团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结

团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结（15篇）

1.团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结 篇一

本学期我校团委仍将积极配合上级团委和学校党支部级各处室开展工作，在认真贯彻上级团委的各项精神举措的基础上，结合我校的实际，开展丰富多彩的团队活动，并以这些活动为契机，加强团员得政治意识、组织意识和模范意识，培养学生的恶爱国主义、集体主义、社会主义教育，不断深化共青团的“四情：爱国情、民族情、改革情、创新情”、“三义：爱国主义、社会主义、集体主义”教育。各项活动将紧紧围绕学校中心工作，争创苏州市文明先锋号，坚持以育人为中心，以学生为主体，以素质培养为重点，切实加强团的自身组织建设，努力提高团员的`意识，积极发挥团员的先锋模范作用。

二、主要工作

1、积极配合校德育处加强常规管理检查工作

2、以丰富多彩的活动形式为载体，渗透德育教育和美育教育

3、注重团员教育和团、队学生干部队伍的自身建设，全面加强团干部思想、作风建设，建设一支党放心、青年满意的团干部队伍，

4、认真做好团工作材料积累，活动宣传工作。

三、内容安排

二月份

1、开学初制定好团队计划

2、安排常规管理工作

3、“我是一名中学生”主题系列活动

4、教师节活动

三月份

1、“祖国在我心中”读书活动

2、团员培训

3、“红领巾与我同行”主题班会

4、市文明先锋号创建准备工作

四月份

1、“我为奥运加油”主题活动

2、团员讲座(二)

3、教工团员社会实践活动

4、“我是一名光荣的共青团员”主题班会

五月份

1、红五月系列活动

2、义务献血活动动员

3、体育健身娱乐活动

六月份

1、学期末总结工作

2、优秀团员，优秀团干评选

3、法制教育

4、安排暑假活动任务

2.团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结 篇二

接到的是高2009级二班。刚开始, 前任老师告诉我, 这个班很特殊, 这个班很难办, 这个班……, 反正困难重重, 搞得我头一阵发麻。可想想我也是为人母, 完全有责任尽力去工作, 去帮助那些学困生转变。

《教育学》中提出班集建设五种方法: (1) 调查了解学生, 研究班集情况。 (2) 提出奋斗目标, 组织共同活动。 (3) 培养集体舆论, 形成优良班风。 (4) 培养和发现班集骨干, 形成集体核心。 (5) 建立平等、团结、互助的新型人际关系。这五种方法结合我的工作经验归结为两条:班集团队建设与学困生转化。

一、班集团队建设

班集管理有:常规管理、阶段管理、毕业生管理。而我九月份面对的班集是松散状况下的初级阶段, 组织管理工作主要靠班主任来抓。

1、深入学生心灵, 研究思想, 在整体上把握班集动态。

在最短的时间努力多找学生谈心。登记每个学生本人电话号码, 相应家长通讯方式。那个是单亲家庭的孩子, 那个是留守在家孩子, 那个是投靠亲属的同学, 那个是农村打工的一一摸清情况。九月份一个月, 我几乎是早上7:30到校, 晚上7:00才离开学校, 包括课间、吃饭时间都与学生在一起。甚至为了了解个别学生晚上十点半、十一点钟才离开学校。

2、提出班训, 明确责任。

“学生是以学习为主的发展中人”, 当然学习是学生的首要任务。“天道酬勤, 厚积薄发”的班训, 希望能激发学生勤奋努力、刻苦钻研精神。通过讲我自己带孩子的艰辛, 告诉学生为了家庭的幸福, 为了自身价值的实现, 认真读书是我们高中学生不可推卸的责任。给他们读《读者》、《重庆时报》摘要, 结合学生实际谈理想、说前途、看现状。

3、以传统佳节为背境的班集活动, 提高学生情感教育, 增强班集凝聚力。

九月份的结束, 国庆的期盼, 令学生思想上已出现“高原反应”。9月25日是我们中国传统的中秋佳节, 可学习还得到晚上十点钟。利用好这个契机, 我或许能抓住学生的心。“为了自己的前途, 为了母亲的微笑”成为中秋节我和学生共同的主题班会课。一边掏钱为学生准备了月饼, 放弃和爸妈团聚的机会, 主动承担晚自习。另一边提前一个周通知学生星期天晚上上自习时每人准备一个生鸡蛋, 并且将保管三天, 直到中秋节晚上的班会课上进行检验。鸡蛋的寓意是生命, 是任务, 是责任;保护它, 意味尝试母亲的担子, 体验母爱的伟大。高中学习是为了自己的前途, 同样也为了母亲的那一份欣慰的微笑。原本以为狂欢的佳节, 全班同学都哭了, 都在思考自己的前途, 都在思念自己的妈妈。甚至因为这个班会, 我班的田雨同学打电话回家:“爸爸、妈妈你们不用去给我买电脑了, 节省下来的钱你们保管就是了!”

在2006年结束的元旦家庭作业我留给高三学生的作业是“给父母洗脚”。在语文老师的帮助下, 以慰问信的方式搭起学生与家长沟通的平台。在一个家长的回条中写到“感谢老师给我们父女创造了这样一个机会!小时侯总是我们照顾女儿, 女儿养了二十年了, 还是第一次给我洗脚, 我们都非常感动。”

二、学困生转化

带完各界毕业班, 挂念我们老师的最多是在校调皮学生。优等生往往有这样的意识:我学好主要是我自己的勤奋和聪明, 老师没起多大作用。国外有篇报道:该国教育从来只奖励和表扬后进生, 认为优等生本来就优秀, 何须锦上添花。真正需要我们老师帮助和引导的学生还真是学困生, 当然他们的转化将是我们的工作重点。

1、充满爱心, 持有童心。

教师的工作需要爱心、关心、耐心, 怀着爱心工作是基本要求, 只有这样学生的一切才可装入老师的心。持有童心就可能有了工作切入点, 可以充分体会学生在某项问题中的所思、所想, 可能把师生的距离缩短。人生如游戏, 更何况教学呢。老师仅仅是游戏的参与者, 策划者, 引领者, 与学生拥有同等的地位。师生关系和谐了, 工作、学习、生活就处处充满了理解与支持。这样学困生的转化就有了优良的育人环境、和谐的人际关系了。比如和学生开开玩笑, 跑跑操等, 都是拉近距离的机会。

2、适当放手而不放弃。

学困生往往在性格比较倔强, 根深蒂固的自卑, 不大能随意改变现状。老师要做得是帮助孩子找到克服困难的方法, 这是一种精神的塑造, 而不是强行的改变其弱项。如我班的刘海南同学, 学习数理化简直是一塌糊涂, 可他写的小说, 散文在《小小说》等杂志上发表, 在高三得到的稿费可就上千元。在他读书期间我就时常鼓励他坚持写作, 相信这孩子能够有所作为。

3、特殊学生, 个性化教育。

美国成人教育专家戴尔·卡耐基金言:鼓励更易使人改正错误。在对待班级中的问题学生, 我现在主要是采取的鼓励和宽容。现在高三理科班的“川”的身上有这样一个故事。一天我正改作业, 看见“川”的作业本上只有一道题, 可我布置的可是三道呀!心里的怒火直冒脑门。“你怎么只做了一道题呢?”“我, 我昨晚睡着了。”我冷静了三秒钟, 接着问“几点睡的?”委屈道:“大概一点左右。”已经让我有点不解了, “那你为何才做一个题?”“哦, 我还有一个本子……”眼泪已经在我眼眶里打转。“川”就是这样从17分的数学学到了87分。我庆幸我平常对他们的鼓励, 庆幸我那“三秒钟”。

3.团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结 篇三

一、指导思想：

以十八大精神为指引，深入贯彻落实科学发展观和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的精神，坚持实施《嘉峪关市未成年人思想道德建设三年提升行动计划》。把“立德树人”作为根本，以培养少年儿童实践能力为核心内容，以公民道德建设实施纲要为指导，狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，使少年儿童在少先队组织中健康成长，全面提高少年儿童的综合素质，继续把我校的德育工作推上一个新的台阶。

二、主要工作：

1.加强师德规范教育。师德是教师素质的灵魂，要逐步健全完善制度，不断充实师德教育内容，通过教育引导、学习培训和考核奖惩等形式，加强师德建设，让每一位教师做到关爱学生、理解学生、尊重学生，时时为师，处处为表，积极引导教师确立“严谨教学、敬业爱岗、乐业爱生、甘于奉献、廉洁从教”的优良作风。

2.加强学生的养成教育和良好的行为习惯培养

继续深入落实好中小学生日常行为规范，以“守秩序、讲卫生、知礼仪、重信用、爱科学、献爱心”为主题，加强对学生开展基础道德和日常行为规范教育，在学生的养成教育和行为习惯培养方面将着重强化对学生自我管理、自我教育、自我提高的“三自”教育。

