机智小学作文

机智小学作文（精选14篇）

1.机智小学作文 篇一

在森林里，住着一只小松鼠.小松鼠天真善良，乐于助人，聪明善良，大家都非常喜欢她.

一天，小松鼠要到外面去找食物，临走时，妈妈对她说：“念念有如临敌日，心心常似过桥时.孩子，你要早点回来啊!”

小松鼠挎着竹篮来到了一片松树林里，轻巧地爬上树，小心翼翼地摘下来。不一会儿，篮子里装满了蘑菇。

这时，一匹狼走来，看见正在摘松果的的小松鼠，暗暗高兴，呵呵，老子好几天都没吃东西了，饿得头晕眼花，你倒自己送上门来了。不过，我现在肚子空空的，没有力气，只好智取。

狼走上去装出一副和蔼的样子，亲切地说：“哟，小松鼠啊，还记得我吗?我是狗大哥啊!”

小松鼠仔细地打量着“狗大哥”，咦，这狗大哥怎么那么怪呀，尤其是那条硬邦邦的尾巴;莫非，他是狼，怎么办?对了!

“狗大哥，近日可好?”小松鼠友好地打招呼，“您到我家坐坐吧，我那几个弟弟妹妹可想你了。”

“好，好!”狼想到有一顿丰盛的美餐，便不假思索地说。

小松鼠带着狼走过了一片绿色的草地，来到了住在森林里的猎人家。小松鼠轻轻地敲门：“请开门，请开门!”

猎人透过窗子，看到小松鼠身后的灰狼，一把抓起枪，“嗖”地一声，狼被打死了。小松鼠的脸上露出了微笑，笑眯眯地说：“真是恶有恶报!”

大家都夸小松鼠是一个机智勇敢的孩子，为森林除去了一大害。

2.机智小学作文 篇二

一、语文课堂教学机智的特征

在小学语文教学过程中, 语文课堂教学机智对于一线的语文教师来说意义非常重要, 他要求语文教师能够熟练巧妙地运用各种知识对课堂中出现的状况进行巧妙地处理, 因此具有以下几个特征:

1. 语文课堂教学具有趣味性。在语文课堂教学过程中常常表现出一种难以抗拒的愉悦, 这就恰好体现出了语文课堂教学机智的趣味所在。在教学过程中要时刻注意到讲解教材中的趣味, 发觉教材中的趣味性知识和趣味性问题, 这样才能使得学生在课堂上感受到语文的趣味, 才能使学生如沐春风、如饮甘泉, 才能彻底地让学生对语文产生热爱。例如, 在教学课堂上讲解到李白的诗时, 我们可以从李白的家庭背景、经历等先介绍李白, 让学生先了解到李白到底是在一个什么样的时代背景下生活的, 这样才能对李白的诗深有感触。另外, 在讲解到诗词时, 要首先深入讲解诗词背后的故事, 这样就会使学生对诗词产生情感上的共鸣。在插叙和诗词有关的故事的同时, 学生们就会深切地体会到诗意的韵味。又比如, 为了更好地导入我们的课堂设计, 很多老师会在课前先给同学们猜一个谜语, 有这样的谜语来导入课堂上要讲的内容。因此, 语文课堂教育的机智, 是非常具有趣味性的, 这种趣味性也使得课堂氛围活跃起来, 这不论对老师的课堂评价还是对学生的课堂收获来说, 都具有十分重要的意义。

2. 语文教学课堂具有灵活性。语文教学由于其自身的特点不同于其他的课堂, 也正是因此语文课堂教学机智也就具有了灵活性的特征。在语文教学过程当中, 即使是老师事先做好了充分的教案准备或者是非常详尽的计划, 在课堂上也难免会出现意外。甚至还会有很多和课堂的教学内容不相关联的问题。在这种情况下, 就需要老师及时采取措施来平衡课堂氛围。例如, 在课堂教学中如果学生会提到一些凭空想象的问题时, 作为机智的老师就不会因学生的起哄或者是嘲笑影响自己的情绪, 应该实际情况进行积极的引导, 从根本上解决学生的提问, 及时将学生天马行空的思路拉回到课堂的讲解中来。这样的机智才会体现出教师教学的灵活性。

3. 语文课堂教学具有启发性。启发式教学自古以来就非常受到人们的重视, 这也是小学语文教学中课堂机智的重要特征。所谓的启发式教学, 就是根据具体的知识和问题对学生加以积极的引导和暗示, 调动学生的好奇心和求知欲从而使学生动脑思考解决为之的问题。例如, 在实际的语文课堂教学过程中, 教师要鼓励提问的学生, 紧接着根据实际的课堂情况来对他的问题加以引导, 使其自己调动所有的知识储备加以思考, 最后就会对问题有更加深入的了解。

二、语文课堂教学机智的产生

语文课堂教学机智, 不仅是高素质教师必备的职业素养, 也是一门教学艺术。因此, 语文课堂教学机智的产生, 也是具备多方面条件的。

1. 教师自身教学经验。在小学语文教学中, 语文课堂教学机制的产生是与任课教师的知识储备和自身素养分不开的, 教师能够在课堂上自如的应对各种各样的状况与问题, 这种机智是教师在实际的教学过程中不断摸索积累而来。因此, 这就需要大量的教学实践和教学经验来锻造这种教学机智。只有在实际的课堂教学中不断地积累经验, 勇于创新, 才能够真正地将教学机智的作用发挥到最大。

