心理学的实际应用

心理学的实际应用（14篇）

1.心理学的实际应用 篇一

我对心理健康和心理卫生的认识

肇庆市实验小学

李玲

今年暑假，我有幸参加了肇庆心理健康B证培训班的学习，亲耳聆听了阵容强大的心理学方面的专家、教授的精彩的授课，我受益匪浅。不仅纠正了我对心理认识的偏差，还使我初步懂得了利用心理学的一些知识去调控自己的情绪，调整自己的心态，以积极的态度面对人生。通过听课学习我对心理健康有了更进一步的了解。我明白了健康是包括生理健康与心理健康的统一整体。心理健康是人体健康不可分割的组成部分。心理健康不仅指个体没有心理上的疾病或变态，而且在身体上、心理上和社会上均能保持最高、最佳的状态。即心理健康包含有生理、心理、社会三方面的含义。就生理层面而言，一个心理健康的人，其生理功能应在正常范围；就心理健康而言，一个心理健康的人，其人格发展健全，能积极面对现实，而不依赖消极的心理防御；就社会层面而言，一个心理健康的人，其角色之扮演符合社会要求，与环境保持良好的接触，且能为社会贡献力量。

从心理健康的角度来看，人们心理状态可以分为三种状态：正常状态（常态）、不平衡状态（偏态）与不健康状态或病态（变态）。首先是正常状态，个体在一般的没有较大的困扰的情况下，心理是处在正常状态之中。第二种状态是不平衡状态，个体一旦发生了“生活事件”，即扰乱正常生活、引起人们消极的情绪的事件如受挫折、欲求不能满足、受到威胁等，则会进入一种不平衡状态。即个体心理处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。一旦个体处在不平衡状态，在通常情况下，他会通过自我调节来消除，如果单靠自我调节无效，就得借助于他人疏导，使之消除不平衡，恢复正常状态。然而，如果由于各种原因个体无法通过自我调节或他人疏导以回复正常状态时，则会出现三种情况：

1、直接导致或累积压抑导致不健康状态。

2、线性地发生不适应行为。

3、接受不良的道德规范，从心理不平衡向品行不良蜕变。第三种状态是不健康状态，它包括轻度与重度两种情况

从前，我觉得心理问题是非常严重，跟精神病有关的。通过学习，我认识到在现实生活中，几乎任何人都难以避免产生心理问题，但是，有许多心理问题是可以通过自己的努力加以克服的。一般心理问题：指由一般的适应不良所引起的负性情绪，如烦恼、痛苦、忧伤、紧张、愤怒或敌意等等。这些适应问题通常包括：人际适应，环境适应，学习与工 作适应。由适应问题引起的负性情绪，相当于躯体疾病中的着凉感冒或消化不良，它们来得快去的也快，且很多时候是可以自愈的。

世界上不存在绝对的心理健康，因而人人（包括心理医生自己）都有可能在人生的某个阶段由于适应不良产生一般心理问题。

我国学者王登峰、张伯源提出的心理健康标准：1．了解自我、悦纳自我 2．接受他人，善与人处 3．正视现实，接受现实 4．热爱生活，乐于工作 5．能协调与控制情绪，心境良好 6．人格完整和谐7．智力正常，智商在80分以上 8．心理行为符合年龄特征

通过有益的教育和训练，以及医疗预防措施，在人的一生中的各个年龄阶段进行心理健康教育和训练，培养健康的人格，塑造良好的心理素质和灵活的适应能力，使心理活动的功能状态达到较高的健康水平，这一系列的工作属于心理卫生工作的范畴，称为心理卫生，也就是心理保健。心理卫生包括一切旨在改进及保持心理健康的措施，如使人们能处于按自已身心潜能进行活动的身心健康水平，减轻充满着冲突的世界给人们带来的精神（心理）压力，对心理障碍和精神疾病进行预防和促使其康复。

一个人如果有了一个健康的心理，将会对他一生的发展，起着非常重要的作用，反之，不具备健康心理的人，他的生活质量绝对不会高，甚至会走上歧途。那么，如何通过自身的努力来缓解和释放压力，让自己过得快乐健康呢？关键是有了问题主动想办法解决。办法以不损人害己为前提，以适合自己为首选，以悦己怡人为上选，以经济方便为原则。我个人认为应做到以下几点：（1）积极调整好自己的心态，用一双慧眼、一颗感恩的心，从日常平凡琐碎的生活工作中寻找和发现快乐。（2）努力提高自己的专业能力，以满足业务上越来越高的要求。通过不断的充电学习，在精神上获得充实感和自信感。（3）多参加集体活动，和同事或朋友一起去唱歌、打球或者爬山。这些活动，可以发泄情绪，减轻压力，并产生归属感。（4）要学习一些与人沟通的技巧，学会建立一个自己的社会支持网络，大家定期在一起交流经验，共享资源，一起来解决工作中遇到的问题。

2006年11月25日

2.心理学的实际应用 篇二

一、保持合理的“心理定式”

“心理定式”在心理学中是很重要的一个基础知识, 在新闻心理学中地位进一步提升。何为“定式”?心理定式是一种活动的准备状态或行为倾向, 通常是意识不到的。人们每日的生活中, 会逐渐养成一些行为习惯, 一些惯性的思维方式。因此人们在从事一些活动之前, 心里就会开始有准备状态, 这种状态就是定式。定式对人的行为是有帮助的, 它能够营销后续的心理活动方向和趋势。记者在采访前, 一般要做一系列的准备工作, 这些准备工作不仅是工作上的准备, 更是心理上的准备。这里的心理定式, 也可以说是一种“预习”, 能够使记者更加从容地面对接下来的采访。

当然计划永远赶不上变化, 做好充分的“预习”后还需要灵活地应对采访中的各种突发的状况。在应对这些突发状况时, 心理定式就成了禁锢记者思维的枷锁, 容易使记者循规蹈矩, 不能灵活地随着客观变化而进行自我改变, 从而造成采访过于主观性, 缺乏真实性。世界上任何事物都是一把双刃剑, 所以应当双面看待问题。合理地运用心理定式, 尽量避免其带来的副作用, 才能使心理定式发挥最大的功效。在采访中既要做足准备, 又要保持高度的新闻敏感性, 能够有效把采访过程中出现的新信息及时吸纳, 做出最真实的报道。

二、第一印象与“最初效应”

“最初效应”通俗来说就是第一印象。第一印象在人与人交流中十分重要, 它能够在一段时间内影响人们对他人的主观感觉, 甚至可以决定之后访谈的顺利与否。在采访活动中, 接受访问的人必然会在初次见面时对访问者产生第一印象, 这个印象将影响着受访者的公开度。因此, 赢得良好的第一印象对于采访者而言是十分重要的, 记者也应当去学习如何给人良好的第一印象, 以便接下来的工作能够顺利开展。

若要给人良好的第一印象, 首先要注意衣着、打扮等外在方面。

当然, 除了衣着打扮之外, 内在的素养也是十分重要的。为了能够赢得良好的第一印象, 使受访者敞开心扉, 特别是针对配合度较差、对人戒备心理比较强的受访者而言, 记者可以循序渐进, 不需要一开始就一针见血。在采访过程中, 记者应该善于抓住受访者的敏感点, 也就是他们感兴趣的点来展开话题, 当整个气氛较为轻松融洽时, 便可开始将访问走向正规, 这样的访问成功的几率会比较大。

三、用客观的眼光分辨“光环”

我们常说的“光环效应”, 也叫做“晕轮效应”。“光环效应”的意思也就是当我们对某个人的某个方面有了初步的印象之后, 我们很容易对这个人其他的方面也产生相同性质的印象。“光环效应”使人们在人际交往中容易造成认知有失偏颇, 对他们产生主观的偏见。如同我们在看月亮的时候, 感觉到的月亮在光晕下看起来总比实际要大, 这实际上只是一种错觉。当然, “光环效应”不同于“心理定式”, “光环效应”的主观性更强, 使人们更容易偏离客观, 失去对客观的真实敏感度。

“光环效应”经常出现在采访中, 造成不小的负面影响。比如当我们采访一位在某方面获得成功的人士, 那么记者很容易受到这“光环”的影响, 整个采访都围绕着成功人士成功的方面进行追踪, 而不能全面地、真实地还原人物本身复杂的人性等问题。

四、“共情”是“走、转、改”的心理基础

有句成语叫感同身受, 在新闻心理学中可以理解为“共情”, 它指能设身处地体验他人的处境, 在与他人交流时, 能进入到对方的精神境界, 体验对方的感受, 并对受访者的感情作出恰当的反应。

心理学上的“共情”法, 要求记者全身心地聆听对方的表达, 不单单是听, 更要从动作、表情、声音语音语调等收集信息, 并做出语言和非语言的回应, 表明自己在认真的倾听。这种倾听要全神贯注, 可以使对方感到自己被接纳, 被理解和被尊重。从而产生一种愉快感, 有助于相互进一步深刻的理解和沟通。

五、在一些较难沟通的采访中, 记者应该学会合理运用心理学技巧

采访中, 当采访对象谈话奔放时, 记者要采取“擒”即设法控制对方, 按照自己的节奏和预先策划进行:当采访对象问十句答一句时, 要采取“纵”法, 即营造良好氛围, 唤起采访对象最佳心理状态, 并利用巧妙提问, 激发采访对象的兴奋点。不表明采访之意是为了放松采访对象的心理, 达到倾诉流畅的目的。“擒住问明”则是在受访者犹豫之时, 用主动发问攻破对方的心理防线。采访活动中采访对象通常会有三种不同的心理, 乐于接受积极配合, 中规中矩地配合, 再就是防范甚至抵触。前两种的采访困难不大, 但应注意对方提供信息的真实性和可靠性, 加以合理的引导, 采访出自己想要的内容情况。第三种情况也是采访的难点。通常会出现在一些监督、曝光或者受访者有顾虑的采访中。此时, 记者应该采取主动, 以恰当的表情、神态、语言、行动影响对方, 平复对方情绪, 消除双方交流的心理障碍, 获得信任, 引导对方进入良好的沟通状态。

