国防教育主题活动感悟征文20

国防教育主题活动感悟征文20（精选8篇）

1.国防教育主题活动感悟征文20 篇一

“G20峰会”，第一次看到这个名字时是在公交车广告上，我尚是不解，什么是“G20峰会”?是干什么的?我带着满肚子的疑问去寻找答案。

还没待我问到妈妈，她就好似看破了我的心思，先开始说了起来：“‘G20峰会’是二十个国家经济首脑商讨世界经济问题，而齐聚一堂产生的重大会议。”

我打趣地说了一句：“不就是开个会吗，干嘛弄得这么麻烦。”

话还未说完，妈妈就白了我一眼，我立刻闭上了嘴。“你别瞎说。今年G20峰会将在我们杭州举行，我们杭州也是下了血本的呀。难道你没有发现杭州的变化吗?许多道路都开始施工了，烟花爆竹也不能放了，就连公交车上的英文对照也改进了……”

听妈妈这么一说，倒是让我想起了家里的事：我的爷爷奶奶曾经都住在农村，农村才没有什么垃圾分类啊、环保啊这些东西呢。想吐痰，随便吐在地上就行了。爷爷奶奶到了城市里，也这样，垃圾随便哪个垃圾桶一扔，也不管扔没扔进。但自从杭州要举办峰会，爷爷奶奶的行为就越来越“诡异”了：社区送来的一个垃圾桶，一边放厨余垃圾，一边放其它垃圾。以前总是爱丢哪个丢哪个，现在这个垃圾桶放在厨房里，爷爷奶奶绝不把厨余垃圾丢在其它垃圾的那个桶里。时间长了，大家也都习惯成自然了。

我反应过来，不只整个城市改观了，原来家里也在悄无声息地改变着呀!

我终于明白G20峰会有多重要了，竟然连在农村生活了那么久的爷爷奶奶都为之改变。我们杭州这次真得施展施展、好好表现表现啊!这让我又想起了那则公交车广告：办好G20，做好东道主!

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2.国防教育主题活动感悟征文20 篇二

习近平总书记对“中国梦”的深情阐释, 引发了全社会的广泛共鸣。每个人心中都有自己的中国梦, 每个人心中都有自己的教育梦。中国梦, 迸发的是一股强大的正能量!教育梦, 点燃的是一个充满希望的明天!为了展现和抒发广大教育工作者心中的中国梦、教育梦, 云南省委高校工委宣传统战部、云南省教育厅德育处、云南教育报刊社将在全省开展“中国梦·我的教育梦”主题征文活动, 有关事项如下:一、征文主题中国梦·我的教育梦二、征文内容每个人都有自己的梦想, 每个人的梦想都是中国梦的一份子, 我们见证历史, 亲历现实, 憧憬未来。结合自己的成长经历、教育经历, 讲述心中的教育梦, 也可以作为中国梦的见证者, 讲述发生在身边的教育故事和典型教育事件。三、征文要求1.作品题材、体裁、风格不限, 要求真实、生动, 具有可读性、启发性、哲理性, 每篇2000字以内。2.投稿截止时间:2013年12月20曰3.投稿地址:昆明市学府路61号云南教育报刊社《云南教育·小学教师》编辑部, 邮编:650223, 请注明“我的教育梦”并写清作者姓名、单位及详细联系方式, 电, 件发送至teacher2@ynjy.cn。四、评选办法1.组织有关专家、学者和资深编辑成立评委会, 对参评作品进行评审, 评_出—、二、三等奖, 颁发荣誉证书。同时, 根据来稿数量和获奖情况评选优秀组织奖/2.获奖作品在《云南教育·小学教师》杂志“师路心语”栏目选登, 并赠寄样利。3.欢迎县 (市、区) 教育局、教研室或学校以单位组织参加。联系舌: (0871) 65168919联系人:谭华II云南省委高校工委宣传统战部云南省教育厅德育处|:南教育报naansc广

3.拉宾遇刺20周年感悟 篇三

转瞬间，又过去了十年。拉宾之死已很少被人提及，以巴关系依旧剑拔弩张，和平进程早已被媒体淡忘，取而代之的中东新闻是俄罗斯军机对“伊斯兰国”猛烈轰炸和叙利亚难民不顾一切涌入欧洲，早些年的“阿拉伯之春”也不再让人兴奋了，人们对中东有了更深的担忧，对中东乱局的蔓延开始有了恐惧。

