化工专业表面化学学习心得

化工专业表面化学学习心得（共11篇）

1.化工专业表面化学学习心得 篇一

黑龙江省2012专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

表面活性剂及应用学习心得

通过职称教育——表面活性剂及应用的学习，我收获了很多。在学习过程中，不但强化了我的专业知识，同时对我触动很大，使我更加端正了化学在实际应用中的科学严谨态度，我觉得有职称培训这样的机会，确实很难得，也很有益。

通过对《表面活性剂及应用》教材的学习，我清晰了表面活性剂的定义、结构特点、分类及作用。深入了解到因为表面活性剂具有分散、乳化、增溶、起泡、洗涤、润滑、防腐和杀菌等作用，几乎在所有的行业都有应用。其涉及到的领域有：洗涤剂、金属加工、水基涂料、印染、制药、电镀、农药、矿物浮选、石油化工、纺织工业以及食品、化妆品等等众多领域。这使我对表面活性剂有了更深的认识，学习过程中体会颇深。以下就是我学习表面活性剂及应用的过程和体会：

第一章主要介绍了表面活性剂的定义、结构特点、分类及表面活性剂的基本作用。学习这章后使我对表面活性剂有了清晰的认识。了解了表面活性剂的分类方法，首先表面活性剂根据亲水基团的带电特性，分为阴离子型表面活性剂、阳离子型表面活性剂、非离子型表面活性剂和两性表面活性剂四大类。除这四大类外，还有特殊的其他类型的表面活性剂，氟碳类、硅化合物类、高分子聚醚类、硼化合物类及生物表面活性剂。通过学习，了解了不同种类的表面活性剂的特点、作用及主要用途，学会了如何科学合理使用表面活性剂，例如，已知是阴离子型的，便不能与阳离子型的同时使用，否则会生成沉淀；了解了水质硬度，就知道该选择哪种洗涤用品等。

第二章主要是深入讲解了表面活性剂结构与性能关系。本章分别详细讲解了疏水基和亲水基的结构和性能、连接部分的作用及几种典型的结构与性能的关系。通过本章学习，了解了不同类表面活性剂性能不同的形成原因。得知不同表面活性剂，其润湿性、起泡性和去污力等都各不相同，主要和表面活性剂的结构有关。但表面活性剂的洗涤能力不仅和它的化学结构有关，还与被洗物的性质有关，只有在其他条件相同时，表面活性剂的洗涤能力和化学结构关系才真正显示出来。亲水基团的种类，对洗净力影响比较明显，是由于被洗物基质表面，有时直接与亲水基团作用。当用与被洗物基质所带电荷相反的离子型表面活性剂时洗黑龙江省2012专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

净力差；对油脂性污垢或尘土，使用非离于效果好；对棉织物污垢，一般使用阴离子型表面活性剂较好。增加亲油基长度或将亲水基团自分子中部移向分子的终端，对洗涤有利，如LAS中，烷基链的碳原子数在C8-C18范围内，洗净力是随碳原子数的增加而提高的。但洗净力随亲油基链长增加有一定限度。这是由于链长增加同时，其在水中的溶解度也迅速下降。其次，直链比支链表面活性剂在链长相等时洗涤效力更强。这些，不但丰富了我的专业知识，也丰富了我的生活常识。

第三章主要讲了表面活性剂的乳化和增溶。

一、通过本章学习，了解了表面活性剂的乳化和增溶原理：乳化是由于表面活性剂分子内有对水和油都有亲和性的活性基团。在活性基团的作用下，使不能混合的两液相的一相在另一相中均匀分散而形成稳定的乳液。增溶是指在活性剂的存在下使水溶性低的物质达到溶解度以上的表观溶解现象，也是不溶于水的物质溶入活性剂的胶束中的一种现象，增溶是使胶束变大的因素。也就是说形成胶束的的活性剂的亲油基越长，增溶量也越大。由于被增溶物质的化学结构不同，增溶量也不同。一般同系化合物中分子越大的增溶量越小，而烷基链长度相同的，极性的比非极性化合物的增溶量大。增溶有两种类型：一种是非极性物质被增溶时，在胶束中心里夹层型(Sandwich）溶解.另一种是极性物质被增溶时，增溶物在构成胶束的活性剂分子之间呈楔形的栅状层增溶。

二、通过学习，了解了乳液的配置和乳化剂的选择方法，了解了乳化、增溶在化妆品方面的应用。教材从化妆品性能需要角度、使用安全角度讲述了在不同化妆品配方中如何选择表面活性剂及表面活性剂的用量注意情况。通过学习，对化妆品有了深入了解和认知。

三、通过学习，了解了乳液聚合方面的知识。乳液聚合所使用的活性剂是乳化剂和分散剂。其中包括脂肪酸皂，歧他松香酸皂以及其它合成活性剂，最近，作为工业用活性剂的需要仅次于纤维工业。在乳液聚合方面，各公司均有各自独特的活性剂配方。此外，也有加高分子性的胶体保护剂，根据加颜料及其它用途，在生成的胶乳中还要加入作为后添加剂的活性剂以提高胶乳的化学稳定性和机械稳定性。但是，乳液聚合的乳化剂所生成胶乳的耐水性不好，因此，对作为涂料用的胶乳等必须注意乳化剂的浓度。最近，对化学物质的安全性（生降解性、黑龙江省2012专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

