卫生监督培训小结

卫生监督培训小结（共16篇）

1.卫生监督培训小结 篇一

1 宣传培训开展情况

1.1 及时组织人员编印各类宣传资料

组织技术人员及时印制了《动物防疫法》、《食品安全法》、《重大动物疫情应急条例》、《动物检疫管理办法》、《乡村兽医管理办法》、《执业兽医管理办法》、《动物诊疗机构管理办法》、《宁夏回族自治区动物防疫条例》、“六条禁令”、《动物检疫行政告知书》、《动物免疫行政告知书》和《全县养殖户的告知书》等法律法规、技术资料6万余份。

1.2 开展多形式的宣传活动, 营造执法氛围

深入基层开展多形式多渠道的宣传活动, 一是成立宣传组。该所抽出懂业务、会技术、熟悉法律的中高级技术人员组成动物防疫法律法规及食品安全宣传组, 深入十九个乡镇开展了动物防疫法律法规和食品安全知识宣传活动。二是宣传车沿线广播宣传。装饰宣传车挂牌宣传, 车头前挂“动物防疫法、暨食品安全宣传车”, 深入基层中心乡镇进行广播宣传。三是搭建街头宣传台。利用各乡镇赶集日, 搭建宣传台, 进行宣传法律和接受技术咨询。

在宣传中通过录制宣传磁带, 利用日常监督检查、3.15宣传日、科技宣传周、《宁夏动物防疫条例》宣传月活动等, 深入各乡 (镇) 街道、畜禽交易场所、畜产品经销店 (点) , 采取播放录音, 设立咨询台、张贴标语、散发宣传材料、组装宣传车等多种形式进行法律、法规宣传共30余场 (次) 。为切实保障广大消费者食肉卫生安全, 确保市民吃上放心肉, 维护广大人民群众合法权益不受侵害, 由工商部门牵头组织各成员单位以全县“3.15”消费者权益保护活动为契机, 该所在县文化广场开展了以“肉类卫生安全常识”和“动物检疫管理办法”、“动物防疫条件审查办法”为主的科技普法宣传活动。为了认真学习宣传贯彻《宁夏动物防疫条例》, 全面推进依法治疫, 确保动物及动物产品质量安全, 在8月份, 由农牧局联合动物卫生监督所、动物疾病预防控制中心及各乡镇站全体职工, 采用悬挂横幅、散发宣传材料、组装宣传车等多种形式在县广场开展《宁夏回族自治区动物防疫条例 (修订) 》现场宣传活动。全年在各项宣传活动中共发放各种宣传资料5万余份, 提供咨询服务3万余人次, 出动宣传车90余台次, 悬挂宣传横幅30余条。通过宣传引起了公众和媒体对动物卫生监督工作的认识和关注, 形成了上下配合, 各级领导支持的良好执法环境, 从而营造出一个政府重视, 群众理解, 社会各界大力支持的动物卫生监督执法工作良好氛围。

1.3 加强学习培训, 提高队伍素质

以“构建动物卫生监督执法新秩序、有效落实动物卫生监督执法措施、保障动物产品安全和提高重大动物疫病防控水平”为工作目标, 对西吉县在岗的官方兽医和从事动物诊疗、动物产品经营、动物饲养等活动的人员进行了强化培训, 优化知识结构, 及时更新专业技术知识, 全面提高动物卫生监督执法队伍的思想政治素质、职业道德素质和行政执法能力, 适应重大动物疫病防控新形势和新要求。动物卫生监督既是一项行政执法工作, 也是一项专业技术工作, 学习是掌握和更新知识的有效途径, 长期以来, 我们始终按照“加强法律知识培训、加强专业技术培训、加强职业道德教育”三个加强要求, 坚持每周二、五上午集中学习惯例, 学习党的方针、政策、路线, 学习《动物防疫法》、《动物检疫管理办法》、《动物防疫条件审查办法》、《动物卫生监督执法指南》、《动物检疫管理办法》、《乡村兽医管理办法》、《执业兽医管理办法》、《动物诊疗机构管理办法》、“六条禁令”及动物卫生监督及畜产品安全工作重点、行风建设工作等业务知识培训。通过这种培训学习制度的长期坚持, 使西吉县动物卫生监督人员法律、政治、业务素质不断提升, 为依法开展动物卫生监督工作打下了坚实基础。同时, 每年有计划的举办4期管理相对人的培训学习, 共计培训800多人 (次) , 通过对《动物防疫法》、《乡村兽医管理办法》等法律法规的培训学习, 管理相对人加深了对动物防疫法律、法规的理解掌握, 提高了对防疫、检疫的进一步认识以及知法、守法意识, 为本县动物卫生监督工作的顺利有效开展奠定坚实的基础。

2 采取的工作措施

2.1 加强协调, 分工合作

通过开展培训宣传贯彻活动, 加强县防治重大动物疫病成员单位间的协调合作, 加强了部门联动。进一步建立健全动物卫生监督机构与相关部门联合执法机制, 根据工作需要切实加强与技术支撑和行政执法部门的协调与联系, 形成相互支持配合, 共同推进工作的良好氛围, 依法从动物养殖、屠宰加工和流通环节加强动物卫生、动物产品质量安全监管。同时在做好宣传工作的同时, 开展了疫病防控、动物诊疗、无害化处理整治、动物卫生监督执法等系列工作, 严厉打击了违反《动物防疫法》的各种行为, 确保了西吉县公共卫生安全和动物食品安全。

2.2 多措并举, 加强培训宣传

积极利用电视、广播、网站、报纸等媒介, 深入开展法律法规以及动物产品安全知识宣传, 做好对监管对象的宣传引导工作。采取集中培训指导与参观学习相结合等措施, 加大对管理相对人的法律法规及相关业务知识培训与指导工作, 提高监管对象的法律意识, 增强质量安全责任意识、风险防范方法。切实做好动物卫生监督信息的统计、分析、审查、报送和宣传等工作, 及时有效地向有关领导及有关部门汇报和反映我们工作的开展情况和存在的问题, 有效借助各种媒体广泛宣传和展示动物卫生监督工作成效, 为赢得领导重视、部门支持和社会认可营造良好的工作氛围。

2.3 突出重点, 务求实效

2.卫生监督培训小结 篇二

据农业部畜牧业司副司长王宗礼介绍，２０１１年农业部联合８个部门在全国组织开展了“瘦肉精”专项整治，各级畜牧兽医部门着力强化饲料、养殖、收购贩运和屠宰等各环节的监管措施，取得了明显成效，截止１０月底，全国畜牧兽医系统共出动执法人员２２４万人次，检查各类生产经营主体２８４万个，张贴《严禁使用“瘦肉精”告知书》８２０万份，签署不使用“瘦肉精”承诺书２４５万份，印发宣传材料５８２万份，抽检活畜尿液等各类样品８４８万批次，立案查处违法案件１７７起，移送公安机关１１０起。在各部门高压严打下，“瘦肉精”非法制售使用问题得到了有效遏制。

