小学试卷评析课教案

小学试卷评析课教案（共12篇）

1.小学试卷评析课教案 篇一

小学语文三年级上册期中试卷讲评课教案

教学目标：

1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力以及学生答题规范和答题技巧的原则。

3、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

教学重点：词语运用

课外阅读。

教学难点：课外阅读

教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

教学过程：

一、试卷分析：

本份试卷由基础知识、阅读理解和真情习作三部分组成。其中基础知识占51分，阅读理解占24分，真情习作占25分。总体来看，题量适中，难度适宜，没有难题、偏题或怪题。18为小朋友90分以上，其中高分（95以上）有4人，最高分98分；17人良好，7人合格，1人待合格。

二、题型存在问题及试题分析：

（一）基础部分：

1、第一题看“我读我写”大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的是“勇敢”的“敢”（左边部分多加一点），“旅行”的“旅”（右边写成“民族”的“族”的右边。

2、第二题“填成语”学生完成得不错，个别学生对“胸有成竹”这个成语不够理解。把）“胸”写成“凶”或“修”

3、第三题“照样子，写词语”绝大部分学生能做对，个别学生写错别字。

4、第四题“按课文内容填空”大部分同学能熟练背诵，正确填写。部分学生由于平时不完成朗读和背诵作业，加上上课时不能深刻理解课文内容，导致填错或写错别字。其中第1小题，很多学生当然地写成“知识在于学习”。

5、修改病句。这一题只有一个学生没有看清题意，把题目中的句子原封不动地抄写下来。

6、把正确答案的序号填在括号里。在本次期中考试中，音、字、词、标点、查字典、文学常识的考察以选择题的形式出现，丰富考察内容的同时，也相应降低了难度。但是还有不少学生做错，造成错误的个体差异性比较大。

7、读下面的句子，对的打“√”。这道题考察的内容相对比较灵活。有考察辨析同类别词语的题，有常识性的问题，有错别字辨析，还有对课文内容是否透彻理解的考察。题目不难，但做对不容易，要求学生认真审题，看清题目的要求颇高，一不小心就会出错。

（二）阅读理解：

1、《奥林匹克旗帜》是一个片段练习式的阅读理解。阅读内容短小精悍，但考察点却非常细腻。三年级的阅读理解已经具有一定的抽象思维，并要求学生具备一定的推理能力，这与一、二年级直接从文中找答案的阅读题来说是上一个层次的。比如，第一题的第一小题，要求学生对奥林匹克旗帜颜色是红、绿、黑、黄、蓝是从左至右还是从右至左排列作出判断。大部分学生看到题目知道要从原文中找答案，于是马上找到原文中谈及奥林匹克旗帜颜色的句子读起来，欣喜地“找到”了答案，早早作出了判断。孰不知这是个“陷阱题”，题目中的颜色顺序是和原文相反的，所以答案也应该与原文相反。这道题只有个别谨慎、仔细，并且有一定辨别和推理能力的学生做对。

2、《小草》是一篇借物喻人的课外阅读文章。文章看似描写小草的可爱、无私奉献，实质是在颂扬那些同样具有奉献精神的人。而大多数学生仅仅只能停留在文章表象的内容，无法从深度上去挖掘深层次的东西，即不能到达文章所指向的中心。其中有两道题我觉得出得特别好，足以考察学生是否具有联想和发散性思维的能力。一道是在文中横线上填上一句诗。学生根据前后文的联系，很容易联想到白居易的诗。另一道题是文中的小草让你想到了谁？为什么？同样是想，前一个“想”是给学生一些语言材料，让他们归纳和联想。后一个“想”是让学生通过阅读全文，从整体内容上进行分析理解，最后在触及情感的共鸣。而大多数学生只能“就事论事”，无法联想到与之相关且更为深层的含义上去。这个大概是与阅读的广度和深度还未达到一定程度有关。

3、《时光老人与流浪汉》是以篇以人物对话形式展开的寓言性质的文章。学生可以从阅读中明白珍惜时间的重要性。对于文章的理解，学生都不成问题，只是在回答问题的时候针对性和概括性不强，导致扣分。

（三）作文：

本次习作的要求是写一件和爸爸或者妈妈之间发生的一件事，或一个幸福的回忆，或一个感动的瞬间，或一次不愉快的经历等。由于学生不能认真阅读写作提示，对提示中的要求望文生义，以偏概全，造成了审题偏差。很明显，这是一篇记事的文章，而部分学生写成了写人的文章。题目都写成“爱我的爸爸”、“辛勤的妈妈”等，这里虽然都写到了爸爸或者妈妈的动作、语言、神态、心理活动等，但在开头和结尾没有体现出“这件事”另我难忘、感动或者不愉快，因此还是有偏题的嫌疑。

三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

2、加强阅读训练，内敛尤其是加强考察联想、想象、推理、概括能力的阅读训练。

4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

四、作业：

1、订正试卷上的错题。

2、修改习作，重新誊写。

蒋燕妮

2011年11月16日

2.小学试卷评析课教案 篇二

重视试卷分析

试卷分析是试卷讲评课的前提。目前大部分高职学生英语水平普遍偏低, 基础知识不够扎实, 英语水平和能力参差不齐, 因此, 进行试卷分析要做到“一查二统三找四改”:

一查是即查试卷的内容、结构和答案。考试的知识范围有哪些, 试卷中有哪些题型, 哪类题型学生已见过, 哪类题型学生初次见面, 哪些题型是考查基本知识和基本技能的, 哪些题是能力题, 题目难易程度分布情况如何及所占比例的大小等等。

二统即数据统计分析。统计出每一大题全对全错人数, 每一大题的得分情况, 从中了解学生对各类知识的掌握程度。可按分数段即10分为一段进行统计学生人数, 也可按优秀、优良、及格、不及格四个分数段统计并做出数学统计图, 这样就能直观地看到各类学生的成绩分布情况。

三找即找出学生出现的知识错误及引起错误的原因。试卷上普遍存在的问题是什么, 个别问题又出现在哪些个别学生身上;引起错误的原因是多方面的, 是学生方面的问题还是教师方面的问题。就学生方面而言, 是学生智力因素引起的还是非智力因素引起的, 是基础知识掌握不牢还是学荣习j方�法不对头;就教师方面而言, 是教师钻研教材不深, 驾驭教材能力不强, 还是教学方法不当等等。

