中职业专班主任思政工作经验交流

中职业专班主任思政工作经验交流（精选12篇）

1.中职业专班主任思政工作经验交流 篇一

班主任工作交流

尊敬的领导、各位老师们：

大家好！在这里，很感谢领导给我这次机会，让我能跟各位优秀的班主任进行工作交流。首先，我想声明一下，作为一名刚刚做了一年多班主任工作的新班主任，我也还在各位同仁的帮助下不断的摸爬滚打，还没有形成自己完整的班主任工作理念，不敢班门弄斧。因此，我今天并不是来分享独门秘籍的，而是想在分析自己的问题的基础上，和大家一起探讨如何将今后的班主任工作做得更好，欢迎大家批评指正。

刚接触班主任工作，是在来学校一学期以后。刚刚大学毕业的我，什么都不懂，在工作中遇到了很多问题。说实话，在来现代职校之前，我没有想过会成为一名教师。所以，当工作中遇到问题的时候，很多时候第一时间想到的就是退缩。但这一年多，在大家的指导与帮助下，我和我的班级共同成长。在现代职校，我学会了人生最重要的东西，就是责任。对学校负责、对家长负责，最关键的是，对学生负责。

下面，我主要以下个方面对我的班主任工作情况跟大家做一个交流：

一、建立完善的班级管理制度

俗话说“万事开头难”，做事是这样，带班更是这样。相信很多新班主任和我一样，在刚刚接手班级的时候心里最多的是迷茫和不安，担心自己无法胜任这项工作。所以，对于新班级，我认为做好开始的工作就显得尤为重要。邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人；制度才能管人。”健全的班级管理制度是一个班级能够健康发展的有力保证，是班级管理的基石。在班级管理初期，我向许多有经验的班主任请教，制定了与学生德育操行评分相关的《班规》。里面包含了学习要求、行为规范、考勤请假、在校纪律、清洁卫生、住校生管理、加分条款以及备注等八项内容。管理班级，让制度说话。且在制度面前人人平等，对事不对人，严格执行。这样人人心中有杆“秤”，让学生感受到了公平，也才能更好的将班级制度执行下去，并且一步步的根据班级实际情况进行完善。在我现在的班级，我们的班规一共进行了三次修改。修改过程也都让班级同学最大限度的参与其中，倾听学生的声音，采纳学生的意见。这样，他们也会更加尊重自己参与

制定的班规，同时也教会了他们承诺与责任的重要性。当然，这个过程需要班主任老师的正确引导，因为也有一些学生无法做到客观评价与正确约束自己。

二、营造良好的班级氛围

我曾经在网上看到一段话，“在西藏，你再努力也无法用普通水壶将水加热到100度；骑自行车，你再努力也赶不上宝马。”虽然一个人想要获得成功最重要的还是自身的不懈努力，但环境，同样具有它的重要性。在集体中，健康的舆论环境能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。特别是在刚开学，必须迅速地在班级树立和形成良好的舆论氛围，这样就能让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。想要做到这一点，我认为最主要的还是要从平时的细节入手。比如一次迟到、一次行为规范不合格，这些都是要努力的方面。如果仅仅因为这是一件小事，就不重视起来，那么整个班级这样的情况就会越来越多。如果长时间形成了风气，班级管理就会举步维艰。因此，就一定要做到“小错不迁就”，这样才有可能避免出现“大错”。同时，要帮助学生形成正确的是非观念。即使他们偶尔无法自觉的约束自己，但只要能在老师的帮助清楚的意识的自己的问题，并且帮助他们去解决问题，而不是简单粗暴的批评。那么，在今后的学习生活中，他们也会逐渐避免类似的问题。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然，从而形成良好的班风。

三、优选并培养班干部

这一部分其实是我做得比较薄弱的环节，在总结自身的不足之后，考虑对策，在这里与大家共勉。

一个班级，班主任固然是核心人物。但班主任没有三头六臂，也无法完全深入了解学生情况，并且，作为职业学校应该重视学生能力的培养。因此，让更多有能力的学生参与班级管理，无论是对班级的发展，还是对学生能力的培养都非常重要。在我现在的班级，我在这方面就做得不够好。对班干部的工作情况关心不够，对他们工作的帮助自然也不多，因此班干部做事的积极性并不高。为了更好的做好班干部这一块的工作，我也向办公室有经验的老师请教，并细心观察。

首先，是如何选。选择什么样的学生当班干部，我认为，他可以不是最聪明，学习也不一定要最好，但他必须是努力的，以班级荣誉为重的。这样的班干部才

能给其他同学树立一个好的榜样。例如我们班有一名科代表，是在科任老师的建议下选定的。当时老师和同学，包括我自己对她的评价就是比较“木”，也对她的工作能力表示担忧。但是，她最大的优点就是踏实好学。事实也证明，通过老师的指导和她自己的努力，无论是在学习成绩和工作能力上，她都取得了很大的进步。

其次，是如何用。班干部的工作必须要分工明确，这样各个班委之间才能更好的配合，同样可以避免权力集中。同时，还要引导班委形成正确的工作态度。让他们明白，自己不是在帮老师做事，而是在为整个集体服务，更重要的是在提升自己的能力。建立完善的激励机制，这样，才能最大限度的调动班委的积极性。

最后，是如何教。也就是怎样培养班干部，怎样与班干部进行有效沟通。有位老师对我说过，学生都是很有潜力的，关键看你能不能激发他的潜力。所以我认为，班委的培养要耐心细致的进行。作为班主任，应该多对班委的工作进行关心，及时沟通。在对待问题的时候，要善于引导班委寻找处理办法，而不是直接告诉他怎么做。

四、全面了解学生、培养团队精神

老实说，我们的学生大致分为两类：一类是中考失利，一类是初中学习成绩差。对于我们的学生，在初中由于文化课成绩差，得不到老师的关注，在无形中是在否定他们作为学生学习的意义，开始心浮气躁、自暴自弃。在这点上，作为班主任首先要做的不是马上改变学生的行为习惯，而是，要怎样为了他们去改变学习环境，或者说怎样去营造他们曾经缺失的那种学习环境。要多花心思，去观察了解学生的兴趣爱好，或者是特长，引导他们将这些与自己的专业结合起来，鼓励他们学习。善于发现学生的闪光点，并提出对他的期望，老师的期望值对于学生来说，就像无形中的一股力量，促进他们不断的进步。

另一方面，就是如今的学生绝大多数都是独生子女，还有很多出生于单亲家庭。因此，我们不但要关心学生的学习方面，还有他们的心理状况和思想动态。对于一个班级来讲，更要注重培养学生的团队精神和集体荣誉感。利用每周的班会课时间策划有针对性的班会活动，鼓励学生积极参加班级及学校活动。对于我们幼教专业的学生，培养团队精神最好的方式就是利用每学期的专业部活动。丰富多彩的活动不仅可以锻炼学生的能力，还能拉近班级同学之间以及师生之间的距离，增强班级凝聚力。但在这方面我做得还不够好，在今后的工作中我一定会更加努力，对症下药。

五、和家长进行有效沟通

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，我们就应该注意与家长交往的艺术。

1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见，并采取正确的方式来教育子女。

3、对于放任不管型的家庭，则要多报喜，少报忧。使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

不管是对于哪种家庭，最主要的，还是要取得家长对我们的信任，让他们放心将孩子托付给我们。（廖璎月个案）

以上便是我今天与大家的交流内容，不足之处请大家批评指正。最后，在这里，要特别感谢邓老师、赵老师、李主任、周部长以及各位同事平时对我工作无私的指导与帮助。没有你们，我和十二班也不能健康成长，谢谢大家！

