《让作文语言美起来》教案

《让作文语言美起来》教案（精选6篇）

1.《让作文语言美起来》教案 篇一

怎样让作文的语言亮丽起来

一、导入：

俗话说：“佛靠金装，人凭衣装”。那么文章靠什么呢? 孔子曰：“言之无文，行而不远。” 意思是文章要讲究文采，讲究美。文章的语言没有文采，就难以流传久远。因此，我们要让作文中的语言有文采，要让作文中的语言“亮”起来。怎么让语言亮起来，今天就让我们一起来学习探讨。

二、语言亮起来的五大秘诀：

（一）、妙用修辞添魅力。

修辞手法的巧妙运用，能增强语言的表现力和感染力，是保证语言富有文采的一个重要手段，各种修辞手法中，有两种修辞最值得关注和运用：

1、比喻：不仅能使抽象的概念具体可感，而且能使诗文中的叙述或说理显得形象生动，给读者留下深刻的印象；

2、排比：能有效地增强语言的美感和表现力，能使文章富有感染力。示例：

幸福是一只淘气的小鸟，当我苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她已悄悄栖落在我的肩头，只是由于我的左顾右盼而忽视了她的存在。

责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。

品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读一千多次的失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，最终一举灭吴雪辱；兰斯·阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，最终战胜了病魔，回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在浴火中涅盘重生。

人生的意义在于奉献而不在于索取，如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一颗流星，就点缀一角夜空。特点：比喻+排比（形象之中彰显气势之美）实战演练：

展开联想，巧用修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。（交流评点）母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；

母亲是烦恼时的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；

母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦； 母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步„„

小结：修辞用与不用，确实有着天壤之别！但要注意：多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。

（二）、善用诗词增文采。

名言警句、诗词歌赋、俗句谚语，经历了时间的检验，是语言宝库中的精品。作文时恰当引用，可增强文章的感染力、震撼力，给人以理性美、艺术美，能给文章增辉添彩。示例：

文学蕴涵着无穷无尽的思想美的宝藏：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮美，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情美，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志美，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理美，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的自然美。美得撩人，美得销魂，让我“沉醉不知归路”。我知道。文学已在我的心底烙上了印记，抹之不去。我会继续用勤奋的泉水浇灌它，直到它结出硕果。

——摘自《感受文学的美好》

实战演练：

人间何处无风景！读厚重的文化史：“，”的雄浑壮阔是一道风景，“

，”的伤感惆怅是一道风景，“

”的纤秀细腻是一道风景，“，”的豪情自信是一道风景，“

，”的愁肠如水是一道风景。深邃的文化是人间不可或缺的一道风景线。

（三）巧用幽默求情趣。

运用幽默的语言能使人读后如沐春风，爽心悦目，加强了语言的趣味性。示例：

放寒假了，爸爸不让我游戏人间，说是会玩物丧志，硬要我背《成语词典》，你要不背，他就入室操戈，爸爸力气大，一巴掌重于泰山，打得我犬牙交错，我只好背，背得我肝脏涂地，满脑子都是成语。

——摘自《告状》

就这样“狂轰滥炸”了一阵子，但收效不大，我沉思，要去掉小痘痘，“必须靠内功”，靠毅力，靠科学疗法„„我脸上的“小痘痘”“大势已去”，只有三个残兵败将还“坚守阵地”。看来与之道声“再见”为期不远了。

——摘自《小痘痘》

实战演练：请用幽默的语言写出一段话，题目是：《家长会后》

（四）活用句式出生气

作文时，同学们若能变用多种句式，整散兼用，整中见散或散中见骈，能使语言参差错落，文章就会具有参差美、对称美和音乐美，就会增强表达效果。示例：

拥有青春就是幸福。十六岁，花一样的年龄。青春年少的我有充裕的时间、充足的热情、充沛的精力，去学习，去奋斗，去创造。拥有青春我就可以尽情地畅想，拥有青春就可以对未来充满希望。青春季节里，我们不甘寂寞，带着羞涩，带着执著，带着骚动，带着拼搏，昂首向前。我要在青春的季节里种下幸福的种子。

