二年级作文我的班级

二年级作文我的班级（13篇）

1.二年级作文我的班级 篇一

我的班是一个大花园，在里面有许多花儿争芬吐艳，也有许多花骨朵儿含苞待放。

荷花

班上，我的同学董靖萱是大家都喜欢的同学。她的身上找一到一个污泥，她的书法好么整洁，她学习也非常优秀。这不正是一朵亭亭玉立的荷花吗?她还奶善良，非常讨人喜欢。

带刺玫瑰

我的班上还有一个人，学习也很拔尖，斯斯文文的，常被老师夸。她看起来不爱说话，但说出的一句句话中，咄咄逼人。上次体育课时，老师把我们重新排了位置，老师把矮的排前面。她走过来，昂着头，理直气壮地说道：“矮子长不高还有理了!”这一句寒酸的话，使我们这些矮子很生气。她就是大名鼎鼎的方清语同学。

向日葵

我的班上还有许多花，其中最热于助人的就是这朵向日葵，她叫王家敏。虽然她不像前两朵花一样学习非常棒，但她却十分大方。有一次，她的同桌没有带美术本，而且很怕被老师批评，眼泪像断了线的珍珠一样泻下来。她马上安慰她同桌，并给了她同桌一本美术本，告诉她不要着急、她给我留下了深刻的印象。

梅花

在班上虽然只有63名同学，但却有第64号，那就是我们的班主任老师，他也是班级的一分子。他说话风趣，表情严肃，作文字数多而美妙。他的作文之所以那么好，离不开他每天的坚持苦练。据说他为了写好作文，努力奋斗了十年。这就是梅花那种不怕风雪的品质，知道很难，却要在雪天开放。

我的班是一个大花园，一个万紫千红，五彩缤纷的大花园!我骄傲，我在四(8)班!我骄傲，我在这个充满活力、充满希望的大花园里成长。

2.二年级作文我的班级 篇二

一、班级制度建设

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来, 才能形成合力, 共同构筑学生自我管理机制。我们班的学生大多来自农村, 学习动力不强, 贪玩又粗心, 再加上父母早出晚归, 学生的自觉性差, 没有良好的生活、学习习惯。因此, 我制定了“人人监督, 人人有责, 人人遵守”的学生管理制度, 引导学生的行为和品德向好的方面发展, 促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。同时, 认真执行学校教育方针, 狠抓德育工作, 促进育人质量提高。新学期坚持以德育为首位, 以弘扬民族精神教育为核心, 以安全教育为重点, 以“培养良好的学习习惯”为育人目标, 不断探索教育方法, 采取有效的措施, 促进本班班风正、学风浓。

二、班干部队伍建设

创设有利于自主管理的氛围, 培养学生自己管理自己的能力, 使学校的规章制度, 转化为学生的自觉行动, 以此形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的, 并且有一定组织能力和管理能力的学生干部, 对他们进行不同的分工。本学期我对班委会进行民主选举, 通过投票, 孩子们选出了他们自己信任的班干部。我根据选举结果和这些被选人员的特长进行了分工, 让他们在班级中开展丰富多彩的活动, 让他们在学习之余根据自己的特长有意识地培养其他方面的能力, 孩子们在工作中锻炼了自己, 也提升了自己。如我根据董艳琪同学每次下课都会细心地去关好电灯这一举动, 任命她为生活委员兼管值日生, 又指导她开展工作, 分配任务, 使责任到人, 她的工作能力得到了锻炼。陈诗赫同学因为平时态度认真, 我就让他去做学习委员, 每天记课堂日记、负责收作业, 并且做好统计和记录工作等。通过这样的安排和他们在各自岗位上的付出, 我们班这学期的纪律又上了一台阶, 班里不少孩子有所改变, 大部分都能积极向上。

三、班级德育建设

古人云:德育为首, 五育并举。雨果的《悲惨世界》有一个情节:冉阿让刚出狱便偷了主教的银具, 被抓后, 主教却说:“我的朋友, 你还喜欢烛台, 我应送你更多。”主教的感化成就了冉阿让的事业。每个学生的心灵深处都有一根琴弦, 要想真正拨动这根心弦, 班主任就要尊重学生, 以平等的地位去倾听学生的心声, 这样学生才会把他们的心思告诉你。通过交流互动, 加深了师生之间的理解和沟通, 也加深了师生之间的友谊, 使德育更好地走进学生心灵。

