31政府的职能导学案

31政府的职能导学案（精选7篇）

1.31政府的职能导学案 篇一

姓名

课题:回收废品(教材30～31页)

课型：新授课时数：2课时上课时间：主备人：执教人:

学案 教案

一、仔细阅读第30页上面的情境图。(分清条件和问题)划出重点字。

二、小组内讨论交流可以提出什么数学问题。注意所提问题最好是自己会解答的。

三、小组内合作用小棒摆出小红收集的个数后讨论为什么用加法计算。

四、组内合作完成30页试一试后相互交流讨论为什么用减法计算。

五、齐读智慧爷爷说的话。

六、独立完成31页练一练第1题后小组内相互交流。注意划出重点字。

七、独立完成31页练一练第2题后小组内相互交流，讨论计算方法。

八、独立完成31页第4题后小组内交流结果。注意问题的多样性。

教学目标：1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。(重点)2、能正确列式并且进行计算。3。通过对垃圾、废品回收问题的解决，培养环保意识和应用数学意识。

一、指名汇报图的意思。展示划批结果。明确问题是什么。

二、小组代表汇报所提问题。教师板书注意分类。

三、指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因，讲解用加法算的理由。

四、指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因，讲解用减法算的理由。

五、教师注意渗透环保知识。

六、指名展示汇报集体订正。

七、指名展示汇报集体订正。讲解用减法计算的理由。

八、学生完成后指名展示集体订正。注意问题的合理性。

2.31政府的职能导学案 篇二

课题 ：第11课《敬畏自然》

学习目标：、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）

1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用

A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。

2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用

B.高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。

3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识

②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。学习过程 无比的美。

D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。

一、预习新知

3、判断下列句子所运用的修辞手法。

1、给下列加点字注音。

鲲（）鹏

斥鴳()

蓬蒿()

咫尺（）狼藉（）

相形见绌（）

美味佳肴（）2．解释下列词语。

蓬蒿：

咫尺：

狼藉：

自不量力：

相形见绌：

佳肴：

二、课堂展示

（一）读课文小组讨论

1、本文谈论的内容是什么？

2、在人与自然这个问题上，作者是怎样认为的？

3、再读课文，理清思路。

一、（）提出问题：

二、（）分析问题：

三、（）解决问题：

4、“敬畏自然”的含义是什么？

5、“敬畏自然”是不是消极无为的口号？

6、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？

（二）【合作探究】

1、本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。

①人类为自己取得这此成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

2、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课 文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

改为一般陈述句：

分析其作用：

②谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

改为一般陈述句：

分析其作用：

③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？

改为一般陈述句：

分析其作用：

④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？

改为一般陈述句：

分析其作用：

四、当堂检测

1、下列词语中没有错别字的一组是（）A.不自量力 陷阱 呐喊 沾沾自喜 B.喜形于色 窃笑 佳肴 狼藉班班 C.相形见拙 呐喊 演化 美味佳肴 D.精巧绝伦 幼稚 误解 高深漠测

①宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不

正

是

她

生命力的体现吗？

（）

②这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的 声音。

（）

③

你

难

道

没

有

听

到石头里也有生命的呐喊吗？（）

4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）水是自然界的产物，①然而，太多的人还没有意识到保护水环境的重要性

②因此全球范围内的水危机正在不断逼近

③水千变万化，雕塑出清丽的湖泊，创造出富贵的湿地资源

④是自然环境中最活跃的因素

A.④①②③ B.④③①② C.③④①② D.③①②④

5、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：

感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予

我。

6、举例说明“人类的认识史仿佛是纠错的历史”。

7、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱

护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。

例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。

爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。

五、小结

收获：

3.我的童年 导学案 篇三

第一部分：标注下面加粗字的读音

解释下列词语

请把我的童年读给自己组的组长一遍 要求：口齿清楚 字词通顺 组长签字： 教谕：

琐事：

溺爱：

私塾：

孤苦伶仃：

椽子：

蹿房：

门楣：

一垄：

浑浑噩噩：

家徒四壁：

生疏：

万象更新：

孤苦伶仃：

万象更新：习以为常：

浑浑噩噩： 家徒四壁：

肃然起敬： 第二部分：通读全文，完成一下几个小题

第一题：作者通过围绕我的童年，写了那些事情？那些人？

第二题：作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？

第三题：作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？

第四题：这篇课文的写作思路如何？｛请把文章分为两个部分，两个层次｝

第三部分：品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。

3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。

请你从作者的生活结合自己的话说说作者的想法是怎么样的？

课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活，你如何看待作者的这段生活？

【示例】季羡林先生的《我的童年》，让我们看到了季先生那“一片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。

