第8课《对称剪纸》教学设计

第8课《对称剪纸》教学设计（共11篇）

1.第8课《对称剪纸》教学设计 篇一

《对折剪纸》

人教版

美术

二年级上册

第7课

课题：对折剪纸

课型：造型·表现

教材分析：

这课的教学目的让学生了解对称图形，感受对称美感，所以课文为“折一折、剪一剪，对折剪出有趣的图形，拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。在自然界里，在日常生活中，有许许多多的物体都是对称的。例如，植物的叶就是对称生长的；昆虫的触角、眼、足，鸟的翅膀，鱼的胸鳍、腹鳍，哺乳动物的眼、耳、足等，也都是对称生长的；还有家中的物品等，也往往是对称的。指导低年级儿童了解什么是对称，有利于培养他们的审美能力，提高他们的审美素质。

剪纸的形式很多，最常见的是对称剪纸，简单易学。其造型简练，夸张适当，变形有趣。学生们不仅喜欢，而且还爱剪。它能美化我们的环境，丰富我们的生活，还可以当礼物送人。本课主要指导学生学会剪单个物体的对称图形。图形可以是蔬果，花卉、动物、人物、生活用品和交通工具等。还可以尝试剪两个相同图形，甚至还可以重复剪出相同的对称图形后，进行排列组合形成一幅画。

教学目标：

1、知识与能力：学习简单的对折剪的方法。

2、过程与方法：引导学生用对折剪的方法剪出有趣的图画。

3、情感态度与价值观：培养学生的审美能力及动手制作能力，激发学生的创造力，学会运用所学知识去美化环境。以及唤起学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族传统艺术。

教学重点：学会对折剪

教学难点：对折剪出有趣图形并组成画面。

教学策略：

本课可以分为“导入—练习—组合”三个部分。先是指导儿童观察日常生活中常见的物品（如树叶、衣服）和小动物（如蜻蜓、蝴蝶），使他们认识这些物体的造型特点，即对称。从而使儿童得到关于对称的感性认识；再指导学生学习对折剪的基本技法。所以导语的第一句是：“折一折，剪一剪，对折剪出有趣的图形”。进一步，可以将学生各自练习剪出的对折剪纸作品进行组合，拼摆成更丰富有趣的作品。所以导语的第二句是：“拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面”。

课前准备：

1、教师：课件、多媒体资源、彩纸、剪刀、胶水

2、学生：彩纸、彩笔

教学时间：一课时

教学过程：

一、猜图导入

1、屏幕先出示图片的一半，让学生猜猜它是什么，再出示图片的另一半，让学生直观地感受对称，从而理解对称的定义。

2、学生说说身边的对称物品。

3、出示极具对称美感的图片，学生感受对称美。

二、讲授新知

1、折一折、剪一剪：教师教授对折剪纸的方法步骤：折、画、剪、开。再根据5幅对折剪纸的图样进行折剪练习。

2、拼一拼、摆一摆：学生小组合作，根据各自剪出的对折剪纸作品进行拼摆，组合成一幅完成的图画。

三、对折剪纸拼摆画欣赏

1、各组成员互相欣赏各组的对折剪纸拼摆作品。

2、欣赏其他优秀剪纸拼摆组合作品。

四、扩展延伸

1、了解剪纸艺术在生活中的运用。

2、感悟中国剪纸艺术的魅力。

五、小结：

同学们，通过学习《对折剪纸》这一课，我们不仅学会了对折剪纸的方法，还学会了通过拼摆组合可以将其创作成新的艺术作品。同时也感受到我们祖国富有民族特色的剪纸艺术魅力，希望同学们今后能学以致用，用剪纸去美化生活，去继承和发扬我们的民族传统艺术。

六、作业布置：

1、制作一幅用对折剪纸组合的画。

2、使用剪刀时注意安全。

3、纸屑不要随地丢弃。

七、板书设计：

折

画

剪

开

折一折，剪一剪

拼一拼，摆一摆

2.第8课《对称剪纸》教学设计 篇二

例1 (2011·山西) 将一个矩形纸片依次按图 (1) 、图 (2) 的方式对折, 然后沿图 (3) 中的虚线裁剪, 最后将图 (4) 的纸片再展开铺平, 所得到的图案是 ( ) 。

解析:如下图所示, 以图 (4) 为起点, 先画出以左边的线段所在直线为对称轴的轴对称图形, 再画出以上边的线段所在直线为对称轴的轴对称图形, 可知答案选C。

说明:在每一步画轴对称图形时, 一般将对称轴即折痕画成虚线, 而且最后展开得到的图案不包括虚线部分。

例2 (2011·广东广州市) 如下图所示, 将矩形纸片先沿虚线AB按箭头方向向右对折, 接着将对折后的纸片沿虚线CD向下对折, 然后剪下一个小三角形, 再将纸片打开, 则打开后的展开图是 ( ) 。

解析:如下图所示以最右边的图形为起点, 先画出以CD为对称轴的轴对称图形, 再画出以AB为对称轴的轴对称图形, 可知答案选D选项。

说明:如果在电脑的“几何画板”中画某图形的轴对称图形时, 可先选中原图形, 接下来点击对称轴;其次再点击工具栏中的“变换”, 接着再点击“变换”中的工具“反射”, 这样就会得到原图形的轴对称图形, 非常方便, 有兴趣的同学不妨一试。

例3 (2011·吉林) 如下图所示, 将一个正方形纸片按下列顺序折叠, 然后将最后折叠的纸片沿虚线剪去一个三角形和一个形如“1”的图形, 将纸片展开, 得到的图形是 ( ) 。

解析:如下图所示以最右边的图形为起点, 先画出以CD为对称轴的轴对称图形, 再画出以AB为对称轴的轴对称图形, 可知答案选D。

说明:实际解答此类问题时, 由于此类问题是选择题, 我们不一定要将每一步的图形画得非常精确, 只要画出大致轮廓即可。甚至可以以最后的图形为基本图形, 通过折痕想象出展开后的图形。

牛刀小试:

如图1所示, 将一张正方形纸片对折两次, 然后在上面打3个洞, 则纸片展开后是 ( ) 。

3.第8课台历的设计教案 篇三

课时：1

时间10、28

教学目标：

1、学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤

2、培养细心制作的习惯

3、开发学生的创新意识。

教学重点：台历基座的制作（平衡、美观、创新）教学难点：台历的美化

一、导入

同学们，你们平时用什么看日期？ 生：手机、台历

出示课题：台历的设计 二：新授

1、你今天带来什么样的台历？学生介绍自己带来的台历

2、出示不同台历图片

笔筒台历、月份牌、其他台历，说一说:这些台历有什么不同之处？

生：有的能记事，有的有笔筒能放笔，有的能看地图，还有的带有温度计

3、对比以前的台历和现在的台历有什么变化？ 生:现在的台历多了画面

师：现代台历多了装饰，为桌面或居室增添了味道

4、台历设计主要包含那俩各部分? 生:日期、支撑装饰部分

5、师：日期都包含什么信息？ 生：星期、年月日、节日等

三、台历样式

1、介绍平面台历和立体台历

2、真样才能让台历立起来？

出示立柱式台历、支架式台历、折叠式台历、拼插式台历图片 思考：你还有什么办法让这些台历变一变？

3、说一说：你打算用什么形象来设计台历？ 出示动物、植物、人物等图供学生参考

四、教师示范

教师示范折叠式台历的制作方法

五、学生实践

用你喜欢的形象设计一个台历，可以运用剪贴和绘画的方法

六、展示评价

说一说谁的台历设计的新颖，有创意 板书设计

4.第8课 载歌载舞 教学设计 篇四

1教学目标

1、认识“弹奏音符”、“弹奏鼓声”、“切换造型”等指令。

2、知道一个角色可以设置多个不同的造型。

3、掌握将库中的图片设置为舞台背景的方法。

4、认识“重复”指令,知道出现连续的相同指令或指令组合可以用重复命令进行简化,掌握编写循环结构程序的一般方法。2学情分析

六年级的学生对学习计算机有一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想,但是由于他们正处在逻辑思维发展的起步阶段,过于严肃的编程任务会让学生产生枯燥感,扼杀进一步学习的兴趣。而Scratch本身内置了大量的卡通角色,声音素材,这些特性使得在Scratch中可以开展比较生动活泼的编程创意活动。另外,学生在前两节课的学习过程中,对顺序结构程序设计有了比较丰富的体验,这为本节课对分支结构和循环结构的认识和理解打好了基础。3重点难点

教学重点:编写演奏音乐和编写动画脚本。教学难点:运用重复命令编写循环结构程序。4教学过程

活动1【导入】

（一）课前（循环播放《幸福拍手歌》）

教师先进行自我介绍: 同学们好!我是来自江北二小的蒋老师,很高兴能和我们六(3)班的同学共度这段欢快的时光,那大家坐了这么久,下面就跟着蒋老师一起活动活动吧,请起立!ppt显示《幸福拍手歌》歌词,教师带领学生唱一唱、跳一跳。活动2【导入】

（二）创设情境，激趣导入

师:同学们表现太棒啦!这么欢乐的氛围吸引了Scratch中的小猫,它也在跟着我们一起载歌载舞呢!你们看...(播放范例)师:看完这段动画,你发现和之前你们做的动画有哪些不同之处啊? 【预设】生1:我发现背景不一样

师:恩!你的眼睛真亮,一眼就能看出舞台的不同(贴板书:舞台)生2:这个动画有声音

师:你一定是个善于倾听的孩子。

那你有没有听出来有几种声音?没关系,我们再听一遍,谁来帮帮她? 生3:有钢琴、有鼓声

师:你耳朵真尖!有一种是1155665,这个叫主旋律(贴板书);还有一种是伴奏的声音(贴板书),这些交织在一起,音乐就更动听了!师:我发现我们班的同学很能干,都能充分调动自己的感官进行观察,了不起!那你还能发现其他不同的地方吗? 生4:猫在动

师:看!我们的同学厉害吧,最后一个不同被你找到了,猫的造型不同(贴板书)师:同学们已经归纳地非常全面了!这节课我们就要来一一攻破这些难关,让小猫载歌载舞!。(贴板书)活动3【讲授】

（三）设计舞台

师:先打开Scratch,第一个问题来了,这样的舞台该怎么导入呢?请同学们翻开课本第26页,自学第二部分,以最快的速度完成任务一,两分钟之后我要请同学上来展示你的学习成果(ppt出示任务一)生:学生自学第二部分,完成任务一。

师:看大部分同学都完成了,那么谁来展示一下? 生:学生上台边演示操作边讲解步骤。

师:你们是这样做的吗?看来你们的自学能力都非常强!好样的!活动4【讲授】

（四）编写音乐脚本

师:接下来,难度加大了,怎样让小猫唱起来呢?当然得依靠这些指令对吧?那想一想主旋律的指令该去哪个模块里面找? 生:声音模块

师:谢谢你的回答!我们一起来看看,声音模块中有一条“弹奏音符”的指令,点开下拉箭头,会出现一个键盘,每一个键都有一个数字,那这些数字分别表示什么音符呢?请大家看到课本27页最下面的小知识,课本上为我们做了介绍,自己可以对照着看一下。好!老师手上这个是什么?这个音符有几拍呢?这条指令,你们学会了么? 生:学会了!师:任务二来了!ppt上有四条主旋律,第一大组做第一条...利用弹奏音符指令编写好主旋律的脚本,比一比哪个组又快又好!

活动5【讲授】

（五）编写伴奏脚本

师:主旋律已经搞定了,伴奏的指令又该去哪里找呢? 生:声音模块

师:细心的同学已经发现了,仍然是在声音模块里面,有一条“弹奏鼓声”的指令,那这个下拉箭头里面会有什么奥秘呢?看!原来是这个多不同的乐器呢!看老师手上这条伴奏的曲子该怎么打节拍?(出示一条伴奏)哦!你一定是个音乐达人!看来,这条指令对你们来说也不成问题!任务三来了,(ppt出示任务三),自己任意选择伴奏的谱子,把它的脚本编写好。生:编写伴奏的脚本

师:请同学们观察一下这段脚本,你能发现有什么规律? 生:重复

师:非常好!在编写脚本的过程中,指令的条数越少越好,那你有什么办法可以将这段脚本简化一下呢?请你上来,把你的想法演示给大家看一看。生:演示重复执行

师:出现连续的相同指令或者指令组合的时候,我们可以用重复执行这条指令来简化脚本。明白吗?好!最后一个任务,要你们用最短的时间简化你们的脚本,把这个作品保存好并上传到教师机上!我要把同学们的精彩作品展示给大家看看!活动6【活动】

（六）作品展示与评价

师:我们先来看这位同学的载歌载舞,谁来说一说她这个作品有哪些 精彩的地方?或者你有什么建议可以给他呢? 生积极发表自己看法。

活动7【活动】

（七）课堂小结

5.第8 课 戊戌变法新授课教学案 篇五

议一议：戊戌变法失败的原因和教训 班级 _________ 姓名 ________ 制作人：房立德

一、[教学目标]

1、知识目标：通过对本课的学习，上学生了解公车上书、百日维新、戊戌变法等历史基础知识。

五、课堂检测

自主研练：重点，难点，常考点，当堂学习，当堂巩固，高效率！

2、能力目标：培养学生的历史想象能力和分析能力，从中找出维新变法运动发生的社会原因，不会的、拿不准的在旁边做上标记。基础训练。第8课 戊戌变法 教学案

（二）.课堂探究、展示、评价

政治原因以及经济原因。此外，就康有为、梁启超变法一事对比社会各界的反映，加强对变法运动失败的理解。

3、情感目标：通过对本课的学习，使学生能解释维新变法人士的进步立场，培养起热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。

二、[重点和难点]

