星级班级

2024-10-08

星级班级（精选6篇）

1.星级班级篇一

六（2）班星级管理经验交流材料

目前我们小学教育有一个非常突出的问题，那就是：“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，然而我们的学生却都没有得到应有的发展”。为了加强学生的养成教育，落实学生日常行为规范。本学期，我校开展了“班级星级评比”活动，评比内容涉及学习、纪律、卫生、文明礼仪等方面。我们六年级全体师生积极响应学校号召，结合学生年龄特点和本班情况，各自制订了切实可行的奖励机制。

小学六年级是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面都起了很大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。我们班本着“星级评比”多元化原则。注重学生综合考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对学习困难学生的认可，及时给予积极激励与帮助；发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。遵循“星级评比”动态化原则。注重学生成长的过程，给予多次评价机会，促进学生的转变与发展；将评价贯穿于日常的教育教学活动中，使评价实施日常化、通俗化。遵循“星级评比”关爱性原则，充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使学生拥有信心，拥有希望。给学生以“爱”，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能，重视“学生之间团结互助”的教育功能。

基于以上原则的制定，我班将全体学生平均分成10各小组，小组内学生按好、中、差、男、女搭配，每组各设一名语、数、英小组长，负责收发本组作业，检查改后作业。每名小组长各带本组内一名差生。

我把星级评比表按每月一张发给小组长，以数学科目为例：本组成员每人每天数学课上没有违纪，本小组成员这一天课上都为全星，如有一人不认真听讲，被老师指出，则这一天小组成员全没有课上之星，每天的家庭作业交上后经老师检查全对得全星。经订正、讲解后，自己修改正确，交回小组长检查后得半颗星。每天课上的小测评，全对者该同学测评项得一颗星。其它各科皆是如此，每天一登记，每星期一统计。通过此方案的实行，每天交作业的情况非常好。甚至出现了笑话，我班以前从不写作业的代付奇同学，作业不但能交上，而且正确率较高。经调查，是抄的。我首先肯定他的集体荣誉感，并耐心的纠正他的错误之处。现在的他进步可大了。良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；而严格的纪律是形成良好班风的首要条件。首先课堂学习纪律：学生课堂学习行为是评价学生学习过程的重要方法。通过学生回答问题的频率，学生的思维品质，学生的探究行为，学生在小组合作中的表现，学生的学习兴趣、主动性、积极性等因素来进行综合评价，有时候这里还包括各门学科老师的反馈意见，然后，再对小组和

个人进行奖励“星星”。其次平时纪律，好人好事，拾金不昧或受到学校表扬的奖励“星星”；集会时，不追赶打闹，文明守纪；列队整齐奖励“星星”。对学生的相应的错误行为，被纪律委员记录的，被老师批评的，受学校处分的，给予扣除相应的“星星”进行处罚。

卫生是我们六（2）班的脸面，值日组可随时利用课下时间分别到各自的责任区检查，并且清理，保持清洁，早午各做一次。如果当天未被老师点出哪方面卫生不好，或被领导查出不好，本组每人都是全星，若一处出现问题，全组均不得星。

每个小组每天下午放学前，把得星情况总到小组长的星级栏上，一周一大统计，在下周星期一班会课上，奖励前五组得星最多的组。把每次得星最多的前五名，分别在墙面的星级栏上相对应处贴上一颗星，满五星换上一颗太阳。卫生、纪律也是如此。个别学生个别对待，我班一男生，基础较差，上课注意力不集中，作业不及时交，即使交上也糊涂，成绩很差，对学习没有丝毫兴趣。“星级评比”后，他几乎一天也得不到几个“星星”。了解到这些情况，我没有放弃他，而是对他采取“多鼓励，少批评”的措施，首先是多关注他，课堂上，只要他坐姿端正，坚持听讲，我就给他一颗星。作业上，只要他认真对待，字迹工整，不会的可以不写。有时留另外简单的作业。我会尽量鼓励他一颗星。纪律上、值日上只要他有进步，就及时奖励他“星星”，树

立他的自信心，使他觉得自己和别人一样，只要努力就会进步，同样就能得到“星星”，当看到他得到“星星”后的那种无比喜悦的表情，同学都为他高兴。配合我班“师徒结对”活动，我要求他在本组里主动找一个有责任心的好学生当自己的“师傅”，让“师傅”来管束自己的学习。这样他几乎每天都积极上交作业，因为他几乎每次作业都有老师的鼓励或“星星”。他哪能不高兴呢？经过近两个月的努力，如今的他，学习有兴趣了，作业清楚了。成绩也提高了。

