日本国家概况课程论文

2024-06-24

日本国家概况课程论文（精选9篇）

1.日本国家概况课程论文篇一

《我是猫》读书笔记

内容提要：本文是本人读《我是猫》的读书笔记。文章先是介绍了《我是猫》的主要内容，然后是本人自己比较感兴趣和印象深刻的一些句子和读后感受，最后将作者——夏目漱石与中国的一位和他有一些相同之处的作家——鲁迅进行了一番对比。

关键词：小说内容；读后感；夏目漱石；鲁迅

一、主要内容

长篇小说《我是猫》是夏目漱石的代表作。这部作品写于1904年至1906年9月，1905年1月起在《杜鹃》杂志上连载，不久，编成上、中、下三册出版。

（一）知识分子

以主人公苦沙弥为首的明治时期的知识分子，他们正直、善良，鄙视世俗、不与败坏的社会时尚同流合污。穷教师苦沙弥“从当学生起就讨厌资本家”。他大骂金田“算什么东西!”他把铃木的名片扔“在那个臭地方(厕所)判处了无期徒刑”。他对金钱、资本家的仇恨甚至到“顽固不化”的程度。美学家迷亭机敏多智，锋芒毕露，一有机会便嘲讽金田、铃木，使他们陷入窘态。理学士寒月不慕时尚，没作财主金田家的乘龙快婿。

他们不满现实，揭露时弊，挖苦世俗，在他们尖刻、讥讽的语言中，却也表达了处在黑暗之中的人民愤懑的情绪。然而，他们又有着种种弱点，甚至不良的倾向——

苦沙弥愚拙、软弱、无能，不谙“世道”，他与金田斗争中，虽有“雄壮”的“架势”，但“一交锋就成了银样的枪”了。迷亭轻浮说谎，玩世不恭，还往往故弄玄虚、哗众取宠。哲学家独仙宣扬“心的修行”，用“大彻大悟”教诲大家，实则是一种戮害人们身心的毒剂。他们最大的弱点是胸无大志、无所事事；虽然自命清高，但是过着无聊、庸俗的生活。他们为了寻求精神刺激、填补生活的空虚，卖弄知识，故作风雅，嘲笑世俗。他们这种矛盾的生活状态和性格特点，正是当时一种既不满上层统治者又不与人民为伍的处在社会中间状态的中小资产阶级知识分子的典型写照。作者来自这个阶层，熟悉他们的生活习性和心理特征，因而在作品中真实地再现了他们的生活，有力地鞭挞和嘲笑了他们的弱点。在这种辛辣的讽刺背后，也隐藏着作者的苦闷和悲哀，作者说过：“比嘲笑他们我更嘲笑我自己，象我这样嘻笑怒骂是带有一种苦艾的余韵的。”

（二）资本家金田

作品巧妙地写进了邻家金田小姐的婚事引起的纠葛，并把它贯穿在作品始终。资本家金田的妻子为了选择女婿到苦沙弥家里打听理学士寒月的情况。苦沙弥有些傲慢，不大理睬她，于是招来了金田夫妇的肆意迫害：先是指使一伙人污辱谩骂；接着唆使苦沙弥的同事进行报复；以后又买通落云馆的顽皮学生闹得他不得安宁；最后还叫苦沙弥过去的同学对他进行规劝、恐吓。小说有力地揭露了资产阶级，批判了社会拜金主义风气。将金田的一付奸诈、凶狠可憎的面目暴露无遗了。所以，连“猫”也觉得金田是“最坏的人类”。

（三）小资本家铃木

作者笔下的小资本家铃木籐十郎，同样具有唯利是图、损人利己的丑恶本质。他的人生观是“要做资本家就得做个大的。”铃木与金田不同的个性是“圆转油滑”。“他以为一个人的事业，倘能不经劳神苦思，不经辩驳争论而获得开展的话，那也就是人生达到快乐的极致了”。铃木毕业之后，就是靠这种“极乐主义”获得成功，带上了金表，并成了“金田老爷的股肱”。他虽然是学子出身，但唯财是命，崇拜金钱，甘当金田老爷的走狗，毫无学友之情，两次来到苦沙弥家，作金田的暗探。铃木是典型的势利小人。

二、印象深刻的句子和读后感

（一）印象深刻的句子

《我是猫》所处的时代恰是日本明治维新以后。一方面，资本主义思潮兴起，人们学习西方、寻找个性、呼唤自由，自我意识和市场观念形成大潮；另一方面，东方固有的价值观、文化观和风尚习俗，包容着陈腐与优异，在抗议中沉没，在沉没中挣扎。。。

猫公很富有哲理，精于辞辩，对人类特点讽刺得十分透骨。小说的语言格调既不豪放空灵、也不简练凝重、更不柔润细腻。而是刚柔兼用、雅俗共举、变化多端、声色俱艳。将日本江户文学的幽默与风趣、汉学的典实与铿锵、西方文学的酣畅与机智融为一炉。例如，小说开头就是一句：“咱家是猫，名字嘛。。。还没有。”吸引读者的注意。挖苦苦沙弥的平庸的脸说：“假如春风总是吹拂这么一张平滑的脸，料想那春风也太清闲了吧！”写景：“给红松林装点过二三朱红的枫叶已经凋零，宛如失去的梦。”“这声音毫不留情地震撼着初春恬静的空气，把个风软树静的太平盛世彻底庸俗化了”。另外，它还把墙跟上的破洞，比作是“至今仍是咱家拜访邻家小花妹的交通要道。”挖苦苦沙弥的工作态度：“当教师的真够逍遥自在。咱家若生而为人，非当教师不可。如此昏睡便是工作，猫也干得来的。尽管如此，若叫主任说，似乎再也没有比教师更辛苦的了。”讽刺人类的弱点：“世人褒贬，因时因地而不同，像我的眼珠子一样变化多端。我的眼珠不过忽大忽小，而人间的评说却在颠倒黑白。。”。但是，他同时却又是个俗猫、蠢猫。他自作聪明，假冒圣贤君子，误了不少事，吃了不少苦头，甚至不知酒桶会淹死猫，终于丢了性命。

（二）读后感

这部小说，有点像讽刺诗，也有点像写意画，各得其妙。总之，从他的笔触去用心感受她的作品，能够体会到语言的色彩、声韵。我国目前也正处于观念转换时期，我觉得猫公的观察，也对我们有一定的现实意义。我觉得猫工最后的命运也是在告诫我们：不要自作聪明！也许最后，我们栽在自己的手里。在小说的末尾，作者还大胆的预测了自杀的人会越来越多，离婚（分居）的人会越来越多。这先见之明不得不让我感佩，看看后来的日本吧，自杀率是节节攀升。现而今，不止是日本，自杀和离婚已风靡全球。这部作品我虽然很喜欢，不过有些地方让我感到有些冗长，有些地方则为赘余，大可删去的。这也是这部作品的不足之处。在现在的中国，经济飞速发展的同时，拜金主义、利己主义也不断抬头，希望这部作品能成为中国人的警钟，让国人求取其中的精华吧。