1、重点：公车上书和维新运动的展开；“百日维新”它是这次大规模运动的高潮

2、难点：戊戌变法失败的原因和教训）

三、[教法、学法] 学法指导 阅读练习、讨论分析、分组合作

[课时]1课时

复习提问第7课内容：洋务运动的代表人物、时间、内容和评价

四、[学习过程] 开始课前自主学习了，先试试你的身手吧！

（一）学习新课

1、公车上书

（1）.年春，和 邀请各省参加科举考试的举人，联合上书光绪帝，请求变法图强。史称“公车上书”。（2）、1895年“ ”，揭开了维新变法的序幕。

2、维新派政治团体的形成：

（1）、公车上书失败后，康有为、梁启超创办《 》，继续宣传变法。（2）、不久他们联合朝中大臣在北京组织，定期集会演讲。又把《 》改名为《 》

【透析】中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严重的紧急关头，民族的精英分子总会登高一呼，力图扭转颓势。所以，洋务运动刚刚失败，“公车上书”就接踵而至，它冲破了长期以来的沉闷局面，造就了康有为、梁启超等维新运动的领袖人物，拉开了戊戌变法运动的序幕。

3、百日维新（1898年6月11日颁布诏书——9月21日废除诏书共103天）（1）．变法开始：_______年6月11日_______颁布《定国是诏》，实行变法。（2）．变法诏书内容：(了解)

1、(湖北省黄冈市2005年初中升学)揭开维新变法运动序幕的是：（）A、组织强学会

B、“公车上书”

C、成立保国会

D、创办《万国公报》

2、(2005年玉溪历史中考题课改实验区)1898年1月的一天，有一位清朝官员曾用这样一番话教

训康有为：“你老是变法呀，变法呀，可你知道不知道，祖宗之法是不能变的！”从这番话你判

断这位官员应是哪一个派别的代 表：（）A、顽固派

B、维新派

C、革命派

D、激进民主派

3.(新疆维05年课改试验区)19世纪末，康有为、梁启超掀起戊戌变法运动的目的是（）A.推翻清政府 B.发动人民群众 C.建立共和国 D.挽救民族危亡 4.(2005年广西钦州市中考)1905年8月，中国同盟会成立时决定创办宣传革命的刊物是（）A.《中外纪闻》

B.《民报》

C.《时务报》

D.《国闻报》

5、（鄂州市2005年初中升学考试）戊戌变法失败的主要原因在于（）

A 光绪帝软弱

B 外国势力干涉

C 顽固派阻挠 D 维新派无能

6、（随州市2005年高中（中专）招生）戊戍变法的主要功绩在于（）

A．挽救民族危亡

B．追求民主科学

C．促进思想启蒙

D．否定君主专制

7、（重庆市2005年初中招生）1895年，领导“公车上书”的是（）

A、曾国藩

B、李鸿章

C、康有为

D、孙中山

8、（通州市2006年）康有为、梁启超作为伟大的历史人物永载史册，主要是因为他们（）A、发起了洋务运动

B、发起了维新变法运动 C、领导了辛亥革命

D、参加了新文化运动

9．（2006年河北省初中生升学）1895——1898年，康有为多次上书光绪帝，主张（）

A．师夷长技，自强求富

B．救国图存，变法自强

C．驱除鞑虏，恢复中华

D.外争国权，内惩国贼

10、揭开维新变法运动的标志事件是（）

A、公车上书 B、组织强学会 C、创办《中外纪问》 D、组织成立保国会

11、某学堂因废八股、设立西学而受到当地官员的传讯，他们抗辩到：此乃当今皇上旨意，何

罪之有？这个“皇上”是指（）A、道光帝 B、咸丰帝 C、光绪帝 D、宣统帝

12、梁启超早年曾领导百日维新，没有成功。在清王朝行将灭亡、人民革命不断发生的情况下，他还坚持君主立宪，反对革命，尽管他40年中未忘一“国”字，但他的政治追求始终没有实现，也不可能成功。梁启超的政治追求不能实现说明（）

A、不是所有的人，所有的理想都可能变成现实 B、对社会理想的追求要符合社会发展趋势，否则不能实现

C、对职业的理想和追求要符合客观实际，好高务远不能成功D、只有良好的愿望不行，还得有实际行动

13、慈禧太后发动政变的根本原因是（）A、变法触动了封建顽固派的利益 B、光绪帝借“变法”向慈禧太后夺权

C、变法不利于轻王朝统治的巩固 D、变法改革了祖宗的例律

6.第8课《对称剪纸》教学设计 篇六

教材分析

本科教学内容分为三个部分。第一部分通过对卫星导航仪的介绍，了解它的基本功能，并由此引出卫星定位导航技术。第二部分介绍了卫星定位导航技术的概念和应用，以及卫星定位系统的丞，强调了要想实现导航，首先必须定位，然后利用导航软件和数字地图进行路径的选择和优化。

学情分析

鉴于多数学生已亲身体验过卫星定位导航，可以让熟练的学生进行课堂演示，做一回“小老师”。

预设教学目标

1.认识卫星导航仪;2.认识卫星定位导航技术的应用。

教学重点 认识卫星导航仪。

教学难点

认识卫星导航技术的应用。

课时安排： 1课时 预设教学过程：

一、导入

大家知道或者了解卫星导航仪么？ 学生思考、讨论、交流。

二、新授

教师：介绍重量的知识和概念。1.生介绍卫星导航技术知识。①教师提出任务：生自读概念。②卫星导航仪又是如何工作的呢？

③生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家分享。

2.认识卫星定位导航技术

①阅读课本，初步认识卫星导航仪。②指名学生说出卫星导航仪的操作特点。

③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。3.课后完成实践园。4.认识卫星导航仪的应用

①师介绍卫星导航仪的应用，使学生了解其应用非常广泛。②思考：北斗卫星导航系统的示意图，学生思考、讨论、交流。③按照要求完成探究屋的内容。（四人小组协作完成）填写成果篮。

三、课堂小结

教师：这节课同学们学习了卫星导航仪，认识卫星定位导航系统以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识卫星导航仪，了解卫星定位导航的技术应用，在生活实践中体验到卫星导航带给我们的方便和巨大作用。

教后反思：

鉴于多数学生已亲身体验过卫星定位导航，建议可对卫星定位导航和百度地图导航的差异性进行适当讨论。百度地图提供了丰富的公交换乘、驾车导航的查询功能，以及最适合的路线规划，它主要是依靠的地图数据库和准确的地理位置来获得导航信息。而卫星定位导航则能根据当前的具体位置，进行实时的导航。

随着公路网的日趋增多，以及行车途中影响车速的因素愈加复杂，诸如天气、车流情况、路面质量、信号灯及路面吞吐量等，如何在出发点与目的地间选择一条最合适的路线就显得越来越重要。因此，建议在教学中适当引入对该问题的思考，激发学生科学探索的兴趣。

7.第8课《对称剪纸》教学设计 篇七

学设计

必修1第8《美国联邦政府的建立》教学设计

一、标题：美国联邦政府的建立（人教版必修1）。

二、程标准：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

三、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。它将美国联邦政府的权力一分为三。立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。因此本节内容的地位十分重要。

四、教学目标：

1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

2、过程与方法：运用活动的形式，开展研究性学习。通过学生搜集资料、合作交流，采用新闻发布会、小品、辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。同时通过这些形式多样的活动，培养学生各方面的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

