关于会计模拟实训总结

关于会计模拟实训总结（共12篇）（共12篇）

1.关于会计模拟实训总结 篇一

会计模拟实训总结

学院：经管学院

班级：XX会计

专业负责教师：学生姓名：XX

一、实训目的随着会计制度的日趋完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，作为一名函授班的会计专业学生，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该注重培养自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力。实训内容的衔接可以有助于促进我们对会计知识形成整体的感性认识,有助于我们认识所学的本会计课程在整个会计专业课程体系中的地位、作用,增强学习的积极性。财务会计实训的建设主要是为了提高我们的实际应用水平.在实训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。

二、实训的时间安排及基本情况

本次实训时间为三个星期天一共21课时，第一个星期天主要是学习如何填制原始凭证。原始凭证的填制主要是由及审核主要是由付细娣和陈礼燕两位同学负责。第二个星期天主要是记账凭证的录入，记账凭证的填制：1号至22号凭证由陈礼燕负责制证刘婉桦负责审核，23号至30号凭证由陈跃制证陈礼燕负责审核；31号至36号凭证由付细娣制证刘婉桦审核；37号至87号凭证由刘婉桦制证付细娣负责审核。第三个星期天学习科目汇总表、试算平衡表及会计报表。科目汇总表、丁字账、试算平衡由付细娣、刘婉桦、陈跃共同完成；总账由付细娣和陈礼燕负责完成；资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表由陈跃负责完成。最后由付细娣、刘婉桦、陈礼燕负责整理，陈跃负责装订。

三、实训的基本流程

会计模拟实训是按照会计核算形式所规定的核算步骤进行的。

第一步，根据模拟企业实际发生的经济业务，填制和审核原始凭证，然后根据审核无误的原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证编制汇总记账凭证。填制和审核会计是会计核算工作的基础，是保证会计核算资料真实、可靠和完整的关键，是发挥会计监职能的重要一环。全部会计凭证必须经过有关人员严格审核，只有审核无误的会计凭证才能作为登记账簿的依据。

第二步，根据审核无误的会计凭证分别登记现金和银行存款日记账、各种明细账和总账。然后与会计期末进行会计账项调整、结转并结账、对账。如过发现账簿记录存在错误、应及时予以更正。

第三步，根据有关的分类账簿记录资料编制资产负债表和利润表等主要的会计报表。另外，正式编制会计报表前还应编制试算平衡表进行试算平衡。

四、实训中应注意的问题

因为所给出的原始凭证部分需填制，所以原始凭证填制填制时要注意的问题不能忽略，主要有：填制真实可靠。即如实填列经济业务内容，不弄虚作假，不涂改、挖补。内容完整。即应该填写的项目要逐项填写，不可缺漏，尤其需要注意的是，年、月、日要按照填制原始凭证的实际日期填写；名称要写全，不能简化；品名或用途要填写明确，不许含糊不清；有关人员的签章必须齐全。填制及时。即每当一项经济业务发生或完成，都要立即填制原始凭证，做到不积压、不误时、不事后补制。书写清楚。即字迹端正、易于辨认，做到数字书写符合会计上的技术要求，文字工整，不草、不乱、不“造”；复写的凭证，要不串格、不串行、不模糊。顺序使用。即收付款项或实物的凭证要顺序或分类编号，在填制时按照编号的次序使用，跳号的凭证应加盖“作废”戳记，不得撕毁。这也是审核原始凭证所要重点注意的地方。

本次实训的主要内容是依据原始凭证填制记账凭证，记账凭证填制工作量大、有些内容难度较大，几乎涉及所学会计知识的全部内容，要想把这一部分做好是很不容易的，如果不讲求方式方法，没有执行记账要求的话，工作将陷入无法开展的地步，除了严格遵守记账规则外还有许多要注意的问题：填制记账凭证的依据，必须是经审核无误的原始凭证或汇总原始凭证。正确填写摘要。

一级科目、二级科目或明细科目，账户的对应关系、金额都应正确无误。记账凭证的日期。收付款业务因为要登入当天的日记账，记账凭证的日期应是货币资金收付的实际日期，但是与原始凭证所记的日期不一定一致。转账凭证以收到原始凭证的日期为日期，但在摘要栏要注明经济业务发生的实际日期。记账凭证的编号，要根据不同的情况采用不同的编号方法。如果原始凭证需要另行保管时，则应在附件栏目内加以注明，但更正错账和结账的记账凭证可以不附原始凭证。必须按照会计制度统一规定的会计科目，根据经济业务的性质，编制会计分录，以保证核算的口径一致，便于综合汇总。应用借贷记账法编制分录时，就编制简单分录或复合分录，以便从账户对应关系中反映经济业务的情况。

五、实训心得

实训内容具有一定的实践性、启发性、综合性和应用性，并注重将业务处理的实际操作训练与会计职业判断能力的培养。会计工作要求认真，务实，细心，负责多看书, 多与别人交流,技巧是靠经验累积出来的。通过学习已经初步掌握会计基本技能，把理论应用的实践当中，坚持了理论联系实际，从而加深对会计专业的认识，提高对所学专业的兴趣，巩固所学的会计理论和方法。

2.关于会计模拟实训总结 篇二

关键词：高职院校,会计教学,模拟实训教学

在高职会计教学中,会计模拟实训教学主要注重于学生的动手能力,根据不同企业的要求,设计不同的模拟生产经营形式,在根据其经营活动中的会计工作内容,设定有效的会计工作流程,在让学生根据其流程,有效的学习到会计专业知识,并能够良好的运用所学会计知识进行会计工作。所以高职院校要设计有效的会计模拟实训教学模式,将会计专业的重要性有效发挥出来,提升高职院校会计教学的整体效率,为社会培养专业能力强的综合型人才。

一、会计模拟实训教学的特点和必要性

1. 实施模拟实训教学提升整体会计教学效果和质量

在高职会计教学中,运用模拟实训教学法可以为学生提供有效的动手学习的空间,将会计中的抽象内容转化为有效的操作内容,良好的让学生认识会计知识、学习会计知识,并能良好的学习到会计工作的这个工作情形,有效的让学生将理论知识结合到实践中,让学生可以巩固所学会计知识,有效提高学生的会计专业水平,也能良好提高会计教学的整体水平和质量。

2. 有效提升学生在学习中的成就感

在传统的教学中学生一直处在被动的学习状态中,而运用实训教学法后学生从被动学习变为主动学习,通过亲身实践良好的完成会计工作,其工作流程大致包括审核企业原始凭证内容、填写制作记账凭证内容、登记会计账簿等会计工作内容等,学生可以在这个过程中得到成就感,可以增强学生对会计知识的学习兴趣,有效的将学生的学习积极性激发出来,提升学生的学习会计知识的整体水平。

3. 有效为社会培养会计专业应用型人才

高职院校在会计教学中运用模拟实训教学法,可以为社会培养符合相关要求的专业型人才,高职院校会计专业内容是根据实际会计工作所改变的,也是随社会的经济发展而变化的,所以会计专业人员除了拥有基础的会计工作能力以外,也要拥有财务分析工作能力和判断的能力,这样才符合社会的人才需求,所以在高职院校实施会计模拟实训教学,可以有效提升学生学生学习能力,也能将学生对会计问题的分析能力和判断能力良好提升。

二、现今会计模拟实训教学的现状和存在的问题

1. 欠缺良好的模拟实训教学设施

现今有些高职院校在会计模拟实训教学中,教学设施不够充足,欠缺良好的教学设备,这样会影响到会计模拟实训教学的整体效果,多数高职院校在建设会计模拟实训室时都会出现设施过于简单、教学硬件设施比较落后、没有及时的对系统进行更新、软件比较陈旧、功能相对不够齐全等现象,欠缺良好的模拟实训室的管理规范内容,这样会导致学生在进行会计模拟实训学习时,无法激起学生学习的积极性和主动性,这样会严重影响会计模拟实训教学效果。也有些高职院校由于自身欠缺教学基金,无法承受高昂的会计财务软件的费用,导致高职院校只能运用盗版会计财务教学软件,但是运用盗版软件就会出现很多问题,首先,盗版软件欠缺齐全的教学功能,导致学生无法有效的学习到其重要内容,其次,盗版软件欠缺良好的教学说明,导致学生无法有效的进行操作,最后,盗版软件由于不是正规出版社出版的,很容易会出现软件中毒现象,导致会计教学无法进行,所以会计模拟实训教学的重点就是建设良好的会计模拟实训教学设施。

2. 在会计模拟实训教学中欠缺良好的实训教学资料

在会计实践教学中,需要有效的教学材料才能良好的进行会计模拟实训教学,在实际会计工作中,会计工作人员是需要根据不同的原始单据内容在进行记录项目内容和制作账目凭证,所以在高职院校会计教学中,也是需要有效的原始单据凭证资料才能进行会计模拟实训教学,这样学生可以根据有效的资料更好的学习到会计知识,并且能够运用会计材料有效的进行会计工作。但是在现今高职会计模拟实训教学中,却欠缺有效的会计教学资料,而且会计教学书中的原始凭证材料都是黑白色的,与实际的原始材料的颜色有差异,书中凭证内容、种类也与实际的会计凭证有所差异,这样会导致学生在学习会计专业是与实际会计工作不相符,无法有效的提高学生会计水平,会影响学生在未来实际工作的工作质量和专业水平。而有些高职院校虽然有实际的教学材料,但是实训材料却比较陈旧,内容比较老,无法与现今会计工作内容保持一致,运用的次数也相对比较多,学生在学习中无法得到新鲜感,完全无法激起学生的学习积极性,这样会降低会计整体的教学质量。

