秋天的图画的教案设计

秋天的图画的教案设计（共13篇）（共13篇）

1.秋天的图画的教案设计 篇一

课题 1秋天的图画

教学目的 1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教材分析 重点 识字写字

难点 朗读感悟

教具 字卡、词卡、挂图、小黑板 批注

教学过程

第一课时

一、导入：

(导言：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。)昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么?

(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)

(2)它的色彩是怎样的?

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话?(4句)

4、指名分句朗读，读后评议。

(注意轻声音节：灯笼高粱)

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业

1、我会画：画秋天的果园

(读一读，想一想，你们在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩?)

2、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。(优生必做)

第二课时

一、复习(导言：同学们，

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

(一)认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

(二)识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

(三)组词语理解字义

(四)范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

四、资料袋

大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞;春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

重点指导学生

喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天

布置作业 1、我会做：

(1)用落叶做书签

(2)用自己的画做贺卡

(3)用句子、短诗赞美秋天

(为语文园地一中的展示台做准备)

2、读描写秋天的诗歌或文章，并做好读书笔记。 板书设计 1、秋天的图画

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。勤劳的人们画出秋天的图画

稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

我会写：波浪灯作字苹丽劳

课后小结 这篇文章重点是对秋天景色的描写，由于我们的孩子在深圳长大，对秋天的认识并不深刻，所以我尽可能利用学校有用的教学资源，让孩子们通过观察，加深认识。并在课后设计了一个拓展作业：为什么说勤劳的人们画出秋天的图画?你想画一幅秋天的图画吗?以此来唤醒学生的自主意识，让学生们各抒己见，取得满意的效果。由此而悟到一点：拓展是一块非常重要的内容，如何设计好拓展练习，如何紧扣课文内容，让学生把知识从课内延伸到课外，进行多元的思维训练，是以后的备课中应该值得关注的。

[秋天的图画 教案教学设计]

2.秋天的图画的教案设计 篇二

1.让学生能综合运用“画图工具箱”中的工具创作图画。

2.培养学生独特的感受能力、熟练的操作能力和自主创新意识。

教学重点、难点

重点:指导学生从多角度对优秀作品进行欣赏,并在创作图画时,能注意布局合理、色彩协调。

难点:合理运用画图工具箱的各种绘画工具创作图画,把美术画图知识通过“图画”软件灵活地表现出来,并进行富有个性的图画创作。

教学过程

第一课时

1.创设情境激发兴趣

师:同学们,神笔马良的故事大家听说过吧?特别是小马良手中的笔实在是太神奇了,想画什么就是什么!瞧,他来了。(展示“神笔马良”Flash动画。)

2.自主探究讨论交流

(1)知识点讲解

学习这一课,主要是让学生灵活运用画图工具箱中的各种工具及美术课上的相关知识。以课文《雪景》为例,让学生观察、分析课文中的图画,并请学生回答,如果让他来画这幅画,将会用到哪些画图工具,会注意哪些问题。

学生分小组观察、交流和讨论。

师:同学们知道吗?建筑与绘画有异曲同工之处。我们泰山公园(出示图片)在建筑设计时,就非常重视园林的布局合理与比例恰当,因此它无论从哪个角度看,都是一幅美丽的图画,亭、台、楼、阁……在画中相映成趣、美不胜收。

教师引导学生注意,在构图时除了要合理选材之外,还要对图画进行整体设计,做到布局合理、画面平衡。所画的景物不要太分散,不能偏向一边,也不能画得太满或太小,并注意安排重点在画中的位置,注意景物之间的大小、疏密、前后等关系。

师(出示图片):同学们,图中蓝天白云、碧波绿树,把美丽的公园点缀得更加动人!因此,我们在绘画时也应注意色彩的搭配和协调。这样画出的图形将色彩鲜明,更富有感染力。

教师让学生注意,还应考虑颜色的感觉及对比,或以冷色为主,或以暖色为主,也可以是冷暖色对比的画面。

(2)突出重点突破难点

教师展示优秀图画作品,引导学生从内容、构思、构图、色彩、主题的表现手法等方面进行欣赏。让学生以小组展开讨论,谈谈自己的想法,汲取其中的精华。

学生分析这幅作品在创作时用到了“画图工具箱”里的哪些工具以及哪些菜单命令。

师生共同讨论这幅作品的整体构图,引导学生认识到一幅成功的图画创作需要注意哪几个方面。

师生继续讨论这幅画的色彩、内容等方面,引导学生进一步了解颜色及对比等美术知识的运用。

教师引导学生利用网络课件,自主学习有关图画色彩、构图等相关知识,并在自主探究过程中及时把自己的所思所想写出来,与同学们交流,以提高创作水平。

教师巡视、BBS在线答疑。

第二课时

复习旧知,导入。

1.自由创作合作学习

师:通过刚才的游戏练习,大家对图画的色彩与构图应该了解不少了吧!很多同学早就想创作自己喜欢的图画了。下面,就让我们张开想象的翅膀,认真构思,活用“画图”,创作一幅优美的图画。20分钟后请你来介绍一下你的创作情况。

学生自己创作最喜欢的图画。在学生动手设计时,教师可以从构思、色彩的运用、对主题的表现等多方面进行指导,及时解决学生绘画过程中出现的问题。

教师选择几幅典型的学生作品,利用网络进行展示。学生欣赏、讲评。教师引导学生依次介绍:创作的是幅什么画?用了哪些工具,表现的是何种意境?……

教师不断以“他画得很棒,讲得也很好,谁再来说说看,也可以将自己旁边同学的好作品推荐给大家”来肯定和表扬学生。

2.大胆表现超越自我

让学生把自己最满意的电脑图画作品发布在BBS上。通过让其他学生在线投票,比一比、赛一赛,看看哪个小组、哪位同学的作品得票最多。

3.合理评价精彩延续

师:这节课里,我们欣赏了优秀的电脑作品,又自己动手创作出了完整的图画,掌握了电脑绘图的基本技能和技巧。希望在今后的学习中,同学们继续用我们的小画笔来描绘我们美好的生活。网络可以让我们随时随地进行学习和交流。大家如果有好的创作灵感,可以随时将创作出来的优秀图画发布到BBS中,期待大家有更多的精彩……

