水阳江五年级作文

水阳江五年级作文（精选9篇）

1.水阳江五年级作文 篇一

五年级作文：“杯”与“水”的争吵

读《假如给我三天光明》一

杯与水，这两个字在我们正常人眼里，再普通不过了，就在刚开始学习这两个字时，不到五分钟可以读会、写会，而海伦·凯勒和她的启蒙教师安妮·莎丽文小姐却发生了争执。

在小海伦学习水与杯时，把两个字混在一起，而莎丽小姐把小海伦带到喷泉边，把小海伦的一只手放到喷出的水里，一边在另一手上写下water（水），越写越快，小海伦终于明白了水与杯。

这就是海伦的启蒙时期，她到底是怎样成为十九世纪，与拿破伦相提并论的名人呢？我还会慢慢品读这本书。

2.水突然消失了五年级作文 篇二

那是七月份的一天。天气晴朗，阳光均匀地洒在教室的窗台上。为了取得公开课大赛的第一名，我们班同学们鼓足了劲。

要上课了！我急忙跑到卫生间上厕所，出来时看见那白花花的水不断从水龙头中流出，我却视而不见，一头扎进教室里。

公开课开始了。老师让我们把书翻到指定的那一课，自己便开始朗读。当我听到“一定要珍惜水源”这句话时，我却不以为然，心想：中国资源丰富，大部分都是水，浪费那么一点点应该没关系的。可老师后面读的内容却震撼了我的心灵：在非洲地区，那里非常缺水，有的人为了谋生，只能喝不干净的水或者牲畜的尿，因此染上疾病，只能痛苦地死去。

说到这里，老师声音低沉，眼角带着一丝泪水，整个讲堂都被老师的气氛所渲染，一个个都低下了头，我的眼前仿佛浮现那些人极度缺水，用双手捧泥地里的脏水喝，又浮现了自己以往不关水龙头，浪费水源的种种行为。想到这里，我真是不应该呀！这时，老师又发话了：“如果我们把我们每天浪费的水聚起来，能够让他们喝上一个星期的水，甚至更长的时间。所以，我们现在就要开始节约用水，水资源是有限的，我们一定要珍惜。”课堂上响起了热烈的掌声。

通过这次公开课，我懂得了水资源是有限的，珍惜水源。

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3.我是浦阳江的小鱼小学四年级作文 篇三

我是浦阳江的一条小鱼，自由自在的生活在浦阳江里。

一年前，浦阳江是一条宽阔、清澈、美丽、干净的江河。一天，我的妈妈在浦阳江的一角生下了我，从此我就来到了鱼的世界，我一天天的长大，突然有一天，我决定离开爸爸妈妈，离开家乡，去远方看看。游啊游......我来到了一座叫“格拉里”的水下城堡，那里景色优美，到处都是千奇百怪的海洋生物，有绿油油的海草、可爱的海龟......，我在那里安居了下来。时间一天天的过去，转眼到了新年，虽然我很喜欢这里，舍不得离开，但我真的很想念我的爸爸妈妈。

经过长途跋涉，我终于回到了家乡，见到了日思夜想的爸爸妈妈，我们一起过着快乐而幸福的日子。突然有一天，我发现河水开始变黑，水草开始腐烂发臭，河底松软的泥沙变成了淤泥，水质变得越来越差，不的同伴都渐渐地离开，甚至死去。我把头探出水面想看个究竟，让我大吃一惊，原来这都是人类造成的。工厂随意排放废水、污水;人们随处乱扔农药残留物品;随意捕鱼、电鱼、炸鱼......我立刻来到了“小鱼警察局”，向“小鱼警官”诉说这些情况。