2. 教师的思想水平。在语文教学课堂的机智表现中, 是离不开教师对职业的敬仰的。在社会的任何领域, 只有当人们全身心地投入一项事业时, 才会对这种事业产生一种由衷的敬仰, 它的心智和思想才会迸发出火花。因此, 作为一名小学语文老师教师而言, 在实际的课堂教学过程中将自己的全部精力投入到了教学工作中去, 就会形成对职业的热爱。因此, 教学机智的产生与一线的教育工作者对教育的热爱和自身的行为思想的高尚是分不开的。

3. 教师自身的素养。在教学课堂上随时都会碰到各种各样的问题, 这就需要教师时刻注意控制自己的情绪, 将课堂氛围控制好避免不良效果的产生。针对这种复杂多变的课堂状况, 只有具备较高的自身修养才能在应对任何状况时游刃有余。此外, 要形成课堂教学的机智, 还需要教师具备理智、智慧的头脑, 只有这样才能在日常的教育教学过程中面对任何问题都从容、冷静, 在面对任何问题时都能恰当地进行处理。

三、小学语文课堂教学机机智的意义

小学语文课堂教学机智, 能够有效地激发学生的潜力, 活跃课堂氛围。通过教师的机智教学, 可以将实际的课堂中的知识活跃起来, 从而加强了学生对知识的理解和运用, 充分地调动学生学习的积极性和创造性, 活跃学生思维巩固课堂知识。针对语文教学过程中出现的问题, 可以有效地调整教学设置, 避免不利的因素干扰教学效果, 以此来达到教学目标。此外, 小学语文教学机智能充分地为学生解答疑惑, 启发学生的思维活跃课堂气氛, 更能够为学生今后的学习做好铺垫。

四、结语

新时期下的小学教育课堂是充满生机与活力的, 在新课改的背景下, 小学语文教学机智的作用也更加显著。小学语文课堂的机智教学, 不仅能够促进学生的发展进步, 更能促进教学工作的改善。通过教职员工的机智教学, 不仅能够不断地充实自我, 提高自身的实践经验, 还会将课堂教学演绎成生动有趣的多彩世界。

参考文献

[1]刁培萼, 吴也显.智慧型教师素质探析.北京:教育科学出版社, 2005.37.

[2]叶澜, 白益民.教师角色与教师发展新探.北京教育科学出版社, 2002.163-166.

[3]王枬.教育智慧:教师诗意的栖居.社会科学家, 2002, (03) .

3.机智小学作文 篇三

一、科学学习要深化探究

科学教育的过程当中，以学生为学习主体，课程要面向全体学生，给学生创造良好的学习氛围，提供充分的科学探索机会，注重深化探究，鼓励每一个学生都像科学家那样富有探索的精神，孜孜谋求的意志，一往无前的勇气，要让学生轻松地体验学习的愉悦，认识到科学的重要，消除学习的枯燥感，不断地增长科学探究能力，提升科学素质，获取科学方面的广博的知识，形成喜欢科学、尊重科学事实、善于质疑勤于思考的科学态度。连续学习的过程当中，经常会受到时间和空间的限制，这时候就要知机识变，扩大课本外的信息来源，现在的网络技术发达，信息的发展一日千里，网络资源能很好的弥补传统教学中欠缺，网络上的大量信息成为新的知识来源，对科学的学习补益良多。比如，学习《保护大自然》一课的时候，教师首先介绍了学习的内容、资料的范围，之后将学生分成若干个小组，大家陆续登陆相关环保网站，对和课堂教学内容相关的资料进行了在线收集，大量的资料琳琅满目，十分充裕，开拓了学生的视野，丰富了课堂教学内容，提升了学习兴趣，学生们无不认真地查阅学习，之后大家再将这些信息整理、筛选、归纳，去粗取精，进行总结，得出规律性的知识。利用信息技术益处多多，消除了枯燥，学生的动手能力得到了锻炼，增加了他们自主学习的兴趣，养成了发掘信息的习惯，破臼除窠，改变了知识的传授方法，达到了自主地进行信息加工、处理的水平，成为科学知识的主动构建者，改变了真实的学习方法，加深了记忆，增强了趣味性，扩大了学习成果。学完了《保护大自然》之后，让大家写倡议书、写学习札记，做板报等，深化探究学习，扩大学习影响，延伸探究成果。

二、科学探索要敢于质疑

有疑问就会有快速的进步，才会有研究的突破，敢于质疑，不仅仅激发了学生的探究热情，更有深入地思考和收获。众所周知，质疑是创新的起点，是思维的拓展，许多科学家的伟大发现都是从疑问迈开了第一步。科学包罗万象，它作为一门实验性的学科，培养学生大胆质疑、深入研究、及及时提问能力尤显重要，以便推陈出新，有新的发现。在教学中要想方设法制造条件，努力引导学生敢疑、生疑、质疑、释疑。疑问的解决，就是学习的进步。疑问在所学知识的重点、难点、关键处，处处生根发芽，不断地硕果累累。学生的提问允许“异想天开”，畅所欲言才会为学生创造良好的提问氛围，教师的解答要控制住时机，要留有余地，给学生自己解决的动力和兴趣，对敢想敢问的良好习惯进行升华。学习“铁钉生锈”，我让大家举例生锈和未生锈的铁制品的差异，大家议论纷纷，得出了“铁锈是一种新的物质”的概念，我继续提问说“生锈的条件是什么”学生们七嘴八舌，兴致勃勃；我接着问：“商店里的铁质商品比如完好包装的铁钉会生锈吗？为什么？”“陶瓷会生锈吗？为什么？瓷盆受到碰撞，瓷掉了生锈的原因是什么？”学生们的思维飞速运转，热情高涨，一系列问题的探讨，增進了对科学研究的热爱，提升了学生对知识的理解，学会了一些应用的常识，对科学的领悟上升到了一个新的层次。

