小班课程计划表（14篇）
1.小班课程计划表 篇一
一、班级情况分析 ：
本班幼儿53名，其中，男孩子26名，女孩子27名，男女比例适中。本班孩子中独生子女占了绝大部分，大部分孩子依赖性强，独立性差，自理能力差。还有几个不合群的，但也有好多幼儿适应力强，很快适应了集体生活，喜欢与老师和小朋友交流沟通。
二、教育总目标 ：
根据新〈〈 纲要〉〉要求，结合我班实际，确定本学期教育总目标为：创设一个安全、卫生、舒适、愉快的环境，能保证幼儿健康和谐成长的良好环境；积极引导幼儿主动活动、游戏，进一步促进他们基本动作及身体各部分机能协调一致地发展，增强体质；引导幼儿学会感知周围事物中的个别事物和现象，发展幼儿各方面的能力，进一步激发幼儿对环境的兴趣；在共同的生活和交往活动中，培养幼儿喜欢与人交往的态度，初步形成独立的意识及能力，促进幼儿心理及个性健康发展；
三、幼儿发展目标：
（一）、科学
1、熟悉幼儿园的环境，熟悉常见的交通工具和饲养角的动物。
2、察查几种常见的动植物，掌握其名称、显著特征，感受冬天的特征。
3、对小操作感兴趣，并表达自己的所见所闻。
4、了解各种感官的作用，运用自己的感官来感知事物的特征。
（二）数学
1、乐意参加数学活动，并在老师的帮助下按要求取放操作材料。
2、感知5以内的数。
3、区别1和许多；多、少、一样多；会动手一一对于应地对于物体多少进行排列。
4、熟悉几种最简单的几何图形（三角形、正方形、长方形、圆形）。在教师的示范下，拼搭简单的物体，分清上下方位。
5、能按物体的外部特征进行分类。
（三）、健康，运动课程
1、初步掌握洗手的基本方法，会使用手帕。
2、进餐时情绪愉快，进餐习惯良好。
3、认识身体的器官，并懂得简单的保护方法。
4、不把异物放入耳、鼻、口内。
5、学习使用自己的毛巾和手帕，学会自己上厕所，养成定时大便的习惯。
6、学习自己动手穿、脱衣服和鞋袜，并把它们放在固定的地方。
7、学习在大型运动器械上活动的正确方法，能排队玩、不推
挤，不做危险动作。
8、能向指定方向走和跑，在指定范围内四散跑，追逐跑，能走、跑交替100米左右能一个跟着一个走，走成一个人圈。
9、能较轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳，能从25~ 30厘米高处自然地跳下。
10、能在窄道或宽25厘米、高20厘米的平衡木上走。
11、能在65~70厘米高的障碍物下钻来钻去，能手、膝着地，自然协调地向前爬。
12、听懂基本的口令和信号并做出相应的动作，边念儿歌或边听音乐做模仿操。
13、遵守体育活动的规则和要求。
四、具体措施 ：
（一）教学活动
根据幼儿的年龄特点，采用幼儿感兴趣的话题，设计 活动主题。采用集体活动与区域小组活动相结合的方式，激发幼儿的学习兴趣。面向全体，针对个别差异采用多种灵活的方法，挖掘幼儿的潜能。
（二）游戏活动
1、用幼儿感兴趣的游戏的方式组织幼儿一日活动，使幼儿乐意参与活动。
２、以游戏活动为主，面向全体幼儿，循序渐进，注意幼儿的个别差异，采用灵活有序的形式，使幼儿在不同程度中得到发展。
（三）日常生活
1、科学合理地安排并组织幼儿的一日活动，注重室内外的交替和动静的交替。
2、充分利用空气、阳光等自然条件，每天带领幼儿锻炼或外出散步，让幼儿接触自然，心情舒畅，身体健康。
３、日常生活中培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，如正确的洗手方法饭后漱口、擦嘴、定时排便、按时睡觉等。
以上是我这学期的教学安排，在具体过程中可能会做一些适当的变化。
2.小班课程计划表 篇二
小班“宝贝泥土”的主题马上要开展了, 教师们在研究了主题目标后, 针对是否开这个主题产生了分歧。
1. 第一次年级组审议:主题开展前审议, 讨论要不要开展“宝贝泥土”主题
钟老师:我的想法是虽然书上有这个主题, 可是那么多小朋友一起挖泥、和泥, 常规一定乱。
石教师:哎, 是的, 而且现在的家长特别爱干净, 让小朋友玩泥, 家长肯定会说“你们老师怎么会想出来玩泥的, 脏哦。”
年级组长:我觉得这个活动非常有趣, 小朋友肯定喜欢泥, 这个主题是从孩子出发的, 贴近他们的生活。
石教师:就算好, 我们这里地上的泥杂质多, 黏性不足, 要小朋友做出造型来是否太难, 可行吗?
年级组长:这个倒是问题, 应该选择什么样的材料来和泥、造型?
李教师:我们以前在幼师学习的时候用白泥做过造型, 蛮好的。
司马教师:不行, 白泥太硬了, 要用很大力气捏, 小朋友捏不起来, 除非请家长帮忙。而且白泥很贵, 让家长买合适吗?
舒教师:让家长买不行。
谈教师:用面粉倒是可以和, 不过不是泥呀, 泥的特性不能感受了。这个主题不要开了吧, 问题多得来。
石教师:我也感觉不要开了。
2. 第二次年级组审议:主题开展前审议, 决定要不要开展“宝贝泥土”主题
孟园长:大家都觉得“宝贝泥土”不要开展了。现在, 大家都闭上眼睛想一想, 小时候有没有玩过泥?有没有印象了。
司马教师:小时候玩过的, 感觉特别有劲。
教师们纷纷说:小时候, 玩泥的确是很有趣的。
孟园长:我记得小时候玩泥, 也是在幼儿园, 到现在还是印象深刻, 非常好玩。我们对一个主题取舍不能单凭教师的主观, 应该把这个权利交给幼儿。
舒老师:那泥怎么办呢?就用地上的泥, 还是买白泥?
孟园长:可以利用家长资源, 小二班有个家长不是承包搞种植的嘛, 让他帮忙到山上运点黄泥, 杂质少, 黏性足, 干了以后比较容易上色, 肯定行的。
年级组长:我们先开主题的第一个活动“泥土里的秘密”, 看看孩子的情况, 再决定主题的取舍吧。
3. 幼儿寻找泥土里的秘密
年级组审议后, 各班开始了实施, 首先组织幼儿到运河公园挖泥。每个幼儿都带了一把小铲子和一个小桶。孩子们在草丛间、大树底下快乐地挖着。
幼1:老师, 老师, 泥里有蚂蚁, 好多、好多哦!在搬家, 妈妈说蚂蚁搬家要下雨了。
幼2:我也看见了。我也来挖。
幼3:老师, 救命啊!这里有蛤蟆。哇, 跳走了! (吓一跳的样子)
幼4:老师, 我挖到西瓜虫了, 你看。我能把西瓜虫和泥带回幼儿园吗?
幼5:老师, 我挖到小草了, 你看, 长吗?
幼6:这里还有蚯蚓, 你们快点过来看, 好玩得来!
幼7:老师, 你看, 这是什么?是不是种子啊?
……
孩子们发现泥土里藏着很多有趣的动物和植物, 就像挖到宝藏一样兴奋, 这一幕让教师们感觉到原来开展这个主题对幼儿来说是多么的快乐, 是多么有价值啊!主题被保留了下来, 继续开展。可是就在教师们刚有了点喜悦时, 为了第二个活动“和泥”, 教师之间又产生了分歧。
4. 第三次年级组审议:主题开展中, 讨论“和泥”活动在哪里开展, 和泥方法要不要教给幼儿
谈老师:“和泥”很有趣的, 就是容易弄脏教室, 在户外草地上上, 效果好。
石老师:在外面上啊, 指导幼儿不方便, 听不清楚哇, 干扰太大。在教室里上嘛, 桌子上铺好报纸、泥工板, 一点都不脏。
谈老师:我觉得应该让小朋友充分体验和泥的乐趣, 了解泥的性质和特点, 多和一会儿, 在户外做幼儿更放得开, 不会缩手缩脚。
舒老师、司马老师:我们赞成谈老师的想法, 在幼儿园草地上上好了, 这样幼儿和泥放得开。
司马老师:你们觉得是教给小朋友和泥的方法, 还是让他们自己在操作中探索。
石老师:肯定要事先教的, 他们毕竟是小班孩子, 不教怎么会。到时候肯定乱, 水和泥的比例一团糟。
薛老师:不教行不行, 让小朋友自己试试。至于水倒起来没数, 可不可以每人准备一个饮料瓶, 瓶上开个小洞, 这样不会一失手倒许多, 而且可以逐渐加水。
谈老师:你们觉得呢?