在班里, 我加强校思源之星的评选及展示活动, 鼓励学生积极参与, 在全校形成“学先进、比先进、赶先进”的热潮, 切实发挥思源之星的引领和辐射作用。我认真做好每学段进步奖的评选工作, 挖掘每位学生的闪光点, 发现他们的点滴进步, 并及时表扬奖励, 让他们在尝试成功的环境中, 不断改正缺点, 积极向上, 逐步形成良好的道德行为。如班里的陈诗赫、董艳琪同学是思源之星, 我要求其他同学以她们为榜样, 同时要求陈诗赫、董艳琪与问题学生 (李燕、符建爽) 结对, 帮助纠正她们的行为习惯, 监督她们的学习态度。五年级即将结束时, 问题学生的行为习惯、学习态度有了明显的改善, 成绩有所提高。与此同时, 我挖掘学生中的好人好事和先进事迹, 进行正面教育, 正面引导, 努力形成积极向上, 争先创优的氛围。

正是由于走进了学生的心灵, 了解了学生, 理解了学生, 关心了学生, 和学生有了共同的话题、共同的心声, 学生们都能够主动地参与到德育中去, 素质也有了明显提高。

四、问题学生的教育

让爱走进孩子的心灵深处。“爱自己的孩子是人, 这是人的本能, 而爱其他人的孩子就是神”, “谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子”。冰心老人曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础, 是老师教育的源头, 有爱便有了一切。”如今, 许多学生的问题是心理问题而不是思想问题, 需要走进他们的心田, 聆听他们的心声, 抚慰他们受伤的心灵, 疏导他们郁闷的心渠, 真诚地表达对他们的尊重和关爱, 才能很好地解决问题。

老师的一个鼓励的微笑, 一次肩背上善意的轻拍, 一回心与心的谈话, 都能让他们产生前进的动力。我带着一颗为学生服务的心走上讲台, 不仅关注他们的学习, 也关注他们的生活。我经常提醒学生:“要劳逸结合, 学而不乱, 注重效率”。学生犯了错, 我与之谈心, 有难了, 我帮其解决。因此, 我认为, 班主任应利用好早、晚查寝时间, 接近学生, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师的亲近和“爱”。

五、学习习惯的培养

学生学习成绩的好坏, 不仅与学生的智力有关, 更重要的是与学生的学习习惯有关。俗话说:“与其给孩子金山, 银山, 不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。良好的学习习惯, 有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略, 提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力, 使学生终身受益。

小组合作评价, 恰恰能促进学生良好学习习惯的养成。新课程标准倡导的“自主、合作、探究”的学习方式正大量地应用于课堂教学中, 合作学习为师生互动, 生生互动搭建了提高效率的平台。我在认真学习, 反复研讨洋思中学、昌乐二中、琼中思源学校的教学理论和实践的基础上, 特制定如下小组评价原则:

1.评价主体要多元:课堂评价、作业评价、考试成绩评价相结合;

2.过程性评价与结果性评价相结合;

3.评价内容要多样:主要是课堂发言、小组讨论、自主学习, 其次是作业情况、测试成绩。

加强科代表的管理力度, 以组为核心, 以学习委员为代表, 以各组组长为首, 带领全班同学改正不良的行为习惯, 并开展“一帮一, 二帮二”学习活动。每位同学找一位竞争对手, 每次考试后, 公布组的成绩、对手的成绩, 让学生分析反思, 写体会, 写改进策略。这样调动了学生的学习积极性, 提高了学习效率和学习成绩。

3.二年级作文我的班级 篇三

在我的班级内中，有真挚的友谊，有真切的关爱，有谆谆的教导……我爱我的班，因为那是一个“爱的乐园”。

我们的火车头——老师，她是我们前进的动力。让我们遨游在知识的海洋.帮我们敲开神秘的贝壳，让我们寻找晶莹的珍珠，领我们探索求知的领域……为我们指引通往海洋彼岸的方向，她是我们的良师。而在生活中她又是我们的益友。老师整天为我们忙碌着，她们停下走向办公室的脚步，停下了休息的时间而来到我们的身边，老师走了，但留下的是一片整洁，一片暖意，一份思索……我们看着手里的成绩单，面对着整天忙碌的老师，感觉到班级被温暖充的满满的，满满的……64位同学正如五十株幼苗，在老师的抚育下茁壮的成长着，共同争取阳光雨露，共同经历风吹日晒，共同在枝头结果，64颗真诚的心，64颗纯真的心，紧紧团结在一起，共同闪烁着灿烂的光辉!