历史总是这样。时间流逝得越多，对以往的认识越清，对现实局面的认识越冷，对未来的想象越没有条条框框。

以色列人早已抛弃了“温和”，

认定理想拼不过现实

拉宾去世后，他的“和平搭档”阿拉法特于2004年病逝于巴黎，厌倦了不靠谱的谈判、试图“单方面解决”的沙龙在撤出加沙后便壮志未酬一睡不醒，克林顿、小布什、奥巴马，美国总统换了一茬又一茬，谁都拿以巴问题没办法。倒是当年那位痛骂拉宾是叛徒的青年内塔尼亚胡，黑头发变成了白头发，一直活跃在以色列国内外政治舞台，居然竞选失败还能继续当总理，因为别人赢了选举也组不起内阁。以色列人早已抛弃了“温和”，认定理想拼不过现实。而高度自4米到12米不等、总长超过600公里的隔离墙，已成功将自杀炸弹阻拦在墙外达20年之久，免于自杀炸弹袭击的以色列民众早已习惯了各过各的日子，绝望了对永久和平的幻想。在巴勒斯坦一方，分裂早已铸成事实：哈马斯单独对加沙的有效管理已经持续了八年，巴勒斯坦民族权力机构已经十年没有举行过选举，尽管“巴勒斯坦国”在联合国的地位有所提升，但巴勒斯坦两部分领土和两个权力机构何时恢复统一，能不能真正恢复统一，没人说得清楚。

而没有巴勒斯坦内部统一，谈何以巴谈判，谈何“两国解决”？

1947年联合国分治决议规定，在巴勒斯坦建立一个独立的阿拉伯国、一个独立的犹太国和“耶路撒冷市国际特别政权”，实施“经济联盟下的分治”，形成“巴勒斯坦经济联盟”。这个方案既是以色列建国的法律依据，也是巴勒斯坦建国的法律依据和双方分享耶路撒冷的法律依据。由于分治决议没有得到一致接受，以色列人和阿拉伯人在1948年爆发了战争，战争使得“阿拉伯国”领土失去了几近分治决议规定的一半，另一半则通过1967年的联合国安理会第242号决议并入以色列本土，因为安理会第242号决议只要求以色列军队“撤离其在最近冲突中占领的领土”，事实上默认了1948年战争的结果。此后，阿拉法特领导巴解组织在绝对排除宗教势力干扰的情况下，先后在约旦河西岸、约旦和黎巴嫩为收复1948年失地同以色列连续作战，终于在1988年正式宣布承认安理会第242号决议，并于1993年同以色列实现了和解，启动了“奥斯陆和平进程”。

巴解组织的政治解决努力

一直面临宗教势力的阻挠

必须一再说明的事实是：阿拉法特和阿巴斯等巴解领导人，从上世纪60年代初期摆脱阿拉伯国家控制、独立开展解放运动以来，始终坚持世俗原则，坚决排斥宗教势力的干扰，运动目标也始终是建立世俗的巴勒斯坦民主国家，因为他们深知宗教势力以往对巴勒斯坦事业的危害。也正是由于巴解组织的世俗性质，才使其成为世界公认的巴勒斯坦人民的唯一代表，才使得以色列有可能同其实现和解，共辟和平进程。

还必须一再说明的事实是：在巴解组织和以色列人打仗的时候，巴勒斯坦宗教势力没有发挥任何作用，不拥有任何武装，也没有向以色列军队发过一枪一弹。只是在1988年巴解组织决定同以色列实现政治解决的前一年，才由埃及穆兄会成员亚辛在加沙组建了一个叫“巴勒斯坦伊斯兰抵抗运动”的政治伊斯兰组织，简称“哈马斯”。也就是说，人家放弃武装斗争致力于政治解决了，伊斯兰宗教势力开始“抵抗”了。

可以说，巴解组织的政治解决努力从第一天起就面临着宗教势力的阻挠，哈马斯从第一天起就打算颠覆可能启动的巴勒斯坦—以色列和平进程。但无人料到，哈马斯的颠覆能力如此之强，阿拉法特在宗教势力面前如此软弱，巴解组织的控制能力如此经不住挑战。

1994年5月起，一万名被伊拉克、阿尔及利亚和利比亚等国收容的巴解游击队员经过训练改编，开始以巴勒斯坦警察身份陆续进驻加沙等地接管以色列交出的防务。仅仅过了五个月，哈马斯武装就大打出手，在加沙街头同阿拉法特麾下的警察展开巷战，仅1994年10月18日一天就造成200人伤亡。次日，哈马斯开始在以色列境内制造公交车爆炸，一连串的爆炸逼急了以色列犹太极端分子，终于在一年后将“土地换炸弹”的拉宾刺杀在特拉维夫和平集会现场。

随后，历史见证了阿拉法特的控制能力一步步下降，哈马斯的战力一步步增强，不仅赢得了选举，还以武力将巴解组织赶出了加沙，造成了巴勒斯坦“一国两地”、“一国两府”的局面。

