新东方教育简介（共14篇）
1.新东方教育简介 篇一
江苏新东方中西面点培训中心简介
江苏新东方中西面点培训中心是江苏唯一一所按照顾客所需传授技术的培训机构，长期从事早点小吃、西式面点新品的研发、创新与培训，以手把手、小班制教学，学员全部实践操作的培训模式。为学员量身定做的培训计划，切合实际的市场经营管理理念，多年来培养造就了一批又一批面包房、蛋糕房、西式饼屋、早点店等餐饮市场的专业技术人才，并建立起完善的服务保障体系，提供开业前的指导及筹备工作！
江苏新东方中西面点培训中心本着“弘扬饮食文化，推动饮食业发展，立江苏新东方之品牌”，诚信的办学宗旨和中心小班制，传统的师傅带徒弟的教学优势和培训方法，确保每一个学员顺利创业、就业，多年来得到了社会的支持和信赖！
教学理念：实现培训与实际零距离、全天候接受报名滚动开班，循环授课，老师示范、讲解、学员 实际操作，并有从事多年的专业技师亲临指导，手把手教学。
教学优势：
想学一种，就教您一种
想学两种，就教您两种
想学一套，就教您一套
轻松学习，学一技之长。
江苏新东方中西面点培训中心
2.新东方教育简介 篇二
教育培训行业作为永不凋零的朝阳产业, 又恰逢国民经济发展居民消费提高的时代, 享受世界文化经济政治大融合的红利, 加之国家近年来对于民办教育政策的逐年松绑, 促成中国教育培训行业近年来保持高速增长。新东方教育科技集团作为我国第一家成功在纽交所上市的民办教育机构其品牌早已家喻户晓, CEO俞敏洪先生又以其励志故事树立的广大青年导师形象影响着一代人, 可以说新东方已成为我国教育培训行业的典型, 而通过分析其营销环境与态势进而对其营销策略的探究和创新可以作为学者对全行业营销策略的尝试性研究获取资料并积累经验。
二、环境与态势分析
(一) 宏微观环境分析
自新中国成立后民办教育经历了几个阶段逐渐走向法制化的历史进程;“十六大”中“全民学习、终身学习”的确立为教育培训市场提供了更广阔空间;政府加强对知识产权的保护亦为企业的健康发展提供保障。国家经济总量的增长既拉动了教育培训之于居民的需求, 又提高了消费者购买其产品的能力;国内区域经济发展不均衡蕴藏着教育培训行业提高居民素质与生活水平反作用于推动教育培训行业在该地区发展的巨大潜能。我国为人口大国且大众受教育程度有待提高决定产业拥有巨大的消费群体;知识型社会引发对高素质人才的亟须为深度学习挖掘出教育培训行业崭新的增长点。技术的突破为教育培训行业打破了时空等外部阻碍。
新东方教育科技集团作为一家综合性的英语培训机构且消费者年龄跨度较大, 在其各个细分领域必然拥有强劲的竞争对手;朝阳行业英语培训需求巨大导致较高的行业增长预期, 技术发展与内容模式决定了潜在进入者极低的进入与退出成本而无法形成壁垒;家庭教师与电子学习设备的存在一定程度上会影响新东方的业务市场;市场规模与需求强度决定了购买者对于价格并不敏感, 而提供认证服务的考试机构潜在的利益驱使也在时刻影响新东方的盈利状况。
(二) SWOT态势分析
凭借创业初注重提升学员满意度以及作为我国第一支登陆纽交所的教育股, 新东方教育科技集团拥有极高的品牌知名度;各科老师分项突破, CEO与教师的自我人生励志以及幽默风趣的教学风格形成了其独特教学模式;极强的教学研发能力与创新精神, 完善的管理与监督机制以及发展至今积累的规模化与雄厚资金构成其巨大优势。
市场宣传模式单调, 对互联网运用不够与数据库管理不成熟导致其商业运作能力不强;学员的数量增加与年龄跨度的增大分散了新东方在服务能力、配套服务能力与服务延伸上的注意力给了相似机构机会;与教育培训市场宽度和深度的扩张相较, 对英语培训的过度专注或许会成为企业发展的瓶颈。
英语培训市场尚未达到饱和会一直提供旺盛需求, 消费者个性化的需求对于企业的变现能力和明确战略发展方向都会是一个很好的机遇, 出国留学呈现低龄化尤其是新东方作为与这一代父母一起成长的民族企业形象会是其出现明显增长的一个契机。
近年资本对于企业的追逐势必加大竞争对手布点的速度与力度;连年考试政策的变化一直以来都会是新东方最大的外部挑战, 05年托福改变考试内容与形式、ETS授权机构模考与培养老师都在削弱新东方的垄断地位, 07年改革大学英语脱钩学位直接降温培训需求;国际上对于知识产权的重视与保护也是新东方发展过程中一直相逢的挑战。
三、营销策略的探究
(一) 需求与行为分析
无论是宏微观环境分析都阐述了新东方作为教育培训尤其是英语培训行业的先驱其市场需求是巨大的, 态势分析也为其如何凭借旺盛需求发扬优势避开劣势利用机遇迎接挑战提供了理论基础。如今英语培训已经成为与我们相伴一生的需求, 相对富裕家庭对于早教的重视让英语培训成为这类培训组合中不可缺少的一环, 尽管份额小但增速快且利润高易培养消费者的忠诚度;学龄前儿童参加英语培训受益于学前考试普及的红利已经逐渐形成常态;伴随我国教育体制的K12英语教育以及为出国留学做准备的语言培训发展至今已经于学生和家长的认可程度近乎公办教学;针对于高素质程度的英语培训会间接影响学员的职业发展与个人提升, 不单是技能与应用的锻炼也是对进取精神的塑造。
(二) 市场细分与定位
由于新东方的消费者数量大范围广跨度宽, 对其的市场细分评判标准繁多复杂, 而新东方自身主要依据需求对学员进行划分。主要针对出国留学学生的不同考试需求的国外考试类, 面向国内英语证书考试与升学的国内考试类, 服务于提供实际工作与生活的综合能力类以及面向青少年的中小学少儿英语类等等。针对不同市场细分包含密集营销充分挖掘市场需求的密集单一市场模式, 专注若干细分市场分散风险的选择专门化模式, 集中一种产品树立品牌声誉的产品专门化模式以及拥有绝对优势的市场领先者用各种产品满足所有需求的完全覆盖市场模式等等。
(三) 市场营销组合
产品是企业的基石, 对于教育培训行业来说课程就是产品, 课程质量的高低与服务的好坏决定了品牌是否拥有生命力, 这就要求企业需要将足够精力放在课程研发及教学质量上;为了保持竞争力的需要和在服务产品组合中及时替代过时产品带来更多收益与更低风险, 企业需要关注开发新的培训项目和新课程等在内的新鲜产品;商业的同质化现象和长尾理论的例证预示着未来市场为小众市场所掌控, 需要培训产品体现其个性化在满足个别需求上所研发的新产品。不同于允许本地机构使用自身品牌进行招生宣传和培训办学, 却可能造成的控制力不足、培训质量差引起的品牌稀释和战略冲突等问题的加盟连锁模式;也有别与在大型城市采取直营、内陆小城市利用加盟模式, 既想扩大市场规模又在意品牌与利润的保证这种兼容模式;新东方在渠道建设上一贯沿用直营模式保障产品质量与资源控制。培训行业产品具有无形的属性、消费者对于产品成本的不了解以及进入门槛低产品同质化等原因, 竞争导向定价在教育培训行业中较常见;根据新东方各产品单项服务的消费者实际情况的不同, 在定价策略上撇脂定价、价值定价、差别定价等会有针对性的运用。在广告、人员推销、营业推广的策略的简单运用中, 新东方更加关注公共关系营销的价值, 并在与ETS版权问题纠纷以及与政府沟通上市等环节的处理上得到了意想不到的收获直接奠定了其在教育培训行业中的领先地位。
四、互联网营销