3. 会计课程安排的不够妥当

在先进的高职会计教学中,教学课程安排主要是围绕着先理论教学后实践教学的形式,虽然理论教学和实践教学都有所安排,但是各自为政的形式还是存在教学过程中,两种教师欠缺对教学内容的实际沟通和交流,这样会影响会计教学的整体效果,导致学生在学习中无法准确的学习到相关知识,而且模拟实训课也无法有效的实施,这样会影响学生的整体学习效果,无法提高学生会计专业水平。

三、在高中院校会计教学中实施模拟实训教学的有效策略

1. 在高职会计教学中要设计丰富的教学形式,提升学生学习兴趣和积极性

在会计模拟实训教学中教师要设计多样化的教学模式,有效的提前学生的互动性,将现代化的教学手段融入到会计模拟实训教学中,有效提升学生对会计知识学习的兴趣,让学生更好的操作会计财务软件,提升学生会计专业水平。高职院校在实施模拟实训教学时,一定要有效的运用多媒体教学工具,在教学过程中教师可以将实际的会计工作的过程用多媒体工具播放给学生,让学生可以良好的了解会计工作的这个过程,提升学生对会计知识学习的兴趣,提高学生专业水平,为学生未来工作发展奠定基础。

2. 设置健全的会计模拟实训教学设施,为学生营造完美的学习环境

高职院校一定要建设健全的会计模拟实训教学设备,及时对教学软件进行更新,建立完善的模拟实训室,有效提高学生学习的积极性,良好提高会计教学的硬件设施,为提升会计教学整体水平提供有力条件。高职院校一定要选取正版的教学软件,让学生良好的进行会计实际操作,为学生学习会计知识提供良好的条件。并且高职院校要将实训教学资料进行定期更新,为学生提供全新的会计原始凭证,为学生学习会计知识提供良好的条件,也对社会培养符合良好要求的应用型人才。

3. 提升高职院校会计教师的专业水平和专业能力

在会计模拟实训教学中,教师的作用非常大,高职院校要不断提升会计教师的专业水平和专业能力,整体提高会计模拟实训教学的整体效率和质量。会计模拟实训教师要有教师教学的能力,也要拥有会计师的专业能力,要有会计实际操作的能力,并且要有良好的教学形式,有效的进行会计模拟实训教学,良好提高学生会计专业水平。高职院校要定期举办教师会计培训工作,提高教师的会计专业水平,教师也要根据社会需求不断改进自身专业能力,有效为社会培养符合良好要求的专业型人才。

四、结束语

在高职会计教学中,会计模拟实训教学起到了非常重要的作用,它不仅提高学生会计理论知识水平,也提升了学生会计实践专业能力,有效提升学生会计专业水平。高职院校要根据自身会计教学存在的问题,找到良好的应对措施,建设健全的会计模拟实训教学设施,设计丰富的教学形式,提高会计教师的专业水平,提升高职院校会计教学的整体水平,增强学生会计专业水平和能力,为社会培养出高质量、强专业的应用型人才。

参考文献

[1]王艳华,罗萍文,刘群.高职院校会计实训教学现状及对策研究[J].现代经济信息,2015(3):422-423.

[2]伍少金.高职会计模拟实训教学的探讨[J].教育与职业,2013(12):154-155.

[3]王宾彦.对高职院校会计实训教学的探讨[J].太原大学学报,2012(3):115-117.

3.探析中职学校会计模拟实训教学 篇三

【关键词】中职学校；会计；实训教学

中职学校教育是我国教育体系的重要组成部分，迄今为止，中职学校已为我国的经济建设和社会建设输送了大批的技术人才。中职学校在以后的教育中将会扮演越来越重要的角色，因此，中职学校的教学问题也更被关注。会计作为中职学校的一个传统专业，在新的经济时代面临残酷的市场挑战。中职学校培养出的会计专业人才除了要具备扎实的理论知识外，还必须要有能够解决实际工作中各种会计问题的能力，这样才能在社会上立足。所以，会计专业的实训教学变得很有必要。

一、实训教学的意义

通过实训教学能够为社会培养高素质的技能人才，这才能体现中职学校的价值。会计实训教学意义重大，它既能培养学生的感性认识，让学生能够充分理解会计核算的理论和方法，又能够提高学生的动手能力，是对传统課堂教学的突破。实训教学能够增强学生的职业意识，强化实践技能。除此之外，实训教学能够充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣。但目前的中职学校实训教学还存在一些问题。

二、中职学校会计模拟实训教学存在的问题

1.实训教材和课程安排不合理

中职学校会计的实训课程安排存在的主要问题是实训课程占所有课程的比例太低，很多中职学校会计专业的实训课程只安排一个学期，总课时也就几十个学时，在这样短的时间里学生学到的东西有限，基本只能学到一些较简单的操作和基本的原理，不能进行系统掌握，也不能熟练地应用。其次是对实训教材的选择不当，经常是不管教材的难易，直接拿到课堂用，造成会计实训的教学效果不好。

2.实训形式单一

目前各中职学校的实训方式都是以某个单位作为模拟的对象，以其作为实训课程的对象。这样做虽然在一定程度上能够模拟现实中的企业会计操作，但与真实的企业还有一定的区别，不能反映出企业的真实情况。另外，模拟实训中的每个学生就是一个财务部门，涉及到企业会计的各个方面，但他们对各会计岗位上的职责分工并不明确，实训的效果并不理想。

3.实训设施不完善

目前很多的中职学校都有自己的会计实训室，但各个学校在实训效果上的差距却很大。事实上，各中职学校的实训室真正能够满足教学需要的并不多，很多学校的实训室软硬件跟不上时代的步伐，与实际应用相脱节，设施上存在滞后的现象

4.实训教师师资匮乏

目前的中职学校关于会计实训方面的教师十分缺少。很多教师都是高校财会专业毕业之后直接进学校进行教学，他们的会计实践能力并不高，难以承担中职学校的实训教学。并且很多中职学校缺乏对教师的社会实践能力的培训，一些教师的专业知识并不能得到及时地更新，使得学校的实训教师资源匮乏。

三、完善中职学校会计实训教学的建议

1.恰当选择教材，适当增加实训课程比例

会计的实训课程有很多版本，中职学校要根据本学校的实际情况和学生的知识水平合理选择实训教材。为了保证本学校的教学质量，还可以组织专业教师来适当开发校本教材实现“自编为主，购买为辅”。另外，由于会计是一门应用性的学科，涉及内容较多，所以还要适当增加实训课程的比例，增加到3个或3个以上学期，增强学生的实际操作能力。

2.实行校企合作，让实训形式多样化

为了实现实训形式的多样化，中职学校可以和企业合作，为学生提供较为稳定的实习基地，使学生能够在真实的企业中进行实践，接触到真实企业的会计业务。还可以增加课堂实训的形式，在企业模拟实训中，让几个学生组成一个小组，并按照岗位的职责对每个人进行分工，使他们来共同完成一个时期的会计核算过程，学生之间还可以通过岗位轮换来熟悉各个业务流程，让实训内容由平面转为立体。

3.加强会计实训室建设

时代在发展，环境在改变，企业会计的业务也在时刻发生变化，这就要求各中职学校及时地做出更新。实训室的建设要能跟得上现实的变化，各种软硬件设施要能够体现现实的会计实际应用。实训室的建设要突出仿真性，要能够全面真实地模拟企业会计流程、会计工作环境。

4.培养会计实训教师队伍

一方面，中职学校可以通过外部招聘，聘请一些会计实践经验较丰富的教师负担学校的会计实训课程教学。另一方面，学校要鼓励和支持会计专业的教师进行学习进修，这样能够弥补专业教师实践方面的不足，并及时更新专业知识。还可以选送教师到企业实践学习或者同企业合作完成某个项目，丰富教师的实践经验。学校还要积极开展学术交流，开展讲座，优化本学校的实训教师队伍。

参考文献：

[1] 王春秀.论中职会计教学的方法之一实训教学[J]. 成才之路. 2010（05）

[2] 邓慧.突破中职会计教学实训环节瓶颈之我见[J]. 职业技术. 2008（07）

[3] 刘红英，李茹.会计模拟实训中的问题与对策[J]. 山西财经大学学报. 2009（S2）

4.会计模拟实训报告 篇四

1.掌握会计制度设计的基本理论和方法，能结合实训资料，进行设计分析等实践运

用和操作。并结合会计实务掌握其在会计实践中的应用。

2.熟悉掌握会计实录电算化过程，学会通过计算机专业操作软件进行会计业务的处理，掌握通过软件进行日常的会计活动和编制各种财务报表。

3.培养和训练学生认识、观察、分析、解决问题的能力，提高学生的专业技能，使之以后能很快的融入到实际工作中去。

4.强化学生的动手能力，使其能够较全面的、系统的了解和熟悉现代会计工作各环节的内容，加深对会计理论的理解。

二、实验原理

跟据会计学基本原理，在会计基本假设条件下根据实际的业务编写原始凭证.记账凭证，并根据“有借必有贷，借贷必相等” 登记账簿，根据“资产=负债+所有者权益”“利润=收入-费用”编写资产负债表和利润表。所有的操作都必须与现代企业联系进行处理业务，在了解新会计准则的变化操作

