班级劳动委员的职责

班级劳动委员的职责（精选8篇）

1.班级劳动委员的职责 篇一

院校班级劳动委员工作计划

时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又有了新的工作，此时此刻我们需要开始做一个工作计划。说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编帮大家整理的院校班级劳动委员工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

劳动委员工作任务繁重,除了管理班费外还要认真了解学生的生活状况,及时解决同学生，较大的问题不能解决的要上报院系,并通过班委讨论协商解决办法以确保每位同学都能安心生活，为学习创造良好的基础条件，此外，还要积极组织和开展活动，宣传一些积极思想，搞好班集体的团结。因此本学期做为生活委员制订以下工作计划主要有以下几点：

一．班费

1．协助班委装饰班级，买好他们所需要物品。认真记录班级班费情况，在重大活动后公开班费情况让同学们了解班级支出与结余状况。

2．记好每次购买物品的`费用，保管好发票。

3．合理计划运用班费，管理好班里帐目

4．期末向同学们公布班费花费情况

二．生活服务

1．努力更多地了解同学们，多与同学交流，了解他们的家庭和个人的情况。积极帮助同学解决生活中所遇到的问题。

2．要更好的作好生活服务。应积累一些生活方面的信息。我将尽可能多地收集这方面的信息，并告知同学们，为大家的生活带来更多的方便。

3.组织全班同学抓好寝室卫生，每到检查卫生时，提醒同学们搞宿舍卫生。搞好卫生检查评比工作，创建文明寝室。[并设立奖励，记录平时卫生检查分数，期末总结分数，前三名依次给予不等的奖励。]

4．搞一些体育活动，增强同学们对体育活动的热爱，增加同学之间相互的了解，培养友谊，团结了集体。我们可以购买一些体育用品供同学在课余时间进行体育活动。

虽然这是我第一次当班里的生活委员，但我会认真对待每件事，在完成自己本身职责工作之外，同时还要帮助其他班委共同开展活动，把班里的工作搞好，并积极参加班里的活动。毕竟一个班级的发展要靠大家共同的努力。

我相信在大家的努力下我们d07中药4班会成为优秀的班级！！d07中药4班d07中药4班生活委员工作计划。

2.班级劳动委员的职责 篇二

1 心理委员来源于朋辈心理辅导理论

朋辈, 包含“朋友”和“同辈”的双重意思, “朋友”指有过交往的并且值得信赖的人, “同辈”指同年龄者或年龄相近者, 他们具有年龄相近、性别相同或者关注的问题相同等特点。

朋辈心理辅导以人本主义为理论基础, 有时被称为“准心理咨询”或者“非专业心理咨询”, 是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持, 提供一种具有心理咨询功能、类似于心理咨询的帮助活动。朋辈心理辅导的特点:

(1) 相互性:在朋辈心理辅导中的助人者和当事人的角色通常是不固定的, 也就是说, 助人者与当事人随环境和心境的改变而相互转换角色, 所以朋辈心理咨询具有相互性。

(2) 广泛性:对学生影响最大的是与他们年龄相当的同辈。中国青少年研究中心的调查报告显示, 当大学生有了心理问题的时候, 首先选择的是向朋友倾诉 (79.8%) , 如果能具有一定心理健康知识, 在相互交流沟通的过程中, 同学之间就能得到更好的心理帮助。

(3) 有效性:在学校中, 学生以宿舍、班级、社团等方式联系在一起, 为他们在心理辅导提供有利条件, 不受时间、地点、语言等因素的影响;且朋辈心理辅导员通常都是当事人较好的朋友和同学, 这些朋友或同学易于接触, 其建议和意见容易被接受;此外助人者往往与当事人共同生活和学习, 有利于发现和接触当事人, 对监督建议的实施以及改善环境极为有利。

(4) 友谊性:他们在年龄、价值观、经验、情感体验、爱好、生活方式、学习方式等方面都很相近, 具有天然的“亲缘”关系, 在面临很多困惑时能够及时解决。

2 心理委员的选拔

班级心理委员的主要作用分两个层面:一是心理健康层面, 即维护全班学生的心理健康, 预防和及时发现不稳定因素, 保证学生的心理安全;二是心理素质拓展层面, 即面向全体学生开展心理素质拓展活动。心理委员工作的宗旨:在出色完成学业的同时, 协助学校心理健康辅导中心开展心理知识的宣传普及工作, 组织群体性心理活动, 提高全班、全校学生的心理保健意识和心理健康水平。

促使学生关注心理健康, 提高心理素质, 健全人格, 增强承受挫折和适应环境的能力, 预防学生中各类精神疾病和变态心理的发生, 减少校园危机事件的出现;促进健康班级的形成, 优化班级学习氛围, 优化学生的学习品质。

3 心理委员的工作职责

(1) 宣传普及大学生心理健康知识, 传播心理健康理念, 定期在班上开展一些有关心理健康的活动, 并做好相应的总结和记录, 促进本班同学心理素质的提高。

(2) 宣传介绍学院心理健康教育工作的进展和心理援助设施的建设。

(3) 努力学习有关心理知识, 积极参加心理委员培训, 用相关知识帮助同学, 用乐观心态引导同学。

(4) 做好班级心理普查, 负责收集本班同学的心理健康信息, 对本班同学的心理健康状况定期向辅导员做汇报。

(5) 工作遵循保密原则, 维护同学的权益, 不得随意泄露同学的隐私。

(6) 积极参加各项有关心理健康方面的活动, 认真完成相关老师、心理健康教育中心和心理沙龙协会安排的有关工作。

以上的三个方面是笔者对于所在学校班级内设立心理委员工作实践的陈述, 在一学年多的实践探索后, 初步取得了一些成效, 于是将心得体会与大家分享。学生心理健康的辅导教育工作任重道远, 目前高校心理健康教育教师队伍严重匮乏、能力水平有限, 而设立班级心理委员这种朋辈式心理辅导在一定程度上能够促进学生心理辅导工作的顺利、有效开展。

参考文献

[1]黄洁.心理倾诉———朋辈心理辅导[J].合肥:安徽大学出版社, 2008 (9) .