最后,对每个小组、每位学生的课堂综合表现进行评价,再次明确本课教学的重点与难点。

3.从低幼儿童的心理谈图画书的设计 篇三

在儿童出版物中，除了传统的儿童文学和少儿科普增长速度平稳，图画书已成为该板块中的新势力。据不完全统计，近几年，每年新增出版的图画书数量竟然是前一年的一倍之多。更值得注意的是，在当当网、亚马逊、京东商城等网络书店销售排行榜中，图画书往往在前十榜单中占据半壁江山。为何图画书能迅速蹿红呢？伴随着进入读图时代，越来越多的年轻父母的教育观念得到改变，亲子阅读成为热门的话题，这为图画书的快速发展提供了良好的环境。然而纵观我国图画书市场，火爆的背后隐藏着令人担忧的问题：教育意义过重、缺乏儿童的想象力等，这些问题曾一度被专家直言指出。我国的图画书出版市场混乱，不仅没有让图画书成为引导低幼儿童成长的工具，还影响了低幼儿童的成长结构性。面对诸多问题，笔者根据图画书市场的情况，从低幼儿童的心理出发，探讨图画书的设计。

一、读图启蒙时代的到来

学龄前教育是人的一生教育的重要根基，这个时期的低幼儿童具有很强的认知能力，他们会根据自己的思维来定义世界，图片被认为是最好的启蒙读物。图画书不但是教科书，而且是不一样的教科书，它给予的不是教条认识，而是活生生的体悟和理解，是对儿童生命意义的真实写照。优秀的图画书展现儿童的天性，以自己的方式诠释那个世界的图景，有助于让儿童更快地认知世界。很多编辑在策划图画书的过程中，往往只注重图书内容的特色，忽略了插图的搭配使用，这样的做法是错误的。因为图画书最重要的就是用插图来满足低幼儿童的需要。

一本好的图画书应给低幼儿童带来欢乐体验，这就需要用插图来展现童心世界。低幼儿童不喜欢平淡，不喜欢循规蹈矩，他们喜欢不断地“出事”，喜爱令人惊奇的故事。由于低幼图书的读者大多数都是文字识读能力较弱的儿童，因此，在图画书的插图设计上，编辑应尽量挑选抽象、有启发性的图片，做到插图活泼有趣，情节生动，文字浅易。图画书以语言符号和图像符号展现儿童的世界，这个儿童世界里不但有客观真实的存在，也有按照人的主观意愿展开的想象世界。由于图景的展现方式是按照儿童，更确切地说是按照低幼儿童的视野展开的，因此，它是按照低幼儿童的意识活动呈现的一个童心世界。在图画书中，我们通过动物、植物、日常物品等不同的物体让低幼儿童被直观生动的艺术形象所吸引，由此联想原有生活经验中曾经知觉过的客观存在，并受到强烈的艺术感染。

图画书是低幼儿童认识真实世界的重要工具。图画书可以通过不同层次、不同结构、不同性状来展现世界，而且往往将朴素的视野和人文的视野交融其中。许多图画书都是围绕低幼儿童的日常生活特点作为创作基础，如低幼儿童的吃饭、睡觉、刷牙、洗澡、散步、游戏等，不同系列的主题让低幼儿童通过图画认识真实世界的生活，引导他们接纳日常生活习惯。在“和英童书米米系列”中，作者用《米米说不》《米米爱模仿》《米米遇见书》《米米玩收拾》《米米坐马桶》《米米小跟班》六个不同的主题，从低幼儿童认知真实世界的角度出发，呈现低幼儿童渴望了解真实世界的愿景。事物都处于相互联系之中，知识体系更是如此。对于低幼儿童来说，学会了解事物的大致脉络以及相互联系，远比了解一个细节、一个片段要重要得多。因此，图画书创作者除了要进入低幼儿童的内心世界，还要用插图描绘真实的世界，将真实世界展现给他们，为他们更快更好地融入社会做铺垫。

二、打造低幼儿童专属的频道

好的图画书是低幼儿童自我表达的工具，它就像一种象征性游戏，不迫使低幼儿童去适应现实，而是按照低幼儿童个体的需要来加以改变，作为另一种意义上的语言，唤起低幼儿童的体验，使他们得到满足。图画书的创作必须尊重低幼儿童的个性，以各种极具艺术感的设计形式表现儿童视阈中的趣味。一本成功的图画书离不开两个重要的设计特点：低幼儿童的专属语言和低幼儿童的专属色彩。

一是设计低幼儿童的专属语言。语言帮助人类超越眼前的直观感知觉，从具象化走向抽象化，从感性化走向理性化，朝着更加自由地认识世界、表述世界的目标前行。人类可以借助语言将看、 听、触、嗅等感知觉的经验联系起来。有研究专家发现，低幼儿童有他们专属的语言，哭闹是很多低幼儿童表达自己想法的方式，这时大多家长不知所措，其实这是年龄较小的孩子还不能清楚地认识自己的情感，无法用语言表达自己的各种情绪。笔者认为，每一个孩子是独立的个体，他们有各种各样的情绪，也许他们没有办法用语言来表达，但是这并不表示成年人可以忽略孩子成长中的情绪表现。图画书在创作设计的过程中，应该为低幼儿童打造专属的语言，帮助父母与低幼儿童进行沟通，做好桥梁工具。如在《儿童情绪管理图画书》中，作者通过简单的符号帮助父母了解低幼儿童常常会出现的情绪：快乐、生气、激动、悲伤、失望、孤独等。这样的图画书告诉父母要理解孩子的情绪感受，也告诉孩子要尊重自己的感受，通过不同的方式来表达自己的言语，达到与父母沟通的作用。

