生命重在每一个美文

生命重在每一个美文（精选14篇）

1.生命重在每一个美文 篇一

每一个孩子都是一个天使美文

在这个社会里我们能感受到什么，金钱至上的主义、天天做梦发财的人又或者……

我也以为我待的是这样一个浮躁的社会，一个以利益为核心的社会。

做为一个大学生，或多或少都要参加一些学校里的活动。而我就参加了一个叫做青年支教团的组织。一个星期六的早上，我得到了我们团的副团长打来的电话，他叫我们准备一下，下午到我们学校临近的一个小村庄，给那的孩子上一堂课。我有一点慌了，因为这之前我没有任何上课的经历，我又打电话给我们副团长，说明了这个情况，但他说已经安排好了，而且我也有份，不容许我退缩，不过他又安慰鼓励我说：没事，就是带那些小孩子玩一下。这下我心里稍稍安定一下，但是为了下午能好好发挥，接下来的那段时间我拼命做各种工作。

我总是这样认为：一个省的省会城市，他们的学校建筑设施应该很好吧。然而当我们到那，看见那所小学 ，才发现我原来所有的想法都是错了，我的一切关于省会城市美好念想都完全被颠覆。那所小学不能说是破，也不能说是不避风雨，而是那所小学真的很小，比我以往看到的都小，我就在想，难道大城市的土地就已经稀缺到这地步吗?或者因为这个小村庄在郊区就不受重视吗?又或……

尽管我心里对这里有这个小村庄感到疑惑，但是我还是保持沉默，有人说：在恰当的时刻保持沉默，那是最明智的做法。

每一个孩子都是一个天使。我从来不否认这句话的真实性，当四十多双圆溜溜的眼睛看着你会是什么感觉，恐惧?惊悚 ?又或是可……爱。而当四十多双眼睛看着我，我竟说不出话，我呆了，我从没有想过我会在四十多个小孩子的面前呆滞，我嘴巴一再蠕动，但就是没有话，只因他们那充满兴奋和渴求的眼睛，让你害怕你说出的话会惊吓到他们。那是怎样的眼睛啊，那么干净而透明，仿佛这世间就没有什么是他们看不透的，说实话我害怕了，我怕我已然浑浊的.思想经不起他们的拷问，我一在给我心里安慰，那是因为我第一次上场，有点胆怯，慢慢就好。我尝试着说话，但是那么的干涩，好像有什么在喉咙一样，我勉强说了几个字：“小朋友们，大家好，我是来给你们上课的大哥哥” ，我原本有一大长串话，但到这就再也说不下去了，我正感觉尴尬时突然响起了热烈掌声，这掌声吹散了我的尴尬，带来了对未知的探索热情，我不知道明天会怎么样，但我只要今天好就行。

“今天我们来玩一个游戏吧，这个游戏的规则是，我们从第一个小同学开始依次往下传这个瓶子，你们看，就是我手上拿的这个，我敲桌子，当我停下来时，瓶子在谁的手上，谁就算输”，我用手指着我手里的一个矿泉水瓶说。“但是我们有一个小条件，谁输了，谁就要将他最想做的说出来，好了，现在开始。”

当我第一次停下来时，是一个瘦弱的小女孩拿着瓶子，她颤抖着站起来，好像很害怕似的，我尽量用轻柔的声音对他说“小妹妹，你想做什么呢?”“我……我……我想让我妈妈好起来，我妈妈一直在床上，好久不能下床了，她也不能陪我玩”“她怎么了?”我问到。“我……我不知道，只是她每天要喝很多中药，每天爸爸都抱她上厕所，你说她会不会死啊，我听说死是很可怕的，我不想妈妈死”她哭泣道。我没想到竟然会出现这样的状况，一个孩子的泣语让我感受到了她对母亲的深深担忧，而她对死是如此随意的说出又让我感到一个孩子的天真无邪，而我们已经在也不能如此随意的说自己家人的生死，因为这已经是对亲人的一种诅咒，也更说明我们对现实生活总会有诸多顾忌，却再也找不到曾经的天真和无邪。“别哭，别哭，她一定会好起来的，不信你回家去问你的妈妈，她一定会告诉你她很好”我安慰她道，却是用了一个孩子对母亲的信任，一个成年的人不管做什么都会有一番勾心斗角，总想着用最简单的方式解决问题。

听到这个小女孩的话，我深有感触，但是我已经不想在说下去了，我感觉我是用一颗充满污浊的心来面对一颗颗纯洁而不加装饰的心灵。

又一轮游戏开始了，这一次是一个皮肤黑黑的小男孩。“你想做什么呢?”我笑着问到。“我想成为一个像爱迪生那样的人，我要发明一个除污水的东西，把我家们口的那一条小河弄得更干净一些”小男孩回答道。“你知道爱迪生吗?”我好奇的问到。“以前我们老师说了爱迪生的故事，我就记下来了”男孩小声回答。“你的想法很好，你只要努力就可以成功”我公式化的答道。这个小男孩说了他的梦想，我却只能给他一个公式化的回答，因为我实在不知道该怎么回答，我不想对他说，原来有很多人有你这样的想法，但是都没有成功。甚至我对这个梦想都不想知道它是怎么来的，而更想知道他是怎么知道爱迪生的，因为在我的眼里，有这样的想法的人很多，却没有多少人能成功，那是生活的压力已经让我们没有了对未来的期待，认为 我们不能成功，未来又有多少人能成功。

游戏还在继续，我却没有心思在玩下去了，而是想着其他的事，我不想打击孩子们的信心，只是衷心希望他们们能在未来坚持他们的梦想，不想他们像我一样，没了想法。

“我想成为舞蹈家”。一个小女孩说。

“我想造一架飞机”。一个男孩说。

……

未来还在继续，我仿佛看到这群孩子成为了一群天使，飞翔在他们创造的天堂里。

2.生命重在每一个美文 篇二

儿童进入学校, 开始成为集体的成员。集体生活是他们集体意识形成的主要条件。学生通过与他人相互交往、相互联系而逐渐形成和发展自己的人格品质。因此师生之间、学生之间的人际关系不仅影响学生对课程的兴趣、情绪、学习的动机, 而且对个人自我意识及各种优良品质的形成和发展具有重大作用。良好的师生关系和同伴关系使师生之间、学生之间可以相互信任, 相互尊重, 个体可以从教师和同学中得到公正客观的评价, 形成关于自己的能力水平、智力、努力程度以及学业上成功的可能性等观点和信念。学生如果能够正确地评价自己、认识自己, 人的个性也就可以沿着健康的方向发展, 反之, 又可以在人与人的交往中很好地发展人际关系。集体活动可以大大促进他们集体意识的发展。所以, 进行有组织、有目的的集体活动, 使学生在活动中形成各种良好的品质, 培养良好的人际关系是很有必要的。在我们的艺术社团, 就有大量的艺术实践活动可以让学生参与, 促进了他们集体意识的发展。在多年的教学中, 我发现合唱活动可以很好地培养学生的各种优良品质, 形成积极健康的良好心态。

一、在合唱中培养合作精神

童声合唱作为集体的艺术活动, 作为一种高雅的音乐艺术表演形式, 其关键在于合唱团队的共鸣与和谐, 它不仅有利于对学生进行听觉和乐感的培养, 引导他们步入丰富多彩的音乐世界, 发展综合音乐素质, 并能用良好的音乐感和高尚的艺术情操诠释自己的理想和追求, 从而得到情感的满足和美的熏陶, 而且使学生通过此起彼伏、情感凝铸的共鸣, 油然而生团队合作的意识。就成功的合唱而言, 指挥是灵魂, 团队的精诚合作是脊梁。对童声合唱训练来说, 一定要针对小学生好凸显自我表现并唯我独尊、孤芳自赏的心理特点, 在明确教师作为指挥者, 而每一个队员都是不可或缺的组成部分的同时, 必须让学生在团队整体的理念下体验到队员之间个性张扬与互补的作用和力量, 更感觉到合唱作为团队和谐的外显标识, 只有每一个个体的自我融入, 才能产生合唱及其内涵相得益彰的共鸣, 并在充满群体表现力的歌声中确立个体的地位和作用, 从而使学生的合作意识默化为一种心理定式。其间可以通过无痕化的集体游戏活动来取得有形说教所无法得到的效果, 因为学生可以极其自然地去激发自己内心的关于团队合作的情感体验和感悟, 并升华到“随风潜入夜, 润物细无声”或“雪泥鸿爪细无痕”的境界。

