幼儿园我的家主题活动

幼儿园我的家主题活动（共20篇）

1.幼儿园我的家主题活动 篇一

活动目标：

1、帮助幼儿感受大家庭的温暖与快乐，懂得家人之间要相互关心，相互尊重。

2、引导幼儿了解家庭成员的称谓和关系。

活动准备：请家长配合拍全家福照片，布置“快乐一家人”展板。

活动过程：

1、请幼儿自由观看“快乐一家人”展板。

小朋友，我们每个人都有一个快乐而温暖的家，家是什么呢?(复习家的散文)这里有许多个快乐的家庭，大家自由观看一下，看看你认识这些家庭么?

2、幼儿讲述自己的家庭刚刚大家都观看我们的“快乐一家人”展板，你看到了那些人呢?你能讲讲你自己家里有那些人?怎样称呼?通常我们在介绍朋友或家人时，要按照年龄介绍，如爷爷年纪最大，就先介绍爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最后才是自己。

那么在你的家里谁最高?谁最矮呢?(指着照片说)3、讲故事《愉快的一天》。

(1)故事的名字是什么?

(2)兔爷爷和兔奶奶住在那里?今天他们为什么那么高兴呢?

(3)兔奶奶要去采蘑菇，小兔子怎么说的?

小兔子懂得尊重爷爷奶奶，知道他们年纪大了，行动不方便，主动帮助爷爷奶奶做事情，我们小朋友也要向他们学习，经常去看望爷爷奶奶，听他们的话，关心他们，帮他们做些力所能及的事情。

2.幼儿园我的家主题活动 篇二

为了认真贯彻落实党的十七届六中全会精神, 推动银川市文化事业大发展大繁荣, 进一步发挥档案馆爱国主义教育基地功能, 12月23日, 银川市档案馆举办的《幸福银川我的家》大型主题展览在市档案馆新馆爱国主义教育展厅正式开展。

《幸福银川我的家》大型主题展览, 紧紧围绕银川市老百姓最为关注的衣着、膳食、居住、出行、文娱、医疗、教育、社保等8个方面, 自1944年银川市正式成为宁夏省城起, 经新中国成立后到改革开放30年以来, 通过大量的图片、文献、实物等档案资料, 全面反映60多年来特别是改革开放和国家实施西部大开发战略以来, 银川经历的曲折而辉煌的历程, 充分展示在中国共产党的领导下, 银川市在经济建设和社会发展等各个方面发生的巨大变化。《幸福银川我的家》主题展览作为银川市档案馆爱国主义教育基地一项长设性展览, 旨在通过挖掘和利用有关记载、记录反映银川城乡居民百姓生活发展变迁的档案资源, 充分展示银川市“西夏古都、回族之乡、塞上湖城”的鲜明城市特色, 进一步诠释“贺兰岿然、长河不息”的银川精神, 进而激发全市人民热爱银川、建设家乡的豪情壮志, 更加坚定建设“两个最适宜”城市的信心和毅力, 为开创银川幸福美好的明天而努力。

3.我的幼儿园大班编辑部 篇三

编辑部也弥漫低气压，带着哈喇子的哈欠、水汪汪的红肿眼神、一撅不振的午饭后时光，一群二十几岁的老年人极其不适应潮湿多雨焖锅似的一礼拜又突然毒日当头的北京夏天。

这一期的特别报道是比着国内艺术家们和商业品牌的暧昧，深挖国际艺术大师们对生活时尚的影响力，多么的时髦有趣，本以为轻狂的编辑们能欣欣跃跃，平时多么八卦的一群人，没事就喜欢把艺术家生活点滴扩大化的有聊媒体工作者，遇到这个选题，竟然还是恹恹的，没有一个提得起精神。

稿子就像天气预报里一直拖着不下的暴雨，便秘般的出不来，小编们受尽了主编的白眼，就是敢扛着不交。居然，这一次，他们团结一致，没有落下任何队友，一个赛着一个精神上罢工。

终于，编辑部整体失控，主编恨得心绞痛，疾风骤雨般的咒骂电掣而至。

所有人因为做不出稿子被骂得乌烟瘴气，集体反思。

副主编能干姐还是拿出平时一贯的表面稳重：我错了，我自己没干好，也没督促别人干好，我上个月没干好，我这个月又持续没干好，我一个月赶一个月的没干好，而且我没重视我没干好都好几次了这个问题。其实，我也没闲着，我忙得都没来得及想我为什么没干好。

（看来是怪我安排的工作量太大）

委屈得哭了一下午的美编小猫，还是控制不住的赌气：我错了，我的事儿太多，我也没想那么多，我错就错在我想多了和没想那么多，其实我也回去想了，基本上想不太通，那我以后注意吧。

（这到底是说自己不好，还是说我不好）

图片编辑是个不怕开水烫的小哥，自我批评的时候还敢写连篇的错别字：我错了，说到底我就是个懒，对本职工作没有计划，都是等别人急了，催死了我，我才觉得，啊，不行了我必须弄出来。每个月忙完都觉得下个月自己一定安排好，下个月又没有安排好，我下个月又想我下下个月能安排好，到了下下个月又没安排好，我就想……

（这是要跟我讲老和尚给小和尚讲故事的故事吗？！）

永远不主动说笑的汤编辑，是被骂的时候表情最如常的一个：我错了，我不该临时抱佛脚，到交稿子的时候再去网上扒些有的没的，拖延症方面实际上是一种自身的懈怠，我打算以后做好每天的自我任务安排，该今天做完的就不拖到明天，否则我就不吃饭！

（主编骂人是为了让你们减肥吗？！）

刚来没三天的胡小腻是流程编辑，应届大学毕业生，她都不知道主编为啥发火，但是极具团队精神：我错了，身为流程编辑的我没有督促各位编辑快速交稿，也没有帮助他们想办法，我太不应该了，由于我刚来，我一忙就忘了敦促大家，以至于大家都手忙脚乱，这件事情我有很大的责任，为此我感到愧疚极了。

（原来全是她的错，不怪别人）

还有一位资深清高的十项全能的变形金刚般娇小的盼大编，撂挑子病了半周，连主编骂人都听不见，着实躲过不利于身心健康的编辑部低气压。

大概涉职场不深但心气单纯的编辑们多年没写过检讨了，看着他们交来的片片句句，我深感我带领着幼儿园大班的战士在艺术洼地冲锋陷阵，幼稚是一种能力，全怪这个失控的夏天，情绪萎靡的小编们吸入了不干净的空气，空白了大脑，呆傻了心智，踉踉跄跄稀里糊涂地完成了中心思想不是艺术的艺术专题。

李小米

2013年7月

4.幼儿园我的家主题活动 篇四

设计思路：

主题三《我的祖国》中有“咱们去旅行”“家乡的土特产”两个活动。在开展这两个活动时幼儿提出：“老师，书上说的都是别的地方的旅游景点和土特产品，那么我们的家乡有没有旅游景点和土特产品呢？”因而生成了《我的家乡---垦利》这个活动。从而激发幼儿热爱家乡热爱家乡的情感。

活动目标：

1、帮助幼儿了解自己的家乡，知道家乡有哪些旅游景区、土特产品。

2、发展幼儿的观察力、口语表达能力和交往能力。

3、激发幼儿热爱家乡的情感。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

歌曲《黄河入海流》、展板、VCD、幻灯片。

活动过程：

1、放歌曲《黄河如海流》教师带领幼儿进入活动场地。孩子们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天老师带你们去旅游！准备出发！我们先来看看我们的家乡有哪些好玩的地方？又有哪些土特产？（教师带领幼儿边看展板，边给幼儿讲解。）

2、谈话：幼儿和教师一起做在地毯上。我来考考你们：刚才你们都看到许多好玩的地方，还有许多好吃的。你们知道吗？这些好玩的好吃的都在我们的家乡！你们知道我们家乡的名字吗？幼儿讨论：引出我们家乡的名字---垦利。教师告诉幼儿黄河在我们的家乡流入大海。

