作文辅导资料小学

作文辅导资料小学（共11篇）

1.作文辅导资料小学 篇一

那些想着“有权不用，过期作废”的贪婪的人们，或许忘记了当初在党旗下旦旦的誓言，那是行为的约束，更是信仰的直白，一个连自己的信仰都可以抛弃的人，社会也会最终将他抛弃。

一颗缺乏约束的心灵是空虚的，游离的，就如同失去了家园的灵魂，失去了根的大树，失去源头的大江，只能堕落，只能枯萎，只能干涸……

一种来自灵魂的声音在呼喊、守住吧--心灵的契约、诚信!

阿基勃特从“每桶4美元的标准石油”举手之劳的简单小事做起，坚持不懈，一做到底，最后打败济济高手，赢来机遇，这份执著的坚持本就是一件非常不简单的事。

2.作文辅导资料小学 篇二

关键词：“资料袋”,关注,巧用

人教版小学语文教材,从三年级上册开始,在部分课文后面安排了“资料袋”。这些图文并茂的阅读材料,是学生学习语文的有机组成部分。在语文教学中,应充分关注并巧妙利用“资料袋”,让其物尽所能。

一、关注“资料袋”

“资料袋”在教材中真真切切地存在着,可是很多老师却视而不见。也有一些教师虽然知道编者的初衷,但也只是草草过场。如此种种,都是没有较好地关注“资料袋”,忽视了它所承载的使命。

(一)“资料袋”的内容分布

(1)内容丰富。“资料袋”的内容有人物简介,有动植物介绍,有科学小知识,有一些与课文相关的事件的描述,有与课文相关书箱介绍等。为了使这些材料更形象,更具吸引力,有些还配上图片。

(2)分布集中。“资料袋”分散在各组课文中,但在同一组课文中,其内容也是相对集中出现的。比如:三年级上册第二组课文后的两个“资料袋”均为人物生平及事件简介;第四组课文后的两个“资料袋”均为学生或好奇或陌生的事物介绍。

(二)“资料袋”的编写意图

1.阅读文本的有效链接。

(1)扫除知识障碍。有些“资料袋”的内容看似简单,但却是解答了学生解读文本时迫切需要解开的疑问,为学生扫除一些浅显的知识障碍。例如:人教版第五册《风筝》一课,风筝是我们江南孩子在春天里的玩伴,“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”可是,风筝名字的由来,风筝的演变史,我国的北方也放风筝吗……这些问题想必是我们的孩子所不知道的,也是他们需要知道的。“资料袋”想在了老师的前面,给出了相关的这些信息,当然有助于孩子们学习课文了。

(2)突破重点难点。有些是在文本解读的重点、难点处给出一些关键性的解说,让学生在“资料袋”的补充阅读中突破难点。例如:人教版第五册《玩出了名堂》一课,“微生物”的认识是本课教学内容的一个重点,列文虎克用他的“新玩具”玩出了名堂———发现了微生物世界。“资料袋”两次使用:第一次是在扫除学生的知识障碍,知道微生物是什么;第二次是让学生认识微生物的作用,从而认识列文虎克的发现之伟大。

(3)丰富文本内容。有些则在课文原有的基础上,补充了一些内容,拓宽学生的视野,丰富学生的阅读体验,提高学生的阅读能力。例如:人教版第五册《奇怪的大石头》一课学习中,学完全文,学生已经赞叹李四光的执着,佩服李四光的坚毅,再来读读课后“资料袋”的内容,知道了李四光对摘掉中国“贫油帽”的贡献,这对他们内心的冲击一定更大了,那份崇拜、敬仰被激发得淋漓尽致。

2.能力培养的有效途径。

(1)培养搜集处理信息的能力。新课程倡导“语文综合性学习”,《语文新课程标准》在第二学段(3~4年级)的阶段目标中指出:能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料。在第三学段(5~6年级)的阶段目标中指出:为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。可见在小学语文教学中应注重学生收集和整理资料的能力。如何“搜集”?如何“整理”?“资料袋”作为课外资料的范本,给学生的语文实践做了榜样示范。在“资料袋”的指引下,放手让学生进行“资料”的搜集、整理,让他们成为信息获取过程中的主动参与者,为语文综合性学习的开展奠定基础。

(2)培养研究性学习的能力。新课标倡导“自主———合作——探究”的学习方式,“资料袋”的出现正好为学生开展探究性学习提供了帮助。无论是对已有的“资料”进行处理,还是对所需要的“资料”进行搜集,学生均可以从中得到锻炼。苏霍姆林斯基曾说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。这种需要对小学生来说显得更加强烈。在“资料袋”的指引下,放手让学生进行“资料”的搜集、整理,既保护了他们这种与生俱来的“需要”,也让他们成为信息获取过程中的主动参与者,为研究性学习的开展奠定基础。

二、巧用“资料袋”

“资料袋”与文本息息相关,巧妙的运用“资料袋”能激发学生兴趣,拓宽学生的视野,提高学生语文素养。

(一)用在课前,唤起阅读期待

《语文新课程标准》指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”学生的“阅读期待”,很大程度上决定阅读能否深入。有些“资料袋”的内容用在课前预习,可以唤起学生的阅读期待。

如人教版语文第五册《香港,璀璨的明珠》,这是一篇略读课文。课前我布置学生的预习作业是让学生阅读课后“资料袋”,了解香港的背景。学生通过预习,对香港有了初步的了解和初步的情感积淀,对文本的阅读期待自然而然地高涨。带着这份期待,学生就更感兴趣投入到文本的阅读中去。

(二)用在课中,加深阅读体验

1.课始先声夺人

语文教材题材广泛,涉及面广,有些文本离学生生活实际较远。因此,需要在学生接触一个相对陌生人或事物之前,给一个简单的介绍。这样,可以拉近学生与文本之间的距离。

如人教版第五册《孔子拜师》一课,孔子,是两千多年前的人物,虽对后世影响非常大,但对于三年级的学生来说是相对陌生的。我就利用课后“资料袋”——孔子的介绍导入。

这样,上课伊始学生对孔子就有了大概了解,尤其是讲到孔子受到后人的尊敬,在国外的影响时,学生不由地心生佩服。奠定了这样的基础,学生在与文本对话时就有了情感基调,为更好感悟人物品质也起到了奠基作用。

古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在课堂导入时,教师不露痕迹地运用资料进行拓展教学往往有助于激发学生的学习兴趣,对整个课堂教学也起到事半功倍的效果。

2.课中直击重点

在学生阅读有些文本时,尤其是重难点句子的品读中,如果教师能巧妙地引入课后的“资料袋”,有时可以起到“四两拨千斤”的效果。

如教人教版第七册《那片绿绿的爬山虎》“修改作文”这部分内容时,我在课堂上两次出现“资料袋”———叶老为肖复兴修改作文的原稿。同一个“资料袋”两次出现,背负着不同的使命:第一次出现,是让学生认识有哪些修改符号,可以在自己修改作文的时候加以运用;第二次出现,是在学习了课文中对于“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”一句的修改后,再去找找类似的修改,既可以训练学生的口头表达能力,学着作者肖复兴的表述方法来表述另几处修改,又可以通过这些细致的修改来感受叶老先生事认真细致、一丝不苟的品质。

一“袋”多用,不管是从不同的角度出发还是有不同的程度,都是为学生解决学习问题而服务的。让学生有梯度地提升,“资料袋”在其中起到了不可估量的作用。

3.结课适度延伸

叶圣陶老先生曾经说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此,要引导学生进行后续的阅读,而不少“资料袋”也理所应当地承担起由课内阅读向课外阅读延伸的桥梁作用。

如教人教版第五册《奇怪的大石头》一课时,我用上“资料袋”的内容进行结课延伸:李四光为我国的石油事业做出过巨大贡献……像这样的故事还有很多,同学们可以去图书馆、网络查找一些关于李四光的故事。古今中外像李四光这样的科学家也有很多,他们的故事可以给我们很多启发,把一本好书推荐给大家——《100个名人故事》。

从阅读一篇课文起步,延伸到阅读与其相关的一本书,一批书。像这样阅读拓展的例子比比皆是:如从《丑小鸭》的学习到《安徒生童话》的阅读;从《凤辣子初见林黛玉》的学习到《红楼梦》的阅读;从《最后一头战象》到沈石溪系列动物小说的阅读。“资料袋”好比是向学生打开了一扇门,门外,便是一片广阔的语文学习天地。

(三)用在课后,提高语文素养

随着“信息高速公路”的建成,培养学生搜集处理信息的能力显得尤其重要。课文后的这些“资料袋”对学生搜集、整理资料起到示范作用。得法于课内,受益于课外。整理资料的过程就是学生自主阅读、自主收集、自主探究的过程。学生那些丰富多彩的、个性化资料袋可以成为一个缤纷的展台,让孩子们在展示中相互学习,取长补短,体验成功。长此以往,孩子的语文素养将会得到极大的提高。

3.作文辅导资料小学 篇三

关键词：小学语文 影像资料 新课程

当下，在新课程理念的影响下我们的小学语文教师已经树立了全新的教学观，他们结合自身的教学实际，创造性的运用了多种有效的教学方法。可以说，当前的小学语文教师的教学观已经完全改变了。而其中一个最大的变化就是影像资料作为课程资源被越来越多的运用于我们的小学语文课堂之上。由于影像资料的引入，让我们的小学语文课堂更加的丰富多彩，有效激发了小学生的语文学习热情。

一、影像资料在小学语文课堂应用的理论依据

当前，在小学语文课堂中如何有效应用影像资料已经成为研究的热点问题。通过查阅相关的文献资料发现，影像资料在小学语文课堂中的应用其理论依据主要如下：

（一）建构主义学习理论

建构主义学习理论指出：学生所学习到的知识不仅仅是依靠教师的口头传授获得，更需要教师为学生营造一种教学情境，让学生在特定的情境中自主感悟。简单来说，建构主义理论更加强调知识获取的主动性和探究性。建构主义学习理论对教师引导下的学生自主学习非常推崇。在小学语文课堂中有效运用影像资料，事实上就是为我们的学生营造了一定的教学情境。而那些生动的影像资料，更能刺激学生的视觉感官，激发小学生的学习思维和对相关问题的探究欲望。这是小学语文教师单纯讲授所远远不能达到的效果。

（二）迁移理论

何谓迁移理论呢？所谓的迁移理论简单的说就是将原本已经学到的经验变化性的运用于新的情境当中。小学语文教师在课堂教学中所创设的情境往往可能会被学生运用于另外的学习当中，或者用于解决生活中的实际问题。通过查阅近几年的很多小学语文试卷，我们不难发现试题中有很多通过图片、表格作为题目考查考生的语文知识的迁移与应用能力。所以，不管是从学生的语文学习成绩提高还是从他们以后长远的工作和生活而言，我们都应该在小学语文课堂中有意识的运用影像资料营造情境提高小学生的学习迁移能力。从本质上来说，就是培养小学生解决实际问题的能力。

二、影像资料在小学语文课堂中应用的具体策略

在小学语文课堂中运用影像资料的策略有很多，下面我总结其中的几点论述如下：

（一）巧妙使用影像资料，增强课堂教学的情感震撼

对于小学生来说，结合影像资料进行课堂教学是他们很难抗拒的。通过丰富多彩的影像资料，能有效增强课堂教学的情感震撼，是一种非常有效的教学方法。

例如，在执教《草船借箭》一课的时候，课文中对于诸葛亮草船借箭的经过进行了细致的描写。但是在具体教学的过程中，我发现很多学生都提不起学习的兴趣。思量再三，考虑到这可能是因为课文中的文字描写过于简单，没有直观的画面，他们很难感受到草船借箭的真实场景，也无法感受到当时场景的情感震撼。基于此种情况，我下课之后，专门截取了电影《赤壁》中关于草船借箭的影像资料。当这段影像资料在教室中被播放的时候，同学们立刻被那宏大的场面所吸引住了，对诸葛亮神机妙算草船借箭的这一举措更是佩服的五体投地。看完视频之后，我让同学们对比课文描写再一次观看视频，同学们的积极性丝毫未减。结合这段影像资料的观看，同学们对课文加深了理解，学习的积极性也被明显激发出来。

（二）适时插入合适的影像资料，化抽象为具体

在小学语文教材当中，有很多知识是非常抽象的。学生不能很好的对其进行理解。在这样的情况下，我们的影像资料就可以发挥它应有的作用，即化抽象为具体。

例如，在讲授《乌鸦喝水》一课的时候，课文中只是简单的介绍了乌鸦喝水的过程。对于小学生来说，他们没有看到具体的过程是很难理解课文的。此时为了化抽象为具体，我播放了一个关于乌鸦喝水的动画：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。看到课文中的文字在动画中被具体的表现出来，同学们很快理解了课文中的内容，这个教学难点也就迎刃而解。在上述教学片段中，我通过《乌鸦喝水》这一动画的展示，化抽象为具体，不仅让同学们了解了乌鸦喝水的整个过程，更激起了他们的学习兴趣。再如，在执教《称象》一课的时候，对于课文中称象的描写虽然很细致，但是具体如何称象还是有很多同学弄不清楚。为了化抽象为具体，我同样采取了动画演示的办法，让同学们认真的观看了称象的整个过程。通过这样的影像资料演示，可以把学生抽象的思维化为具象，对提高课堂教学有效性是非常有帮助的。