二、在发展学生合唱技巧中培养团队精神

演绎好一首合唱作品的必备条件之一, 也是提高合唱队水平的关键, 在于全体队员掌握合唱技巧, 并达到和谐统一。技巧的获得, 需要个体和集体相辅相成的训练。后现代主义认为, 这不仅是一种认知的过程, 更是师生、生生之间的交往过程, 并通过交流与合作达成共识。合唱大师杨鸿年教授说:“好听的音色不是老师教出来的, 是孩子们自己寻找出来的。”而“孩子们自己寻找出来”所蕴含的是一种合作、发现和共享。童声合唱的感人之处在于其自然、明亮、优美的音质特点, 所以培养学生的听觉辨别力和调整声音的能力, 显得尤为重要。在训练中, 首先是让学生学会倾听, 因为这是合作进行音色训练的基础, 尤其是发现和树立音色好的学生典型, 让所有学生注意倾听、品味和靠拢;其次是通过小组合作或一一结对等形式, 学生之间观察口形张开的程度、声音位置的前后等细微变化对音色的影响, 并相互随时纠正那些不正确的唱法;启发学生只有团队统一优美的音色, 才能产生“唱给远方的亲人听”的感觉, 从而最大限度地发挥童声音色的动人魅力。

音准和多声部的训练, 比较强调运用“轻声”唱法, 这样既有助于学生克服发声状态中不必要的紧张和僵硬, 还有助于学生在唱的过程中倾听自己和别人的声音是否和谐, 以便作出调整。同时, 特别强调多声部融合的训练, 因为这样既能充分体现合唱的艺术魅力, 又能体现学生音色、音质的个性特点, 并使学生在思想高度集中的情况下和老师的指挥下达到一种配合的默契, 做到“你中有我, 我中有你”, 让学生体会到, 在集体活动中同伴间只有相互关心、团结协作, 才能很好地完成任务。

三、在合唱歌曲处理中发展学生健康人格

音乐是情感强烈的艺术, 合唱更是情感的交融。合唱的支柱在于团队精诚至上的合作, 对于小学生来说, 它有利于培养自尊自信, 有利于在体验到更多愉悦和快乐的同时, 形成以艺术情感为纽带的宽容、倾听、助人、分享等优良心理品质, 从而有利于学生健康人格的发展。实践证明, 只有积极且不断提升的情感体验, 才能凝聚成和谐的合唱团队, 并将对团队中的每一个成员的学习和生活乃至融入社会具有深远的影响。诚然, 一个好的合唱作品, 除了它本身所蕴含的情感之外, 在艺术再现过程中还必须融入指挥和演唱者们的二度创作, 即加入对作品的情感处理, 形成一种自己的风格。小学生受年龄限制, 其抽象思维能力较低, 心理发展水平还不够完善, 情感体验也显得较为简单、朴素、自然, 更加需要教师的引领和学生的心灵同化。因此, 在合唱作品的排练中, 如何让学生体验音乐、感受音乐, 使学生的情感与作品的情感融合在一起并将它表达出来, 无疑是最为核心、最为出彩的部分。

其次, 从了解作品和分析作品入手。要了解作品, 教师要做必要的案头工作, 所谓“知己知彼、百战不殆”就是这个道理。案头准备工作, 实质上也是教师对作品的二度创作过程, 主要任务是熟悉和分析作品, 包括了解作品的一些创作背景, 把握作品的主题思想和艺术形象, 领会作品的内涵和情感取向, 研究作品的曲式结构、和声特点、声部关系, 找出作品的重点、高潮和演唱难点。在此基础上, 组织学生在反复的共同体验和讨论中不断形成心灵共鸣, 不断拓展联想空间, 从而了解歌曲所要表达的情感, 表达出歌曲的真正内涵。

再者, 从合唱的基本要求出发, 结合学生的实际, 注意艺术处理要得当。做到歌曲处理适度, 便于学生情感交融。尊重原作, 确定演唱的基本情绪和基本速度, 进而在歌曲发展中找出声区、感情、意境的变化, 安排好乐段和乐句之间的层次, 以及起伏与高潮的布局, 提出各种强弱、快慢变化的要求, 还要合理巧妙地设计和运用领唱、重唱、轮唱、衬腔等各种演唱形式, 既丰富艺术表现力, 又以表现歌曲主题和情感为主线, 注重学生团队整体的任务分配及其协调与配合。在对歌曲进行艺术处理中, 既要讲平衡统一, 也要讲对比变化, 还要考虑学生的年龄特点和认知特点, 使三者有机结合。

做到歌曲处理准确, 便于学生情感协调。歌曲的艺术处理以作品所表达的思想感情和艺术形象为出发点, 要合乎逻辑。通过对歌曲的艺术处理, 使歌曲的音乐形象更加丰满, 更加生动, 更加准确, 当然也须强调学生的形象理解和情感协调。

做到歌曲处理精致, 便于学生情感整合。合唱作品是通过歌唱来表现的, 这种形式除了音乐表现上要求完美无缺外, 同时要求在文学语言表达上清晰达意, 因为是集体歌唱, 如果不注意语言文字的统一性, 各行其是肯定会破坏音乐的表达, 这也强调学生在表情达意上的和谐统一。

3.每一个生命都无比珍贵 篇三

对于企业来说,员工不仅仅是流水线上的劳动力,更是一个个有血有肉、有思想有情感的生命。他们远离家乡和父母,每天艰辛劳作于工厂车间,把一生中最美好的青春年华献给了创造物质财富的生产。他们不只需要企业付给劳动报酬,还有超出物质利益的追求——例如鼓励、支持和关怀。企业不管着眼于未来长远发展还是当前效率提高,都应该重视员工的精神文化生活,树立人性化的管理理念,让每一个人都能有所归属、有所寄托,为每一个生命撑起保护伞。

每个人的生命不仅仅属于自己,而且凝结了父母、亲友的挚爱与期望。也许,人生不如意者之事在所难免,但只要生命存在,就有希望。每一个经历母亲十月怀胎、深受亲人养育之恩的人都应该珍惜自己的生命,面对困难和挫折时用勇气和意志坚强地面对生活,给自己一种信念,给亲人一份宽慰。

富士康接连逝去的年轻生命,大都是涉世未深的“80后”“90后”。他们身处社会转型期,理想与现实间的巨大差距撞击着他们的灵魂。对此,社会各界应当给予更多关注,用真诚的关爱和行动帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,用关爱推动社会和谐进步,努力避免悲剧再次发生。

4.把握好每一个属于自己的清晨美文 篇四

活着就是一场寂寞与孤独的修行，无论高尚与卑微，都要强烈追逐自己的命运，只有你想要，然后才可能拥有。人生就像一场旅行，每个人都会有自己独特的经历，或痛苦，或欢悦;或雨雪纷飞，或阳光明媚。不管怎样，我们都应该有一个好的心态，时时更新自我，才会在逆境中成长。

真想有一天，放下一切，去远方，不想后果，去流浪。私奔吧，哪怕一个人。

当你能飞的时候，就不要放弃飞;当你能梦的时候，就不要放弃梦。生命中最困惑的，不是没人懂你，而是你不懂自己。没有放弃，怎能拥有;不守寂寞，岂见繁华。曾经再美，不过一纸空谈;脚下艰难，却是直指明天。命运给予你的，无论好坏多少，皆需认真面对、坦然应对，遗憾丛生才叫生活，瑕疵偶现才算真实。