三、主要仪器设备.计算机企业经济业务核算实训系统

四、试验方法与步骤

(1)根据经济业务填制原始凭证和记账凭证

1、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容（对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等），填制单位及有关人员的签章。本次虚拟的实验单位是“广州长城电子有限公司”在2011年1月份的业务数据，其所有的原始凭证都记录了本月份的事实数据。

2、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。本次实验记账凭证的填写全部根据“广州长城电子有限公司”所发生的实际业务作为原始数据同时根据之前系统给出的原始凭证 进行列报填写。

(2)根据会计凭证登记日记帐

日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐；他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款

日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记，即表明该科目要登记日记帐。对于此项内容，根据记账凭证就行逐笔登录，现金日记账和银行存款日记帐都必须如实填写

(3)根据记账凭证编科目汇总表

科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。需要自己根据凭证填写的内容进行列报，虽然项目不多但是中间需要参考的资料很多

(4)根据科目汇总表登记总帐

根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机会给出之前所列的科目汇总表的数据项目，根据所列报的科目汇总表进行逐项填写，相对操作简单。

(5)对帐（编试算平衡表）本实验暂未进行，对账在填制记账凭证和列报的是很会由计算机进行核对。是通过核对总帐与明细帐、与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录入正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操作，计算机病毒或其他原因有可能回造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。

(6)根据给出的相关内容编制本月的资产负债表和利润表；

资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表，它根据“资产=负债+所有者权益”的会计方程式，说明企业的财务状况。根据实验数据给的材料逐项进行列报，所有的数据都根据之前填写的，总账和明细账进行填写，同时要根据新会计准则对资产负债表的相应项目进行调整操作

利润表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表，利润表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比，从而计算出报告期的净损益数。所编制的利润表同样根据数据的总账和明细账进行填写列报，所有的数据必须如实填写不能有所错误与遗漏，利润表同样根据总账和明细账就行列报，要严谨的对待处理。

根据具体要求操作计算机得出本月的资产负债表和利润表。

五、实验数据记录、处理及结果分析

附表中的实验数据

六、讨论、心得

我们在7月2号开始了本次会计实训，采取模拟实习的方式，通过广东致仪软件有限公司提供的教学平台，在指导层熟悉企业业务操作的流程，然后通过检测层检测自己掌握的程度。通过实训，熟悉并掌握会计流程的各个步骤及其具体操作--包括了解账户的内容和基本结构，了解借贷账户法的记账规则，掌握原始凭证填制方法。以使学生对会计有更深的理性认识并掌握会计基本操作技能。这也是本次实习的主要目的，因为会计更讲究它的实际操作性和实践性。

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现自身所学知识的有限。有些题目书本上没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己真的有点无知，虽所现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。

5.《会计软件模拟》实训报告 篇五

日期;2021.10.28

班级： 19会计二班

姓名: 胡涛

学号: 02

1.实训目的

总账管理系统日常的业务处理，输入和处理各种记账凭证，完成记账工作、查询和打印输出各种日记账、明细账和总分类账，同时对部门、项目、个人往来和单位往来辅助账进行管理，并对期末会计业务进行处理，包括期末转账业务、试算平衡、对账以及结账。最后应用UFO报表管理系统进行报表处理，对总账管理系统和其他业务系统编制各种会计报表，对报表进行审核汇总，生成各种分析图，并按预定格式输出报表。

2.实训内容

首先进行凭证的管理，填制凭证审核凭证和记账，记账凭证是总账管理系统的起点，先设置凭证类别再根据相关业务填制凭证，填制完凭证后由出纳进行签字，审核完后交由主管审核，待主管审核完毕后记账。记账完成后

设置自动转账，主要是自定义转账、对应转账、销售成本转账、汇兑收益转账、期间损益转账。自动转账完成以后进行对账，计算机自动记账以后检查相应数据是否正确，试算是否平衡并进行相应的修改，若出现错误应恢复记账前状态进行修改。对账正确后进行结账，每个月只能结账一次，计算机自动完成。

3.实训操作步骤（详细）

案例4

1.开机。

2.打开系统管理，以系统管理员身份注册进入，新建账套输入公司信息以及相关人员信息和职务。

3.账套的输出和引入：在系统管理窗口→账套→引入案例3的账套。

4.打开企业应用平台，注册“登录”，选择操作员002，账套“北京亚新科技有限公司”操作日期“2016.1.31”。

5.填制凭证：“财务会计”—“总账”—“凭证”填制凭证，选择新增凭证，根据业务输入制单日期、附单据数、摘要、科目名称，借贷方发生额。全部输入完毕后点击保存。

6.增加辅助核算： 银行科目时，且结算方式设置中要进行票据管理时在选项中设置支票控制，输入结算方式和票号以及发生日期。辅助核算供应商往来时输入货物的相关信息（如件数、箱数）同理可设置外币核算、部门核算、客户往来、个人往来、项目核算的辅助核算。

7.查询凭证：“总账”—“凭证”—“查询凭证”选择输入查询条件单机辅助条件，双击某行凭证就可以显示该张凭证。

8.删除和冲销凭证：“总账”—“凭证”—“填制凭证”点击（作废/恢复），此时凭证左上角会显示红色作废字样，表示该凭证已作废，不保留已作废凭证则选择“整理凭证”选择要整理的月份单击确定选择要删除的作废凭证。冲销时点击“冲销凭证”系统会自动生成一张红字冲销凭证。

9.出纳签字：输入保存完凭证后进行出纳签字，这时要切换至“003”执行“总账”—“凭证”—“出纳签字”输入查询条件进入出纳签字界面，单击签字按钮进行出纳的签字操作，单击下一张继续对其他收、付款凭证进行签字。

10.审核凭证：切换至“001”执行“总账”—“凭证”—“审核凭证”输入查询条件单击确定进入凭证审核列表，双击要审核的凭证单击审核进行审核员的签字操作。

11.凭证记账：“总账”—“凭证”—“记账”进入记账窗口，选择要记账的范围，单击全选，单击记账按钮，弹出期初试算平衡表，单击确定开始自动记账并弹出记账完毕提示框。

12.取消记账：“总账”—“期末”—“对账”进入对账窗口。按住Ctrl+H弹出恢复记账前状态，单击最近一次记账前状态，输入口令，弹出记账恢复完毕。

13.账簿查询：“总账”—“账表”—“科目帐”进行余额表、总账、明细表查询基本会计核算帐。“个人往来帐”—“个人往来清理”选择“显示已两清”单击“勾对”单击否，系统自动进行两清，并在两清栏里显示O。同理可查询“供应商科目明细账”“客户往来账龄分析”“部门帐”“项目核算帐”“出纳管理帐”

14.资金日报表：“总账”—“出纳”—“资金日报表”打开资金日报表查询条件对话框，输入查询的相关条件，选择有余额无发生也显示，单击确定。

15.账套备份输出

案例5

首先已“003”的身份进入“企业应用平台”

1.银行对账：单击业务标签，执行“财务会计”—“总账”—“出纳”—“银行对账”—“银行对账期初录入”打开银行科目选择对话框，选择科目“人民币”单击确定进入银行那个队长期初窗口，确定启用日期为2016.01.01，根据相关资料输入相关信息。输入银行对账单数据，单击增加，根据案例资料输入相关信息，单击对账，打开自动对账对话框，默认系统提供的对账条件，单击确定，显示自动对账结果对于一些应勾对而未进行勾对的账项进行手工对账。

2.输出余额调节表：“出纳”—“银行对账”—“余额调节表查询”进入银行存款余额调节表窗口，选择人民币点击查看。

3.自动转账：以002身份进入企业应用平台，执行“总账”—“期末”—“转账定义”—“自定义转账”单击增加按钮，打开转账目录设置对话框，根据案例资料输入转账序号、转账说明，选择凭证类别单击确定，单击增行按钮，根据案例资料选择科目和公式。

4.期间损益结转设置：“期末”—“转账定义”—“期间损益”进入期间损益结转设置选择转账凭证，输入选择“本年利润”科目单击确定。

5.转账生成：“期末”—“转账生成”进入转账生成窗口，选择自定义转账，在“是否结转”栏双击，显示Y，或单击全选单击确定，生成转账凭证，最后以001的身份进入企业应用平台审核该凭证记账。

6.期间损益结转生成：以002身份进入企业应用平台，执行期末—转账生成进入转账生成窗口，选择期间损益结转选项，类型设置为全选，单击确定生成转账凭证，以001身份进行审核记账。

7.对账：“总账”—“期末”—“对账”进入对账，将光标定在要进行对账的月份，单击选择按钮，单击对账，开始自动对账，单击试算单击确定。

8.结账：“总账”—“期末”—“结账”进入结账窗口，单击要结账的月份，单击下一步单击对账单击下一步，系统显示月度工作报告，单击下一步，若符合结账要求，系统将进行结账。

