高校个人工作总结

高校个人工作总结（11篇）

1.高校个人工作总结 篇一

高校教师个人工作总结

肖亚聪

在本学期本人紧密围绕学校的中心工作，按照上级的要求，认真落实上级的通知文件精神，较好地完成了各项工作任务。为了今后更好地开展工作，提高工作效率，增强服务能力，现总结工作当中的优缺点，具体如下：

一、认真做好大学生思想政治教育，保障了校园的稳定安全

建立了“辅导员-班长-宿舍长，辅导员-团支书-团小组长”这两条完善的信息网络，随时掌握学生的思想动态。对这些信息员进行业务培训，提升他们发现问题与解决问题的能力，使他们能够及时发现出现思想偏差的学生，并及时采取有效的措施，把事故控制在萌芽状态，把问题化小或解决。维护了所带班级08应用药学1、2、3班和现代中药班全体学生的思想稳定，在本学期没有出现由于学生思想波动而引起的**事故。

二、加强考勤，严格纪律，建设了良好的学风与班风

建立了“有课必查”、“突击检查”、“每天汇报”的考勤制度，坚持每天到课室查课，课间突击检查，各班纪律委员每天汇报当天出勤情况，及时对旷课、迟到、早退的学生进行教育，并与家长进行沟通，共同教育学生。本学期各班纪律良好，团学纪检部考勤数据显示08级各班考勤排名，08应用药学3班95.7%，08应用药学2班95.1%，08现代中药班94.7%分别排在第二、第三、第四位。多次开展了主题班会，有国学教育主题班会、学风建设主题班会、孝爱与感恩主题班会、实习就业主题班会、考试复习主题班会、学期初中末班会等，多次开展了班级联谊活动，有篮球联赛、毕业旅行、烧烤等活动，这些活动对学生进行了积极的引导与教育，促进了同学之间的交流，团结了班级同学，增强了班级的凝聚力。

三、认真做好学生管理的日常工作，确保了教学工作的有效顺利开展

认真落实上级通知文件，保证关系到学生切身利益的事情要通知到每位学生，通知一般是以“班干部+飞信+班级Q群”的形式共同发出，并提醒同学之间互相告知，这样能保证每位同学都能收到通知。经常下宿舍巡查并与学生进行交流，解决学生生活上遇到的各种问题，为学生排忧解难。积极动员学生参加考证，邀请专业指导老师给学生进行考前指导，方便学生选择考证的种类。关心经济有困难的学生，帮助经济困难而品学兼优的学生申请国家助学金、国家助学贷款、国家励志金等，鼓励他们要勤奋好学，自强自立。

四、加强学生心理健康教育，促进了学生身心的健康发展

建立了“辅导员-班长-宿舍长，辅导员-心理信息员-小组长”这两条完善的信息网络，随时掌握学生的身心健康状况，关注学生身体健康的同时，留意学生的心理健康情况，把握好学生的宿舍生活情况、家庭情况、恋爱关系、朋友关系等。对心理有问题的学生及时进行心理辅导，有必要的报送心理咨询中心，避免重大安全事故发生。本学期有两个女生宿舍曾经出现关系紧张的情况，经过及时了解情况，查找根本原因，采取了有效的方法，她们现在都已经和好，宿舍关系和谐。

五、加强自我学习，提升服务能力

参加高校教师岗前培训，心理咨询师培训和人事处、学生处举办的各种培训，加强理论学习，进一步提升了自己的工作业务水平。积极参加课题研究，带头申报校级课题《思想政治教育在培养大学生就业能力中的实践应用探索》，并得到审批立项，现课题正在研究中，已经取得了一定进展。本学期发表论文有《对新形势下高职院校学生干部队伍建设的若干思考》。平时多进行自我批评，查找自己的不足，不断努力学习去完善自我，提升自己的服务能力，更好地服务广大同学。

六、做好实习动员的工作，确保学生按时按质按量完成实习教学

召开实习动员大会和实习就业主题班会，向学生说明学院实习的安排与相关规定，指导学生做好自己岗位、事业的选择，纠正部分学生的实习就业观念，并对学生进行面试技巧的培训。及时将招聘信息通知到每一位学生，动员学生积极参加招聘面试。平时多为学生找实习单位，为学生解决实习难的问题。对于多次面试未被录用的学生给予鼓励和指导，教导他们要查找自己不足的地方，总结每次失败的经验，寻找成功的办法。

本学期经过自己的努力，取得了一定的成绩，也存在一些不足，比如个别班级的到课率比大一有所下降，个别学生纪律懒散，沉迷网络游戏，游手好闲，不参加企业招聘面试，自己也不找实习单位。对于这些学生还有待进一步去与家长沟通，找学生谈话教育。工作当中也存在不完善的地方，需要不断去学习，不断去提升自己的服务能力。我坚信，通过自己的努力，一定能做得更好！

2.高校个人工作总结 篇二

本研究采用访谈法, 用白描的手法呈现相关访谈记录, 试图在繁杂琐碎的表象中透析新手教师的个人定位及个人知识建构。文中新手教师主要是指从正规师范院校毕业, 从事教育教学1—2年的高校教师。选取两位不同学历背景、不同生活背景的高校新手教师进行访谈, 试图从教师生活史的视角找到新手教师成长为专家教师的有效途径。访谈对象A老师, 博士, 工作在某重点高校;B老师, 硕士, 工作在某地方院校。访谈主要围绕新手教师的个人定位与职业困惑、新手教师个人知识的获得与建构两方面来进行。

对教师知识的研究有三种取向, 一是教师教学知识的研究, 二是教师实践知识的研究, 三是教师情境知识的研究。[2]“个人知识”这一概念是20世纪50年代末期, 波兰尼在《个人知识》一书中提出来的。他认为“个人知识”是与“科学知识”相对的概念。“知识在一定程度上是受到知识人塑造的”, 如果用一个命题来表达个人知识的话, 那就是“所有的科学知识都是个体参与的”或“所有的科学知识都必然包括着个人系数”。[3]有关个人知识的界定, 不同学者对于“个人知识”的称呼不同, 有人称为“个人实践理论”, 有人称为“个人实践知识”或“实践性知识”。虽然不同学者所使用的称谓不同, 指的却是同一事物, 即个体所拥有的、为其所真正信奉的、在实践中实际应用的知识。它是个体所拥有的全部知识的一部分。[4]

教师个人知识自20世纪80年代以来, 逐渐得到教师发展研究专家们的充分注意, 也取得了相应的研究成果。如格罗斯曼关于教师知识结构分类中的“自我知识”、考尔德西德的“个人实践知识”和“机智性知识”等。[5]教师个人知识是为教师个人所享用的关于教育各方面的认识、体验和领悟, 是一种个体自主构建却难以清晰言传的实践性知识。从这一定义看, 教师个人知识既来自于对理论知识的理解、运用和扩展, 也来源于教师个人的教育教学实践及与同行之间的相互交流与合作, 它直接影响着教师的思想和行为而并不为教师所察觉。

一、初为人师的兴奋与困惑:激情的即逝, 倦怠的早袭

A教师:“作为一名新教师, 我对工作充满了期待, 有饱满的激情去学习和掌握各种知识和技能。在工作中由于各方面的原因, 一周要上十几节课, 每次备课要翻阅大量资料, 花费很多时间, 真正体会到‘台上一分钟, 台下十年功’的滋味。除了教学工作, 还有院里规定必须完成的科研任务。虽然博士毕业, 但以前没有工作经验, 经验不足有时会感到疲劳和紧张, 很容易就缺乏工作热情。”

B教师:“来到大学任教, 我是很兴奋的, 作为一名资质浅的新老师, 虽然压力很大, 但充满激情!刚开始工作的时候有着强烈的成功信念, 一定要把学生带好, 狂热地投入工作, 每次备课都花费很多的时间。但理想与现实之间存在巨大的差异, 很多学生对专业的定位不明, 不知道要学什么, 以后做什么。我的课不能吸引学生的注意力, 学生的学习热情不高。我开始怀疑自己的能力, 有一种强烈的挫折感, 最初的热情与工作干劲渐渐退去, 情绪低落, 逐渐厌烦教学, 甚至觉得自己不适合做大学教师。”

近年来, 随着高校的扩招, 作为高等教育大众化的主要承担者, 高校每年都要引进大量的教师。新教师是高校师资队伍不可缺少的组成部分。高校新手教师多数是刚刚走出大学校门的博士生或硕士生, 他们由昔日的学子转换成为如今的教师, 初为人师的新手教师在职业意识和职业能力上都有待于进一步提高。高校新手教师由最初的职业兴奋到产生职业倦怠有很多原因, 首先是角色转换的问题。现代教育对新教师提出很高要求, 教师在各种不同的教育情境中必须扮演多种角色, 如学生的朋友、管理者、心理工作者等。新手教师由于长久以来的学生经历很容易和学生做朋友, 走得很近, 但与学生过于亲近, 使教师很难面对角色转变, 不利于教学的进行, 同时会造成教师角色模糊或冲突。其次, 工作负担重。教学是复杂的脑力劳动, 工作量大, 简单的一节课, 却要花费很长的时间收集整理资料, 尤其是很多新手教师所教授的科目并非自己的专业课, 对很多非专业课要付出更多的时间备课。除了正常的教学外, 教师还需要参加各种教学研究, 保证教学质量, 在教学的同时, 搞好自己的科研。新手教师在教学经验、职业适应等方面比其他教师承受更多的压力。再次, 受个人因素的影响。有些新手教师的自我效能感不高, 虽然付出努力, 花费时间和精力来教学, 但往往没有取得理想的教育效果, 教学上的无助感和受挫感不断强化, 自我效能感低下, 极易造成职业倦怠。