因为同学、老师人人心中有爱，所以才会变得更加美好。无论哪个同学有事，所有同学都会热心帮助;无论哪个同学有困难，所有同学都会义不容辞;无论哪个同学失败了，所有同学都会帮助开导……

我们是一群热情但却不张扬的孩子,在我们各自的心中都有真理的罗盘,我们坚守自己的信念,我们清楚的知道自己应该做什么,不应该做什么,都在默默无闻的打造着自己精彩的生活,也在感染着周围的朋友,为旁人的生活增添了很多的温暖,幸福和快乐.我们就是这样一群表面清冷,内心却热血沸腾的孩子......

在这儿，不仅有我们共同的友谊，还有我们的师生情。在老师的眼中我们不仅仅是他(她)们的学生，还是他(她)们的朋友，在我们学生的眼中，亦是如此。我们课上是师生，课下是朋友。

4.二年级作文我的班级 篇四

我们班—58颗火热的心,58张朝气的脸,组成了我们这个优秀的大家庭。

运动场上,有我们挥洒汗水的矫健身影;教室里.有我们勤奋学习的张张笑脸;课堂上,我们思维敏捷,提出自己独到的见解;午休时,我们埋头苦读,自己心中的一个个奇思妙乡想;活动中,我们积极踊跃,尽显才华;生活中,我们互相关心,互相帮助……;我们有着良好的班风,学风,有着强大的凝聚力,受到领导和老师们的称赞,我们沐浴着班集体的温暖.

我们快乐，因为学习是快乐的，活动是快乐的，集体生活是快乐的!让我们一起用灵巧的小手描画出多采的画面，用甜润的嗓音唱出最动听的歌曲…… 快乐每一天!成长每一天!

5.我的同学二年级作文 篇五

她的特点是非常小气。有一次，我们班去春游，她后面的同学不小心踩了她一下，她马上就打电话给她妈妈告状。但老师并没有说她，还帮她背书包呢!我们问老师，老师却说她生病了。奇怪，我们还有其他同学生病了呀，老师为什么帮他们背书包呢?同学们纷纷议论，都很不服气。

我特别喜欢和她玩，因为她是我的闺蜜，看吧，这就是小气的她!

6.我的班级细节管理 篇六

在我们这样的寄宿制学校, 学生的生活、学习、交往都在学校里, 相对于其他学校来说, 事务多而杂。班主任的工作量很大, 除了正常的备课、上课、批改等工作外, 每天还要面对大量的班级事务, 为几十名学生的成长操心, 其辛苦可想而知。但是, 时间有限, 我们不可能把所有的事情都放等到班会上去讲, 那样的话, 效果几乎等于零。为了能使班主任工作更有实效, 我们要学会利用时间。

一、到校后的第一时间

我们可以到教室、卫生区转一转, 及时了解学生的卫生打扫情况以及学生的精神状态, 发现问题后及时找到相应的责任人了解情况, 商讨解决方法, 及时进行补救或解决问题。这样, 避免了问题的影响扩展, 也能让学生形成一种意识———班主任了解得特别全面。

二、课间操前后

在这个阶段, 学生已经上了两节课, 我们从教师那里了解了一些情况, 如果留下交谈, 可能影响学生上操, 我们可以充分利用学生站队集合的时间, 对其进行教育, 这样学生很容易接受。出操时提点要求, 结束时, 对出操的学生表现出的优点和不足进行点评, 学生容易改正。久而久之, 自然有好的效果。

三、课前课后

班主任都有授课的任务, 上课前我们需要候课, 与其干等耗费时间, 不如找几个学生随便交谈几句, 随时进行教育。对于因某个学科成绩欠佳而又有上升潜力的同学, 可以指导他们学习方法;对于学习比较优秀的同学则更多地施加的是危机感, “小心啊, 后面的同学要追上来了。”“你的数学成绩与其他同学还有5分的差距, 想法赶上去。”……课程结束后, 对课堂中或其他活动中表现好的同学进行表扬, 对要继续努力的提出希望, 对较差的提出批评。虽然是短短的几句平常话, 却能深入学生的心灵深处, 甚至会让学生牢记一生。

班主任的工作细节, 就在我们的一句话、一个表情之间, 让我们关注细节、研究细节、善待细节, 遴选好的教育角度, 捕捉好教育的契机, 选择好教育的方法, 有效地引领学生获得自信, 走向成功!这既是一种智慧, 也是一种创造, 更是我们教育的起点和归宿。越是伟大的越是平凡的, 班主任就是在这日常生活的一个个看似平凡的细节中, 奠定了学生成就伟大事业的基石。