培训班上，公安部治安管理局的同志通报了“瘦肉精”违法案件查处情况；农业部政策与法规司有关处室负责人介绍了农业行政执法程序和行政执法依据；湖南省畜牧水产局负责人介绍了与公安部门密切协作，加强“瘦肉精”行政执法和刑事司法衔接的经验；农业部有关质检机构的专家介绍了“瘦肉精”基本知识和检测技术，通报了畜产品例行监测结果。（来源：中国畜牧兽医信息网）

3.医改卫生工作培训会议小结 篇三

培训会议小结

我乡医改工作在县委、县政府的正确领导和上级医改办的指导下，按照省、县对医改工作的部署和要求，我乡镇进入了医药卫生体制改革的潮流。根据县疾控中心的要求以及院办的工作安排，我乡乡村医生医改培训会定于2011年3月2日报到, 2011年3月18日结束。培训会应到人数31人，实到31人。会议当天上午吴必政院长对医改工作的重要性进行了阐述，并肯定了村卫生员的工作能力，对他们提出了新的工作要求，勉励他们要为农村医药卫生体制改革工作多做贡献；之后对卫生员组织学习有关文件、医疗卫生改革知识、疾病预防控制工作知识、妇幼保健知识、居民健康档案知识、医疗卫生机制改革进程以及存在问题、居民健康档案填写存在的问题。

达到了我们培训的预期目标。培训之前吴院长传达上级文件精神并作了具体的工作安排，通报了上一次医改的督导情况，同时也总结了以往医药卫生工作中不足，提出了今后的改进方法。最后吴院长作培训会总结，此次会议全部结束。

4.2015年学校卫生知识培训小结 篇四

为进一步加强学校卫生监督管理，规范学校传染病防控、饮用水及教学环境卫生的监管，保障广大师生的身体健康和生命安全，根据省、市2015年公共卫生重点监督计划的要求，2015年4月15日，我所会同市教育局、市疾控中心召开全市学校卫生培训会议，参加对象为全市各学校、托幼机构分管校（园）长、保健老师。参加培训人员106人，会议主题是如何进一步保障学校师生卫生安全，强化学校卫生工作。市卫生监督所监督二科刘盛贤科长就当前学校卫生安全管理形势，学校应该承担哪些法律责任等问题，为培训会作了《学校卫生相关法律法规与2015年学校卫生重点监督检查项目》的培训，内容涉及学校传染病防治、饮用水、教学环境、学校医疗机构等方面法律法规知识。针对下阶段即将开展的学校卫生监督检查，要求各学校、托幼机构对照相关法律法规和文件要求，自查自纠，规范日常学校卫生管理。培训会上，市教育局德育科戎梅科长也对学校卫生日常安全管理提出了具体要求，对下阶段工作作了相关布置。

监督二科

5.卫生监督培训小结 篇五

基本公共卫生服务规范培训会议小结

2012年12月4日我院组织2012年基本公共卫生服务规范培训会”。在这一天的时间里，我院医务人员和村卫生室系统的学习了：

一、国家基本公共卫生服务规范（2012年版）。

1、如何统计上报基本公共卫生服务项目报表。

2、高血压病最新诊疗标准。

3、糖尿病的诊疗和社区管理。

4、慢性病的日常管理。

这次培训会议内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而让受培训者也认同了培训的内容。洪福玉（公共卫生站）讲课可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。

总之，这次的培训会议是一次真正能够促进公共卫生工作的发展，给公共卫生工作提供了理论依据和技术指导，增强了我们工作的自信性，理清了我们的工作思路，明确了我们的工作途径。通过1天的学习培训，帮我们学会了反思，怎样去做好国家基本公共卫生工作，如何更好地完善公共卫生工作的薄弱点，要怎么服务基层老百姓。今后，我院职工要严格要求自己，加强学习，转变观念，提升公共卫生服务工作理念，提高自己的知识底蕴和业务水平，并在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标前进！

盘水镇卫生院

6.工程监督人员素质培训与培养 篇六

1 工程监督人员来源发生的变化

在工程监督这个职业诞生之初,从业人员主要来自在职的工程技术与管理人员,他们具有丰富的现场技术、管理经验,并且通过相应培训后能够迅速适应现场的需求,这些人员后来有的继续从事监督管理工作,有的走上管理岗位,有的转而进入经营领域,成立监理公司,专门提供专业工程监督。

随着各油田公司对工程监督工作重要性的认识,对工程监督的整体需求大幅提高。同时,随着下岗分流工作的展开,一部分有偿解除劳动关系人员的工程技术、管理人员进入工程监督行业,成为这个时期的主要力量。由于具有比较丰富的工作经验,以及受收入来源的压力,这些人员工作能力较强,工作也较为稳定。

另外,一批退休的技术管理人员也进入该领域,成为一个有机的补充。

然而,随着时间的推移,原来有偿解除劳动关系人员年龄逐渐偏大,部分人员已经开始享受养老金,因此不再愿意长期在现场工作。退休人员也由于年龄偏大,在现场工作几年之后,逐渐退出。

与此同时,一些新生力量迅速加入其中。这些人员包括一部分大学生毕业后没有找到正式工作,被施工单位以社会化用工方式吸纳到施工前线,在完成前期锻炼,迅速积累一些经验之后,果断地转行到工程监督岗位;一部分是油田公司监督管理部门或监理公司直接从石油院校招录大学毕业生,按照工程监督人员进行培养,经考核合格后进入工程监督行业。

这部分人员的特点是年轻,精力充沛,同时由于在现场的时间较短,显得经验不足;另外,活跃的思想也造成流动性频繁,一旦自己获得比较丰富的现场经验后,很愿意跳槽到收入更高的区域,其中个别人员有出国工作的意愿。

这不能不说是一种职业尴尬和无奈,因为如果一个地方不能提供满足工程监督人员成长需要的经济发展空间,人员流动就自然存在。

然而,为能使工程监督工作继续顺利开展下去,除寻求其他留住优秀监督人员的有效措施之外,采取有效措施对现有工程监督人员的培训与培养依旧是当前的自然之选。

2 工程监督人员的培训与培养

作为工程监督人员使用、管理主体的监督管理部门,要把对工程监督人员的培养作为一项日常重要的工作对待,这包括制定培训培养计划,落实相关措施。

2.1 培训培养计划的制定

(1)进行上岗前培训。安排专业管理人员进行授课,还可以聘请优秀监督人员进行实际传授。培训后进行严格的考试评估,其中进行案例式考试与评价的效果较为突出,可以有效避免滥竽充数的现象发生。同时,由于各油田公司在监督管理细节方面的不同,尤其是资料填写、上报等方面的差异,需要强化相关内容的考试,以实现上岗后的“第一次把事情做对”,有效减少后期反复整改的现象。