二是设计低幼儿童的专属色彩。低幼儿童对色调是十分敏感的，一本色彩好的图画书应使低幼儿童获得美的感受。图画书的图画色彩处理可以形成特殊的语言，正如绘画色彩中需要研究的三要素一样，图画的明度、色度以及色调都是赋予图画书不同表情、不同风格的重要手段。如在《颜色的秘密》中，作者用一种奇特的方式，为低幼儿童认知色彩提供了很好的便利。暴雨过后的彩虹的色彩是“红橙黄绿青蓝紫”，绿色是青草的色彩，蓝色是海水的色彩，这种方式既教孩子们分辨各种颜色，还用形象生动的画面告知孩子：红色、蓝色和黄色三种颜色相互混合，可以组成自然界的所有颜色。在食物的选择上，人们经常会说色香味俱全，其中“色”是排在第一位的，给人的感官产生第一印象。在美国的低幼儿童图书中，创作者就很注意配图设计，绘画风格、色彩运用都极为考究。这种考究旨在让儿童感受图画的艺术，应该说这是一种美感教育。颜色与客观环境、颜色与主观世界就这样自然地连在了一起，在潜移默化中告知孩子：原来颜色可以传递许多视觉以外的信息。

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三、做好阅读引导的桥梁

由于低幼儿童往往没有主动挑选图画书的能力，因此，家长是图画书评判标准中重要的标尺。在中国传统的教育观念中，往往是强调低幼儿童学什么，而不是感知什么，这就导致低幼儿童在阅读图画书中受家长影响很大。图画书相对一般的少儿知识读物缺少显性的教育意义，家长会在潜意识中认为它们“没内容”，因此在给儿童选择读物时常常不将其作为首选。加之大多家长普遍对图画书缺乏了解，而且图画书定价不菲，这也就造成了图画书一直难推广的问题。如何改变这样的现状，笔者认为可从两方面进行尝试。

一方面，重视亲子阅读的重要性。出版机构在进行图画书宣传时，可以通过邀请父母和低幼儿童一起参与的方式，将亲子阅读的理念和图画书一起传递到父母的手中。亲子阅读最简单的办法是父母读给孩子听，这对丰富亲子生活，建立心灵互通的亲子关系，也有相当大的意义。图画书其实是“分享时间”的一个道具，对孩子来说，听故事的时间是父母完全属于自己的时间。也许内容不是很重要，重要的是这段亲子共处的时间。很多家长挑选图画书后，往往是给低幼儿童自己看，但孩子往往看不懂图画书中的文字，这样低幼儿童就不能享受阅读的快乐。毕竟孩子的人生经验少，充其量只是跟着图片和认识的文字进行阅读，而家长拥有较丰富的人生体验，在阅读时能充分体会作者的心情和思想，并通过文字想象故事中描绘的世界，甚至对某些内容产生共鸣。如果家长能把自己的想象结合图画书内容读给孩子听，必定能将文字转化成生动、温暖的话语，传入孩子的耳中和心中。这就是亲子阅读的重要性所在。

另一方面，正确挑选图画书。每个孩子喜欢的图画书类型都不一样，有的喜欢故事类、有的喜欢科学类、有的则喜欢抽象类，这就要求父母准确地发现自己孩子喜欢的种类。如果孩子实在没有兴趣的话，不用勉强孩子。因此，满足儿童心理发展需要，是为低幼儿童挑选图画书的一条重要指标，由发展心理学家参与策划创作的各式绘本则为家长选择图画书提供了依据。

随着低幼儿童进入学步阶段，独立行走为他们开辟了更为广阔的视觉空间和探索空间，他们的经验不断在“触手可及”的世界内被丰富、重整和完善。阅读图画书也成为他们可以自主选择的一种行为，他们能更好地控制自己的注意力，能更好地与书籍互动，还能把从图画书中获得的经验与外部世界的各种经验相关联，从而认识更丰富的世界。此时，图画书不仅仅是外面世界的组成部分，也成了外面世界和儿童内部联通的一道桥梁，因此，挑选合适的图画书尤其重要。

考察一本图画书是否成功，最重要的准则是看其在儿童中受欢迎的程度;而要获得成功，最基本的一步就是要吸引儿童阅读。我国的低幼图画书要抓住低幼儿童心理，以符合儿童心理的插图、语言、色彩来丰富图画书内容，让儿童喜爱并阅读图画书，形成亲子共读的良好风气。

[1]陆莉莉.对低幼图画书出版策略的探索[J].出版广角，2014（12）.

[2]陆樱.图画书，亲子阅读的最佳选择[J].出版参考，2014（16）.

（作者单位：河南工程学院艺术设计学院）

4.秋天的图画的教案设计 篇四

教学目的认识图、梨等八个生字；会写波、浪两个生字。

激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。

有感情地朗读课文。教学难点： 将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具：

课文插图的放大挂图。

（包括生字、词以及句子练习）教学过程：

一、看图导入新课

1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）

2．看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？

对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

3．指名读并齐读课题。

二、学习课文

1．自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。

2．读完后你知道了些什么？

课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？

秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3．熟悉生字（展示）。

图－图画 梨－梨树 笼－灯笼

浪－波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）

粱－高粱 燃－燃烧 颊－脸颊（摸摸自己的脸颊）

勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？）

4．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。

（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？

（2）你们有没有发现什么小秘密？

师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？

（3）指名读、齐读。这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？

看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？

勤劳的人们，你们真了不起！

（出示）勤劳的人们画出秋天______的图画。

师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示）

谁使你这样美丽？梨树说：是把我变成金黄的灯笼。

苹果说：是勤劳的人们让我____。

稻海说：____________________。

高粱说：____________________。

三、学写波、浪两个生字

四、总结全文

今天大家在野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！

《秋天的图画》教学设计二

江西省南昌市西湖区松柏小学 杨 玲 陈 列

教学目标

1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得劳动创造美的道理。

2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

相关教学教学过程：

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读准确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟劳动创造了美。

5．用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）

四、各展所长，赞美秋天

1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你

喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2．自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

