选修语文《高祖本纪》教案

选修语文《高祖本纪》教案（精选6篇）

1.选修语文《高祖本纪》教案 篇一

学习目标：

1. 积累文言词语，巩固文言语法知识，加强文言语感，提高学生文言文的阅读能力。

2. 了解与高祖刘邦相关的史实，认识高祖刘邦的性格为人，理解本文塑造人物形象的艺术手法。

3. 了解司马迁的《史记》的纪传体的“不虚美，不隐恶”的写史风格。

学习重点：

1. 根据选修课的特点，拓展学生的知识面，提高学生的文言文阅读能力。

2. 全面认识评价高祖刘邦。

学习难点：

通读全文，理解文意，弄通疑难字句。

学习方法：

诵读，质疑，合作探究

学习过程：

第一课时

一 、知识链接

1.不虚美，不隐恶

班固在《汉书 司马迁传》中引刘向  杨雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。“不虚美，不隐恶”不仅要求史家要有根据，记述态度严谨，反映事实准确，还要善恶必书，而且恰如其分，对“善”不虚夸，对“恶”不隐讳。

2.互见法

互见法是司马迁为适应纪传文体的需要而创作的记述历史的方法和表现手法，它是将一人事迹 一件史实，分散在数篇之中参错互见，彼此相互补充。

3. 本纪

“本纪”是《史记》中给帝王作传，共有12篇“本纪”。

4.伯 、 仲 、  季：古代兄弟按照长幼序列的排序。

二 、 预习要求

1.给下列生字注音

大泽之陂       狎侮     贳酒        喟然叹息   郦食其       玺符节

轵道          黥布     日夜跂而望归    阳夏       垓下      氾水之阳

2.解释加点的词语

人而爱人，喜施，意豁如也        素易诸吏       乃诒为谒曰

酒阑       臣有息女      公始常欲奇此女       可四千人     二世使使者斩以徇

啖以利    系颈以组       诸吏人皆案堵如故     稍征关中兵以自益

欲以求封   见谢项王     乃详尊怀王为义帝       日夜跂而望归     深堑而守之

大王起细微    有功者害之     高祖大朝诸侯群臣    复其民，世世无有所与

3.对照注释并借助工具书疏通全文

三、文本研习，合作探究

1. 从刘邦在不同历史阶段的活动特点来看，全文可分成几个部分，请简要概括。

2. 说说刘邦身上有哪些“美”和“恶”，全面分析刘邦形象。

3. 本文通过多处对比来刻画人物形象。请从课文中找出对比方法描述刘邦和项羽的内容，体会这种方法在塑造人物形象，揭示事件发展趋势方面的作用。

四 课堂小结

五  课后作业

整理本文的文言知识点，预习新课。

第二课时

一、当堂检测

1.找出各句中的通假字

（1）此两家常折券弃责

（2）遂坐上坐，无所诎

（3）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解

（4）无内诸侯军……距之

（5）乃详尊怀王为义帝

（6）不如决策东乡

2.解释古今异义词的古今义

（1）不事家人生产作业

家人：

作业：

（2）诽谤者族

诽谤：

（3）待诸侯至而定约束耳

约束：

（4）稍征关中兵以自益

稍：

（5）始大人常以臣无赖

无赖：

3.一词多义

（1）吕公者，好相人 （    ）

无如季相 （     ）

（2）刘季固多大言，少成事 （    ）

吕公因目固留高祖 （    ）

（3）因重敬之，引入坐 （   ）

沛公引兵西 （    ）

（4）去辄烧绝栈道 （    ）

有功者辄裂地而封为王侯 （      ）

（5）沛公以樊哙、张良故，得解归 （   ）

项羽解而东归 （       ）

4.词类活用

（1）选出不是使动用法的一句：（    ）

a.公始常欲奇此女，与贵人

b. 会项伯欲活张良

c.沛公从百余骑

d.王梁 楚地九郡，都彭城

（2）选出不是意动用法的一句：（    ）

a.武负、王媪见其上常有龙，怪之

b.吕公因目固留高祖

c.父老苦秦苛法久矣

d.沛公然其计

（3） 选出不是名词活用为动词的一句：（   ）

a.避仇从之客，因家沛焉

b.欲约分王关中

c.诸将及士卒多道亡归

d.秦王子婴素车白马

（4）选出不是名词作状语的一句：（    ）

a. 买五人之头而函之

b.项羽与宋义北救赵

c.夜往见良

d.诸将及士卒多道亡归

（5） 选出词类活用不同类的一句：（   ）

a.单父人吕公善沛令

b.高祖竟酒，后

c.及见怪

d.沛公兵遂先诸侯至霸上

5.特殊文言句式

（1）选出不是判断句的一句：（          ）

a.高祖，沛丰邑中阳里人

b.怀王者，吾家项梁所立耳

c.此三者，皆人杰也

d.此其所以为我擒也

（2）选出不是状语后置句的一句：（  ）

a.遇彭越（于）昌邑

b.怀王者，吾家项梁所立耳

c.又与秦军战于蓝田南

d.系颈以组

（3）选出不是定语后置句的一项（   ）

a.不拘于时，学于余

b.楚与诸侯之慕从者数万人

c.诸将过此者多

d.项羽王诸将之有功者

6.虚词积累

则：  太公往视，则见蛟龙于其上 （   ）

今则来，沛公恐不得有此 （   ;）

因 ： 高祖因狎侮诸客 （   ）

因与俱攻秦军 （    ）

因张良遂略韩地轘辕 （   ）

以 ： 乃以秦王属吏 （   ）

二世使使者斩以徇 （        ）

沛公以樊哙、张良故，得解归 （    ）

{啖以利 （      ）

竟： 岁竟，此两家常折券弃责    （            ）

神农竟不知   （            ）

道竟何为邪    （            ）

二、总结本文的主题思想。

三、布置作业：

诵读全文，背诵名句；准备翻译疑难文言句子。

第三课时

一 、复习巩固

1.文学常识填空

（1）刘邦是___朝始祖，故后人称他为_______  ，一般称他为______ 。

（2）《史记》被鲁迅评价为“ ___________， --------”。

2.名句默写

（1）刘邦的《大风歌》“---------,------------ ,-------------- 。”

（2）刘邦评论汉初三杰的话：“__________________,决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，------，-------- ，吾不如萧何；连百万之军，-------- ,----------- ，吾不如韩信”。

