字，我们中国人应该都能全认;草书和行书是现在最“热”的字，家长们老师们几乎都在用。真让我长知识啊!

“小楷”问我最喜欢什么字体?我说当然是正楷字了。正楷字很端庄，我看着它们就觉得我们中国很伟大，它们可以表达出各种各样的意思，抒写着中国人民多姿多彩的生活。

9.遨游汉字王国作文 篇九

老师为我们选了几个内容：“猜字谜”、“了解汉字的起源”、“趣联、笑话”等。她要我们回家好好准备，然后每组用15分钟上台演示有关汉字的这些课件。我们组在几次纠结的选择后，最终选定了“有关汉字的趣联和笑话”这个主题。

课后，我把任务分配给小组的各个成员，我让他们都各自回家去上网查资料、找图片，最后我把大家的资料精心筛选后，整理制作成了PPT，做好了上课前的准备。

上课铃响了，我的心怦怦地跳着，虽然已经不止一次上台演示PPT了，但我仍然有些紧张，担心如果讲不好，不但自己没面子，不会给小组抹黑。

我和许广亚代表我们组走上了讲台，“今天我们要讲的汉字对联和笑话”，我打开PPT，根据做好的课件中的内容，一页页地进行播放讲解，许广亚虽然是个“跑龙套”的，但我们俩由于事先排练过了，所以颇有默契，在我讲解过程中，他不时给同学们提出一些问题，和同学互动，活跃了课堂气氛，同时，由于积累了上几次的经验，我慢慢克服了紧张的心理，上起课来更显的得心应手了。15分钟的课在不知不觉中结束了，教室里响起了热烈的掌声，我们的演示成功了！

紧接着，李喆昱的字谜小组闪亮登台亮相。他更是利用那三寸不烂之舌，凭借那诙谐幽默的话语，赢得了同学们的喝彩。

一堂课下来，老师对我们连连称赞，这样的语文课，我们个个都喜欢，它不仅锻炼了我们的胆量，提高了我们的语言表达能力，同时，还真真切切地体会到了团队的作用，这是一个展示自我，锻炼自我的平台，就像老师说的一样，希望有更多的人能参与。

同学们，你们喜欢这样的课吗？

★ 遨游汉字王国作文

★ 关于汉字的作文：遨游汉字王国

★ 《遨游汉字王国》教学反思

★ 遨游汉字王国优秀作文400字

★ 遨游汉字王国作文400字五年级

★ “遨游汉字王国”语文教学反思

★ 综合性学习：遨游汉字王国(网友来稿) 教案教学设计

★ 人教版汉字王国教学设计

★ 七年级汉字听写大赛试题

10.遨游汉字王国教案 篇十

遨游汉字王国

一、教学目标

1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。

3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。

二、教学设计

1、“阅读材料”激趣型

①出示阅读要求。

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。③学生汇报，教师点拨。

a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。

b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。④、总结拓展，激发学生探究

2、我爱你，汉字

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读 材料”。①教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.②学生汇报，教师点拨。

a．《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b．《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

c．《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

d．街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)e．《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。

f．《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。g．《我爱你，中国的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。

3、有趣的汉字

同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家读一读第77页的导语，看看我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? ①学生汇报制定活动计划的要求：

a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)②明确建议，突出活动重点.a．自由读“活动建议”。

b．从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意? c．学生自由分组，可分为：字谜天地、巧解字谜、谐音乐园、字林拾趣、字源探迷等。

4、有趣的汉字

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.①字谜大擂台。

a．首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要 举行字谜大擂台活动。c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。②谐音俱乐部。

a．刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。b．互动游戏。

★歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

★古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。★对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

★笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。③字源探迷

举例说说某个字是怎么来的？

④小结：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课后，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，张贴在教室后面的黑板上。

5、我爱你，汉字

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

① 小小展示台——汉字历史大揭秘

a．同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

b．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„)C．全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。②小小故事会——“一字之差”的教训

a．正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表。C．说说听完故事的体会和感受。③小主人在行动——我为规范用字出点力

a．同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇 报一下活动开展的情况。

b．组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。

展示不规范的字与规范字对比表。④小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？

附：