（三）综合运用影像资料培养学生探索研究能力

小学语文课堂教学的主要目的并不是对学生一味的灌输相关的语文知识，而是要培养学生的自主探究能力。说书人每次在说书的时候都会给听众设置很多悬念，而这些悬念的设置正是吸引听众继续听下去的主要原因。要想有效激发小学生的语文学习兴趣也可以学习说书人的这种方式，在小学语文课堂应用影像资料的时候不断在教学中设置悬念，最终达到有效提高课堂教学效率的目的。

例如，在执教《圆明园的毁灭》这一课的时候，我截取了电影《火烧圆明园》的相关片段，并在同学们观看之后提出了这样一个问题：“圆明园是我国的皇家园林，为什么会遭到八国联军的毁灭呢？”这个问题抛出之后，同学们似乎非常茫然。看到此种情况，我把同学们分为若干个小组，让他们对这个问题进行分组讨论。同学们在小组讨论的过程中，人人踊跃发言，再加上我在一旁的有效引导。大家终于明白了圆明园毁灭的真实原因：清政府的腐败无能和闭关锁国，造成了当时的经济和社会发展落后。落后就要挨打，八国联军趁机对我国进行侵略和掠夺，这才有了火烧圆明园的一幕。

三、结语

从目前的教学现状来看，在小学语文课堂中有效应用影像资料绝不是仅仅是依靠多媒体播放图片或者是视频那样简单，究竟如何具体、科学的运用才是问题的本质。小学语文教师在运用影像资料的时候必须要充分结合教学目标来完成，不能盲目为之。盲目为之的话不仅不会起到预期的效果，还可以在一定程度上降低课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]张春海.适当引入影视作品 加强优质课堂建设——浅谈在小学语文教学中引入影视资源的作用[J].吉林教育，2010，（34）.

[2]朱爱东.整合影视资源 优化课堂教学[J].小学教学参考，2011，（25）.

[3]黄丽珍.用活影视资源 充盈语文课堂[J].新课程学习，2010，（09）.

4.小学英语作文资料 篇四

自从主席上台之后，足球改革变成了一个热门话题。

I watch every FIFA World Cup match since I was ten years old, when I also started playing football. My greatest wish is to see Chinese football team can goes to the World Cup, but it always disappoints me except the one in FIFA World Cup, it didn’t do well anyway. I believe most of football fans like me have been hurt by Chinese football team.

自从我10岁以来，每一届的足球世界杯我都会看，也是在那时我开始踢足球。我最大的心愿就是看到中国足球能够踢进世界杯，但是它总是让我失望，除了那届世界杯，然而它的表现也不是很好。我相信大多数像我这样的球迷都被中国足球伤害过。

But apart from the bad management of the football association, I can see why Chinese football has always been weak somehow. When I was a high school student, I used to like playing football very much, and I liked to play it for one or two hours with my friends after school. I took it as a good hobby and it could help me keep healthy and active, but my teachers didn’t think so. They always took the study as the most important part in our high school age, they wanted us to focus on study, which meant to put every minute on the study. Furthermore, the year I went to senior grade, the school decided to block out the football field, no one was allowed to play football in it. This was definitely a disaster to Chinese football career.

但是除了足协糟糕的管理，一定程度上我也能明白为什么中国足球一直都那么弱。当我还是一个高中生，我曾经非常喜欢踢球，我喜欢在放学后跟朋友们踢上一两个小时。我认为踢球能让我保持健康积极活力，但是我的老师们可不是这样想的。他们总是把学习当做高中时期最重要的部分，他们希望我们集中精力在学习上，意味着要把每一分钟都花在学习上。更过分的是，在我升高二的那年，学校把足球场给封闭了，任何人不许进去踢球。这对中国足球事业来说，无疑是个灾难。

I hope the football reform will bring some changes in the high schools, free the football field, let us keep loving the football.

5.小学生一年级作文资料 篇五

第二家一进门便说道：“我们公司拆得最彻底，不仅能把旧楼的犄角旮旯拆干净，还会将它周围的旧物一并拆掉。”董事长也只点点头。

第三家公司进门后，并没有急着说自己的优势，而是问道：“您真的要拆掉这幢大楼吗?”

董事长先是一愣，然后像下了很大决心似的答道：“是的。”

“那真是太可惜了，要知道，30年前，这幢楼可是芝加哥最具标志性的建筑物呀!我曾无数次以它为背景照相，来炫耀这座城市的繁荣。”

董事长听后，顿时来了兴致：“是的，当时它的确很气派。它是我用第一桶金和全部汗水筹建起来的，我对它很有感情，但董事会决定拆掉它，我也无能为力。”

“既然如此，那也没办法。不过，我有一个请求——无论最终是哪家公司来拆掉它，都请给我们几天时间，让我们对着它，做一个微缩版的模型。您既可以将它放进新楼的展览馆，也可以放进自己的办公室。这样，我们的记忆就不会被磨灭了。”

董事长听完，很感动，他没有料到，一个外人竟能想得如此周全!

拆楼权最终被哪家公司拿到了呢?当然是第三家公司。

攻城为下，攻心为上。

怀旧是人的本性，拆掉任何一个旧物，都是在拆掉一种感情。

6.作文辅导资料小学 篇六

我的家乡一年四季景色美不胜收，但我更爱家乡的秋天，因为秋天在我眼中是最美的。

秋天的果园最美。红彤彤的苹果压弯了枝头，远远望去就像一个个小红灯笼；黄澄澄的大鸭梨像一只只葫芦悬挂在枝头；一串串紫溜溜、绿莹莹的葡萄吊在架子上，紫如丁香，绿如翡翠，一颗颗晶莹透亮，像成串的珍珠，使人口水直流。

秋天的树林最美。梧桐树和槐树的脚下早已躺满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了大地妈妈的怀抱。秋风姑娘也来凑起了热闹，时而把叶子娃娃卷起来，时而又放下，好象在玩荡秋千呢。枫树姑娘可漂亮啦，秋天刚到，她就早已换上了红色的礼服，假如你漫步在红枫林中，就会觉得自己仿佛进入了红色的海洋——黄红、橘红、深红、暗红，还有那半透明的粉红。

秋天的田野最美。到处是一片丰收的景象，一个个胖乎乎的棉桃吐出了一团团像雪一样白的棉絮；玉米可高兴啦，你瞧它特意换了一束金缨咧开嘴笑了，露出满口金牙；沉甸甸的稻子也早已笑弯了腰；高粱是最怕见生人的，这不，秋姑娘来了还不好意思地低着头羞红了脸呢！其实大家都是老朋友了何必这样害羞呢！

注意：写景类的文章可参照颐和园。

我的好朋友（写人）

我有一个好朋友，她活泼可爱常常惹人高兴。她长着一头乌黑、长长的头发，弯弯的眉毛像挂在空中的一弯新月，水灵灵的大眼睛特别明亮有神，一张能说会道的樱桃小嘴常常把我们逗得哈哈大笑，一张圆圆的小脸显得她更加可爱。她也很爱打扮，常常在头上做出各种发型，戴头饰。你猜猜她是谁？她就是我的好朋友——吴芳婕。

吴芳婕乐于助人。上个星期五，要做操了，老师叫我和几个同学把本子抱到她办公室去。吴芳婕看到我抱着很多本子还要拿校服，所以，她就帮我抱一半本子，拿校服。有一次，我要跑去排路队时不小心踩到青苔摔倒了，吴芳婕看到了，马上就把我扶起来，帮我把身上的泥擦掉，扶我排路队回家。

吴芳婕喜欢画画、写作、弹古筝，其中她最喜欢画画了。她画的画栩栩如生，她拿起画笔三两分钟就能画出一幅优美的图画。她画画时非常有神像画师一样呢!她的古筝也弹得很好，一串串动听、优美的乐曲真的太动人心弦了, 让人无法用语言表达。

我为有这么一个多才多艺、心地善良的好朋友而感到自豪！你也喜欢她了吧!

想象作文1.《水果星球历险记》

前些天的一个晚上，我做了一个非常有意思的梦，至今记忆犹新。我坐着6606－PK飞船，来到了一个非常特殊的地方。入口处写着“水果星球村”。里面有草莓国王、香蕉警察、芒果小偷。我一进村，妈呀，我怎么变成一个西瓜了，我怀疑着。走着走着，“哇噻！”我大叫一声。“好美丽呀！”我仿佛进入了一个奇妙的世界。这里有清澈见底的小河、有争奇斗艳的花朵、有郁郁葱葱的树林、有绿茵茵的草地。小河旁边还有一棵橡树哨兵样挺立在那儿。

我又往前走，突然，发现了一个芒果小偷，警察说什么也追不上它。我想，该我这个西瓜显神通了，我就地一滚，很快就滚到了芒果小偷身边。香蕉警察对我说：“西瓜朋友，抓住这个芒果小偷，你是产了大功啊！”说完警察要请我吃甘甜可口的水果大餐，我也有机会大饱口福了。

不一会儿，我揉揉惺忪的睡眼，嘴里不停地嘟囔着：“好美的大餐啊！” 例文2.《未来的教室》

我希望未来的教室与现在不同，它非常奇妙。

未来的教室比现在大一倍，它非常宽敞，墙壁是隔音材料制作的，窗户既可以调温又可以调光，窗台上摆放着各种鲜花，我们每天都臵身在舒适的学习环境中，教室的门是声控的，听到我们的脚步声就自动开启。再也不会让沉重的书包压弯了我们的脊背，因为教室的后面有一排柜子让我们放书包和学习用品。我们只需要把当天要温习的功课带回家。

未来的教室还设有一个房间作为我们的图书室，里面藏书丰富，书架上摆满我们喜欢看的书，有最新的画报杂志，有安徒生和格林的童话，有少年科技探索等。课余我们在美丽的地毯上席地而坐，津津有味地看书。

网络学习走进了我们的课堂，每个学生都有一台电脑，每个人都有一个文件夹，我们在电脑里起草作文、修改、保存，最后传给老师批阅。优秀的作文被老师贴在网上供大家欣赏，连我们的爸爸妈妈都可以看到。电教平台上有一台电子监控器，上课谁做小动作或窃窃私语，老师马上就知

道。因为电子监控器会发光，显示他的学号。下课了，墙上的喇叭播放出轻柔的音乐，桌椅自动折叠起来变成木地板，我们在教室里自由出入，不用担心碰到桌子撞伤了。

我喜欢这神奇的教室，我希望我的愿望早日实现，我们可以更好地学习成长。

给爸爸妈妈的一封信

亲爱的爸爸妈妈：﹙称呼﹚

您们好!我现在是一名四年级的小学生了，回想起这九年来，是你们无微不至的关心和爱护，让我享受着家庭的温暖。

记得刚刚上一年级时，我从一个幼儿园小朋友成为一名小学生，背上小书包别提有多高兴了。每天起来吃完早饭，你们就给我准备好书包、红领巾、水壶等，送我去上学。还再三叮嘱我上课认真听，课间时要多喝水，要团结同学，等等。我还总是嫌妈妈啰嗦，有时把妈妈的话当耳边风。

那一天，我光知道玩，带的水壶里的水一滴也没顾上喝，下午回家后就觉得晕晕的，嗓子冒烟，这下你们急坏了，外面正刮着的北风，爸爸都顾不上，赶快去药店给我买来药让我赶紧吃下，然后喝了大量的水。我才觉得好受多了。躺在床上难受的时候，我看见你们忙前忙后的样子，我的心里很感动。

爸爸妈妈，我是在你们的关心和爱护下成长起来的，你们却一天天变老，乌黑的头发上渐渐有了白发。我永远不能忘记你们对我的爱，你们的养育之恩我是永远也报答不了的呀，你们为我所做的一切，我也是永远报答不了的啊！﹙正文﹚

祝： 身体健康

笑口常开(祝福语)

您的儿子：****（署名）

7.作文辅导资料小学 篇七

1.报刊转载排名

2015年度 《复印报刊资料·小学英语教与学》 (以下简称《小学英语教与学》) 共转载论文151篇, 被全文转载的报刊有44种。 其中《小学教学设计》《中小学英语教学与研究》《教学月刊 (小学版) 》等报刊的转载量排在前10位, 占转载论文总数的77.5%。

2.作者单位、地域分布情况统计

以转载论文第一作者统计, 47.0% 来自小学, 37.1% 来自高校, 其他作者来自教研室、教科院、教师进修学校等教育科研单位。 其中, 第一作者来自江苏的文章有47篇, 占总数的31.1%; 第一作者来自浙江的文章有24篇, 占总数的15.9%;第一作者来自北京的文章有18 篇, 占总数的11.9%; 第一作者来自广东的文章有12篇, 占总数的7.9% ; 第一作者来自上海、山东的文章均有7篇, 各占总数的4.6%。 来自上述6个地区的文章总数为115篇, 占转载总量的76.2%, 地域分布极不均衡。