奖励要与惩罚有机结合起来，如果一名学生在学校得到的永远是鼓励和表扬，到了社会却并非如此，这对于学生的身心发展及成长是不完整的，也是不负责任的。一次必要的惩戒，对有的学生来说，也可能是一次灵魂的洗礼。对于违反《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的同学，取消他得星资格并通知家长，要求孩子为自己的过错行为付出代价，如“禁止看电视、玩电脑”、帮家长“做家务”等。

由于小生学自身特点，小学生学习的目标似乎离他们很远，他们不知道今天学习与那些远大的目标有什么联系，所以我们老师有必要为他们设立看的到、通过一定的努力能达到的一些小目标。这样，他们对学习就会“有的放矢”，有序可循了，也就会大大激发他们的学习兴趣。把获得“星星”作为他们每一天的小目标，这是个不错的方法。问题学生每天有“师傅”帮助、鼓励，还可以体会到成功的喜悦，使他们对学习产生极大的兴趣，从而也使他们各方面都得到和谐发展。而当“师傅”的好学生，也从带“徒弟”的过程中，不但巩固了自己的所学，还可以获得“星星”的奖励，更重要的是使他们体会到帮助同学而获得的快乐。使他们尝试管理的苦衷和乐趣，培养了他们管理才能，而且让他们在管理中找到自信与自我价值。整个班级学生的责任感增强了，全班的语文、数学.英语和其它课堂纪律相比之下有很大的提高，学生对人文明有礼貌、宽容了，学会尊重他人了，学会了关心他人，关心学校，关心班级了。

最后我想说：“教之道，贵在投学生所好。教无定法，贵在如大溪之水流不断。”只要我们教师的心中有爱，有对学生的爱，对事业的爱，我们才能把工作做得更细，我们的教育才会更有希望。

2.五星级酒店星级降星不如经营升级篇二

节约运动是国家管理延续

《中央和国家机关会议费管理办法》于2014年1月1日起施行，其中规定，二、三、四类会议应当在四星级（含四星级）以下定点饭店召开。规定势必会把一部分原来五星级酒店的政务会议分流到四星级酒店。这次的《办法》实现了国家机关的全覆盖，包括所有的财政供养机构、各种事业单位。

《办法》把以党中央和国务院名义召开的，要求省、自治区、直辖市、计划单列市或中央部门负责同志参加的会议分类为一类会议；把党中央和国务院各部委、各直属机构召开的，要求本系统、各直属机构或省、自治区、直辖市、计划单列市有关厅（局）负责同志参加的会议分类为二类会议，一直到小型研讨会、座谈会、评审会这样的四类会议。一类会议按照批准文件控制会期和参会人数上限，二、三、四类会议参会人数分别限定为300人、150人和50人，会期都不得超过2天，传达、布置类会议会期不得超过1天。

五星级酒店应立足商务会议

中国酒店的会议收入占总收入的比例平均值为23%，会议酒店的比例就更大，例如北京九华山庄2010年会务收入5.4亿元，2011年5.7亿元左右，历史最高曾达到6个亿。当然九华山庄的体量比较大，客房2300间、会议室超过100个。

中国会议市场中，政府的会议占25%，企业的会议占20%，接待会议的平均人数为90.79人，会议的平均会期是1.99天。五星级酒店的会议应定位于商务会议，从小型的董事会到大型的企业年会，充分发挥高端会议设施与软件的作用。

在软件上，酒店应该做好会议经营与服务的规范，包括主题的设计能力、对外的宣传能力、服务的应变能力等。在这一基础上明确会议服务要求、管理要求、服务质量可持续改进和检验与评估、推动会议服务的专业化建设。在硬件上，酒店则要加大设施投放和提升设施水平，其中包括齐全的会议设施、其他特色设施、活动地点。

酒店等级评定的发展方向

五星级由国家星评委审核，四星由省级审核，三星级及以下星级由地市级审定。星评员通常由高星级酒店总经理、院校相关专业教师和旅游管理部门相关负责人构成。饭店开业一年后可申请星级，经星级评定机构评定批复后，可以享有五年有效的星级及其标志使用权。开业不足一年的饭店可以申请预备星级，有效期一年。星级饭店复核每3年举行一次。