三、让学生亲临实验的乐境

科学实验有无穷的乐趣，想培养学生的兴趣，要让学生们亲自动手操作，既可手脑并用，也会让学生好奇心增强，乐于研究科学规律。如《空中跳动的乒乓球》实验，要让学生开动脑筋，吹风机向上吹风，你先想一想风有没有力量吹走乒乓球呢？学生议论纷纷，你言我语，各执一说。我让同学们一起观察实验：用手握住吹风机，另外一只手托住乒乓球在吹风机的上方，开动冷风和热风分别吹动乒乓球，结果是乒乓球只在空中跳动，是什么原因造成的呢？力有平衡的作用，乒乓球自然不会被吹走。学生趣味浓浓，兴致勃勃，对科学的兴趣日益加深。《纸在水中是沉还是浮》这一课，让学生们亲自动手，自己打水，自己找来不同纸质的纸张叠纸船，纸船一开始都漂浮在水上，首先是皱纹纸吸水过多沉到盆底，陆续的，其它纸船也沉到水底，得到的分析结果是：不同的纸吸水性不同。既激起学生的兴趣，又培养了学生的实践能力。

四、观察是新发现之源

善于观察，勇于探究，这样才产生了科学研究，才陆续有了新的发现。学生们对于科学充满了好奇，要引领他们掌握观察的方法，懂得探究的探究的策略，这样逐步加深对科学学习的热情。比如说，水沸腾以后，我们提示学生观察气泡在水沸腾前后的不同的表现，然后进行科学的推理，气泡的大小，破裂的情况，前后为什么不一致？这样不仅仅能够引起学生的兴趣，更加深了对科学的观察，掌握了观察方法，懂得了重点观察、全面观察的区别。《科学》教材对学生的好奇心有很强的激发，提倡人和自然和谐相处，引导学生们反对封建迷信、对科学有一种积极认真的学习态度、对自然现象有正确的认识，形成科学的世界观，有很大的帮助。

五、使用先进的教学手段提升学生的兴趣

因为学生的年龄比较小，没有持久力和耐力。为了吸引他们的注意力，就要提高使用现代多媒体技术进行教学的能力，以此提升学生的兴趣。多媒体包含众多的教学中所需的信息资料，好的课件琳琅满目。多媒体五光十色，声情并茂，信息全面，传播迅速，功能强大，播放随意，文字赅博、图片众多、声音全面（包含音乐无穷无尽、语音旁白应有尽有、特殊音效随处可见）、动画逼真生动和影片绘声绘影，以及程式所提供的互动功能，十分适合少年学生对科学的深入探究。还能有利地指导和帮助教师解决难点，能对教学中的重点进行分析研判，能够为学生的自学排忧解难，为课程改革提供了极为有利的条件。讲解《花的构造》时，我利用投影仪，将胚珠放大20倍，将胚珠进行缓慢的解剖，如果有看不懂的地方，就可以反复地给同学们播放，一边播放一边讲解，指导学生们认真地观察，直到对学习内容“胸有成竹”，这样的学习，一目了然，学生们对学习内容理解的相当深刻，学习的效果之好无以复加，之后，进行总结。畅所欲言的感言中，学生们兴奋之情溢于言表，几乎都能够把自己的看法正确的表达出来，都卓有见地，可以说达到了很高的学习效率，可谓事半功倍。

4.机智小学作文 篇四

有一次，我去南戴河玩。我旁边的爷爷说：“地球应该是一个冰激凌状吧，只是把珠穆朗玛峰比作圆筒吧。”我说：“那地球该多小啊!这小峰才八千米呀!”我爷爷KO!

还有一次，我和林子敖玩抓人，我是逃的，结果没一会儿就有一个比我跑得快的人来了，他是抓的!我大叫一声：“stop!!!”她停下来了，我说：“我们玩铲克拉(类似像摆手势的一种游戏)吧!”于是她陪我玩起来了。她正入迷时，我趁机跑开了，我朋友完败!

5.机智小学作文 篇五

一歹徒携爆炸物闯入小学 4名女教师机智勇斗

一名歹徒因个人工伤问题得不到满意解决欲制造事端，于日前携带爆炸物闯入一小学。面对突如其来的险情，学校4名女教师果敢机智、勇斗歹徒，最终将其制服并移交给了公安部门。  转自搜狐  4月21日上午8时50分左右，宣武区广义街小学体育老师李雪梅在教学二楼的楼道里碰见一名陌生男子，便上前询问。该男子拒绝回答，并随即闯入正在上课的四年级二班教室。李老师见情况有异，立刻向校长孙世荣报告。而此时，这名歹徒正企图把班主任任桂莲老师推出教室，任老师则死死顶住门，不让歹徒单独与学生留在教室里。  转自搜狐  正当任老师与歹徒相持不下之际，孙校长、保卫干部康君和李雪梅3人及时赶到现场。李老师迅速上前，帮任老师将门顶开。该男子突然从口袋里掏出一把弹簧刀。李老师大喝一声：“你想干什么？”4名老师在大声逼问歹徒的同时，向前逼近，形成四面合围之势，一步一步将该男子逼退到了教室南墙的窗户边。班主任任老师借机一声令下，班上21名曾4次接受过少年军校紧急疏散演习的学生有序地撤离了现场。该男子见势不妙，一边大叫：“谁也别动，我有爆炸物，我不想活了！”一边从兜里掏出了爆炸启动装置。  转自搜狐  形势危急，4名老师交换了一下眼色，康君老师马上拨打了110报警，另外3名老师一边想方设法稳住该男子，通过喝问：“你是不是想要钱？”等与之周旋，一边寻找制服歹徒的`机会。危急时刻，任老师突然发现学生课桌上有一把制作手工用的剪刀，乘歹徒的注意力被孙校长和李老师分散之机，她暗中将剪刀拿在手中并藏在身后。趁歹徒不备时，她奋不顾身地上前攥住歹徒手中的启动电池与雷管连接的电线，并用剪刀迅速地将其剪断。此刻，不容歹徒有喘息之机，李雪梅老师猛扑上去，将他制服。这场搏斗从开始到结束前后仅用了10分钟。  转自搜狐  记者今天从警方了解到，该名男子姓邱，系河北人，今年35岁。因在当地一家私企单位上班时出现工伤纠纷，单位未能给予满意的解决，于是，4月20日，他随身携带了雷管等爆炸物来到北京，欲制造事端，以引起有关部门的重视。目前，此案正在进一步审理中。