二、新手教师个人知识的理解:应然与实然的距离

A教师:“教学不是一个简单的传递知识、复制知识的过程, 更是一个调动学生已有知识和生活经验, 使学生理解所学知识并使已有的知识不断得以提升的过程。在实际的教学过程中由于新教师没有什么实践经验, 个人知识有限, 在理论知识向个人知识转化中存在困难, 对个人知识策略和方法把握得不是很好。”

B教师:“课堂上每当我联系自己的学生经历和实践经历进行教学, 教授书本以外的东西时, 学生们都会表现出前所未有的听课兴趣。可见教师个人实践经历也是一种课程资源, 如果充分挖掘和利用, 把个人知识与书本知识结合起来, 可以收到意想不到的效果。但新老师的个人知识毕竟有限, 要想做到每次授课都生动活泼有吸引力, 对于新教师来说实在很难。”

罗素说, 一个人“从亲身经验所得到的知识是那些与他经验不同的人所没有的, 这种知识并不是用语言可以完全表达出来的。一个运用语言文字的能手可能在敏感的读者心中创造一种与他自己相差不多的心境;可是如果他用的是科学的方法, 那么他的经验之流就会烟消云散, 永远消失”。[6]在传统教育中, 知识被视为外在于人的工具, 它是客观存在的, 具有永恒性。对个体而言, 知识就是真理, 学习的全部目的就是掌握知识以便服务社会、服务自身。新手教师的个人知识既包括学科内容的知识、一般教学法方面的知识, 更为重要的是自身实践方面的知识。新手教师对个人知识的理解和运用, 更多的是把个人知识理解为自己的实践经历, 也是一种把理论知识内化为个人所理解和能把握的知识。由于新手教师在教学过程中实践经验不足, 教学方法的运用不够熟练和灵活, 在教学过程中更多的是模仿其所熟悉教师的教学形式, 把他人所表现出来的个人知识移植到自身身上, 而忽略了个人知识的完善和建构, 形成了理论上对个人知识的理解很到位, 但在实际操作过程中陷入实然的困境。

三、新手教师个人知识的获得:理论与实践的融合

A教师:“大学里的实习经历对做新教师很有帮助, 因为实习, 我对教学实践有了一些切身体验, 对教学有信心。我觉得备课和听课是个人知识丰富的最佳途径。教学中, 备课是一个十分重要的环节。以前学的基本上是纯理论的知识, 只知道学生是主体, 但如何落实呢?最初接触教学的时候, 我还不懂得了解学生对教学的重要性, 只是专心研究书本、教材, 想方设法令课堂生动, 使学生易接受。我以为这样学生会很好地理解我讲过的内容, 但事实并非如此, 以我的思维来考虑问题, 有时会与他们的认知发生冲突, 想不到他们可能会出现的问题。听过许多老师的课, 不管是公开课还是常态课, 他们总是把学生的思维慢慢引出来, 循序渐进的, 一切都好像是水到渠成的, 这些还需要我花费时间去学习和磨合。”

B教师:“刚做老师时, 总想起自己做学生时最喜欢什么样的课, 想到我的大学老师, 他们的幽默、热情、严谨、认真对我有很大影响。实际做老师后觉得听课也是提高自身知识的一个好方法, 新老师只有多听课才能够逐渐积累经验, 所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是院里资深老师的课。这学期, 我听了十多节课, 收获很大, 逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后, 吸取优秀授课的方法以及提问的技巧, 将其吸收消化融入到我的课堂教学当中去, 效果不错。”

新手教师大多没有直接教学的经验, 但他们有做学生的经历, 有实习的经历, 这些间接经验可以移植到以后的教学中作为一种个人知识。新手教师获得个人知识的最佳途径来自于做学生时不同教师教学风格潜移默化的影响, 以及长时间的受教育经历。这些不经意的知识获得, 将会长期潜在地影响新手教师个人知识的运用。在实际教学过程中, 学会观察和模仿也是完善个人知识的一种途径, 如何把他人的知识经验转化为自身的知识, 多听课多观察便是途径之一。

听课是个人知识丰富的有效途径, 尤其是听专家教师的课。专家教师的个人知识是个人化的, 很多以缄默的形式存在, 与教育情境融合在一起。新手教师深入专家教师的课堂之中通过观察、感知、模仿、反思他们的教学, 不断丰富自身的个人知识。在把他人知识转化为个人知识的同时, 新手教师要不断为自己充电, 多学习, 多实践, 请专家教师来听自己的课, 多听意见和建议, 有助于个人的成长。教学本身是实践性强的活动, 由新手教师成长为专家教师非一朝一夕可成, 需要每个新手教师在备课、讲课、听课、评课的过程中成长起来。只有通过这些实践活动才能获得更多的个人知识。对于新手教师来说, 如果不能有选择地把他人知识融入个人的热情和智慧, 转变为个人知识, 就不能使之成为自己可以自由驾驭的资源。换句话说, 不带有“个人理解”的知识, 对个体而言就是没有意义的, 教师的个人知识就是来源于教师真正的教育经验的理论与实践知识的融合。

四、新手教师个人知识的建构:磨炼与反思的结晶

A教师:“我喜欢不断地磨炼和挑战自己, 不想糊里糊涂地把课上了。做学生读研读博的经历, 使我一直在思考怎么能把课上得让学生喜欢, 把课上得活起来。也尝试了很多种教学方法, 试图改变教学思路, 可以说我的教学动机来源于教育理论学习和自己不断反思的能力, 是上学期间接触的教育理论和工作之后的实际教学经验共同熏陶的结果。我觉得在这个过程中教师的个人知识才会不断积累建构出来。”

B教师:“给学生上课很重要的就是驾驭课堂的能力, 因为学生在课堂上一举一动直接影响教学。但当有学生因课程难以理解而无心向学, 违反纪律时, 我的情绪易受影响, 将这种情绪带入教学中, 就会让原本正常的讲课受到冲击, 影响教学效果。我以后必须采取有效方法克服, 对原来的教学方法进行反思, 这样才有利于个人知识的完善和发展。”

新手教师个人知识的建构过程是一种极其主观的选择过程, 他会顺着个人的结构性经验和其他外在文化或经验的内化不断完善和发展起来。波兰尼把人们对知识的使用比作盲人的手杖——它使我们自己在黑暗中探索的范围延伸了, 它有助于我们感知世界和在其中行动。[7]磨炼与反思是新手教师建构个人知识的重要途径, 新手教师在实践之后, 通过写反思日志, 将实践经验进行不同程度的描述与分析, 新手教师的经验是否能发挥更高的应用价值, 有待教师对个人经验的更新、反思与完善。教师在个人知识建构上通过描述或回顾个人与教育相关的重要生活经验与历史, 反思或概括个人的理论知识, 找到理论与实践的融合点, 教师个人知识构建的目的就是实现个人知识的创新与运用。

每位教师的个人知识与他的人生经历、所处的发展阶段、处事方式、心态以及他们对各自人生的规划密不可分。A教师和B教师走上教师岗位都不过两年的时间, 这段时间对于新手教师而言是一个从对教育充满幻想到面对教育实然的过程, 在这个过程中两位教师都通过亲身实践或观察他人实践、浸染其中而获得个人知识。教育是实践性很强的活动, 需要教师个人知识的支持。个人知识的建构有助于教师跨越个人与专家之间的鸿沟, 从新手教师到一名专家教师, 教师正是在不断完善和建构原有认知的基础之上, 由自主建构个人知识不断走向自主专业发展的道路。

参考文献

[1]赵昌木.教师成长论[M].兰州:甘肃教育出版社, 2004.

[2]杨翠蓉等.教师知识的研究综述[J].心理科学, 2005 (5) .

[3]Michael Polanyi.Personal Knowledge:Towards a Postˉcritical Philosophy[M].Chicago:University of Chicago Press, 1958.

[4]刘丽.教师个人知识管理与教师专业发展[J].学前教育研究, 2005 (7-8) .

[5]张立昌.“教师个人知识”:涵义、特征及其自我更新的构想[J].教育理论与实践, 2002 (10) .

[6]罗素著.张金言译.人类的知识[M].北京:商务印书馆, 1987.