年级组长:要么, 我们两个班级做个实验, 一个班级老师教和泥方法, 一个班级让孩子自己尝试, 到时拍录像记录一下。
5. 两个班和泥 (略)
6. 第四次年级组审议:教师展开讨论达成共识——和泥方法可以让幼儿自己探索
许老师:我们班是在圆形草地上“和泥”的, 草地边上有一排石头长凳, 正好被利用成幼儿的操作台。
钟老师:我们也是在草地上和泥的。
年级组长:我是让孩子自己先探索在泥里加水会怎么样, 他们说会化开来, 变小了, 像下雨天的泥浆。然后我让他们探索能否用水和泥, 把泥变成团。我没教, 只让他们注意不弄脏衣服。活动开始6分钟后, 第一个小朋友成功了, 我请他介绍经验, 小朋友再操作, 结果基本上全部成功了。
石老师:我是教的, 不过我发现他们根本就不是照我说的去做, 都急吼吼地想去和泥, 根本听不进去。我们班级第一个成功的小朋友是在活动开始后的5分钟。我们玩的时间短, 没有像你们那样每个人都成功。
谈老师:成功的时间差不多哦, 看来不教, 让小朋友自己试是可以的。
舒老师:小班孩子也可以自己探索学习。
石老师:嗯, 是呀。看来应该放手让孩子去试试。
我们发现教师因实践的结果改变了自己最初的想法, 认识到教师应该退一步, 把幼儿推到前面。教师们就是通过这样的教学实践, 不断修正自己的观点。
主题仍在继续中, 和泥之后是做造型, 然后给泥塑“穿花衣” (涂色) 。在这次“穿花衣”活动中教师们按自己的想法给孩子提供了不同的绘画操作材料。
7. 给泥塑穿花衣
场景1:小 (2) 班教室里 (用油画笔)
幼儿在认真使用油画笔给自己的作品涂色。
幼1:老师, 这个缝缝里不能画颜色。
幼2:老师, 老师, 我只能涂红色, 我没有地方涂其他颜色。
幼3:老师, ××和××小朋友把颜色弄到我身上了……
教师观察到, 幼4、5已经完成作品, 开始捣乱了。
场景2:小 (1) 班教室里 (用棉签)
幼儿在认真使用棉签给自己的作品涂色。在细心地刷着不同色彩, 刷好的幼儿还在用点的方法继续装饰花衣上的花纹。
两个班级的小朋友同样在给自己的泥塑作品穿花衣, 但由于选择的绘画工具不同结果却不一样, 再来看看教师是怎样反思的。
8. 第五次年级组审议:讨论达成共识, 幼儿泥塑涂色选用的工具为棉签。
年级组长:这节课教材上给出的操作工具是棉签。有的班级老师用的是棉签, 有的是用油画笔。小 (2) 班的老师, 你怎么会想着用油画笔的呢?
石教师:在上课之前我想过, 如果此次依旧是在平面的物体上着色, 用棉签效果肯定不错。但, 此次的物品有别于以往:一它是立体的;二用土捏制的物品表面肯定不光滑, 再加上晒干, 一定会有裂缝出现。我选择油画笔, 因为油画笔的前端是用毛制成的, 有一定的柔软性, 可以进入裂缝中, 将其涂上颜色;而且油画笔接触物体的面远远要比棉签来得大, 操作起来比较省力, 我想尝试一下不同的操作材料, 看看操作下来的效果和其他班级是否存在差异。
谈老师:石老师认为在表面凹凸不平的物体上着色, 油画笔具有一定的优势。但是, 我觉得我们班级用棉签效果很好。之前幼儿虽然用过棉签, 但是都是在平面上画。今天在立体造型上面涂色, 有的幼儿采用了平涂的方法, 涂好后有的幼儿还想出用点画的方法继续装饰。棉签较小, 上色面积小, 可以换不同颜色上, 真正体现了穿花衣。
3.新课程理念下小班教学模式 篇三
小组合作，共同进步
在课堂教学中，每节课都有同桌两人一组的“对练”和前后三四人一组的“组练”等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。在英语教学实践中，坚持以提高学生全面素质为目标，在课堂中尝试“小组学习”的教学模式，有计划地向小组提出一定的学习任务。
在小组教学中，各个小组学生在各自学习的基础上能互相帮助，并展开充分的讨论和交流，使学生积极主动地参与教学过程，充分发挥集体的智慧来共同解决问题。小组活动在课堂上能够起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到以学生为课堂主体的效果，课堂氛围相当活跃，并且大多数学习内容可以得到当堂巩固。
电脑协助，丰富课堂
在小班化英语教学中，多媒体的合理运用能够产生令人满意的效果。比如，一段动画视频可以使学生置身于真实的情景当中，能将课文生动地展现给学生。如在教America、Australia等国家单词时，可在大屏幕上打出一幅世界地图，引导学生从地图上找到这些国家；然后再点击某个国家，屏幕上马上展现出如中国的长城、美国的自由女神像和美国白宫等。学生从地理位置、历史文化各方面了解了各个国家，而不仅仅是简单地学会了某一个词。又如，笔者在教授“What's the weather like？”这一基本句型时，选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片，制作了几个相关动画。首先编辑一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面：刮风的——windy，下雨的——rainy，下雪的——snowy，乌云密布——cloudy，阳光明媚——sunny。每播放一个画面，单词读音也同时播放。这样自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下基础。
利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。这样长期地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生思维，学生的思维也随之流畅，学生主动学习取代了传统的跟读与机械模仿的被动学习，大幅度提高了英语课堂效率。
借助录音，训练口语
笔者做得最特别、最有效调动学生主动性的就是这一点。小班英语的口头作业是将每天新授的英语录制到磁带中。第二天在班级中交流评比，让大家听听哪个同学读得最认真，哪个同学又有进步了。教师还及时给予他们表扬与肯定，提高他们学习的积极性。
使用录音作业，是学生作业的一种更好的反馈形式。这与普通的读背英语作业相比，改变了口头作业无反馈情况，能让学生从录音机中听到自己的声音，知道自己的学习结果；并且一学期下来，他们拥有一盘自录的英语磁带，这是一个很让每个学生感到骄傲而且实实在在保存的收获！
家长们也普遍反应，再也不需要他们提醒、督促学生读背英语，学生们都主动地多听多练，学生对自己的要求提高了，更注意模仿语音语调，不放过任何一个细节。学生做作业由被动变为主动，真正成为学习的主人，学习的积极性大大提高。孩子读英语变得积极了。在家录音前都要反复读。读得自己感觉满意了，才开始录音。录完后自己还要把关，如果觉得不够好，还必须重录。
但是，随着小班化的不断深入和推进，在教学中还面临着一些新的问题、新的矛盾：师资队伍的适应能力问题，即在教学中，要求教师彻底转变观念，在教学技能上“一专多能”，具有较强的教学组织能力，而学校缺少相应的培训条件；课堂教学的力度还需增强，这主要指“小班化教育”的理论研究滞后，评价方式不够健全与完善，教育规律尚不清晰；需要教育政策的支撑，即一是人员编制，二是课程教材政策，三是资源配置政策，四是经费投入政策。
新课程理念下的小班化教学模式是一个值得不断摸索的新课题，它有着很大的发展前景，对于每一位教师的教育观念、教育艺术来说，都是一个很大的挑战。只有积极探索，不断改进，才能实现小班化教学从形式到内容的革命性变化，从而真正实现高效课堂。
4.小班游戏活动计划表 篇四
4)、促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
三、各区域活动分目标
1、语言区(故事姐姐)：提供给幼儿识字、识物的卡片和故事书籍、绘本。
目标：
1)、激发幼儿认识汉字及生活事物的兴趣。
2)、喜欢安静的阅读各种故事书籍和绘本.