6.机智作文500字 篇六

几个小家伙把家里的玩具玩了个够，感觉没有什么新鲜的了，对玩具不感兴趣了。他们几个把我爷爷的话早抛在了脑后。有个小孩子说，到村南边水坑那里去玩，那里有泥有水可以玩泥巴捏小人，可以在打水仗，也可以在水里捉小鱼。这个提议马上就得到了几个小孩子的同意，他们就去了村南边的水坑那里。

他们在坑边有的玩泥巴，有的捏小人，突然有一个小孩子在水边说：“这里有鱼，你们快来看。”小孩子们跑到那里顺着他手指的方向，看到真的有一条半尺长的鱼。一个小孩子捋了捋袖子，想脱下鞋子要下坑捉那条鱼。事情就是这么巧，正好邻居刘大叔在坑边路过，这些他都看到眼里。在这紧要关头，大叔说话了：“不要下去，你们看我这里有红色的鱼，你们要不要?”孩子们是认识刘大叔的，小孩子听到刘大叔的话，齐声说：“要”，他们立即奔向了刘大叔。待他们跑到刘大叔身边时，刘大叔指着我的弟弟说：“红色的鱼在你爷爷家里呢，你爷爷刚才往家里拿走了很多的大红鱼。这个坑里有大鲨鱼，大鲨鱼会啃小孩子的脚趾头，咬掉小孩子的手指头，还吃小孩子的鼻子，最后把小孩子吃了，你们怕不怕?”小孩子说：“怕”。小孩子再也不敢回坑边玩泥巴捏小人了，赶紧回到我爷爷家给我爷爷要大红鱼去了。

7.机智小学作文 篇七

所谓教学机智是指教师敏锐地面对新的意外情况, 快速作出反应, 果断决策, hold住课堂, 采取灵活而有效的教育措施的能力。它是课堂开放性、生成性的重要条件, 是提升教学品位的核心元素。实践证明, 在英语教学中科学掌握并正确运用教学机智, 及时抓住课堂教学中出现的问题, 活用生成资源, 伺机而动, 投情入境, 会使教师的劳动闪耀着创造的光辉。以下为笔者在实践教学中获得的点滴经验, 与同行共飨。

一、导入不给力时, 让话题与生活牵手, 导入更有“人情味”

导入是一堂课成功与否的关键开端, 良好的导入可以迅速凝聚起小学生的注意力。要设计既符合学生的实际又能很快转入教学主题的话题, 需要精心思考与设计。不少教师习惯用sing a song、listen and do等方式揭开教学的序幕。殊不知, 这些老生常谈的方法用久了也会导致学生感官疲劳, 学习注意力难以集中, 主动性难以调动。所以当学生厌倦了, 最有效的方法是从教学内容和学生实际的结合点去巧妙生成话题, 以简洁明了的方式, 在较短的时间内激发学生的兴趣。

在教学5A U3 《A new house》时, 我在A班照例以sing a song开场, 每次英语课都会唱这首歌, 学生显得很心不在焉。此时, 我灵机一动, 何不改变一下?我把电脑中存放的儿子和他的卧室图片拿出来给大家欣赏和谈论:

T:Who is he? Please guess !

S:Maybe hes your son.

T:Right!My son has a nice bedroom.Whats in his bedroom?

S:There is / are...

小学生对老师的一切都感到好奇, 生动形象的图片立刻吸引了他们的注意。简单的示范问答后, 学生继续围绕图片中的摆设进行操练。

在英语教学中, 谈话导入是应用频率较高的一种。在上述案例中, 与其呈现学生早已熟知的课文中的简单插图, 不如找寻能“吊”起学生“胃口”的图片。我通过展示自己孩子的照片, 找准了生活与课文的切入点, 以“谈论照片”的方式营造了生动有趣、畅所欲言的教学情境, 把学生置于运用已经掌握的知识 (There be句型) 去研究新的未知问题 (There be句型的提问方式 Whats...?) 的气氛之中, 温故知新, 引起学生对新知识的兴趣和关注, 并很自然地引出新知。接下来的语言操练就可以基本围绕这一主题拓展和延伸开去。整个教学流程显得清晰有序、简明流畅。