政治分裂和地理分离是巴勒斯坦问题

久拖不决的重要原因

巴勒斯坦的分裂已经持续八年了。回看1947年分治决议附图，巴勒斯坦领土原由三部分组成：加沙、约旦河西岸和上加利利地区。1948年战争使得巴勒斯坦永久失去了最富庶的上加利利地区，留存的加沙和约旦河西岸也大幅度收缩，被以色列领土完全分割，像极了1971年孟加拉独立前被印度领土分割的东巴基斯坦和西巴基斯坦。1947年巴勒斯坦分治决议，也像极了同年的印巴分治决议，都是将一片土地分割成两个国家，而其中一个国家又被另一个国家分割。结果呢？东巴基斯坦和西巴基斯坦矛盾重重不可调和，最终东巴基斯坦独立成为孟加拉国。这在政治上未必正确，但时间久了，人们就习以为常了，就普遍接受了。

巴勒斯坦问题的最终解决，被普遍接受的方案是“两国解决”，即以色列国和巴勒斯坦国相互承认，和平共处。这在政治上无疑是正确的，但实现不了怎么办？巴勒斯坦“两地两府”现象消除不了怎么办？

于是，近年来国际学术界提出了“三国解决”方案，即在约旦河西岸建立一个阿拉伯国家，在加沙建立另一个阿拉伯国家，同以色列实现三国和平共处。之所以提出这样的方案，是因为对加沙实施有效控制的哈马斯和对约旦河西岸实施有效控制的巴解组织水火不容，一个要建立世俗民主国家，一个要建立政教合一的伊斯兰国家，何况其领土并不相连。同时，有两个因素助长了“三国解决”设想。一个是历史旧案：即便在《圣经》时代，加沙同约旦河西岸也不是统一的，当犹太人占据整个约旦河流域时，腓力斯丁人顽强地固守加沙。另一个是新近的地质发现，即加沙近海蕴藏着丰富的天然气，足以使加沙经济独立且变得富足。

“三国解决”方案无疑会受到猛烈抨击，但要实现“两国解决”，避免巴勒斯坦永久分裂，巴勒斯坦必须争取实现内政统一。以色列不可能同两个巴勒斯坦实体谈判同一项和平协定，巴勒斯坦也不可能永久维持理论统一事实分裂的局面。拉宾之死和拉宾死后20年以巴和平进程的遭遇告诉我们：巴勒斯坦问题久拖不决，政治分裂和地理分离都是重要原因，老路未必行得通，新路未必走不通。

（作者为中国社科院西亚非洲研究所研究员）

4.“我的实习感悟”征文活动策划书 篇四

活 动 策 划 书

一、活动目的：进一步加强职业规划意识的培养，营造良好实习就业氛围，通过同学们实习的真实故事，引导广大同学根据自己的实际情况和能力，定好位，寻找适合自己的工作岗位，特策划了本次“我的实习感悟”故事征文活动

二、活动主题： 围绕“我的实习感悟”书写心路历程，总结个人在实习期间的收获与感受

三、活动解析：

（一）可以写自己实习的亲身经历，畅谈实习体会。例如：实习教师、公司实习助理、实习秘书等实习经历和感悟。

（二）通过分享自己的实习经历，为广大同学提供实习经验和教训。记录自己实习的亲身经历，总结出个人对实习的观点和想法，与大家分享共勉。

（三）讲述实习中的亲身体会，记录在即将走向社会时的心路历程。通过对实习过程的讲述，谈利用学校的环境和资源去塑造自我，锤炼能力的过程。

以上三个主题任选一个，或者有什么新的想法亦可以通过本次征文得以体现。

四、活动对象： 地理与旅游学院全体学生

五、活动时间： 2011年11月1日至11月15日

六、征文要求：

1、内容健康，积极向上；观点鲜明，材料充分，文笔流畅，富有真情实感。

2、体裁不限，题目自拟，字数不少于1500字。

3、必须为原创作品，不得抄袭、套改；可以写自己的真实经历，也可写周围人的真实故事。

4、所有参赛作品并须包含电子版文稿，参赛选手可将参赛作品的纸质文稿送至地理与旅游学院就业信息部柳潇，***；陈强，***；张圣民，***。文稿页面A4大小，四号宋体，电子版文稿请发邮件至征文比赛专用邮箱： @126.com（邮件主题请注明 “我的实习感悟”征文稿件）。

5、请参赛同学在文章最后详细注明个人联系方式。（注明专业、班级、姓名和联系方式）来搞恕不退还，请自行保存底稿。

七、征文评比办法

1、本次征文活动设一等奖2名、二等奖5名、三等奖10名，优秀奖若干分别给予表彰奖励，并颁发荣誉证书。

2、参赛的文章经审核合格，将在《招生与就业》、《大学生就业报》、《大学生创业教育报》等刊物上进行刊登并在地理与旅游学院网站选登展示。

3、本次征文比赛将聘请评委老师，本着公平公正的原则，根据作品思想性、艺术性等进行评选，确定获奖名单。

八、负责单位：

主办单位：地理与旅游学院团总支学生会

承办单位：地理与旅游学院学生会就业信息部

5.国防教育主题活动感悟征文20 篇五

举办“励志青春 感悟大学” 主题征文比赛策划书

一、活动目的 ：

为响应我系系部文化建设的号召，展示我系莘莘学子的青春风采，增进思想交流，繁荣校园文化。调动10级、11级学生积极性，以文字为载托，表达自己的真情实感，展现自己的书生意气，发扬自己的独特个性，为自己的大学生活铺设展望，预计于2012年3月15日举行由计算机工程系团总支、学生会主办的计算机工程系“励志青春 感悟大学”为主题的《我的大学》征文比赛。