三、夏目漱石和鲁迅

看了作者简介，夏目漱石的一生，可谓是命途多舛的一生。他出生没多久就被抱养，九岁重归自家。一生才华横溢，三十七八岁初出道，可谓是大器晚成。四十九岁病逝，生命不长，创作经历更短，前后不过十年。他是一个怪癖的人，创作一直处于紧张状态。他本人患有严重的神经衰弱症，他的妻子镜子精神又不正常，夫妻关系很紧张。《我是猫》这部小说，有很浓的讽刺意味，批判现实主义。这让我想到了中国的以为类似的作家——鲁迅。

（一）鲁迅和夏目共同点

鲁迅和夏目漱石都是二十世纪文学巨匠,他们的小说都直面人生,体现对社会人生的审慎思考,在讽刺内容上有不少相同、相似之处:都讽刺了权势,讽刺了道德败坏、虚伪下作的读书人。

鲁迅是二十世纪中国文学史上的一座高峰，死后被尊为“民族魂”，夏目漱石在日本被称为“国民作家”。他们的作品都以思想性见长，紧握时代脉搏，深入挖掘人性，他们都在各自民族的近代化过程中扮演着“守夜人”的角色。这两位东方知识分子共同的人格追求和批判、反思意识，揭示了他们对各自国家社会现实的深切关注和深刻认识，以及对各自国家的国民性的无情揭露和强烈批判。

从社会历史文化背景来看，鲁迅与夏目漱石两位作家都生活在本国由自我封闭的封建制国家向现代国家转变的历史时期。由于五四运动自下而上的形式带来的不全面性注定了这场

运动失败的结局，从而构成了以当事人身份参与其中的鲁迅的心理阴影。而明治维新自上而下的形式造成全方位的颠覆的同时，也带来轻率和片面，这给以后来者身份审视维新成果的夏目漱石带来了一种思想困境。在这个转折期里，经济、文化、政治、思想整个社会的方方面面都发生了翻天覆地的变化，西方文明与东方文明进行了直接的面对面的碰撞，这一方面带来了文化交流的新奇和兴奋，另一方面也会带来文化先锋的紧张和痛苦。

（二）鲁迅和夏目不同点

1．鲁迅与夏目漱石文学思想比较之一：对待文化的态度

鲁迅对传统文化深恶痛绝,尽情讽刺,而夏目漱石的思想核心却是东方文化思想。

（1）人性问题上,鲁迅讽刺的主要是“阿Q式”的人性弱点,夏目漱石既讽刺东洋的扼杀人性的伦理价值观,张扬西方的个性解放,也讽刺西方个人主义的自私的一面。

（2）在对待女性的态度上,夏目漱石是以传统为基点,对女性充满蔑视;而鲁迅力主男女平等,对女性的不幸遭遇抱以深深的同情。

2．鲁迅与夏目漱石文学思想比较之二：反叛精神

鲁迅的思想是想借西洋先进之外来挽救国家的危亡，然而这种思想却湮灭在一片排满声中，辛亥革命后，面对更为复杂的形势和更强大的敌人，鲁迅清醒地认识到一切之根源在于中国千百年来形成的根深蒂固的封建礼教上，于是集中批判的锐器对吃人的礼教予以猛烈的抨击。

夏目的任个人排众数，主要来自初入社会即对现实的不满，他在汉诗中曾有这样的诗句：快刀斩断两头蛇，不顾人间笑语哗，黄土千秋埋得失，苍天万古照贤邪。可见作为一个正直的知识分子，他对周围的邪恶群体无法忍受，也备感寂寞，从而形成孤高的心理，这也是夏目对日本近代社会的一种担忧，他的小说《我是猫》《哥儿》等无不充满批判意识，提倡以个性解放为中心的观念，正是这种不随时俗，勇于反抗的精神，使鲁迅对夏目有一种格外的亲近感。

3．鲁迅与夏目漱石文学思想比较之三：余裕

夏目漱石被称为余裕派，他提出了有余裕的文学的主张，这主要是作家观察生活和反映生活的一种方法，在特定的历史条件下，有特定的含义，一方面夏目是针对当时流行的自然主义文学歪曲生活的描写，主张与生活要保持一定的距离，以更真实的态度来表现人生，另一方面作家对现实生活的不满密不可分，夏目认为日本在现代化过程中一直存在严重的问题，可以一己微力何以作用整个社会，夏目感到极端失望，甚至有些厌弃社会，因此才提出独善其身的余裕思想。

鲁迅似乎在革命斗争生活中很少继承余裕的社会距离感一面，反而是与社会保持紧密的联系，但这不意味着鲁迅没有余裕的思想，他针对当时的出版物大多不留副页，不留上下空白等问题，指出这会给人一种压迫感，仿佛人生不留余地，同时讲到外国的书中夹杂一些笑话之类的东西，使文章增添活力，还不易使人疲倦，可见鲁迅在某种程度上也受了余裕思想的影响并很看中这一趣味。

2.日本国家概况课程论文篇二

《英语国家概况》课程是远程开放教育英语专业选修的一门知识性基础课, 它囊括英、美、加、澳、新五国的历史、地理、政治、经济、文化、艺术、风土人情等众多的内容, 再加上书中涉及范畴较多, 相关的英语单词比较冷僻, 别说记忆, 光是要读懂就得花上相当长的时间。尤其对于年龄偏大、离校时间长对原有知识遗忘较多的在职学生来说, 这门课已经成为学习的重点和难点。针对这一情况, 作为该课程的责任教师, 除了建设和完善教学资源, 还应对该课程的考核精心设计, 现就自己的设计思路和具体做法与从事现代远程开放教育的广大师生进行探讨与交流。

1 设计思路

1.1 突出以学生需求及学生参与活动为中心进行考核设计

例如将形成性考核的比例从过去的20%提高到30%, 进一步丰富考核内容, 加入小组学习和教学交互活动部分, 调动学生学习兴趣和主观能动性。终结性考试从过去的闭卷改为开卷, 对某些题型进行改革, 减少记忆型的试题, 增加一些能发挥学生想象, 表达学生观点的题型。不仅降低了学生的复习压力, 又起到了考核的效果。

1.2 突出多媒体资源应用与学习过程监控相结合

该课程为同学们提供了多种教学资源, 良好的资源, 必须加以合理的运用才能体现其价值。在开发适合不同层次学习者学习的高质量的教学资源的同时, 我们将学生网上活动的表现纳入考核评价标准, 将多种媒体资源的运用渗透在教学活动中, 从而提高了资源的利用率, 同时, 加深了学生对教材内容的理解, 便于学生检测学习效果, 也有利于学生网上学习习惯的形成。

1.3 突出“四阶段”式小组学习

结合外语教学的特点及成人学生的特点, 针对主要英语国家的各自特点, 通过主题展示、材料搜集、交流创新、评价反馈四个阶段, 激发学生的学习热情, 创设学习情境, 鼓励交流与创新, 有效地进行自主式学习和协作式学习。