二  、翻译以下文言句子

1.高祖为人，隆准而龙颜，美髯须，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。

2.高祖为亭长，素易诸吏，乃诒为谒曰：“贺万钱”，实不持一钱。

3.会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。

4. 此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

5.始大人常以为臣无赖，不能治产业，不如仲力，今某之业所就孰与仲多？

三、研习文本，合作探讨

《高祖本纪》用个性化的语言表现人物的性格特点的艺术手法。以刘邦和郦其食为例来具体说说此手法。

四、布置作业：

把《高祖本纪》和《项羽本纪》结合阅读，进一步了解刘邦和项羽的性格特点。

参考答案：

第一课时

一、略

二、略

三、1.第一部分（1一4）介绍刘邦的姓氏 籍贯 出生 家庭  ，以及做泗水亭长时的种种行事。

第二部分（5-17）写刘邦入关灭秦，败项羽，建立帝业。

第三部分（18-文末）写刘邦称帝后的情况。

2．本文正面描写了刘邦的豁达大度 坚忍不拔  善于用人等许多长处，而且从反面点明了刘邦的不事农业生产，“好酒及色”，为人上有时狡诈虚伪。

3.在本文里，司马迁用对比手法，写刘邦入关与民“约法三章”，而项羽入关后烧杀屠戮，暗示了刘邦的成功和项羽的失败。

通过刘邦对“汉初三杰”的评价，是他们用人方面的对比。刘邦是知人善任，虚怀若谷；项羽是不善用人，刚愎自用。这样，使得人物的性格更加鲜明。

第二课时

一、 1.责通债       坐通座     诎通屈        卤通掳

解通懈       “内”通“纳”    距通拒     详通佯    乡通向

2.家人：古指平民百姓；今指一家人。生产作业：古指生产劳作的事情；今指是“生产”和“作业”。

诽谤：古指议论指责；今指背后说别人的坏话。

约束：古指规矩制度；今指限制使不越出范围。

稍：古指渐渐地；今指稍微。

无赖：古指没有出息：今指蛮横不讲道理。

4.d.   b.   c.   a.    b.

5.d.   b.   a.

6.   就；如果   如果；    于是 ,凭借； 把；   而，表承接 ,  因为；用

终了；竟然   居然；究竟

第三课时

一 1.（1）汉朝    高祖   汉高祖    （2）史家之绝唱，无韵之离骚

2.大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

二、 1.高祖的长相，高鼻梁又上额突起，胡须很漂亮，左大腿上有七十二颗黑痣。仁爱喜欢施舍，性情豁达。常有远大的抱负，不从事一般老百姓所做的活计

2.高祖做泗水亭长，一贯看不起那些小吏，就递上名片欺骗说“贺礼万钱”。

3.正巧项伯想救活张良，连夜去救张良，回来后就用不能攻杀刘邦的道理劝告项羽。

4.这三个人，都是人杰啊，我能用之，这就是我取得天下啊的原因啊。项羽有一个范增而不能用，这就是他之所以被我擒获的原因啊。

5.当初大人您认为我没有出息，不能整治产业，不如老二勤勉。今天我所成就的产业，与老二相比哪个更多呢？

三、刘邦早年看秦始皇时说：“嗟乎，大丈夫当如此也！”这感叹、 羡慕的口气，符合刘邦当时的一介贫民的身份。写郦食其，见刘邦，长揖，曰：“足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。”活现一个狂放不羁而又胸怀妙计的说客形象。

吴培金

[《高祖本纪》导学案及答案 (苏教版高二选修)]

2.高祖本纪公开课教案分析 篇二

一、导入新课：

提名学生说说《鸿门宴》中刘邦的形象。

公元前206年12月，在鸿门举行宴会，即历史上著名的“鸿门宴”，这是刘、项两个军事集团的第一次正面交锋，并由此展开了长达5年的“楚汉之争”。在鸿门宴中，司马迁运用对比，利用矛盾冲突等多种手法，塑造了项羽、刘邦、范增、张良等人物形象，给我们留下了深刻的印象，鸿门宴中的刘邦坚决果断、能屈能伸、狡诈多端、圆滑机警、能言善变、礼仪备至。今天我们来学习司马迁专门为这位汉代开国皇帝写的传记《高祖本纪》，更深地了解高祖其人，进一步熟悉《史记》刻画人物的方法。

二、熟悉课文。

（一）熟悉情节，疏通课文。

1．纪传体是以写人物为中心的，给一个人物写传记该写哪些内容？提名同学介绍刘邦的籍贯、出生和家庭，疏通第一小节。

传记要介绍一个人的籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等。第一小节叙高祖出生时候富于传奇色彩，极言刘邦的出生不同凡响。

2．节选部分记叙了刘邦哪些主要事件？（分组概括，同时点击重要字词和句式）（1）自己概括，小组讨论。

（2）依次提名概括各个部分的内容。（泛读）

1-4：好酒色，观秦始皇而叹，徒手赴宴却大言“贺钱万”，貌相奇贵得取吕氏。

5-17：见郦生，大战蓝田，入关约法三章，赴鸿门谢罪，被封汉王，明烧绝栈道示无意东归，暗决策东进试夺天下，进兵追击项羽，垓下打败项羽，氾水称帝。

18-20：雒阳南宫论成败，入都关中，未央宫举杯戏父，高祖还乡，崩于长乐宫。3．请同学介绍刘邦，要求把籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等都介绍进去。4．总结三个部分的内容。第一部分（1-4）：刘邦姓氏、籍贯、家庭、出生以及做泗水亭长时候的事情。第二部分（5-17）：入关灭秦，打败项羽，氾水称帝的全过程。第三部分（18-20）：称帝之后。

（二）疏通本文中的重要字词和句式。1．说说各个部分中哪些词语需要注意的。（精读）

（1）按组阅读，教师巡视，了解阅读情况。分组讨论回答。（2）教师同时补充各组中需要注意的重要字词以及句子。（3）其他组的同学提出在预习中划出的不懂以及难懂的问题。2．总结文言现象（分组课后完成）（1）通假字：

此两家常折券弃责

高祖常繇咸阳

遂坐上座，无所诎

沛中豪桀

诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解

诸吏人皆案堵如故

非有所侵暴，无恐

可急使兵守函谷关，无内诸侯军

稍征关中兵以自益，距之

乃详尊怀王为义帝

兵罢戏下

不如决策东乡（2）词类活用

武负、王媪见其上常有龙，怪之 单父人吕公善沛令 避仇从之客，因家沛焉

坐之堂下：等于说“使之坐于堂下”，让他坐在堂下。吕公因目固留高祖

目：用眼色示意。公始常欲奇此女 欲约分王关中 乃封秦重宝财物府库，还军霸上 诽谤者族 沛公然其计 会项伯欲活张良 夜往见良 都彭城

士卒皆歌思东归 项羽王诸将之有功者

乃进兵追项羽，至阳夏南止军 深堑而守之

为太上皇寿

献酒致祝寿词。（3）古今异义词 股：大腿。

常有大度，不事家人生产作业 杨熊走之荥阳 诸侯各就国

军吏士卒皆山东之人也 始大人常以臣无赖

（4）解释下列多义词。

固

①刘季固多大言，少成事

②吕公因目固留高祖

陂

①其先刘媪尝息大泽之陂

②陂九泽，度九山 相

①吕公者，好相人

②相中山

③正月，诸侯及将相相与共请尊汉王为皇帝 引

①沛公引兵西

②引入坐

夺

①遇刚武侯，夺其军

②三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也 摄

①于是沛公起，摄衣谢之

②摄行天子之政

徇

①杨熊走之荥阳，二世使使者斩以徇

②……为武信君将而徇朝歌

张

①又与秦军战於蓝田南，益张疑兵旗帜

② 张饮三日

略

①因张良遂略韩地轘辕

②南略邛、笮、昆明

则

①今则来，沛公恐不得有此

②则学者至今则之 益

①益张疑兵旗帜

②人又益喜，唯恐沛公不为秦王 伐

①非有功伐

②兴师东伐

用

①乃详尊怀王为义帝，实不用其命

②用能定汝子孙于下地

③项羽有一范增而不能用 解

①沛公以樊哙、张良故，得解归

②项羽解而东归 可

①可四千余人 ②不可复用

守

①吾闻帝贤者有也，空言虚语，非所守也

②臣等以死守之

信

① 大王不尊号，皆疑不信

② 卜人皆曰善，发书视之，信吉

③ 言必信，行必果

④信言不美，美言不信 筑

①酒酣，高祖击筑

②凡大木所偃，尽起而筑之

③炀公筑茅阙门

三、人物形象

（一）学生讨论：刘邦是司马迁笔下最丰满、最富有个性的人物之一，请大家举例谈谈刘邦的形象。

刘邦雄才大略，抱负非凡。“咸阳纵观”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至为了实现这个梦，他曾编织了许多奇异诡秘的神话。尤其是彭城之败，大军损失殆尽，诸候纷纷叛汉归楚，刘邦几乎是只身逃入关中，做的第一件事却是“立太子”“大赦罪人”，并令“祠官祀天地四方上帝山川”。