3.劳动委员最光荣 篇三

采写/本刊记者:翁建平本刊特约记者:蔡菲菲周仁爱

本刊校园记者:逸凡吴然然陈纯纯曾旷清王宇泓 刘秋玉赵焕丽陈淼淼

儿子当“官”了,妈妈很心凉

上星期儿子班里选班干部,儿子写了演讲稿,要去竞选班长。今天放学时,他跟我说的第一句话是:“终于当上了!”我心里一阵狂喜:“当上班长了?”“不是,是劳动委员。”一听儿子的话,我的心凉了……

在杭州著名的网络论坛“19楼”上,一位妈妈发了这样一篇“牢骚”帖。“呼啦啦”,一大堆网友争相赶来回帖,很快,就盖起一座500多“层”高的“楼”。

妈妈舍不得孩子去当劳动委员,原因有三个:第一,每天放学回家最晚,太辛苦;第二,灰尘太多对身体不好;第三,儿子身体比较弱小,不适合当劳动委员。她甚至想去找老师说说,让老师把孩子这个“官”给撤掉。

而在回帖的众网友中,“反对派”明显占据了压倒性多数:“当班长好,当劳动委员就不好?”“看,好孩子就是这样被宠坏的!”“劳动最光荣!”……

当然,也有少数“支持派”弱弱地发出自己的声音:“请多理解做妈妈的心情。”“学生应该将时间放在学习上,做劳动委员的这些时间用来学外语,口语水平一定能提高不少。”……

瞧,一个关于劳动委员的话题,让这些做爸爸妈妈的大人们唇枪舌剑,“吵”得不亦乐乎。那么,作为每天和劳动委员近距离接触的普通中学生,以及劳动委员(在一些学校里叫卫生委员、生活委员)自己,对此又是怎么想的呢?

“大”“小”记者们出动了!我们的调查在浙江杭州、宁波、台州、温州、丽水以及四川眉山和北京的中学生中展开。我们首先想知道的是,“劳动委员”这个职务,真的那么“烫手”吗?

调查显示:是的,它真的很“烫手”!

“如果有机会,你愿意当劳动委员吗?”

面对这个问题,接受调查的近百名同学中,回答“愿意”的仅有四分之一多一点,而将近四分之三的同学坚决地表示:“不愿意!”

看来,大家还真的是“不拿劳动委员当干部”。

愿意当劳动委员的四大理由:

1.能够服务同学,很光荣;能把班级卫生管理好,很有成就感。

2.能培养自己的责任感,锻炼自己的能力。

3.在操行评定中能加很多分。

4.可以指挥别人干活,而自己不用干;还可以照顾跟自己要好的同学,谁要是“得罪”我,我就给他分配重活、累活!

【典型意见】

我很愿意当劳动委员,因为为班上的清洁卫生效力是一件非常自豪的事情。学校每周都会根据各班的清洁卫生情况颁发流动红旗,每当看着自己班因为清洁得高分,得到了那面旗子的时候,全班同学都会用掌声来迎接,这让人非常有班级荣誉感,让人感受到很强的集体凝聚力——“自私”地讲一句,假如这个成绩是在我的“领导”下取得的,那不是更有成就感了吗?——吴佳乐

不愿意当劳动委员的五大理由:

1.不喜欢劳动,不擅长劳动。

2.早出晚归,太累太辛苦。

3.浪费时间,影响学习,作业已经够多了……

4.人际关系太复杂,会得罪同学。

5.天天跟垃圾、尘土打交道,太不“拉风”了,不像学习委员、体育委员、文娱委员那么光彩照人。

【典型意见】

“起得比鸡早,睡得比狗晚”,这是我们班形容劳动委员的口头禅。每天下午都要吃灰尘,虽然有小组轮换扫,不需要自己每次都动手,但要留下来检查,得占用不少时间。最主要的是干这活得罪人。安排这个小组的打扫次数多了,他们就会埋怨;安排那个小组,他们也会指责说不公平。我们班有一次周六补课,所有小组都不肯扫地,最后是劳动委员一个人辛辛苦苦地扫了。

——黄林

诉苦时间到:劳动委员如是说

吴非:还是“无官一身轻”

你问我当劳动委员印象最深的是什么?我告诉你,当别人完成了自己的任务,可以放下手中的工具,去操场玩耍,去教室写作业,去校园窃窃私语,可我呢,我不能,我还要检查卫生,还要帮助那些还没有打扫完的同学一块打扫。真的,有时候我打心眼里羡慕那些“无官一身轻”的同学。可是没办法,我是劳动委员,这是职务赋予我的义务。

潘赜铠:里外不是人

劳动委员夹在同学和老师中间,经常“两头受气”。

有一天晚上,负责擦黑板的同学没有把同时要做的整理讲台的工作做好,我就督促他,结果,他立马用杭州话说我“搞不灵清”,还重重地把讲台上的书砸到台面上。我很痛苦,可又能怎么样呢,只有自己憋在心里慢慢消化。

另一次,学校医务室新来的医生来检查卫生,看到我们包干的走廊栏杆不够清洁,要扣我们班的分。我再三跟他解释说,这个栏杆上我们已擦过多次,但是栏杆的铁锈吃了空气里的灰尘,怎么擦也擦不干净了。但校医坚持要扣一分,我争辩无效,最终只得接受,但心里憋屈得……你说,我是不是“里外不是人”?