3.开展自主管理岗位建设，为学生提供“自主发展”的空间。

本学期要充分发挥少先队组织的德育主阵地作用，激发队员的主人翁意识，在“人人有事做，事事有人做”的基础上，开展以“铭心服务岗位”活动为主题的学生自主管理系列活动，促进学生自主发展的积极性。对校级、班级的岗位要进一步明确责任、要求，让学生自主申报竞争上岗，加强评议与监督，调动学生的积极性，使全体学生真正动起来，发挥阵地教育应有的作用。让学生在参与中找到自身的价值，提高自理能力，增强对班级、学校、家庭乃至社会的责任感。

4.认真落实《长城路小学生一日常规要求》，发挥红领巾监督岗的作用，从检查劝导的角度堵住不文明行为，巩固养成教育成果。

本学期继续发挥少先队红领巾监督岗的重要职能，实行自主管理。认真落实日清、周训、月通报；定时反馈，及时劝导违纪学生，引导修正不良行为。红领巾监督岗要严格管理，提高督查和管理质量，建立我校严格的养成教育秩序，促进优良校风的进一步形成。

5.召开班主任工作现场观摩会，推动党员示范班和“特色班级”的创建。

6.组织班主任校本培训，召开德育专题论坛会，正常班主任例会，积极探索新形势下的学校德育工作新机制，不断促进班主任队伍的专业化成长。

7.依托嘉峪关市阳光青少年体育俱乐部，开展丰富活动，彰显科技教育特色。进一步贯彻《中华人民共和国科学技术普及法》，落实省、市关于科普工作会议精神；激发学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣；以提高学生科技素质、增强探索创新精神、培养动手操作能力为宗旨，努力探索常规教学与科普教育相整合；举办好第四届校园科技节，以科普活动促进素质教育全面实施，使教育教学质量大幅度提高，构建和谐校园，巩固甘肃省科技创新实验学校成果。

8.进一步探索少先队教育现代理念，创新少先队教育方式和内容，充分发挥少先队的组织优势，为少年儿童的健康成材提供切实有效的服务，将继续以体验活动为平台，结合传统节日，依托中华优秀传统文化，深入实施感恩教育、责任教育和爱国教育，从而提升少先队员的责任意识，教育队员对自己、对集体、对社会负责。

9.开展“流动红旗”争夺赛。大队部牵头，各部门携手，以竞争促进步，用评比抓落实，扎实推进中队常规建设。充分调动中队辅导员的工作积极性和责任意识，推进学校辅导员队伍的建设；同时结合《长城路小学优秀辅导员评选细则》，择优向上级主管部门推荐“优秀辅导员”、“优秀中队”、“特色中队”、“四好少年”、“美德少年”，积极树立正面典型，发挥榜样示范作用。

10.关爱进城务工子女的身心发展。我校继续将一些问题儿童或务工子女集中在一起，建立“心理成长档案”，采取切实有效的措施，帮助他们找原因、想办法，开展丰富有益的活

动，促进他们共同进步，真正做到“一个都不能少”。

三、月度主要工作安排

二月份：

1.制定新学期少先队工作计划，安排国旗下讲话和每周一负责升旗仪式的队员。做好开学典礼工作。

2.召开全体中队辅导员（班主任）会议部署本学期工作目标和要求。

3.教室美化绿化检查评比。

4.各中队辅导员制定中队活动计划，各班队干部改选。

5.办好班级图书角（图书柜的使用）。

6.召开值日生例会

三月份：

1.开展“自我教育、自我管理、自我提高”主题教育。

2.结合3月3日“爱耳日”，3月5“学雷锋日”，3月8日“妇女节”，开展“感恩”主题教育；结合“3月12日”植树节，3月15日世界消费者“权益日”，3月22日“世界水日”3月31日“全国中小学生安全教育日”开展特色活动。

3.出好第一期中队板报。（主体结合时事待定）

4.召开值日生例会。

5.召开班主任会议。

6.三年级队会开放。（根据节假日自定主题，提前一周通知大队部组织辅导员观摩）

四月份：

1.结合4月7日“世界卫生日”、4月22日“世界地球日”、组织相关年级或班级开展主题活动；结合4月23日“世界读书日”，配合教科室开展相关活动。

2.“爱祖国，做美德少年” 革命传统教育。

（1）网上祭英烈活动。

（2）结合“看革命影片，读革命书籍，讲革命故事，开主题班队会，学革命精神”开展系列童心向党主题活动，进行爱国主义教育。

3.出好第二期中队板报，主题为“学习先辈发扬传统”。

4.中队辅导员培训。

5.值日生工作例会。

6.二年级队会开放，主题为“爱国情”。（提前一周通知大队部组织辅导员观摩）

五月份：

1.结合5月1日“国际劳动节”，依托家庭、社区，积极开展“节日我当家，劳动最光荣”主题实践活动，对学生进行爱劳动、珍惜劳动成果教育活动。；结合5月8日“世界红十字日”、5月31日 “世界无烟日”相关年级开展主题活动。

2.开展第首届校园科技节各项活动。

3.出好第三期中队板报，主题为“低碳节能、绿色校园”。

4.中队辅导员培训。

5.值日生工作例会。

6.一年级队会开放，主题自定。（提前一周通知大队部组织辅导员观摩）

六月份：

1.庆祝“六一”儿童节，举办校园艺术节。

2.开展“6.5世界环境保护日”活动和“科普宣传周”活动。

3.少先队大、中、小队工作小结以及评优活动。

4.学期结束工作，大队部制订少先队暑期工作。

5.班主任例会。

4.团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结 篇四

班主任工作总结

许云贵 八年级（5）班本期共有学生66人，其中有4人是转插生。经过近两年的努力，该班在本期已经形成了你追我赶、你帮我扶、快乐青春、勤奋肯钻的良好风气。

有此好班风，离不开全班同学的共同努力，得力于各科任老师的无私奉献，作为班主任，我只是代表他们作一学期的学习和生活总结。

一、牢记班训，完成梯级目标，形成新目标。

“八五八

五、由我做主、努力拼搏、成就自我”是该班的班训，这一年已开始并基本按班训的内容形成班貌。与此同时，在老师的潜移默化下把为祖国发展奋斗为家乡发展奋斗作为人生终极目标，把个人小目标与人生大目标绑在一起，走出狭隘寻找力量。

二、干部领头，自主管理。

学生已有较强的主人翁责任感，所以本期所有事物都是班干部、团干部在组织和管理，班主任只是暗暗观察，在不得体的地方给以提示，迷惘的时候给以指导，并让他们多向各科任教师请教，充分利用身边的资源。

所以，很多时候，我走进教室已显得多余，他们都能自主安排自己的生活学习。

三、加强竞争引导，形成良性竞争氛围。

在班干部的带领和组织下，我认真分析每个学生的学习、个性、特长甚至家庭状况，把他们的座次安排得力求科学可行，全班四个大组，8个小

组，小组内、大组内均实行自主评比。同时，把寝室管理纳入班级管理，每个学生的行为习惯、仪容仪表、纪律学习情况等均代表一个集体。一人不得体全组参与分析和纠正。这样，本学期我班很少有学生的处罚行为发生。住校生和走读生的竞争很激烈，保证了自习课的正常有序。

四、因材施教，区别对待。

本期我充分利用班会课集体说教的方式，充分利用谈话法，针对不同学生的不同情况，区别对待，不在班上指出某人的问题，他们就容易接受。为了让语言更有说服力，我把功夫放在课外，充分了解他们在家里的表现，各学科的情况，在寝室里的情况，做到说话简洁、有针对性，不讥笑讽刺，不打击挖苦。而多数学生都不知道老师在找人个别谈话，看着别个改变甚大，经常得表扬，自己也就默默努力起来。

五、鼓励全面发展，也热爱平凡。

我班学生思维活跃，好奇心强，喜欢新鲜事物。尽管条件有限，我还是大力鼓励他们全面发展，积极参加各项有益活动。对积极参与各种有益活动的，我表现出极大的欣喜和夸赞。有一部分由于性格和能力原因总是默默躲在别人身后的，我也用微笑对待和鼓励，即使他们不表现，我也要让他们明白在老师眼中，他们也是好孩子。

六、班上取得的成绩。

通过每个同学的努力，本学期，该班连续获得学校的好评；期中考试，期末考试中均有本班学生获得年级前十名；在学校开展的运动会中我班均有学生获得不同奖项。在学校进行各种比赛中同学们都积极的参加而且还获得各种不同的奖项。

七、存在的问题。

学习上有两极分化现象；有个别女生仪容仪表不合规范；有一个男生性格孤僻，经老师同学两年的爱心感染有所好转，但学习不积极主动，缺乏理想，惰性严重，且缺少家长的正确耐心鼓励；少部分学生不积极参与体育锻炼；有轻微早恋现象，影响了学习；部分同学开始变得打扫卫生不积极„„

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期家访，或电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