二、教学内容简单, 让预设与生成共生, 意外更能成就精彩

虽然课堂教学中存在着诸多不确定因素, “人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围” (布卢姆语) , 但决不意味着教师在课堂上可以“脚踏西瓜皮, 滑到哪里算哪里”。教师既要精心设计教学, 对教学内容、方法、步骤仔细推敲揣摩, 又要充分考虑学生, 在施教时根据课堂具体情形科学把握教学方案的预设与生成。马卡连柯说过:“教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力。有了这种品质, 教师才可能避免刻板的公式, 才能估量此时此地的情况特点, 从而找到适当的方法并加以正确地运用。”教学应该是真实自然的, 一旦出现问题, 我们应该以坦然的心态去面对, 利用有限的资源, 积极思考对策, 合理解决问题, 只有这样, 课堂才是活的, 教学才是美的, 教学活动才是有价值的。

在教学6B U5 《The seasons》A板块时, 考虑到这个板块的内容比较简单, 课上教师轻松顺利地教授了书中有关季节的词汇和句型, 学生基本都能用Which season do you like best?Why?Because its...I can...表演对话。可在接下来的语言交际活动中, 他们对反复操练课文不感兴趣, 有个别同学甚至打起了瞌睡。此时, 是简单训斥还是根据课堂实情迅速进行调整?这关乎一堂课的成功与否, 权宜之下, 教师舍弃了一些没有必要继续实施的句型巩固操练, 而是对课文进行了深入, 鼓励学生对季节的特征展开丰富的想象和描绘, 写下你眼中的四季。问题一出, 学生兴趣高涨, 他们热烈地讨论, 甚至想到了之前学过的知识, 气氛十分热烈, 其中不乏精彩之作, 有同学这样描述春天:

I like spring best. Because its warm and sunny. The flowers are smiling.The butterflies and bees are dancing in the flowers. The frogs are jumping. The trees turn green.I like sitting under the trees and reading books...

虽然文笔还显稚嫩, 但相比较前面的照本宣科似的寥寥几句, 这样的描述显得多有情趣啊!

课堂千变万化, 具有偶然性和不可预测性。曾记得有人说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅程, 随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景, 而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”

课堂教学不可能完全按照老师的预先想象的那样顺利, 常常会出现意外。而这些意外往往使我们老师感到尴尬。作为英语老师, 要善于处理课堂教学中的突发事件, 因势利导, 冷静处理并驾驭它, 运用教育机智、随机应变, 根据学生在课堂上的信息输出和认知反馈, 随时调整教学内容、步骤和方法, 科学巧妙地利用各种契机为课堂教学服务。虽然原来的教学计划被完全改变, 但是收到的教学效果却比预期的好。

三、学生犯错误了, 错误与灵感联动, 遗憾也能“变废为宝”

课堂教学中, 学生的回答难免犯错, 生硬的扭转不可取, 任其发展只能带来遗憾, 教师可以以学生的错误回答为切入口, 巧妙地加以引导或转化, 以新的思路推进教学, 并使学生的思维自然而然地向课堂教学目标接近, 以错误为镜, 使我们的教学真正有的放矢。

在4A的一堂新授课, chair的拼读是一个难点, 之前的一个班教学, 反复的拼读已经让我精疲力尽, 学生对ir还是ri依然搞不清楚。带着遗憾走进第二个班时, 我灵机一动将错就错, 呈现新词时我故意拼成chari, 起初学生跟老师读, 丝毫没发现异常, 读第三遍时, 已经有好一部分同学举手示意了:“老师, 你拼错了, 应该是chair, 你拼成了chari!”好一个“拼错了”, 看来学生不用老师刻意强调就已经注意到了这几个字母了, 正中我的下怀啊!同学们认真地齐声为老师纠错, 老师假装恍然大悟, 以自己作为反面教材提醒他们不要像老师这样马虎!这样曲线前进的方法令同学们记忆深刻。

在运用教学机智时, 注意因势利导, 促使学生的思维向着教学的最佳境界发展。教师的教学机智表现为:教学内容的巧妙——始终围绕教学主题而展开, 语言训练贴近学生的最近发展区;教学形式的巧妙——师生、生生语言互动活跃;教学方法的巧妙——委婉迂回, 注重学生的自我体验和自我教育。

8.“坚信与机智”话题作文导写 篇八

古希腊有句谚语：狐狸多机智，刺猬只一招。有位哲人将它发挥成关于两类人差异的深刻比喻：一类人坚信既是真理就绝对不会变化，并将它应用于万事万物，恰如刺猬凡事以一招对付——竖起它那满身倒刺；而另一类人则体察世间事物之复杂微妙——恰如狐狸之灵活机智。

生活中有人希望少一些刺猬，多几条狐狸；有人则希望多一些刺猬，少几条狐狸。

请以“坚信与机智”为话题写一篇文章。要求：①立意自定，文体自选；②题目自拟；③不少于800字。

【作文导写】

人生是多彩的，人生又是多变的。我们每个人都企盼成功，希望收获到属于自己的梦想。但是，将自己的人生之路走成一条坦途却绝非易事，它需要我们坚定信念、磨砺意志，也需要我们审时度势、找到解决不同问题的方法和技巧。有时，我们要坚信：只要我们站起的次数比跌倒的次数多一次，我们就会是胜利者。有时，我们则要学会：山不过来我过去，该放手时就放手。曾有人讲过这样一则小故事：有个猎人外出打猎，人们劝他装上子弹，他却大为恼火：“废话！打猎的地方还远着呢，装一百发子弹也来得及。”走着走着，就见一大群野鸭密密地浮在水面。此时放枪，准能收获不小。可惜，就在他匆匆忙忙地装子弹时，野鸭有了警觉，飞得无影无踪了。这个故事告诉我们：机遇从来不等人，但你必须学会等它。在等待机遇、等待成功的过程中，我们一方面要学会准备着、时刻准备着，坚守到最后的成功；另一方面则要学会掌握不同的方法，因为你这次遇到的是野鸭，下次遇到的可能就会是野猪，选择枪口朝天还是枪口对地，打猎的方式必须有所变通和不同。猎人的随意和顽固，使他失去了唾手可得的猎物。可见，在走向成功的过程当中，坚信与机智、执著与变通，各具其长，缺一不可。