笑看落花无语，从容向晚，淡然婉约，在心瓣优雅旋舞的.瞬间，美丽一生。

5.生命重在每一个美文 篇五

之后，他从阴霾中走出，开始了新的人生。他学会了用脚写字，用脚吃饭，用脚洗脸，自己穿衣服，手能做的事情，他基本上用脚都能完成。

12岁那年，他被推荐到北京残疾人游泳队，成为了一名运动员。在游泳队，他的伤残程度是最严重的，游泳要用四肢来平衡，没有手的他无法保持平衡。所以，他就更加刻苦训练，吃的苦比谁都多，受的伤比谁都深。他咬牙坚持着，沉下去，再昂头挺起来。他就是这样，与自己进行着竞赛，与命运作着抗争。终于，在两年之后的全国残疾人游泳锦标赛上，他一举夺得了两金一银，并在2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。

可就在此时，命运又一次捉弄了他。就在他积极备战2008年残奥会的时候，竟检查出他患上了过敏性紫癜，不能再做剧烈运动，也就是说，基本上再与游泳无缘。这是又一次沉痛的打击，他感到人生无望。

但是，迷茫、无助、绝望之后，他选择重新站起，决不放弃。这一次，喜欢唱歌的他要学钢琴，要用脚弹钢琴。很多人都认为不可思议，以前，从来没有人能够用脚弹钢琴，因为脚趾的张开程度不够，没有手灵活，并且大脚趾过于宽大，摁下去还会带键。更何况，他连基本的音乐常识都没有。但这并没有难住他。他刻苦学习、勤奋练习，每天的练习都在7个小时以上，想方设法克服各种难题。终于，他成功了，一首首优美的乐曲在他的脚上缓缓流淌。1年之后，他就达到了用手弹钢琴的水平。

20XX年，他获得第一季《中国达人秀》总冠军，并挑战吉尼斯纪录，一分钟打出了251个字母，成为世界上用脚打字最快的人；2011年，受邀前往维也纳金色大厅演奏，一曲《梁祝》，让在场观众掌声雷动；2012年，成为《感动中国》十大年度人物之一。

6.生命重在每一个美文 篇六

我叫孙国利，是四川公安消防总队成都支队支队长。

5月12号地震发生时，我正在支队办公室。职业敏感使我和我的战友们以最快速度冲到楼下。省公安消防总队和市政府同时向我们下达了紧急指令。在消防车前，我召集了不到1分钟的紧急党委会，决议只有8个字---“一级战备，全力救人！”

在余震的强烈颠簸中，我支队800名官兵，不到1小时，就赶到了80公里以外的重灾区---都江堰。

往日美丽的都江堰，这时已经满目疮痍。我当了20多年的消防兵，见过无数惨烈的灾难现场，但给。

嗓门拒绝战友替换，目的是为孩子打气，他说：“我答应了小朋友，就一定要把他救出去！”

就是我们这个肖和，连续3天3夜没合眼，在战友配合下，从废墟下救出了45名生还者。

就在我们争分夺秒，恨不得一个人分成10个人、一台装备变成10台装备的时候，按照党中央、国务院的总体部署，公安部紧急调集全国8934名公安消防特勤，携带生命探测仪、搜救犬等专业救援装备赶赴灾区一线增援四川。

13号上午9点，一位年轻妇女跌跌撞撞跑到指挥部求救，她怀孕8个月的姐姐，被埋在一座坍塌的楼房里。

现场情况让我倒吸一口凉气。这是一幢6层的居民楼，一半已经完全坍塌；剩下的一半也支离破碎，严重倾斜，摇摇欲坠。余震中，还吊在空中的水泥板荡来荡去，随时在掉落。整个2层楼坍塌得不到一米高，勉强支撑着上边3层、4层、5层、6层楼的全部重量。这位叫张小燕的孕妇，就被困在这不到1米高的2楼废墟之中„„

我是现场指挥员，也是一个母亲。“上！”我毫不犹豫地下了命令。

我们的公安消防战士艰难地爬上二楼，发现在张小燕的面前撑着一根横梁。这根横梁，在楼房坍塌的瞬间保护了张小燕的生命；但此刻，又成了她逃生的“拦路虎”。要救人，惟一的办法，就是把横梁切开一个缺口，打开生命通道。

使用冲击钻，容易垮塌，不行；使用切割机，作业面太小，不行；用榔头砸，进度太慢，也不行。

我们紧急调来一台氧焊切割机，用氧焊高温使水泥急剧膨胀，再浇上冷水迅速降温，热胀冷缩，一层层剥落水泥，一根根剪断钢筋„„

时间一分一秒地过去了。眼看救援艰难，张小燕告诉我们的战士：“我自己能不能救出去不要紧，求求你们，一定要想办法保住我的孩子！”我们的消防战士大声告诉她：“有我们在，一定让你们母子都活着出来！”

7.生命重在每一个美文 篇七

至今我还清晰地记得2004年一个炎热的下午, 一位白发苍苍的老者搀扶着一个走路颤颤巍巍的小男孩来到我眼前的情景, 他饱含热泪地对我说:“校长, 我的孙子叫然然, 不瞒您说, 我带着孙子走了很多所学校, 他们担心然然随时有可能摔倒, 都不敢接收他, 我住在泡崖子, 不是你们西岗区的, 但我求求你, 收下我孙子吧, 他的父母因为有了小妹妹, 而没时间再照顾她, 孩子虽然不会说话, 但智商没有问题, 天天磨我教他读书, 我走投无路来到了您这……”听着这位长者饱含激情的一番话语, 我不仅被孩子积极的读书热情所感动, 更为老者的倾情付出所震撼, 我收下了这个“温室中的花朵”, 并安排了一位非常有耐心的老师做他的班主任。为了保证其安全, 每天安排专人接送他上下楼, 为他定制了个性化课程:每天一节肢体康复课、一节言语治疗课。就这样, 在我们的精心呵护下, 然然一天天长大。他是个非常聪明的孩子, 虽然经历过无数次摔倒, 但都能坚强地站起来;为了能叫声“妈妈”, 不知练了多少次发音。看着然然身体一天比一天壮实、说话一年比一年清楚, 我们日新所有的老师都备感欣慰。有一天他的语文老师拿着然然的作业本给我看, 虽然横不平竖不直, 甚至看不懂写了些什么, 但毕竟是孩子辛苦的付出啊, 为了鼓励他, 我们把他的作业本评为学校优秀作业本, 并推举他为升旗手。老师们亲切的话语、同学们热情的帮助, 给了然然很大的鼓励。据信息技术老师讲, 然然对电脑非常感兴趣, 而且很有天分, 无论是制作幻灯片还是浏览网页发送邮件, 都学得比其他孩子快, 起初我还不太相信, 有一天一个男孩子加我QQ, 告诉我他是然然, 我真的有点惊呆了, 他能很熟练地与我交流, 并告诉我他有一个梦想:想到计算机中专读书。到计算机中专读书对我们特殊教育学校的学生来说真有点天方夜谭的味道, 但孩子的执着梦想, 我们不能把它浇灭, 并且要创造一切条件帮他圆梦。于是学校再一次为然然定制了个性化课程:每天两节语数课、两节信息技术课, 一节英语课, 个别化辅导加速了然然成长的步伐, 加之学校及家长多次与计算机中专沟通与协调, 然然的梦想终于实现了, 还在QQ给我发了他在计算机中专愉快学习的照片呢。