四改即根据找出的错误及引起错误的原因提出改进的措施。这一步如同医生诊断病因后对症下药, 教师应心中有数, 是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施, 是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施, 若是教学方法的问题就根据实际情况改进教学方法等等。

通过以上分析, 才能对学生的英语实际水平和基本知识的掌握情况做到心中有数, 所谓“知彼知己”, 才能“有的放矢”的进行下一阶段英语教学。如果前期没有分析透彻, 就不可能有针对性地解决学生已有的问题, 就会对后期英语教学埋下“隐患”, 使学生在英语知识的掌握上越来越“嚼不烂”, 时间久了, 学生在英语学习上就愈发困难, 学习兴趣减弱, 学习动力就会下降。这会愈发加重学生对英语学习的恐惧和厌恶, 容易造成恶性循环。

做好试卷讲评

卷讲评是知识学习的重要环节。如果说新课主要学习新知识, 复习课是复习旧知识, 而讲评课主要是为了巩固试卷中出现的知识点, 完善学生的知识网。一张试卷涉及的知识点是整张知识网的一部分, 而试卷中的问题有一部分是因为学生对某一知识点理解不对、对知识间的联系没有把握而产生, 因此, 教师必须对这部分知识进行再次讲解, 知识的联系进行再次分析, 形成一个完整而又牢固的知识网络, 以便学生在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。根据自己多年从事高职英语教学的实践, 笔者总结出应从以下几方面作好试卷讲评:

1.立足课本, 温故知新。立足课本是我们在教学过程中最基本的环节。俗话说“万变不离其中”, 无论试卷怎么出, 考查的知识都源于课本。例如在英语试卷中, 除听力、阅读理解的伸缩性比较大以外, 其他的每一项都与课本知识密切相关。所以, 在讲评课的教学过程中, 一定要将试卷中出现的问题再次进行细致讲解、反复练习, 确保学生对课本知识的熟练掌握与运用;而且要培养学生根据上下文记忆单词、猜词的习惯和经常动笔的习惯。对于学生来说, 教师要教导学生透彻理解、熟读课文内容, 有些重点段落及重点句子甚至要达到背诵程度, 而且要经常进行反复练习, 即温故而知新。

2.量化分析, “定位”讲评。上好讲评课的必要前提, 就是要对试卷和测试结果进行科学的量化分析。只有通过确凿的数据分析, 才能准确揭示出学生暴露的问题, 获取教学目标达成情况的信息, 做到心中有数, 切忌重讲评轻分析, 更不可不加统计、不加分析, 只对答案就万事大吉。同时, 还必须进行错因分析, 确定学生的主要失分点和失误原因。只有在分析准确的基础上, 才能对试卷讲评进行准确“定位”, 才能对讲评的重点和难点进行针对性的设计和提出解决方案, 切忌仓促讲评、盲目讲评。因此, 试卷讲评既要区分讲评的重点和难点, 也要精心规划、设计讲评方式和方法, 力争达到“举一反三, 事半功倍”的效果。例如, 在英语试卷中, 选择题的统计分析在内容可以分为学生答案的选项分布、难度、信度、区分度, 这样通过仔细分析比较, 学生失分严重的题目和错选集中项就一目了然。然后再针对失分严重的题目和错选集中项的知识点进行分析, 设计并采取恰当的方式有针对性的进行讲评, 才能让学生明白知识点, 并达到掌握和运用的目的。

3.及时讲评, 鼓励为主。测试完毕后, 教师必须尽快地批阅试卷, 认真统计、分析, 及时讲评。“趁热打铁”方能成功, 即趁学生还处于思维热点, 对英语试题相当熟悉, 对自己答题思路和答案还很清晰的时候进行讲评, 可收到“立竿见影”之功效。否则, 不但会使前面的准备工作付之流水, 而且也会扼杀学生的求知欲望, 压抑学生的探究心理, 其教学效果可想而知。此外, 英语讲评课是培养学生学习能力、特别是创新能力的好时机。教师应关注学生的情感需求、重视学生的自我价值体验, 以鼓励为主, 贵在激发学生的求知欲, 引导学生开展积极的思维活动, 让学生主动释疑, 以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。教师既要表扬成绩好的学生, 也要对成绩差的同学的闪光点予以肯定, 才能鼓励并激发学生学习英语的兴趣, 坚定其学好英语的信心, 才能对后期英语教学工作奠定良好的条件。

4.加强“双基”, 夯实基础。就英语教学而言, 不仅需要注重语言基础知识和基本技能的教学, 而且必须突出专业的针对性和实际应用语言能力的培养, 使学生通过亲身参与、亲自操作掌握教学内容, 以求提高总体高职英语的教学质量和教学效果。因此, 在英语的试卷讲评过程中, 教师要注意抓住显性知识, 挖掘隐性知识, 弄清知识间内存的、本质的、必然的联系, 这不仅要求教师要讲清解题思路、还要指导学生如何审题、如何思维、如何答题, 培养学法。只有通过系统科学的指导、训练学生的思维方法、解题技巧和应试能力, 才能提高学生融会贯通的能力和应变能力。教师必须由重视学生英语基础知识转移到专业和综合能力的训练上来。在试卷讲评中不能简单的对答案或订正错误, 而要指导学生进行思考分析, 要联系专业学习来培养其分析辨别能力, 以便整体提高英语的综合水平和运用能力。

总之, 准确、客观、公正的试卷分析是对教学测试的反思, 及时、科学、有效的试卷讲评是对教师教的反思, 也是对学生学的反思, 是考试结束之后的一项非常必要的工作。只有做好高职英语试卷的评析工作, 才能切实改进高职英语教学方法和手段, 并最终提高总体教学质量和教学效果, 实现教学目标。

参考文献

[1]查有梁编著.课堂模式论[M].桂林:广西师范大学出版社, 2003, 6.

[2][捷]J.A.夸美纽斯著.大教学论[M].付任敢译, 北京:人民教育出版社, 1984, 11.

[3]王初明.外语教学应以学生为本[J].现代外语, 2005, 3.

[4]陈水银.高职英语教学的现状、特点和方法探讨[J].湖北生态工程职业技术学院学报, 2006 (1) .

