小学教材教辅管理制度

小学教材教辅管理制度（6篇）

1.小学教材教辅管理制度 篇一

黄埔区中小学教材教辅资料征订发行工作管理办法

埔教〔2007〕50号

一、指导思想 为适应教育事业改革发展需要，进一步加强我局教材教辅资料征订发行管理工作，预防和纠正行业不正之风，更好地为教育教学服务，确保教材教辅资料正常发行,特制定本方案。

二、管理与发行

（一）健全管理机制，实行统一归口管理。根据省教育厅《关于印发〈广东省中小学教材、教学辅助资料征订发行管理办法〉的通知》（粤教办〔2002〕92号）文的规定和要求，局办公室为我区教材教辅资料征订发行统筹管理部门。凡未加盖局办公室印章的订单一律不在征订发行之列。

（二）自2006年4月（即征订2006年秋季教材教辅资料）起，我区中小学校教材教辅和幼儿园用书发行工作委托在省中标的广东省新华发行集团和广东教育书店负责，由其承担全区每年春、秋季两学期中、小学教材教辅和幼儿园用书的征订、采购、发行（储备、配送、调剂、添货、零售）及结算工作。

（三）全区中小学生考试资料、教研资料由局教研室负责征订发行。

（四）黄埔新华书店负责的主科教材仍按原渠道征订发行，若业务需要也可由黄埔新华书店委托广东省新华发行集团广州教育用品配置有限公司在我区聘请的业务代表按既往征订发行途径做好相关工作。

（五）委托发行方须在我区内设立教材教辅发行点，委派或聘请驻黄埔区的业务代表及工作人员。

三、职责及分工

（一）局办公室

1、负责组织、协调有关科室和部门做好全区教材教辅资料征订发行管理工作。

2、负责组织召开全区每年春、秋季两学期中、小学教材教辅资料和幼儿园用书的征订发行工作会议，传达上级有关征订发行工作会议精神。督办落实征订发行工作。

3、把好中小学幼儿园教材教辅资料缴费结算关。每一季教材教辅资料征订发行工作完成后及时结算，会同有关科室审核各中小学幼儿园的征订渠道是否符合规定。

（二）基础教育科（中学教育科、小幼科）

1、把好教材教辅资料选用关。牵头组织召开区教材教辅资料选用指导委员会协调工作会，按照国家规定的课程标准和省、市教育部门的课程管理要求确定我区选用的教材和推荐选用教辅资料。

2、把好审核关。审定我区各中小学、幼儿园是否按市文件要求征订和使用教材教辅资料。

（三）纪检监察审计科

1、监督执行情况。要求各中小学幼儿园将教材教辅征订情况列入校（园）务公开内容，接受学生家长和社会的监督。公示栏上须列出投诉举报电话（局党政办公室：82378959，局纪检监察审计科：82378930）。发现违规情况及时调查处理。

2、加强检查。每年牵头组织我区教材教辅选用指导小组成员检查或抽查全区中小学学生教辅资料，并通报情况。

3、监督和指导发行费用的支出成本和上缴区财政的比例，受局委托对委托发行部门的经费情况进行审计。

（四）委托发行方

1、广东省新华发行集团广州教育用品配置有限公司 负责全区所有中小学乡土教材教科书和教学配套用书以及幼儿园教学配套用书的征订发行工作。

2、省教育书店有限公司 负责全区所有中小学新课标副科教材的征订发行工作。

3、黄埔新华书店 负责全区所有中小学主科教材的征订发行工作。

4、局教研室 ①负责做好全区中小学生考试资料、教研资料和《现代中小学生报》的征订发行工作。②按市教育局文件精神结合黄埔区实际，负责向中小学校选择推荐广州市教研室推荐目录中质量高的教辅资料。

四、有关要求

（一）负责组织征订目录范围内教材、教辅的预订工作，必须在教材、教辅发行通知的时间范围内提前预订。

（二）订购教材、教辅应以教学计划规定所开课程为依据，每门课只能选订一种教材、一本教辅。

（三）春季、秋季教材，必须在每年春季、秋季开学前一周前将全部品种的教材如数送到全区每个中小学校，确保“课前到书”。

（四）教材、教辅资料征订必须做到及时、完整、准确，不得出现因征订、汇总差错造成的教材缺失等问题。包装必须符合出版行业规定的标准。一旦出现问题造成数量不足、书本破损等及时做好补救工作。

（五）服务标准：提供优质服务，实行信用预订，不向学校预收书款。向学校宣传教材出版、供应情况，解答学校对教材供应提出的问题，提供有效的解决办法。免费送书到校。

（六）发行费用的管理 委托发行单位应以创新的精神确保服务水平和质量，努力降低发行成本，其必要的发行成本支出应控制在50％以内，其余的发行费用如数按期上缴黄埔区财政，并且不低于2006年上缴区财政的总额。

五、有关黄埔区中小学幼儿园教材教辅选用指导委员会的职责和任务按埔教〔2005〕75号文件精神执行。

六、本方案自发文之日起执行。

二○○七年十二月十二日

主题词：教辅 资料征订 管理办法

广州市黄埔区教育局办公室 2007年12月12日印发 资料由 我搜小说网 www.ws7.net 整理

2.教材教辅“权属之争” 篇二

[关键词]教材；教辅；出版；权属之争；侵权案例

[作者简介] 蔡银春，北京大学信息管理系。

教材与教辅出版社的“权属之争”由来已久，随着近年来人教社大规模的维权，更引起业界的众声哗然，争论不断。囿于相关政策及法律的不明晰，关于教辅是否完全构成对教材的侵权这一议题无论是在法律界还是在业界仍未有普遍一致的结论。针对这一问题，本文首先对出版界有关“权属之争”中的焦点进行梳理，阐述并提炼出法学界学者们对此具有建设性的一些观点和看法；在此基础上，选取近年来已经法院判决生效的有关“教辅教材侵权纠纷”的16个典型案例，对其加以整理、分析和统计，力图在现有法律框架下，总结归纳出教辅对教材构成“侵权”的若干典型违法行为，为业内提供参考和借鉴，促进我国教材教辅出版事业的良性发展。

一、教辅教材的“权属之争”

出版界关于教材教辅“权属之争”的问题多年来未有定论，且争论程度在近一两年内更趋于白热化。对于教材教辅“权属”问题的争论双方，各自究竟持有哪些认为是合理的观点呢？法学者对这些观点又是如何看待的呢？它们是否能获得相应的法律支持呢？

1.出版界的观点

经过对相关文献、新闻报道及已裁定的若干案例加以归纳，现通过表1将教材教辅“权属之争”的焦点问题及争论双方所持观点整理如下。

2.法学界观点

对于以上焦点的争论，由于我国《著作权法》并未有明确的法律依据对其进行清晰判定，因此法律界中也存在不同的看法。本文通过对北京市伟博律师事务所的李伟民律师以及北京大学法学院的程艳博士进行访谈，结合相关文献资料，从当前法律界学者们相关意见中剥茧抽丝，梳理出对出版界比较有建设性的几个观点。

首先，教辅对教材是否侵权主要看其是否构成实质性使用。实质性使用的判定是根据个案来分析，“一方面要看对教材内容使用的量化比例，另一方面要看所引用内容在作品中的作用”[1]，并非只要引用了教材内容就构成侵权。由此可知，把握好合理引用和实质性引用的度是一个非常重要的方面，如果被诉作品与原作品构成实质性相似，则被诉作品可能就会被判侵权。