7.我的姐姐二年级作文 篇七

我的姐姐不但在生活上关心我还在学习上也很关心我。有一次，我英语不会读，姐姐就一遍有一遍的耐心教我，直到我会读为止。还有一次，我不小心把姐姐的玻璃杯打碎了，姐姐对我说：“你把我的最心爱的玻璃杯打碎，我很伤心。但是，有谁是不犯错误的呢，没关系，以后小心点就好。还问我手有没有受伤，”其实我知道那是爸爸特地从岳阳带回来的，本还以为姐姐会很生气大发雷霆，但是姐姐不但没有生气，虽然她很伤心，但是她还是没有打我骂我只是叫我以后更加小心细心点。

姐姐，是我最好的朋友，我们一起玩一起画画一起去公园玩各种游乐项目，每当我有烦恼的时候，姐姐就一直陪在我旁边听我诉说开导我。

8.我的班级,学生做主 篇八

一、让学生制定班级制度

以往都是班主任依据学校的管理制度制定班规班约, 这种班级管理模式说到底是班主任强制学生执行, 是一种“进了我的圈, 你就得听我的”的强制管理模式。这种刚性的管理模式张扬的是“服从”, 保护的是班主任的权利, 忽略了学生的个性差异。受限于这样的管理, 学生的个性特征被扼杀了, 鲜活的思想被禁锢了, 长此以往, 学生就形成了“课堂压抑综合症”, 任凭任课教师怎么调度, 课堂气氛总是死气沉沉, 学生一个个老气横秋。有些班级之所以出现课堂上学生不配合老师活动、不举手回答问题的情况, 就是因为班主任把学生管死了。

因此, 我认为, 要想解放课堂, 必先解放学生。于是, 我开始在班级的民主管理上下功夫, 在一次班会上, 我让学生重新讨论制定我班的班规、班训, 把管理权交给学生。看到学生那认认真真的态度, 看到学生去说服学生, 我开始相信我的这一做法是正确的。由于班级制度是学生制定的, 他们心甘情愿地接受执行。记忆最深的是关于早操的纪律问题, 我班在教学楼的顶层, 每次早操都因为楼层太高, 最后才拖拖拉拉到操场上集结齐。为此, 体育老师多次找到我交涉, 我班也因此多次被扣过量化分。新班规制定的第二天, 学生竟然很早就齐刷刷地站到操场上。这件事让我开始认真反省我多年来的班级管理工作。原先的班级管理说到底是“以师为本”, 班级管理的主导者是班主任, 班主任和学生之间的关系是命令和服从的关系。这一下子就把老师和学生放到了两个对立的层面上去, 班主任不是和学生站在一起共同把班级工作做好, 而是千方百计去“制住”学生。这样一来, 学生对班规制度就理解不了、接受不了, 班级里犯错误的多了, 和老师顶撞的多了, 班级管理往往是越管越乱, 越管学生和老师的距离越远。造成这种现状的原因是教师忽略了学生的尊重需求, 忽略了学生的个体感受。十几岁的孩子正是个性张扬的年龄, 他们还不能全方位多角度地理解事物, 但却会时时处处表现出不苟同、不认可的个性来。所以要解决这个问题, 首先得转变班级管理者的角色定位, 让全体学生人人都是管理者, 人人参与管理。这之后, 每接一个新班, 我都放手让学生去确定班级发展方向, 给自己的班级定位。每次班会, 我只是把班里存在的问题提出来, 让学生去讨论对策, 新的班规就这样制定出来了。时间一长我发现, 这种讨论本身也是一种教育, 个别意见相左的同学, 在讨论中往往被同学们说服了;即使有的持保留个人意见, 但毕竟是大多数同学认可的, 接受起来也比接受老师的规定要容易的多, 因为, 他本人就生活在这个大集体中, 他们明白集体的原则就是少数服从多数。

当然, 让学生讨论班级管理制度, 不是无原则的放手, 教师要把握好方向。有时有些上级主管部门或者学校的制度要求, 学生可能不理解、不认同, 这时候, 我就要先引导教育他们, 等他们理解了、明白了、认同了, 再让他们去讨论。有时班级出现的问题, 同学们可能看法不一, 我也放手让学生去辩论, 真理越辩越明。有一年, 学校规定, 毕业班的学生中午课间操时间都要参加1000米的长跑。我班几乎所有学生都反对, 认为毕业班面临着升学考试, 时间紧迫, 参加长跑纯粹是浪费时间, 竟然要集体罢跑。我知道这件事情后就在班级展开了“身体健康”和“学习成绩”的大辩论, 让每个同学都发言。在辩论的过程中, 全体同学都受到了一次思想教育, 深刻地认识到好体质是好成绩的前提。从此以后, 我班所有同学都主动热情地去参加课间长跑, 而其他班级, 尽管班主任作了强硬的规定, 但每次都有不少人借故不去参加长跑, 即使去了, 也跑不到一圈就下来了。

