期中语文状元：我对语文学习的一点认识_高三励志

期中语文状元：我对语文学习的一点认识_高三励志

1.期中语文状元：我对语文学习的一点认识_高三励志 篇一

我对语文教学的一点认识

谷湘路

我是一名普通的高中语文教师，从事语文教学二十余年，虽然在教学中积累了一些浅薄的经验，但不敢说自己有什么教育思想，只能说自己对语文教学有一些认识。在这里，我只谈其中的一点，我把这点认识归结为三句话：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。

其实，这也是许多其他语文教学同行的共同认识。对于这三者，我的看法是：“以学生为主体，以教师为主导”是属于思想认识，是一种教育理念，“以训练为主线”是属于教学方法，认识的目的是为了实践，实践需要一定的方法指导，因此，训练是语文教学的根本任务。

《语文教学大纲》中说，语文教学的根本目的是 “提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力„„掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯„„”说到底，就是培养学生的听说读写能力。而语文能力不是一朝一夕形成的，要通过反复的语言实践才能练就，没有一种能力不是通过反复历练而获得的。“以训练为主线”正是抓住了语文教学的关键，语文教学就是要以“训练”为抓手，让学生反复实践，并以此贯穿课堂教学始终。无论是感知、理解、记忆，还是运用的正确性、熟练性、独立性和全面性都需要进行反复的训练，这样学生才能找到语文学习的门径，才能养成语文学习的习惯，才能获得语文综合能力的提高。

“训练”的过程，其实是一个师生互动的过程，“训”指教师的教导、指导、辅导，“练”指学生在教师指导下的实践、操作，“训练”是教学过程中作为“训方”的教师和作为“练方”的学生相互合作的一种必要的形式，是教学过程中学生在教师指导下获取知识、应用知识、培养能力、发展智力、提高素质的各项学习活动，其基本形式是以思维训练和语言训练为核心的听、说、读、写训练，是教师课堂组织教学的主线。当然，它与平时的“练习”不是一回事。其实，语文课就是学生语言和思维训练的实践课，就是教师领着学生在课文里走个来回，朗诵训练、复述训练、答问训练、观察训练、想象训练、情感训练、写作训练、行为习惯训练，都是在教师启发引导下，学生自求理解、自致其知，最后达到“学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”（叶圣陶语）的境界。这是语文课堂教学训练的结果。叶圣陶曾说过：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。”这话道出了语文课训练的真谛。

总而言之，训练是语文教学的必然途径，如何真正地还语文课以科学训练的本来面目，这是我们现在语文教学的需求；如何重新认识和确立科学的语文课教学训练体系，是摆在我们面前严峻的课题。