3.高校个人工作总结 篇三

关键词：高校教师；工资薪金；税收筹划；线性规划

引言：随着我国市场经济的发展，广大居民的收入水平不断提高，个人所得税的纳税主体逐渐扩大。高校教师作为国家“科教兴国”的主力军，其收入水平也有了很大的提高。国家税务总局下发的《关于进一步加强对高收入者个人所得税的征收管理的通知》将高等学校的教师列入了重点监管的高收入行业之一，因此，高校教师如何在依法纳税的前提下，合理地运用税收筹划减轻税收负担就显得尤为重要。

一、高校教师工资薪金个人所得税筹划的现状

税收筹划，又被称为纳税筹划，盖地教授在其书中将税收筹划定义为“在不违反国家有关法律和国际公认准则的的前提下，为实现企业财务目标而进行的旨在减轻税收负担的一种税务谋划或者安排”。高校教师的个人所得税筹划指的是在遵守税法的前提下，教师运用纳税人的权利，通过对不同名目的个人所得在发放时间、金额和方式等方面进行规划，尽可能降低教师的税收负担、提高其实际收入水平的管理活动。

按照最新的规定，国务院于2011年公布了修正的《中华人民共和国个人所得税税法实施条例》，明确指出个人取得的月工资收入按照七级超额累计税率计税，最低税率和最高税率分别为3%和45%。针对全年一次性奖金，国家税务总局出台的《关于调整个人取得全年一次性奖金等计量征收个人所得税方法问题的通知》中规定，先将雇员当月取得的全年一次性奖金除以12个月，按其商数确定适用税率和速算扣除数，然后将该奖金的全部数额按照适用的税率和速算扣除数计算个人所得税额；如果雇员当月工资不足3500元，可以先将奖金补足月工资不足3500的差额，用余数按照上述方法执行。并且，在一个纳税年度，该计税方法只允许使用一次。至于雇员在除全年一次性奖金以外取得的其他奖金，如月度奖、季度奖、半年奖等，一律与当月工资合并计算并纳税。

与别的行业相比，高校教师的收入有着显著的不同之处：一方面，作为财政拨款的事业单位，教师的工资名目繁多，诸如岗位工资、薪级工资、校内工资以及其他的各种补贴津贴；另一方面，教师的收入部分取决于教师的工作量，由于每个学期的教学任务量的不同，教师的收入水平也会发生变化，从而造成每个月的收入波动较大。针对以上的特点，本文首先从税收筹划的角度，将教师的所有工资薪金收入依照计税方法的不同划分为两类，即月收入和全年一次性奖金，因为税法在计算税额时针对应税收入是无需考虑工资名目，仅仅区分月收入和全年一次性奖金分别核算应纳税额；其次，由于高校的教学安排一般都是提前设计安排好的，这样高校教师第二年的工作量在之前一年一般都是可以衡量的，因此高校教师的总收入水平一般在之前一年的年末均已确定。另外，已经有很多文献均已证明，由于超额累进税率的特点，在总数固定的条件下，每月收入相等的税负比不均等的情况税负小。这样，高校教师工资薪金所得的税收筹划就可以简单概括为在总收入一定的情况下，如何将教师的收入在相等的每月收入与全年一次性奖金之间合理分配，使得教师承担的税负最轻。

二、高校教师工资薪金个人所得税筹划模型的构建

根据上文的介绍，高校教师工资薪金个人所得税筹划的问题可以归结为满足一定条件下的求线性优化最优解问题。在分析的过程中，为了计算简便，本文不考虑高校教师缴纳的养老保险、住房公积金等可税前扣除项目，即假设高校教师每年的年收入扣除“五险一金”之后的余额是相对固定的，并用变量R来表示，同时鉴于国家将高校教师列为高收入群体，假设高校教师的月收入不存在3500元以下的情况，因为即使存在低于3500元月收入的情况，由于其收入水平较低，本身纳税金额较小，这样税收筹划也就失去了操作的意义，另外设定变量x为教师的月收入数额，y为教师的全年一次性奖金，函数f（x）计算月收入的应纳税额，g（y）代表全年一次性奖金的计算方法。

以上结果即为在高校教师年总收入固定的情况下，教师工资薪金个人所得税的税收筹划模型。这样，该筹划问题就彻底转换为运筹学上的线性规划问题，我们就可以使用Lingo软件进行计算求出最优解。

三、验证分析

对于上文建立的线性规划模型，本文使用Lingo软件进行分析，检验该模型的有效性。假设某高校一位教授年初预计的年收入总额为15万，我们将其应用到模型中，经计算可得到x=8000元，y=54000元，T=9435元，即若年收入为15万元，税收筹划的最佳方案是每个月发放工资8000元，同时在年底发放全年一次性奖金54000元，该方法下全年共计纳税9435元。

从表中我们可以清晰地看出，在最优解上下，无论是轻微浮动±10元，或是浮动±1000元，最终得到的T值均是明显大于最优解情况下的值。说明该方法能够达到使高校教师工资薪金个人所得税税收筹划的目的，按照此方法合理安排教师的工资发放，能够降低教师的税收负担。

四、结论

本文采用运筹学中线性规划的方法对高校教师工资薪金个人所得税进行了纳税筹划，计算得到了教师每月的工资收入与全年一次性奖金的分配方法，使得教师负担的税收最轻。从中，我们得出以下结论：（1）税收筹划在教师个人所得税中的作用越来越大。由于高等学校教育事业发展迅速，高校教师收入不断提高，税负不断增加，合理的税收筹划可以显著降低高校教师的税负，提高教师的实际收入。（2）每月收入与年末一次性奖金应合理组合发放。从前面可以看出，每个月的收入和年末一次性奖励的组合方式不同，其纳税税额也不同，有的甚至相差很大，因此，高等学校在考虑给教师发放工资的时候，应将全年总的收入合并进行考虑，采用合理的组合进行发放，这样才能真正地为教师着想，提高教师的福利。（3）该研究模型可以有效推广。本文仅仅建立在高校教师的基础上分析工资薪金个人所得税的筹划，事实上，该模型具有很强的通用性，它不仅适用于高校，对其他的企业、事业单位和社会团体等也同样适用。

五、研究不足与展望

鉴于本人自身能力和客观原因的限制，本研究还有以下的不足之处：（1）高校教师的收入来源除了工资薪金所得以外，还有劳务报酬所得、稿酬所得等其他的收入，这些收入的税收同样影响着教师的实际收入水平。（2）当实际发放教师工资的时候，遇到教师工资变化的问题，该模型需要重新设置相关参数，重新计算最优解，无形之中增加了相关操作人员的工作量。

关于高校教师个人所得税税收筹划这一研究，看似浅显，实则意义重大，深入研究高校教师个人所得税税收筹划，不仅可以降低教师的税负、提高教师的收入，更加可以促进我国税收相关法律的不断完善，对未来个人所得税的制定和实行也有一定的指导意义。未来的研究中，本人还需要改进本文的不足之处，进一步考虑研究范围的全面性和模型的适用性。

参考文献：

[1] 刘云甫.高校税收筹划的法律思考——以高校教师个人所得税为视角[J].行政与法，2010（2）.

[2] 杜晓梅，廖特明.高校教师工资奖金发放方式的个人所得税筹划[J].会计之友，2011（5）.

[3] 李永艳，马鹏.线性规划方法在个税纳税筹划中的应用[J].西部财会，2011（12）.

[4] 中国注册会计师协会.2014年度注册会计师全国统一考试税法辅导教材[M].北京：经济科学出版社，2014.

4.高校青年教师个人工作总结 篇四

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了初二(3)班的班主任工作。下面是我本学期班主任的几点总结：

一、培养和选拔班千部

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，団结同学，作风正派，开创精神和奉献精神的学生来担任班千部。当班千部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班千部的要求更加严格，要求他们以身作则：学习成绩优秀，団结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生千部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活

等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。

三、做好后进生的转化工作

在我班，后进生在班中为数多，能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

5.2020高校教师个人工作总结 篇五

2020高校教师个人工作总结一

一、对全体学生负责。教师教书育人应是应对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起职责，务必关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

二、对学生未来负责。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师就应立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的知识负责。教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授资料务必准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许内含不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所理解理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的潜力，才能完成了知识传授的过程。

在这一学期来的教学过程中，我认识在总结成绩的同时，要不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和潜力。重视培养学生的探究意识和创新潜力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新潜力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。具体说来真正做到以下几点

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极厌恶上数学的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改善工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精讲精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去

这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要个性注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简单，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

2020高校教师个人工作总结二

一年来，本人认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，积极学习“三个代表”理论，在思想上按党员标准严格要求自己，在工作上勤勤恳恳、任劳任怨，在作风上艰苦朴素、务真求实，较好地完成安排的各项任务。为教育事业尽心尽力，努力工作，主要情况汇报如下：

在思想上，认真学习邓小平理论、领会党的“三个代表”精神，利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党的基本知识和有关政治思想文件、书籍，深刻领会胡的讲话精神，并把它作为思想的纲领，行动的指南;积极参加党委组织的各种政治学习及教育活动。在__汶川大地震期间，心灵受到极大地震撼，作为共产党员积极参加抗震救灾活动，献出一份爱心。

在本科评估期间，无论是深夜还是凌晨，只要需要，任何时间都是工作时间;早来晚走，加班加点。评估对教师的工作是一次大检查。从每一堂课到每一套试题，从毕业实习到毕业论文的指导，从书本内容的把握到教书育人，每一名教师都接受了学校的检查，并通过检查发现自己存在的问题和不足，加以改进。同事之间互相听课，取长补短，对每一位教师的工作都是一次促进。

在教学方面，服从学院的教学计划安排，教学工作态度认真，积极参加学校与学院组织的各项活动，承担并完成学院安排的工作任务。让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真、仔细分析教材，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，注重对学生各种能力的培养。在教学过程中在认真讲好每一次课的同时，注意教书育人，引导学生树立正确的人生观、价值观。在过去的一年里，克服重重困难，带队完成了05级生产实习。尤其是我系由于有的老师出国学习，课程没有老师任教，我已经三年没有讲授这门课程，准备时间短，经过努力，圆满完成了教学任务。2009年完成教学任务约440学时。