走进日新, 你总会被感动, 可能是学生们勇敢尝试的勇气, 也许是教师们动人的爱生事迹, 或许是一个个家庭美丽而凄婉的故事。在日新学校的每张学生课桌上, 你都会发现类似这样的小卡片, “我叫王钇淇, 患有唐氏综合症。我很好动, 平时喜欢看动画片, 和小朋友一起玩玩具; 经常会不留意闯个小祸, 那真不是我有意的。我有喉炎, 不能吃糖, 也不能上火, 我还很怕热, 比别人穿得少请大家别觉得奇怪。”这是班主任老师们特意为班级里的科任老师及学校义工们准备的。由于智障学生致病原因各不相同, 伴随的行为也是多种多样, 如脑瘫、心脏病、精神类疾患、脑部病变……一张小卡片便可让大家了解学生们的个性化需求及注意事项。

冬日的午后, 天气异常寒冷, 北风夹杂着雪花不时地向路上来往的行人肆虐, 两位年轻的老师 (其中一位是乳腺癌术后化疗刚上班的老师) 携带着各种教学用具行走在送教的路上, 强劲的北风让他们下意识地整理了一下颈间的围巾, 裹紧一点, 希望能抵御恶劣的天气。从学校到学生家, 这条路每周都要往返一次, 已经数不清走了多少回, 但是老师们永远记得第一次送教的场景, 永远忘不了由于重度脑瘫而无法行走的孩子渴求的目光, 忘不了家长得知学校义务送教分文不取的惊讶、感激的泪光。为了让辖区内的每一位特殊学生都能受教育, 让那些不能走出家门的重度脑瘫或者孤独症学生也能平等地享受教育, 实现特殊教育零拒绝。目前由两位教师对辖区内的四位孩子实施送教上门。教师不仅上门授课, 还向家长传授教育方法和技巧, 帮助家长解决教育过程中的疑难问题。家长高兴地说:“日新的送教让孩子进步了, 粗大和精细动作都得到了锻炼, 我们家长也学会不少方法, 这是花多少钱都没地方学的。”

我校在践行着李生滨局长提出的“小机构、大服务、个性化、广覆盖”的指导理念, 努力构建特殊教育社会化、职业化、个性化, 集融合性、服务性、开放性为一体的框架体系, 让成长在日新学校的孩子更快乐;同时, 作为校长, 让与孩子朝夕相处的老师更幸福也是我义不容辞的责任。记得有一年“三八”妇女节, 我提前到书店为老师们选择了《给教师的建议》这本书, 在扉页上给每位老师写了一段赠语, 里面既有明确的肯定, 更有对老师未来发展的希望和祝福。之后, 打上漂亮的包装, 在节日的早上, 亲自送到每位老师手中。捧着这份别样的礼物, 老师们除了感动, 更有了向上的动力。另外, 教师节时的一支康乃馨, 一个可爱的毛绒小玩偶, 元旦时的一张充满温情与鼓励的贺卡, 教师生日时的一份小纪念品都让教师感动不已, 用心收藏。

更让老师感动的还应该是每年教师节区四大班子的走访慰问, 而且, 为了让特教教师更新观念, 开阔视野, 每年都给予全校教师一次外出考察学习的机会, 并给予资金上的补贴。西岗区对特殊教育的高看和厚爱, 让每个日新人沐浴在爱的氛围中。“特教的老师们很辛苦, 你们的职业很神圣, 每天都不容易, 每件事都让人感动, 每个笑脸都是你们不懈努力的最好回报……”正是教育局李局长的亲切话语, 激励着日新人更好地为残疾孩子服好务。局领导在评优评先方面也给予了很大倾斜, 每年的领奖台上基本上都有我校老师的身影。我校赵慧娟老师被评为辽宁省优秀教师、大连市十大仁爱之师, 崔玲玲老师获大连市十大仁爱之师提名奖, 孔庆阳老师获西岗区仁爱之师称号。日新的团队是一个仁爱的团队、是一个充满激情与活力的团队。

“没有教师的生命质量的提升, 就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放, 就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展, 就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造, 就很难有学生的创造精神。总之, 教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业, 而且, 只有当教育者自觉地完善自己时, 才能更有利于学生的完善与发展。”区教育局为学校骨干教师的成长搭建了丰富的平台, 先后派13名教师到华东师范大学卢湾辅读实验学校进行为期一个月的挂职研修, 占学校教师总数的50%。班主任老师及部分科任教师参加心理咨询师学习, 有14名教师通过全国统一考试, 获得三级心理咨询师资格, 占教师总数54%。另外, 组织骨干教师到华东师范大学参加高端培训, 组织校长到宁波考察达敏学校的社区化课程……日新教师在一次次的培训与外出考察中, 开拓了视野, 增长了见识, 掌握了先进的教育理念, 在教育教学和自身提高及心理疗育方面都收获了很多很多。

走进日新学校的课堂, 你会发现从上午的文化课到下午的校本课, 学生使用的都是学校自己编写的校本教材。这些教材包括3大类十几个科目, 近100余册。由于近年来培智生源变化太大, 中重度智障生和自闭症儿童越来越多, 原有的教材无法适应生源的变化, 而其他学校的教材又多少有些“水土不服”。靠别人不如靠自己, 于是学校开始组织教师编写属于日新学校自己的教材。可能有人会说, 编写智障孩子使用的教材那还不简单。可参加教材编写的老师们不这么想。“培智教育是特殊教育的重要组成部分, 智障孩子用的教材, 也应该具备完整的知识框架和严谨的知识体系, 因此编写者必须要具备扎实的理论水平和较高的驾驭学科知识的能力。”这是教材编写组老师们的共识。在历经专家讲座、名师讲坛、教师论坛、微格课堂、参观访问、专题学习、课程开发、技能比赛等校本培训 之后, 教师们废寝忘食, 开展合作学习、合作研究、合作工作。功夫不负有心人, 一本本教材相继在大家手中诞生了。在专家眼里, 这套教材可能还有很多不尽如人意的地方, 但它适合日新的老师和学生。更重要的是, 编写校本教材的过程, 也是老师们提升学科教学能力和专业发展的过程, 更是学校加强教科研和学科建设的过程。

8.让每一个生命温润美好 篇八

古猗小学，创建于2012年9月，短短三年多时间，就已经在和美教育的办学理念引领下，朝着“办成老百姓家门口的好学校”的目标稳步迈进。学校秉持“和润生命 美泽人生”教育思想，围绕“和畅、和煦、和馨、和润、和乐、和悦、和美”的关键要素，努力优化育人氛围与环境，提升教师能力与境界，培育学生情感与心灵，促进学生、教师、学校和谐而美好地发展。在和美教育理念的滋养下，古猗小学的少先队工作蓬勃发展，一群“身心至美、乐学会思、人文见长”的好少年正在这个充满人文关怀的新校园里幸福地长大。

和畅环境——高洁、典雅、温馨

和畅，和暖舒适，“家”的温暖，“心”的舒畅。景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。和畅环境体现高雅的品位，彰显艺术的审美，凸显文化的气息，点燃创新的激情。

古猗小学，坐落于江南名镇南翔，依傍于绿竹猗猗的古猗园，改建于欧式风格的英国学校校舍。校园环境融中外元素于一体，集传统与时尚为一身。和乐楼、和馨楼、和畅楼、和煦楼，以和美精神要素命名的教学楼错落有致，四面通透的玻璃外墙洋溢着现代气息，小竹林、足球场、绿茵广场等校园景致尽显典雅风范，“竹文化”长廊、“人文荟萃”长廊、“小笼文化”室等特色文化的环境布置又不失传统的风韵。学校的校标，亭亭的竹子和嫩绿的竹叶，以流畅的线条和灵动的色块组成了G与Y，成为“古猗”的象征，变幻的竹叶冠以黄色的圆点组合，似孩子张开双臂，似片片竹叶簇拥，似涟漪水波滋润。塑造“竹子”为主元素，辅以蓝绿黄三种颜色，体现了学校对现代生态文明的追求、对深厚地域文化的传承以及对学生健康成长的诠释，寓意着古猗小学正全力践行“和美教育——和润生命 美泽人生”办学理念。