2010版旅游饭店星级标准有6个方面的调整：星级评定的初评和终评合二为一；评定性复核的时间由5年调整为3年；复核不达标的饭店只提出限期整改、取消星级两种处理方式；增加星评监督员；饭店星级标志受《商标法》保护；星评机构可根据实际开展第三方宾客满意度调查。

3.小学“星级班级”考评细则篇三

一、指导思想

以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为准绳；以树立良好班风、校风，保证学校正常的教育教学秩序为目的；以课程改革为背景，引导督促学生养成良好的学习习惯、行为习惯。形成优良的校风。同时也为小组合作学习奠定行为基础。充分发挥榜样示范带动作用，在全校同学中形成你追我赶的健康向上的学习氛围。我校将开展“星级班级”评比活动。通过争创星级班级活动，促进学生文明行为习惯的养成，增强学生对班集体的集体荣誉感和责任感。

二、组织机构：组长：xxx 副组长：xxx 组员：xxx

三、考评细则

（一）遵规守纪星（100分）

基本要求：全班学生能自觉遵守法律、法规，遵守学校各项规章制度。参加集会和集体活动秩序良好。

1、上下学（10分）

（1）每天按规定的时间上学、放学，不迟到、不早退，有事提前请假。放学一定要离校回家，无学生无故在校逗留。违反一人次扣1分。（2）上学、放学时要排队划卡进出校门，做到爱护小同学。按规定线路行走，不得并行追跑赶超，注意避让。违反一人次扣1分。

（3）放学时班主任要护送学生过马路，违者一次扣2分（班主任请假等特殊情况应及时报告政教处，并安排科任老师护送）。（4）全班无故不排路队一次扣2分。

（5）路队中前推后拥挤、打闹者每人次扣2分。

2、课间、午休（10分）

只在本班教室内休息或室外活动区做有益活动，不得到其它班级教室玩耍；不得做不安全游戏；不得大声叫嚷，讲粗话；不玩水，不玩火；学生无奔跑，靠右侧通行，无拥挤。如有故意将他人推倒在地者，追逐嬉闹、大声尖叫者。违者一人次扣1分。

3、路队（5分）

凡是到专用教室、操场上课或集体出入教室的都必须排队，做到队列整齐，安静有序，无吵闹声。违者每次扣1分。

4、集会两操升旗（15分）

（1）升旗礼仪，要尊敬和爱戴国旗，养成爱国情操。升国旗时要面向国旗立正行注目礼，少先队员行队礼。升旗时仪态庄重，并且要脱帽，表情崇敬、严肃。不能交头接耳、随意走动。唱国歌时声音响亮。降国旗时也要停下行走的脚步，面向国旗行注目礼，升旗时班级不得留人。违者每次扣2分。

（2）集会时由班主任在场监督指导，按指定时间，指导地点参加活动，活动期间注意听从老师安排，不无故逗留教室，开会时不讲话，不得起哄,影响活动顺利进行。违者每次扣1分。

（3）眼保健操时间保持安静、有序，穴位准确，按要求认真做眼保

健操，不讲话、吵闹或做其他事情。不无故不做。违者一人次扣0.5分。

（4）广播体操集合做到快、静、齐，动作规范，符合要求，退场有序；全校性活动要听从指挥，集合动作快、整齐。不迟到,人数齐,严格遵守纪律,认真参加。违者每次扣2分。

5、队标（5分）

要爱护红领巾，尊敬红领巾，在校要佩戴好红领巾。如果红领巾脏要及时清洗，如果有破损，要及时更换新的红领巾。不能把红领巾当成抹布。否则每人次扣1分。

6、安全（15分）

严禁将危险物品（如刀器、火种类、鞭炮、玩具手枪之类的）带入学校。发现一人次扣15分。在校内做危险性游戏：如放鞭、打玩具枪、爬围墙，攀爬体育器材等，每发现一人次扣15分。

7、严禁进入电子游戏室、网吧等营业性娱乐场所（10分）上课期间，外出进营业性网吧或做其他坏事，造成恶劣社会影响的每发现一人次扣5分（学生举报在内）。

8、班级工作（30分）

（1）班级黑板报每月换一期新内容。有主题、有特色、有创意，美观、整洁。积极参加学校及各部门组织的各项活动，按要求及时完成交办任务。协助学校开展各项工作，积极参加各种训练与比赛。违者扣2分。