五、教学准备：

（一）教师准备：1．制作本多媒体，增强教学内容的直观性、生动性。一方面搜集相关制作资料（美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片，“尼克松水门事”片段，“议会的辩论”图片等），力争再现历史，为学生创设历史学习情境。另一方面设计由新闻发布会→小品→辩论的教学流程，制作“板书结构”。2．组织学习小组，要求人人参与。全班分成新闻发布会小组（记者与代表团）、小品小组（总统、国会参众院长、最高法院法官）、辩论小组等。指导各小组搜集资料，探究问题。要求各小组的问题要紧紧围绕所需要达到的教学目标展开。

（二）学生准备：1．前预习，掌握基本史实。2．按照教师布置的问题，参加自己感兴趣的小组并进行准备，自主搜集资料，由“题组长”负责，各组员共同探究问题。①新闻发布会小组：记者与代表团进行提问设计并作答。②小品小组：编写台词，准备道具。③辩论小组：赞成与反对方分别从不同立场写辩词。各小组成员之间可以相互交流。

六、教学重点、难点重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点：对“分权与制衡”的理解

七、教学过程设计【创设情景，导入新】放映多媒体：美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片。教师讲授：这就是当今世界最强大的国家──美国的权力中枢，它们构成了通常所说的联邦政府。那么美国的联邦政府究竟是如何建立的？要了解这一问题，必须学习美国1787年宪法，因为它是建立联邦政府的依据。下面请参加制定了这部宪法的代表回答各位记者的提问。教师活动学生活动

（一）1787年制宪会议新闻发布会1．【设计思路】通过新闻发布会的形式，让学生自己在提问的设计与解答中了解美国1787年宪法制定的背景、主要内容等基本知识点。并完成美国总统制与英国君主立宪制的比较教学。2．教师引导新闻发布会围绕以下问题展开：①制宪会议简况如何？为何要制定《1787年宪法》？并简单介绍。②美国为什么不借鉴大不列颠、法兰西、沙皇俄国等国的君主制，拥戴华盛顿先生为国王？或者采用君主立宪制？并比较英国君主立宪制美国的民主共和制。③民主共和制建立的依据和原则是什么？为小品“吹牛—谁的官大”埋下伏笔。④制宪会议产生了什么矛盾？为弗吉尼亚州议会的辩论埋下伏笔。3．放映多媒体：“谢司起义”片段、板书结构4．及时指正学生的知识性错误，对于疑难问题后与学生共同探究。．归纳总结：①对学生的表演进行简要评价。②归纳本小段基础知识。为了加强中央政府的权力，制定了1787年宪法。它的理论是启蒙思想家洛克和孟德斯鸠“分权与制衡”的学说，主要内容是将立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。“分权与制衡”是1787年宪法的最高原则。问题①：本次会议于1787年月2日到9月17日在费城召开。为了加强政府权力，制定了这部宪法。它由序言和正文组成。序言部分阐明了制定联邦宪法的目的和宗旨。正文部分对联邦的立法权、行政权、司法权加以说明和规定；对其他立法事项进行了规定；特别提到州与联邦政府的关系问题；规定了修正案的制定和生效等问题。问题②：因唯一适合当国王的华盛顿先生坚决反对当国王。英国君主立宪制和美国的民主共和制都是资本主义国家政权的一种组织形式，都是资产阶级专政。仅仅政体不一样。在英国，世袭的英王只是象征性的国家元首，其权利受到宪法的限制，是统而不治的虚君。以资产阶级为主体的议会是国家的最高权利机关，内阁对议会负责。而美国的总统制的民主共和制，总统由选举产生，总统既是国家元首，又是政府首脑，拥有极广泛的权利问题③：是根据著名启蒙思想家洛克和孟德斯鸠“分权与制衡”的学说建立的。通过分权、制约最终达到平衡，实现宪政的最终目标！问题④：主要有大州和小州、北方州和南方州之间的权利斗争。大州和小州之间的斗争主要集中在国会代表的比例分配上。而南方州和北方州之间的矛盾主要集中在黑奴的问题上。

（二）小品“吹牛──谁的官大”1．【设计思路】通过学生喜闻乐见的小品形式，突破本节重、难点──对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。2．教师引导小品围绕以下问题展开：①总统、国会、联邦法院各有哪些权力？②三者之间又如何相互制约？（可结合尼克松水门事、克林顿受弹劾事分析）3．放映多媒体：“尼克松水门事”片段、板书结构4．及时指正学生的知识性错误，对于疑难问题后与学生共同探究。．归纳总结：①对学生的表演进行简要评价。②归纳本小段基础知识。美国1787年宪法实行三权分立原则，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。尤其美国总统的权力使联邦的行政权保持强有力的地位，成为美国政治制度的一种特点，故称为总统共和制。但三者的权力又是彼此制约和平衡的。总统和国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制衡。同时，中央与地方之间也构成制约和平衡的关系。问题①：总统有权处理国家事务和联邦政府的各种工作，有权选任所有行政部、院、署、局等机关首长。总统是美国武装部队的总司令。总统也是负责处理对外关系的主要官员。能任命驻外大使、公使和领事，接见外国大使及公务人员。也有权与外国缔结条约、签订行政协定。国会拥有立法权，宣战权属于国会。所有官员的任命、与外国缔结的条约也必须要由参议院批准。国会还有权向国民征税、调整国外贸易及州际贸易、征兵及在紧急时期调动民兵。联邦法院对于在美国宪法、联邦法律及条约范围内的一切案都可以行使最高审判权。问题②：国会通过的法案，必须总统批准才能生效。联邦法院大法官也由总统提名。但国会可用2/3多数推翻总统对法案的否决。众议院有权对犯有“背叛、行贿、受贿或犯有其他重大罪行和恶行”包括总统、副总统在内的所有美国文官提出弹劾，然后交由参议院审判。而最高法院如果认为总统或国会的法律、条约和政策“违宪”，又可宣布它们无效。

（三）弗吉尼亚州议会的辩论──“我为什么赞成（反对）它”1．【设计思路】通过辩论形式，加深学生对美国1787年宪法的积极性与局限性的理解，并提高学生的思辨能力。2．教师引导辩论围绕以下问题展开：①1787年宪法有什么积极性？②1787年宪法又有何局限性？3．放映多媒体：“议会的辩论”图片、板书结构4．及时指正学生的知识性错误，对于疑难问题后与学生共同探究。．归纳总结：①对学生的表演进行简要评价。②归纳本小段基础知识。它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础；它将西欧的启蒙思想政治学说与美国实际相结合，建立起资产阶级共和制度，保障了资产阶级的政治和经济利益，促进了美国资本主义的发展；它在美国建立起联邦制国家，是地方自治权与中央政权形成和谐统一的关系，在维护国家主权的同时，也有利于地方的积极性的调动和创造性的发挥。总之，它体现和维护了独立战争的重大成就，使政府建立在民主原则的基础上，带来美国长期稳定和发展。当然，它也有局限性：允许黑人奴隶制的存在，留下种族歧视和压迫的烙印。又剥夺了印第安人、黑人、妇女的选举权等等。问题①：赋予政府强有力的权力，利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度。宪法确立了一个真正的全国政府，用一个名副其实的国家代替过去的松散的联盟，不仅有利于全国性市场的形成和资本主义的迅速发展，而且有利于保卫国家的安全。它还特别规定了修改宪法的程序，后人可以结合当代实际修改宪法。问题②：它根本未提及人民的民主权利，甚至还承认了黑人奴隶制。使州权被削弱