以“坚信与机智”为话题作文，正是要拨动起人们理解成功、学会成功的思路和情弦。要写好这篇文章，我们首先必须理解好材料、把握住话题——坚信与机智、执著与变通，在我们走向成功和收获的人生之路上，各具其长，缺一不可；在写作过程中，我们决不能抬高一个而贬斥一个，不能使用“与其……不如……”或“要……不要……”的方式，在写作中可以适当地突出其中的一个方面，但同时要兼顾好另一方面的内容。其次，要学会为自己的文章设计好一个“亮点”，如：用最精彩的语句设计好文章的开篇和结尾，在文章当中“点化”进名言、警句，选择鲜活、别致的例证，通过叠用举例的形式巧妙地构成排比，采用比拟、类比等方法增强语言的形象性和感染力……一处“亮点”，就是一处“增分点”，可以保证我们写出打动阅卷老师的文章，取得更理想的成绩。再者，可以考虑文体创新。鉴于现在的话题作文写作一般不存在文体的限制，在写作中，增强文体创新的意识，往往可以达到出奇制胜的效果。在这篇作文的写作中，就可以尝试抒情散文、哲理散文的写作。

【学生佳作】

坚信与机智

朱文静

坚信是一种执著，是以不变应万变，这是山的选择；机智是一种变通，以其灵通变通有无，这是水的选择。

面对风刀霜剑，松柏挺胸不屈，杨柳则弯腰迎对；面对疾风暴雨，江河波涛汹涌，高山则巍然屹立。坚信和机智都是一种应对生活的态度，方式不同，就决定了道路的不同。两条交叉的小径，不同的道路就会有不同的风景，不同抉择就会有不同的人生。

坚信是一种泰然自若的处世哲学。在人生的坐标上坚守，谨慎坚实地走好每一步，穿越冬日的凛冽，迎来春天的明媚，一定会走向夏季的绚烂，收获金秋的辉煌。坚信如山，步伐坚实有力。坚信是在静中求发展，以不变应万变，冷静而机敏，缜密而坚实。坚信是一股巨大的无声的力量。

机智如水，遇瀑则合，遇石则分。用心去感应世界，洞识事物的动态，以动应变，在适应、变化中走向成功。智者能让世界变得鲜活起来，给生活涂上一层灵动的色彩。万事万物要想谋求发展，都离不开一个“变”字，于错综复杂的变幻之中，掌握主动，细致入微地思考、探索，在行动中收获成功和快乐。——这是智者的选择，也是胜者的选择！

“静故了群动，空故纳万境。”坚守着信念在静中洞识人生，用执著来勾画坚守着的足迹，坚持就会变得可贵。以山一样的胸怀处于世事纷纭之中，以山一样的气度游走于艰难险阻之际，有了坚信，就有了永不言弃的动力、永不懈怠的毅力，就会铸就明天的亮丽和辉煌！哪怕是幻化成一座塑像，也有了足够的分量和色彩，升华出生活的质感和胸襟。坚信是伟大的，坚信成功就不会放弃未来；坚信是高扬的，坚信梦想就会勇敢地飞翔……

以变应变，山不过来我过去，该放手时就放手，做到了机智，学会了变通，就会在铺满荆棘的人生之路上走得从容不迫、走得游刃有余。在坚信之中，不失一份机智，这是智者的选择，更是胜者的共识。拥有一双洞识世事的眼睛，用思想的力量支撑生命，用机智的思路去演绎成功，“君子制于物而不役于物”，就会收获最灵动、最真实的人生。

坚信与机智，二者各有所长，各得其所。纷繁复杂的人世间，我们要走出一条属于自己的路，除了要做到坚定意志、坚定信念，还要学会洞识事理，以动应变，在适应、变通中走向成功。

漫漫人生路，能以自己的方式走好人生每一步的人，都会是一位强者、一位智者、一位胜者！——坚信如山，机智如水，山水交映，营造最和谐的人生!

【简评】本文的优点有二：①结构严谨，论述精确，合理地安排了“坚信与机智”之间的关系，充分、准确地落实了话题材料的内容，使得全文形成了一个有机的整体；②语言精到，引述合理。整篇文章语言流畅，妙语迭出，如“机智如水，遇瀑则合，遇石则分”、“以变应变，山不过来我过去，该放手时就放手，做到了机智，学会了变通，就会在铺满荆棘的人生之路上走得从容不迫、走得游刃有余”等，这些句子别具文采和启发性，小作者的写作功底，可见一斑。概而言之，全文语言精彩、例证精辟、脉络清晰、分析深刻，是一篇非常成功的习作。

成功就在拐角处

扈罗曼

风从水面吹过留下粼粼波纹，太阳从云中穿过留下丝丝暖意，时间从森林走过留下圈圈年轮，我们从时代这个大舞台走过又该留下些什么？当我们所坚信的事情陷于山重水复时，我们应该学会机智，懂得变通。往往，转机就在拐角处，学会了机智，懂得了变通，是成功的保障。

当你为错过太阳而哭泣时，那你也将会错过群星的光芒。一段友谊结束时，也许会开启另一段友谊的大门。现在你跌倒了，也许成功不久便降临到你的身上。但这前提必须是你应该摆正心态，不能一味地悲伤，消极处世，应该开朗乐观地处世，相信天无绝人之路，坚持不懈、积极地去寻找通向成功的途径。当一条路走不通时，也许转身便是方向，这需要机智、变通。变则通，通则达。