总之，班主任工作是繁杂的工作，需要班主任投入大量的时间和精力，要付出自己的爱、要讲奉献、用自己的人格魅力去感染学生，去照亮学生。要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是像我们这样的青年教师。

5.团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结 篇五

张波

一、班主任工作

由于经验原因，开学初还带着单纯的“爱的教育”的想法，对待学生，希望用宽容的方式使学生认识到自己的错误，并改正。但没过多久就出现了问题，我的宽容变成了纵容，直到课堂纪律都出现了问题，班级进入无序状态。通过看书，我认识到老师一定要对学生好，但同时，也一定要严格。从此，我把各项要求都在活动前讲好，如果有学生出现违反的情况，则不再纵容，班级纪律也因此逐渐好了起来。由此，我认识到老师一定要有老师的底线，可以宽容，但不可以放纵。

二、语文教学工作

1.尝试

尝试是新鲜而苦涩的，但由于它的新鲜，便忘记了它的苦涩——放弃不合适的，放弃苦涩；坚持合适的，苦尽甘来——到底合适还是不合适，在实践中检验。

① “文不读熟不开讲”的尝试

这是于永正老师的一句名言，这学期初，我和孩子们约定了每学一课之前，都要把课文读十遍，读熟课文。甚至吓唬学生，如果发现有谁没读熟，那么要抄课文。开始学生很认真，所以讲课十分顺利，第一课时，基本就可以指导体会情感。第二课时成了学习写法的课。所以，开学初的那段时间，进度比较快，而且学生学得也很扎实。但不知不觉中，有学生开始懈怠，但我并没有按照所说的去处罚。这样，因为老师说的话“不算数”，越来越多的学生不去做这件事。直到后来，成了一句空谈。

反思：效果，能初步自学生字词，初步感知课文内容，熟悉好词好句。失败在于不够严格。适合继续实行，严格要求学生。

② 第一课时随文识字的尝试

这和上一条是相辅相成的，让学生在预习时读书课文。开讲时，避开导语，直入主题：“你从课文中知道了什么？从哪儿知道的？用朗读来回答。”学生开始汇报，我从朗读中，按照课文内容、结构摘出生字所在词，并纠正错误读音。这样第一课时，能够把课文读得很熟，而生字就在此过程中认识了。但随着上一条的失败，学生不能很好地把握课文内容，因此这种模式耗时太多，经常讲不完课，甚至一堂课下来，连课文都读不熟。

反思：效果，能加强语感，很多句子乃至自然段能够熟读成诵，第一课时就对课文结构有所了解。失败在于上一条不能在预习时落实。适合继续实行，但要有第一条做保证。

③ “目标-自学”的尝试

有一段时间，班级纪律不好。我总是维持纪律，而不能完成教学内容。于是想到了这种方法。在上课之前，提出一节课要完成的任务，让学生自己去做。我负责监督纪律。但大多数学生由于不了解学习方法，不能很好地完成任务。少部分自觉性差的学生，只要不要求写，他就不做，所以一堂课下来，要求读的内容，都没有读熟。

反思：效果，多数同学不能完成相应任务。失败在于没有对学生进行恰当的指导，没有对所有任务都有一个检验的标准。不适合继续实行。

④ 单元整组教学的尝试

这学期订了几本语文教学相关的杂志，这些杂志上都提到了单元整组教学。我于是按照字词句篇的顺序，对《读书》这一单元进行单元整组教学的设计。先是要求他们认识这一单元的字。通过齐读、同桌互读、抢读等多种形式，认识识字表中的生字。通过课堂书写，课后作业掌握写字表中的生字。辨析同音字、组词。第二课时，按词性找出这一单元的动词、形容词、副词，引导学生理解近义词在句子中的表意区别。积累特殊形式词、成语，分类积累好词。第三课时，学习关联词句子，修辞句子。标点，通过标点所在句子，学习省略号、引号的用法和表情达意作用。第四课时，进行篇的整体感受、写作顺序、语言特点、课文结构的对比学习。第五课时，找出各版本中关于“读书”的课文，供学生自主阅读。

但由于没有考虑到学生实际，在字词句的学习中，学生提前没有预习，所以尝尝不知所云，对单元没有一个整体的认识。大多数学生反映出跟不上的现象。

反思：效果，积累的量比以往单元都多，对句子、标点、修辞的认识比以往要深刻。但作业不好布置，尤其是练习册积压较多。且学生有：“只见树木不见森林”之感。失败在于没有考虑学生实际。不太适合继续实行，但值得改进后实行，应从整体感知入手，再由字及句。

⑤ 读报课的尝试

为了丰富学生见闻，较好地利用所订的报纸，我每周五下午拿出一节课做读报课。学期初，要求学生都订了语文报。开始，带着学生积累报纸上的好词好句，读同龄人的习作，做上面的练习题。但由于报纸积压，有时候一次来好多，我就把除了做阅读题以外的时间，留给学生。虽然也带着他们看，但时间有限，都是以我的阅读速度为主，我读完以后，简介主要内容，然后进入下一版面。很多学生都跟不上，索性就看起了自己喜欢的内容，还有学生说起了与课堂不太相关的内容。

反思：效果，大多数学生不能很好地阅读报纸，甚至有学生对报纸上的习题置之不理。也有少数学生因此提高了阅读速度和理解能力。适合继续实行，但要改变方式，方式至今仍未想好。

⑥ 积累本的尝试

在网上看到一本《小学作文快速提高训练教程》，里面讲了积累词汇、运用词汇、句子训练等内容，感觉步步为营很扎实。于是利用一节习作课的时间，带着学生分类积累词。多数学生开始很有兴趣，但方法欠得当。我由于没有耐心继续指导，就此放弃了。但期末时，仍有学生向我展示她一直坚持的积累本。

反思：效果，认真积累的学生，能够在习作中运用较好的词汇。失败在于我没有耐心一一指导不会给词语分类的学生。也没有耐心坚持检查学生积累情况。适合继续实行，但不适合在我一个人管理、指导的情况下全班进行。

⑦ 和学生一起写生字的尝试

由于没有关注学生的书写，我们班学生写字越来越不规范。看到杂志上的一些文章，我决定每个第一课时抽出10-20分钟的时间，指导学生写生字。这个尝试很好，我先带着他们观察田字格中生字每一笔的位置，观察哪笔最高，哪笔最低，哪笔最长，哪笔最短，哪笔压线。然后在生字磁板上示范书写，学生看到我写得不好的地方，就帮我指正，然后他们写，我再帮他们指正。那一段时间，班级书写进步很快。但随着期末的到来，我不再指导他们写生字了，因为搞得时间不长，他们的老毛病又犯了。

反思：带领写生字的时间，班级整体书写都有进步。失败，没能坚持每天都写。适合继续实行，并想尝试每天用田格本练字。

⑧ 第一课时听写的尝试

因为带着他们写了生字，所以他们对生字的记忆比较深刻。在他们每字写三四个之后。我画词，然后给他们两三分钟的时间，让他们复习。然后听写，全对的学生当天的生词可以抄写一行，有错的同学要写两行。如果学生在听写之前敢保证自己全对，如果有错就抄四行，那么他全对就可以不写生词。由于期中后，精简词量，每课只有十个词左右。所以很快就能判出来，学生能够知道自己那个地方错了。即使强化，他们对生词的记忆比以前机械地写两行要好得多。

反思：效果，全班看拼音写词语的正确率都有所提升。适合继续实行。⑨ 精简词量，扩大阅读范围的尝试

这是期末课时比较多的情况下进行的。我选择自己喜欢的冰心的《往事》让他们轮流分自然段读，读完以后，我给他们讲。冰心早年对生命和母爱的思考比较多，所以有些难理解，但还是有少部分学生能够理解，并且能够体会一些好词好句的表达效果。

反思：效果，学生参与度不高。适合在午休时间继续尝试。⑩ 积分的尝试

这是在《班主任》杂志上看到的一种方式，是仿照qq农场的升级模式实行的，目的在于激发学生的积极性，促进全面发展。我上学期曾做过听写的积分，这学期想全面发展学生，所以制定了积分规则。涉及学生一日常规的各个方面，还发动了小干部的管理作用。其中，规定中午能完成作业的，加一分；听写全对的加一分；集会场合，全班得到表扬的，每人加一分„„通过这些，有过半的学生能够在校完成语文作业，有十人左右听写能够全对，班级的集会纪律有了很大进步„„但由于种种原因，一些时候会忘记给学生积分，如果被学生发现，可能会打击其积极性。

反思：适合继续实行，但标准必须统一，必须坚持。当然，如果能找到唤起学生自觉性的方法，就更好了。

2.回归

通过多半学期的第一课时尝试，我最终回到了起始的“读课文圈画生字-自学生字-读词-读课文-范写生字-画词-复习听写”的模式。这是相比之下更适合我们班级的一种模式。但我愿意把新的内容慢慢融入这个模式，让它不断改进，由量及质。