摘要：新闻心理学在心理学领域中, 是一门较新的学科。新闻心理学包括新闻学和心理学两大板块, 发展新闻心理学, 不仅拓宽了心理学的研究领域, 同时能够更好地服务新闻行业, 使新闻采访能够更加顺利的进行。基于此, 从保持合理的“心里定式”出发, 进一步探讨在采访中如何灵活运用心理学的知识, 来分析新闻心理学在采访中的实际意义, 以供同行们参考。

3.心理学的实际应用 篇三

关键词：心理性学习模式；高职教育；英语口语；涉外交流

【中图分类号】H313

当今高职院校英语教学面临的一个重要挑战之一就是培养学生的口头交际能力。激发学生学习口语的兴趣， 培养学生口语学习的愿望和能力， 是每个高职院校英语教师责无旁贷的任务。口语教学特别是专业口语的教学形式应不拘一格， 教材、非教材都可为我所用， 解放思想是口语教学改革的前提。因此，探讨心理性学习模式在商务谈判口语中的实际应用就显得尤为必要。

谈判口语是高职院校商务英语专业的核心课之一，属于较高端的口语课程， 目的是从语言和技巧上为学生今后的外贸谈判工作做准备，在本专业中占有重要位置。谈判口语在很多高职院校都有开设， 然而我通过对很多高职商务英语专业毕业生的调查、对相关用人单位采访之后发现，学生的英语口语能力仍然是制约其发展的一大瓶颈。很多学生在工作岗位上无法把英语作为工作语言；即使用上的，也只能从事简单的外事接待工作，极少有人能用英语和外方进行业务上的交流，更遑论用英语进行贸易谈判了。对于谈判口语课，学生的普遍反应是“太难”，“工作中用不上”。“公司的谈判任务一般都交由业务人员和翻译去做”等等。用人单位的反馈则是贸易谈判直接涉及公司利益，用人要求高。即使是本科商务英语专业的毕业生，其口语能力也往往达不到贸易谈判所需的水平，更不用说大专生了。这样的现状说明， 高职院校的谈判口语课程并没有起到应有的作用。教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定，高职高专英语教学应遵循“实用为主、够用为度”的原则专业课教学要加强针对性和应用性。谈判口语本是一门实用性非常强的课程，但学生毕业之后一点都用不上，这不能不说是教育的失败。为此，本文将从以下四方面分析高职商务英语专业谈判口语课存在的主要问题，尝试提出相应的解决方案和建议。

一、怡心

所谓怡心，是一种宁和、轻松、愉悦的良好心理，。即在怡心状态下，学生不仅能摆脱怕出错、不敢说的自卑心理又能提高其口语学习的兴趣、态度、信念等会促使学生敢于表达、敢于说话，这对学习中智力活动的影响也是最积极的，并直接影响到学生的學习效率。将学生的学习显意识与潜意识因素有机地结合起来，培养学生自觉学习规律，提高其英语口语的学习效率。怡心教育心理学家认为，课堂教学的成效与学生心理变化有着密切的联系，积极的情感能够促使学生更好地接受学习内容和信息，即学生积极参与的态度是形成学习价值观的基本条件。

二、悟性

悟性是人的认识和行为统一的关键因素，它可以使学习由已知到未知，化未知为已知。从感性认识上升到理性认识，培养学生的创新思维，提高学生英语口语水平。换言之，知识智慧源于悟性，而这正是创新思维的源泉。由此可见，教师如何实现语言实践与思想表达的有机结合；消除传统课堂“填鸭式”教学的弊端，真正做到以教师为主导、学生为中心的“双主体”交互式教学，对促进学生英语口语技能的掌握和应用起到至关重要的作用。主要表现在以下几个方面：

1. 使教学能深入挖掘学生的智能潜力、解放学生的创造性、培养学生的综合素质。因此，设计形式多样的教学活动是获取课堂教学高效率的保证。

2.根据学生实际掌握情况，临时增删部分授课内容，加大互动实践环节。教师应针对每堂课的谈判条款根据谈判要点布置学习和操练任务， 鼓励学生积极参与到课堂活动之中，也应尽可能察看每一位学生的学习情况， 注重学生的整体发展。

3. 运用反馈式教学方法，体现了有的放矢的教学策略。便于更好地了解学生的学习情况和学习动态，每堂课预留时间让学生提问，或教师提出一些值得争论的问题，让所有的学生参与讨论，教师作出相应指导。

三、语感

语感能力是个体在语言实践中多种心理功能协调深化的结果。以语感为基础，做到知识、技能、技巧三者统一，促进学生英语听说能力的提高。从语言学的角度来看，语感不仅指的是语音、词汇、语用等使用的正确性，更强调的是思想交流、交际目的和文化标准等方面的准确性，它正是培养学生英语口语能力的重要组成部分。

而商务谈判口语主要培养学生商务方面的语言交流能力。这种能力包括语言表达能力、沟通技巧、信息收集能力、局势判断能力。一般来说，学生的强项在语言表达，对于谈判中的沟通技巧、商务环境下的信息收集和局势判断还相对陌生，而这些都需要在真实的工作环境中培养和积累。

面对社会对具有一定英语口语表达能力的技能型人才的大量需求， 面对日益壮大的高职院校， 面对口语教学中存在的种种问题和原因， 这就使得教师要尽快改革落后的教学方法和手段， 更加重视学生口语交际能力的培养和提高。谈判口语本是一门实用性非常强的课程，但学生毕业之后一点都用不上，针对这一现象本文尝试提出如下相应的解决方案和建议：

1.改进教材

增加关于商务环境、谈判技巧这类和实际工作紧密联系的内容。教材必须要体现时代性、实用性、信息性，创造尽可能接近真实情景的交际环境。因此教材不仅要考虑到他们将来对英语的需求， 还要考虑到他们日常工作中的需求，为其提供更丰富的语料， 来激发学生的学习和交流兴趣。

2. 注重中西方语言文化差异

在不同语言中，作为信息交流的种种语言行为方式的使用频率呈现一定的差异性；在不同文化下，相同的非语言符号经常具有不同的，有时甚至是完全相反的含义。

3. 用英语语言文化模式进行思维endprint

一般来说，学生的强项在语言表达，对于谈判中的沟通技巧、商务环境下的信息收集和局势判断还相对陌生，而这些都需要在真实的工作环境中培养和积累。为此，要想上好本门课程，对于教师提出了更高的要求。教师应多到外贸企业实习，尽量参与真正的商务谈判，获得第一手的经验和资料。另一方面，也要创造机会，多让学生接触真实商务环境，最好能直接进入商务谈判会场，哪怕作为旁听，也可以获得直接的感性认识。

4. 增强学生的自信，注重提升整体形象

大多数学生在开始阶段还是有惧怕心理的。这种惧怕心理体现在怕说错了丢面子怕被同学当笑柄。为了帮助学生消除这种心理， 教师应先了解学生的爱好、兴趣、学习水平、接受能力、模仿能力、词汇量以及现有的文字功底， 才能在课堂内外因材施教， 使教学具有较强的针对性， 避免学生由于说错而造成恐慌， 失去自信， 使其为难或厌学情绪加重或复萌。为此， 建议以学生为中心，扩展课堂教学；通过学生分组、分角色来确定产品、制作商务资料；由各组团队合作完成谈判细节、信息查询、流程演示等环节；以真实产品、虚拟或者真实公司为前提，学生分组扮演真实或者虚拟的买家和卖家完成进出口业务的谈判过程，与学生未来实际工作接轨。同时，为了能最大限度调动学生的主动性，可以开展商务谈判比赛，使学生寓学于乐。

5. 强化语音、语调训练

要学好英语口语， 掌握正确的语音、语调非常重要。高职学院的教师要对学生的发音情况进行摸底， 做到心中有数， 重视每个单词的发音， 让学生跟着地道的录音材料练读， 有意识和刻意地模仿。注意分清重音、次重音、轻音、强读、弱读、连读、略读、不完全爆破和动词过去式、动词的单复数读法等， 在读准每个单词的基础上， 才能读准句子、段落和文章。掌握了正确的语音， 没有掌握好语调， 也不能讲流利动听的英语。英语是一种节奏感很强的语言， 教学中必须注意调整学生语调的轻重、高低、升降以及语速的快慢。此外还要注重听力训练， 教师应将听说有机地结合起来。

6.通过校企合作，改善师资和促进教学

谈判口语的培养目标，是商务方面的语言交流能力。这种能力包括语言表达能力、沟通技巧、信息收集能力、局势判断能力。一般英语教师的强项在语言表达，对于谈判中的沟通技巧、商务环境下的信息收集和局势判断还相对陌生，而这些都需要在真实的工作环境中培养和积累。为此， 职业院校一方面，应该大力加强“双师型”教师队伍建设，深化校企合作，让老师多到外贸企业实习，尽量参与真正的商务谈判，获得第一手的经验和资料。另一方面，也要创造机会，多让学生接触真实商务环境，最好能直接进入商务谈判会场，哪怕作为旁听，也可以获得直接的感性认识。商务谈判往往涉及企业的业务核心和商业机密，很多企业可能不愿意让外人参与。这就需要学校和企业进行协调，签署保密协议等。除了学校派老师、学生“走出去”，也可以从企业把外贸专家“请进来”，通过和教师座谈、对学生开讲座、担任外聘教师的方式，把最贴近工作实际的知识和技能传递给教师、传授给学生。

新形势下的社会竞争要求毕业生具有较强的实践能力和適应能力，这就对教师提出了更高的要求，必须注重学生的心理诉求以及如何利用积极心理资源来提升口语技能的掌握，其研究意义是深远的。把商务谈判能力培养作为重中之重，创造出学生能看、能模拟、能操作的教学环境。而以商务谈判流程为导向的教学模式正是培养学生实践能力和应用能力的重要一环，也是实现这一目标的有效途径。

参考文献：

[1]胡春洞.英语学习论[M].南宁：广西教育出版社，1998.