二、征文主题：

以“励志青春 感悟大学”为主题，尽情发挥同学们在文字方面的造诣，以各自不同、新颖的角度、方式和文体来表达自己最为真挚的情感，对以往中学生活和如今大学生活的比较，对大学生活的向往、认识以及在大学中的目标等等。

三、评比精神：公平、公正。

评比原则：认真、负责。

四、主办单位 ：计算机工程系团总支、学生会宣传部

五、参加对象 ：计算机工程系全体学生。

六、活动细则及过程安排 ：、报名： 计算机工程系团总支、学生会向各班班长发布关于此次征文比赛的通知。要求各班班长收集稿件，每班投稿不少于20篇。在3月5日前要求各班将所有稿件交于团总支、学生会。、宣传：此次活动的宣传工作可包括海报、自习宣传等形式，由团总支、学生会宣传部负责海报的制作。、邀请评委：评委由团总支、学生会宣传部于评稿前一周确定。

4、比赛时间安排：

3月10日前，报送参赛作品；10日至12日，参赛作品评选。

七、作品要求：

1、体裁不限，小说、诗歌、散文、杂文、记叙文皆可；作品题目自定，内容健康，要求原创，不得抄袭；

2、文章一律用学院稿纸誊写，字迹工整、规范，注明班级、姓名，字数不限，并附电子档及打印稿。

八、奖项设置

设一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，优秀奖若干。

（给获奖者颁发获奖证书并加素质学分）

九、大赛总结

由计算机工程系团总支、学生会对此活动进行书面总结，并将总结报告提交计算机工程系系报刊登。

计算机工程系团总支、学生会

6.国防教育主题活动感悟征文20 篇六

象

“学系列讲话谈廉政感悟”主题征文：坚定信念守住底线树立人防干部新形象

党的十八大以来，总书记把握时代和实践的新要求，把握人民群众的新期待，在许多重要会议、重要活动、重要场合发表了重要讲话。这一系列重要讲话，集中了全党和全国人民智慧，深刻回答了新的历史条下党和国家发展的一系列重大理论和现实问题，提出了许多富有创见的新思想、新观点、新论断、新要求，进一步深化了我们党对中国特色社会主义规律和马克思主义执政党建设规律的认识，为我们在新的历史起点上实现新的奋斗目标提供了基本遵循。

面对新形势新任务新要求，人防干部要认真学习系列讲话精神，坚定信念、守住底线，正确处理公与私、情与法、利与纪的关系，自觉接受各方面监督，从严从实推进人防改革发展，办好让党放心、让人民满意的人民防空事业，树立忠诚、干净、有担当的人防干部队伍新形象。

一、听党话，跟党走，敢于担当

人防部门肩负着“战时防空、平时服务、应急支援”三大使命任务，更多的工作是着眼未来、面向未来，围绕“谋打仗、打胜仗”开展军事斗争准备，切不可受“和平积习”影响，忘记了党和人民的信任和重托。要克服麻痹松懈思想，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉主动向党中央看齐，听党话、跟党走，贯彻落实总书记国防和军队建设系列重大战略思想，牢固树立战斗力唯一标准，聚焦人防军事斗争准备主责主业，增强忧患意识、机遇意识和责任意识。总书记指出，坚持原则、敢于担当是党的干部必须具备的基本素质。敢于担当，就是在难题面前敢闯敢试、敢为人先，在矛盾面前敢抓敢管、敢于碰硬，在风险面前敢于作为、敢于担责。新时期，人民防空建设提出了一系列新思想新要求新任务，还存在不少历史遗留问题需要解决，还有许多短板和不小差距，还面临很多体制机制性障碍，深化人民防空改革还有相当多的地方需要破题，人防干部一定要敢于直面问题、正视困难，善于思考和谋划解决问题的方法措施，勇于排难解困、补短板、谋跨越。

二、坚定信念，守住底线，不越红线

总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’”。近年来，一些地方人防干部出现以权谋私、腐化堕落等问题，触犯党纪国法，究其原因就是理想信念不坚定，没有树立正确的权力观、地位观、利益观，公私不分、法纪不明。这些人虽然只是个别少数，但其影响却很大，曾经在一段时间成为网络舆论热议的话题，给人防干部队伍形象造成了严重影响。人防党员干部要坚定理想信念，善待权力、敬畏权力，用好用足手中权力，正确对待和行使党和人民赋予的权力。牢固树立底线思维、底线意识，做到眼不花、心不乱、手不伸，做到慎言、慎行、慎独、慎微，坚守底线、不越红线。要给权力运行划红线、拉出权力运行的高压线，界定职能职责与权力边界，规范和明确权力运行程序、环节、过程、责任。总书记在十八届中央纪委三次全会上强调指出：“公权为民，一丝一毫都不能私用。人防党员干部必须时刻清楚这一点，做到公私分明、克己奉公、严格自律。”作为党的领导干部，要自觉接受党纪法规的约束，自觉将政治纪律和政治规矩挺在前面，做到心有所畏、言有所戒、行有所止。