当前我国教育培训行业随着互联网提及的频率增加已经开始逐渐培养互联网营销的意识, 但受限于营销推广的技术与方法相对简单等问题并没有将其提高到企业战略层面;通过运用案例分析对于实际项目的核心运营数据进行分析, 提出并论证了教育培训行业的互联网营销实施方案。
对网站战略目标与服务功能合理定位, 建立“垂直门户”网站致力于向学员提供特定领域的深度信息和相关服务, 将优势集中于内容垂直化、服务集中化和营销精准化之上形成企业互联网营销的高级形态;遵循增加特定关键字曝光率以增加网站点击率的SEO友好原则和实现产品有用易用的用户体验设计目标的用户体验友好原则, 实现网站定位与内容的延伸。完善互联网营销团队的组织结构设计和职能岗位设计, 对于教育培训行业完整的互联网营销流程的优化, 以及通过实施搜索引擎营销、运用社会化网络媒体营销等营销方式的选择和组合, 以此构成互联网营销实施方案。
在互联网媒介飞速发展的今天, 教育培训行业机构想要获得更广阔的市场空间就必须转变传统营销观念与策略, 不断创新开拓新模式赢得发展。互联网正是为所有教育培训机构创造了新的空间与渠道, 带来了机遇与挑战。
五、总结
新东方教育科技集团作为我国最大的民办英语培训机构, 与其极高品牌价值相衬的是其种类多数量全质量高的产品组合、布点全国的直营机构构成的渠道网络、拥有行业指导地位的定价能力以及对于公共关系营销拿捏到位的促销组合, 对于探究教育培训行业营销策略拥有非凡的借鉴作用。但随着环境变化而催生出的繁多机构开始不断侵蚀其固守的巨大市场逐渐拉近差距, 而伴随社会发展衍生出各类教育培训细分领域的发展使得英语培训行业营业额在整个教育培训行业中的贡献程度有所下滑, 故对于新东方教育科技集团营销策略的探究无法完全体现整个行业状况。但可以确定的是, 创新需要在各行各业的各个领域和商业环节;营销创新也需要在各个营销组合和策略实施。
摘要：新东方教育科技集团作为我国第一家在纽约证券交易所上市的民办教育机构的企业品牌与CEO俞敏洪通过自身努力求学创业的励志故事树立的青年导师形象, 都印证着其作为教育培训行业具有代表性的企业形象。通过对新东方教育科技集团发展的环境与态势分析, 探究其营销策略的市场细分与组合, 提出具有创新意义的互联网营销, 为企业和教育培训行业的营销策略探究得出相关结论。
关键词：教育培训,营销策略,新东方
参考文献
[1]陈华新, 陈哲.从新东方上市看公司治理模式.[J].鸡西大学学报, 2008, 4:54-55
[2]张华.教育培训行业互联网营销问题探析.[J].现代营销, 2013, 6:66-67
3.新东方教育简介 篇三
【关键词】新东方 企业文化 高职英语教育
在现阶段的教育工作中，民办教育机构已经成为了教育行业中不可缺少的重要组成部分，在很大程度上影像着我国的教育发展走向。其中，“新东方”经过多年的努力和发展，成为了外语继续教育的的重点机构，得到了国家的青睐和广大学生的认可。新东方经过蜕变后，已经成为了重要的教育产业机构，由于其将英语教育作为发家的根本，因此将新东方的企业文化与高职英语教育相结合，相信对高职层面学生的英语教育有值得借鉴的地方。在此，本文主要对新东方的企业文化与高职英语教育展开讨论。
一、新东方的企业文化
1.挑战生命极限。新东方之所以能够在现阶段获得成功，与其企业文化具有密不可分的关系。从客观的角度来讲，新东方的企业文化之一在于，挑战生命极限。在这里，生命的极限并不是生理上的极限，而是一种自我的挑战和学习。新东方的学员有很多都成为了社会上的精英人士，无论是教师还是管理者，都得到了业界内部的肯定。在起始阶段，新东方遭遇了很多的挫折，无论是社会的限制还是业界的误解，或者是创业道路上的各种阻碍，都通过自身的顽强奋斗和创业者的合作，共同获得了成功。因此，挑战生命极限便成为了新东方的企业文化。倘若将其应用到高职英语教育中，则可以不断的激发学生的学习热情，以此来实现学习成绩和应用能力的双重提升，逐步的建立高职英语教育的良性循环。
2.探索出一种激发创造力的教育新模式。我国的教育趋向于传统的灌输式教学，应试教育比较突出。新东方作为一种社会培训机构，总体上比较偏向于实用型，因此在教育模式和教育手段上有所不同。在新东方学习英语的人，多数都有自己的目标和想法，有些是为了就业，有些是为了自我提升，有些则是为了今后可以获得更广阔的发展空间。根据学员的目的，新东方设定了很多的教学模式，学员可自主选择，因此在学习过程中，积极性较高，学习能力得到了提升，成绩也比较稳定。高职英语教育中，很多学生都是单纯的听教师讲解，互动性较差，教师与学生的交流不畅，导致高职英语教育陷入了一种恶性循环，日后需重点改进。
二、新东方企业文化与高职英语教育
1.在教学中融入励志教育。高职院校本身就是从社会实际出发，是为了让学生能够更好的就业，以此来进行办学的。高职英语教育在很多方面都与新东方的教学不谋而合，因此，在运用新东方企业文化的过程中，应注重在教学中融入励志教育。（1）高职英语教育人员，应对学生的未来有一个了解，与学生共同制定未来的规划，分析英语在将来的工作和学习中会占有怎样的地位，以此从实际出发来提升学生的学习积极性。（2）励志教育并不是纸上谈兵，应在教育过程中，为学生分派任务，同时当学生实习的时候，需要让学生将学到的知识去应用，获得相应的成果后，学生的学习斗志将会更加高昂，同时主动的去学习。（3）在教学中融入励志教育，必须把握好励志的尺度和手段，应该从学生的角度出发，而不是强加意志，这将会造成非常严重的逆反心理，直接影响高职英语的教学进度和教学质量。
2.贯彻实施英语教学的各种有效措施。为了保证在今后的高职英语教育中获得更大的提升，需要制定多项有效的英语教学手段及措施，在积极的落实后，可帮助学生逐步看到自己的进步，加强与教师的交流，提高学习的有效性和成绩的稳定性。本文认为，在今后的高职英语教育中，可从以下几项工作出发：（1）教学设计应面向全体学生，实行分层教学，即针对不同的学生确定不同的教学内容和要求；（2）充分发挥学生主体作用，培养学生的自主学习能力；（3）充分利用现代化的教学设备，把传统教学和现代化的多媒体教学结合起来，为学生创设一个良好的英语学习环境；第四，在传统教学的大班授课时可采用分组进行“human waves、warm up”调动学生的积极性或利用教学过程中遇到的话题，如工作岗位、运动喜好、才艺比较等与生活贴近、学生感兴趣的实景对话激发学生的参与意识，让学生在愉悦的氛围中学好英语。通过上述措施，基本上可以得到较大的改变，但仍需要结合学生的实际情况，融入多元化的教学措施。
总结：本文对新东方企业文化与高职英语教育展开讨论，现阶段的高职英语教育问题较多，融入新东方企业文化，制定全新的教学方法，是今后的必要性工作。同时，新东方企业文化仅仅是一种借鉴，不是直接应用，高职英语教育与新东方还是有很大差异的。相信在今后的教育中，高职英语教育会有更大的提升，培养更多的人才，促进社会的全面发展。
参考文献：
[1]白羽.新东方教育企业文化建设路径探究[J].河北企业，2012， 11：86-88.
[2]董秋芳.构建以就业为导向的高职英语教育模式[J].兰州教育学院学报，2014，01：55-57.