车晓玲:左右为难

我有时候挺委屈的,自己已经很尽力了,还要招大家嫌。有同学说,我像“催命鬼”一样,总在大家不想扫地的时候叫大家扫地,有人不扫就跑去打“小报告”。好吧,算我不对,下次有人不好好干的时候,我就亲自去干。可又有同学说:“劳动委员不等于清洁工,不应该事事亲力亲为,咱们的劳动委员显然不懂这些。”我真是左右为难!

汤子逸:难,真难

卫生委员的职责就是监督和指导,不用自己劳动。可我总觉得不自在,还是自己多动手,心里才踏实。

可是要当好卫生委员,不是“勤劳”这么简单。上任之初,我制定了一个周五大扫除分工表,有两拨人马轮流在教室和寝室之间搞卫生。班里有个女生对我的安排很不满意,背后说了一些难听的话。这让我心里挺不舒服的。后来,她终于当面向我提出,作为寝室长,她对寝室卫生工作不放心,希望大扫除时始终留在寝室“督战”。我想了想,觉得她也有一定的道理,而且也算是一个蛮负责任的寝室长,就同意了。不过,这种“特殊待遇”只能给她一个人,如果所有寝室长都这样做,那么教室卫生就会缺人了呀!我是想说,光是排一个分工表,就有这么多因素照顾不过来,要把这个工作干好,难,真难!

不过,“既来之,则安之”,无论做得出色与否,我都会尽力的。

其实,你的付出,大家都看到了

同学们说“不愿当”,劳动委员说“不好当”,于是,当我们想请大家也来评说一下自己班上的劳动委员究竟如何时,心里不禁有了些隐隐的担心……但是,结果出乎意料!这一次,绝大多数同学(超过受访者的四分之三)都给“咱班的‘劳委’”投了“支持票”,其中不乏毫无保留的赞美之词呢。看——

■我们班的劳动委员很负责任,既能组织大家参加劳动,又能身先士卒,是个好榜样。

■怎么形容我们的劳动委员呢?尽心尽力,任劳任怨,呕心沥血……

■我和劳动委员是好朋友。我知道这绝对是个苦差事,但我从来没听他抱怨过什么,真的。我们拥有这么干净的环境,他绝对功不可没!

还有同学回忆起“关于劳动委员不得不说的故事”——

■选班委的时候,没有人竞选劳动委员,后来张鑫跑上台,说:“我学习成绩不好,不会唱歌跳舞,也不会打篮球,但我愿意帮大家打扫教室,搬纯净水,就当锻炼身体。”当然,他顺利当选了,也的确干得不赖。有句话说:“男生可以没才,可以不帅,但是不能没有责任心。”作为一个女生,我认为我们的“劳委”是真正的男生。

■有一次我们班的一部分同学和劳动委员起冲突(不好意思,我也是其中一个),她一气之下,跑去找老班。我们都以为她去告状了,结果,老班到教室里宣布,她辞职了,我们班从此不再设劳动委员。当时我们都挺得意……就这么过了一个多月,卫生打扫零零落落的,班里每天的灰尘好像一下子就多了很多,大家都挺别扭。后来一节班会课上,她突然跑到台上说,她要收回辞呈,继续做劳动委员。很多人鼓起掌来。我突然觉得挺内疚……

我们的校园记者,来自温州苍南灵溪三中的陈纯纯说,当她把同学们的看法和评价转达给班里的劳动委员健敏时,健敏同学“仰天长啸”:“Oh,my dear God!终于有人知道我的苦啦,苍天有眼啊!”而当“陈记者”问起她有没有什么难忘的事,健敏收起了嬉笑,一脸认真地说:“我以前一直认为同学们很烦我,讨厌我叫他们做这个做那个,连我自己都讨厌做这个班委了。可是在期末评优的时候,大多数同学都把票投给了我,我真的好意外,好感动。我会一直记在心里的。”

下面,有请老班出场

【劳动委员,不只是光荣】

“小呆1008”老师说:信自己,当劳动委员!

有人说,劳动委员就像墙角的扫帚——不起眼,不重要,不用的时候就被人忘了。所以很多同学争着去做班长、学习委员、文娱委员……却没有几个愿意去当劳动委员。但是作为一名班主任,我的切身感受恰好相反。班里暂时没有学习委员、体育委员什么的,问题都不大,但打扫卫生、后勤服务这些事却是天天要做的,缺了劳动委员万万不能!有志向、有自信心的同学应该勇于承担这一重任。(摘自“19楼论坛”)

“鹰舞长空”老师说:吃亏就是占便宜

我是一名中学教师,但我现在想以一个当过多年劳动委员的“老学生”的身份来讲几句。当年我是副班长,觉得没事干,主动要求当了劳动委员。如今想来,当劳动委员太长才干了:

一、爱上了劳动。现在社会上,只拿高工资不干活的岗位会缺人吗?绝对不会,况且也没有!爱劳动的人,哪个单位都喜欢。

二、学会了吃亏。有许多时候会有同学不愿意干活当逃兵,逃兵当然要批评教育,但眼前的活,劳动委员得自己先顶上不是?这就吃亏了。但愿意吃亏的心态太重要了,你今天吃的亏,会有人看到,会有人记得,有一天会得到回报。而只爱占便宜一点亏都不愿吃的人,最后会吃大亏的。

三、学会了处理人际关系。劳动委员面对不会干活的同学得帮助,面对强硬的同学得诱导,面对“逃兵”,是报告还是不报告……没有一定的人际关系处理能力还真搞不定。

靠着当年当劳动委员的历练,我走上工作岗位后,虽然换过几个单位,但在每个单位都干得不错,在每个单位都有一大批朋友!(摘自“19楼论坛”)