3)、会看到事物图片说出它的名称。
2、美术区(涂鸦墙)：提供幼儿蜡笔、绘画纸、报纸、挂历纸、各种废旧纸质材料。
目标：
1)、激发幼儿对美术活动的兴趣。
2)、学会美术活动的一些技能。
3)、能主动的进行美术活动，发挥幼儿的想象力和创造力。
3、手工区(陶艺作坊)：提供幼儿各种橡皮泥和塑泥工具。
目标：
1)、激发幼儿对泥工活动的兴趣。
2)、学会泥工活动的一些技巧和技能。
3)、能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。
4、娃娃家(幸福之家)：提供幼儿娃娃、小家具、小炊具等
目标：
1)、初步了解、学习、观察生活。
2)、培养幼儿合作能力和语言交往能力。
3)、体验爸爸、妈妈对娃娃亲切关怀的感情，发挥创造力、增强独立生活的能力。
5、玩具店(玩具总动员)：提供幼儿各种玩具。
目标：
1)、初步了解各种玩具的特点和玩法。
2)、发展幼儿的口语交往能力。
6、建构区(拼拼搭搭)：各类拼接、拼搭玩具。
目标：
1)、初步了解各类拼接、拼搭玩具的特点及玩法，自己动手发挥想象力玩拼接、拼搭玩具。
2)、在游戏中与同伴和睦相处，不挣抢玩具。
7、运动区(运动小健将)：皮球、风车、推车、各类体育游戏器械。
目标：
1)、在游戏中体验运动的快乐，喜欢玩体育玩具。
2)、初步了解各类体育游戏器械的玩法。
四、区域活动的调整
5.幼儿园小班学习计划表 篇五
1.2.：
3.识字与拼音：会正确认读以下6单韵母。4.会正确认读以下汉字：上、下、人、口、手、足、风、雨、云、雪、田、石、树、草、花、坐、站、走。
5.古诗：《咏鹅》、《春晓》、《悯农》、《绝句》、《江雪》、《》、《静夜思》、《》。
二、数学：
认识10以内的数，学习5以内的点数。
三、游戏：
开火车，袋鼠妈妈，找朋友，丢手绢，切西瓜。
音乐歌曲：《粉刷匠》、《小动物模仿操》、《新年好》、《两只老虎》、《我爱我的小动物》、《小星星》、《打电话》。
6.小班班主任个人计划表 篇六
(4)了解一些简单的安全常识，培养初步的自我保护意识。
(5)在老师的帮助下克服困难，愿意参加活动。
(6)在集体活动中，情绪安定愉快、不乱发脾气，性格活泼开朗。
(二)语言
(1)能听懂普通话并会说普通话。
(2)学会安静听同伴说话，与同伴交流，敢在集体面前讲话、表演。
(3)在老师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思。
(三)科学
(1)对周围事物现象感兴趣，有初步的好奇心和求知欲望。
(2)发展初步观察能力，充分使用各种感官，看看、摸摸、听听、尝尝感知经常接触到的事物，丰富生活经验。
(3)引导幼儿乐于参加各种科学活动。
(四)社会
(1)愿意上幼儿园，在活动中得到愉快的情绪。
(2)建立良好的师生关系，让幼儿形成安全感、信任感。
(3)逐步接受老师的建议和指导，知道遵守集体生活中的基本原则。
(4)日常生活中培养幼儿礼貌用语。
(五)艺术
(1)喜爱集体艺术活动，培养幼儿环境、生活和艺术之美。
(2)鼓励幼儿用自己喜欢的方式尝试在审美活动中大胆地表现。
(3)学习一些简单的艺术要素，会用自己的艺术方式表达情感。
四、卫生保健工作
保持幼儿活动室，寝室和周围环境的干净、清洁。
1、按幼儿园的要求进行消毒。
2、加强幼儿的生活照顾(喝水、进餐、午睡、大小便和增减衣服等)
3、积极开展户外活动，增强幼儿的体质预防疾病发生。
五、家长工作
1，做好全面的新生家访工作，了解每一位幼儿的个性状况。
2，幼儿生病两天以上，要及时打电话或上门进行家访。了解幼儿病情，予以慰问。如发现有幼儿患有流行疾病的应及时进行班级全面消毒工作。
小班班主任个人计划篇三
一、班级情况分析：
我班共有幼儿30人，男小朋友13人，女小朋友 17 人，除一名幼儿外，其他均为独生子女。其中一半幼儿年龄偏小，而且都是第一次离开家人，因此，入园初孩子的情绪很不稳定，在老师、阿姨的悉心照料下，一段时间后，幼儿都能较好的适应幼儿园的生活了，并且喜欢老师、同伴，喜欢上幼儿园。在与幼儿的接触中，我们发现许多孩子依赖性非常强、而动手能力较差，因此，为了发展幼儿的手部小肌肉，锻炼手指的灵活性，增强幼儿的动手能力和自理能力，我们本学期将开展“生活美劳”课题活动。另外，我班家长中做教师的较多，他们非常注重孩子智力方面的教育，许多幼儿对书籍，认字非常感兴趣。因此，我们将发展幼儿的语言表达能力作为班级的特色，并制定了《多元阅读》的课题，旨在通过该课题，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，养成良好的阅读习惯，促进孩子语言表达能力的发展。现根据班级孩子的具体情况，并结合《纲要》的精神，制定计划如下。
二、教学工作要求
(一) 学期总目标
深入贯彻新《纲要》精神，依据苏州市幼儿园常规细则，结合本园，本班实际情况，对幼儿进行素质教育。实行保教结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进身心和谐发展，注意集体教育与个别教育相结合的原则，注重个别差异，促进幼儿在不同基础上的提高。培养幼儿具有良好的学习习惯，激发幼儿对学习的兴趣和欲望，发展幼儿的象形力与创造力，能积极参加多种形式的语言活动，培养幼儿认真倾听的习惯，并用完整的语句连贯地表达自己的见解。
(二) 具体要求：
健康教育目标：
1、使幼儿了解盥洗的顺序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法;知道穿脱衣服的顺序;学习保持自身的清洁;培养幼儿坐、站、行等基本姿势;培养幼儿良好的作息习惯。
2、让幼儿在轻松自然的气氛中进餐，保持愉快情绪;初步培养幼儿良好的进餐习惯，懂得就餐卫生;初步培养幼儿爱吃各种食物和主动饮水的习惯。
3、使幼儿了解过马路、坐自行车、玩大型运动器械时要注意安全;帮助幼儿了解饮食起居方面的安全常识，知道不把异物放入耳、鼻、口内;让幼儿懂得不亲信陌生人的道理。
4、教会幼儿上体正直、双脚交替自然走和跑。
5、能指定方向走和跑。
6、能在指定范围内四散跑、追逐跑。
7、能轻松地双脚交替跳着走。
8、能轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳。
9、能单手自然将沙包投向前方。
10、能手、膝着地自然协调向前爬。
11、初步学会听各种口令和信号并作出相应的动作。
12、能边念儿歌边听音乐节拍做模仿操或徒手操。
13、会玩滑滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械。
14、培养幼儿对体育活动的兴趣，使幼儿愿意参加体育活动。
语言教育目标
1、学会安静地听同伴说话，不随便插嘴，喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。能听懂并愿意说普通话。
2、能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。
3、乐于参加游戏活动，在游戏中大胆地说话。
4、喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图书的主要内容。能用口头语言将儿童图书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系。
5、喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同题材的文学作品。
社会教育目标：
1、引导幼儿熟悉集体生活环境，认识集体中的同伴与成人，初步了解他们与自己的关系，使幼儿逐步适应集体生活。
2、使幼儿保持愉快的情绪，不好哭，不怕生，愿意与他人交往;培养幼儿初步的自我保护意识，鼓励幼儿积极参与集体生活和学习，培养幼儿独立能力。
3、引导幼儿掌握日常生活中简单的礼貌用语，使幼儿能够遵守日常行为规范。
科学教育目标：
1、教幼儿学习按物体的一个特征进行分类。
2、教幼儿学习按物体量(大小、长短)的差异进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。
3、指导幼儿认识“1”和“许多”及关系。
4、启发幼儿学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
5、引导幼儿观察周围自然现象的明显特征，并获得粗浅的科学经验。
6、导幼儿观察常见的个别动、植物和无生命物质的特征，初步了解它们与人、环境的关系。
7、引导幼儿观察日常生活中个别人造物品的特征极其用途。
艺术教育目标：
1、能用正确的姿势、自然的声音、一句一句的唱歌，初步理解和表现歌曲的形象、内容和情感。在教师的帮助下，能够并喜欢为熟悉、短小、工整、多重复的歌曲创编新的歌词。
2、基本上能按照音乐的节奏做上肢或下肢的简单基本动作和模仿动作，学会一些简单的集体舞，初步体验用表情、动作、姿势与他人沟通的方法和乐趣。
3、引导幼儿参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣，培养他们对绘画的兴趣，养成正确的握笔方法和作画姿势;引导幼儿认识以手臂和手腕活动为主的绘画工具的材料，掌握其使用方法，养成大胆作画的习惯。
4、引导幼儿参加各种手工活动，使他们愿意尝试多种材料和工具，培养他们对手工活动的兴趣;引导幼儿学习用胶水、糨糊等胶粘剂粘贴一些简单的点状材料和面状材料;引导幼儿初步学习撕纸的方法和使用剪刀的方法。
5、引导幼儿欣赏具有鲜明色彩的简单造型的生活物品和美术作品，培养幼儿对美术欣赏的兴趣，使幼儿愿意参加美术欣赏的兴趣，使幼儿愿意参加美术欣赏活动，并对美的物象有所反映;培养幼儿集中注意力观察欣赏的习惯。
三、教育手段和具体措施
(一)教学活动
运用直观，形象的教具，进行深入浅出的教学，为幼儿创设交往的环境和条件。发展语言表达能力，丰富幼儿的生活经验。通过多种教学手段，运用参观、观察、实验、探索、讨论、游戏等方法，帮助幼儿逐步掌握各领域的基本知识内容，注重综合性，趣味性，活泼性，寓教于生活，从而使幼儿的智能和性能主动的得到发展。教育内容既要贴近幼儿的生活，又要幼儿感兴趣的事物，具有一定的挑战性，有利于幼儿的长远发展，有助于拓展幼儿的经验和视野。
(二)环境
结合主题活动，季节变化，布置环境，让幼儿形象的感知、学习、使幼儿在美的环境中愉快的生活，学习。并培养幼儿爱护环境，讲卫生的好习惯。
(三)游戏
充分尊重幼儿的游戏意愿，丰富游戏材料、内容。在角色游戏中，发展幼儿的交往能力，提高合作性，增强游戏与游戏之间的联系，充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿保持轻松愉快的情绪。不断提高游戏质量。
(四)家长工作
1、开辟家长园地，家园碰碰车，家长学校等帮助家长了解幼儿园的各个情况，提高教育的互动性。
2、召开家长会，向家长介绍幼儿园的教育要求，以得到家长的配合。
3、开展“家园同乐迎新亲子运动会”，让家长共同参与活动，充分了解孩子了解幼儿园。
本学期开展的各项活动都将结合《生活美劳》《多元阅读》的课题研究。在实际操作中，不断的调整，修改，使课题方案不断的完善。让幼儿的动手能力和语言表达能力得到全面的提高。
四、主题活动安排：
1、来来来上幼儿园
2、头发、肩膀、膝盖、脚
3、彩色世界
4、故事啊故事
7.小班课程计划表 篇七
一、与主题内容直接相联系, 生成活动