鱼类的一次蓄积作用）也有一定的要求。此外，对于聚合成橡胶及合成树脂制作食品包装容器、器皿、用具的加工材料以及添加剂（包括活性剂，稳定剂和染料等），也必须同样考虑安全性的问题。

另外，通过学习，还了解了表面活性剂在农药、食品、沥青、石油处理剂方面的应用。在农药方面主要是为了达到安全和经济的喷洒效果，利用活性剂的乳化、分散和增溶作用，将农药添加活性剂制成乳剂或水合剂，使喷撒的药液通过对植物体、虫体和菌体能润湿、均匀地附着和停留一定时间而发挥效果。在食品添加剂方面，表面活性剂的主要用途多半是作为乳化剂。例如，在油脂食品方面采用乳化剂已成为常识。此外，作为起泡剂、消泡剂、润湿剂，分散剂、防结晶剂，以及使淀粉和蛋白质形成复合体，甚至作为抗菌剂、抗氧化剂等，活性剂有其很宽广的利用途径。和其它工业相比，食品工业对原材料的使用是有严格限制的。实际应用上，对于活性剂的相互配合是有限制的，而且还常常和浆料、磷酸盐等稳定剂或质量改进剂并用。因此，在使用时应该充分了解表面活性剂的性能。学习过程中，了解了酰基甘油、脂肪酸丙二醇酯、失水山梨醇脂肪酸酯、脂肪酸蔗糖酯、卵磷脂及蛋白质、蛋黄、芥末（芥子粉）几种天然表面活性剂的性质、用途和使用注意事项。通过学习，对食品安全有了更深的认识，在今后工作生活方面，都多了一些安全常识。

第四章主要介绍了表面活性剂在染色与纤维加工中的应用。因为活性剂分子内有亲水（极性）基和疏永（非极性）基，因此，不但有在气-液、液-液、固-液界面定向吸附的性质及在液-液内形成稳定的集合体（胶束）的性质，而且，作为第三种特性，有和其它物质相互作用的性质。特别是与染料共存时，由于染料本身和活性剂一样，一般有极性和非极性结构，在溶液中或在各种介质中，有各种各样相互结合的可能性。在实际染色中，活性剂作为助剂的意义是要求染色时能提高对纤维的润湿浸透性，或使难溶性的染料在水中均匀增溶分散，或谋求染色完全等，活性剂作为染色助剂使用就是由于其有界面活性。与其结合性直接应用于染料或纤维的有匀染剂、缓染剂、促染剂、牢固促进剂等，都是表面活性剂的重要应用。教材从表面活性剂和染料的相互作用角度说明了表面活性剂作为染色活性助剂的应用。

教材最后一章着重介绍了表面活性剂的安全性方面知识。通过学习了解到：黑龙江省2012专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

阳离子型表面活性剂中的季按盐，是著名的杀菌剂，对生物有较大的毒性。非离子表面活性剂毒性小，有的甚至无毒，但其杀菌力相应很弱。阴离子表面活性剂的毒性和杀菌力介于两者之间。表面活性剂中含有芳香基者，毒性较大。聚氧乙烯醚型非离子表面活性剂的毒性以链长者较大。非离子型表面活性剂的毒性虽小，但往往构成污水域，在水中浓度只要百分之几就能杀害鱼类。对于洗涤剂和日用化妆品而言，还要考虑对皮肤的刺激和对粘膜的损伤，与其毒性大体相似。阳离子型的刺激性大大超过阴离子型，两性型和非离子型为最小。因为作为洗涤剂和日用化妆品的表面活性剂中以离子型最多，对皮肤的刺激的作用顺序大致上是烷基硫酸钠最大，其次为烷基苯磺酸钠、羧酸盐等。而以疏水基而言，碳原子数小于12者刺激性最大，12以上刺激性较小，非离子型刺激性小，而醚型又大于酯型。使用表面活性剂，除了要考虑安全性外，还必须考虑其生物降解性。因为表面活性剂在完成任务后大多混人污水而弃去，含表面活性剂的污水释放到自然环境中，对环境的生态体系影响很大。教材分别介绍了阴离子表面活性剂、非离子表面活性剂、阳离子表面活性剂及两性表面活性剂的生物降解性。通过学习，认识了表面活性剂对我们的生活具有极大贡献的同时，还对人类存在不利因素的一面，这极大增强了我们从事化工研发、生产及使用人员的安全意识和社会责任意识。

通过对以上内容的学习，使我对表面活性剂有了深刻的了解，学到了很多与生活、工作密切相关的科学知识。学到这些知识后，丰富了我的头脑，丰富了我的专业知识，今后对我的工作会有很大的启发。同时，增强了我的安全意识、环境保护意识，增强了我的社会责任感。这次学习不但使我了解到以前没接触过的知识，也为我继续学习其他知识提供了动力，指明了方向。希望以后专业课培训中，老师们能多多提供更多更全的专业知识，丰富我的头脑。我也会在今后的学习时间里认真学习，紧跟着老师的步伐，逐渐学习，认真总结。希望以后在老师的帮助下，能够接触到更多更有用的专业知识，为我的工作积累丰富的理论知识，这样才能成为有用之人。