【给劳动委员“支几招”】

周仁爱老师说:男女搭配,干活不累

我在担任班主任期间,曾建议卫生委员在拟定大扫除或每天打扫走廊工作的同学名单时,尽可能安排男女同学合作劳动,所谓“男女搭配,干活不累”,而且会比较容易激发出男同学的劳动积极性。实行下来,嘿,效果啊还真的不错。(杭州文澜中学)

叶晓斌老师说:困难,就是用来克服的

劳动委员不好当,除了辛苦之外,恐怕更头痛的是怎么解决在组织、安排同学劳动过程中遇到的种种矛盾。我想说,做任何工作都有困难,千万不要一遇到困难就退缩,这样只会让同学们更轻视你,工作更不好做。要相信,困难,就是用来克服的,而解决困难的过程就是你锻炼、提高和成长的过程。

其次,要发扬民主。工作怎样安排,任务怎样布置,事前多征求同学们的意见;遇到困难,多找一些同学,一起出主意、想办法。大家都来参与班级卫生工作的管理,才不会变成你劳动委员一个人的工作。

再次,遇到不听安排的同学,或是检查出问题时,一定要学会“私下”处理。所谓“私下”,就是单独去找他谈,在了解情况的基础上进行说服或提醒的工作。公开批评、扣分、处罚等,都应该是“不得已而为之”的手段。给别人留足“面子”,别人才会给你“面子”。

最后,当老师发现问题的时候,对劳动委员来说,有时候最好的办法是主动替同学承担责任,主动“背黑锅”,这样就能把他们变成你的朋友,还怕工作搞不好吗?除非是严重的情况,一般不要轻易地去报告老师。谁会喜欢和支持“老师的探子”呢?呵呵。(四川眉山仁寿第一中学)

特别访谈:劳动原来不简单

说起“劳动委员”,自然会想到“劳动”。劳动是什么?就是扫扫地、抹抹桌子吗?我们学生今天读书学习的目的,是为了今后在社会上立足;要立足,首先要有一份工作。而每一种工作,其实都是“劳动”。

陈颖,一家知名企业管理咨询公司的人力资源总监。通俗地说,就是专管员工招聘和考核的。关于“劳动委员”,她也想对中学生说点什么。

【我认识的一个劳动委员】

公司有个小伙子小汪,大学毕业才三四年,但现在已经当上部门经理了。为什么?一开始他也很普通,后来有人发现,他的办公桌永远干净整洁,他经手的文件永远井井有条,他走过的走廊永远不会有一片纸、一个别针落在地上,甚至他上过卫生间后洗手台都不留水渍。公司就这样注意到了他,然后发现了他的才华。

后来有一次我跟他聊天,他告诉我,从小学到高中,他当了差不多十年劳动委员。我明白了。

【态度决定一切】

我看到一条新闻。一位妈妈惊奇地发现,不爱家务劳动的儿子忽然勤快起来了,什么活都抢着干。后来才知道,奶奶在暗中给他“发工资”。一个月下来,他竟收入4000多元,比妈妈的月工资还高。

我挺担心这孩子的。一旦他大学毕业,发现辛苦工作一个月,还不如干家务活挣得多时,会怎么想。他会抱怨吗?我听过太多人的抱怨了,抱怨这,抱怨那。对于当过劳动委员的小汪来说,刚开始的时候面对不高的收入、不轻的工作,可能也不会很满意吧,但他没抱怨。他诚恳地跟我说:“哪怕明天就跳槽,今天也要把手头的事情做好,这是职责。”

【细节决定成败】

我问小汪,为什么会去捡走廊上没人注意到的垃圾,在上完洗手间后把洗手台的水渍擦干净?他笑笑说,可能以前老是检查卫生,不由自主地就会注意这些方面,“已经看不惯乱糟糟的样子了”。

大家都在说细节,都知道一个细节就会成就或毁掉一桩事情,但是知道并不等于做得到。就像扫地,扫地不难,但是扫干净不容易——它关乎细节,也关乎习惯。

【智慧创造价值】

跟小汪聊起当年的劳动委员生涯,有些细节很有趣。他说他其实很多时候也想偷懒,可是劳动委员偷懒总归不太像话,所以他想办法。

比如班里很多同学有随手丢废纸的坏习惯,他懒得老是去督促、打扫,所以他号召大家:节约纸张,保护地球!他在教室里设了一个废纸回收箱,卖了废纸当班费、搞活动,于是大家也开始习惯于把废纸扔进“回收箱”。

比如教室后面有个卫生死角,总是要被扣分,于是他提议,在那里设一个“植物角”,摆上花架,种些花花草草。结果这里成了他们班的一大亮点,“大家都挺爱惜的,而且稍微有点不干净也没关系,养花总会有土有水的嘛”。

爱劳动并不是“傻干活”。创造性地完成工作,这也是公司赏识小汪的一点。

【我要说的不仅仅是劳动委员】

对中学生来说,劳动委员在一个班里总是“极个别”的。但劳动并不是劳动委员的“专利”。都说劳动最光荣,但“劳动到底有啥好的呢”,这,就是我想说的。

4.2014班级安全委员职责 篇四

一、指导思想：

为进一步建设我校和谐校园，加强学校安全稳定工作，推动校园文明建设及校园治安综合治理各项措施的全面落实，为能给师生创造一个良好的学习生活环境。根据学校安全稳定工作的有关规定，结合我校实际，特制定本制度。

二、安全员选拔：

安全委员由各班推选工作责任心强、具有较强的安全管理意识、能热心为大家服务的同学担任，经班主任老师和班委一致审议通过之后，各班安全委员可行使职责，遵照本制度的有关规定执行。

三、目标和任务：

1、安全委员要落实班级安全稳定工作，主要任务是：动员和组织本班学生共同维护校园及班级的安全稳定，开展法制宣传和安全教育，预防各种灾害事故的发生，保证学生生命财产安全和校园网络安全等，维护学校稳定和正常教学工作生活秩序。