4.水孩子读后感300字五年级 篇四

其中，我最喜欢惩恶仙人和奔向光辉城的故事。

惩恶仙人里讲的是汤姆救了龙虾，后来救成功了。汤姆找到了其他水孩子，和他们一起生活。

这个故事告诉了我们一个道理：如果做了错事，就必须接受别人的惩罚。

奔向光辉城里讲的是：汤姆要去光辉城，鲱鱼告诉他问海鸥太太，海鸥太太。海燕和海鸥帮他带路，去护持婆婆家。护持婆婆告诉他怎么去光辉城。

5.水阳江五年级作文 篇五

响水县实验小学 李云霞

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习课文中的3个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过朗读课文，感受水的珍贵。

二、教学重难点

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过抓关键词句的朗读，感受水的珍贵。

三、教学准备 多媒体课件

四、教学过程

（一）激情导入

1.同学们，今天我们学习一篇新的课文，课题叫《水》„„但我必须要写下这个字（板书课题：26 水），因为没有了水，他们靠什么生存下去呢 ？

也许老师的开场白显得有些沉重了，但我相信，你们看了这些画面后，心里也会像我一样的沉甸甸。

2.播放缺水地区的图片，配上低沉的音乐。3.看了这些画面，你想到了什么？ 看了这些画面，你还想不到什么？ 过渡：其实你想不到的还有很多，读了课文你会有更多的想不到。

（二）初读课文

1.请同学们打开课本，大声地、自由地朗读课文。注意：读准字音，读通读顺句子，把你认为难读的地方，多读读。

2.老师很想知道这些长句子你们读得怎么样了？ 出示6个长句子，抽学生朗读。（1）相机正音：“储”是翘舌音

“血管里血的流动”“血”前一个读“xuè”,后一个读“xiě”。（2）随机指导生字：“膝”右边是上中下结构，下面不要写成独体字“水”，请同学们在书中田字格里，把这个字认认真真地描一描。

3.我们刚才读了课文，课文给你留下什么印象？ 过渡：

（三）再读课文

1.提出话题：课文中哪些地方的描写让我想不到？ 2.学生默读课文，圈圈画画有关语句。

3.组织交流（抓住关键词句，通过读、听，感受水的珍贵）（1）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

这句话中哪些词语特别让你想不到？不要直接说出来，用你的朗读告诉大家好吗？ 其他同学仔细听，听的时候静心凝神，善于倾听，是学习语文的一项基本功。你一定会听出什么的？

谁听出来啦？听出了什么？

指名读这句话，感受水来之不易，水的珍贵。（板书：珍贵）（2）“水，成了村子里最珍贵的东西。” 请你再读一遍，让我们仔细听。

我们听出来了，他把哪个字的字音读得最重？让我们再次齐读，通过读把信息传给他人。

大家通过重读“最”字，是想告诉人们什么？（3）“请我喝酒不如请我喝水。” 你想不到什么？

教师补充：同学们，我们这里1吨水费大约2元，而严重缺水的地区1吨水的水费超过50元，他们一年的收入还不到1000元，他们的一年的收入就是不吃不用，也不够喝水的呀！难怪村里人常说，引读“请我喝酒不如请我喝水。”这更让我们感受到了（水的珍贵）。

（4）“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。” 我们期盼下雨吗？

他们期盼在下雨天里（洗澡）。为什么只在雨天洗澡？平常为什么不洗？ 孩子们雨中洗澡是什么样子的？ 他们心情如何？哪些词语告诉了我们？ 我们平常洗澡也是这样子吗？ 创境朗读：捧起书，让我们痛痛快快地读，感受他们痛快的“淋浴”吧！

通过朗读，你仿佛看到了什么？还听到了什么？

他们为什么这样疯狂？捧起书，让我们再次朗读感受孩子们的疯狂。（感受水的珍贵）

（5）“特别是在夏天„„将要被风干的感觉。” “风干”这个词是什么意思？

想想过年时，我们常会见到被风干的什么？ 这里指什么被风干？

此时他们身体里失去最多的是什么？

课文第4自然段就非常形象地写出了我们四兄弟失水过多的样子，此时我们四兄弟，（引读）像四根将要被晒干的狗尾巴草一样„„

将要被晒干的狗尾巴草失去最多的是什么？此时，如果你是那四兄弟中的一位，你最需要的是什么？

你最希望的是什么？ 你最渴望的是什么？ 你唯一需要的是什么？ 你唯一希望的是什么？ „„

当你遇到了水时，是什么感觉？引读“顿时„„‘啊啊’大叫了起来。”