2.化工专业表面化学学习心得 篇二

关键词：合作学习,化工英语

一、引言

近三四十年来,世界主流教学研究与实践发生了很大的转变。人们倡导要从以教师为中心转向以学生为中心,从以单纯的知识传授为重点转向以学生参与和知识发展为重点。 合作学习就是在这一背景下产生的一种教学方法。它是建立在社会互赖理论、选择理论、发展理论、精制理论和接触理论基础之上的。自上世纪七十年代在美国兴起之后,逐渐被应用到各国的教学实践中。合作学习的理论引入我国之后, 加速了我国的教育改革。随着改革的推进,合作学习同英语教学结合起来,倡导在英语教学中实施合作学习,彻底转变英语教学的传统模式,克服其弊端。

二、合作学习的原则

合作学习是在课堂上以小组为单位,小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。合作学习虽然是以小组为基本形式,但是它同传统意义上的课堂分组是有本质区别的。合作学习中的小组活动具有高度的结构化,这是它的基本构成要素决定的。合作学习具有以下五个基本构成要素:

1.积极互赖。每个小组成员之间都认为自己是小组的一分子,小组的成功与否是与自己息息相关。因此,小组成员积极投入到小组活动中,发挥自己的特长,为小组的成长与进步出谋划策。积极的相互依赖是合作学习的根本,没有积极的相互依赖就没有合作学习。

2.面对面促进性的相互作用。合作学习的前提是分享。 小组成员之间交互作用,互相沟通,形成完善的交流机制。 成员之间互相帮助,互通有无,相互交流经验,互相分享材料,相互协作完成任务。

3.个人责任。教师要采用问卷调查,观察法等方式记录下小组成员在任务完成过程中的表现。小组的成绩取决于小组任务的完成情况。而小组成员间相互合作的情况会影响到整个小组的成绩。小组的成绩又会影响个人的成绩。这样相互制约的关系会督促小组成员富有责任感,以杜绝出现相互依赖造成的惰性,保证小组成员都能发挥出自己的最佳水平。

4.社交技能。在小组活动中,小组成员既要努力掌握一定的学习内容,又要和小组成员一起合作完成指定的任务。 在这个过程中,小组成员也得到了锻炼,获得与人合作、沟通的能力,提高了人际交往能力。

5.小组的自我评估。合作学习小组要定期对所进行的小组活动进行评估。通过评估,回顾小组所取得的成绩,分析小组所存在的问题,探讨小组前进的方向,为以后的小组活动获得更大的进步作好充分的准备。

三、合作学习原则的应用

《精细化工专业英语》课程是一门科技类的专业英语课程。本课程旨在以企业真实项目中的机器说明书,操作说明等为载体,提高学生对科技文的阅读能力和翻译能力。但是,科技说明书比较冗长枯燥,单词量大且偏。学生在学习过程中普遍反映课程内容晦涩难懂,有很多单词都不认识, 这样也使得学生从一开始就对课程内容产生畏难和抵触心理。笔者将合作学习理论运用到《精细化工专业英语》课程的教学中,引导学生以小组为单位,发挥团队的力量,通过不断的讨论,以弥补个人在单词量和句型理解上的不足,开展课程内容的阅读与翻译。同时,培养学生的团队协作能力和责任意识,以提高学生的职业素质。

四、合作学习的优点

1.合作学习增强了练习口语的机会。学生在合作学习中要相互进行沟通、交流,这势必给学习者提供了大量参与到语言交际中的机会,从而提高了学生实际运用语言的交际能力。

2.合作学习实施了双向交际活动。传统的课堂都是教师在上面讲,学生在下面记。特别是像《精细化工专业英语》 这种课程,由于会涉及很多专业英语的单词,大部分同学在课堂上就忙于不断的记录单词意思,对于上课所讲的重点和难点却一概不知。合作学习倡导学生相互讨论,在讨论中发现问题、解决问题,从而使学生掌握知识与要点。同时, 为了完成小组任务。小组成员互相解释、澄清、说明、建议等,学生与学生之间的互动、教师与学生之间的互动都大大加强,广泛展示了语言的多种功能。

3.合作学习创造了积极、良好、宽松的学习环境。合作学习是以小组为单位,学习的成绩是由小组的任务完成情况及合作情况决定的。小组成员间相互抱团,共同努力,大家面对共同的问题,抒发共同的困惑,表达共同的疑问,这使得学习者面对困难时不会过于害怕,组员之间相互帮助,献计献策,一起解决问题。这为学习者创造了相对轻松、良好的学习环境。同时,个体之间的竞争转化为组与组之间的竞争,也大大降低了学习者的焦虑感。