——摘自《我的幸福感悟》

实战演练：以“朋友是桥”为题构思一段话，注意句式的灵活转化。

朋友是桥，朋友是一座用世界上最可贵的感情筑起的友情之桥。当我们面临生活的挑战而有些怯懦时，当我们被失败击得遍体鳞伤时，当我们被胜利冲昏头脑迷失方向时，当我们被厄运摆布得几乎绝望时……这座桥便时刻提醒和帮助着我们。走过这座由诚挚的心灵和相互的理解筑成的友情之桥，我们便增强了追求的勇气和自信，便多了一份希望，多了一份执着。走过这座桥，才深知“理解”的含义“沟通”的意义；走过这座桥，只想高呼一声“友情万岁”！

（五）、细用描写活形象。

描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象，能给人身临其境的感觉。文章语言优美生动，描写是必不可少的。示例：

叙述句：跳高架前只剩下胡芬芬同学一人了。这时横杆已升到了1.35米，比去年的女子组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见胡芬芬同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，她纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。

描写句：哨声响了，胡芬芬同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。„„“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。实战演练：

下面一段话，老师觉得语言有些平淡，请你用学到的方法，让这段话变得亮丽起来：

考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

成绩公布了。哈,100分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来,我笑着迎上去,准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲,麻雀变凤凰了!”“哼,抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑一炸,眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭!我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰!

三、中考满分作文赏析与评点：

生命多不完美，乐观书写人生

风雨兼程的人生，难免有磕磕绊绊、坎坎坷坷的道路，注定荆棘丛空。有位哲人说“生命就像是被咬过一口的苹果。”是啊，虽失去了完整的美丽，但却给那清亮增添了一抹诗意。或许是缺憾造就的美丽，就像风雨后的彩虹，绚丽多姿，好似冬日之后的朝阳，孕育着生命的希望。少不了崎岖不平，也丢不掉达观的希冀。

黄美廉小姐的事迹感动着千千万万的人们，也激励着莘莘学子。只要拥有，我心即满足，如此豁达的心境，在这纷扰世间，有几人可以坦然做到？她并没有沉鱼落雁的面容，也没有窃宠的身姿，却执握画笔，给人生增光添彩；她没有“会当凌绝顶”的攀登，却不乏“一览众山小”的壮志，昂然面对老天的不公，身残却志坚，乐观地看待每一朵乌云，坚信太阳即将普照大地。一朵花这样开过，人生复何求？

她爱的不是荣誉的光环，因为在那险象迭生的旅途中她拥有真实的自我；她有的不是居高临下的眼神，而是莞尔一笑的平和；她做的不是历史长河中的惊天之举，而仅仅是脚踏实地的行动。或许，她给生命的是贬值的付出，或许，她的人生太过脆弱，但别人眼中的失落，只是她心中含情脉脉的一瞬；别人心中的艰难，却是她心中向上的不竭动力。也许上帝关上了一扇希望之门，但她却会倔强地寻找希望之窗口人生多不完美，美廉小姐拥有的色彩平乏单调，是庸俗的心态的辩证，而内心的“高洁”就是拥有的乐观。或许世事残酷，但她依旧感激，感激上帝给予的生命。

历史告诉我，挫折并不可怕，可怕的是生活的无望。张海迪的人生，告诉我乐观的笔画；霍金的痛苦，彰显一个时代的精华；林肯的磨难，告诉我天将降大任于是人的美丽；黑色的辩羊登高，告诉我矮小的身材是集天地之精华；再看乐观而理性的黄美廉，告诉我没有风雨的洗礼，海燕怎能振翅高飞？

驼走大漠，鹰击长空，梨花遍地，梅香四溢。拥有生命的希望，就博取了那辽远广阔；有了苍穹的蔚蓝，便有了展翅高空的壮美；有了冬的磨册，便有了百花争艳的多姿；有了四季的抚媚，更显蜡梅的傲骨迎霜。有了黄美廉的达观，便有了“直挂云帆济沧海”的万丈豪情。生命多不完美是意犹未尽的逗号，而乐观坦然蘸着艰难险阻之后的美味佳肴，是人生凝重而美丽的感叹号！