（四）教师小结独立战争胜利后，由于13州殖民地组成的松散的邦联无力维护资产阶级利益，为了加强中央政府权力，召开制宪会议制定了1787年宪法。实行三权分立原则，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。“分权与制衡”成为1787年宪法的最高原则。确立了总统共和制政体，为美国资本主义的发展提供了政治保障。根据该宪法，1789年华盛顿当选为美利坚合众国首任总统，并组成首届联邦政府。同年补充了10条关于保障人权修正案，以后又补充了多条修正案。美国1787年宪法一直沿用至今，是美利坚民族赖以生存和发展的基本法。

（五）探究习题1．设计思路：通过研究性题的学习，进一步加深学生对美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构的理解。并将知识延伸向外，更进一步引导学生关注现实，学以致用，达到治史的更高境界。2．题：《美国1787年宪法历次修正案调查实录》方向1：历次修正案内容及出台的前因后果。方向2：由历次修正案看美国的社会变迁。方向3：美国历次修宪对中国政治体制改革的启示。„„„3．主要活动：指导学生通过上网、查阅图书等形式搜集资料，展开研究性学习。并通过辩论、专题讲座、座谈会、展览等等形式交流学习成果。

八、板书设计

8.第8课《对称剪纸》教学设计 篇八

1教学目标

教学目标:1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。2.学生尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。3.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感,体验,尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。2学情分析

七年级下半学期的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过欣赏、绘画、制作等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。因此,教师要充分认识到教授本课内容所面临的困难性及其重要性。3重点难点

一、教学重点:1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。2.制作方法步骤及造型设计。3.灯饰制作历史及现代灯饰与人们生活的密切联系。

二、教学难点:1.灯饰制作在表现内容上有一定难度,在教学中保证教学结构的正确性、系统性。2.造型设计与创意拓展。4教学过程

活动1【导入】欣赏与感受

大家好,欢迎走进美术课堂。首先,老师做个自我介绍,我姓李,来自酒泉市一中。在课余时间,我最喜欢旅游。多年来,我走过许多地方,而最令我印象深刻的是那些形态各异、色彩斑斓的灯火夜景。(粘贴课题:灯饰)。这张照片,拍摄于2008年的北京,奥运会的灯,雍容华贵,流淌着中华上下五千年的文化底蕴。这张照片,拍摄于2010年的上海,上海世博会的灯,绚丽夺目,展现着现代工业文明的日新月异。这张照片,拍摄于2012年的香港,香港维多利亚港的灯光,风情万种,充满了异域文明的独特魅力。这张照片,2014年拍摄于法国巴黎,卢浮宫的灯光,宁静肃穆,书写着出人类文明进步的足迹。活动2【讲授】中国古代灯饰

同学们,从钻木取火开始,只要有人类的足迹,就有灯火的身影,火把、油灯、蜡烛、电灯,可以说,灯的演变史也正是人类的发展史,我们的祖先早在两千多年前,就制作出了举世无双的灯饰。出示《长信宫灯》视频。活动3【讲授】灯饰设计类别 请同学们把美术书翻到第34、35页,用一分钟时间浏览一下书上的文字内容。

同学们,今天,灯已经成为一种装饰品和艺术品,无论是在色彩、造型、和材质上都更丰富、更时尚,从设计风格上分为:豪华型、简约型、浪漫型、仿古型等。现在老师来考考大家的眼力,谁来说说你认为他们分别是哪种设计风格?课件展示图片。活动4【练习】灯饰的灯光效果

1、师:纸材在灯光下的效果怎么样呢?它的灯光效果与哪些因素有关?大家一起做个实验。① 打开讲桌上的灯,师:大家感觉怎么样? 生:亮。师:放上一个灯罩(黑色),现在感觉怎么样呢?生:暗。

② 再换一个颜色试试,灯光效果有什么不一样?师:换一个(红色),感觉怎么?生:亮。师:再换一个(黄色),灯光效果又怎样?生:更亮。师:灯的亮度和什么有关? 生:颜色

③这是两个相同颜色而不同厚度的纸筒,灯光效果一样吗?为什么? 师:灯的亮度还和什么有关? 生:厚薄

④老师就想用这样厚的卡纸做灯罩,怎样让它亮一点呢? 生:镂空、剪切、针刺……

师:我这里有一个镂空好的,我们来看看它的灯光效果怎么样。课件小结:纸质灯饰的灯光效果与颜色、厚度、造型有关。活动5【活动】变魔术——纸质灯饰基本造型

师:这个圆形纸筒你们会做吗?怎么做的?谁来给我们简单演示并讲解一下? 生:用卷、粘的方法制作圆筒的基本形

老师想利用这圆筒给大家变个魔术,大家注意看圆形纸筒变水滴形,再变椭圆形,再变四边形……,聪明的你们,还能变出更多的造型吗?看谁变的最快,谁变的与众不同,哪个小组变化的造型最多。

活动6【讲授】纸质灯饰的创意与设计

我们已经学会了基本的造型,那它外面的图案怎么做呢?课件展示图片。师:它借鉴了什么?逐一解说。

好的创意灵感来源于生活,来自美丽的大自然,借鉴这些素材,我们的设计将会有更多的创意。(课件播放图片)活动7【练习】纸质灯饰的装饰手法

有了好的创意,运用什么装饰手法呢?同学们小组讨论一下这些灯饰是用什么方法装饰的? 教师实物投影仪展示灯具制作过程

师:除了老师展示的装饰方法之外,还有其他的装饰方法吗? 师生总结装饰方法:绘画、粘贴、切挖折叠、镂空、综合运用。活动8【测试】学生自己的创意和想法

现在,同学们对如何制作出一个漂亮的灯饰有自己的想法了吗?你准备如何设计、制作呢?请大家小组讨论一下。哪位同学谁来说一说? 活动9【作业】创新制作

同学们,我们要设计制作出一个灯饰,制作的流程是怎么样的呢?一起来看一下。师生总结:

1、设计构思

2、折压造型

3、切划装饰

4、折叠整理

5、粘合成型 对比大屏幕看我们的材料准备好了吗? 有些同学已经跃跃欲试了,现在大家就开动脑筋,动手创作一个灯饰吧,使用刀具的时候,要注意安全。课件展示作业要求: 以小组为单位,用圆筒基本形或适当变化进行纸质灯饰的设计与制作,并简单装饰。制作要求:

1、造型新颖

2、装饰美观 3、灯光辉映

4、注意安全 播放背景音乐《梦中的婚礼》,课件滚动展示灯饰图片欣赏。活动10【活动】作品展示与交流 展示作品

1、请同学上台展示自己的作品,说说你的创意和制作。

2、学生评价,他们小组的灯饰怎样修改会更美观。

3、请大家选出最佳作品,给予奖励(教师亲手制作的书签)。

4、师:见证奇迹的时刻到了。关上窗帘,打开灯泡,集体展示作品,拍照留念。活动11【活动】课后拓展总结延伸

同学们,纸材在我们灵巧的双手的设计制作下会产生这么美丽的灯光效果。生活中除了纸材我们还能利用其他材质来制作灯饰呢? 生:塑料瓶、纸盒、木材等。课件展示嘉峪关方特欢乐世界等的灯饰图片。

9.第8课《对称剪纸》教学设计 篇九

〈八〉合作探究（让学生充分思考、讨论后回答）

课文写三峡四时风光为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 明确：因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”所以从山写起。三峡的水又是最有特点的，所以，接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险，迅疾，最具特点，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。

〈九〉体会情感

本文表现了作者怎样的思想感情？。

明确：表现了作者对三峡风光的无限热爱和赞美之情。〈十〉随堂作业。（分析完了文章内容之后，我们来看下面几个随堂练习）〈十一〉积累关于《三峡》的诗文

①《早发白帝城》（李白）②《夜雨寄北》（李商隐）③《登高》（杜甫）〈十二〉结束语

10.第8课《对称剪纸》教学设计 篇十

六年级

学科

美术

备课时间

主备教师

课题

人教版数学六年级下册

第8课

我设计的服装

教学目标

1、能从服装的功能、面料、色彩及款式等多个角度进行审美思考。提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

2、了解服装设计的基本知识，通过学习服装设计制作，培养学生的创新意识与设计思维能力。

3、激发学生对祖国传统艺术的热爱之情和环境保护意识；培养学生热爱祖国、热爱生活，保护环境的思想情感。

教学重难点

重点：赏析服装作品，运用所学知识进行服装设计创作。

难点：能把环境保护意识或传统服装艺术元素融入设计理念中。

教学准备

1、课件（少数民族服装图片、古代服装图片、现代服装图片、环保服装设计优秀作品）

2、绘画制作工具、各种废旧材料及服装历史资料图片等。

教学方法

引导法和小组合作法

授课时间

授课教师

黄杏彦

教学过程

复备记录

一、情景导入

一、引导阶段

1、营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课

师：这是什么衣服啊？同学们知道吗？

生：旗袍！

师：嗯！这样的服装你还在那儿见过呢？你觉得它更适合什么样的场合来穿呢？

生：我妈妈也有一件这样的服装，他是在过年的时候穿过。师：还有没有？你来——生：我认为这样的衣服适合穿在比较热闹的场合，我在电视上看到过节日庆典活动有人穿。生：我认为这种衣服是我们中华民族文化的象征。••••••

师：嗯！都说得不错。是啊!我们中华民族的服饰啊！有着悠久的历史和文化传统，早在唐朝时期呀！人们就非常注重衣着服饰了。

（播放课件）看！这位唐朝妇人，他的服装有什么特色呢？

生：这套服装袖子很大，而且他的布料很象华丽的绸缎。

师：好你来说——

生：我觉得这件衣服很漂亮，红色的裙子和黄色的披肩色彩对比非常鲜艳。

师小结：嗯！是的，唐朝的服饰具有大袖宽衣的特征。而且，这款服装的面料和款式也非常的讲究。你看：这款对襟大袖的纱衣，在红裙的衬托下看起来轻薄、柔软、透明。虽然，这款服装采用鲜明的对比色进行搭配，但它红裙上的圆形文案与他的纱衣却都采用了黄色系。这样呢不仅给人以明亮鲜艳的感觉，也使整套服装不失协调和稳重。使这位妇人看起来既端庄又华贵。

师：这幅图是我国古代《簪花仕女图》的一个局部，现在让我们看一下《簪花仕女图》的全貌。（播放课件）这幅画呀，表现了唐代贵族妇人安享逸乐的生活。这里呀不仅可以表现出画家精湛的绘画技艺，同时我们又能感觉到唐代服装的雍容华贵。

师：你们看！我国古代的服装有着悠久的历史，可以说举世闻名。（播放课件）在国际小姐选美比赛中啊!我国选手就是穿的这样的服装一举获得世界小姐冠军的。那么，同学们你们想不想穿上最能展现自我的服装呢？

生：想——

师：好！这节课就让我们来学习《我设计的服装》（出示课题）

2、了解服装文化、学习设计服装的知识，形成形象思维。

（1）了解服装文化，学习设计服装的知识。

师：好了同学们，为了启发我们的创作灵感。让我们呢，先来欣赏一下我国古代人民创作的服装。(出示课件人类最早的服装)这呀就是我们人类最早的服装！大家看，在这款服装是用什么面料制作的呢？

生：是用兽皮做的！

师：这是古代人民用动物皮毛制作的，那么她得主要功能呢？就是遮体、防寒。

师:（出示课件隋唐时期的服装图片）请同学们看一看这款服装，它是什么时代的呢——

他是隋唐时期的！看它给你留有什么印象，什么特征？好你说——

生：它的颜色非常鲜艳。

师:嗯！再看看不仅颜色鲜艳，整套服装还绣着象征吉祥富贵的花纹。

师：大家再来看一下这款服装（出示课件)他又是怎样的呢？你看到他有何感受？

好你来说——

生：我觉得他的头饰很美，尤其是头上的那朵大花和衣服很相配。

师：嗯!说的很不错，这是清代旗袍。那么，同学们在制作的时候，也可以根据服装的需要来制作头饰或者其他装饰物。接下来让我们再来看一组清代的服装，（出示课件）现在大家看到的这件服装是完全用手工制作的，可见我国古代人民是非常心灵手巧的。

师：今天呀！老师还给大家带来了一组特别的服装，请同学们猜一猜它们各是什么身份的人穿的，他有什么特别的功能吗？（出示课件古代武士服与清官文服对比图）

生：左边是古代武士穿的“军服”和“盔甲”，右边的叫“清官文服”。他们是古代的武将和文官的专用服装。

师：你回答的真不错！武士服就是古代军人打仗穿的，而清官文服呢是清代文官穿的。

师：随着社会的不断进步，服装发展到了今天。他不仅可以防寒、保暖，还可以美化我们的生活。服装设计呀已经成了一门艺术。服装中的：面料、款式、色彩构成了服装设计的三大要素。（出示课件）

（2）欣赏现代设计师作品，形成形象思维。（了解设计理念是如何融入服装设计中的。）

A：欣赏设计理念融入中式元素的作品：

师：下面就让我们来欣赏现代设计师，是怎样运用这三大要素设计服装的。

（出示课件现代设计师设计的服装图片）

师：这些都是现代中式礼服，在这些服装中他选用的是什么面料？

生：他选用了绸缎做面料。

师：嗯！设计师可直接选择绸缎面料，作为中式元素创作现代服装。

再来看这组服装你最喜欢哪一件？它有什么特色，它这里面有没有中式元素，体现在哪儿？

生：我最喜欢那套红色很象唐代服装!它的色彩非常喜庆,大袖对襟的纱衣给人以梦幻飘逸的感觉，又不失端庄华贵。

生：我喜欢黄色的那件，它看上去非常尊贵华丽；中式元素体现在他的大袖款式和刺绣的凤凰文案上。

生：我认为第三组那件红色的服装中，金色圆形重复排列很像故宫的大门，而且再配上龙图案更彰显王者风范。

生：我们更喜欢最后一组，它们有的是采用的古代的纹饰图案元素、有的是古代服装款式的演变，有的是采用的古代色彩元素；在继承传统文化的基础上，融入了现代风格很时尚。

师：大家说的非常好！在设计服装时，我们可以将古代的文化艺术元素融入我们的设计理念。比如：传统的服装艺术（面料、款式、色彩）以及陶瓷纹饰、建筑艺术文字书画等均可引入其中。