3、播放介绍垦利的VCD,让幼儿进一步了解我们家乡。

4、集体讨论：垦利有哪些旅游景点土特产品。

5、观看家乡景区及土特产幻灯片，进一步巩固幼儿对各个旅游景区、土特产品的认识。我们家乡如此美丽富饶，我们作为一个黄河口人，一个垦利人。我们会感到无比的光荣和自豪！

6、活动延伸：请幼儿做小导游，给客人老师介绍自己家乡的旅游景区及土特产品。

教学反思：

在随后的自由活动中，幼儿担任自己所拍照片中景点的解说员，幼儿们相互自由讨论，品尝家乡的特产，大大提高了幼儿学习的积极性和主动性，加深了幼儿对家乡的热爱，对祖国的热爱。

幼儿园大班主题教案《我的家乡垦利》含反思这篇文章共2395字。

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5.小班语言活动：我的幼儿园 篇五

.认识幼儿园名称和园徽的形状及颜色，增强对幼儿园的归属感。

.认真观察幼儿园周围的环境，培养观察力。

活动准备

.放大了的幼儿园的图片及幼儿园的名称，园徽图片。

.有幼儿园名称和园徽的物品，例如园服、接送卡、手册、书包等。

活动过程

学习领域：

形式：小组

1. 向幼儿提问：“我们是哪所幼儿园的小朋友?”然后老师介绍幼儿园名称。

2. 如环境许可，以小组形式带领幼儿到幼儿园门前观察园徽和幼儿园名称，引导幼儿描述园徽图案的特征。

3. 出示放大了的幼儿园名称及园徽，说出它们的名称，和小朋友一起再次看看，说说园徽的特点(颜色、形状等)，老师读出幼儿园名称，如太长可简略(这阶段并不要求幼儿能牢记幼儿园名称)。

4. 请幼儿在活动室里把带有园徽的物品找出来。

活动评价

.能说出幼儿园的名称。

6.我爱我的幼儿园主题方案（精选） 篇六

混龄班主题活动课程实施方案

——《我爱我的幼儿园》

《我爱我的幼儿园》主题活动 设计思路

九月是幼儿来到幼儿园正式开学的第一个月，也是他们从各个家庭来到幼儿园开始他们集体生活的时间。或许有的孩子是有生以来第一次离开自己的亲人，来到一个陌生的环境，难免会产生不安、焦虑、哭闹甚至是害怕，要想消除孩子的这一心理，帮助他们度过这一阶段我们要与家长携手共同营造家的温馨，让孩子爱幼儿园，爱上幼儿园的老师、朋友们，高高兴兴上幼儿园，让孩子用眼睛、手、口、耳等去感受幼儿园里人、事、物与气氛，渐渐熟悉集体生活并且遵守集体纪律。

单元核心经验：

1、认识自己的幼儿园，认识幼儿园的老师及伙伴们。愿意与其他小朋友一起玩，做游戏。

2、喜欢幼儿园的生活，乐于参加集体活动，遵守规则，懂礼貌

3、懂得保护自己，不做危险的事情。

主题目标：

1、能快速的适应集体生活，消除紧张的焦虑情绪，高高兴兴上幼儿园，愉快的度过在幼儿园的每一天，喜欢幼儿园。

2、喜欢幼儿园的环境、老师、小朋友、感受幼儿园的美，爱护幼儿园的物品。乐于参加集体活动，体验幼儿园生活的快乐。

3、遵守简单的集体规则，礼貌待人。学会基本的自理能力。

五大区的规划 日常生活区：

提供幼儿园的整体图片，及一些漂亮的花草图，让孩子在图片上进行装饰，如：彩笔图颜色，贴花草图片。

文化区：

关于小朋友高兴上幼儿园的图片。幼儿园的外观图片 幼儿园内部的一些图片。一些山区的幼儿园图片。语言区：

故事书《小乌龟上幼儿园》 关于爱幼儿园的儿歌和歌曲。幼儿园的简介。感官区：

投放一些幼儿园的花草树木，感受花草的味道，树木的粗细 数学区：

提供小朋友上幼儿园的工作，学会数数。

家长开展工作：

和孩子一起谈论在幼儿园的生活，学到的东西，给幼儿说说幼儿园的温馨。让幼儿感受上幼儿园的快乐，有很多的小伙伴，有和蔼可亲的老师。带领幼儿去参观一些其他的幼儿园，让幼儿感受我们幼儿园的美丽。家长可以让孩子谈谈自己在幼儿园发生的一些趣事，体验幼儿园的快乐。

保育工作重点：

教育幼儿的基本日常规则，安抚幼儿的情绪。根据气温情况，做好幼儿日常护理工作。

第一周活动掠影“我的幼儿园”

幼儿园的环境：漂亮的教室，大树，花，草，滑滑梯，小木马等。教室的环境：老师，小朋友，玩具，故事书等。

（要求家长配合：与孩子说说幼儿园的温馨，有很多好玩的玩具，有可爱的小伙伴，有和蔼的老师。）

第二周活动掠影“我要上幼儿园”

小乌龟上幼儿园，幼儿园的一天

（要求家长配合：鼓励孩子上幼儿园，对孩子自己主动要求上幼儿园的给予奖励）

第三周活动掠影“与小朋友一起做游戏”

音乐游戏

体能游戏

（要求家长配合：教导孩子积极参加集体活动）

第四周活动掠影“遵守规则，礼貌待人”

玩具分享日，洗手，我会上厕所，有礼貌的猪宝宝

7.浅析幼儿园主题活动环境的创设 篇七

幼儿园主题环境创设为幼儿进行交流与合作搭建了良好平台。围绕主题, 幼儿可以用他们自己的语言、作品、收集的资料、布置的过程、合作的体验等来表达自己的生活感受和想法。健康指向的环境创设, 不仅有利于保证幼儿的生理安全, 还有利于调节幼儿的心理健康, 让幼儿体验到成功的快乐和自信。

本文中所指的幼儿园主题活动环境创设是指在组织上, 以环境创设为中心;在内容上可能包括健康、语言、社会、科学、艺术等学习领域, 及幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展的幼儿园主题活动。[1]也就是说, 幼儿园主题活动环境创设有以下几个特征:其一, 这类主题活动是以环境创设为中心组织的。其二, 这种主题活动在内容上并不一定包括所有的领域或发展方面, 而要视主题内容的倾向性而定, 另外还与教师对特定主题的理解以及实施中幼儿的表现有关。其三, 幼儿园环境创设主题活动本质上属于综合课程, 环境创设是其中的“线”或“纲”, 是一种有侧重的综合。

二、幼儿园主题活动环境创设的现状分析

(一) 主题活动环境创设内容的不确定性

在我国的学前教育的教学大纲中, 虽然对幼儿园的环境建设的相关内容有所涉及, 但多是概括性的意见与建议, 没有具体规定所开展的主题活动的内容和形式, 这就在一定程度上造成了幼儿园开展环境的不确定性。通过调查发现, 绥化北林区的幼儿园所开展的主题活动环境创设, 大部分都没有明确的教学目标和教学内容, 没有形成一套完整的教学体系, 在开展主题活动时具有很大的盲目性和随意性。教师往往成为主题活动的绝对主角, 用填鸭式的教学方法灌输自己的想法与理念, 没有从幼儿的实际情况出发, 不能及时与幼儿进行互动与交流。这样造成了教师在开展教学活动时没有科学的依据和参照标准, 活动也充满了教师的主观性。