1.4 突出基础性与应用性的结合, 促进理论与实践的有机统一

该课程是一门知识性课程。教学应以学生掌握有关国家的一般性知识为主, 不要求学生对所涉及的内容做深入的了解和掌握, 而要求提高实际运用英语的能力。因此该课程考核采取形成性考核与终结性考核相结合的形式。形成性考核中, 记分作业和在线测试注重基础知识, 小组学习和教学交互活动提高学生实际运用英语的能力, 课程实践开阔学生视野, 全面考察学生的知识与能力。终结性考试采取开卷形式, 基础篇考察基本知识与技能;应用篇通过观点陈述了解学生对于英语国家知识的整体掌握情况、热点问题的关切程度以及综合运用英语的能力, 考核学生理论联系实际的能力。这种考核形式避免了试卷雷同现象, 锻炼了学生的综合能力。

2 具体实施

2.1 形成性考核 (表1)

2.1.1 记分作业

根据课程教学安排和学习测评的要求, 规定学生必须按时完成中央电大形成性考核的4次书面作业。 (作业由陕西电大统一印制的形成性考核册) 。每次作业成绩按百分制计算, 4次作业的平均成绩为最终记分平时作业成绩。作业应独立完成, 抄袭他人作业者一律记0分。指导教师要按时收取并详细批改学生完成的作业, 根据作业完成的情况进行成绩评定并给出评语。评定的成绩应该公平公正, 评语应有针对性。记分作业时对学生基础知识的考察, 完成时间由面授课老师根据集中辅导的教学进度安排。

2.1.2 小组学习

主题展示阶段:教师依据本课程的教学大纲, 参考课程教材, 但不局限于教材, 利用网络上有关的信息资源, 针对主要英语国家的各自特点, 选定整个课程的一系列学习主题。主题必须明确, 能激发学生的学习热情。如美国概况的学习主题有:“美国政体”、“美国历史”、“教育、人物”、“美国文化热点”等;英国概况的学习主题有:“英国皇室及历史”、“文明史中的英国”、“英国文学”、“英联邦”等。同时对每个学习主题, 教师都为学生提供参考学习途径, 并提出学习要求。

材料搜集阶段:学生以小组协作的形式, 围绕即定的学习主题, 借助各种媒介进行探索式学习。

交流创新阶段:个人将探索学习的知识, 围绕学习主题, 进行小组交流与创新, 并在课程讨论区中发表自己的学习成果和疑问。

评价反馈阶段:指导教师对各组的表现进行客观公正地评价, 让学生一起分享学习成果, 这样既满足了学生的表现欲, 同时又督促了学生在今后的自主学习阶段该怎样去做。

2.1.3 教学交互活动

陕西电大网站为同学们提供了多种教学资源, 包括课程说明, 教师介绍, 教学大纲, 实施方案, 教学辅导, 直播课堂, 考核说明, 往届试题及在线测试等。所建文本资源共计三万余字, 电子教案近700屏, 直播课22讲。其中电子教案的制作插入了许多涉及英语国家城市、地理、政体、历史教育、文学艺术等方面的图片, 不仅能调动学生兴趣, 而且使书本知识形象化。这些丰富的教学资源都是我们指导学生学习的必备条件。之外还有电子邮件、电话答疑、BBS讨论、QQ等多种互动形式。学员应根据要求参与各种网上教学活动, 并积极利用网络手段与指导教师反馈互动。

2.1.4 在线测试

进入的方式如下:登录省电大网站→以自己的学号为“用户名”, 1111为“密码”进行“登录”→“选课”→选择自己的年级专业, 如“2005英语 (教育方向) 本科”单击进入后, 在“英语国家概况 (1) (2) ”这门课前的方框内点击, 变为“√”状态, 单击确定→浏览“在线测试”栏目→单击“开始”就可以做题→完成后点击“交卷”, 指导教师就可以评阅。

2.1.5 课程实践

本课程的课堂实践可以采取观摩体验和模拟仿真的形式:学生在电子阅览室或其它多媒体实验室, 观看和课程相关的英语国家风土人情的录像、书籍或其它相关资料, 如《美国首都华盛顿》、《洛杉矾和拉斯维加斯》、《伦敦》、《哥伦布发现新大陆》、《奥克兰》、《悉尼》、《美国大学》、《黑人歌手》、《英国政体》、《艰难时世》等等;另外, 学生在指导教师指导下分组, 按照教师指定的场景收集材料, 根据已收集的材料组织讨论, 在充分理解场景和相关材料的基础上, 进行模拟仿真。指定的场景应为与教学内容密切相关的场景, 如:英语国家当地的节日庆祝等。

2.2 终结性考核

本课程是一门知识性课程。教学应以学生掌握有关国家的一般性知识为主, 不要求学生对所涉及的内容做深入的了解和掌握, 而要求提高实际运用英语的能力。

2.2.1 英国和美国两国的有关知识占据篇幅加大。虽然加拿大、

澳大利亚、和新西兰三个国家的有关知识对实现本课程的教学目的非常重要, 但因学时等客观因素的制约, 这三个国家的内容不做考试的重点。分值不超过20%。

2.2.2 英语国家概况的课程终结考试为笔试, 采取开卷形式, 试

题结构分为基础篇和应用篇。我们改变过去一些死记硬背的试题 (如名词解释) , 增加一些能发挥学生想象, 表达学生观点的题型。不仅降低了学生的复习压力, 又能起到考核的效果。比如增加的论述题就是主要考查学生对于英语国家知识的整体掌握情况、热点问题的关切程度以及综合运用英语的能力, 要求学生就某一话题或现象阐述自己的观点, 撰写不少于250英文单词的短文。

3 课程考核设计的评估

该课程考核实施方案自2006年9月在我省电大各分校及教学点实施以来, 效果反映良好。通过网上调查和实地访谈, 84.4%的学习者认为“课程考核有利于学生在职学习”、“开卷考试可以减轻繁重的学习任务”;81.9%的学习者认为“设计新颖的形成性考核注重学习效果的检测, 注重激发学生的学习积极性”;78.2%的学习者认为“课程考核更注重学生学习习惯的培养”。通过统计分析, 三年来学生成绩成正态分布趋势。

4 结论与思考

课程考核是试点教学模式的重要因素。考核的质量和水平, 决定着学生学习评价的效果。《英语国家概况》课程考核设计基本体现了形成性考核和终结性考试相辅相成、互相补充的作用, 全面检测和评价学生的学习过程、学习行为和学习成果。虽然在实践中取得了较好的效果, 该课程的考核仍要不断革新与完善, 充分考虑远程开放教育和成人在职学习特点, 科学设定考核目标, 加强实践性与应用性, 满足学生的多样化需求以及教学实际的发展。

参考文献

[1]朱永涛.英语国家社会与文化入门 (上册) [M].北京:高等教育出版社, 1997.

[2]朱永涛.英语国家社会与文化入门 (下册) [M].北京:高等教育出版社, 1997.

[3]陈桂生.教育原理[M].上海:华东师范大学出版社, 2000.