刘邦“仁而爱人，喜施，意豁如也”的性格早已闻名遐迩。入咸阳，还军霸上，“约法三章”“秋毫无所取”“悉除秦法”，“秦人大喜”，“唯恐沛公不为秦王”。刘邦知人善任，从谏如流。“三教九流”，兼收并蓄。郦生进谏，知错就改。刘邦随机应变，百折不挠。汉四年“广武对话”，汉王数羽十罪，羽恼羞成怒，暗中用弩射中王胸，为了不让军中因主帅负重伤而军心动摇，他立刻弯下身子捂住自己的脚指头，大喊：“敌人射中了我的脚指！”鸿门宴上，差点遭暗算；兵败彭城，几乎被捕获；荥阳被围，不是纪信替代，定死羽手；广武伤胸，奄卧病创；平城之难，被匈奴困七日，九死一生┅┅可以说刘邦在兴汉灭楚的战争中，久经磨难，备尝艰辛，却从来不向命运屈服。每一个伟大人物的性格总有些弱点。刘邦“好酒及色”“不事家人生产作业”“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。刘邦自私狠毒、睚眦必报的庸俗心态，未央宫大宴，众臣面前奚落其父。丰邑本是他的生地，竟不提“复丰”事，“特为其以雍齿故反我为魏”。刘邦忌贤害能、诛杀功臣的阴冷本性。项羽一灭，对其功臣一一剪除。

（二）总结形象

1．刘邦具有雄才大略，抱负非凡，“仁而爱人”，知人善任，从谏如流，随机应变，百折不挠。同时又是一个“好酒及色”“不事家人生产作业”“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖，具有忌贤害能、诛杀功臣的阴冷本性。2．司马迁的“实录”精神

没有一味褒扬。司马迁生活在汉武帝的晚年，那正是一个酷吏横行，残酷迫害，罗织罪名，严刑苛法统治的社会，司马迁秉笔直书刘邦的种种劣迹，这需要多么大的勇气！

没有一味贬抑。实录的精神。

四、刻画人物的主要手法。

（一）由补充材料看刘邦 明代茅坤说：“读《高祖本纪》，须参《项羽纪》，两相得失处，一一入手。”除了必须参看《项羽本纪》外，还得注意《留侯世家》、《淮阴侯列传》、《彭越列传》、《万石张叔列》等，这样才能看到刘邦之全貌。

讨论课本48页第3题，可补充： ①高祖东击项籍，过河内，时奋年十五，为小吏，侍高祖。高祖与语，爱其恭敬，问曰：“若何有？”对曰：“奋独有母，不幸失明。家贫。有姊，能鼓琴。”高祖曰：“若能从我乎？”曰：“愿尽力。”于是高祖召其姊为美人，以奋为中涓，受书谒，徙其家长安中戚里，以姊为美人故也。

（《万石张叔列传》）

②汉四年，遂皆降平齐。使人言汉王曰：“齐伪诈多变，反复之国也，南边楚，不为假王以镇之，其势不定。愿为假王便。”当是时，楚方急围汉王于荥阳，韩信使者至，发书，汉王大怒，骂曰：“吾困于此，旦暮望若来佐我，乃欲自立为王！”张良﹑陈平蹑汉王足，因附耳语曰：“汉方不利，宁能禁信之王乎？ 不如因而立，善遇之，使自为守。不然，变生。”汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！”乃遣张良往立信为齐王，征其兵击楚。

（《淮阴侯列传》）

③沛公入秦宫，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏沛公出舍。沛公不听。良曰：“夫秦为无道，故沛公得至此。夫为天下除残贼，宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病’，愿沛公听樊哙言。”沛公乃还军霸上。

（《留侯世家》）④汉将纪信说汉王曰：“事已急矣，请为王诳楚为王，王可以间出。”于是汉王夜出女子荥阳东门被甲二千人，楚兵四面击之。纪信乘黄屋车，傅左纛，曰：“城中食尽，汉王降。”楚军皆呼万岁。汉王亦与数十骑从城西门出，走成皋。项王见纪信，问：“汉王安在？”曰：“汉王已出矣。”项王烧杀纪信。

（《项羽本纪》）

（二）明确这是《史记》刻画人物的方法之一“互见法”。为突出某一历史人物的基本倾向和主要性格特征，《史记》常用“互见法”。所谓“互见法”就是关于某一历史人物的部分材料，不放在本传中去写，而是移植到其他相关的人物传记中，其主要目的是从对某一历史人物的基本认识出发，将材料有意识地加以安排和剪裁，以使他们服从于对某一人物形象的塑造。司马迁在很多地方采用了这种方法，有的还注明“其事在《商君》语中”、“语在《晋》事中”、“语在《淮阴侯》中”、“语在《田完世家》中”等等。

《高祖本纪》凡属灭项兴刘的大事，凡属表现其成功及其性格特征的文献资料，事无巨细悉入纪中。凡涉及“叙汉非”的地方，则用“互见法”，或删繁就简，只叙事件轮廓，或略而不述，放在他人传中。这样既做到保持本篇文章自身的匀称，又不至于和有关系的其它篇章重复，同时又突出了刘邦这位中心人物。

（三）讨论文章中还运用了哪些刻画人物方法。1．文中处处以刘项对比来突出刘邦，深化主题。

① “遣兵入关”中，怀王诸老将的对比评议。②刘项入咸阳、项羽屠烧咸阳秦宫室杀义帝，秦人、诸侯的完全不同的褒贬态度。③记叙项羽、刘邦两支军队分兵入关中击秦时，对项羽军的行动是这样描述的：“及项羽杀宋义，代为上将军，诸将黥布皆属，破秦将王离军，降章邯，诸将皆附。”使读者看到的，只是单纯的军事方面的成功；而写刘邦军，除了写军事策略外，还写了刘邦的安民措施：“诸所达毋得掠卤”，于是，“秦人憙，秦军解，因大破之。” ④写刘邦、项羽对待各路诸侯的策略。项羽一听到有自立为王的消息，便“大怒”，便“发兵”；而当刘邦听到韩信自请立为“假王”时，开始头脑发热，打算攻打韩信，但一经张良提醒，立刻转变态度，“乃遣张良操印绶立韩信为“齐王”。在天下大乱，群雄逐鹿的形势下，在争取同盟者方面，又是刘邦高出一筹。⑤本篇还特别记下了刘邦在平定天下后，“高祖置酒雒阳南宫”，君臣共议得失天下的原因所说那段脍炙人口的话：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增，不能用，此其所以为我擒也”。这是用人方面的对比。项羽刚愎自专，而刘邦则虚怀若谷，知人善任。⑥汉十二年“高祖还乡”这一威武壮观的场面，表现了刘邦壮志已酬，衣锦还乡，作为一个胜利者的欢畅喜悦情怀，同时也表现了刘邦作为政治家的高瞻远瞩和深谋远虑。项羽被围垓下“悲歌慷慨”，“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，一是踌躇满志，一是英雄末路，不仅从对照中使两个英雄形象更加丰满，而且给人以深刻的启迪。正是通过这样层层对比，逐层推进，从而揭示了楚汉之争的必然结局。