(二) 主题活动环境创设的内容不具有教育性

目前幼儿园主题活动环境的创设内容没有统一的规划与制定, 所以在幼儿园实施的活动内容中很多都不具备教育性, 失去了其基本的教育意义。通过调查走访, 发现了这方面的一些问题, 如A幼儿园非常重视区角的构建, 其所开展的区角活动都非常有创意, 并且区角的种类也非常多, 逐渐成为了幼儿的招生宣传的招牌之一。但很多内容并不适合该年龄段的幼儿, 小班幼儿的智力活动区竟然摆放着没有拆封的拼图, 因为材料内容太复杂, 幼儿不感兴趣, 也就起不到教育的目的。教师如果没有从幼儿的实际出发, 不去了解幼儿的真实需求, 就不能及时得到幼儿的相关反馈的信息。教师在整体活动中仍然是主角, 教师按照成人的意愿设置区角, 缺少与幼儿必要的沟通, 幼儿对环境创设的内容不感兴趣, 即使再华丽的区角也会成为摆设, 丧失其教育功能。

(三) 主题活动环境创设的内容与课程割裂

环境是课程设计与实施的要素[2]。幼儿的认知、情感和社会性的发展始终来自于和环境的相互作用, 且幼儿与环境相处的方式也直接影响教育的质量。我发现, 现在很多幼儿园都没有认清环境与课程之间的内在关系。通过问卷调查发现, 很多教师认为环境的创设最关键的是考虑材料是否充足, 摆放是否科学、是否美观, 所在的场地是否够大等等, 她们很少去关心所开展的活动是否和课程相关联。这在一定程度上割裂了环境与课程的关系, 没有把课程设计的整体观念具体实施到所开设的活动中, 造成了环境创设没有新意、一成不变或盲目地投放材料, 这都直接影响了教育的质量[3]。此外, 绥化市北林区很多私立幼儿园为了节约投放材料等成本, 使得环境创设的材料不足, 并且教师幼儿的观察也只是停留在表面上, 并不能对幼儿进行深入细致的了解, 创设的环境不能充分利用, 或者材料投放不足, 这都造成了教育资源的浪费, 也达不到教学活动的目标, 起不到锻炼幼儿的作用。

三、幼儿园主题活动环境创设的改进策略

(一) 教师应从幼儿的视角出发, 制定主题活动环境创设内容

针对很多幼儿园所开展的主题活动中教师的盲目性和随意性而致使教育内容起不到教育幼儿的状况, 应该进行以下的尝试。首先, 教师应该以幼儿的视角对主题活动环境进行创设。教师在创设过程中, 不要过于强调成人意识, 不要主观地认为幼儿太小什么都不知道, 要充分了解幼儿的身心发展规律, 在选择主题内容或布置区角时要多从幼儿的视角出发进行环境的创设。其次, 教师应调动幼儿的积极性, 让幼儿参与到主题的创设中。教师在布置区角时往往花费大量的时间和精力, 所布置的活动室非常精致并富有观赏性、艺术性[4]。幼儿在进行主题教育活动时, 都小心翼翼, 生怕破坏了教师的劳动成果, 甚至有的幼儿还带有畏惧的心理, 致使其学习的欲望大大降低。因此, 要让幼儿充分融入到环境创设的过程中, 充分行使小主人翁的精神, 发挥其想象力及创造力, 在教师的指导下进行完成环境的创设, 使幼儿体会到布置环境的特殊感受, 幼儿在属于自己的环境中, 才能充满自信地参与其中, 起到事半功倍的作用。

(二) 变静态环境为动态环境, 使之具有教育性

教师进行环境创设时还应注意主题内容应该不断变化发展, 除了前面提到的要根据幼儿的兴趣和需要进行创设以外, 还应根据季节、课程目标、教学内容、节日、社会热点等情况对主题活动进行重新制定与变化, 增加主题活动环境的教育性。教师在把静态的环境变为动态的同时, 也要注意幼儿的适应程度和思想变化, 要不断提供适合的材料, 保持对幼儿的持续吸引力和关注力, 让幼儿对新的主题活动产生兴趣, 并积极互动, 从新的环境中吸收新的知识和经验, 促进幼儿的身心发展[5]。教师根据幼儿的需要及兴趣, 不断地调整教学的计划和任务, 加强师生的互动, 动态地构建幼儿的感官和认知世界的过程。教师创设主题环境要对学前教育的目标和任务充分掌握, 并且要从幼儿的实际情况出发, 结合幼儿的需要及兴趣, 将幼儿身边发生的人或事, 当下社会热点, 生活中的矛盾与冲突, 自然规律, 突发或意外事件等进行整理和加工后, 进行选材, 并创设环境。

(三) 教师应认清环境与课程之间的内在关系

教师在创设主题活动环境时, 不应停留在表层, 而要使幼儿朝纵深方向发展。教师在创设的环境中, 不仅要充分考虑到幼儿的兴趣和需要, 还应从深层次来探讨和研究所开展的活动是否和课程相关联。因此, 应注意以下三点:首先, 教师要尽量把主题活动环境创设得丰富多彩些, 丰富的信息量能够有效地调动幼儿参加游戏的积极性。教师要尽可能地在所创设的内容中增加多元的文化信息、情感体验、智力与非智力因素、能力经验等。其次, 教师应该把课程设计的整体观念融入到所开设的活动中。教师所创设的环境应该具有启发性。环境中所提供的信息无论形式上还是内容上都要刺激幼儿的观察力与判断力, 还要诱发幼儿对这些信息内容进行思辨与探索。再次, 教师要把环境与课程进行有机的结合, 充分利用现有的教学设备与材料, 紧紧围绕课程设置, 有的放矢地投放材料, 这样不仅能完成既定的教育目标, 还能提高幼儿的各方面的能力。

摘要：幼儿园主题环境创设为幼儿进行交流与合作搭建了良好平台。先对幼儿园主体活动环境进行概述, 进而运用调查分析的方法, 分析得出绥化市北林区的幼儿园主题活动环境存在着主题活动环境创设内容的不确定性, 不具有教育性, 与课程割裂等现状, 最后提出幼儿园主题活动环境的创设的改进策略:从幼儿的视角出发, 让幼儿参与环境创设, 变静态环境为动态环境。教师创设的环境, 不应停留在表层, 而要能使幼儿朝纵深方向发展等。

关键词：幼儿园,主题活动,环境创设

参考文献

[1]柏匡峰.幼儿园主题活动环境创设研究[D].广西师范大学, 2009 (4) .

[2]李久生, 谢志仁.论环境教育理念建构及其实践[J].教育科学, 2002 (6) .

[3]姚艺.我园主题探究活动课程的开发与实践[J].学前教育研究, 2002 (6) .

[4]吴立保, 张杰.论幼儿环境教育理念的提升[J].阜阳师范学院学报:社会科学版, 2005 (1) .

8.主题：我的社交生活 篇八

CITYIN：欢迎大家，今天的主题是“交际圈”，各位都有着不同的社交圈子，丰富的社交经历，请大家畅所欲言，谈谈你最难忘的一次社交经历。

夏雁青：我曾经在上海参加Cartier蓝气球腕表的发布会，也是社会名流进行交流的一次机会，那是在上海浦东展览馆举行的，从一开始展览馆的外观就能充分感受到时尚的气息，在夜色的映衬下，展览馆恍如安置在巨大蓝色丝绒上的透明红色礼盒，璀璨夺目。当晚，卡地亚带来一场炫蓝派对，派对现场巨大的圆形空间镌刻上时间刻度。深邃而神秘的壁画、跳跃的蓝色灯光和空灵的音乐完美地演绎出产品的未来气息。台上的乐队倾情演出，丰富多彩的互动游戏让人目不暇接；而各国知名漫画家现场为到场客人画漫画，寥寥数笔，诙谐地让客人的音容笑貌跃然纸上；法国魔术师手中，蓝气球变成了香槟、金鱼，或在空中悠然漂浮……

活动也吸引了众多媒体和社会名流的参与。国内著名文物收藏家和鉴赏家马未都先生，新锐建筑设计师马岩松先生，伊能静、梅婷、林保怡、黄磊、苗侨伟等港台和内地明星及著名音乐人李泉等纷至沓来……现场气氛非常热烈。