高洁、典雅、温馨，这是“和畅环境”的要素，学校依托大气现代的校舍建筑，建设融现代文明与地域文化及学校特色为一体的走廊文化、绿化景观、场地设施，给人以美的享受，寓育人于潜移默化之中。

和煦管理——民主、 精细 、人文

和煦，以人为本，尊重人的自然与社会属性，注重人的发展需求，追求和睦顺畅、和谐阳光的管理方式。它着眼于文化引领，从制度上规范、从评价上激励、从人格上凝聚。

在新建成的古猗小学，儿童团和少先队组织成为了学校重要的育人载体，助力学校驶向“和润生命 美泽人生”的理想彼岸。少代会如期召开，成为队员们期盼的盛会，活动环节不仅庄严，更富童趣，小代表们在校园里捡拾金黄色的银杏叶，将它们制作成环保又象征着阳光的特色选票，通过公开选举，选出心中的“向上向善好队长”；队员们争做学校的小主人，红领巾小提案中提出的意见和建议得到学校领导的高度重视；清晨，在礼仪队员的声声问候中开启新的一天，国旗队的队员早早地在礼仪部长的带领下开始了训练；校园里，啄木鸟行规检查岗和小海鸥卫生检查岗的队员们穿着红马甲认真履职，为期一周的红领巾值勤服务让每个中队都有了一份爱校的责任和护校的体验；每个队员都能在自己的中队中找到属于自己的“快乐服务小岗位”，低碳节能员、神气领操员、报刊发行员、护眼小天使等，为中队服务、为伙伴服务，每个人都是大家心目中一颗闪耀的星；四年级和一年级结成友谊中队，当大手和小手共同举起红绿相间的牵手牌时，便能从大孩子那认真的眼神和小孩子那会心的笑颜中感受到这份陪伴的温暖……

民主、精细 、人文，这是“和煦管理”的要素。学校实施着“理性思路、刚性制度、弹性管理、柔性服务”的民主管理，让“人人都管理、处处有管理、事事见管理”。

和馨课程——丰富体验、全面提高、个性发展

和馨，和谐而美好高尚，散布悠远的香气，带来的影响是深远的、长久的。“小脚丫课程”为孩子们的未来奠基，将他们培养为热爱运动、探索求知、品性高雅、善于表达、思维活跃的人。

学校以“小脚丫”课程规划为统领，涵盖社会、益智、运动、科学、艺术等五个方面，实施路径多样。运动课程采用“项目式”培养方法，例如网球课程与快乐活动日相结合，展开普及训练，梯队培养；艺术课程采用“普及+提高”的培养方式，例如长期聘请上海爱乐乐团打击乐演奏家马林巴担任指导教师，定期开展专业化的课程培训；社会课程采用“嵌入式”培养方法，例如学校的34个红领巾社团之一的“舌尖上的南翔”小笼制作社团。南翔小笼是南翔镇的传统名小吃，是上海市首批非物质文化遗产。学校发现，南翔小笼是一个很好的载体，能让新南翔人认同南翔文化，产生归属感，所以给予小笼制作社团极大的支持，学校与国家级非遗传承人建立了合作关系，专业小笼师傅定期来学校向社团队员传授制作技艺。每周三下午，社团的队员们便会来到学校精心布置的小笼文化教室，在师傅手把手的教授下，学习分面坯、压面坯、包小笼，真正品尝到了自己制作的南翔小笼，争当南翔小笼的非遗小传人。如今，学校已经开发并实施以南翔文化为主要内容的校本课程，形成了低年级《古猗文化》和中高年级《南翔小笼》校本教材。

丰富体验、全面提高、个性发展，这是“和馨课程”的要素。学校通过科学、规范、正式的基础型课程，多元、丰富、特色的校本课程，包括部分拓展型课程、探究型课程，构建具有鲜明特色的课程内容体系。

和润德育——温润、自主、开放

润物无声，润泽无痕，追寻的是道德之美、精神之美，关注的是每一个个体价值观的正向成长，着力于凝聚育人合力，形成育人新格局。

在学校整体实施的和美教育布局中，和润德育举足轻重，而少先队组织在其中更是发挥着不可替代的作用。学校少先队结合南翔古镇地域资源的优势和学校特色项目，有序实施乡土特色社会实践活动，一年级：南翔消防中队、南翔福利院；二年级：南翔历史文化陈列馆、古猗园；三年级：檀园、南翔镇青少年法制教育基地；四年级：南翔智地企业总部园、武警四支队三中队。队员在消防中队和武警支队真实感受官兵生活，在历史文化陈列馆与历史对话，在古猗园缺角亭下铭记“九一八”……学校上百支雏鹰假日小队围绕团队工作的中心任务，结合当今社会热点，纷纷投入践行社会主义核心价值观的活动中。2015年暑假，大队部组织开展了“向陋习说不，为文明点赞”活动，雏鹰假日小队走入社区、商场、剧场等公众场所开展行动：三（2）中队快乐鸟小队的队员在南翔五彩城门口穿着奇怪且完全不合身的衣服，甚至还有男孩子穿着女孩儿的衣服，引起了路人的广泛关注，队员们手举宣传牌——“我乱穿衣服，我不乱穿马路”，唤起每个公民遵守交通规则、不乱穿马路的意识；四（1）中队蒲公英小队的队员们带着自己亲手制作的宣传标语来到了嘉定保利大剧院，进行文明观演的公益宣传；二（6）中队海鸥小队的队员们穿上志愿者服装，手持“我文明 我行动”旗帜沿街宣传；四（2）中队的队员们来到人流量最多的地铁站、商场等地，进行垃圾分类的宣传……作为上海这座城市的小主人，孩子们的小队活动吹起了一阵文明新风，不仅润泽着自己的心灵，更把正能量传递给了身边的每个人。

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温润、自主、开放，这是和润德育的要素。学校营造文化育人氛围，充分发挥三位一体功能，坚持课程育人导向，搭建活动育人平台，丰富学生的社会实践经历。

和乐课堂——尊重、引导、激发

和乐，和谐、快乐。课程活动化，活动课程化，让和乐课堂成为活动的课堂。孩子们在和谐快乐的体验活动中，提高综合素养，发展思维品质，提高学习能力。

2013年春季，每周1课时的少先队活动被纳入学校课程表，列入学校教学计划。学校少先队根据不同年级的要求，分年级实施了少先队活动课，例如，一年级启动了自理章的“雏鹰奖章争章行动”，提倡“自己的事情自己做”；二年级开展 “我喜欢的游戏”主题活动课，倡导“自己的活动自己搞”。以年级为单位的联合少先队活动课也深受队员喜爱，三年级所有队员一起学唱少先队版《小苹果》，队员们随着音乐舞动，尽情表达在少先队组织中成长的快乐。仪式教育活动和节庆活动也是队员们最喜爱的少先队活动课程内容，每一次活动的设计都独具匠心，例如“新竹追梦，争当好少年”的入队仪式在古猗园里象征着东北沦陷的缺角亭边举行。新队员进行了一场队知识和古猗文化知识的竞赛，和爸爸妈妈共同参与有趣的亲子游戏，还兴致盎然地投入到大队部结合校本教材《古猗文化》精心设计的游园活动，大伙儿分成若干小队协作完成寻宝任务，根据任务单去寻找普同塔、不系舟、龟山等，对古猗文化有了进一步的了解。此外，学校还重点打造了四个主题文化节，上半年的慧雅读书节、型秀科艺节，下半年的传承文化节、健康体育节，丰富着队员们的学习经历，滋养着队员们的幸福生活。