三、廉洁从政，一身正气，两袖清风

7.国防教育主题活动感悟征文20 篇七

关键词：经历,理解,感悟

我来华南工作20个年头的时候,赶上了建筑学科的80年庆,实在荣幸!而编辑部嘱完成系主任回忆文章,令我犯难。在我的记忆里,2008年开始参与建筑学院管理的日子里,几乎没有从系主任的角度考虑问题。因为2008年1月开始,华南理工大学经历了最大规模的学科调整。建筑学院保留建筑系,土木系转入其他学院,随即成立规划系包含规划及景观两个专业。虽然建制上有建筑、规划两系,但匆匆成立的规划系实则是规划、景观两个教研室的规模,建筑系则包括了设计、历史、技术、美术乃至所有其他教师,两系人员比相差3倍,完全不具备平行运转的机制。学校对院属系也基本视为教研室,日常管理运行均不触及,连干部任命也完全由学院自行把握。作为同时分管教学的常务副院长,独特的分工要求我在工作中,必须从学院利益去平衡把握。提笔凝思,我更愿意回味20年华南建筑学科的经历。

回首20年在华南的教学、研究与实践,许多的东西还需要慢慢感悟。落户华南,缘于当年建筑系卢兆华书记的诚意邀请。卢书记作为曾经的华南工学院院级领导,在建筑系服务几十年,为了建筑系发展还去仔细调取查阅博士生档案,进而设法吸引一对年青博士落户华南,其中的不易,我是多年后才理解和体会的。

近年来,我有更多的机会回看学科久远的历史,我为丰厚密实的遗产而感叹。

1 教学相长看华南

1992年3月8日,27号楼5楼的三年级课室里,我开始了在华南的第一次设计课教学。那时的三年级汇聚了姜文艺、周剑云、肖毅强等一批青年教师。初到华南忐忑的心情迅速被大家不分门户、热心奋斗的氛围所感染。我们课堂上为教学热烈争辩,业余时间积极实践,"炒更"中大家的合作变成取长补短、互相学习重要的环节。伴随着改革开放最热烈的日子,教学与实践相长,年轻教师间的友谊也滴滴凝聚。1994年2月,建筑系迎接首次专业评估,我奉调主持四年级教学,离开三年级的依依不舍之情,至今难忘。而当年评估,听到评估组惊讶于华南教师在市场经济热潮中,坚守教学岗位,对华南教师孜孜传授技能的工作精神赞叹不已的时候,身处其中的我们欣喜中透着不以为然:这就是华南,教学与实践,一样的认真。

如今,评估已进行了几次,学院年轻的老师也换了几代,老师们融洽的相处关系依旧。20年来几乎没有人因为人际关系出现矛盾和离开,这确实是一般学校少有的。如今的学校条件比之90年代初好了,但对于社会风气与国内的管理模式对教学的干扰反而多了,相形之下心平气和的踏实教学难能可贵。最近几年来,我们在国家和学校许可的框架下,集有限资源着重对教学的支持,211、985的经费侧重于学院公共教学平台建设。使许多曾经难以跨越的难题得以纾解。恢复和增加许多教学内容与环节,这样的过程里,华南老师们的勤勉与和谐处处可见。从40多名一线设计课老师的国内调研、辛苦的建筑认识实习带队导引、与学生美术实习的同吃同住、炎热盛夏的教学培训、博导教授亲自主持设计教学,学院的老师做的如此平实而自然。

2 设计实践看华南

2003年8月末,暑期刚刚结束,遵照校常委会不同寻常的决定,我从建筑系调入建筑设计研究院任副院长。说它不同寻常是因为设计院与系平级,干部任命原本属学院范畴,系主任的任命就是完全由学院决定的,越俎代庖的任命,可见学校对建筑设计研究院的特别之处。顾不得细想,我匆匆投入对设计院的学习与适应中。经过陈开庆院长的开拓与谋划、何院长的调理与引领,华南理工大学建筑设计研究院形成了自己高效、积极的运作模式。2004年初工作室条例发布,何镜堂、陶郅、孙一民、方小丹等7个个人工作室相继成立,建筑设计院进入更加快速的发展时期。几乎在工作室成立的同时,我们的奥运工程投标开始了,师从哈工大梅季魁先生6年多的体育建筑积累,在设计院独特的工作室机制下,迅速被焕发。记得是2003年10月,刚进设计院的我带研究生小组参加佛山体育中心国际投标,一等奖空缺,我们获得与德国gmp公司并列二等奖的成绩,最终业主采用德国方案,我们成为国内合作方,合作完成的佛山世纪莲体育中心获得了国际体育建筑银奖。2012年,还是10月,我们与gmp公司再度在江门体育中心国际招标中相遇,这次我们获得了唯一的头名!而2011年我们获得的两项国际体育建筑奖都是自己的原创作品。