(2)加强上岗试用期的管理。在做好日常接收汇报,及时了解现场监督情况的同时,做好相关提示,尤其是强化巡回检查,解答相关疑问,发现问题及时纠正。

(3)强化转正述职的管理。经过几年的摸索,转正前进行述职效果明显,能够比较全面地了解工程监督人员的素质、技术水平、现场表现、适应性等,为选拔合格工程监督人员提供可靠依据。

(4)要求按时编写监督总结。对典型案例通过定期发布监督简报的形式进行分享,从而为提高工程监督人员现场发现、解决问题的能力提供借鉴的资料,受到大家欢迎。

(5)年终召开监督年会,邀请优秀工程监督人员进行经验分享,并打印成册,让广大工程监督人员接受从精神到实践的洗礼。

2.2 相关措施的落实

(1)作为工程监督提供方的监理公司,要为工程监督提供相应的学习资料,如相应的标准、手册等,为工程监督人员学习提供条件;同时利用自身的特点,利用工程监督人员休息间隙,安排经验丰富的工程监督人员进行授课,并给予相应的报酬,营造良好的学习氛围;积极安排典型案例等材料的学习,为提高工程监督人员的业务水平创造有利条件。

(2)作为工程监督人员,要把学习相关要求、规定、标准、专业书籍、典型案例等作为自觉行动,不断提高自身的履职能力。学会相互交流、取长补短,通过向有关管理人员、同行学习,弥补自身不足;按照有关要求,及时总结工作中的做法、认识与体会,在实践中不断提高工作水平。

(3)作为股份公司培训部门,建议在搞好相应取证培训的同时,加强对新技术的培训,以使工程监督跟上新技术发展的步伐;通过鼓励具有相应资质的工程监督人员自主进行升级考试,借此评价监理公司的工程监督人员选拔情况和培养效果,也将会成为激励工程监督人员学习的有效措施。

3 认识和建议

强化对工程监督人员的培训与培养,既是工程监督自身生存的需要,也是实现现场规范监督、确保工程质量和安全的需要,更是工程监督工作存在和发展的需要。只有相关各方有这种责任意识和危机意识,才能取得良好成效。

同时,需要有关部门考虑着手制定工程监督序列有效增长措施,包括工程监督来源培养机制、地区间比较规范和适宜的收入差别、与工程监督工龄和能力相适应的收入增长机制等,以便各油田公司内形成合理有序的流动与相对的动态平衡。

7.卫生监督培训小结 篇七

护生职业暴露现状

护生缺乏自我防范意识：当今，我国护生缺乏自我防范意识，而这也正是他们经常会出现职业暴露的关键原因[1]。根据调查结果表明，呼声缺乏防范意识，就接种乙肝疫苗来说，护生出現针刺伤现象的100%原因在于临床实习前没有进行血清乙肝抗体滴度的再次检测或为进行过疫苗接种[2]。

针刺伤严重：护生经常暴露在锐器伤、患者体液、辐射和空气污染中，在各种职业危害中以锐器伤最为多见，尤其以针刺伤排在首位。王红红对215名护生进行调查分析，结果证实他们被针刺伤率72.6%。方琼，吴蓓雯，蔡明等对226名护生进行临床调查分析显示[3]，其中护生暴露锐器伤164名护生，发生率72.6%，实习中期是护生发生锐器伤的最多时段，中专护生发生锐器伤的均数大于本科护生[4]。

心理压力大：护生面对的是高社会心理压力，方琼，吴蓓雯，蔡明等调查中显示，在这226名护生中，有45%的护生在实习过程中会出现紧张的现象。护生从课堂迈向临床的过程中，会面临临床的高工作强度、崭新的临床学习形式、缺乏的临床经验，经常变换的实习地点和其他社会家庭状况，正是由于这些因素，使护生害怕出差错，感到身心疲惫，从而易产生各种职业伤害。

操作技能不熟练：由于实习护生操作技术的生疏、临床经验的缺乏等特点，他们发生锐器伤的频率较他人高。庄丽琴发现，在“锐器伤易被伤害的项目”中，大部分有过针刺伤敬礼的护生会选择输液完后重套针帽、持取针、配药、吸药时这几项，在护理技术中，这些操作算是最简单，最基本的，但输液完后重套针帽属于操作正确。

加强护生职业防护意识的教育现状

陈炼红对调查了17所卫生医药的学校，88.2%的学校被证实未进行过加强护生职业防护意识的教育，学生中27.7%的人和老师中88.2%的人根本不清楚护理职业防护是什么[5]。庄丽琴等调查显示，所有的护生都认为职业防护教育十分必要，但接受过相关教育的护生只有24.43%，即使有相关的学习，但因尚未进行有关职业防护知识的教育和开设专门的课程，每个教师在上课的过程中对有关职业防护知识的侧重点不同，总体上护生不太了解职业防护知识。现在，人们仍然未对职业防护教育给予应有的重视[6]。然而对于当前有效、先进的职业安全防范方式，只有2.8%的人完全了解，21.7%的人略懂皮包。

对学校加强护生职业防护培训的几点看法

护生对职业防护知识的掌握状况不太好，证实学校教育未能使护生加强安全防范意识，在实习前对职业防护知识没有完全的了解。调查表明，在学校的专业课程中，未开设护理职业安全防范这门课，学校教育已经不能满足供给护生职业防护知识的需求[7]。这种现象表明学校对护理职业安全的重视力度明显不够。基于上述现象，在实习前，加强护生的职业防范意识已经成为迫在眉睫的事情了。学校应积极增加护生职业防范意识的课程，注重相关知识的教育及有关技能的培养，使护生职业暴露的机率降低。

统一教学人员对护理职业防护的认识：使教学人员充分认识到职业防护的重要性，从而将标准预防知识穿插在日常的教学中，强化学生的职业防护意识。

规范操作规程：在护理操作技能中应用标准防护，加强对护理操作技能的培训，特别要注意锐器类物品，并对他们进行严格操作。考察护生处理医疗垃圾的办法和提高督查的力度，纠正学生回套针帽等正确举止，抑制或减少锐器伤的出现。与此同时，对锐器废弃物进行合理的管理，安装与临床实践息息相关的安全设备，并有专人负责输液管、安瓿、针头等废弃物的处置。

提高护生职业防范的思想：宣传传染性疾病的防范措施，在实习前，安排护生对血清乙肝抗体滴度进行再次检测并提前接种乙肝疫苗。

对职业暴露的场景进行模拟，根据临床实践对防护流程进行规范。当采集的血液碰到人的皮肤黏膜时，应赶快用流水、肥皂进行清洗；当被锐器物刺伤时，应及时把伤口血液挤出，并用流水、肥皂进行清洗，在用碘酊消毒，进行免疫球蛋白的注射。

做好学生的心理辅导，降低学生的紧张心理：每次见习前，向学生介绍医院的环境、制度、见习要求等，使学生逐渐的适应医院的环境及要求，护生在实习前应保持积极的心态，尽早适应环境，排除紧张心理，避免操作不稳而带来的意外伤害。

开展实习前职业防护知识强化教育：实习前进行相关职业防护知识的讲座，以职业暴露概念、当发生职业暴露现象时正确的做法、标准预防、职业感染情况作为培训的主要内容，同时应注意洗手的必要性、洗手方法、针刺伤的危害、安全注射的教育。

参考文献

1 孟发芬，张霄艳，田淑军，等.实习护生职业安全卫生防护及其课程设置现状调查[J].护理学杂志，2008，23（7）：59-61.