CITYIN：北京、上海这种时尚派对非常多，我有位朋友，必然是分量够才出席，比如最近参加了一场某洋酒品牌的百年派对，当晚人人都盛装出席，她本人也精心选择了邓达智的一套黑色晚装。比起那天派对中大品牌、大排场以及林忆莲、曹格等的明星效应，她认为“制作认真”才是真正让她感动的地方。主办方非常懂得派对的制作之道，出席之人必然有尊贵的感觉，每一位嘉宾都会有专人带位并对号入座，进餐时间与看秀时间安排得恰到好处，派对过程并无强烈的商业味道，而真正是一场名人名流的社交交流，派对后每人一瓶限量版洋酒的贴心安排更令人有完满结束的感觉。

CITYIN：贵和皇冠假日作为济南高端社交活动举办场所之一，一定承办过很多次不同寻常的社交活动，济南的现状是怎样的呢？

刘颖：贵和皇冠假日曾经举办过很多社交活动，很多企业通过举办派对、晚宴的形式，广泛地进行各种社交，酒店自身也会策划一些活动，其中印象比较深刻的是一次老上海主题派对。整个现场全部布置为老上海的模样，黄包车、老挂钟、老上海电影画报、月历、报纸、留声机、老式电话、老照片……在老上海风情爵士乐的背景下，由员工化装的老上海的各种职业的人穿梭其中，甚至还能看到三毛在人群中流浪，不过旧日的苦难已经化为脸上的笑容，蓝调的爵士与穿着旗袍的人群，描绘出一幅别样的老上海风情，缅怀昔日繁华、共享今日辉煌。我们酒店就是为各种的社交互动提供一个很好的环境，做好我们的服务，为社会上知名企业的高层人士，提供更多的社交机会和更好的社交场合。

CITYIN：在济南地区举办的时尚社交活动中，您特别有印象的是哪个？

夏雁青：我作为媒体，参加济南本地的活动也比较多，印象比较深刻的是OTT的品牌发布，邀请了包括吕燕在内的很多知名模特。在一个小的酒会之后，我们被告知这将会是一场充满悬念的秀，结果到场的嘉宾从贵和皇冠假日酒店出发的时候，就被请上一辆被黑色幕布包裹的大巴，前往未知的目的地。由于黑色幕布遮挡了一切视线，嘉宾们只能猜测去哪个地方。在黑暗中，人们把玩着上车前发放的能够打出OTT标志的白色小手电静静等待，大约20多分钟后，到了目的地，很陌生的地方，而且现场布置得也特别时尚，后来才知道，是东郊的一所大学的操场，那场聚会感受特别深刻。这些场合，要么就十分大气和高端，要么就是十分有特色，才能给参与者很深的印象。

CITYIN：社交着装是比较重要的一环，有位服装设计师对于派对着装有一套“天时、地利、人和”的理论：首先是根据天气决定服饰的厚薄；其次是根据环境，比如露天派对就要选择休闲类的衣着，西餐厅或更正式的场合就要选择外套及西装；最后还要根据派对会见哪些人，尤其是根据主办方的性质选择服饰。而他最喜欢的是MIX &MATCH的搭配方式，即使去比较正式的场合也比较忌讳一套西装穿上身，而是通过西装配牛仔裤等MIX的方式，把比较正规的元素与个性化的东西搭配在一起，这样才有自己的风格。还有用服装作为主题的Party,我曾经参与过解总主办的一次很有特色的party，叫做“吊带派对”，参与的女士必须着吊带装进入，那次聚会虽然过去很长时间了，因为着装的特别给我留下了很深的印象，但是在济南这种有特色的party还是比较少的。

解鹏：我们目前策划了很多不同层次和规模的与社交有关的活动，例如济南奢侈品展、寿光菜博会等大型活动，参与人数在几万人以上，这期间就会有若干的社交机会；第二种就是学术类的讲座和聚会，我们请来中央有关部委的权威专家来济南作报告，当然，这里面也有很多的社交成分，你会认识与你有共同志趣的人，彼此之间进行交流，还有一类是参政议政类的聚会，我们组织的一些各个行业的高层次的专家，对政府工作提出参考意见，甚至在一定程度上能影响到政府的决策；第四类的就是一些时尚的聚会，就是类似刚才主持人说的吊带party，后来我一个朋友还搞过一个大型的时尚party，吸引了在济南的文化人士和各界名流。

这些活动都有很强的社交意义，比如我们在举办奢侈品展的时候，我们还专门设立了两个活动，一个是慈善之夜，一些艺术家们也在现场献出自己的爱心，还有一个奢侈品爱好者的一个聚会，为他们提供一个交流的平台。

现在的人都需要信息，有用的信息，另外你还需要朋友。无论是企业，还是学校，还是媒体，要去有意识地打造一个平台，这个平台应该是开放式的，不应该设置更多的障碍。当然，目前一些顶级的会所不一样，比如北京的一些高级会所，门槛相当高，实际上都在打造一个高端的平台，你在那里碰到一些名流的机会很容易。

CITYIN：个性时尚派对的创意和趣味满足了我们好奇心，总是让人难忘。而商务活动则是社交的重头戏，很多社交最终的目的就是商业合作。

李湘军：对，我们校友企业家俱乐部就在做这方面的尝试。我们一直在探索如何把校友这种特殊的交际形式，这种无形的资产转化成有形资产，所以我们搞了一个山东大学校友企业家俱乐部。因为有相同的教育背景，相互也能提供机会和优惠，合作共赢，而且这些都有统一的制度和章程。目前我们已经有了一定的影响力，我们利用目前俱乐部会员的项目，把别的校友凝聚起来，我们聚会的主题非常明确，就是交流、合作、发展、共赢。

我们目前俱乐部的交际活动方式有三种，第一种是每年两次的大型活动，参与人数都在百人以上，操作过程相对复杂，第二种是20-30人的聚会，这种聚会大多是与合作单位签署一些合作协议，签署完之后有一个小型的宴会或者酒会，第三种就是5-6人的活动，几乎天天都有，目的一般都是结识一些新的校友，或者谈某个合作。

俱乐部通过组织一些活动，连接了不同行业的校友，使他们有了更多的交流和合作的机会，其中有的企业之间的合作金额达到数亿元。这也是我们比较得意的地方。

9.幼儿园我的家主题活动 篇九

1、能大胆的表述自己的想法，并且根据自己的意愿来装饰和添贴小羊及其周围。

2、初步学习合作，体验共同完成任务的快乐感受。活动准备：六幅小羊图、棉花、各种形状的即时贴、小布片、各色毛线、蜡笔、记号笔。活动过程：

一、唱歌曲《我爱我的小动物》导出活动主题：小羊。引发幼儿活动兴趣。

1、“今天大家真开心，想不想唱支歌啊？” 请幼儿边唱歌边做动作，在唱歌过程中模仿小动物的动作。（顺序为小鸡、小鸭、老虎、老鼠、小羊）

2、幼儿回忆刚才唱过的动物有哪些。①“刚才我们歌里都唱了哪些动物呢？”（小鸡、小鸭、老虎、老鼠、小羊）②“小羊是什么样子的啊？” 教师给小羊的范图。引导幼儿有次序的观察：头（有弯弯角；有胡子）→身体（上面长了羊毛）→尾巴（短小）

二、激发幼儿为小羊打扮的兴趣和热情。

1、“你们想把小羊打扮的更加漂亮吗？” 2“、你们想在图画上添上什么东西呢？请你和你旁边的好朋友说一说。”

3、幼儿自由讨论。教师请若干位幼儿来说一说。

4、“啊！我们真棒！想了那么多的办法。那你们想试一试吗？”