其次，对于使用教材的目录结构进行编排的教辅则构成对教材的侵权这一说法，部分法学界的学者认为，“教材的目录是作品编排体系和结构的核心，是作者智力劳动的具体体现，是独创性表现的具体形式，因此应当受到著作权保护”[2]。而也有部分学者认为，“教辅在内容上有着自己的独创性内容，仅仅是目录上雷同，不存在著作权的问题……教辅本身拥有独立版权更为重要”[3]。而“独立完成”与“原创性”（创造性）是判断作品独创性的重要标准。如此看来，教辅教材是否拥有自己的独创性是判定教辅是否对教材构成侵权的非常重要的条件之一。

最后，对于教辅是否必须经教材出版社许可授权才能进行编写、出版、发行这一说法，一些学者认为，“未授权即侵权是教材出版社的个体主张，从法律层面讲并没有法律依据，归根到底，是否构成侵权需要法院依据具体情况和法律依据来裁定”[4]。而也有学者指出：“教辅用书以配合教材使用为目的，在整体编排上参照教材的编排顺序属于合理使用的范畴，不构成对教材编排方式的侵权。但如果超出合理使用的范围，以行使著作权方式使用教材内容的，则需获得相应的授权。”[5]有关教辅出版、发行是否须获得教材出版社的授权，也须根据具体的情况来判断和决定。那么，教辅出版社在出版、发行教辅书前咨询相关法律顾问应是必不可少的一个环节。

此外，2003年国家版权局办公厅下发《关于习题集类教辅图书是否侵犯教材著作权问题的意见》（国权办[2003]38号），在该意见中，首先提到了“构成汇编作品的教科书，在其内容的选择或编排上是具有独创性的，应受到著作权保护”，因为其具有独创性，所以如有“他人按照教科书的课程内容和编排顺序结构编写配套教辅读物”，“在未经必要许可的情况下，这种使用即构成对该教科书著作权的侵害”。另在意见中特别提到“对于按照九年制义务教育和国家教育规划编写的与教科书配套的教辅读物……只要教辅读物中没有再现教科书的内容，即不侵害教科书的著作权”。这个意见在现实中具有较好的参考价值，当然具体是否构成侵权的情况仍要通过司法部门根据个案来判定。

二、案例分析

经由以上对出版界和法学界的观点进行梳理后，我们可以发现，在法律框架下要清晰判定教辅是否对教材构成侵权，也需以个案进行分析，主要通过教辅对教材合理使用的范围、教辅是否具有独创性等方面进行具体裁定。下面，我们通过选取若干教辅侵权的案例来进行分析和归纳，探寻不同教辅侵权案例中一些侵权行为的共性特征。

1.案例的选取

本研究选取了2005年至2011年间教材出版社状告教辅出版机构涉及对教材侵权的16个案例，这16个案例的裁审结果分别来自全国6个地区的7个不同法院，案件中的主要涉案对象几乎都是同步型教辅，即其目录结构、编排顺序等与教材相同的教辅。

根据业内的划分，目前我国的教辅主要分为以下几类：（1）同步式练习册，如“××学习练习册”等，这类教辅编排目录沿用教材，有些还为教材所附的练习提供解答；（2）阅读赏析型教辅，如“名人著作赏析”等；（3）注释型的辅导书，如《××教材全解》，以现行初、高中最新教材为蓝本编写，其全解部分完全引用教材的句子或段落；（4）翻译性的辅导书，包括文言文译成白话文的辅导书以及外文译成中文的辅导书；（5）各种形式的汇编，如全真试题集等。对于以上第2类和第5类教辅，因为与教材的相关性不大[6]，因此一般不会认为对教材构成侵权。对于第3类、第4类则被认为是教材的演绎作品，属于从原作品中派生出的新作品，其可能因不具有独创性和超过合理使用的范围涉及侵犯教材的复制权和翻译权等而被认为是侵权作品[7]，对于这类教辅的侵权行为在业界等并未有太大争议。而对于第1类同步型教辅是否侵权的争议性较大，由此，其也成为教辅侵权案例中的主要涉案对象。

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2.案例分析

对选取的案例进行分析和归纳统计，就业内目前关于教辅侵权教材的一些争论焦点，与之相关的法院裁决情况如下：

第一，对于“教材出版社是否享有教材著作权”的问题。在所选取的16个案例中，法院一致认为教材出版社（公司）享有其出版发行教材的著作权，根据著作权法的规定，如无相反证明，在作品上署名的公民、法人或其他组织为作者。例如，在教材版权页上标注“本书由中外专家与教科书编辑和设计人员合作编制而成，由××出版社公司出版，版权归××出版公司所有”的字样，如不能提供除此之外的其他版权权属人的相关证据，通过该署名，可以认定××出版公司对××出版公司出版的教科书享有著作权。

第二，对于“教辅是否侵犯教材著作权”的问题。通过对调研案例的判决情况进行统计，法院普遍认为“如果教辅对教材内容的引用超过合理使用范围，构成了实质性使用（一是看引用内容的数量，二是看所引用内容在整个内容中的作用），则被判为侵权”。下面，笔者通过一个案例来进行具体说明。X教材出版社状告Y教辅出版社的“教辅侵权”案例中，涉案物品为Y出版社出版的英语教辅书，该教辅书按照X出版社出版的同步教材章节体例进行编排，书中英文内容与同步教材完全一致，同时还对一致的英文部分内容进行了翻译。法院统计的结果显示，涉案教辅图书复制教材内容占涉案教辅内容的10%，翻译内容占涉案教辅的20%，两者共占30%。经法院判定，Y教辅出版社侵犯了X出版社的复制权、翻译权和发行权。

在选取这16个案例中，涉案教辅总共有30%的引用数量即被认为是侵权。据李伟民律师称，虽然目前我国法律上没有确切的引用数量作为判定侵权作品是否超出合理使用的标准，但如果在教辅中大量地使用原文句子、图片等，就很容易造成侵权。

第三，对于“教辅按照教材编排顺序、结构进行编写是否构成对教材的侵权”的问题。由于当前我国的法律条文对这个问题还没有非常明确的判定标准，因此在法律界尚有争议，而在司法判定的结果中也并非完全一致。对选取的16个案例进行统计后发现，如图1所示，法院对此问题的裁定有两类相反的结果，当然根据个案特征，其裁定依据也不尽相同。但根据裁定结果的总体情况来看，“教辅按照教材编排顺序、结构进行编写”被法院判为构成“侵权”（B类判定）结果的案件比例明显高于“不构成侵权”（A类判定）结果。

从上述分析情况来看，我们基本可以确定的是：如果教辅依据教材的目录结构、编排顺序进行编写的同时，使用了大量教材原文的内容，并且在所编写的教辅结构中未出现新的构思和创造，则必定属于侵权。

第四，对于教辅发行商是否侵权的问题。从选取的案例中可以看到，对具有合法资质的发行商来说，若其发行了可能构成侵权行为的教辅书，在有举证证明该发行商所发行的涉案教辅具有合法来源的情况下，法院对其采取的判定结果基本上是要求其承担立即停止发行的责任，除此并未要求其承担经济赔偿等其他责任。也就是说，有关发行商是否对教材构成侵权的判断也需要对发行商自身资质和发行的具体行为进行考察，若都是在合法范围内进行的发行活动，那么一般发行商承担的是立即停止发行“侵权教辅”的法律责任。