5.秋天的图画教案 篇五

设计理念：《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。

教学目标

1.会认8个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点

通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点

理解大雁“排成‘人’字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1.迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？

2.课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。

3.板书课题。（学生齐读课题）

（设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。

3.同桌互读课文，纠正读音错误。

4.听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。

5.指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

（设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把„„大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）

三、再读课文，巧记生字

1.用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。

2.巧记生字真有趣。

（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。

（2）偏旁归类识字:a.笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b.浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c.燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d.颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。

3.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

4.再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）

四、精读课文，理解感悟

1.指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。

（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？

（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）

2.指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看„„好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：

（1）哪一句是问句，是怎样回答的？

（2）从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？

（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）

（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？

（4）哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？

（“好像在说„„勤劳的人们画出秋天的图画。”）

3.学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好）

4.看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。

5.课堂小练笔（课件出示）。

①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。

②谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_____作出了回答，它们_____一个大大的_____字，好像在说——_____的人们画出_____的图画。

（设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。）

五、延伸课堂，实践体验

1.通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。

2.观察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。

3.写一段话来描写秋天的景物。

6.《秋天的图画》教案 篇六

1、能根据画面上小动物描绘的画面，讲述秋天的特征。

2、学习用“金灿灿”“五颜六色”“千姿百态”等词语描绘秋天美丽的景色。

3、愿意参与讲述活动。

教学准备：

幼儿用书人手一册

活动过程：

1、出示画面，引导幼儿观察并讲述画面教师：上图画课了，熊猫老师要求小动物们画出自己看到的秋天的景色，小动物们画了些什么呢？

请幼儿说一说：图上有些什么动物？他们画的是秋天的什么地方？

2、教师通过提问的方式引起讲述经验，引导幼儿讲述画面。（多请几个幼儿，并把话说完整）熊猫老师要小动物们画什么景色？

小猴画的是果山，山上有哪些果子？是什么颜色的？

小松鼠画的是树林，树叶有什么变化？

小兔画的是哪里？花园里的花长的.怎么样？

小猫画的是田野，田野里种了些什么？是什么颜色的？

3、丰富以下词汇：金灿灿，五颜六色，千姿百态等教师完整讲述画面后，带量幼儿一起讲述。

4、启发幼儿想一想：秋天是怎样的？鼓励幼儿在纸上画一画秋天的景色，再讲给老师和同伴听，引导幼儿讲一讲我画的是秋天的

★ 秋天的图画的优秀教案

★ 《秋天的图画》教案优秀

★ 秋天的图画教案及教学反思

★ 二年级语文教案《秋天的图画》

★ 秋天的图画的教案设计

★ 《秋天的图画》教学计划

★ 秋天的图画作文二年级

★ 秋天的图画教学反思

★ 秋天的图画教学设计

7.《秋天的怀念》教学设计 篇七

《秋天的怀念》是语文出版社S版教材六年级(上册)第三单元中的一篇精读课文。课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至生命最后一刻,表现了母亲对子女无私与伟大的爱,也表现了子女对母亲深深的思念与愧疚。

【学情分析】

理解本文的主要内容和中心思想对学生来说并不难,但如何引导学生真正走进人物的内心世界,使学生的内心真正受到震撼,从而激发学生的感恩情怀,并引发学生对生命的思考,这才是教学所要达到的目的。

【教学过程】

第一课时

1.激情导课,鼓励学生质疑。

师:在很多文人墨客笔下,秋天是一个让人怀念的季节。今天,就让我们跟随当代著名作家史铁生,一起走进他的世界,走进《秋天的怀念》。

(教师板书课题,范读;指导学生读题,读出怀念的味道)

师(引导质疑):读了课题,你有什么疑问?

(预设问题:作者在秋天怀念的是谁?他(她)什么地方让作者深深怀念?为什么要在秋天怀念)

师(整理问题):“我”为什么要在秋天怀念母亲?

2.初读感知,梳理文章脉络。

师:自由读课文,读准字音,读通句子,思考:这篇课文写了些什么?

(课件出示生字词,指导学生认读生字词,交流词语含义;课件出示表格,组织学生读文填空,梳理文路)

师(小结):这篇课文的体裁是散文,阅读时理清文章脉络有助于了解文章的叙述线索。

3.交流资料,了解史铁生作品的特点。

师:有人说,读史铁生的作品,不同的读者可以有不同的感受:富贵者读到了博爱、贫穷者读到了高贵、柔弱者读到了坚强、平庸者读到了智慧。你读到了什么?

(组织学生交流史铁生及其作品,教师补充资料, 初步了解史铁生作品的写作特色)

第二课时

1.回顾质疑,激发学习欲望。

师(质疑):“我”为什么会深深地怀念母亲?“我” 为什么要在秋天怀念母亲?

2.研读课文,引导学生释疑。

(由问题切入课文,整体感悟母子深情)

师(引导思考):“我”为什么在秋天怀念母亲?

(学生汇报后,教师引导学生质疑“好好儿活”。母亲为什么要我“好好儿活”)

师(过渡):“我”怎么了,母亲要我“好好儿活”?

(指导学生带着感悟朗读句子,体会“我”的暴怒无常。教师补充资料,帮助学生体会史铁生内心的悲观和绝望)

师:假如你是史铁生的弟弟、妹妹、朋友,你会怎么安慰他?

(了解母亲病情,体会母亲的伟大和坚强)

师(过渡):儿子的痛苦在母亲那里是要加倍的。 辛辛苦苦把儿子抚养大,却突然瘫痪了,对于一个家庭来说,这是一件多么不幸的事啊!然而祸不单行,母亲又怎么了?

(引导学生联系上下文,从课文相关语句中了解并体会母亲的病痛。补充肝癌资料,加深学生对母亲所承受痛苦的体会)

师(过渡):一位身患绝症的母亲,面对不想活了的儿子,她是怎么做的呢?