（2）每月班会按学校统一安排或自主开展主题班（队）活动，做到有目的、有计划、有效果、有记录，材料及时上交到少先大队。违者

扣2分。

（3）参与校园广播站建设，积极投稿（新闻稿、作文等）。无稿件一次扣2分。

（4）提倡班级文化个性化建设，营造良好的学习氛围，展示本班学生的才艺作品。无作品一次扣2分。

（5）时刻注意到学生的安全，每天早晨第一节课，将学生到校情况公布在电子白板上指定的方框中，如有未到校又无法与家长联系的要及时报告学校值日领导，没有及时处理而出现重大安全事故的，违者扣5分。

（6）每学期每个年级至少开展一次大型的班队活动，并作好记载，无活动扣2分。

（7）完成学校交给的各项任务。违者扣2分。

（8）竞赛：学校举办的，学生参与的大型活动（包括班主任和学生），对获奖的班级（个人），根据实情奖1—30分，或者直接根据竞赛分记分。此项分值直接记入该项总分。

（9）进出校管理：学生进校后一律不准出校，随便出校每人次扣2分，节假日不准到学校玩耍，到学校的一人次扣1分；早晨不接待家长，家长如果有事情须从正门得到允许后方可进入。家长无事进校，扰乱秩序扣学生分，每人次扣5分。

（二）文明礼仪星（100分）

基本要求：维护班级、学校荣誉，多做为学校增光添彩的事，不做有损学校荣誉的事。仪表整洁大方，使用礼貌用语，不说脏话。

1、仪表（15分）

仪表整洁大方，不着奇装异服，按要求穿校服，不戴饰物，不烫染头发；规范佩带红领巾、队标，升国旗时庄严、肃穆。否则一人次扣2分。

2、礼貌用语（20分）

在校内外，讲普通话，使用礼貌用语。如：你早、你好、请你、请问、对不起、没关系、请原谅、请让一下、谢谢、再见等。不说脏话，不骂人，不给同学取绰号。讲粗话、脏话等发现每人次扣2分。进出校门或在校园内见到老师或客人主动问好。否则一人次各扣1分。

3、尊师爱生(20分)听从老师的教育引导，无不尊敬教师的言行。进入教师办公室要喊报告，不影响老师正常办公（5分）。违者每人次扣1分。上下课时要起立，并向老师问好或致谢，发言要先举手。（10分）违者每人次扣1分。和同学友善交往，不欺侮小同学，不打架。如果有在校内打架造成流血、伤情严重的、有家长反映的每人次扣5分。(意外伤害除外)，凡老师和学生举报有违规行为，经核实每次扣2分。

4、（10分）不翻同学抽屉、书包，不随意取用他人物品。违者每人次扣2分。拾获财物要主动及时交给班主任或交到值周干部。违者每人次扣2分。

5、诚信（10分）

诚实守信，谦虚谨慎。要虚心接受老师、值日学生的批评教育。违者每人次扣2分。

6、在公共场所注意言行举止文明，维护个人与学校形象。（10分）违者每人次扣2分。

（三）勤奋学习星（100分）

基本要求：班级有良好的学习风气、学生学习态度端正，学习努力刻苦，上课无迟到、旷课，课堂自习纪律好。

1、学生出勤(10分)按时到校，不迟到，不早退，不旷课，积极参加学校组织的各项活动。按时参加晨读，不喧闹。没有特殊情况，在晨读铃声响过之后进入学校的视为迟到。有以上情形者一人次扣1分。