很多老师总觉得生成活动太困难, 又由于工作繁忙很少进行生成活动。其实生成与主题内容直接相关的活动是生成活动的很好办法。在主题活动进行过程中, 细细留心与主题相关的内容, 并在适当的时候将其变成引发幼儿主动学习的活动。例如, “好吃的水果”主题中生成活动:语言“咔嚓咔嚓”。“好吃的水果”主题, 在以水果为情境脉络的各种活动中, 获得与真实情境密切相关的知识和经验。水果是孩子很喜欢吃的, 这一主题的活动都受到孩子的青睐。水果题材对孩子是具有吸引力的、适宜的内容, 本次语言活动的材料源于《东方宝宝》附赠的绘本《咔嚓咔嚓》。孩子们虽然经常都能够见到水果, 但是, 大家都没有仔细观察过水果的内部长什么样子。对于“水果切开来像什么”, 大家都很好奇, 于是结合主题我们设计了语言活动“咔嚓咔嚓”, 活动目标:通过对蔬菜、水果切开前、后的仔细观察, 尝试用“咔嚓咔嚓, XX切开来, 变成……”的语句来概括。通过观察图片激发幼儿表述自己的想法、猜测与想象。在活动前我的预设是这样的, 先让孩子仔细观察绘本封面:橙子。让孩子观察水果颜色、形状, 然后猜测水果切开后是什么颜色、形状的。翻开绘本第二页, 看看橙子切开后真的和幼儿猜测的一样吗, 切开的橙子像什么。在翻看其余的水果蔬菜时, 先观察切开前的水果蔬菜, 后猜测, 最后观察想象切开的水果蔬菜像什么。活动过程也是以此设计的。在活动中, 孩子对“咔嚓咔嚓”很感兴趣。其实孩子都挺希望像大人一样, 拿把刀把水果“咔嚓咔嚓”给切开来的, 在切的过程中, 孩子的脸上满是幸福的笑容, 我知道这是孩子们喜爱的, 高举的小手真像是在切开大西瓜般。活动中我们切开了西瓜、橙子、火龙果、洋葱、花菜等很多大家常吃到的东西, 发现水果蔬菜切开的秘密, 让大家一起发挥想象, 说说自己觉得XX切开来像什么。有些孩子还把同一种切开的物品, 想象成好多种事物。从孩子在活动中积极活跃的表现来看, 本次生成活动算是比较成功的。孩子能够融入活动环境, 直接感受、体验知识, 孩子们积极自觉地学习, 在整个活动中都有所体现。由此可见, 根据主题内容生成活动是可以有效实施的。
二、模仿主题教学活动, 生成新的教学活动
许多老师觉得要自己设计一个活动很困难, 无从下手, 有时有了活动材料却止步于活动过程。活动过程应如何层层递进, 又如何紧紧抓住学习者的兴趣所向呢?这一连串的疑虑让我们害怕生成活动, 害怕活动结果与预设相差甚远。其实, 模仿是我们少走弯路的最佳路径。模仿主题教学活动的活动过程, 会让我们在生成活动时, 减少“拦路虎”, 活动也会更顺利地组织。例如, 这次主题活动“小不点儿”中的生成活动:音乐“开心农场”。这一活动是外出听课听到的。活动取材很好, 农场里有很多动物在唱歌, 用各自不同的叫声演唱。小动物一直是孩子们很感兴趣的, 只是如何将这一活动融入这一主题中?如果照搬活动, 就显得有点硬生生的。正巧, 本主题活动有一音乐活动“大雨和小雨”, 感受音乐强弱带来的大雨小雨的变化。借助这一活动, 我生成了符合这一主题的“开心农场”。目标:能在图谱的帮助下理解歌曲的内容, 能够根据动物的大小唱出响亮和轻柔的歌声。能够创编歌词, 发展幼儿创造力和表现力。让幼儿体会动物和幼儿一样也是慢慢成长, 由小到大的, 声音也会因为大小产生强弱的变化。活动过程:带领幼儿一起来到“开心农场”, 熟悉歌曲旋律学唱歌词:小猪的演唱“猪儿在农场噜噜, 猪儿在农场噜噜, 猪儿在农场噜噜噜, 猪儿噜噜噜。”然后根据猪儿的大小, 唱出大小不同的声音。大猪唱得响亮些, 小猪声音唱得轻一些。熟悉歌曲后进行创编活动, 根据创编的歌词演唱大小不同的动物。活动的进行与预设情况相符, 孩子们积极投身于活动中, 用活泼、诙谐的声音唱出了大动物小动物的演唱。在创编过程中孩子也运用自己的生活经验将自己知道的小动物填入了歌词中, 孩子们始终都很喜欢唱这首歌。如此看来, 活动的选材、活动的设计都挺符合幼儿的学习特点的。本次的生成活动也算是较成功的。
8.小班课程计划表 篇八
【关键词】小班化 区域活动 构建
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0014-02
幼儿园在日常的教学过程中，应该尊重幼儿的自主选择，同时还需要不断的来提升和完善日常教学过程中的教学手段和措施。小班化区域活动课程模式，作为有效保障幼儿园开展个性培养的一个重要方式可以清楚地看到，在幼儿园的日常教学过程中，需要通过这种小班区域化活动来提升和完善日常的教学方法和手段。在小班化区域活动课程的设置过程中，不仅仅需要教师在其中发挥积极的作用，而且还需要教师能够掌控整个小班化区域活动课程的全局，让小班化区域活动课程模式能够更加清晰的建立起来。
一、小班化区域活动课程的内涵
对于小班化区域活动课程而言，在西方的发达国家中被称之为活动区域开放教育，这种教育的模式最早起源于英国，在二十世纪的七十年代开始在美国兴起，这种教育模式的特征主要表现在了日常的幼儿园的教学过程中，幼儿教师往往将幼儿活动的区域划分为几个重要的板块。让幼儿通过自身的选择来开展相应的教学活动，对于幼儿来说他们可以凭借着他们自己的兴趣，从而自由的来选择教学活动的方式。同时通过操作、摆弄、发现和讨论以及搭配等形式，让幼儿在这些活动中获得知识的储备，同时也让幼儿能够在这个过程中不断的来提升自身学习的方式和学习的方法，不断的提升日常教学活动的针对性和实效性。从目前幼儿园教学活动的情况来看，小班化区域活动课程侧重从幼儿的角度来进行思考日常的教学活动，从这个角度上来看，就需要不断的来完善日常教学的手段，教师应该更加充分的来认识日常的教学活动。做到小班区域化活动课程的设计具备多样化的形式以及丰富的内容。对于教师而言，区域活动往往是自身教育意图的一个展示，教师可以通过确定的活动目标来制定相应的计划，在这个过程中来创设选择适合幼儿教学的活动内容，并且能够在活动中指导和影响幼儿的行为，创设选择适宜的活动内容，并在活动过程中指导幼儿获得知识的储备，从而促进幼儿园教学中幼儿对于已有知识的学习。
二、小班化区域活动课程模式构建意义
小班化区域活动课程无论是从幼儿园的角度还是从教师的角度来看，都发挥着积极的作用。对于幼儿园来说，小班化区域活动不仅仅可以让幼儿园的教学场地能够得到最大程度的利用，还能够让幼儿园的教学环境变得更加的融洽。幼儿园的教学环境对于幼儿的日常学习和教师的日常教学来说，所发挥的作用是巨大的。从小班化区域活动课程教学的日常影响我们就可以清楚的看到在小班化区域活动课程当中，幼儿教师在日常教学过程中，由于幼儿日常的学习活动的不确定性，他们往往容易受到来自于外界的干扰，正式的日常教学活动往往不能够满足幼儿的学习的要求，所以在日常教学过程中，应该多增加幼儿学生所感兴趣的话题，让这样的教学活动能够更好的促进幼儿知识能力的提升和培养。对于幼儿来说，小班化区域活动课程关注幼儿的学习兴趣，让幼儿的学习兴趣能够得到最大程度的提升。从以往的幼儿教学活动的经验可以清楚的看到，幼儿能够在一个类似与家的空间中，从心理上让幼儿能够感受到安全、舒适的活动。从这些日常的教学活动中就可以清楚的看到，小班区域化教学课程是提升幼儿日常学习兴趣的关键所在。同时还应该看到幼儿园的日常教学活动，应该更多的来关注幼儿的学习。
小班化区域活动课程能够关注幼儿的不同能力层次，让处于智力发育各个阶段的幼儿都能够有自己学习的区域，从该小班化区域活动课程教学中找到适合自身发展的学习课程。对于幼儿园里面的幼儿来说，由于他们主动学习的意识相对较薄弱，小班化区域活动课程能够从让幼儿在不自觉当中，从自身喜欢的活动中获得更多的知识储备。对于小班化区域活动课程的教学来看，在这个过程中幼儿的自主学习能力将会得到较大幅度的提成，在同一种活动的区域内容，教师提供的材料是不能够”一刀切”的，应该考虑到的是幼儿本身的能力不同，让这些活动的方案和内容更好的体现出层次性，以满足不同幼儿活动的需要，使幼儿的智力能够得到更好的发展。另外小班化区域活动课程，教师在组织这些日常的教学活动的过程中，可以将那些生活化的”游戏”内容融入到日常的教学活动当中，这样才能够有效的提升日常教学的手段和技巧，从而让幼儿能够在一个相对平稳的环境中接受到日常教学活动中去。
三、小班化区域活动课程模式构建的措施
首先，多关注幼儿的兴趣爱好，组织小班化区域活动课程应该关注幼儿的兴趣爱好这样的一个特点。小班化区域活动课程模式的构建应该将每一个幼儿的兴趣爱好都了解清楚，在这个过程中，教师充分的掌握幼儿的兴趣爱好的基础上，不断的来提升日常教学活动的可操作性。另外还应该看到在幼儿小班化区域活动课程模式下面，及时有效的发展幼儿的兴趣，同时教师在寻找日常的教学材料的过程中，应该找出那些适合幼儿日常学习的内容，让他们在兴趣相投的环境下进行日常学习，从而提升日常教学的现实效果。
其次就是关注小班幼儿的年龄特征，有机整合小班化区域教学内容。幼儿园小班课程的内容虽然进行相对的划分领域，但应充分挖掘，合理利用各领域内部及各领域之间的内在联系，对课程内容进行合理的、有效的整合。活动区域的目标尽可能与其他活动目标相联系。如在“美工区”——新年礼物设计的还是比较巧妙的。在新年来临时，我们为孩子创设新年墙，请幼儿为“新年老爷爷”送礼物。这其中幼儿除了要利用撕、粘贴等美工技能撕贴礼物外，还得根据礼物名称对礼物进行分类，而后，在观察的基础上根据墙面已有的礼物轮廓进行一一对应的粘贴，同时，引导幼儿制作彩链装饰我们的活动室，从而复习了数学中两种不同颜色的物体按颜色分类及不同规律排序的关系。
最后，就是在日常的教学活动中，教师应该关注的是幼儿在日常的活动中的需要，这种需要不仅仅表现在了物质上面的需要，而且还表现在了精神层面的需要，鉴于这样的一种现实状况，这就需要幼儿在日常的教学活动中不断的来更新日常教学的手段和策略，从而让小班化区域活动课程的教学能够更加的具有针对性和实效性。幼儿园教师可以根据幼儿自身的特点，选择适合幼儿的游戏来进行开展教学，例如在教授幼儿对于颜色的辨识过程中，可以有针对性的进行分组，将班级中的幼儿进行详细的分组，每组的幼儿都拥有一种颜色，将幼儿分为红组、蓝组、绿组、黄组、黑组以及白组。这样的话就能够尽可能多的让幼儿认识到颜色的构成，从而提升幼儿认识颜色的能力。另外教师应该在引导幼儿积极主动的来探讨日常的教学活动，认真的来关注幼儿的日常教学活动，了解当前幼儿已有的知识储备以及幼儿的兴趣爱好，这些都是关注幼儿在小班化区域活动课程模式构建下的教学内容所在，从而为的就是能够更好的来适应日常的小班化区域活动课程模式。
四、结束语
综上所述，幼儿园小班化区域活动课程模式的构建，不仅仅需要教师在其中关注幼儿园的兴趣爱好，而且还需要幼儿园充分的发挥其地缘优势，让小班化区域活动课程能够在日常的教学活动中变得更加的积极和有效。另外对于幼儿来说，幼儿教师应该提出有效的、明确的活动要求，让幼儿更加积极和有效的来进行小班区域化课程教学内容的构建，促进小班化区域活动课程能够更好的适应幼儿教学的发展。
参考文献：
[1]何利英;;幼儿园开展区域活动的有效策略[J];新课程研究（下旬刊）;2010年03期
[2]尤燕芳;;扩大农村幼儿园区域活动的创设[J];考试周刊;2010年06期
[3]高小芬;;探索区域活动中空间位置的摆放[J];考试周刊;2010年12期
[4]潘小波;;“教师风趣言谈模因”的制作策略研究[J];湖北函授大学学报;2010年01期
[5]何小芬;;幼儿园开展小班区域活动的思考[J];华章;2010年08期
9.幼儿园小班5月计划表 篇九
I (can) smell… / I can’t smell…
What do taste?