3.检讨

这学期做得最不好的就是习作。期中以前，每篇习作都能帮他们改两三遍。后来，就淡漠了，只是随便改改草稿就行。很多学生叙述没有条理，描写不够细致，我都得过且过，这也是期末考试作文分数较低的原因。

每次讲习作，我都不顾学生的认知水平，自己写范文，结果不能让学生学到适当的描写方法和叙事方法。

下学期，我自己也要钻研作文书，精心为学生挑选范文，这样搭上梯子，学生就能更好地进步了。

以上是我对这学期工作的总结和反思，希望能够得到大家的批评和指正。

6.创造有效的项目团队文化 篇六

企业是通过项目形成经营局面的。任何一个企业、一个项目都有独特的个性和价值系统。领导者常常穿梭于几种不同的文化中, 有母体企业的核心文化、企业内各部门的亚文化以及外部客户的核心文化。缺乏文化意识的领导者可能会被母体企业文化的价值观和信念所妨碍。他们往往难以理解和适应企业内部不同的准则和行为。相较而言, 有悟性的项目领导人能够对文化产生强烈的“联想”, 他们更敏于和善于与不同类型的文化打交道, 具有适应性、灵活性。有效地和周围做好沟通, 有助于制定企业战略, 避免违背企业的价值观。领导者理解文化越深刻, 他就越能有效地获得支持。

项目管理中的文化

越来越多的人对项目管理中的文化课题感兴趣。一个企业的文化即是它的个性。它包括假设、信念、价值观、准则、可感知的信号以及组织成员的行为。文化是一种非常强大的力量, 它是多维的。即使是工作在企业内某个部门的人调到另一个部门, 他也会在新环境下感到存在着不同的文化现象。这是因为, 强大的、深植的文化创造了引导个人行为的无形的“理想”。这种理想以许多方式存在着。它能形成企业价值观的存在理由。在业绩好的企业里, 强势文化甚至能顺理成章地转化成某种组织方式, 促进业绩、适应变化、改变环境, 增强这个企业生存能力和竞争力。文化本身是一种手段, 企业的信息通过它传递给员工和股东。换句话说, 企业的个性能成为它的员工的个性。

理解企业的文化, 是有效管理项目的关键。文化存在于企业的每个侧面。组织心理学家爱德加·沙因把企业文化界定为“一套共享的基本假设的模式。团体用它来解决外部适应和内部整合难题, 能有效地工作, 并给予新成员以正确的思维方式”。假设往往能为解决难题提供某些参考, 由此也区分了不同的企业文化。

哪些内部因素能形成文化

内部的驱动, 如组织的愿景、使命和战略, 常常会被企业运用。例如, 西南航空公司的员工, 能精确地告诉你他们公司的战略是什么。这对西南航空文化和业绩的成功产生了深刻影响。一些企业的战略是去占领市场, 去拥有唯一的产品、技术或服务, 或者是努力保持稳定, 拥有最优的产品或服务。

组织结构也影响着文化。如严格、正式的命令形成的控制型组织结构, 能提高职能效果, 但往往会牺牲合作气氛下形成的创新。亚文化存在于组织的每个结构中, 它们成长于不同的场所, 它可能不同于主体企业文化。例如, 一个市场部门拥有的价值观甚至会比主体文化更突出热诚;或者, 研究部门的亚文化可能会挑战公司文化的主流价值观。

领导力也是一个重要的内部因素, 信念、价值观和假设往往出于领导。一个领导者的行为远远超过了那些简讯、便函或手册所要传达的意义。花时间在走廊里走走, 与员工和客户交谈和倾听, 会得到大量信息。

另一个内部因素是人力资源管理实践, 比如:雇谁?提升谁?解除谁或让谁降职?谁该得到劝告和指导?谁该得到培训?等等。员工如何得到奖励以及他们的表现如何被评估, 往往传递着强大信息, 决定着文化的形成。

绩效评估在决定一个组织的文化中也扮演着重要作用。测量什么?是看重个人贡献还是看重团队贡献?等等。

知道你企业的文化吗

在当今快速变革的商业环境下, 准确把握你所在企业的文化, 意味着成功。一些领导者往往基于愿望, 而不能理性地来看待他所在的企业的文化。正确理解, 直面组织文化的现实问题, 不一定令人愉快, 但这是必须的。领导者所关注的常常是组织文化中那些最强烈的指标。让我们想象一下, 当你向外界描述你的企业时, 你该如何回答下面的这些问题呢:用哪十个词来描述你的企业?最重要的是什么?什么人会得到提升?什么行为得到奖励?什么样的人能被接纳?什么样的人不被接纳?管理者是否鼓励创新?那些标新立异的人是被接受还是被开除?管理者会奖励那些提出新建议、挑战旧有做事方式的员工吗?管理者关注员工的幸福还是关注任务和利润?

这类调查能够洞察到企业文化中一些隐含着的价值观。它可能并不是你所想象的那样。企业文化可能不是在会议上所提出的或者在网站上贴出来的、表面上被拥护着的价值观。那些价值观是理想的。你力求所做的和你想要赞同的东西, 可能与你的实践所接触的价值观、信念和准则完全不同。

创造有效的项目团队文化

项目领导者通过对团队成员传播价值观和信念创造团队文化, 目的在于建立团体准则。项目领导者能帮助项目团队发展, 用许多方法达到高绩效标准。

一个方法是去保护团队, 尤其是当更占主导性的企业文化可能干扰项目使命完成的时候。另一种方法是通过理解和沟通企业信念和价值观来实现。让团队洞悉潜在的、相冲突的价值观, 会有利于团队成员提高克服困难的意识。有助于项目团队达到高绩效的关键是, 理解企业要素和每个团队成员如何完成任务以及如何相互联系、独特的领导风格以及该如何发现“前进的道路”。

对项目领导者的启示

项目会因其自身的特性, 对母体企业或某个单独的部分产生影响。项目管理的难点在于重视和强调技术的内容而忽视了对员工和组织所造成影响的关注。

项目领导者必须能同企业内不同的亚文化以及客户的文化要素发生相互作用。意识到文化差异的领导者能够避免或减小冲突和误解。领导者能够顾及这些差别, 并尽力去说明、去倾听。如果把项目的障碍归咎于合作者的顽固, 那就可能扩大分歧, 使冲突更为严重, 导致项目运行困难。

7.团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结 篇七

淤泥中学

毛进军

2011年7月

中学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高中学教师素质和专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。本学期，我严格执行继续教育计划，努力工作。现在，把本学年的继续教育工作总结如下：

一、提高思想认识，加强责任感和紧迫感。时代在进步和发展，对教师提出了更高的要求，为了提高自己的教学水平，我努力学习新课程标准，领悟新课程标准的精神，努力完成教学工作，保质保量的完成教学工作，本学期，我认真备课，精心编写教案，设计符合学生实际的教学方法，开展有效的教学，在教学中始终把学生放在首位，充分发挥学生的主体地位。

二、丰富专业知识，加强业余学习。

1、加强专业能力培养，促进知识结构的发展，具备新的教育思想、教育理念、教育方法和手段。利用课余时间加强专业知识学习，开展同伴互助活动，多听课。学习经验丰富教师之所长。

2、积极参加教育各部门、各层次组织的各种学习活动。提高思想觉悟和业务素质，每月坚持政治学习，认真做好笔记。学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德》以及各种教育法律法规。

3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平，认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以次来提高自己的教研能力。

4、积极参加乡级、校级的教研活动，多听课，多学习。

三、在教学中学习，反思。

在工作中，我认真教学，坚持撰写教学随笔和教学案例，在反思中学习，在反思中进步。只有在不断的反思中，自己的教学水平、教学的能力才能得到不断提升。

四、多读书，读好书。

认真阅读学校和自己订阅的各种教育教学刊物，认真拟定读书计划，认真做好读书笔记，认真写好读书总结，除此之外，我还利用课余时间，多读书，读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己，武装头脑。

8.团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结 篇八

英语工作总结

本学期，我们在学校各级领导的关怀指导下，以新课程标准为指导，以优化课堂教学、培养学生良好的学习习惯为重心。在工作中，扎扎实实不断创新，团结合作，积极开展教科研活动，切实提高了教学质量和教师自身的业务水平。现总结如下：

一、研读新教材，转变观念，不断提高理论素养。

本学期，我们认真学习《小学英语课程标准》,探讨新形势下教师角色的转化，使每个教师树立新的教育观、教学观，提高英语教师的理论水平，使我们教师对新形式下小学英语的教学工作有了更明确的方向。

二、积极参加组织观摩课，全力备战“导、学、议、练”课堂教学模式磨课活动，锻炼教师教学能力。

本学期一开始，我们就把磨课作为教研活动的一个重点，因为我们认为磨课是提升我们课堂教学能力的最直接有力的保障。通过自己备课、集体讨论，上课、评课再修改上课等一系列活动，既锻炼了自己的备课研课专研教材的能力，又融集体智慧于一体，提升了教学水平。本学期在教研中心的倡导下，我们集中进行了为期6周的磨课活动，人人参与其中，人人有收获。