9.取消结账：“总账”—“期末”—“结账”选择要取消结账的月份，按Ctrl+Shift+F6激活取消记账功能，输入口令单击确认。

10.数据备份输出

案例6

1.启用UFO报表，建立一个新的报表，以001身份进入企业应用平台，单击总账—财务会计—UFO报表，单击日积月累的关闭按钮，执行文件—新建，报表名默认为report1.2.报表格式自定义：格式—表尺寸输入行数列数，单击确定。选择需要调整的单元区域执行格式—列宽行高设置，3.画表格线：选择报表要画线的区域执行格式—区域画线选择网线，单击确定。

4.定义组合单元：选择需要合并区域，执行格式—组合单元，单击按行组合或整体组合。

5.根据案例资料在对应单元格输入相关资料信息，执行格式—单元格属性，设置字体字号和对齐方式，单击单元类型，选择字符单击确定。

6.定义关键字：选择单元格区域，执行数据—关键字—设置选择要添加的关键字单击确定，根据实际情况进行偏移，单击确定。

7.定义单元公式：选择C4单元格，执行数据—编辑公式—单元公式—定义公式。单击函数向导根据案例资料输入相关公式。

8.定义舍位公式：数据—编辑公式—舍位公式打开舍位平衡公式对话框，根据资料设置条件。

9.保存报表格式：文件—保存，如果是第一次保存选择另存为，输入文件名。

10.编制报表与图形：处于数据状态，打开货币资金表rep文件，增加表页单击确定。录入关键字并计算报表数据，输入信息“北京亚新科技有限公司”2016年1月31日，单击是。执行舍位操作，执行数据—舍位平衡，系统会自动根据舍位公式进行舍位操作。

11.追加图表显示区域：在UFO报表系统中，打开货币资金表rep，单击格式/数据切换至格式状态，执行追加—行命令，追加15行，处于数据状态，选择数据区域，执行工具—插入图表对象，选择数据组为行选择操作范围为当前表页。输入信息，选择图表格式“立体成组直方图”单击确认。

12.编辑图表对象：双击选择主标题“货币资金分析”，执行“编辑”—“标题字样”—打开标题字样对话框。选择信息后单击确认。

13.调用资产负债表模板：单击格式/数据，切换到格式，新建空白页打开报表模板，选择信息单击确认，根据实际情况他报表格式，修改公式。

14.生成资产负债表数据：使报表处于数据状态，执行数据—关键字—录入命令，然后录入相应数据，单击确定，弹出是否重算第一页，单击是，生成资产负债表。

四：问题及处理结果

在进行“结账”时，遇到不能结账的情况，一开始从头查找数据比对后没发现问题，就继续重新开始记账审核，然后发现是有一个凭证出了问题，导致后续无法结账，进入001审核凭证记账后就可以继续结账了。

五：小结

此次实训让我对总账报表系统有了初步大致的认识，了解并学习了相关基础操作，学到了许多以前没有学过的专业知识与知识的应用，还提高了自己的动手操作能力。学会了如何利用用友软件进行总账和UFO报表的建立与管理，逐步了解基本操作和相关信息，在不断地摸索学习中，渐渐熟悉总账和报表系统的基本使用方法和功能。

1.教师点评

2.成绩

6.会计综合模拟实训报告 篇六

姓

名： 学

号： 班

级： 日

期： 实训地点： 指导老师：

实训报告

一、实验单位概况

企业名称：鑫鑫制冷设备有限公司 法人代表：王鑫

注册资本：高达 1000 万元。该公司地址：九江市解放路21号

企业开户银行：为中国工商银行解放路分理处，帐号为 ***0882 会计期间： 2012年 1 月 1 号至 2012 年 12 月 31 号

该公司生产工艺流程： 首先由钣金车间根据生产计划负责外壳制造，机加工车间负责机械部品加工，经检验合格后全额提供给装配车间将收到的各种零部件连同由仓库领来的各种外购零部件组装成两个型号的冰箱，经检验合格后交送产成品仓库。

二、实验的主要内容

1.模拟企业资料: 模拟企业概况及核算办法: 模拟企业的基本情况、具体的核算办法;模拟企业生产流程: 模拟企业的生产流程;模拟企业记账流程: 企业记账流程;模拟企业前期会计资料。

2.填制原始凭证: 通过某些经济业务的发生，填制原始凭证。

3.编制记账凭证: 根据原始凭证，按日期对所发生的经济业务进行处理填制记账凭证。

4.登记会计账薄: 根据原始凭证、记账凭证，按日期逐一登记账簿,包括建账、登记现金、银行存款日记账、各类明细账、科目汇总表、总账。

5.成本核算: 通过对各种原始单据的汇总计算，相应的计算出各种的成本。6.财务报告的编制: 根据账簿资料、年终决算资料编制资产负债表、利润表和现金流量表。

三、实验总结

会计综合实训这门课程结束了，总的感觉就是：当一个会计确实不简单!以前，我总以为会计就是做下手工帐、操作下电脑软件，只要是对数字敏感就能做。经过这次实训，我才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是

无从下手。

实训中，我们四人为一个组。进行会计模拟实训的操作。首先，我们根据实训资料中的经济业务摘要编制会计分录。然后设置 t 字账，编制科目汇总表、开设总账、登记期初余额、且根据科目汇总表登记总帐并结账，最后根据总账及其他有关资料编制资产负债表、利润表和现金流量表。在我所在的小组中，我担任写分录、根据科目汇总表登记总账、登记记账凭证的工作。在登记记账凭证时，我自以为对单据等并不陌生，但是在实际操作时还是出错了，例如，借方科目的金额写到贷方科目去了，忘写日期等等，还有在写分录的过程中，感觉都是在学习理论知识见过的，看起来比较简单，但是真正轮到自己做的时候，却是错误百出。有时看错了金额栏的位置，明明是在千位却写到了万位，导致数字错误，有时写错分录记错凭证，有时忘登会计科目的明细账，有时没注销空白的金额栏等。有时候登账时特别是三栏明细账，由于明细项目太多，金额栏紧凑一不小心就会把数字填错。但是在经过几天的熟悉过程之后，错误就慢慢的减少了，而且手工操作的速度也有提高。

在实训期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错。反之，只要你用心地做，漏百出。愈错愈烦,愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。后来我调整了心态，越做越觉乐趣,越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的,只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此,做账切忌：粗心大意,马虎了事,心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！虽然实训这四节课都生活在忙碌之中，但每天都过得很充实。

辛苦的一学期的实践生活结束了,在这一学期里我还是有不少的收获。通过这次的实践，在实际操作方面我感觉自己有了一定的收获。实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。同时对团队之间的协作能力有了进一步的提高，认识到组员之间的协作能力对工程的完成起到了不可估量的作用。实习指导老师也给了我很多他们自己的经验,使我懂得了很多以前难以解决的问题，包括将来从事会计工作所要面对的问题。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进,对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用。

7.高职会计模拟实训教学改革探讨 篇七

一、会计模拟实训教学的基本内容

(一) 单项模拟实训教学。

单项模拟实训教学是以会计基本理论教材中的各章节为实训单元, 按授课进度分别组织实训。目的是解决专业课学习中某一方面的实务操作问题。这些问题是专业学习的基础。通过单项模拟实训可以使学生从份理解会计的概念和原理, 帮助学生掌握和理解专业学习中的某些关键点和难点。比如, 在基础会计的教学过程中, 进行原始凭证的编制和审核, 记账凭证的编制和审核等。

(二) 课程模拟实训。

课程模拟实训教学使学生学完一门会计专业课程后, 安排一至两周的时间, 对本课程所涉及的经济业务和相关的会计处理方法与程序进行的综合性模拟实训。目的是让学生进一步巩固, 深化本课程的知识, 使单项模拟的延伸。例如, 在基础会计教学完成后进行的该课程的模拟实训, 使学生熟悉会计会计核算组织形式, 理解会计核算方法, 进一步使所学知识系统化。

(三) 校内综合实训。

校内综合实训一般在专业课程全部结束后, 将所学知识融会贯通的实训, 是课程模拟实训的延伸。目的不单纯是检验学生对所学知识的综合运用能力, 更主要的是训练学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力。比如根据模拟企业一定期间的经济业务设计资料, 要求学生在校内实训室按照规定的业务流程进行仿真会计处理或财务分析。

二、会计模拟实训教学的必要性

(一) 会计模拟实训教学加深了学生对会计基础理论的理解, 是高职会计专业实践性教学的基本形式和主要形式。

与到校外企事业单位实习相比, 会计实训设备设施主要是电脑、财务会计软件、经济业务资料及空白账表, 师生足不出户就能进行各种训练, 显然成本低而效率高, 具有事半功倍的效果。而学生到校外单位实习, 不仅不易谋求实习单位的配合 ( 现在校外实习基地建设一直是困扰高职院校的一大难题) , 学生的食宿也难于安排, 学生自找实习单位更是难于管理、难保效果, 而且因财务会计信息属于重要商业秘密以及出于会计信息系统维护的严肃性, 学生在企业进行会计专业实习受到很大程度的限制, 在不长的实习期间, 学生在实习单位所能接触或学习的财务会计专业内容相当有限, 必然是成本高而效率低。因此, 校内实训是高职会计专业实践性教学的基本形式和主要形式。