三、交代操作要求。幼儿添贴，教师指导。

1、要求：将撕下不用的纸放在白色的盆子里。并且和你的小伙伴想一想还有什么可以大家一起来做的，好吗？

2、幼儿操作，教师随机的表扬有创意和认真贴画的幼儿。适当的帮助了有困难的幼儿。

四、大家一起来看一看画。（采用分组的形式）

1、大家一起来欣赏一组的小羊。

2、“你在上面贴了什么啊？能给我们来说一说吗？”

3、教师对于幼儿的进行简单的总结。“今天你们打扮的小羊可真高兴，你们心里开心吗？” “你们开心的时候想做什么啊？”

4、一组幼儿一起来唱一唱歌曲《我爱我的小羊》。

10.幼儿园我的家主题活动 篇十

活动设计背景

《大头儿子和小头爸爸》DVD

活动目标

1、了解家庭成员感受家的温暖。

2、了解家人的称呼以及各种称呼之间的关系。

3、学习儿歌《我的家》。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

教学重点、难点

正确了解各种称呼

活动准备

1、《大中国》DVD。

2、幼儿自家全家福照片。

3、上一个毕业照片。

4、《我的家》录音磁带。

活动过程

1、幼儿交流介绍自己的家人。

(能力弱、年纪小)你家都有谁?[快思老师.教案网出处]

(中等能力)他们长得什么样的?启发幼儿从外貌特征入手。

(能力强的)从事职业、着装等方面介绍。

2、学习儿歌

倾听儿歌(播放录音磁带第一遍)

播放第二遍，幼儿可轻声跟读

分组(采用填空式)学习儿歌，我的家人可真(多)，你看，一个是(爷爷)，一个是(奶奶)……，交换角色。

3、为幼儿介绍上一届的班集体照片，让幼儿感受班集体也是一个家。

4、欣赏歌曲《大中国》

5、小结：家是一个好地方，有这么多疼爱我们的人和我们在一起，我们真幸福!我们也要做个好孩子，听长辈的话，爱他们关心他们。

教学反思

本次活动我采用欣赏班级照片和歌曲《大中国》，让幼儿逐步了解家的概念，大家庭是由一个一个小家庭组成的，感受到大家庭的温暖。在学习儿歌中采用填空式加深幼儿对儿歌内容的理解，第一个环节我分三个等次让幼儿发挥自己的长处，这个环节我是从幼儿的年龄特点来安排的，这就体现了《纲要》中提到的个体差异中的水平发展的差异，能力倾向差异，学习方式的差异，原有经验差异。幼儿有了想说、敢说、喜欢说、有机会说的心理特征，这样幼儿自然而然地积极参与到活动中。

11.我的成长故事 征文活动 篇十一

也许你曾为一次成功的营销而庆祝，

也许你曾为如何突破业绩而发愁，

也许你曾为是否继续走营销之路而纠结

……

坎坎坷坷，风风雨雨，悲悲喜喜，

这就是营销人生！

每一个营销人的身后，都有一条曲折的成长之路，这是属于自己的成长史。一路走来，我们收获过成功的喜悦，陷入过前进的迷茫，感受过挫败的失落。不经历风雨，怎能见彩虹，正因为我们经历了，与苦难斗争了，所以我们更懂得执着、奋斗与坚强。

一年、两年、三年……甚至十几年、几十年，不管营销生涯的长短，总有一些经历让你难忘，总有一些案例让你有所收获，也总有一些人让你感动，与其在心中自己回忆，不如拿出来与大家分享。

我的成长故事——记录营销人的心路历程，来分享你的成长故事吧，让大家聆听你的成长！你会发现，营销路上，你并不孤单。

活动时间：

2012年4月—2012年7月

征文对象：

各行各业的营销人

征文内容：

你可以讲述自己的营销成长经历；可以总结自己的营销收获；可以回忆自己的营销感情；

你可以记录一段时期的心路历程，也可以写下让你难忘的一件事情；

你还可以讲述自己身边同路人的故事。

文体不限，内容真实，请勿杜撰。

参加方式：

只需在第一营销网（www.cmmo.cn）注册开通个人空间，并在个人空间发表你的文章即可，文章标题前请加“成长故事”。

活动延伸：

优秀的文章将选择在销售与市场成长版刊发；

获得营销名师指导的机会；

有机会受邀参加线下活动，与营销同道和营销名家面对面交流；

……

联系人：侯韶莹

QQ：1904903627

电话：0371-63906131

“我的成长故事”征文

12.“我的中国梦”征文活动启事 篇十二

一、主办单位

云南省教育厅

二、承办单位

云南省教育厅德育处、宣传统战部、云南教育报刊社 (省教育厅新闻中心)

三、征稿对象

中学教师、教育行政干部、教研员

四、评选范围

作品必须紧扣主题———“我的中国梦”, 可以畅谈对“中国梦”内涵、价值与意义的理解, 可以结合教育教学实际, 结合自身经历与工作实际抒发感想, 讲述自己目睹和经历的“中国梦”。作者既可以是“中国梦”的主角, 讲述自己的故事, 也可以是“中国梦”的见证者, 讲述身边的故事。

五、评选办法

由云南省教育厅德育处、宣传统战部、云南教育报刊社 (省教育厅新闻中心) 聘请专家成立评委会, 评审出一、二、三等奖及组织奖, 并由云南省教育厅给获奖作者、单位颁发获奖证书。获奖名单在云南省教育厅网站上公布。

六、征稿时间

2013年6月15日至2013年12月31日, 2014年2月下旬公布评选结果。

七、稿件要求

1.作者必须尊重知识产权, 遵守《中华人民共和国著作权法》, 严禁抄袭, 凡抄袭、剽窃他人文章者, 一经发现, 即取消评奖资格。

2.体裁不限, 要求理论联系实际, 切忌空谈, 文章内容必须真实可信, 富含真情实感。

3.在稿件上注明“我的中国梦”, 署上作者姓名、工作单位, 并注明详细通信地址、联系电话、电子信箱和邮政编码。来稿一律不退, 请自留底稿。

4.通信地址:昆明市学府路61号云南教育报刊社 张臻或龙惠慧 (收) 邮编:650223

投稿邮箱:840573820@qq.com (请在邮件主题上注明“我的中国梦”)

5.详细事宜, 欢迎垂询:张臻或龙惠慧

13.幼儿园我的家主题活动 篇十三

活动目标：

1.欣赏歌曲，尝试跟随音乐轻拍身体各部位。

2.边念歌词，边做出相应的动作。

3.在空地方表现相应的动作，体念活动身体的乐趣。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

教学CD

活动过程：

一.引导幼儿玩指认自己身体各部位的游戏，了解身体各部位名称

1.今天，身体宝宝要和我们做游戏，它请小朋友猜猜它身上各个地方的名字

2.老师慢速地从头到脚让幼儿指认身体各部位的名称

这是我身体的什么地方?