在科研方面，承担的获__省科技进步三等奖。发表论文二篇。

2020高校教师个人工作总结三

在教学、科研及教书育人方面的工作总结如下：

(一)：教学方面

课堂教学方面，本年度共承担3门本科专业课程和1门研究生课程的课堂教学工作。在实践教学方面，承担冶金工程专业课程设计、生产实习以及毕业论文等实践环节的教学工作。教学过程中注重学生分析解决实际问题本事的培养，关注学生全方面发展。

全年教学工作量饱满，教学认真，效果良好，荣获优秀教学质量奖三等奖。

(二)：教研方面

第一负责人，主持完成校级教改项目一项，新申请并获批校级教改项目一项和院教改项目一项，发表教学研究论文1篇。

(三)：科研方面

课题：参加国家863、国家自然基金等省部级以上项目3项。

论文：发表论文5篇，其中1篇为国外SCI论文，另4篇EI收录。

会议：参加国外召开的国际会议和国内会议各一次，发表论文3篇。

(四)：教书育人方面

为响应创新型社会对人才创新本事培养的需要，利用业余时间进取鼓励和指导学生参加课外科研活动，指导学生完成科研立项4项(全部结题)，申报并指导学生开展校级创新项目1项。

以上是20__年度工作的总结，多谢各位同事在工作中给予的大力支持和帮忙，在新的一年里，将更加努力一如既往的做好各项工作。

2020高校教师个人工作总结四

今年是我工作的第二年，相对去年而言，在教学和教育工作上有了进一步的认识，同时，自我的教学本事和心理素质得到了进一步地提高，在校领导和同事的帮忙下，拓宽了自我的专业知识，也承担了一些新的教学任务，总体上较好地完成了工作任务。此刻我针对上一年的工作资料作一份高校教师年终工作总结：

一、班主任工作：

今年下半年接任了法语班的班主任工作。这是一个全新的工作领域。刚接班就发生了甲流事件，在学校的严密部署下，坚持每一天按时到教室测量体温。大家齐心合力度过了紧张的时期。随后就面临着校区搬迁的工作，我进取和同学沟通，向同事请教带班过程中遇到的问题，在学校和系部的缜密安排下，使得搬迁的任务得到圆满的完成。后半学期和考研学生一齐拼搏考研，及时了解毕业班学生的心理压力，不时为他们鼓劲。在这虽然不长的一学期的工作中，深深体会到了一名班主任的职责重大和工作的不易。

二、教学任务：

第一，我担任了信管某班的英语教学工作。该班是我从大一第二学期接班的，针对这种情景，进取和班主任沟通交流，了解他们以前的成绩，了解他们的思想和学习情景，尽快完成我和学生互相的了解与适应。在公共英语的教学中，深刻地体会到了和以前上科技英语课的不一样。公共英语课强调的是英语基础词汇和应用的培养，并且小班教学更需要教师及时了解学生学习的反馈情景。所以虽然担任的都是英语课的教学，可是要因材施教，学会在不一样的课程中转换主角，以期到达良好的教学效果;在这种情景下，系统地完成了从比较基础的《新概念英语》到难度加大的《新视野英语》再到四级强化的教学任务。

第二，本年仍然担任科技英语的教学。这次除了认真备好课外，继续不断扩展和电子商务相关的课外知识，争取在讲好课文本身的同时，给学生介绍和电子商务有关的基础知识。这次比上次讲解更详细，并且讲解章节覆盖更广，取得较好的效果。第二学期承担的是《计算机科学概论》的教学。为了精益求精，我把课本详细地进行了整理，充分利用网络的资源，在课件上补充了一些图片，使得教学资料更直观，增加讲授课人工智能这一部分，并且沿承以前的方式，针对大一新生英语基础比较薄弱的特点，每节课布置作业，及时了解学生听课的情景，对问题比较集中的地方重点讲解，比较圆满地完成了教学任务。

第三，就是对即将毕业的学生进行毕业论文指导。圆满完成了__届毕业生论文指导的工作。这次所带论文涉及经管类经济、电子商务、企业管理等方面，在与学生的交流中也加强了这方面的涉猎，从开题报告到论文的初稿、中期到终期答辩都给予学生认真的指导，最终十个学生都在学校规定的时间内完成了论文，并有几名同学获得优秀论文的荣誉。

第四，承担了__级英语专业汉英翻译和__级英语专业汉英翻译的教学任务，翻译是英语专业所开设的一门重要的课程。对于这门课之前请教了同事，参考了多本资料，教学中补充了许多课本以外的知识点，经过很多的例子讲解翻译的理论，注重培养学生实践本事。

6.高校教师个人总结 篇六

一、思想政治方面

作为一名教师，我在思想政治上，时刻与党与政府坚持高度一致，将“稳定一切”紧密贯穿于教育教学中。我进取参加学校组织的各项政治学习，思想上进取要求提高。自觉遵守学校各项规章制度，作风扎实，工作勤勤恳恳，任劳任怨。热爱党的教育事业，无私奉献。同时，严格要求自我，加强自我的理论学习和师德修养，并且务实地进行师德实践。

二、认真教学，育人为本

参加工作以来，本人认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下头是本人的教学经验及体会：

1.提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作：

(1)课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)课堂上的情景。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。

2.提高教学质量，还要做好课后辅导工作。及时点评学生的课后作业，讲解重点及难点。认真回答学生课后提出的问题，与学生之间做好沟通工作。

3.进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学本事的一个好方法，新教师仅有多听课才能够逐渐积累经验。

4.培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。在教给学生一瓢水的时候自已先有一桶水。经过阅读各种书籍、资料增加自我的知识含量及深度。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

三、加强学习，提高自身素质

随着教育教学改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高，越来越严。要求教师终身学习，自觉进行知识与观念的更新。增强自身修养与适应本事，不断提升自我的综合文化素养。作为教育的一员，要适应形势的需要，认清素质教育对人才培养的时代标准，就要不断学习，更新教育理念。因为良好的教师素质是提高教育质量的关键，是提高课堂效率，落实素质教育的根本。教师仅有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在课堂教学中适应教材、适应学生、适应课堂、才能在课堂教学中渗透贴合时代信息的活水。

四、务本求实，做好本职工作

严格遵守学院的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间关系，此外对于系里安排的其他工作，本人也进取主动去完成。另外，学校的中心工作是教学，课堂教学是学校教育的主渠道。而作为一线的教师，首要的任务就是备课、上课、改作业。为上好每一节课，我首先做到了认真备课，教学实践使我深有体会，仅有教师认真做好课前准备，才能上好课，备课不仅仅是提高教育教学质量的一个重要条件，也是教师不断丰富自我教学经验的必要途径。为备好课，自我认真学习课标要求，查阅有关的参考资料，刻苦钻研教材，结合所带班级的实际情景，确立适合的教学目标，写出切实可行的教案。

在认真备课的基础上，选择恰当的教学方法，精心组织课堂教学。课堂上尽量做到活、实、全。活：教学方法活和学习方法活;实：基础知识扎实;全：即面向全体，全面提高教学质量。真正做到人人有收获，个个有提高。在教学生掌握基础知识的同时，注重智力的开发，本事的培养，素质的提高。并结合学科特点，向学生进行思想教育。

五、反思总结，争取提高

总结到工作以来所做的工作，取得了必须的提高，可是仍有不足之处，主要有：

1、教学方法的把握还不是很成熟，仍需继续努力并向其他教师学习。

2、在教学研究方面尽管读了一些相关的书籍，有所收获，但我深知还有很多要学。

3、专业知识的储备上还稍显不足。

7.高校个人工作总结 篇七

课征个人所得税的理论基础, 即为什么要课征个人所得税, 主要有以下几个方面的原因:

1. 财政收入的重要来源。

2003年我国个人所得税收入总额为1418亿元人民币, 占国家税收总收入的比重从1994年的1.4%增长到6.5%。2007年个人所得税税收达3185亿元人民币, 比2006年增加733亿元人民币, 增长29.9%。已成为中国财政收入的一项重要来源。

2. 为达成社会公平的目标。

个人所得税法担负着调节社会财富分配、防止贫富差距过大的重要任务。

3. 存有自动稳定机能。

税收的自动稳定机能, 又称之为内在稳定功能, 说的是税收可以不经过税率的提高, 即可与经济运行自动配合, 并借这种作用对经济发生调节的作用。通常, 多种税收都含有这种功能, 而个人所得税制因其采用累进税率, 而使其所得弹性大于其他税收, 即税收的增加幅度大于所得的增加幅度, 或者, 税收的减少幅度大于所得的减少幅度, 故其自动稳定机能更加显著。因此, 在经济繁荣时期, 税收的增加率为高, 可自动阻遏膨胀的趋势;反之, 在经济萧条时期, 税收的减少率较国民所得的降低率为大, 故可阻遏继续紧缩的趋势。