第五，较为突出、典型的几个“教辅侵权”行为。通过对调研案件的深入分析和整理，我们可以发现以下一些具体行为被法院普遍且明确判定为构成对教材的“侵权”：大量完全引用教材原句；在引用教材原句的过程中，省略个别词语或是简单地进行个别词语的替换；大量引用课本中的图片，且使用位置相同；课本的录音相同（针对某些教辅的配套光盘）；教辅封面设计基本相同或有明显“××教材配套参考书”标志。

对于最后一条，法院认为如果教辅书的封面在整体色彩、图案设计上与原教材封面设计的整体色彩、图案设计基本相同，属于相近似的版式设计，则被判为侵犯了教材版式设计权。而在封面、前言、封底等显著位置，大量标注诸如“本书是××版的配套参考书”等足以使读者产生两书的质量标准、来源有某种联系的词语，构成在商品上伪造产地，对商品质量作引人误解的虚假表示的“不正当竞争”等违法行为。

而针对另外一些特别是出现在英语辅导用书中的编写行为则不会被判定为侵权行为。如编写与教材中“语法相同”的句子；所用到“短语、词组”等与教材相同；文章、图片等与教材内容涉及相同的话题，但其表达方式和表现形式与教材有差异；将教材的课文原句转化成其他形式（如陈述句改为疑问句等）。

综合以上法院判决的情况来看，在教辅的编写过程中，无论是在内容还是在编排结构中保持和增加自己的独创性，不完全使用教材原文，则完全可以降低教辅侵权的风险。

三、思考路径

教材、教辅出版，作为中国当前出版业主要的组成部分，一方面是我国出版行业的重要经济支撑，另一方面也影响着我国教育事业的发展。在发展经济利益的同时，双方更应该看到自己肩上所应承担的责任和道义。在今后的维权过程中，教材出版社如何把握好维权力度，如何确定合理的授权收费标准、规范和细化授权的内容及范围，在授权成功的条件下如何进一步控制教辅书的质量等，都将是其面临的新问题和新思考。而教辅出版社在“权属之争”的过程中也应注意对教辅书籍加大自我审查力度，增强作品原创性，提高教辅编审质量。在当前法律依据还不十分明确的情况下，如程艳博士所建议，教辅出版社可与教材出版社进行积极沟通和协调，尽量达成有利于双方的一致协议，以规避侵权风险。

教材教辅“版权之争”，涉及多个政府监管部门，相关部门也应加快有关“教材教辅”侵权判定的具体法规、法条的研究，制定出台明确的侵权标准和规范。同时，民营出版机构在教辅出版社中占据80%至90%的份额，其中不乏经验丰富、责任心强的民营企业，对于这些优秀企业，政府可以通过一系列特殊政策，对其加强监控和看管力度，引导民营企业朝着正确的发展方向，使其不断成为出版业发展的一大重要推动力量。

最后，希望通过政府、教材出版商、教辅出版商三方的共同努力，解决好行业内部纷争，肃清盗版、伪劣教辅的出版，促进出版业的良性发展。

[1][3][4]廉颖婷.专家普遍认为教辅维权的本质是利益问题[EB/OL].http：//culture.people.com.cn/h/2011/0818/c226948-2583878469.html，2011-08-18.

[2]周安平，王庆.“非婚生”同步教辅的法律思考——从教材编排体系结构的专有权属性角度分析[J].出版发行研究，2010（3）

[5]来源于访谈中程艳博士提供的相关文字材料

[6]简祯.论教材辅导读物的版权特征——从教材与教辅的关系谈起[J].法制与社会，2007（3）.

[7]简祯.版权侵权分析体系下的教材与教辅[J].法制与社会，2007（3）.

3.教材及教辅资料使用管理办法 篇三

一、各学期教材征订，必须严格按照教育部及安徽省教育厅制定的课程计划，开齐课程，并在指定的用书中选取与我校实际相符合的教材，教材征订由教务处预选，报主管校长审定方可向新华书店预定。

二、教学辅助资料，学校任何单位及个人不得以任何理由集体采购，一律采取学生自愿购买的原则，由学生到书店或向出版代理商购买。违者，学校将追究有关单位负责人及当事人的责任。

三、教学中的课堂练习及单元测验，由各学科备课组组织教师编写，并填写文印报告单由年级主任审批，方可胶印。编写资料要体现精选精练的原则，不可滥发资料，年级对各科练习实行总量控制，胶印的资料要合理使用，反对浪费。

四、根据学生差异，教师可向学生推荐有价值的教辅资料，但不得组织学生购买，也不得代为购买。教师推荐使用的资料必须是正规出版物，不得向学生推荐和使用各种盗版资料。教师推荐使用资料时不得从中拿回扣，其价格由年级组、备课组共同商定，并报教务处备案。其让利部分全部让给学生。

五、学生书本资料费为代收费，学期结束时学校与年级结算，多退少补。任何单位及个人不得在学校规定的数额外加码，不得自行收费，也不得将书本资料费挪作他用。

六、对违反以上规定的，学校将追究当事人及有关责任人的责任，情况严重的给予相应的党纪政纪处分和经济处罚。

4.xxxx教辅教材征订系统 篇四

教材教辅征订发行系统设计方案

宁夏黄河数字出版传媒有限公司

黄河出版传媒集团教材教辅征订发行系统设计方案

【目录】

前言..................................................................................................................................................3

一、系统概述...................................................................................................................................3

二、功能设计...................................................................................................................................5

2.1 新华书店教材征订系统....................................................................................................5

2.1.1教材征订子系统......................................................................................................5 2.1.2教材储运子系统......................................................................................................6 2.1.3教材结算子系统......................................................................................................6 2.1.4基层店教材系统......................................................................................................6 2.2 出版社教材发行系统........................................................................................................7

三、软件要求...................................................................................................................................7

四、硬件要求...................................................................................................................................8

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黄河出版传媒集团教材教辅征订发行系统设计方案

前言

教材教辅征订发行是出版集团信息化建设的重要组成部分之一，黄河出版传媒集团教辅、教材、校本图书网上征订电子商务平台（B/S系统）的建设，将传统的教辅、教材、手工征订工作放到计算机网络上，按进销存的构架来管理教材征订发行工作，跟踪教材征订发行工作中的每一个环节，每一笔进出业务中的人、钱、物的信息，相关的教材数量、种类、金额汇总等数据一目了然；实现各市县的中小学教辅材料的网上征订、审核、统计、查询、计费、物流配送等功能，简化传统的教材征订工作。提高工作效率、减少教材征订中的错误。

一、系统概述

根据全区教材发行的特点和几个业务部门的职能分工，教材发行系统分为以下几个部分：

1、面向新华书店的征订系统(1)教材征订子系统(2)教材储运子系统(3)教材结算子系统(4)基层店教材系统

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黄河出版传媒集团教材教辅征订发行系统设计方案

2、面向出版社的发行系统 功能模块：（1）书目维护，（2）订单管理（3）财务管理（4）付款管理（5）数据交换（6）客户自助服务系统（7）客户服务管理 宁夏黄河数字出版传媒有限公司

黄河出版传媒集团教材教辅征订发行系统设计方案

二、功能设计

2.1 新华书店教材征订系统 2.1.1教材征订子系统

教材征订子系统是整个教材业务系统中最为基础的部分，包括书目编制，订数的收集，向出版社印刷厂报订，组织物流中心，发运站发货，对发货，结算的跟踪和监督等业务功能。系统通过合理的整合业务流程，结合高效率的数据处理和查询，提供教材征订业务的效率和质量，帮助业务员从繁杂的数据记录和统计中抽身；同时，也向管理决策者提供及时、准确的系统信息，为各项经营管理工作提供服务，从而提供企业的经营效益。