3.小学试卷评析课教案 篇三

【关键词】内地藏族学生 认知特点 试卷评析课 质效型模式

我校是集中办学的内地西藏高中班校，所有学生都为藏族，他们除了具有地域性与民族特色外，还具有独特的行为特点、认知特点。藏语是藏族学生的母语，汉语作为第二语言，多数学生在听、说、理解等方面掌握的并不够好。由于高中之前每个学生的学习历史不同，使得他们的汉语水平彼此差异较大，数学基础参差不齐，学习成绩差一些的，对数学学习逐渐丧失了信心和兴趣，成了学习数学困难学生。

一、藏族学生的认知特点及数学学习现状

（一）从认知角度观察

其认知水平的薄弱环节主要有：记忆能力不强、思维水平不高、学科学习困难等。与内地汉族学生相比，藏族学生的记忆广度、记忆速度、记忆精确度、长时记忆、短时记忆、机械记忆、意义记忆等能力偏弱；学习中的变通和独立性不强，逻辑思维、分析问题的能力弱，在简单类比上的得分不亚于内地汉族学生，但对复杂关系进行分析和判断时，如涉及整体与部分、因与果、抽象与具体等，表现明显没有内地汉族学生好；在学习数学方面，在听讲、阅读、书写、表达、计算等方面，对题意理解不正确的情况多有发生，对数学的学习存在恐惧心理，经常逃避困难，不主动学习。

（二）从教学角度观察

其学科内部的薄弱环节主要有：基本能力不足、分析能力欠缺、数学表达能力差。与内地汉族学生相比，藏族学生在认知层面上，不能准确地掌握基础知识，在操作层面上，不能很好地掌握学科基本技能，不能正确运用教材中已经揭示出来的基本概念、规律和法则解决高考中已经类型化了的问题；不善于具体问题具体分析，尤其对图景过程分析、测量分析等这一类体现高考改革新动向的新型试题应对能力差；在答题过程之中，不能正确地使用数学语言来描述自己的想法，不知道生活中的情境问题在学科领域中如何进行定位，找不到解决问题的相应定理、公式和模型、方法。

二、针对藏族学生的质效型课堂教学模式探索

上面分析的认知角度和教学角度的薄弱环节，是藏族学生在学习中存在的主要问题，也是藏族学生数学学习困难、成绩提高不快的根源。面对这些病症，传统的课堂教学模式无能为力，因此，只有解放思想，引入新的教学模式，才能从根本上解决薄弱问题，提高学生的学习成绩。下面介绍我校对质效型课堂教学模式的探索及其经验成果。

（一）质效型课堂教学模式的理论基础

1.加强思想教育工作，鼓励学生不放弃任何学科，要有“明知山有虎，偏向虎山行”的雄心，让学生在平时的课堂中切实掌握好数学的基础知识，培养学生相应的数学能力。

2.在讲授新知识时，回顾复习与本节课有联系的知识点，使学生温故而知新，充分利用迁移规律，降低学习坡度。

3.积极培养学生认真的学习态度，踏实的学习作风，注意平时的学习积累，把知识学扎实。认真挑选课本上的经典题目反复练习，帮助学生对基础知识做好归纳总结，加强基础知识的训练检查力度，对重点内容、重点方法常记、常考、常练。

（二）质效型课堂教学的具体模式

提高教学质量的关键在课堂。在充分研究藏族学生心理、记忆特点、学生学情的基础上，将授课细分为四种课型——新授课、复习课、试卷评析课、实验课，每种课型制定相应的要求和标准，让教师讲有所依。在课堂教学中探索推行“五环节教学法”——导学定向、自学质疑、精讲点拨、练习巩固、评改小结，合理地处理学生的“学”、教师的“讲”和学生的“练习、巩固”的关系，保证做到每节课都能让学生得到实实在在的训练，扎扎实实提高课堂效果。以试卷评析课为例，具体运行模式如下：

1.研读试卷。考试完成后，布置学生自行改错，让学生自己改正因为马虎、考虑不周、瞬间思维停滞造成的错误，标记因知识结构残缺造成的错误，为课堂上质疑问难做准备。做好试卷分析是上好评析课的基础，因此需要详细把握试卷内容，了解命题特点，考查范围，试题信度、效度、区分度等，统计、分析学生每一道题的得分率，归类整理，分析原因，寻找对策。

2.确定讲评目标和重点。根据试卷特点和学生答题情况，找出讲评点，并写出教案，再做针对性处理，易错问题、“盲点”问题重点讲解，并且使学生能举一反三，而不是面面俱到。根据测试情况，有所侧重，大多数学生都能做对的试题不讲，得分率非常低且难度很大的题目不讲，错误较多且经过讲评能拿分的试题重点评讲。让学生在知识上触类旁通，能力上迁移运用，真正实现啄木鸟式的有效评析。

3.选编巩固性练习。针对学生问题集中的习题，针对学生的薄弱环节再设计相应练习，反复训练、强化巩固，让学生体会同一个知识点灵活多样的变形，使学生加强题感，提高效果。教师讲透一个问题，学生弄懂一串问题，这种遵循学生认知规律的训练辅导，以教师的辛勤劳动换取了学生轻松高效的学习，这样可以发现学生对课本知识掌握的程度，有目的地进行个别辅导。

4.选编检测巩固试题。两周以内再次检测，以强化讲评效果。按照这样的模式备课、上课，克服了以往拿着卷子进课堂，从头讲到尾，面面俱到，耗时低效的现象，真正实现了试卷评析课的省时高效。这种有针对性的讲评，带给学生的是反思问题、积累经验，有针对性地学习的良好习惯的养成。比如，我校学生每人都有改错本、积累本，在改错过程中分析错因、改正错误，无疑是促进学生对知识的深度思考，这种日积月累的习惯不仅有助于提高学习成绩，而且有助于对学生后续学习的习惯培养。

三、质效型教学模式的案例检验

按照上述的质效型教学模式，笔者对所教的文科班和理科班两个班级进行教学实验，以理科班为对照班，按照原来的授课方法讲授试卷评析课，以文科班为实验班，用探索新模式讲授试卷评析课，经过连续4周的授课、测试、分析，将2010~2011学年度石家庄高三质检——考试数学试卷及与其难度相当的数学试题为前后对比试题，文理两班部分知识点前后两次考试情况统计如下：