二、让学生自己给自己开班会

班会是班级管理的总抓手, 也是思想教育的主阵地。每周一次的班会, 班主任都忙得不亦乐乎, 既要总结得失、表扬先进批评落后, 又要安排下周工作, 布置学校的活动任务。一节课下来, 只讲得口干舌燥嗓子冒火, 可看看下面的学生, 或低着头看书, 或埋头做题, 把老师的话都当成了过耳风。时间一长, 学生对这样的班会就畏之若虎, 参加班会成了他们最头疼的事, 尽管每次班会班主任都挖空心思准备很长时间。发现这种情况后, 我想班会是不是也“还”给同学们呢?

再经过精心的准备后, 我把所有的班干部召集到我的办公室, 要他们按照自己的分工, 对上一周班级工作进行总结。班会上, 我坐到了班级最后一排的位置上, 让班干部轮流上台通报上周班级的学习、纪律、卫生等各方面的情况, 在同学们全面了解班级存在的问题后, 由班长主持, 开展“班级管理之我见”的自由发言。同学们一个个畅所欲言, 从不同的角度分析失误的原因, 提出自己对班级管理的真知灼见, 对违纪落后同学, 批评起来毫不留情。我注意到那些违纪的学生往往在同学们的批评中低下头来。这让我感慨万分:班级本来就是学生的班级, 我这个班主任怎么竟当成了不受喜欢的婆婆了。想想以前的那些苦那些累, 是功也?是过也?想明白了这一点, 我顿觉一身轻松。

班会结束时, 班长开始对班会进行总结, 把同学讨论好的内容写进新班规里, 我则坐在那里认真总结自己的感悟、心得……

这种学生开班会的模式重构了一种民主、和谐的班级管理模式, 真正让学生成了管理者、被管理者, 这极大地调动了每一位同学的积极性, 使他们在参与管理中树立了主人的意识, 在被约束管理中体验集体的力量, 这种角色的互变和统一, 促进了每一位同学思想行为的自律, 增强了班级的凝聚力, 使每一位学生都在自我矫正中走上了自我约束、自我发展的道路。我想这才是真正的管理育人。

三、让学生管理学生

在尝到了班级学生自治的甜头之后, 我开始琢磨让学生去管理学生。其实, 在以往的班级管理中, 我们也是一直在用学生管理学生, 那些班长、纪律委员、卫生委员等, 不都是管理学生的吗?只不过, 他们在管理中受到班主任的约束太多, 不能独立行使自己的权利。长此以往, 那些班干部的主动性就没有了, 事事都依靠班主任、事事要班主任做主, 这样的班干部其实只是班主任手里的一个管理工具而已。考虑到这一点, 我决定从管理的一线彻底退出来。我把班级管理应该“放权”给班干部的考虑讲给他们听了, 我看到那些班干部一个个两眼发亮, 我知道他们都在期盼着这一天。想想也是, 作为班干部, 谁愿意成为学生心目中“不当干粮的豆包”呢?

在充分酝酿之后, 我开始实施学生管理学生。我给班干部规定了几条标准:不准打骂;不准违纪;不准独断专行, 解决不了的问题班干部要集体研究。然后, 我就让他们在班长的牵头下, 独立执政。班干部一改从前的拖拉萎靡, 一个个精力充沛、热情似火。一个星期过去, 我班纪律更好、卫生更干净, 同学们的学习更刻苦了;一个月过去, 我班成了荣获纪律、卫生、学习多项殊荣的班级;一年过去了, 我班成了市级先进班集体。我也被评为市级先进班主任。而要说到我这个班主任对班级的贡献, 那就是不再对班级里的事情事必亲躬、指手画脚、独断专行。

综上, 实施民主治班是素质教育改革的前提和必然。但实施民主治班要注意以下几点:一是要组建一个团结向上的班委会;二是班主任要尊重、信任、依靠班干部, 并且做好他们的后盾, 及时解决他们面临的问题, 为他们的工作提供一切便利条件。这样, 班主任就可以“无为而治”了。