2 庄丽琴，郑素玲.卫生学校护生针刺伤调查分析及防护[J].医学理论与实践，2010，23（3）：370-372.

3 王红红.护生职业防护现状调查[J].护理研究，2002，16（6）：331-333.

4 方琼，吴蓓雯，蔡明.护生临床实习中职业防护现状的调查与分析[J].上海护理，2005，5（5）：17-19.

5 陈炼红.卫校护理职业防护教育现状调查[J].实用预防医学，2004，11（2）：406.

6 陈小萍.加强实习护生的自我防护[J].天津护理，2009，9（4）：94.

8.xx卫生院慢病培训工作小结 篇八

为认真落实县卫生局、县疾控中心有关公共卫生服务项目慢性病工作通知精神，认真学习并组织培训材料及计划，总结2013年第一季度慢病性精工作完成情况及存在的问题和不足，对全院卫生工作人员及全乡镇慢病人员进行集中系统化学习。

分别对高血压及2型糖尿病门诊筛查发现、健康管理等有关知识讲座。陈宝峰回顾2012年慢病管理情况：高血压患者共建档1726人，2型糖尿病患者共建档194人。2012年第一季度高血压患者新建档49人，2型糖尿病患者新建档14人。

陈宝峰对慢病管理资料建立完善工作进一步进行详细讲解学习，使大家更加清楚如何系统化填写、上报报表，完善资料及归档保存等。

通过这次学习，我镇公共卫生服务工作人员对慢病知识有了很大的认识与提高，但也存在不少问题：

1、由于我镇村级慢病人员年龄层次差别太大，年龄大的老同志工作跟不上节奏，因此，在今后工作中应对这一部分人员加强培训学习，使其能适应新形势下的要求。

2、部分人员存在松懈、懒散思想，对慢病工作不重视，敷衍了事。

在今后的工作中，我们应不断学习学习，再学习，提高我们的业务水平，做好慢病预防保健知识宣传，为全镇广大群众健康服务。

xx卫生院防保所

9.卫生监督培训小结 篇九

为切实做好我社区肠道传染病防控工作，北海社区卫生站在北海居委会会议室举办了肠道传染病防治知识的知识讲座，由台东医院防保组长张吴新主讲。张医师主要对肠道传染病疾病进行了详细的阐述，共46人参加此次讲座，培训班上共发放重点肠道传染病防治知识宣传材料及宣传画200余份。

通过培训使我社区村民对重点肠道传染病防治知识有了新的认识，扩大了重点肠道传染病防控知识面，提高了对重大疫情应急处理能力，为我社区今后重点传染病防治、疫情监测、疫情报告及处理等工作打下了坚实的工作基础。

北海社区卫生站

10.卫生监督培训小结 篇十

一、目前安全监督培训低效原因分析

1. 对成人学习的规律和特点认识不够

安全监督培训属于成人培训, 那么就应该遵循成人学习的规律和特点。成年人有知识储备、有经验, 做事就受到己有的知识、经验框架的限制, 跳出自己已有的框架非常困难, 一般会产生抵抗情绪。同时, 成年人具有机械记忆能力弱、理解能力强、抽象能力强等特点。那么, 监督培训就应该以引导、启发为主, 使他们自己主动地去接受新知识、新事物, 跳出已有的思维陷阱。

2. 对安全监督培训的特殊性重视不够

由于安全监督岗位的特殊性, 决定了安全监督培训也有其特殊性所在, 在目前的监督培训工作中却忽略了以下特殊性, 导致培训效果不尽人意。

第一, 安全监督工作的性质是监督检查, 既不同于生产技术性工作, 也不同于生产管理性工作。安全监督在工作中既要提出问题, 还要掌握解决问题的方法。对安全监督培训, 既要有如何进行监督检查的培训内容, 又要有遇到问题如何去解决的教学内容。

第二, 安全监督工作是要与不同性格、不同知识水平、不同素质的人交往, 必然会产生众多不可避免的矛盾。在培训工作中应该有针对性的培养安全监督与人沟通交流的能力, 监督工作才会得心应手。

第三, 安全监督与被监督人员是一对矛盾。安全监督依据规范去约束被监督人员的行为, 被监督人员难免有逆反心理存在, 只是个体在反映程度、方式上不同而己。这就要求安全监督要正视矛盾, 不回避矛盾, 具备处理问题、解决冲突的能力。在培训工作中也应该有相应的培训内容。

第四, 安全监督培训必须具有速成性。安全监督人员大都具备一些从事本行业的业务水平、生产实践经验以及安监工作的基本知识, 他们有一定的分析能力、理解能力和接受能力, 是能够通过短期培训提高本职工作业务水平的。因此, 一次培训的时间也不宜太长, 应简短、高频次开展培训工作。

第五, 安全监督培训内容必须具备时效性。安全监督工作根据上级要求和实际情况不断变化, 培训内容不能一成不变, 必须要随时更新知识体系。应随时进行培训, 培训的内容应包括安全管理的新理论和新方法, 安全监督的新方法和新手段, 石油企业生产采用新设备、新技术和新工艺之后出现的新问题、新规定和新标准, 有关企业安全生产的新法规等。

第六, 安全监督培训内容必须具备超前性。目前的安全监督培训现状, 仍存在着头痛医头、脚痛医脚的老毛病, “干什么、学什么”是正确的, 但“缺什么、补什么”已过时。安全监督培训应有超前性, 在安全监督上岗之前他的职业能力就应该达到要求, 他的知识水平就应该及时得到更新, 满足新形势的需求。

3. 对安全监督培训的现状分析不够

目前, 我们培训工作投入了大量的时间、人力和资金, 也取得了一定的成效, 但是由于有相当一部分安全监督对参加培训的热情不高, 导致培训效果不是很理想, 究其原因分析, 主要有以下几点:

一是对课程不感兴趣, 不是每个人所需要的。安全监督的培训必须具备“实用性”, 要遵循使安全监督“学以致用”为原则。安全监督的教学内容必须能够满足其工作需求所必须的知识和技能, 只有对自己工作能力提升有帮助, 安全监督人员才会有学习的动力和积极性。