2．用讽刺的方法臧否人物。为太上皇祝寿

3．用典型的细节刻画人物。踞见郦生

4．用个性化的语言表现人物。

五、总结：《高祖本纪》中是司马迁给汉代开国皇帝刘邦写的传记，不仅收录刘邦起事以来的所有征战、封赏、诏诰等朝政大事，而且把刘邦的生活琐事，起沛以来的谈论、谋略等细节叙写出来令人如观一幅丹青长卷，其中楼台殿阁布置有序，雕栏画栋也惹人喜爱。在这篇洋洋万余字的鸿篇巨制中，形象地纪录秦汉之际的战争风云，生动再现我国古代富有传奇色彩的政治家刘邦的真实形象，深刻揭示了刘邦灭楚兴汉的成功奥秘。

全传记刘邦一生六十二年间事，按时间顺序大体分为：从开头到二世元年起事前，记刘邦贫贱时事；从“二世元年秋”到入咸阳推翻暴秦统治，写刘项响应陈胜起义，共诛暴秦的功绩；从汉元年到五年，写刘邦灭楚兴汉的功绩；从六年到十二年事，写刘邦南征北战，初步巩固了西汉统一政权的功绩。篇末为太史公论赞。

六、课后作业： 预习《项羽本纪》，说说刘邦和项羽你更喜欢哪一位？你如何看他们的成败？

七、补充材料： 明修栈道，暗度陈仓 “明修栈道，暗度陈仓”，是古代一种非常规的用兵法则，是一种军事谋略，在历史上曾有许多非常成功的战例。

所谓“栈道”，是指在悬崖峭壁的险要地方凿孔支架，铺上木板而建成的通道，可以行军、运输粮草辎重，也可供马帮商旅通行。陈仓，是古代县名（今陕西省宝鸡市东），是汉中通向关中的咽喉要道。

《史记•高祖本纪》记载：项羽自封为西楚霸王后，就向各诸侯分封领地，其中把巴、蜀、汉中三郡分封给刘邦，立为汉王。

刘邦在去领地途中令部下烧毁了栈道，他这是向项羽表白没有向东扩张的意图。刘邦待具备了一定的实力后，便抓住时机迅速挥师东进，其野心是要与项羽一争高低。刘邦的大将军韩信为刘邦夺取陈仓出了“明修栈道，暗度陈仓”的计策。

陈仓是刘邦进入关中的必经之地，两地之间有险山峻岭阻隔，又有雍王章邯的重兵把守。

刘邦按韩信的计策派了一个叫樊哙的大将带领一万人去修五百里栈道，并以军令限一月内修好。当然，这样浩大的工程即使三年也不可能完成。

正是这一点，迷惑麻痹了陈仓的守将。陈仓的雍王章邯万万没想到刘邦的精锐部队摸着无人知晓的小道翻山越岭偷袭了陈仓。

刘邦通过“明修栈道，暗度陈仓”，顺利挺进到关中，站稳了脚跟，从此拉开了他开创汉王朝事业的大幕。

“明修栈道，暗度陈仓”这个成语，在军事上的含义是：从正面迷惑敌人，用来掩盖自己的攻击路线，而从侧翼进行突然袭击。这是声东击西、出奇制胜的谋略。引申开来，是指用明显的行动迷惑对方，使人不备的策略，也比喻暗中进行活动。有时也可将“明修栈道”省略掉，把“暗度陈仓”单独来使用。

教学目标：

1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。

2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。

3、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。

4、了解司马迁首创的互见法。

教学重点与难点：

1、学习课文中重要文言词语及句式。

2、揣摩文本中体现的文学艺术特色。

3、全面了解刘邦这一人物形象。

第一课时

一、导入新课：

自古帝王多异相。在史书记载中他们的出生都有一种神秘的色彩，和常人不一样。如殷契由母亲吞玄鸟卵而生，周后稷由母亲践“巨人迹”而孕。为什么史书要这样记载呢？ 明确：“君权神受”观念，秉承天意来统治管理天下。写史者这样写的目的也是为了迎合统治者的心理，安抚天下百姓的需要。

那么我们今天学习的《高祖本纪》中的主人公刘邦的出生有没有这种神秘色彩呢？ 明确：“蛟龙俯身”。（“梦与神遇。”……“见蛟龙於其上。”“已而有身，遂产高祖。”）说明刘邦做帝王是上天的旨意，是受命而已，突出刘邦的不凡。

二、用简要短语（身份特征）概括文章情节：

1、刘邦出生：蛟龙俯身而出世，写出了刘邦的不凡。

2、平民刘邦：好酒及色、不事生产、壮志初现、诈称“贺千万”的无赖之举。

3、将帅刘邦：入关灭秦、楚汉相争、大败项羽。

4、帝王刘邦：氾水称帝、举杯噱父、高祖还乡、高祖之死。

三、阅读与探讨

在一系列的事件中，人物的形象得到充分地展示。在本文中，记叙了刘邦在不同的时间段的活动，请大家结合“阅读与探讨”第3题分组讨论在各个阶段刘邦这个人物形象的特点。（要求：用简明的语言概括特点，用事实加以印证。）

1、有远见卓识。入关不如约称王树威望（以退为进）；与民约法三章赢民心。（刘邦取胜之基）

2、智谋超人。突出的表现在军事才能上。与秦军大战蓝田前后，游说秦将、以利诱敌、设疑兵旗等计谋。

3、善于用人。在入关灭秦、楚汉相争、大败项羽等战争中，刘邦胜利的一个重要原因之一就是善于将将。如垓下之战，使用韩信，充分展示其才干，大败项羽。

4、狡诈无赖。“廷中吏无所不狎侮，好酒及色。” “乃绐为谒曰‘贺钱万’，实不持一钱。”

5、卑鄙残暴。未央宫戏弄老父亲，“阅读与探讨”的练习3中的“推坠儿女自逃命”及“则幸分我一杯羹”两个故事。

总结：帝王，天之子也。在他们身上，体现的都应是人世间的道德准则。但在司马迁的笔下，作为一代帝王刘邦，一个政治家的形象栩栩如生。而在展示一个政治家形象的同时，也写出“平民刘邦”的无赖、“将帅刘邦”的残暴、“帝王刘邦”的卑鄙等性格特征。刘邦被拂去神圣和灵异的光环，还之以凡夫俗子的本相。这就是“不虚美、不隐恶”的史家写法。这在当时是难能可贵的。我们从司马迁的身上看到，作为一名良史坚持真理、秉笔直书的精神和伟大的人格魅力。我们从中更能体会到在《报任安书》一文中那种忍辱践志的巨大动力。