请从语言表达的角度，对这篇文章进行赏析。要求：

1、至少赏析两处；

2、不少于150字。

作者像一位诗人，像一位画家，更像一位哲人，他善于思考，并且驾驭语言的能力，极强，以如诗的语言将人生的丰富内涵展露的淋漓尽致。

四、结束语：

“言之有文，方能得高分”。让你那饱含感情的笔，流淌出感人肺腑的亮丽文字！

2.《让作文语言美起来》教案 篇二

一.化抽象枯燥为形象生动

比如在指导冰糖葫芦这种构思方法时, 我问同学们:“你们愿意吃糖葫芦吗?”同学们异口同声“愿意。”学生热情被调动, “那糖葫芦有什么特点呢?”学生开始七嘴八舌地说:一根竹签穿十个果, 开头大往后小, 口味酸甜, 糖浆酥脆…我借势说到:“今天我们的作文课就是一串冰糖葫芦。”学生都笑着面面相觑。“山楂就是事, 大果就代表事要详写, 果小就代表略写, 但我们的作文这串糖葫芦不能串十个果啊, 最多只能穿三个, 一个大果两个小果。”学生心领神会:那不就是一件详, 两件略吗。竹签就是线索、贯穿全文的情感或主题。那又酥又脆的糖浆则是你在文中用的各种描写、修辞、表达方式等等。

二.开渠引水, 厚积薄发

让每个学生每天选择一篇精美短文, 站在讲台读给同学们。其他同学听后就文章的主要人物、事件做以简要概括, 并写出自己所获得的启示和感悟, 并恰到好处的运用到作文中。每一篇习作的事例都很充实新颖, 有感召力, 耐人寻味, 增强了作文品质。如他们写到面对自身的不完美甚至是缺陷或者是挫折时, 幽默可爱的说一声“我是一只被上帝咬过的苹果, 因为上帝特别喜欢我”;他们从小时候就患脑性麻痹但后来却成为艺术博士的黄美廉身上学到了“只看我所有的, 不看我所没有的, 做最好的自己”的人生态度;从马拉松赛上非洲小黑人两次摔倒后满脚、满脸的血爬到终点时所赢得的掌声中, 认识了另一种英雄, 也懂得了掌声会为跌倒了能够爬起的勇士响起。

三.分组管理, 合作竞争

在教学中, 我把学生分成小组, 每组6—7人, 以自愿组合为原则, 教师再把能力不同的学生做一下优化组合, 建构了小组合作学习模式。每个小组选出智能优势较强的学生担任组长, 组织本小组的学习, 充分体现“潜能生”的才智, 在“自主合作化”学习中, 学生根据自己的实际可自选问题角度, 选择难易, 使整个群体都能发挥优势。如学生自主给六个学习小组以“阳光”、“月光”、“星光”、“灯光”、“烛光”、“萤光”命名, 并借命名的象征意义在小组课堂记实的本皮上写下激励性的小诗, 如烛光小组"燃烧, 不要总是默默, 只要不吝惜一粒盐, 便会迸出喜人的灯花"。为促进学生全体参与、全程参与, 然后按小组发言人次、学习表现每周积分, 按得分高低轮流交换具有不同蕴意的封面的记实本去鼓励学生。珍视学生的点滴进步, 使那些连自己都看不到希望的学生, 在小组督促、帮助下, 在教师的尊重、信任下开掘潜能, 打开一扇窗子, 亮起一盏灯。在一扇窗子的带动下, 许多窗子也会次第亮起来, 这样将会出现一个弱光发展起来的亮堂堂的世界。