二、热点与重点问题

1.教材分析

2011年版课标颁布以来, 遵照教育部的安排, 相关的各出版社都进行了英语教材的修订工作, 修订版教材陆续投入使用。关于修订版教材的介绍也顺势成为研究的热点。 2015年, 关于修订版教材介绍的文章的作者以各出版社的编辑人员居多, 像牛津小学英语教材编写组何锋在对译林版牛津小学英语教材评价的基础上详细介绍了教材修订的要求和重点, 以及修订后教材的教学内容、单元板块及主要特点 (《 小学英语教与学》, 2015年第1期) 。 (以下如无特别说明, 引文均来自2015年《小学英语教与学》, 只标注期数) 外研社基础分社教材编辑部则指出英语 (新标准) 修订版教材的指导思想是素质教育思想和英语课程工具性和人文性的高度统一, 并介绍了教材修订涉及的内容及框架结构 (2期) 。 人民教育出版社英语编辑室高级编辑周佳、马茜分别对义务教育教科书·英语 (三年级起点) 三年级上册教材、义务教育教科书·英语 (一年级起点) 一年级教材修订的具体变化进行了详细的介绍, 周佳还在文中针对新增板块Letters and sounds的教学, 教材字体的选择和教学中手写体的书写问题进行了解答 (周佳, 11期;马茜, 12期) 。

除了单纯的修订版教材的修订说明, 研究者也把视角关注到新旧版本教材的比较以及不同版本教材的比较上。 杨勇以PEP小学英语2003年版与2012年版三年级上下册教材为例, 将两版教材从编写思想、内容与结构、教学方法及教材图片设计几个方面进行比较 (3期) 。 肖靓则对香港朗文小学英语教材和广州版小学英语教材进行了比较, 指出两套教材有各自优势, 并且可以从教育理念、地域文化渗透、语言知识、组织形式、教学风格等方面进行相互补充 (3期) 。

2.翻转课堂及微课

翻转课堂及微课作为新兴的教育理念及教学模式, 为教师提供了个性化的教学平台, 为学生提供了个性化的学习空间, 被广大教师应用到各个学科教学领域, 并成为研究的热点, 小学英语学科也不例外。

翻转课堂是指在信息化环境中, 教师借助网络教学平台提供教学视频等学习资源, 学生在课前对教学平台上的学习资源进行观看和学习, 教师和学生一起通过协作探究和互动交流等方式完成对课程的学习和答疑的一种新型教学模式 (李晨, 9期) 。它的实质是“先学后教”, 翻转的是教学程序, 从“先教后学”向“先学后教”转变, 通过改变教学顺序来实现课堂转型。 “学生能学的, 自己先学, 课堂上执教老师帮助学生解决更为困难或重要的问题”是“翻转课堂”的出发点, “翻转课堂”坚守的是以学生学习为中心, 以帮助学生学会学习为使命 (潘志琴, 9期) 。 在小学英语课堂实施翻转课堂这一教学模式是具有可行性的, 这是因为它符合小学生的个性发展需要, 符合小学生的认知规律, 符合素质教育要求 (蒋婷婷, 9期) 。结合翻转课堂已有的研究成果, 目前翻转课堂教学模式应用于小学英语课堂教学基本都采取以下模式: (1) 课前活动。 自主探究, 了解学习内容, 激活已知图式 (教师发布学习资源并提供学习任务单) ; (2) 课堂活动。 交流互动, 进行知识的内化、吸收, 搭建新知识支架 (课上协作) ; (3) 课后梳理。 归纳、总结、拓展, 完善知识框架 (课后巩固) ; (4) 补充评价 (李晨, 9期;徐苏燕, 9期) 。翻转课堂在具体的实施过程中, 还存在许多挑战, 比如:需要大量的经费投入及信息技术的支持;教师驾驭教材的能力亟待提高, 需要做好充分的课前准备, 确立明确的教学目标, 需合理安排学生线上先学内容及形式, 需关注不同层次的学生;学生课前学习及课后拓展的指导及监控需加强, 学生的协作学习能力、英语表达能力需提高 (李晨, 9期; 潘志琴, 9期; 蒋婷婷, 9期; 徐苏燕, 9期) 。

翻转课堂的确对我们的教学实践带来了许多可喜的变化, 也掀起了改革的热潮, 但是在这种“热现象”的背后, 应该静下心来思考基于信息技术平台, 由“课前输入+课堂内化”构成的翻转教学路径是否符合我国现阶段小学英语教学的宗旨? 如果符合, 翻转模式与现有的英语教育教学模式之间应该呈现何种关系? 是“颠覆”“转变”还是“修缮”? 针对这些问题, 李淑平指出, 小学英语课堂教学模式需要改变。 其中, 课堂输入环节需要翻转模式的合理修缮, 课堂输出过程则必须大力翻转, 但绝非盲目颠覆。 除此之外, 小学英语教育若要真正彰显活力并行之久远, 就不能拘泥于悠久的传统、 限于流行的翻转, 或囿于庞大的慕课, 必须在教育生态平衡的前提下因地制宜地改变课程结构方式 (12期) 。

目前, 微课也已成为我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。研究者对于它的关注不低于翻转课堂。微课的核心要素是微视频教学, 一般以5分钟为宜, 内容力求“短小精练, 角度开放, 可以是讲解类、答疑类、实验类、活动类等, 具有相对的独立性、完整性、针对性和示范性, 强调的是某一知识的深度, 而不在于知识的广度” (姚少华, 12期;施俊亚, 12期) 。关于微课的意义, 姚少华指出, 微课不仅适应于移动学习时代知识的传播, 满足了学生个性化学习的需求, 而且为教师提供了教学和研究的新平台 (12期) 。 惠婧和仇娜则指出, 微课对课堂教学能起到有效的辅助作用, 主要体现在以下三个方面: (1) 课前知识初探, 文本渗透; (2) 课后巩固拓展, 作业延伸; (3) 教与学的空间更宽广 (12期) 。针对小学英语微课的开发和实施, 姚少华指出, 首先微课选题要主题突出, “从学生中来”;其次是以生为本, 以促进学生完成知识的建构为最终目标;最后在教学各阶段要灵活运用 (12期) 。 施俊亚则认为, 小学英语教学中合理设计和应用微课, 并将其价值发挥到最大, 需要教师把小学阶段的英语知识点专题化、系统化, 为学生建构一个完整的微课程学习平台, 开发出学生乐于接受的教学方式 (12期) 。 当然, 研究者也认识到目前对于微课的研究和实践仍然处于探索阶段, 还存在着许多需要进一步完善的地方。 如:微课资源建设不全面, 微课视频模式单一, 微课视频利用不充分, 等等 (姚少华, 12期) 。

总的来说, 研究者关于微课的研究, 主要是结合案例探讨它的设计制作及其在小学英语教学中的应用策略。 从实践层面谈的较多, 而对于它的本质内涵、它的功能、它的技术性都较少涉及, 这都需要研究者进一步地讨论。

3.语言运用能力培养

《义务教育英语课程标准 》 (2011年版) 指出, “培养学生用英语做事情的能力”是实现基础教育阶段英语课程的总体目标的具体途径。在教学实践中, 教师越来越重视对学生语言运用能力的培养。关于语言运用能力包含的范畴, 岑海兵指出, 在基础教育阶段, 学生学习英语不仅仅是掌握基本的英语语言知识, 还应该发展综合语言语用能力, 它的形成是建立在学生运言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上 (7期) 。

关于培养学生语言运用能力的实施途径, 有研究者强调实施任务型教学。任务型教学活动设计首先要有明确的目的, 让学生在准确理解语言内容的基础上, 学会沟通交流, 学会运用英语完成教学过程中的基本任务, 达到做事情的目的。其次, 教学活动设计要与学生的实际生活和社会生活相关联, 反映学生的真实交际需求。 最后, 区分清楚任务型语言教学中的真假任务, 对培养学生“用英语做事情”的能力而言至关重要 (岑海兵, 7期; 李唯, 7期) 。 还有研究者指出, 可以借助Free talk (自由交谈) 这一具体的课堂活动形式, 来培养学生综合语言运用能力。 这是因为Free talk的精髓之一是能够给学生 “Free”的机会, 让他们能将自己的想法用英语表达出来, 和同学们进行交流 (姚凤清, 4期) 。 国外许多国家也都非常重视学生英语语言运用能力的培养, 陈效新分析梳理了澳大利亚英语语言课程教学的特点, 指出澳大利亚英语语言课程教学目标实用化、教学内容生活化、 教学过程趣味化以及教学手段多样化的特点大大提升了其在培养学生语言应用能力方面的有效性, 这为我们重视语言应用、加强内容教学、突出语言输出、强化自主学习, 从而实现对学生语言应用能力的有效培养提供了很好的思路 (12期) 。

4.语音意识

作为一种重要的元语言知识, 英语语音意识对英语学习起着至关重要的作用。 它是语音加工的重要技能, 也是提高读写技能的基础, 单词的拼写、 记忆以及阅读速度的提高, 很大程度上都依赖于语音意识。关于语音意识的概念, 其涵盖范围不同, 界定也所不同。 从大的涵盖范围来看, 即从语音意识涉及的心理过程、认知技能或能力、语音单位三个角度来看的话, 语音意识可定义为个体对口语中不同层次声音结构的心理表征和操作能力 (康翠萍、 孔令跃, 10期) 。小的一点涵盖范围, 即单从语言学角度来看, 英语的语音意识主要包括三种表征形式:音节意识、音节内意识 (首音—韵脚意识) 和音位意识 (于小燕, 10期) 。 还有研究者认为, 语言意识是语音单位与规则意识的结合体 (于海静, 8期) 。尽管研究者们对语音意识的理解有所不同, 但这并不影响其重要性的凸显。

培养小学生的英语语音意识最突出的作用主要在于两个方面:第一是对早期阅读尤为重要。几十年的研究结果表明, 语音意识与阅读能力之间有着非常密切的关系, 特别是音素意识与阅读能力之间, 英语字形与语音之间存在着字母或字母组合与语音间的对应转录关系, 不仅对于低年级学生是如此, 而且贯穿于整个学校教育阶段 (康翠萍、孔令跃, 10 期;于海静, 8期;王瑶、郝晶晶, 10 期) 。儿童阅读学习的困难主要源于语音意识落后, 如没能及时采取措施进行补救, 则会影响其未来流利阅读的发展 (王瑶、郝晶晶, 10期) 。

第二是对提高词汇学习的效率, 效果显著。训练英语语音意识不但能够提高儿童英语语音标准度, 还能有效地提高儿童的词汇短时记忆能力、词汇识别能力及词汇拼写能力 (于海静, 8期) 。

关于培养小学生英语语音意识培养的途径, 研究者结合教学实践也进行了积极的探讨。 于小燕认为, 应以英语学习策略理论为指导, 设计与组织适当的活动, 以使语音教学更加有效 (10期) 。 于海静则指出, 需要通过字母、字母组合与字母音和组合音的教学;词形与词音连接教学;句子与故事阅读教学这三个阶段的教学实现形与音的联结, 进而达到获取语言技能的目标 (8期) 。 王瑶和郝晶晶将语音意识的培养归纳为三个阶段, 从初到高依次为韵律感培养→节首和韵脚的合并和切分指导训练→音位操控意识 (10期) 。康翠萍和孔令跃认为, 培养小学生的语音意识有两种基本途径, 一种是显性教学, 指通过显性、 公开的策略学习语言项目;另一种是隐性教学, 指通过无意识接触语言输入而发生的学习 (10期) 。无论采取何种培养途径, 研究者都应在厘清语音意识概念的基础上, 锁定明确的目标。 只有这样, 才能探索出一条小学生英语语音意识培养的特色路径。

5.教师专业发展

促进小学英语教师的专业发展, 即关注其在职业认同、 专业知识、专业技能、自我规划、科研能力等方面的整体提升, 对保障教学质量起着至关重要的作用。关于目前小学英语教师的专业发展现状, 研究者基本上都是通过问卷调查的形式, 分析统计得出的。 主要存在以下几个方面的问题:对教学工作缺乏热情, 责任感、职业认同感有待加强;教师专业知识和专业技能有待进一步提高;教学能力不足, 教研和反思能力欠缺;自我专业发展意识和创新意识薄弱;信息素养亟待培养和提高 (翟红英、韩子炜、范莎莎, 3期;田成全、李芳, 3期;马惠萍, 3期) 。

那么, 如何改变教师专业发展的现状, 培养和完善小学英语教师队伍呢? 研究者提出了以下几条途径:第一, 运用非正式学习提升教师专业发展 (刘锋、张京鱼, 2期) 。第二, 加强小学英语教师教育改革。日本在这方面的经验是:改革职前教师教育;加强小学英语教师教育;加大助理语言教师的引进和教育;搭建基于高校与小学合作的教师教育平台 (骆风娟, 9期) 。 第三, 加强小学英语师资培训。根据教师的实际情况, 设置培训课程;以人为本, 建立健全培训工作保障和管理机制;关注受训教师的差异, 激活培训模式;加强培训教师队伍的建设 (田成泉、李芳, 3期) 。 应建芳针对教师培训, 还建构了“APPLE-PIE”课程体系, 主要包括五个内容模块:Acting skills;Pronouncing skills;Presenting skills;Learning strategies;Educating art (7期) 。 第四, 健全各级教研组织, 完善校本培训机制。除各种培训机构举办的定期或不定期的培训活动以外, 教师在任职学校的教学实践对他们的专业化成长也起着至关重要的作用 (马惠萍, 3期) 。 教师专业学习共同体的出现, 在一定程度上被当作教研组突破行政性过度与专业性不足等诟病的新发展路径 (林美, 8期) 。