3.日本国家概况课程论文篇三

关键词：多媒体辅助教学建构主义教学方法

《英语国家概况》是高职商务英语专业的必修课，旨在通过介绍主要英语国家：英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰的地理、历史、政治、经济、教育和文学等方面知识，加深英语专业学生对主要英语国家社会与文化的了解，提升文化素养，提高多元文化意识和跨文化交际能力。《英语国家概况》这门课程虽然是英语专业的必修课，但相比于精读、泛读、听力、口语等其他专业课程，其重视程度不高，加上课时安排不足，只有36个课时，教学内容繁多，共有18章，传统的以教师为中心的教学方法不能完全满足这门课程的要求，虽然教师投入了大量精力，但大部分学生反映仍然索然无味，这就需要我们改革教学方法，提高学生学习兴趣。

1.多媒体辅助教学的含义

多媒体教学是将文字、图片、音频、视频等各种信息集合在一起，具有形象、生动、直观、有趣、震撼的效果，相较传统的讲授教学方法具有无法比拟的优越性。实践证明，多媒体辅助教学以其形象、直观、生动、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高等特点，很快受到了外语教学的青睐，同时为外语教学方式的探索开辟了巨大空间[1]。

2.多媒体辅助教学的理论基础

多媒体教学的理论基础是由瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）创始的建构主义理论（constructivism）。“所谓建构主义，即知识是学习者在一定情况下（即社会背景下），借助其它的帮助（包括教师和学习软件），利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的”[2]。在建构主义理论框架下，知识不是单纯通过教师传授得到的，而是需要学习者自主发现、探索，并通过意义建构的方式获得的。建构主义强调学生必须由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。

3.多媒体辅助教学的优势

（1）有利于突出重难点，教学效果好。

传统教学法中，教师板书与讲授的教学形式很难适应《英语国家概况》这门课程知识点繁杂、覆盖面宽泛的特点，单凭文字阅读、教师讲授，既枯燥又没有重点，而利用多媒体课件中字体大小、粗细和颜色的不同设置，可以形象、突出地将每章知识的重难点呈现在学生面前，这样利于加深他们的理解和记忆，达到良好的教学效果。比如历史通常是非常难把握的一个专题，各个历史事件的堆砌让学生很难消化。在讲授美国历史这一章时，教师就可以通过课件首先呈现美国历史的各个时期，让学生有个整体印象，接下来一一展开;在讲美国的独立战争、内战重要阶段时，可以突出时间、地点、背景、经过和意义，用粗体和彩色字体将关键点突出出来，加深印象。

（2）有利于强化学生的主体地位，促成知识建构过程的完成。

教师可以课前布置学生学习任务，规定他们自主学习，学生可以利用网络上丰富的资源，整合有关图片、音频、视频材料，配上简单的文字说明，制作成课件课上展示。例如有的同学在介绍莎士比亚时，就搜集了他的照片、作品的海报、《哈姆雷特》中经典桥段“TO be or not to be”文字及话剧片段、电影《罗密欧与朱丽叶》的窗前对话片段，形式多样的呈现方式让同学们在享受中对英国文学产生了浓厚兴趣。在准备展示的过程，同学们发挥合作、探索和创新精神，调动了学习积极性，提升了获取知识的能力，达到了知识的主动而有意义的建构。

4.多媒体辅助教学的运用

在运用多媒体辅助教学设计教学过程时，教师可以根据教学内容需要，选择相应素材，用多媒体的方式呈现在学生的面前，激发他们的学习兴趣。比如在学习英国地理这一章时，教师可以利用网络搜集英语的标准性文化特征，例如将女王、国旗、国歌等图片、音频资料等制成课件，在课前问答与展现的形式下调动学生的背景知识和学习积极性，接着展示英国国家地图，让同学们观察并讲出它由哪几部分组成，每一部分的首府是哪个城市、重要的河流与山脉，观察讨论后总结这些基本信息，配以文字重点突出关键信息，这样能够强化对地理事物的记忆。接着在介绍英国的地标建筑时，可以通过准备好的精美图片配上简单的文字介绍，这样既美观又一目了然，让同学们在视觉冲击和享受中加深印象，整个地理部分结束后，可以邀请同学们跟着准备好的视频，随导游开启一段浪漫的英国之旅，一起游遍英国的各个角落，把前面介绍的地理事物串联起来，这样对于英国的印象超越文字和图片的描述，显得更加生动、立体，加强他们对英国的向往，并引发他们想要进一步了解这个国家文化的愿望，为下一章节的学习埋下伏笔。同学们在课堂上接触过地理这一专题后，就可以清楚地知道自己对哪一方面感兴趣，而这些方面可能由于课堂时间有限，教师没有深入展开，因此在课外就求助于网络资源进行拓展，达到主动建构更加全面的知识结构的目的。课前学生准备展示材料，教师课中教学，以及学生课后拓展等方面，多媒体一直贯穿其中，达到了良好的教学效果。

总之，多媒体辅助教学以其形象、生动、直观的特点，赢得了广大教师和学生的青睐，但是在运用过程中，教师不能成为课件的播放员，满堂对着课件念，过分依赖课件，缺乏独立的教学思维，缺乏与学生的互动，而是需要对于课件内容了如指掌，从而自然、流利地把握整堂课。

参考文献：

[1]李铮，范敏.建构主义理论指导下的多媒体辅助外语教学[J].计算机教学与教育信息化，2010（06）.

4.日本大阪大学基本概况篇四

学校名称：日本大阪大学 Osaka University

所在位置：日本，吹田市

学校设置类型：综合性大学

创建时间：1838年

学历：本科研究生

学校性质：公立

学生人数：19931人

院校地址：Osaka University, 1-1 Yamadaoka, Suita, Osaka 565-0871 Japan

日本大阪大学大阪大学位于日本关西地区工业城市大阪，是战前日本成立的第六所帝国大学。与其他几年由政府直接创办，培养政府官员、专家、学者、技术人员的帝国大学不同，它是由民间力量向政府申请创建的。它的前身可追溯到以下两个机构：一是适塾(又称洋学塾)，专攻自然科学。1838年塾主绪方洪庵召集一些门生讲授医学，日本著名思想家福泽渝吉就在这里求学。后来，适塾几经演变成为专门的医学学校，大正四年(1915)正式使用医科大学这一校名，1931年根据帝国大学令正式命名为大阪帝国大学，设在医学和理工两部。二是汉学塾(亦称怀德堂)，成立于1924年，由商人出资经营，以研究人文科学为主，后成为大阪帝大的法文学部。大阪帝大成立不久，由大阪工业学校发展起来的大阪工业大学也被合并进来，成为后来的工学部、微生物病研究所、产业科学研究所等机构。

1947年，大阪帝国大学改名为大阪大学，规模有限，仅有理、工、医、法文4学部和两研究所。其间，又合并了大阪药学专科学校和两所高中。此后，大阪大学励精图治，学科、专业、学校规模均有了突飞猛进的发展。法文学部一分为三：法学部、经济学部、文学部、又增添了新的学部和研究所，一大批附属研究中心相继建立，研究生教育亦全面开展，为国立综合性大学奠定了基础。特别是近一、二十年间，借助日本经济振兴的大潮，大阪大学的发展更快于其它几所学校。目前，它已成为拥有10个学部、包含11个研究科的研究生院和5个研究所的现代化综合大学。