建筑教师的建筑实践是华南建筑孜孜以求、坚持多年而形成的传统。早在50年代,陈伯齐、夏昌世先生就十分重视。陈先生曾专门著文论述实践的重要性。50、60年代的国家政治现实多变,建筑系多次成立设计机构,几经动荡,直到1979年最终由教育部批准立院,终于实现几代人的努力,而首任院长,居然是1932年华南建筑学科的首任系主任林克明先生,巧合还是轮回,令人感叹。如今的华工设计院已经是几百人的规模化运行,但服务教师贴近学科的立院宗旨是不能改变的。我的设计院经历告诉我:建筑设计研究院作为华南建筑绚丽的奇葩,其运行机制中潜藏着“协同创新”的规律,是难得而需要细心维护的。蔡建中先生意味深长的:“问渠哪得清如许”的据典,实则启发我们重视院系发展对设计院的“源头活水”之效!

3 科学研究看华南

2005年8月的一个下午,何镜堂院长急匆匆的电话召唤,一个工作悄然启动:筹备建设国家级建筑科学实验平台。起源于科技部领导与校长书记的讨论,开始于学院部处的协作努力,更有众多老师的一起熬夜奋战,我们的建筑科学重点实验室,从教育部成长为科技部唯一的国家重点实验室。多少个日日夜夜的讨论、争执,凝炼研究方向、明确科学问题成了规划、设计教师讨论的话题,而正是经历这样的痛苦,才有了“亚热带建筑科学”国家重点实验室那脱茧化蝶的超越!

回顾80年的学科发展,1958年陈伯齐、夏昌世先生创立亚热带建筑研究所,1970年代林其标先生等一批老师在亚热带建筑研究的坚守,1981年龙庆忠先生获得国内首批博士生导师资格并迅速建设博士点与防灾研究室,公共建筑、风景园林、民居研究,华南建筑群体科学研究的传统脉络清晰,历经坎坷而精神珍贵。1983年何镜堂调回华南,1998年吴硕贤加入华南,2007年夏,吴硕贤院士出任国家重点实验室主任、何镜堂院士任学术委员会主任,同年国家开始对重点实验室拨款资助,华南建筑的科学研究机制进入制度化轨道。这其中,学校的支持与关心至关重要。至今还记得2007年夏,筹建实验室之初,校长、书记耐心鼓励的电话。

近两年参加过多个学校教育部重点实验室的论证与评审,对比中可以发现,许多著名高校对建筑科学研究其实没有真正理解,所谓重视也是“见人行,己随动”,而建筑学科自身又缺乏凝炼与融合,实验室方向大多存在问题。华南建筑科学研究的今天,得益于亚热带特色的历史积累,相对完善的体系有其历史与现实的必然,阅读历史留给我们的唯有激励与努力。

近5年,就个人而言,有精疲力竭、有无可奈何;也有团结奋斗、更有理解坚持。现有管理体制下虽然问题多多,也存在许多空间。需要的是清晰分辨与坚持执着,教学中,我们坚持务实踏实,低年级:努力寻回传统、关注基本功的培养;高年级:导向研究性学习、培养独立思想。学科建设不随时尚起舞、夯实基础。科学研究强化特色,贴近实际。国际合作已我为主,注重实效。

8.国防教育主题活动感悟征文20 篇八

关键词 关注 溺爱 竞争 感恩 综合活动 感悟

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0118-03

一、“感恩之心，常伴身边”综合活动课的设计背景和意义

新学期开学，召开了一次全校性的家长会。家长会上很多家长都在感慨：现在的孩子是越来越难教育了！他们根本感觉不到自己的幸福，稍不如意，就怨天怨地，怨父母怨别人。在他们的眼中，别人为他所做的一切都是必须的，他们坐享其成都是应当的。

是啊，现在的孩子们生活太安逸了，认为父母为他们付出的都是应该的。换言之，很多孩子已经习惯于接受，而不知道付出，不知道回报。一个不懂得体谅人，不知道关心别人，动辄就走极端的孩子，今后怎么与人交往，怎么融入社会？家长会的反馈引起了我的深思，如果继续这样下去，哪怕学生成绩再好，能力再强，在做人方面，始终会有缺陷，这是我们做老师的最不愿意看到的。但是现在的孩子不懂得感恩到底是由什么造成的呢？

儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”是啊，“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，只有让孩子们感谢他人的善行时，享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活，这样才能给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。然而，现在的孩子不懂得感恩到底是由什么造成的呢？

1.家庭的“溺爱”

现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。现代家庭中，孩子成为家中的“小皇帝”“小公主”，爷爷奶奶亲，外公外婆爱，爸爸妈妈宠，所有人只围着他一人转，家庭的重心落在孩子身上。“滴水之恩，涌泉相报”。在孩子的成长过程中，父母、老师和身边的朋友不知给予了他们多少的爱。没有兄弟姐妹的家庭是一个没有“童年玩伴”的家庭。正如马卡连柯所说的：孩子在成长的过程中“没有了相爱、互助的经历，没有了模仿、尊重的经历，更没有了共同分享、共同努力的经历”，使得孩子难以自我认识，自我评价。其次，生活条件的优越，以及由于家庭结构导致孩子受到的关爱强烈而集中，从而使得孩子只知道享受，独占欲无限发展，自私自利，心中只有自己，没有他人。

2.教育的“顽疾”

我国是一个人口众多、教育资源相对缺乏的国家，之前实行“应试教育”，在客观地测评学生知识水平方面有了统一的评判标准。现在虽然大力推行“素质教育”， 希望能全面反映学生的综合能力和素养，包括学生的兴趣、情感、态度、价值观和性格等品质。但好多学校一味追求升学率等眼前的名利，高考指挥棒逼着孩子们从小学开始就要应付种种“非人性”的考试，压得他们喘不过气来，最后使他们变成考试的机器。各种名目繁多的竞赛更是比比皆是，孩子们的竞争意识是在被动中加强了，但在学习生活中却感受到不到成功的愉悦，也体会不到人性的光华，它们不会分享，更不懂得感恩。

3.社会的“影响”

中国是文明之邦、礼仪之邦，传统教育中常用“孔融让梨”这个故事来教育孩子要学会关心幼小，主动谦让。可在当今这样一个信息高速发展的网络时代，我们原有的传统道德观念、传统文化却正在经受着跨文化融合的考验。以可爱的卡通形象现身的网络版“孔融让梨”告诉孩子们孔融的行为太过虚假。社会生活本应充满竞争，应该学会表达自己真实的想法。这样一个道德判断标准很快在孩子心中形成，进而体现于自身的行动中。如果和现在的孩子聊聊天，你会惊奇地发现，他们对于传统榜样人物的认识已经加入了更多新的理解。比如雷锋，他们认为是花费了很多自己的时间，做了许多对自己帮助不大的事情，如果在今天这样一个充满竞争的时代，一定早被淘汰了。由此我们不难看出竞争的压力在孩子们的心中早已形成。

那么，该如何“唤醒”孩子的感恩之心呢？感恩是一种情感，一种态度，对儿童来说是一种精神环境，它影响着孩子的身心发展。在很多中国人眼里，“感恩”这个话题太严肃了，而中国的传统教育中也有“施恩不图报”的观念。对给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心，的确是一种美德，对目前处在娇生惯养环境中的中国孩子尤为重要。由此我想到了配合德育活动，在综合实践活动课中深入开展感恩教育，必将受到良好的效果。正值11月西方的“感恩节”，虽然感恩节并没有像情人节、圣诞节等其他“洋节”一样被中国人重视起来，很多人根本不知道有这样一个洋节。为了改变现代家庭独生子女惟我独尊的心理状态，让孩子对周围给与自己关爱的人心存感激。我以这个节日为契机，在综合实践活动中开展了“感恩之心，常伴身边”系列感恩教育活动。

二、“感恩之心，常伴身边”综合活动课的教学设计思路

1.做好感恩表率，培育感恩之心

在活动课前，我布置作业让孩子收集有关名人孝敬父母的故事，收集有关名人感恩老师的故事，让孩子自己通过故事学会感恩，培育感恩意识。在课堂上，首先我利用孩子喜欢听故事这个特点，给他们声情并茂地讲“知恩图报”是中华民族的传统美德，讲中国人“受人滴水之恩当涌泉相报”的故事。并且身边用典型的事例来教育感染孩子，为他们树立榜样。让他们充分认识到家长、老师及其他人为自己所付出的一切不是天经地义、理所当然的。让他们知道，要感恩给予自己生命的父母，教给自己知识的老师以及帮助过、关心过、鼓励过自己的人。

2.算算亲情账，感知父母恩

美国成功学家安东尼？罗宾指出：“成功的第一步就是先存有一颗感恩的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。如果你接受别人的恩惠，不管是礼物，忠告或帮忙，而你也应该抽出时间，向对方表达谢意。”

现在的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”“小公主”。家中四、五个大人围着他们转，孩子要什么，就给什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人了。孩子不知道父母养育的艰辛，心安理得地接受父母为自己所做的一切，才导致了自私个性的养成。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。让孩子们学会“感恩”，就要让他们体悟到来自父母慷慨无私的爱的背后，原来隐藏着那么多的辛苦；让孩子们学会“感恩”，就是要他们树立责任意识，对别人的帮助常怀感激之心。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