二是培训方式过于单调, 吸引力不够。安全监督培训方式多数是教师集中授课, 互动的、双向交流形式较少, 对学员的吸引力和激发力不强。安全监督长期的室外活动导致了我们的安全监督很难适应长时间的室内学习活动, 面对枯燥无味的知识讲授, 就难免会出现精力难以集中等等现象, 培训效果也自然不够理想。培训工作应与现场进行紧密结合。

三是培训针对性不强, 浪费培训资源。例如, 年纪稍长的安全监督具有丰富的现场工作经验, 由于记忆力衰退, 对理论学习自然劣于年轻的安全监督, 但在监督技能和工作能力上又明显优于年轻的安全监督, 采取相同的培训内容, 同样的学习进度, 就达不到预期效果, 浪费了培训资源。因此, 安全监督培训的教学内容, 必须根据安全监督的实际情况 (包括文化程度、年龄、工作经历等) 去选取相应的内容, 进行针对性的培训。

二、提高石油企业安全监督培训实效性的对策

石油企业安全监督培训的最终目的是为企业安全生产服务的, 必须以“安全监督”为中心, 充分考虑企业生产实际和安全监督教育的特殊性, 针对不同的需求, 设置不同的课程, 采用不同的培训模式, 多渠道、多层次实施培训, 实现全员参与、共同分享培训成果的效果。

1. 变“被动性”为“主动性”, 确立安全监督培训的指导思想

安全监督工作是以自己的知识和经验来实现其价值, 要求监督人员必须具有扎实的专业理论基础和丰富的工作经验, 分析目前我们安全监督培训现状, 存在着“头痛医头, 脚痛医脚”的老毛病, “干什么, 学什么”是正确的, 但“缺什么、补什么”已过时, 安全监督培训应变“被动性”为“主动性”, 应具有超前性, 在安全监督上岗之前他的职业能力就应该达到要求, 而不是等发现缺少了某项知识技能, 才去培训补上。

2. 变无米之炊为有的放矢, 使安全监督培训成为有源之水

安全监督培训不能成为负担, 甚至造成了工学矛盾, 主要还是缺少对安全监督职业能力素质的分析, 以及在此分析基础上的系统性的、有针对性的培训。目前我们培训中最关键的任务是首先确定我们安全监督需要具备什么能力, 现有的能力水平和我们期望的能力水平存在哪些差距, 这样才能准确把握“什么地方需要培训”, 才能加大培训的针对性和实用性, 避免培训资源的浪费, 使培训工作的效果大幅度提高。

3. 变古板教条为灵活多样, 创新安全监督培训的有效形式

安全监督职业本身具有其特殊性, 因此其培训方式也应该灵活多样。一是成人性。安全监督培训属于成人教育, 其生理特征和心理特征与普通教育的对象不同, 培训方式应充分考虑到成人学习的规律和特点, 应以启发、引导为主。二是示范性。安全监督在作业现场, 不仅要能够查出隐患, 纠正违章, 还要能身体力行, 在作业现场具体地指导如何规范作业。因此应适量增加情景模拟等培训方式。三是多元性。安全监督队伍人员来自一线的各个岗位, 有新同志, 有老同志, 由于先前长期在一线从事相关工作, 难免有部分人员会出现角色转换问题, 再加上在转入安全监督队伍前的工作岗位情况也各不相同, 掌握的工作技能和实践经验也各不相同。因此, 不同的对象其培训方式也应该不同。

4. 变老生常谈为旧戏新唱, 丰富安全监督培训的教学内容

安全监督培训年年讲、天天抓, 往往都是老一套, 久而久之监督就会产生逆反心理, 其效果也是事倍功半。如何针对老问题, 采取新办法增加新内容则是我们必须重点研究的课题。在教学内容方面、笔者认为:一是将空虚的理论改变为活灵活现的事实;二是将枯燥的灌输与有味的教育联系在一起。安全教育要齐抓共管, 多方配合, 要通过举办知识竞赛、文艺汇演、板报展览、摄影美术书法比赛等形式, 既丰富监督文化生活, 又从中受到良好教育。三是利用科技优势, 如我们可以采取ppt、电子书、3D动画模拟等等科技手段, 使培训内容图文并茂、声情并举, 理论联系实际。

5. 变数量为主以质量为本, 提高安全监督培训的实际效果

实际性、实践性、实效性是安全监督培训的最终目的, 而提高质量又是实现目的的重要措施和手段。笔者认为要从以下方面加强:一是狠抓各项制度的完善与落实, 可以实行学习押金等制度, 使学习纪律有明显改观;二是严把考试、考核关口, 推广闭卷考试, 采取标准化试卷与口头答辩相结合的方法, 使之达到应知应会水平, 对考试不合格的人员坚决进行补考, 体现培训考试的严肃性与灵活性;三是狠抓现场技能能力培养, 对监督技能除进行理论授课外, 还应模拟场景, 解决监督人员动脑、动口、动手能力较差的问题。

6. 变监督为主为齐头并进, 扩大安全监督培训的服务范围

随着HSE体系的不断推进, 公司安全管理水平的不断提高, 对我们安全监督队伍的要求也越来越高, 安全监督在继续做好“三个员”的基础上, 还应向“HSE培训师”、“HSE咨询师”发展。另外在科学技术高速发展的今天, 新技术、新工艺、新设备、新材料层出不穷, 这就要求安全监督员不断学习新知识、掌握新理论, 不断充实自我, 以适应新形势下社会发展的要求。应采取请进来与送出去相结合的方法, 使其掌握新理论、新知识、新工艺, 培训业务骨干;同时开展校企联合, 聘请高校学者、专家讲课, 指导现场作业、扩大安全监督教育培训覆盖程度, 消除安全管理科学知识上的“盲点”和“死角”。其次, 充分发挥自身队伍作用, 让安全专业高学历人员、优秀安全监督当老师, 开展业余教学、现场教学, 形成以安全监督管理中心为龙头, 安全监督人员为主体、企业相关部门及单位统一合作的培训格局, 从而推动安全监督培训活动的全面开展。

参考文献

11.卫生监督培训小结 篇十一

议培训会议小结

通过2011.8.25—2011.8.27为期3天的业务培训，使该辖区参训的31名村医明确了妇幼工作的服务宗旨就是全心全意为妇女、儿童和65岁以上老年人服务；方针是区域化，目标化，无缝化，信息化，实验性，示范性，从而加强科学研究。使全乡村医明确了各级各部门的责任。

让大家首先在认识上有一个高度，对待妇幼保健工作更要全方位投入，业务知识一定要扎实、过硬。理论知识要准确，下村服务一定要到位，要能及时健康体检，针对不同的人群能及时地随访，建册，建卡，尽量在孕早期对孕妇进行HIV，乙肝，梅毒抽血检测，根据结果及时准确的服务，即所谓的无缝化。