1、系统登录

为各个基层学校征订点分配一个用户名和密码，登录后可以修改密码。

2、教材征订

（1）选择要订购的图书，有几种方式可以使用：

按图书分类、按征订号、按书号、按书名、按著译者等。

（2）征订单（3）征订回告单（4）征订回告单查询（5）征订转发（6）修改订单信息（7）保存

3、统计功能

（1）征订统计表（2）结算统计表（3）分包统计表（4）收获存货统计表

4、查询功能

5、管理员管理功能

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6、付费

7、配送

2.1.2教材储运子系统

使用部门：图书公司物流中心

储运子系统主要是根据教材征订子系统的指令，有组织地、高效率地把课本发放到基层书店，在规定的时间内完成发货任务，包含收货，发货计划地制定，拣书，打包组织，制作调拨票，包封票，运输组织，运费计算等功能。系统对整个储运的流程细分为收货，验核，计划，配总，包装，交包，待运，运出等环节。

对储运进行细致化的管理，加强对各环节的考核，从而提高了整个储运的工作效率，也为整体的课本发行网络提供了详细的数据，提供了课本发行的客户服务水平。

2.1.3教材结算子系统

使用部门：图书公司资财部；集团公司财务部。

教材结算子系统是根据储运子系统物流的流转情况，完成资金流的流转，有计划、高效率、准确无误地向各基层店托收，向供货单位付款。系统包括收货统计，付款操作，应付款统计，已付款统计，发货统计，托收计划，到款回填，拒付重托，应收款统计，已收款统计，已托未回款统计等功能。系统根据储运子系统提供的准确、实时的物流数据，教材子系统提供的准确的进发货折扣。有计划地完成回款任务。实现真正的销售、降低企业的应收账款。为企业的发展提供最为重要的资金保障。

2.1.4基层店教材系统

使用部门：各基层书店

基层店教材系统是各基层书店使用的教材发行终端系统。系统主要包含收集学校订数，向省店报订，收书，分发到各学校等功能。同时使用电脑系统，连接到全区的教材发行网络中，通过互联网平台同全区店实现数据共享，保障信息畅通，实时地了解省店的订单处理流程，货物的流转状态，以及备货的相关情况。以便更好服务好客户、学校。提高教材发行服务的质量。

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2.2 出版社教材发行系统

1、书目维护

最新图书信息、最新书讯、最新可供书目、新书预告、畅销图书排行、推荐图书、特价图书管理；书目附加、相关资源管理。按需制作电子书目。

2、订单管理

订单受理、订单处理情况跟踪；订单补发、订单调整，针对客户自动生成智能主发订单，推荐订购订单；订单退货处理。订单查询、统计分析。

3、账务管理

账务查询、统计，账务统计分析。自动生成结算对帐单。

4、付款管理

付款查询、咨询，付款统计分析，付款处理情况跟踪。

5、数据交换

随时或者定时获得图书在客户处的销售、库存情况，准确把握图书销售和库存数据。

6、客户自助服务系统

客户自助结算、对帐、付款；自助退货、自助订单调整。订单查询、跟踪、统计分析；账务查询分析统计、付款查询统计分析；个性化服务定制等。

7、客户服务管理

受理客户咨询、反馈、投诉；跟踪、统计、分析服务情况和服务质量。

2.3 新华书店与出版社之间的数据传递

鉴于现在宁夏新华书店已采用深圳巴颜喀拉教材发行系统，该系统实现了

三、软件要求

软件构架：系统采用B/S构架 运行平台：Windows server 2003/2008 数据库：SqlServer/Oracle

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四、硬件要求

1、WEB服务器

2、应用程序服务器

3、数据库服务器

5.教材教辅排查清理工作方案 篇五

教材教辅排查清理工作方案1

一、加强领导，精心组织。

成立了工作领导小组，xxx校长任组长，xxx副组长，各班教师为组员。研究制定了检查和整改的意见。

二、全面自查。

通过检查发现：

1、无论是幼儿园还是教师个人均无购买非法、盗印、盗版幼儿园（学前班）读物和宗教读物，无使用小学教材现象。幼儿园使用的书籍均出自上级教育主管部门的推荐用书。

2、提高认识，为了减轻家长负担，我园没有私自向幼儿推广征订其他的幼儿教材和教辅材料现象。

3、社会上的违法有害文化产品，如盗版辅助学习书仍然占据巨大的供求市场，有个别家长贪图便宜而为幼儿购买。

4、有些老师在家长强烈的要求下给幼儿留有家庭作业或建议家长为幼儿购买课外练习。

三、整改措施。

1、规范收费行为，禁止个人书商进幼儿园推销教辅材料。

2、强化宣传，以多种形式大力宣传打击盗版、保护知识主权的重要意义和法规知识，提高师生抵制盗版工具书和其他盗版制品的自觉性。

3、狠抓落实，进行全面清查。先在园内进行自查，严禁买非法、盗印、盗版幼儿园（学前班）和宗教读物在校园的传播。

4、幼儿园采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，是他们充分了解遵循教育规律。

5、不准给幼儿不准家庭作业，不准举办任何形式的兴趣班、辅导班、特长班，教师不得私自向幼儿推广征订其他的幼儿教材和教辅材料。

今后我们将继续严格落实上级文件精神，不断规范幼儿园（学前班）读物的使用，不断提高幼儿园的保教质量。

教材教辅排查清理工作方案2

一、深入学习，提高认识

图书馆成员将采用集体学习和自主学习等形式学习排查工作文件精神，优化馆藏图书结构，切实提高图书质量。文件学习过程中，一要坚持精准思维的观点。阅读文件时，一要准确把握其精神实质。二要坚持普遍联系的观点。从横向上看，要全面把握所引政策文件的要素之间的有机联系，须通篇阅读，弄清所引政策文件的目的，切不可一知半解。三要坚持与时俱进的观点。在对政策依据的引用和对实际工作的指导上，要时刻关注学习上级下发的文件精神，切不可落后守旧。

二、加强交流，取长补短

为了更好地开展课外读物的排查工作，我校组织图书馆工作人员到各兄弟学校进行实地参观学习，吸取各学校优秀的图书管理办法及排查工作的相关经验，与实际情况相结合，及时制定符合我校课外读物的具体排查方案。

三、真抓实干，效能发挥

进一步提高政治站位，深化思想认识，为使工作做实做细，责任更加明确，分工更加清晰，学校决定将教材教辅与课外读物的排查工作分开进行。在排查小组的领导下，下设以教务处为主的教材教辅排查办公室与以图书馆为主的课外读物排查办公室。

课外读物排查办公室主任：爱东；副主任：彭丽珍、佟鸿霞、杨阳；秘书：张晓杰；成员：图书馆所有老师。办公室将遵照四条剔旧原则与剔旧重点，执行“五剔”“四不剔”“三慎剔”规则。对我校图书进行初选、复选、终选，切实做好馆藏图书及课外读物的排查工作。

四、开展活动，促进排查

督促图书录入工作尽快完成，录入工作结束后，图书馆将采用《中小学图书馆复选与剔旧小程序》与其他软件系统等多种方式开展排查工作。并组织形式多样的排查活动，如与党办联合开展“好读书、读好书暨排查课外读物我先行”主题党日活动。让更多的老师都参与到此项工作中来。在活动过程中要及时做好素材资料的汇总存档。