三、未来研究展望

1.核心素养

新课改和高中课程标准修订突出“核心素养”的建构。英语学科核心素养的确立, 是引导英语学科课程标准整体研制的关键要素, 也将对广大教师的教育理解和教育实践起到重要的指导和指引作用。在小学英语学科领域, 同样要追问英语的核心素养以及学科素养是什么。因为英语学科的核心素养作为对学生培养目标的一种带有结果性的规定, 涉及各个学段、各个环节, 必将成为小学英语2016年研究的热点。

2. 学生语言能力、 学习能力、 思维品质、文化意识的培养

不同于2001、2003及2011年版课标对英语课程总目标五个方面的划分, 新课改将其划分为四个维度:语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的培养。那么, 什么是语言能力?包括哪些方面? 怎么理解学习能力?学习能力与学习策略的区别是什么?发展学生哪些思维品质?如何培养学生思维品质?发展学生思维是否与考试成绩冲突?小学英语追求的文化意识目标是什么? 同中学的有什么不同? 如何培养小学生的文化意识?等等。一系列关于这四个维度内涵及培养途径的讨论必然是2016年研究的热点, 也将在很长一段时间内对我国的英语教育带来深远影响。

3.微课及翻转课堂的再研究

微课及翻转课堂教学模式的出现引发了世界范围内关于课堂教学改革的探索, 在小学英语学科领域也得到了极大的推广、研究和应用。 但同时对它们的质疑和争鸣也开始呈现出来, 研究者开始静下心来探讨这些教学模式是否真的适合小学英语课堂, 或者说如何使它们更加适合, 并且更具有学科特点。 因此, 关于微课及翻转课堂的再研究也应该是2016年研究的一个方向。

4.小学英语分级阅读标准及小学生阅读素养

全国教育科学规划专项课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准的研制”, 致力于制订我国第一套小学英语阅读分级标准, 确定与之匹配的分级阅读书目并建构出适合我国国情、行之有效的小学英语阅读教学模式 (王蔷, 9期) 。围绕这一课题的系列研究能极大地改变我国英语分级读物混乱的局面, 进而促进小学生英语阅读素养循序渐进地发展, 所以说这项研究的成果是非常值得持续跟进和关注的, 同时它也给研究者提出了新的研究方向。

5.教师学科知识

教师学科知识作为教师教育素质的一个重要方面, 是教师成为一个合格教育者的基本保证。 目前, 关于这方面的研究主要是从理论层面进行分析, 对实践的指导作用有限。 而从实践课例的角度分析教师的学科教学知识类的研究也应该是研究的热点, 因为这样的研究才更能为一线小学英语教师的教学改进和专业发展提供方向和思路。

6.评价及命题研究

8.作文辅导资料小学 篇八

【关键词】“资料袋”;关注;巧用

人教版小学语文教材，从三年级上册开始，在部分课文后面安排了“资料袋”。这些图文并茂的阅读材料，是学生学习语文的有机组成部分。在语文教学中，应充分关注并巧妙利用“资料袋”，让其物尽所能。

一、关注“资料袋”

“资料袋”在教材中真真切切地存在着，可是很多老师却视而不见。也有一些教师虽然知道编者的初衷，但也只是草草过场。如此种种，都是没有较好地关注“资料袋”，忽视了它所承载的使命。

（一）“资料袋”的内容分布

（1）内容丰富。“资料袋”的内容有人物简介，有动植物介绍，有科学小知识，有一些与课文相关的事件的描述，有与课文相关书箱介绍等。为了使这些材料更形象，更具吸引力，有些还配上图片。

（2）分布集中。“资料袋”分散在各组课文中，但在同一组课文中，其内容也是相对集中出现的。比如：三年级上册第二组课文后的两个“资料袋”均为人物生平及事件简介;第四组课文后的两个“资料袋”均为学生或好奇或陌生的事物介绍。

（二）“资料袋”的编写意图

1.阅读文本的有效链接。

（1）扫除知识障碍。有些“资料袋”的内容看似简单，但却是解答了学生解读文本时迫切需要解开的疑问，为学生扫除一些浅显的知识障碍。例如：人教版第五册《风筝》一课，风筝是我们江南孩子在春天里的玩伴，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”可是，风筝名字的由来，风筝的演变史，我国的北方也放风筝吗……这些问题想必是我们的孩子所不知道的，也是他们需要知道的。“资料袋”想在了老师的前面，给出了相关的这些信息，当然有助于孩子们学习课文了。

（2）突破重点难点。有些是在文本解读的重点、难点处给出一些关键性的解说，让学生在“资料袋”的补充阅读中突破难点。例如：人教版第五册《玩出了名堂》一课，“微生物”的认识是本课教学内容的一个重点，列文虎克用他的“新玩具”玩出了名堂——发现了微生物世界。 “资料袋”两次使用：第一次是在扫除学生的知识障碍，知道微生物是什么;第二次是让学生认识微生物的作用，从而认识列文虎克的发现之伟大。

（3）丰富文本内容。有些则在课文原有的基础上，补充了一些内容，拓宽学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读能力。例如：人教版第五册《奇怪的大石头》一课学习中，学完全文，学生已经赞叹李四光的执着，佩服李四光的坚毅，再来读读课后“资料袋”的内容，知道了李四光对摘掉中国“贫油帽”的贡献，这对他们内心的冲击一定更大了，那份崇拜、敬仰被激发得淋漓尽致。

2.能力培养的有效途径。

（1）培养搜集处理信息的能力。新课程倡导“语文综合性学习”，《语文新课程标准》在第二学段（3～4年级）的阶段目标中指出：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料。在第三学段（5～6年级）的阶段目标中指出：为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。可见在小学语文教学中应注重学生收集和整理资料的能力。如何“搜集”？如何“整理”？“资料袋”作为课外资料的范本，给学生的语文实践做了榜样示范。在“资料袋”的指引下，放手让学生进行“资料”的搜集、整理，让他们成为信息获取过程中的主动参与者，为语文综合性学习的开展奠定基础。

（2）培养研究性学习的能力。新课标倡导“自主——合作——探究”的学习方式，“资料袋”的出现正好为学生开展探究性学习提供了帮助。无论是对已有的“资料”进行处理，还是对所需要的“资料”进行搜集，学生均可以从中得到锻炼。苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。这种需要对小学生来说显得更加强烈。在“资料袋”的指引下，放手让学生进行“资料”的搜集、整理，既保护了他们这种与生俱来的“需要”，也让他们成为信息获取过程中的主动参与者，为研究性学习的开展奠定基础。

二、巧用“资料袋”

“资料袋”与文本息息相关，巧妙的运用“资料袋”能激发学生兴趣，拓宽学生的视野，提高学生语文素养。

（一）用在课前，唤起阅读期待

《语文新课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”学生的“阅读期待”，很大程度上决定阅读能否深入。有些“资料袋”的内容用在课前预习，可以唤起学生的阅读期待。

如人教版语文第五册《香港，璀璨的明珠》，这是一篇略读课文。课前我布置学生的预习作业是让学生阅读课后“资料袋”，了解香港的背景。学生通过预习，对香港有了初步的了解和初步的情感积淀， 对文本的阅读期待自然而然地高涨。带着这份期待，学生就更感兴趣投入到文本的阅读中去。

（二）用在课中，加深阅读体验

1.课始先声夺人

语文教材题材广泛，涉及面广，有些文本离学生生活实际较远。因此，需要在学生接触一个相对陌生人或事物之前，给一个简单的介绍。这样，可以拉近学生与文本之间的距离。

如人教版第五册《孔子拜师》一课，孔子，是两千多年前的人物，虽对后世影响非常大，但对于三年级的学生来说是相对陌生的。我就利用课后“资料袋”——孔子的介绍导入。

这样，上课伊始学生对孔子就有了大概了解，尤其是讲到孔子受到后人的尊敬，在国外的影响时，学生不由地心生佩服。奠定了这样的基础，学生在与文本对话时就有了情感基调，为更好感悟人物品质也起到了奠基作用。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂导入时，教师不露痕迹地运用资料进行拓展教学往往有助于激发学生的学习兴趣，对整个课堂教学也起到事半功倍的效果。

2.课中直击重点

在学生阅读有些文本时， 尤其是重难点句子的品读中，如果教师能巧妙地引入课后的“资料袋”，有时可以起到“四两拨千斤”的效果。

如教人教版第七册《那片绿绿的爬山虎》“修改作文”这部分内容时，我在课堂上两次出现“资料袋”——叶老为肖复兴修改作文的原稿。同一个“资料袋”两次出现，背负着不同的使命：第一次出现，是让学生认识有哪些修改符号，可以在自己修改作文的时候加以运用;第二次出现，是在学习了课文中对于“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”一句的修改后，再去找找类似的修改，既可以训练学生的口头表达能力，学着作者肖复兴的表述方法来表述另几处修改，又可以通过这些细致的修改来感受叶老先生事认真细致、一丝不苟的品质。

一“袋”多用，不管是从不同的角度出发还是有不同的程度，都是为学生解决学习问题而服务的。让学生有梯度地提升，“资料袋”在其中起到了不可估量的作用。

3.结课适度延伸

叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此，要引导学生进行后续的阅读，而不少“资料袋”也理所应当地承担起由课内阅读向课外阅读延伸的桥梁作用。

如教人教版第五册《奇怪的大石头》一课时，我用上“资料袋”的内容进行结课延伸：李四光为我国的石油事业做出过巨大贡献……像这样的故事还有很多，同学们可以去图书馆、网络查找一些关于李四光的故事。古今中外像李四光这样的科学家也有很多，他们的故事可以给我们很多启发，把一本好书推荐给大家——《100个名人故事》。

从阅读一篇课文起步，延伸到阅读与其相关的一本书，一批书。像这样阅读拓展的例子比比皆是：如从《丑小鸭》的学习到《安徒生童话》的阅读;从《凤辣子初见林黛玉》的学习到《红楼梦》的阅读;从《最后一头战象》到沈石溪系列动物小说的阅读。“资料袋”好比是向学生打开了一扇门，门外，便是一片广阔的语文学习天地。

（三）用在课后，提高语文素养

随着“信息高速公路”的建成，培养学生搜集处理信息的能力显得尤其重要。课文后的这些“资料袋”对学生搜集、整理资料起到示范作用。得法于课内，受益于课外。整理资料的过程就是学生自主阅读、自主收集、自主探究的过程。学生那些丰富多彩的、个性化资料袋可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在展示中相互学习，取长补短，体验成功。长此以往，孩子的语文素养将会得到极大的提高。

“教材只是个例子”，透过教材中的“资料袋”这个例子，我们既可以“拿来主义”，直接使用，并且进行巧妙地利用;又可以“学习主义”，学它的形式、学它的内容、学它的呈现方式，丰富更多的“资料袋”。因此，只要我们教师认真对待，这些“资料袋”将会为小学语文课程“锦上添花”。

9.作文辅导资料小学 篇九

我的特点

小小的我

我，是为生活不停忙碌的一只蚂蚁，是天边的一颗不起眼的小星星。我--一个小小的我。

我的长相

我的个儿高，眉毛浓，一对圆溜溜的大眼晴，黑脸蛋。我有一对特别的“招风耳”，耳朵边沿儿有凹进去的地方，妈妈说是福耳朵，可我却认为是上天怕把我和其他小孩儿搞混才特意做的记号!

我

我，大大的眼睛，长长的睫毛，圆圆的小鼻子，一张小小的嘴巴和一头微微发黄的头发。我，喜欢穿颜色鲜艳有领子的衣服。我还顽皮爱动，既没有女孩子那种文静，也没有女孩子那种软弱。

我爱集邮

我有许多课余爱好，其中兴趣最大的要算集邮了。我喜欢五颜六色、印刷精美的邮票，在这小小的、一寸见方的画面上，有的印着人物、风景、花卉、有趣的动物等，有的记载着一个个历史事件。

我爱折纸

我对折纸喜爱到了如痴如醉的地步。就连吃早点的时候我也要翻阅折纸资料，傍晚我在这些折纸精品中流连。它们陪伴我度过美好时光，给我带来欢乐，给了我力量，在我的眼里，每一件折纸都充满了活力。

我爱看星星

记得我小的时候，常常在傍晚仰望星空，好奇地看着那明亮的月亮和无数眨着眼睛的星星，遐想着自己飞上了太空与星星做了极要好的朋友。那是何等美妙神奇的梦啊!