[2]Kenneth T. Henson. Educational Psychology for Effective Teaching[M].北京：外语教学与研究出版社，2005

[3]姜雪，刘红.基于建构主义的大学英语听说教学[J].外语与翻译，2011，（4）：55-58

[4]赖彦.基于多媒体和网络资源整合的大学英语听说教学[J].长春师范学院学报，2009，（1）：68-71

[5]于秀莲.词块教学法与提高英语应用能力的实验研究[J].外语界，2010，（3）：57

[6]蒋祖康.学习策略与听力的关系[J].外语教学与研究，2004，（1）

4.心理学的实际应用 篇四

东莞市大朗镇巷头小学：陈巧英

有专家断言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难像心理危机那样带给新一代人无与伦比的痛苦。”也有人预言“心理卫生将是21世纪人类健康的主题。”邓小平同志说：“教育要面向未来”。但面对当前人类面临的心理危机，我们作为教育工作者，当务之急便是要关注学生的心理发展，培养具备“完整的生理、心理状态和适应社会能力”的新一代。能否培养出具有优秀的心理素质、健康人格的新一代，是直接关系到整个教育的成败。

长期以来，多数人比较注重身体的健康，而忽视心理的健康，但实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不仅指生理上的健康，而且还应包括着心理上的健康。而小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活、人际关系和自我意识等方面经常会遇到这样或那样的心理困惑或问题，甚至有些学生会产生心理障碍的现象，如：有的学生性格脆弱，有的学生性格倔强冲动，有的学生孤僻不合群，有的学生嫉妒心强，唯我独尊，有的学生娇生惯养，经受不起一点挫折，更有的学生产生叛逆心理等等，这些心理问题和心理现象严重阻碍了学生的学习和发展，对他们进行心理健康教育，培养他们健康的人格是非常重要，而且也是势在必行。下面就谈谈我在对小学生心理健康教育工作的一点体会：

一、关注教师自身的心理健康是做好学生心理健康教育的前提。“ 教师是人类灵魂的工程师。”随着社会发展的需要，教师还要以“学生心理健康辅导老师”的身份深入学生的心灵进行教育。如果教师本身存在心理问题，又怎么能教育出心理健康的学生呢？我们作为教师，经历了许多风风雨雨，比学生的人生经验丰富得多，我们可以冷静地思考、反省，寻找自己的不足，有改善自我，调控自我的能力。所以作为教师，要积极调整自我的心态，创造宽容、乐观、和谐的“体内环境”，开辟一块宽敞明亮的心灵绿地，用心去思索学生，竭力寻找他的优点，采取正面的教育，将会从中体会到教育是一种“享受”。

二、平等对待学生，诚心尊重学生是做好学生心理健康教育的关键。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他的一言一行对学生都会产生较大影响。所以，教师办事要公平、公正，要平等对待每一位学生。同时，教师还要树立正确的人生观、价值观、教育观、人才观；学习辩证唯物主义，一分为二地对待问题。对优等生，多看缺点，对后进生多看优点。不可感情用事，要认识到只有一视同仁对待学生，学生才会从情感深处，萌发对老师的尊敬和信任。我们可以在心里欣赏成绩好、能干、听话的学生，但我们绝不能把这种偏爱用行动展示在全班同学的面前，甚至说某某同学成绩好、某某同学成绩差、某某同学品行不端正，而做出不公平的决定。例如：每天我都有安排同学值日，同样也有安排组长负责检查，但有些组长会认为：我聪明能干，成绩好，老师赏识，让我当组长，我可以不用值日，只是负责检查，要求同学做好就行了。对于这些学生，背后还得跟他谈谈心，让他明白自己也是班中的一分子，班里的事务责任、有义务去完成。又如：有个同学突然没有按时完成作业。我会摸摸他的头，弯下腰，低声说：“你作业没能按时做完，昨天应该好累吧？说说给我听，是什么事？”让他解释完后，再说：“那现在你打算怎么做呢？”

在新的教育环境下，教师只有转变心态，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生间的“心距”，学生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质。

三、多渠道多方位多角度地进行教育是做好学生心理健康教育的重要保证。

1、课堂教学是培养学生良好心理品质的主阵地。

课堂是学生在学校生活的主要场所，最能体现心理健康教育内容的就是师生交往，课堂是学生心理成长的主要空间，教师要用爱心抚慰学生的心灵，用智慧去唤醒学生的求知欲，激发学习兴趣，这将有助于学生心理健康的发展，一定能达到“事半功倍”的效果。如：在课堂上，胆小内向的学生很少举手发言，回答问题很小声，生怕自己说错了会受到同学们的讥笑。对待这些学生，我会事先跟他商量好，假如你上课能大胆举手发言，我会保护你的。在你认为回答有把握的，你的手就举高一点，在你认为回答把握不大的，你的手就举低一点。当他回答正确的时候，让同学送他掌声，当他回答不全面的时候，也要比值于肯定，鼓励他大胆发言。

2、丰富多彩的课外活动是培养学生良好心理品质的有益补充。小学生天生活泼好动，兴趣不能持久，课堂上所受到的教育如果不在日常生活中加以强化，天长日久难免会养成“说一套做一套”的不良习惯，因此，结合学生生理年龄特点，我开展了丰富多彩的课外活动，如：讲故事比赛、跳绳、赛跑、接力、下象棋、转呼拉圈„„就在趣味盎然的活动中，同学们心灵受到了陶冶，能力得到了提高。

3、在班集体建设中培养学生的心理品质。

传统的班级管理越来越不适应新时代的要求，所以班级管理必须要有“创造性”，有“创造性”的班集体能激发学生的主动性，也更能促进了学生良好心理品质的形成。例如：我校一直以创“文明班级”为契机，促进学生养成良好的日常行为规范，加强班风校风的建设。为此，我们要更新学生班级观念，让他们认识到老师只是对班级的发展起指导作用，自己才是班级的真正主人，班级事务的管理要靠大家来完成，做到人人有事做，事事有人做。只有人人为班集体争光，才能形成良好的班风班貌，建设良好的班集体，让学生彻底树立“我是班级小主人”的思想，从而养成良好的心理品质。

5.浅谈英语语法的实际应用 篇五

新形势下的教育呼唤着新型的英语教育教学的改革，这无疑对中小学英语教学提出了更高的要求，新的英语教育教学改革透着培养综合素质的曙光向我们走来了。笔者在教学中将“先学后教，当堂训练”模式融会贯通到语法集中教学之中，取得了明显的效果，做到了“省时、高效”，有效地减轻了师生的负担，同时也有效地培养了学生的各项素质，使英语教学与素质教育有机结合地结合在一起。

一、“先学后教，当堂训练”与语法集中教学

1、何为“先学后教，当堂训练”?

“先学后教，当堂训练”教学模式即教师在课堂上先揭示教学目标，指导学生自学，暴露问题后注重帮助解决疑难点，最后让学生当堂完成作业，进行严格训练，形成能力。它既是一种课堂教学模式，也是一种教育思想理念和原则。它符合现代教学论和哲学理论，符合“循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导的教学原则，面向全体学生，培优补差，把新课程改革“自主，合作，探究性学习”的方式落到了实处，并处理好了这三者之间的关系。课堂上，学生在老师指导下像考试一样紧张、愉快地学习，人人都能当堂完成作业，完成教学任务，这就为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。同时有利于培养学生的创新意识和实践能力，也有利于全面提高学生终身发展的各项素质。

2、何为“语法集中教学”?

“语法集中教学”分别按照超前集中、随机集中与综中的方式进行。超前集中，即将一册或几册课本中凡是有规律的、重要的、常见的的语法都提前粗教一便(哪怕有个印象也好)。随机集中，即在超前集中的基础之上，揭示语法知识的内在规律，并根据它的特殊现象，进行深化剖析，帮助学生全面、系统地进行学习。综合集中，即把学过的语法知识进行综合性操练、归纳、总结。通过语法集中教学，为学生在培养听、说、读、写、译等能力的过程之中扫清了语法障碍，保证了各种交际运用英语能力的全面提高。同时，语法集中教学便于学生系统地把握语法现象，高屋建瓴，使得语法教学省时、高效。

二、“先学后教，当堂训练”在语法集中教学中的应用模式

1、揭示课堂学习目标

上课伊始，教师首先将本堂课语法集中的学习目标出示给学生。教师可利用口述的方式出示，也可利用小黑板、投影仪或多媒体等多种出示方式。出示学习目标就如同调度员给驾驶员下达任务那样，使学生明确了学习的方向，激发了学生学习的动机，也调动了学生学习的积极性。

2、进行自学前的指导

英语语法是一项抽象而枯燥的学习内容。因此，在学生自学之前，教师要采取有效的手段激发学生的学习兴趣与信心。同时要提出明确的学习要求，即对所集中语法的学习内容、要求程度、学习时间、学习效果评价等一一做出明确的要求，同时要对自学中的学习方法做好必要、及时的指导。自学要求可随着语法项目的自身特点由浅入深、由易到难、由特殊到一般地分步出示，从而有效地帮助学生逐步树立起自学好每一步的信心。同时，自学要求的设计要注重新旧知识的联系，引导学生利用好已学知识的正迁移效应。