4.东方灯饰广场简介 篇四
重庆东方灯饰广场位于重庆市江北区主干道建新东路五里店商圈中心地带，交通便捷，人流如织。总投资近1.5亿元，商场营业面积六万二千平方米，是重庆市最大的专业灯具市场，为重庆市灯饰行业协会会长单位及协会所在地。广场汇集了来自广东、福建、浙江、江苏等著名生产厂家和香港、台湾、意大利、日本、德国等国际知名品牌300余家，经营各种进口、国产民用灯饰、工矿灯具、道路庭院照明、泛光灯具、“三防”特种灯具等万余个品种。东方灯饰广场自2001年8月开业以来，探索专业化、规范化、现代化的经营之路，以专求精。广场以诚信经营和优质软件服务吸引了广大消费者。商场先后多次荣获市、区“文明市场”、“诚信经营单位”等荣誉称号。实现年零售总额达10亿元。
目前，重庆市现有专业灯具市场9个（五里店、南坪、红旗河沟、一号桥、大石坝、北滨路、小龙坎、马家岩、大渡口），经销商数量约1300多个，预计年销售总额60亿元。
投资建设重庆灯具灯饰总装基地，需要建设用地400亩以上，预计完成30—40万平方，项目将采用三层现代化工业厂房，一层部分设置展示厅，方便各地经销商看样订货及接待附近的零散顾客，二三层为组装车间、办公及库房。
众多品牌灯具灯饰厂家对建立重庆灯具灯饰总装基地十分看好，并积极参与意见,希望合建这个平台。数百名厂家希望通过这个总装
基地扩大其在西部地区的市场分额。现已表态要进驻重庆灯具灯饰总装基地的国内外知名灯具品牌有：飞利浦、欧司朗、松下、GE、雷士、欧普、三雄极光、嘉美、达美、朗能、亮迪、澳克仕、欧特朗、华艺、华泰、千丽、三立、金达、宝辉、新文行、樊尔赛、开元、琪朗、新特丽、威斯丹弗、凯撒琳、渴望、诺克、泰昌阳光、牧羊人、大成得宝、恒心、敏华、红灯笼、家之杰、帝罗、品源、文联、西蒙、天基、TCL、德力西、TNC、松日、奇胜等众多一线灯具灯饰电工品牌。
据初步估算，在建立灯具灯饰生产基地的初期，将每年形成产值70~80亿元人民币、销售额80~100亿元人民币，年创税收6000万元以上。重庆灯具灯饰总装基地影响力和辐射力将会日趋扩大，吸引重庆各区的经销商及各层消费者，甚至辐射川陕云贵四省等西部省份。
报告人：重庆东方灯饰广场有限公司
重庆市灯饰行业协会
5.东方德邦-公司简介 篇五
北京东方德邦科技发展有限公司是一家集研发、供应、销售、教育为一体的综合型企业。公司总部坐落于北京亚运村国家奥运体育馆核心商圈，东方德邦自成立以来，一直致力于中国婴幼儿的健康、教育与婴儿未来成长课题的研发，致力做好我国女性产后的恢复与护理事业，力争打造国内母婴用品和健康护理领军品牌，为我国婴幼儿及女性产后的健康美丽事业贡献力量。
北京东方德邦科技发展有限公司旗下拥有两大品牌：东方母婴用品护理连锁机构、东方美韵产后修复连锁机构。东方母婴、东方美韵产后修复作为东方德邦两大品牌自公司成立起就一直关注着中国婴儿健康和妇女就业课题，公司创建初期成立了东方乐享教育基金，关注贫困地区儿童教育情况。同时成立了乐享妇女创业基金，为贫困地区的女性提供创业指导和创业扶持，把企业的理念同社会实践结合起来，实现社会、消费者、合作商、员工、企业共赢。经过多年不懈努力发展与高质优异的售后服务，2大品牌遍布二十多个省市，旗下拥有全国数百家加盟店以及数十万种产品的连锁机构。
6.四川东方电力设备联合公司简介 篇六
一、概况
四川东方电力设备联合公司是中国东方电气集团公司的外经贸窗口和全资子公司，1985年经原国家外经贸部批准获得外贸权，1992年获得外经权，业务领域主要涉及电力工程、交通运输工程和环保工程等。
中国东方电气集团公司成立于1984年，是我国最大的从事发电设备制造和国际工程承包的特大型企业集团之一，是党中央首批确定的全国三十九家“涉及国家安全和国民经济命脉的国有重要骨干企业”之一。
集团公司子企业现有设在四川的东方电机厂、东方汽轮机厂、东方锅炉厂、东风电机厂、设在河南的中州汽轮机厂；有工程分公司、四川东方电力设备联合公司和财务公司等十余家全资、专业子公司，并在国内外设有数十家地区公司和办事处。
截止2005年底，集团公司在岗职工达2.27万人，其中具有大专以上学历的职工占30%，具有高级技术职称1441人，中级职称3199人。
东方电气集团年生产能力已超过20,000MW，可批量生产300MW-700MW大型水轮发电机组和300MW-600MW大型火电机组，具有生产重型燃气轮机、300MW级循环硫化床锅炉、大型脱硫脱硝设备以及1000MW级火电和核电机组的能力。产品质量优良，1
其中300MW汽轮发电机、300MW煤粉炉及320MW水轮发电机组均荣获国家优质产品金奖，三峡机组再创新，达到世界先进水平。
2005年东方电气集团再铸辉煌，全集团发电设备产量跃居世界第一；超额完成了“十五”各项经济指标，实现了跨越式发展；企业影响力不断提升，被授予“2005中国最具影响力企业”称号；具有自主知识产权的大型火电设备成功进入市场，世界首台单机最大容量的燃奥里油锅炉研制成功并投入运行；核电领域取得重大突破，率先成为国内百万千瓦级核岛、常规岛等核电装备主供货商；国产化率最高的燃气轮机在东方电气诞生，标志着东方电气在大型燃气轮机制造国产化方面居国内同行业前列；风电开发迈出坚实的一步，成功获得国内单机容量最大的风电机组合同，跨越式进入了风力发电设备领域；环保工程又有新突破，实现了我国600MW机组锅炉烟气脱硝环保产业关键技术和设备国产化“零”的突破。
中国东方电气集团公司先后获得了甲级建设工程设备招标资格证书、电力工程施工总承包一级企业资质证书、甲级环境污染治理证书，具有国内外大型工程承包和境外劳务输出业务、电站勘探设计、外贸经营、境外融资等权力和资格。集团公司及东方锅炉厂、东方汽轮机厂、东方电机厂和东风电机厂均已通过ISO9001质量体系认证。
二、出口和国外工程承包情况
经过几代东方人的不懈努力，目前东方产品已出口到二十多
个国家和地区，出口发电设备总量占全国同类产品出口量的一半。
从1985年至2005年底，仅集团四川东方电力设备联合公司直接对外签订涉外合同达44.5亿美元，完成进出口额11.13亿美元，机电设备出口创汇6.09亿美元，完成对外工程承包营业额15.4亿美元。公司从1994年起参加美国《工程新闻记录》（ENR）杂志举办的全球225家最大国际工程承包商评比，连年入选，跨入了国际先进行列。
在多年的出口和国外工程承包建设中东方人创造了若干“中国之最”：
（1）伊朗阿拉克4×325MW电站成套设备制造项目是近年中国最大的电站设备出口项目之一，创造了中国电站设备出口“总容量最大、单机容量最大、现汇合同金额最高、技术最先进”等四个之最。
（2）伊拉克巴格达东电厂4×123.4MW燃气轮机电站成套设备项目，是中国公司在联合国“石油换食品协议”项下获得的金额最大的合同，也是中国公司在海外承建的单机和总容量最大的燃气轮机电站项目。
（3）巴基斯坦巴罗塔水电站C-03工程是中国公司近年在海外承接的最大水电工程项目之一。
（4）巴基斯坦巴罗塔水电站工程项下的设备子项目工程
—--ME-03项目开创了中国公司在国际竞标中的两个第一：中国公司通过国际竞标利用KFW（德国复兴银行）贷款承建的第一个国外大型项目；中国公司在海外承揽的电压等级最高（500KV）的电站电气系统合同。
（5）出口到加拿大曼昆水电站的2×25MW水轮发电机组，是我国向北美发达国家出口的最大容量水轮发电机组。
（6）2001年11月8日东方电气集团公司在北京人民大会堂和巴基斯坦铁道部签订了向巴基斯坦出口69台内燃机车的合同，该合同是我国机车工业史上一次性出口机车数量最多、金额最大、技术含量最高的项目，也是我国第一次承揽大型铁路机电产品出口项目，为整个集团公司开拓新的业务领域打下了坚实的基础并创造了良好的经济效益。
（7）2004年8月26日东方电气集团公司与印度签定了2X300MW燃煤机组新建和1X300MW燃煤机组扩建合同。这是目前中印两国最大的电力合作项目，标志着我国国产大型发电设备首次成功进入印度专业电力市场。2005年6月14日东方再次与印度签定了2X300MW火电项目，实现了我国300MW常规燃煤电站设备对印度市场的批量出口。
（8）2005年7月20日东方电气集团公司与越南正式签定了海防2X300MW电站总承包合同，这是越南目前在建的最大的火电工程之一，也是中越两国经贸往来单笔金额最大的合同，标志着我国大型电力设备首次进入越南市场，打破了西方发达国家对
越南电力市场的长期垄断。