在学生通过故事有一定的感恩意识之后，我设计了第二个活动：“算算亲情账，感知父母恩”。就是让学生将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出分别统计起来，算出家长为自己的投资；计算自己学习成长的成本；假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母……通过一系列的计算，让“数字说话”，学生深切地体会到了父母工作的艰辛，养育自己的不易，父母的恩情是一笔还不完的“亲情账”。

3.布置爱心作业，开展感恩体验

在家庭中，在学校里，感恩教育不能只停留在思想动员上，还需要通过开展丰富多彩的活动，为孩子搭建实践的舞台，教给孩子感恩的方法，把学会感恩落实到生活中去。

在开展“算算亲情账，感知父母恩”活动后，学生有了一定的体验。在此时布置爱心家庭作业：给父母送一句温馨的祝福，讲一个开心的故事，制作一张贺卡送给父母，给父母揉揉肩、洗洗脚，帮家里做几件家务……在活动课上进行交流。课堂上有的孩子说：我第一次发现妈妈的手那么的粗糙；有的孩子说：我给妈妈捶背，妈妈哭了……

三、“感恩之心，常伴身边”综合活动课的效果体现

有了自己的感受后，自然也就有话可说了。“给父母的一封信”活动中，一封封家书中都洋溢着对父母深深的感激和爱，读后不禁让人为之动容。

例1：我先到卫生间倒水，可找了半天，我不知道哪个是脚盆，在爸爸的提示下，我兑好水，用手反复地试了水温后，开始给妈妈洗脚。脱下袜子后，我惊呆了，妈妈脚上的老茧怎么这么厚，回想起无论刮风下雨，还是下雪天，妈妈送我上学的情景，我什么都明白了……

例2：爸爸、妈妈：你们辛苦了！这是我一直想说的话.不知道为什么，在别人家的孩子嘴里说出来的甜言蜜语，我怎么也说不出口，但是我真的真的很爱你们。不想让你们再这样劳累下去，真的不想再去花你们的钱，想自己挣钱给你买一些好的吃的，穿的，最好是能让你不要再去做那些太累的事.可是现在我没有那个资本，没有那个能力，但我以后一定好好学习……

感恩教育的力量是巨大的，通过感恩教育，孩子有多少改变？我们深切地感到“感恩之心，常伴身边”综合活动课收获颇多。不少孩子的家长觉得：孩子与自己更亲了，也变得懂事了。一位一年级孩子的家长说：“通过感恩教育，孩子在吃饭时会给我们碗里夹菜，还会说‘爸爸妈妈辛苦了，这种感觉真的特别温暖。”绝大多数家长认为，通过感恩教育，孩子说感谢的话多了，而且不是扭扭捏捏、应付了事，而是大大方方、发自肺腑地说出这些话。

四、“感恩之心，常伴身边”综合活动课的延伸教学

在懂得感谢父母后，另外还可以将感恩综合活动延伸拓展，如感谢老师，教给我知识；感谢朋友，在我身边帮助我；还有“感谢祖国”“感谢自然”等。同时，要利用一切可以利用的契机对孩子进行教育，如告诉他这件衣服是阿姨给你的，你要感谢阿姨；这本书是姐姐送你的，你要谢谢姐姐。又如走在干净的马路上，让孩子对清洁工人心存感激；当别人帮了自家一个小忙，一定要领着孩子上门道谢；在学校里，要把关心帮助他人的好人好事及时通告给大家，树立典型，号召大家共同学习……时时言感谢，事事存感恩。要让孩子知道身边的每一个人都有可贵之处，都有需要感恩的言行，才能激发起他们的感恩之心，从而使孩子珍惜自己所拥有的一切，理解并感谢父母，学着去关爱身边的每一个人。

五、“感恩之心，常伴身边”综合活动课的课后反思

有位哲学家说过，“世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。”学校的综合实践活动课与德育活动的有机结合，让孩子学会知恩、感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩……但综合活动课与日常的德育活动还是有本质的区别的。最大的不同就是强调课堂教学的目的性、计划性等系统的设置，综合活动课需要精心精细地设计活动的每一个环节，让学生通过观察、讨论、实践来感知。通过“感恩之心，常伴身边” 这个系列综合活动课的开展，让学生真正拥有了感恩之心，相信这样的他们也会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心。

有一首歌这样写道：“感恩的心，感谢有你，伴我一生──让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落──我一样会珍惜。”从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。经常怀着感恩之心，才会心地坦荡，胸怀宽阔，自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。

参考文献：

[1]《综合实践活动》教材编写组.中小学综合实践活动教学参考书[M].成都：四川科学技术出版社，2002.

[2]刘道溶.综合实践新课程教学案例[M].广州：广东高等教育出版社，2003，（12）.