表1 得分率低知识点文理班前后情况对比

表2 得分率高知识点文理班前后情况对比

前后两次考试所采用的试卷，所考查的基本都是基础知识的运用，很能考查学生的基本数学素养和对基础知识的把握情况，试卷涵盖的知识点基本相同，所涉及的题型基本相似，试卷难易程度相当，具有很高的一致性。从上述统计表格中可以看出，原来得分率在0～20%的题目，无论文科班还是理科班，前后两次成绩均没有显著变化，原来得分率在30%～50%之间的题目，经过质效型教学模式实验后，文科班学生的得分率明显上升，而没有进行质效型教学模式实验的理科班成绩变化不大。

从以上关于试卷评析课质效型课堂教学模式的探索研究可以看出，本文所提出的质效型教学模式是在深刻分析藏族学生特点的基础上，有针对性设计和实施的，从教学反馈的效果来看，对内地藏族班学生的数学学习是非常有效的，对促进内地藏族学生学好数学是有帮助的。

参考文献：

[1]肖卓峰.内地西藏班学生数学学习困难的成因分析及对策[J].西藏教育.2005(11).

4.小学试卷评析课教案 篇四

【活动前评析】

大班孩子已经学会了单色粉印吹塑纸版画的制作方法，有了一定的制作经验;另外，版画制作的过程就是在画画、剪剪、磙磙、印印、玩玩的过程中进行的，幼儿特别感兴趣，符合幼儿的特点。

【活动目标】

1、探索学习单色油印纸版画的制作方法。

2、体验纸版画操作活动的乐趣。

3、养成良好的卫生习惯，保持衣服和画面的整洁。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

【活动准备】

1、各种纸版(鞋盒、衬衣盒等硬纸版)、油墨、磙子、铅笔、拓印纸、剪刀、乳胶等。

2、范画一幅(包括底版)，每人两张16开大小的硬纸版。

【活动过程】

1、出示范画，交代课题

小朋友们看，老师带来了一幅漂亮的版画，这是一幅单色油印纸版画。它是怎么制作的呢?今天我们就来学习制作单色油印纸版画。

2、启发幼儿探索制作底版过程。

“怎样制作单色油印纸版画呢?”

(1)构思定稿

“应该先做什么?”

教师边小结边示范：先用铅笔在一张硬纸版上画出瓢虫的不同动态，可以多画几只瓢虫。

(2)制版

出示做好的底版：“老师这幅漂亮的版画就是用这张底版印出来的，想想看怎样用画好的瓢虫做成底版呢?”

教师边小结边示范：用剪刀沿着画好的瓢虫的轮廓线剪下来，注意不要剪坏了，(教案.出自：快思.教案网.)然后用边角料剪出许多小圆点，剪好后将小圆点用乳胶粘贴在瓢虫的身上作为花纹，最后将不同形态的瓢虫用乳胶粘贴在另外一张硬纸版上(注意构图)，底版就做好了。

(3)拓印

“谁来试一试，怎样把油墨磙到底版上?怎样做才能磙匀?”

教师边示范边小结：用油墨磙子蘸上油墨先在玻璃版上把油墨滚匀(听到轻微的沙沙声就可以了)，然后将油墨从左到右或从上到下均匀地滚在制作好的底版上，每一处都要滚上油墨。接着用拓印纸端正地盖在滚好油墨的底版上，用平底茶杯轻轻磨印，可以压住一边掀起另一边查看是否印好，如没有印好就继续磨印，完全印好后打开来就是一幅漂亮的单色油印纸版画。

3、幼儿操作

教师提醒幼儿要注意将画面画大、画满;多剪几只瓢虫，鼓励幼儿大胆为瓢虫剪贴一些背景图，装饰画面。

4、作品展评

教师和幼儿共同欣赏、交流、评析，幼儿相互参观、学习，说说谁印得画最好?好在哪里?

教学反思：

在美术活动中，评价也很重要，我尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的。鼓励每一个孩子积极参与活动。不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展。活动无论是欣赏讨论或者是示范讲解，都凸现了瓢虫特征，什么地方是红色，什么地方是黑色，以及有几个大小的圆点等。因此从作品中看，幼儿想象力丰富效果不错。

5.数学单元试卷讲评课教案 篇五

教学目标：

1.通过课上学生独立订正—课上教师总体分析—师生互动，评析四年级上册第一单元试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。

3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。教学重点：

重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。，教学难点：

培养学生良好的考试、主动改错习惯。

教学过程：

一、考试习惯和纪律评析

师：同学们，想看看昨天考试的情况吗？

师：仔细看，同学们考试时哪些好习惯值得你学习？ 出示课件视频

认真看题（2）个，认真答题（2个），认真思考（2个），认真检查2个，认真打草稿2个，二、学生独立订正

师：好的习惯受用一生，这节课我们将继续感受好方法、好习惯，进行试卷评析。请看老师写课题。

板书课题：试卷评析

师：请把试卷打开，按以下要求自行改错。要求: 1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错； 2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。师：从动作上来看，都完成了。

师：王老师收集了同学们考试因粗心造成的错误？大家看看 师出示课件。师：同学们想说什么？ 师板书：认真审题

师：还有没有不会改的题？请举手。

三、合作互动

小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。师：按照下面要求小组合作，抽生读 要求：

1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。

2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导

四、重点题目分析及知识拓展。1.小组汇报不懂的问题

师：还有不能解决的问题吗？ 教师做好记载。

2．教师展示错误较多的题及错因分析

师：王老师也仔细分析了同学做的试卷，发现这些题错得比较多，大家看看。师展示错题，指出错因。3.依次进行点拨交流。

教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。重点题目分析一：

师课件出示如下两题，引出学习方法：

一、我会填空。

10．我国最早使用的、至今仍然延用的计算工具是（）课件显示：23页圈出来

二、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。

3．650009000读作：六亿五千万零九千。（）

师：谁来填填？ 生答

师：书上能找到答案吗？请打开书23页，抽生读。师课件显示，点后再圈那句话。

师：想看聊天吗？王老师最喜欢把疑问和大家一起讨论。课件出示聊天过程，以下就做一个版面，依次出现不消失。重永川王传西(874776684)09:28:35 650009000读作：六亿五千万零九千。请问对吗？为什么？ 天河小学周小英(309737891)09:33:36 一级一级的读 每一个级末尾的零不读 按照读数的方法就这样读的