2.中职业专班主任思政工作经验交流 篇二

一、用“爱”的心理学效应, 走进学生内心, 创建和谐的班集体

师爱是教育的灵魂, 是教育的前提。古今中外的教育家无不重视师生之间的情感关系。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”。近代教育家夏丏尊也说过:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘, 没有爱就没有教育。”师生之间的情感联系, 是一种纽带, 是教育维系之所在。因此, 我们说师爱是班主任顺利开展工作的先决条件之一。

(一) 关心学生生活, 使学生亲其师信其道

学生有一种共同的心理状态, 即对教师特别是班主任怀有特殊的信赖感。教师爱学生, 学生从心里对教师产生亲近感、依赖感, 这种心理倾向称为“向师性”。这种感情达到一定程度时, 他们会接纳教师的一切。要产生这种效应就要从学生的年龄心理特点和生活实际入手。

作为班主任教师就要有敏锐的观察力, 随时发现学生的困难, 并引导、帮助他们及时解决困难。师爱是无私的, 其力量是巨大的, 更是学生心理成长中必不可少的情感因素;师爱会使学生亲其师信其道, 会给学生带去温暖, 会给学生做出榜样, 形成和谐向上的班集体。

(二) 满含积极期望, 促进学生健康成长

著名的“皮格马利翁”效应告诉我们:要想使一个人发展更好, 就应该给他传递积极的期望, 期望对人的行为有巨大影响。在班级管理中我运用了“皮格马利翁”效应, 在我眼里, 学生都各有优点, 都是最棒的, 我用爱心关心他们, 用爱的眼光和鼓励的语言给他们自信, 通过各种活动和专业技能训练培养他们。实践证明, 教师的爱对学生可产生期望心理, 学生会把教师的期望, 看成是社会对他们的肯定, 班集体对他们的重视。由此获得心理满足, 发展自我价值感, 激发出奋发上进的力量。

(三) 率先垂范, 用情绪感染每个学生的心灵

教师是学生的楷模, 优秀教师的模范言行、治学精神都能给学生以极大的感染力。我们常说“喊破嗓子, 不如干出样子”, 指的就是教师感染的效应。学生都有渴求进步及自我完善的内在要求, 教师要努力把握情感诱导的契机, 竭尽全力帮助学生获得成功, 推动他们不断进步。教师的行动是无声的命令, 是情绪感染的最好方式, 教师身体力行, 学生就会把教师作为效仿的榜样。

班主任应是学生的良师益友, 学生才会向老师敞开心扉, 这就是爱的力量, 爱的教育神奇所在。师爱又要有方, 要有严格的纪律和规章制度规范学生的行为, 使学生形成良好的生活习惯, 健康成长。

二、制度严明, 创建团结向上的班集体

热爱教育事业、热爱学生的班主任, 不但要身体力行勤奋工作, 更要勇于创新科学管理班级。班级是一个离不开大社会的小社会, 最终我们这个小社会的学生还是要融于大社会之中的。作为班主任应该根据班级学生的实际情况, 制定出长期和短期的管理目标, 根据预定目标有效地开展管理工作。

(一) 明确班主任职责, 深入班级了解情况

坚持对课堂、早晚自习、宿舍、学生的课外活动及周末大扫除进行检查, 掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况。

(二) 以诚信为主题, 加强良好道德品质的培养

!通过制定班级的各项规定, 人人签字, 严格遵守, 诚信做人, 互相监督, 培养良好的行为习惯。

(三) 要求班干部写工作日记

班主任每周五阅读班干部日志, 了解班干部的工作情况和班级学生动态, 以便确定下一周检查的目标。

(四) 充分发挥班级干部的力量

坚持不定期召开班干、团干会, 研究班级动态及解决问题的对策, 尽可能把问题解决在萌芽状态。

(五) 重视学生从教专业技能训练

成立专业技能小组, 每组有专门的小组长负责, 小组长每天布置任务, 每天检查完成的情况, 班主任不定期抽查, 严格训练要求, 做到奖惩分明, 使学生的单项专业技能快速提高。

(六) 准确、客观地鉴定学生品行

根据学生的学习成绩、表现等, 坚持每学期写鉴定前, 开展民主测评, 作为教师填写学生鉴定的参考资料和评优的依据。

(七) 各科教师加强互动

坚持和各科任课教师不定期联系, 主动了解学生学习动态, 发现问题及时解决。

(八) 与家长保持联系

坚持每学期与家长电话联系或面谈, 报告学生期中和期末考试成绩、班级学生思想和行为动态, 请求家长配合教育。

(九) 要求学生按学号每天在宣传栏中出示名人名言

班主任经常把自己说给学生的话或有教育意义的文章打印出来, 贴在宣传栏中, 供学生欣赏, 潜移默化地影响学生的心灵, 引导学生的心理健康发展。

爱的教育体现在对学生生活的关心、学习的帮助、心理的理解和人格的尊重, 这种爱会化做教师工作的力量, 班主任会把师爱延续到严格科学管理班级的工作中。只有爱严结合, 爱严适度, 才会塑造出健康的心灵, 才会创造出和谐向上的班集体, 这是每位班主任为之努力的方向。

摘要：班主任工作既是一门科学, 又是一门艺术。班主任要运用“爱”的心理效应, 走进学生内心;用严明的纪律作保障, 爱严结合, 爱严适度, 塑造学生健康的心灵, 创建和谐向上的班集体。

3.职业院校班主任工作经验谈 篇三

【关键词】职业院校 班主任 工作经验

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0179-01

目前，由于职业院校的学生生源素质普遍下降，学生越来越难管、班主任越来越难当，面对这样的形势，如何做好职业院校的班主任工作？笔者从事了多年的职业院校学生班主任工作，从实际工作中总结了以下一些经验与大家分享，以期共同提高。

1.从思想上认识班主任工作的重要性

1.1班级是学校的基本单位，是学校的基层组织，学校对学生的教育主要是通过班级来实施的。 随着我国教育改革的深入和发展，班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的组织者、管理者和教育者，班主任的工作就显得越来越重要。

1.2班主任工作繁杂、辛苦，而又收入不高，但这不能作为我们敷衍塞责的借口，因为对班主任而言，每个学生可能在你的班级里是百分之一，但对每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！班主任对学生实施方法适当的管教，可以成就一个学生、一个家庭，反之也可能毁了一个学生、一个家庭，班主任工作的好坏关系到千家万户的幸福。

1.3学生是国家的未来，他们的健康成长决定着国家未来的发展命运。职业院校的学生即将成为国家建设的生力军，能否为国家培养出一批批有纪律、有道德的合格接班人，作为班主任我们责任重大。

2.立好班规，以制度管理学生

2.1国有国法，校有校纪，班有班规。学生到校后，作为一个新的班集体，首先我们必须建立起约束班级每个同学行为的规范，让每位学生都明白：在学校、在班上什么该做，什么不该做，做了有什么后果，老师会如何处理。对新生而言，这既是对他们行为的约束，也是行动的指南，能让他们尽快地适应新的学习生活，产生集体归属感。

2.2班规的制定，要在班主任的指导下由同学们进行充分讨论，一要符合校纪校规，二要经大多数同学同意并通过。这样，班规才能符合实际并获得大多数同学的支持，从而得以顺利实施。

2.3班规实施过程中，班主任一定要做到对所有同学一视同仁，以制度管理学生才能让同学们心服口服、自愿服从。现在学生们的民主意识、权利意识都很强，如果我们因某种原因而区别对待学生，则不能服众，所立的班规也就会成为一纸空文。

3.抓好班干部队伍建设

3.1班干部是职业院校班主任工作不可或缺的重要助手

3.1.1在对学生进行教育管理的过程中，无论我们工作如何认真、努力，都不可能全面、细致地掌握所有学生的思想、行为状况，因为我们不可能和学生们一起共同生活、学习，而班干部在和同学们的共同生活、学习中，对同学们的思想、行为状况了解较多、较细，通过班干部我们才能较为全面地了解、把握学生们真实的思想、行为情况，从而为我们有的放矢、因材施教地搞好学生思想工作打下基础。