今后我们将进一步提高责任意识，坚持基本原则，严格贯彻落实上级部门的要求，加强对图书的清查和规范化管理，将图书排查工作形成长效机制，打造学校阅读一方净土，坚决遏制不良信息书籍流入校园，为学生身心健康成长营造安全的文化环境。

教材教辅排查清理工作方案3

为认真贯彻落实《榆树市教育局关于印发<榆树市中小学教材内容排查工作方案>的通知》文件精神，完善我校教材选用、使用及管理，对全校使用的所有教材内容开展一次专项排查，为保证此项排查工作有序进行，按教育局会议精神要求，特制定本方案。

一、指导思想

按照“一坚持五体现”的总原则和“谁主管，谁负责”的工作原则，根据国家、省、长春市有关法律法规和相关政策，在我校全面开展全学段、全学科、全语种教材内容意识形态排查，进一步规范我校教材工作规范化管理，确保我校教材领域的意识形态安全。

二、成立教材排查工作组织机构组长：

组员：俞xx

负责人：张xx

经办人：俞xx

三、排查重点

全校内所有年段的课程教材、校本教材及教辅，学校图书室的所有图书，师生自带的课外读物。

四、排查方式采取地毯式排查方式。

由教材排查组织机构人员统一对图书室、班级教室、教师备课室进行逐室逐人排查，以及时发现问题。

五、具体安排

1.8月末根据教育局会议精神，制定本校排查工作方案。

2.9月底前，完成各个室的核查。

3.10月底前迎接教育局及长春市的检查。

六、工作要求

1.按照学校制定的方案，保质保量按期完成排查任务，排查时要做到细致，不流于形式。

2.根据排查的结果，对在排查中发现的问题及时进行整改，并形成报告于10月20日左右上交教育局。

3.排查工作严格遵守相关保密规定，严格遵守疫情防控相关要求。

教材教辅排查清理工作方案4

一、加强领导，精心组织

(一）成立专项管理领导小组

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxx

(二）成立专项管理工作小组组长：

组长：xxx

成员：各班班主任及家委会成员

二、工作落实情况

1、无论是学校还是教师个人均无购买非法、盗印、盗版小学生读物和宗教读物，无使用小学教材现象。小学使用的书籍均出自上级教育主管部门的推荐用书。

2、提高认识，为了减轻家长负担，我校没有私自向小学生推广征订其他的小学教材和教辅材料现象。

3、社会上的违法有害文化产品，如盗版辅助学习书仍然占据巨大的供求市场，有个别家长贪图便宜而为小学生购买。

4、规范收费行为，禁止个人书商进学校推销教辅材料。

5、强化宣传，以多种形式大力宣传打击盗版、保护知识主权的重要意义和法规知识，提高师生抵制盗版工具书和其他盗版制品的自觉性。

6、狠抓落实，进行全面清查。先在校内进行自查，严禁买非法、盗印、盗版读物在校园的传播。

7、学校采取不同形式对广大小学生家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律。

8、教师不得私自向学生推广征订其他的小学生教材和教辅材料。

三、出现的问题

家长对于课外读物的了解较少，部分家长图便宜，出现不慎购买到盗版的书籍。

四、下一步打算

联合政教处、通过开班会、家长会和打电话等方式，提高家长的警惕意识，联合学校管控好课外读书的审查工作。

今后我们将继续严格落实上级文件精神，不断规范学校学生读物的使用，不断提高学校的教学质量。相信在“办法”的引领下，我校的课外读物管理工作定会更加规范、严格，成为建设书香校园的新起点。让我们时刻铭记“书乃物中精华，善求者必博”，让书香溢满阳光校园。

教材教辅排查清理工作方案5

一、工作目标

通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《办法》的要求，开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园，指导亲子共读，建设书香家庭，营造爱读书，读好书的良好氛围。

二、组织机构

加强组织保障，成立领导小组，校长任组长，业务校长任副组长，领导成员全员参与，成立工作组，语文学科组长和各班主任为成员，推动本校学生课外读物推荐、征订、阅读等工作良性发展。

组长：

副组长：

成员：

三、工作内容

1、加强排查，确保学生课外读物质量。

教导处要带领图书馆管理人员在原来排查清理不良图书的基础上，再进一步按照教育部要求认真排查馆藏图书，发现不符合要求的书籍，要封存管理，不准借阅，各年级各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，教育学生禁读，并及时告知家长，各班要通过家长会，家长群，家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“12种情形”，不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书，应剔除，禁止学生阅读。

2、强化管理，严谨非法读物进入学生书包。

各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求，在符合上级要求的情况下，向学生推荐课外读物时，要严把“12种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物，要坚持教育部《办法》规定的“方向性，全面性，适宜性，多样性，适度性”原则和“主题鲜明，内容积极，可读性强，启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校，各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

3、重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。

各班要结合学校《学生手机管理工作方案》，加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息，不阅读不健康书籍，不观看不健康视频，坚持绿色上网。

4、推动师生亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

教导处要做好学校“书生课程”的落实工作，指导、督促书生课程建设委员会计划，定好工作方案、阅读内容、考核办法，强化课程实施过程管理，使“书生课程”尽早在本校落地生根，开花结果。促进书香校园建设，教导处采取措施，组织各班开展亲子共读活动，建设书香家庭，各班把学生读书作为缔造完美教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读。语文学科组担起学生读书的责任，使学生养成爱读书，读好书，善读书的好习惯。

5、坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。

学校严肃学生课外读推荐、征订纪律，非经上级教育主管部门同意，学校不组织任何学生课外读物的推荐，征订。学校设立违规推荐征订学生课外读物“红线”，凡触犯者依据学校《关于加强师德师风建设的有关规定》，严肃处理，如：强制或变相强制学生购买课外读物的；引导、暗示学生到指定书店购买图书的；未经同意，组织学生、家长下载各类学习的平台、安装app或网上学习资料、读物征订的等。

四、工作要求

1、加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化，学校成立业务校长任组长，教导处主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物推荐、征订、阅读等工作良性发展。

2、注重宣传，教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。

3、严格管理，失职问责，全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为，凡因工作不力，致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。

教材教辅排查清理工作方案6

一、指导思想

为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我班也定了阅读计划。

二、方法与措施：

教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。

1、控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。

推荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我上好推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物，也可以同学之间互相推荐。

欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。

汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述、交流评论、表演展示等。

2、努力实现资源共享教师要利用好学校图书室阅读资源，制定图书阅览的计划，包括每周的阅读篇目。

3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

4、培养阅读兴趣有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中

感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加。诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

5、注重考核评比给学生适当压力。尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，建立学生的课外阅读档案。

三、具体安排：

1、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级文化等。

2、发动学生，充实班级书橱。

3、以读书计划为标准，向学生推荐书目，引导学生学会选择读物。

4、倡议家长与学生共读一本书。

5、利用好学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。

6、利用电子阅览室，向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站，引导学生学会网上阅读。

7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。

8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。

9、每月开展一次读书心得交流、赛诗会、文学人物评论会。

10、每学期最后评选出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评比活动，激励学生自主读书。

教材教辅排查清理工作方案7

一、成立领导小组

组长：

副组长：

成员：

二、具体实施方案

第一条本办法所称的课外读物是指教材和教辅之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。

第二条根据国家教育行政部门负责制定全国中小学生课外读物进校园有关政策，明确推荐标准与要求。省级教育行政部门负责课外读物进校园工作的`全面指导与管理。地市、县级教育行政部门要全面把握课外读物进校园情况，负责进校园课外读物的监督检查。中小学校根据实际需要做好课外读物推荐和管理工作。