2、课前准备（10分）

提前做好上课准备，不吵闹，不搞小动作，不看课外书，不打瞌睡。违者每人次扣1分。上课5分钟后，班中无教师上课，又不通知学校领导调课的酌情扣1—3分。

3、学习习惯（30分）

班级学习气氛浓厚，上课认真听，课堂纪律好，问题踊跃答，作业按时完成，质量高，同学学习劲头足。领导随机抽查或座谈任课教师量分。违者每人次扣2分。

4、作业（20分）

按时完成各科课堂作业与家庭作业，质量高，及时上交作业，有错的要及时订正或重做。违者每人次扣2分。

5、考试（10分）

独立思考完成，不抄袭、作弊。违者每人次扣2分。

6、市里统考或镇内统考按总成绩给班级适当加分。排位在后适当扣分（以每学期质量检测考评方案为准）

（四）卫生保洁星（100分）

基本要求：坚持卫生责任制，教室、包干区全天保洁，室内物品摆放有序、布置美观，地面无杂物，不随地吐痰、乱扔废物。讲究个人卫生。

1、教室卫生（10分）

地面无脏物，墙壁洁净；课桌椅整齐，讲桌教学用具摆放整齐，无粉尘；玻璃洁净透明，不乱粘贴；卫生角整洁，垃圾桶无污垢，不留卫生死角；保持电子白板整洁。违者每次扣1分。

2、担当区卫生（10分）

随时保持担当区整洁，安排值日生及时清捡、打扫。包干区内的花坛、花带无杂草，无废弃物，并列入清洁区的检查。违者每次扣1分。

3、教室内、外的卫生保持（10分）

发现墙壁有脚印或其它污迹，窗台上有明显积尘的每处扣1分。

4、各班垃圾桶要及时清除（10分）

不及时清除的值日领导每发现1次扣1分。倒垃圾时要倒在指定的地点。违者每人次扣1分。

5、个人卫生（10分）

养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，勤洗手，及时修剪指甲。饮用自带水。不乱抛纸屑杂物，必须投进垃圾箱。违者一次各扣1分（含学生举报）。主动捡拾垃圾1人次加1分。班级学生的餐具刷洗干净，定期检查。违者每人次扣1分。

6、不在校内吃零食，不喝生水。不在路边小摊贩购买不卫生食品。（10分）。违者每人次扣2分。

7、桌面无涂画刻划，桌堂内无杂物。（10分）。违者每人次扣2分。

8、做好值日工作，卫生工具干净，摆放整齐有序。（10分）按时清扫不误时，每天坚持两小扫、一大扫，早晨、中午小扫，放学大扫。小扫要求：班容班貌干净整洁，所有环境净。大扫要求：凳子抬起彻底清扫，地面每天用拖布清理一遍，班容班貌干净整洁，环境净，凳子放下插到座位里，垃圾桶净，水桶水清，格框无尘。扣分标准：班容班貌不净每次扣2分。（定时检查）

9、环境卫生保持（20分）

环境卫生注意保持，坚持巡视，时时督导，派专门学生负责墙面检查，地面无杂物、痰迹、无死角，室内地面干净无纸屑。值周生检查眼操的同时检查卫生保持。扣分标准：保持不好扣1分。（随机抽查）

（五）爱护公物星（100分）

基本要求：爱护学校的公共设施和一草一木，保护好教室的门窗、墙壁和玻璃；保管好课桌椅、电器设备等公共财物。

1、电器设备（50分）

（1）“班班通”设备由老师开启、关闭。任何学生严禁私自开闭。违者每次扣50分；严禁频繁启闭，违者扣50分；每天放学前必须关闭电子白板。违者每次扣50分；定期做好安检，做好防尘、防火、防水、防潮、防盗、防雷等工作。遇雷雨天气严禁使用“班班通”设备，应及时切断设备电源。违者每次扣50分；允许学生在老师指导下使用电子白板,严禁私用。不准用硬物在设备上乱划。违者每人次扣5分。以上各项可重复累加扣分。