3.赴山东化工企业学习心得 篇三

基建部——铁富川

2018年7月，坐上火车开启了赴山东化工企业安全管理学习之旅。

通过参观学习了三家不同规模的化工企业，根据三家企业的双体系建设及现场安全管理、结合自身对双体系建设及现场安全管理的理解，对本次学习有以下体会：

1、双体系建设的工作开展及推进：国家推行的双体系建设，本着全员参与、规范员工操作习惯、提高员工对危险的辨识能力以及发生危险时的处理能力，通过双体系建设全面提升企业的安全管理水平。对于双体系建设工作的推进目前国家及各地区都没有统一的标准，企业只能根据自身生产特点推进，没有了工作模板，没有了专业人员的带领，各班组班长及成员不知如何落实双体系建设工作，造成了工作推进困难及工作质量不高等问题。在本次学习中垦利石化的双体系建设值得我们学习，风险分级管控工作主要是查找风险点、处理措施及风险分级，由于员工的经验、风险意识、专业素质及能力大小的差异，就会出现查找出来的风险点数量不全、质量不高、处理措施不当及风险分级不准等问题。鉴于此，垦利石化集团采取全员参与、逐级排查、共同评判、安环部牵头组织等措施开展双体系建设工作。首先公司聘请双体系建设专家对安环部人员及各车间安全员就风险点查找、处理措施及风险分级进行定向培训，然后分配经过培训后的安环部人员及各车间安全员到各车间班组，实行包班组、包设备、包流程等承包责任制工作方式。由培训后安全人员组织，带领各班组员工共同开展工作。由于各班组员工懂工艺、懂流程、安全人员懂方法，两者组合共同分析查找风险点、制定处理措施并对风险点进行分级。这样的工作模式下，员工有了工作方向、有了工作领导人，大大提升了员工工作积极性，能够快速的参与到双体系建设工作中，并对自身工作的危险性有了更充分的认识，增加了员工的风险意识。

2、双体系建设在生产中的运用：很多企业认为双体系建设只是为企业提升安全管理提供理论依据，经过同垦利石化集团的安环部人员交流，双体系是个理论同现场安全生产相结合的很好的体系。通过风险分级、风险点辨识及处置措施，员工能够更深入的了解本岗位以前未注意或习惯性违规操作等不同等级的风险。通过不断的培训学习、定期考核，让员工从安全意识上充分认识到本岗位的不安全因素，熟记并掌握在进行一项操作时应该注意的事项、应该做的防护、应该有的安全检查流程、出现危险时应该采取的措施。从源头杜绝安全生产事故的发生。

3、现场安全管理：在学习期间对生产现场及施工现场的安全管理同垦利石化集团、富宇施工及明源化工安环部门相关人员进行了交流和沟通，有些经验和方法值得学习和推广。首先在现场按设备划分安全责任班组，现场设置应急处置卡，现场处置卡要简单明了，让新员工亦可按处置卡紧急处理现场突发事故。根据应急处置卡操作规程，各设备安全责任班组由车间主任定期或不定期组织安全应急处置演练，并由参与人员轮流讲解应急处置操作规程，员工相互学习补充自身不足，亦从演练中学习应急处置能力。其次安环部门每周组织各车间安全员、主任及各职能部门相关人员对全公司的装置进行安全检查。最后由公司总经理每月组织一次或节假日组织人员对公司的装置进行全面的安全检查。

4、建立培训学习机制：在学习期间同山东兄弟企业对企业的各项培训进行了沟通和交流。在培训学习方面主要采取外部讲师和内部员工选拔的讲师相结合的培训制度，鼓励有专业特长的员工积极分享自己的特长和对某一领域的独特见解，打破了以往仅有外部讲师和车间领导强迫式培训学习，转变为员工自发分享自己特长及独特见解的培训学习。员工将所讲主题及内容制作成PPT,由安环部门和相关职能部门进行审核，再根据培训效果、培训内容深度给予不同金额的奖励。对培训内容深度和培训效果良好的员工，经过公司考核，提拔为内部培训讲师，在完成本职工作之余进行员工培训工作增加部分额外收入。通过内部培训人员的选拔，员工即分享了自己的工作经验，又可以从其他员工身上学习知识，还能有额外的奖励收入，可以增加员工的主人翁精神，更积极的参加到工作中，从被动被迫式参加培训学习到自愿主动参加学习的思想转变。

4.化工专业表面化学学习心得 篇四

今年7月9日至13日，我参加了**市安全监管局组织的**市2018年第二期安监系统干部安全、健康业务能力培训班，联系到我本人从事的应急管理工作，在学习本期培训班设置的园区应急体系建设、突发安全生产事件应急处置课程中，感觉对风险预警、应急处置相关业务知识有较大提高，以下是我本次学习的心得体会：

7月11日，我们到南京化工园现场学习化工园区重大危险源风险预警系统。

南京化学工业园位于南京市六合区，成立于2001年10月，是南京唯一的一家经国家批准，以发展石油化工为主的化学工业园区。园区规划面积45平方公里，包括长芦片区和玉带片区两大片区，以乙烯、醋酸、氯化工为三大支柱产业。其中长芦片区26平方公里，重点发展石油和天然气化工、有机化工原料、精细化工产品等化工项目；玉带片区19平方公里，重点发展石化上游产品与化工物流。目前园区产业区累计完成投入约2000亿元，按照“产业发展一体化、公用设施一体化、物流输送一体化、环保安全一体化、管理服务一体化”五个一体化的开发方针，建成投产各类企业148家，其中外商投资企业62家，巴斯夫、BP、亨斯迈、空气化工等20多家世界500强与化工50强企业在园区落户，形成以新材料、生命科学与高端专用化学品为主要特色的产业发展体系。