3.1.2作为职业院校的班主任，在具体的班级事务管理中，我们不必要也不需要事必躬亲，在布置好任务、要求后，应该放手让班干部组织、带领同学们去完成。这是因为，一方面职业院校的学生已经具有一定的自主性和理解、行动能力，另一方面可以通过实际工作锻炼班干部的组织能力、领导能力。

3.2选好、用好班干部

3.2.1在新的班集体刚刚组建时，由于同学们相互不了解，我们班主任应该根据新生入学成绩、报道时简单接触的印象、自己识人的经验，任命临时班干部。在经过一段时间的考察和了解之后，挑选出一些品行良好，责任感、号召力、组织执行能力强的同学，可以采用民主集中制的办法，经班主任提名、由同学们选举产生正式班干部。

3.2.2尽管班干部是学生中表现较好、能力较强的同学，但不一定具有班干部工作经验，特别是职业院校学习阶段与普通中小学阶段的班干部工作有很大的差异，因此，在挑选好班干部的同时，我们一定要花功夫对他们进行班级管理工作的方式、方法、技巧等方面的培训，在工作过程中充分信任、大胆放手的同时，对他们进行必要的指点，尽快建设一支作风好、能力强的班干部队伍，从而尽快形成良好的班风。

3.2.3班干部在学生中起着模范带头作用，因此，当发现他们中有人不适合担任某方面班干部工作时，一定要进行及时的调整、更换，否则将影响整个班干部队伍的公信力、战斗力。

3.2.4抓好班干部队伍的建设工作非常重要。作为班主任工作的重要助手，一支好的班干部队伍能让我们轻松驾驭整个班集体，事半功倍地搞好班主任工作。

4.把学生安全工作摆在第一位

4.1当前我国处在社会转型期，社会情况复杂，职业院校学生的家庭状况、工人思想行为错综复杂、千变万化，国家和学校对学生安全工作高度重视，我们班主任一定要把学生安全工作摆在第一位，时时挂在心上，安全教育必须常抓不懈。

4.2除了抓好教室、宿舍等场所的常规性安全检查，以及消防、地震疏散演练外，我们必须经常与学生谈心、与家长沟通、向班干部了解，做到时刻掌握每个同学（尤其是那些个性独特、表现异常、经常违纪的同学）的心理、行为动态，发现问题及时处理，别让小错铸成大错，从源头上避免安全事故的发生。

5.率先垂范、关爱学生、宽严适度，创建和谐的师生关系

5.1“学高为师，德高为范”，身教重于言教。班主任在对学生实施教育管理工作时，必须要注意自己的言行举止，为学生树立一个良好的学习榜样，起好表率、示范作用。如果我们说一套做一套，那我们所有的说教都是苍白无力的，面对学生我们还有什么威信可言？

5.2“亲其师，信其道”，教育的基础在于爱。爱学生、关心学生能拉近师生心理、情感上的距离，让学生乐于接受老师的言传身教。职业院校的学生离家求学，在生活上、心理上有着被照顾、被关爱的需求，作为班主任，如果我们在学习、生活中给予他们适当的照顾、关爱，例如学生生病时为他们送上一杯水、几片药，则必定能感动学生，使他们心甘情愿地接受教育、服从管理，甚至对部分与其交往密切的同学起到良好的带动作用。

4.班主任工作中的经验与教训专题 篇四

今天，能在这里跟大家一起交流在班主任工作当中的经验与教训，我感到非常荣幸。我觉得，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。感谢学校给我们提供了这么一个交流经验与教训的机会。

在班主任工作中，我认为：“一个合格的教师既要教学生读有字之书，又要教学生读无字之书，既要教学生知识，又要引导学生做人。”

勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生日常生活中的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许就能够发现一些不和谐的事情，从而才能够提前将它们很好地处理，避免不和谐“音符”的随意跳动。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生的思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。

在班级管理过程中，班主任要善于发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。每一个孩子都有自己的闪光点，都有自尊心、上进心、表现欲，要多激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。老师的鼓励和表扬，犹如黑夜里的一盏明灯，寒冬里的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。

有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感，爱是教师教书育人的动力基础。作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。使每个学生都能够在爱的阳光下健康成长。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体。一个没有爱的集体就是一潭死水。“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求„„„这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口、“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。

在治理班级、维持班级稳定中，治理班级要严，确实是有一定作用的。一方面班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，这样班主任工作才有说服力。班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。

另一方面是是针对班级和学生而言的，表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。“不以规矩无以成方圆”。在严格的班级管理中，当然还要培养一批得力的班干部。提高班干部威信。让班干部轮流值勤管理纪律。同时让学生们监督班干部。这样管理班级的效率才会越来越高。

5.中职业专班主任思政工作经验交流 篇五

文/李家模

教师职业道德规范即教师职业道德态度、情感和行为等方面的约定俗成以及明确规定的标准。它是依据道德原则调整教育过程中的各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准，它是师德原则的具体化，具有直接、具体地指导和评价教师的教育行为的功能。

中小学职业道德的规范主要有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。

班主任是学校具有特殊身份的教育者，是家庭与学校、学校与班级的桥梁，是联系各科科任教师和其他教育者的纽带，是班级各项工作的设计者和指挥者。鉴于班主任工作的特殊性，班主任职业道德规范的内涵更加具体，外延更加丰富。正是这种“具体”和“丰富”，使得班主任在整个学校教育过程中具有重要作用。

下面就教师职业道德及其在班主任工作中的延伸分述如下：

一、依法执教

依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范，是国家和社会对教师提出的道德要求，是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。

班主任工作的“桥梁”、“纽带”作用，使得班主任更能对教育过程中的非法执教现象具有建议权和监督权，对规范教育过程中不仅自身要依法执教，还要监督指导其他教师遵守这一规范。

二、爱岗敬业

爱岗敬业是调整教师和教师职业之间相互关系的道德规范。基本含义是：“热爱教育、热爱学校、教书育人。它是做好教育工作和履行其他教师职业道德规范的思想前提。唯有爱岗敬业，履行其他职业道德规范才有主动性、自学性、和创造性。”

班主任和常任朝夕相处，“班”事缠身，更能体会教师职业的“辛苦”，更能品尝教师职业的乐趣，也更能反映“人类灵魂的工程师”的神圣使命。仅此，班主任就足以成为周围同事爱岗敬业精神的样板。所以，班主任爱岗敬业具有示范性特征。

三、热爱学生

热爱学生是调整教师和学生之间关系的道德规范。师生关系是教师在工作中的主要人际关系。和谐、协调的师生关系是达到教学目的和教学效果的重要保证。托尔斯泰认为：一个教师只有把热爱教育和热爱学生相结合，他才是一个完善的教师。热爱学生是教师职业道德中的重要内容。

有一个班主任教师，当他从别的教师的反映中得知，班上一名学生在教师提问时既举了手又回答不上问题，于是就找这个学生了解情况，当得知这个学生是怕其他同学看不起才不懂装懂时，就和她约定：真正懂的问题举右手，否则举左手，并把约定通知了其他代课教师。后来，这个学生越来越多的举起了右手，并在期末考试乃至以后的历次考试中取得了好成绩。试想如果班主任只是晓之以理地批评该生不该不懂装懂，不该虚荣，也不失为热爱学生的好老师，但与艺术地处理这件事的效果相差甚远。还有一位班主任仅仅一句“我希望你是我的孩子”而拯救了一个被离异父母抛弃的幼小的心灵。由此可见，班主任不仅要热爱学生，更要善于艺术地热爱学生，才能创造性地完成教书育人的神圣使命。

四、严谨治学

严谨治学是处理教师与教学劳动之间相互关系的道德规范。教学是教师的主要工作，教师对教学劳动的态度直接关系到他是否具备为师从教的条件及其教学质量的好坏。严谨治学是教学工作的内在需求，是教师必须具备的道德规范。