3.老师快速指身体各部位，让幼儿指认

二.引导幼儿欣赏歌曲，了解音乐旋律和歌词

1.听!这里有一首好听的歌也说了身体的事情，我们一起听听它说了什么

2.播放歌曲请幼儿欣赏，(.来源快思老师教案网)然后引导幼儿自由表达欣赏到的歌词内容

三.老师慢速哼唱歌曲，让幼儿根据所听到的歌词内容，有节奏地轻轻拍打身体各部位

四.老师播放音乐，用夸张的动作拍打和指认身体个部位，边引导幼儿念歌词，跟音乐表现相应的动作

五.提醒幼儿做动作时在人少的地方进行，注意安全。

教学反思：

在听音乐发出声音这个环节中，幼儿能够根据听到音乐发出声音，并且也会有节奏地根据音乐的快慢来发出声音，可见，上一环节的节奏，也让幼儿在这个环节中，用身体根据音乐来发出声音，更加有方向性，给他们一种节奏的习惯。

14.幼儿园我的家主题活动 篇十四

设计意图：

小班幼儿自我认知，自我意识已经初步形成，他们对自己的身体和身边的事物特别关注。小手是幼儿最常用、最熟悉的一部分，他们每天用小手做许多事情。但是小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，在日常生活和学习中不知道怎样保护小手，他们常把小手伸孔洞里，还会吮吸手指、啃指甲盖、玩刀子等，这些行为不仅不卫生，还存在很大危险，需要成人及时的纠正和引导。所以我将教材上的内容进行有机的整合和改动，使幼儿通过活动来认识小手，喜欢小手，知道需保护小手，并掌握一些小手的安全保健常识。

活动目标：

1、喜爱自己的小手，喜欢做小手的游戏。

2、认识小手，知道保护自己的小手。

3、学习小手的安全保健常识。

4、发展幼儿手部动作的灵活性。

5、加强幼儿的安全意识。

活动重点难点：

活动重点：

认识小手，知道保护自己的小手。

活动难点：

初步掌握保护小手的方法。

活动准备

1、节奏欢快的音乐磁带。

2、保护小手的图片。

活动过程：

1、律动《小手爬》引出活动

教师带领幼儿随音乐做小手在身体上爬的动作，感受小手的活动。

2、引导幼儿通过多种形式了解自己的小手，知道保护小手

⑴ 认识小手,喜爱自己的小手。

通过观察、感知和描述，知道小手上有手指、指甲盖、手心、手背等，说一说：小手小手真可爱，1、2、3、4、5，五个手指头。

⑵ 挠一挠小手,体验小手游戏的快乐。

挠挠自己的手心，挠挠同伴、老师的手心，说一说有什么感觉。说一说：小手小手真好玩，挠挠小手哈哈哈，痒死喽——

⑶ 了解小手的本领，懂得要保护自己的小手。

----日常生活中帮助我们：打手势、敲电脑、拿东西、穿衣服……

----学习时帮助我们：握彩笔、捧书本、翻画书……

----游戏中会：玩玩具、弹钢琴、做手指谣、做舞蹈动作……

3、学习小手的安全保健常识，掌握保护小手的方法

⑴观看图片，了解小手的安全保健知识。

----不吮吸手指头，不啃指甲盖。

----勤洗手，勤剪指甲，保持小手干净和美观。

----天冷时给小手抹上护手油，戴上手套，以免皴裂或冻伤。

----不随便将小手伸入孔洞或门缝，不拿锋利或烫热的危险物品，保证小手的安全。

⑵模拟洗手过程，擦上护手油，感知体验保护小手的方法。

活动延伸：

生活中鼓励幼儿用自己的小手做事情，自己能做的事情自己做，并知道关心和保护自己的小手。

教学反思：

本次活动设计了律动引入---------认识、了解小手--------保护小手三个环节，主要采用了多通道参与法、游戏法、谈话法、感知体验法等教学方法。

活动开始，教师带领幼儿做小手在身体上爬行的小律动，来感受小手的灵活和有趣，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子参与活动的兴趣。

第二个环节，采用多通道参与法，引导幼儿在看一看、摸一摸、说一说、数一数、玩一玩等有趣的活动中来认识小手。而“拉拉勾”、“挠手心”、“手指谣”、“跳个舞”的小游戏，能有效的吸引幼儿，引导幼儿活动的兴趣，消除陌生感，拉近师生之间的距离，使幼儿在轻松、愉快的氛围中了解小手的本领，懂得要保护自己的小手。

最后一个环节是帮助幼儿掌握保护小手的方法。《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，而幼儿园的健康教学应与日常生活中的健康教育相结合。因此，教师引导幼儿观察小朋友误伤小手的视频，引起幼儿对保护小手安全的关注。接着展开讨论，我们应该怎样保护小手。为避免空洞的说教，教师带领幼儿模拟洗手动作，擦上护手油，通过亲身的感知体验，使幼儿掌握保护小手的方法。

在活动结束时，我示意幼儿挥挥小手，用小手给客人老师再见，引领幼儿走出活动室。既能和活动开始部分相呼应，又能再次引发幼儿探索小手的兴趣，使幼儿在亲切、和谐的氛围中自然的结束活动。

15.幼儿园我的家主题活动 篇十五

自主性探索活动是主题活动的升华, 它力图寻找到适合不同幼儿不同经验水平的教育, 让幼儿能够以自己的方式, 在生活经验中寻找与发现有意义的东西, 积极主动地进行各种尝试与探索, 大胆地使用百种语言进行创造性地表达表现, 从而获得主动、全面、和谐地发展。

一、主题课程下的环境创设

《纲要》要求幼儿园以幼儿发展为本, 要求根据幼儿的经验来进行相应的主题活动, 为此以主题为引线的学习活动不断呈现在我们的面前。但由此带来的问题是:环境创设如何体现课程的理念与特色?环境创设与幼儿发展的关系是怎样的?

为了将“以幼儿发展为本“的理念真正体现在环境中, 我们首先回顾了传统课程理念下的环境创设, 分析了当前环境创设中存在的一些问题, 发现:以往创设的环境更多体现在认知方面, 而生活等方面的环境布置甚少;环境大多是教师预设好的, 随着活动跟进, 幼儿生成的东西在环境中很少体现;创设的环境在很大的程度上没有考虑到幼儿的情感、美的感受……

在整个教室环境中, 我们提倡根据各年龄段创设围绕主题的点、线、网的环境, 创设能够激发幼儿已有经验的环境。

环境不仅仅考虑到幼儿学习, 游戏的需要, 也考虑到幼儿情感等方面的需要。生活活动作为幼儿在园中活动的重要内容, 其环境如何也影响着幼儿活动的质量, 自主能力的培养等, 比如我们在卫生间洗手的地方贴上“如何正确洗手的图片”, 通过图片的形式提醒幼儿正确的洗手方式, 做到不玩水, 不在卫生间打闹。在卧室门口贴上宝宝安静睡觉的照片等。通过环境给幼儿暗示该做什么了, 该如何做。以小班的环境创设为例:在创设环境时, 教师考虑到小班孩子直观、形象的思维特点, 将自由点心的环境与班级主题活动相结合。班级正在进行“三只熊”的活动, 于是就将创设的环境命名为“小熊的点心屋”。并且在进行环境创设时, 结合班级幼儿的特点, 创设了高低不同的环境, 既有在地面上的小餐桌也有在架子上的小餐桌, 幼儿可以根据自己的情况自由选择。

通过实践探索, 我们在环境创设方面已积累了一些经验, 并且不同班级也根据孩子的年龄特点来创设不同的环境, 比如有的班级创设了专门的“自由点心区”给幼儿提供多种点心自由选择, 有的班级在自由点心时播放轻柔的音乐, 营造温馨的、舒适的氛围;有的班级在餐桌上贴上蔬菜, 水果等照片, 以激发幼儿的食欲。

二、“等待”是探索的深入

在“称一称石头重量”的活动中, 我要求幼儿自制的天平, 找一找什么样的石头一样重, 并为活动做好记录。活动近尾声, 大家都在收拾整理, 我发现琪琪还在寻找相同重量的石头, 这快不行, 又换一快还不行……我没有着急催促她收拾, 只在默默观察她的举动, 同桌的阿杰要帮她, 她没有拒绝, 可阿杰试了3次也没有成功。一直注视阿杰操作的她突然眼睛一亮, 她抢过阿杰手里的石头, 屏住呼吸轻轻把石头放在天平上。一边是大石头, 另外一边是三快小石头, 天平平衡了, 琪琪脸上露出了灿烂的笑容。

“等待”是一种特殊的介入, 在“等待”中, 既有教师对幼儿的了解又更显示出教师对幼儿能力的信任。从上面的案例记录可以看到, 当琪琪沉浸在思考的过程中时, 她可能会暂时没有明显的行为表现, 这时作为老师“等待”比“帮助”更可贵。教师只有适时适度地采用“等待”等介入方法, 才能让幼儿在自主探索活动中感到成功的滋味, 也只有感受了成功才能唤起他们继续探索的热情。