第三条学校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。适宜性。符合中学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。适度性。学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

第四条进校园课外读物要符合以下基本标准：主题鲜明。体现主旋律，引领新风尚，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。内容积极。选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。可读性强。文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。启智增慧。能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。

第五条违反《出版管理条例》有关规定，或存在下列情形之一的，不得推荐或选用为中小学生课外读物：

（一）违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；

（二）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；

（三）泄露国家秘密、危害国家安全的；

（四）危害国家统一、主权和领土完整的；

（五）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；

（六）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；

（七）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；

（八）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；

（九）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；

（十）存在科学性错误的；

（十一）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；

（十二）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。

第六条学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。

第七条进校园课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。

第八条进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。

对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作。

学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。

第九条加强其他渠道进校园课外读物的管理。

任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。

学校要明确校园书店经营管理要求。校园书店要建立进校园读物的审核机制，严格落实本办法的原则、标准和要求。

学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。

第十条学校大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，可设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。学校采用适当的形式表彰阅读活动表现突出的师生。

第十一条建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。县级教育行政部门建立进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众监督渠道。

教材教辅排查清理工作方案8

一、指导思想

课外读物作为育人的重要载体之一，在帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、启迪智慧、提高综合素质等方面发挥着重要作用。让学生通过阅读课外读物，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书中陶冶情操、获取真知、树立理想。

二、成立“课外读物进校园”活动领导小组

组长：

副组长：

成员：

三、实施目标：

(一)通过课外读物的推荐，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。

(一)通过课外读物的阅读，在班级甚至是学校使学生养成良好的读书习惯。

(三)通过课外读物阅读活动，使学生学会读书、学会学习，促进学生的知识更新，活跃学生的思维。

(四)通过开展课外读物的阅读，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。

四、实施内容：

(一)制定切实可行的阅读计划。

严格按照标准和程序推荐进校园课外读物，向家长公开推荐目录。学校不得组织统一购买课外读物，不得强制或变相强制学生购买课外读物，不得提供校内场所供单位或个人通过举办讲座、培训等方式销售课外读物。学校各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好推荐符合学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，阅读量不少于260万字，分解到各个学期，每学期课外阅读总量不少于65万字。各班级还可以让学生根据自己的实际制定个人读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。

(二)营造良好的读书氛围。

1、各班级要充分利用好班级的黑板报(每周更新一次)、学习园地、墙壁等，营造书香氛围。

2、征集读书名言，可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。

3、在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。

4、在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。

5、各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的活动，以不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。

教材教辅排查清理工作方案9

一、指导思想

以《语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，以古今中外名篇名著为主要内容，以激发阅读兴趣、培养良好阅读习惯、充实文化底蕴、陶冶情操，不断促进人的全面发展为最终目的。使师生在浩瀚的书海中丰富知识，亲近母语，全面提高语文素养和人身修养，全面提升学校育人质量和办学品位。

二、活动主题

读一篇（部）名著，塑一身雅气。

三、主要内容和目标

营造读书氛围。阅读需要氛围，这氛围需要营造。为了积极推动学生的课外阅读，学校准备首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起。

营造浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。例如：我读书，我快乐，我成长；多读书，读好书，好读书；读书破万卷，下笔如有神；营造文化氛围，创建“书香校园”等。

各班以“建设书香校园”为主题上一节主题班会课，营造班级阅读氛围。

各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等文章，由同学们自己介绍看过的新书、好书，交流自己的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

加强学校图书馆、阅览室建设，建设开放性读书驿站，全天向学生开放，每年更新图书。起始年级，实施书架工程。

四、明确阅读时间

一天三读：早读，每天上午上课之前，为早到校的学生阅读时间；综合实践课上读，每次综合实践课都要安排专门的阅读活动；睡前读，每晚一次的睡前阅读。

五、开展阅读活动

每学期开展一次读书主题班会。各年级每一位学生要在语文老师的具体指导下制订科学的广泛阅读计划。每位学生有专门的阅读笔记。

每年举办一次中华经典诵读活动；每学期举办一次读报圈点批注剪报展；周末、寒暑假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。

六、教师读书活动

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著。通过学习教育经典理论，使教师登高望远，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

教师要读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。通过阅读激发阅读持久兴趣，引发可持续思考，形成终身阅读的良好习惯。

学校图书馆每学期新增一批教育类书籍，丰富阅览室藏书。每个教师每学期至少读完两本书，完成读书笔记，撰写读书心得。

教研组备课组要在集体备课时安排集体学习。教师要经常写一些教育教学随笔，每学期教师至少交育人一得与教学一得各一篇，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

七、做好负面清单管理

1、推荐目录要向学生家长公开。进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作。学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。

2、禁止在校园内销售课外读物。任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。

3、责任主体。学校主要领导，分管领导、班主任，图书馆负责人按照各自职责做好履职。

教材教辅排查清理工作方案10

一、指导思想

落实立德树人根本任务。

二、领导组织

组长：曹宗超

副组长：王峰、胡学江

组员：各年级主任及各班主任

三、排查方式

1、排查学校图书室：对于已入库的图书进行电脑查询，一一核实有无存在问题的图书，发现一本清理一本；对于还未来得及入库的图书，采取人工核查的方式逐一进行排查。

2、排查班级图书角，校园图书角以及餐厅和宿舍的图书角，发动班主任老师进行仔细排查，发现一本清理一本，确保没有存在问题的小学生读物。

3、地毯式排查。由排查组织人员划分区域责任到人，对各班逐班、逐人排查。如发现问题，及时整改。

四、排查情况

1、本次课外读物大排查共排查了49个版本的教材及课外读物。

2、通过排查发现，个别课外读物的情节不够健康，内容不够积极向上对此，学校制定了应急调整措施，对排查发现的有问题读物进行及时全面地清理下架。

五、下一步工作计划

1、以后将一如既往对教材及课外读物进行严格的把关，进一步提高图书质量，营造健康安全的育人环境，充分发挥读物的育人功能。

2、切实夯实教材使用责任，为培养德智体美劳全面发展的阳光学子、为落实立德树人根本任务做出更大的贡献。

今后我们将继续严格落实上级文件精神，不断规范学校学生读物的使用，不断提高学校的教学质量。

教材教辅排查清理工作方案11

一、总体目标

充分认识课外读物进校园管理的重要意义，认真贯彻落实教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，落实市区相关文件精神，不断提升学校图书馆服务教育教学能级，规范进校园课外读物管理程序，建立健全长效机制，确保进校园课外读物质量，丰富拓展教育资源，为学生健康成长奠基。

二、基本原则

（一）把握方向，守住底线。

学校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，符合主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。对于违反《出版管理条例》有关规定或存在《中小学生课外读物进校园管理办法》中所列举的十二条“负面清单”情形之一的，一律不得推荐或选用为本校的课外读物。

（二）梳理源头，分类管理。

学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。把控进校课外读物主要渠道，实行分类管理。学校组织专门小组负责审核把关，对于各类进校课外读物按照“凡进必审”“凡荐必审”的原则，根据教育部、市教委批准推荐书目，根据学校学生的实际情况统筹数量种类，确认推荐结果。