学习交流会议中，南京市江北新区安全生产监督管理局徐局系统介绍了江北新区安全生产应急管理工作经验：

一是夯实企业应急管理主体责任。目前我国仍有部分事故应急处置出现处置不及时、不专业、没成效甚至扩大事故伤害的情况，其中一个主要原因是企业编制应急预案是为了应付检查，流于形式，与实际情况不相符，可操作性不强甚至不具备可操作性。有鉴于此，江北新区安全监管局在每年统一时间督促化工园区全部企业编制本年度生产安全事故应急预案并提交审查，由该局聘请专家组统一审查应急预案的规范性和可操作性，督导企业对应急预案的演练工作，督促企业落实负责人、安全生产管理人员、生产员工、应急救援人员等相关人员的应急知识培训及考核，夯实企业应急管理主体责任。

二是启用化工园区重大危险源风险预警系统，以防范遏制化工园区重特大事故为目标，对重大危险源从人、机、物、环、管多维度数据监测，有效识别可燃气体、有毒气体、压力监测、液位监测、温度监测五类易燃易爆、急性中毒标志物异常数据，科学分析，分类报警，监控采集企业报警频次、报警时长。通过预警模型的运算，形成不同等级的风险信息，并能分析异常数据原因，将不同等级的风险预警信息传送至相应企业及监管部门，用数据量化风险，让动态风险被看见。既落实企业安全管理主体责任，及时排查治理可能引发事故的风险隐患，又促使传统人手采集、人力监管、人力排查监管模式向实时监测、主动预警、主动监管的监管模式转变，为差异化和精准化执法提供数据支撑。

三是园区应急管理统一统筹。园区建立应急物资仓库，常备30套以上空气呼吸器，20套以上氧气呼吸器，以及便携式有毒气体报警仪、可燃气体报警仪、应急通风设备、消防灭火装备等应急物资，由化工园区管委会检查补充，确保应急物资常备可用，园区内哪个企业遇到事故，无论企业应急自救或部门应急处置，都可以立即调取应急物资，事后由企业按照物资耗损结算。园区建立应急事故统筹指挥调度中心，日常环保、消防、卫计、安监等部门轮流当班值守，一旦出现险情，新区各个应急责任部门服从应急指挥中心统一调度。

5.网络学习与教师专业成长学习心得 篇五

撰稿人——张清波

网络化的发展与普及,为在职教师继续教育提供了一种有效的途径。为了规范教师继续教育工作，促进教师专业成长。陕西师范大学进行了有关网上继续教学的信息技术培训。从怎样登陆陕西省国培项目——2012年校本研修远程培训网站，到怎样找到自己的用户名和密码，怎样进行课程学习，读书评价，反思学习等几个方面一步一步地演示讲解，我听得很认真，还做好了笔记。通过这次培训，我认识了陕西省国培项目——2012年校本研修远程培训教育网，了解了如何进行网上学习，具体操作还望更多老师们下来继续探索。现将本人学习心得分享与下：

一、网络互连互通，搭建教研平台

1、教学反思。我依托“陕西省国培项目——2012年校本研修远程培训”里涉及的课题，积极开展教师教育行动研究，通过自我反思，诸如德育反思、教学反思、课程资源开发的反思、生活反思等，极大地提高了自身的研究能力，促进了自己专业化发展。

2、探究式教研。网络学习主要是参与网上交流。陕西省国培项目——2012年校本研修远程培训开展了“如何才能将新课程理念转化为实践”、“怎样实现教师角色和行为的转变”、“什么是合作学习”、“研究性学习”、“综合实践课如何开展”等一系列主题活动。让我结合自己工作实际，选择各自的课题，围绕课题进行研究。在研究过程中，通过网络开展咨询，相互切磋并提供服务，指导开展探究性学习，充分发挥了团队精神。这种问题与研修相结合的方式，促进了教研的活力和生命力。

二、强化应用力度，加快教师成长

教师掌握信息化程度是一个极具魅力的话题。这对于长期习惯了一块黑板、一枝粉笔工作方式的教师来说，有相当的难度。为提高教师的教学水平，教师必须通过信息技术的培训，使教师由过去对信息技术“一窍不通”到成为手中学习、工作的重要工具，提升了教师的专业素质与信息素养，使教师掌握运用信息成为可能。不断提高的信息技术素养为教师专业化发展提供了更广阔的平台已经给教师的生活带来了巨大的变化。

1、将信息技术与学科教学有机整合，是提高教师运用信息技术手段，变革课堂教学模式，提高教学水平的重要途径。学校把活动的重点放在信息技术与学科教学有机整合上。重点研究的问题是：如何运用信息技术突破课堂教学重点、难点；如何运用信息技术增大课堂教学密度，提高课堂教学效率；如何运用信息技术创设教学情境，激发学生学习的积极性。课堂上，教师通过多媒体课件优点，极大地调动了学生的视听感观，使他们主动参与到学习活动中。