摘要：为了适应素质教育的要求, 班级管理应充分发挥学生的作用。作者结合自身实践, 就如何优化班级管理模式进行了探索:让学生制定班级制度、组织班会、互相管理等, 结果, 不仅班级管理效果得以增强, 学生自身的多种能力也得以提高。

9.我的同桌二年级作文 篇九

我有一个有爱心的同桌，他的名字叫闫凯。

在一次语文课上，老师布置了作业，同学们开始安静下来认认真真地写起作业来。我打开文具盒也准备写作业，忽然发现文具盒里什么也没有，我竟然把铅笔忘在家没带。我开始着急起来，我找坐在我后面的同学借，也没借到，我坐在座位上一下子哭了起来。忽然一只小手握着铅笔，慢慢递到我跟前，说：“别急，先用我的吧。”我抬头看见他正微笑的看着我，我感激极了。我连忙接过他给的铅笔，连声说：“谢谢你。”他轻轻一笑说：“不用谢!这是同学之间的帮助应该的。”我对他微笑了一下，我开始认真写起作业来。

我真高兴有一个这么有爱心的同桌。

10.我的同桌二年级作文 篇十

每当遇到一件滑稽可笑的事，他总会“哈哈哈”的笑个不停。记得有一次，我们去上体育课，老师说：“马步”，我的同桌就哈哈大笑。上周轮到我们组值日，同学们非常兴奋。

放学后，我们争先恐后的干了起来，连我的同桌也不例外，他擦了黑板又扫地，虽然我们累的满头大汗，但是同桌他的脸上始终带着微笑。我的同桌特别爱画画。那次上美术课，老师让我们画想像画，我的同桌画了一艘船，画的就像真的一样。

11.我的班级管理之道 篇十一

每接到一个新的班级, 我都要首先分析这个集体的具体情况, 比如人员组成特点, 普遍存在问题等, 抓出其中最主要的矛盾, 也就是之后肯定要出现的问题。这些问题将直接影响班级的质量, 并且反复出现会成为工作的难点, 必须围绕着这些预测到的焦点问题找出工作思路, 确定出管理目标, 并将其贯穿于学生在校期间的全部教育过程。

在我带第一届学生的时候, 因为没有经验, 只有热情, 还夹杂着一种跃跃欲试的征服心理, 所以没有别的想法, 只有一种念头, 我一定要管住他们, 都得听我的。所幸的是当时的学生质量较高, 加上我的满腔热情, 我确实做到了。带2003级电子电器班的时候, 我知道这个班级要分三个学期进三批学生, 将从一个二十几人的小班最终合并成六十多人的大班, 学生之间的融合程度将是这个班级质量好坏的关键所在。所以, 从一开始我就给学生灌输一种心理:我们只是这个班级的一部分成员, 还有其他同学将在下学期加入, 我们先入为主, 打下好的底子, 创造好的氛围, 等待他们的加入。引导学生形成这样一种思维:先来的同学要忍让, 善待后来的同学, 并有义务帮助后来的同学解决问题。当然, 对于后来的同学我也会让他们多多感知前面的同学为他们所做的。就这样在无形中形成一股纽带, 成功的将这三批学生紧密的联系到了一起, 班级团结稳定, 学风很正, 成绩也逐步提升, 在毕业时成为了非常优秀的班级。我现在带的2009会计班, 女生占了大多数, 我就把自尊自爱、荣誉感作为永远的主题, 大事小事都会引到这个根源上来。重视学生的学习、生活细节, 对女生班级常常出现的问题, 通过班会、座谈、心理游戏等多种方式进行解析, 引导学生建立健康、积极的人生观、价值观。同时, 通过学校的各项活动, 尽量给每个学生提供施展才能的舞台, 锻炼她们的综合能力, 也加强她们对集体、个人荣誉感的建立, 如今班级的各项管理步入正轨, 班级情况也已非常稳定。

二、把握时机, 关爱学生

我们都知道爱学生是做好班主任工作的基础, 没有爱, 就只能是制度的实施者, 但到底怎样做才是爱, 相信每个人都有自己的做法。平日里经常会遇到学生很煽情的说“老师我爱你”, 按惯例好像都该回答“我也爱你们”, 但我却很吝啬于表达这句话。我从没有这样回答过, 因为我觉得这句话的内涵不是说出来的, 而应该是做出来的。