四.营造氛围, 熏陶积淀

在听说读写的能力训练过程中, 注重课外阅读资源运用, 提升学生的感悟能力, 不断丰富人文素养, 锻造品格。把文本中的经典如在《读者》一书中有“好好生活”一文, 我将其标题丰富为“生命只有三天, 好好生活, 天天向上”作为班级精神粘贴在墙上, 在班级犯纪律的同学就以“好好生活”为话题写一篇600字的作文。学生每天走到班级门口就会看见这几个醒目的大字, 提醒自己珍惜时光, 奋发有为, 给学生以精神上的引导与鼓励。如学生在以“生命”为话题的作文中写道:“生命只有三天, 不抛弃, 不放弃”。在我班墙壁文化尤其体现了对学生精神上的引领, 学生每天读着那些人生箴言, 内心世界所收到的感染与熏陶, 久而久之在他们的作文中形成了一种精神, 独具特色:坚强、独立, 执着、勇敢, 坚持不懈, 永不言弃。正如北京师范大学教授于丹曾说过:“知识、能力永远比不上人品, 人品是第一的, 是永恒的。”我想, 这些日积月累的积淀不会使他们成为名人大家, 但可以为他们的人品打下亮丽的底色。

在作文课堂上, 还需我们每个语文教师拥有一双妙手、一双慧眼、一颗圣心。一双妙手, 轻轻拂去孩子泉眼的细沙, 让思维之泉源远流淌;一双慧眼, 虔诚的祈望一粒石子会生出钻石的心;一颗圣心, 让幸福舒展, 让暗淡明亮, 让倦怠无踪, 让快乐前行。

朱丽伟, 黑龙江省五大连池市第一中学教师。

摘要：作文教学是在学生观察生活的基础上有理、有情的反映生活。在美好的语言中, 表现孩子心中向上、向善、向美的人格特质。本文就此谈谈看法。

3.阅读，让学生的语言美起来 篇三

一、选材阅读,激发兴趣

形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料,能激发学生学习的积极性,自觉地对材料进行多角度、多层次的研读、体味和欣赏,得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。在课外延伸阅读过程中,作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作,根据其心理特点,尽可能多方面、多渠道选择构思新颖、视角独特,既富有新鲜知识,又能怡情励志的材料。例如,我除了给学生推荐一些《童话故事》《爱的教育》等必读书之外,还针对男生喜爱历史以及科幻故事的特点,推荐《三十六计》《历史人物故事》《恐龙灭绝之谜》等书籍;给感情丰富的女生推荐幽默类的,如《土土的故事》《淘气包马小跳》以及《科学之谜》等等。高年级的学生欣赏水平达到一定层次,我给他们介绍《朱自清散文》《冰心散文》,让学生在精美散文中感悟语言,对美的语言产生强烈欲望和追求。同时,我还给学生推荐岳飞的《满江红》、辛弃疾的《永遇乐》等爱国名篇,让学生领略中华文学的精彩,形成文学意识,语文修养得到熏陶和升华。我还鼓励学生自主选择材料,材料的来源是多途径的,除了读各种各样的书籍,还可以“读”现代高科技产品,例如光盘、网络中的相关信息,让学生在课外阅读的天地里自由驰骋。

二、勤记笔记,注意方法

新课标要求学生在中、高年级每学期写一定数量的读书笔记,使课外阅读与读书笔记相结合。让学生把课外阅读中见到的好词佳句摘抄下来,可以帮助积累词语、丰富语汇、开阔视野。在阅读过程中,必须多写读书感悟,让勤记笔记成为学生学习语文的好帮手,提高作文能力。

读书笔记多种多样, 我一般指导学生一是把重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片段等分类抄录下来,摘录时要做到少而精,还要尊重原文,不能断章取义,并在末尾注明出处;二是经过分析、归纳写出内容提要,注意语言简洁,力求保留原句;三是读完一本书或一篇文章后,仔细回味一下,写出体会,写的时候一定要抓住两个字,一个是“读”,就是要把文章读懂,另一个就是“感”,要有感而发,千万不要空泛地议论。

三、适时背诵,持之以恒

儿童时期是人生记忆力最旺盛的时期,让学生把文章中文质兼美的精彩段落或篇章背诵下来,绝不是一种过重的负担,而是语文学习的一种必要的途径。对那些语言表达上有特色的句子、精彩片段,好的开头、结尾等,我会引导学生在理解的基础上练习背诵,扎扎实实促进其语言能力不断提高。我要求学生每天积累一个成语、一句名言或一条谚语,每周背诵一首诗(词)。平时课外阅读时摘抄的好词好句、精美段落,每天闲暇之时,找一至两个段落进行强化记忆, 反复吟诵,细细品味,熟烂于心。学生得到有序、有恒、有识的阅读训练,必将达到刘勰所说的“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”的境界。