班主任与学生见面的机会最多，学生与班主任谈心的机会也最多，主动性也最强。班主任在工作中不仅要了解学生个体对所代课程的掌握的应用程度，而且还应了解学生个体对其他学科知识的掌握运用情况。同时，学生也常常喜欢向班主任请教各科疑难，所以，班主任比其他教师更应有广阔的知识面，不能仅仅限于一专多能，而要多专多能，否则，很难满足学生对班主任的知识要求。

五、团结协作

团结协作是调整教师与教师、教师与教职工间相互关系的道德规范。

学生作为全体任课教师及学校领导的工作对象，是教师共同的劳动产品，每个教育者的工作都是不可或缺的，任何一个教育者的工作做不好或在某个阶段没有做好都会使产品成为“废品”。班主任作为学校与班级、教师与学生之间的纽带，对协调和处理教育者之间的关系起着关键作用。所以班主任不仅要能够和其他教育者团结协作，而且更应该积极主动地和他们团结协作，共奏教书育人的和谐乐意。

六、尊重家长

尊重家长是调整教师与学生之间相互关系的道德规范。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，就教育而言，教师和家长的根本目的是一致的。在两种不同方式的教育方式之间，家庭教育是学校教育的重要影响因素，教师要和家长本着团结协作的精神，主动和家长协调好关系。尊重家长是教师必备和主要的道德规范。

班主任作为家庭与学校“桥梁”，要积极主动地与家长联系，认真听取家长的意见和建议，取得家长的配合和支持，及时向家长反馈学生在校的学习等情况。对于负反馈要讲究艺术，本着育人宗旨进行家访，制定切实可行的联合教育措施，使两种教育形式形成合力，对孩子的未来负责，是对家长最大的尊重。

七、廉洁从教

廉洁从教是调整教师与物欲诱惑之间的道德规范。

教师管理着学生，学生来自家庭，家庭构成社会。可以说教师的影响通过学生辐射到整个社会，为教师谋取私欲提供了可能。特别是班主任的特殊身份更是如此。另一方面，教师一生从教，桃李满天下，其中不乏手握重权、身居高位者，也为教师特别是班主任教师谋取私欲提供了条件。在市场经济条件和现存分配方式某些不合理现象的双重作用下，提倡廉洁从教对于教师特别是班主任更具有现实意义。

八、为人师表

为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。

教师由于其特殊的社会角色，具有人类灵魂工程师的美誉，不仅教书，更要育人，以自己的模范品行来教育和影响学生，其人格品行一直作为重要的教育因素在教学过程中潜移默化地发挥着作用，为人师表是教师必备的主要道德规范。

6.中职业专班主任思政工作经验交流 篇六

书香浸润灵魂，文化滋养个性。本学期，我们小南坑小学在朱书记、郭校长、荆校长的领导下，继续实施“德润人心，文化天下”的博雅教育，要把学校办成“书香校园，和谐家园，锦绣花园，幸福乐园”。围绕这一中心工作，我注重搞好班级文化建设。并设计出适合自己班级特色的文化理念。

一、为班级营造良好的学习氛围。

良好的学习氛围营造，有利于学生的身心健康发展。去年十月八日，我们搬进了粉刷一新的新校舍。遵照学校总目标要求，我们全体师生都积极为班级良好氛围的营造做出了自己的贡献。版报设计组的同学们群策群力，设计出图文并茂，内容丰富多彩的版报：涉及到学习、生活、少先队知识；卫生角设计组的同学们组织学生每人捐出自己的零花钱——5毛，1块……总共38元，为教室新添了毛巾、水桶、墩布，水盆，香皂；读书角设计组的同学们组织全体学生每人交两本书，每个小组的交书种类不能重复，名著，童话故事，儿童文学，科技，军体世界，绘画素描……并且一一作了记载，建立了借书卡：姓名、书目、借阅时间、归还日期；墙壁设计组的同学们设计了有关学习的条幅：百尺竿头，更进一步；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这些条幅内容的设计激励着同学们的积极进取精神。同学们把自己的绘画、手工、书法、奖状都精心的贴在荣誉栏、作品栏中……虽然每天放学后八点才回家，但是同学们没有叫一声苦。看着自己亲手布置的教室，脸上露出了自豪的笑容。这次活动的开展，不仅培养了孩子们的合作能力，而且增强了班级的凝聚力。

二、设计适合自己的班级特色。

刚接四年级4班，我了解到学生的学习气氛不浓厚，兴趣不广泛，自信心差。于是在“班主任寄语”中我写下了这样的一段话：“勤奋学习，不断进取，用知识来充实自己的头脑。成功属于不畏困难，勇往直前的人。我相信，你们的明天一定是快乐的。你们的明天也一定是幸福的。相信自己！有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你们心中的理想就一定能够实现。”设计“班名”为：宏志班。有树立宏大志向的意思。“班级特色”为：团结拼搏，积极进取。“班训”为：踏实做人，勤奋做事。班级口号：学会做人，用真诚打动明天学会求知，用汗水浇注未来

“班徽”设计为：双手、太阳、和平鸽、橄榄树组成的图形。双手代表老师；火红的太阳代表班里的38名学生；双手托起太阳昭示教师托起了明天的希望。学生像太阳一样蓬勃向上。鸽子衔着橄榄枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好学习，迈向美好明天！整幅图对未来充满了希望！

三、一人一岗一责任的设置。

二十七年的班主任工作，我坚持做到事必躬亲，管理学生宽、严、爱结合，班级管理有声有色。尤其是班级“一人一岗”的设置，把每一天的班级事务明确到人，做到事事有人抓，样样有人管，大大减轻了我的工作负担。

在岗位设置过程中，我采用小组长推荐，学生自荐，教师最后综合考虑的方法来确定每位学生的工作岗位。岗位确定后，我针对不同的岗位对学生进行岗前指导。根据岗位安排，每天早晨，“班级晨检员”就忙开了，有的检查同学们佩戴红领巾的情况；有的检查同学们的个人卫生情况；有的检查室内外卫生情况；还有的检查同学们的读书、迟到等情况；课间十分钟，“课间监督员”便开始观看学生活动情况，有做危险动作的立刻制止，或者及时报告老师；大型活动时，“会场督促员”就开始检查大家站队的情况；放学后，“教室管理员”总是关好窗，锁好门；休息时间，解疑小博士便来到学习困难的同学身旁，帮助他们，辅导他们；“图书管理员”总是第一时间把图书角的书籍整理得整整齐齐……放学后，“路队跟踪员”负责每路路队的安全情况。在校期间，全班同学每人都有了自己的岗位，每人都管人又被人管，而班里的每一件事都有人负责。（班主任工作经验）每一个成员在为班级做事的过程中，能够真正感受到别人的尊重与信任，增强了班集体的凝聚力，达到了“人人有事干，事事有人干”的目的，并形成了“人人为我，我为人人”的良好班级氛围。

7.中职业专班主任思政工作经验交流 篇七

（三）我是一名语文教师，也是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级管理和学生的教育工作。

在去年工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行进一步辅导。

让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我既没有“一手包办”，也没有“放任自流”，而是建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。去年暑假开学后我对班干进行了一次民主的选举新组建了一支乐于管理而且有能力管理班级的班委，在他们上岗前，对其进行了岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的（或效果）。但他们在工作中总会表现出稚嫩的一面，因此，我每隔三两周都要召开一次班干会与他们交流班级管理中遇到的困难指导解决困难的方法。自此，这支班干队伍很快地成长起来了，班级的卫生.纪律较以前有了明显的好转。同时作为班主任我通过每周的班会和平时的晨会对班级全体学生进行以下几方面的教育，努力建构一个团结.文明.进取的班级体。