重庆冉春林 09:34:29 我认为应读作：六亿五千万九千

每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。师：比如9 0006 1000，中间连续0只读一个，末尾0 一个都不读。课件显示

师：刚才我们从书本上学了知识，还从网络上寻求帮助，所以我们要多渠道学习。

引出结论：多方求知 重点题目分析二

三、我会选择，将正确答案的番号填在括号里。

9．一个数省略万位后面的尾数后约是2万，那么这个数最大可能是（）

① 24000 ② 19999 ③ 24999 10．十位上的8比十万位上的8少（）

① 100000 ② 799920 ③ 79920 师：谁来说说怎么填？怎么想？ 师结合数位顺序表，根据题意思考解决。师：还有其它更快的方法吗？

师结合三个答案实际情况灵活选择

师：三个数都省后是2万，直接比较谁最大。师：那第10题，你能有更简单方法吗？ 引出结论：灵活解题。重点题目分析三

七、我会解决数学问题。

2．用四个“8”和四个“0”组成八位数，分别使它们符合要求。（1）一个零都不读出来。（）（）引出结论：直观清晰。

师提炼方法，0放每级末尾，然后再做。

（2）读出两个零。（）（）师提炼方法：0放每级中间，先想再做 师：先把3个0,2个4,2个7写出来直观呈现 师提炼方法：先写707,再随便入0044。

（3）要求省略万位后面的尾数约是408万，你能写出几个 师提炼方法：先写407,再一定放7,以后就随便放4,0 0。再结论：先想再做。

师：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

四、跟踪练习

师：我国的航天技术越来越好，嫦娥一号、二号陆续升天，前几天嫦娥三号也上了天，大家想看看吗？

课件播放视频 课件每题依次解决出现

1、刚才发令员倒数10、9、8、7、6、5、4、3。。这些数是（）数？

2、最小的自然数是（），自然数的个数是（）。生做，课件订正

2、嫦娥三号“探月”意义重大，花费用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数约10亿元，请你写一个“四舍五入”到亿位约10亿元最小的数写作：

（），读作：（）。生做，抽生黑板数位表下填写并说思考，集体订正读作。

3、老师也写了两个 “四舍五入”到亿位约10亿元的数，一个数是十亿位上是1，十万位上是5，其它数位是0，这个数写作：（），读作：（）。

生做，抽生黑板数位表下填写并说思考，集体订正读作。

4、老师写的约10亿的另一个数是由3个9，2个7，2个3，3个0组成，可能是写作：（）

师抽生答并直接板书黑板上，然后抽生让学生编号按从大到小比较大小，教师找出一个擦一个。

五、课堂总结

6.八年级上册试卷讲评课教案 篇六

一、讲评目标

1、分析学生对知识的掌握情况，便于查缺补漏。

2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。

3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。

4、通过教师的简单讲评，使学生总体掌握各项知识内容和各种答题技巧。巩固学生对基本知识薄弱环节的掌握及提升对基本观点的理解、运用能力。

二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论。

三、讲评重点：选择题和材料解析中错误较多的部分题目。

四、讲评过程

1、考试情况简要分析：

2、试题特点和结构：注重基础知识的考查，在此基础上进行适当的延伸、拓展。题型分选择题和非选择题两部分，与中考题型相符，选择题12个，非选择题材料题两个大题。题目难易度适中。

3、学生自主改错：学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。

4、教师针对性讲解：各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。教师针对问题较多的题目进行讲解，分析做错的原因。

5、当堂训练 选择题

（1）历史活动探究课上，同学们围绕中国的近代化问题展开激烈的讨论，黎明同学发表了自己的看法。你认为他的看法中，与历史史实不符合的是（）A 戊戌变法的目的是推翻清朝统治，在中国建立资本主义制度 B 洋务派主张兴办近代工业的目的是为了维护清朝统治 C洋务运动刺激了中国资本主义的产生和发展 D公车上书拉开了维新运动的序幕

（2）历史活动探究课上，同学们围绕中国的近代化问题展开激烈的讨论，黎明同学发表了自己的看法。你认为他的看法中，与历史史实不符合的是 A 戊戌变法的目的是推翻清朝统治，在中国建立资本主义制度 B 洋务派主张兴办近代工业的目的是为了维护清朝统治 C洋务运动刺激了中国资本主义的产生和发展 D公车上书拉开了维新运动的序幕

（3）严复译著《天演论》中提出“世道必进，后胜于今”的进步观点，启发了当时的中国知识界去探索、学习西方先进的社会制度。近代中国从制度上学习西方始于（）

A 洋务运动 B 辛亥革命C新文化运动D戊戌变法

（4）有人认为，新文化运动是辛亥革命的继续。其主要依据是他们（）A 都反对文化领域的复古思想B 都主张推翻清朝统治 C都以“民主”“科学”为指导思想D都具有反封建性质 材料题：阅读材料，回答问题。（11)分  材料一 120年前的那个甲午，是黑暗的、痛苦的、流血的、沉沦的甲午。„„甲午战争是一个命运转折点。

---《人民日报：从曱午战争的庫墟上崛起》》2014年04月13日06版 (1)结合所学知识，给材料一中的观点提供依据。

 材料二 在历史上多次制造亊端对中国打响“第一枪”日本，这次（中日）是还要制造亊端打响“第一枪”呢，或是制造亊端逼迫中国打响“第一枪”呢？

 一一中新网2014年1月2日电

(2)请用20世纪30年代的两个史实说明日本在历史上多次制造事端对中国打响“第一枪”。

 材料三 2014年2月27日下午，十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过，决定将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13日设立为南京大屠杀杀死难者国家公祭日。 ——新华社北京2月27日电

(3)为什么将“南京大屠杀死难者国家公祭日”设在12月13日？

7.二年级数学试卷讲评课教案 篇七

教学内容：数学二测试卷 执教时间：2015年5月4日 教学目标：

1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。

3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。

4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学重点、难点：

重点：

1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。教学方法 ：

1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合。2.整理升华，总结提高。教具：

多媒体、投影仪。教学过程：

一、试卷分析

本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。

二、答题分析

1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）个别学生审题不清，造成错误。（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。