B：欣赏服装设计理念融入其他元素的作品：

师：好了，接下来再让我们欣赏一组现代设计，请注意观察他们各有什么特色？它与之前的作品有何不同？

生：色彩丰富艳丽，又不失谐调。

生：造型很别致，像个大海星。

生：像糖果，好想吃。呵呵••••••

师：呵呵••••••这些创作理念啊都来自于生活体验，你看有的像动物，有的像植物，还有的像走进了童话世界••••••所以呀设计灵感来源于生活及大自然，只要你有双善于观察的眼睛，乐于思考的大脑和勤于劳动的双手，还有什么创意是你想不出来的呢？

师：我发现有的同学灵感蠢蠢欲动了，可是老师有个问题不知你想到没有？

生：什么问题？

师：设计师所用的材料我们有没有？

生：没有！

师：可是有人也没有那些材料，却做出了非常有创意的作品呢？想不想去看一看？

生：想

C:

精确演示,创造想象空间

师：好老师今天就带大家去看一看服装设计展示会好不好？

生：好——

（播放课件)生观看

师：他们的服装怎么样？生：太美了！

师：他们有什么特别之处呢？

生：他们都是用纸或废旧材料做的。

师：你对那件服装印象最深，他是怎样装饰制作的呢？

生：我喜欢那件用宣纸画的服装，它的设计融入了中国古代服装及绘画的元素。

生：我喜欢用彩纸折成扇形的那件，我们也想做一件那样的服装。

生：我喜欢用饮料瓶，蔬菜等材料重复组合成的那组服装。

师：那你知道他是怎样样组合起来的吗？

生：用线捆扎，用胶带粘连。

师：这些衣服不光可以穿在模特特身上，还可以穿在同学们身上，你们看：他们都已经率先穿上了(展示课件教师介绍学生作品)

下面我们也开展个服装设计大赛怎么样？有没有信心做的比他们还好？

生：有!

二、发展阶段学生讨论、交流互动学习

师：好！请看大屏幕。我找个同学来读一下！（出示课件创作要求和提示）

创作要求：

请每个小组选出一名模特，然后为他设计一款新颖别致的服装。

创作提示：

1、你想为他设计什么款式的服装？

2、你准备选用那些材料，用什么方法来制作？

大家都清楚了吗？下面就请各小队一起来讨论研究你们的创作构思吧！好讨论开始——

学生讨论••••••

师：好交流就到这里!模特选出来了吗？有没有自己的创意？下面我到每个小队挑一个代表来说一说。

各组代表谈小组创作构思。略

师：我听了同学们的汇报都很精彩，那么你们能不能做出那么漂亮的作品呢？

生:能！

师：好！我宣布：

王庄小学“服装设计大赛”现在开始——

20分钟后：我们将在这里举办一个“DIY服装秀，我期待每一组的服装都能够闪亮登场。有没有信心？！

生：有——

师：好那就行动起来吧！（学生活动）

三、展示评价阶段

师：好我们进入倒计时5——4——3••••••有请我们的模特闪亮登场！

我发现每个小队的作品都很不错，我们先让他们为我们进行表演展示好不好？

生：好——

师：请跟老师一起打节拍（模特表演4个8拍）

师：模特表演的真是太棒了，这么漂亮的服装你是怎样创作出来的呢？谁来说说你们的构思？（学生介绍创作构思）

师：大家刚刚听了它们的创作感言，又欣赏了这些服装，你觉得他们做的怎么样？你对这些服装有什么看法？谁来评价一下？（学生互评）

大家说的非常好，想不想听听老师的看法？

生：想——（教师讲评并颁发奖项）

师：我觉得在这些服装当中X

X

X的造型比较大胆，而且制作也很不错。我把”“最佳造型奖”颁发给他好不好？生：好——

师：我觉得X

X

X的创意比较好，我把”“最佳创意奖”颁发给他可不可以？师：生:可以——

“最佳配合奖”、“最佳绚丽奖”

教师小结：在这节课上同学们表现都很积极，所以才有我们现在的收获。最后就让我们用掌声祝贺自己获得的这些奖项吧！

我觉得在这些服装当中X

X

X的造型比较大胆，而且制作也很不错。我把”“最佳造型奖”颁发给他好不好？生：好——

师：我觉得X

X

X的创意比较好，我把”“最佳创意奖”颁发给他可不可以？

生:可以——

“最佳配合奖”、“最佳绚丽奖”

生：我们设计的是XX（盔甲、马褂、裙装、礼服•••），色彩与装饰灵感来至于XX（青花瓷、古建筑、古代面料纹饰••••），我们把它称为XX（青花马褂、）

生：我们组设计的这套服装，主要是表现XX同学活泼的一面。

生：我们组非常喜爱古代的武士，所以我们设计了这款古代的武士服。你们看怎么样？

生：我们吸取了古代风格创作了这款服装。不过我们组在装饰的时候，意见有些不统一，所以耽搁了一些时间。我觉得我们大家应该齐心协力。

四、教师就学生设计的服装进行简单评价，同时穿插制作步骤及要点的讲解。

师：同学们设计的这套服装从造型上来说还是不错的，不过有一点粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我们的服装应该是立体的，是从全方位来欣赏的。因此，在细节方面还应该多注意，在连接部分可以用钉书机来固定，或用胶布来进行粘贴，不过可以做一些小饰品来遮挡一些小接缝，这样既可以点缀服装进行又可以遮丑。

五、小结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！

六、拓展：女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。

课后反思：服装设计是一门艺术，与我们的生活密切相关，我们用自己的双手创造，使生活变得更美好。

教学反思

本课努力地探索新的教学实践，将美术中的欣赏和生活实际相联系，融入到美术课教学中，使学生始终在一种愉快的氛围中学习，同时让学生多看、多想、多讨论。以确保所有学生都能积极主动地参与其中。从而使学生学得主动，学得开心，学有所思，学有所得。整堂课在设计上我紧紧围绕以下几个宗旨：

1、创设轻松、愉快的课堂氛围，这样安排是为了调动学生的学习积极性。如，在导入新课时，我播放了一段中国的时装设计师的作品，这些作品夸张、新颖，视觉冲击力较强。而学生在看到这些作品时，都感到眼界开阔了。同时都能较快地进入到本课的教学中来。在接下来的环节中，我又利用课件进行图片、视频的讲解、播放，由于课前的充分准备，课件制作得很吸引人。