我爱海

我光着脚丫，踩着海水，注视着波光粼粼的海面，听着哗哗的响声，那声音好像演奏家高超激越的钢琴曲，又好像歌唱家雄浑的进行曲，那声音使胸膛激荡，热血奔涌。

我叫宁

我的名字叫“宁”，这个简单得不能再简单的字，寄寓着爷爷奶奶对我这个几代单传男孩子的希冀--平平安安，安安宁宁。可我呢，偏偏生在猴年的末尾，是个小猴尾巴，性格嘛，就带上几分猴气。

我叫刘梦阳

我姓刘，大名梦阳。我是属羊的，爸爸就给我取谐音的“阳”。阳代表着男子汉的阳刚之气和太阳的光辉嘛!爸爸希望我长大后成为顶天立地的男子汉，并能像太阳一样，照亮别人。至于“梦”字嘛!那是因为妈妈生我的前一个月的一天晚上，爸爸梦见妈妈生了个可爱的男孩。嘻嘻!

我叫何晨耕

转学后的第一天，老师让我介绍一下自己。我壮了壮胆，走上讲台。“我叫何展耕，”我清了清嗓子，“何是人可何，你们别看我黑黑粗粗的样子，人还是可以的。”同学们一听都乐了。我接着说：“晨，是清晨的展，点明我是早展出生的。我属牛，所以第三个字用的是老牛耕地的耕。”最后我告诉大家：“这个名字表达了爸爸妈妈的希望，他们希望我干什么事都要像牛耕地那样，踏踏实实，埋头苦干，不屈不挠。”我的话音刚落，教室里响起了一阵掌声。

我好奇

我对世界上的每一样事物都充满着爱心，充满着好奇。小时候看母鸡孵蛋，我模仿它一蹲几个小时。现在我依然童心未泯，依然是那个小小的我。路边开了两朵别致的花，我惊叹;一只小蜻蜒误以为我额前颤动弯曲的刘海儿是木麻黄的叶子，飞了上来，我惊叹;天边的云露出一角明亮的天，我惊叹。身边有太多的新鲜事物，它们都深深地吸引着我。

我热情开朗，又大胆顽皮。爽朗、火热的夏天是我翱翔的时刻。那天，蝉声一起，我就急不可待地换上了短裤，像冬眠太久的小兽，兴奋地冲下楼去，心里只想着去吃嫩竹和桑葚，去摘柳条编个花篮，去……可是出师不利，和买菜回来的妈妈撞了个满怀。

高分困惑着我

我仿佛感到，我是最不幸的人，只有分数才能代表我的一切，分数就是我活着的标志。为什么只有高分他们才能平眼看我，不然我就好像矮了半截?我对自己的前途迷茫了，我活着就是为了高分数吗?为什么在家长心里只有分、分、分!

我的表现

捉迷藏

“爸爸，快来找我呀!”爸爸听到我的叫声，来找我了，在写字台下，找到了一个扎着马尾辫，有～双小眼睛、扁鼻子、小嘴巴的小姑娘。那就是我，我一笑，露出了不怎么整齐的牙齿。

捉老鼠

我拿来个捉老鼠的小夹板，把棉花缠在铁夹上--毕竟是家贼，我还是手下留情，上好机关，放在烟盒前，万事俱备，只等着小偷送肉上砧板。

想

我托着下巴想，用它买点什么呢?买书?不，家里已有不少书了。买点吃的，不，自己那么大了，还这么馋嘴。那给家里人买点什么呢?妈妈?爸爸?……对!给奶奶买……

写作文

我一次又一次细细寻找，一下子看中了耐克运动鞋的广告：“穿上它，会使你有起跳、腾空、超越一切的感觉!”我模仿着写了几个字：“准备着--弹射，飞越，冲刺!”写完后，我都有点自命不凡了，不禁为自己喝彩：“好!只有九个字，真精练!”可只有这一份宣传品哪行啊!

缝包

我先剪了一块直径为两厘米的圆布，把一粒大个儿的黄豆放在中心包住，然后用线把口缝死。在灯光下，我一针接一针，一下接一下地缝着。“哎呀”，由于我使劲太大，一不小心，左手食指被针刺破了，流血了。

集邮

每当家里亲友来了信，我就把邮票小心翼翼地剪下来;听说哪里有新邮票卖，就缠着妈妈去抢购：连北京的赵叔叔手里买多了的四方联，也被我千方百计“追讨”回来了。

10.小学语文成语资料 篇十

1.描写春天的成语

春暖花开 春回大地 万物复苏 早春时节 冬去春来 阳春三月 春归大地 春满人间 和暖如春 春意融融 春雨绵绵 春花怒放 春光荡漾 春意正浓 春色怡人 春满人间 春光明媚 春光无限 春风得意 春风和煦 春暖花开 满园春色 百花争艳 百花盛开 百花齐放 百鸟争鸣 万物复苏 万紫千红 草木知春 草长莺飞 花红柳绿 莺歌燕语 寸草春晖 绿意盎然 鸟语花香 莺舞蝶飞 枯木逢春 欣欣向荣 生机勃勃 朝气逢勃 2.描写夏天的成语

绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 夏日可畏 3.描写秋天的成语

金风送爽 雁过留声 秋色宜人 天朗气清 一叶知秋 春花秋月 秋高气爽 秋高气肃 秋色宜人 秋风萧瑟 秋雨绵绵 春华秋实 天高云淡 红衰翠减 霜天红叶 金桂飘香 丹枫迎秋 枫林如火 枫林尽染 秋风习习4.描写冬天的成语

白雪茫茫 银装素裹 万里雪飘 千里冰封 白雪皑皑 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 冰清玉洁 瑞雪纷飞 冰封雪盖 漫天飞雪 寒气逼人 数九寒冬 雪上加霜 阳春白雪 雪中送炭 冷若冰霜 天寒地冻 鹅毛大雪 瑞雪兆丰年 5.带有“山”字的成语

安如泰山 白山黑水 逼上梁山 跋山涉水 巴山蜀水 不识泰山 巴山夜雨 崇山峻岭 地动山摇 大好河山 调虎离山 堆积如山 刀山火海 东山再起 高山流水 湖光山色 恩重如山 放虎归山 翻山越岭 海誓山盟 还我河山 军令如山 江山如故 江山如画 锦绣河山 开门见山 绿水青山 名落孙山 漫山遍野 名山大川 排山倒海 青山不老 穷山恶水 千山万壑 千山万水 气壮山河 日薄西山 人山人海 山崩地裂 寿比南山 山高水长 山明水秀 6.带有“水”字的成语

水落石出 上善若水 车水马龙 跋山涉水 心如止水 落花流水 萍水相逢 积水成渊 青山绿水 细水长流 杯水车薪 一衣带水 行云流水 高山流水 水乳交融 饮水思源 望穿秋水 镜花水月 水到渠成 山清水秀 背水一战 秋水伊人 白山黑水 覆水难收 水涨船高 木本水源 水深火热 山高水长 万水千山 依山傍水 水性杨花 水滴石穿 浑水摸鱼 蜻蜓点水 如鱼得水 巴山蜀水 山穷水尽 水火相济 水天一色 拖泥带水 无源之水 无本之木 水中捞月 水泄不通 出水芙蓉 水土不服 似水流年 顺水推舟 秋水盈盈 逆水行舟 山重水复 绿水青山 流年似水 水清无鱼 交淡若水 7.带有“月”字的成语

冰壶秋月 不日不月 闭月羞花 残冬腊月 春花秋月 长年累月 蹉跎岁月 披星戴月 风花雪月 风清月朗 花前月下 海底捞月 花好月圆 花容月貌 皓月千里 烘云托月 积年累月 九天揽月 明月入怀 日积月累 日升月恒 日削月割 日新月异 日月如梭 无边风月 月黑风高 月落星沉 月下老人 众星捧月 8.带有“风”字的成语

风尘仆仆 风平浪静 风雨飘摇 风云变幻 风花雪月 风调雨顺 风急浪高 风驰电掣 风雨同舟 风流倜傥 风华正茂 风行一时 风度翩翩 风吹雨打 风起云涌 风雨无阻 风卷残云 风云人物 风姿绰约 风吹草动 风樯阵马 风烛残年 风言风语 风流人物 风云突变 风靡一时 风餐露宿 风声鹤唳 风和日丽 风雨交加 捕风捉影 高风亮节 望风而逃 栉风沐雨 见风使舵 血雨腥风 乘风破浪 兴风作浪 狂风暴雨 长风破浪 斜风细雨 暴风骤雨 和风细雨 大风大浪 文风不动 呼风唤雨 疾风劲草 春风得意 春风化雨 春风送暖 春风荡漾 春风满面 叱咤风云 满城风雨 名士风流 别有风味 一帆风顺 闻风丧胆 月黑风高 雷厉风行 月白风清 意气风发 谈笑风生 附庸风雅 无边风月 蔚然成风 弱不禁风 两袖清风 密不通风 八面威风 甘拜下风 9.带有“花”的成语

花团锦簇 花好月圆 花花公子 花天酒地 花言巧语 花枝招展 花容月貌 花花世界 奇花异草 如花似锦 妙笔生花 春花秋月 风花雪月 梨花带雨 如花似玉 借花献佛 移花接木 落花流水 眼花缭乱 天花乱坠 心花怒放 昙花一现 花前月下 花好月圆 春暖花开 柳暗花明 闭月羞花 妙笔生花 火树银花 锦上添花 明日黄花 水月镜花 铁树开花 头昏眼花 走马观花 雾里看花 万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 锦上添花 火树银花 花枝招展 百花齐放 百花争妍 笔下生花 春花秋实 春暖花开 繁花似锦 10.带有“鸟”字的成语

百鸟朝凤 笨鸟先飞 花香鸟语 惊弓之鸟 笼中之鸟 鸟迹虫丝 鸟尽弓藏 小鸟依人 一石二鸟

11.带有“马”字的成语

鞍马之劳 鞍前马后 宝马香车 兵荒马乱 兵马不动 兵强马壮 伯乐相马 车水马龙 单枪匹马 东风马耳 猴年马月 呼牛作马 裹尸马革 害群之马 汗马功劳 金戈铁马 金马玉堂 老马识途 溜须拍马 龙马精神 马不停蹄 马到成功 马龙车水 12.带有“海”字的成语

百川赴海碧海青天八仙过海 才大如海 沧海横流 沧海桑田 沧海一粟 曾经沧海 大海捞针 刀山火海 法海无边 翻江倒海 福如东海 天南海北 海底捞月 火海刀山 海枯石烂 海阔天空 海纳百川 海市蜃楼 大浪滔天 13.带有“龙”字的成语

攀龙附凤藏龙卧虎车水马龙 乘龙快婿 雕龙画凤 二龙戏珠 飞龙在天 凤髓龙肝 龙飞凤舞 龟龙片甲虎步龙行 龙争虎斗 虎踞龙盘 画龙点晴 来龙去脉 老态龙钟 龙飞凤舞 龙凤呈祥 龙马精神 龙眉凤目 龙生九子 14.勇敢

出生入死奋不顾身赴汤蹈火 浑身是胆临危不惧 前仆后继 舍死忘生 视死如归 所向无前 挺身而出 万死不辞 无所畏惧 义无反顾 勇者不惧 勇往直前 浴血奋战 15.来自寓言故事

开卷有益 博而不精 百发百中 捕风捉影 必恭必敬 百感交集 兵贵神速 杯弓蛇影 不寒而栗 不合时宜 不自量力 不拘一格 不可多得 不堪回首 不可救药 别开生面 16.来自历史故事

鞠躬尽瘁 暗渡陈仓破釜沉舟 一鸣惊人 运筹帷幄 未雨绸缪 哀鸿遍野 暗箭难防 金口玉言 居安思危 退避三舍 洛阳纸贵 草木皆兵 按图索骥 后来居上 邯郸学步 守株待兔 如火如荼 17.来自神话故事

嫦娥奔月后羿射日女娲造人 玉兔捣药精卫填海 开天辟地 女娲补天 夸父逐日 18.带有“不”字的成语

鞍不离马 甲不离身 爱不释手 安不忘危 哀而不伤 傲慢不逊 按捺不住 不三不四 不屈不挠 坚强不屈 顽强不屈 坚韧不拔 不安本分 不败之地 不卑不亢 不测之祸 19.带有天地的成语

哀天叫地 冰天雪地 顶天立地 洞天福地 翻天覆地 改天换地 感天动地 花天酒地 欢天喜地 惊天动地 20.带有比喻的成语

洞若观火 柔情似水 恩重如山 健壮如牛 胆小如鼠 大巧若拙 大智若愚 如花似玉 如花似锦 如获至宝 如隔三秋 如出一辙 如胶似漆 如雷贯耳 如影随形 如日中天 如临深渊 如虎添翼 21.带有反义词的成语

承上启下 大惊小怪 大同小异 出生入死 喜新厌旧 弄假成真 思前想后 温故知新 东倒西歪 东奔西走 东拉西扯 东张西望 南腔北调 南征北战 南辕北辙 南来北往 前赴后继 前因后果 前呼后拥 左邻右舍 左思右想 左顾右盼 大公无私 承前启后 翻天覆地 弄假成真 舍近求远 扬长避短 化难为易 去粗取精 善始善终 弃旧图新 优胜劣汰 寒来暑往 七上八下 争先恐后 大惊小怪 口是心非 弄假成真 化险为夷 积少成多 生离死别 异口同声 能屈能伸 22.带有近义词的成语