三、加强教学研究，优化课堂教学，努力提高课堂教学效益和教学质量。一学期以来，我们以教学为中心，认真落实常规管理，进一步规范教学行为，坚持常规教研活动的制度，坚持每周一次的教研组活动，开展有效的备课、评课活动，以骨干引领，同伴互助的“同组互相观摩”形式，通过集体备课质量的提高来促进课堂教学水平的提升。老师们能认真钻研教材，从点滴入手，了解学生的认知水平，积极查找相关资料。在备课中，严格按照学校的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。课堂教学中，用英语组织教学，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。加大信息技术辅助英语教学的力度。课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学

四、切实注重了小学生良好的英语学习习惯的培养

小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯以及为养成这些习惯而形成的一定的教学常规。良好的学习习惯不会自然生成的，而是有计划地、有步骤、严格地训练培养形成的。由于我们地处偏远的乡村，孩子们缺乏必要的英语学习环境及条件，家长们大多对英语也是一知半解甚至望而生畏，小学生英语学习习惯的培养，良好的语音、语调、大胆的开口，正确的书写更需要老师们加倍的努力和付出。本学期我们开展了三年级学生良好的朗读习惯培养，五年级学生书法比赛等活动，五、今后努力的方向 虽然我们在教研活动中有了些许的收获，但还存在着很多不足：如我们的教科研能力还有待提高，学生的阅读能力总显不足，课堂中学生的积极性还不是那麽高涨，在以后的工作中我们应在以下几个方面去努力：

1、继续把教研活动做细、做实，做到有计划、有安排、有落实，为全面提高学生语言技能，开展丰富多彩的英语课外活动。

2、鼓励老师们多上网学习新的教育教学理论，并及时写出学习心得，争取每周上传到网页。

3、充分利用多媒体，制作学生喜欢的课件，寻找学生所喜欢的素材，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

9.你的团队精神有几成? 篇九

团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我, 相反, 挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标, 而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分, 良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位, 充分发挥集体的潜能。

那么, 在日常的工作中, 该如何打造团队精神呢?

营造相互信任的组织氛围

有一家知名银行, 其管理者特别放权给自己的中层雇员, 一个月尽管去花钱营销。有人担心那些人会乱花钱, 可事实上, 员工并没有乱花钱, 反而维护了许多客户, 其业绩成为业内的一面旗帜。相比之下, 有些管理者, 把钱看得很严, 生怕别人乱花钱, 自己却大手大脚, 结果员工在暗中也想尽一切办法谋一己私利。还有一家经营环保材料的合资企业, 总经理的办公室跟普通员工的一样, 都在一个开放的大厅中, 每个普通雇员站起来都能看见总经理在做什么。员工出去购买日常办公用品时, 除了正常报销之外, 公司还额外付给一些辛苦费, 这个举措杜绝了员工弄虚作假的心思。通过这两个例子, 我们可以体会到相互信任对于组织中每个成员的影响, 尤其会增加雇员对组织的情感认可。而从情感上相互信任, 是一个组织最坚实的合作基础, 能给雇员一种安全感, 雇员才可能真正认同公司, 把公司当成自己的, 并以之作为个人发展的舞台。

态度并不能决定一切

刘备是个非常注重态度的人, 三顾茅庐请孔明, 与关羽和张飞结成死党, 关系很铁, 但最后却是一个失败者。曹操不管态度, 唯人是举, 成就大业。因为赢得利润不仅仅靠态度, 更要依靠才能。那些重视态度的管理者一般都是权威感非常重的人, 一旦有人挑战自己的权威, 内心就不太舒服。所以, 认为态度决定一切的管理者, 首先要反思一下自己的用人态度, 在评估一个人的能力时, 是不是仅仅考虑了自己的情感需要而没有顾及雇员的, 是不是觉得自己的权威受到了人才的挑战不能从内心接受。

在组织内慎用惩罚

曾经听朋友说, 他所在的公司老板禁止员工使用MSN、QQ等一类的即时通讯工具, 办公电脑里面根本就不允许安装此类软件, 若不照此要求执行就按违纪处理, 即使是装在电脑中没有使用也不可以, 一旦违纪一次就罚款500元, 在工资中扣除。而这家公司经营的项目非常丰富, 同时涉及到展览展示、杂志、网站以及相关的广告宣传等等, 这位朋友和他的同事们经常私下抱怨, 几乎所有的客户都曾要求使用MSN、QQ等软件进行日常联络、或传送工作文件, 尤其是广告片等资料容量比较大无法使用电子邮箱发送的文件, 而每次遇到类似的情况, 他们都要解释很多次, 希望客户能够体谅他们, 造成工作中诸多不便。除此以外, 公司每月还要实行考核奖金制度, 每月初由项目经理和公司老板按照相关考核内容为普通职员前一个月的表现评分, “C”为不合格将从奖金中扣掉50元, “A”为优秀却不再有额外的奖励。

从心理学的角度看, 如果要改变一个人的行为, 有两种手段:惩罚和激励。惩罚导致行为退缩, 是消极的, 被动的, 法律的内在机制就是惩罚。激励是积极的、主动的, 能持续提高效率。而惩罚是对雇员的否定, 一个经常被否定的雇员, 有多少工作热情也会荡然无存。雇主的激励和肯定有利于增加雇员对企业的正面认同, 而雇主对于雇员的频繁否定会让雇员觉得自己对企业没有用, 进而雇员也会否定企业。我想上述公司老板的初衷肯定是好的, 有意识的在公司实行奖惩制度以激励员工更好的工作, 但更应该适工作需要及时进行调整。

建立有效的沟通机制

理解与信任不是一句空话, 往往一个小误会反而给管理带来无尽的麻烦。有一个雇员要辞职, 雇主说:“你不能走啊, 你非常出色, 之前的做法都是为了锻炼你, 我就要提拔你了, 我还要奖励你!”可是, 雇员却认为是一句鬼话, 他废寝忘食地工作, 反而没马屁精的收入高, 让他如何平静。一个想重用人才, 一个想为企业发挥自己的才能, 仅仅因为沟通方式不畅, 都很受伤害。我曾经听到一个高级雇员说:“如果老板早一点告诉我真相, 我就不会离开公司了。”

10.团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结 篇十

坚持“安全稳定压倒一切”的安全工作原则，构建“平安容大、和谐容大”，按照教育局有关安全工作的意见”的指示精神和具体要求，加强教育，增加投入，提高防范水平，努力做实做细做好学校安全工作，确保学校师生生命财产安全和保证学校正常的教育教学秩序。

二、工作目标

力争学校无重大安全责任事故，学生犯罪率为零。

三、具体措施

1、加强学校安全工作的组织领导。

本学期，我校要进一步加强安全工作的组织领导，通过建立学校安全工作领导小组来全面负责学校安全工作的组织领导，明确校长、安全副校长、教导主任、专用教室负责人、班主任的工作职责、任务、要求。按照平安校园考核要求把每条分解落实到专人，做到安全工作条条有人管，事事有人做。

学校安全领导小组

组长：范彩霞

成员：全体行政人员

分工：见学校安全管理责任图

2、进一步完善安全工作各项制度，努力推行安全工作全员参与模式。

重新制定完善我校的各项安全管理制度，结合我学校实际和安全工作的新形式、新问题、新要求，突出重点，做好学校的食堂、交通、用水、用火、用电、防盗等安全工作。制定学校应急预案演练、消防演练制度，完善“安全台帐”，加大对安全隐患的查找和整改力度。同时，积极宣传，使全体教师都以主人翁的态度参与到学校的安全工作中来，做到人人参与，人人有责，全面落实安全工作全员参与的安全工作新模式。

3、明确职责，督促落实各项安全工作措施。

建立我校安全工作长效机制，制定学校安全工作制度仅仅是第一步工作。我校要通过安全工作月检制度、安全工作领导小组每月例会制度、教师会议、班会等途径努力做好做实学校安全工作，经常性讲、反复性抓，督促各责任人自觉做好自己分管的工作，及时发现问题、及时整改落实。要强调安全工作的法制意识、责任意识。校安全领导小组将与各责任人员签定安全工作责任书，进一步明确责任与分工、权利与义务。

4、进一步加强安全教育，提高安全防范意识。

做好我校的安全工作，必须提高全校教职工、全体学生的安全意识和全面掌握安全知识和安全技能，从而能有效地在万一的情况下从容处置，提高应急、应变能力，把事故危害减少到最低程度。

（1）在升旗仪式上、班会上要把安全工作列为必讲内容。

（2）组织学生收看《安全教育专题片》。

（3）邀请校外安全辅导员、法制辅导员到学校作专题报告。

（4）本学期出一期有关安全专题的宣传橱窗专栏。

（5）本学期举行一次全校性的安全知识竞赛。

（6）本学期举行一次全校性的消防安全演练。

5、确保经费投入，保证人防、物防、技防到位有效。

学校每年从学校的公用经费中安排一定的安全工作专项资金用于学校安全工作中的人防、物防、技防方面的投入，确保学校人防、物防、技防的到位和有效运转。同时要安排专人加强对学校物防、技防的管理和使用工作。