大阪大学位于繁华的工业城市大阪市内，整个校园被分隔在3个不同地区：吹田校区，为工学部、人际学部、大部分研究所及校行政机关所在地;丰中校区，人文科学有关学部、理学部、基础工学部、教养学部及一些研究中心设在这里;中之岛校区，大阪大学最初校址，建有福泽渝吉纪念碑及首任校长长冈半太郎半身塑像，现为医学部和附属医院所在地。

1991年5月统计，大阪大学的本科生11,548人，其中女生1,764 人;博士前期课理学生2,149人，后期课程学生775人;同时还有医学和牙科学硕士生(两年制)40人，博士(4年制)420人。此外还有各种附属学校学生551人。至今共授予硕士学位19,993人，博士学位9,781人，另外还有旧博士学位4,906人。同期共有教职员4,415人，其中校长1人，教授543人，副教授484人，讲师202人，助教957人，教学辅助人员96人，行政人员1,444人，医务人员688人。自创校以来已历经13任校长，现任校长是金森顺次郎。

大阪大学图书情报系统由中心图书馆和3个分馆组成，中心馆位于丰中校区，分馆分别位于中之岛和吹田校区及药学部。1991年秋又建造了生命科学分馆。全校共有藏书2,428，567册，其中和汉与西文大约各占一半，所有图书馆均对外开放和服务。校医院于1869年曾作为临床教学机构对外开放，以后几经易名，大阪帝大成立时作为大学医院录属于医学部，它是日本大学中最好的医院之一，有600余名教师，1,011张病床，另外，牙科学部、微生物病研究所各有自己的附属医院，分别有病床40张、65张。现在在吹田校区兴建新医院，计划于1993年竣工对外开放。

大阪大学为日本7所著名帝国大学之一，直属文部省领导，每年有来自文部省雄厚的财政拨款，以维持教学、科研的正常开展。如1991年度的财政预算总计有831.5亿日元，其中用于学校各门教学、研究事业费373.4亿日元，大学医院192.9亿日元，研究所48.5亿日元，设施设备212.2亿日元。另外靠自己对外服务亦有可观的收入，以1990年为例，年总收入为269.1亿元，其中来自附属医院151.7亿，学生学费56.9亿，学校校产收入23.8亿，其它收入36.6亿日元。另外，每年还有科研补助费37.9亿日元，各种来源的奖学金47.8亿日元。

5.日本留学:生活宿舍居住概况篇五

日本留学生活宿舍居住概况。申请日本语言学校的学生通常交由语言学校来安排或介绍宿舍。语言学校通常不具备自己的专用宿舍。学校一般通过与当地的房产中介合作，负责介绍宿舍。所以，可供留学生选择的房源通常不太会集中在一处。学生在未看过实际住房的情况下偶尔会发生与实际想象“大相径庭”的状况。特别是选择东京首都圈留学的学生，由于东京房租较高，语言学校在给留学生介绍住宿时，会采取一个平均水平，尽量为留学生压低住宿成本。

现在出国的学生多为80后甚至是90后，有些学生国内居住条件相对优越，这类学生赴日后有些人会难以适应学校介绍的房子，要做好适应各类环境的心理准备，留学不是去“享受”。如果实在难以适应，可在赴日后通过与就读学校负责老师沟通，协调至房产中介公司调房。

在海外直接招收留学生的大学，通常具备自己的宿舍。这类申请者通常由学校统一安排住宿。对于报考大学不能提供宿舍的申请者，可委托日本房产中介代为介绍。

建议刚去日本的留学生前半年至一年尽量选择学校介绍的宿舍居住。因为这类宿舍客源相对比较整齐(多为学生)，较为安全，也可降低生活成本。在逐渐适应日本生活后，可选择租用民宅居住。对于个别不负责介绍宿舍的学校，可委托国内留学中介介绍。

据日本政府学生支援机构JASSO调查：留学生中有超过三分之二学生住在民间宿舍中。值得注意的一点是，日本留学新政“30万留学生接收计划”中比较重要的一点就是扩建留学生宿舍，一些大规模接收留学生的一流院校也开始将政府预算的很大一部分用于学生宿舍增建。

日本宿舍大致可分为以下种类：

1.所在学校的学生寮：有特设面向留学生的宿舍，也有只给介绍民间宿舍的`。

2.留学生寮：由国家或民间团体经营的留学生寮虽然少但也是有一些。设备齐全，费用便宜，但入居人数及入居资格都有所限制。

3.民间宿舍的种类：

1)一般住房：通常是二层楼的集体性住房。厨房，厕所共同使用或专用，多数没有浴室。

2)高级公寓：三层楼以上的集体性住房。除房间外还有厨房，厕所和浴室。楼层越高，房租也就越为高昂。

4.家庭同住：欧美国家留学大多会采用此种形式，就是到日本人家里，以家庭一员的身份在一起生活的形式。为了了解日本文化及习惯等申请的人很多，但接受的家庭极少。

6.国家概况演讲稿篇六

Then i will talk something about the well-known colleges in Los Angeles.The 2nd PPT:

First, let us see the contents of eight main colleges in Los Angeles.A is the UCLA(加利福尼亚大学洛杉矶分校);B is the CSUN(加州州立大学北岭分校);C is the CSULA(加州州立大学洛杉矶分校);D is the USC(南加州大学)The 3rd PPT:

E is the Cal Tech(加州理工学院);F is the Occidental College(西方学院);G is the East Los Angeles College(东洛杉矶学院);H is the Pepperdine University(佩珀代因大学)The 4th PPT:

Before i begin the introduction, i want you to enjoy some beautiful pictures of the college.The 5th PPT:

This is the University of California, Los Angeles(加利福尼亚大学洛杉矶分校).As a public university which was built in 1919, now it is one of the top universities in American and has the largest number of application for admission in the USA.The 6th PPT:

This is the California State University, Northridge(加州州立大学北岭分校).It was built in 1958.It has gotten the acknowledgement from WASC.Its primary specialty are Movie&TV.Many famous stars will come into the campus to have some performances.Chinese stars Chen Chong and Pan Weibo also learned in this college before.The 7th PPT:

This is the California State University, Los Angeles(加州州立大学洛杉矶分校).Built in 1947, it has many distinguished professors and alumnus and alumna.The 8th PPT:

Let us enjoy some photos of the next college’s campus.The 9th PPT:

This college i’ll tell you is the University of Southern California(南加州大学).It was built in 1880 and it was the oldest private research university in California.There are 5 staff getting the Nobel Prize.And during more than 100 years, the alumnus of this college has won 280 Olympic Medals, which is the top one over all colleges around the world.And Armstrong is one of the alumnus.The 10th PPT:

The next college is the California Institute of Technology(加州理工学院).Built in 1891, it is the top university of Technology in the world.And it also got the No.1 in the Times Higher Education.However, it only has about 900 undergraduates and 1000 postgraduates.This college has developed many prestigious scientists such as Qian Xuesen, GordonMoore(who created Intel), and Richard Feynman(who created Feynman Diagram).The 11th PPT:

With the background of some pictures of this college, these are several Chinese and Western scientists came from this college.The 12th PPT: Then i want to introduce Occidental College(西方学院).It was built in 1887 and its feature is the multi specialty.The president Obama once was the student of this university.The 13th PPT:

The next college i want to talk about is the East Los Angeles College(东洛杉矶学院).It was built in 1945 and it is a famous community college.The 14th PPT:

7.日本国家概况课程论文篇七

(一) 开设东南亚国家概况课程的背景

中国与东南亚山水相连, 友好往来的历史由来已久。广西与东南亚更是友好近邻, 2000多年前, 广西就已经通过合浦港与东南亚一些国家进行贸易往来。随着中国-东盟自由贸易区的建立和中国-东盟博览会的永久会址落户南宁, 广西成为了中国-东盟自由贸易区的中心枢纽, 这一历史契机把广西推到了对外开放的前沿地带, 给广西的经济、社会和文化的发展提供了机遇, 同时也带来了挑战。社会上也越来越多了地需要了解和熟悉东南亚各国基本概况的各类相关人才。在这一背景下, 广西高校以市场需求为导向, 立足广西经济发展状况, 在专业设置和培养目标、课程设置上进行一些调整, 利用广西与东盟各国相邻的地理优势, 打造了具有地方特色的专业或课程。

(二) 开设东南亚国家概况课程的现状

在面向东南亚方面, 不论是专业设置还是课程设置, 与东南亚有关的专业和课程出现了遍地开花的局面, 如东南亚小语种专业再也不是一两所大学才有的专业, 各本科、高职院校基本都开有, 比较普遍的小语种专业有:越南语、泰国语、柬埔寨语、马来西亚语等。另外, 广西高校还开设有面向东南亚各国的对外汉语专业, 面向东南亚各国的涉外旅游、涉外会计等专业。而在课程的设置上很多的大中专院校都把中国-东盟、东南亚知识列为必修课或选修课程, 以供学生了解和熟悉东南亚各国的基本情况, 如广西国际商务职业技术学院开设有《东盟经济文化与习俗》, 广西工商职业技术学院开设有《东南亚国情与文化》, 广西民族大学相思湖学院《东南亚文化》等。虽然各校的课程名称不同, 但是各校开设的东南亚国家概况课程的主要内容大致相同, 内容主要包括东南亚的地理、历史、经济发展、民俗文化、旅游资源等, 并根据各校各专业培养目标的不同对以上方面的讲解有所侧重, 如广西国际商务职业技术学院的核心专业主要是立足商贸行业, 突出“外”字特色, 对于商贸有关专业的学生就侧重于让学生了解东盟国家的经济发展状况;涉外旅游专业的学生就侧重让学生了解东盟国家的民俗文化、旅游资源等。

二、广西高校东南亚国家概况课程开设的一些问题

虽然各高校开设东南亚国家概况课程是普遍现象, 但目前关于东南亚经济、文化习俗等方面的研究多来自于科研机构和研究生课程层面上, 而这门课程是适应近年来广西经济发展的形势而开设的新课程, 这门“年轻”的课程使用什么教材, 如何安排教学内容, 采用什么样教学方法等问题都处于不断探索当中, 如在教材方面, 近年来, 市面上确实也出现一些以介绍旅游资源为主的东南亚各国情况的书籍, 但是并不一定适合该门课程的教学。同时, 公选课有一定的时效性, 为把握最新的信息, 公选课必须及时更新内容。该门课程作为“年轻”的课程, 选课人数的不确定也给公选课的教材订购造成困难。教材的欠缺, 势必影响该门课程的教学质量和效果。类似于教材选用等与课程有关的问题都有待探讨与实践。

三、东南亚国家概况课程的一些看法

(一) 课程设置

从该门课程设置上看, 该门课程宜作为公共选修课来设置。公共选修课是对大学生实施素质教育的手段之一, 在拓宽学生视野、优化学生的知识结构、培养学生的多种技能、提升学生的综合素质、增强学生适应社会发展需求的能力等方面发挥着积极的作用。该门课程定位明确, 为适应中国-东盟合作共赢的需要, 通过公共选修课, 让有志于将来参与到与中国-东盟友好合作建设中的学生通过本课程的学习, 了解东盟各国的经济情况、历史文化、风土人情等, 使学生在文化和价值观的冲突中, 学会与不同文化求同存异, 减少文化冲突, 从而更好的在国际交流各领域发挥作用。这门课程的开设反映了市场经济的发展对学科知识的最新需求。

(二) 教材

一般来说, 承担文化习俗的课程都是中文专业的老师, 广西高校该门课程的任课老师也大多是由中文老师来担任的, 但是具有一定文化底蕴的中文老师不一定就非常了解东南亚独有的社会情况、民族文化, 因此对于这些国家的讲解也需要以教材为纲进行讲授, 那么教材的选择更显得更为重要。

教材是从事教学活动的依据, 编写教材是开课的基本前提。可以说, 该门课程的教材是比较缺乏的, 在该门课程目前教材选择面不大的情况下, 可以采用编写讲义的方式组织教学, 并逐步纳入学校的教材建设体系当中。当然, 目前各校也注视该门课程教材的建设问题, 各出版社也在组织各高校联合出版适用于大中专院校的教材, 如广西人民出版社出版的《东南亚知识概论》就是一本面向大中专院校不同专业教学需要的教材。

(三) 授课老师

考虑到东南亚特殊的民族风情, 为考虑课程的建设问题, 在师资方面可以考虑由东南亚小语种教师来分别承担该门课程不同国家风情的讲解。因为东南亚小语种老师基本上都曾经到相应的国家学习及实习, 对于这个国家的经济情况、文化习俗有较为深入的了解。另外, 承担该门课程的老师也应该经常参与各种与东南亚国家有关的各类活动, 如中国-东盟博览会、中国-东盟商务与投资峰会、南宁国际民歌艺术节等, 通过这些平台, 可从不同方面了解东南亚各国, 丰富自己的知识面, 提高教学质量。如有机会, 能到各国实地体验异国风情会更好。

(四) 教学内容安排、教学方法

对于该门课程教学内容的安排, 可根据各校不同的需要采用纵向或横向的方式来安排教学内容。纵向教学内容的展示是首先对东南亚各国进行综述, 主要是从简况、地理历史、政治、经济、文化习俗几大方面简单概括, 然后以一个国家为一个专题, 逐一介绍东南亚各国;横向教学内容的展示是把该门课程分为简况、地理历史、政治、经济、文化几大方面进行介绍, 在介绍这些内容的同时把各国的情况加入进来。横向教学内容展示能够把东南亚各国就某一专题进行横向对比, 在比较中了解各异的风土人情、文化习俗, 便于学生了解各国情况。如宗教, 泰国、柬埔寨等国信仰佛教, 印尼、文莱等国信仰伊斯兰教, 采用横向教学内容展示的方法, 可以对各国的宗教信仰进行分类, 在对比中了解不同宗教信仰影响下的文化习俗的不同及原因。当然, 也可以采用纵横交织的教学的方式安排教学内容。

在教学方法上, 该门课程的教学光是用说的方式展示各个国家的基本情况及文化习俗是远远不够的。而多媒体教学, 就非常适合于本门课程的教学。采用多媒体教学, 制作课件, 在讲解的同时展示彩色图片, 形象直观, 有利于营造良好的教学情景, 学生有如到东盟各国参观了一趟, 如临其境。不同的人文现象能直观地引起学生了解各国文化的兴趣, 能让学生更好地理解各国不同的风俗习惯、不同的价值观。另外, 在介绍各个国家的同时选择性地播放一些短片也让学生们对这个国家有感性的认识, 能更好地把握这个国家的经济状况、文化习俗。多媒体教学的课堂气氛轻松而愉快, 易于把学生引入预先设计的教学安排中, 达到了很好的教学效果。同时, 东南亚各国民族众多, 文化多种多样, 各国的不同风情难以在课堂上详细解说, 而多媒体课件可蕴涵丰富的教学信息量, 教师可在有限的时间内展示大量背景资料, 完成更多的教学内容, 从而大大提高教学效率与教学质量。

参考文献

[1]何明智, 黄祖江.东南亚知识概论.广西人民出版社, 2008.