尊重、引导、激发，是和乐课堂的要素。学校设计贴近学生情感，创造轻松、快乐的活动氛围，倡导问题探究，让学习变得富有趣味，指向学生适应未来生活的能力。

和悦教师——博爱、谦和、美教

和悦，因和而悦，和而达悦。和谐、喜悦，追求幸福之境界。通过教师身心的愉悦和幸福感，从而影响孩子，使其和谐快乐、幸福发展。

为进一步提高青年教师的综合素质，储备管理人才，学校制定了《青年教师管理岗位微体验实施方案》，多名青年教师在教导处、德育处、少先队等岗位进行挂职锻炼，每学年都会召开以“管理微体验，青年有作为”的青年岗位微体验活动总结会，颁发结业证书。在古猗小学，担任少先队辅导员工作的教师中，青年占了75%，他们对辅导员工作充满着热爱和期待。学校始终重视辅导员的配备、选拔、培训等工作。如参加全国性、市级、区级的各项少先队工作者培训，并通过校内实践进一步分享和提高。开展主题队会、少先队活动课等课堂展示或说课比赛等。学校成立骨干辅导员中心组，给予青年辅导员指导，为青年辅导员解惑。定期开展青年辅导员论坛，交流工作中的困难，让大家从心出发，学会尊重儿童、尊重实际。学校少先队提倡“辅导”与“放手”并进的工作理念，从队员的角度出发，问需于童、问计于童，发挥队员自主自动的能力，组织各项活动，为活动出谋划策。辅导员们追求自己理想的同时，正在努力以少年儿童为中心，把自己的和谐快乐传递到队员们的心中，使少先队活动真正被队员们所喜欢与热爱。

博爱、谦和、美教，这是“和悦教师”的要素。学校为教师搭建成长平台，践行人文管理，让教师拥有高尚的师德、勤业的境界、阳光的心态，传递正能量。

和美学生——身心至美、乐学会思、人文见长

“和”风带雨润芳草，“美”言导行养品格。在“各美其美”的基础上“美人之美”，方能形成“美美与共，天下大同”的和谐局面。

“千年古镇中，猗猗新竹梦，我们在这里，梦开始的地方……”古猗小学的校歌响起。苗苗们正如同一根根新竹，在古猗小学这片热土中，和谐而美好地茁壮成长着，成长为全面发展的“和美学生”。每一位少先队员和儿童团员努力做到“记住要求，心有榜样、从小做起、接受帮助”，各中队定期召开“说优点，讲不足，手拉手，同进步”主题队会，一年级的小伙伴从“了解你的同学”“尊重你的同学”“赞赏你的同学”等方面出发，学会欣赏他人的优点；二年级以小组讨论的形式，说说自己和同学的优点，热烈地讨论如何改正这些不足；三年级以写一写的方式，把优点和不足都写在纸条上，进行交流和分享。每学期的“和美之星”的评价机制，更是让每个队员的心灵深处都烙下了“和美”的印记，在示范、激励、引导下，不断发现自我，发掘潜力，确立目标。

身心至美、乐学会思、人文见长，这是“和美学生”的要素。学校努力实施和美教育，培养学生知、情、意、行统一的健全人格，塑造并彰显和美学生的品格特质。

行走在教育的路上，品味着和美教育内涵，古猗小学的师生正在用行动追求着“和”的境界，向往着“美”的价值取向，表达着“和润生命 美泽人生”的愿景。和美，为一所刚刚起步的新学校添上双翼，载着每一份生命的期待，振翅飞往中国梦的方向……

校长的话

古猗小学是一所充满朝气的新学校，我们积极践行“和美教育——和润生命 美泽人生”的办学理念，我们憧憬着“早上和和美美上学来，晚上满载收获回家去；每天进步一点点，持之以恒节节高”。

少先队在少年儿童教育中具有独特的教育优势，只有把少先队的组织逐步建设成为团结、民主、快乐、进取、自主的集体，队组织作用才能充分地显示和发挥出来。所以，我们围绕“和美教育”的理念，以“和畅环境、和煦管理、和馨课程、和润德育、和乐课堂、和悦教师、和美学生”为路径，创造性地开展丰富多彩的少先队活动，努力培养“身心至美、乐学会思、人文见长”的和美队员。

活动育人是少先队的优势。我们坚守：少先队组织要以活动为孩子搭建综合实践和成长体验的平台，更要以活动传递活动本身带给孩子们的乐趣和情操。愿我们的孩子在这个充满生机与活力的组织中茁壮成长。

上海市嘉定区古猗小学校长 武卫清

9.每一个在你生命里出现的人 篇九

喜欢你的人给了你温暖和勇气。

你喜欢的人让你学会了爱和自持。

你不喜欢的人教会你宽容与尊重。

不喜欢你的人，让你自省与成长。

没有人是无缘无故出现在你的生命里的，每一个人的出现都有原因，都值得感激。

因为看轻，所以快乐；

因为看淡，所以幸福。

我们都是天地的过客，很多人事，我们都做不了主。

譬如离去的时间，譬如走散的人。

「心」字三个点，没有一个点不在往外蹦。

你越想抓牢的，往往是离开你最快的。

一切随缘，缘深多聚聚，缘浅随它去。

人生，看轻看淡多少，痛苦就离开你多少。

人人都怕自己不清醒，希望自己心明如镜。

其实人生何必太清醒？

做粥要放三分米，七分水。

处事要三分为己，七分为人。

对朋友要三分认真，七分宽容。

对家庭要三分爱，七分责任。看文章要三分在看，七分在品。喝酒要到三分醉，七分醒。

10.给生命一个笑脸美文 篇十

微笑是一种修养，我们应该用一种乐观的态度去面对生命，用微笑来面对一切。

微笑，似蓓蕾初绽真诚和善良；微笑是一种无声的亲切的语言；微笑是一种无声的动人的乐章；微笑是人类一种高尚的表情；微笑是生活里永远明亮的阳光。

给生命一个笑脸。笑是阳光，笑是花朵，笑是温暖，笑是骄傲，它可以驱散你心灵的阴云，赶走你辛勤忙碌的疲劳，可以给自己以信心，给他人以美好。在微笑中工作，在微笑中生活，让生命开花，让人生妖娆。

听一曲优美舒缓的音乐，品一抹清茶的浓浓幽香，让一缕轻松的思绪，随着欢快的韵律飞舞在风雨后的大地。

让我们微笑面对生活。每天对着自己微笑，你会觉得心情开朗，海阔天空。每天对着别人微笑，你会看到阳光灿烂，天高云淡。

让我们面对过去微笑，把所有失意留在昨天，迎接我们的每天依旧是艳阳高照！

人生之旅充满了曲折与坎坷，但不管是阳光万丈，还是阴霾昏暗，对待生活都应持以微笑。

微笑，是生活中的阳光，微笑，能使生活永远洋溢着温馨，回荡着快乐。

寂寥无助的时候，不妨微笑，这也是对自己的一种鼓励。

伤痛沮丧的时候，不妨微笑，这也是对自己的一种支持。

成功得意的.时候，不妨微笑，这也是对自己的一种回报。

不论是得与失，成与败，是灿烂的阳光拥簇着鲜花，还是阴霾的日子夹杂着讽刺，

面对生活，请绽放出微笑。

微笑是生活中的催化剂，它能化忧愁为欢乐，化挫折为经验，让失败沉淀成为一种毅力。只要敢于面对现实，再阴暗的日子也将充满阳光。

不要抱怨生活给予我们太多磨难，不必抱怨生命中太多挫折，大海如果没有巨浪的翻滚，就失去雄辉，人生如果是一帆风顺，生命也就失去魅力。

给生命一个笑脸，感谢生活给予你我的百般磨难。因为只有在艰辛的磨难中，脆弱的心灵才会历练得无比坚强。

给生命一个笑脸，用微笑之光驱散烦恼忧伤的黯然。

把每一次失败都归结为一份宝贵的收获，把每一次挫折视作一种难得的经历。

给生命一个笑脸，在生活的链条上，给你匆忙中一些平静，紧张中一些轻松，卸下精神背包，轻装上路。

给生命一个笑脸，在生活的迷途上，给你增添一些自信和执着。

11.为了每一个新生命健康诞生 篇十一

怀孕啦！在欣喜之余，每一对准父母都会有一些忐忑：怀孕时生病吃药了，宝宝健康吗？拍过X光片，宝宝能要吗？要做唐氏筛查了，会不会高风险呀？好不容易到快生了，我第一眼见到的宝宝会不会有问题呀……