6、努力创新学校安全工作，全面提高我校安全工作水平。

我校安全工作要紧跟社会形势的发展，面对新情况、新问题要用发展的眼光开展我校安全工作，积极寻求新的思路和方法将学校安全工作做细、做实。同时提高有关安全工作的政策水平和努力提高学校安全工作业务水平，确保学校XX年—2011学年第二学期安全工作目标的完成。

四、本学期安全重点工作

1、加强校安全工作领导小组建设。

2、健全规章制度，完善安全管理责任，明确工作职责，严格执行有关规章制度。并经常学习有关安全管理方面的知识。

3、定期和不定期检查各类安全设施，加强对重点场所的管理。

4、经常开展各类安全教育活动，使师生增强安全工作观念。经常对学生和家长进行安全教育。

11.团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结 篇十一

安全工作计划

一、指导思想：

认真学习上级文件，坚决贯彻和落实上级领导工作精神，牢固树立和谐安全发展的观念。始终坚持以人为本“安全第一、预防为主”的方针，认真研究贯彻市教育局安全工作的指示精神，结合我校实际情况认真开展安全常规工作。努力创造和谐平安校园，规范学校安全管理，建立健全学校的安全制度，进一步强化安全工作责任追究，营造良好的校园安全环境，确保师生生命和学校财产安全，确保我校教育教学工作的顺利开展。

二、总校安全工作管理机构构成：

（一）安全工作领导小组：

组长：

副组长：

成员：

（二）安全隐患排查小组：

组长：

成员：

（三）安全教育小组：

组长：

成员：

三、主要工作目标：

坚决杜绝师生伤亡事故的发生，确保我校师生安全；坚决杜绝学校重大财产损失事故发生，确保学校财产安全；力争实现我校“零伤亡事故”、“零财产损失”、“零犯罪”目标，争创方官镇总校安全工作先进单位。

四、主要工作内容：

（一）认真贯彻市教育局安全工作“三个一”文件精神，落实好三项主要安全工作。

1、严格落实安全工作例会制度。学校安全例会由学校领导班子和全体教师参加会议，主要总结通报我校一个月来的安全工作情况，分析我校安全工作中存在的问题，并研究布置下一步我校的安全工作。例会时间原则上定在每月月初（1-5日）。例会要有明确会议内容，做好总结，找出不足，提出改进措施。

2、认真组织，完成安全隐患排查工作。我校在每月下旬（22-25日）进行一次安全隐患排查工作，排查工作要全面细致，无死角，对发现的问题要及时整改，并做好总结。

3、深入开展安全主题教育。

我校每月开展一次安全教育。每月一个安全主题，各班要利用班会、板报、主题班队会对学生进行安全教育，每天进行晨午检并进行管制刀具的检查。

（二）进一步建立、健全安全工作制度，努力使学校安全工作科学化、规范化。

1、落实安全工作责任追究制。我校领导教师分岗位、分层签定安全稳定工作责任书，落实“一岗双责”制度，完成安全承诺，进一步明确安全工作职责。

2、强化安全工作预案制和应急救援制。我校根据单位实际情况，不断完善各类安全事故预案，加强保障措施，健全处置机制，切实降低安全事故发生率，把损失控制在最低限度。

3、完善安全考核制度。我校每年要对干部教师进行安全年度安全工作考核，考核严格按照《高碑店市学校（幼儿园）安全稳定工作考核办法》实施，考核结果和绩效工资挂钩。

（三）加强校园安全常规管理，切实预防校园暴力伤害和安

全事故的发生。

1、建立学生矛盾排查、化解和学生思想教育的长效机制。我校各班每月要对学生进行一次茅盾排查，及时发现学生间的矛盾冲突，做好学生的思想教育及疏导工作，营造我校健康、和谐的教育教学环境。

2、继续加强校园饮食卫生及疾病预防工作。

我校严格执行高碑店市教育局、卫生局《关于学校饮食卫生工作的实施意见》（高政教字[2004]13号）和《高碑店教育局关于规范学校学生食堂的实施意见》（高政教字[2005]45号）的要求，切实完成小卖部的管理及从业人员体检工作，坚决杜绝食品中毒事故。春季是传染病多发季节，我校干部教师要对学生搞好各种传染病（尤其是流感、肺结核、乙肝、麻疹、腮腺炎等）的宣传与防治，发现疫情及时上报，确保师生身体健康。

3、加强校园防火、防盗管理。我校严格遵守上级防火、防盗规定，及时清理、整治校园用电设备、线路和其它消防隐患。值班教师要加强对重点部位（微机室、仪器室、资料室）的管理，做到24小时有人值班，严格值班巡查制度，切实保障师生生命和学校财产安全。

4、加强门卫和值班管理，争创平安校园。

我校采取有力措施对校门口的小贩进行了清理，严格落实门卫和领导、教师值班制度，做好上学、放学时段的学生疏导工作，做好门卫和值班人员的职业道德教育和业务培训，努力创造和谐平安的校园环境。

5、加强学校消防安全管理。加强学校消防设施维护和师生消防知识培训。再2月底开展师生消防演练，保证紧急情况下能在能力范围内控制火情，降低火灾损失。在危急情况下能自救逃生。

6、加强体育安全管理，要切实做好体育课、课间操、课外活动的组织实施工作。加强体育教师的专业培训，要根据学生年

龄、生理特点，做好指导、保护，同时加强体育器械、设施的检查、维护，防止体育意外事故发生。

7、加强实验安全管理。中小学在实验前，任课教师要明确实验要求，在实验中要严格按实验规程操作，防止意外事故发生。危险药品要有专人专门管理，做好使用登记。

8、加强校舍、教学设施、设备的安全管理。我校每月对校舍、教学设施、设备进行一次隐患排查、维护，发现问题及时整治，坚决杜绝使用危房授课。确保了师生的人身安全。

（五）与相关职能部门配合，加强校园周边环境安全整治，完成学校安全环境延伸、拓展。

1、加强警校共建工作。与公安局、派出所密切配合坚决杜绝盗窃、敲诈、抢劫、强奸等暴力活动对师生的侵害。

2、密切与学生家长联系，加强学生学习、生活全程监管。我校充分利用校长接待日、家长会、家长学校等机会密切与家长的联系，及时做好学生学习情况、思想动向、心理状况的沟通交流，确保学生身心健康发展。

五、主要工作措施：

1、加强领导，明确职责，强化责任。

我校在总校的统一部署下，进一步完善安全工作管理网络。校长是安全工作第一责任人，主抓安全全面工作。此外，我校另设德育主任为安全工作直接责任人，具体抓安全工作。我校站在讲政治、讲大局的高度，认真谋划、布署本单位的安全工作，深入贯彻落实“一岗双责”和“三个一”的具体要求，进一步明确分管领导和全体教师的安全职责。严格实行安全工作责任追究制，签定好本单位各级安全责任书，做好安全承诺工作，扎实完成安全工作目标。

2、加强自查力度，做好阶段性和终结性总结。

我校认真按照市教育局和总校相关文件精神，定期搞好自查，对照标准，反复查，不留死角。对查出的问题要及时上报，认真整改。我校认真完成月安全工作总结和年终总结。认真反思工作中的不足，及时补充，为下一步工作打好基础。

3、严格考核、奖惩，加大督导力度。

我校根据高碑店市教育局关于《学校（幼儿园）安全稳定工作考核办法》制订出具体标准，并根据标准组织实施对教师的考核工作，考核结果纳入学校的综合评估中，并根据考核结果对直接责任人进行奖惩。

六、每月工作要点安排：

1、认真落实安全工作“三个一”：一次安全例会、一次安全隐患排查、一次安全主题教育。

2、抓好安全常规工作：门卫、值班、晨午检、管制刀具、教学设施维护、师生矛盾排查化解等。

附：安全教育主题

三月份：春季传染病防治防治

四月份：交通安全、人身安全教育

五月份：预防食物中毒

六月份：防雷击、防溺水教育

2011年2月

育英小学校

2010—2011学年度第二学期

安全工作计划

12.软件开发团队的知识创新研究 篇十二

软件开发团队是软件研发企业中最常见的项目团队, 一个软件从构想到真正出现在市场上, 需要大量的从事不同工作的人共同努力, 因此, 软件研发企业目前的产品生产管理主要是以“项目”为主而进行运作。软件开发作为一项知识密集型的智力劳动, 客观上要求必须对团队内部的知识进行系统的挖掘与利用, 从而不断产生新的知识, 才能保证高质量地完成开发任务。同时, 软件开发团队是以特定客户为中心的任务导向团队, 开发任务目标完全以用户需求为中心, 开发任务的约束条件以客户要求为准, 不能完全参考以往的任何模式, 因此软件开发团队对知识创新的需求十分明显。本文对软件开发团队的知识创新进行分析, 提出促进软件开发团队知识创新的措施。