那如何让学生体验到你对他的爱呢?其实现在大部分学生并不缺爱, 有些还被过多的爱包围着, 而且自己还很会爱自己, 所以我们有时感觉给了学生许多的爱, 但学生却没有体会到, 那是因为我们爱在了“锦上添花”之时, 这些时候对学生来说多一分爱不多, 少一分爱不少, 而如果我们爱在了“雪中送炭”之需, 学生就会感触深刻。那怎样才能把握这种时机呢?前提还是要了解、关注自己的学生, 时刻掌握他们情绪的波动。我们的视线要不离学生, 习惯于只要学生进入了我们的视线, 就追着他们走, 观察学生是独自一人, 还是跟人一块儿, 跟谁在一起, 在干什么, 是开心还是不开心……要真正了解学生的内心世界, 就需要这样长时间的、不动声色的观察, 这样我们才能在学生感到痛苦、忧伤、无助时送上及时的关爱, 以达到雪中送炭的效果。我曾给过失去亲人的学生一个拥抱, 告诉她, 我也是她的亲人, 我会尽我所能帮她, 她的反应是长时间的放声大哭, 抱着我不松手, 释放了情绪, 缓解了痛苦, 找到了安慰;我曾在学生为失恋而郁闷时, 拍拍肩膀送上一句“男子汉大丈夫, 拿得起放得下, 儿女情长必然英雄气短, 相信你是个英雄”, 他惊奇于老师还会为这种事情关心他、安慰他而激动不已;我也曾在一个学生为与好朋友之间的矛盾焦虑时, 找到他的好友想办法消除他们之间的误解, 而使他对我充满感激……如此等等, 只要把握好时机, 掌握好火候, 也许我们的一个无声拥抱, 一句鼓励的话语, 一个宽容的微笑就能让学生一生难忘。

三、注重身教, 率先垂范

在教育的过程中我们都知道, 身教是重于言传的, 用自己的行动去说服学生, 胜于一百句空话。学生习惯于模仿, 因此, 在班级工作中, 教师应时刻注重身教, 以良好的形象率先垂范, 潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和素质的提高。

有时我也觉得一些小事可能学生会感觉不到, 但不久前发生的一件事情却让我感触很深。因为学校要评选感动校园的学生人物, 所以我们班组织了一次主题班会, 主题是“感动班级人物”, 让学生推选出感动班级的人物, 然后再推荐到学校去, 班会进行过程中, 主持人把话题引到了班主任身上, 一个平常看起来属于不太懂事的学生忽然站起来说:“老师做的一件事很让我感动, 你们可能都不记得了:有一天天气特别冷, 咱们班站标兵, 老师就一直陪我们站到了结束, 其实老师这一天是可以不出来的, 也可以出来看看就走, 但老师一直留到了最后。”听完学生的陈述, 当时被感动的反而是我, 我没想到真有学生能在意我的做法, 其实我当初的做法就是想暗示学生, 要求你们做到的我也一定会做到, 但我从来没有明说过, 就像军训时, 跟学生一起淋雨, 值班看早操时, 同最早的学生一起出来是相同的意图, 就是要用自己的实际行动去引领学生, 影响学生, 所谓“桃李不言, 下自成蹊”。

四、师生关系, 恰当把握

最初当班主任的时候, 就一个目标, 我要管住学生, 所以严厉有余, 结果大部分学生都望而生畏, 敬我远之。由于当时的生源质量较高, 学生因为怕所以都很守规矩, 管理效果还是很好的, 可以说当时我跟学生的关系就是纯粹的师生关系。但随着工作时间的增长和生源质量的变化, 我逐渐感觉这种师道尊严的做法不合适了, 于是开始不断调整, 跟学生的距离也不断接近, 学生给我的评价也变为“管理严格而不失人情味”, 我曾问过自己觉得教育得比较成功的学生, 问她是怎么看待我们师生之间的关系的?她的回答让我也对自己有了新的认识。她说跟我之间有三层情分:师生情、朋友情、母女情。在她犯错的时候, 我就回归严师的角色, 决不姑息, 不讲情面;在她遇到问题无法排解时, 我就是她可信赖的朋友, 可以站在她的立场, 平等的与她交流, 听她说出心里话, 帮她排解;在她跟我的日常接触中, 又不时会感觉到一点母爱, 让她感觉到温暖。说实在的, 这之前我还真没有认真想过如何定位自己跟学生的关系, 只是凭自己的感觉和工作成效在不断的调整方式, 这个学生的评价让我很是欣慰, 这也好像正是我所追求的。回想以往, 我觉得师生关系并非就哪种好哪种不好, 它与班主任的性格、性别、年龄、处事方式都有很大关系, 这些因素的综合再加上自己用心的摸索, 每个人都会形成自己独具个性的师生关系, 只要是和谐的, 只要是有成效的, 都是优秀的。