4. 避免资源配置的扭曲。

税收的有差别征收, 会引起商品之间相对价格的改变, 使资源由生产效率较高的部门转移到生产效率较低的部门。这样, 效率降低的部分就称之为超额负担。这种因课税而产生的后果通常称之为资源配置的扭曲。由于个人所得税的征收不会改变商品之间的相对价格, 因此, 常常被认为不会引起资源配置的扭曲, 也不会产生超额负担。因此, 个人所得税比起商品劳务税, 更能促进资源的有效利用。

二、哪些所得要交个人所得税

《个人所得税法实施条件》第八条、税法第二条所说的各项个人所得的范围:规定明确, 工资、薪金所得应根据国家税法统一规定, 严格按照“工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴、补贴以及与任职或者受雇有关的其他所得”的政策口径掌握执行。除国家统一规定减免税项目外, 工资、薪金所得范围内的全部收入, 应一律照章征税。 (1) 工资、薪金所得; (2) 个体工商户的生产、经营所得; (3) 对企、事业单位的承包经营、承租经营所得; (4) 劳务报酬所得; (5) 稿酬所得; (6) 特许权使用费所得; (7) 利息、股息、红利所得; (8) 财产租赁所得; (9) 财产转让所得; (10) 偶然所得; (11) 经国务院财政部门确定征税的其它所得。

本文详细讲述工资薪金所得如何计税。

例 (1) 某高校王老师2006年10月岗位工资额680元, 薪级工资额295元, 地区差2元, 省补贴1450元, 奖励148元, 岗位补贴1500元, 独生费5元, 电话费200元, 加班费200元, 课时费500元, 车补200元, 养老保险300元, 医疗保险80元, 失业险50元, 住房公积金300元。

缴纳个人所得税以实发数为准还是应发数为准?根据《个人所得税法》的规定, 工资、薪金所得以每月收入额减除费用2000元后的余额, 为应纳税所得额, 个人所得税以所得人为纳税义务人, 以支付所得的单位或个人为扣缴义务人。

王老师10月应交纳个人所得税多少元?

答: (1) 独生子女补贴不属于工资性质的所得, 是属于其子女的福利, 不应计工资的应税所得; (2) 加班费, 课时费;应按规定与当月工资合并计税; (3) 电话费, 车补, 个人因公务用车和通讯制度改革而取得的公务用车、通讯补贴收入, 扣除一定标准的公务费用后, 应按照“工资、薪金”所得项目缴纳个人所得税。按月发放的, 并入当月“工资、薪金”所得计征个人所得税;不按月发放的, 分解到所属月份并与该月份“工资、薪金”所得合并后缴纳个人所得税。公务费用的扣除标准, 由省级地方税务局根据纳税人公务交通、通讯费用的实际发生情况调查测算, 报经省人民政府批准后确定, 并报国家税务总局备案。 (4) 住房公积金、医疗保险金、养老保险金征收个人所得税问题。企业和个人按照国家或地方政府规定的比例提取并向指定金融机构实际缴付的住房公积金、医疗保险金、基本养老保险金, 不计入个人当期的工资、薪金收入, 免予征收个人所得税。超过国家或地方政府规定的比例缴付的住房公积金、医疗保险金、基本养老保险金, 应将其超过部分并入个人当期的工资、薪金收入, 计征个人所得税。

当月工资薪金所得:

应纳税所得额=680+295+2+1450+148+1500+200+500-2000-300-80-50-300=2045 (查表:超过2000元至5000元的部分按15%-125计算)

应纳税额2045×15%-125=181.75元

王老师当月应交个人所得181.75元

例 (2) 某高校刘老师2006年7月份到外地出差上课, 领取差旅费津贴1000元、误餐补助500元;月底领取本月工资3800元, 课时费500元, 政府特许津贴100元, 三险一金400元。请问, 刘先生应当缴纳个人所得税是多少?

答: (1) 政府特许津贴属于免税项目, 不计税; (2) 根据法律法规的规定, 差旅费津贴和误餐补助不属于工资薪金所得, 不用缴纳个人所得税。《国家税务总局关于误餐补助范围确定问题的通知》 (财税务总局1995年8月21日发布的文件规定不征税的误餐补助, 是指按财政部门规定个人因公在城区、郊区工作, 不能在工作单位或返回就餐, 确实需要在外就餐的, 根据实际误餐顿数, 按规定的标准领取的误餐费。一些单位以误餐补助名义发给职工的补贴、津贴, 应当并入当月工资、薪金所得计征个人所得税。

课时费应按规定与当月工资合并计税。

当月工资薪金所得:

应纳税所得额=3800+500-2000-400=1900 (查表)

应纳税额=1900×10%-25=165元

刘老师当月应交个人所得165元

例 (3) 某高校外籍老师山姆, 每月工资薪金8000元, 住房补贴1200元。山姆应当缴纳个人所得税是多少?

答:住房补贴对外籍个人以实报实销形式取得的住房补贴, 仍按照《财政部、国家税务总局关于个人所得税若干政策问题的通知》 (财税字[1994]020号) 的规定暂免征收个人所得税。外籍人员因任职、受雇、履约等而在中国境内提供劳务取得的工资、薪金所得, 无论是否由中国境内或境外的企业或雇主支付或负担, 均属于来源于中国境内的所得, 除依照中国政府参加的国际条约、签定的税收协定或者有关政策规定可以免税或减税以外, 都应按工资、薪金所得计算缴纳个人所得税, 外籍人员适用的税率和速算扣除数与中国公民相同。但是, 外籍人员在计算应纳税所得额时, 可以在每月2000元的费用扣除标准的基础上, 还可附加减除费用3200元。

应纳税所得额=8000-2000-3200=2800元

应纳税额=2800×15%-125=295元

山姆当月应交个人所得295元

例 (4) 某高校叶老师当月内取得的全年一次性奖金或年薪8000元。其应纳个人所得税多少元?

答:先将叶老师当月内取得的全年一次性奖金或年薪, 除以12个月, 按其商数确定适用税率和速算扣除数, 确定税率和速算扣除数以后, 按照以下计算公式计算个人所得税:

8000÷12=666.66适用税率10%

应纳税额=8000×10%-25=775元

叶老师奖金应交个人所得税775元

例 (5) 某高校李老师2006年7月从学校取得工资4000元, 被中专学校聘为兼职老师取得工资2500元, 学校按规定从其工资中提取三险一金500元, 李老师7月应纳个人所得税是多少?

答:对于个人在中国境内两处或两处以上取得工资、薪金所得应将所得合并计算应纳税, 只扣除一次费用额。

当月工资薪金所得:

应纳税所得额=4000+2500-2000-500=4000 (查表)

应纳税额=4000×15%-125=475元

李老师当月应交个人所得税475元

三、如何申报个人所得税

1. 个人所得税的申报方式。

(1) 本人直接申报纳税; (2) 委托他人申报纳税; (3) 邮寄申报。对采取邮寄申报纳税的, 以寄出地的邮戳为实际申报日期。纳税期限的最后一日是法定休假日的, 以休假日的次日为期限的最后一日。纳税人确有困难, 不能按期办理纳税申报的, 经主管税务机关核准可以延期申报。

2. 个人所得税的申报地点。

(1) 申报纳税地点一般应为收入来源地的主管税务机关; (2) 对纳税人从两处或两处以上取得工资、薪金所得的, 可选择并固定在其中一地税务机关申报纳税; (3) 从境外取得所得的, 应向境内户籍所在地或经常居住地税务机关申报纳税。对纳税人要求变更申报纳税地点的, 必须经原主管税务机关批准。

四、个人所得税的违章处罚

纳税人未按照规定的期限办理纳税申报和报送纳税资料的, 或者扣缴义务人未按照规定的期限向税务机关报送代扣代缴、代收代缴税款报告表和有关资料的, 由税务机关责令限期改正, 可以处2000元以下的罚款;情节严重的, 可以处2000元以上10000元以下的罚款。

纳税人不进行纳税申报, 不缴或者少缴应纳税款的, 由税务机关追缴其不缴或少缴的税款、滞纳金, 并处不缴或少缴税款50%以上及5倍以下的罚款。

纳税人、扣缴义务人在规定期限内不缴或者少缴应纳或者应解缴的税款, 经税务机关责令限期缴纳, 逾期仍未缴纳的, 税务机关除依照规定采取强制执行措施追缴其不缴或少缴的税款外, 可以处不缴或者少缴的税款50%以上及3倍以下的罚款。

纳税人、扣缴义务人逃避、拒绝或者以其他方式阻挠税务机关检查的, 由税务机关责令改正, 可以处10000元以下的罚款;情节严重的, 处10000元以上50000元以下的罚款。

建立一个合理的、公平的、公正的新税制, 既充分体现税法的强制性和规范性, 又能确保征管和代扣代缴的顺利进行, 形成良性激励机制。从而扩大内需, 刺激消费。要在全社会倡导“缴税光荣, 偷逃税可耻”, 形成“公平税赋”的良好氛围。建立个人所得税遵守情况评价体系, 将其与职位的升迁、先进的评选、执照的申领与年检挂钩, 以此约束个人纳税行为、督促其依法纳税。可以通过举办讲座、税收相关知识的咨询, 以及税收知识竞赛等形式, 普及相关法律知识, 让他们了解为什么纳税、纳多少税和怎么纳税等问题。

参考文献

[1].李旭, 胡长华.个人所得税如何交.焦点生活法律丛书, 2005 (4)