谁给我们洗澡？多少水？几个人？ 学习生字“勺”的书写 教师在黑板上指导书写，通过字中间“丶”的指导，让学生感受水的稀缺、水的珍贵、洗澡的不易、洗澡的快乐。

教师做母亲表演用一勺水给孩子洗澡。引出课文第5自然段。学生练读第5自然段，体会洗澡的感受。

真想不到，一勺水竟带给我们如此奇妙的感受，让我们再次朗读，再次分享这份奇妙。

仔细听老师的提示语，我想看看有多少同学能及时地读出文中相应的句子。

（四）回顾课文 1.《不了情》音乐响起。2.创设情境，回顾课文，读课题。

3.虽然我和我的乡亲饱受缺水的折磨，但我们仍生活得很快乐，这是为什么？下一次课我们将细细品读课文。

4.播放“希望之水”图片。

（五）课外实践

1.根据课文内容，改一改，唱一唱《不了情》。2.用实际行动保护水资源、节约用水

板书设计：

26.水

6.美丽的阳江作文 篇六

早上，太阳从东边升起，一道道阳光照射到花朵上，红的、白的、紫的、粉红的、淡黄的…… 高高的树木万象更新，它们抽出了碧绿的枝条，高高耸立着。

中午，波光粼粼的海面上不像以往那么平静，大人们、小孩子们在水中嬉戏打闹。那些花花绿绿的泳衣在水上游动，就像是花的海洋。沙滩上的沙子在太阳光的照射下，变成了金色的海洋。大人牵着小孩，踏进了这片金色的海洋里，他们一起堆金色的城堡，扔金色的沙球。

当他们在沙滩上玩得正开心的时候，突然，一股巨浪从远方冲来，只听到“哗哗哗，哗哗哗”巨响。不一会儿，巨浪没了，但它在沙滩上留下了许多贝壳。那些贝壳五颜六色，形状不一，有白的、有粉红的、有浅黄的……

阳江海边的稻草屋可美了，它们颜色不同，有红的、蓝的、黄的、紫的、暗红的，它们耸立在沙滩上，静静地陪伴着大海。

7.浦阳江写景作文 篇七

据说，曾经的浦阳江经常洪水泛滥，一改往日平静的江面，变得波涛汹涌如凶神恶煞 似万马奔腾 咆哮着 翻滚着，一浪接这一浪，浪花冲破堤坝，淹没村庄，给人们带来巨大的损失和不便。可如今，浦阳江两岸都建起了标准堤坝，江面上架起来“彩虹桥”，浦阳江犹如一条蜿蜒盘旋的巨龙，环绕着诸暨，哺育着诸暨儿女。

浦阳江一年四季风景独特，美丽至极。

春天，浦阳江两岸的树木抽出了嫩绿的叶子，柳树的枝条在微风中翩翩起舞，小草在泥土中倔强地探出了小脑袋，野花争先恐后地开发了，好像在比美。这一切的一切把浦阳江打扮得绚丽多彩 春意盎然。

夏天，太阳炙烤着大地，小花小草热的无精打采，知了唱着“夏天交响曲”，小虾小鱼们都躲到江底去了。等到夕阳西下宽阔的河堤上，人们你一群我一群，在树下的草坪上锻炼身体，有的在跳舞，有的在练剑有的在打拳。他们说着笑着，多么快乐啊!