3、学生自学、教师督查并个别辅导

这一步是“先学后教，当堂训练”教学模式的重头戏。学生是学习的主体，教学过程也必须是学生自主学习的过程，即教学必须以学生的自主木学习为中心。学不仅先于教，而且决定着教，教必须服从于学而且服务于学。因此，学生自学的过程便显得格外重要。此过程是学生在学习目标及明确的学习要求的引导之下，在教师的具体指导之下所进行的自主学习、自己探索、获取信息、研究信息、增长知识、形成才能的重要过程。学生在规定的时间范围之内完成规定的学习任务，这使得学生的自主学习过程紧张、高效，同时有效地培养了学生的自学能力及学习积极性。学生自学并不意味着教师无事可做，这时教师要全面巡视学生的自学情况，做到适时指导、及时鼓励，并特别注意观察自学有困难的学生，及时地、耐心地、有针对性地为其提供指导与帮助。同时，教师在此过程之中必须对学生在语法学习中所遇到的共性问题进行分类分析、归纳汇总，并挖掘存在问题的根源，找出解决问题的突破口，做好“第二次备课”

4、小组协作，讨论研究

学生在自学之后必然会遇到自身难以解决的问题，这时便可以安排学生进

行小组协作，共同讨论研究所遇到的困难。在此过程之中，要充分调动小组之中后进学生提出问题的主动性以及优秀学生乐于助人的积极性，做到小组之中只要有一人会，便没有一人不会，即“兵教兵”。如此以来，小组成员的组成便显得致关紧要了。因此，笔者借鉴了张思中老师分组教学的经验，将全班学生按成绩分成了ABC 三个系列，并按照AB式、AC式、BC式、ABC式等多种模式对全班学生进行了以学习小组为单位的座次调整，力争做到小组之间人员的平衡以增强小组之间竞争的公平性及积极性。

5、答疑解难、精讲点拨

经过学生的自学过程以及小组内部的讨论协作过程，学生对所要求自学的语法项目已经有了充分的认识，同时教师也对学生在自学过程之中所存在的问题有了明确的了解，做好了充分的“第二次备课”。在此基础之上，再进行答疑解难、精讲点拨可谓水到渠成。

6、当堂训练

“学生的能力不是教出来的，而是练出来的。”因此，学生学习之后必须及时当堂训练以反馈其所学情况，并进一步将所学知识转化为能力。当堂训练的时间一般不少于15分钟，要确保学生能够把刚学到的知识转化为能力。同时，训练的内容重在应用知识解决实际问题和培养能力方面，而不搞死记硬背。当堂训练有效提高了课堂45分钟的教学效率，同时也大大减轻了学生的课业负担，使学生有了充足的课余时间以全面提高其它各项综合素质，为学生全面素质的发展开辟了广阔的天空。

6.心理学的实际应用 篇六

1、知识目标

（1）掌握作物脱毒、人工种子的制备过程和意义（2）了解单倍体育种和突变体的利用（3）了解细胞产物的例子

2、能力目标

搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流。

3、情感目标

（1）认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系（2）关注细胞工程研究的发展和应用前景。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

本节教材内容对学生来说，第一课时已经学习了植物细胞工程的基本技术知识，这节课学习起来有一定的基础。教师可以采用学案导学、让学生理解记忆为主结合讨论的方法。但是，本节内容都是前沿科技，学生难以亲身体会，教师可以用多媒体相关图片等资料，增强学生的感性认识。

教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：

本节教学重点是知道植物繁殖的新途径及细胞产物的工业化发展，这部分内容通过学生自学基本能够掌握；教学难点是作物新品种的培育，这部分内容与必修二的知识联系较紧密，需要教师引领学生回忆单倍体的概念、特点等相关知识，还可以通过多媒体展示单倍体育种与杂交育种的图解，比较各自的优缺点，使抽象的知识清晰、明了。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

【旧知复习、导入新课】

1、回忆植物组织培养技术的基本原理和过程

2、思考利用这项技术能做哪些工作。[学生]思考回答问题。

[设计意图]对前面的已学知识进行复习巩固，为后面的知识做铺垫。【教学内容】

一、植物繁殖的新途径

[教师]课件展示以下问题，指导学生根据问题阅读课本，找到问题的答案。

1、微型繁殖技术的概念是什么？

2、微型繁殖的原理是什么？

3、微型繁殖的优点是什么？

4、作物脱毒的原因、材料、方法、结果、优点分别是什么？

5、人工种子的概念、结构？

6、培育人工种子的技术、原理？

7、人工种子有哪些优点？

[学生]阅读教材，解决问题并回答问题：

1、概念：应用植物组织培养技术，快速繁殖优良品种植物（也叫快速繁殖技术）。

2、原理：植物细胞的全能性

3、优点：①繁殖速度快；②保持优良品种的遗传特性（因为是无性繁殖）

4、原因：长期进行无性繁殖的作物，易积累感染病毒，导致产量降低，品质变差。

材料：分生区（如茎尖）的细胞

方法：植物组织培养

结果：获得脱毒苗

优点：提高作物的产量和品质

5、概念：以植物组培技术得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料，经过人工薄膜包装得到的种子。

结构：人工种皮+胚状体（或不定芽、顶芽、腋芽）

6、技术：植物组织培养

原理：植物细胞的全能性

7、优点：①后代无性状分离，保留优良特性；

②不受气候,季节和地域限制；

③贮藏、运输方便。[设计意图]教师指导学生自己对以上知识点进行概括和梳理，便于知识的理解和掌握，使知识条理化，便于复习和记忆。

二、作物新品种的培育 [师生活动] [教师]引导学生复习旧知识

传统方法——杂交育种依据的原理是什么？优点和缺点分别是什么？ [学生]思考回答问题。原理：基因重组。

优点：优良的基因通过基因重组，把两亲本的优良性状组合在同一后代中。缺点：要不断进行（多年）纯化和选择，才能得到符合理想要求的新品种。[教师]进一步追问：用什么方法可以弥补杂交育种的缺点呢？ [学生]思考回答问题。单倍体育种

[教师]引导学生复习旧知识

1、单倍体定义？

2、单倍体是如何形成的？

3、单倍体植株的特点？ [学生]思考回答问题。

1、体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

2、由配子不经过受精作用而直接发育成的个体。例：蜜蜂中的雄蜂。

3、植株弱小，而且高度不育。[设计意图] 联系旧知识，使学生认识到新技术的必要性，引发学习兴趣。

[教师]课件展示以下问题，指导学生根据问题阅读课本，找到问题的答案。

1、单倍体育种的方法、技术、原理和优点分别是什么？

2、突变体是如何产生的？其依据的遗传学原理是？ [学生]阅读教材，解决问题并回答问题：

1、方法：花药离体培养获得单倍体植株，再用秋水仙素处理使染色体数目加倍。技术：植物组织培养

原理：染色体变异

优点：明显缩短了育种年限

2、产生：植物组织培养过程中，由于培养细胞一直处于不断地分生状态，易受到培养条件和外界压力的影响而产生突变。

遗传学原理：基因突变

[设计意图]教师指导学生自己对以上知识点进行概括和梳理，便于知识的理解和掌握，使知识条理化，便于复习和记忆。

三、细胞产物的工业化发展 [师生活动] [教师]引导学生完成以下问题：

1、细胞产物种类有哪些？

2、细胞产物运用的技术是什么？ [学生]阅读教材，解决问题并回答问题：

1、种类：蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料、生物碱等。

2、技术：植物的组织培养—愈伤组织培养

[设计意图]培养学生阅读、观察和分析问题的能力。

【课堂小结】

[师生互动]引导学生一起总结本节知识，构建知识网络。[设计意图]形成知识结构，使知识系统化、结构化。

【巩固练习】课件展示当堂练习，规定时间让学生完成。

[设计意图]对所学知识及时巩固。

板书设计

植物细胞工程的实际应用

一、植物繁殖的新途径

1、微型繁殖

2、作物脱毒

3、神奇的人工种子

二、作物新品种的培育

1、单倍体育种

2、突变体的利用

三、细胞产物的工业化发展

技术应用（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）： 多媒体与黑板有机结合

资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：

1、通过百度文库整理制作预习学案，学生课前预习。

2、通过百度搜索、百度文库下载相关资料，并结合教参制作课件，以展示问题、图片、知识网络和当堂检测题。资料引用（说明所引用资料来源出处）：

百度搜索、百度文库、人教版高中生物《现代生物科技专题》教参

评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：

1、个人评价: 对积极发言的同学给与鼓励性评价，如果学生能正确回答问题，教师应及时给与表扬，若回答欠准确或思路不对，教师也不能批评或指责学生，而应该作出提示，引导学生得出正确答案，以免打消学生的积极性。这样通过课堂观察，教师便能及时了解学生的情况，从而作出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导与矫正，使他们不断品尝成功的喜悦，多鼓励，尤其是对中下学生，以促成其良性循环。

2、小组评价：以学习小组为单位进行，评价标准如下：

优：组内成员人人积极思考，踊跃参与讨论，互相学习与纠错，共同顺利完成本节课的学习任务。

良：组内成员大部分积极参与，较好地完成了本节课的学习任务。

差：组内成员没有合作意识，没有讨论、交流与互评等活动。

通过小组评价，可以增强学生的合作意识，从而增进合作交流技巧，使学生群体的智慧和思维可以共享，相互解释所学知识、能够相互帮助理解和完成作业，取得最佳的学习效果。教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：

“问题启发式”教学的效果还是很好的，它符合新课程改革的要求，充分体现了学生的主体作用，调动了学生的思维和积极性，学生在积极思考的同时，能够相互讨论，积极发言，同学们在相互借鉴的同时也很好的提升了自己的知识水平，同时这种“问题启发式”教学对培养学生的能力是很有帮助的。