( 二) 会计模拟实训教学增强职业意识, 强化技能训练, 培养和提高学生的实际工作能力。

在具体实习过程中, 由于办公设备、用具以及单、证、账、表都非常真实, 学生能够把自己完全放置于会计职业氛围之中, 按照规范的业务流程和操作要求, 进行“实战”演练, 既学到了许多在书本里和课堂上所不能学到的知识, 又使记账、算账、报账、用账的熟练性、准确性、协调性等实际工作能力得到了很大的提高。因此, 它非常有利于培养学生的职业意识, 强化技能训练, 培养和提高学生的实际工作能力。

(三) 会计模拟实训教学重视完善实践教学体系, 适应了市场经济的发展。

随着经济社会的发展, 市场对会计人才的需求也发生了深刻的变化, 尤其是进入21世纪以来, 会计职业环境发生了很大的变化, 市场要求会计人员不仅能够提供有关企业经营状况的信息, 而且要局用财务分析的能力, 能提供投资、筹资的决策建议, 在各种情况下能随机应变, 灵活运用会计理论知识并借鉴职业判断, 解决实际问题。为了使我国的会计教育能够适应国家为类社会、经济科学发展的需要, 培养出满足社会需求的高素质的会计专门人才, 必须重视会计模拟实训教学, 完善实践教学体系, 以满足市场经济发展的要求。

三、加强会计模拟实训教学, 提高高职会计专业实践性教学质量

(一) 学院领导应高度重视, 建立一套科学合理、易于操作的实训考核办法。

为了使每个学生都认真地参加会计模拟实训, 必须制定一套具有针对性和约束力, 并能充分调动学生积极性的灵活考核办法, 一般来说, 可以从实训技能、实训纪律和实训报告等几个方面来模拟评价实训成绩, 其中以实训技能为核心。实习成绩在专业学习中属于什么样的地位, 也是亟待解决的问题。对于单项模拟实训教学和课程模拟实训的成绩应并入相关课程的总成绩, 而模拟的成绩应单独作为一门课程列示。

(二) 建设一支“双师型”教师队伍。

“双师型”教师是指既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平, 又具有较强的专业实践能力或丰富的实际工作经验的教师。在职教发达的国家, 高职教师的培养过程往往分理论学习和实践锻炼两个阶段, 或者从大学毕业后在企业、研究所、医院等实际工作岗位上工作表现好、专业水平较高者中选聘。目前我国高职院校会计教师的来源主要是过去留校培养和高校分配, 普遍缺乏实践技能, 对此学校应建立教师专业实践制度, 要求会计教师每两年必须有两个月以上时间到企业财务部门进行实践, 把教师参加实践锻炼的情况纳入年度考核内容, 并作为教师提职、晋级的必要条件。鼓励教师考取会计师、注册会计师、注册税务师等专业资格证书。同时, 多渠道招聘教师, 改革和完善兼职教师聘任制度。可以聘请行业、企业和社会上 (含离退休人员) 有丰富实践经验的专家或专业技术人员为兼职教师。

(三) 建立多功能会计模拟实训室。

多功能会计模拟实训室应具备下列要求:一是仿真财务室业务环境。将实训室划分为若干区域, 每一个区域为一个仿真财务室, 配置会计机构负责人、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、收入利润核算、资金核算、往来核算、总账报表、稽核等会计岗位, 并按照财务部门内部凭证传递及内部控制的要求对各个岗位设置合适的位置, 每个区域可按岗位安排学生进行模拟实训。实训室模拟环境的设置不仅要充分考虑财务部门内部的工作环境, 而且还要考虑其与外部关联单位之间的工作关系;二是岗位分工灵活。不同的企业因规模、业务的不同, 在财务部门岗位设置与会计制度安排上有不同的要求。学生可在实训室内模拟不同企业财务部门内部岗位分工及制度设计, 体现会计岗位分工的“一人一岗”、“一人多岗”、“一岗多人”等多种形式;三是模拟手工和电算化会计信息处理的功能;四是模拟内部控制的功能。

(四) 加强实训环节管理, 订立与工作过程相一致的实训考核标准。

目前实训教材基本停留在实训内容的编列上, 缺乏规范系统的实训指导和考核标准。会计实践教学的一个重要特征即规范性, 保证教学内容的规范性是关系到今后学生能否在工作岗位上规范会计行为的重要前提。实训教学应该有明确的目的、程序、要求, 并且对于每一步骤的操作都应给出相应的考核和评分标准, 从而解决会计实践教学考核标准不统一, 主观随意性大的问题, 在一定程度上促使师生按照“实训要求及考核标准”的要求进行会计实践的“教”与“学”, 提高师生参与实践教学的规范性

参考文献

[1].卫时银, 刘继荣.浅议新形势下会计教学模式的改进[J].商场现代化, 2007

[2].王奔.能力本位的“三全“会计实训[J].会计之友, 2007

8.关于会计模拟实训总结 篇八

关键词：翻转课堂；会计综合模拟实训；自主学习

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0212-01

一、问题的提出

《会计综合模拟实训》是财经类院校会计专业的一门非常重要的实践性课程，特别是高职院校的教学无论是内容还是方法都应定位在实用性上，会计综合模拟实训是会计专业学生从理论知识向实践能力转换必需的教学环节。目前高职院校的模拟实训，主要是以理论为基石，以技能教学为主体。《会计综合模拟实训》课程传统的教学模式是“先教后学”，老师按照教学大纲在课堂上先讲授会计实训中所应用的相关要求、方法、技能，学生按照老师的设计模式学习相关内容，缺乏自主性。同时，传统教学模式还存在两个方面的不足：一是不注重个体特点；二是学生反馈问题不及时。

在高职课程改革背景下，如何改变传统的《会计综合模拟实训》教学模式，探索适合高职学生认知特点、具有高职特色的《会计综合模拟实训》新型教学模式，是每一个高职财会教师值得探讨的课题。

二、《会计综合模拟实训》翻转课堂教学模式设计

《会计综合模拟实训》翻转课堂教学模式主要分为课前、课中以及课后三个步骤。

（一）课前积极准备。

本文将课前准备按照实施主体的不同分为课前教学设计以及课前学生自学两个方面进行展开说明。

1.课前教学设计。

第一，合理设计并确定教学目标。《会计综合模拟实训》的教学目标是让学生在掌握会计专业相关的理论知识的前提下，将理论联系实际，培养并挖掘学生自主分析和解决问题的潜能。第二，广泛收集并整理相关资料。在明确了教学目标之后，教师应该制定教学大纲并确定知识点，并充分利用各种有效的开放性教育资源，如：微视频、会计专业论坛等支撑教学知识点。同时，教师还应对确定的教学知识点进行思考和分析，结合高职学生的认知特点，对已获取的各项教学资料进行加工和处理，使其更易于高职学生理解和接受。第三，制作微课视频。根据课程特点，将本课程的重难点内容整理，利用相关软件制作成微课视频发布在教学平台上，并要求学生进行课前预习。第四，发布学习任务。教师根据《会计综合模拟实训》的教学任务和知识点，划定学生可以自学的相关指导书，同时确定每一模块的知识点以及学生应该完成的学习内容、思考题以及作业，并在教学平台上发布。

2.课前学生自学。

课前自学是翻转课堂教学模式中非常重要的一个部分，它要求学生根据自身的学习特点，自主地安排课前学习进度和目标，对学生的自主学习和自我约束能力提出了很高的要求。学生在教学平台上学习微视频后，根据教师下发的教学任务以及相关要求，自主学习并总结。同时，学生也可以在完成老师发布的本模块思考题和作业后，将自己未能解决的问题利用班级QQ群、微信群、专业论坛等信息媒介及时地询问同学、老师或者其他专家。

（二）课堂活动的组织设计。

1.经验交流，巩固知识。

课堂上，教师引导并鼓励学生就自主学习成果开展交流，对微视频中所体现的课程重难点知识加以巩固，从而把《会计综合模拟实训》中零散知识点进行梳理和把握。在学生们进行相互交流和探讨时，教师也应对学生在课堂中所反映的问题进行讲解。

2.结合案例，深化讨论。

在巩固了基础知识后，教师应结合我国上市公司实际业务信息，提出一些具有实践延伸性的问题，引导学生进行实际演练和思考。在这个环节，着重体现了“以学生为中心”这一教学理念，使学生在自主学习的基础上又对实际案例的业务处理有了更深层次的认识和理解。

3.摸底分析，各个击破。

教师对每位同学在课前学习时完成教学任务的情况以及作业完成过程中所反映的问题进行摸底分析，并据此分析课前学习情况和特点，有针对性的对不同的学生进行一对一的解惑和辅导，实现各个击破。

（三）课后发散思维。

学生通过课堂内交互探讨、巩固之后，对单一模块的知识点进行回顾总结，并带着全新的理解对同一模块的实训进行重新分析，修改业务操作中不够严谨的地方。同时教师还可以结合最新政策变更，引导学生思考该政策对本模块会计综合实训有什么影响，从而进一步发散学生思维。

三、结语

翻转课堂是在我国教育信息化高速发展的背景下必然推崇的一种教学模式。它颠覆了传统的老师教、学生学的被动式教学方式，有效的将学生自主学习与信息化时代结合，真正实现了“以学生为中心”的教学理念。把翻转课堂教学模式运用到《会计综合模拟实训》课程中，实质上是将一种全新的教学理念和方法注入到会计教学中。在这样的教学模式下，课堂不再是学生唯一的学习空间，课外在线学习也将成为学生学习的重要组成部分。通过在线学习，学生可以结合自身特点自主安排学习时间，实现课前知识内化。而在课堂上，教师的角色也彻底发生了变化，由传统的“主导者”变为“引导者”。教师引导学生在课堂讨论和探究的过程中实现知识的内化。在这种教学模式下，学生的学习会变得更加的自主，教师与学生之间的沟通和交流也会变得更加密切，从而有效地提高学生的学习的积极性以及学习效率。

当然，新模式的应用对高职教师的教學能力以及学生自主学习和自我控制能力也提出了新的要求。教师需要利用更多的时间进行课前的资料搜索整理以及知识点和重难点的设计。同时，信息化平台的监管，学生课前课后学习情况的监督，教师微视频软件的应用对于翻转课堂的实施都是一种挑战。作为高职院校的会计专业老师，只有不断提高教学技能，加强专业知识的学习，才能够真正实现翻转课堂教学模式在会计教学的有效应用。

参考文献：

[1]赵骏，寇晓娣，尹飞，琚辉，张师愚，刘睿.国内外翻转课堂教学模式的启示[J].天津中医药大学学报，2015，34（5）：296-300.