主题课程内容丰富, 涉及探索活动、区域活动以及集体活动等方面, 这就要求教师不仅会设计这些活动, 而且要将这些活动进行分析整理, 从而完整有序地呈现主题活动内容。主题课程与以往的课程不同之处:在此增添了“分析”成分, 这对教师也提出了很高的要求:不仅仅是呈现探索活动的过程, 而且要对活动内容、过程等进行分析。当然, 教师在这个过程中获得的成长也不是单方面的, 而是情感、能力、行为等多方面的变化, 这些变化将激励教师在主题课程实施和评价中不断进取、不断提升自我。

摘要：近年来, 我园大力开展主题活动, 旨在让幼儿围绕一个主题, 自主参与、自主学习、自由表达, 从而获得自身的发展。在主题活动中我们非常重视幼儿的自主探究。但经过一年多的教学实践, 我们发现幼儿对一个主题活动热情延续并不长, 在把玩一阵子之后, 大部分幼儿放弃了探索, 转向别的游戏或玩具。如何延续幼儿持续探究一个主题活动的兴趣, 引发了我们深深的思考。

关键词：自主学习,探索,环境创设,区域活动

参考文献

16.幼儿园主题活动的选择与拓展研究 篇十六

一、主题内容的选择

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。目前，幼儿园现行课程，就主题内容而言，已经选择了对幼儿发展有利的、有意义的主题内容，充分让幼儿在活动中主动建构知识。

（一）整合多种优秀幼儿教育课程

在新课程实施中，以现行的建构式课程为主、以幼儿园课程为指导、幼儿园活动整合课程为辅，采取三结合的方式，要求教师创造性地使用教材和拓展主题内容，加上师幼共同构建的主题活动，可以说，这些优秀幼儿教育课程的有机整合使教学更具广阔的背景和多元观点的支持。

（二）把握各种教育契机

日常教育中要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。

1.抓住幼儿的兴趣点确定主题。兴趣是积极探索某种事物或进行活动的倾向，是发展智力的重要条件。教师要善于观察幼儿的举动，聆听幼儿的声音，了解幼儿的兴趣，关注幼儿的需要，捕捉有价值的信息并衍生出有意义的主题。主题以幼儿的兴趣为切入点，活动内容要切合幼儿的需要和探究欲望，使幼儿的学习主动性、积极性都得到最大程度的发挥。

2.结合节日、季节的变换确定主题。在确定主题时，教师应充分挖掘节日和季节里所隐含的教育价值，开展丰富多彩的主题活动。

3.根据幼儿的已有经验和最近发展区确定主题。主题选择的内容资源比较丰富，孩子熟悉的、容易接触的、贴近幼儿“最近发展区”的。这样，教师就容易利用这种资源组織丰富多彩的教育活动。如果活动内容跟幼儿生活相距甚远，他们一点经验都没有，又何来拓展经验和视野之谈？

二、主题内容的拓展

主题确定之后，下一步工作就是以该主题为中心拓展。在拓展主题活动的过程中，既要尊重幼儿的兴趣和需要，又要注重教师的支持、帮助及引导作用。

（一）幼儿当前的兴趣和需要

抓住幼儿的兴趣点，引导、关注、帮助幼儿探索、实践，从而找到幼儿能力发展的切入点。秋天到了，草地上的昆虫引起幼儿的兴趣。教师由此在“秋天”主题活动中引导幼儿开展观察比较、制作标本、区分益虫害虫等系列活动。这些活动在丰富幼儿有关昆虫方面知识的同时，培养了他们积极探索的精神，提高了动手能力。在两周的时间里，孩子们在和同伴、父母、教师的共同参与中了解家乡的人文景观、名胜古迹、特产和美味小吃等。

（二）生活中的实际问题

解决生活中的实际问题是教育的最终目的。户外活动期间，有孩子在走廊上拣到了一个塑料袋，“老师，谁的塑料袋乱扔？”保护环境是一个永恒的主题，况且塑料袋是孩子们日常生活中经常接触的东西，对塑料袋的处理和利用是生活中一个实实在在有意义的问题。

（三）幼儿身边的本土资源

新《纲要》明确指出：充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。强调了对本土资源的开发和利用，强调了以当地社区文化历史场所和社会生活作为教育资源，让幼儿从身边的生活中体验本土文化的深刻内涵。为此，可以利用幼儿生活中所熟悉的或身边的资源来丰富幼儿园的主题内容。

三、实施过程中的感悟

随着课程改革的不断深入，幼儿园课程也走向“以目标的发展性，内容的丰富性，方法的多样性和评价的实践性”为特征的多元、开放的改革之路，幼儿不再是课程的受体，而是课程的主体。所以，在选择和拓展主题时要把握好两点：

（一）处理好主题的预设与生成的关系

预设和生成的主题内容各有其优势。预设的主题活动教师考虑得较为周密，活动组织的计划性、针对性较强，能按预设内容有条不紊地落实目标。生成的主题活动，教师能较好地尊重幼儿的意愿，调动幼儿的学习积极性，激发幼儿强烈的探索欲望，挖掘幼儿的创造潜能。由于生成活动创造空间余地很大，对教师综合素质水平要求很高，在主题实施过程中，教师既要制定切实可行的计划。

（二）处理好幼儿的兴趣和发展的关系

兴趣是生成活动的前提，当发现幼儿都对某种现象、某个事物产生浓厚的兴趣时，可确定这一发现有生成主题活动的可能性。

总之，在实施主题内容的选择与拓展的过程中，有效地、最大限度地挖掘和利用身边有价值的教育资源和教育契机，以促进幼儿的最大发展，是我们选择与拓展幼儿园主题内容的宗旨和前提。但同时也要慎重行事，切忌牵强附会。

17.幼儿园我的家主题活动 篇十七

活动目标：

1、在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和伤心的心情。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

小朋友表情照片若干小火车

活动过程：

1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的兴趣。

2、认识心情火车。

3、让幼儿数数有几节车厢。

1、坐上心情火车，请幼儿找自己的照片，说说自己的照片。

2、第一次交流，说说自己的表情，并说出原因。

3、试着找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心情?

4、第二次分享交流：

(1)你找到了谁的照片?

(2)他(她)的表情怎样?

(3)猜猜为什么会这样?

5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。

请你选择最喜欢的车厢，快乐的开火车退场。

活动反思：

第一环节：情景导入，激发幼儿兴趣。以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的兴趣。

第二环节：师生互动说说表情。感知开心、生气、伤心的心情。第一次让幼儿找自己的照片。第二次找好朋友的照片。体现了层次的递进性。

18.幼儿园我的家主题活动 篇十八

活动目标:

1、在活动中感知自己小脚的特点,产生初步的探索兴趣。

2、知道小脚会随着人体的长大而长大,激发幼儿对自己成长的渴望与热爱。

活动准备:

地毯、录音、出生证、事先脱掉袜子等。

活动过程:

1、听《我的身体》音乐活动小脚。

2、和小脚做游戏。

1)脚上有什么?

数一数:一只脚上有几个脚趾?(幼儿数)哪个脚趾最大?

师小结:小脚小脚真可爱,1、2、3、4、5,五只脚趾头。

2)挠挠小脚:

挠挠自己的小脚,挠挠同伴、老师的脚,有什么感觉?

师小结:小脚小脚真好玩,挠挠小脚哈哈哈,痒死喽--

3)比比脚大小;和老师、同伴比比。你的脚为什么比老师的小?

教师出示出生证,以神秘的口吻告诉幼儿;老师的脚出生时这么小,但吃了好多饭和好多菜、水果啊,人长大了,脚也长大了

猜猜你长大了,脚会有多大?