（2）班级电灯除确实需用灯外，其余时间应及时关灯。否则每发现1次扣2分。一天、一夜或长时间没关的，酌情扣除5—10分。

2、轻关门窗，凳子要轻拿轻放，用过的清洁工具轻轻放回原处（10分）否则每发现1人次扣2分。

3、不在桌椅、墙壁、树等公物上乱涂乱刻乱画；爱护花草树木，不践踏草坪、花坛，不在花坛沿上行走。（30分）发现一次各扣2分。

4、爱护桌椅（10分）损坏一桌酌情扣1—10分，损坏一凳酌情扣1—5分，损坏一块玻璃的扣10分，损坏花草、树木等酌情扣1—10分。（自然损坏除外）

四、考评办法

1、日检查

（1）、值日领导检查：两操、升旗、集会、上课等方面的纪律；考勤，教室的清洁随时抽查；（2）、值日生检查：清洁区。

（3）、红领巾文明岗检查：学生言行，红领巾的佩戴。（4）、学校领导和少先队的突击检查。（5）、教师和学生的举报。

2、周评比

（1）学校领导根据学校制订的星级班级考核标准，每周进行2次以

上突击检查，按等级打分，一周一汇总。

（2）少先队常规检查：监督员定时定点或不定时地对各班进行检查，并进行详细记录，每周一公布。

3、月小结

（1）每月根据细则和各项检查按五项分别积分，按积分排名定星。（451——500分为五星、401——450为四星、351——400为三星、350以下不得星）

（2）在周一升旗仪式上通报各班积分及星级评定结果，并授予星级奖牌。星级牌实行动态管理。

4、学期总评

（1）学期末，按得星情况累计学期结果，评出五星级班级、四星级班级、三星级班级或无星别班级。

（2）连续两个学期获得“五星级班级”的班级，晋升为本“行为规范示范班级”，发奖牌，奖励班级5分。对于获得五星级班级的班主任，学校授予校级优秀班主任称号，并给予奖励，上级优秀班主任将在校级优秀班主任的人选中推荐产生。

（3）如有下列情形之一者，学校将取消该班级星级班级的荣誉称号：

1、班级出现恶性安全事故，该月该不得评为星级班级。

2、凡对值勤、监督岗队员的检查加以阻挠的教师、学生，给予全校通报批评并扣5分，有严重违反学校规定的，造成恶劣影响的取消该班级当月星级班级评比资格，并全校通报批评。

xx市xx小学“星级班级”考评细则（试行）

4.班级星级管理初探与反思篇四

——班主任是实施班级星级管理的核心

班级是学校最基本的单位。有效的实施班级管理是完成学校教育教学任务最基本的途径。给班级一个恰当的定位，对学校管理者来说具有十分重要的意义。

班级应理解为一种特殊的社会组织。因为，第一，班级不仅是一种管理性组织，更是一种教育性组织。它是学生在学校中学习、成长，开展各种活动的基本场所，是学生在学校中的“家”。每一个学生总归属于一个班级。班级组织自身是一种无可替代的教育因素。第二，班级中的师生、生生间的互动，不仅通过正式的规章制度维持，而且也要通过各种非正式的方式和手段来维持。因为在现实的班级活动中，教师与学生以及学生之间的交往并不是单一的，片面的，而是既有正规教学的交往，也有日常情感方面的交流；既有正式的角色关系，也有非正式的角色关系，类似朋友、兄弟姐妹式的关系等。第三，在小学，由于班级的学生是未成年人，所以，班级的另一特点便是它的“发展式半自治性”。所谓半自治性，是指作为未成年人的小学生最初参与班级管理、班级活动时，由于其角色意识水平的自治性倾向和依赖性倾向并存、其组织调控技能（如组织技能、平衡技能、协调技能、评价技能）的不成熟等原因，不能完全靠自身的力量管理班级，必须在一定程度上借助于成人（主要是班主任）的力量进行班级的管理。

班级主要成员是学生，班主任是其中特殊的成员。说他特殊是因为；有时需要与班级同学一样，亲历亲为，成为学生的榜样；有时又要旁眼于学生之外，冷静观察，成为学生成长的“医生”。班主任是班级管理的灵魂人物，是班级管理取得良好效果关键因素，是学校落实教育任务的基本点。2009年，回民小学实施“自我管理、自我教育、自我评价”班级星级管理模式。在实施过程中，我们深切地感受到：班主任素质的高低是班级星级管理能否达到预期效果的核心因素。以下就班主任在班级星级管理中所起的作用进行反思。

班级星级管理的认识与反思

班主任对星级管理的正确认识是影响班级星级管理的基础。如果班主任能如果有如下认识，班级星级管理的内在支持因素就起了基础性作用。

班级星级管理是实现对学生自我管理、自我教育、自我评价的一种重要途径。班主任认识到星级管理的重要性对学生的成长有着十分重要的意义。回民小学获得五星班集体的班主任都能达到以下几点共识。

1、班集体建设是落实素质教育的着力点。

星级班集体建设为实施“自主教育”提供了最优化的微观环境，为落实素质教育找到最佳着力点。“自主教育”既是基础教育的努力方向，又是素质教育的重要内容，既是教育的一条途径，又是教育的一种思想。推进自主教育是时代的呼唤，是学生健康成长的本质要求。