一、教育培养学生的集体荣誉感。

我对学生阐明：我们班级32个同学从以前互不相识到现在在同一个学校、同一个教室共同学习，那么大家就是有缘，我们班就像是一个大家庭，这里就是我们的“家”，我们在座的每一个同学就是这个家庭的一分子。并通过学校的“流动红旗班评比”和“文明班级评比”活动培养学生的集体荣誉感。教育学生树立“我班光荣，我光荣。”、“我为我班争光荣”的集体责任心。

二、培养学生的爱国主义情操。

平时，从报刊或电视等媒体看到有的人缺乏爱国之心的不耻行径，我对这些感到深恶痛绝，深感爱国主义教育对少年一代的重要性。（班主任工作）所以，我经常利用班会课和其它适当机会向学生讲有关的历史故事：比如，火烧圆明园，南京大屠杀、七七卢沟桥事变等等，使他们懂得祖国弱小，个人就会被欺凌等道理，让他们记住历史的教训，激发学生的爱国之情。

三、教育学生爱护公物。

首先，我先让学生知道什么是公物，再让学生指出哪些是公物，并举一些事例说明这些公物为我们提供了许多方便，最后让他们想一想例如桌子坏了或其它公物坏了、没了，自己会觉得怎样。让他们体会一下没有公物后的不方便。

四.教育学生建立互助组：

以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

经过一个学期的努力，终于验证了一句话：一个健康.团结的班级体是作好教育教学工作的保障。去年我们班在学校文明班级评选中三次被评为“优秀班级”。在教育中心校的两次教学质量抽测中成绩较以前有明显提高。这些成绩的取得将激励我在2007的教育教学中更加努力地做好以下工作：

1、继续加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对班级内的后进生再多些关心，多点爱心，多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、继续加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、继续教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、在教学上进一步下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

8.中职业专班主任思政工作经验交流 篇八

文/杨淑芳

来到咱们学校快一年半了，但是，对于小学低年级班级管理还没有太多经验，只是在各位领导和老师的帮助下，不断地学习，慢慢地积累，刚有些头绪。今天我从中筛选了我觉得比较重要的两方面来谈一谈我做班主任的一些体会：

第一、就是低年级时对学生一定要做到严。这个“严”可不是指遇到问题了，学生犯错误时对他的那种严厉的批评，而是指对学生各个方面的一种严格规范。比如：要求学生站要有个站像，坐要有个坐样，答问题要有个答问题的样子，听到铃声进教室后怎么办，出教室又该怎么走等等，要让学生达到你要求的标准。

第二、学会放手。我们的工作很累，那么是不是得想点办法偷点懒？其实，说偷懒，谁又能偷的了呢？那只不过是另一种教育方式。有些事情该让学生做的就放手让他们做，这样，既锻炼了他们的管理能力，又能因此来约束他们自己。

下面我就来具体说一说：

边教边学，边学边教，在工作实践中总结经验。我觉得低年级对学生严要求是及其必要的，要对他们进行习惯的养成教育。我一直这样认为，低年级时严，学生的一切行为习惯在严中逐渐形成，那么，到了高年级老师轻松，家长轻松，同样学生也轻松。现在说起来好像挺容易，其实要想让学生真正养成一个好的习惯真的很难，这要比让他们学会知识还要让人头疼。你比如说，一年级的小学生刚从学前班步入教学班，仅七八岁的孩子，还做什么都不懂，老师光说光讲如何遵守校规校纪，对他们来说没什么太大作用，因为小孩嘛，他们贪玩，忘性快，不知什么时候又把老师说的话抛之脑后了，又犯错误了。其实这一时期，他们是属于无知阶段，无意识犯错误阶段。那怎么办？老师就得勤跟勤导。你说，我们在座的只要是做过低年级班主任的谁不是这么做的呀。每天到办公室的时间都很少，那干嘛呢？不就是在班级里监督，管理，指导呢吗？尽管如此，一不留神，就不知哪个孩子又给你惹出事来了。所以就得随时发现问题，随时解决，不断地规范他们的行为。

在这个过程中，作为一名班主任，首先应该在头脑中形成一个印象，那就是我所带的学生，所带的班级应该有什么特点，应该达到一个什么样的标准，也就是说提前在心里为自己立一个目标。那么，你才能按照你定的这个目标去要求学生，去规范学生。

另外，低年级的孩子向师性比较强。同样的话，同样的事情，你老师说的就比家长说的有效果。他们经常会把“我们老师怎么怎么说的”挂在嘴边，同时他们也最善于模仿，针对这样的特点，何不来个抓典型，促进步呢！在课堂上，谁做的好，就抓住机会对他进行表扬。特别是平时上课不怎么认真的学生，看到他难得坐好一会时，就赶紧夸她一句，基本上他能坚持做好半节课了。那么，其他学生听了立刻就会向他学习，马上做好。再比如，你随口一句：你看，XXX坐的多直，XXX写字姿势多正确，你看他多守纪律，他多听话……其实，这样的话很普通，但是孩子们听了就会马上跟着做，学着做。我一直坚信，对学生多说好听话，多表扬他们比批评甚至是打他一顿效果来的更好。谁不爱听好话呀，甭说是小孩子，就我们成年人不也是不爱听别人总批评你吗？总拿你说事，是不是也不愿意呀！

不过，饺子吃多了，也会让人烦的，也会不爱吃的。因为一成不变的语言，会让学生乏味。所以有时候我也会对他们说：你今天表现不好；我对你有意见对你有看法了；我真有点不愿意喜欢你了；或者你不如昨天负责；你不如昨天表现好……甚至有时候还要在他们面前扮演一下老虎的角色。（班主任工作经验）针对学生所犯的错误以及学生自身的特点，有的学生犯了错误以后你必须在全班学生面前郑重其事地对他发一次威，让他意识到老师发起脾气来还真吓人，同时还能起到杀鸡给猴看的作用；有的学生犯了错误需要你在背后教育他。于是就在这适当的老虎的角色配合下，加上你的勤跟勤导，严格要求，严格规范，学生的各种习惯也就慢慢养成了。

谁不知道，咱们班主任的工作是最琐碎的了，方方面面，你一样照顾不到，就有可能出问题。所以我们不但每天身体累，其实更多的是心累。你说什么事都得亲力亲为，那不得累垮了。随着学生年级的升高，他们能做的事情也就越来越多。这样，就得想办法让我们自己轻松一些，少做一些，少受点累。说白了，就是尽量给自己减轻一些分担，只要是学生能做的，就放手让学生做。

我们班有这样的几个组长，当然还有其他的，这只是举几个简单的例子：

第一个是纪律组长，共四个，课上课下的纪律都要管。我把权利完全下放，你自己想办法管理你这个组的组员，组员犯错了就由组长来处理，看谁最有方法，既不向老师告状，又能使自己组的纪律最好，当然，你这个组的纪律好不好得由其他组来评。我们都知道，小孩子管小孩子肯定有不服气的，那么，就得先告诉组长，自己先做好，以身作则，对组员才会有说服力。然后再在全班学生面前放下话：组员中如果有谁不听话，不服气，故意捣乱，而且屡教不改的，那没关系，你把他交给我，由老师来管。你说，谁不怕让老师来管呀。所以，不服气的也得服，不听话的也得听。然后再安排一个人专门监督四个组长的，监督他是否负责，是否自己守纪律，这样人管人，总有人管着，有人监督着，大家就在这样的氛围中不断地要求着自己。

另外，我还安排了四个卫生组长，四个摆桌椅的桌长。卫生组长专门在课下检查监督自己组的卫生情况，看看地面是不是有杂物，桌面是不是杂乱，而桌长专门管理自己组的桌椅，看看是否摆整齐了，这与每天的早晚值日组长不一样。