师小结:小脚小脚真有趣,你长大我长大,大家都长大。

3、说说小脚的本领。

19.大班健康活动:我的心情我做主 篇十九

1.了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。

2.初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。

3.培养开朗的性格和乐观的情绪。

活动准备

半圆型座位, 轻音乐, 相关课件, 爱心包、手鼓各一, 大表情卡一套 (喜、怒、哀、愁) , 心形颜色卡及小表情卡人手一套。

活动过程

1.跟随音乐表演《表情歌》。

导语:宝贝们, 让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》, 好吗?

2.引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。

导语:宝贝们, 毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情, 让他们有了不同的心情, 我们一起来看大屏幕, 仔细观察他们到底遇到了什么事情, 心情怎么样。

(1) 观看多媒体课件1, 了解不同的情绪。

(毛毛) 喜:妈妈告诉毛毛, 星期天要带他到游乐园玩, 毛毛脸上露出了甜甜的笑容。

(妮妮) 怒:妮妮的玩具被小伙伴摔坏了, 她很生气。

(琪琪) 哀:在回家的路上琪琪不小心和妈妈走散了, 她非常伤心。

(安安) 愁:上幼儿园的时间到了, 安安因不会系鞋带而发愁。

小结:每个人在遇到各种各样的事情时, 都会有不同的感受, 比如喜、怒、哀、愁, 这种感受叫心情。

(2) 玩“击鼓传心包”游戏, 表达感受过的喜、怒、哀、愁。

(1) 交代游戏玩法:听到手鼓响, 幼儿从左往右开始传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包, 手鼓声停, 手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡, 然后与大家分享一件与这张表情卡相符的事件。

(2) 幼儿游戏, 鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历, 并用语言或动作表达心情特征, 教师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。

(3) 操作活动:给心情配色。

导语:我们认识了解了喜、怒、哀、愁几种心情, 请大家给不同的心情配色, 好吗?

(1) 请幼儿思考:表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适? (引导孩子好心情配暖色, 坏心情配冷色。)

(2) 请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡, 并说出配色的原因。

3.引导幼儿为自己的心情做主。

导语:你最喜欢哪种心情?是什么原因让你喜欢这种心情的?

(1) 充分讨论自己最喜欢的心情及理由。

小结:“喜”是一种好心情, 好心情利于我们健康成长, 还能带给别人快乐;而“怒”“哀”“愁”是坏心情, 坏心情不仅不让人喜欢, 还会对我们身体产生不好的影响。我们在心情不好的时候, 会吃不下饭, 睡不好觉, 身体越来越差, 同时还会妨碍别人, 所以我们要尽量让自己保持好心情, 做一个快乐的人!

(2) 说说自己不同心情时候的做法。

(1) 当你心情很好的时候你会怎么样?

(2) 心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来?

(3) 学习处理生活中的不愉快。

观看多媒体课件2

(1) 一群小朋友很开心地邀请瑶瑶参加游戏, 瑶瑶因为心情不好而粗暴拒绝, 这群小朋友也变得很不开心。

(2) 佳佳过生日收到很多玩具, 他将玩具带到幼儿园, 和小朋友一起分享他的快乐。

提问1:谁做得对, 为什么? (重点引导幼儿去理解瑶瑶———心情不好时确实不想参加游戏, 但不能对同伴发脾气, 否则就会影响别人的情绪。)

提问2:如果瑶瑶很不礼貌地拒绝了你, 你会怎么做? (重点引导幼儿体察他人心情, 学会宽容。)

方法一:告诉小朋友“我现在不想玩, 过一会儿再说”。

方法二:告诉小朋友“我心情不好, 只想去情绪角唱歌”。

方法三:愉快地接受邀请, 因为和小朋友一起玩一定会让自己快乐起来。

提问3:你喜欢谁?这样好在哪里? (重点引导幼儿懂得快乐、成功、友爱要让大家分享, 让好心情像糖一样甜到大家心上。)

(4) 讨论如何做自己心情的主人。

导语1:你喜欢开心的自己还是不开心的自己?如果你想买玩具妈妈不给你买;如果你想和别人交朋友, 别人却不愿意, 你会开心吗?那么当你不开心的时候, 你将会用什么办法调整情绪?

导语2:当别人心情不好时, 如何帮助别人有一个好心情?

4.游戏“心情碰碰碰”。

玩法:两名幼儿一组, 手拉手对站, 当听到舒缓的音乐响起, 就闭上眼睛想一种自己最喜欢的心情, 并用表情表现出来, 然后轻轻地捏一下对方的手指尖, 互相猜心情 (根据表情判别) , 并给对方讲述想的那件事。如果对方讲的是不开心的事, 就要想办法帮助对方心情好起来。

20.幼儿园我的家主题活动 篇二十

（1）认识生活中常见的手语，能说说这些手语所表达的含义并体验用手说话的乐趣。

（2）学习养成倾听的习惯，不随便打断别人说话。

（3）学画手势并均匀涂色。

活动准备：

（1）图片1：画有表示幼儿生气的图片

图片2：画有表示怎么办思考的图片

（2）《三只熊》歌曲音乐

（3）幼儿用书及绘画工具。

活动过程：

一、熟悉生活中常见的手语，知道表示的含义

1.直接导入活动

教师用食指在嘴前作出“嘘——”的表情，“听，我的手在说什么话？”（请大家静下来）

2.师幼了解日常生活中的各种手语

（1）等幼儿都安静下来后，教师：“听，我的手儿又在说话了。”做出“竖大拇指”的动作。“知道并且能够安静下来听老师上课的小朋友你们真棒！”

（2）教师用手在胸前比划出“OK”的样子，幼儿说说这是什么意思。（OK表示“好的，行”的意思）

（3）教师用食指和中指比划“耶”动作，它表示什么意思（我们胜利了）？

（4）教师逐一表演“停（一个手背朝上，另一个手的食指顶住它的中间），欢迎（拍手），举手，恭喜的动作，大家一起来说说这些动作表示的意思。

（5）教师走上前，跟下面的任意一个幼儿握手：“我的手还会说‘你好’，请你也跟你边上的小朋友说声‘你好’吧。”请幼儿同旁边的幼儿表演一下。

3.学习手语表达的情绪

“我们的手的本领可真大，能说这么多的话，可一点也不比我们的嘴巴差呢。”

“有的时候，我们的手还可以表现我们的一些情绪呢”。

（1）教师出示图片1，“他怎么了？”（小朋友很生气）

（2）出示图片2，“他在做什么？（小朋友在思考该怎么办）

4. 幼儿表演手语，边表演，边说说手语表现的意义

“我们的手会说这么多话，那么小朋友你们的手呢？肯定也会说很多话，来，一起来说给大家听听。”

（有出示手指表现数数；竖起手指表现小兔子；张开手掌学小猫叫表示“猫来了”；“石头”“剪刀”“布”，蒙起双眼表示“躲好了吗？”等等手势语言）

二、创编手语歌曲《三只熊》

1.“手还可以跟别人交流，瞧——”

教师边表演“我爱你”的动作，边说“我愛你”。“你会对谁说‘我爱你’呢？”幼儿说说自己爱的人，并用手语表示。

2.幼儿创编手语《三只熊》，用手语演唱歌曲

“手可以唱歌吗？试试看。”播放音乐。

3.幼儿讲述表演的手语，教师总结最适合表现歌曲的手语

“我们在用手说话的时候要注意，你的动作要可以让别人明白你表演的是什么，否则，大家就‘听’不懂了。”

教师总结出一套能够充分表现歌曲的动作。

4.集体用创编的手语跟着音乐来表演《三只熊》

三、教育幼儿时不要打扰他人

教育幼儿在别人休息或者工作等希望没有声音的地方，不要大声说话，影响他人。不要随便打断别人说话，从小养成有礼貌的习惯。指导幼儿在某些活动（如休息或工作等）的时候，尽量不要大声的讲话，以免影响他人，试试用手语表示想要说的话。

四、让幼儿画手势