（三）加强研究，创新机制。

仔细研读教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》文件，加强对学生课外读物进校园的管理，创新机制，借助信息技术手段建立信息筛选平台和数据库，积极响应市区关于“组建专业力量探索有关文献资料的采集、加工制作、日常借阅和风险防范等管理模式”的要求。

三、重点任务

（一）加强校图书馆建设，发挥主阵地作用

1、加大校图书馆建设力度，提升服务能级

学校根据图书馆建设相关标准，加大空间改造、资源配置和信息化环境建设力度，提升图书馆服务能级。积极参加图书馆评估活动，争创示范图书馆，提升图书馆品质。积极扩充馆藏图书数量，有序引进数字出版产品，确保和提升馆藏图书品质，让学校图书馆成为学校教育资源的“配送中心”和学生自主学习的“文献中心”，把图书馆办成学生最喜欢的学习空间。

2、切实加强阅读需求调研，满足阅读需求

作为课外读物进校园最主要渠道，学校图书馆要充分发挥主阵地作用，依据教育部和市教委批准推荐的课外读物推荐目录，结合学校教育教学改革需要，切实做好学生课外阅读需求调研。鼓励学科教师、家长、学生代表等多方推荐，充分满足学生课外阅读需求。

3、开展形式多样阅读活动，丰富课外阅读

学校大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，设立学校阅读角，班级读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，组织开展名师导读、读书沙龙、新书推荐等分享交流活动，做好信息化时代新媒介阅读指导，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，持续开展家校共育的阅读计划，对于在阅读活动中表现突出的学生、教师和家庭进行表彰和奖励，营造家校协同育人的良好氛围。

（二）严格课外读物管理，规范进校园渠道

1、严格遴选各类捐赠读物。学校要明确受捐赠课外读物来源，受捐赠课外读物进校园，学校要按照《中小学生课外读物进校园管理办法》加强审核，明确价值取向和适宜性把关要求，按照“谁受赠谁负责”原则，确保捐赠图书质量，并报区教育局备案。

2、有效管理各类读书活动。学校不得允许任何单位和个人在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。对任何形式进校园的读书活动学校都要审核活动方案，按照《中小学生课外读物进校园管理办法》对相关书目进行把关。

3、建立教师荐书管理制度。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。

4、建立自带读物报备制度。原则上不鼓励学生自带课外读物进校园，如确有需要，须由学生家长事先向班主任报备并得到许可。

（三）完善细化管理规定，建立健全工作机制

1、规范课外读物推荐环节。进校园课外读物原则上每学年推荐一次。严格按照《中小学生课外读物进校园管理办法》规定的初选、评议、确认、备案等环节推荐。相关环节可增加学生和家长代表，共同参与课外读物进校园管理。

2、建立课外读物进校园应急机制。充分做好预案，定期对校园推荐图书进行审查清理，防范进校园课外读物管理中可能存在的风险，筑牢问题读物进校园“防火墙”，守住进校园课外读物质量底线。发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。

教材教辅排查清理工作方案12

一、工作目标

通过严格管理使学生课外读物符合教育部《办法》要求；开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园；指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。

二、工作内容

1、加强排查，确保学生课外读物质量。

教务处在各年级的协助下安排人员在原来排查的基础上，进一步按照教育部《办法》要求，认真排查图书室书籍，发现不符合要求的书籍封存管理，不准借阅。各年级各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家庭藏书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

2、强化管理，严禁非法读物进入学生书包。

各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校园。各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

3、推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

语文组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯，营造书香校园。各班积极开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。

三、工作要求

1、加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。

学校成立业务校长任组长，教务主任任副组长，语文组长和班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

2、注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。

3、严格管理，失职问责。

全校教师要增强责任心，要守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。

教材教辅排查清理工作方案13

No.1工作目标

通过严格管理使学生课外读物符合教育部《办法》要求，开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园，指导亲子共读，建设书香家庭，营造爱读书、读好书的良好氛围。

No.2工作内容

(一)加强排査，确保学生课外读物质量。

教师发展中心要带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上再进一步按照教育部《办法》要求，认真排査馆藏书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

(二)强化管理，严禁非法读物进入学生书包。

各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

(三)重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。

各班要结合学校《学生手机管理工作方案》加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息，不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。

(四)推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

教师发展中心要做好学校读书计划的落实工作，制定计划、工作方案、阅读内容、考核办法，强化课程实施过程管理，使读书活动在本校落地生根、开花、结果，促进书香校园建设。教师发展中心要采取措施，组织各级部各班开展“亲子共读”活动，建书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完美教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读，语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

(五)坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。

学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律，非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订。学校设立违规推荐、征订学生课外读物“红线”线，凡触犯者依据学校《关于加强纪律作风建设的有关规定》，严肃处理。

1、强制或变相强制学生购买课外读物的；

2、引导、暗示学生到指定书店购买图书的；

3、未经同意，组织学生、家长下载各类学习的平台、安装APP，或网上学习资料、读物征订的。

No.3工作要求

1、加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。

学校的语文学科组长和各班主任共商成立学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

2、注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。

3、严格管理，失职问责。

全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。

教材教辅排查清理工作方案14

1、会议部署

7月17日，幼儿园成立了以党支部书记、园长陈颖同志为第一责任人的校园读物审查清理专项领导小组，制定出排查方案，并召开了“教材教辅读物排查整改工作”的专项会议。陈园长带领教师们学习了相关文件精神，加强思想教育，明确工作要求；李副园长组织全体教师分为三组进行教材教辅读物全面排查。

2、自查自纠见行动

接到任务后，排查小组带领教师们对照《中小学生课外读物进校园管理办法》等文件标准要求，对全园的教师教参用书、专业书籍，幼儿绘本图书等进行全面排查，在排查过程中，陈园长、李副园长深入到每一组，和老师们一起排查，对老师们提出的问题书问题点进行热烈的讨论和认真的核对。

各排查组教师按照要求，对书籍逐本翻阅审查，对非法图书、不适宜图书、外观差、无保存价值的图书按照规定分类处理。

3、登记造册、清理整改

在排查过程中，老师们重点关注读物的内容是否符合社会主义价值取向，插图是否符合大众审美，对发现问题的读物进行登记造册、清理整改，确保本次活动有序、高效的推进。

经自查后，各组的老师把问题读物做好了相关的记录。各组组长第一时间带着记录表和图书，到陈园长、李副园长处进行反馈与报备。通过集中审查清理，各班各室将不适宜的书籍、问题书籍、无保存价值的书籍进行及时归还并封存，并做到严格把好新增图书入口关。

通过本次自查工作，我园将继续严把教材教辅读物入门关，防止毒教材流入幼儿园，共同守护幼儿身心健康成长。同时进一步规范我园的教辅教材读物管理，提高了我园师幼选购正规、正版出版物的意识。

今后我园将不定期进行图书抽查工作，持续净化校园阅读环境，以风清气正的书香校园为幼儿健康成长提供坚实保障。

教材教辅排查清理工作方案15

一、排查目的：

（1）比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理，阅读书内容，各种媒体和学生阅读的关系，父母文化层次与学生阅读的关系等，提出了相应较为合理的对策。