(引导学生默读第一部分,从细节中体会母亲对儿子隐忍、伟大的爱。体会“悄悄地”这个细节中蕴含的母爱,引导学生从母亲的动作中感悟母爱)

师(过渡):母亲忍住了病痛的折磨,忍住了儿子瘫痪和暴怒无常的脾气给她带来的多重打击。为了让 “我”好好儿活,母亲要带我去做什么?

(指导学生体会并读出母亲的“央求”和“憔悴”, 引导学生体会母亲的“喜出望外”)

师:画一画、读一读、想一想,母爱流淌在哪些细节中?

(教师引读第4~6自然段,引导学生揣摩母亲没说完的话:母亲希望儿女怎样“好好儿活”)

(品味“我俩”的“好好儿活”。欣赏菊花图片,感受秋菊的绚烂)

师(过渡):这一对儿女是母亲永远的牵挂,母亲希望她的儿女能够坚强乐观地面对生活。值得欣慰的是,这对儿女读懂了母亲的话,在史铁生的面前,这是一个何等绚丽的秋天!

(品味秋菊,在泼泼洒洒的菊花中感悟人生。指名朗读,教师板书:淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫)

师(质疑):此时此刻,你是否理解了母亲的良苦用心呢?他为什么要带儿子去看菊花?

(引导全班学生带着对生活的热爱,带着一份昂扬和激情,再读第7自然段)

3.升华情感,树立精神榜样

(1)结合板书总结全文,回归主题。

(2)介绍史铁生生前情况,深刻感悟他的“好好儿活”,为学生树立精神榜样。

4.课外延伸,思考该怎样“好好儿活”

师(过渡):通过学习,同学们被感动了,老师也被感动了。一个双腿瘫痪的人尚且如此,那么对于我们身体、心智健全的人来说,又该如何“好好活儿”?

(学生交流:我们应该怎样“好好儿活”)

师:“好好儿活”这句话沉淀在你心中的思考是什么?请将自己的感悟写成一篇读后感。

师(总结):世界本来就是不完美的,不是有这样的缺憾,就是有那样的痛苦。我们改变不了现实,但可以改变自己的心态,请把“好好儿活”铭记在心!

【教学反思】

1.以学生为本,关注个性体验和发展。学生只有自主地参与学习,学习兴趣才能得到培养,才能真正有所收获。所以,在这一课的教学中,我特别注意落实学生的主体地位。在教学过程中,我以“母爱流淌在哪些细节中?”为主题组织学生交流,以情入境,感悟母爱,让学生从他们的角度自由说、补充说、对比说、迁移说。学生人人有体会,人人有收获,人人有发展,改变了以往课堂教学以教为主,以学为辅,变被动学为主动学,学生学习语文的主动性、积极性提高了。课文重点、难点在学生说的过程中得以突破,语言表达能力也在交流过程中得到了提高。

2.教学环节层层深入,过渡自然。从初读感悟到梳理文章脉络,再到深入品味语言,最后延伸拓展,层层推进,环环相扣。无论哪个环节的学习,都要明确要求,先布置任务,再组织学习,让学生的学习有的放矢,在品味语言的过程中注意以点带面,点拨品味语言的方法与技巧。

3.以读为主,读中感悟,读中训练。在课堂上,我注重指导学生以朗读促理解,以朗读品感情。或品味前、品味中、品味后朗读,或教师引读,或学生齐读,让学生在朗读中被感动、被震撼。学生在形式多样的读中,心灵与文本撞击,在撞击中触动,真正读出自己的心得体会。

4.迁移训练,悟情导行。在学生受到真情感染的基础上,我不失时机地组织学生联系实际交流。学生通过多种方式表达自己,有的学生联系课文谈感受,有的学生联系自己的生活实际谈感受 ,以情导行,把学文与育人有机地结合起来,潜移默化地培养了学生的人文素养和感恩情怀。

8.《秋天的图画》课文教案 篇八

【学习目标】

1、认识图、梨等8个生字，会写波、浪等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。

【教学准备】

多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。

【教学过程】

【第一课时】

一、创设情境导入

1、师：上节课我们学习了五谷丰登、瓜果飘香等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

(直观感知：播放秋天音乐风光片。)

2、引导回顾、表达：

欣赏了秋天的风光，你想说什么?

3、总结学生感想，导入：

⑴ 秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的?

(出示课题并朗读。)

⑵ 猜字谜识图字：

一个大镜框，冬天里面藏。

二、初读感悟

1、自读课文，要求读准字音，读通顺。

2、开火车，一人读一句，注意正音。

3、各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

4、朗读展示：

选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

5、师引读课文，感知全篇：

秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高梁谁使秋天这样美丽

6、用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情：

选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。

三、识字教学

1、读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

2、用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。

3、拿出字卡，小组自学下列生字：

笼、浪、粱、燃、勤、劳。

重点是读准音，记住形。

4、采用自由问答方式交流识字经验。

5、总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：

梨树是木，灯笼有竹。

波浪是水，高粱为米。

燃烧要火，勤劳靠力。

四、玩字卡游戏

1、师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。

2、小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

3、抽字读句：

小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

五、课后活动

1、刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个歌颂秋天的诗画展。

2、自由组合，赞美秋天：

⑴ 画画组：

画秋天。

⑵ 写作组：

写秋天。

⑶ 表演组：

演秋天。

⑷ 歌唱组：

唱秋天。

【第二课时】

一、激情导入，再读课文

1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的.图画再次展现在我们眼前!

配乐，师引读：

教师领──秋天来啦，秋天来啦，学生跟──山野就是。

教师领──谁使秋天这样美丽?，学生跟──看，蓝天上的大雁。

2、配乐，全班齐读：

课件分别演示出下列画面：

梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。

生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

3、看课件秋天风光图自由轻声背诵。

4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物。

(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片。)

二、复习词语

1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读、开火车读、计时抢读。

3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

三、指导写字

1、字形分析、范写：

波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：左右结构，左窄右宽。

灯字的火字旁撩变为点;

作字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

字、苹：上下结构，上短下长。

丽：上面是一长横，不是两个短横。

劳：要与旁区分字形，可这样记：

用力背起一捆草，不在旁边看热闹。

2、学生先书空，再描一个，写一个。

3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、拓展活动

1、合作交流：

学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

2、各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

9.秋天的图画语文教案 篇九

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳

[教学目标]

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、愿意用自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱。

[教学重难点]

有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

[教学过程]

一、创设情景，揭示课题

1、小朋友，不知不觉地秋姑娘踩着厚厚的落叶来到了每个小朋友的身边，你发现大自然有什么变化吗?今天，老师给大家带来了一幅美丽的秋天的图画，(板书：秋天的图画)我们来欣赏一下吧!