[2]谢良安.<财务报表分析>翻转课堂教学模式探讨[J].经济师，2015（10）.

[3]卫振林，陶文钊.<交通运输经济学>翻转课堂教学模式探究[J].高教学刊，2015（19）.

9.会计模拟实训心得体会 篇九

摘要：通过本实训学习，让我们能够系统、全面的掌握国家的《会计法》、《税法》、《金融法》、《企业会计制度》、《企业职业道德》等有关法规。加强了我们对会计核算基本理论的理解、基本核算方法的运用和会计基本技能的训练，将会计专业知识和会计实物有机的结合在一起。

会计模拟实训心得体会一

不知不觉，为期一周的实训课要画上圆满的句号了。对于会计专业的我们来说，这是一个充满挑战却又赋予激情的过程!通过本次实训，我对会计整个流程的操作有了较好的认识，学会了会计中各个环节的操作，以及懂得了细心和谨慎是作为一个好的会计工作人员所必备的条件。

在本次会计实训中,我们实训的内容以一个较大的模拟单位的会计资料为基础,结合专业教材的内容，对会计主体的必要简介,相关资料的提供,有关经济业务的提示和说明等等。在实训中,我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合,弥补我们在课 堂学习中实训知识不足的缺陷,掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离,也可通过实训的仿真性,使我们感到实训的真实性,增强积极参与实训的兴趣。我们将教材的理论知识学完以后,进行这次综合模拟实训。实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。

我们以模拟企业的经济业务为实训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。在学了基础会计、财务会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实训还是有一定难度，不能够把理论和实训很好地结合起来。众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。

实训的第一天就开始登记凭证，之前从来没有实训过，和同学们在底下自己做。老师在上边简单的提点一下!当老师说开始登记凭证时，面对着实训时自己桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在老师的耐心指导下开始一笔一笔地登记。一天下来觉得好累哦，不过话又说回来了，看到自己做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，但是很充实!有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证;根据原始凭证，填记帐凭证，再根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。不过我知道我离真正意义上的会计人员还很远很远，但是我正在努力的学习这些知识。

经过这些天的实训，使我对会计工作有了进一步的认识，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实训相结合的目的。深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标，对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实训的转化过程和会计操作的基本技能;将会计专业理论知识和专业实训，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实训运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。在取得实效的同时，我也在实训过程中发现了自身的一些不足。比如自己不够细心，经常看错或抄错数字，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;在编制分录方面还不够熟练，今后还得加强练习。所以，在以后的学习和工作中我要培养自己的耐心和细心。每一次实训都是一次很好的锻炼机会，通过每一次实训的找到自己的不足之处，并及时弥补自己的不足之处。在成长过程中由一个知之甚少的人变得动手能力和动脑能力都很强的人，能够主动适应社会环境，才能够站得更稳。

总而言之，这次的会计实训让我学到了许多在课堂上所学不到的经验，在实训中巩固了

知识，也为我们以后走向社会奠定了坚实的基础。还有，我觉得在课堂上不能忽略老师讲授的知识。如果，在课堂上不认真听课，不认真做笔记，那么，在实际操作的过程中，就会发现有很多问题自己不知如何下手，没有办法解决问题。只有认真的在课堂上学习理论知识，在实训的过程中把学到的理论知识应用到实训中，才能够更好更快地解决问题。通过这次实验我了解了会计工作的相关流程。在会计工作中，作为一名会计工作人员首先要取得相关的原始凭证，然后根据这些原始凭证登记记账凭证。登记完记账凭证后，在根据登记的内容填写明细账。在每个月或每年年末，要填写科目汇总表，进行试算平衡，然后才把所有内容记入总账。

根据总账合计，填制资产负债表、利润表等等。这一系列工作，说起来让人觉得很简单。其实理论性的知识看起来都是那么的浅显易懂，但你真的把这些理论性的知识应用到实际中时，会发现，自己懂得的真实太少了，有句话说，纸上谈来终觉潜啊!所以在实训中我总是发现自己对某些工作经常是无从下手。其中有开设明细分类账户，现金日记账户和银行存款日记账户，登记各种账户的期初余额，总分类账户。在会计中，出现错误后并不能随便用笔涂，用橡皮擦，用红笔划，胶带粘，可是在实训过程中我总是出现错误，所以我总是重复一些工作。经过这次实训后我觉得，从事会计工作，在做每一项工作的时候都要非常细心，不能出现任何错误，如果写错一个小数点，也可能会给企业带来很严重的后果，并且做这项工作的工作人员也是要承担很大的责任。这给我以后的工作做了一个心理准备，如果，在毕业后我从事会计工作或与会计有关的一些工作，我是没有机会出现很多错误，所以，我要在以后与会计有关的学习中，更加努力，掌握理论知识，在实训中让理论与实训的结合更加完美。

作为一名未来的会计人员，我现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实训操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握所学内容的质量。实训要结束了，收获颇丰，总的来说我对这次实训还是比较满意的，它使我学到了很多东西，虽说很累，但是真的很感谢学校能够给学生这样实训的机会，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是会计，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。同时我也认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不会要一个一无是处的人，所以我们要更多更快得从一个学生向工作者转变。

会计模拟实训心得体会二

短短的四周实训是在我们充实、奋斗的过程中完成的!记得刚开始，实训是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，因为我们的自学能力和结合能力没有很快的结合与适应，只能依靠老师的引导和帮助，现在的我们可以称得上是一个基本会计人员了。实训不仅培养了我们的实际工作技能和技巧，而且增强了我们的实际上岗能力，实训就是我们适应社会工作的垫脚石!这次的综合实训我想简单的从几个方面来谈!

一、实训基本目的

通过本实训学习，让我们能够系统、全面的掌握国家的《会计法》、《税法》、《金融法》、《企业会计制度》、《企业职业道德》等有关法规。加强了我们对会计核算基本理论的理解、基本核算方法的运用和会计基本技能的训练，将会计专业知识和会计实物有机的结合在一起。使之能够真正掌握针对各种企业、事业单位所遇到的一般经济业务进行处理，并能独立完成小企业添置的凭证、等级帐簿。

二、基本内容

认知会计科目与账户

通过实训，使我们了解掌握会计科目和账户，能够区分会计科目和账户。

掌握借贷记账方法

通过实训，使我们了解掌握复式记账的基本方法。

填制原始凭证

为了熟悉经济业务，掌握填制原始凭证的程序、方法和便于审核原始凭证，需要开设填制原始凭证的单项实训。由于原始凭证非常重要，所以添置原始凭证式要特别小心，在实训中我也总结了一些小的要点：

1.按原始凭证的基本要是填列，不得遗漏。

2.填制在凭证上经济业务要与实际相符，数字要真实可靠。

3.凡填有大写小写金额的凭证，大写小写金额必须相符。

4.填制在凭证中的摘要应简明扼要，字迹要清楚，易于辨认。

5.发生销货退回的，还必须有退货验收证明;

审核原始凭证

原始凭证是证明经济业务已经发生或完成，明确经济责任并用以办理业务手续的书面证明。在实际工作中，外来的和自制的原始凭证，一般都符合有关规定，既能证明发生或完成的经济业务，又能做到填制手续完备，用以办理有关业务手续。

基本经济业务账务处理

根据提供一套企业经济业务资料，练习掌握记账凭证编制和账簿登记的方法。通过实训，实我们掌握了所涉及的各账户性质和结构，以及常见经济业务的会计处理。

设置登记会计账簿

通过实训，使我们了解会计账薄的种类和基本结构，理解会计账薄登记的一般要求，掌握会计账薄启用、设置、登记、对账、结账、错账改正以及会计账簿保管的基本操作技能。熟悉会计处理程序

通过实训，使我们了解基本的会计处理程序，理解会计账薄登记的一般要求，掌握会计账薄启用、设置、登记、对账、结账、错账改正以及会计账簿保管的基本操作技能。

三、心得体会：在记帐过程中，可能由于种种原因会使帐薄记录发生错误，而作为会计人员应运用正确的更正方法，采用错帐更正方法，一般有划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，而不是填补、挖改。我想这是我们在作帐时注意的一点。在实训中我们必须做的是原始凭证与证帐凭证、各明细帐与总帐核对等。这一部是非常繁琐，也是非常重要的，否则会功亏一篑，徒劳无功。

在实训中我们最能体会的是一个字-----累!不过这是一种苦尽甘来的感觉，我们会以累感到骄傲，也是我们的用心表现!不过作为一名学生，最终能够很好的掌握书本上的知识并且灵活运用，不仅仅只有自己的功劳，还应该感谢不厌其烦为我们解答每一个疑难问题的老师，感谢老师对每一位学生的热心帮助!