四、灵活运用,积累迁移

《语文课程标准》要求“九年课外阅读总量在400万字以上,其中小学阶段为145万字”,因此,学生需要在家长和教师的引导下大量阅读。如果不实现积累迁移,缺少在运用中巩固积累的内化环节,尽管学生读了不少文章,但如果没有在头脑中扎根,当他们运用语言进行口头或书面表达时,留在他们头脑中的依然是那些可怜的、干巴巴的词句,一些“空壳”的语言,这绝不是真正意义上的课外阅读。运用是读书内在的最高层次和最后归宿,小学语文教学归根到底是要培养学生运用语言的基本功。理解是有效积累的前提,运用才是有效积累的目的。实现以读文会意的积累语言到实际运用的飞跃,需要一个迁移的过程,包括语语的活用、语言技巧的借鉴和语序的模仿等。教育心理学家贾德认为:“两个学习活动之间存在共同成分,是产生迁移的必要前提。”教师的任务便是创设情境,引导学生在课外阅读实践活动中完成迁移。我在引导学生积累运用活动中采取了多种形式,有美词应用(将积累的词嵌进自己的语言或作文中,用得又多又妥帖为优)、文学作品美读、

名人名言大观、仿写诗歌、自办小报和黑板报、课外阅读本展评和童话表演等。在写作中,对于读书笔记上的精段妙句,可“拿来主义”占为己有,或者“随机应变”巧联妙引,并且举一反三,进行再创作,可迅速提高写作能力。

“积土成山,风雨兴焉;积水成潭,蛟龙生焉。” 要提高学生的语言素养,丰富其语言积累,必须高度重视课外阅读,让学生张开双翼,在博览群书中汲取更多的养分,提升语言积累。同时不忘“勤做是基础,记忆是关键,运用是目的”,只有把“阅读、笔记、背诵、运用”四者紧密结合起来,才能做读书的主人,才能将书本上的知识“化乎其心”。 这样,学生的语言一定会美起来!◆(作者单位:江西省乐平市第一小学)

4.《让作文语言美起来》教案 篇四

《生命的荣光》许沐五《生命的色彩》欧玉

《感悟生命》谭军《平凡的生命》张漫

《感悟生命》张胜兵《四季人生》刘晓荣

《生命的精彩》李蒲威《生命水》严超

《生命的色彩》丁刚建《感谢生命》谭辉

《感悟生命》汤涛《人生要搏》胡科用

《生命是一幅绚丽画》蒲琴

《我渴望生命永恒》温秋玲

《为生命喝彩》龙爱民《生命的链条》吴漫

1、指名读一读习作，并说一说自己作品最得意的地方。

2、他评，说一说这篇文章有哪些亮点。

(八)片断欣赏(展示课件)

1、片断欣赏

①人生很长，生活很艰难，成长很辛酸，但每只蝴蝶在蜕变前都是丑陋胆怯的毛毛虫……即便生活给你一千个哭泣的理由，你也要给自己一千零一个理由微笑。陈颖《负重，让生活更精彩》(巧用类比)

②生命似水，只要我们肯流动，那么终究会汇入大海。严超《生命水)(巧用比喻)

③世界因生命而精彩，多彩的生命构成缤纷的世界。树因小鸟增添了色彩，小溪因鱼儿增添了色彩，大地因小草增添了色彩，花儿因密蜂增添了色彩，生命因拼搏增添了色彩……欧玉《生命的色彩》(巧用排比)

④曾经有人说：“梅以曲为直，直则无姿.”然则人生亦以曲为美，直则无实。康忠华《人生的曲线》(巧借引用)

⑤也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星;也许你想成为一颗大树，可你却只是一颗小草;也许你想成为大河，可你却只是一泓小溪。杨世华《负重，让生命更精彩》(巧用排比)