通过对学员的培训，让我们的村医从理论知识贫乏、操作不规范。甚至有点摸不着头脑，到科学的指导、讲解、规范、熟练的操作。

本次培训，采取理论授课+实地操作+考试反馈的模式，本次培训，实地操作选择了瓦窑卫生院和繁荣村，儿童体检了87人，筛出低体重儿15人，孕妇26人，筛出高危孕妇8人，65岁以上来年人体检67人，查50多人患疾病的老人。通过实地操作，让各位村医觉得豁然开朗，对自己所辖的区域、居民、能做到及时的体检，筛查、管理、做到早检、早发现，对待高危更及时、到到位、实际操作规范、准确。

让孕妇从怀孕到产后42天都得到到准确、规范的公共卫生服务，教会了学员如何规范的进行孕产妇系统管理，儿童系统管理，65岁及以上老年人保健管理。

通过这3天的培训，学员反映良好，表示这样的培训很好，相当及时，大家表示，在以后的工作中一定按妇幼保健院的要求，规范，准确地进行各项体检工作。

12.卫生监督科室工作小结 篇十二

2011年，我们二中队在局班子领导及支持下，日常工作紧紧围绕我局《2011年卫生监督工作要点》、《2011年工作实施方案》及布置的其他各项工作任务，结合我们二中队工作实际，认真组织落实,紧密开展了相关工作。

一、积极组织学习日常工作中，我们根据局要求，积极组织科室人员对局下发的各项文件进行学习，及时传达相关会议精神，不定期的结合当前实际工作监管内容针对性的对专业性法律法规进行了学习，通过学习，在原则问题上让科室与领导保持高度一致，科室整体工作得到稳定开展。

二、加强科室管理根据单位管理制度与工作目标责任书，我们将工作职责责任到人，对内部人员既有明确分工，又有强调加强整体协作，科室整体团结和谐。日常坚持依法行政，严格许可，文明执法，2011经我科室审核颁发许可证份，其中餐饮服务许可户，公共场所卫生许可户，其他卫生许可户。

三、紧抓工作重点

1、餐饮消费环节的食品安全监管整治

在2011年，按照上级要求，我们在2011年我们对餐饮业食品安全实行了网格化管理，责任明确到人，除按部就班的对辖区餐饮业进行日常监管外，还结合日常监管对餐饮业开展了乳制品突击清查、葡萄酒和白酒质量安全整治、火锅底料清查等专项整治工作，对餐饮业

累计抽样746份，其中餐具消毒监测抽样537份，平均合格率72%。

对辖区餐具集中消毒单位的加强了监督管理，在局领导亲自带队下，责令停业1户，责令整改1户。

坚持以学校食堂监管为重点，从餐饮服务许可情况、食品安全管理制度、从业人员健康证明及培训情况、餐饮加工环境卫生及流程布局、食品购进索证索票及台帐制度的执行、用水卫生情况等方面进行了重点监管，对62所学校下达意见书责令改正，对12所学校下达了警告处罚，对一所学校进行了罚款处罚，没收食品原料11公斤，罚款3000元。

2、深入开展打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项工作 组织了辖区法监组长进行培训学习，传达贯彻了相关精神，在各法监组协同下，我们对近200余对象户进行了培训学习，下发培训资料200余份，张贴国务院食品安全办等九部门公告近200余份，督促各对象户做出餐饮服务食品添加剂安全使用自查自律及诚信承诺，均签订了餐饮业食品添加剂安全使用自查自律及诚信承诺书，对使用食品添加剂品种、自制三料（火锅底料、饮料、调味料）实行备案制度，并在店堂醒目位置予以张贴公示。此次专项整治对发现的问题，责令改正27家，没收滥用甜蜜素近10公斤、使用不合格的调味料1公斤。

3、全面开展中小学校生活饮用水卫生安全监督检查

按*卫函【2011】**号文件要求，我中队自3月份开始，以建有学生食堂的中小学校为重点，对辖区50所中小学生活饮用水卫生安全进行了全面检查。此次检查，暴露出各校生活饮用水卫生安全方面的一些问题，尤其农村学校在生活饮用水的使用、管理上存在问题较为突出，对此次学校饮用水卫生安全监督检查中各校存在的问题，均已下达整改意见书，并就一些相关问题提出了一些浅薄的建议和意见，相关资料详见提交给局食安办的材料。

4、扎实开展学校食品安全整治工作，对学校食品安全推动卫生监督公示制度

按照上级文件及单位要求，我们对学校食品安全除进行日常监管外，还组织了专项整治工作，并首次对学校食品安全启动卫生监督公示制度，严格评审。

5、对餐饮业食用油的使用进行严格监管与查处

在今年我们继续对餐饮业食用油的使用进行严格监管与查处，开展了专项检查，对某公司使用无商标食用油进行了严格处理。

四、当前工作中存在的问题

当前工作中存在的很多问题，也是过去工作中存在的主要问题，如对农村小餐饮、厂矿食堂、城郊结合地带餐饮业的监管不到位，这些监管薄弱环节存在较多隐患，对小旅社、小理发店等公共场所卫生、消毒产品、化妆品、保健食品的卫生执法力度均相当薄弱，对这些工作中存在的老问题，一直没有得到明显的改善改观，在工作中还是有很多没做到没做好的地方，有待进一步反省与努力。

五、下步计划

在今后的工作中，我们还要进一步提高工作效率，在当前处于卫生监督改革过度阶段，包括存在一些其他因素，但这些问题和困难

不能成为一个合格的卫生监督员的借口与理由，今后工作中我们仍然要克服困难，工作中坚持日常监督与专项行动紧密结合，加强与兄弟科室的配合沟通，争取领导的帮助支持，充分领会学习实践科学发展观，针对工作中存在的问题调整工作思路，积极认真的组织开展落实各项工作，力争更好的完成各项工作任务。

13.卫生监督培训小结 篇十三

1 资料方法

采用分层整群抽样的方法,分别选择苏南的金坛市、苏中的姜堰市和苏北的赣榆县3个县(市),对样本县(市)的所有乡镇卫生院在岗卫生技术人员在过去5年内所接受过的业务培训情况进行调查。调查内容包括是否接受过培训、在何处培训、效果如何、参加培训的困难和障碍、对未来培训的期望和建议等。

调查采用问卷的方式,在县(市)卫生局有关科室的组织下,由调查对象填写调查表,经卫生局负责调查的科室负责人审核无误后,由南京医科大学课题组负责数据录入和分析。

3县(市)共收回1 550份有效问卷,金坛、姜堰、赣榆分别为367份、550份、633份。

2 结果分析

2.1 接受培训类型

所有接受调查的1 550名乡镇卫技人员中,有70%的人在近5年内接受过不同形式的专业培训,以苏北的赣榆县培训的比例最高,达到了78%,这主要是由于近年来该县卫生局加强了技术的组织与实施,苏南的金坛市和苏中的姜堰市培训比例差不多,分别为63.8%和65.1%。