我国平均不到2秒就有一个新生命诞生，其中每30秒就会有一个出生缺陷婴儿问世。根据出生缺陷监测网络统计，我国每年新增的先天残疾儿童约80～120万，占总出生人口的4%～6%。预防出生缺陷、提高出生人口素质，是促进人口健康的重要基础。自2005年起，每年的9月12日被定为“中国预防出生缺陷日”，从中央到地方，各级各部门坚持把优生优育作为促进人口发展的重要内容，围绕预防出生缺陷发生，实施优生工程，全面落实“三级预防”策略，提高出生人口素质。

上海交通大学附属国际和平妇幼保健院产前诊断中心整合了产科、新生儿科、超声科、磁共振室、产前诊断实验室、临床遗传咨询等多学科的优势，并与全市多家三级医院及儿科医院合作，集产前筛查、诊断、治疗为一体，为孕妇提供整体化服务方案。

诊疗特色

整体化服务 集产前筛查、诊断、宫内治疗为一体，提供优质的临床遗传咨询服务，并依托产科及计划生育科，为就诊孕妇提供一条龙的系统服务，针对特殊病例，设计个体化诊疗方案，并给予后续咨询服务。

母婴健康中心教育 通过在母婴健康中心每月举办、面对全体孕妇家庭的产前筛查与诊断教育课程，给有需求的孕妇普及优生知识。

产前诊断会诊门诊及围产会诊门诊 组织全市产科、儿科、遗传、超声等多学科专家的共同会诊，为发现胎儿异常者提供进一步的诊断、咨询，制定诊疗方案。这两个门诊均向外界全面开放。

药物咨询联合门诊 针对在围生期用药等孕妇非常关心的问题，临床遗传咨询医生、临床药剂师每周四下午开设联合门诊，就药物作用机制及对胎儿的影响进行答疑解惑。

专家介绍

王彦林 上海交通大学附属国际和平妇幼保健院产前诊断中心主任，妇产科副主任医师，医学博士。

医疗专长：擅长临床遗传咨询、介入性产前诊断（绒毛活检/羊膜腔穿刺/脐静脉穿刺）、宫内治疗（宫内输血等），并为患者提供个体化、专业的诊疗服务。

特需门诊：周三上午

专家门诊：周四上午

王雅荪 上海交通大学附属国际和平妇幼保健院产前诊断中心主任医师

医疗专长：长期从事临床遗传咨询工作，擅长优生优育方面的咨询服务及遗传性疾病的诊断。

VIP门诊：周三上午

特需门诊：周二上午

专家门诊：周一上午

赵欣荣 上海交通大学附属国际和平妇幼保健院产前诊断中心副主任医师。

医疗专长：从事临床遗传咨询及遗传实验室工作，擅长对各类遗传性疾病的解读、分析、诊断。

专家门诊：周二上午、周五上午

问：我的好几个姐妹怀孕了，她们总担心万一生个不健康的宝宝怎么办，吓得我都不敢怀孕了。所以想了解一下，什么样的原因会导致生出不健康的宝宝？

王雅荪：出生缺陷发生的原因分为遗传、环境以及遗传环境相互作用3方面因素。遗传因素包括染色体异常和基因异常。环境因素包括生物、化学、物理和药物等很多因素，如：孕早期风疹感染可以导致胎儿畸形、塑化剂可以影响男性精子数量、辐射可以引起染色体畸变导致胎儿畸形、孕期应用链霉素会引起新生儿耳聋。虽然出生缺陷真实存在，但你不用过度担心，毕竟绝大部分的宝宝都是健康的。

问：要怎么做才能实现优生优育，避免生出有缺陷的孩子？

王雅荪：首先，在备孕阶段，夫妇双方应该到医院进行相关检查，了解遗传性疾病家族史，对可能影响宝宝的疾病进行治疗，必要时要咨询临床遗传医生获得帮助。其次，夫妇双方应建立健康的生活方式，这是孕育健康宝宝的前提。再次，怀孕后一定要按时进行产前检查，对检查中发现的问题一定要重视，必要时进行产前诊断，对严重畸形的宝宝可行优生引产，对于可治疗宝宝进行动态观察。以上内容都可以通过我们医院的官方网站或者门诊咨询获得信息及帮助。

问：我7年前生了一个健康的女儿，3年前再次怀孕后5个月发现胎儿水肿就引产了，现在又怀孕了。因为我是RH阴性血，而我丈夫是RH阳性血，我查了一些资料，说这种情况很危险，是真的吗？

赵欣荣：是的，这种情况容易发生母儿RH血型不合。这个问题在欧洲人中多见，中国人RH阴性血人群比例不高，不过新疆等西北地区也不少。近几年，由于人口的流动，上海地区母儿RH血型不合导致胎儿贫血及水肿的问题也在增加。根据你的情况，你第一胎生的女儿应该是RH阳性血，在生她的时候，你女儿的少量血细胞进入了你的血管内，刺激机体产生了抗体。所以以后怀胎时，如果胎儿RH血型与你不一致，即仍是RH阳性，你体内的抗体通过胎盘进入胎儿血管内，就会破坏红细胞，造成溶血性贫血，当贫血严重时就会出现胎儿水肿。因此，你目前需要做的是：①每4周监测RH （D），同时在产科和产前诊断中心共同就诊，当抗体效价大于1：64时，要注意溶血的可能性；②每2周通过B超监测胎儿大脑中动脉血流（MCA PSV），这是一个很好的无创性监测胎儿贫血严重程度的方法；③如果前两点均提示可能存在胎儿中重度贫血，不用等到出现胎儿水肿再行治疗，可以开始宫内输血干预。建议你到产前诊断中心进行咨询，我们会给你设计一套整个孕期的诊疗预案。

问：我之前2次怀孕都是在2～3个月时胎儿停止发育了，后来我们夫妻查了染色体，发现我有两条染色体相互性平衡易位，下一步应该怎么办？

王彦林：染色体相互性平衡易位，表示你染色体上的遗传物质是完整的，没有发生缺失或增加，发生率约占到活产儿的2‰。你没有什么特别的临床表现，所以只是平衡易位携带者而已，但是当减数分裂形成生殖细胞时，就可能是平衡的（正常或平衡易位）或者不平衡的（部分三体或部分单体）。你已经发生2次胚胎停止发育，考虑与染色体不平衡重排有关，下次如果自然怀孕，再次发生上述情况的风险概率为5%～30%，所以建议你通过辅助生育手段来孕育下一胎，通过植入前产前诊断（PGD，俗称第三代试管婴儿）获得一个宝宝。

问：我的产前检查中，早期唐氏筛查、B超NT（颈后透明带）值、中期唐氏筛查都在正常范围之内，但是怀孕22周B超畸形筛查时发现胎儿有双侧脉络膜囊肿，而且心脏显示不清，手腕部成角。请问有什么方法可以进一步检查吗？如果这次放弃了宝宝，那下次怀孕需要做哪些检查？

王彦林：唐氏筛查是通过孕妇的血清学指标，结合年龄、孕周、体重等参数，做出的综合分析，有一定的假阳性和假阴性率，因此需要进行序列筛查，B超畸形筛查就是其中很重要的一部分。你孕22周的超声表现，可能与染色体异常有关。建议进行以下检查：①行羊水穿刺胎儿染色体检查，这是一个安全系数很高的手术。主要的手术风险是导致流产，现今国内外报道的羊水穿刺导致流产的概率为0.5%，我院的统计结果只有0.2%，这与我们从事羊水穿刺20余年积累了大量临床经验有关；②可以行胎儿磁共振检查，其可以与超声相互补，给临床医生提供更详尽的资料，以便分析；③如果染色体报告正常，影像学检查无其他异常发现，你可以自己决定是否继续妊娠，如果继续则进一步随访观察，发现异常再行处理；④如果染色体异常，可考虑优生引产，下次妊娠时，孕10～13周就可以申请绒毛活检排除染色体异常，这也是我们中心常规开展的项目。