7.心理学的实际应用 篇七

1 名义利率与实际利率

等值是指在时间因素的作用下,在不同的时期(时点)绝对值不等的资金具有相等的经济价值[1]1]。当在一定的期限里利率的时间单位与计息期不一致时,在资金等值计算中就需要对名义利率(r)实际利率(i)进行换算。

1.1 名义利率与实际利率的概念

当利率的时间单位与计息期不一致时出现了名义利率和实际(有效)利率的概念[1]]。

实际(有效)利率(i)是资金在计息期所发生的实际利率。

名义利率是每一计息期的有效利率乘上一年中计息期数所得的年利率,即r=i·m(1-1);其中m是一年中计息次数,按月计息m=12,季度计息m=4,半年计息m=2。

1.2 名义利率与实际利率的关系

实际(有效)利率按计息方式的不同分为间断式计息期内的实际(有效)年利率和连续式计息期内的实际(有效)年利率[1]1]。

按期(年、季、月和日)计息的方法是间断式计息期内的实际(有效)年利率,如果名义利率为r,一年中计息m次,则年实际(有效)利率i为:

按瞬时计息的方式,复利可以在一年中按无限多次计算,年实际(有效)利率为

无论采取哪种复利计息方式,名义利率的实质是当计息期小于一年的利率转为年利率时,忽略了时间因素,没有计算利息的利息;所以当一定期限的计息期小于资金支付期时,名义利率小于该期限的实际利率。

因复利计息方式在实际应用中一般采用间断式计息期,故本文重点探讨计息期短于一年的间断式计息方式下实际(有效)利率、名义利率在解题中的实际应用。

2 名义利率和实际利率的应用

当计息期短于一年时,间断式计息期内的实际(有效)利率、名义利率在实际解题中根据计息期与支付期的关系分为三种情况:(1)计息期与支付期相同,(2)计息期短于支付期,(3)计息期长于支付期[2];本文重点讨论前两种情况下的名义利率和实际利率的关系及在实际中的应用。

2.1 计息期与支付期相同———可直接进行换算求得

用名义利率求出计息期的实际利率,确定计息期内的支付次数,然后套用资金时间价值的计算公式进行计算。

例:某银行年利率为6%,每半年计息一次,某客户每半年到银行存10000元(见图1),五年后该客户能从银行取多少钱?

因银行半年计息一次,某客户每半年到银行存10000元,所以该题的计息期是半年,支付期也是半年,计息期与支付期时间单位相同,可以直接套相关公式进行求解;但题中计息期是半年,年利率6%,故6%是年名义利率,不是计息期半年的实际利率,根据公式(1-1)求得计息期的实际利率:因支付期是半年,该客户五年共有n=(5年)×(每年2期)=10期;求得该客户五年后从银行取得:

2.2 计息期短于支付期———运用多种方法求得

例:某人欲购车,向银行贷款,借款合同约定年利率为8%,每季度计息一次,每半年贷款人需支付本利和10000元,还款期为3年(见图2),求三年后该人共还银行多少钱。

本题计息期是季度,支付期是半年,计息期短于支付期,根据题中给定的条件可用多种方法求解。

方法一:因本例计息期小于支付期,不能直接采用计息期利率计算,故先用名义利率求出计息期的实际利率,进而计算出每个支付期的实际利率,确定计算期内的计息次数,然后套用资金时间价值的计算公式进行计算。

方法二:用年实际利率求解。

每季度计息一次,每半年支付到该年年末需计息2次,见图3,故各年年末的年金为:

方法三:取一个循环周期,使这个周期的期末支付变成等值的计息期末的等额支付系列,使计息期和支付期完全相同,然后将计息期的实际利率带入公式计算。

方法四:求出计息期的实际利率,把每次等额支付看成一次支付,利用一次支付终值公式计算,见图6。

第三年年末的终值为:

这四种方法均能得出正确的结果,得数虽然有较小的误差是因为取复利系数误差所至,不影响结果;但应注意,对等额系列流量,只有计息周期与支付周期一致时才能按计息期利率计算,如不一致要经过上述四种方法的相应转换才能计算。

3 结语

本文首先介绍了名义利率、实际利率的概念及关系,指出在一定的期限里利率的时间单位与计息期不一致时,在资金等值计算中就需要对名义利率(r)实际利率(i)进行换算。并指出名义利率的实质是当计息期小于一年时,忽略了时间因素,没有计算利息的利息;所以当一定期限的计息期小于资金支付期时,名义利率小于该期限的实际利率。其次论述计息期与支付期相同和不同时名义利率与实际利率在实际中的应用,重点阐述了计息期与支付期不相同可采取四种方法进行计算,并指出只有计息周期与支付周期一致时才能按计息期利率计算,否则要经过相应的转换才能计算得出正确的结果,只有这样才能为项目筹资和投资作出正确的决择。

参考文献

[1]关罡,郝彤.工程经济学[M].2版,郑州大学出版社,ISBN 978-7-5645-0846-3.

[2]刘晓君.工程经济学[M].2版,中国建筑工业出版社社,ISBN 978-7-112-09414-1.

8.现代找矿方法的实际应用 篇八

关键词：找矿方法；实际应用；传统与现代

矿物资源是我国重要的能源资源，也是推动我国经济发展的重要战略资源。现代工业发展和制造，都离不开各种各样的矿物资源，因此矿物资源在我国有着非常重要的地位。我国地理范围广阔，矿藏资源丰富，一些比较稀缺的资源，如稀土等在我国也有非常丰富的矿藏。但是由于我国地形比较复杂，再加上近期的地震、滑坡等自然灾害引起地质环境的变化，还有矿物资源本身属性的影响，给工程地质勘探带来了许多的新的问题。

自2003年以来，由于国际资源垄断的影响和矿物资源的短缺，国家领导人从国家战略储备的角度出发，加快国家矿物资源的开发，工程地质勘探也迎来新的发展热潮。但由于勘探方法落后的原因，导致地质勘探在人力、物力、财力等方面都有所浪费，在导致了一些资源的浪费和矿种的遗漏。如何运用现代找矿法在实际应用中减少甚至避免矿种的遗漏、节约矿物资源，成为我们应该重点探讨的问题。

一、传统找矿方法与现代找矿方法的特点

（一）传统找矿方法

传统找矿方法主要包括地质、化探和物探三大类。首先野外地质找矿法最具代表性的便是地质填图法。所谓的地质填图法就是勘探人员根据所学的基本地质知识对地质矿产资源进行系统分析调查的方法。地质勘探人员可以将要勘探地区内的岩石、地层等地理特征调查清楚，并将其绘制在地图上，然后勘探人员根据成矿所需的地质条件对之进行分析，找出成矿的规律，进而找出矿物资源。这种方法是地质勘探最基本的方法，但仅仅从理论上分析，还是容易造成矿物的遗漏。其次是地球化学探物法。这种方法主要是通过地球上存在的天然物质如空气、水、岩石或生物等与矿物中存在的微量元素发生化学反应，进而就能够运用化学知识找出矿物资源。最后是地球物理探物法。该方法主要是通过物理学知识对地质构造进行调查分析，进而解决问题。如勘探人员可以通过对岩石的密度、磁性、放射性、电性和弹性等物理性质的掌握，借助物理探测仪，收集现场的数据，从而掌握勘探地区的地质结构和矿产分布。

（二）现代找矿方法

随着计算机的普及，网络计算机技术也被运用到地质勘探领域，并且引发了传统找矿方法的变革。所谓的现代找矿方法主要是指地质人员将前人找矿的各种方法、经验和过程入库建立电脑程序，然后在将后期工作人员在野外调查勘探的数据、资料等输入电脑，让电脑直接分析数据，从而更加全面的掌握矿区信息。简单的说现代找矿法就是将传统的地质、化探和物探方法与现在的电子计算机相结合，从而解决地质勘探出现的问题。这种方法一方面利用计算机快速大量存储及分析数据的优势，将勘探前的方法、过程和经验和勘探后的数据都输入电脑处理，极大的节约了人力、财力和时间，另一方面由于其涵盖范围全面，所以对数据的分析也比较全面，克服了以往人工分析不到位的情况。现代科学方法正在以其优势渗入到工程地质勘探业务中，前景发展广阔。

二、当前地质勘探工作的现状

随着经济社会的不断发展，国家需要大量的矿产资源满足经济建设的需求。近年来，探矿热潮一浪高过一浪，随着出露地表的、易找的矿床被发现和开发，找矿难度越来越大，国家对矿物资源的大量需求也不得不加快了当前地质勘探的步伐，地质勘探工作作为工程建设必不可少的一个环节，起着十分重要的作用。但是我国地质勘探还存在许多问题，如由于地质勘探工程工作量大，所耗资金也非常巨大，但收效却十分微小。所以一些勘查单位勘查工作不仔细，不在复杂的地质勘探中投入太多。这样就造成勘查出只是一些比较容易找到的矿物资源，而对于隐藏较深的或者地质条件稍微复杂的地质勘查则没有投入太大经历，许多重要的矿藏也因此被遗漏。其次就是勘查单位的勘查设备和勘查手段都更新滞后或根本不进行更新，这严重影响了勘查的质量和勘查效率。如何能在投入比较少的情况下，提高勘查质量？这就需要在找矿方法上寻找突破口，寻找适合的方法。

三、找矿方法在实际勘探中的应用

在地质勘探的实际应用发现，单用一种找矿方法效率非常低下，而且勘查的质量也不高，容易发生错误和遗漏。而且由于每种找矿方法都有其特定的使用范围和矿产类型，所以其勘查所得的数据资料也是不全面的，这势必就影响了勘查的结果。因此必须创新地质找矿勘查方法：（一）根据地质条件变化情况推断找矿地质环境。（二）顺着矿区发育明显的地带进行地质勘查。（三）合理运用各类找矿数据辅助地质勘查。（四）综合运用其他领域的先进技术。（五）优化传统的找矿技术。（六）感应系统用于数据收集。现代地质找矿法是以传统找矿法为依托，依靠高科技的优势，将传统的地质勘探引向现代化的发展理念，在节约人力、财力和时间成本的基础上，完成了对矿物资源的高精度查找。所以在实际的地质勘查工作中，还是要将传统的找矿方法和现代的找矿方法相结合，在吸收利用前人的知识的基础上积极创新，才能不断发展和突破。

四、结语

中国矿产资源虽然丰富，但是在一些地表资源已被大规模的开发后，深层的更加隐蔽的矿床资源是今后勘探和开发的重点。如果继续沿用的传统的找矿方法无疑给勘探工作带来很大难度，这就需要我们积极在实际勘察中运用现代找矿方法，从而提高矿床资源的发现能力，增加我国的矿藏储备，提高经济效益。

参考文献：

[1]何书跃，舒树兰，刘永乐，陈海福，刘智刚.青海祁漫塔格地区有效找矿方法总结[J].矿床地质，2013（2） .