业务培训的类型主要包括在岗培训、脱产培训和学历教育等(见表1)。分析所接受的业务培训类型可以发现,以接受过在岗培训的比例最高,平均占到所有接受过培训的68%,有27.6%的人接受过脱产培训,接受过学历教育者的比例只有近21%。3个样本县的情况基本类似。这可能因为在乡镇卫生院的业务培训中,长时间脱产培训因受到人手不够、经费紧张等多种因素,在岗培训是最容易实施的方式。

2.2 各类教学机构提供培训情况

表2为过去5年内卫生技术人员所接受的各类教学机构培训的情况。共有913人接受过院校培训,占所有接受过培训人数的84%,可见,虽然学历教育不是主要培训方式,但医学院校因其良好的师资力量,仍然是最受欢迎的培训提供者。

分析不同类别教育机构的培训情况则发现,在社会办学机构接受培训的比例最低,仅为3.5%,其次是省级卫校,平均为9.3%,其他则向两端集中,即高层次以本科院校较高,占到近1/4,基层则以县级卫校较高,接近本科院校的比例,即按本科院校、专科学校、省级卫校、地级卫校、县级卫校的顺序,接受培训人数比例的变化呈以省级卫校为中心,两头高中间低的分布,提示卫生技术人员在接受培训时可能主要考虑的因素,要么是培训质量,要么则是方便,省级卫校对3个样本县(市)均不方便,而师资也远不如同在省城的本、专科院校,故到这里接受培训的人数相对较少。

2.3 接受医院进修情况

基层卫生技术人员的业务提高一般主要通过两种形式实现,一是上课,另一种则是进修。表3反映了3个样本县乡镇卫生技术人员曾接受过的进修情况。表中数据显示,在所调查的1 550位卫生技术人员中,曾有40.8%的人在三级医院接受过专业培训,有44.5%的人在二级医院接受过培训,其他形式包括在本单位的岗位培训所占比例均较小。而不同职称人员的接受培训地点也呈明显的差别,即职称越高,接受培训的地点也越高,这与接受培训单位的选择和受训者个人培训有直接的关系。

☆由于本问题是多选,即同一人可能接受可多个机构的培训,故合计人数超过表中的培训人数。请不要修改表中数据。

进一步分析各地区培训地点的差别发现,总体趋势基本一致,但苏南、苏中、苏北地区卫技人员在三级医院培训的比例则分别为45.5%、39.9%和38.8%,与经济发展水平呈正相关,这可能表明卫生技术人员在选择进修培训机构时,除考虑到知识更新提高的需要,可能也会受到经济的制约,在高层次医院进修的培训费、生活费等均会高于低层次机构。

2.4 对培训效果的评价

调查对象对所参加过的专业进修培训的评价表明(表4),所有参加者对培训效果均给予了较高的评价,认为培训效果较高或很好者平均达到了82%,苏南达到了86%,可能与苏南到高层次教学和医疗机培训进修的比例较高有一定的关系,而认为较差的比例则只是极少数人。这表明提供培训的机构都是比较负责任的,向基层卫生技术人员提供了他们所需要的知识。

2.5 影响接受培训的因素

为进一步有效开展对基层卫生人员的培训工作,对样本地区不同学历人员的培训影响因素进行了调查分析,结果见表5。由表可见,无论哪个地区,也无论哪种学历人员,困扰培训的主要因素是主要是工作、家庭和经费问题。有30%左右的人因为工作离不开而不能接受培训,有9%~13%的人是因为家庭,经费问题更是影响经济不发达地区卫技人员接受培训的主要障碍,苏中有37.6%、苏北有27.2%的人因为经费解决不了而不能接受培训,苏南稍好一些,但也有15.3%是因为经费而不能接受培训。分析不同学历人员影响培训的因素则发现,不同学历人员因为对培训的期望不同,总体上趋势基本相似,不同学历略有差别。如在苏南,有本科学历者有42.9%是因为对培训效果不满意;而无专业学历人员则普遍很少对培训效果不满意。

3 讨论与建议

3.1 在岗和短期离岗培训是农村卫技人员业务培训的主要形式

分析所接受的专业培训种类可以发现,以接受过在岗培训为主,平均占到所有接受过培训的68%,有27.6%的人接受过脱产培训,接受过学历教育者的比例只有近21%。苏南、苏中、苏北的情况基本类似。通过对影响培训因素的分析也发现,由于期望接受培训的在职卫技人员多半是上有老、下有小,在单位也是中间力量,工作和家庭总是困扰培训的主要因素。因此,从提高培训可及性出发,在岗培训和短期离岗培训,是农村基层卫生技术人员具有更大可行性的培训形式[1]。建议借鉴国外的经验,通过卫技人员准入机制的建立,要求单位和个人采取有效措施,定期接受培训[2]。

3.2 合理安排教学与培训单位是保证培训效果的重要因素

本次调查显示,在既往接受过培训的机构分布中,教学单位以高等医学院校和本地的卫校较受欢迎,进修单位则以二、三级医院为主,高等医学院校、高等级医院的技术力量相对较好,可以较好地保证培训效果,

而市、县卫校虽老师的理论稍差,但其也是教学单位,有丰富的教学经验,更重要的是距离近,方便学习。因此,对于农村卫技人员的业务培训,应充分考虑工作需要与可及性,合理安排提供培训的单位。如通过有计划地安排,采取理论培训和临床进修相结合的方式,提高培训的效果。为了保证培训对象能更好地接受培训,可以由地方卫生行政部门组织,请高等医学院校教师在当地提供理论培训,再通过卫生支农政策,有计划地安排二、三级医院的相关学科专家到基层提供技术支持和在岗培训[3]。

3.3 培训经费的解决是提高开展农村卫生人力培训的重要制约因素

本次调查发现,在影响农村卫技人员接受业务培训的因素中,经费是重要因素之一,相当一部分人因经费问题不能接受培训,尤其经济落后地区,在苏中姜堰市,有37.6%的人培训受经费影响,苏北的赣榆县,尽管当地卫生局非常重视培训,省政府也有财政转移支付支持培训,但仍有27%的人因经费问题影响了接受培训。国家也有政策要求医疗卫生单位保证人员培训经费,但在政府投入不足、业务收入有限的情况下,让单位优先保证培训经费确实是很难的。因此,建议地方政府一方面从卫生事业经费中单列出一块培训经费[4],用于基层卫生技术人员的培训补助,同时要求基层卫生单位强制性地从业务收入中列支合适比例的培训经费,为本单位的人员培训提供经费支持。

3.4 建立终身学习机制,实现农村卫生队伍的持续提高

加强基层卫生人员专业培训,提高农村卫生人员整体业务素质,提升农村医疗卫生保健水平,是实现建立覆盖城乡居民基本卫生保健制度的重要保证,也是卫生事业发展的客观要求。专门组织的业务培训当然是提高卫生技术人员业务能力的重要手段,但在广泛重视继续教育和终身教育的今天,仅有集中培训是远远不够,必须建立有效的激励机制,鼓励农村卫技人员自我学习,将学习与日常业务工作有机结合,学以致用,也是提高学习效果的有效手段,县(市)卫生局的乡镇卫生院的领导,应采取措施,为职工的自我学习提供必要的条件,如订阅相关专业期刊、及时提供各种专题讲座等培训信息,并对学习效果显著者给予奖励等,从而为农村卫技人员业务素质持续提高,建立政策和机制上保证。

参考文献

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[2]李云鹏.澳大利亚卫生人力资源管理对中国乡镇卫生院发展的启示[J].卫生政策,2004,(4):38-39.