8.高校个人工作总结 篇八

[关键词] 大学生；母校；荣辱观合一；人生道路；良性发展

【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）06-068-1

一、前言

也许作为一个当代大学生，很多人可能认为高校的荣辱发展与其个人无关，毕业后母校的形象面貌、命运前途发展更是“事不关己”，于是放任自由地选择自己的人生道路，毫无社会责任感、毫无集体荣辱地做自己想做的事，不严格规制自己，这是一种缺乏个人与高校荣辱观合一的错误理念。基于此，本文将从大学母校值得大学生骄傲、新世纪人才基本素质的客观要求、个人与高校荣辱观合一对社会良性发展的意义三方面来论证构建大学生个人与高校荣辱观合一的重要性。

二、大学母校值得大学生引以为荣、引以为傲

教育历来被视为人类精神与智慧成长的神圣领域，大学是每一个大学生梦想的殿堂、成功的摇篮、人生的新起点，为了来到这个神圣殿堂他们为之泣血奋斗了数十载寒窗。无论之前他们高考是多么幸运上线惬意自喜来到这里，还是自觉满腹才情却发挥失常而带着一颗万分受伤的心屈居于此，在漫漫的四年生涯中，他们都要与之相知、相识、相守下，因为再大的不幸可能不只眼前，不管最后的结果如何曾经的付出都是值得珍惜的，所以来到大学就是一种幸运，他们应该感到青春无悔。

大学既是大学生求知的寓所，也是一个温馨的港湾。在这里他们不仅学到广博的科学文化，见证浩瀚无垠的知识力量，他们更在这个母校为之精心营造的温馨环境中学会生活、学会做人、学会珍惜人生中每一次相识，人世间每一分温暖，师生间每一丝斩不断的情结，朋友间每一个知心的默契；他们在这里携手成长，在这里汲取人生智慧，这里没有市井的喧泄闹事，没有社会的勾心斗角，有的永远只是它们初入大学的纯真笑容、纯朴人情，有的只是他们自己对知识的强烈渴望，有的只是深厚的师生情、同学谊。所以，从这个角度说大学母校是伟大的，是值得大学生引以为荣、引以为傲的。

三、大学生个人与高校荣辱观合一是对新世纪人才基本素质的客观要求

荣辱观是人们对荣与辱的根本观点和态度，它既是对人们行为的一种社会评价，也是一个人对自己行为所造成的社会后果的关心。在我国的优良传统文化中， 教育一直强调要有感恩之心，要兼怀爱自己、系他人之念，每个人的成长发展都离不开其特有的环境与社会关系，个人荣辱与社会荣辱是密不可分的有机整体。

现代教育的首要目标是要培养一个大写的“人”、构建具有人格灵魂的“人”， 一个人格健全的人， 一个灵与肉协调、情与理均衡、言与行统一的人。而大学生作为知识水平高、思想非常活跃、潜力发展较大的高素质青年群体，他们更应该学会做人、懂得感恩、时刻怀有社会责任感，加强其个人与高校荣辱观合一就是其中具体体现，也是新世纪人才基本素质的客观要求。人与动物的最大不同便在于人有独立的思考能力、理性的情感，大学作为大学生开发潜能、驰骋理想、人生奋斗的前沿阵地，它的荣辱兴衰值得每一个学子时刻挂于心中，而每一个大学生在生活中、在社会上的一言一行则是大学形象的有力表达，是个人荣辱与母校荣辱观合一的具体验证，正所谓“一荣俱荣、一辱俱辱”，所以作为新世纪的人才，大学生必须要具有个人与高校荣辱观合一的深刻意识。

四、大学生个人与高校荣辱观合一对社会的良性发展意义重大

从长远来看，大学生是国家的未来，当他们大学毕业进入社会走向各个工作岗位，若干年后都有可能成为社会主义中国各项工作和建设岗位上的骨干力量，毫无疑问他们将拥有广泛的权力，届时他们的思想道德素质如何、为人处事的能力怎样，直接关系到国家的经济、文化、政治建设和社会的和谐安定。大学生自觉加强个人与高校荣辱观合一，视母校荣辱为个人荣辱般地看重、对待，有利于其明确人生奋斗目标、选择正确的人生发展道路，有助于帮助他们规范自己的社会言行、提高自己的综合素质。社会风气是一种无形的力量，一种好的风气，潜移默化地陶冶人们的高尚道德情操，如果大学生都能做到加强个人与高校荣辱观合一，正面立身处世，整个社会必将实现更好地良性发展。

大学生的个人发展与母校的荣辱休戚与共，一个大学取得的光辉美誉，永远不会在于它的办校规模和雄伟建筑，而在于它一代又一代人的质量；大学生作为母校的一份子，他们的成长都离不开母校的精心培养，每个人都有责任、有义务去完善自己、诠释自己，自觉加强个人与母校荣辱观合一，感恩母校培养，发展正确的人生道路，为社会贡献自己的正能量，这既是对个人人生价值的实践，也是对母校的良好形象、声誉的维护。

参考文献：

[1]郑永延.当代青年的历史责任与崇高使命[J].思想理论教育，2011，（17）.

[2]杜甲勇.简论“以人为本”的教育理念[J].教育与职业，2007，（20）.

9.高校教师个人师德总结 篇九

一、高校师德建设过程中的问题

但是社会主义市场经济不断发展的过程中，社会生活也在悄然着发生改变，人们世界观、人生观与价值观都遭受都了巨大的冲击。高校教师也难以避免的受到了中西方各种不同思想的强烈冲击，高校教师的师德出现了严重的下滑情况，最主要表现在以下几个方面：

(一)缺乏坚定的政治观念与崇高的理想

支撑高校教师坚持贯彻义务，做到爱岗敬业离不开崇高职业理想与坚定内心信念的支持。当下大多数的高校教师都具备了较高的政治觉悟性，能够贯彻坚持四项基本原则，坚决拥护党的领导，在教学和教研过程中认真落实党的各项教育方针政策。可是因为受到市场经济的负面影响，有部分教师对自身政治素养的提升缺乏坚定的意识，没能清楚的认识到我国特色社会主义的一般方针政策，忽视了政治理论知识的学习，缺少敏锐的政治洞察力和分辨能力。最主要的表现就是工作过程中感到茫然，提不起工作热情，对教学质量的提升与人才素质的水平的培养造成严重影响。

(二)缺乏品格观念人格魅力较低

为人师表所起的是一个带头模范性作用，教师教学的基本目标是培养人，教师工作的对象是要接受品德陶冶的学生。教师的工作是传道解惑，在这个过程中也肩负着塑造学生品德的作用。高校教师需要了解自身职业的特殊性特点，严格要求自己，培养爱岗敬业的无私品德，时刻树立为人师表的榜样作用。

可是在实际教学管理过程中，高校在人才价值取向与标准判断过程中，存在严重的误区。而在人才的培养过程中，也只看重业务素质的提升而忽视了政治素质的培养，过分重视学历而不重视人格人品的培养。

(三)师德体系建设不够全面

有的教师大部分刚刚毕业没多久，从学生这个角色转变至教师这个角色让其难以快速适应。并且大部分的教师是从综合类大学毕业，没有接受正规的师范培养，这些教师从教之后，接受的职业道德培训也只有短短的岗前培训那一段时间，自身没能对教师职业与教师职业道德有深刻的理解和体会，缺乏系统完整的教师得到理念。参加工作之后，一些青年教师更是没能继续严格要求自己，所以造成部分青年教师的职业道德存在问题。

二、强化高校教师师德建设的基本策略

高校教师在学生的眼中是知识的化身，是道德的楷模是良知的表现，是据别高尚得到品质的尊敬对象。但是在社会转型阶段，本应是被人们寄予厚望的高校教师师德陆续了出现各种各样的问题，所以强化高校教师的师德建设刻不容缓的任务。强化高校教师的师德建设，可以从以下几个方面入手考虑。

(一)进一步提升高校教师的社会地位

国家与社会需要为高效教师师德的发展树立良好的社会环境，切实提升其物质水平与社会地位。就目前的发展形势而言，高校教学过程中的一线骨干力量基本上都是高校教师，沉重的教学工作任务与不高的工资待遇，也会造成一部分的高校教师出现思想道德方面的问题。这就要求社会和学校能够从实际工作于生活角度出发，密切关注教师的各项合理化权益，将师德的发展建设与教师的生存发展结合起来思考，优化教师的实际工作环境，为高校教师的师德建设提供良好的物质基础。

(二)建立高效的师德评价标准

师德评价是一种外部强化方式，也是强化师德建设的一项重要方式。将师德评价和师德教育、师德管理进行有效结合，用师德评价作为督导师德建设的外部力量，组成一项积极的师德建设激励机制。激励机制中最主要的解决问题是依托激励体制，让教师能够自觉的遵守职业道德，同时用高超的热情与创新的精神提升自我的师德建设修养。激励机制的内容主要包括精神激励与物质激励两个层面，有效的激励方式必然会大大的激发高校教师的个体创造欲。自然，高校教师激励制度的建设需要依照不同教师的不同情况而具体设定，设计有针对性、个性化的激励方式。例如表扬先进、树立典范等等。