10.会计模拟实训心得体会 篇十

首先，老师带着我们了解了会计中文字、数字的书写规范，以前虽然考从业资格证的时候也接触过，但等到要自己动手操作的时候，还是不禁打个颤：这么严格啊?我是在草稿纸上练了几遍才觉得可以做之后的工作。心想：会计还真是个仔细的活儿。

之后我们通过分析资料中企业的经济业务开设了总账，登记相关科目的期初余额并进行试算平衡。这一步操作倒是简单，但细致是缺不了的，登错数字或是其他的小错误都可能影响试算结果，必然要耽搁后续的工作。

接下来，我们开始自己填制一些原始凭证以及记账凭证。实际工作中，原始凭证是不需要会计人员填制的，但由于它的填制不能有错，这个过程还是让我深深体会到会计工作所要求的细心仔细的素质。彭老师让我们别直接填记账凭证，而是先打草稿，跟她核对分录以后再填凭证，我想，这是由于我们的专业素质还远远不够，对业务还不够熟练，所以，作为一名会计学的学生，有必要进一步加强自身的专业素质，才能在将来找工作时不乏底气。

记账凭证填制完成就应该登帐了，包括日记账和明细账。登帐的过程让我进一步加深了对会计科目的了解，知道了各帐户与各自适用的帐页格式。登帐时出现了不少差错，或者是登错了数字，或者是串了行等等，因此开始能够较熟练地运用各种错误更正方法。但是我认为，有些错误是可以避免的，归咎起来，还是自己不够仔细，实在是有待改进。

编制科目汇总表是我觉得最累的一环节了。第一张表，我们三个同学花了整整两个小时才搞定，一叠凭证不知来回翻了多少遍。我想，会计工作必然是辛苦的，但是我们可以更细心一些，如果尽量减少错误，那么省下重新来一次的时间与精力，是十分明智的。

最后，我们登记完总账，把所有的账进行了月结。同时，编制了资产负债表和利润表，掌握了各个项目的填列方法。

整个实习过程，我们大家一起发现了实习资料中的一些错误，更深刻地体会到会计所要求的仔细谨慎，即使是老师，也会出差错，何况是我们这群刚刚入门的孩子。

短短的专业实习已经结束，通过本次实习，我的会计基础知识在模拟实训中得到了运用，本人也具备了一定的实际操作能力。同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：

1、不够细心，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;

2、实习中老师跟我们核对了每笔业务的分录，但实际工作中还须自己编制会计分录，需要自己在掌握基础知识的基础上学会举一反三，针对不同类型的企业自主学习。

11.关于会计模拟实训总结 篇十一

【关键词】会计实训；关系；存在问题；实现途径

随着信息化技术在各行业的普及，会计也从传统的手工记账时代发展到如今的会计电算化。但不论如何发展，会计这个专业所强调的实践操作技能是始终如一的，最终目标以服务于企业的经营管理是不变的。如何使高职院校走出来的学生集知识型、应用型、技能型为一体，能在最短的时间内满足用人单位对岗位专业的要求，成为高职会计教育尤其是实践教学环节研究的重点。

一、手工实训和电算化实训的关系

（1）手工实训是电算化实训的基础。手工实训的目的：使学生更好的理解会计基本原理，熟练掌握企业会计核算及成本计算的基本方法，熟悉账务处理流程，提高编制记账凭证，登记会计账簿，编制会计报表的操作技能，从而锻炼学生手工会计实际动手能力。手工实训的最大优势在于使学生明确了会计线索的来龙去脉，也为下一步进行电算化实训奠定了基础。通过实训让学生知道传统的手工账务处理并没有过时，反而对实现电算化起着指导性的作用。（2）电算化实训实现了手工实训的升级创新。电算化模拟实训的目的：通过实现计算机与经济活动相结合，以特定的财务软件为依托，使学生掌握会计信息的输入、处理、输出过程，完成记账、算账、报账工作，为顺利走上工作岗位奠定良好的基础。电算化实训的强大优势在于提高了数据处理的的时效性和准确性，把财务人员从高强度的计算工作量中解脱出来，真正投入更多的时间去发挥会计的分析、评价、预测、决策职能。与手工实训相比，让学生体会到实现会计电算化对工作的重要性及必然性。

二、手工实训和电算化实训分开进行存在的问题

（1）实训教材单一，不能适应新形势下单位综合业务的发展。教材是学生进行模拟实验的依据，它的质量高低直接决定了学生实训效果的好坏。目前大多数实训教材的特点是：经济业务内容简单，体现在业务量的数目上，还有内容的结构难易（如：还是以老一套的采购、销售、利润核算为主，较少涉及股权投资、债务重组、差错更正、或有事项等业务）、行业范围局限（如：大多以工业企业为设计对象，缺失商品流通企业、建筑业、房地产业等）、设计的交易或事项前提都是合规、合理、理想化的，不需学生发挥会计的监督职能就可完成。实训目的旨在如何正确核算，忽略了财务管理、税收、金融等相关课程知识在企业管理中的运用与分析评价。（2）教学方式单一，过分强调会计的核算职能。手工模拟实训一般是每名学生根据实训资料完成相当于企业一个月的业务量，一个人充当财务人员的各种角色，既是会计又是出纳，既是记账凭证的制单又是复核等等，给学生感觉混乱，同时也分不清不同人员在实际工作中的职能作用。电算化实训也没能克服上述缺陷，同样是由每名学生完成建账→记账凭证→账簿登记→财务报表的账务处理流程，所不同的是由计算机代替进行了。通过实训学生除了熟悉凭证的编制、账簿的登记、报表的形成外，关于财务是如何运作的，如何服务于企业的经济管理依然没有一个体系化的思路认识。（3）指导教师理论知识丰富，但实践水平受局限。实训指导教师在会计实践教学环节中居于重要地位，是影响实践教学的重要因素，其业务水平和实际经验直接关系到学生对实践教学的理解和掌握，而许多学校的会计教师都是从高校毕业后直接从事教学工作，拿到的证书挺多，但自身缺乏实际工作经验，对具体的业务环境未亲身经历，在实训过程中只能靠自己的理论知识和能力想象，纸上谈兵。教师在理论授课时，过多的向应试教育看齐，很少顾及经济业务的理论联系实践及具体运用，片面追求证书，导致学生到用人单位后业务操作水平跟不上的现象。（4）分开进行实训的认知偏见。有些学生在完成了手工实训的账务处理流程后，认为对电算化知识稍做了解，就能直接上岗，实现会计电算化管理。也有一些学生认为，在电算化环境下，只要会处理经济业务，编制记账凭证，其他的都是由计算机代替人来完成的，没有必要学习账簿的登记、结账、对账、财产清查、报表的逻辑计算等。

三、实现手工和电算化综合实训的途径

1.加强综合实训教材的建设。作为综合实训的教材，该教材应该具有以下特点：设计行业的广泛性，在编写过程中不应该紧盯着工业企业，核算对象涵盖面应该更广，比如时下商业企业、股份有限公司、房地产业、建筑业等等；业务范围宽泛，作为一套综合实训的教材，业务量不仅仅局限在老一套的常规业务上，而应该集企业财务的经济管理、决策判断、分析评价为一体的系统全面化教材；校企联合，教材用到的业务最好是从企业中拿到的最为原始的第一手资料，这样的资料更具有代表性，更贴近实际；适当加入需要学生发挥监督职能才能完成的业务，提高学生的审核观察力。

2.选择实用的软件。一是财务软件的通用性较强，既能满足工业企业的核算也能满足其他行业核算的需要。二是能够处理企业各方面的业务，不仅仅是总账模板的核算。三是软件的容错能力要强，有的软件在同时开启一百多台电脑时经常会出现问题，这就使综合实训的效果大打折扣，同时也挫伤了学生的积极性。四是最好能够兼有对综合实训的评测功能，这更有利于课程的开设。

3.综合模拟实训的有序展开。第一步是手工模拟实训。要求学生根据给定一整套业务资料，利用手工处理的方法，完成从审核原始凭证到记账凭证的编制，日记账、明细账、总账的登记，经过对账、结账，最后编制会计报表。第二步是实现手工实训和电算化实训相配合、相结合。要求学生3～4人为一组，先练习总账模块下操作技能，也是最基本的电算化操作。即建立账套、操作员权限分配（每人担当不同的身份）、数据初始化、账户的科目编码、记账凭证的编制、账簿的自动登记、会计报表的形成一整套电算化操作。在具体的操作时，可以结合自己已完成的手工账务处理资料，如：已经编制好的记账凭证，进行快速的输入；各账户发生额及余额的核对等等。第三步，实训结果的对比总结。找出相同点，如：核算的对象是相同的，处理的经济业务内容也是一样的，账务处理流程都是围绕证→账→表进行的，最终目的都是为了服务于企业的经济管理及有助于信息使用者做出经济决策。找出不同点，如：运算所采用的介质不同，手工账务处理下是以人为主体的计算器协助计算方式，而电算化环境真正发挥了计算机的强大运算、准确率高的优势；处理会计信息的起点不同，手工账务处理下是以原始凭证为起点，而电算化条件下是以记账凭证为数据处理的起点；账务处理核算过程不同，手工账务处理下是由不同岗位的财务人员共同完成的，电算化环境下可以不用由专人进行总账、明细账的登记，对账、结账工作由计算机结合财务软件自动完成；会计信息的保存方式不同等等。通过两种实训结果的对比，让学生知道它们是相通的，在相互结合、相互验证的基础上使所学的知识技能得到巩固提高。做到手工和电算化两种技能都懂都会，为以后走上工作岗位奠定坚实的基础。