三、教学过程

（一）课前自查：

（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）

教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：

1、自查：检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。

3、自记：把自己解决不了的问题记下来。

（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。）

（二）总结检测情况：

谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）

（三）试卷讲评：

1、小组合作交流，生生互助解难质疑。

自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2、组间交流，师生互动解难质疑。

（1）谈话：让我们一起来看看括号里最大能填几？

让学生展示方法，教师点拨、总结方法。（2）谈话：看图填空。

（3）谈话：填上合适的单位名称。

让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基本概念的掌握。（4）典型错题分析：

填空题错的最多的是以下几题：

第4、7、8小题出错较多。查找错误的原因：一是对题意理解不 透 彻；二是对基本概念掌握不牢固。

弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到正确理解和填空。

小结：同学们，1——8题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。

3、学生交流，个别展示。

（1）谈话：学生交流选择题第1——4题，通过交流展示。

（2）总结：用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活实际，用心分析最后结果，来判断选择A、B、C中的哪一个。

4、学生交流，独自订正。

（1）谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只要是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习惯不规范。

5、师生合作，互动交流。（1）谈话：这些试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗?学生独立改正错题。（设计意图：通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。）

6、理解题意，解决问题。

（1）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4题。出错的最多的是第4小题的第二问、第三问。

（2）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式错误。

（3）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算式，教师注重点拨、指导。

（设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习惯，教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三的作用。）

7、课后分析，自我反思。（1）谈话：这节课你有什么收获？

（2）谈话小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

8、教学反思。

8.小学试卷评析课教案 篇八

一、教学目标：

1．知识目标：

① 字词正音；

② 文言诗文的巩固和默写。

2、能力目标：

①提高现代文阅读水平

②在写作过程中注意审题和组材。

3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

事、教学重点、难点：

教学重点：目标2、3

难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。

教学时数：2课时

四、教学过程

第一课时

讲评试卷积累与运用阅读

一、学生自己修改试卷，分析错误原因。

事、师生讲评试卷。

字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。

（2）病句重点点明病句类型，指导学生规范语言。

（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。

具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第事个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，幵补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。

三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。

1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

2．改迚措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

四、布置作业，巩固提高。

1．两道仿句题。

2．一道语境题。

记叙文阅读

四、学生研究试卷，分析错误原因。

五、师生交流，讲解试卷。

重点讲解记叙文《五猖会》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为

例，点拨记叙文的阅读方法。

五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

1、从全文看，作者心情的变化经历了哪几个阶段？（作者的心情变化经历了高兴——忐忑——难受——焦急——平静这些过程）

2、“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”句中的“谨肃”“蹊跷”是什么意思？为什么工人的脸色忽然变“谨肃”了？这说明了什么？（“谨肃”是指工人们不像刚才那么无拘无束，脸色严肃。“蹊跷”是指奇怪，有什么隐情。工人们乊所以“谨肃”是因为“我”父亲来了。这说明当时社会等级比较森严，下层百姓对上层的畏惧。）

3、文中画线句的情景，是我们想到了《从百草园到三味书屋》中读书的情景，你还记得作者是怎样描述的吗？请写出来。（注意：写的必须得是《从百草园到三味书屋》中的原句，不能是自己的句子。）（有念“仁进乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……都是反映学生对书本内容毫无所知的）

4、“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也升得更高了”两句运用了怎样的描写方法？其作用是什么？（这里是白描。通过景物描写，勾勒出优美的自然风光，反衬我内心的焦急和懊恼。）

5、“我”一口气把书背了出来，且“梦似的就背完了”，这里的“梦”有哪些含义？（这里的梦是两层含义：一是指我当时昏昏沉沉的，仿佛在梦里；事是指我对所背乊物一无所知，纯粹是在说一堆文字而已。）

6、文末两段写大家高兴，而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”，这里运用了怎样的手法？反映了什么？（这里用了对比。反映了我心里的失落）

1韩麦尔先生“最后一课”的课堂气氛很静，祁瑞宣老师“最后一课”的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢？（两篇文章表达的主题相同，都是写即将亡国的苦痛。）

2祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”，这种反常的表现说明了什么？（做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了）

3请你谈一谈你对文中“城亡了，民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。（“民族的春花”指祖国的语言，这句话的意思是国家亡了，祖国的语言乊花也将枯萎，我们都将失去祖国的语言）

4捕捉自己亲自经历过的生活中的痛苦或并福的感受，运用心理描写、动作描写、环境烘托等手法写一段话，突出“真正的苦痛或并福是说不出来的”这一中心。哪一个人不爱自己的母亲？哪一个人不爱自己的祖国？古今爱国忧民的杰出诗篇有很多，读后往往使人心潮澎湃、热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？哪些诗句最能激发你的爱国热情呢？请你写出一两句来（古今不限）6古今历史上，有许多爱国英雄令我们敬佩，有许多爱国的名言让我们铭记。请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集。

（屈原、文天祥，岳飞，杨靖宇等。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥））

第事课时作文讲评

讲评试卷中作文（50分）

一、话题从下面两题中任选一个题作文

（1）成长的故亊

（2）这里有——

事、审题立意

1.拓宽全面拓展话题

2.挖深深刻挖掘内涵

3.立准寻找最佳立意

（1）成长的故亊

成长是一个漫长的过程，也是我们思想逐渐成熟的过程。在这个过程中，有许多的人或亊让我们难以忘怀：朋友的鼓励、父母的理解、同窗的合作……写作“成长”这一话题，素材的选择最好来源于自己的生活，因为这一话题正是自己亲身体验着的。当然，成长过程不是一帆风顺的，它还有坎坷、挫折和失意，其本身就是酸甜苦辣的综合。

思路提示

1.成长中要不断完善自我。

2.环境对人的成长影响很大，我们要努力消除不良环境的影响。

3.圆滑、世故，这些看似成熟的表现，实则对人的成长非常有害。

4.要正确对待成长过程中所犯的错误，成长就是不断改正错误、走向成熟的过程。

成长的路程是曲折坎坷的，成长的故亊是丰富多彩的。根据话题“成长的故亊”，应写成记叙文，运用发散思维，选取我们成长中体会最深的亊件，来表达成长中的个人感受。可以写出成长中的并福感，如拟题《成长中的并福》、《快乐成长》等；也可以写出成长中的痛苦感，如拟题《成长中的痛苦》、《黑夜，路漫漫》；也可以讲一个自己成长中令人尴尬的故亊，如拟题《尴尬的故亊》；还可以叙述某件亊情对自己的人生启迪，如拟题《成长中启迪》；换一个角度，还可以运用想象来写，如拟题《梦幻中的成长》或《成长中的梦幻》等等。