[2]郑建军.2008中国-东盟商务年鉴.广西人民出版社, 2008.

8.日本企业社会责任概况及启示篇八

中日类同的文化和价值观使比较研究更具有政策含义和实践价值。社会责任源自西方，而责任理念和实践又不具有跨文化适用性，日本已经基本探索出一条如何将全球社会责任理念与东亚文化和企业价值观相融合的道路。

日本企业社会责任元年

2003年是日本企业社会责任“元年”。在此之前，日本企业的社会责任实践主要集中在社会贡献和环境管理两个方面，其中尤以环境管理为主。2003年，社会责任实践开始迅速普及，根据经济同友会的调查，当年就有100多家大企业建立了社会责任推进部门，建立社会责任部门的企业占到达到调查样本的1／3，日本企业积极推动社会责任管理体系的主要原因是：

1、防范风险

21世纪初期，日本企业频繁发生重大丑闻，譬如东京电力故意隐瞒核电站安全隐患，三井物产竞标时贿赂外国官员，日立发电设备存在重大质量问题，雪印销售过期乳制品等。这些丑闻影响了企业声誉，重挫企业股价，并直接导致总裁下台。为了防范可能的风险，保住自己的位置，企业高管开始积极推行社会责任管理。

2、从众心理

日本企业管理者的从众心理很突出，在企业战略、主营业务、商业模式和技术研发等决策上都有随大流的问题。当时CSR在国外进展速度较快，媒体大肆宣传，一些先进企业开始引入，由于有较好的同行学习机制，其他企业纷纷模仿，社会责任很快在大企业之间流行起来。

启蒙普及期

大致可以将2003年以后日本企业社会责任发展历史划分为启蒙普及和深化发展两个阶段。2003～2006年是启蒙普及期，日本企业主要做了组建机构、挖掘企业特色的CSR内涵、建章立制、培训宣导等四个方面的工作：

建立了完善的社会责任推动体系

日本企业的社会责任推进体系一般是“CSR推进委员会+CSR推进部”的架构。社会责任推进委员会是一个社会责任的高层管理和协调机构，一般由总裁负责，成员包括各副总和业务部长。社会责任推进部则是一个日常办事机构，典型的社会责任推进部的内部组织是：1)业务规划室，2)环境管理室；3)社会贡献室，4)责任沟通室。社会责任部的正式编制从3～120人不等，平均10个人，此外还在各业务群组和辅助支持部门配备了社会责任兼任人员，一个部门设置1名社会责任推进负责人(社会责任担当)、1名社会责任推进联络人。每个月社会责任部都要召集召开“CSR推进担当者会议”，讨论CSR如何与各业务、各部门的具体工作相结合，如何有效地推广社会责任工作。

挖掘责任DNA，形成企业特色的责任观

企业社会责任定义比较抽象和宽泛，为使员工更好的理解和贯彻企业社会责任，日本企业开始挖掘企业文化中的责任DNA，形成符合企业战略、业务和文化特色的社会责任观。

第一步就是回到原点，从企业创始人的讲话和理念中挖掘出企业特色的责任观。譬如，理光提出的“三爱”(爱友邻、爱国家、爱工作)，NEC的“自然(Nature)、教育(Education)和社区(Community)”，三井的“良心仕事”。

第二步是MVV，即重新整理企业的使命(Mission)、愿景(Vision)和价值观(Value)，强化社会责任内容。譬如，三井物产以“致力创造一个地球居民梦想的美好未来”为使命，以客户的全球商业伙伴为愿景，以光明正大、以人为本、挑战与创新为价值观。

这些观点简单明了，指向明确，便于传播，与各自企业的文化、业务和发展方向相一致，容易引起利益相关方的共鸣，很好的实现了社会责任概念落地的目标。

建章立制

有了理念还必须有制度，否则理念无法推广和落实。为此，日本企业出台了很多的社会责任政策，除了CSR总体政策以外，还分别出台了社会贡献政策、环境政策、员工行为守则、供应链责任采购守则等。使社会责任能切实与企业日常经营相结合。

全员社会责任培训

日本企业认为，社会责任的核心在于人的理念。因此，宣导、培训、提升雇员的社会责任理念是企业社会责任推进工作的重点。以三井为例，社会责任培训是一个全员必须参与的工作。

三井物产给每个员工都发了两本特殊的CSR教材，一本名为《三井之魂》，系统梳理了创始人及历代领导人的责任理念，另一本名为《DFP的警示》，记录了DFP事件的全过程，要求员工时刻谨记这个教训。此外，三井物产还在企业培训基地里摆设了当时出事的柴油发动机，警醒每一位公司员工不能做不利于社会和消费者的事情。

深化发展期

日本企业天性比较保守，民族文化中也有“悄悄做好事”的成分，导致日本企业社会责任一开始就是“防守型”的，而不是“进取型”的。企业一般将社会责任视为企业风险管理的组成部分，甚至有很多企业将社会责任单纯的视为“合规管理”。到了深化阶段，企业社会责任的经理人和学者认识到这种“防守型”定位不利于企业社会责任的健康发展，因为这种定位会使社会责任工作与以前的企业管理工作没有差别，而且很多社会责任项目未能给企业带来任何好处，只是增加企业成本，这对企业长期发展非常不利。因此，一定要将企业CSR重新定位，清理一些非战略性的实践，使社会责任自身可持续发展。

在前期培训工作的基础上，企业开始要求各部门和业务群组在新的年度工作计划中要体现出相应的社会责任内容。从实务角度来看，由于培训到位，日本企业各个部门开始更多的从社会责任角度思考改进本职工作。

利益相关方参与是企业社会责任治理机构的最高形态，也是企业社会责任实践持续开展下去的制度保障。大约2005年，日本开始引入了类似西方的社会责任对话机制，邀请外部社会责任专家、大学教授、环境组织和社会团体代表与企业高管对话，就企业社会责任报告和社会责任工作提出意见和建议。但是，目前的利益相关方参与层次还很低，而且主要目的是为了提高企业社会责任报告的可信度，企业高管层对利益相关方参与的必要性和重要性仍缺乏充分的认识，再加上日本企业独特的治理理念和股权治理结构，使利益相关方参与机制的全面深入实践仍需时日。