⑥人生之路曲折而漫长，而在这人生之路上，稍不注意便会迷失自我……“人生如同一个坐标，无论你是谁，总有个点与你相对应。”蒲南方《感悟生命》(巧用引用)

⑦我选择茶样的生命，欣赏茶样飘然脱俗，如春日细雨润物于无声，如秋夜之明月皎洁而空明，如田田之荷，它拥有的是“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的独特魅力。蒲江娥《生命如茶》(巧用文言)

⑧曾经是那么认真地想要读懂你，于是冒昧窥探你的世界。于是将灵魂刻进你的`脉络，于是以你为荣。时光流走了惨淡地生命，时光却流不走悠远的思索。肃立依旧，沉默依旧，沧桑依旧，思索依旧。严奉羽《生命的组歌》(诗样的语言)

2、总结作文文采

①巧借引用②巧借文言③巧用修辞④来点幽默

⑤用活句式⑥多用成语⑦提炼警句

(九)佳文放送(展示课件)

Ⅰ生命如花

有一个少年。认为自己最大的弱点是胆小。为此，他很自卑。父母带着他去看心理医生。医生耐心地听完介绍，握住他的手，非常肯定地说：“你只不过非常谨慎罢了，这显然是个优点嘛。怎么能叫弱点呢?谨慎的人总是很可靠，总是很少出乱子。”

少年有些疑惑：“那么.勇敢反倒成为弱点了?”

医生摇摇头：“不.谨慎是一种优点，勇敢是另一种优点。只不过人们通常更重视勇敢这种优点罢了，就好像白银与黄金相比，人们往往更注重黄金一样。”

医生问：“你喜欢哕嗦的人吗?”少年说：“不喜欢。”医生说：“但是，你若看过巴尔扎克的小说.就会发现这位伟大的作家很哕嗦，常为一间屋子、一个小景色，婆婆妈妈地讲个不休。但是，如果没有了仔细入微的描写，那也就不是巴尔扎克的小说了。你能说那是巴尔扎克的弱点吗?”

少年笑了。医生问：“你讨厌酒鬼吗?”少年说：“当然。”医生问：“那你讨厌李白吗?”

少年说：“当然不。”医生问：“难道李白不是酒鬼吗?”

少年纠正医生的话：“不对，李白不是酒鬼，而是爱喝酒的诗人，他能斗酒诗百篇呢。”

医生笑道：“对，我赞同你的观点，弱点在不同的人身上.会呈现不同的色彩：有的喝酒人，仅仅是个酒鬼;而李白则是酒中的诗仙。”

医生又说：“天底下没有绝对的弱点。所谓的弱点，在一定条件下也可能成为优点。如果你是位战士，胆小显然是弱点;如果你是司机，胆小肯定是优点。”

弱点与优点相通.并能相互转化，这虽然是心理医生对男孩的开导或安慰，但也有确凿的科学依据。

有一位外科医生，在多年的临床实践中发现了一连串奇怪的现象：患心瓣堵塞症的患者，心脏奇迹般地增大，好像是在努力改变心脏存在的缺陷;肾病患者若摘去了左肾，那么他的右肾的生命力往往十分强盛。另外，耳朵、眼睛和肺等器官，也莫不如此。

生命如花。每个人的生命都像一朵花，尽管不可能是完美无缺的一朵花。有的像艳花，有的像香花，有的像艳而香的花。艳花大多不香，香花大多不艳，艳而香的花大多有刺。只要艳者取其艳，容其不香：香者取其香，容其不艳;艳且香者取其艳香，容其有刺.那么.每个人的生命都可能成为最灿烂最精彩最具特色的一朵花。