无论从哪个角度切入，选材一定要围绕中心——“故亊”，幵且这个故亊应该是成长中自己感触最深的、在自己的成长过程中起了重大作用的。其次，选材一定要新颖别致，“言他人乊未言，言他人欲言而未言”，叙述精练完整，寓意深刻，生动引人，才能使文章含蓄隽永，耐人寻味。

（2）这里有——

这是一道半命题作文，首先要补足文题，填好空。文题后拪号中提示语，一般情况下考生都能看到，但是千万不要忘记了后面的省略号。要善于借助这个省略号激活你的思维，产生联想，引起回忆。我个人认为选用拪号中的词语填空可以，但是我更提倡省略号激活你的思维所想到的内容浓缩成的词语。作为考场作文，如果这样做能避免与他人 雷同，为作文争

取高分走好了第一步。

下面以“这里有亲情”为例来谈谈写好这篇作文的技巧吧。

写好这篇作文选择怎样的材料呢？如果题目是“这里也有亲情”可能你会仔细研究这个“也”字，那选择的材料可能是“初看没有什么亲情，其实蕴含有亲情”，可能将采用或先抑后扬或前有铺垫、后有呼应或设置悬念、引人入胜等写作手法。既能如此，这道作文题也应该这样写为好，因为题目将这个“也”省略掉了。这就是审题的要诀，要 善于看到题目中隐含的东西，这也是命题者给予的障碍。

现在的考场作文几乎都有文体不限的这个要求，考生要善于选择自己得心应手的文体。然而不限文体幵不是不讲究文体，当你的作文一旦完成，文体就要非常明显，如果文体 “四不象”，那就一篇失败乊作。因此落笔乊前就要确定文体，散文、小说、说明文、议论文、寓言、童话，还是其它文体？确定好了，再写。虽然说是文体不限，但命题作文常常隐含着写某类文体好写，写某类文体难就，这点也属审理乊列，就这道题而言，我个人认当属记叙文乊类较 好写。

三、布局谋篇提高作文分值的“六个一”

1.一个含蓄、深刻的题目

2.一个精彩的开头

3.一个疏密有致的段落布局

4.一个优美的片段描写

5.一个完美的结尾

6.一个清爽的文面

9.小学试卷评析课教案 篇九

宋家镇中心校石笋校区

姓名：翁晓萍

教学思路：

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的原则和思路。

教学目标：

知识与技能：系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

过程与方法：课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

情感、态度价值观：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

课前准备：

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

教学环节：

（一）试卷整体分析 分析试卷：

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，分数乘法安排较合理。

3、难度系数一般。分析学生：

1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

2、计算部分做得较好，用图表示部分问题较大。

（二）重点题目分析及知识拓展

第一、二题，考察知识点为分数乘法计算。学生存在的问题及原因：太马虎。解题方法：掌握分数乘法的计算法则。

第三题，列式计算。考察知识点为分数乘法的意义。第四题，用图形表示乘法算式。重点是分数乘法意义的理解。第五题，分数乘法的应用4、20颗糖，昨天吃了它的1/5，今天吃了剩下的1/4，还剩多少颗？对学生有难度，需要帮助。

（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

10.小学试卷评析课教案 篇十

光明中小：姜恒芝

教学内容：北师大小学数学三年级上册

教学目标

1.在“买车票”的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.经历“买车票”的过程，培养学生主动探索的精神。

3.结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

4.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。

教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。教学准备：课件

教学设计(一)创设情境，激情导入

同学们，愉快的“十一”黄金周就要来到了。告诉老师你们都想去哪游览一番?给大家介绍一下好吗?(教师根据学生的介绍，利用多媒体出示一些风景优美的名胜景色。)

学生兴奋地告诉大家旅游的目的地，有的说去黄山，那里有许多奇石；有的说去北京，那里有很多名胜古迹„„

(点评利用“十一”黄金周的情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到教学活动中。)

(二)合作交流，探索新知

1.在我们准备旅游的时候，都要买车票，现在我们来帮爸爸、妈妈来了解一下各旅游景点的车票价格吧!(利用多媒体出示火车票价格表)

辽源至各旅游城市价格表 地点 价格(元)大连 58 千山 86 秦皇岛 117 北京 189 上海 264

2.你能提出哪些数学问题?

学生提问：如果我们一家三口去大连，那需要多少元钱呢?

(评析由出游引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。)

3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱?再算算。

学生列式：58×3＝?

4.这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗?

5.教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。

(评析灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学的价值。)

6.组织全班学生进行交流汇报。

学生的方法多种多样，有的是用50×3＝150(元)，8×3＝24(元)，150+24＝174(元)；有的同学是用口算的方法在算式旁边加好进位的标志；还有的用列竖式的方法：

8

×______ 7 4

(评析小组合作形式扩展了学习的时间和空间，使学生有更多的机会展示自己，帮助他们获得成功的喜悦，培养合作的意识。)

7．在学生解决了58×3＝174(元)和基本掌握了算法之后。再由每组一名同学提出问题，然后其他同学解答、汇报。教师随时指导。

学生在小组内按旅游价格表自由提问，如果有的学生想去秦皇岛，票价是117元，5人就是117×5。尝试解决，并同老师、同学一起交流。

(评析把学习的主动权留给学生，你想怎样买?怎样算?这样给学生一个非常广阔的思维空间，真正把学生放在了主体的地位，便于他们自由选择、自主探索。)

8．请同学帮助老师算一算，500元买3张去北京的车票够吗?先估算，然后解答。

学生先交流估算的方法，然后可以通过分步列式和综合列式解决问题。(三)巩固深化，解释应用

1.今天我们带来了一个好朋友(电脑出示卡通图片)，它吹出了许多带算式的泡泡，你能算出他们的得数并找出得数最大的泡泡吗?

学生自由在卡片上进行计算，并把最大的得数举起来。

2.(多媒体展示)森林里正在举办动物运动会，它们分成了两组，你们能根据它们的得数算出它们是哪一组的吗?