四、写作手法：

沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：‘沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。’欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百馀骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：‘此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此！’沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。”

阅读这一段落，思考：这一情节在我们以前那篇课文学过？两者区别在哪儿？ 明确：《鸿门宴》。在这篇文章中，情节写得非常具体，而且悬念迭生。在《高祖本纪》中，就简单叙述着一情节。总结：这就是互见法。“互见法”是《史记》选取，安排材料来表现人物性格的重要方法。《史记》特别注意人物形象的统一性，为了既不伤害这种统一性，又能忠于史实，在一个人的传记中表现这个人物的主要的经历和性格特征，以突出其基本特点，而其他一些不宜在本传写的材料安排到别人的传记中去描述。这就是苏洵所说的“本传晦之，而他传发之”的方法。

五、人物形象：

刘邦是司马迁笔下最生动、最丰满、最有个性的人物形象之一。最这是通过哪些艺术手法加以塑造的？

1、用对比手法塑造人物。如在“将帅刘邦”中，项羽、刘邦分兵入关攻秦各自采取的措施，突出刘邦的宽厚仁慈，从而赢得民心，奠定以后胜利的基础。

2、用讽刺的手法臧否历史人物。如高祖置酒未央宫一节，对刘邦自矜声色的心态的描摹。

3、用典型细节刻画人物。如赊酒、诈言“贺千万”、观始皇而叹等细节，展示刘邦的性格的各个侧面。

六、练习布置：

归纳本文中的通假字、古今异义词。整理文中的实词，并解释其义。

第二课时

一、检查文言常识 字义：

1.大泽之陂（水边、堤岸）2.已而有身（不久）3.高祖每酤留饮（买酒）

4.怪之（以……为怪，意动用法）5.及见怪（奇怪的现象，形作动）6.此两家常折券弃责（同“债”债务）

7.不事家人生产作业（平民百姓，古今异义）8.高祖常繇咸阳（同“徭”，服役）

9.大丈夫当如此也（像这样，古今异义）10.因家沛焉（安家，名作动）

11.坐之堂下（使……坐。使动用法）12.无所诎（同“屈”，理亏）

13.公始常欲奇此女（使与一般人不同）特殊句式：

1.高祖，沛丰邑中阳里人 2.其先刘媪尝息大泽之陂 3.高祖常繇咸阳 4.迎之门 5.引入坐

6.吕公女乃吕后也

二、阅读课文

三、整体感知

全文可分为三部分。第一部分：（从开始到“生孝惠帝、鲁元公主”），介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。第二部分：（从“沛公引兵西”到“大赦天下”），写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的过程。第一阶段：刘邦领兵西进，队伍不断壮大，并率先入关，为日后的成功奠定了基础。第二阶段：写楚汉相争。第三阶段：刘邦称帝。第三部分：（从“未央宫成”到文末），刘邦称帝后的情况。

四、文本分析

（学生自读1-4段）

提问：这四段主要记述了哪些情节？

明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等

提问：纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？

明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。提问：以上情节可看出刘邦哪些特点？

明确：出生不凡，仁而爱人，性情豁达，但又有无赖举动。（学生朗读5-7段）

提问：这一阶段主要写了哪些情节？

明确：郦生见沛公，与秦军大战蓝田、入关约法三章等。提问：郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？ 明确：勇于改错，虚心听取意见。提问：“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？ 明确：善于用人用计，这是他在交战中取得胜利的根本原因。提问：对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用？

明确：互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。

作用是多方面的：互见法详此略彼，叙述史事条理分明，避免重复；互见法正名实，于回护之中不失历史真实；互见法是塑造传记人物形象的一个好方法；互见法两传存疑，广载异闻，以备参考。

提问：刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体表现在哪些方面？

明确：三方面：第一，轻财物而重义气。第二，保障关中百姓的人身和财产安全。第三，减轻百姓负担。

五、练习布置： 积累文言常识

六、教后感： 第三课时

一、检查文言常识 字义：

1.沛公引兵西（向西进发

名作动）2.西过高阳（向西

名作状）3.可四千余人（大约）4.昌邑未拔（被攻占）

5.降章邯（使……投降，使动用法）6.诸所过毋得掠卤（同“掠掳”）7.秦军解（同“懈”）8.系颈以组（丝带）

9.还军霸上（驻军，名作动）10.先入关者王之（使……为王）11.且吾所以还军霸上（……的原因）特殊句式： 1.遇彭越昌邑 2.昌邑未拔 3.与偕攻开封 4.代为上将军 5.啖以利

6.又与秦军战于蓝田南 7.系颈以组 8.降轵道旁

9.且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳

二、朗读并疏通8-14段 字义：

1.今则来（如果）

2.无内诸侯群（同“毋纳”）3.沛公然其计（认为……对）4.令项伯欲活张良（使……活）5.沛公从百余骑（使……从）6.乃详尊怀王为义帝（同“佯”）7.实不用其命（服从）

8.军吏士卒皆山东之人也（崤山、函谷关以东的区域，古今异义）9.不如决策东乡（同“向”）

10.深堑而守之（挖壕沟，名作动）

特殊句式：

1.项羽乃号为雍王 2.欲以求封

3.怀王者，吾家项羽所立耳 4.何以得主约 5.是迁也

6.与项羽决胜垓

三、文本分析

提问：这一阶段主要写了哪些情节？

明确：刘邦赴鸿门谢罪、项羽分封诸侯，刘邦决策东进，进兵追击项羽，在垓下打败项羽。提问：找出运用互见法的例子。（答案略）

提问：文中刘邦两用张良计的目的各是什么？体现刘邦怎样的性格特点？ 明确：第一次是为了争权天下，第二次是为了扩大自己的力量。性格特点：善识人用人，有胸怀，能容人，知退让。提问：垓下之战刘邦为何能取胜？

明确：

一、以众击寡。

二、韩信运用谋略，阵法战法奇特。

三、四面楚歌，瓦解斗志。提问：在这一阶段，主要运用了什么写作手法？

明确：主要用对比的手法，写了项羽由强到弱、刘邦由弱到强的变化过程。提问：刘邦最终能战胜项羽的根本原因在于什么？

明确：知人善任，虚心纳谏，从民所望。后方巩固，兵力由弱转强，逐渐居于优势。

四、朗读并疏通15-17段 字义：

1.空言虚语，非能守也（把守、把持）2.臣等以死守之（坚持）3.有功者害之（嫉恨）4.连百万之军（统率）

5.高祖欲长都洛阳（定都，名作动）6.高祖是日驾（乘车出发）特殊句式：

1.空言虚语，非能守也 2.高祖置酒洛阳南宫 3.此所以失天下也 4.此其所以为我擒也

提问：这一阶段主要写了哪些情节？ 明确：刘邦称帝、高祖置酒洛阳南宫

提问：刘邦称帝后总结他成功的经验，说明了什么道理？

明确：说明了刘邦知人善任，虚怀若谷；项羽不善用人，刚愎自用。

五、朗读并疏通18-20段

提问：最后一部分写了哪些情节？

明确：未央宫举杯噱父、高祖还乡、高祖之死。

提问：未央宫里，在众臣面前戏弄其父，说明什么？ 明确：刘邦粗俗鄙陋的一面。

提问：高祖帝业确定，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢？

明确：沛县是刘邦创业的起点，风风雨雨走过多年，意味着创业的艰难；虽已“威加海内”，但守业更为不易；回到故乡，触景生情，他怎么能不悲喜交集，感慨悲歌呢？“大风起兮云飞扬”，表面上写自然风云，实际上是写他的奋斗历程。“威加海内兮归故乡”这是写实。这一句，既表现了西汉政权的无比强大，又表现了汉天子的非凡威势，也表现了他浓厚的乡土之思。“安得猛士兮守四方”，着眼未来，抒发他的愿望和理想，他已敏锐地感觉到，政权背后存在着内外忧患和人才的缺乏，为大汉王朝守四方的“猛士”又在哪里？悲凉之感油然而生。回故乡的悲与喜交织在一起，怎不让人“泣数行下”。