三、近年来所获得的荣誉
作为中国东方电气集团公司的外经贸窗口，四川东方电力设备联合公司积极响应国家对外经贸企业提出的持续、快速、健康发展的要求，不断挑战自我，勇于拼搏、敢于开拓，牢固树立“科技兴贸”的思想，取得了一个又一个的优异成绩，先后荣获了多项荣誉：
1、连年入选ENR全球225家最大国际承包商排名；
2、中国企业新纪录创造单位；
3、海关最高AA级企业；
4、出口收汇A级企业；
5、出口退税B类企业；
6、四川省2005外经合作优势企业。
四川东方电力设备联合公司
7.新东方教育简介 篇七
一、爱国的《东方副刊》
《东方杂志》是由商务印书馆编译所于1904年3月至1948年12月间编辑出版的大型综合性学术期刊,历时45年,共出版正刊44卷811期、号外4期、《东方副刊》一种。“《东方杂志》的历史,与20世纪前半期我国半殖民地半封建社会的历史相伴随。……它以‘启导国民’为宗旨,将研究国际问题、寻求民族出路作为刊物的侧重点,同时努力‘介绍新知与传播文化’。举凡重大政治、经济、军事、文化诸方面,靡不论及备载”。[1]《东方杂志》很早就开始揭露日本帝国主义的侵略动向,坚决反对妥协退让,大声疾呼全民抗战。全面抗战后,《东方杂志》转向了如何争取抗战胜利的军事战略研究,并较早提出了持久战、运动战、游击战等战略思想。这些努力极好地彰显了刊物的价值旨趣:“以文学作分析现实指导现实的工具,以文学作民族斗争社会斗争的利器,我们将以此求本刊的新生,更以此求中国智识者的新生。”[2]
作为《东方杂志》的衍生物,《东方副刊》的诞生仰赖于当时我国留英学子的爱国热情。1940年起,中华民族的抗日战争度过了最困难的时期,胜利的曙光逐渐显现。但是,负隅顽抗甚至疯狂扩大侵略范围的日寇于1942初出兵缅甸,企图分割包围封锁中国。留英学子为了打破日寇的文化封锁,毅然创办《东方副刊》,向国内介绍西方学术动态。《东方副刊》的创刊号对此做了如下概述:[3]
“溯自缅甸失陷以来,吾国与外间交通阻隔,不但影响物质供给,且增剧文化封锁。尤以国外出版之图书杂志,寄递困难,为国内学术界所苦,此种局面,一日不破,则国家之精神生活,受损必巨。留英同人,有鉴及此,欲谋补救;差幸同学中,习各项学科者,实繁有徒,苟能共策群力,于读书之暇,尽量向国内介绍学术思想,或能略解祖国文化界之沉闷,亦可征报国家培育之恩。爰于年前由陈仲秀博士,集合同志,举办学术杂志一种,目的在将新近出版物之有学术上价值者,提纲挈要,供国人参考。正在集稿,并向国内文化机关接洽印行间,会王云五先生衔命来英,除答聘此间朝野外,亦负沟通文化任务,闻同人等之计划,与彼拟出东方杂志副刊专为介绍国外出版物一事,不谋而合,因即慨然赞助主持出版,同人等复广征同志,集二十人,成立东方副刊编辑委员会,主持编辑事宜……”
《东方副刊》创刊于1944年11月,停刊于1947年1月,共出版20期,发表论文280篇(其中分期连载的论文合并计算为1篇)。
二、王承绪参与创办《东方副刊》
《东方副刊》的20位编委,皆为青年才俊,且此后大多成了各自学科领域的领军人物。其中,学成归国者有:“中国氢弹之父”彭恒武、两院院士王大珩、生化学家王应睐、机械学教授史家宜、海洋生态学家、水产学家朱树屏、化工热力学教授周庆祥、染整工程技术专家陈汝铨、教育学家王承绪,等等。
《东方副刊》创刊号之《编辑凡例》载,“本刊在英编辑委员会,由王承绪君担任总干事,由谢志耘、马润庠、朱树屏三君担任常务编辑”。总干事一职,负有统筹安排刊物各期主题及组稿、联络之责,因此至关重要。王承绪先生之所以能在众多才俊中脱颖而出,被推为总干事,三点原因不可忽视。
其一,王承绪先生的学缘背景。据1942年版《中国留英同学录》对344名留学生的统计,当时留英学生首选伦敦大学者计154人,远远多于排名第二、三位的爱丁堡大学(22人)、伯明罕大学(17人)。九届庚款留英生共计193人,可统计其入读学校者146人,其中伦敦大学最多(41人),次为剑桥(17人)、牛津(15人)。[4]《东方副刊》编委会20人中,14人与伦敦大学有学缘关系。王承绪先生是伦敦大学的佼佼者。伦敦大学的中国校友同气连枝,实属正常。
其二,《东方副刊》的办刊宗旨。该刊发刊词强调,“本刊为符合东方杂志之体裁起见,偏重国际问题。篇幅分配,以社会科学为主,理工科为副,文艺次之”。[5]在信奉教育救国理念的时代,专攻教育学的王承绪先生理当为办刊做出贡献。
其三,王承绪先生的个人素质。王承绪先生不但才学极佳,而且善组织,好交友,且极能负责。出国之前,他是浙江大学教育系学生会负责人之一。善组织者往往亦善交友。留英期间,王承绪先生与留学同仁、与国内外学术界广泛交友。著名学者陈寅恪曾获牛津大学之聘,并顺道到伦敦治疗眼疾,在此期间,接待、照顾陈寅恪者中就有王承绪先生。陈、王两人相处甚洽。陈在手术前曾充满信心,可惜英医诊治开刀后,陈之目疾反而加剧,双目几近失明,连拐杖也不能用了。回国前,陈将随身藤制拐杖送给王承绪先生。王承绪先生极重这份交情,拐杖保存至今。
战时办刊,至少有三大困难:缺钱、缺人、缺稿件。极能负责的性格,虽使王承绪先生荣获总干事要职,但也让他因这三大困难而备受折磨。
就缺钱而言,商务印书馆总经理王云五虽然答应资助,但他此时正面临商务元老们的质疑:“商务当时上千万的家当,都让王云五在撤退中花光了。”[6]生逢乱世的《东方副刊》,办刊经费肯定不宽裕。在与常务编辑朱树屏的通信中,王承绪先生曾写道:“王云五先生钱已汇下二百镑,以后稿子,大概毫无问题。”[7]至于此前经费是否极为煎熬人,以后会否断炊,后人已经不得而知。
就缺人而言,当时所有留学生的求学生活都很艰苦,学业压力非常大,办刊只能忙里偷闲。创刊之初王大珩被选为自然科学常务编辑时,曾致信朱树屏诉说困难:“弟材浅力薄,加之厂中工作频繁,清晨进厂,晚至8时而归。今加以此重任,实未知何以担负?唯责弟上次伦敦会议弟不曾出席而成此决案。必欲使弟勉力负任,敬乞亟力鼎助,赐予大稿。弟一向因工作关系,对写稿极欠热心,从兹示只有多为工作也。”[8]因此之故,王大珩仅在第十期至十二期间履自然科学编辑之职。而王承绪先生一直坚持担任总干事,直到停刊。
就缺稿而言,《东方副刊》“以介绍最新学术与国际思想趋势为主旨,就最近国外出版新书杂志,勾玄提要,以飨读者”,所发论文不属个人原创性成果,而是为人作嫁衣裳,所以投稿者的热情大多不高。王承绪先生曾感慨:“每念头两期拉稿之难,未免一叹人心不古也。大珩来信,没译飞行限制一文,老史原已开始,抱牺牲精神,已作罢,另撰他稿。”[9]这是冲淡平和的王承绪先生一生中极为少见的抱怨,其痛苦煎熬可想而知。为了解决稿源问题,编委会后曾增加了一条规定:“本社社员一连三期不投稿以退出本社论,其因不能控制之事故而得大会之认可者例外。”[10]在稿荒频频时,王承绪先生每期都须写稿救急,累积撰稿27篇(有1篇分两期连载),竟占《东方副刊》论文总数的十分之一。由于耗时太多,至应浙江大学校长竺可桢之邀回国担任教授时,王承绪先生已把博士论文的写作与答辩一事耽误了。临行前王承绪先生与他的导师、伦敦大学教育学院院长克拉克爵士约定,回国后一旦完成论文即去答辩。但建国之后诸种不可抗拒的形势变化,使得此事终究成空,令人扼腕。1993年5月,王承绪先生获授伦敦大学教育学院荣誉院士称号,这才略微弥补了这段遗憾。
三、王承绪以《东方副刊》为阵地的比较教育研究
《东方副刊》四分之三的论文属社会科学研究,而社会科学研究的供稿主力是王承绪先生。以《东方副刊》为阵地,王承绪先生广泛介绍了当时世界比较教育的研究动态和最新成就,充分展示了他的比较教育研究理念和个人才华。
王承绪先生发表于《东方副刊》的论文有:1.国际和平机构的商榷;2.现时代的诊断;3.英国教育制度之改造;4.国际教育合作之前途;5.二十五年来之苏联哲学界;6.战后处置德国问题各方意见窥管;7.法国现状之各面观;8.西欧同盟的商榷;9.英国师范教育之现状及其改进;10.英国公学之前途;11.美国教育改造声中的教育机会均等问题;12.英国公学的改造;13.德国民族心理的剖析;14.英国军队复员前之教育;15.德国统治下之波兰教育,16.国际联盟与教育合作;17.教育与新实在论;18.瑞典的民众高等学校;19.两次大战期间的东欧,20.美国大学课程的改制运动;21.英国高等工程教育的改进;22.英国教育学家能伯西之生平及其学说;23.英国青年就业机构;24.法国教育的改造;25.神秘的梦———英美苏与自由平等博爱;26.英国大学教育;27.西班牙学者奥德加论大学的使命。