我通常在进教室后，会做一些假象给学生看，故意的一声不吱，只是很认真的看一看每一行的桌椅齐不齐，地面有没有纸，哪一行的同学做的最好，最守纪律，看完后，有时不说话，直接就上课了；有时随口说一句：嗯，这行不错，地上没纸；那行桌椅摆得真齐；你看那组同学的桌面多利索。这看似不经意的动作，不经意的一句话，其实是故意做给各个组长看的，给组长听的。做这些用不了多少时间的，也就一二分钟吧，但是效果却非常明显。下节课你再到教室看时，刚才不好的组这回都好了：桌椅不齐的这回齐了，地面有纸的也没有了。久而久之，小组长们就养成了习惯，下课就背着小手在自己组的这一行来回溜达，来回检查，看着也觉得挺可爱的。

除此之外，我还有检查家庭作业的小组长。60个学生的家庭作业你天天检查根本就查不过来。我是这样安排的，学委负责检查四个大组长的作业，四个大组长再来检查两个小组长的作业，最后由小组长检查组员的作业。这样一分配，每个人都不会太累，都有足够的时间来认真检查，因为最多的也就是检查五六个人。那么，我每天会在每个小组里抽查两三本作业，这样学生也就不敢偷懒，不敢不写作业。而我也从中找出学生出现错误的共性问题，然后拿到全班来讲。这样比较省时间，而且比一道题一道题讲，一道题一道题对答案效果更好一。虽然，二年级的孩子在做这些事情上离我的要求还有距离，但是，我相信长期训练培养，孩子们会修成正果的……

这么多的事情都由学生替你分担了，我们是不是也就少受些累了。其实这不是最终的目的，这只不过是一种锻炼学生和教育学生的方法而已。

另外，还有一件事是我很受启发：班里有个孩子叫李岱举，由于家庭原因，孩子也受到影响，他沉默寡言，吐字不清，经常受到小朋友的排斥。有一天，预备铃响过，我刚走进教室，就看见他站在几个孩子的旁边揉眼睛。我忙问他怎么了。他不吭气，我把耳朵凑在他嘴巴边才听见：“他们不跟我玩！”我让几个孩子都坐了回去。即兴创作了一个故事讲给他们听，听完之后让他们发表意见：“你们愿意跟李岱举玩吗？”“愿意------”岱举不好意思地低着头，我想，孩子的心里或许有一些感动。现在，他已经开始举手回答问题，虽然牛头不对马嘴，但是，我总是一如既往地表扬他。他会告状了，会跟我说再见了，虽然听写时只写得出一两个字，但是我能感觉到他在我的夸奖中收获了自信。

从这件事上我觉得教育学生有时需要技巧，更需要持久的爱。我觉得在教育学生的过程中，有时需要动动脑筋，变换一种批评方式，可能会收到意想不到的效果。

9.中职业专班主任思政工作经验交流 篇九

一、宜“赞”不宜“贬”

作为未成年的学生，学习、生活中犯点小错误，在所难免。班主任首先要有一种宽阔的胸怀，理解学生犯错的必然性，错误也是他们人生的另一种财富。学生犯错后，班主任急需解决的问题是让他们认识错误，然后改正错误。很多班主任动辄怒不可遏，肆意贬斥学生，有时为了达到杀鸡吓猴的目的，甚至小题大做。实际上，班主任的愤怒与贬斥，多数效果并不理想，有时适得其反。

清代学者颜元先生说：数子十过，不如赞子一长。每个人都有自尊，都渴望得到别人的肯定，一句赞美之语，能无限激发人们追求进步的欲望、向善的动力，赞美更能打动、温暖学生的心灵，收到的效果，不仅是学生改正错误，更有对班主任的感激。

我班有位同学，上课经常迟到，听课也不专心，作业不能及时完成，没有养成好的学习习惯，成绩不理想，自然也就成了各科任课教师头疼、批评的对象。被老师批评次数多了，学生也就习以为常，仍然我行我素，没有任何改变。面对这种情况，作为班主任的我看在眼里急在心里，多次找他谈心，甚至请来家长共同做思想工作，但效果甚微，谈话后一两天稍微有些改变，不久就回到原状。我没有放弃他，一直在思考着一种有效的促动方法，我细心观察他一个星期后，发现他有一点与众不同，每次轮到他打扫卫生，都十分仔细、认真，先扫后用水洗，每一处污点，每一个角落都要打扫得干干净净。班会课上，我把这个同学值日的情形向全体同学报告，进行大力度表扬，并把他作为榜样，负责班级卫生检查。渐渐地，我惊喜地发现他像变了一个人一样，积极要求进步，改掉以前许多坏毛病，学习成绩也取得很大进步。

由此我深刻体会到，班级管理之中，班主任不能总是想批评贬斥学生，更多的要想一想：学生有没有什么优点值得赞美，什么时候应该赞美学生，用什么方式赞美学生。班主任要有一颗赞美学生的心，一种欣赏学生的气度，一双善于发现美的眼睛，随时随地赞美学生。

二、宜“情”不宜“罚”

白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。”针对学生犯的错误，班主任常规处理方法，无非是“以理服人”，即用道理让学生明白自己的错误;或者是

“依法罚人”，学生错误发生后，根据学校的规章制度，依法处分学生。作为一名优秀的班主任，我认为学生的小错误不至于对班级管理造成一定的恶劣影响的，当用“情”而不用“罚”。

情，意即用情感化。情感最能打动人心，人心已动，就不担心学生不能认识到自己的错误，改正自己的错误。罚的效果也许是有的，但有时学生也是“貌恭而心不服”，一时间表面上接受了学校处理，内心并不愿改正错误，甚至引起逆反心理，破罐子破摔也不在少数。

在一次期中考试中，我班有位同学因为夹带讲义被发现，属于考试舞弊。监考老师把作弊材料交到我这儿，要求上报学校，给予处分，端正考风。我把这位同学叫到办公室了解情况，他十分害怕，显然已经感受到问题的严重了，他承认自己想考好一点给父母一个交代，考试过程中想抄袭但没有抄到。我批评了他这种错误想法，要报答父母必须用真实的成绩，要努力学习，用行动回报父母。考虑学生到一旦受到处分，将承受巨大心理压力，也是他人生的一个污点。教育的最终目的不是要处分一个学生，而是使学生改正错误认识，改变错误行为，向着善的方向发展。在“情”与“罚”之间，我选择用情来感化学生，用真心打动学生。这位作弊的同学因为我给了他机会而十分感动，更加刻苦学习，严格守纪，后来成了班干，学习标兵。

用情感化，班主任首先要有一颗慈爱的心，班级管理中点点滴滴都体现出对学生的爱护，与学生融为一体，真正成为一个大家庭的“家长”。学生与你亲近，才能真正体会到你的良苦用心，你的情感才能发挥作用。

苏霍姆林斯基把情感素养看作是一切高尚品质的基础，认为培养学生的情感素养，教师首先必须有高尚的情感素养。班主任的一言一行都要具备情感素养，有了这样的基础，才能贴近学生的心灵，使学生“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。

用情感代替惩罚，不失为教育的上上之策。

三、宜“疏”不宜“堵”

鲧禹治水的故事在中国流传已久，可以说，鲧和禹父子两人都有一颗善良之心，同情百姓悲惨遭遇，但治水方法不同，一堵一疏，也就有了一败一成。班主任处理班级问题也是同样道理，出发点都是好的，决心也有，但方法不对，解决问题的效果完成不同。

所谓“堵”，就是针对学生可能出现或已经出现的各种不良习惯、违纪行为，及早采取措施，予以制止。“疏”是指疏通，引导，根据班级学生心理特点及个人状况，学生可能发生或已经出现的问题予以说明，引导学生正确、全面认识，从而避免可能出现的不良现象或纠正学生所犯的错误。