六、练习布置 １、谈谈《史记》“其文直，其事核；不虚美，不隐恶”的史家实录精神。

3.高祖本纪读后感 篇三

历史流转，造了时势，于是便有了“分久必合，合久必分”；时事造了英雄，英雄不一类。

两千多年的文明史，那些英雄人物如沧海遗珠，串成历史的帘。时间从不停歇，无了遗迹，那些过往总难为人知，英雄也因了这史册留名，万世流芳。然而人无至人，历史演绎的芳香，总掩不了其人自身的浊。

不要一提起“英雄”这样的字眼，便以为是一个何其伟大，何其美好甚至虚幻的至人，实则不然。英雄可以是成大业者，可以是救乱世者，可以是平逆反者，他们因其功成而得名就，因其奉献和功业不至于被历史淹没。然而，除去这外层的名就，是何类人便不一定了。

刘邦，汉高祖也。一生征战，领兵反秦，约法三章，建立汉朝，休养生息。从秦手中救了天下百姓，使天下统一，百姓安定。这样一个从草民出身辗转成了皇帝的成功者，他输得很少，赢得很多。他是时势造下的英雄，然而，他的真面，也常叫人匪夷所思——一个如此成功的人，怎就这样平庸，甚至不贤？

《本纪》中说他“易诸吏”，好“狎侮”，他人见其虚伪；众臣面前戏弄其父，逃跑途中抛弃儿女，见其无情；忌恨雍齿，有仇必报，见其小肚鸡肠。甚至就我来看，他的约法三章，他的“仁爱爱人”，他的赦秦王子婴的做法，都是为了成全他的野心。事实上，这些事也确实推动了他的作为。他的善举并不纯粹，他所图的，也并不是善本身。

英雄并不一定都是善的，也并不是都为了救民于水火，尽管，他们做到了。

并有同时代仁义而无情的西楚霸王，便更凸显刘邦的小人气质。然而刘邦确实胜了，是他凭着冷静的头脑杀死了项羽成为了皇帝，建立了汉朝。历史留下来的还是他的芳，他知人善任，圆滑而有心计，甚至他斩白蟒，“左股七十二黑子”的天命所归，传至今日，至今是一段美谈。瑕不掩瑜，“无德不肖”的刘季依旧光芒万丈，雄图伟略的汉高祖。历史有其自然的规律，天有道，人无常。

有人说刘邦是正应了“时无英雄，使竖子成名”。若在当时，有比他还要仁义，更有雄才，目光更长远的可成事之人，只怕历史就要改写了。然而“竖子”这样的形容又像是轻薄了刘邦，但刘邦之所以是刘邦，之所以让楚怀王、张良、韩信、萧何这样的一代豪杰刮目相看，甚至俯首称臣，定也是他人格里有不凡的闪光点。但历史也好像也太巧，正如鸿门宴，偏偏项伯和张良有恩缘，便“夜驰”“欲活张良”，于是刘邦也得以活命。常思索，若历史恰恰在此偏差了一点点，刘邦在鸿门宴上没有侥幸逃脱„„ 无巧不成书。万物四时，天下聚散，历史时时给我们开这样或那样的玩笑，又在太多偶然之下演绎成必然，只留下太多假想。人各有优点和缺点，这在平常我们并不惊讶，但对于历史我们就未免太大惊小怪了。一代清关海瑞会因女儿与陌生男子交谈而砍去她的左手，唐玄宗励精图治竟会在晚年骄奢淫逸，著名改革家张居正因怀恨汤显祖而暗中操作阻止其中举„„听到这些我们总是将信将疑——我们全然忘记了，再伟大的人也只是人。关于刘邦和项羽谁才是真正的英雄，这是一直为人所津津乐道的话题，抑或是三国时期的曹刘孙，总是在各种讨论和意见里翻来覆去。然而这漫长的时间里，或青史留名，或遗臭万年，或是不曾留下一点痕迹的人，总在特定的时势里以特定的姿态发生于历史，推动历史或阻碍历史，都是确确实实存在过，容不得一点点亵渎。

我国史册存留之丰，规模之大，世上绝无仅有，然而无论拿出任何一段，却都是“书到用时方恨少”。历史的真相，我们永远无法还原，只能怀着敬畏去揣测，去假想。就连亲身经历的那点“曾几何时”，也在记忆里斑驳的面目全非——过去的，便陷入了永远的沉睡。

历史光阴流转，时势变化总有其道理。英雄早已陷入永远的长眠，我们永远无法将其唤醒。天有道，人无常，只是我们不懂，一切都很寻常。

——历史车轮永不停息。

选择决定命运

在人生的路口，不同的人有不同的选择，也就决定了他们的命运注定不同。

“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”曹操怜子，项羽别姬，刘邦却抛妻弃子，所以项羽是一个顶天立地的男子汉，是大丈夫，而刘邦则是汲汲于名利的势利小人。而撇开道德谈政治时，项羽无疑又败在了刘邦手下。后世之人总是喜欢说项羽“匹夫之勇，妇人之仁”，而对刘邦则是“虚怀若谷，胸有气度”。前者无疑是贬义的。

不同的人有不同的活法，我们都应给予尊重。每个人出身不同，决定了他们的起点不同，也决定了他们对人生之路的选择不同。项羽是天纵奇才，“力拔山兮气盖世”，所以他能有逞匹夫之勇的资本，而刘邦不行，他无才无能，一个市井混混罢了，只能低调，只能依靠别人的辅佐，所以一个人若是没有多么耀人的资本就要做低调的选择。

项羽选择了善良与正义，也就不能成为一代生伐决断的帝王，因为帝王要的不是勇武而是谋略。可是他虽然因此失去了天下却也赢得了青史——他的勇武成就了他的盖世豪情，他的情义让他成为一个顶天立地的男子汉。而刘邦在权力面前却舍弃情义，抛妻弃子，虽最终成为一代帝王，却无疑是对道德最大的讽刺，他的心计让他注定没有项羽的盖世豪情。项羽生来就是要战死沙场戎马一生的，所以乌江岸边的决绝不失为一种潇洒的离世，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，易安的诗再贴切不过。不同的选择让他们的人生大相径庭。项羽的情义让虞姬与他一起生死相随。而刘邦当初舍妻弃子的决绝，让他在深宫之中孤独终老，总是万千宫嫔也无法填补爱的空白，权利的枷锁也让他难得肆意人生。不同的选择，打开的是不同的门。生活就是如此。