综观王承绪先生在《东方副刊》上发表的系列论文,以下四点值得回味。
(一)多学科的教育研究方法论
王承绪先生发表于《东方副刊》的27篇论文中,教育类论文17篇(其中分期连载1篇),国际政治类论文11篇(其中国际组织研究论文3篇,国际教育合作研究论文2篇与教育类文章的统计重合)。这些论文涉及教育学、哲学、政治学、国际关系学、心理学、社会学等多个学科。王承绪先生从多学科视角关注时代、研究问题的特点,可从两个方面进行解读。
其一,王承绪先生一直注重超越单一学科的“坑道视界”以开展教育的多学科研究。从多元维度观察社会问题、思考教育理论与实践,实为一种极高的学术修养。正因为有了这种学术修养,王承绪先生才能在晚年从事比较高等教育研究、翻译“汉译世界高等教育名著丛书”时,匠心独具地选择了美国高等教育专家伯顿·克拉克(Burton R.clark)所主编的《Perspectives on Higher Education》(中文译名为《高等教育新论》)。[11]此次选材,意义深远,它不仅介绍了西方高等教育研究的前沿成果,而且还通过“述而不作”的方式,恰切地表达了王承绪先生的学术立场与研究方法。
其二,王承绪先生的多学科研究方法,“多而不散”,且能博而返约。王承绪先生在参与创办《东方副刊》时期广泛借鉴多学科方法开展研究,既为时局所需,亦是稿荒所逼,更是青年时代的求学兴趣所致。不过,博采众长并未使他偏移自己的学术核心——王承绪先生一生的研究重心是教育问题,特别是英国教育。对此,《东方副刊》亦有所反映。在此刊上,王承绪先生发表的教育类论文涉及初等教育、中等教育及高等教育,涵盖教育哲学、教育思想、教育体制、学校管理、课程改革等。从国别角度看,西班牙、波兰、法国、瑞典教育研究论文各1篇,美国教育研究论文2篇,英国教育研究论文有8篇之多。“多而不散”、博而返约的选题技巧和研究志趣,使王承绪先生既获得了广阔的视域,也很好地克服了比较教育研究中“东一榔头西一斧头”随意采摘的积弊,从而在学术研究上保持系统有序、进而臻乎精深。
(二)“学术救国”的教育功能观
作为《东方副刊》的重要撰稿人,王承绪先生在《东方副刊》上发表的系列论文,从纯粹的比较教育研究,到国际政治关系分析,无不体现了《东方杂志》“以文学作分析现实指导现实的工具,以文学作民族斗争社会斗争的利器”的实践旨趣,报效祖国、救亡图存的深沉情感跃然纸上。
作为编委会的总干事,王承绪先生极其考究《东方副刊》的论文选题。在社会科学领域,重点探讨的问题有:战争产生的原因、战时各国的状况、战后的重建构想、国际和平组织的建设,等等。在自然科学领域,选用的论文数量虽少,但突出了富国强兵的主题和工业技术、军事科技等重点,尤其介绍了对当时反法西斯战争的胜负起决定作用的军事科技前沿成就,比如飞机、原子弹、雷达、火箭、水雷等。代表作有:史家宜撰写的《喷射推进飞机》(创刊号)、《飞行弹》(第三号)、《英对德长距离火箭的初步研究》(第五号);济民的《无线电探测飞机的概要》(第十一号)、《磁性水雷及其扫除法》(第十二号)、《原子炸弹》(第十三号)、《雷达的演进及其用途》(第十四号)、《原子堆》(第十五号)、《铀》(第十七号);一士的《原子弹试弹记》(第十三号);卜昂华的《怎样利用原子核能》(第十五号、十六号)、《日本原子弹灾区视察报告》(第十九号),等等。
无论是作为撰稿人,还是作为编委会的总干事,王承绪先生为《东方副刊》所做出的种种努力,确应赢得这样的评价:“《东方杂志》副刊的编辑主旨、内容等,均是为了增加国内对国际问题的了解和认识,是留英学生以自身专业为基础,对抗日救亡所作的贡献之一,是其学术救国思想的具体表现。”[12]
(三)旨在世界和平的国际教育组织观
战争是创办《东方副刊》的时代背景,结束战争、制止战争是办刊的目标,反思战争、超越战争进而赢得世界和平是办刊的宗旨。在《东方副刊》创刊号的开篇之作中,王承绪先生提出,“欲求世界的统一,不外乎两途:其一,举世一国,强制消减政治上的分歧。其二,发展国际的活动与机关,逐步地统整各国的利益与生活”。从可行性看,前一途径尚无可能,因此必须发展后一途径,即建立起比当时的国联组织更加有效的新的国际组织。这个新组织“须能促进国际间‘和平的变动’,基于‘功能演进’的立场,采取自然的连续的社会行动,不断顺应变化中的时代需要和环境”。[13]
以世界和平为皓的,王承绪先生从教育的角度,在《东方副刊》上发表了《国际教育合作之前途》(第二号)、《国际联盟与教育合作》(第十号)等论文。王承绪先生认为,这类研究使他进而与后来的联合国教科文组织建立起了跨越世纪的联系:[14]
“世界反法西斯战争于1945年8月以同盟国的伟大胜利而结束。同年10月,同盟国在美国旧金山开会,决定成立联合国。与此同时,同盟国教育部长会议在英国伦敦召开,决定成立联合国教科文组织。在此期间,我正在伦敦候船返国,回母校浙江大学任教,有幸列席同盟国教育部长会议并参与联合国教科文组织成立大会前的一些筹备工作。……1946年11月联合国教科文组织在巴黎召开成立大会,我国政府派出以赵元任为团长的代表团参加大会,代表团成员有程天放、李书华、竺可桢、陈源。钱三强、梁方仲和我任代表团秘书。……2003年11月,在杭州举行的联合国教科文组织亚太地区教育革新与发展服务计划第九届国际教育年会上,授予我‘亚太地区教育革新终身成就奖’,这是联合国教科文组织给予我的极大荣誉,这个荣誉属于和我一起工作的集体,属于我们亲爱的祖国。”
(四)饱含终极关怀的教育价值观
创办《东方副刊》时期,无论是立足于本民族的发展而倡导学术救国,还是基于世界和平的目标而思考国际教育合作等问题,其实都饱含着王承绪先生作为一个学者关心人类幸福与未来命运的终极关怀。正是由于承载着这种终极关怀,王承绪先生如同人类文明史上的诸多理想主义者一样,把构建理想社会的最后基点押注到了教育之上。这种教育价值观,恰是联合国教科文组织约章的核心思想:“战争既发动于人心,故和平之壁垒,仍须建筑于人心;自人类有史以来,世界各民族间之昧于彼此习俗及生活,乃为造成猜疑及失信之共同原因,即因此隔阂而时常爆发战争;……文化之远播交流,及正义自由与和平之教育,为人类尊严所需,此为一种神圣之责任,各民族应以互助之精神,求其完成;……故欲维持世界和平于不坠,必须植基于人类知识上及道德上之团结。”[15]恰好在创办《东方副刊》的同一时期王承绪先生翻译了联合国教科文组织的第一部著作《基本教育》(Fundamental Education),并特意将这段话放在该书的扉页上。这段话,恰好为王承绪先生参与创办《东方副刊》的历史意义做了贴切的注脚。这个注脚中的观点是否科学姑且不论,仅就其中所彰显出来的学者精神,足以让人钦佩和敬仰!
摘要：百岁老人王承绪先生在抗日战争最困难时期,曾联络留英同学创办了旨在打破日寇文化封锁的《东方副刊》。王承绪先生的办刊经历及同时期的比较教育研究,彰显了老一代学者在战火纷飞、民族存亡的历史关键时刻所坚守的学术救国梦想和超越战争、追求和平的终极关怀情操。
关键词：王承绪,《东方副刊》,抗日战争,文化封锁
参考文献
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[4][12]刘晓琴.中国近代留英教育史[M].天津:南开大学出版社,2005.376~418,411.
[6]萧扬.鲜为人知的《东方副刊》——抗战时期的王云五、商务印书馆与留英学子的一段合作[EB/OL].http://www.ocean-press.cn/zspxz/zspxz/10.html,2009-08-02/2009-10-20.
[7][8][9][10]日月、朱谨编.朱树屏信札[M].北京:海洋出版社,2007.112,113-114,112,113.
[11]Burton R.Clark(.ed).Perspectives on Higher Education,Los Angeles:University of California Press.1987.
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[14]王承绪.我与联合国教科文组织[EB/OL],http://www.usors.cn/blog/wanglb/MyEssayDetail.asp?id=977,2006-09-02/2009-10-20.