I (can) taste…
Does it smell / taste nice/horrible/sweet/sour?
SONG：
With our eyes we see, with our ears we hear. With our fingers we can touch. With our nose we smell, with our mouth we taste. Now thank you very much…..
SPECIAL ACTIVITY
Smelling & taste testing activity
重点培养目标：
1、养成良好的午睡习惯。培养使用简单的礼貌用语与成人打招呼。
2、愿意用语言与别人交往，喜欢应答。
3、会点数5个以内的物体，初步感知、理解5个以内物体的量。
4、喜欢操作易于使用的美术工具和材料——剪刀，胶棒，逐步掌握他们的用法，进行自我表现。
重点培养目标：
1、继续巩固幼儿睡眠习惯。指导幼儿练习自主穿脱衣服，并能够将衣服叠整齐。
2、喜欢听故事，理解其大意，愿意复述故事的一部分或短小的故事。
3、知道父母的姓名及他们喜欢做的事，感受他们对自己的爱，知道不打扰父母的工作和休息。
4、通过感知、操作来比较2—3个物体间常见量(如大小、长短厚薄等)的差距。
5、学唱六度范围内(c1—a1)五声音调的歌曲，做到用自然的声音演唱，不喊唱。从音乐等作品中获得美的感受，初步理解其内容很情感，尝试以自由律动参与欣赏，或用语言、表情、动作表达自己的感受。
6、能在宽20厘米、高30厘米的平衡木上走，能原地自转3圈不跌到，能闭目向前行走不少于10步。
重点培养目标：
1、继续巩固叠衣服的方法，睡前叠整齐。口渴知道主动喝水。
2、了解耳朵的作用，能辨别几种不同的声音，初步掌握保护耳朵的方法。
3、理解学习整体与部分的关系。
4、培养幼儿愿意与同伴交往和游戏。
5、运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单装饰。
6、培养幼儿喜欢探究动物的奥秘。
7、学唱六度范围内(c1—a1)五声音调的歌曲，做到用自然的声音演唱，不喊唱。从音乐等作品中获得美的感受，初步理解其内容很情感，尝试以自由律动参与欣赏，或用语言、表情、动作表达自己的感受。
8、能手脚协调、熟练地在攀登架(网)上爬上爬下。
家园共育：
1、了解本年龄段幼儿情绪管理的年龄特点;
2、鼓励幼儿之间相互谦让，友好相处，喜欢喝同伴交往。
家园共育：
1、引导幼儿能主动穿脱衣服。
2、让幼儿熟悉自己父母的姓名、工作以及爸爸妈妈最喜欢的事情。
3、引导幼儿和同伴和睦相处，主动帮助他人，并将帮助他人的照片留下影像资料，带回幼儿园和小朋友一起分享。
家园共育 ：
1、鼓励幼儿有需求及时向成人寻求帮助，引导幼儿随渴随喝水的习惯。
2、鼓励幼儿和小区陌生小朋友交往，增强幼儿的交往能力。
3、带幼儿去菜市场买菜，认识几种蔬菜类，感受生活的美好。
第四周 日期：.5.20-5.24
第五周 日期：2013.5.26-5.31
调整及反思：
周一：社会《饿了》、语言《我有一个秘密》
周二：健康《牙齿为什么会有洞》、社会《喜欢你》
周三： 音乐《小鸡小鸡在哪里》、科学《神奇的变色花》
周四：数学《拆一拆、合一合》
周五： 美术《画朋友》
Our Five Senses – touch
WORDS：
Touch Feel Rough
Smooth Wet Dry Hot
Cold Touch Feel
Rough Smooth Wet
Dry Hot Cold
CONVERSATION
What do you feel?
I (can) feel something…
What does it feel like?
It’s smooth
SONG：
With our eyes we see, with our ears we hear. With our fingers we can touch. With our nose we smell, with our mouth we taste. Now thank you very much…
SPECIAL ACTIVITY
Touch testing
周一：社会《我的衣服真好看》、语言绘本
周二：健康《保护小手》、科学《好玩的沙子》
周三：音乐《小乌龟上山坡》社会《学做小客人》
周四：数学《路径游戏》
周五： 美术《花瓶》
Review of Five Senses using Jack & the Beanstalk
WORDS：
Beans Magic Castle
Giant Cow Long
Beanstalk Beans
Magic Castle Giant
Cow Long Beanstalk
Coins Short
CONVERSATION
How many beans do you want?
I would like / I want…
SONG
With our eyes we see, with our ears we hear. With our fingers we can touch. With our nose we smell, with our mouth we taste. Now thank you very much…..
SPECIAL ACTIVITY
Castle Name Tags for seeds planted in April
重点培养目标：
1、继续引导幼儿随渴随喝。掌握正确使用勺子的方法，能按娃娃嘴巴大小选择相应的勺子。
2、培养小朋友良好的生活习惯，保护好牙齿。知道真确刷牙方法，饭后要漱口，早晚要刷牙。
3、尝试主动去找同伴交往，会向同伴表达自己对她的喜欢，能够说出“我喜欢你”
4、喜欢探索，通过观察事物吸收水分后的现象，说出它们的变化
5、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。
6、在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣
7、初步学习画人物画的技巧，尝试用发型和服装的不同，区别人物。
8、学习用单手自然地向前上方做掷远动作。
重点培养目标：
1、继续引导幼儿用正确的方法拿勺子，鼓励幼儿餐后清洁桌面。
2、能大胆描述自己喜欢的物品，乐意表达自己的意愿，感受生活中的美。
3、知道该怎样礼貌做客，体验礼貌地做小客人的快乐。
4、探索并感知沙子的基本特性。了解沙子在日常生活中的作用，体验沙土游戏的快乐。
5、在游戏中熟悉歌曲旋律，并用身体动作感受一拍一下的节奏。
6、能融入情境，以轻松、愉快的心情学唱歌曲，乐意参与歌唱活动。
7、初步尝试为歌曲创编歌词，发挥想象力与创造力，并加以表现。
8、通过欣赏各种各样的花瓶，感受花瓶独特的造型和装饰。体验不同造型和装饰所带来的美感，对操作活动感兴趣，能细心地装饰。
10、学习正面钻以及较自然、协调地爬，鼓励幼儿学习攀登较矮的攀登设备。
家园共育：
1、鼓励幼儿有需求及时向成人寻求帮助，引导幼儿随渴随喝水的习惯。
2、在家鼓励幼儿自己吃饭，用正确的方法拿勺子，能力较强的幼儿可尝试用筷子。
3、鼓励孩子尝试主动表达自己对父母的喜爱，能够说出“我喜欢你”、“我爱你!”