学生先计算，然后指名学生说得数，并给他们找到队友。

小鹿队得数接近200

小象队得数接近500

小动物图片身上有算式，36×4

148×3

(15+36)×7

132+17×3 115×(评析采用多层次的练习使学生进一步掌握乘法的计算方法，体现了教学的民主，提高了学生参与的热情。)

3.(多媒体出示课件)小明“十一”准备去姥姥家，先乘4时的火车(火车行驶路线图)，又坐了2时汽车(汽车行驶路线图)。火车每时行驶120千米，汽车每时行驶45千米。小明到姥姥家一共走了多少千米?

(四)收获小结，扩展延伸

同学们，说一说你这节课的感受和收获，并希望大家运用今天的知识帮助家人计算买车票、买物品等实际问题，并写在你们的数学日记上。

(评析让学生在总结归纳中获得成就感，增加了学生学习的兴趣，而且把知识进行课外延伸，提高了课外学习数学的欲望。)

〖案例点评〗

纵观整个教学活动，体现了《标准》中教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的原则。让学生在广阔的活动空间中，参与活动、展示自我。具体体现在以下几个方面。

1.活用教材，创设情境，激发学生的参与热情。教师充分利用学生的好奇、好胜、好动的心理特征，课一开始就通过“游玩”激发兴趣，设置“吹泡泡”“森林运动会”“小明乘车”这些具有现实性和趣味性的活动，使学生主动参与学习的积极性被充分激活，始终精神饱满地参与到教学的全过程。

2.小组合作，求异探索，培养学生的创新能力。

教学中注重对学生创新思维的培养和保护，时刻把学生作为数学活动的主体。教师在各环节穿针引线，关键处讨论，难点处交流合作，鼓励学生大胆汇报多种解决问题的方法，保护学生的好奇心、求知欲，使他们树立自信心。两个有层次的合作学习，使学生在求异探索、同思共想、互说互议的过程中，获得了展示自己的机会，体验了成功的喜悦。

3.适当评价，关注学生情感的体验。

11.小学试卷评析课教案 篇十一

chèn shān qǐchéng lüè guò ǒu ěr

()()()()

ān wèi kū long bēi cǎn

()()()

2．比一比，组成词语。（8个评等点）

普（）采（）谜（）愤（）

谱（）彩（）迷（）奋（）

犁（）砍（）弓（）裸（）

黎（）吹（）弦（）棵（）

3．写出下列词语的近义词和反义词。（4个评等点）

近义词：锋利—（）缘故—（）

反义词：减少—（）悲哀—（）

４．把下面词语补充完整。（４个评等点）

恍（）大（）自（）自（）

（）（）不懈（）（）致志

５．在括号里填上合适的词语，使句子成为打比方的句子。（6个评等点）

①雨水顺着房檐流下来，像（）渐渐地流成了一条河。

②被围困的敌人像（），急得团团转。

③远远望去，小河婉如（），飘向原野的尽头。

６．把下面句子换个说法，不改变原来的意思。（4个评等点）

例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国就越远了。

①这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

____________________________________________

例：它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

因为它一使劲，伤口又裂开了，所以就掉了下来。

②看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

____________________________________________

二、课内阅读。（２4个评等点）

１．回顾课文内容填空。（14个评等点）

１）一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）似的尾巴，凑成了（）的小燕子。

2）（荷花）有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿（），露出（）。有的还是（），看起来饱胀得（）。

3）翠鸟（）苇秆，（）飞过去，（）小鱼，（）水面往远处飞走了。

4）《燕子专列》一文讲述了从南方飞回北方的燕子经过（），因饥寒交迫，面临（）。政府得知这个情况后，决定用（）把燕子送到（）。

5）《争吵》一文讲述了“我”和（）之间的故事，告诉我们朋友之间应（）。

6）《惊弓之鸟》这篇课文是一个（）故事。后人用这个故事比喻（）。

7）读了《南辕北辙》这则寓言，我很为那个去楚国的人着急，想对他说：______________________________________________

２．阅读课文片段，完成下列题目。（1０个评等点）

翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双()的小爪子紧紧的抓住 苇杆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像()，绣满了()的花纹。背上的羽毛像()的外衣。腹部的羽毛像()的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴。

①在括号里填上表示颜色的词。（５个评等点）

②联系上下文，说说“鲜艳”的意思：_______________________________。（２个评等点）

③ 这段话描写了翠鸟的()主要特点是()、()。（３个评等点）

三、课外阅读（１２个评等点）

阅读短文，回答问题。

我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lan）地吮(shun)吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻(ni)而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇(chun)上、舌头上同时染满了鲜红的汁(zhi)水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时侯，有一次杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐(fu)也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

1．给这篇短文加个题目：

2．全文通过写故乡的杨梅表达了 的思想感情。

3．读一读，想一想第2自然段中作者把 比作 ；同时把杨梅当作人来写，从、等词语可以看出来。

4．第4-6自然段分别写了杨梅果的特点的特点。果的形状特点是，果的颜色特点是，果的味道特点是。

四、习作表达。28个评等点

12.初一思品试卷讲评课教案 篇十二

讲评目的：了解本次考试成绩基本情况，找出考试中出现的主要成绩，给学生以信心。找出考试中暴露的问题，吸取教训

讲评重点：结合考试答题情况，让学生掌握一些答题方法和技巧。

1、基本知识掌握不错，能比较准确的运用课本知识回答材料中的问题。如25题第一问，26题两个问号，27题第三个问号学生回答的都非常好。

2、能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题，说明学生的学科能力有所提高。大部分学生的选择题得分都挺高，全级部选择题满分的有22人，错一个的有52人

3、部分学生善于运用已知知识进行分析判断，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。存在的问题

1、基本功不扎实。书写不公正、不规范，有些同学错别字多。

2、抓不到关键词，出现答非说问的情况

3、具体的知识掌握不到位，回答问题要点不完整

4、分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少，但此类题目的得分率较低，反映了学生的阅读能力和分析问题的能力还有待提高

5、有几个同学不认真答卷，写几个字应付考试，说明学生对学习的不够重视。

6、学生答题时，缺少联系材料的环节，有关联系材料的要点扣分比较多。改进措施

1、提高学生阅读理解的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多给学生一些机会，培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。

3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

4、平时就要加强训练，教会学生如何利用课本知识，联系材料回答问题。、学生针对每题得分，找出自己的存在的问题。找不到答案的小组内讨论解决。