8.东方金子塔掘金儿童教育 篇八
2007年的第一场热浪似乎涌向了在了教育培训行业，新东方、华育国际、新世界、巨人教育，不论是上市还是融资，一件件的金融事件让整个教育培训行业都热了起来。但是这些教育培训机构都有着一个共同的特点——服务目标都定位在成人阶段。东方金子塔儿童潜能培训学校（以下简称东方金子塔）的独树一帜不禁让人眼前一亮，“小鬼们”的市场其实也是一座巨大的金矿。
发力
东方金子塔作为一所儿童潜能培训学校，在短短的6年中从一所名不见经传的小学校一跃成为了中国珠心算儿童教育的第一品牌，在中国的25个省200多个城市建立了300所学校，不论是教学质量还是市场覆盖率在儿童潜能开发领域及珠心算领域都成为了行业的领头羊，其发展之迅速不禁让人侧目。到底是什么原因使得东方金子塔能够迅速扩张进而占领中国的市场呢？其独门秘笈就是两个字——项目。东方金子塔是以珠心算起步，尽管珠心算是一个比较粗放式的教学项目，但是东方金子塔的独特教学方法和小班教学模式，使得珠心算的教学效果十分显著。“家长们几乎可以天天看到孩子的变化和进步，”东方金子塔的校长肖雷自豪地说，“教学效果的显著正是我们最大的优势，这种优势会转化为家长对东方金子塔的完全信任，也正因为这种信任才能够使我们成功地向多元化教学转变。”
在东方金子塔的发展历史中，肖雷用了5年的时间专注于项目多元化和全国加盟的发展，经营理念的正确加之显著的教学效果使得东方金子塔采用区域二级授权的加盟方式迅速在全国铺开。据肖雷介绍，目前东方金子塔在全国有100多个一级加盟商及100多个二级加盟商，随着东方金子塔的不断发展和成长，肖雷的经营管理理念也在不断调整并走向成熟。“随着公司的发展，我们的加盟商也已经产生了‘三代’。”肖雷说，“东方金子塔在刚开始创立的时候，我并没有把它看成是一种纯盈利的经营模式，那个时候我们的加盟商主要是一些懂教育、有教育经验及资金的人。” 随着后续的发展，肖雷发现这些加盟商有爱心、喜欢从事教育工作，可是有一些加盟商缺少经营管理能力，有的时候很难配合总校的经营发展战略。吸取了教训，肖雷在选择第二批加盟商的时候就多了一个条件，就是加盟商一定要能够配合总校的经营发展战略。然而制约部分加盟学校发展的瓶颈仍然在管理经营能力上，于是肖雷意识到，能否有较高的经营管理能力是选择加盟商的最关键因素。
当加盟商的问题解决了，东方金子塔所要做的就是不断发展壮大，拥有业内的话语权。“我们不断发展壮大的目的就是要把我们的市场做大、市值做大、利润做大，”肖雷说，“我们计划在未来的三年之内将达到纯利润8000万元，最终的目标则是上市之后的高速发展。”东方金子塔在2005年时利润为1000多万元，2006年为800多万元，而2007年还是1000多万元，为什么市场在扩大，盘子在扩大，利润反而没有大幅增长呢？其原因是东方金子塔从2006年开始停止加盟。据肖雷介绍，2005年总利润中有600多万元是加盟费用，2006年的利润中有260万元加盟费用，而2007年加盟费产生的利润只有100万元，以此计算，东方金子塔的直营利润在三年内仍然是呈上升的趋势。
变革
既然加盟商可以为东方金子塔带来可观的利润，那是什么原因导致东方金子塔从2006年开始停止加盟了呢？其实，过快的规模扩张使东方金子塔一直处于“小马拉大车”的境况，导致总部盈利持续性不强，加盟店盈利也出现放缓下滑趋势，这最终使得肖雷决定对东方金子塔的运营模式进行全盘梳理，切入点是对部分加盟店进行回购。如果说停止加盟进行回购是东方金子塔管理经营模式上的一个变化，那么加盟合同的完全改签则可以称得上是东方金子塔的一个大变革。“我们新的加盟合同周期从原来的五年变成了八年，而加盟费也由原来的十几万元变成了现在的四五十万元，但是新的加盟费买断了未来八年内所有项目的使用权，并且拥有了二级市场的再分许可权利。”肖雷介绍说。根据东方金子塔新的加盟合同规定，加盟商在八年内可以免费使用总校提供的所有项目。另外，东方金子塔还与加盟商签订了一个协议以保证新项目的数量和质量，从而保障了加盟商的利益，解除了加盟商的顾虑。“我们在协议里规定，新增的项目要符合两个特点，第一点就是能够与东方金子塔现有的项目形成序列，是现行教学项目的可延续项目。第二点就是要保证新项目能够容易被复制。”
据肖雷分析，面对东方金子塔大幅度的变革，加盟商会演变成三类：第一类加盟商在之前的运营管理过程中不断盈利并且具有了持续发展的能力，因此会顺利地签署新的加盟合同。第二类是由于加盟商在管理经营方面缺乏一定的能力从而导致了学校经营发展不顺畅。针对于这样的加盟校，“回购”是东方金子塔的唯一手段。第三类则是那些“心有余而力不足”的加盟商，尽管经营不善却仍然不想放弃，这时东方金子塔就会采用股权介入的方式对其进行管理。以一个总体资产为50万元的加盟校为例，总校在后期会投入30万元的资产进而占据加盟校37.5%的股份，然后再回购部分股权以达到绝对控股的目的，再输出总部的管理人员去入主加盟校并对其进行经营管理。
总的来说，此次东方金子塔的大变革重点是整合全国市场，打造新的经营管理团队，完善体系管理，引进风险投资，争取5年在国内成功上市。整合全国市场主要是改变直营校和加盟校的比例问题，对于以前的加盟校要基本收购，根据新的加盟合同按照新模式在中国的三四类城市继续发展加盟学校，而一二线的城市则通过回购改为直营学校。从中国整个市场来看，直营校与加盟校的配比在四比六左右为宜。
领跑
根据市场的实际情况，肖雷将中国少儿教育市场分成了四个阶段。第一阶段是0-3岁的婴幼儿教育阶段，第二阶段是4-6岁的学前教育阶段，第三阶段是从7-12岁的小学教育阶段，而第四阶段则是13-18岁的中学教育阶段。处在中学教育阶段中的孩子由于学习压力大，除了家教之外的中学课外教育不易被家长与学生所接受，市场认可度很低。而婴幼儿教育没有形成稳定的市场，因为目前国内的婴幼儿教育刚刚起步，还没有得到家长的广泛认同，基于这两个原因使得东方金子塔在创建之初就把目光聚焦在4-12岁的这两个阶段，这才是少儿教育最大的利润增长点，是每年四五百亿元的市场，是真正的聚宝盆。
学前教育是一个非常重要的教育阶段，绝大多数家长特别是城市里的家长有着很强的学前教育意识。东方金子塔以市场为导向，有针对性地设计了三类课程。第一类就是小学必修课程，为孩子的升学奠定基础。第二类是潜能开发课程，专注于开发孩子潜在的能力与兴趣。第三类是补偿性课程。这些课程通过小班教学成为了东方金子塔的精品课程，教学效果十分显著，被越来越多的家长认可。有了市场的认同，自然最容易看到回报，也最容易获得高收益。摸清行业脉搏的东方金子塔通过6年的发展形成了完善的教学体系，在市场上也获得了很高的知名度。
相比较于国内同行，东方金子塔课程项目类别多，其主打教学科目珠心算具有教学方法先进、教学体系科学完备、教学效果明显等诸多优势。另外，东方金子塔具有强大的自主师资培训能力，科学严谨的培训方法可以持续提供素质优良的师资。而实力强大的研发团队，能够在项目研发、教学体系、辅导教材等方方面面提供可靠的保障，优良的教学质量更是让家长和学生对东方金子塔的认可度大大提升。更可喜的是逐渐强大的中高层管理团队，他们是打造未来东方金子塔联合舰队的中坚力量。
9.新东方教育简介 篇九
深圳市东方金字塔贸易有限公司是一家集研发与销售于一体的创新型公司。公司自成立以来，走科学管理之路，以顶尖的专业技术、完善专业的售后服务，赢得了业界客户的信赖与肯定。现已拥有上百家客户，并保持稳定增长。公司遵循“没有最好，只有更好”的经营理念，充分整合行业资源，开拓创新，致力于人身安全事业的发展，为儿童和老人保驾护航，是国内领先的安全产品研发与供应商。
公司坐落于美丽的红花山脚下，红花山公园处处是精雕细刻的绿色，整洁、美丽的红花山公园就像一出浴的少女你无法拒绝她的温柔。登上仅百米的红花山极目远眺，楼群与树木花草相互掩映,经过修剪的树木造型别致分列公路两旁。
公司致力于公共事业的发展，开展慈善事业，帮助贫困学生和孤寡老人解决生活和精神上的难题。
公司“用人不疑、疑人不用”的人才观，聚集了众多一流的经营管理人才和具有丰富经验的专业技术人才，在儿童和老人安全方面积累了极其丰富的经验；实践经验：一流的人才，一流的技术，一流的服务体系，确保您在人身安全上的投资获得丰厚的回报
10.浅谈新东方烹饪教育育人之道 篇十
众所周知，新东方烹饪教育是在坚持“汇集天下名菜，培养厨师精英”的精神，严格贯彻国家要求的在“十二五工作计划”里大力发展职业教育的方针基础上，23年以来为社会培养了一批又一批的德才兼备、技术精湛的专业技术型人才。
近几年，中国餐饮业在保持着每年20%的营业额增加率的基础上发展，新东方烹饪教育作中国餐饮业蓬勃发展背后的人才培养梯队基地，一直以来为中国餐饮业飞速发展作出了重大的贡献。到这里，人们就经常问到为什么新东方培养出来的学生这么受到社会各界的一直欢迎呢？甚至说很多学生在进入新东方大门前都被社会、家庭无端地贴上了“坏孩子”的标签，但走出新东方校门后频频令家长刮目相看。下面，我就新东方烹饪学校的育人之道浅谈一下自己的想法。
因为篇幅有限，我就用最简单的两句名言阐述新东方烹饪教育的育人思想。
第一：师傅领进门，修行在个人。新东方烹饪教育对待每一个学生一视同仁，不会因为学生的出身贵贱、籍贯远近而产生分别对待，在新东方看来每一名学生都是一张白纸，我们的师傅也就是老师会尽可能的详实地将每一点知识都传授给学生，在新东方烹饪学校里出现老师牺牲周末休息时间和晚上时间给学生补习加练的情景比比皆是。同时在新东方学习，学校老师会根据严谨的教学大纲授课教学，重视动手实际操作能力的培养，保证学生一人一灶，每天都以动手实操为主，给予学生非常充足的实习空间，就好比要想让小树长大，必须先给予其足够的生长空间一样，总是拴着惯着都不合适。所以在如此优越的条件下，学生自然而然实现了“修行在个人”。