人就活这么几十年，选择也仅有一次机会，我们没有什么傲人的资本，若是想要得到些什么，就必须要为此而失去些什么。选择需要切合实际，而每一次的抉择可能带来的是与以前大相径庭的人生，或好或坏，却再也不能反悔了。我们不知道这条路通往哪里，结局又会如何，只是凭借直觉走下去。路是我们自己选择的，只要认定了，无论结局如何，我们都无悔。

若是想活得随意些，大可不必太过拘谨，但也注定只能平平淡淡终此一生，因为轰轰烈烈的辉煌，只会让你受禁锢一生。当你决定要做些什么时，你就可能必须舍弃舒适与安逸，辉煌从来就不是一蹴而就的，你必须为此付出代价。所以不同的选择决定的是不同的人生。

人生或平庸或辉煌，命运或凄惨或荣光，不过都是人手中的一张牌，关键看你如何抉择，如何运用。

拼破了头皮，丧尽了人性，谁是赢家? 对于楚汉之争，我确实没什么想说的，说了不过是徒增耳茧。只是我看到最后也没看出谁赢了，有人会说：很明显，项王掉了脑袋，刘季得了天下，当然是刘季赢了啊。不错，刘季是成了高祖，可他已丧失了人性，兔死狗烹鸟尽弓藏之事他没少做，更不要说仁义礼孝了，况且夺得王位的他已是迟暮之年，不久便一命归西，这样看来，谁是赢家？

人这一生图什么？这个问题可能到我们白发苍苍的时候都难以回答。我们用五分之一的时间来学习在世界上生存所需的知识与技能，五分之三的时间在为了养家糊口而工作，这也是人生最不消停的五分之三，为了钱，为了职位，为了权利，为了荣誉，为了永远填充不满的欲望，我们奋斗，我们拼命，不惜赌上健康、道德底线、个人原则甚至人性。一直向前奔跑，就像刘季追求高祖这个名称一样。无穷尽的欲望给我们指明了一条无穷尽的路，而我们常常会忘记人生是有穷尽的。正如《海上钢琴师》中1900所说的：“阻止了我脚步的，并不是我所看见的东西，而是我所无法看见的东西。在那个无限蔓延的城市，什么东西都有，可唯独没有尽头，根本没有尽头。”当我们像刘季一样走完五分之四的人生，土埋半截的时候，才发现自己跑不动了，从前所争取的都带不进那个小木匣里。

人生苦短，我们追名逐利的时间总是多于我们享受美好生活的时间，我们中有些人虽然会光耀门楣，让自己的子女成为“富二代”、“官二代”，然而自己的身体、自己的良心却会向透支它们的人讨债。在剩下五分之一的人生中，我们会无时无刻的渴求健康平安和心安的生活，这或许是我们真正所图的，却是我们最终都难以实现的。

在欲望的路上没有赢家，可笑的是，如果没有人输，社会就不会发展，历史就不会前进。如果刘季被封为汉王后安心管辖封土，汉朝恐怕不复存在了吧。那如此看来还是输掉自己比较好吗？

或许我们不用争那么多，渴望那么多。不必飞得太高，走得太远，透支人生。既然赢不了，我们还可以少输一点，平凡一点。可能我们谁都不安于平凡，然而这个世界大多数的都是平凡人，我们现在已经或正要达到一个在别人看来很羡慕的位置，可以考虑继续前进，也可以见好就收，这不是一种不思进取，而是对我们自己的怜恤。

4.高祖本纪读后感 篇四

本篇着重写了刘邦的成功，而对于他的一些缺点陋习，比如奸诈，损人利己，虚伪等人品方面则有些忽略，不过终归来说，刘邦是成功的，正所谓胜者为王，败者为寇，项羽虽然一生正气，勇猛无比，但却也只能是一个失败者。历史就是这样残酷冰冷，不得不让人感慨。

看了《高祖本纪 当这种结果也是必然的。刘邦虽然人品不好，出身低微，胸无大志，无雄才伟略，但他却领着一帮豪杰推翻暴秦，打败英雄盖世的项羽，建立汉国。首先，司马迁认为他能当上皇帝是上天授予的。刘邦母亲怀他时就有蛟龙附身，刘邦长相一副龙的容貌，面相贵不可言，被称为赤帝的儿子，所到之处，天空都有象征天子的一团云气，这么来说，刘邦自生下来命中注定就是天子，他就会建立汉国。这一点来说，带有一些神话色彩。当然，刘邦德胜并不只是由于他是君权神授，他还有过人的用人才能，这一点是项羽远远不能及的。刘邦能够识才，。如《史记》上有：“吕后问：‘陛下百岁后，萧相国即死，令谁代之?’上曰：‘曹参可。’问其次，上曰：‘王陵可，然陵少戆，陈平可以助之。陈平智有余，然难以独任。周勃重厚少文，然安刘氏者必勃也，可令为太尉。’刘邦知道每个人的长处与短处，有才能的人都不会被他遗漏，取其长避其短， 使得人才得以尽其所用。而且刘邦用人十分果敢，用人不疑，疑人不用，而且用自己的的情感感人，很得人心，给他要用的人信心与盼头，让他们全心全力的为他效力，调动大家的积极性。所以他手下有韩信，张良，樊哙等为他尽心尽力。正如他说的：‘公知其一,未知其二。夫运筹帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如肖何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。’”刘邦不善于将兵，而善将将，再让他手下的人才竭尽全力地发挥他们的才智作用的时候，又要保持对他们的绝对领导权，加强他对人才的控制，这一点我认为即使是在今天，对当领导者的来说也是值得借鉴的。还有刘邦的能力十分强，能屈能伸，反应能力十分快。即使是在危机时刻，不管是在危机丛丛的鸿门宴，还是在被项羽围困时，还是与项羽对决时被弓箭射中。他都有急智。他总是在最危急的时候急中生智，抓住哪怕一点点的希望，成功逃脱。相对于刘邦来说，项羽就有些反应迟钝，死脑筋。在被逼到乌江时，他本可过乌江，以求之后重振旗鼓，东山再起。可是却一下在失去理智，自刎于乌江边上，只留得后人唏嘘不已。刘邦能成功，还有个重要的因素时他会安抚人民，可谓得人心者的天下，在归降了的地区，刘邦对安抚人民，鼓励耕种，镇国家，抚人民，给粮饷，不绝粮道，正如他说的“杀人者死,伤人及盗抵罪。”“余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来,为父老除害,非有所侵暴,无恐! 且吾所以军霸上,待诸侯至而定约束耳。”人们普遍都认为刘邦是个品德高尚忠厚老实的人，认为他值得信赖，因此都纷纷依附他拥立他为王。而项羽呢，虽勇猛无比，却又奸猾伤人，项羽曾攻下襄城，那里的军民没有一个活下来的，全被活埋了，凡是他所经之处，都会遭到毁灭，他这样的糟蹋人民，可想人民怎么会拥护他，他的失败是必然的。其实比刘邦更有才的人很多，比如张良，韩信等，但刘邦趋合理的利用他们并把它们的才能发挥出来，刘邦本不是旷世奇才，但他善于用才，善于抚民，最终取得成功。