(三)人本主义思想服务高校教师

10.高校学生处个人工作总结 篇十

高校学生处工作总结

2014年学生处在07年的工作基础上，深入贯彻落实党的“十七大”精神，紧紧围绕学院的办学定位，按照院党委“十一五”发展规划的总体布署，围绕教育教学中心工作，对2014年工作计划进行了全面的落实，努力达到《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中对学生工作的较高要求，高校学生处工作总结。以08年学生处工作计划中 “规范与创新并举”为指导思想，加强制度建设和工作创新，以学生为主体，强化服务观念，把教育和管理统一于对学生的服务之中，提高学生工作决策科学化程度;把本科评估体系的要求与学院办学指导思想和办学定位

紧密结合起来，全面提升学生工作管理水平。

一、08年学生工作总结与回顾

08年学生工作紧紧围绕教育教学工作为主要任务，以学风建设、开展常规管理、学生资助及就业工作，注重加强制度建设，以规范各项学生管理工作，注重工作创新，以提高工作效率和工作实效。具体开展了以下工作：

学生常规管理工作

1、围绕学院中心工作，不断推进学风建设

学生处紧紧围绕学风建设的总体目标，继续全面深入开展学风建设，本学期共召开了十多次学风建设研讨会，同时出台了《关于推进和实施合肥学院学风建设六大工程的意见》文件，起草并完成了《合肥学院学风建设六大工程实施方案》。

2、坚持正确引导，运用多种形式，全程化、全覆盖地开展大学生思想政治教育工作

在本学期初，就大一开展了新生入学教育，大二开展了认知实习及职业素质教育，大三结合就业工作进行法律法规教育，在大四主要开展了毕业生文明离校教育。教育主要分为两个阶段，第一阶段时间为2014年9月15日至2014年9月29日，主要内容为专业介绍、安全教育、图书馆知识教育和军事技能训练。第二阶段时间为2014年9月30日至2014年11月30日，主要内容有：学生常规管理制度、资助政策解读、“为什么要上大学”专题讨论、团学知识、党建知识、职业生涯规划、心理健康教育等内容。同时召开了学生思想动态座谈会和诚信教育活动，全院三千多新生签订诚信协议书。

3、加强学工队伍建设，为学生工作提供坚实保障

2014年7月，学生处选派7名刚走上工作岗位的年轻辅导员参加了在安师大举办的为期一周的国家级级辅导员培训。为了进一步提升广大辅导员的能

力和水平，2014年9月，学生处组织对全院各系党、团总支书记、辅导员进行了培训，通过讲座、理论辅导、相互交流等形式提升了辅导员进行思想政治教育的意识和能力。为了更好地指导和督促辅导员的日常工作，学生处2014年重新修订了《合肥学院辅导员工作记录簿》，同时加强了对辅导员每周下学生公寓制度的检查和落实。

4、抓紧学生日常管理不放松，为优良学风建设打下坚实基础

08年我们在学生的常规管理上继续坚持学生宿舍卫生检查制度，通过该项检查，加强了对学生宿舍的管理，为建设良好的学风打下了基矗;坚持第一节课到课率的检查制度，该项检查有效地加强了对学生出勤的监督，提高了学生上课的出勤率;继续开展新生集中晚自习检查;坚持南、北区教室黑板报和宣传栏的检查制度;坚持学生宿舍的晚检查制度等该项检查加强了对北区教室内板报的统一管理，培育了良好的文化氛围，有

效防止了乱涂乱画现象，保持了教室的整洁。其次我们在本学期会同保卫处、后勤集团等部门分别在9月、10月和11月开展了学生宿舍安全卫生大检查，并对违规的宿舍进行了通报。在评优评奖工作方面，按照相关文件的规定，我们完成了2014至2014学年，学院的评优评奖工作，共评出14名优秀辅导员、三百多名优秀学生干部和两千多名优秀学生奖学金获得者。

5、学生安全稳定工作

继续落实公寓辅导员管理制度，从实行辅导员进驻学生公寓到现在，严格执行“重大事件及时上报、日常事项一周一报”的学生信息动态上报制度，新制定并实行了“每天晚上有事报告、重要时段零报告”制度，注意多渠道了解和呼吁学生对教学、学习、成长成才、生活等方面的正当要求和建议，确保学生思想动态的及时掌握，对学生中的问题做到“早发现、早报告、早处理”，工作总结《高校学生处工作总结》。为了防止重大事

件的发生，我们及时在网上发布了有关信息和注意事项，如《学生外出上网有关通知》和《学生外出就餐有关通知》等，不断消除学生日常管理中的空白点和漏洞。同时重视做好敏感时期、重要节日和重点问题的工作。在新生报到、毕业生离校等重要时期，我们思想上高度重视，工作上仔细筹划，做到任务要求明确，措施人员安排到位。连续两年无一例重大事件发生，事故率降至为零。

学生奖助工作

1、把握政策导向，健全学生资助制度，努力实现资助目标

学生处2014年学生资助工作的目标是：认真贯彻、落实国家有关文件精神，按照国家新的资助政策，进一步完善各项资助性规章制度和贫困生数据库建设，确保资助工作的效率和效果，同时把贫困生资助工作与思想教育紧密结合起来，使资助工作不仅停留在物质层面，更让物质资助成为思想教育的精神资助，使资助工作充分发挥作用。规范

化、制度化确保了学生资助工作顺利开展

2、圆满完成08年春国家奖助学金发放和受灾学生资助工作

加强对经济困难大学生的资助工作，努力完善资助政策和措施，逐步建立起政府投入为主、多方筹措资金，以国家助学贷款为主体，包括助学奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减免在内的助学体系。2014-2014年，学院帮困奖学金总额为1223.06万元，受益学生11160人次。其中国家奖学金39.2万元，受益学生49人次，国家励志奖学金384.5万元，受益学生769人次。国家助学金534.4万元，受益学生5344人次。院内优秀学生奖学金210.6万元，受益学生4597人次，师范生奖学金及新生入学奖学金45.36万元，受益学生352人，社会捐资助学奖学金9万元，受益学生49人次。国家奖学金、励志奖学金及国家助学金总和对家庭经济困难学生覆盖率为100%，其中国家助学金覆盖率达

95.5%。

本学期我们发布了《关于加强对欠费学生进行清缴工作的通知》，联系故意欠费的学生家长，并做好与家长的联系记录，对恶意欠费学生下达《违纪警示单》，限期缴费。通过查清每一个未缴费学生的具体情况，做好备案记录，进一步规范、理顺和强化收费管理工作，保证学院的正常运转，也为来年清欠费工作打好基矗

毕业生就业工作

1、就业工作中的基本情况、特色及亮点

基本情况：学院党委、行政高度重视毕业生就业工作，落实就业工作“一把手工程”。三年来，共举办各类专场招聘会300余次，参与学生达15000人次，用人单位成功录用4000余名毕业生。建立具有专业特色的就业、实习综合型基地240余家。与合肥经济技术开发区、高新区、合肥市工商联淮南商会、安利集团、华泰集团、江苏丹阳人才中心、上海市安徽商会、浙江萧山、海盐、海宁、台州等地人才中心和经济开发区签订人才培训和大学生就业基地。建立校友网络，充分利用校友提供就业信息，加强毕业生跟踪调查。全面开展大学生职业生涯规划教育和毕业生就业指导，健全创业教育机制，积极扶持学生创业。关注就业弱势群体，帮助“双困”毕业生，积极引导、大力推进毕业生面向基层、面向西部就业。加强就业工作信息化建设，大力推行网上招聘，加强毕业生就业安全教育，减少就业成本。利用国际合作办学的资源优势，努力开辟涉外就业新渠道。加强毕业生离校教育，努力把就业和育人工作结合起来，形成人人关心就业、人人参加就业的全员化、全过程、全方位的就业工作体系。截止2014年8月底，经省教育厅审核，我院本科毕业生就业率为96.94%，2014、2014连续两年被评为安徽省毕业生就业工作先进单位。

特色及亮点：

在提高毕业生的就业竞争力方面充分发挥就业对专业设置的导向作用，实现教学与就业互相促进，教改与就业密切结合，增强学生实践能力，同时对就业指导课程进行改革，与“人才培养方案”全面融合。07、08年以来，学生处努力与安徽省人才市尝合肥市人才市尝合肥经济技术开发区人才市尝合肥高新技术开发区人才市场等机构建立紧密型合作关系，组织多次专场招聘会。在已就业的毕业生中，在省内就业2121人，占就业人数的77.32%，而在合肥就业的达1849人，占67.41%，体现了我院办学的“地方性、应用型”定位。

在对外就业交流上与丹阳市、海盐市这类大力引进人才地区的政府和人事主管部门签订合作协议，在人才培养、人才引进等更高层次上建立战略合作，共同构建毕业生就业的宽广平台，成批次地解决毕业生的就业问题。

2、积极引导学生到基层、西部就业，开展创业教育

11.高校个人所得税代扣代缴问题探讨 篇十一

一、高校个人所得税代扣代缴面临的困境

(一) 对高校纳税筹划部门认识不足。

许多教职工对高校纳税筹划工作有误解, 认为工资奖金由财务部门发放, 所以纳税筹划应由财务部门承担, 实际上这种认识是不全面、不完整的。纳税筹划的主体是在单位中能够决定收入分配总量, 制定或确认收入分配标准以及发放时间的部门, 高校的工资和奖金发放标准由人事部门决定, 相关职能部门及院系协助完成分配工作, 财务部门只是按照既定标准完成发放任务。作为执行部门的财务部门, 由于不能决定收入分配总量、标准以及分配时间, 所以不可能单独完成纳税筹划工作。