2、(出示秋天的图画)告诉老师，你都看到了什么?

有个小朋友特别喜欢这幅美丽的图画，还把它写成了一段很美的话呢。你们想听吗?就让老师读给大家听吧!(师配乐范读)

二、初读课文，整体感知

1、小朋友，你想读吗?这段话就放在每个小朋友的桌子里，把它打开，我们一起来欣赏欣赏!要想读好这段话，得先把每个字读正确了，把每个句子读通顺了。如果碰到难念的词和句就请你多读几遍，直到把课文读通顺了为止，开始。

2、交流学习情况

(1)小朋友，课文中有一些词语朋友急着想和大家见面了，来认识一下它们吧。

(课件展示)图画波浪高粱燃烧脸颊勤劳火把翻起大雁排成

(2)哪个小朋友想先跟他们交朋友?(指名读)告诉老师你最喜欢跟哪几个词语交朋友?小朋友也一起读读这几个词语。

点拨：波浪——你见过大海的波浪吗?它是什么样子的?

脸颊——小朋友，跟老师一块摸摸自己的脸颊，小朋友的脸颊圆圆的，真像是一个个红彤彤的苹果。太可爱了!

火把——见过火把吗?看看老师给大家带来的火把吧!(图示)

(3)(去掉拼音打乱次序)这些词语朋友跟我们玩起了捉迷藏，小朋友你现在能认出它们了吗?

波浪燃烧翻起勤劳大雁图画火把高梁脸颊排成

(4)大家都想读，这样吧，我们来开小火车，你们这么喜欢开小火车，那我们男孩子和女孩子一起来开火车。

(5)好样的，我们已经和这些词语交上朋友了。老师相信你们现在读起课文来就更方便了。不相信，同桌小朋友互相来读读!注意，一个小朋友读，另一个小朋友可要听仔细了!读好了，请用举手告诉老师。

三、研读课文，朗读感悟

1、读了这段话，你最喜欢哪一句呢?(随机指导朗读第一句)(想知道老师喜欢哪一句吗?)

2、(出示课文第二句)读读这个句子，你有什么不懂的，请告诉老师。

3、理解“稻海”

(1)什么是“稻海”呢?

(2)小朋友，就请跟老师一块去看看那一望无际的稻海吧!

(3)(出示翻滚的稻海)你看到了什么?(秋天一到，田野里的稻子结满了沉甸甸的稻穗，金灿灿的一片，一眼望不到边。远远看去，多像是金色的海洋!那就是——(稻海)一阵阵凉爽的秋风吹过了稻田，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起--金色的.波浪。看到如此的景象，你觉得--?带着你的感受来读读这句话吧!(给“稻海翻起金色的波浪”划线)

(4)小朋友，我们已经知道什么是稻海，那么，天上的云很多很多，望也望不到头，就叫——，人很多很多，挤都挤不进去?——是呀，很多同样的东西聚在一起，我们可以加上“海”来称呼，你看，“海”字的作用可真大!

4、理解“高粱举起燃烧的火把”

(1)(出示图画)谁能从图画中找找“高梁”在哪里?为什么它就是?能说说理由吗?

(2)是呀!你看，高粱把腰杆子挺得直直的，举起它那红艳艳的果实，多神气呀!你们能挺直了腰杆子神气地来读读这句话吗?(给句子划线)齐读。

(3)老师太开心了，大家读得真有精神!相信你们一定也能把整个句子读得棒棒的!行吗?好，先自己练习练习。

指名读

(配乐)齐读，(老师很想能看到那美丽的景色，小朋友，能用你们的朗读帮帮老师吗?)

(出示句子)梨树起()的灯笼，苹果()出()的脸颊，稻海()起()的波浪，高粱()起()的火把。

工这句话中有几个词儿走丢了，小朋友能把它们找回来吗?(一起读读，

是不是还是原来的句子?)

5、背诵句子。

(1)小朋友，这么美的句子我们是不是应该把它收藏在心里，怎么样?好，开始。

(2)(出示图画)谁来?

能背的孩子请闭上眼睛，还不能背的看大屏幕，咱们一起来。

6、谁使秋天这样美丽?小朋友再读读课文，你能从课文中找到答案吗?(勤劳的人们使秋天这样美丽。)

(出示大雁图)小朋友们，看，蓝天上的大雁作出了回答，它们——(学生接读)

7、齐读课文。好，现在我们已经和句子也交上朋友了，老师相信这下子大家一定也能把课文读得美美的了!是不是?

四、启发想像，练习表达

1、秋天的图画里还有许多美丽的景色等着小朋友画上去呢!你想画上什么?

2、(出示课文第二句和石榴)，你能学着课文中的句子来说说石榴吗?

3、(出示图画)这些美丽的景色你能用笔把它写下来吗?(出示作业纸)好，小朋友你可以从上面的景物中选择四样来写，也可以自己另选几样来写。

4、(展示学生作品)老师选了几张小朋友的作品，我们一起来欣赏一下。(把自己的大作美美地读给大家听。)

5、老师要给大家布置一个有趣的作业，中午回家给自己写的文章配上美丽的插图，可以把它贴在教室的展览园地上，让大家一起欣赏，好吗?

五、学写生字

1、课文中有几个生字比较难写，看看它们是谁呀?

2、仔细看看这三个生字，你有什么要提醒大家的吗?