2、教师的信息技术能力与专业化素养明显提高。无论你走进课堂，还是走进教师办公室，都不难发现信息技术网络技术已经越来越成为教师教育生活中不可分割的一部分。网上备课，寻找资料，网上教研已经成为教师每天常规工作。在校园网的论坛上，教师表达自己的观点，发表自己的作品，以文会友，创建个性化的教育天地，多名

教师建立“博客”，信息化改变了我们教育生活，带给我们许多工作和学习上的挑战，也带来了教师成长的快乐。

3、教师教学方式和学生学习方式得到初步改变。教师们在课堂上已经尝试着改变自己的教学行为，教师以学生自主学习作为主线，进行教学设计，为学生学习提供了专项服务，走进信息化教学，已经成为教师的追求和实践。很多教师在运用资源进行授课的过程中实现了创新，形成了许多独特的教育教学模式，使我校教育教学管理都上了一个大的台阶。教师的专业成长促进了教育教学质量的极大提高。

4、学校课程资源开发与利用的空间得到拓展。运用网络资源进行备课，研发课件、丰富学科的教学内容，重组教材，已经不是可望不可及的事。把身边刚刚发生的大事要闻开发为课程资源，在我身边已是屡见不鲜。在过去是想都不敢想的事，如今都已经变为现实，网络信息化使课程开始由预设走向生成。

5、带来了培训方式、教研方式和科研方式的改变。传统的研究方式、培训方式正在被以校本网络研训所替代。我校的教学研究、教师培训，正在走向网上，校本研修和教学日常管理也悄悄在发生着变化。网络信息化造就了一个丰富多彩的教师专业发展的教育文化现象。

三、资源共享共用，沟通四位一体

为了更好地促进学校教育教学发展，我充分利用网络资源，实现学校、家长、学生、教师四位一体的网络沟通模式。利用电子档案管理学生的学业成绩和品行表现，及时动态更新与分析学生的发展历

程，跟踪学生的个性化发展。并通过网络与家长及时沟通，家长可随时了解学生在校表现，从而增加了双向交流与管理力度，利于社会监督和信息的反馈。电子档案管理也便于广大教师及时把握每位学生学习动态，提前制定工作预案，为工作主动性超前性提供技术支持和信息保障。

我正在筹备利用网络开展教师、家长、学生间的联谊交流活动，定期有家长、往届毕业生回校做现身说法教育，并借助网络通讯功能与家长、在校大学生及时联系，交流思想，提供学习指导信息，从而把学校教育发展成面向社区开放的综合教育体系，让全社会支持教育、关爱教育，以促进我校网络化建设更快更好发展。

展望未来我们深知网络信息化的道路任重而道远。我将以陕西省国培项目——2012年校本研修远程培训网为依托，积极探索，以网络信息化促进教师专业发展，让自己在信息化发展中快速成长，把自己建设成一位信息化、专业化水平高的教师，办出有影响力的现代基础教育，好让人民满意的。

6.专业建设学习心得 篇六

高职院校加强内涵建设的核心在于专业建设。专业建设的要素主要包括专业师资队伍建设、专业课程体系及实践教学体系建设、课程及教学资源建设、质量标准与监控体系建设等等。就目前高职院校的现状看，加强专业建设的首要任务是在人才培养定位和目标明确的前提下进行规范化建设，以促进高职教育质量和特色得到保证。

1．如何确立人才培养定位与目标。随着大众化高等教育的进一步发展，人才培养目标除了极少数精英(学术、理论)人才培养外，今后绝大多数高校人才培养均多少包含提升其以就业能力为目标的职业教育，但不同院校会分化出不同层次进行错位竞争，走特色发展之路。因此人才培养定位与目标是进行专业建设首先必须考虑的问题。

2．学院应有怎样的专业设置与布局。目前高职院校的专业现状可概括为“名称多、设置乱”，虽经指导性规范，但仍存在专业设置粗细失衡、覆盖面宽窄随意，众多专业交叉重叠的现象，带来在培养环节和组织教学以及质量控制上的不确定性和随意性，对专业建设的长期资源积累和品牌打造带来很大的困难，也与市场经济条件下的产业技术的综合性与多样性的统一要求不相适应。因此在产业结构和技术结构变化迅速、职业和岗位处于不断地综合与变化的社会与经济环境中，过分强调职业岗位的针对性虽有助于强化职业技能培训，但必然会使专业过窄、职业知识和能力受限，难以适应不断变化的就业市场的变化。因此在重视针对性的专业方向教育的同时，必须通过拓宽学生的专业面来注重学生的综合素质和技术应用能力培养，提高他们适应就业市场变化的职业迁移能力。从这个意义上讲高职院校的专业设置与布局不仅直接影响到专业建设本身的内涵，而且还直接影响到人才培养的质量与结构特色。