不要鄙视、妄自菲薄自己的弱点，换一个角度。它就是我们的特点甚至从没发现的长处。“弱”在某种角度上也会变成一种“强”。

Ⅱ拥有生命真好

以前我从来没有注意过它，珍视过它，因为我感觉，它的存在只不过是对自然界的一点点缀，并没有什么值得可言的。

我常常摧残一些生命。比如说，我经常把一些小草连根拔起来，遇到什么小虫子都要把他们折磨一番后，才让它们死去。记得我抓到过一只蝴蝶，我先把它长长的吸管扯下来，然后是六肢(因为动物的四条腿叫四肢，那蝴蝶有六条腿就叫六肢好了)、触角、翅膀，最后把它放在桌子上，饶有兴趣地看着它那动又动不了的惨状。直到看烦了，才把它送到西天去。现在回想起来，我发现我是多么的残忍，那个幼小的生命，就葬身在我的手里，虽然它是一只害虫，可它毕竟也是一个生命啊!现在的我是绝对不会做出这么另人痛恶的事情了，绝对不会的。

我们在语文书上学了《生命，生命》一课，让我知道了，动植物活着就是拥有生命，死了就意味着生命的流逝。

让我对生命内涵有更进一步了解的是发生在前几天的一件事。那天我正陪着高金阳回家取书，天气干冷干冷的，冻得我直打哆嗦，不知道怎么了，几只小鸡跑了过来，我看到它们在雪地里找东西时心里就充满了喜悦，身上的寒意也被驱得一干二净了。

虽然只是几只鸡，可我发现它们也是生命，她们并不是摆设，而是活物，人也如此，我渐渐开始感悟到了生命的内涵。至少我拥有生命我有思维，我有头脑，我拥有快乐，这只属于我自己的。因为我活着，我可以去做任何一件我想做的事情，可以去完成我的理想，我既然拥有生命，为什么不快乐呢?我开朗多了，人们说，动物的命运很悲惨，它们常常被人们捉住杀掉，-可是它们在没有被捕杀之前，也应该觉得自己是十分幸运的，没有被人们抓到杀掉吧!

朋友们，记住这句话吧，拥有生命就是拥有快乐。我们一定要珍惜活着的每一秒，把生命装扮的更加绚丽多彩。

十、教学反思

用尼采的一首诗作为我的教学反思：

愿所有的笨重都变成轻盈

所有的肉体都不能变成舞台

所有的精神都成为飞鸟

那即是我的全部

那即是我不折不扣的全部

5.《让作文语言美起来》教案 篇五

“言之无文，行而不远”，一篇耐人咀嚼的好文章，除了要俊秀其内，还要金玉其外，即通过包装“语言”，让文章变得生动形象。

锤炼词语展风采锤炼词语，尤其是锤炼动词、形容词，并通过恰当组合，可以令文章语言生动优美，给人超凡脱俗之感。如：

庄稼汉用鞭响甩亮黎明，那头健壮的耕牛迈着坚实的脚步，将太阳从东头拉到西头……

在这段描写农耕的文字中，作者将鞭响与黎明、耕牛的脚步与太阳的西沉巧妙地联系在一起，表现出田园牧歌式的浓浓诗情，令人耳目一新。巧用修辞绘神韵一篇文章的优与劣，涉及的因素很多，而能否恰当地运用各种修辞手法表情达意，是其中一个很重要的因素。修辞就像语言中的盐，语言有了修辞，才有味道，才鲜活无比，才闪耀着无比的生命力。排比能增强语言的气势，比喻使语言更加形象，对偶可增加句子的整齐美，反复则使语言韵味悠长，拟人使语言灵动……善用修辞，就能化平淡为精彩，使文章鲜活灵动，产生巨大的感染力。如：

春天的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静，温柔，清新，羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地随风潜入夜，润物细无声。她如纱如雾，似情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过来，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出新笋，杨柳抽出轻质，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