家园共育：
1、邀请小朋友到家里做客，引导幼儿礼貌招待客人。
2、引导幼儿有保护自己的意识。
二、区域活动指导计划
语言区、阅读角：
第二周杨妮投放绘本《不哭》、《抓狂》、《粗犷》，引导幼儿阅读，学会情绪管理。
第三周李静蕊投放手偶、自制手偶，通过绘本,《不哭》、《抓狂》、《粗狂》里人物角色的不同，并请幼儿说说如果自己遇到了这样的事情你会怎样做。
第四周尚荣珍投放图书：三只小猪纸偶表演：小猪盖房子
美工区：
第三周杨妮投放人物角色的简笔画、蜡笔、剪刀、皱纹纸、胶棒等材料请幼儿通过捏、剪、粘进行装饰，增强幼儿动手能力以及美术活动的兴趣。第二周李静蕊投放男孩、女孩图片，引导幼儿根据自己的性别来画小人，或话朋友，鼓励幼儿参与美术活动。
第一周尚荣珍投放折纸：小衣服、小裤子等，提供折纸步骤图，请幼儿根据步骤一步一步折出小衣服和小裤子，并对这些作品进行装饰。
益智区、数学区：
第一周杨妮指导幼儿玩一一对应的拼图、投放数字卡片和实物。
第二周尚荣珍投放扣扣子、系鞋带、编辫子。增设：筷子夹物品(练习幼儿的小手灵活性)
第五周尚荣珍投放拼图(用围棋、插塑玩具拼摆出轴对称的物体，如蝴蝶、蜻蜓、衣服、房子等。)
科学区、自然角：
第一周李静蕊投放土、种子、水壶，和幼儿一起种植，引导幼儿每天浇水观察种子发芽的过程，用相机记录下来。
第三周尚荣珍投放各种花的图片，认识花的名称、生长环境等。
音乐表演区：
第四周杨妮投放音乐《猪八戒吃西瓜》、《买菜》、《小鸡小鸡在哪里》，自制话筒，鼓励幼儿用好听的声音演唱歌曲。
第五周李静蕊投放服装，请幼儿根据自己选择的歌曲来选定服装进行表演。
建构区：
第五周杨妮投放各种房子的图片，鼓励幼儿搭出自己的喜欢的房子。
李静蕊第四周投放汽车、轨道，鼓励幼儿搭建自己喜欢的交通轨道和马路。
角色扮演区、散步自选区
主题：逛文具店(In the Stationery Store)
材料:水彩笔(Water-color pen)，铅笔(Pencil)，橡皮(Eraser)，购物袋(Shopping bag)
目标语言：Salesman: Hi, Welcome here. Can I help you?
A: Yes, I wanna buy a pencil
S: Ok, Which one do you like?
A:Eheh…show redonefirst,Please!
S：No problem, Here you are, How about this one?
A：Well… I don’t like this one,so would you mind showing me the blue one? S: Of course, my pleasure, here you are.
A: I like the blue one, how much it is?
S: It is 2RMB. A：Ok，here the money, thank you for your kindly help. S: You are welcome. Byebye。 A：Byebye
别的小朋友可以选择买其他的文具。
学习目的：现在，每逢周末，小朋友都会和爸妈逛街，那么小朋友需要掌握基本的口语交流开始，比如让售货员帮你拿东西，怎样挑选及到最后付钱(其中涉及到简单的礼貌用语：)。另外 让小朋友在实践学习的过程中明白“this”和“that”的简单区别，离自己进的用“this”，那么离自己稍远的则用“that”。
幼儿园小班5月计划篇三
工作计划
1、围绕“好伙伴”的主题开展活动，让幼儿乐于与同伴交往，体验自己与他人的情感，分享自己与他人的快乐。围绕“石头大玩家”的主题，让幼儿萌发对石头的兴趣，激发幼儿主动探索发现一些不起眼但有意义、有价值的事物。围绕“下雨的日子”的主题，使幼儿了解天气的变化，寻找雨天里的快乐。
2、向家长宣传夏季的卫生小知识，预防手足口等传染病的发生。提醒幼儿适当减少活动量，学会热了会自己擦汗脱衣，渴了会及时喝水，累了会休息，提高自我保护能力。进餐时培养幼儿良好的进餐习惯，不讲话、不挑食、不浪费粮食，能吃完属于自己那一份的食物，并尽量“三净”。 丰富幼儿的体育玩具，利用废旧材料制作体育玩具。
3、注重培养幼儿养成良好的行为习惯。提醒幼儿餐前便后要洗手，学习饭后正确的漱口、擦脸的方法。教育幼儿在集体中适当地控制自己的言行，说话前会先举手，知道不影响别人。培养幼儿离开自己的座位后会及时把椅子塞到桌子下的好习惯。
4、加强家长进出幼儿园的安全工作，提醒家长主动出示接送卡，杜绝陌生人入园。通过听故事、情境表演等形式教育幼儿不跟陌生人走，不给陌生人开门，提高幼儿的自我防范意识。
5、对家长开放半日活动，让家长了解孩子在幼儿园里的表现，以及幼儿园教育的目标，加强家园之间的沟通。开展亲子学习活动：“石头装饰”，增进亲子情感。
6、围绕“红五月”开展劳动活动，组织孩子开展剥蚕豆的活动，让孩子体验劳动的快乐。
小结
本月围绕主题“好伙伴”通过语言、艺术等活动引导幼儿认识周围的同伴，学着和同伴主动交往，感受与同伴在一起游戏的快乐，帮助幼儿构建和谐的同伴关系。引导幼儿知道自己有许多好朋友，引导幼儿要和同伴友好相处，激励幼儿合作、参与和动手操作，进而培养幼儿的谦让、合作、友爱的态度。
本月还以石头为主要学习材料，引导幼儿在玩石头的过程中认知石头的自然属性，培养幼儿对探索活动的兴趣。让幼儿发现毫不起眼的石头竟是我们玩耍、学习的“宝贝”，引导幼儿发现那些不起眼的但又是有意义、有价值的事物。
结合劳动节，开展自我服务活动“剥蚕豆”，让幼儿亲手剥蚕豆，体验劳动的快乐，培养幼儿热爱劳动，懂得珍惜劳动成果。
本月天气比较炎热，我们结合季节特点做好夏季的保育工作，提醒幼儿适当控制活动量，多喝开水、勤擦汗，培养孩子良好的个人卫生习惯。
加强安全方面的教育，提醒幼儿不在活动室内奔跑追逐，懂得在运动时要如何保护好自己，学会一些简单的自我保护方法。
10.幼儿园小班6月份月计划表 篇十
主题活动：《我要升中班啦》
主题目标：
了解中班的小朋友的学习和生活，懂得升班的光荣和长大的意义，激发做中班哥哥、姐姐的愿望。
三、家长工作：
1.带孩子到公园等地方玩，感受节日气氛;送给孩子一件有意义的礼物。
2.建议家长在家不要让孩子在烈日下活动太久，活动时注意防晒。
3.培养孩子爱洗澡的好习惯。
4.家长提醒孩子吃冰淇淋等食品要有所节制，以免引起肠道不适;不要接触过热的东西，以免烫伤。
5.指导家长合理安排好幼儿的暑期生活。
四、环境创设：
1.师生齐动手，布置活动室，把幼儿制作的彩链挂起来装扮活动室，增添节日的气氛。
2.布置主题墙饰：凉快招术。
3.做好学期结束的物品整理工作(报告单等的填写与发放)。
幼儿园小班6月份计划篇三
主题教学：围绕“热和冷”的主题开展活动，创设机会，带领幼儿亲身体验夏日的炎热，激发探索降温方法，使幼儿与环境之间展开交流和对话，让幼儿掌握几种简单的保护自己的办法，做个健康活泼的夏日宝贝。
卫生保健: 学习按次序地穿脱衣服、鞋袜;逐步养成按时入睡、独立睡眠的习惯。午睡时注意培养幼儿正确的睡姿，并在老师的帮助下学习自己叠毛巾毯。午睡室点电热蚊香，部分幼儿使用驱蚊水，做好防蚊虫工作。教育幼儿养成不挑食，爱吃蔬菜的好习惯，饭后培养幼儿掌握正确的漱口、擦脸的方法。提醒幼儿每天洗澡换衣，做个健康的卫生宝宝。
日常规范：培养幼儿养成良好的坐姿，上课时知道坐端正，说话前会先举手。课间提醒幼儿开展一些安静安全的游戏，减少活动量。同伴之间会友好相处，学习一些和别人交往的技巧。教育幼儿要说好听的话，不说脏话，做个懂礼仪的文明宝宝。
家长工作：向家长宣传一些健康小知识，组织家长参加健康、教育讲座，提高保健意识。充分利用幼儿成长档案，及时让老师了解孩子在家中的表现，同样让家长能更深入的了解孩子在园的情况，进一步加强家园沟通。
环境创设：鼓励幼儿共同参与，创设主题墙面，张贴一些颇具夏日气息的图片，如夏天的穿着，夏天生活和活动的场景。制作扇子装饰活动室。和幼儿一起关注自然角的花卉和动植物，防止暴晒，及时供水。
其他：组织幼儿练习折叠毛巾毯，选出8位选手参加年级里的叠毛巾毯比赛，锻炼幼儿的动手能力。
小结
六月份我们小班组织了“叠毛巾毯的比赛”，活动是孩子最熟悉的毛毯，是为了培养孩子们动手能力。而小班六月份的主题“热和冷”，通过观察、感受、操作等活动引导幼儿观察夏天的自然现象，使幼儿了解夏天天气的主要特征：炎热;幼儿能将夏季景物及自然特征表现出来，从中发展了口语表达能力，使幼儿知道了夏季更要注意个人卫生，不可贪食冷饮等。