2、班级无发生打架、斗殴等伤亡事故，无火灾火险事故，无违反校纪校规现象。

3、班级学生团结友爱，互帮互助，及时化解各种矛盾，重要事情及时报告。

四、职责和措施：

1、各班安全委员要组织本班管理网络，真正把安全工作落实到每一个人。

2、定期在班级中进行安全意识主题教育，加大宣传力度。使同学们在思想上对安全问题给予足够的重视。

3、要经常与班级同学交流、沟通，做好道德、纪律、法制、安全教育；协助班主任掌握班级学生的思想动态，处理好班级事务；在公开、公正的基础上，认真处理好各种不同意见，把不安定因素和问题解决在萌芽状态。

4、要定期和不定期检查班级安全稳定工作，查出安全隐患，先自行纠正，班级确实无力纠正处理，要及时报告班主任或有关部门处理。

5、认真参与学校安全管理工作。学生校内安全管理，学校校门安全管理，学校组织各类活动协助管理等。

6、关注教室安全。班级出操时，离开教室上课（体育课）时，午餐时，社团活动时……，若教室无人，各班安全委员必须督促相关学生关好门、窗和灯。

7、休息期间，留意有否外班学生逗留或陌生人进入本班教室。若发现有可疑人员及情况，应立即向班主任或有关部门汇报。若事态严重或时间紧迫，须随机应变或直接报警。

8、在进行安全课的实验时，安全员必须督促同学们在老师允许下进行正确规范的操作，不能让同学们自己随意操作。

9、安全员应当告诫同学不在班中擅自使用打火机、火柴等易引起火灾的物品，不要将管制刀具、鞭炮等危险物品带进学校，如发现携带劝阻无效后，马上报告班主任或校长处。

10、上体育课时，熟悉教学器材正确使用方法，帮助同学做好安全防范工作。

11、提醒同学下课休息时不在走廊上、楼梯追逐打闹、大声喧哗、怪叫等。

12、提醒同学合理使用零花钱，不要去校外的小摊贩处买不干净的食物，不吃生食以及过期食品，注意饮食安全。

13、要在班中加大宣传:不进入网吧、游戏机房等娱乐场所；不得使用管制刀具。

14、注意班级用电安全，有破损的用电设备（如开关、多媒体控制台、插座、外露电线等）要立即报告班主任，等待修理。时刻提醒同学要正确关开窗户。

15、要求同学们保管好自己的财物，提醒同学们不能将贵重物品带到学校。

16、各班外出游玩，开展活动，安全员应事先填写《集体活动审批表》，并经学校批准后方能外出。外出时要确保每个同学安全，不要开展危险性大、不利于学生安全稳定的活动。

17、每天认真记载《班级安全管理日志》中所有内容。

班级安全委员职责

张庄乡中心小学

5.班级家长委员会的职责及组织设置 篇五

“班级家长委员会”是以班级为单位、由老师和家长代表组成的一个群众组织，具有对班级进行管理、对学生进行教育、组织家长活动等工作职责。

1、组织设置

班级家长管理委员会由任教该班级的老师和家长代表组成，老师1－2人，即该班的班主任和搭班老师：王丙刚，张霞。家长代表5人组成：王敬敬，李凤菊，姜燕，吴爱云，雷茂山。设主任1人，由家长代表 王敬敬担任；常务副主任1人，由 王丙刚 老师 担任。

2、工作职责

由常务副主任主持班级家委会的日常工作，组织、召集、开展家委会工作。定期向主任汇报工作，召开家委会。

1、积极参加班级家长委员会的活动。学期初参加审议班级教育工作计划，期中（或期末）反馈家长、学生对班级和学校的办学意见，积极配合班主任的工作并对班主任工作提出建议。

2、平时主动关心学校及班级的教育教学工作，及时提出学校及班主任工作中存在的问题，共同商定整改措施，不断完善班级各方面的管理工作。

3、能采取多种形式，及时了解家长们对学校工作和班级工作的意见或建议，及时向班主任沟通与反馈。

4、能充当学校与家长之间的桥梁与纽带，积极为学校排忧解难，缓解学校与家长之间的矛盾，促进学校教育改革的健康发展。

5、积极参与学校、班级组织的各类亲子活动、教育教学活动、家校开放日活动、综合实践活动，充分动员、发动各位家长关心班级建设，利用家长资源，为提高学生的素质做出自己的贡献。

6.劳动争议调解委员会基本职责 篇六

一、依据《工会法》、《劳动法》、《企业劳动争议处理条例》等法律法规规定，处理企事业内发生的劳动争议。

二、调解企事业内发生的劳动争议主要包括：因职工辞职，自动离职发生的争议；因履行劳动合同发生的争议；因执行国家有关工资、保险、福利、培训、劳动保护规定发生的争议；法律、行政法规规定可以申请调解的其他劳动争议等。

三、检查督促争议双方当事人实现调解中的权利，教育当事人履行调解中的义务，使调解协议得到全面落实。

7.班级劳动委员的职责 篇七

记者:请您简要介绍下我国目前劳防用品行业的整体情况?据悉, 劳动防护专业委员会已成立7年, 该委员会为推进劳防用品行业发展都发挥了哪些作用?