3．专业建设如何体现高职教育的特色。当前各高职院校如何从中国国情，尤其是区域经济与社会发展的需要和条件出发，借鉴与整合国外成功的经验与做法，自主地探索有中国特色的高等职业教育的人才培养模式已成为当前高职教育专业建设的当务之急，这需要各高职院校在专业建设中牢牢把握住国内外成功的高职教育模式的共性特征——能力本位主导教学、产学结合培养人才，并结合所 处的区域条件与环境，通过具体的实施途径实现工学结合这一人才培养模式。这其中技术应用能力的培养应该是高等职业教育专业建设的核心目标与价值所在。我们认为高等职业教育改革与建设应牢牢把握住职业教育价值取向的三个基本要素：能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程。以此为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高等职业教育专业建设的核心目标与价值，落实好以下四项改革与建设任务。首先要按能力标准设计综合化改革课程和实训教学的内容体系，并形成核心课程和综合实训为主体特征的专业课程体系框架；其次要依据专业领域职业岗位群所需要的技术能力要素，通过典型工作任务来梳理和提炼单元与综合技术能力，将单元能力的培养融人综合化的核心课程中，同时将单元能力按典型工作任务融人构建的综合实训项目中，通过工作过程的完整训练来强化综合技术能力的培养；再次依据能力序列提升和知识序列递进的要求，形成能力和知识并进的教学安排，进一步按学做合一的教学方法落实工学结合的具体实施途径；最后建立以能力为本位的质量评价标准和操作实施规范以保证人才培养模式的质量。这其中同时把满足岗位需要的职业素质教育融人各教学环节的实践中，通过教学实践过程培养敬业耐劳、恪守信用、讲究效率、遵纪守法、团结协作、崇尚卓越等职业素质。这四项任务能否落实并成功实施是高职教育能否办出区别于学术型高等教育和中职教育的关键所在。

4．如何落实专业建设。专业建设的目标是实现高等职业教育教学质量的提高，其最关键的因素是师资队伍质量和水平。因此要建设好一支拥有高水平的专业带头人和良好的双师型结构的师资团队，这是目标实现的重要保障。从目前高职院校的现状看，专业建设从指导原则上讲应把握准确定位，顶层设计，资源整合；从执行思路上讲应把握目标设计，项目提练，聚集突破；从操作层面上讲应把握项目启动，培训先行，人才为先。

7.专业学习心得体会 篇七

我对《小学教师专业标准》进行了细细的品味，深刻感受到这一《标准》提出的必要性，现在的教师由原来的不计个人得失，呕心沥血的为教育事业献身而逐渐演变为越来越多的教师对这一事业产生心理倦怠，演变成现在的现状原因很多，比如：来自社会各界的对教师不公平的评论，如果哪一教师不小心发生教学事故，大家就会以点带面的对所有教师品头论足，把所有教师的功劳一并抹杀，致使教师逐渐产生心理不平衡感;再如现在的各种法律给学生带上层层的保护罩，教师无论出于多么为学生好的理由，只要稍有不慎说错了话被家长抓住“把柄”，便抓住不放，给教师扣上诸多不公平的帽子，把教师之前的种种功绩全部抹杀，毫不留情。这样一来，我们教师在学生犯错的时候也不知如何管理是好。不是教师不负责任，是有力不知如何使，学生犯错也不敢深管。说句实在话，明明教育学生是希望他不走歪路，一心为学生着想，可自己的一片好心就怕换来的是什么呢?所以渐渐地，我们便空有一腔热血却失去了前行的方向，真是有力不知如何使!

而《标准》的出台就像为教师点亮了一盏明灯，找到了前进的路，以标准来衡量自己的优点与不足。这一《标准》的出台，让新、老教师对教师这一行业进行重新的审视，也让正准备要步入教师行业的准教师们做好心理准备，那就是要想做教师，奉献精神不能丢;爱心、责任心、耐心和细心不能有一点点的懈怠;要本着一切行为为了学生的发展的思想，学生永远是第一位的。

8.《教师专业标准》学习心得 篇八

看过《教师专业标准》专题讲座后，我对于如何做好一名教师有了更深层次的理解，更 深刻地体会到了作为一名教师责任的重大。通过学习，我了解到，要做一名合格的教师，就要切实做到“以学生为本”，想学 生所想，急学生所急。要积极发挥学生的积极性主动性，因材施教，了解每个年龄段孩子的 不同心理，生理特点和发展规律，真正让学生在校得到全面发展。尊重学生，维护学生的利益，不讽刺，不体罚学生，多耐心疏导教育。要进行适合学生发展的有效的激励与评价。

一、对基本理念的领悟。师德为先。对孩子要有爱心，责任心，耐心，细心。做学生的良师益友，要以先进积极 的思想理念组织教学，言传身教，促进小学生的健康成长。能力为重。学习借鉴中外好的教学理念与思想，不断充实完善专业知识。充分利用网络 资源，学习最先进的教育理念。终身学习。活到老，学到老。人要想不被时代落下就要做到与时俱进，尤其是我们这些 教育工作者，更应该不断的充实自身。要有一定的艺术鉴赏和表现知识的能力。我要努力以教师专业标准严格要求自己，完善自身。争取做一名合格的教师。

二、对基本内容的学习

（一）职业理解与认识。作为一名学教师职业的独特性，作为传承教育文化的人，我 们要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦.（二）对学生的态度与行为。对待学生的态度，我觉得就是一个字“爱”，作为一 名教师，只有对学生充满“爱”，那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式很多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。

（三）教育教学的态度与行为。

（四）个人修养与行为。在这里，还是把教师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必须要有良好的修养和行为。