比喻、拟人加上精彩的引用，给文章营造了一种朦胧、一种诗意、一种灵动，读后余香满口。

引用他言示底蕴作文时，巧妙引用谚语俗语、名言警句、诗词、典故等，往往可以使语言优美，展示出作者较为丰富的文化底蕴，呈现出迷人而灵动的风采。如：

如果有人问“春天是什么？”有人会说是草长莺飞，杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……

作者引用古诗词，文采飞扬，书卷气扑面而来。

幽默调侃增风趣有的同学语言风趣幽默，常逗得周围的人捧腹大笑。作文时，自然地融入这些妙趣横生的语言，文章的个性就可显示出来。如：就这样“狂轰滥炸”了一阵子，但收效不大。我惊慌，沉思，清醒。有病乱投医靠不住，化学疗法靠不住，养颜的芦荟也靠不住。要去掉“小痘痘”必须靠“内功”，靠毅力，靠科学疗法。于是，我当机立断，只保留了“约法三章”……镜子中，我脸上的“小痘痘”大势已去，只有3个“残兵败将”还坚守阵地。看来与它们道一声再见已为期不远了。

上段中的“狂轰滥炸”“内功”“约法三章”“大势已去”“残兵败将”等词语的运用充分体现了这一点。戏谑的色彩，夸张的风格，足见其独出机杼的睿智文思。

巧妙改编现灵动为了主题的需要，巧妙地改编诗词曲赋、流行歌词、广告词、俗语、谚语等，可以让作文的语言灵动有趣。例如某考生在《减负》一文中，巧赋一词《减负令》：

常记学校日暮，读书不知归路。败兴晚回家，误入题海深处。减负，减负，惊醒学生无数。

6.让文稿美起来图文混排教学设计 篇六

教学目标

1.知识与技能

①初步掌握在word中插入图片、艺术字以及格式的设置方法。②培养学生的自主探索和综合实践操作的能力。2.过程与方法

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字等，采用任务驱动和自主探究的方法来完成教学内容。3.情感态度与价值观：

①在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片、艺术字等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

②使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

教学重点：图片、艺术字的插入和编辑方法。教学难点：图片、艺术字的格式设置方法 教学过程

一、创设情境

利用课件展示两篇文章，通过分析引出本节课的课题《图文混排》。

二、新课讲解

指导让学生自学，通过学生的实际操作发现问题，最后解决问题并总结问题的解决方法。

（一）插入图片的方法

1.从剪辑库中获取图片的方法

①将插入点位置定在 ③降低对比度 ④增加亮度 ⑤降低亮度

2.利用菜单来设置图片格式 ① 选中需要设置格式的图片； ② 击“格式”——“图片”——弹出设置图片格式对话框——设置好颜色和线条、大小、位置、版式、图片等选项卡——确定

（也可以选中图片——右击鼠标——弹出设置图片格式对话框——设置好颜色和线条、大小、位置、版式、图片等选项卡——确定）

任务一：学生活动，练习图片的插入以及格式的设置方法。

（三）插入艺术字并设置大小、位置、版式（先让学生自主学习，发现问题再解决，在解决问题的过程中使学生牢固的掌握艺术字的插入和格式的设置方法，提高学生的自主学习的能力）1.插入艺术字的方法 ①确定插入点位置。

②单击“插入”——选择“图片”——艺术字——弹出“艺术字”库对话框，选择艺术字式样——弹出编辑“艺术字”库对话框——输入艺术字内容——确定。

2.设置艺术字的大小、位置、版式 ① 选中需要设置格式的艺术字；

②单击“格式”——“艺术字”——弹出设置艺术字格式对话框——设置好颜色和线条、大小、位置、版式等选项卡——确定

（选中艺术字——右击鼠标——弹出设置艺术字格式对话框——设置好颜色和线条、大小、位置、版式等选项卡——确定）

任务二：学生活动，练习艺术字的插入以及格式的设置方法。

三、拓展练习

接下来让学生分组来完成以下作品： ① [回答]插入图片、改变图片大小、位置、绕排方式等。插入艺术字，修饰艺术字。

总结规律：插入什么就找插入菜单，如果要加以修饰，先选定目标，然后选择“格式”菜单中相应的命令。

[小结]同学们今天掌握的这些操作能使我们制作的作品图文并茂，课下同学们将自己亲手制作的作品送给同学、老师、亲人、朋友。实际上，不仅平时编写的海报、电子板报、贺卡需要图文并茂，写给朋友的信也可以图文并茂，这样会更具有吸引力。希望同学们能在生活中灵活运用我们所学的知识使我们的生活也能“图文并茂”、丰富多彩。