加拿大少年马丁·琼斯，小时候学习很不好，当他发现求学这条道路已不再适合自己时，便毅然辍学回家，出去帮人家修剪花草。久而久之，人们发现经他修剪的花草格外漂亮，人们就称他为“绿拇指”。25年后，马丁·琼斯成了一位著名的园艺家。

不陷于偏执，学会机智，懂得变通，可能就会收获一份成功。没有人能够轻易取得成功，成功总是垂青于那些有准备的人。坚信我们的目标，埋头苦干是必需的，但是如果前面的道路实在走不通时，我们没有必要继续让自己白白浪费时间和精力。杨振宁青年时曾立志做一名实验物理学家，但他的动手能力极差，以致在他工作的实验室里流转出这样的一句笑话：“Where is pang，there is yang（哪里有爆炸，哪里有杨振宁）”。后来杨振宁听从了导师的建议，果断地改攻理论物理研究，后来获得了诺贝尔物理学奖。试想，假如当初他仍然偏执于实验物理的研究，他还会取得如此辉煌的成就吗？可见，学会机智，懂得变通，对于一个人取得成功是多么重要和意义深远。

当然，我们也不能遇到一点儿困难就放弃自己的目标和理想。我们还是应该坚信自己的梦想，该咬牙坚持的时候必须坚持下去，要相信“天生我材必有用，千金散尽还复来”，没有比脚更长的路，没有比人更高的山，踏踏实实努力，一定会收获最后的成功。——坚信彰显出的是我们的信心和原则，机智、变通见证的是我们解决问题的能力和技巧，两者辩证统一，不可或缺。

路的旁边也是路。路无所不在，只看我们是否用心去发现。坚信梦想，灵活处理困难，在时代这个大舞台上一定会留下我们最灿烂的笑容。

【简评】本文准确把握了话题的一个方面，深刻、精辟地论证了话题内涵。尤其令人称道的是本文的开篇和例证的选用：开篇语言精彩，并巧妙地构成了一组排比，这样的开篇成了文章的一处“亮点”，相信绝对可以打动阅卷老师；在例证的选择上，小作者巧妙地选用了马丁·琼斯、杨振宁这些鲜活、典型的事例，既层次分明地建构了文章，又巧妙地、清晰地表现了话题，显示出了较高的驾驭能力和表达技巧。总之，全文脉络清晰、思考深刻，特别是语言表达颇具力度和质感，堪称一篇佳作。

9.机智勇敢的作文 篇九

突然，一个敌人从碉堡里跑出来，用皮鞭指着马林问：“你是干什么的?”马林不慌不忙地指了指身边的一捆柴火说：“拾柴火的!”“胡说!你是共产党探听情报的!”那个敌人吹胡子瞪眼大声喊着，然后翻眼珠子又说：“你家住哪儿?”“村东头!”那个狡猾的敌人朝马林冷笑一声说：“走，领我看看去!你要是撒谎，老子崩了你!”

马林硬着头皮往村东头走，边走边想：走到村子里一个熟人也没有，谁能掩护我呢?没关系，到时候再说。走到村东头，他指着一间破草屋说：“这就是我的家。”说来也巧，正在这时，从破草屋里走出一位老大娘。马林立刻跑过去扑到她的怀里，哭着说：“娘!他要枪毙我，他说我是给共产党探听情报的。”

马林这突如其来的举动，把老大娘吓了一跳。但她马上就明白是怎么回事了。她紧紧地搂住马林，说：“孩子，别害怕!人家长官跟你闹着玩呢!娘给你煮的粥都快凉了，快吃去吧!”

那个敌人无可奈何，瞪了大娘一眼，转身走了。

10.机智的小兔作文 篇十

它看到了高大的大象，庞大的身体像一堵结实的墙壁。它看到了机灵的猴子，一见到爱吃的香蕉，比赛车的速度还快，跑过去，拿走香蕉就津津有味的吃了起来。他还看到了长着一双千里眼的老鹰，宽大的翅膀像一个人一样大。不知怎么回事，老鹰突然俯冲了下来，用它那锋利的爪子抓住了蹦蹦的肩膀，准备把它当做它的晚餐。它一直把蹦蹦带回了自己的巢里，蹦蹦在他的超里看到了很多的骨头，吓得毛骨悚然，都不敢睁眼。他在想：“我得赶紧离开这个吓人的地方，要不然我会被老鹰吃掉的。”于是他绞尽脑汁，百思不得其解，就在这时，他想到了一个独一无二的好办法，这个办法就是蹦蹦想用自己的草帽来当降落伞，让风的速度将自己带下去。于是蹦蹦等老鹰睡着以后，就用两手抓住帽子绳子的两头，飞了下去。蹦蹦快落到地面上的时候，他两手一松，摔了个屁股朵儿，他起来揉了揉屁股，就赶紧跑回家了。