4.提高实训教师的队伍建设。会计实训教学强调实践操作技能目标，教师仅有深厚的理论知识水平是不够的，必须不断强化其理论联系实际的密切程度、处理复杂经济业务的实践能力。第一，鼓励教师争当“双师”型的人才，即同时具有会计师和讲师资格。第二，组织教师定期参加专业培训学习。第三，组织教师定期到公司企业一线的财务岗位挂职或培训，总结第一手的实践经验，以更好的应用于实训教学。

总之，构建以实践教学为核心的“手工和电算化综合实训”的教学模式已成为会计电算化专业研究改革的方向。实现手工和电算化下的综合实训操作，有利于学生巩固所学理论知识，提高实践操作技能，为用人单位培养能快速适应岗位要求的应用型、实践型、技能型人才。

参 考 文 献

12.关于会计模拟实训总结 篇十二

一、电算化会计模拟实践的重要性

在会计领域的教学活动中, 加强模拟实训的教学课程, 可以增强学生对企业的认识和了解, 理解财会核算、制作表格的基本理论, 培养学生动手和自主思考的能力, 发现自身的那些方面不足, 提高会计教学的质量。

1. 会计模拟实践是对传统课堂的教学突破

所有的教学活动, 其目的都是为了让学生拥有专业知识和掌握这门专业的技术, 传统的课堂一般都是通过老师获得一手知识, 老师进行演绎推理, 开放的老师会用情景再现的方式来传达知识。然后老师会在课堂上布置作业辅助练习, 传递会计准则、制度、实务的处理, 但是在课堂的举例中一般都是简单明了的形式带过, 听和做是完全不一样的概念。会计模拟实训促使学生在实训基地通过对具体实务的操作, 模拟正常的会计事务来促进学习, 加强理论和实践的结合。这种教学方法使学生在其中扮演更为主要的角色, 学生在学习过程中也更为主动, 从归纳和操作就可以看出来, 这不仅仅是对某一会计准则的理论知识的掌握, 而是以实际操作的角度开展某一个会计业务的学习。从企业的生产经营的全过程上, 进行综合全面的操作, 使学生对会计循环工作有了高度的认识, 把概念化的认识运用在实际问题中, 才会有更好的解决方法, 为会计教学注入新鲜的血液, 也为经济市场储备人才。

2. 增强职业意识, 强化技能训练

长期以来, 会计教学偏重于理论的知识, 对学生的职业意识和实际操作的培养不够, 这也违反了素质教育的整体目标。因此, 学生参加工作以后, 有较强的理论知识, 但是在实际操作中, 不会查账、不会核对、不会制票、不会登记结账, 是语言上的巨人, 实践中的矮子。会计模拟实训就是培养学生的实际操作能力, 使学生能够应对突发情况。比如让学生充当会计、出纳、原始票证的核算等一系列会计的业务, 大大缩短实践和理论之间的差距。由于他们完全融入于会计的范围中, 按照规范的流程进行实战训练, 才能在岗位上不生疏, 强化实践操作能力。

3. 解决校外实习的条件困难的问题、节约开支

以往的会计实习会将学生安排到企业中, 给职业会计当助理, 这种实践操作从理论上来说是可行的。但是校外实习也有困难, 比如没有一个公司愿意给新手机会, 认为他们会耽误正常的工作, 一是联系困难, 大多数企业不会接受实习生;二是成本高、开支大, 每次校外实习学校要安排车辆接送, 耗费人力以及物力、财力;三是学习效果差, 在企业中能接触社会, 但是学生刚走进岗位, 还没有完全适应会计工作, 所以学习的效果不是很好。学校的模拟实训比企业的工作岗位更加灵活和简便, 既解决了学校的额外开支, 又能培养学生的实践操作能力。

二、会计电算化模拟实训教学活动中存在的问题

会计模拟实训增强了学生对专业会计业务的感性认识, 但由于会计模拟实训的教学开展仍处在建设阶段, 有很多体制和教学系统还不是很完善, 所以会存在一些问题。

1. 实训资料太真实, 缺乏代表性

会计模拟实训的资料都过于真实, 影响会计模拟实训的可操作性。将某一企业的资料完全照搬到模拟操作上, 忽视了公司会计资料所代表的特殊性, 强调真实的同时, 却少了企业会计实务存在的代表性问题。

2. 在实训实践的教学中一味的强调了技能, 忽视监督环节

目前的学校会计模拟实训都是要求学生根据凭证, 完成账簿, 制作报表的过程, 却没有关注到审核和监督, 这两个重要的方面。由于老师在准备资料的时候, 没有准备一些不合法、没有凭证的资料供学生参考, 使学生就忽视了审核这一关键的环节。

3. 在实训教学中以手工模拟为主, 以计算机操作为辅

当今社会, 由于计算机技术的发展, 很多企业都实现了会计电算化, 以计算机操作为主。教学模拟颠倒了主次, 还是以传统的手工模拟为主, 若是一直以手工模拟为主, 到了会计岗位上, 还是要学习计算机操作的方法, 毕业了之后没办法很好的适应工作岗位。

4. 模拟实训的老师为指导员和会计专业担任

模拟实训的操作是以个严谨的教学过程, 而指导员和会计专业的教师, 缺乏真权威, 他们只把教学当做是上班, 下了班便什么也不管, 把会计模拟操作看做是一项任务, 而不是自己的义务。模拟实训的指导员和会计专业的老师都不是亲身经历过企业的会计具体业务, 就算是曾经在企业中担任过此职位。但是多年过去, 会计电算的系统一直在变化, 他们认为的技能早就被社会淘汰, 在教学课堂上知识凭借自己的知识和能力, 所以权威性自然也会受到质疑。

三、未来会计模拟实训的设想

1. 拓宽实训的内容

在现代社会, 单一的以企业为模拟的对象, 已经难以满足社会对模拟教学的质量要求。在编写模拟实训内容的时候, 可以以跨领域的企业为模拟和研究的对象, 以不同的经济类型划分不同的模块, 比如酒店企业, 对其下属的子公司商业企业、房地产企业、外企等不同的经济类型对象进行模拟。使学生毕业之后可以适应不同的行业和层次的岗位需求。

2. 在会计模拟实训中, 覆盖计算机信号对电算化进行模拟

在实训模拟中, 要求学生在完成手工模拟后, 以现有的资料为主, 利用计算机对信息进行重新的收集和处理。通过手工和电算化操作相结合, 既培养学生的动手操作能力, 又达到了会计全面型的人才培养要求。

3. 创造会计教师接触外界社会的机会

为了提高教师在教学过程中, 在学生面前的具备权威性, 就要让会计专业的教师多接触企业中会计专业的人, 多参加一些研讨会。学校应该有计划的将老师安排到企业进行实践, 不断充实自己, 提升自己的实力。从师资力量上来说, 会计专业的教师本来就少, 年轻的会计师都选择从事企业的会计实务, 只有一些稍微年长的教师愿意到学校中, 参加教学活动。年龄较大的教师就不会有继续深造和充实的想法, 这点与年轻教师之间存在不同。同时也希望在模拟实训中, 改变教师的教学环境和工作环境, 多创造校内的实践机会, 比如校园的图书馆管理以及校内的实习机会。此外, 还要多加强与外企的合作, 如校企合作办培训基地, 学校为企业输送人才, 为企业培养人才。通过合作办学, 也能使我们的专业会计教师更好的掌握专业技能, 与企业合作, 教师就必须要了解企业的生产运转流程, 这样也有利于提高刚从学校毕业的研究生的实践能力, 成为双师型的教育人才, 教学水平也相应的有所提高, 师资力量更为雄厚。在创造条件方面, 学校应把缺少经验的教师定期的送往专业单位进行短中期的岗位熟悉。在学校有条件的情况下, 还可以定期的选择一部分专业课教师到全国有特色的高职院校参观, 与其他院校的教师进行学术研讨, 正所谓教学有相长, 为了避免一些教师对专业会计模拟训练认识不是很清晰, 也就不用谈教学改革, 或许让教师出去走走, 看看别人是怎样开展模拟实训工作的, 可以引发新的思路, 对模拟实训的教学有很大的帮助。

四、结语

总而言之, 高校财会教学是一个全面的系统教学, 教学的内容以及目的、教材的编写和实训的考核要求应该要满足社会对会计人才的要求, 而做出相应的改变, 也应该是一套完整且相互羁绊的有机组合。会计模拟实训不仅是对企业会计具体业务的模拟, 还应该要有前卫的意识, 在教材的编写时, 要注意会计改革的具体方向和国情, 让学生通过针对性的训练和敦实的理论基础, 成为能适应社会、国家的全面型人才。

参考文献

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