“堵”与“疏”作为一对矛盾体，班主任应准确把脉。有的“洪流”堵是堵不住的，堵住了一时，长期积累下来，最终还是要爆发，与其落得不可收拾，不如及早思考如何疏导。比如高中一些男生酷爱打篮球，如果一味的禁止，影响学生情绪，不但对老师心生怨恨，也极大影响学生热情。作为班主任，要让学生明白些道理，经常打球对学习的影响，同时班主任可以充分利用体育课或是班级活动课，组织打球学生进行友谊比赛，这其实就是“疏”的一种方式，既解决了学生打球的问题，又融入了学生，收获不可估量。

手机是现代人生活的必需品，手机的强大功能也让现代人生活丰富多彩。学生中间有手机的也不在少数，开学初，我通过摸底发现班级一半以上的人有手机，学生使用手机，不仅仅是打电话，主要是发信息互相联络、上网等，控制力差的同学，往往严重影响学习成绩，同时，学生买手机也相互攀比，一个比一个高档。应该说，学生携带手机是弊大于利，作为成年人都懂的道理，如何让学生在学校内正确使用手机呢?我印发了很多因为有手机而学习成绩一落千丈的案例材料给学生，让学生观看手机危害视屏，在班级举行了一次手机利弊主题辩论，并对个别学生辅以耐心劝导。功夫不负有心人，经过一段时间用心疏导，大多数学生主动将手机交给家长保管，即使带到学校，也是放在宿舍内，基本没有因为手机问题违反学校规定。我又用疏导的办法，陆续解决了上网、早恋等许多时髦、棘手的问题，取得明显成效。

当然，“疏”绝不等同于放任自流，放纵学生，疏一方面是顺应学生，另一方面也有原则，不能脱离原则的轨道。

10.中职业专班主任思政工作经验交流 篇十

叶家军

各位班主任：

晚上好，说实话，在座的班主任当中最年轻的也就属我们几位07年毕业的新教师了。因此，如果从工作经验上来说，不能说是交流，只能说是学习。担任一年多的班主任以来，我一直赞成这样的一个观点：“班主任工作是一项需要反复抓，抓反复的繁杂而责任重大的工作。”我也不得不承认，从毕业到现在，我花在班主任工作上的时间远远超过花在教学工作上的时间。这也使我一直觉得我缺少足够的时间来更好的设计我的课堂教学。那么今天我就把我们班的一些情况及自己的一些不成熟的做法提出来，希望等下我们几位班主任加以指导。关于稳差工作，我觉得应当尽量的不要让一些学习及行为较差的学生过早的暴露出来。举个例子，假设初一年的时候有这样的两位学生，这两位学生的平时几乎都是一样的，都是刚好及格。如果我们对其中的一位学生采取放任的话，那么这位学生到初二可能就会出现100分的试卷只考二三十分，开始逐渐的听不懂课堂上老师所讲的东西，因此他接下来可能会开始上课走神，开始上课睡觉，开始上课捣乱，接着开始违反班规校规。。而如果我们下功夫（当然这需要花很的的精力）对另一位学生采取稳住策略的话，那么这位学生到初二可能100分的试卷还是能继续保持在及格线左右，上课依然能够听懂老师所讲的内容，虽然说他或多或少会违反一些纪律。但他不至于前面那位学生问题严重。这好好比如说，两个人同时站在悬崖边，准备跳崖，有被拉的人至少不会被摔得半死。另外，我觉得学习成绩差的学生并不是无可就药的。这边我不防跟大家说实话，我小学的数学成绩直到四年级都是经常考五六分的，记得很深刻的一点是，三年级除法运算不会做，被老师罚站黑板一节课。

所以关于差生，我的观点是先稳住再说，当他站在悬崖边的时候，如果我们硬拉着不让他跳的话，待到初二以后，如果他非跳不可，这时候也比以前就跳下去好。稳住差生，我采取这样几个措施：

⑴安排好班级的学生座位：

①从初一年到现在，我一直坚持这样的一个思想，那就是所有学生的座位都必须按照一好一差来搭配。②个别行为习惯不好的学生可以考虑让他单独坐（当然事先跟家长商量好）.③建议大家把讲台桌与电脑桌拉开，使坐中间的学生有点轻微的压力.⑵充分结合好班主任工作与教学工作：

我觉得班主任工作与教学工作是相辅相成的.有时候可以适当的利用学生对本学科的学习情况来观察学生的一些侧面动态，从而进行有针对性的班级管理.比如说：如果一个学生上课经常走神，这时候我们可能就会意识到他在宿舍可能出现晚睡，或其他一些情况。反过来，一年多的经历让我察觉，实际上，班主任所任教的科目，学生会主动的去读。⑶做好班科任配合工作：

我一直认为我得益于几位好的科任老师。英语老师蔡老师，语文老师张远志老师，包括初一年的语文老师李老师，对我们班学生学习习惯的养成都起着很重要的作用。特别是英语老师蔡老师，说实话，真的非常感谢他，从他身上我学到了很多很多东西。他不仅对我的班主任工作进行指导，也对我的教学工作帮助很大。还有一点是，他时不时的会利用自己的课堂对学生进行思想教育。有好几次，我看到他在给学生开小班会。另外一点我觉得他做的非常好的地方是，他一直在协调我与学生之间的关系（我们都知道一位科任老师的侧面在学生面前赞成班主任工作比班主任自己在学生面前赞成自己的工作不知道好多少倍）。

⑷主动与家长联系：

在每一次的考试结束后，如果哪一个学生进步比较快。我都会主动的打电话给家长，告诉家长孩子这阶段进步了很多。另外还要求家长在当周学生回到家的时候告诉孩子，说：“这周你们班主任打电话来，说你进步了很多”。（相信这样的举措，对学生来说肯定有所促进）

⑸家访工作做到位：

从何伟章老师身上，我发现家访真的很重要。初一暑假期间，伟章会时不时的骑摩托车出去家访（虽然我起先都一直在怀疑他的付出，是否可以收到回报），但过后的现象让我不的不佩服他。一班从初二年以后，整个班突然换了个样似的。这个进步大家也都有看到。我想这跟伟章的家访是分不开的。

各位班主任，可能很多老师会觉得二班实际上差生很少。但这里给大家一个这样的数据或许大家就会发觉我们的不容易。经我统计：班级里面有整整20名同学的父母亲都不在家里。很多都是外出赚钱。那么从这个数据实际上我们就可以猜测出班级管理难度到底有多大了。

虽然问题还是很多，虽然我依然不成熟，但我相信，在年段的领导下，在我们科任老师的配合下，二班一定会更好。最后我想用我们班的班级格言来结束我今晚所讲的内容：“我们要告诉所有的人，也许我们不是最强的，但是我们一直在努力！”谢谢!

11.班主任工作经验交流 篇十一

海华中学 关启颖

在班主任与学生的近距离接触中，班主任的思想和作风学生产生着浅移默化的影响，学生耳濡目染，自觉或不自觉地加以仿效，所以班主任的每一点教育智慧，每一处品德行为，也许会影响学生的一生。苏霍姆林斯基说：“教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的氛围中。”即所谓“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

一、以身作则，为学生作表率。

凡要求学生做到的，我自己首先做到。教室地上一张废纸，我都默默的捡起放到垃圾桶里；卫生工具横躺竖卧，我不言声地摆放好。要求学生不迟到，我每天都早早（6：30左右）来到学校等等。一次、两次，每个学生都会看在眼里，记在心上，老师能够做到的，他们自己也会慢慢做到。三班教室的卫生有人管了，迟到的现象杜绝了。长此以往，学生的良好习惯自然养成。

二、勤与家长沟通，双向管理。

家长是班主任学生管理的坚强后盾，只有取得学生家长的理解和支持，才在工作中因人而宜，大胆管理。我利用电话、短信息、电子邮件等手段，方便快捷的传达信息、沟通情况，做到防患于未然。例如：我发现我班的张三（化名）和李四（化名）同学进行早恋。我分别找到到两位同学，与他们谈心，与他们做朋友并取得了各自家长的支持，两位同学都摆正了交友与学习的关系，可喜的是他们不但没影响到学习，而且学习成绩稳中有升。