问：我的好几个姐妹怀孕了，她们总担心万一生个不健康的宝宝怎么办，吓得我都不敢怀孕了。所以想了解一下，什么样的原因会导致生出不健康的宝宝？

王雅荪：出生缺陷发生的原因分为遗传、环境以及遗传环境相互作用3方面因素。遗传因素包括染色体异常和基因异常，常见的染色体异常如唐氏综合征，是因胎儿多了一条21号染色体，常见的基因异常疾病如地中海贫血，是因珠蛋白基因突变所致。环境因素包括生物、化学、物理和药物等很多因素，如：孕早期风疹感染可以导致胎儿畸形、塑化剂可以影响男性精子数量、辐射可以引起染色体畸变导致胎儿畸形、孕期应用链霉素会引起新生儿耳聋。虽然出生缺陷真实存在，但你不用过度担心，毕竟绝大部分的宝宝都是健康的。

12.每一个生命都是美丽的 篇十二

1945年，联合国会议在旧金山举行。罗慕洛以无足轻重的菲律宾代表团团长的身份，应邀发表演说。讲台差不多和他一般高。等大家静下来，罗慕洛庄严地说出一句：“我们就把这个会场当作最后的战场吧。”全场登时寂然，接着，爆发出一阵掌声。最后，他以“维护尊严、言辞和思想比枪炮更有力量……唯一牢不可破的防线是互助互谅的防线”结束演讲时，全场响起了暴风雨般的掌声。

后来，他分析道：如果大个子说这番话，听众可能客客气气地鼓一下掌，但菲律宾那时离独立还有一年，自己又是矮个子，由他来说，就有意想不到的效果。从那天起，小小的菲律宾在联合国中就成为被各国尊重的国家了。

罗慕洛认为矮个子比高个子有着天然的优势。矮个子起初总被人轻视，后来，有了出色的表现，别人就觉得出乎意料，不由得佩服起來，在人们的心目中，形象也就格外突出，以致平常的事一经他手，就似乎成了石破惊天之举。所以，他说：“但愿我生生世世都做矮个子。”

地下的根也许是丑陋的，枝干也许是丑陋的，叶子也许是丑陋的，但它开出的花是美丽的。

每一个生命都有着自己独特的天赋以及不可估量的潜能……

13.每一个生命，都懂得做最好的自己 篇十三

每一个生命，都懂得做最好的自己

有个年轻人年薪10万，很不开心。

老板问他：“你当初预期多少?”

“3万。”

“那么10万为什么不开心?”

“因为参加同学聚全。那个很不怎么样的家伙挣30万!”

我们的快乐到底在哪里?

当我们努力挣得了名利，挣得了更多物质，以为自己拥有更多就可以快乐了，就可以从此过上幸福的日子了，而事实上，如果我们不懂得提升自己心灵的智慧，不懂得丰富自己内心的正能量，那么，我们最终追求到的不过是更多的忙碌、更多的烦恼。很多时候，我们以为自己是在追求快乐的生活与幸福，其实，我们是在无视身边的幸福，而作践已经拥有的好生活。

我们忙碌于工作，忙碌于追求所谓能带来“幸福和快乐”的种种物质，以至于忽视了自己，忽视了心灵的富足。如果我们不懂得滋养自己的心灵，那么，在这个心灵黑洞的世界里，我们拥有的越多，就越烦恼和痛苦。因为，一个内心空洞、没有信仰和支撑的心灵，再多的拥有，对其来说都是妄然，甚至是枷锁。

快乐在哪里?我们真的.应该反省自己了。

太多时候，我们把自己的快乐和幸福建立于“比他人好”，而这便是太多烦恼与痛苦的根源。我们有着多么自私的一颗心啊!凭什么，我们就要一定比他人好?他人为什么就不能比我们更好?又有谁说一个人过去不如你，就注定了今后都不能超过你?虚幻的逻辑，注定了，我们的烦恼是庸人自扰。

假若这个世界上都是如此逻辑，那将多么可怕?小草因为玫瑰开花比它美丽，而烦恼;玫瑰因为枫树总长得比它高而烦恼;枫树因为不能像松柏那样常青而烦恼;而松柏因为不能如飞鸟那样自由飞翔天空而烦恼……最终，整个世界都将是一片消沉和抱怨，了无生机。

然而，可喜的是，我们的这个美丽世界并非如此!每一个生命都懂得做最好的自己：小草欢乐地迎风舞蹈;玫瑰芬芳吐露与蜂蝶共嬉;枫树在阳光中尽情享受;松柏迎着寒风，伟岸挺立;鸟儿自由自在地在天空中翱翔……

没有生命因为其它生命比自己某些方面更好而烦恼、抱怨、记恨;它们同生同乐同福，不比较，不攀比，不自卑，只是用心做好自己。

所以，幸福是什么?幸福就是用心做好自己。

14.每一个生命都有花开花谢 篇十四

她曾经的美丽，足以让人震颤和激动，足以引来路人回头或驻足欣赏。但是她太过热烈，在香消色散的时候，在云淡风清的日子，她的脸上很快就有了落寞的痕迹。那曾经属于她的轰轰烈烈，如烟花在夜天里绚烂绽放后，留下的，是空寂的、无法捉摸的幻影。

花开花落，是自然现象。是花，不会因为卑微、拙朴而不开，也不会因为高贵、美艳而不谢。每一个生命都有花开花谢，这也是合于自然的生命常理。生命如花，生命又不似花。如花，就一定会绽放；不似花，就是在可以绽放的时候还得理性地绽放。

生命，更意味着生死，上一刻还生动鲜活的生命，可能会因某种意外瞬间不存，这种情形又怎能不令人扼腕叹息？人的生命，因温情和希望而存在。一个有情感、有担当的人，不仅为自己而活，还为亲人和所爱的人而存。可以说，一个人的生死观，会直接影响到他一生的思想和行为。

有谁说过：“生命本身就是一场花开花谢。含苞时的酝酿，绽放时的激情，枯萎时的沉淀，都是生命价值的体现。”在我看来，这种说法含有太多美丽、天真、烂漫、单纯的成分。事实上，生命的价值与自然的呈现，是存有很大差距的。自然的呈现，总是无拘无束，生命价值的展现，总是要囿于某些规范。

更多的时候，生命如一片绿叶，在时间的桎梏中萎缩枯黄，但它的叶脉依旧清晰可见；也如一叶孤舟，在汹涌的浪花中颠簸流离，但它知道哪里是它停泊的港湾；又如一盏油灯，虽然暗弱，却能够给一个叫家的地方洒满爱的温暖和光明。本真的生命，任你千般呵护，万般怜惜，也不免会在灿烂后凋敝，重要的是，要脸上有笑，脚下有根，心中有香。

生命的魅力，在于它本质上无规则可循，无办法掌控。就算你付出再多努力，也未必能获得你所想要的结果。但生而为人，有思想，有情感，不付出努力，就注定会心生不安。正因如此，才有了一种很哲理的说法：“尽人事，听天命”。

生命是丰富的，也是单薄的，有时候，它是一幅抽象画，需要的不是霓裳，而是想象；有时候，它是一只太阳鸟，需要的不是飞翔，而是方向；有时候，它是一朵雪莲花，需要的不是芬芳，而是沧桑。

生命究竟是什么？生命，注定是一次令人感伤的旅行，纵然有追云逐月的翅膀，也终将被时光的刀锋无情断送。由此观之，在某种意义上，生命的至高的境界，就是忽略心中的过往，在纷繁中变得淡定，而后，静享坦然宁静的生命时光。