举颊

勤(看老师来写写“勤”字，小朋友伸出手指跟我一起写。)在作业纸上写一个。

10.秋天的图画的教案设计 篇十

教学理念

《语文课程标准》把喜欢阅读作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

教学目标

1、认8个生字

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

教学流程

一、谈话引用，激发兴趣

同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

（学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望）

二、观察图画，了解图意

（出示课件、创设情境）

现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？

（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

（学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化）

三、读课文，认读生字

1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。

谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）

2、出示卡片认读生字

图梨笼浪梁燃勤劳

带拼音读去拼音读男女生开火车赛读

并汇报记法

（在认度生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现）

四、细读课文，感悟课文内容

1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。

2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。

谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。

（大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。

教师范读指名读齐读

谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读多人）

看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的人字，好象在说勤劳的人们画出秋天的图画。

3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。

[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂]

五、扩展活动

通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？

下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

学生活动。（如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天--------）

展示学生作品，为学生创设展示自我的机会

(这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。

六、全课总结

这节课你都学到了什么？

11.秋天的图画的教案设计 篇十一

本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，构成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。

二、注重识字写字教学

我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励，帮忙学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。

三、寻求多样化的教学方式

我真切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学资料与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习，提高自我发展的信心。

在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能用心参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读潜力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。

12.《秋天的图画》教学设计 篇十二

上堠小学 李霞

一、概述

《秋天的图画》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册中的第1课。本组课文以写景为主。这篇课文安排在识字一之后，课文由四个优美的句子组成，展现了秋天丰收的美景。课文文质兼美、内涵丰富，注重培养学生热爱大自然，热爱劳动的情感。本课计划两课时完成。

二、学习目标

1.通过自主学习，能够认读“图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳”8个生字写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。

2.创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.在读书、感悟、体验中激发学生热爱大自然、热爱劳动的情感。

三、教学重难点

重点：认识“图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳”8个生字、会写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。有感情地朗读课文，感受秋天丰收的美好景象，体验劳动的伟大.难点：朗读课文时，理解课文中的重点语句。

四、学习者特征分析

二年级的学生已经有了一定的朗读和理解能力，他们能够按着自学要求独立阅读，自主思考，通过自己的阅读，感受秋天的丰收美景，从而热爱劳动，热爱劳动人民。

五、教学策略

1.“读中悟”的教学策略，课上给学生充足的时间，让他们尽情地品读感悟，通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学习能力，提升思维。

2.自主学习策略：第一课时，安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，通过阅读拓展资料，巩固本课所学生字，扩大识字量，通过写作训练，提高学生的语言运用能力。第二课时，安排学生按着自学要求独立阅读，自主思考，通过自己的阅读，找出文中描写丰收的景象的句子，感受秋天的美丽和劳动的伟大。

3.合作探究的学习策略：通过汇报交流，培养学生的听、说、读、写能力。

六、教学环境和资源准备

1.教学环境：非网络教学环境

2.资源准备：拓展资源，自制生字卡片

七、教学过程：

第一课时

教学目标：

1.通过自主学习，能够认读“图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳”8个生字写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。

2、初步感知课文，了解秋天的美景。

教学重难点：

1.认读“图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳”8个生字写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。2.波、浪二字的书写。

一、创设情景，图片导入（3分）

同学们，你们喜欢秋天吗？现在，老师就带大家去欣赏一下秋天的美丽景色，好吗？（出示课件图片）今天，我们要学习的课文就是关于秋天的，我们一起去看看吧！（在出示课件）呀，真美，那我们一起再到课文中去体会一下吧！

二、自主阅读，学习生字（19分）

1、自读课文，自学生字。（3分）

（生初读课文，把不认识的字词划出来，借助拼音自学生字。）

2、出示卡片，检查自学情况，纠正读音，开火车朗读（4分）

3、编讲识记，记清字形。（5分）

（1）、运用多种方法，如编字谜、顺口溜等识字记忆

（2）、师生对话，交流汇报

4、指导书写，记清字形。（7分）

（1）观察要求会写的字在田字格中的位置、间架结构，说说你从中发现了什么？

（2）师提示； 这八个字按结构可以分三类，同学们能不能找找看。(3)师范写每类字中的一个生字，强调火字旁的写法

（4）学生书空、描红、临写

三、拓展练习，熟记字词（8分）

1、必读篇：识字通读一读中第1、2、3篇

2、选读篇：识字通读一读中第4、5篇

四、写作训练、实践运用(10分)出示词语，练习写句

板书设计：

波 浪 灯 作

字 苹 丽 劳 教学反思：

第二课时

教学目标：

1.理解重点语句，感知秋天的美丽。

2.创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.在读书、感悟、体验中培养学生热爱大自然，热爱劳动的良好品质。

教学重点：

1.理解语句含义，感知秋天的美丽。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

难点：朗读课文时，理解课文中的重点语句。

一、多媒体课件情境导入(2分)同学们，在上节课的学习中，我们初步了解了课文内容，你们还知道秋天那些美好的景色吗?我们一起去看看吧！

（学生回答，师点击课件，出示有关秋天的图片展示，出示板书。）

二、读悟结合，体验情感(14分)1.图文结合，自读课文 A 秋天的图画都画了些什么？

B 这些图画是由谁画出来？（PPT出示自学要求）2.讨论交流，解决问题。A 引导观察课文插图

大家来一起观察一下课文插图中都画了些什么?（学生看图，汇报。）在文中找出相应的句子，自由朗读。B 朗读句子练习。① 教师范读 ② 学生自己试读 ③ 指名读

（如果读得不到位，师随机范度）

问题导入：同学这些果实是怎么来的呢？（根据学生回答，适时引导）

这些可口的果实，美丽的景色都是由人们用勤劳的双手创造出来的。

三、自主积累，提升情感(4分)1.有感情的朗读课文，在朗读中感悟大自然的美好和人们勤劳的好品质。2.背诵课文

四、拓展阅读(10分)秋天是五彩缤纷的，让咱们在资料城中再找找还有些什么？学生自主阅读，教师巡视指导。

五、拓展想象，创编写话。(10分)今天我们看到了这么多有关秋天的美景，现在咱们来写一写你们看到的秋天吧。(学生可以通过看电视 郊游等自己经历的所见所闻发挥想象，自主写作，教师相机指导。)