（2）报据阅读现状和当今发生的学生读物插图不利影响，排查分析不好因素及形成原因。

（3）提出相应的对策，为学生好地进行课外阅读尽量营造出良好的健康条件。

二、排查内容：

1、小学生每日阅读时间段、

2、小学生阅读书本内容及插图、

3、小学生上网阅读情况、

4、家庭环境营造和学生阅读兴趣养成的关系、

三、排查方法：

1、问卷排查。

排查表共有12道选择题，4道简答题，供排查者发挥。

2、个别访问交流。

这是本调查采用的补充手段，针对某些进一步了解与研究的问题，有选择地与学生交流，获取成功典型案例。

四、排查对象：

本项排专对象为乔楼乡所有在籍在册学生及幼儿园孩子和未成年人。

五、排查结果与分析：

大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大。

我乡各学校及幼儿园每日午间均要求有一节阅读课，在教室内阅读、学生自购图书，如《一千零一夜》《雷锋故事》等。每周我乡会让各学校及幼儿园利用第二节时间组织学生到各自成立的阅览室看书。据统计：

1、看消遣类的，如连环画，脑能急转弯等占全乡学生人数的50%左右。

2、看知识性书籍类的找50%左右，这样存到于学生知识面的拓宽，有利于学生的健康成长。

学生阅读兴趣的形成，也不能忽视自身的主观条件，既对知识的需求欲望，知识储备的质量和数量、阅读的态度和技能等。教师在进行阅读教学时，要想激发学生阅读的兴趣，就必须充发发挥学生的主观因素，创造有利于学生阅读的客观条件，以及保护的必要措施，学会让他们自主创新见解和认识，畅所语言，适当引导树立正确人生价值观。逐步使阅读成为学生自觉的行为，使阅读成为学生生活中所必需的东西，有效而具体的把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。

六、相应对策：

今后如何继续开展好课内外阅读？

1、结合年龄段，培养孩子的阅读兴趣和好奇心。

此次排查发观，因学生的年龄，学段、性别、性格，心理特点等方面的差异，阅读兴趣也随之不同，低中级学生应以童话、神话、寓言、民间故事为主，女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地，体育，科学方面感兴趣。

2、有效组织开展好各种类型的读书活动。

学生进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老师，家长的认可条件和赞许，从而满足自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼，行之百效的读书活动：读书小报交流会，课本表演剧，朗诵比赛、以及主题式引导和探索性的读书活动。

3、狠抓落实。

抓好时间落实，活动落实，指导落实，检查落实、措施落实。

6.小学教材教辅管理制度 篇六

教材作为汇编作品，在其内容的选择或编排上是具有独创性的，是受到著作权保护的。与教材配套的教辅书，是根据教科书的课程内容和编排顺序结构编写的，是和教材有联系，但又相互独立的两种作品，教辅书是依托于教科书而存在的。教辅书是对教材著作权的侵犯还是对教材著作权的合理使用?本文试从我国有关著作权法的立法精神、合理使用制度的概念及合理使用的判断标准和范围等方面加以分析。

合理使用的理论基础

1我国有关著作权法的立法原则。我国著作权法第一条：“保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益，鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播，促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣。”这表明了著作权法立法原则：以保护作者权益为核心，以鼓励作品传播为原则，平衡作者利益和公众利益。因此，著作权法在保护作者和作品传播者利益的同时，还要对他们的权利进行一些必要的限制，以平衡作者与社会公众之间的利益关系。这一原则在著作权立法中，通过作品的合理使用、法定许可等规定而得以体现

2合理使用制度的概念和规范。合理使用是指在一定的条件下不经著作权人的许可，也不必向其支付报酬而对作品所进行的使用。合理使用制度典型地体现了著作权法保护作者和其他著作权人的利益与促进知识与信息广泛传播的双重目的。

著作权合理使用制度是对著作权进行限制的制度，关于著作权合理使用的规范应界定为：在法律规定的条件下，不必征得著作权人的同意，基于正当目的而使用他人著作权作品的合法行为；该行为不得与作品的正常使用相冲突，也不得不合理地损害著作权人本应享有的合法利益。这里概括了合理使用的要点，包括：使用有法律依据，使用无须著作权人同意，使用无须支付报酬，使用须出于正当目的。

3我国著作权法相关法律、规章中有关合理使用制度的规定。我国法律体系中，对教材的合理使用没有明确的条文，而我国行政规章却已有较明确的规定，如从《国家版权局关于习题集类教辅图书是否侵犯教科书著作权问题的意见批复》(见国权办【2005】58号)中可以看出，①教科书是享有著作权的。②如果教辅书按照其对应教科书的课程内容和编排顺序结构编写，是对该教科书在著作权意义上的使用；未经教科书著作权人的许可，教辅书即构成了对该教科书著作权的侵权。③国家版权局对九年制义务教育和国家教育规划编写的教科书与非九年制义务教育和国家教育规划编写的教科书作出了区分，按照九年制义务教育和国家教育规划编写的教科书的课程内容和编排顺序结构编写配套教辅读物，只要教辅读物中没有再现教科书的内容，视为构成对该教科书著作权的合理使用。

教辅对教材合理使用的判断标准

合理使用的判断标准是什么，我国的著作权法并没有对这个概念作出清晰的界定。现在国内比较认可和推崇的是美国版权法所引入的合理使用的判断标准，下面本文就这个标准来判定教辅对九年制义务教育教材是否合理使用。

1使用作品的性质和目的。教辅对九年义务教育教材的使用不是简单地摘抄，教辅作品只是根据教材的结构和体例，为巩固学生课堂学习成果，拓展知识面，提高学生分析问题、解决问题以及创新能力而重新创作的作品，教辅的作者为此付了出创造性的智力劳动。教辅对教材的使用一方面是为了创造经济效益，同时另一方面也促进了教育科学文化的进步，有益于社会公众。

2考察被使用作品的性质。在近年的实践中，义务教育教材的公共文化产品属性日趋凸显。首先，义务教育教材作为义务教育体系中不可或缺的一部分，作为义务教育活动赖以开展的工具，显然具有公共文化产品的属性。其次，教材是特殊商品，它承载着国家意志，是建设社会主义核心价值体系重要的、基本的载体之一，体现正确的意识形态、人生观和价值观。最后，随着国家对教材经营体制和经营政策的改革，实现了农村义务教育阶段教材的免费供应，并正逐步向城市义务教育教材和高中阶段教材延伸，各级政府在实践上已将义务教育教材视为公共文化产品，并纳入到由政府提供资金，实行政府统一采购，然后进行统一调配的公共文化服务体系中。

3引用作品的数量和价值。教辅对教材作品的引用数量要根据教辅具体品种而定。一般来说教辅书有以下几类：同步练习型教辅；阅读赏析型教辅；注释性辅导书；翻译型辅导书；汇编型教辅。

阅读欣赏型教辅和汇编型教辅与教材没有相关性，与教材直接相关的有：同步练习型教辅书、注释型教辅书与翻译型教辅书。一般来说同步教辅只参照教材的结构和编排顺序，注释型教辅引用了教材原文进行句解和段解，翻译教辅引用教材原文将文言文译成白话文，或是将外文译成中文。

4引用对原作市场销售、存在价值的影响程度。由于教辅是对教材的重新创作，它的出现不可能影响教材的销售市场或减少其收益。相反适合课程改革需要的，有新意、有特色，适合于综合性课程、研究性学习、探究性学习的教学辅导材料对于学生、教师充分理解把握教材还有着促进作用。

根据我国有关著作权法的立法精神、合理使用制度的概念及合理使用的判断标准，以及教材的公共文化的属性，我们可以得出以下的结论：

1按照九年制义务教育和国家教育规划编写的教科书的课程内容和编排顺序结构编写配套教辅读物，只要教辅读物中没有再现教科书的内容，应视为构成对该教科书著作权的合理使用。