[2]张原庆，宋炳忠，王玉福，许亚明，李学斌，曹冉.矿山外围找矿方法探讨[J]. 地质找矿论丛，2009（02）.

9.VB在化学中的实际应用 篇九

自己设计的程序就比较简单一些，就是计算周长和面积，需要输入半径就可以了。计算圆的周长和面积：在窗体中添加一个文本框（Text1）和一个对应的标签（Label1），再添加两个命令按钮（Command1和Command2）和一个图片框（Picture1）。程序运行时，当单击Command1按钮后，计算圆的周长；当单击Command2按钮后，计算圆的面积；计算结果输出在图片框中。（要求在未输入半径前两个按钮呈灰色不可用。）程序清单如下：

Private Sub Command1_Click()x = Val(Text1)* 2 * 3.14159 Picture1.Print “r=” & Text1 Picture1.Print “周长=” & x End Sub

Private Sub Command2_Click()y = Val(Text1)^ 2 * 3.14159 Picture1.Print “r=” & Text1 Picture1.Print “面积=” & y End Sub

Private Sub Text1_Change()If Text1 <> "" Then Command1.Enabled = True Command2.Enabled = True End If End Sub 运行效果如下：

10.数学实践活动在实际教学中的应用 篇十

“数学课程标准”明确指出在（7~9学段）教学中应增设“实践与综合运用”等相关内容，其目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力.数学实践活动是把握教材，充分利用数学与现实生活息息相关，变数学的抽象为生动、枯燥为具体.实践活动应以教师精心设计的具有探索性、创造性活动为主要形式；以学生主动参与，教师是学生的协作者为特征，让学生由学数学变为“做数学”、“玩数学”.那么如何通过实践活动来培养学生的创新精神和实践能力呢？笔者结合教学实践，谈几点尝试与体会.一、制定活动目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是选择教学方法、评价教学效果的依据.在每一课中除了有双基、思品、情感、能力等目标外，还必须制定实践活动的目标、内容.“数学课程标准”强调让学生“人人学习有用的数学”、“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”、“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”等.为此，教师要为学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能比较好地感知和理解所学的内容.例如：“圆柱体积”这一课实践活动目标可定为“通过学生的动手操作、演示、剪、拼、讨论与交流、亲自探索，概括出圆柱体积的计算公式，并能灵活地运用公式解决实际问题.”实践活动目标明确、线索清楚、准确、可操作是上好一节课的首要保证.同时，活动目标的制定必须具备开放性.目标有梯度，不要求人人都有达到同等的要求，但要求积极参与、尽情投入、力所能及.“低起点”，使得智力水平相对较差的学生能着手解决问题，品尝成功的喜悦.“上不封顶”.对于智力水平较好的学生来说，也有充分施展他们才华的开放空间.二、落实活动过程

1.导入的实践活动――创设情境、激发兴趣.“兴趣是最好的老师”，而好奇心又是兴趣的先导，它对于良好个性的形成有着重要的促进作用.总想问个“为什么”是学生的天性.教学时，教师要努力创设有趣的情境，把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，使学生迅速进入最佳的学习状态，为学生创造表现自我的机会.精彩的课堂导入，能使学生迅速地由抑制状态到兴奋状态，进入急于探索的愤悱状态.例如：教学“数的整除”的导入.“数学小灵通能在5秒钟内说出下列数中哪些数能被3整除，哪此数不能被3整除，你能行吗？”

214 982 123 567 558 111 12457 6523 859

在规定的时间内，大多数学生只能说出其中的三、四个数能否被3整除.他们对数学小灵通的速算本领将信将疑，都想知道其中的奥妙.可见这样的实践活动制造了悬念，吸引了学生注意力，启动了学生思维的闸门，让学生进入到探求知识的积极状态之中去.2.求知的实践活动――主动参与、获取新知.著名数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动来发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系.”现代教育理论主张“让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学”.例如：在教学“相遇问题”时，我把讲台变成了舞台，让学生当演员，分别表演：相对、相向、相背而行；同时、不同时出发相遇的情景.这样把枯燥的数学，变成有趣、生动的实践活动，让学生积极参与，亲自将生活中的经验提炼为数学问题.（费时不多，教学效果好.）

读书也是一种重要的实践活动.数学课本既是教师的教学依据，也是学生学习数学知识的依据.数学课本的编排，其教学内容和例题都呈现“扶――半扶半放――放”这一编排意图.因此，在教学时要指导学生读懂课本，像例题旁边的提问、想的内容、应用题的分析等，都要让学生细读，领会其用意.有些内容需要填写的，要让学生独立填写.还有的例题，下面有“这道题还可以怎样解答？”教师要启发学生思维的灵活性和创造性，从不同角度来分析问题解决问题.阅读数学课本还包括阅读习题，低年级应在教师帮助下看懂图示，中、高年级要求学生独立读题.学会读书，不仅能调动学生参与学习的积极性，培养自学能力，而且使学生终生受益.教师可借助学生爱动、对生活中的事物都有好奇的这些天性，让学生在动手、动脑、动口的实践活动中学会学习，进而激发学生的创造潜能.例如：让学生分组活动.测量CD盒的长、宽、高；计算CD盒的表面积和体积；现有10盒CD，可以怎样进行包装，那种方式包装更省纸？这一活动的设计综合了测量、估算、计算物体的表面积、体积以及选择最佳方案等有关知识与方法，解决生活中的实际问题.在这样的教学过程中，数学不再是抽象、枯燥的东西，而是充满灵性，与现实生活息息相关的实践活动.这样的实践活动，把学生的外部操作与内部的数学思维紧密结合起来，不但调动了学生学习的积极性和主动性，而且加深了学生对所学图形的认识，学生在动手尝试中获得了知识，培养了大胆思考、勇于创新的能力，进而激发了创造的潜能.3.应用的实践活动――形成技能、发展思维.课堂上通过实践活动有效地巩固新知识，让学生解决一个个具有开放性的习题，使每一个练习成为一次一次的创新演练.如：有两根同样长的绳子，第一根剪去1/5米，第二根剪去1/5，问剩下的哪根长？先让学生想象会出现什么样的结果，然后再让学生分组、合作动手实验.于是出现了这样的情况：①什么情况下第一根剩下的长？②什么情况下第二根剩下的长？③什么情况下两根剩下的同样长？这样的实践练习把数学问题与实际生活有机联系起来，又能真正让学生在题中做“思维的全身运动”，培养学生的求异思维和创新意识.三、选择活动形式

“数学课程标准”基本理念中提到让“不同的人在数学上得到不同的发展”、“学生所处的环境、家庭背景和自身思维方式制约着数学学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学倾向”因此，教师在组织综合实践活动时要发挥民主，尊重学生的个性，让学生用自己喜欢的方式收集资料、分析问题.在小组活动时可让学生自主组合，以利于最好的合作与交流，使不同的学生学到不同的数学.（只要能达到目的，我认为教师组织活动可不拘形式.）

11.对钢琴伴奏实际应用的探析 篇十一

【关键词】钢琴伴奏 实际应用 重要性 能力

一、钢琴伴奏在歌曲表演中的重要性

（一）钢琴伴奏可以使歌唱者更准确的演绎作品。

每一位学习音乐的朋友都应该知道音准、节奏和速度是音乐组成的三个要素，没有正确的音准节奏和速度称不上音乐更谈不上音乐之美。节奏是音乐的基础，任何旋律一旦离开了节奏都无法存在。速度是音乐的支柱，是作曲家创作情感的一种体现方式，它能比较直观地体现出作曲家所要表达的情感。音准是歌曲的灵魂，没有正确的音准如同火车偏离了轨道。钢琴是具有固定音高的乐器，演唱者在实际的演唱过程中，因为紧张或自身节奏感速度感不好的原因常常会唱得越来越快，节奏不穩等等，有了钢琴伴奏的帮助，演唱者通过倾听伴奏音乐，会调整自己的演唱，伴奏者通过看到的演唱者的情绪动作等做到有准备的落键，在音高不准时强调主旋律的音，在速度不稳偏快时可以增大伴奏音量压住歌者的速度等等从而更好的演绎作品。

（二）钢琴伴奏可以激发歌唱者的情感

钢琴是可以同时发出多个音的乐器，有时钢琴伴奏还可以多手联弹，运用和声效果和多变的伴奏织体，为歌曲创设了相应的氛围，激发歌唱者的热情，调动情绪，从而使歌唱者的水平得到最大的发挥，同时，歌唱者和钢琴伴奏之间是相辅相成的关系，好的钢琴伴奏就像载着船的水，随着船的起伏而变幻。有的时候钢琴伴奏和歌唱者是呼应的关系，一唱一和间彰显了音乐的魅力。有了钢琴伴奏的衬托，音乐形象更是活灵活现，听众在听觉上更饱满，更丰富。