作业：作业本

4.《草虫的村落》导学案 篇四

授课时间：

累计课时：

第一课时

学习目标：

1．正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

3．全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

学习过程：

一、预习检测

1．瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？快拼一拼，写下来。

jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dîu hào qín miǎn()()()()()páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn()()()()2．这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫 写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流

写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀

二、自合学文、展示交流 默读课文，我要思考：

1.课文是分哪几部分写的？每部分写的是什么？ 2.课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指__________

________________,在课文里指___________________________,我们可以从中体会到作者_________________的感情。

2.村中的各个角色是，这些都被作者描绘成了。3.你从那些描绘中体会到作者丰富的想象和独特的感受？

.三、拓展延伸

写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

四、评价整理 自我评价

如果你做到了，请在后面括号中画一颗“星”。

1、这节课我展示了。（）

2、这节课我点评了。（）

3、这节课我帮助了同学。()

4、这节课我学会了新的知识。（学会了新的知识。（）

语文百花园二

教学目标：

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

第一课时

一、“温故知新”中的句子训练：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

二、“温故知新”中的“拓展与交流”：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌

握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

6、学生当堂写作，教师巡视。

7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

三、布置作业：

1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

第二课时

课前准备：

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习“阅读平台”。

板书设计：

介绍一种动物

内容：

要求：

1、外貌体态

说者

听者

2、生活习性

（1）内容准确，观点正确

①认真倾听，不打断别人

3、生存环境

（2）说话连贯，有条理

②善于发现别人的优点

（3）语气、语调适当

③能大胆提出自己不同的意见

（4）动作、声音模拟准确

第三课时

课前准备：

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

（一）引入：

同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确什么是连续观察日记：

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点：

1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

④热爱生活，喜欢小动物。

⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。

……

4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结：

1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

（五）布置作业：

完善自己的观察记录，准备习作。

第四课时

课前准备：

学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。）

观察时间

观察重点

详细情况记录

自己所联想到的连续观察后获得的启示

（一）引入：

今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书：连续观察日记）

（二）指导审题：

1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2）要记录事物变化的情况。

（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

（四）习作讨论平台：

1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？

3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

第二个同学选择了日记的写作内容；

第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。

提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。

（五）学生先试写一则，教师巡视。

（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

5.《昆明的雨》导学案 篇五

【学习目标】

1．体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。

2．.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。

3．把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。

【学习重难点】

1.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。

2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。

【预习指导】

一、查找工具书，给下列字注音：

辟（）邪 菌（）子 鸡枞（）鲜腴（）

草茎（）吆喝（）（）炽红（）密匝匝（）

二、走近作者：

汪曾祺（1920-1997）：江苏高邮人，中国当代______家、______家、_______家，京派作家的代表人物。代表作有小说__________、__________，散文集________、___________等。

三、阅读课文，找一找作者写了昆明的哪些景、物、人、事？

四、学贵有疑：预习课文后，你有什么疑问？

五、选择昆明的雨中最触动你的一个景、物、人或事，进行赏析。

1.赏析角度提示：修辞手法、描写方法、词语、标点任选其一。

2.任务要求：细读文本，圈点批注；小组合作，分享交流。

3.分享示例：

我们小组赏析的是昆明雨季的杨梅。

请看这一句：

昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那么大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！

具体赏析：

从修辞手法角度来看，这里运用了比喻的修辞手法，把杨梅比作一球烧得炽红的火炭，生动形象地表现了昆明杨梅又大又红的特点，让读者更直观地感受到昆明杨梅的外形特点，表达了汪曾祺对昆明杨梅的喜爱之情。从标点来看，这里连用两个叹号，表达了汪曾祺对昆明杨梅由衷的喜爱和赞美。