李克荣:从手工作坊到现代化企业;从低成本、低技术含量的产品到功能划分细致、科技含量高的产品, 我国劳动防护用品生产企业走过了创业期, 进入快速发展轨道, 并已进入国际市场。2015 年的杜塞尔多夫国际工业安全及健康展览会, 有460 家中国企业参展, 其中就包括劳动防护专业委员会的会员企业, 这表明了劳动防护用品生产企业已成为促进我国安全生产发展不可忽视的力量。

2009 年4 月, 劳动防护专业委员会成立, 委员会始终坚持自身的定位, 即宣传贯彻执行国家有关安全生产及劳动防护的法律、法规、标准和政策, 普及劳动防护知识, 提高全民劳动防护意识;发挥桥梁和纽带作用, 促进劳动防护行业与政府和企业之间的联系与交流;帮助劳动防护产品生产、经营企业开拓市场, 开展劳动防护行业调查研究、推广培训及咨询服务;推广劳动防护产品的新技术、新工艺、新材料, 促进劳动防护行业的技术进步;制定并监督执行行规行约, 规范行业行为, 维护公平竞争。7 年来, 劳动防护专业委员会专注行业发展, 开展了一系列活动, 得到了会员单位和其他社会组织的认可。比如:

创建行业品牌, 提倡科技先行。为了实施国家安全发展战略服务, 增强我国劳动防护行业的社会关注度, 推进劳动防护行业不断发展, 扩大劳动防护用品生产企业的知名度, 推广劳动防护用品的使用, 劳动防护专业委员会于2013 年起, 连续开展了“中国劳动防护行业50强企业”评选活动, 为我国劳动防护行业创出了自己的品牌, 也为全社会选择使用劳动防护用品提供了最权威的依据。2013 年, 劳动防护专业委员会按照2012 年劳动防护生产企业的销售总额, 评选出50家劳动防护用品生产企业;2014 年, 为了同时鼓励经销企业发展壮大, 将经销企业也纳入50 强企业评选排名活动, 共评选出45 名劳动防护用品生产企业, 5 名经销企业;2015 年, 增加了技术指标作为重要评选条件, 其包括企业科研资金的投入、获得国家专利、发表著作论文、参加标准制定, 以及获得各级奖励, 旨在鼓励企业加强技术创新, 参与国家行业规范和管理标准制定, 提高企业在国际上的竞争力。3 年来, 50 强品牌已成为使用企业选择劳动防护用品的重要工具。

办展会开论坛, 打造社会影响力。劳动防护专业委员会协助中国安全生产协会, 分别于2013 年8月和2014 年6 月在上海组织举办了第一届和第二届中国国际劳动防护与安全装备展览会。展会期间, 还举办了职业安全与健康论坛, 以及各类专业论坛, 并聘请了国家安全监管总局职业健康司领导, 中国石化、中国海油、神华集团等央企的安全总监, 以及国际知名的会员企业如霍尼韦尔、杜邦公司等, 解读劳动防护用品行业的政策和发展导向, 宣传安全管理先进理念, 推广劳动防护用品先进技术和产品, 以及研究使用者的需求。

参与安全月宣传, 推广先进劳动防护用品。2013 年6 月, 劳动防护专业委员会与北京市安全监管局合作开展了“安全生产月”劳动防护知识普及宣传活动, 开展了矿山企业防护用品专项知识竞赛, 并先后两次在北京世纪坛“安全月咨询日”现场和北京京煤集团长沟峪煤矿进行了劳动防护产品展示。这些活动创下了3 个第一: 北京市科学技术委员会第一次立项劳动防护用品的课题;第一次将劳动防护用品展示列入了全国安全月活动;第一次在矿山企业开展劳动防护用品专项知识竞赛。此外, 2014 年6 月16 日, 劳动防护专业委员会参加了北京市安监局在朝阳公园举办的全国安全生产咨询日活动, 现场设置咨询台, 并展示劳动防护用品及专业书籍;2015 年6 月13 日, 劳动防护专业委员会组织5 家会员单位参加了北京市“有限空间作业大比武开幕式”, 并进行了劳动防护用品展览, 为会员单位推荐劳防用品。这些活动为北京市安全监管局开展劳动防护用品的使用宣传, 进行安全检查提供了技术支撑。

记者:您刚才谈到了劳动防护专业委员会开展的一系列活动。那么, 请您谈谈在加强行业企业的宣传方面, 劳动防护专业委员会又做了哪些工作?

李克荣:劳动防护专业委员会运用各种资源和形式开展宣传。一是开办劳动防护专业委员会网站, 及时更新行业政策信息;二是出版《中国劳动防护》会刊, 组织相关专题宣传;三是建立了劳动防护专业委员会微信公众号, 向社会发布劳动防护知识、信息和产品;四是发挥QQ作用, 加强会员内部的沟通和联系;五是在秘书处设计和制作了展示柜, 征集了会员单位技术含量较高的新产品进行展示;六是编写了煤矿、非煤矿山、建筑、危化4 个行业劳动防护知识问答“口袋书”, 向一线员工宣传劳动防护产品使用知识;七是开展了劳动防护用品用户满意度调查活动, 将评选出的26 种劳动防护产品和54 家生产企业向使用者进行推荐。

记者:劳动防护用品作为劳动者最后的安全屏障, 这块屏障能否发挥作用, 相关人员的安全防护意识不容忽视。请问劳动防护专业委员会在此方面是如何开展工作的?

李克荣:比如积极开展了检测人员培训, 以提升企业产品质量。为确保劳动防护生产企业产品出厂检验真正发挥控制质量的作用, 防止不合格产品进入流通、使用领域, 劳动防护专业委员会受特种劳动防护用品安全标志管理中心的委托, 对获得特种劳动防护用品安全标志证书的企业的检测人员分批进行了培训。培训采取理论培训与实际操作相结合的方式, 培训内容为特种劳动防护服的主要安全性能指标的检测原理、方法及数据的处理。培训结束后, 即刻对受训人员进行了理论知识和实际操作考试。目前, 已完成培训3 个批次120 家企业。

记者:请您谈谈劳防用品行业未来的发展趋势, 以及劳动防护专业委员会下一步的工作计划?