至于老鹰，醒来发现蹦蹦不见了，哭笑不得，又去找别的猎物去了。

11.教育需要机智 优秀作文 篇十一

“向老师，你班谢自然砸玻璃划破手腕了。”刚走出校门，同事就打来了电话。我跑回教室一看，幸好只有手臂上划破了一点皮。

自从接了这个全校有名的“问题班”后，半年多的努力，这个班的风气开始有些转变。但最使我头疼的是这个谢自然——他曾经是学校三次要开除的对象。

约二十分钟，谢父赶到了学校。一看此情此景，谢父气极了，于是父子俩斗了起来。出于责任心，我决心帮帮这个可怜的父亲，我试着去接近谢自然，慢慢走进他的心灵。

周一早上，他一个人回校了。我将他带到操场的一角，问他家里的情况，他一概不知。我将他家里发生的情况告诉了他，又告诉他他父亲打工每月的收入，再与他一起计算家里的`开销与收入的差距，我发现此时他的脸色变得凝重，神态也缓和了。我趁机问：“你不想读书了?”“要读。”我相信他这句话是真的。抓住这一点，我来了个欲擒故纵，对他说：“你换班吧!”“为什么?”“我不敢要你了。”他不肯，但我不理睬他，转身离开。一连几天，他苦苦求我不要将他换班。我知道时机成熟了，于是和他立下协议。我们的协议是：如果他在一个月内遵守协议条款，那么他将可以继续留在我这个班。为了帮他转变，我在课堂教学及平时的活动中想方设法寻找他的闪光点，经常在班上表扬他。慢慢地，他那郁郁寡欢的脸上开始有了笑容。协议期满，他完全兑现了自己的承诺。新学期开始了，他竟然通过选举当上了班长。

12.机智的小白兔作文 篇十二

小白兔望着窗外的美景，不禁感叹：“哇，那儿真漂亮啊！我要亲自去瞧瞧！”

心动不如行动。小白兔迫不及待地征求妈妈的意见：“妈妈，我能到外面去玩会儿吗？”

“当然行了。”兔妈妈摸了摸小白兔的头叮嘱道，“不过要小心一点，外面有……”

“我知道啦！”小白兔不等兔妈妈说完，就迫不及待的冲兔妈妈招招手，高高兴兴地跑了出去。

小白兔看着美丽的花朵，越走越远……

突然，小白兔的眼前出现了一只大灰狼，大灰狼一步步向小白兔逼近了。小白兔心想：如果逃跑肯定会输了的，不如用智商打败它。

突然，他脑筋一转——有办法了！小白兔捂着肚子：“哎呦……哎呦……”地喊了起来。

“你怎么了？”

“我吃了毒蘑菇，我要死了，如果你吃了我也会中毒的。”说着，小白兔在地上打了几个滚，最后竟一动不动了。

大灰狼看着小白兔心想：兔肉虽好吃，但一吃就会被毒死太不值得了。

眨下眼的大灰狼，撒腿就跑开了。小白兔见大灰狼跑远了，急忙往家跑，来不及喘口气的小白兔把这一幕告诉了兔妈妈。

13.机智的鸭妈妈初一作文 篇十三

刚来到这里的小鸭子们非常好奇，但是面对这个陌生 的世界，它们都 按纳不住 内的心好奇，无不加快了速度跟紧了鸭妈妈的脚上涌。

忽然，几辆汽车朝这里开了赤来。飞快的速度，嘈杂的声音和刺鼻的气味，这无疑会让刚刚才见世面的小鸭们吓呆了。只见几只小鸭加快步伐躲在了母亲的身后，还有几只被吓得呆在原地一动不动。毫无疑问，这一次把小鸭们都给吓坏了。

“哗”的一声，又一辆汽车呼啸而过。而这一次的声音地把那三只原地不小鸭吓得不约而同向对面跑去。而危险也只是在这样的危急时刻降临的。只听到一阵“扑腾”声，那三只中有两只掉进了下水道里了。

鸭妈妈见了，飞快地扇动翅膀向下水道跑去，“嘎嘎”的向下叫着，好像在说：“孩子们，不要害怕，妈妈这就来救你们!”。鸭妈妈把脖子伸进下水道里，想把小宝宝们叼出来。但是她很快意识到不现实，因为下水道太深了。

鸭妈妈忽然冷静下来，向四周望了望，发现了一位巡警。鸭妈妈飞快地向巡警跑去，用嘴咬住巡警的裤角，想把巡警引到出事地点。鸭妈妈努力了几次，巡警没有反应。这时巡警弯腰时不小心笔掉了下来，鸭妈妈飞快地叼起来那只笔，向出事地点跑去。巡警见了也追了过去。

鸭妈妈把笔放到下水道边上，把头伸向了下水道，“嘎嘎”的叫起来。巡警这才发现了下水道中有两只小鸭子，才明白鸭妈妈的用意，巡警很快跳入了下水道，把两只小鸭子求了上来。鸭妈妈把小鸭们揽入怀中安慰了一下孩子们。

14.机智勇敢的作文 篇十四

生活中的挫折，你要勇敢的面对它，战胜它。遇到困难请你站起来，勇敢的，永远的打败它!

记得上一年级的时候，姐姐带我和妹妹去游泳。我就是不敢下水。为什么呢?因为小时候贪玩差一点掉进臭水沟里，所以对水沟，小河。产生了恐惧。姐姐对我说：“你看，水不深妹妹都敢下，没事的，来试试。”听到了姐姐的话，我想;“对呀!妹妹那么小都敢下水，为什么我不可以呢?那样子我岂不是很没面子吗?我行的，我一定要战胜困难!”我怀着战战兢兢的心情下到游泳池里。我又开始犹豫了，我行吗?没问题，我可以的，我一定要言而有信，要战胜困难不能让妹妹笑话我!于是我将游泳圈套在身上，身体慢慢地往下蹲，又慢慢地向前扑去。咦?没事的在游泳圈的保护下，在水里并不可怕挺舒服的。

我为自己所做的一切感到骄傲，同时我懂得了一个道理，遇到困难不要放弃，要去面对要知难而进才能成功。