2、.班集体建设是发展学生个性的支撑点。

心理学家指出：一个人的一切性能或心理机能都由一定的发展过程而来。此所谓习与性成。个性也不例外，从影响学生个性发展的一个很重要的因素来看，班集体教育由于弥漫着科学、文化和道德规范的气息，而且是经过精心组织的、有目的教育，对学生个性的发展有着重要的作用。了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。

3、班集体建设是促进精神文明建设，形成良好校风的基本点。

通过班集体活动，在提高每个学生个体道德素质的同时，提高了整个集体的组合效应，从而为落实爱国主义、社会主义、集体主义等各项教育任务奠定了基础；良好的班风促进了良好校风的形成，同时也促进了学校的精神文明建设，使“严格要求、实事求是、生动活泼、开拓进取”的崇中校风在实践中得以实现。

指导学生自我管理，就是实施人性化的管理，以人为本，尊重学生主体地位，视学生为班级主人，与学生共谋班级发展大计，有成绩大家分享，有问题大家分忧，共同克服。树立“班兴我荣，班差我耻”，“我为班级添光彩”的强烈意识，让每个学生都成为班主任的合作者，好帮手，愿意为班级利益付出代价，做出自我牺牲。

人性化管理贵在以“理”为主，重“理”轻“管”，班主任注重事实说话，情感投入,不存在一种职业上的居高临下的权威思想。对学生教育做到动之以情，晓之以理，导之以行。学生出现缺点错误可以自我反省，不单靠老师批评、责备，可以在自我评价中认识错误,在实践中改正错误。人性化管理要求教师对学生从道理上予以引导，从心理上进行疏导，从行动上加以指导，达到助人自助，管人自管，自己教育自己的目的。学生犯了错误，不是批评、训斥、处分，而是帮助分析原因，制定改正措施，指导其将功补过，引导学生向好的方向发展，迈好人生第一步。每个学生都有上进的心理，而这种想法被带到新的环境时会显得愈发强烈。而另一方面，由于以前养成的种种不良行为习惯又会很快让他们回归从前。抓住学生的这一特点，有必要在新学年的新环境下重塑新的习惯。

在实践过程中，也有相当一部分班主任对此项管理缺乏正确的认识，认为这只是一种管理形式上的变化，不能认识到管理的实质在于“自我管理、自我教育、自我评价”，不能认识到管理过程是促进学生全面、健康、和谐、持续发展的重要渠道。制约了班级星级管理的有效落实。我们经深刻地认识到，在推行班级星级管理过程前，对班级星级管理的本质、管理的操作程序、与传统管理方式的区别等方面宣传培训还存在着缺失。今后，不光要对班主任加强培训，还要对全体教职工进行教育。让班级星级管理的理念深入人心，扫清认识不到位影响管理效果的障碍。

班级星级管理标准制定与反思

班级星级管理标准是实行班级星级管理的标尺，是班级、学生努力的目标，是学生“自我管理、自我教育、自我评价”的依据。标准的客观性、可操作性对推行班级星级管理起着决定性作用。

回民小学在制定星级标准时，采取的是“自下而上，自上而下，全员参与”的原则进行的。自下而上，开始学校以问卷的形式向班主任、部分科任教师、中高年级学生征求意见，问卷设计了三个问题（星级班级、星能学生应从哪些方面进行规定，也就是应设几颗星更能全面评价班级和学生；应设定怎样的要求评价，也就是每一颗星所包含的具体要求如何；对班级星级管理还有那些建议，让学生、教师表达有创新性的看法，保证标准制定的全面性）。学校组织有关人员对问卷内容进行整合梳理，形成星级班级、星级学生管理考核方案（草案）。自上而下，学校将草案印发，组织班主任进行讨论，形成星级班级、星级学生管理考核方案（试行）。全员参与，不言而喻就是标准的制定由学校领导的组织领导，有学生的积极参与，有班主任的创新建议，有科任教师的。。。最后形成了回民小学班级创四星（文明之星、学习之星、纪律之星、环保之星）、学生摘八星（守纪星、礼貌星、团结星、学习星、文体星、卫生星、劳动星、特长星）具体方案。