2、在教学过程中，我力求关注每一个学生的情感，营造宽松、民主、平等、和谐的氛围。课中我为学生准备相关图片，让学生在小组内进行讨论、发言，让小组中的每一个成员都能通过自己的观察得出结论，选取同学们身边最熟悉的事情，因此同学发言都显得很轻松很积极。而对于小组的每一个成员，都是由我根据学生的水平进行合理分配的，因此对每一组同学来说都是公平的。

11.第8课《对称剪纸》教学设计 篇十一

一、学习目标

1.激发学生探索大自然的兴趣，培养理解性思考、自主探究的习惯。

2.理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。（教学重点）

3.品味语言，体会生动的写法。（教学难点）

二、课时安排：一课时。

教学过程

一、导入

1.师：今天我们学习陶世龙的《时间的脚印》（上课前教师先用白色粉笔板书课题）。

2.介绍作者；3.检查字词预习情况。

4.师：这篇文章如果不是放在这个说明文单元，看到这个题目，我们恐怕不会想到它竟然是一篇说明文。为什么呢?（教师指名回答）

提示：大部分说明文的题目往往点明说明的对象，如《中国石拱桥》《苏州园林》，或点明说明对象的xx特征，或揭示说明内容，而这篇文章的题目则在表达上运用了比喻的修辞手法，生动形象，吸引读者的阅读兴趣。因此，当我们再分析说明文题目的作用时，看到这样的题目，可以从吸引读者的阅读兴趣方面考虑。

二、寻章摘句，品味语言。

寻找文章生动语句，感受语言生动这一特点，带动学生读书兴趣。1.师：从题目我们可以猜测这是一篇生动的说明文，我们的猜测是否准确呢，如果准确，语言的生动性主要体现在哪一方面呢？（比喻、拟人、排比等修辞手法的运用）

2.学生在速读课文，寻找答案。（文章2500字左右，默读5分钟完成）3.学生回答并朗读。

学生回答时，教师引导开头引用高士其的诗的作用。

4.小结：比喻、拟人、排比等修辞手法的使用，增强了文章的表现力。三、我的问题，我能答。

师：老师在读文章时，除了关注文章中生动的语句外，还总爱把一些句子变成某一问题的答案，如读到第二段“时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……”时，我会想到“时间记录它的踪迹的方法有哪些呢？”“方法有：用钟表、用日历。”同时我还会由省略号想到，还有哪些记录踪迹的方法呢？

老师还会关注文章中的关键性句子，如过渡句、中心句。22段“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”是文章中的过渡段，读到这我会问自己“岩石保存的历史痕迹包括哪些呢”，通过读上下文我找到了答案，岩石保存的历史痕迹包括砾岩中包含着从前的鹅卵石等。

（一）再读文章，自问自答。

 互动环节。

（二）师引导：读完文章后，老师还发现作者在文章里举了很多例子，说明时间变化引发的变化，这些变化包括哪些？

学生举例教师归纳。

板书：黄色粉笔板书：地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息（三）师引导：作者虽然举了很多例子，但文章却井然有序，脉络清晰，这都是因为作者大量运用了有提示重点内容、标示层次结构等作用的独立成段的单句。

学生1分钟找，简单分析，教师小结。写作指导：要想使文章思路清晰，可使用这样的语句。

（四）师：通过上面的自问自答环节，我们不难发现，时间的脚印其实就是地球变迁留下的印记，这些印记我们通过读文章，很容易就能读懂它们，不信，请看下面。

（白色粉笔板书：读懂）25段

石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。

（五）师：地球变迁留下的印记，是地质学和古生物学研究的对象，读懂这些记录其实是很困难的。

但是，不管多么困难，我们总有办法来读懂它。读懂它的意义是什么呢？（31段）

（白色粉笔板书：意义非凡。）四、拓展

师：《时间的脚印》一文所说的时间是地质学上的“时间”，而我们感受到的时间，无论是过去的还是现在的，都是与人类生活紧密联系在一起的。2012年11月15日，59岁的习近平在中共十八届一中全会上当选为中共中央总书记，时间的脚印也由2012年走到了2018年，在这五年中，我们的生活发生了哪些翻天覆地的变化呢？（视频）

师：少年强则国强，希望我们同学们少壮努力，珍惜大好时光，走好每一个脚印。

师：齐读有关时间的名言，结束本节课。少壮不努力，老大徒伤悲。放弃时间的人，时间也放弃他。

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。莫等闲，白了少年头，空悲切！

五、作业：1.整理笔记。

2.完成本课同步练习

教学反思：

《时间的脚印》是八下第三单元说明文单元的文章，七年级第二学期和本单元已经学过三篇说明文。结合本单元和本课的目标，我备课的宗旨就是既让学生进一步把握说明文的特点，更要让学生在这节课由被动接受为主动接受，真正有所收获。

回想我的一些课堂，一些课文学生其实并没有读熟，甚至一些学生并没有读完或读过，我却还在上面滔滔不绝地讲，学生在下面像机器一样面无表情地听，被动地记，思维没有真正动起来，每每想到这些，我就问自己，学生这一节课下来有没有收获，有多少收获，难道这收获只是在课本上课留下了笔记，只是死记硬背了一些语文知识和一些答题技巧，我的课堂怎样让学生的思维由沉睡到苏醒，甚至活跃起来。我们的学生靠家长靠课下很难靠住，那我就只能靠在学校的时间，只能抓住课堂，变无效课堂无有效课堂（何为有效要因生而异，或读熟了课文了解了文章大意，或掌握了字词，或掌握了某种答题技巧，或会美读文章。）。基于上面的考虑，我将本课的教学重点确定为1.培养学生理解性思考、自主探究的习惯；2.培养学生筛选主要信息的能力；3.充分调动学生的主动性，让学生成为课堂的主人。为此，我在处理一些环节时改变了传统的授课方法，如在介绍作者这一环节时，我没有让学生从头到尾读一遍，而是让学生默读筛选自己认为重要或感兴趣的内容，再如，用图片对楔形文字进行介绍，以及考虑到学生读完第四段对铜壶滴漏及时原理的介绍后脑海中仍不太理解，我让学生观看了相关视频。

老师的授课，不但要传授知识，更应传授学习的方法，所以我用“老师在读文章时，除了关注文章中生动的语句外，还总爱把一些句子变成某一问题的答案”“老师还会关注文章中的关键性句子”等这样的句子引导学生如何来读书，并通过问题的设置培养学生筛选信息的能力。

老师在授课时还应帮助学生树立正确的价值观。所以当我看到教参中“人们感受到的时间，无论是过去的还是现在的，都是与人类生活紧密联系在一起的。”这句话时，我就想到我国近五年的巨大变化，因此就在本节课的结束让学生观看了《厉害了，我的国！》中的视频，并用齐读珍惜时间的名言结束本节课。

关于课件，我认为课本里有的资源就没必要在课件里展示，所以本课后的“读读写写”我就让学生打开课本直接来读。

当课堂沉闷时教师应想办法让课堂变的活跃起来。如学生回答问题声音小时，要鼓励学生大声自信的再说一遍，当让集体回答声音小时，教师可让学生反复回答。