欢天喜地 漫山遍野 丰衣足食 兴国安邦 呼风唤雨 改头换面 改朝换代 粉身碎骨 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 手疾眼快 23.带有数字的成语

一穷二白 一干二净 一五一十 一清二白 一目十行 三心二意 四面八方 九牛一毛 五颜六色 五花八门 六亲不认 六神无主 七上八下 八面威风 八方呼应 九死一生 十全十美 五雷轰顶 一刀两断 无一生还 寓言故事成语：

坐井观天 井底之蛙 刻舟求剑 狐假虎威 守株待兔 揠苗助长 叶公好龙 自相矛盾 掩耳盗铃 南辕北辙 画蛇添足 滥竽充数 亡羊补牢 杯弓蛇影

买椟还珠 鹬蚌相争，渔翁得利 夜郎自大 黔驴技穷 杞人忧天 动物成语大全

〖鼠〗鼠目寸光 鼠肚鸡肠 鼠窃狗盗 投鼠忌器 獐头鼠目 胆小如鼠 〖牛〗牛鬼蛇神 牛刀小试 牛鼎烹鸡 汗牛充栋 对牛弹琴 九牛一毛

〖虎〗虎视眈眈 虎口余生 虎头虎脑 虎背熊腰 虎头蛇尾 虎落平阳 虎穴龙潭 放虎归山 谈虎色变 如虎添翼 骑虎难下 为虎作伥 与虎谋皮

藏龙卧虎 狐假虎威 羊入虎口 狼吞虎咽 龙行虎步 龙吟虎啸 龙争虎斗 龙盘虎踞 龙腾虎跃 生龙活虎 降龙伏虎

〖兔〗兔死狐悲 兔死狗烹 狡兔三窟 鸟飞兔走 守株待兔

〖龙〗龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙马精神 龙凤呈祥 画龙点睛 来龙去脉 攀龙附凤 群龙无首 降龙伏虎一龙一猪 老态龙钟 笔走龙蛇 龙潭虎穴

叶公好龙 望子成龙 车水马龙 人中之龙

〖蛇〗蛇蝎心肠 画蛇添足 惊蛇入草 龙蛇混杂 杯弓蛇影 牛鬼蛇神 打草惊蛇 虚与委蛇 笔走龙蛇 春蚓秋蛇

〖马〗马到成功 马不停蹄 马革裹尸 一马当先 老马识途 汗马功劳 万马奔腾 犬马之劳 万马齐喑 一马平川 天马行空 快马加鞭 走马看花

信马由缰 蛛丝马迹 兵荒马乱 人仰马翻 人困马乏 鞍前马后 人强马壮 猴年马月 青梅竹马 单枪匹马 招兵买马 心猿意马 悬崖勒马 千军万马 香车宝马

指鹿为马 害群之马 厉兵秣马 塞翁失马 盲人瞎马 脱僵之马 金戈铁马 〖羊〗羊质虎皮 羊肠小道 羊入虎口 亡羊补牢 虎入羊群 歧路亡羊 顺手牵羊 〖猴〗猴年马月 沐猴而冠 尖嘴猴腮 杀鸡吓猴 杀鸡儆猴 〖鸡〗鸡毛蒜皮 鸡鸣狗盗 鸡飞蛋打 鸡犬不宁 鸡犬不留 鸡犬升天 闻鸡起舞 杀鸡吓猴 杀鸡取卵 偷鸡摸狗 鹤立鸡群 小肚鸡肠 鼠肚鸡肠 呆若木鸡

〖狗〗狗急跳墙 狗尾续貂 狗仗人势 狗血喷头 犬马之劳 猪狗不如 鸡犬不惊 兔死狗烹 鼠窃狗盗 狼心狗肺 狐朋狗友 偷鸡摸狗 画虎类狗 关门打狗

〖猪〗猪突豨勇 猪狗不如 杀猪宰羊 封豕长蛇 凤头猪肚 一龙一猪

〖鸟〗鸟尽弓藏 笨鸟先飞 如鸟兽散 小鸟依人 惊弓之鸟 飞禽走兽 珍禽异兽 衣冠禽兽 凤毛麟角 鸦雀无声 燕雀安知 鹤立鸡群 鹤发童颜 风声鹤唳 莺歌燕舞 草长莺飞 燕语莺声 鹊巢鸠占 鹦鹉学舌 蜻蜓点水

〖兽〗困兽犹斗 如鸟兽散 人面兽心 飞禽走兽 珍禽异兽 衣冠禽兽 洪水猛兽 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 狼狈不堪 狼狈为奸 豺狼成性 豺狼当道 引狼入室 声名狼藉 杯盘狼藉 豺狼成性 狐疑不决 鹿死谁手 中原逐鹿 象牙之塔 盲人摸象 猫鼠同眠 黔驴技穷 一丘之貉 管中窥豹

〖鱼虫〗金蝉脱壳 蝇头微利 花飞蝶舞 螳臂挡车 鱼跃鸟飞 如鱼得水 独占鳌头 井底之蛙 瓮中捉鳖 虾兵蟹将 鹬蚌相争 如鱼得水 沉鱼落雁 缘木求鱼

11.小学毕业复习资料 篇十一

多音字

唉 āi 唉声叹气 ài 唉！真难呀

奔 bēn 奔驰 bân 奔头

屏 bǐng 屏息 píng 屏风

磅 bàng 英磅 páng 磅礴

bï

单薄 薄 bî

薄荷 báo 薄雾

冲 chōng 冲水 chîng 冲床

澄 chãng 澄清 dâng 澄泥浆

处 chǔ 相处 chù 到处

盛 chãng 盛饭 shâng 茂盛

cān 参加 参 shēn 人参 cēng 参差

挨

āi 挨近

挨挤 ái 挨打 挨饿

扁

biǎn 扁担 piān 扁舟

泊

bï 停泊 pō 血泊

便

biàn 方便 pián 便宜

卜

bo 萝卜 bǔ 卜算子

乘

chãng 乘机 shâng 千乘之国

朝

cháo 朝代 zhāo 朝阳

颤

chàn 颤抖 zhàn 胆颤

藏

cáng 躲藏 zàng 宝藏

重

chïng 重复 zhîng 重量

剥

bō 剥削 bāo 剥皮

背

bēi 背包 bâi 背诵

别

biã 别人 biâ 别扭

把

bà 刀把儿 bǎ 草把子

臂

bì

双臂 bēi 胳臂

长

cháng 长江zhǎng 长大 曾

cãng 曾经 zeng 姓曾

伺

ì 伺候 sì 伺机

传

chuán 传送zhuàn 记

待

dāi 待会 dài 等待 单 dān 单位 shàn 单县 倒 dǎo 摔倒 dào 倒映

担 dān 承担 dàn 担子

得 dã

得数 dēi 非得

分 fēn 分工 fân 过分

缝 fēng 缝补 fâng 地缝

更 gēng 更改 gâng 更加

冠 guān 皇冠 guàn 冠军

给 gěi 送给 jǐ

给予

哄 hǒng 哄人 hōng 一哄而散 好 hǎo 好处 hào 好学

大

dà 大人 dài 大夫

当

dāng 应当 dàng 上当

斗

dǒu 烟斗 dîu 斗争

钉

dīng 钉子 dìng 钉上

发

fā 出发 fá 头发

骨

gǔ 骨头 gu 花骨朵

gē 胳膊 胳

gã 胳肢 gá 胳肝窝

杆

gān 竹杆 gǎn 杆子

还

hái 还有 huán 还书

划

huá 划船 huà 计划

晃

huàng 晃荡huáng 晃眼 弹

dàn 子弹 tán 弹琴

都

dū

首都 dǒu 都是

逮

dǎi 逮住 dài 逮捕

的

dē 好的 dì 的确

佛

fï 大佛 fú 仿佛

干

gān 干净 gàn 干活

供

gōng 供给gîng 口供 个

gâ 几个 jǐ 个给

喝

hē 喝水 hâ 喝彩

行

háng 银行xíng 行走 荷

hã 荷花 hâ 电荷

华 huá 中华 huà 华山 核 hã 核对 hú 杏核

和 hã 和平hú 和牌

假 jiǎ 假活 jià 假期

校 xiào 校长 jiào 校正

几 jǐ 几个 jī 几乎

济 jǐ 济南 jì 救济

系 jì 系鞋带 xì 关系

降 jiàng 下降 xiáng 投降 卷 juǎn 胶卷 juàn 试卷

卡 kā

卡片 qiǎ 关卡

号

háo 号角 hào 呼号 横

hãng 横线 hâng 蛮横

教

jiāo 教书 jiào 教师

劲

jìn 干劲 jìng 强劲

觉

jiã

发觉 jiào 睡觉

禁

jīn 禁穿 jìn 严禁

倔

juã 倔强 juâ 倔脾气 jiàng 倔强 强

qiáng 强大qiǎng 勉强 将

jiāng 将军 jiàng 将领

空

kōng 空心 kîng 空地

累

lěi 累计 lâi 劳累

哗

huā 哗哗 huà 喧哗

和

huï 和面 huî 和稀泥

尽

jǐn 尽管 jìn 尽头

jiě 解释 解

jiâ 押解 xiâ 解元

角

jiǎo 角落 juã

角色

间

jiān 中间 jiàn 间接

价

jià 价格 jiâ 成天价忙 圈

juàn 羊圈 quān 画圈

夹

jiā 夹道 Jiá 夹被

看

kān 看家 kàn 看书

露

lù

露水 lîu 露天

笼 lïng 笼子 lǒng 笼罩 隆 lōng 轰隆 lïng 隆重

溜 liū 溜走 liù 溜缝

率 lǜ

进率shuài 草率

燕 yān 燕山 yàn 燕子

闷 mēn 闷热 meân 愁闷

磨 mï 折磨 mî 磨面

为 wãi 作为 wâi 为了

漂 piāo 漂泊 piào 漂亮

铺 pū 铺开 pù 当铺

任 rãn 任丘 rân 任意

量

liáng 量长短 liàng 分量

落

luî 落日 là

落下

绿

lǜ 绿茶 lù 绿林

擂

lãi 擂鼓 lâi 擂台

恶

ě

恶心 wù 可恶

模

mï 模范 mú 模样

mēng 蒙骗 蒙

měng 蒙古 mãng 蒙面

难

nán 困难 nàn 难友

泡

pāo 眼泡 pào 气泡

曲

qū 弯曲 qǔ 作曲

趟

tāng 趟水 tàng 一趟

了

lē 走了 liǎo 了解

咧

liě 咧开 liâ 笑咧咧

乐

lâ

乐趣 yuâ 音乐

应

yīng 应该 yìng 答应

没

mî 淹没 mãi 没有

mā 抹布 抹

mǒ 抹药 mî 抹石灰

màn 蔓延 蔓

mán 蔓菁 wàn 瓜蔓

喷

pēn 喷出 pâng 喷香

迫

pî

强迫 pǎi 迫击炮

奇

qí 奇怪 jī 奇数

挑

tiāo 挑选 tiǎo 挑战

调 tiáo 调皮 diáo 调动 舍 shě 舍不得 shâ 宿舍

扇 shān 扇风 shàn 扇子

刹 shā 刹车 shà 刹那

晕 yūn 头晕 yùn 晕车

载 zái 记载 zài 载重

兴 xīng 兴奋 xìng 高兴

血 xiě 流血 xuã 血液

中 zhōng 中间 zhîng 中奖

挣 zhēng 挣扎 zhâng 挣钱

种 zhǒng 种子 zhîng 种田

踏

tá 踏实 tà 踏步 sù

宿舍 宿

xiù 星宿 xiǔ 一宿

数

shǔ 数一数 shù 数字

sāi 瓶塞 塞

sài 关塞 sâ

阻塞

咽

yān 咽喉 yàn 咽气

吓

xià 吓唬 hâ

恐吓

鲜

xiǎn 朝鲜 xiān 新鲜

畜

xù

畜牧 chù 牲畜

钻

zuān 钻研 zuàn 钻石

涨

zhāng 涨水 zhàng 涨红

只

zhī 一只 zhì 只有

少

shǎo 多少 shào 少年

似

sì

似乎 shì 似的

丧

sāng 发丧 sàng 丧气

殷

yān 殷红 yīn 殷勤

要

yāo 要求 yào 不要

相

xiāng 相信 xiàng 相声

旋

xuán 旋转 xuàn 旋风

削

xiāo 削铅笔 xuē

剥削

占

zhān 占卜 zhàn 占据

折

shâ 折本 zhã 折断

爪

zhǎo 爪牙 zhuǎ 鸡爪

正 zhēng 正月 zhâng 正在

近义词

聚精会神—全神贯注

惟妙惟肖—栩栩如生

无拘无束—自由自在 唇亡齿寒—息息相关

死里逃生—绝处逢生

留恋忘返—恋恋不舍

眉开眼笑—眉飞色舞

称心如意—心满意足

匠心独运—独具匠心

完璧归赵—物归原主

目瞪口呆—呆若木鸡

泪如雨下—泪如泉涌

无计可施—一筹莫展

有声有色—绘声绘色

一丝不苟—马马虎虎

争先恐后—不甘人后

忧心忡忡—忧心如焚

不知所措—手足无措

反义词

波澜壮阔—水平如镜

毫不犹豫—犹豫不决

举世闻名—默默无闻

专心致志—漫不经心

轧

zhá 轧钢 yà

轧车

毫不犹豫—当机立断

一丝不苟—专心致志

迫不急待—急不可待

逃之夭夭—溜之大吉

提心掉胆—胆战心惊

马到成功—水到渠成一窍不通—目不识丁

煞费苦心—费尽心机

画蛇添足—费尽心机

神采飞扬—神采奕奕

小心翼翼—谨小慎微

心急如焚—心急火燎

生气勃勃—朝气蓬勃

熙熙攘攘—冷冷清清

恍然大悟—茅塞顿开

千载难逢—百年不遇

迷惑不解—诱惑不解

盛气凌人—平易近人

理直气壮—理屈词穷

不假思索—冥思苦想

狂风暴雨—和风细雨

zhāo 着急 着

zháo着水 zhuï 着速 zhã

拿着

理直气壮—义正严词 成竹在胸—胸有成竹 大公无私—铁面无私 力倦神疲—筋疲力尽 汹涌澎湃—波涛汹涌 安居乐业—国泰成安 名不虚传—名副其实 易如反掌—轻而易举 高瞻远瞩—深谋远虑 富丽堂皇—金碧辉煌 愁眉不展—愁眉苦脸 恼羞成怒—气急败坏 见义勇为—拔刀相助 一丝不苟—精益求精 废寝忘食—夜以继日 旁若无人—目中无人 价值连城—无价之宝