作者所访谈的10余家著名日本企业中没有一家建立了完整的社会责任考核体系。原因主要是社会责任的内容过于宽泛，形式各异，考核设计、执行和审核都非常困难。日本专家普遍认为，社会责任不落实到定量考核层面，最后会虚化，但目前建立这样的体系还不成熟，即使建立也只能到部门层面，绝对无法到个人层面。

与日本相比，我国的社会责任管理工作刚刚起步，责任管理水平相对落后，目前仍处于社会责任的启蒙普及阶段，应该将主要精力集中在企业社会责任推动体系

和基本制度的建设上，在此基础上着力抓好社会责任培训工作。同时，要吸取日本企业的教训，少走弯路，一开始就要将企业社会责任界定为一项积极的战略性工作，抓住一两项具备优势的社会责任实践，形成自身的责任品牌，同时注意宣传，积极沟通，努力提升社会责任绩效。

9.英美国家概况名词解释等篇九

It is one of the most important of all social movements in the 1960s in America.Rosa Parks’ spontaneous action in 1955 was believed to the true beginning of the civil rights movement.The black students’ sit-in at a department lunch counter in North Carolina touched off the nationwide civil rights movement.During the first half of the decade, civil rights organizations like the SNCC,CORE,and SCLC struggled for racial intergration by providing leaderships,network and the people.In the latter half of the decade, some black organizations changed their nonviolent tactics, and emphasized on more radical means to end discrimination and raised the self-image of the blacks.The civil rights movement produced such great leaders as Martin Luther King.Jr, and Malcolm X, who inspired a generation of both blacks and whites to devote their lives to fighting for racial equality in th US.2.A federal system【联邦制】

It is one in which power is shared between a central authority and its constiuent parts, with some rights reserved to each.3.King Arthur

It is said that he was the King of England in the 5th century and united the British and drove the Saxons back with his magica sword,Excalibur.His real existence is in doubt.He is the central figure of many legends.4.The Anglo-Saxons

They were two groups of Germanic peoples who settled down in England from the 5th century.They were regarded as the ancestors of the English and the founders of England.5.Riverdance[大河舞] It is a very popular form of dancing based on Ireland’s intricate[错综复杂的]folk dances which are rearranged and modernized and adapted onto current stage performance.Dancing is traditionally part of Irish culture.It is usually accompanied by the Irish pipe and fiddle.The music usually sounds fast and furious.Most of the action

is from the waist down, with the arms held rigidly at the sides.6.The House of Commons

It is the real center of British political life because it is the place where about 650 elected representatives(members of parliament)make and debate policy.These MPs are elected in the General Elections and should represent the interests of the people who vote for them.7.The Commonwealth【英联邦】

In the author’s opinion, the Commowealth is a voluntary association of states which is made up mostly of former British colonies.There are 50 members of the Commonwealth: many of these are developing countries like India and Cyprus;others are developed nations like Australia,Canada and New Zealand.The Commonwealth was set up as a form for continued cooperation and as a sort of support network.8.Maoritanga

It is the Maori word for “Maori culture.” It refers to all the elements of the rich cultural heritage of the indigenous people in New Zealand, including their language, customs and traditions,9.The “Washminster” form polity

It is adopted by the Australian government.It is a mixture of the US Washington system of government and the British Westminster system.This means that the political structure of the government is base on a Federation of States with a three-tier system of government.However, the chief executive is a Prime Minister, instead of a President as in the US system.10.Yellowstone National Park

It is the oldest and one of the largest national parks in the US.It is named after the Yellowstone River that flows through the area.It is known for its geysers and hot springs among other natural wonders.counterculture[反主流文化]

In the wake of the Free Speech Movement and the New Left, there appeared a phenomenon that historians called the “counterculture”.The counterculture rejected capitalism and other Americans principles.They had morals different from those taught by their parents.Some group of youth tried to construct different ways of life,.Among the most famous were the hippies.They thought new experience through dropping out, and drug taking.But it was music,rock music particular, that became the chief vehicle for the counter cultural assault on the traditional American society.The counterculture exerted a great influence upon people’s attitudes toward social morals, marriage, career and success.Martin Luther King, Jr.A black Baptist minister, he was leader of the Southern Christian Leadership Conference during the civil rights movements of the 1960s.To promote his philosophy of nonviolent protest against segregation and other kinds of social injustice, King organized a series of “marches”, including the march on Washington of August 1963, when King delivered his famous “ I Have a Dream” speech.As a civil rights leader, King worked not only to end racial discrimination and poverty, but also to raise the self image of the blacks.Due to his strong belief in non-violent peaceful protest, King was awarded the Nobel Peace Price in 1964.He was assassinated in the city of Memphis in April 1968.13．Richard Nixon

Richard Nixon was the former President of the United States.He won the elction in 1968 and was re-elected in 1972.While he was in office, he contributed to the establishment of diplomatic relations between the US and China and visited China in 1972.Shortly after he was re-elected ,he was involved in the

Watergate scandal,for which he was forced to resign from the presidency.1.Explain your understanding of how the United States is governed according to its constitution, including its polity and the check and balance mechanism of governing.if Congress proposes a law that the president think is unwise, the president can veto it.That means the proposal does not became law.Congress can enact the law despite the president’s views only if two-thirds of the members of both houses vote in favor of it.If Congress passes a low which is the challenged in the courts as unconstitutional, the Supreme Court has the power to declare the law unconstitutional and therefore no longer in effect.The president has the power to make treaties with other nations and to make all appointments to federal positions,including the position, of Supreme Court justice.The Senate,however,must approve all treaties and confirm all appointments before they become official.In this way the Congress can prevent the president from making unwise appointments.2.How do you understand the saying: ”British history has been a history of invasion.” ?

Before the 1st century AD Britain was made up of many tribal kingdoms of Celtic people:a powerful cultural originating in central Europe.Then in 43AD Britain was invaded by Roman Empire, and England and Wales became part of the Roman Empire for nearly400 years.As the Roman Empire came under threat from the east, the Roman armies and Roman protection were withdrawn from Britain, and Britain was again divided into small kindoms, and

again it came under threat from outside, this time from Germanic peoples:the Angles,and the Saxon.In the 5th century AD it is said that a great leader-King Arthur appeared, united the British, and with his magical sword, Excalibur,drove the Saxons back.whatever Arthur’s success,legend or not,it did not last,for the Anglo-Saxons did succeed in invading Britain,and either absorbed the Celticpeople,or pushed them to the western and northern edges of Britain.From the late 8th century on, raiders from Scandinavia, the ferocious Vikings, threatened Britain’s shores.Their settlements in England grew until large areas of northern and eastern England were under their control.1066, the Normans, from northern France, whowere descendants of Vikings.Under William of Normandy they cross the English Channel and in the Battle of Hastings, defeated an English army under King Harold.This marks the last time.that an army from outside the British Isles succeeded in invading

3.Your understanding of the characteristics of American religion and its social functions

First of all, American with different religions live together under the same law.The Bill of Rights in the US Constitution

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