板书设计

教学反思：

13.课文《秋天的图画》教案 篇十三

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己的方式表现秋天。

4、仿说句子，积累描写秋天的句子及短文。

教学重点：将秋天的美丽通过朗读表现出来。

教学难点：感受体会本文第二句话运用比拟手法的精妙。

教学时间：2课时

第一课时目标：

1、会认本课8个生字。理解“脸颊、波浪、燃烧、勤劳”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对秋天景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。

3、仿说句子，会写生字“ 波、浪”。

第二课时目标：

1、背诵课文，会写“作”等6个生字。

2、喜欢秋天，愿意用自己的方式表现秋天。

4、阅读并积累描写秋天的句子及短文。

第 一 课 时

引课：（点击课件出示）

凉风瑟瑟，送走似火的盛夏，迎来硕果累累的季节。

小草黄了，树叶落了，大雁南飞了。

天空，大海一样湛蓝。

大地，黄金一般灿烂。

师：请大家自己读大屏幕上的诗，你最喜欢哪些句子？能把它背下来吗？（生读背）

师：谁把你最喜欢的句子读给大家听一听？

师：猜一猜，这首诗描写的是哪一个季节？（恭喜大家，猜对了！）点击出现最后一句：

这就是收获的季节，这就是金色的秋天！

齐读这句话，齐读整首诗。

一、导入：

1、师：是啊，小朋友，秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着向我们走来了。（点击）你能从这幅图中找到秋天吗？

2、说得多好哇！秋天真的来了！（点击）秋天来啦，秋天来啦。

①谁把这好消息告诉大家？指读。（评：有点快乐！真的挺快乐！读得真好，瞧，你把快乐都写到脸上了。）

②让我们绽开笑脸，把这好消息告诉更多的人。（齐读）③

过渡：这节课，就让我们一起走进大自然，去欣赏秋天美丽的图画。

3、（点击显示课题）秋天的图画

齐读课题，能读得更有味道一些吗？（评：你们的声音也让人陶醉。）

图美，课文写得更美。

二、一读课文，读通读顺。

1、请大家打开书本，看着课文认真读一读，要求做好两件事：一是边读边标出课文共有几句话；二是如果遇到不认识的生字该怎么办？（请教苹果老师、请教学习伙伴、请教老师），尽量把课文读通读顺。

2、检查读书情况。

①读了课文，这几个生字会认了吗？（点击）

梨 笼 浪 粱 燃 勤 劳

自由读——指读（评：你的声音真亮。读得真好听。）——齐读

“笼”和“粱”单个读的时候都读第二声，如果组成“灯笼”、“高粱”应该怎样读？谁来示范一遍？齐读。

②读词：美丽的山野 金黄的灯笼 红红的脸颊

金色的波浪 燃烧的火把 勤劳的人们

A、你会读这些词组吗？会读好吗？自由练读。摸摸你的脸颊。

B、指读，突出哪些词读起来会更好听？

C、齐读。（这样读够味道，好听多了！）

三、二读课文，研析品读。

1、请大家用心地再读课文，你认为哪些句子写得美，用波浪线划出来，再多读几遍。

2、把你认为美的句子读给同桌小朋友听一听。

3、把你认为美的句子读给全班小朋友听一听，让大家都来分享分享（指3-4名学生）。

4、赏读句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

●观看“稻海”录像：蓝天下，是一望无边的稻田。阵阵秋风吹过，稻子此起彼伏，多像翻滚的海洋。形容云很多的可说“云海”，花很多的可说“花海”，人很多的可说“人海”，树木很多的可说“林海”。

①我也认为这个句子很美，也想读，可以吗？师读，有意丢掉描写颜色的词。

②我读得怎么样？为什么？

③你听得非常仔细。我把表示色彩的词给读丢了，可没有这些词，我觉得句子也很通顺呀？

④你还知道哪些表示色彩的词，能用它来说一句话吗？对呀，色彩不仅使图画变得美丽，而且使句子更生动。

⑤可以让我再试一试吗？

⑥有没有同学读得比我还好的？（评：你非常自信。真的比我好。）

⑦其实这句话开始是这样写的：梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。

⑧自由读。这两句话的意思一样呀。为什么用选这个句子，你知道其中的秘密吗？（把梨树、苹果、高粱等当作人来写，觉得很生动，读起来特别美，感觉它们都好像在秋天里欢笑。）

⑨让我们一起把这句话送给眼前这幅美丽的图画吧！剩下动词读句子。

5、引读：谁使秋天这样美丽？生读后面的句子。

6、大雁说的对吗？为什么？

7、让我们和大雁一起来赞美勤劳的人们吧！（点击）勤劳的人们，你们真了不起！是你们用自己的双手画出秋天——的图画。

8、如果你是梨树、苹果、稻海或者是高粱，你会对勤劳的人们说些什么呢？请你选一种自己先说一说。汇报说。

9、说得多好啊！这真是“一分耕耘，一分收获”。难怪人们总说秋天是丰收的季节，是收获的季节。

四、仿说句子，拓展提高：

1、你知道还有哪些果子在秋天成熟，哪些花儿在秋天开放？

2、说后放课件各种图片，填空：

秋天来啦，秋天来啦，（）就是美丽的图画。（），（），（），（）。谁使秋天这样美丽？哦，是（）画出秋天美丽的图画。

从图片中挑选一幅像课文第二句话那样说一个漂亮的句子，自由准备，汇报。老师也写了几句，读。

五、写“波、浪”。

1、仔细观察，说说你的发现。

小结：两个字都是左窄右宽，都是三点水旁。

2、范写“浪”。

3、生写生字。

六、总结课文。

同学们，秋天的图画很美，创造这图画的人更美。下节课我们将用自己的双手来描绘美丽的秋天。