三、作为一名中学生物学教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“成人才能成才”的教学理念，我着重从以下几方面对学生进行德育渗透，加强和改进学生思想道德建设。

1、努力让学生感动。

有这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。新课程理念要求我们要一切为了青少年学生的发展，不能再采用体罚、变相体罚等手段来教育青少年学生。现代的青少年学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们已逐渐有自己的观点。因此，在新课程改革实验中，我总是通过创设一定的道德情境，让青少年学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于诱发青少年学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养青少年学生善感的心灵，让青少年学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

2、深化课程改革，充分发挥实践育人的作用。

道德的养成、信念的确立仅仅靠知识的灌输和理念的教授是不能完成的。没有亲身经历和真实感受的体验环节，没有符合青少年学生特点的实践活动，思想道德教育就无法达到预期的教育效果。在新课程改革实验中，我根据生物学科的特点广泛深入开展道德实践活动，引导青少年学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中，通过亲身经历和真实感受，明白做人做事的道理，养成良好的行为习惯。如在活动“调查学校周围的生态系统”中，学生通过走访、实地调查，了解到近年来学校附近的植被减少了，动物的多样性减少了，生态平衡受到一定的破坏。通过活动青少年学生领悟了人与自然和谐发展的重要性，认识到了参加植树造林，保护每一片绿叶，是每一个公民的义务；提高了青少年学生的环境保护意识。

3、根据教材内容积极发挥服务育人的作用。

学生思想道德建设要鲜明地体现服务的思想，从关心爱护青少年学生的角度出发，在满腔热情地关注、解决青少年学生学习、生活、成长遇到的问题中进行教育和引导，在耐心细致地解疑释惑中帮助青少年学生辨别是非、美丑、善恶，把思想道德教育做到青少年学生的心坎上。如在学习“人的生殖和发育”时，根据青春期一个人生长发育和黄金时期，初中青少年学生正处在青春期发育中，面对突如其来的生理、心理变化，很多青少年学生感到不知所措。为此我们开展了以“青春期卫生”为主题的知识讲座，播放有关青春期发育的教学光盘，及时让学生了解青春期方面的知识，解释他们心中的困惑，指导他们正确对待青春期出现的生理变化，正视自己的性别“身份”；帮助青少年学生树立正确的人生观、世界观，让青少年学生认识到在青春期应把主要的精力放在学习。

4、挖掘新教材的德育素材，加强对青少年学生的爱国主义思想教育。

爱国主义是人们对自己祖国的热爱，是一种崇高的思想感情，一个人光有渊博的知识没有爱国精神就不是一个真正马克思主义者，就不是一个合格的公民。在新课程改革实验中，我们利用教材中的小资料、“课外阅读”等有关内容向青少年学生介绍我国的陆地面积不到世界的3%。但却有高等植物近3万多种，其中珍稀树种居世界之首，如金钱松、银杏等。有占世界总数13%的鸟类和占世界总数10%的陆栖脊椎动物资源，其中特别珍贵的动物有大熊猫、金丝猴、扬子鳄、等。1965年，我国科学工作者人工合成了结晶牛胰岛素(一种含有51个氨基酸的蛋白质)。1981年，又人工合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸。在863的高科技领域中，我国生命科学的研究再次取得了世人瞩目的成就。1997年春，以中国工程院院士曾溢滔教授为首的科研人员，培育出了5只转基因羊，其中一只奶山羊分泌的乳汁中，含有堪称血友病病人救星的药物蛋白，即有活性的人凝血第九因子。这是具有生物医药产业价值的转基因山羊。我国在绘制人类基因图谱时占了1%的份额，标志着此项研究已达到世界领先水平。所有这些都极大地激发了青少年学生的民族自豪感和爱国热情，从而树立为祖国富强而努力学习的远大理想。

总之，作为班主任和一名中学生物教师，我 就是通过这些日复一日的点点滴滴的教育教学工作，指导学生“学会做人”，让学生感到内心充实，精神生活丰富，把德育贯穿于生教育教学的全过程。

12.中职业专班主任思政工作经验交流 篇十二

各位领导、各位老师大家好：

我今年担任九年班主任工作，这个班级的学生总体特点是学习风气不浓厚，第一次月考中只有两人进入前一百名，而且成绩靠后。平时对自己要求不严，松松散散，不会主动学习尤其不会自主学习，上自习时无事可做。我为了改变这些不良习惯，采取了一些方法。

一、自己在班级管理方面的一些做法：

（一）引导正确的班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法

一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生洗脑。二是借力用力，借助集体的力量。因为学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。

一开始接这个班，没有良好的学习习惯和生活习惯，开始上课了，许多问题慢慢出现了。迟到的、上课说话的、不干值日的、不完成作业的，针对这种情况，我利用班会时间引导大家就“你喜欢什么样的同学”展开了讨论，大家认识到：为了自己、为了同学、为了班集体，自己应该做一个大家喜欢的人。通过这件事，让大家明辨是非、分清美丑，弘扬正气，让大家达成共识：不利于大家的就是不好的，我们就坚决反对他。引导大家树立正确的荣辱观：“以热爱集体为荣，以危害集体为耻；以服务同学为荣，以损害同学利益为耻；以按时完成作业为荣，以不按时完成作业为耻；以勇于承担责任为荣，以逃避依赖为耻；以认真听课为荣，以上课说话为耻；以遵规守纪为荣，以违反校规为耻；以文明言行为荣，以污言秽语为耻；以诚实守信为荣，以作弊抄袭为耻。”

（二）营造良好的班级气氛

班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。

纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。

（1）强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。

（2）制定科学的班级考评制度。“没有规矩，无以成方圆”。学期一开始，我们就利用班会、晨会时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、等校规校纪方面的文件，从两操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都对学生提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《班级日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布。作业不按时上交次数达到一定程度、常规考评每周扣分超过一定分数都有相应的惩罚措施。

（3）继续实行上一学年的小组管理制度，实行值日班长负责制，小组成员进行捆绑评价。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。

（4）继续实行执勤班长与执勤小组制度，当天的执勤小组全面负责监督大家在各方面的表现情况。另外，这一年还在各个方面增加了奖励措施，以便于调动学生的积极性。

（三）培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时，遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。（班主任工作经验）这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。培养班干部的方法有（1）给班干部戴高帽子。注意在时间和场合上把握好。（2）应该教他们一些工作方法和技巧。

（四）艺术地批评学生，使学生虚心接受批评

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？

（五）对待和处分违纪的学生的方法

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内300字左右的说明书，描述他当时的违纪心理，请大家注意说明书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写说明书的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师的方法。

与科任教师团结协作，共创和谐。班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负着主要的责任。

在科任教师集体中，班主任起着举足轻重的作用，对于其中所涉及的人际关系，（包括班主任与科任教师的关系；科任教师与科任教师关系；科任教师与学生关系）都要给予合理的协调。只有积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。班集体是一个整体，各门学科之间的协调配合也非常重要。作为班主任教师，要对学生所学的每一门功课都重视，要充分发挥班主任老师在班集体中的威信，要求学生尊重每一个科任老师，认真听讲，不能形成偏科的意识，要全面发展。因为你是班主任，学生已经倾向你这一科了，你再强调的话，学生很容易出现偏科的。我一般利用班会课，和学生交流他们对科任老师的看法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。

二、自己在班级管理中存在的问题：

１．学生的作业仍然不能全交。有的学生交上了但没做完。

２．学生忘记作业，建立了备忘录仍不奏效。

３．课堂气氛不活跃。

４．自习课的纪律有等加强。

５．没时间和学生谈心。