总之, 作为一个班主任, 热爱这项工作是前提。有了发自内心的热爱, 才会有工作的激情, 就会有一种非干好这项工作不可的强烈的欲望, 会想方设法的去学习, 去探索, 去改进。同时, 还应该有的是责任心, 入学时我们从家长那儿接过学生时的承诺就是沉甸甸的责任, 每一个孩子都是他们家里的一片天, 我们有责任帮他们撑起这片天, 我很认同教育专家所言:如果我们把学生看做魔鬼, 我们就会生活在地狱里;如果把学生看做天使, 我们就每天生活在天堂中。

摘要：职业学校班级目标引领有助于和谐班集体的形成;班主任要把握好时机给学生关爱, 用身教引领、影响学生成长, 建立一种师生的和谐关系是班级管理成功的基础。

12.我的学校二年级作文 篇十二

来到路美邑小学大门口，首先映入你眼帘的是金光闪闪的“路美邑小学”五个大字，校名的旁边是我们学校的校徽，象征着“雏鹰展飞”。拾阶而上，细心的你就会发现，我们的台阶分为两层，各层又有不同数的台阶，分别代表着不同的意思。

进入路美邑小学，你会看见“路小欢迎您”，你可以感受到我们全校师生的热情。走进校园，淡雅的香气扑面而来，没错，那是校园里的玉兰花开得正美;成片的小草挺直了腰，微风过后，娇嫩的小草随风翩翩起舞，浑身散发出清新的气息;校园里一排排整齐的小树青翠欲滴，像坚守岗位的.卫兵时时刻刻保卫着我们美丽的校园。呼吸着清新的空气，观赏着悦人的校园，这时你的耳边准会传来一阵阵朗朗的读书声，那是我们在窗明几净的教室里进行晨读。

来到操场上，你会看见我们的操场非常的宽大，操场上有许多篮球架，课余时我们大家都非常喜欢去打篮球，那可是我们大家玩乐的好场所。一直沿着跑道向前行走，不知不觉就会来到宿舍楼，你可以随便参观，看到我们的被子叠放得规规范范，床单拉得平平整整，物品和鞋子摆放成一条线，地面一尘不染千万不要感到吃惊，我们每天都是这样的。如果你在我们午休晚睡时来，你还会惊讶地发现宿舍里没有人在打闹，大家都安安静静地进入甜美的梦乡。这一切都得感谢我们学校的老师们，是他们的辛苦换来我们的安心，为我们创造了这么安宁舒适的学习生活环境。

进入我们的教学楼，大厅的右手边是“童星闪耀”板块，上边展示着我们学校星际评比中表现突出的同学，真可谓是“星光璀璨”呀!对面是我们学校老师的情况一览表。浏览着我们学校老师的照片，你会发现我们学校的老师都非常年轻，但他们都是认真负责、教学有方的好老师，他们就像爱护自己的孩子一样精心照料着我们，让我们大家开心地生活，快乐地学习!行走在各班教室外边，你肯定会情不自禁地驻足观赏各班与众不同、各具特色的班级文化，欣赏着同学们整洁美观的书写作品、栩栩如生的画，你一定会忍不住伸出大拇指。

参观完我们的学校，我们干净整洁的校园，彬彬有礼且热情大方的师生，具有浓郁文化氛围的校园环境，一定会给你留下深刻的印象。

13.我的同学二年级作文 篇十三

我身边有一位我很敬佩的同学，那就是——宣言。我敬佩她的第一点就是她非常关心人。要是有同学生病没有来上课，她就主动帮助同学抄作业。

有一次，我上课流鼻血了，宣言马上放下笔，帮助我止住鼻血，下课时还急切地询问我鼻血流不流了。第二点就是她做事非常认真，不管做什么事都认认真真、一丝不苟。有一次，班上举行画圆速度比赛，要求画十个圆，虽然，宣言得了第十九名，不过班上只有她画的圆最标准。还有一次，班上数学第三单元考试，宣言不仅考了100分，而且字也写得很工整、漂亮。第三点是她写作文非常厉害，每次作文几乎都被老师读了，而且写的很长。有一次，我们老师要求我们写600字的作文，全班好多人都没写出来，但她还是写出来了，我们都很惊讶，而且作文还被老师当作范文在班上读给我们听。还有一次语文考试，最后一题是写作文，好多同学都扣了5、6分，而宣言却一分都没扣。而且也写的很长，老师和其他班的老师都向她投来赞许的目光。

这就是我敬佩的宣言，怎么样，是值得我们学习的小老师吧?