（三）钢琴伴奏可以提高听众的兴趣

钢琴伴奏根据作品的不同有着不同的风格，它有时是华丽的，有时是低调的，有时是婉转抒情的，有时是愤怒咆哮的，钢琴伴奏本身就是一门独特的艺术，它用恰到好处的和弦，伴奏织体，再加上演奏者的感情可以走进听众的内心。

二、钢琴伴奏在歌曲表演中的应用

通常给歌曲伴奏，主要有两种伴奏类型：一种是作曲家所写的音乐本身就已经配有伴奏了；另一种是没有伴奏曲谱，演奏者根据作品的风格、作品的内容、所要表达的情感，进行即兴编配的伴奏。

（一）一些古典、浪漫派的音乐作品，特别是舒伯特的很多声乐作品，都是配有钢琴伴奏谱的，他的歌曲，演唱者不仅仅是要去演唱歌词，更多的是人声与钢琴、旋律与歌词多方面的高度艺术话的统一。这也是艺术歌曲的精髓所在，伴奏在歌曲中起到了第二种语言的地位作用，它采用和声、复调的模式与歌者的演唱相互的呼应，因此演唱这样的作品，自然钢琴伴奏与歌者的地位是相同的，如果演唱者只有演唱，没有伴奏的话，歌声会显得格外的单调、缺少东西，所以如果教师只按作品的旋律去弹奏，学生就不会真正将演唱发挥出来，不能做到真正的音乐与歌声的统一，因此做为声乐教师的我们，必须努力去练习钢琴基本、与基本演奏弹奏的问题，大量极的去练习声乐作品的钢琴原谱演奏，这样我们就可以在伴奏中找到歌曲的另外的艺术感觉，更加体会作者创作的意图。

（二）对于即兴编配，这种形式在我国声乐实践教学中占有很大的比例，因此普及和学习即兴伴奏是十分重要的，教师也不能瞎弹、随便弹，要通过学习和声学，将和声学的知识与键盘实践结合到一起。我们要大量的进行基础钢琴技术的弹奏，为即兴伴奏做一个技术的前提铺垫，因此要想将即兴伴奏弹奏好，首要的要有扎实钢琴基本功，建议大家多练习弹奏车尔尼练习曲等，对我们的基础有帮助的钢琴作品，把我们手上的功夫练扎实，只有练好这些基本功，用我们个人的理性思维，再加上和声效果的辅助，以及采用多变的伴奏织体，才能把作品的艺术氛围烘托出来。

三、弹好钢琴伴奏应具备的能力

笔者认为：钢琴伴奏者应在日常训练中深入理解不同时代、不同作者、不同作品的内涵与情绪，广泛积累音乐素材，增加艺术修养，从而提高自身正确配置和弦及音型织体的能力，因为这种能力对能否弹好钢琴伴奏起着根本而又关键性的作用。

常见的歌曲的情绪一般分为欢快、抒情、进行曲三种风格。而伴奏音型虽丰富多彩，但基本形式也只有三种，即：和弦式伴奏织体、分解和弦式织体、带低音和弦式织体。音乐情绪与伴奏音型所对应的应该是：

1、和弦式伴奏织体――进行曲，因为进行曲的节奏鲜明、情绪饱满、激昂，就需要用表现特点为坚定有力、气势磅礴、庄严宏伟的柱状和弦为主。

2、分解和弦式织体――抒情性的歌曲，这类歌曲的特点是：抒情流畅、委婉深，情绪变化丰富、细腻。所以在伴奏织体的设计上应以分解和弦和琶音为主，复调手法也较为多见。

3、带低音和弦式织体――欢快情绪的歌曲，这类歌曲欢快活泼，节奏感强、形象生动。而带低音和弦式织体是指以和弦的低音与另外几个和弦音交替出现的一种形式，又叫半分解和弦式伴奏音型。其欢快跳跃的节奏恰好与欢快情绪的歌曲相匹配，共同表达能表达愉悦、欢快、的情绪体验。

四、总结

钢琴伴奏是一门综合性艺术，它能更好的塑造音乐形象，为演唱者烘托气氛，调动演唱者的热情，促进演唱者的发挥。它多变的风格适应大部分歌曲，在声乐表演方面有着重要的作用，一个好的歌者，没有好的钢琴伴奏的衬托是不完美的，因此，作为钢琴伴奏者也应具备一定的责任意识，扎实训练好自身的演奏能力，要在艺术实践中富有感情的演奏，从而达到与歌唱者默契的配合，这样才能共同演绎出美妙的音乐。

【参考文献】

[1]张弛.舒伯特艺术歌曲钢琴伴奏的多元化特征[J]大舞台.2015年第01期.

[2]赵昕.声乐钢琴伴奏中的对比、平衡与统一[J]吉林省教育学院学报（中旬）.2015年第02期.

[3]周丹.论钢琴伴奏与声乐演唱的协调配合[J]音乐时空.2015年第01期.

[4]牛丽君.钢琴即兴伴奏的艺术审美价值[J]音乐时空.2015年第01期.

12.财务报表分析的实际应用 篇十二

关键词：财务报表分析,海南高速

一、财务分析的程序与步骤

(1) 财务分析信息搜集整理阶段

(2) 战略分析与会计分析阶段

(3) 财务分析综合评价阶段

二、财务分析的实际应用

1.水平分析法

海南高速2009~2010年流动资产水平分析:

(1) 绝对值增减变动

2009~2010年:绝对值变动量=分析期某项指标实际数-基期同项指标实际数=2054707031.96-1739726700.43=314980331.53

(2) 增减变动率

2009~2010年:变动率=变动绝对值/基期实际数值=245264751.99/276082831.31=88.83%

(3) 变动比率值

2009~2010年:变动比率值=分析期实际数值/基期实际数值=2435476148.21/2316322861.60=101.26%

2.垂直分析法

海南高速2009年存货垂直分析:存货所占资产比重=654399036.21/2695030086.99=24.28%

可知, 2009年存货在资产中所占的比重较大。

2010年存货垂直分析:存货所占资产比重=732411881.45/2956823731.51=24.77%

可知, 2010年存货在资产中比重也较大, 并且比2009年有小幅上升。

3.趋势分析法 (运用定基指数)

定基指数分析

4.比率分析

(1) 净资产收益率=净利润/平均净资产

海南高速2009年净资产收益率=54860000.50/[ (2695030086.99+2620486648.53) /2]=2.06%

海南高速2010年净资产收益率=118941100.58/[ (2956823731.51+2695030086.99) /2]=4.21%

(2) 营业收入利润率=营业利润/营业收入

海南高速2009年营业收入利润率=55724509.35/211617162.76=26.33%

海南高速2010年营业收入利润率=151392391.93/594562391.88=25.46%

(3) 销售净利润率=净利润/营业收入

海南高速2009年销售净利润率=54860000.50/211617162.76=25.92%

海南高速2010年销售净利润率=118941100.58/594562391.88=20.00%

三、四大能力的分析

1.盈利能力分析

(1) 资本经营盈利能力分析

海南高速2011年总资产报酬率= (191499044.16-9747802.11) /2969549832.59=0.0612

海南高速2011年负债利息率=-9747802.11/494006969.01=-0.0197

(2) 资产经营盈利能力分析

海南高速2011年总资产报酬率= (530084865.84/2969549832.59) × (181751242.05/530084865.84) ×100%=0.1785×0.3429×100=6.12%

2.营运能力分析

(1) 全部资产收入率=总收入/平均总资产×100%=584133043.33/2969549832.59×100%=19.67%

(2) 海南高速2011年全部流动资产周转次数=530084865.84/2069688616.99=0.2561

3.偿债能力分析

(1) 流动比率=流动资产/流动负债×100%

海南高速2011年流动比率=2084670202.03/466666354.72×100%=446.72%

(2) 资产负债率=负债总额/资产总额×100%

海南高速2011年资产负债率=466666354.72/2982275933.68×100%=15.65%

4.增长能力分析

股东权益增长率=本期股东权益增加额/股东权益期初余额×100%

海南高速2011年股东权益增长率=80133430.75/2435476148.21×100%=3.29%

参考文献

[1]宋丽娟.让财务分析成为企业发展的翅膀[J].创新科技, 2013 (08) .

[2]朱文杰.谈企业财务分析的基本程序与方法[J].考试周刊, 2012 (47) .

13.心理学的实际应用 篇十三

本节课首先复习如何求解给定闭区间上的最值，然后做了两个小题进行巩固练习。

紧接着进行例5的学习，让学生学会最值问题在实际问题中的应用。

[数学实验]

给每个学生发一张正方形的纸，要求学生将正方形的四角各截去一个大小相同的小正方形，然后折起，做成一个无盖长方体。几分钟后，让五名学生展示自己的作品，发现每个学生所折出的长方体的大小都不一样。

由此引出问题:截去的小正方形的边长为多少时，所折出的长方体最大?最大是多少?