聚精会神—无精打采 腰缠万贯—一贫如洗 大公无私—假公济私 迫不及待—从容不迫

画龙点睛—画蛇添足 神采奕奕—无精打采 神采飞扬—无精打采 扬眉吐气—忍气吞声

负荆请罪—兴师问罪 粗枝大叶—一丝不苟 视死如归—贪生怕死 生气勃勃—死气沉沉

坐井观天—见多识广 唉声叹气—兴高采烈 愁眉不展—眉开眼笑 大公无私—自私自利

洋洋得意—垂头丧气

词语归类

1、自然景色 山清水秀

四季如春

鸟语花香

风景如画

2、人物外貌 虎背熊腰

鹤发童颜

3、人物动作 张嘴挥臂

欢呼雀跃

4、人物神态 眉开颜笑

笑逐颜开

5、人物语言 口若悬河

滔滔不绝

6、心理活动 忐忑不安

七上八下

无忧无虑

7、人物性格或品质 舍已为人

乐于助人

临危不惧

视死如归

见义勇为

赤胆忠诚

胆小如鼠

8、人物刻苦学习专心致志

勤学好问

9、植物

花江柳绿翠色欲流眉清目秀手舞足蹈呆若木鸡对答如流心惊肉跳坚强不屈以身殉职以身作则全神贯注旭日东升

山光水秀

衣冠楚楚

拳打脚踢

愁眉苦脸

出口成章

心惊胆战

拾金不昧

光明磊落

神机妙算

一丝不苟

千山一碧崇山峻岭美若天仙伸手缩脚夸夸其谈镇定自若铁面无私废寝忘食贪得无厌聚精会神7

草木枯黄

柳岸花鸣

10、天气 风调雨顺

电闪雷鸣

百花凋谢

奇花异草

鸟语花香

万古长青

狂风怒吼

大雪纷飞

倾盆大雨

鹅毛大雪

四季如春

雷声隆隆

彤云密布

11、声音 惊天动地

震天动地

惊天动地

12、颜色 五彩缤纷

五颜六色

五光十色 花红柳绿

叠 词

ABB：脏兮兮 赤裸裸

空荡荡

尖涔涔

白茫茫

绿油油

沉甸甸 笑吟吟

眼巴巴

AABB：明明白白 高高兴兴

清清洁洁

模模糊糊

吞吞吐吐 干干净净 AABC：斤斤计较 奄奄一息

心心相印

欣欣向荣

岌岌可危 炯炯有神 AACC：小心翼翼 气喘吁吁

风尘仆仆

逃之夭夭

大名鼎鼎 想入非非 ABAC：十全十美 无边无际

不屈不挠

任劳任怨

无拘无束 有声有色

ABAB：打扫打扫 议论议论

收拾收拾

打听打听

千山一碧

翠色欲流

笑嘻嘻

笑盈盈 亮晶晶

毛茸茸

清清楚楚

前前后后

朦朦胧胧

支支唔唔 官官相护

井井有条

星星之火

咄咄逼人 生机勃勃

兴致勃勃

忠心耿耿

人才济济 一五一十

自作自受 善始善终

若明若暗

商量商量

研究研究

整理整理

探索探索8

趣味成语 数字成语

一：一目十行 一针见血

一心一意

一五一十

一丝不苟

一息尚存

一诺千金

一臂之力

一无所知

一无是处

一学一顿

一发千钧

一尘不染

一尘不变

一拥而入

一知半解

一哄而散

一举两得

一鼓作气

一意孤行

一念之差

一官半职

一步登天

一事无成一钱不值

一面之辞

一错再错

一路顺风

一年之际

一如既往

一见针情

一纸空文

一念之差

一览无余

两：两面三刀 两全其美

两小无猜 三：三言两语 三心二意

三令五申

三钢五常

三生有幸 三五成群

三天打鱼，两天晒网

四：四通八达 四面八方

四平八稳

四体不勤

五：五颜六色 五彩缤纷

五马分尸 五花八门

一干二净

一本正经

一网打尽

一马当先

一日千里

一清二楚

一技之长

一往直前

一笔勾销

一模一样

一身正气

一了百了

一言九鼎

一呼百应

一塌糊涂

一分为二

一败涂地

二五一十

三顾茅庐

三思而行

三从四德

三教九流 四分五裂

四大皆空

五湖四海

五雷轰顶

一刀两断

一日三秋 一毛不拔

一字千金 一衣带水

一见如故 一无所有

一无所获 一箭双雕

一来二去 一穷二白

一言难尽 一言为定

一板一眼 一贫如洗

一视同仁 一窍不通

一唱一合 一命呜呼

一往情深 一帆风顺

一泻千里 一扫而空

一望无际 一劳永逸

一碧千里

一脉相承（传）一面之交

一鸣惊人 一言九鼎

一石二鸟 一波三折

一目了然 两败俱伤

两袖清风

三长两短

三头六臂 三翻五次

三年五栽 三皇五旁

三人成虎

四面楚歌

四海为家

四脚朝天 五谷丰登

五光十色 五大三粗

五体投地 9 学富五车

六：六神无主

七：七上八下

七情八欲

八：八仙过海

八拜之交

九：九牛一毛

十：十年树木

十恶不赦

百：百年树人

百花齐放

百废俱兴

百尺竿头 千：千钧一发

千军万马

千秋万化

千锤百炼

千头万绪

万：万众一心

万事如意

万马齐喑

万寿无疆

万全之策

动物成语

鼠：鼠目寸光

梧鼠技穷 牛：九牛一毛

九牛二虎

五味俱全

六亲不认 七嘴八舌

七窍生烟

八斗之才

八方支援 九死一生

十成九稳

十指连心

百战不胜

百思不解

百川归流

千变万化

千丝万缕

千辛万苦

千载难逢

千呼万唤 万水千山

万事大吉

万象更新

万念俱灰

万死不辞

胆小如鼠

牛刀小试

五脏六腑

七长八短

七手八脚

七颠八倒

七步之才 八面玲珑

八面威风

九霄云外

九泉之下

十全十美

十万火急

十年寒窗

十载窗寒 百花争艳

百花闹春

百折不挠

百读不厌

百年大计

百年好合

千方百计

千刀万剐

千真万确

千山万水

千奇百怪

千山一碧

千篇一律

千夫所指

万里无云

万无一失

万紫千红

万家灯火

万般无奈

万古流芳

万马奔腾

万不得已

万事俱备，只见东风

猫鼠同胞

抱头鼠窜

牛鬼蛇神

对牛弹琴

七零八落

八面驶风

九九归一 十转九空

百依百顺 百里挑一 百年不遇

千言万语 千里迢迢 千山万壑 千家万户

万古长青 万人空巷 万物复苏 万丈深渊

投鼠忌器

牛头马面 虎：狐假虎威

虎头蛇尾

伪虎作怅

虎口余生

兔：守株待兔

兔死狐悲 生龙活虎

龙吟虎啸

养虎为患

虎视眈眈

玉兔东升

龙腾虎跃

龙行虎步

龙争虎斗

狼吞虎咽

兔死狗烹

不入虎穴，焉得虎子 羊质虎皮

两虎相斗

坐山关虎

动如脱兔

虎豹为群 虎踞龙盘 纵虎归山 狡兔三窟

蛇：牛鬼蛇神 飞鸟惊蛇 龙：叶公好龙 车水马龙 马：千军万马 骏马奔腾 害群之马 羊：三羊开泰

羊质虎皮 猴：猴年马月 鸡：鸡飞狗跳 呆若目鸡 杀鸡取卵 狗：狗急跳墙 鸟：鸟语花香 鱼：鱼龙混杂 狼：狼子野心 狼狈为奸

蜻蜓点水 鸦雀无声

寓言故事

拔苗助长

画蛇添足

打草惊蛇

李寄斩蛇

蛇蝎心肠

笔走龙蛇

屠龙之技

龙的传人

龙飞凤舞

龙马精神

生龙活虎

龙吟凤鸣 马到成功

车水马龙

悬崖勒马

走马观花

单枪匹马

马首是瞻

马革裹尸

万马齐鸣

万马奔腾

厉兵秣马

亡羊补牢

顺手牵羊

羊肠小道

羊落虎口

猴年大吉 鸡毛蒜皮

鸡飞蛋打

鸡犬不宁

闻鸡起舞

鹤立鸡群

山鸡舞镜

一人得知，鸡犬升天

味如鸡助

猪狗不如

狗仗人势

形同猪狗

狗尾续豹

惊弓之鸟

一石二鸟

小鸟依人

飞鸟惊蛇

鱼目混珠

浑水摸鱼

如鱼得水 狼虫为伴

引狼入室

狼心狗肺

狼狈不堪 螳螂捕蝉，黄雀在后

草长莺飞

凤头潜鸭

獐鹿为友

猕猿为亲

掩耳盗铃

守株待兔

郑人买履

亡命之徒 自相矛盾

刻舟求剑

亡羊补牢 画蛇添足

惊弓之鸟

南辕北辙

画龙点睛

井底之蛙

梧鼠技穷

叶公好龙

滥竽充数

一箭双雕

狡兔三窟

熟能生巧

邯郸学步 唇亡齿寒 狗尾续貂 负荆请罪 一人得德，鸡犬不宁 杯弓蛇影

开天辟地

削足适履

胡服骑射

行将就木

高枕无忧

退避三舍

差强人意

女娲补天

三顾茅庐

方向成语

东：玉兔东升左西右东东床快婿旭日东升南：南征北战南柯一梦南箕北斗山南海北悔读南华塞北江南北：北朝之一前：前赴后继前车之鉴 百发百中

闻风丧胆

虎背熊腰

车水马龙 言犹在耳

无妄之灾

乌合之众

味如鸡肋 项庄舞剑

乘兴而来

楚公楚得

对症下药 鹏程万里

完璧归赵

相敬如宾

徐市求仙 一不做二不休 违疾忌医

劳而无功

芒刺在背 袖藏金椎

呕心沥血

巧取豪夺

始作俑者 尸位素餐

高山流水

一挥而就

背道而驰 倒行逆施

精卫填海

夸父追日

愚公移山 八仙过海

后羿射日

嫦娥奔月

开天辟地 田忌赛马

单枪赴会

将计就计

渑池相会

东奔西走

东拉西扯

东倒西歪

东躲西藏

东山再起

东拼西凑

东扶西倒

东涂西抹

东窗事发

东风压倒西风 东鳞西爪

东风化雨

升东击西

东施效颦

东南斗壁

东西南北 南辕北辙

南来北往

天南地北

上北下南

寿比南山

南风不竟

南州冠冕

南鹞北鹰

淮南鸡犬

斗南一人

眉面南北

面南称尊

天南海北

终南捷径

走南闯北

大江南北

梦时南柯

一枕南柯

马放南山

北门南衙

南人驾船，北人乘马

前因后果

前呼后拥

前俯后仰

前无古人

前功尽弃

前人栽树后人成凉

前事不忘后事之师12

前所未有

后：后来居上

后继无人

左：左思右想

左拐右拐

前倨后恭

后果自负

后继有人 左顾右盼

左右开弓

前程万里

后顾之忧

前所未闻

后起之秀

鞍前马后 后生可畏

左推右挡

左右逢源

左右为难

左图右史

左邻右舍 左铺右弼

左道旁门 西：夕阳西下

近义词成语

日（积）月（累）高（瞻）远（瞩）（漫）山（遍）野循（规）蹈（矩）穷（凶）极（恶）轻（描）淡（写）山（崩）地（裂）天（昏）地（暗）甜（言）蜜（语）千（锤）百（炼）疯（言）疯（语）（穿）针（引）线（走）南（闯）北大（模）大（样）左（思）右（想）（生）龙（活）虎风（平）浪（静）（平）心（静）气龙（腾）虎（跃）（返）老（还）童 高山（峻）（岭）