我觉得可以这样读出来：（有感情朗读）

我的赏析：

【背景链接】

1.1937年，卢沟桥事变后，日本帝国主义发动全面侵华战争。为保存中华民族教育精华免遭毁灭，华北及沿海许多大城市的高等学校纷纷内迁，其中最著名的是国立西南联合大学。国立西南联合大学，由国立北京大学，国立清华大学，私立南开大学组成。从1937年8月建立到1946年7月停止办学，共存在了8年零11个月。保存了抗战时期的重要科研力量，并培养了一大批优秀学生，为中国以至世界的发展作出了贡献。因其成就显著，有“内树学术自由，外筑民主堡垒”之美誉。

2.我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四〇年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。有时竟至在头一天广播：明天将有二十七架飞机来昆明轰炸。日本的空军指挥部还真言而有信，说来准来！一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警报”。

——汪曾祺《跑警报》

3.这七年，是人生中最美妙的七年，年轻，没有牵挂。师从沈从文先生，除了读书，就是游荡。在昆明，有时候贫困潦倒，连吃饭的钱都没有。但精神上，确是极其自由的。

——汪曾祺 《七载云烟》

我之感情：

我想念昆明的雨。

我想念，雨中倒挂的仙人掌。

我想念。

我想念。

我想念。

我想念。

我想念。

6.《可贵的沉默》导学案 篇六

【温馨寄语】：谁言寸草心，报得三春晖。――孟郊 【学习目标】： 1、正确认读书写词语“祝贺第一文库网、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”。 2、借助字典、联系上下文的方法解释“神气十足、左顾右盼、寂然无声、不约而同、”等词语的意思。 3、抓住文中描写人物神情、动作的重点词句，学会生动描写句子的方法。

4、通过合作学习、齐读、男女生赛读、分角色读的学习方式，说出父母对自己的爱，并能用自己的实际行动来关心父母，回报父母之爱。【重点难点】：

1、抓住文中描写人物神情、动作的重点词句，学会生动描写句子的方法。（难点）

2、通过合作学习、齐读、男女生赛读、分角色读的学习方式，说出父母对自己的爱，并能用自己的实际行动来关心父母，回报父母之爱。 【学法指导】：

1、借助拼音、查字典、联系上下文等方法学习理解生字词。 2、小组合作学习，采用自读、赛读、分角色读等多种形式读课文，

读出自己的感受，并和大家交流。 【知识链接】： 妈妈的礼物 方崇智

有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。 从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!” 一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么?”

孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了!其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!” “那……我怎么会不知道?”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够吗?” 孩子听着，眼睛忽地一亮。 老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的`耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗?” 孩子听着，陷入了沉思。 老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活――去热爱这个世界!”

【自主学习】 一、课文写得很生动，我要认真地读一读，做到读准字音，读通句子，

把课文读流利。读完标出自然段序号。 二、我要静下心来默读课文，学习生字词，把文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。 1、通过自学，我会正确认读下面词语。 祝贺、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、稚拙、外婆 建议、惊喜、表达、烦恼、享受、神气十足、左顾右盼、

2、我想提醒大家书写时要注意的字是： 3、通过查字典和联系上下文，我理解了下列词语的意思。 神气十足：

左顾右盼： 寂然无声： 不约而同： 课文中我还有不理解的词语是： 请大家帮助解决。 【合作探究】 一、自由研读，学习描写句子的方法。

1、观察课本73页的插图，想想这群孩子在干什么？再选择自己喜欢的方式（小组齐读、男女生赛读、分角色读）读1―9自然段，读出孩子们的欢乐、自信和课堂气氛的热闹。 通过朗读，我感受到了 。 2、比较句子: a、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 b、他们举起了手，有的还左顾右盼。 你觉得这两个句子哪个写得好，好在哪里？ 3、我还能从课文中划出描写得很生动的句子读给大家听。 二、朗读课文10―14自然段，小组合作学习。 1、“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… “没有人举手”是因为他们中间确实没有人向爸爸妈妈祝贺生日，“没有人说话”是因为 （ ） 此时沉默着的孩子们，

他们心里会想：（ ）。 2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子---他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

孩子们做得不够好反而说他们“可爱”是因为 （

） 。 3、老师用缓和的语气说：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢！”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自

己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。（请你想想孩子们还会怎么说，补充在横线上） 练习朗读这段话。 三、小组交流讨论： 1、为什么说孩子们的这种沉默是可贵的？ 2、“这一片沉默给了我多大的享受啊！”联系上下文，试着填这三