二、基于SE CI模型的软件开发团队知识创新

日本学者野中郁次郎在1991年提出了经典的知识创造模型——SE CI模型, 描述了在一个组织内部隐性知识和显性知识相互转化从而实现组织知识创新的过程。本文运用SE CI模型, 对软件开发团队的知识创新分析如下:

1. 软件开发团队在社会化知识活动中的知识创新

软件开发团队中每个成员都有自己的隐性知识, 而这些知识需要在与他人的交流中观察、感觉才能进行分享。由此, 社会化模式通常是从设立一个互动的“范围”开始, 在这个范围内促进成员经验和心智模式的分享。在软件开发团队中, 社会化主要通过团队领导者积极的示范和指导、合理调整团队的结构, 以及交叉培训等方式进行, 以促进知识共享与创新。

2. 软件开发团队在外化知识活动中的知识创新

外化 (E xternalization) 过程是从个体的隐性知识到群体的显性知识的过程。由于外化从隐性知识创造出新的显性知识, 所以它对知识创新至关重要。在软件开发团队中, 外化过程一般由“对话或集体思考”开始, 通过各种技术手段, 将团队成员个人的隐性知识显性化, 并融入到团队显性知识库中, 以供整个团队利用。

3. 软件开发团队在联结化知识活动中的知识创新

联结化 (Combination) 是从分离的显性知识到系统的显性知识的过程。软件开发团队中的管理者经常会收集不同来源的显性知识, 并使用这些经过编辑的显性知识来创造新概念, 另外, 在开发工作中, 也贯穿着知识的联结化活动。这个过程要求对团队内部的显性知识进行整合, 在团队内部建立独特的知识系统, 以便更好地整理团队内部的显性知识。

4. 软件开发团队在内化知识活动中的知识创新

内化 (Internalization) 过程是从显性知识到成员个人的隐性知识的过程。在软件开发团队中, 项目计划, 以及开发过程中的错误、经验, 都记录在各种各样的文档中, 这些构成了团队的显性知识, 但要想让团队成员合理地利用这些知识, 只有成员们真正地消化、吸收, 使其转化为自身的隐性知识。这一过程可以通过组织培训, 使团队成员通过学习各种手册、文件, 以及他人的经验, 扩充自己的隐性知识, 促进知识创新。

三、促进软件开发团队知识创新的措施

软件开发团队可采取以下措施促进知识创新:

1. 构建学习型的软件开发团队

其中首先是要建设有利于知识分享与创新的团队文化, 其次是通过各种信息技术手段为团队成员学习提供便利。文化从意识形态层面对知识型员工的行为产生影响, 在组织中营造浓厚的尊重知识和共享知识的氛围, 为知识创新提供了无形的拉力。一方面, 要保证团队内部畅通的沟通渠道, 另一方面, 通过建立各种激励机制, 促使作为知识发送方的团队成员在已形成的“Ba”中自愿地贡献出自己的知识。这样就达到全体成员都乐于参与知识共享, 最终发展成知识共享型组织文化 (即学习型团队) 的目的, 从而促进了团队知识社会化及外化活动。

2. 建立团队知识库系统

这涉及到知识的外化和联结化活动, 并且为内化提供了有利条件, 主要可以借助以下信息技术: (1) 文档管理技术。利用文档管理技术, 坚强团队知识分享, 促进团队知识创新。 (2) 数据仓库与数据挖掘技术。这一技术通过将团队成员个人的隐性知识显性化, 并融入到团队显性知识库中, 为团队内部成员提供更多显性知识。

3. 构建实践社区

在团队中构建实践社区, 使团队成员在日常实践活动中相互影响, 交流经验, 就共同关注的问题进行探讨, 共同解决问题, 以便更好地挖掘隐性知识的价值。可借助信息技术, 如知识协作技术, 进行协同管理, 通过建立内部网络, 提供知识积累、交流的基本平台, 其中对软件开发团队影响最大的是基于因特网这样的协作技术, 包括电子邮件、短信服务、即时通信等网络交流工具, 使各层级的成员都可以及时、方便地交流。

摘要：本文分析了软件开发团队在社会化知识活动、外化知识活动、联结化知识活动, 以及内化知识活动中的知识创新, 提出了促进软件开发团队知识创新的措施。

关键词：知识创新,SECI模型,软件开发团队

参考文献

[1]Ikujiro Nonaka, Ryoko Toyama, Noboru Konno.SECI, Ba and Leadership:A Unified Model of Dynamic Knowledge Creation.Long Range Planning, 2000 (33) :5-34

[2]魏国华:企业知识创新管理研究[D].哈尔滨工业大学, 2004:1-55

13.团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结 篇十三

二、党员发展、教育和管理

我系一直坚持党员发展高标准、严要求，本学期共发展47人为预备党员，22人按时转正。在党员的管理与教育中，我系严格遵守相关制度，以支部为考核基本单位，对党员的表现进行考核，并及时上报总支。我系通过组织党员理论考试、“我的一堂党课”比赛、党章知识竞赛等活动提高党员的理论水平，通过党员进社区、党员一帮一等活动加强党员的实践能力和服务意识。在党员的日常管理和考勤中，我系无一人缺勤，无一人受通报处分。我系学生党建负责人欧阳斐斐获“湖南省优秀学生党员”称号，蔡蕙如、蒋方杰、柳惠获院“优秀学生党员”称号。

三、制度建设与党员数据库的更新

本学期我系根据实际情况，逐步完善党建的制度体系，将各项制度利用民主生活会向党员解读，并利用党建博客使党员可以直观快捷的看到这些制度。

5、6月份，我系再次更新了党员数据库，共有47人加入预备党员，22人按时转正；有94名毕业生党员将组织关系转出（我系共有95名毕业生党员，一人因不能按时毕业，故暂时未将组织关系转出）。现我系共有学生党员56人，其中12名正式党员，44名预备党员。

四、组织“我的一堂党课”比赛

我系党总支于2012年5月18日在党校会议室举行“我的一堂党课”比赛。共有10人参加了本次比赛，通过黑板版书、展示ppt、共享视频等形式对当前的热点问题和大学生党员普遍关心的问题进行讲解，取得了良好的效果。在场的党员认为本次比赛使他们对党的学习有了更深刻的理解，并表示今后定更努力的学习党的知识并将其运用去实际生活中去。我系选派的两名选手陈利容、章翔分获院“我的一堂党课”比赛一、二等奖。

五、继续完善党建博客

本学期，系党总支继续完善党建博客。现已有博文99篇，“热点关注”等栏目及时从国内权威网站中筛选可读性强、信息量大的文章进行发布，既能有效的教育学生党员，又能节省党员自己寻找新闻素材的时间；“支部建设”和“通知公告”等栏目无论从信息发布，还是从材料的填写说明都切实有效的帮助党员和积极分子。“班级导生”板块的设立，使我系班级导生的工作更加信息化和公开化。

六、落实“班级导生”制度

在党总支的指导下，我系对班级导生的遴选、培训与管理、考核等方面形成了一套相对稳定的考评体系。班级导生每月均按要求写出本月工作总结和次月工作计划，并积极开展专业学习指导活动，促进各班的学风建设。我系班级导生陈利容、江樱子获院“优秀班级导生”荣誉称号。

“专业学习指导活动”

四月中下旬，我系班级导生为贯彻城南学院宣传的“改革人才培养模式，培育应用型创新人才”，开展了一系列专业实践方面的指导活动。

我系共分为外语、法学、新闻三个专业。系党总支组织班级导生经过讨论，根据自身情况，结合专业优势，对所带班级的专业课程进行一定程度的辅导。根据各班的不同情况，因材施教。

新闻专业方面，班级导生主要通过组织09级两个班的同学进行互相采访的方式，践行新闻采访的功课。同学们通过抽签决定采访者和被访者的角色以及采访主题，由两位班级导生当评委，活动于第周四晚自习开展。许多同学平时生活中就比较内向，第一次上台采访他人，不免十分紧张，但跨越了自己内心第一步。

英语专业方面，班级导生主要了解他们在学习工作和生活方面的问题。针对这些问题给与建议和帮助，特别是对于班委工作方面给与指导，对平时的学习情况予以监督。同学的平时表现与期末的班级德育学分直接挂钩，增强其纪律性。刚开始大家都觉得学习似乎有点回到高中时代，但是通过一段时间的学习大家都能沟自觉地主动的预习课文，到课率也由所上升。同学反映学习氛围有所改善。

法学专业方面，集中每周的星期三和星期天两天的时间进行专业课的辅导与答疑，这样有争对性的辅导赢得了同学们的支持和认同。周三班长播放民法的教学录音，周日团支书播放刑法教学的录音，学习委员负责资料与讲义的复印与分发。听完后一致评价受益匪浅。平时上课听到的疑难点，在听录音的过程中都能够得到解决，在教科书上学习的感觉晦涩难懂的专有名词，在听完老师的讲解后都茅塞顿开。