而夏季又是各种传染病多发季节，为此，我们认真做了各种预防措施。活动室和午睡间里经常开窗、通风。提醒小朋友在运动后、用餐前、大小便前后都要用正确的方法洗手。每天还要对来园的小朋友进行全方位的检查，发现问题及时告知保健老师，做到传染病的早隔离、早治疗。
11.小班课程计划表 篇十一
【关键词】电磁场与电磁波 小班教学 教学方法
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0040-01
1.引言
《电磁场与电磁波》是电磁场与无线技术、电波传播与天线、广播电视工程、通信工程等电子信息类专业的必修基础课程，该课程的教与学对于专业人才培养十分重要。《电磁场与电磁波》课程内容主要包括静态场、时变电磁场、平行电磁波、导行电磁波和电磁辐射等5部分，涉及矢量分析、微积分、微分方程等数学知识，与大学物理课程中的电磁学部分紧密相关，内容繁多而复杂。面对数学知识基础薄弱、大学物理知识不牢固的学生，采取规模较大的教学班组织教与学的效果十分不理想。在各类实验班教学模式改革的基础上，我校尝试着在小班教学中对《电磁场与电磁波》课程的教学模式和方法进行新的探索，对改善本课程的教与学效果具有重要意义。
2.《电磁场与电磁波》小班教学的探索
2.1 调整教学内容安排，灵活安排授课学期
由于《电磁场与电磁波》课程内容对《大学物理》、《高等数学》等课程的依赖性较大，课程的学习需要大学物理知识和数学知识的支撑[1]。因此，很多高校该课程的授课学期安排在第4或第5学期（大二下或大三上）。但是，一般说来，在整个大学四年的学习中，第4、5学期是学业任务最重的2个学期，难教难学的课程很多，客观造成了学生投入到《电磁场与电磁波》课程上的精力相对减少，学习效果不好。为了改变这一现状，在简单介绍矢量基本运算的基础上，重新整合教学内容，构建从现象到理论再到应用的层次显明的教学内容，形成以电磁现象及规律、电磁理论构架和电磁工程应用三大模块构成的课程体系，降低课程学习对《大学物理》、《高等数学》等课程的依赖，将《电磁场与电磁波》课程安排学期提前在第2学期（大一下学期），将极大的保证学生学习该课程的时间，为该课程学习效果的提高奠定基础。
2.2 小班教学，活跃课堂学习气氛
由于招生规模的扩大，目前高校课程的教学班规模也随之逐渐扩大。在我校《电磁场与电磁波》课程的教学班多是2到3个自然班构成，人数多时可达到100名以上。由于学生水平基礎不同，在数学基础、学习能力和自觉性方面有较大的差异，因材施教十分困难。教师与学生互动较少，课堂气氛沉闷，难免造成教与学的乏味。可以预见，各类实验班小班教学的模式，将有力的改善《电磁场与电磁波》课程的教与学效果。目前我校各类实验班均采用小班教学的模式，人数为25人左右。小班的规模有利于老师熟悉每个学生的情况，便于因材施教，同时，有利于教师与学生的课堂互动，活跃课堂气氛，提升学生学习的兴趣，提高课程学习的效果。
2.3 分组教学，提升学习动力
由于课程内容的抽象性和理论性，学生对此课程的学习一般兴趣不够浓厚，该课程的挂科率、重修率一直较高。另外，多数教师采用的仍然是“填鸭式”、“灌输式”等传统教学方式[2，3]，限于教学内容与学生互动较少，课堂气氛沉闷，造成教与学的乏味，不易唤起学生的学习兴趣。在小班教学中根据人数，可将学生分成几个小组，每个小组4-5名学生。小组式的教学便于授课老师根据教学内容分配教学任务，便于学生通过搜集、分析资料和课堂分享的方式参与课堂教学，便于缓解理论课堂教学的乏味，提升课堂教与学的效果。
2.4 “问题式”与“探究式”教学相结合，提高学习效果
由于是小班安排教学，教师可以采用“问题式”与“探究式”教学相结合的教学方法，引导学生积极参与课堂活动。知识点的讲授分成3个阶段，第一阶段提出问题。教师根据内容，提出3-5个与知识相关的问题，引导学生去思考，调动学生的学习热情；第二阶段学生自学课程内容。学生根据教师提出的问题，短时间内自我学习教材内容，可在小组内讨论，初步理解、掌握知识点；第三阶段教师讲解知识点。教师根据学生对知识点理解和掌握的情况，有针对性的做出讲解，并辅以习题讲解、实例分析等，全面分析知识点。通过该过程，学生可以积极参与到课堂教学中，在“问题式”和“探究式”教学方式的引导下，充分调动自己的学习动力，变被动为主动，有利于课堂教与学效果的提升。
3.结束语
面对大班《电磁场与电磁波》课程教与学的困境，施行小班组织教学的模式将成为该课程教学发展的方向。在小班教学的基础上，通过教学内容的调整、分组教学和“问题式”与“探究式”等教学方法的综合应用，必将充分调动学生的学习热情，极大的改善课程教学的效果。
参考文献：
[1]潘长宁，何军，周昕，“电磁场与电磁波”与“大学物理·电磁学”教学衔接问题的探讨[J]，教育教学论坛，2015，3：159-160.
[2]管爱红，《电磁场与电磁波》课程教学思考[J]，教育教学论坛，2015，14：227-228.
12.小班课程计划表 篇十二
《汽车销售实务》课程是汽车技术服务与营销专业的核心课程, 主要由理论教学与实训教学两部分组成。实训教学旨在培养学生践行课堂理论、提高实际销售能力的目的, 同时还能提高学生独立思考、独立创新及团队协作等综合素质。
该实训课程一贯采用“大班化分组教学”模式, 以每班40 人规模为例, 5 至6 个人组成一个小组, 1 周6 节实训课, 1 节课按45 分钟算, 扣除准备场地、资料整理等时间, 每位学生1 周实训时间不足1 小时, 一学期实训时间不超过20 小时。学生能否通过实训课程达到教学目的成了困扰老师和学校的难题。加上专科学生普遍存在的基础知识薄弱、自控能力不强等问题, 实训教学效果更加难以保证。
为了提高实训教学效果, 提高学生技能水平, 适应社会对人才的要求[1], 学院对《汽车销售实务》实训课试行“小班化”教学模式。通过一年实践表明, 该教学模式有效增强实训教学效果, 有利于学校培养出符合社会需求的、受用人企业欢迎的、具有扎实的理论基础和实际动手能力的技能型高素质人才[2]。
二、小班化教学实施过程
本课程实训环节利用专业营销实训室、莲花4S店展厅、杭州市公共实训基地等实训资源进行教学。在教学中发现实训环节需要分组进行情景展示和模拟, 但由于实训资源有限, 大班化教学 ( 40 人) , 每组5 人, 需分为8 组。实训环节需教师随时进行过程性指导, 按照顺序小组分别进行展示, 因此对其他未展示小组组员的管理成为课堂的难点。且对8组学生的指导, 一个教师精力有限。因此, 大班化教学不能很好的保障实训环节质量。针对此类问题, 现探索将《汽车销售实务》课程实训项目实行小班化教学, 小班的人数控制在20 人, 课程以项目化教学展开, 每一个实训项目均采取小班化和分组训练相结合的形式。
以一次课的实训安排为例, 将一个班 ( 40 人) 分两小班A班 ( 20 人) 和B班 ( 20 人) 。A、B班任务不同。A班在正常排课时间展厅接待时, B班利用本次课对客户需求分析项目进行准备, 包括查阅资料、走访4S店、拜访销售顾问, 情景模拟。具体安排如下表1。
小班化教学方式改革之后, 学生对本次课的学习内容和任务更加明确, 掌握的知识点和技能也更多, 不过需要教师有更多的时间和精力策划和安排其他小组的任务, 监控学生自主学习过程[4]。
三、课程考核机制
本课题的考核采用项目化任务的考核方式。小组分配到任务后, 由小组长进行人员安排, 确定每人分工, 按照制定好的项目考核方式完成相应任务。在考核机制中融入职业素养考核, 其中技能考核与素养考核比例为6: 4。上述考核机制以企业实际工作为实训内容, 让学生能够自如地在工作场所与客户及同事进行无障碍的沟通和交流; 能够讲求大局意识、协作精神和服务精神, 团队成员间协同合作, 提升员工的向心力、凝聚力, 树立良好的从业心态和奉献理念; 能够贯彻企业战略意图, 有效完成预定销售目标, 能够自觉将企业战略、规划转化成为效益、成果, 具备良好的执行力。强化岗位核心技能的培养和提高, 提高学生的整体素质水平。
四、结语
小班化教学有利于学生更好地理解和模仿教师的讲解与演示内容, 有利于保证教学质量, 有助于学校对实习场地的规划与设备的优化配置, 也有利于教学工作的管理。小班化教学正在潜移默化的影响高职教育的“教”与“学”, 也是未来高职教育的发展方向。
参考文献
[1]陈路兴.“小班化、小项目、小竞赛”在机电专业实训课程中的应用研究.新课程, 2015.2.
[2]王卉.高技能人才供需现状及培养模式比较研究[D].天津理工大学, 2010.
[3]刘诣.高职教育的实训教学模式探究[D].天津大学, 2009.