第二：做菜先做人，菜品如人品。新东方烹饪教育发展23年里一直以这句话警示所有教育工作者，所有新东方老师们都深知以人为本的教育道理，学生就是未来，他们能够发展成什么样关键在于老师引导到什么样，他们是一张白纸，通过老师的帮扶教育后这张白纸会变成一张美丽的画卷。要想学生未来毕业后能够成为社会需要的人才，记住，指的是真正的人才！新东方烹饪教育认为首先他们必须要具备过硬的技术才能在社会立足，当然了这一切都是前提而已，最重要的是学生们本人必须要具备非常完整的人格，达到做人的标准，这才是最重要的。话言至此，我们终于找到了新东方烹饪教育的真谛：新东方培养人才的目标是培养出一专多能，过硬技术在手，人格完整，做人合格的社会型人才。这也是很多用人单位拼命抢要新东方毕业学生的原因。
11.英国社区教育简介 篇十一
1. 政府主导。
英国政府积极采取措施促进社区教育的发展。为了更好地开展社区教育, 上个世纪六七十年代曾先后开展广泛的调研, 1998年英国政府的《学习时代》绿皮书提出:“要建立学习化社会, 使不同阶层、不同背景的人都能有继续学习和终身学习的机会”, 认为英国正处于一个新的时代, 要迎接这个时代的挑战, 必须发展一种新的学习文化, 这不仅要求打牢家庭和学校教育的基础, 同时还需要在人的一生中通过各种形式推进学习。1999年6月, 英国政府发布了《学习成功》白皮书, 继而于2000年7月实施《学习与技能法》。2002年11月颁布了《为了每个人的成功———继续教育与培训改革》;2006年英国政府教育与技能部发表《继续教育———提高技能并改善生活机会》白皮书, 提出继续教育是政府为每个人带来社会公平和经济繁荣的关键。这些政策有力地保证了社区教育的发展。
2. 社区学习化。
社区教育的服务宗旨是为社区居民提供各种教育服务, 不但要提高其技能和生活水平, 还要让居民因归属于社区而产生满足感。随着社区教育的发展及其内涵的丰富, 社区已演变成为学习化社区, 成为实施终身教育的主要场所。社区教育整合学校、家庭和社区的教育资源, 把学校或图书馆办成社区教育文化中心, 将教育资源的利用最大化。社区教育资源的充分开发, 不仅包括各级各类学校资源, 还包括社区内各种人力资源 (如专业技术骨干、退休老教师等) 、社区内各种组织的内部设施如体育和文化设施等。这些有形的和无形的资源均向社区居民开放, 每个人都可以根据自己的需要, 找到适合自身的教育活动。
3. 以人为本。
社区教育的目标是创造良好的环境, 让人们随时随地都可以参与到学习中。社区教育从人的全面发展的实际需要出发, 尽量满足社区成员多元化、多层次的教育需要, 适应每个人的特点、习惯、爱好, 培养人们追求自我成长的能力。社区教育的形式灵活多样, 教育服务快捷周到。既采用正规的教育形式, 也采用非正规甚至是非正式的教育形式, 以满足社区全体成员的学习需要。总而言之, 以人为本的社区教育涵盖三个层面:一是满足人的基本学习需要;二是全面提高人的素质和生活质量;三是充分发挥人的潜能, 促进人的自我价值的实现。个人发展是社区发展乃至国家发展的基础。个人素质和生活质量的提高必然会增强其公民意识与社区的认同感, 从而使个人的发展与社区的发展结合起来, 而有意义的学习和教育经验也会转化为服务社区、促进社区发展的动力, 形成良好的互动。
4. 社区学习网络化。
社区内部的各级各类成人学校、非成人学校及具有各种教育功能的机构, 尽管各自独立, 性质任务亦不尽相同, 但通过社区学习网络, 就可以使它们的教育资源得以真正共享。社区学习网络具有多种功能, 包括:通过宣传、问卷调查、电话采访、咨询、评估等活动确认社区成员的教育需求和问题;为满足这些需求, 发展各类教育计划和项目;对社区的各类教育机构进行协调, 并开展与社区外教育机构的合作。这样不仅使社区内各种教育资源得到最优化配置, 还能最大限度地吸纳社区外部资源。
5. 教育咨询服务个性化。
英国城市市区的教育活动中心或资源中心等都可以为学习者提供教育信息和咨询服务。它们承担了教育机构或资源与个体学习者之间的中介功能, 通过向学习者提供信息和咨询服务, 实现学习者和教育机会的匹配。它们能够帮助个体学习者确定工作和生活目标;确立进一步接受教育和培训的目标;选择获得能力和证书的学习经验;获得适当的教育机会。另外, 社区还建有学习交流站, 为学习者提供学习交流服务。
12.新东方教育简介 篇十二
我们今天在讲快乐教育，我们讲我们的童年很快乐，我们的童年快乐吗？各位老师？（下面回答：快--乐）快乐啊？你就骗自己吧，对不对?我一点都不快乐。我从小时候的环境不会比在座99%的老师差，我从来就没有感觉到快乐。
回忆都是快乐的，你是好了伤疤忘了疼啊！我们不是一路考试考过来的？我们不是一路考试拼上来的？我们小时候不也留那么多作业，我们小时候还吃不饱饭呢，我们小时候还要被老师揍呢。我们快乐？
我有个同学，最近写了一本小说，讲他的初恋情人，描绘的爱情之美好啊，看得我都想流泪。这本小说还得奖了。可我知道当年天天吵架。所以凭什么教育是快乐的，我实在想不通，教育里边怎么一定是快乐的？教育里边一定有痛苦的成分，这是百分之百的。
我们对孩子的教育都是鼓励，惩戒呢？教育就没有惩戒手段啦？凭鼓励就可以完成教育啊？打死我也不相信，我不相信天下有这种教育。
刚才郑州外国语学校的校长讲家长无论在任何情况下不要看孩子的日记，凭什么不让看啦？我就没想明白。我从小的日记我父母就看，怎么了？也没把我看傻了。我的堂祖父钱锺书先生，他在大学里与杨绛先生通信，钱基博先生还看呢，拆开来看，直接写信给杨绛。怎么了？
今天看那些也不知道到底是不是北大同学在写回忆录，我看一半是假的，要不疯子要不骗子。说，哎呀，北大有很多教授，冯友兰先生、朱光潜先生、张岱年先生，讲课都滔滔不绝。扯什么呢，这三个教授都是结巴。为什么是结巴呀，为什么呀？打的从小，简单吗？钱玄同先生，那也是我家族的长辈，钱三强先生的父亲，严重的口吃，对不对，从小打呀。
我不知道这里边可能还有教育部的领导，我说错了，千万放过我啊，我现在还在教育部的管辖范围啊。听说前一段教育部发过一个文件，叫赋予老师批评学生的权利啊。这么荒唐的文件都发出来了，这种文件教育部发得出来！老师批评学生的权利还要赋予的啊？何况什么时候剥夺过啊？没有剥夺，收回什么啊？逻辑都不通的，对不对？
现在的孩子骂不得，说不得、批评不得、一点挫折感都受不了。我小时候我的老师打过我，我们的感情很好。我们的教育这样下去什么都不行，现在孩子都表扬，惩戒呢。
我们讲跟国际接轨，接轨了吗？我看要不“接了个鬼”倒是。
我们讲英国的教育，英国的教育是培养Gentlemen的。我是留德的，欧洲留学的，我们讲欧洲的教育怎么怎么样，大家去看哪，各位老师。英国的一些好学校规矩到底严到什么地步。英国一个议院通过一条法规，翻译成中文十分拗口，叫“允许教师在历经劝告无效的情况下，采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律”，说白了就是可以揍啊。
大家都说新加坡教育好，新加坡中小学教师哪个后面没有一把戒尺啊。孩子不行，规定打三下，只许打手心，不许打手背，两个老师在场的时候允许执行，不能单独执行。
我觉得教育不能再让步，我们对孩子要真的负责任。不要迎合社会上似是而非的这种说法，什么素质教育，什么应试教育？什么话啊？应试是最基本的素质，怎么能分呢。社会都是不公平的，美国也不公平，中国也不公平。我不说中国比美国更不公平，反正中国也不公平。现在这个社会唯一一条公平线就是高考了。我在复旦管过自主招生的，如果我们说素质教育，不讲分数，我告诉大家，各位老师，中国的平民子弟就别想进北大清华，信不信？
你如果一个孩子连公平竞争都竞争不过人家，你跟我说：我素质很高啊。见你的鬼去吧，这叫什么素质啊？你有素质，你就要公平竞争竞争过人家，这是最基本的素质啊。现在讲素质，素质有什么用？我们对孩子负不负责任啊？所以不要迎合社会上有些所谓的专家的话。
我现在提倡恢复全国高考统考，而且完全裸考，一分加分都不要，我们都是这么考过来的。我刚才非常欣喜的看到王强兄是那届内蒙古高考的第二名，我在我那届高考还是全国的第二名呢，我们都是这么考到北大的。
如果高考制度不能改，我们的教育就不能改，很简单的道理，对不对？都是跟着高考这个指挥棒。而且高考制度真的是不能改，因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是好制度，更不是最好的制度，但是，它是最不坏的制度。对不对？
我们看到自己的孩子，他们怎么样怎么样怎么样，问题是，我们面临的矛盾我们心里都清楚啊。我这句话，敏洪学长，我向你汇报，我今天第一次公开讲。我没有讲过，以前历经记者拷问，打死我也不说的。
什么话啊？他们问我，说钱老师你这几年讲国学、讲三字经、弟子规，你觉得最大的难处在哪里？推广三字经、推广弟子规最大的难处在哪里？我一般的说法是希望教育部的领导能够支持，能够进入咱们学校的正规教育，对外是这么说的。今天对诸位老师我跟大家说实话，这不是最大的困难。最大的困难是如果按照弟子规、三字经、按照四中的标准，按照郑州外国语学校的标准培养出来的孩子，这些孩子到社会上90%是吃亏的。你把孩子按照弟子规那样培养成忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子，你到社会上混混看，马上被人干掉，对不对？这是大问题啊。