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通过此次活动的开展，帮助大学新生尽快适应大学学习生活、激发专业学习兴趣、培养自主学习能力方面发挥了显著作用。

七、继续开展党员“一帮一”活动

自从上学期接学院党委通知开展党员“一帮一”活动以来，我系一直坚持将活动落实到实处，以先进带后进，取得了良好的效果。本学期以来，在系党总支的领导下，全系重新选拨了一批优秀党员，重新确定扶助对象，并吸取上学期的经验，根据扶助对象的差别配备相应的学生党员，以便更好的开展工作，在活动中时时注意跟踪和汇报，及时将出现的情况反馈到党总支，并定期记录活动内容和心得体会并及时的上交。同时还要求支部书记定期进行检查和回访、座谈，对“一帮一”的活动进行总结和干预。我系杨娟获院党员“一帮一”活动先进个人称号。

八、“福利院”志愿服务

系党总支在组织学生党员进社会服务的同时，积极探索新增强党员服务意识的新方式。5月，系党总支组织各支部到涂家冲福利院进行志愿服务，探望并照顾需要特殊护理的老人们。本次活动得到了涂家冲福利院的支持，学生党员也用自己的爱心使老人们感到了党的温暖和社会的关心。党员离开时，老人们还集体唱歌为同学们送行。我系党总支拟将涂家冲福利院做为党员社会服务的定点单位，为学生党员的社会实践开辟新的阵地。

14.团队2010-2011学年度第二学期校团队工作总结 篇十四

西泉中学

吴浩

在当今数字化信息社会中，英语是重要的国民素质之一。因此，如今在我国中学校园里，英语学科被列为三门基础课程之一，受到历史上前所未有的重视。这给予我们每位英语教师以压力，同时也成为我们设法搞好教研、教学工作的动力。总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。

一、强化观念更新，创新英语教学

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”—— 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质 加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，隔周有1----2 小时为集体备课时间。每次备课由1—2名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

组织示范课、公开课，开展听课、评课活动

每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课。这学期安排了陈德宏等3位教师上示范课、公开课。每一位开课教师都必须以说课的形式，结合教学理论，讲述教学流程安排的理由和想法；全体教师都参与评课并由一位教师主评。

三、积极进取，无私奉献

英语组教师有2人担任班主任，工作负担很重。但是，全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神，提升了我们学校的知名度和办学实力。

四、开展课外活动，激发学生学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。我们准备根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。

五、落实各项教学常规检查工作

本学期检查教案、学生作业的批阅情况两次，并及时作好反馈工作。

六、存在的问题

课件的制作水平有待提高，课件的使用率还不是很高。今后我们应在这方面加强检查和督促。

15.论高校学生干部团队精神的培养 篇十五

高校学生干部团队精神培养的必要性

1. 高校学生干部团队存在的问题。

第一, 学生干部中绝大部分是独生子女, 其中又有一部分学生在中学阶段曾担任学生干部, 较强的自我为中心意识和个人优越感使之缺乏虚心学习、善于合作的精神。第二, 学生在选择参与学生工作中趋于务实, 部分学生过分追求个人利益, 缺乏全局观念和大局意识。第三, 学生工作机制不够完善, 很多学生在加入学生组织后, 经过一段时间的实际工作, 认为日常较多的事务性工作和简单的工作方式无法满足他们提高个人实践能力的要求, 因此出现一系列的罢工现象, 导致整个队伍缺乏凝聚力。

2.具有优秀团队精神的学生干部队伍可以促进学生工作的发展。一支具有良好团队精神的学生干部应该具有共同的工作目标、良好的协作意识、明确的分工模式、畅通的交流平台、敏锐的创新能力、超强的团队凝聚力。 (1) 共同的工作目标是团队存在的先决条件, 无论是年级、学院, 还是更高一级的学生团学组织必须有一个明确的工作目标, 目标始终是开展工作的前提。 (2) 团队成员间的合作和上下级之间的命令服从是学生干部团队精神的核心, 良好的工作氛围是整个团队工作的精神支柱, 亦是学生工作顺利开展的基础。 (3) 科学合理的分工能够使学生干部团队的每一位成员明晰自己的职责, 是团队和谐工作的制度保证, 是各项工作及时有效落实的重中之重。 (4) 畅通的交流学习, 培养具有敏锐创新能力的团队, 是学生干部队伍发展的源泉, 也是推动我们的活动朝着高文化、高品位方向发展的动力。

培养学生干部团队精神实践探究

1.制定科学合理的工作目标, 并将其渗透到整个团队。笔者认为培养学生干部团队精神是一项长期、有计划、有目的的工作, 要分阶段、分层次, 以年级、学院为培养阵地贯穿学生成长成才全过程。在学生干部承担学生工作之初, 就应培养学生干部首先明确工作目标、制定工作计划的习惯, 实现学生干部有计划有目的地开展学生活动的良好工作作风。在学生担任学院主要学生干部的阶段, 要发挥学生干部的组织领导能力, 工作目标主要由组织中具有决策权的学生干部提出, 并且渗透到组织中所有成员, 使整个团队明确个人和集体的工作方向, 围绕目标督促学生做好各项工作, 在适当授权的同时密切控制各个工作细节, 以便更好地推进整个工作的进程。另外要强化学生干部大局观和一致性, 推动工作能够顺利有效地落实, 从而使整个学生干部团队具有强烈的归一感。

2. 细化工作分工, 强化协作意识。

学生工作绩效的实现不仅仅依赖于团队共同目标的制定, 更依赖于团队明确分工, 组织协调, 使每个成员明细个人责任, 挥洒个人作用。学生干部虽然是学生群体中较为出色的一个群体, 但他们也有自身的劣势, 由于工作经验不足, 他们独立承担部门工作和驾驭大型活动能力有限, 所以我们应该在工作中结合学生干部队伍结构, 统筹兼顾, 落实职责, 通过细化的分工使学生各尽其能, 最终达到共同的目标, 这是团队精神养成的重要过程。在明确工作分工的同时更要强化学生干部协作意识, 笔者认为协作可以分为两个层面, 首先是服从上级命令, 低年级的学生在进入学生组织之初, 对整个工作流程并不熟悉, 同时负责的是简单的事务性工作, 难免出现消极怠工的现象, 那么就需要学生调节个人情绪、协调关系, 服从命令, 完成工作。其次是要成员、部门之间的相互协调合作。

3. 创造交流机会, 搭建学习平台, 形成良好氛围。

具有良好团队精神的学生干部群体是一个积极奋进, 共同进步的集体, 通过不断的培养逐渐塑造他们的“共赢”意识。团学组织的每一位成员之间要互相帮助、学习, 主要学生干部要关心每个成员的状况, 作为指导者要适时开展相关的培训交流座谈会, 为成员搭建交流、学习的平台。在学生干部团队精神培养的实践中, 可以采用现代企业培训中的一些方法, 开展素质拓展训练、团体心理咨询等活动, 让学生真实地体验到团队精神的重要, 从思想上受到启发, 从心理上产生共鸣, 以致带动行为上的变化。与此同时要做好学生干部“传、帮、带”的工作, 对于初选上的学生干部更要实施有效的培训和引导, 采取以老带新的方法, 让学生尽快熟悉岗位职能, 提高个人工作技巧, 此外通过举办培训会的形式, 从理论上进一步提高学生干部的素质, 形成学生干部的“共进”机制。经验交流会、工作总结会也是形成学生干部团队精神的重要形式之一, 它可以消除学生干部工作中产生的误解和隔膜, 这一点在营造良好的团队氛围的实践中取得了良好的效果。

4. 规范工作机制, 形成有效激励。

在学生工作机制制定的过程中要避免一才多用, 要充分调动所有成员, 形成多才多用、各尽其能的局面。首先要加强学生干部工作绩效管理, 建立科学合理的考评考核制度, 对学生干部工作进行定期和不定期的考评, 及时反馈考评结果, 允许学生犯错的同时要督促学生提高工作绩效, 同时要进行工作量化考核。其次要完善激励措施, 形成学生干部社会工作评奖评优与考评考核结果挂钩的激励模式。年级和学院两个层面的教育管理、激励工作要做好衔接, 以防对学生干部培养的脱节。此外, 要遵循以学生为本的人性化激励, 时刻关注学生干部的思想、生活、学习, 对最佳合作团队、最能吃苦的学生干部给予表彰奖励。总之在学生干部团队精神培养的过程中, 要形成一整套科学合理、公正公平的考核奖励制度, 要给予学生干部鼓励和表彰。

参考文献

[1]陈东霞.运用游戏训练法培养高校学生干部团队精神[J].科技信息, 2007年第18期.

[2]魏萍.大学生团队精神培养的有效途径[J].河海大学学报 (哲学社会科学版) , 2007年04期.