（惊）天（动）地

（提）心（吊）胆

（咬）文（嚼）字

龙（腾）虎（跃）

（家）喻（户）晓

（欢）天（喜）地

山（穷）水（尽）

花（言）巧（语）

聚（精）会（神）

火（眼）金（睛）

（说）三（道）四

三（言）两（语）

为（非）作（歹）

千（变）万（化）

丢

（三）落

（四）足（智）多（谋）

万（紫）千（红）

龙（争）虎（斗）

（出）头（露）面

千（方）百（计）

（排）山（倒）海

（丢）盔（弃）甲

尔（虞）我（诈）

众（叛）亲（离）

大（摇）大（摆）

天（长）地（久）

（满）山（遍）野

弄（虚）作（假）

手（舞）足（蹈）

（呼）风（唤）雨

称（王）称（霸）

大（呼）小（叫）

东（张）西（望）

东（奔）西（走）

七（拼）八（凑）

赤（手）空（拳）

报（仇）雪（恨）

深（仇）大（恨）

（生）吞（活）剥

生（死）存（亡）

（奇）形（怪）状

安（家）落（户）

冥（思）苦（想）

（魂）飞（魄）散

（歌）功（颂）德

（蹑）手蹑（脚）

反义词成语

去（伪）存（真）

对（陈）出（新）

大（公）无（私）

居（安）思（危）

舍（近）求（远）

翻（天）覆（地）

善（始）善（终）

顾（此）失（彼）

（南）腔（北）调

（异）口（同）声

损（公）肥（私）

欢（天）喜（地）

争（先）恐（后）

扶（老）携（幼）

（大）材（小）用

化（险）为（夷）

冰（天）雪（地）

改（邪）归（正）

因（祸）得（福）

似（是）而（非）

冷（嘲）热（讽）

（污）泥（浊）水

（废）寝（忘）食

百（依）百（顺）

胡（作）非（为）

（抓）耳（挠）腮

不（破）不（立）

（同）床（异）梦

七（上）八（下）

半（信）半（疑）

化（难）为（易）

弄（假）成（真）

（优）胜（劣）汰

（有）口（无）心

同（甘）共（苦）

（大）惊（小）怪

（深）入（浅）出

喜（新）厌（旧）

取（长）补（短）

（早）出（晚）归

大（是）大（非）

凶（多）吉（少）

花（天）酒（地）

起（死）回（生）

头（重）脚（轻）

空（前）绝（后）

（妒）贤（嫉）能（斩）草（除）根（粉）身（碎）骨（调）兵（遣）将 如（饥）似（渴）

呼（兄）换（弟）

貌（合）神（离）

半（假）半（真）

（古）往（今）来

承（前）启（后）

去（粗）取（精）

若（明）若（暗）

弃（旧）图（新）

出（生）入（死）

顶（天）立（地）

（好）逸（恶）劳

（冷）嘲（热）讽

虎（头）蛇（尾）

以（弱）胜（强）

由（表）及（里）

（少）见（多）怪

（死）去（活）来

你（死）我（活）

（天）高（地）厚

因（小）失（大）

九（死）一（生）14

忽（明）忽（暗）

大（智）若（愚）

（小）题（大）做

背（暗）投（明）

出（生）入（死）

哀（天）叫（地）

（大）同（小）异

口（是）心（非）

鞍（前）马（后）柳（暗）花（明）

（上）行（下）效

弃（暗）投（明）

（明）访（暗）察

（天）崩（地）裂

（明）查（暗）访

（明）枪（暗）箭

不（明）不（暗）

（天）经（地）义

以（退）为（进）

（左）顾（右）盼

搬（是）弄（非）

（阳）奉（阴）违

（来）龙（去）脉

（地）北（天）南

（南）征（北）伐

（南）船（北）车

走（南）闯（北）

面（是）背（非）

（前）赴（后）继

（前）腔（北）调

（生）离（死）别

取（长）补（短）

弄（巧）成（拙）

化（整）为（零）

有（始）有（终）

（天）造（地）设

大（公）无（私）

（异）口（同）声

（明）争（暗）斗

（天）长（地）久

（明）察（暗）访

（明）珠（暗）投

（天）昏（地）暗

（少）见（多）怪

跋（前）踬（后）

（出）神（入）化

冰（天）雪（地）

（先）斩（后）奏

彻（头）彻（尾）

海（北）天（南）

（南）征（北）剿

（南）箕（北）斗

（天）南（地）北

承（上）启（下）

（前）呼（后）拥

（南）辕（北）辙

（厚）此（薄）彼

补（天）柱（地）

积（少）成（多）

（古）为（今）用

（伸）头（缩）颈

（左）冲（右）撞

贪（生）怕（死）

（横）七（竖）八

（天）诛（地）灭（天）翻（地）覆（明）升（暗）降（明）来（暗）往

花（明）柳（暗）

凶（多）吉（少）

（长）吁（短）叹（地）覆（天）翻（死）去（活）来

改（天）换（地）

取（长）补（短）

塞（北）江（南）

南）征（北）战

（南）来（北）往

山（南）海（北）

承（前）启（后）

（前）仆（后）继（左）膀（右）臂 截（长）补（短）谈（天）说（地）忆（苦）思（甜）（本）（末）倒置（早）出（晚）归（前）俯（后）仰

漫（天）卷（地）

（东）倒（西）歪（苦）尽（甘）来

声（东）击（西）

化（险）为（夷）

（吞）云（吐）雾

（大）惊（小）怪

喜（新）厌（旧）

舍（近）求（远）

（前）倨（后）恭

（上）行（下）效

挑（肥）拣（瘦）

积（少）成（多）

（先）人（后）已

（东）张（西）望

（南）来（北）往

改（邪）归（正）

（大）同（小）异

思（前）想（后）

眼（高）手（低）

（外）柔（内）刚

环（肥）燕（瘦）

（内）忧（外）患

扶（老）携（幼）欢（天）喜（地）哭（天）喊（地）博（古）通（今）

（出）生（入）死

惩（前）毖（后）推（陈）出（新）有（始）无（终）扬（长）避（短）鞍（前）马（后）

谚语

1、一箭双雕（成语）

2、顺手牵羊，将计就计

3、人上一百，形形色色

4、棋逢敌手，将遇才

5、人无远虑，必有近忧

6、人不在大小，马不在高低

7、人不辞路，虎不辞山

8、三月雨贵如油

9、三句好话当钱使

10、重赏之下必有勇夫

11、悲伤忧愁，不如担紧拳头

12、皇帝也有草鞋亲

13、三军可夺帅也，匹夫不可夺志

14、三杯和万事，一醉解千愁

15、养军千日，用军一时

16、大牛身上拔根毛

17、大风吹倒梧桐树，自有旁人说短长

18、马有失蹄，人有失手

19、送君千里，终的一别 20、船在江中，掌舵一人

21、天晴不肯走，只待雨淋头

22、无塌不下来，地沉不下去

23、无功不受禄

24、艺高人胆大

25、不入虎穴，焉得虎子

26、不以成败论英雄

27、五里不同天，十里不同俗

28、做了过卒了，只有拼命向前

歇后语 芝麻开花——节节高

十五个吊桶打水——七上八下 丈二的和尚——摸不着头脑

八仙过海——各显神通

姜太公钓鱼——愿者上钓

小葱拌豆腐——一清（青）二白 外甥打灯笼——照旧（舅）

孔夫子搬家——尽是输（书）三个臭皮匠——顶个诸葛亮

三九天吃冰棍——寒了心 泥菩萨过河——自身难保

老鼠过街——人人喊打 竹筒倒豆子——直来直去

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 茶壶煮饺子——倒不出来

哑巴吃饺子——心里有数

木偶流眼泪——假人（仁）假义

开水里煮空笼——不争（蒸）包子争口气飞机上挂暖瓶——水平（瓶）真高

飞机上放鞭炮——空想（响）拽着胡子过马路——谦虚（牵须）

飞蛾扑火——自取灭亡 上鞋不用锥子——真（针）行

一只筷子吃藕——专挑眼 鸟枪换大炮——越来越神气

剖鱼得珠——喜出望外 八哥啄柿子——拣软的

霸王请客——不去也得去 百年松树，玉月芭蕉——粗枝大叶

半空里翻筋斗——不着实地

成份残缺

1、经过老师的帮助，受到了深刻的教育。

2、秋天到了，觉得天气转冷了。

3、我们从小就要培养艰苦朴素。

4、青少年学生组成的合唱团。

5、我们要养成做作业认真书写。

6、参加植树劳动。

7、在这次运动会上，表现得生机勃勃。

8、毛泽东艰苦朴素的高尚作风。

9、丢失骆驼的商人。

10、最近，我们学校许多好人好事。

用词不当

1、学校增长了几台新电脑。

2、蒸汽机是英国人瓦特发现的。

3、解放战争时代，爷爷就参加了革命工作。

4、社会财富是劳动人民创新的。

5、展览馆里排列着许多展品。

6、每一位老师都愿望自己的学生能成为有用放的人。

7、我们老师口才好，讲起话来总是夸夸其谈。

8、这苹果的味道又香又脆。

9、一阵微风吹得学校里的柏树直摇摆。

10、周末，爸爸鼓舞我好好学习。

11、小明出席了学校举行的语文竞赛。

12、敌人的神机妙算被我们识破了。

词序不对

1、语文对我很感兴趣。

2、两个新旧社会真是鲜明的对比呀！

3、他完成了一次又一次的艰巨任务。

4、春天到了，种子在发芽、生根、长叶。

5、我们必须认真改正并随时发现工作中的缺点。

6、历史博物馆燕展出了两千多年前的新出土的文物。7水稻是陆良、罗平两县的重要产区。

8、昨天下午，突然雷声隆隆，接着电光闪闪。

9、我们要认真改正，并找出试卷中的错误。

10、老班子热气腾腾地端送一碗鱼汤。

11、敌人的神机妙算被我们识破了。

12、早上起来，我吃过早点、洗完脸准备上学。

13、两种新旧观念，真是鲜明的对比呀！

14、吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。

15、几个工厂有工人。

搭配不当

1、我们要改革学习方法，增加学习效率。

2、我们要正确学习态度，端正学习目的。

3、国产电子产品的质量增加，数量上升了。

4、他穿着黄衣服和白帽子去上学。

5、春天的马雄山是一个美丽的季节。（多种改法）

6、我们要发挥老一辈革命家的优良传统。

7、快毕业了，我们要充分运用时间。

8、妈妈多年被评为“三八红旗手”的光荣称号。

9、坚持体育锻炼，我们的健康和疾病就有了保障。

10、吴玉华保持学校打饭的秩序。

11、《凡卡》一文的作者是契诃夫写的。

12、北京的春天是异常美丽的地方。

13、学校里增长几台新电脑。

14、战士们冒着雨和泥泞继续前进。

15、我们要不断写作能力。

分类不当

1、海洋里有带鱼、黄花鱼、鳗鱼以及鲸鱼等鱼类。

2、菜园里种着扁豆、苹果、西瓜、南瓜等蔬菜。

3、亚运会竞赛项目很多，有乒乓球、篮球、足球、球类等。

4、我去过上海、北京、南京、天津、英国等城市。

5、万里长城、赵州桥、泰山都是我国古代的伟大工程。

6、果园里有苹果、梨、西瓜、南瓜等水果。

7、我去过北京、上海、天津、昆明、日本等城市。

指代不明

1、小红和小雨写作业，她给她讲一道难题。

2、周总理一下飞机，他和他亲切地握手。

3、他回家对她说：“妈妈，要交学费了。”

前后矛盾

1、广场上飘着五颜六色的红旗。

2、昨天傍晚刮了一整夜的风。

3、火药是我国的四大发明。

4、全校师生和老师一起参加“六一”节活动。

5、平静的湖面上，一只小船随着风浪高岸边驶来。

6、放学了，同学们排着队，争先恐后地走出教室。

7、参加会议的人很多，有工人、农民、教师和老人等。

重复多余

1、上课了，教室里立刻马上安静了下来。

2、校园里盛开的菊花完全开放，非常美丽。

3、奶奶经常回忆过去有趣的往事。

4、五年多了，李老师的关怀我一辈子终身难忘。

5、老师在全神贯注、聚精会神地批改作业。

6、他不禁忍不住笑出声来。

7、这件事格外让人非常头痛。

8、我用两只有力的双手，紧紧抓住爸爸有胳膊。

9、上课时，我犹豫着不敢举手回答老师的提问。

10、这是一幅十分美丽而又非常好看的画。