我倒是赞成对孩子真的要严格，而且别再让步。孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。如果一个人能够在学习当中感觉到快乐，那都是大师级的人物了，绝大多数人是不会的，永远不会的。绝大多数人是不得不学，是为了某种事情去学。我们得要告诉孩子，学习就是一种痛苦的事情，而且犯了错误要付出代价的。
我们现在都说鼓励孩子的自信心、赞扬他。要让他有自信，这是对的，但是不能过份的啊。你这样教育孩子，将来孩子到了社会，他面临的反差，足以摧毁他，足以把他摧毁。我们应该告诉孩子，这个社会是不公平的，这社会是残酷的，这社会你将要受很多委屈的。要告诉他，这社会不会都是赞扬的。
如果我的孩子比如在四中、在郑州外国语学校，如果校长惩戒他，甚至揍他一顿，我会感谢你们。新东方本来就了不起教育界的奇迹，我倒是觉得咱们这个论坛要发出一点真实的声音，要告诉这个社会教育不是这样。不要这么说了：快乐学习、快乐教育、成功教育。都成功还了得啊。这社会都成功了，我们干嘛去呀。所以我觉得教育是最真实的事情，不是说去揣摩家长的心思，去揣摩孩子的意思，不停的对孩子让步。
到今天我对中国教育还是四个字：“我不相信”。为什么？接下来的话都不能说了，因为有一个最大的前提不能碰。现在讨论问题只能讨论到这里，比如一个楼有九层，讨论到第七层就不要讨论了。所以咱们从底下开始讨论比较好，底下就是这么回事。
我觉得我现在非常羡慕我的父母，他们敢教育孩子，敢骂孩子，急了还敢揍孩子，但是我们依然爱他们，这一代父母是成功的。今天的孩子，你骂不得、更打不得，哪怕一个眼神，没准明天把你杀了。所以我们现在如果对孩子没有一些控制、没有一些抑制、没有一些约束，而一味以爱的名义对他们让步的话，我们的教育其实不是爱的教育。
我们讲那种宪法所规定的教育，实际上不应该随着社会的发展而发展，实际上在某种程度上应该跟社会“对着上的”。是社会在教育教育呢，还是教育在教育社会呢？应该是教育在教育社会，我们现在是社会在教育教育。这样的话，教育的本体性就没了，教育就失去它应有的价值了。
我们这个民族原来给教育那么高的地位，赋予那么重要的价值，这个在今天实际上都已经乱了。所以我觉得可能我们这个社会最后一道防线是教育。我们不要轻易向社会让步，我们也不要轻易向我们的孩子让步，也不要轻易向家长让步。我们这个社会要赋予校长、赋予老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇，但是也赋予他们更大的责任。
13.东方小学素质教育调查报告 篇十三
调查时间：2012年10月
调查地点：东方小学
调查对象：东方小学
调查方法：询问调查法、直接调查法、统计分析法
调 查 人：冉鹏
一、东方小学的素质教育现状
（一）东方小学教育发展的基本情况
东方小学现今在校学生人数共有1600多人，教师70多人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学二年级开始对学生开展外语教育，为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的教育教学水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
（二）东方小学的教育方针
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
（三）东方小学的教育优势
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程。学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。1
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取坚决措施、营造教育环境
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
二、东方小学实施素质教育存在问题
东方小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：
（一）教师不够严谨
该校少数教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
（二）教师队伍不稳定
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶
段学生不是一时就能适应。
（三）师资力量薄弱
该校的教师紧缺且偏于老龄化，缺少专业的教师（体、音、美、英语）。导致很多课程的教学不够规范。影响了学生素质的全面发展。
（四）教学方法单一
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。其次课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。
三、今后的设想和建议
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据县局提出的：“加强小学教育教学管理，全面实施教学素质，”的要求。针对以上东方小学所存在的几点问题，认为要加强东方小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：
（一）提高认识、不断强化质量意识
教学质量不高，一方面妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
（二）多种形式并举，提高教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度。
（三）注重实效、健全教学管理制度
建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，东方小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：
1、要严格执行请示报告制度；
2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；
3、要建立教师学习，培训制度；
4、要健全听课制度；
5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
（四）加强领导、明确责任、强化职能作用
加强学校管理，提高东方小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，要亲自抓好小学教学质量管理，是提高东方小学教学质量的有效途径。
14.东方绿舟国防素质教育活动小结 篇十四
高一（7）班
11月26号，星期一的早上，我们高一年级12个班的学生和高二年级新疆部的两个班踏上了人生中新的一站：开始为期三天的绿舟之行。同学们上了车，心中满怀的不知是紧张还是期待，但都很兴奋，一个个讲个不停，同学们讲，这三天会过得很充实，但也会很累，不管如何，只有他们亲身体验才会识得其中的酸、甜、苦、辣。
一小时后，同学们踏上了绿舟的土地，同学们初识教官以及带队老师，真感觉是来者不善，善者不来，一切都是那么的严肃和正规。领了海军迷彩服后，霎时惊讶，在冬天即将降临之时，就穿这么单薄的衣服，不免为他们捏了一把汗，何况这里又空旷无比。同学们靠着这双唯一的交通工具——脚，走了好大段距离来到了未来广场，开营式我校人数最多，不拿点气势出来怎为我校争光？尽管寒风凛凛，同学们依然挺直腰杆端坐于地纹丝不动，生怕自己为上大附中抹黑，这只是“长征”的第一步。
第二天，同学们终于了解，也终于切身体会到何谓军令如山。教官叫同学们做的每一件事情都得严格按要求完成，不然俯卧撑的滋味可不太好受。不过同学们并不是完全畏惧一系列的处罚，最让同学们上心的是集体荣誉，无一人想给班级添上不光彩的一笔，所以尽管他们比较累，但他们也不想出现任何差错。同学们互帮互助的团结精神无遗的体现于拓展训练以及定向越野中，尽管他们很累很累，可他们依然高兴地拍下了一张张欢乐的合照。
第二天的晚上，是几个学校举行文艺联欢，对于同学们来说，这是三天训练的欢乐时刻，这是属于他们的狂欢节，整个联欢会热闹非常。他们鼓掌致意，他们呐喊助威，他的口号最响亮，同学们热爱上大附中的一片赤诚之心尽显无疑！
穿上军装的同学们做了许多军人应该做的事情：搭帐篷，参观了军用航空母舰，飞机，大炮等等，还练习了射击。一切的一切都留在他们的脑子里。三天又苦又累，有付出也有收获。可是三天的军训却将成为同学们宝贵的精神财富，不能忘记他们为了上大附中这个集体一个个使出了自己最大的努力，不能忘记他们为达目的，不顾一切的拼搏精神。
经过这三天，不知该说短暂还是漫长，只能说同学们收获了很多、长大了很多、懂事了很多。他们不但学会了怎样照顾自己，而且学会了怎样关心别人，虽然他们的身体感到无比劳累，可是他们依然很感激，他们深谙军训的意义。
军训三天，同学们懂得了什么是团结力量大，明白了团结的奥义；学会了如何照顾自己，明白了自力更生为年龄增长所趋，他们必须学会自己照顾自己的生活起居。军训三天，同学们活脱脱地当了回军人，过着军人般地艰苦生活，体验了军人不管环境艰难，却志不穷地可贵精神，不畏艰难，不怕吃苦，勇于挑战便是同学们在东方绿舟军训最大地收获。