本篇高祖本纪中，司马迁将刘邦和项羽做了强烈而且鲜明的对比，由此更加突出了刘邦的胜利。刘邦是一个成熟的政治家，胸怀大略，虚怀若谷，求贤似渴，善于知人用人;而项羽者过于稚嫩，气量小，嫉贤妒能，造的后来众亲背离，凄凉的自刎乌江。比如说写到项羽刘邦分别率兵去关中击秦时，项羽之描述了他在军事上的胜利，而刘邦则不仅有军事上的胜利，还写到他抚慰军民等安民措施。司马迁还将项羽和刘邦用人方面进行了对比，项羽刚愎自用，有范增却没有好好利用，做事鲁莽，不经思考，正如刘邦这句脍炙人口的话语所说的“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增，不能用，此其所以为我擒也”。司马迁正是经过这样的层层对比，不对递进，进而拉下了刘邦胜，项羽败得帷幕。其实，很佩服刘邦。

5.《高祖本纪》优秀教学设计 篇五

1、分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。

2、分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。

教学重点：分析人物形象，认识“不虚美，不隐恶”的史家传统。

教学难点：分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实。

教学手段：诵读法自读法问题探讨法的方法与作用。

课时安排：三课时

第一课时

教学过程：

一、情景导入

有一首诗叫《大风歌》，同学们会背吗?你们知道这首诗是谁写的吗?(刘邦)他又叫汉高祖。汉高祖刘邦是中国历史上第一位写诗的皇帝，其诗作――《大风歌》被誉为“千古人主第一词”。刘邦又是中国历史上第一位由平民登上帝位的皇帝。也是中国历史上第一位御驾亲征而统一天下的皇帝。今天我们一起来学习司马迁为他写的传记《高祖本纪》。

二、熟悉课文

(一)检查预习情况(检查步步高学案);

(二)熟悉情节，疏通课文。

1、对照注释并借助工具书,疏通文意。

2、请用简洁的话概述文中刘邦活动的主要内容。

(三)概括各个部分的内容。(泛读)

第一部分(1-4)：刘邦姓氏、籍贯、家庭、出生以及做泗水亭长时候的事情。

第二部分(5-17)：入关灭秦，打败项羽，锼称帝的全过程。

第三部分(18-20)：称帝之后。

三、研习1-4节

1、指明生朗读课文(1-4节),注意读准字音。

2、自由读，参考注释，理解词义和特殊句式。完成学案上相关内容。(小组之间互相交流,指明生上黑板)

3、学生结合注释试译(1-4节)，边译边圈出难理解的字词句。

4、疏通文意

学生翻译，其他同学补充指正;

5、学生齐读，进一步理解和感悟文本。

四、合作探究

1、这四段主要记述了哪些情节?

明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等

小结:1―4节介绍了刘邦的姓氏、籍贯、出生、性格、家庭以及做泗水亭长时的种种情形。

2、纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理?

明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。

3、刘邦不持一钱，却诈称“贺万钱”反映刘邦性格中的什么特点?

明确：“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。

五、精讲点拨：

人物形象分析:

学生讨论：刘邦是司马迁笔下最丰满、最富有个性的人物之一，请大家结合以上情节举例谈谈刘邦的形象?

刘邦雄才大略，抱负非凡。“咸阳纵观”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至为了实现这个梦，他曾编织了许多奇异诡秘的神话。

刘邦“仁而爱人，喜施，意豁如也”的性格早已闻名遐迩。

每一个伟大人物的性格总有些弱点。刘邦“好酒及色”“不事家人生产作业”“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。

小结:

刘邦的性格特点：

雄才大略，抱负非凡

仁而爱人，喜施，意豁如也美

不事生产好酒及色市井无赖恶

五、拓展延伸:

从本文看，司马迁写汉高祖刘邦固然没有抹杀他结束楚汉纷争、建立统一国家的作用，表现了他性格中美的一面，但也没有放过对他低劣品行的揭露，如实表现了他性格中恶的一面。

这是一种什么样的史家传统呢?――史家传统不虚美，不隐恶(板书)

我们来看看汉代史学家班固的一句诠释：(拿出学案：知识链接)

《史记》“其文直，其事核(真实)，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。

――班固《汉书・司马迁传》

六、板书设计：

称帝前(1-4)

称帝过程(5-17)

称帝后(18-20)

6.《史记》高祖本纪读后感 篇六

刚刚拿到这一堆《史记》，四本，一厚摞，还是古本的，不仅仅没有白话译文，连解释都是文言文，实在没有什么读下去的欲望，只想着让它当个摆设。

我翻开《史记》的第一次，翻的就是高祖本纪第八，其实这符合逻辑，五帝夏商周都太具有神话特色，而且很乱，体现不了《史记》的精髓，秦始皇秦朝，也过于熟悉。汉高祖则处于我不太了解的领域，又毕竟《史记》写于汉朝，不看看这位老汉朝祖宗有些不太妥。

读完之后，感觉是，很乱，天下分分合合，今天我归附你，明天我就可能归附他，诸侯名称不断更换，人也在不断更迭，举一个例子，韩信在短短几年中就变过三个诸侯名，齐王，楚王，淮阴侯，书也不交代，所以说没有译文的确很难看。

刘邦最后成功了，最终战胜了项氏，最终建立大一统帝国，让人真切的感受到历史的豪迈，悲壮与些许心酸。司马氏在写的时候，重点还是写了这位开朝皇帝成功的一面，那些陋习，像奸诈、虚伪，作者有所摒弃，可见《史记》并不很真实（有时候很不真实，五帝夏商周就暂且不算了，毕竟缺少文献，较为落后，高祖本纪开张就说“其先刘媪尝息大泽之陂，梦与神遇。是时雷电晦冥，太公往视，则见蛟龙於其上。已而有身，遂产高祖。”也就是说高祖石龙的后代，你说高祖“隆准而龙颜”长得有龙貌就算了，非得说人家是龙的后代，这不是瞎说么），项羽呢？一生正气，勇猛无比，但却也只能是一个失败者，毕竟“强者为王，败者为寇” 历史就是这样残酷冰冷，不得不让人感慨，无奈。刘邦自己没啥本事人品差劲，出身低微，胸无大志，无雄才伟略，但他却领着一帮豪杰推翻暴秦，打败英雄盖世的项羽，建立汉国，不可思议是吗？不是的 《史记》中有“吕后问：‘陛下百岁后，萧相国即死，令谁代之？’上曰：‘曹参可。’问其次，上曰：‘王陵可，然陵少戆，陈平可以助之。陈平智有余，然难以独任。周勃重厚少文，然安刘氏者必勃也，可令为太尉。’”可见这个人的确有一双能赏识人才的慧眼，也难怪那么多人追随他呢。高祖的一生可谓坎坷，他和项羽争霸，输多赢少，但也就是最后一仗，刘邦统一了天下，世界真的很无情吗？是的，但它至少选择了一个正确的人。

内容方面不多说，自己理解得也不是特别好。

今后在社会中，有着特殊才能的人会越来越多，那么，就必须要有汉高祖刘邦这样自身其它能力不行，但善于发现“千里马”的“伯乐”，这种人注定是伟大的。就像一个国家的领导人，完全不需要是在各个方面都是精英级的人，甚至根本不需要，拿我们的国家主席习近平来说，人家不也是大学本科期间学化学的吗，研究生也就是在人文社会学院马克思主义理论与思想政治教育专业就读，博士是读的法学，由此看来，他没有系统地学过经济知识，对经济学的很多公式闻所未闻，那么***就不能当国家主席吗？当然可以，他一样可以带动中国经济发展，因为他有着李克强、张德江、王岐山、张高丽这四个学经济、金融的大将。