句话： ① 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得

了 。

②这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了 。 ③这一片沉默给了“我”多大的享受啊！因为“我”的学生 。 【拓展延伸】 通过下列三种方式说说父母是怎样疼爱你的？你想以什么方式回报父母对你的爱呢？ a、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎么疼爱你的？ b、观察：注意观察父母平时的辛劳，体会父母对自己的爱。 c、回忆：打开影集 ，找到父母教自己走路，陪着游戏的记录。

【课堂小结】同学们，只要你有一份回报父母的心，不管你的方式多么稚拙、朴实，父母都会觉得开心、幸福！来吧，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧：爸爸妈妈，我爱您！ 【达标检测】 一、看拼音写词语。 zhù hè xùn sù huǎn hé jiàn yì

( ) ( ) ( ) ( ) jīng xǐ biǎo dá fán nǎo xiǎng shòu ( ) ( ) ( ) ( ) 二、根据意思写词语。 1、精神饱满，显得十分自信。（ ） 2、形容很多人说同样的话。 （ ） 3、没有约定而彼此的意见（行动）一致。 （ ） 4、向左右两边看，形容做事精力不集中。 （ ） 三、学了这篇课文，我最想对我的爸爸妈妈说：“ 。” 板书设计：

17、可贵的沉默

热闹 沉默 热闹

7.永生的眼睛 导学案 篇七

班级：姓名：

一、基础达标

1.把带点字的音节补充完整。

j捐．赠m盲．z遵．从l搂．住ǐ给．予ónɡ 重．复 k眼眶．l屡．次l笼．罩l孤零．零2.把这些四字词语补充完整。

突如（）不假（）无法（）热泪（）不由（）不顾（）栩栩（）与世（）3.比一比，再组词。

笼（）呵（）淌（）拢（）河（）倘（）增（）器（）赠（）哭（）

膜（）尊（）娇（）模（）遵（）骄（）4.选择字义。（只字序号）

⑴疾：①病②恨③快④疼痛

眼疾手快（）疾恶如仇（）痛心疾首（）积劳成疾（）

⑵完：①齐全②尽，没有了③做成④交纳

完整（）用完了（）完工（）

⑶骄傲：①自满，自以为了不起②自豪

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。（）

考了满分后，宁宁可骄傲了。（）5.根据意思写词语。

1、用不着想，形容说话、做事迅速。（）

2、突然发生。（）

3、因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪。（）

4、形容生动活泼的样子。（）

5、指人去世。（）

6、比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。（）

6.选择恰当的关联词语填空。

不但„„而且„„宁可„„也不„„因为„„所以„„虽然„„可是„„

⑴《永生的眼睛》一课（）使我感

动，（）引起我许多的想法。

⑵父亲（）死去了，（）他那

话语给我留下了深刻的印象。

⑶（）我的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。

⑷（）牺牲自己的个人利益帮助别

人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。

二、设问导读.初读感知

1.课文写些了很多年前，现在，将来。赞扬了的精神。

2.读一读，辨一辨。在正确的说法后面画“√”

一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

A、这段话是琳达对温迪说的，体现 了琳达善于为他人着想，无私奉献的高

尚的思想境界。（）

B、这段话是琳达的父亲劝慰琳达时说的，体现了琳达父母善于为他人着想，无私奉献的高尚的思想境界。（）

三、设问导读.精读感悟

（一）“琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫 过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈 和我就认为，如果我们死后的身体能有助于 他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”原 来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。1．结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。

莫过于_________________________ 2．父亲认为自己的死怎样才是有意义的？ _______________________________ 3．读了这段话你有什么想法？

___________________________________

（二）父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了 他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、外公感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐 给失明的人，让他们重见天日。”在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！1.联系上下文，理解词语的意思。（1）与世长辞：（2）骄傲：

2.温迪为外公感到骄傲是因为：

温迪为妈妈感到骄傲是因为：妈妈为温迪感到骄傲是因为：3.从短文中，你认为“我”领悟到父亲留下的不只是一副眼角膜，还有。4.将“难道这不令我骄傲吗？”改为陈述句。

5.读了课文，你想说些什么？

四、学海无涯天地宽，多读多闻要拓展

查阅有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官。