秋天，天气变得凉爽了，浦阳江两岸的树木变黄了，满地都是落叶，小蚂蚁乘着落叶在江面上漂流，小鱼儿在水草之间快乐地玩耍，还会把落叶当成小雨伞玩呢!夜晚浦阳江两岸的霓虹灯都亮了起来，有红的黄的绿的······同波光粼粼的江面交相辉映，好看极了。

冬天，白雪皑皑，岸上桥上处处银装素裹，浦阳江两岸的树木像两排站得整整齐齐，穿着白披风的边防卫士。在这洁白的世界里，只有梅花不怕严寒，傲然挺立在枝头，它是冬天的精灵，更是风雪的使者。冬天给我们留下来美好的回忆。

8.阳江鸳鸯湖作文 篇八

我居住的城市――阳江，里面有很多美丽的公园。比如：中山公园、金山植物公园、北山公园、鸳鸯湖公园……其中，我最喜欢的是鸳鸯湖公园。

白天来到鸳鸯湖公园的时候，让人感到心旷神怡。蓝蓝的天空中飘着形态不一的白云，有的像绵羊、有的像恐龙，有的像小猫……天空下是一大片湖水，湖水清清的，可以看见湖里的鱼儿自由自在地游来游去，湖水绿绿的像一面大镜子。水面上还漂着几艘小船，小船随着湖水轻轻地飘荡。

到了晚上，鸳鸯湖中的音乐喷泉开始表演了。喷泉随着音乐舞动起来，音乐声越大，喷泉就喷得越高，音乐声越小，喷泉就喷得越低。那些喷泉像姑娘一样在翩翩起舞。水花被灯光照着变成了五颜六色的，非常美丽!晚上的鸳鸯湖公园变成了灯的海洋，光的世界。

9.水阳江五年级作文 篇九

水（板书）是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢？

二、初读感知。

1. 快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

2. 怎么样的东西称得上珍贵？（珍珠、钻石……）水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？

3. 因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？（板书：缺水）

4. 自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。

⑴ “十分里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！

⑵ “排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。

⑶ “一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。

5. 师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以（出示句子）“水，成了村子里最珍贵的东西。”难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。

6. 假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？

7. 指导朗读第一自然段。

三、整体感知。

1. 过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！

2. 用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

3. 在读书的过程中，有困难吗？检查初读情况。

⑴ 课件出示三句带有生字的句子。

“那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”

“而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”

“然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。”

⑵ 读生字词：“储水”，“钥匙”，“一勺水”

⑶ 自由读这些带有生字的句子。

⑷ 指名读三句句子，教师相机询问。

① 什么叫储水？为什么要储水？② 平平常常的一把钥匙，象征着什么？为什么说它象征着权威、幸福和痛快？

③ 用一勺水给我们洗澡，说明什么？

⑸ 齐读三句句子。

四、自读感悟，品读交流。

1. 除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗？

2. 默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。

3. 师生交流，相机出示重点的句子理解。

⑴ “下雨天是村子里每个人都期盼的日子”。

① 为什么村子里每个人都期盼下雨？（在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水）

② 因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢？出示：“先是像我们这样的孩子，……女人们则穿着长衣长裤”。

③ 自由地读一读这段话，说说你的感受。

④ 指导有感情地朗读。

⑤ 师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，所以说（出示）“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。”

⑥ 师引读：这样的下雨天就像--过节一样，但这样美好的日子在我们那里--毕竟太少了。更多的是--干燥和炎热。

⑵ 母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”

① 你觉得哪个字最能吸引你的眼球？（饿）

② 母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。

③ 课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么？

④ 这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语？（爽）（痛快）（舒服）

⑤ 就带着这份“爽”，这份“痛快”，这份“舒服”来读一读这段话。

⑥ 师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。

⑦ 现在你明白了吗，何以母亲要用“饿”而不用“渴”字？

⑧ 当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么？

⑨ 同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗？

4. 师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐）

5. 缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，为什么要这样写呢？

五、总结延伸。

1. 这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗？（《饿水》）有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。

2. 师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗？在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！（出示：水，成了村子里最珍贵的东西）

六、布置作业。

搜集有关水资源的资料，探讨如何节约用水。

板书设计

26 水

饿

缺 水     洗 澡

苦        乐