13.小班课程计划表 篇十三
新的学期，新的希望，新的起点，在新的学期中，我将和另外5位老师共同步入小班；的生活。我们本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。以 尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则 开展各项工作。
制定出以下工作计划:，1、班级情况分析及工作重点: 本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯，增强幼儿的语言能力、生活自理能力及培养幼儿的社会交往能力和音乐素质的培养。在工作中加强个别幼儿的指导，通过把主题探究活动与日常的保教工作结合起来，让幼儿得到全方位的发展。
2、幼儿发展目标 健康领域: ⒈逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。
⒉在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕，学习穿脱简单的衣裤、鞋。
⒊了解简单的卫生知识，愿意接受健康检查，认识五官懂得保护。⒋愿意和同伴参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。语言领域: ⒈学习普通话，乐意运用语言表达自己的喜好与需求，学习用普通话与人交流。
⒉学习安静地听他人讲话，能听懂简单的语言指令并按其行动。⒊喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，学习表达自己的认识和感受。
社会领域:，⒈愿意上幼儿园，能参加幼儿园的活动，愿意亲近老师或熟悉的成人。
⒉乐意和同伴一起游戏，尝试学习分享等待，体验其中的快乐。⒊在成人启发下学习关注他人明显的情绪表现，学习关心他人。乐意招呼熟悉的人，学习求助和感谢。
⒋学习在性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。⒌学习接受老师的建议和批示，学习在集体生活中遵守基本规则。
科学领域: ⒈在成人引导下，学习发现周围环境中有趣的事物。
⒉乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状等明显特征。
⒊喜欢操作、摆弄。，⒋亲近大自然，喜爱与学习爱护周围的植物。艺术领域: ⒈在成人引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中熟悉的诸如花草树木，小动物等美的事物，并产生愉悦的情绪。
⒉喜欢听音乐，能借助动作，语言等表达对艺术作品的感受。⒊尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动，学习用画、剪、贴、撕、提等技能。，⒋学习用自然的声音唱歌，学习用身体动作自由地进行歌表演、做律动，喜欢打击乐活动，学习和老师、同伴一起做音乐游戏。
3、教育教学工作: ⒈做好新生入园的情绪安抚工作。由于大部分孩子 的工作 开学前做好家园联系工作，接待孩子入园，召开家长会，介绍班级情况，让家长填写一份幼儿家庭生，活调查表，使家长、教师、孩子三者之间能尽快熟悉，减轻孩子来园的消极情绪。给孩子提供一个温馨、舒适、有趣的教室环境 教师以亲切、温和的态度对待孩子，消除他们的陌生感。
⒉培养幼儿良好的生活常规，提高生活自理能力，做到生活有序。谢谢！完！幼儿园小班新学期教学工作计划范文；
1、指导思想:
以教育部《幼儿园指导纲要》为指针，紧紧围绕本学期市区托幼办及本园办园务计划，深入课程改革，优化幼儿一日活动，扎扎实实落实大班班级、教育教学及保教计划，提高组织活动和教科研能力。以园本教研为核心，科研课题为载体，立足本园特点，认真致力于研究教师实践中的问题，利用每位教师的优势，互帮互学，提高教师的教育教学水平，促进我园教学质量的提高。
2、工作重点: 1从养成教育入手，认真观察孩子，用心了解孩子，树立一切为了幼儿发展的教育理念，建立有利于幼儿发展的教学模式，努力改善自身的教育行为，以促进幼儿身心和谐发展。
2、加强园本教研建设力度，在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。充分发挥年级组的功能，敢于创新，拓展教研工作新思路，不断改进教科研活动模式，在活动中进行实质性的探讨、研究，提升本年级组的教科研水平。
3、开展各年级组互相观摩研讨活动，做好幼小衔接的各项准备工作。
4、做好本年级组的保教协调工作，以便开展正常有序的教育活动。进一步加强现代化教育设施的运用，充分发挥现代化教学手段的功能作用，促进教学质量的提高，争取更好的教学效果。
5、组织好每周六和备课时间的教科研活动，教研组成员积极开展研讨课、研讨幼儿生活问题活动。
三、本学期工作目标及措施:
1、教师之间增强教研活动的实效性，教研活动要紧紧围绕：问 题的产生如何解决问题反思教研活动过程等，在内容上要形成专题化、系列化。随时写出有意义的教研总结。
2、利用业余时间，扩大教师的视野，抓住一切学习的机会给自己充电，学习别人的长处，逐步提高自己的教育教学水平。经常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、3、平时班与班之间进行预约交流学习。探讨平时教学活动得失，鼓励教师勇于发表自己的不同见解，勇于创新，按照园务计划，期末撰写有质量的教育随笔和案例分析，4、做好家长工作。设计家长园地版面，做到美观新颖，题材多样。根据本班幼儿的实际情况，及时填写《家园联系手册》。本学期继续召开家长会和家教座谈会;利用环境创设展示幼儿在园活动情况，在工作中教师以平等的态度唤醒家长的主人翁意识，激发家长主动参与、积极合作的热情，为幼儿园献计献策，使幼儿园与家庭融为一体。
14.小班课程计划表 篇十四
孩子开学了,一段时间后,这群小班的孩子们初步步入了正轨。于是,我带领着孩子们开展了他们的第一次美术活动:涂色《水果宝宝穿新衣》。活动要求孩子们选择一种对应颜色的蜡笔在空白的水果轮廓内涂色,颜色涂得要饱满,尽量不要留下空白的地方,也不要涂到轮廓线外面……结果,孩子们完成的作品中只有极少数几个孩子是符合本次活动要求的,而相当多的一部分孩子,选择了好几种颜色涂在了轮廓内,还有的涂了一部分,剩下的不涂了;也有的孩子把轮廓外面涂上了五颜六色,水果宝宝部分留下了空白……五花八门。于是,我懵了:怎么会这样?难道他们一点都没听懂吗?这无疑是一次失败的活动。冷静一下,我问:“宝贝们,水果上为什么这么多乱乱的颜色呀?”“水果宝宝也喜欢穿五颜六色的衣服,好看!”这就是孩子的回答,也就是孩子眼中的世界。
我很庆幸自己弄清了孩子的真实想法,给了他们表达的机会,让他们感受到了创作的欲望。艺术本身就是一种表现自己情绪情感的形式,无所谓对错,我不禁又想起一本书———日本鸟居昭美先生的《走进孩子的涂鸦世界》,他觉得对于孩子来说,通过让别人“听”,他的画才有了意义。让别人“听”、理解,就是他用画画这种方式来表达自己的乐趣。先生甚至还反对在7岁以前教孩子系统学习绘画技能,要到9岁之后才有意义。当然,这不成为幼儿教师懒惰的理由,不教,不意味着放任。相反,我们需要更多的智慧来丰富幼儿的生活经验,只有这样,他们才能真正地表达自己的情感体验,作品才能呈现得更加丰富。
玩游戏就必须要有材料,材料哪里来?孩子?家长?老师?于是,通过班级QQ群我给家长发了一封信,请家长和孩子们一起找找生活中可以用来画画的工具,并说说可以怎么画,画什么?而我,则是收集并整理了不同形式玩色游戏的PPT,和孩子们一起欣赏,丰富孩子的经验。于是,一个双休日过后,孩子们就带来了:毛线、积木玩具、棉签、珠子、吸管、蔬菜、树叶、牙刷、奶壶、纸团、瓶盖、鞋盒、针筒等。有的孩子大清早就拎着一袋子的材料,兴奋地告诉我,这是他和爸爸妈妈一起收集的,里面有他小时候喝奶的奶瓶,还有楼下树上摘的树叶……有的孩子高兴地跑过来对我说:老师老师,奶奶帮我把小时候穿不下的毛衣拆了,妈妈说这个也可以画画,用毛线球蘸上颜料滚一滚,我和妈妈在家里试过了,你看,有好多呢,可以和小朋友一起分享……看得出来,孩子们真正参与了材料的收集过程,在收集的过程中也都花了一番心思,而这一过程也是孩子们体验和感受快乐的过程!
因为快乐,所以孩子们喜欢;因为喜欢,所以孩子们想玩;因为想玩,所以孩子们盼望;因为盼望,所以我们坚持着。每个星期两次这样的游戏成了我们班的特色游戏项目,成了孩子们的习惯。每次游戏之前就会有孩子跑来问:“顾老师,今天我们和颜色玩游戏吗?”“顾老师,今天我想用好多的颜色宝宝,和他们一起做游戏。”“顾老师,上次你给我们讲过一个故事,叫颜色宝宝的舞会。今天我们能不能也给颜色宝宝办一个舞会啊?”……于是,我们的新游戏又开始了。我,颜色妈妈,孩子们就是我的颜色宝宝。我邀请我的颜色宝宝们去参加舞会,红色宝宝来跳一支舞,绿色宝宝也来跳一跳……“妈妈,我是黄色宝宝,我也要来跳一跳,我是蓝色宝宝,我要去那边跳一跳……我引领着我的颜色宝宝们在画纸上手拉手,转个圈圈;几种颜色相依相伴融合在一起,最后,白色的礼花喷洒而上。就这样,没有任何的束缚,孩子们随心所欲,想怎么涂、怎么刷、怎么玩就怎么做,虽然简单,但画面是美丽的,过程是快乐的!
短短四个月的时间,我们开展的玩色游戏有很多:针筒喷画、弹珠滚色、树叶拓印、纸团印画、棉签点画、毛线拖画、滚筒刷画等,虽然玩色游戏在材料的准备和收拾整理上很烦琐,特别是小班幼儿,还常常会这边不小心泼掉了,那边弄衣服上了,差不多一次的玩色活动,要有一半的时间在摆放整理洗,但是我们并不会因为繁琐,而选择少开展或者选择用其他的游戏活动来代替,因为孩子们喜欢玩,他们喜欢,我们就欣慰!
孩子们在一天天地长大,能力在一天天地提高,我们的玩色游戏也必须一天天地深入。玩色形式上的趣味性、玩色内容上的丰富性、玩色技能上的创造性就成为我们下一步需要思考的。就让孩子们在尽情享受创意玩色游戏带给他们的快乐时光中幸福成长吧!
参考文献