李克荣:新形势下的劳动防护专业委员会工作, 将更注重行业发展的规划。从宏观方面, 作为国家安全监管总局的科技支撑单位, 将充分发挥政府助手的作用, 为总局职业健康司对企业开展专项调研和督查提供技术支持, 让劳动防护用品使用企业更好地了解和选择符合国家标准的劳防用品。从中长期发展目标来说, 劳动防护专业委员会将工作重点转向使用企业, 向使用者宣传劳动防护知识, 推出优质企业和优质产品, 提升生产企业形象。从今年的工作目标计划上, 劳动防护专业委员会将根据国家安全生产与行业的发展需要, 定期举办行业发展论坛, 邀请国际上与本行业有关的行业协会或机构参与, 采取走出去请进来的方式, 不断加强与国际同行业的联系, 逐步建立与国际同行的联络渠道。

8.班级劳动委员的职责 篇八

关键词：心理健康教育；心理委员；双阶段模式；朋辈辅导

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 23-0243-02

长期以来，以心理咨询为主要形式的学校心理健康教育的效果并不明显。“班级心理委员模式”是开展学校心理健康教育的新途径和新方法。朋辈辅导是心理辅导开展方式的新探索，心理委员制度是朋辈咨询在我国心理健康教育中的本土化形式。为了预防学生心理问题的产生和加深，在我国中小学以及大学加强心理健康教育，及时对有心理困惑的学生进行心理辅导，防止心理问题严重化，克服许多学校心理健康教育体制不完善、从事心理健康教育的专业人员数量不足等困难，在学生发展不同阶段设立工作侧重点不同的班级心理委员制度将对学校心理健康教育工作发挥极大的作用。

一、班级心理委员设立“双阶段模式”的意义

（一）保证心理健康教育的连续性

据统计，我国20％～30％的家庭中存在心理问题，大多数是儿童和青少年。郑日昌在上世纪80年代末期对几个大城市进行调查，有心理问题的小学生约占13％，初中生约15％，高中生约19％，大学生约25％，随年级升高呈递增之势。[1]由此可见，心理问题在青少年阶段普遍存在。因此，从小学到大学设立工作侧重点不同的心理委员，可以保证心理健康教育的连续性，及时预防心理问题的产生和加深。

（二）及时预防学生心理问题的出现

通过设立心理委员，及时发现并适时调整学生心理状态，预防学生心理建康问题的出现。心理委员作为班级的一员，与同学朝夕相处，年龄相仿，因此跟同学自然性鸿沟小，防御性低，共同性大，互动性高。[2]可以及时发现和预防学生中存在的心理问题，增强学生承受挫折和适应环境的能力，提高心理素质，预防学生中的各类精神疾病和变态心理，避免校园危机事件发生。[3]

（三）积极促进心理健康教育的宣传

班级心理委员促进了心理健康教育的宣传，通过团体心理辅导和丰富多彩的校园活动等，促进学生关注心理健康，提高学生心理素质，培养学生的健全人格，调动了学生参与心理健康教育工作的积极性，使心理健康教育工作由消极、被动变为积极、主动。

（四）完善学校心理健康教育体系的构建

心理委员作为学校基层心理健康教育与心理危机干预力量，不仅弥补了专业心理辅导力量的不足，减小了咨询教师的压力，提高了学生的适应能力和解决日常遇到的实际情况和心理困惑，促进了学生心理健康，也完善了学校心理健康教育体系，协助心理健康教师开展工作，逐渐建立了每个班级的学校心理健康监控体系。

二、班级心理委员“双阶段模式”的职能分类

根据学生从小学到大学心理发展的特点、知识掌握程度和学习能力，可以将学生的心理健康教育分为两个阶段，小学和中学低年级为第一个阶段，中学高年级和大学为第二个阶段，相应地，可以将心理委员分为两类：第一阶段着重于观察汇报的心理委员，第二阶段着重于朋辈辅导的心理委员。

（一）第一阶段的心理委员着重以观察汇报进行心理援助

据调查，目前我国心理疾病患者中1/3是在儿童、青少年期间发病。北京心理协会秘书长甄中科教授和其他心理医生在心理门诊发现，越来越多的小学生经常出现头疼、失眠、记忆力减退等神经衰弱的情况。关注中小学生心理问题，已成为心理健康教育热切关注的问题。由于心理问题的低龄化以及中小学心理健康教育体系的不完善，为了防止学生从小就埋下心理问题的根源，在中小学设立心理委员不仅能够完善中小学心理健康教育的机制，也能及时预防和阻止学生心理问题的产生和加深。然而，由于小学和初中低年级的学生还没有足够的知识和能力去掌握心理学知识和成功地对需要帮助的同学进行朋辈辅导，因此，中小学心理委员着重于观察汇报。心理委员在与同学进行日常交往的过程中，深入观察并及时反映本班学生心理动态，发现个别学生有比较严重的心理问题或行为异常，及时报告班主任和心理健康教育教师。据西安青少年性格与行为研究所调查，在小学和初中低年级中有很多孩子都存在多动、自信心不足、注意力严重不集中的问题，因此，在第一阶段的心理委员有助于巩固心理健康教育的基础，将学生遇到的心理问题抑制在萌芽状态。

（二）第二阶段的心理委员着重以朋辈辅导进行心理援助

所谓的朋辈辅导，是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学或朋友给予心理开导、安慰、支持和鼓励的过程，是由有一定训练或辅导经验的非专业人员提供具有心理辅导功能的帮助过程。[4]鉴于我国学生的心理问题随着年级升高而递增，目前越来越多的中学和大学已经初步建立了班级心理委员机制。由于高年级的学生已经具备了一定的知识积累和学习能力，因此，在高年级设立的心理委员主要通过朋辈辅导的形式来为受助学生提供支持、鼓励和各种信息，帮助他们解决好学习、生活和心理的各种问题。由于心理委员与同学通常属于同一个社会群体，享有共同的价值观念、经验、生活方式、所关注的问题相同等特点，当学生有了心事或难言之隐，他们往往会选择跟同龄人倾诉烦恼，寻求帮助而不是心理健康老师。在心理健康教育的第二阶段设立以朋辈辅导为主要援助形式的心理委员，可以更好地深入身边学生内心去体验他们的情感、思维，能够更及时地发现同学的心理健康问题。