（五）学生发展知识。读了这些内容后，我们就清楚的认识到我们不仅是教学生书本 上的知识，任何其他的知识和技能都是我们教师的任务和责任。

（六）学科知识。这里对我们的学科知识提出了更高的要求，不仅要掌握这门学科，还 要知道这门学科与其他学科、社会的联系。

（七）教育教学知识。教育教学理论知识我们不能放松，要用科学的教育教学理论知识 武装自己。

（八）通识性知识。对这块知识，如果光靠培训什么的是很难提高的，需要教师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。

9.油画专业课学习心得 篇九

学习了近一个月的油画人体写生，我对油画人体的绘画技巧、方法有了进一步的了解。

油画的写实塑造绝不仅仅满足于结构、立体、空间等“硬性”指标的实现。首先写实的意义就不在于迎合人们的视觉经验，否则绘画的存在很容易就会被其它更为有效、便捷的形式所取代。虽然我们不可忽视绘画中手工的独特价值，但如果手工的结果是对自身特征的抵消，那么我们将要怀疑它的意义了。绘画中的手工特征是什么呢？道理很简单，手迹如心迹，手迹是心灵感受的物化。问题在于艺术中人的心迹是否趋于和自然形式的一致？虽然不能一概而论，但如果我们是处于对自然的模仿性塑造状态，那艺术中的“精准”将会是变异的，只能是降格以求。我们常说要画感觉，何为感觉？“感”是感知，是感官在起作用；而“觉”则是觉悟、发觉，是感知后的反应，即意识。因此怎样塑造，怎样表现心迹便是一种意识。

追求这一切的精神准备都将落实到一点，即“意在笔先”。面对女人体，不同的人有不同的感受与理解。每个人的意识可以不同，但庇荫在自然形式之下的绘画是失语的，更是失意的……当然，要达到绘画艺术的至美境界是艰难的，我们都是在追求那一目标的途中，我们虽然还达不到大师般的成就，但我们必须要树立一种意识；虽然我们的笔迹还不能完全对应心迹，但只有意识到才会使这样的距离缩短。

虽然写实是西方的传统，它在中国当代文化生态中是否具有生命力，或许只有历史才能做出正确的评判。我觉得学习传统的精神并不在于恪守，而在于适变。因为任何有价值的传统都是与时代现实血脉相连的，如果只是出于对传统的挚恋，而无视现实的热烈，那么艺术的光芒将会黯淡。

10.教师专业学习心得体会 篇十

王主任从是什么、有什么、怎么做等三个方面做了精彩的报告。

一是作为新时代的教师，我们应该紧跟时代的潮流，领会国家教育政策，与时俱进。教师是立教之本，新时代教师以“立德树人”为根本任务，培养学生的综合素养。王主任鼓励教师要潜心育人，展现自信。

二是新时代教师要以师德为先，正所谓“德高为师，身正为范”，以德立教，以身示教，做到热爱学生，爱护学生，平等地对待学生。建立新型师生关系，把学生看成发展的人，独立的人，尊重学生的生命成长。

三是热爱教育事业，树立理想信念，具备积极的探索精神。做研究型教师，从细微处做起，学习先进的教学理念，自我充电，更新知识，完善学识。在教学中积极反思，不断改进，累积经验，从知识传递者向智慧传递者转变，以达到育人的价值。王主任倡导老师们要加强教材分析，创新教学设计，做创造型教师，为学生提供宽松的学习环境，保护并支持学生的奇思妙想、异想天开，培养学生的创新意识和创造力。

11.专业学习心得体会 篇十一

通过学习《党委办公室工作的“五行”术》、《起草领导讲话稿的“六字箴言”》、《学习的学习比学习重要》、《年轻干部如何提高领悟力》、《领导干部的反思之道》、《学习是最好的美容师》等文章，收获了较多，结合自身的工作实际，思考了很多，我就对做好督查工作谈几点认识：

一是紧贴地委工作思路。督查工作就是推动党委决策落实，作为督查工作科室负责人，借助每次参加会议和学习地委下发的相关文件，理清地委工作思路，找准督查工作的支点，搞清楚督促检查对象的轻重缓急，落实好地委的每一项决策，为地委领导提供最有价值的决策参考。

二是明确工作分工。把科室的工作进行细化分工，从上报自治区专报、办理领导批示、督查刊物编辑、实地复核、实地督查、地委各类会议决定的重大事项等，分解到科室每一名工作人员头上，让每一名工作人员都能按照自己的分工进行熟悉工作，深入钻研工作，把每一项工作做好、做细、做实。

三是定期总结工作。做好每一项工作都需要定期总结，总结好的工作经验、方法，找准存在的问题，召开科室会议进行深入分析原因，制定科学合理的工作措施进行改正。

四是定期学习交流。要求科室每一名工作人员利用课外时间进行学习，学习的内容定期互相交流、讨论，把一些好的文章，好的学习方法，好的督查工作方法及时让科室工作人员共享。同时，定期与自治区党委督查室、兄弟地州的督查工作人员及领导沟通，学习其先进的工作方法，从而提高整个科室的工作能力和工作水平，提高工作效率和质量，让领导满意、让领导放心。