(二) 工资薪金所得与劳务报酬所得界定困难。

在高校, 教职工的稿酬、答辩、监考等收入, 既符合劳务报酬的性质, 又是与工资相关的收入;临时聘用人员、退休返聘人员以及研究生助研等收入, 是按照劳务计税还是按照工资薪金计税往往很难界定。按照税法规定, 符合条件的长期外聘人员可以按照工资薪金计税, 那么此处“长期”又如何界定, 是以“一学期”还是“一年”来界定。另外, 现行税法中工资、薪金的费用扣除标准每个纳税人只可以扣减一次, 如果这些外聘人员在其他高校同时作为长期外聘人员, 就会存在相同的费用扣除标准扣除两次的问题, 而税法中对此问题并没有详细合理的规定。

(三) 税制的收付实现制原则与高校课时费发放方式矛盾。

我国现行税制遵循的是收付实现制原则, 个人所得税原则上要求按发放当月计税, 而高校课时费的发放一般都集中在每学期期末或年底, 主要是因为课时费计算的依据是教学工作量, 只有超额的课时量才计算课时费, 超额的教学工作量只有在各学期期末或年底才能汇总出来。结果使教师的一些本属于不同期间的收入只能在发放当月集中扣税, 从而势必造成纳税人税赋的不合理增加。

(四) 个人所得税税制设计本身的缺陷。

例如, 年终一次性奖金的计税, 按《国家税务局关于调整全年一次性奖金等计算征收个人所得税方法问题的通知》 (国税法[2005]9号) 文件精神, 年终一次性奖金单独作为一个月工资薪金计税, 其适用税率、速算扣除数按当月取得的全年一次性奖金除以12个月的商数确定, 但只能减去一次速算扣除额, 未同步乘以12, 因此可能会造成收入增加了, 但税后收入却减少了的现象, 这就是所谓的年终奖金税收政策的“无效空间”或“不合理空间”。

二、完善高校个人所得税代扣代缴工作的对策

(一) 明确纳税筹划主体, 合理划分高校各类人员身份。

一般地, 纳税筹划都是指以纳税人为主体的“筹划”, 在高校, 人事部门决定该年度收入分配总额及其标准, 并且制订相关的收入分配方案;二级学院或相关职能部门根据教代会通过的分配方案, 在二级单位或职能部门职权范围内进行收入的再次分配;财务部门在收入分配过程中负责筹集资金、对人事部门、相关职能部门及二级学院分配金额进行核对、归集、汇总, 依法代扣代缴个人所得税, 在规定时间内发放到教职工账户。因此, 高校个人所得税纳税筹划的主体应为人事部门、相关职能部门及二级学院;财务部门可以利用其财务及税收知识, 为纳税筹划提供政策法规及专业知识建议。

由高校人事部门协助财务部门对学校的人员身份做出明确的划分, 从而确定各类人员按何种税目交税。一般来说, 可以将高校人员及纳税情况划分为三类:

1、校内人员。

对于学校在编人员、在校学生以及与学校签订长期合同的聘用人员 (不包括离退休返聘或延聘人员) , 均视为校内人员, 其在校收入按照工资薪金所得合并计算缴纳个人所得税。

2、校外人员。

对于未与学校签订长期合同的外聘人员收入, 按照劳务收入所得计算缴纳个人所得税。在劳务报酬发放时, 经办人员应首先通过个人所得税管理系统验证收入所得个人的身份信息, 建立纳税申报档案, 在身份验证无误后按劳务报酬计税、办理发放和扣缴手续, 并提供明细清单。

3、离退休人员。

离退休人员 (包括离退休返聘人员) 除按规定领取离退休工资或养老金外, 另从原任职单位取得的各类补贴、奖金、实物, 应在减除费用扣除标准后, 按“工资、薪金所得”应税项目缴纳个人所得税。

(二) 正确区分工资薪金所得与劳务报酬所得。

工资薪金所得与劳务报酬所得同为纳税人的应纳税收入所得, 但两者的计税依据和适用税率却存在较大的差别。实际工作中, 经常会出现难以判断一项所得是属于工资薪金所得还是属于劳务报酬所得。这两者的区别在于:

1、是否“独立”。

工资薪金所得是属于“非独立”个人劳务活动, 即因任职、受雇而从所在单位取得的报酬;而劳务报酬所得, 则是个人“独立”从事各种技艺、独立提供各种劳务而取得的报酬。

2、是否签订劳动合同。

签订劳动合同是判断是否存在雇佣与被雇佣关系的重要标志。从法律角度看, 《劳动合同法》规定:建立劳动关系必须签订劳动合同。而劳务报酬所得一般是指通过根据《合同法》中有关承揽合同、技术合同等签订的合同取得的收入, 劳动者和用人单位没有签订劳动合同, 不存在雇佣与被雇佣关系, 其劳动合同受《合同法》的调整。

(三) 从应纳税额的计算公式入手分项节税。

按税法规定, 个人所得税应纳税额= (应税收入-费用扣除数) ×税率。因此, 可以从以下三个方面进行纳税筹划:

1、从应税收入也即税基入手, 通过减少名义工资降低税基。

税基是计税的基础, 税基的减少可以直接减少应纳税所得额。个税中工资薪金所得适用的是九级超额累进税率, 当工资增长到一定幅度, 高薪带来的将是税负的超比例增长, 可将工资薪金中的一部分转化成其他形式的名义工资, 从而减少应纳税所得额, 起到减少税负的目的。合理地降低应税收入是直接节税的最有效途径之一, 高校可通过提高职工福利水平, 降低名义收入来合理降低应税收入。主要思路是对教职工日常生活必需的一些固定开支凭票报销, 多渠道、多形式地将其从教职工的收入中等额地分离出来。即在不影响教职工日常消费需求的前提下, 合理地将收入费用化、福利化, 尽可能地减少计税工资的发放, 降低教职工的个税负担。

2、尽可能地用好国家税收优惠政策,

增加费用扣除数, 从而减少应纳税所得额。2005年修订后的《中华人民共和国个人所得税》规定了有关税收优惠政策及相关免税规定, 作为纳税筹划者, 必须时时关注有关税收政策的出台和变化, 将现行国家制定的各项税收减免等优惠政策进行收集整理, 并根据规定将有关优惠政策直接贯彻实施。我国个人所得税法、实施条例以及有关法规对个人所得税作出了一些优惠及免税规定, 但由于法律规定的广泛性与高校情况的具体性的矛盾, 我们应当比照法律规定对高校的具体问题具体分析, 对于不能确定的事项应与税务部门及时沟通, 取得税务部门的认可。

3、采用均衡分摊法降低适用税率。

所谓均衡分摊法, 就是将教职工的基本工资、津贴、补贴、课时费、奖金等各项收入, 均衡地分摊到各个纳税期内, 以求达到减轻教职工税负的目的。由于工薪所得个税的征收适用九级超额累进税率, 边际税率和平均税率不一致, 如果月收入忽高忽低, 则会导致收入高的月份税负较重, 收入低的月份税负较轻, 甚至达不到起征点, 而各月的税负又不能丰歉相补, 无谓地增加了教职工的年税收总负担。所以, 高校应在对高校教职工的两大块收入即按月发放的工资薪金和年终一次性奖金做出全面准确的估算, 以按年筹划、均衡分摊, 达到年税负最低的效果, 计算出最佳月薪和年终奖支付额。

(四) 利用税法政策差异合理节税。

由于个税的工资薪金月收入与年终一次性奖金税收政策存在差异, 一般情况下若月薪收入高于年终奖励适用税率, 在不使年终奖金提升一级的前提下, 可适当减少月薪收入, 部分收入留于年终一并发放。若月薪收入低于年终奖适用税率, 则可考虑部分年终奖分月发放为宜。同时, 年终奖金的发放应避开所谓的禁区。三个常见的无效空间分别是: (24000, 25295) 、 (60000, 63438) 和 (240000, 254667) 。因此, 高校人事部门要熟悉相关政策, 在考虑常规性调薪、奖酬金、全年一次性奖金等诸多变动因素的基础上, 尽可能精确地提供每一教职工下一年度全年的工薪预计数;相关职能部门 (如教务处、科研处等) 及二级学院在强化预算管理的基础上, 在新的年度到来前将可实现的各项奖金及补贴预算提交财务部门;财务部门以下年度工薪预算、各项奖金、补贴及其他来源的收入计算每一教职工的年薪, 统筹规划教职工年收入, 实现年收入均衡支付, 避开一次性奖金“雷池”。

摘要：如何对高校教职工个人收入进行管理, 保证依法纳税并获得最大合理收益, 是高校面临的一个重要课题。本文通过对个人所得税的深入研究和切身体会, 分析高校个人所得税代扣代缴工作面临的困境, 提出完善思路及具体方法。

关键词：高校,个人所得税,代扣代缴

参考文献

[1]朱路平.浅议高校教师工资薪金个人所得税税务筹划[J].市场周刊 (理论研究) , 2008.12.