三、不同阶段班级心理委员的职责和选拔

由于不同阶段心理委员工作的侧重点不同，从而在心理委员的职责和选拔上也有所不同。

（一）心理健康教育第一阶段的心理委员的职责和选拔

第一阶段的心理委员主要以观察汇报为主要的心理援助手段，因此，在制定第一阶段心理委员职责和选拔第一阶段心理委员时，考虑到小学和中学低年级学生的身心发展尚未成熟的状况，以及此阶段心理委员心理援助方式的特殊性，综合性地从以下方面制定心理委员职责和规定选拔条件。

1、心理健康教育第一阶段的心理委员的职责

（1）大力宣传心理健康知识；

（2）协助心理健康教师开展以游戏和活动为主的心理健康教育；

（3）收集和传递信息,应定期向心理咨询老师汇报班级同学的心理状况；

（4）在心理健康老师的指导下制定完善的工作计划；

（5）为有心理困惑的同学保守秘密。

2、心理健康教育第一阶段的心理委员的选拔条件

（1）热心班级心理健康工作；

（2）有服务意识和责任心；

（3）对心理学感兴趣，有良好的心理素质；

（4）性格乐观、开朗，乐于助人；

（5）人际关系良好；

（6）善于倾听和表达。

（二）心理健康教育第二阶段的心理委员的职责和选拔

第二阶段的心理委员着重以朋辈辅导为主要的心理援助手段。要综合性地考虑中学高年级和大学生身心发展趋近成熟的状况，以及此阶段心理委员以朋辈辅导作为主要心理援助方式的特殊性，主要从以下方面制定与第一阶段心理委员不尽相同的心理委员职责和相应选拔条件。

1、心理健康教育第二阶段的心理委员的职责

在心理健康教育第一阶段的心理委员职责的基础之上，第二阶段的心理委员还应履行以下职责：

（1）积极主动地参加心理辅导培训，及时扩充心理学知识；

（2）能自主开展以体验和调试为主的活动；

（3）配合学校心理健康教育职能部门，从心理健康教育和行政两方面预防学生心理危机事件。

2、心理健康教育第二阶段的心理委员的选拔条件

在心理健康教育第一阶段的心理委员职责的基础之上，第二阶段的心理委员的选拔条件还有：

（1）有相对稳定的人格，能够及时处理自身问题；

（2）有较强的学习能力，能够及时对自身资源的不足进行补充。

四、班级心理委员“双阶段模式”探索中应注意的问题

由于我国在心理健康教育过程中关于学校心理委员的设立还没有一个成熟的制度，以及没有足够的心理委员设立经验及实践，因此，我们在探索过程中应注意以下问题。

（一）阶段划分的灵活性

学校可以根据学生的心理发展、知识积累情况和学习能力的实际情况，来确定心理委员的职能，保证心理健康教育的连续性，而不受年级高低的约束。

（二）学校要加强心理健康教育的指导

对于心理健康教育第一阶段的心理委员，由于他们还没有足够的能力和心理学知识，因此，他们的工作主要以观察汇报为主，更多的应该在学校的指导下进行；对于心理健康教育第二阶段的心理委员，缺乏专业知识是心理委员开展工作的最大障碍，因此，学校必须加强第二阶段心理委员的培训工作，完善心理委员培训机制，认真落实对心理委员的辅导和培训。[5]

（三）强化心理委员的“职业道德”意识

在班级心理委员的“双阶段模式”中，第二阶段的心理委员主要以朋辈辅导为主要的心理援助手段，由于朋辈辅导是由一定训练或辅导的非专业人员提供具有心理辅导功能的帮助过程，因此进行朋辈辅导的心理委员在一定程度上扮演着专业心理咨询师的角色，他们在进行朋辈辅导时也必须遵循一定的“职业道德”，如应注意加强自身的修养，不断完善自己，提高自己的心理健康水平，不断学习心理学专业以及咨询服务所需的有关知识，促进自身的心理学专业知识的发展，提高心理健康援助的服务水平，严格遵守保密原则，对有心理困惑同学的个人隐私以及咨询问题保守秘密。

（四）心理委员要学会自我保护

两个阶段中的心理委员在工作过程中，特别是以朋辈辅导为主要援助手段的心理委员在进行心理援助的过程中，可能会听到很多悲伤、沮丧、愤怒的故事，要保护好自己，这种保护使之在为求助者提供帮助时，能够全心投入到倾听之中，但是不能加入到对方的感情宣泄中，也不能让自己的观点受到对方情绪的左右，最重要的是不能将求助者的情绪带到自己的生活中。[6]

参考文献：

[1]郑日昌.中学生心理诊断[M].济南:山东教育出版社,1994:1.

[2]崔彬,曲晓丽.朋辈心理辅导在大学生心理健康教育中的优势与不足[J].中国科技信息,2006,(5).

[3]富安兴.班级心理委员制度的探索[J].中国德育,2007,(5).

[4]王自华.朋辈心理辅导对提高大学新生适应能力的探索[J].河北工业大学成人教育学院学报,2008,(1).

[5]胡宇,颜沙沙.北京高校心理委员现状调查分析[J].社科纵横(新理论版), 2008,(1).

[6]张淑敏.朋辈辅导在大学生心理健康教育中的应用性研究[J].社会心理科学,2006,(1).