星级标准大家定，制定标准的过程成为了学习宣传的过程。虽然还未正式推行，有些班级就已经在学生中进行了星级学生评比活动，对一些比较消级的班级起到带动引领的作用。在实践过程中，我们发现，标准制定过程中，标准中的一些要求还存在过于概括，评价时缺乏操作性，对学生认知活动的指导性不够强。但是，有些班主任发现存在问题后，结合本班实际情况进行了细化，在一定程度上，克服了标准中影响管理效果不利因素。以此为借鉴，学校要对星级标准的要求进行现细化，让标准成为学生行动的目标，发展的方向。

班级星管理过程与反思

班级管理结果运用与反思

随着教师教育观念的转变，学生的主体地位受到前所未有的重视，学生的潜在能力得到了进一步的发掘。通过班集体发展学生的个性，引导学生开展自主教育活动成了班主任的共识和孜孜追求的目标。“班级文化窗口”、“班级会刊”等这些班集体的创造性活动，成为锻炼和显示每个人才能、禀赋、力量和美的舞台，标志着班集体进入了自我要求、自我教育、自我实现的较高层次的发展阶段。

3.如何引导学生自我管理,自我教育，自我评价，我在实践中探索出了一些粗浅的“班级创五星，学生摘五星”的管理办法。具体做法：

一、制定班级自主管理目标――五星级评价方案

目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力。“班级实行星级管理,学生实行星级评价”是一种目标具体化的管理方法。实行星级管理，目标具体，学生易把握，好操作，积极性高，效果好。星级管理是一种全新的竞争机制，评价科学，有利于班与班之间公平竞争；有利于调动学生积极性；有利于培养学生班级荣誉感，增强学生爱班级的主人翁意识；有利于锻炼、提高学生自主管理能力。

五星级班的评定内容分为五大项：即文明礼貌、诚实守信、勤学守纪、环保卫生、团结协作。每项工作代表一颗“星”，五大项工作均实行量化考核评分。五颗星的每一个方面都有考核细则、评分办法，班级随时可以对照自查，扬长避短。学习、纪律和道德以个人进行总评比，每周评比一次，被扣最多分的同学应擦一天的黑板或为班级做件好事，如果被扣4分以上或被学校扣分的，应在班会上做公开检讨；被扣最少分的同学进行一定的小奖励。副班长在周末进行汇总，并张表公示。

科学化的评比使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化，学生班级主人翁意识大大增强，没有一个班愿意落后。杜绝了违纪事件，学生轮流当干部，治理班级，做到了干部自己选，班级自己管，班规自己订，班会自己开，星级自己评。学生不仅自主管理能力得到了提高，合作意识也得到了增强，改变了“只为自己，不管别人，只要自己过得好，不管班级糟不糟”的自私心理，形成了互帮互助、团结向上的良好风气。

二、让学生掌握自评标准——五星学生评价条件

为正确导向，全面考核评价学生，让学生掌握主动发展的标准，我结合“学生自我约束、自我教育、自我发展”的教育思想，参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，其评价内容是按照学生日常行为规范的要求，每颗星都制定具体条件和评价分值。如勤学守纪星的要求是：学习目的明确，学习态度端正、学习习惯良好，有刻苦钻研、勤学好问精神，按时完成各科作业，作业无抄袭，考试无作弊，成绩优秀或进步大，每一个细小的方面都占有比分。例如学生邱某一阶段成绩进步大，但有一次抄袭作业的现象，在互评中就通不过，就没能获得这颗星。再如文明礼貌星，学生刘某某因到校过早，校门未开就辱骂门卫师傅，给班级荣誉造成了极大的伤害，受到了点名批评，在互评中也通不过，不能获得这颗星。事后，因一些违规违纪行为而取消得星资格的同学能够意识到，自己不仅给班级荣誉造成了伤害，也因此在其他同学面前有一种“对不起”的心情，以后也能够更严格的要求自己，当他们在下一次的星级评比中又重新摘取这颗遗失的“星”时，他们也重新赢得了同学对他们的信任。

五星学生的评比过程、条件公开，层层互评，坚持公正、公平的原则。人人对照条件自评，小组互评，班委会评。班级对五星学生予以通报表彰。

总之，班级创五星，学生摘五星，是一种人性化的管理思想，取消了班主任对学生独裁、专断的做法，落实了“以人为本，为学生终身发展奠基”的管理理念，视学生为班级主人，充分相信学生，尊重学