学生很容易列出体积公式，接下来求导找最值。

将原函数先化简再求导，比较方便，但为最后的`解方程带来不便，数据太大。

于是，我提示学生可以直接对原函数进行求导。

用此种方法求导比较复杂，其中涉及到复合函数的求导，学生可能会遇到困难，但此种方法为最后的解方程带来很大便利。

所以说，世上无两全之事。

接下来，让学生做了一个相应练习。

仿照例5，基本完成。

本节意在让学生掌握利用导数解决函数中的最优化问题的方法和步骤。

14.会计电算化在实际工作中的应用 篇十四

论文题目

姓名

院（系）专业

班级

指导教师

完成时间

新乡学院

摘要：在经济贸易全球化的今天，会计电算化已成为当前会计工作的主要工具，是提高工作效率，运用计算机技术代替手工记帐的基本方式。如何发挥会计电算化的优势，科学 合理的运用会计电算化完成“甩帐”，为会计工作提供优效、高能的工作质量，是当前我们必 须解决的重要课题。市场经济的高速发展，全球经济贸易的复杂多变，以互联网为基础的电 子商务日趋活跃，为会计的管理、记帐、结算提出许多新的问题。辨证地了解新形势下会计 电算

化的现状，客观地分析会计电算化面临的问题，有针对性提出解决问题的对策和措施，不仅对会计电算化工作，而且对整个会计系统，都具有十分重大的作用。

关键词：会计电算化；现状；问题；对策；意义

一、新形势下我国会计电算化的现状

（一）新形势下会计电算化特点

会计电算化是会计进人信息化的基础，是今后企业决策的重要依据，是会计体制改革的 突破口。从总的情况看，经过多年的实践和改进，会计电算化的形势和基础比较好，基本完 成手工会计记帐向电脑会计记帐的转变。随着新的会计电算化软件的应用，会计电算化正从 简单的会计核算系统向综合的管理信息系统转变，形成以会计软件为核心，融管理、计划、分析为一体的会计电算化管理信息系统。各级各部门都广泛应用会计软件，实现了从 DOS平台迅速向 Windows平台转变；后台数据库正逐渐由 XBASE 数据库向互联网络数据库转 变。管理机制符合我国《企事业会计准则》及其配套的行业会计制度。人员素质逐渐提高，操作水平日益熟练，系统的安全性与保密性加强，显示惠州财政系统会计电算化以向优良、稳定、科学的方向发展。

（二）现存的矛盾和问题

经济形势的日益发展，会计电算化必须与适应，才能促进工作的高效率。从会计系统的 情况看，各级各部门运用会计电算化的程度不一，主要涉及

（1）一部分单位没有实行利用电子计算机进行会计核算和管理；已使用的部门、单位 大多数只停留在简单的应用阶段，如工资的发放、报表的简单的应用阶段，如工资的发放、报表的简单汇总等；

（2）会计电算与手工核算并存，不具备“甩帐”条件；

（3）所使用的会 计核算软件的规范性、适用性差，不能满足会计核算工作的需要；

（4）缺乏既懂会计又能 熟练掌握电子计算机的“复合型”人才；

（5）会计核算软件的开发进展缓慢。总之，会计电 算化培训工作跟不上需要，操作人员素质有待提高。部门管理不够科学，安全，相应的管理 措施明显与现实不符，存在漏洞；优质商品化的会计软件少，性能不完善，使用说明书不规 范，不详尽；会计软件之间缺乏兼容性，致使重复开发过多，造成资源浪费；会计软件频繁 升级，无法保证会计数据处理的相对稳定性； 当前会计软件无法满足会计数据保密性的要求； 先进的计算机技术在会计电算化中未充分应用，商品化软件开发推广与实际应用存在差距。因此，惠州财政系统会计电算化的这些现实说明，高效。务实。安全。稳定的会计电算化系 统，任重道远。

二、会计电算化面临的问题及其原因分析

从实践看，会计电算化面临的主要问题是

（一）对会计电算化的认识还不到位

（1）一些领导对实施会计电算化的重要意义缺乏足够的认识。没有认识到开展会计电 算化是时代发展的必然，是管理现代化的需要。

（2）由于传统的手工记账方式长期被人们 所接受，加上目前各项管理都是建立在手工记账的基础之上，要改变人们长期形成的习惯方 式，有较大难度。

（3）部分管理人员认为电算化仅仅是“以机代账”，软件只需一次投入即 可，出现了只重视硬件换代，不注意软件升级的情况。从 386、486、一直到奔腾 4 机型换 了几次，但财务软件仍停留在“古老”的 FoxBASE 开发的 DOS 版上。

（4）由于一些财务负 责人对电算化知识不掌握，对电算化管理很陌生，只习惯于手工记账的管理。尤其对会计电算化的保密性、安全性存在空白，因而对会计电算化数据可靠性发生质疑，造成不会管，不 敢管的混乱局面，严重影响了会计电算化的普及和推广。

（二）电算化基础管理工作十分薄弱

会计电算化虽然在很大程度上减轻会计人员的工作量，但同时也增加了操作人员、系统 维护人员等责任，带来了许多新的要求，提出了新的问题。实施会计电算化，就需要建立与 之相配套的一系列内部控制制度加以约束，才能充分发挥电算化的优势。目前，会计系统不 少单位没有严密的管理制度或有章不循，使得会计电算化不能正常健康运转。加上基础工作 薄弱，建立在此基础上的电算化管理也就出现一些问题，导致手工与计算机并行时间过长，增加了会计人员的工作量。

（三）缺乏会计电算化专业人才

由于会计电算化涉及到会计和计算机两种专业知识，在岗的会计人员虽经过计算机等级 培训，但与实际要求水平还有较大差距。表现在（1）会计人员知识不全面。许多年龄较大的会计人员对会计业务比较熟悉，但对计算 机知识了解有限，而年青人则相反。要使得计算机知识和会计工作经验有机结合，还有待时日。

（2）计算机培训教材老化。计算机技术发展很快，几年时间，计算速度提高了几十倍。软件操作系统也有质的变化。而现在的教材大多是几年前的，所介绍的知识陈旧，实用性不 强，经过这样培训并通过考试的人员实际操作能力差，只是拿个证而已。

（3）对会计人员 的再培训和定期考核缺乏，没有系统性。

（四）会计软件存在缺陷

会计软件的质量是会计电算化工作的物质基础，决定着电算化工作的深人程度，也关系 到能否顺利的做好“甩账”工作。但目前财政系统使用的软件还存在着诸多的问题和不足。

（1）安全性与保密性差。许多软件缺乏操作日志记录功能，对操作人、操作时间和操作内容没有 具体记录，出现问题不便于追究责任。另外，数据库缺少必要的加密措施，可以很方便的从 外部打开修改。还有一些商业软件为了占领市扬，为用户提供修改以前账目等功能。这 些都为会计资料的真实可靠埋下了隐患，容易产生问题。

（2）各核算模块缺乏衔接。总账、固定资产、工资等模块间数据不能顺利地相互传递，以实现自动转账、相关查询等功能，不 能做到“无缝连接”，因此也就无法充分发挥计算机在数据处理上的先进性。

三、新形势下会计电算化的对策 1.进一步完善会计电算化的配套法规 随着会计电算化的普及与财务软件功能的不断增加，针对会计电算化工作出现的新 问题，对现有的相关法规进一步补充和完善，通过准则类法规对会计电算化进一步约束，使 会计电算化工作走上规范化的道路。细化对商品化软件的评审规定，杜绝软件的非法功能。建立健全一整套电算化模式下的规章制度，形成良好的内控环境 这些内控制度的建立应遵循以下原则：

（1）不兼容权限必须分离原则。即对电算化权限严格控制，系统操作员以外的操 作人员只享有操作权限。

（2）相互制约原则。加强对电算化系统数据输人、处理、输出的控制。明确管理 员、操作人员、维护人员的职责范围。

（3）内部防范原则。主要是针对个别人容易出现的个人垄断现象以及对系统管理 人员的监管控制问题进行防范。所有这些都是制定会计电算化规章制度必须加以考虑的问 题。

（3）.加大对“复合型”会计电算化人才的培养力度

（1）加快高校高层次的会计电算化人才的培养。建议在大专院校开设会计电算化 专业或在财会专业中增设计算机专业知识。同时各高校还应加强电算化审计人才的培养，现 在各高校几乎没有会计电算化审计课程，造成了我国计算机审计方面的人才奇缺的现象。

（2）加强对在职会计人员的电算化知识培训。由于一些小企业没有开展会计电算 化，开展会计电算化的单位也需要基层会计电算化人才，所以一部分人可以只具有初级会计 电算化知识。但要重点培训一批真正具有中级会计电算化知识的人才，并在培训结束之后，每年将会计电算化作为重点知识进行后续教育培训。

（3）更新培训，完善会计人员会计电算化知识结构体系，丰富相关计算机知识。在计算机技术日新月异的今天，新的应用软件不断涌现，操作系统也不过一两年就升级，所 使用的财务软件即使未更换，但也存在升级、追加新功能等一系列。这都要求不断地适应形 势变化需要，对会计人员进行会计电算化及相关知识的再培训。

（4）企业培养会计电算化骨干力量，带动会计人员素质的提高。建议实施电算化 的单位根据实际情况进行会计电算化方面的人力资源投资，培训数名具有较高计算机应用与 维护能力，熟知财务软件知识，对计算机与会计电算化相关知识有一定了解的会计人员，既 可提高本单位会计电算化应用水平，又可在必要时在部门内开展不定期的培训活动，带动其 他会计人员素质的提高。结合实际，制订完善的实施规划，促进会计电算化的发展

首先是结合会计情况，积极开展会计电算化选点及推广工作。再者是作好软件管理 与开发工作。在会计实践中，只有建立电算化会计信息系统，才能实现会计电算化，这不仅 可以把广大财会人员从复杂的记账、算账、报账中解脱出来，而且大大提高会计工作效率，为管理提供全面、及时、准确的会计信息。

四、结论 我国的会计电算化虽然取得了很大的进步，但是与国外相比之下，还存在着一定的差距，所以要加大发展的力度，培养高科技的计算机人才，来开发计算机软件，要提高会计人员的 电算化水平，培养一批既懂计算机又懂会计的人员，要加大对会计人员的管理力度，废除会 计法规中的一些不符合会计电算化的制度，会计电算化制度中的一些法规和条例应该不断改 进和完善，来适应会计电算化的发展。提高会计人员的整体水平，在我国电算化事业中要吸 取国外的一些先进经验，不断总结、不断进步，会计电算化人员要为我国会计电算化的发展 贡献自己的力量。