[3]唐小岚.加强制度管理推动广西继续医学教育深入开展化研究[J].继续医学教育,20(31):8-11.

14.卫生监督检查自查小结 篇十四

为切实做好我校生活饮用水卫生安全和传染病防治管理工作，保障青少年及儿童的身心健康，强化学校卫生安全责任意识，保证学校卫生安全，维护正常的教学秩序，防范公共卫生事件在学校发生，构建和谐校园，根据县卫生局、教育局及中心校的安排，我校于近期对卫生安全工作做了全面的检查，现将检查结果汇报如下：

一、高度重视，成立组织

我校及时成立了卫生安全工作领导组，由时英旭校长任组长，各部门负责同志为组员，班主任、各授课教师广泛参与，并制定了相关制度。

二、具体情况

（一）教室卫生，生活设施

我校教室人均面积是1.8平方米，符合要求。黑板、课桌椅均符合要求，教室采光符合要求，每个教室配四只日光灯。教室宽敞明亮。

（二）生活饮用水

我校属农村初中，周围环境较好，水源濡染小，采用分散式供水、水质较好，每天为师生提供开水。

（三）传染病防控工作

我校有专人负责传染病防控工作，并把此项工作纳入学校工作计划之中，确定了传染病报告专职人员，对师生开展了因病缺勤登记工作，并进行随访，制定了突发公共卫生事件应急方案，并开设了健康教育课。

三、今后打算

15.卫生监督培训小结 篇十五

培训工作阶段小结

为了提高我镇村卫生室人员的公共卫生服务能力，使我镇公共卫生服务能力加快发展，根据县卫生局的部署，我中心卫生院做了大量的工作，现就现阶段培训工作总结如下。

一、领导重视

根据县卫生局的部署，在华医网的具体指导下，卫生院作为公共卫生知识培训工作教学点，由院长XXX担任教学点负责人，副院长ＸＸＸ、公卫办主任XXX组织部署相关工作，XXX担任教学点辅导员。卫生院召开会议，研究部署具体工作，制定学习计划和措施，落实这次培训任务。

二、培训内容

培训项目包括公共卫生服务知识，共计39学时，都采用医学宝视频教学模式。全镇32名乡村医生参加了培训，辅导员XXX负责培训场地布置、视频设备开启和维护等操作，公卫办工作人员现场答疑，指导培训学习。

三、具体措施

1、县卫生局下发医学宝教学设备后，辅导员XXX立即检查调试多媒体会议室仪器设备，更新投影仪灯泡，加装视频传输线路和宽带网线，布置教学点培训场地，做好前期准备。

2、制定公共卫生知识教学安排表，公卫办组织召开全镇村卫生室人员会议，下达培训通知，分发培训教材，要求乡村医生预习课程，安排时间参加学习。

3、从8月份开始，公卫办、健康档案办组织全镇村卫生室人员参加培训，培训期间实行每日签到制度和课前课后刷卡制度，学习过

程中鼓励大家结合工作实际，把培训课程应用到平时的公共卫生服务中去。

4、每天培训参加率达到了100%，大家学习认真，所有村卫生室人员基本上都掌握了培训内容，不懂之处由公卫办工作人员现场示范，解答疑难。

5、在华医网的技术指导下，每天培训结束和阶段考核后当天即通过网络及时上传培训数据，防止数据丢失。

四、阶段考核

每场课程学习完毕后即有2~5道练习题，学员探讨后作答，巩固了培训内容。公共卫生知识阶段学习完成后即进行考核，所有学员依次刷卡考试，医学宝设备随机抽题，每份试卷抽取50道考题。考试成绩出来后统计，所有学员的考试成绩都在80分以上，其中半数学员成绩达到了90分以上，显示本阶段培训效果良好。

XXX卫生院

16.卫生监督培训小结 篇十六

1 对象与方法

1.1 培训对象

河南、安徽、湖南、江西及湖北等卫生厅(局)应急办公室从事突发公共卫生事件应急管理的行政人员，共21名。

1.2 培训方法

1.2.1 培训内容

包括突发公共卫生事件应急机制建设、危机管理、应急法律法规、应急心理、应急管理(预案体系介绍、预案制定、理解执行)、公共卫生与大众传媒沟通等。

1.2.2 培训师资

聘请从事现场流行病学、危机管理学、新闻与社会学方面的专家授课。

1.2.3 培训方式

采用以“问题”为中心的参与式教学方法[1]，培训时采用围坐式听课，便于充分讨论;教学过程中采用多媒体讲座、小组讨论、案例分析、角色扮演、应急演练等方法。

1.3 评价方法

根据培训内容及目标设计调查问卷，分别与培训前、培训后及培训结束12月后进行评价。调查内容主要包括：(1)个人基本情况：包括年龄、性别、职称、文化程度等;(2)专业知识评价：题型为最佳选择，每题5个可选择的答案，其中1个为正确答案，选对1分，选错零分，共计30题;(3)应急能力自评价：通过8个自我评价问题进行评价[2]，采用1～5的等级评分标准：1表示应急能力“低”，得1分;2表示应急能力“一般”，得2分;3表示应急能力“较强”，得3分;4表示应急能力“强”，得4分;5表示应急能力“很强”，得5分;(4)培训资源评价：培训结束时收集学员对本次培训教学、生活管理等方面的评价及建议等。培训前后的评价由学员现场答卷，限时交卷，不得查阅书刊和互相讨论;12月后的随访评价通过信件开展实施。

1.4 质量控制和统计分析

为确保数据质量的可靠性，调查问卷由专人负责验收、评分，经检查合格后，采用EpiData3.0建立数据库，用SAS9.13软件对数据进行统计分析处理。

2 结果

2.1 人口学基本特征

培训前、培训后及随访过程中问卷的回收及合格率均为100%。21名培训人员中，男性19人，占90.48%，女性2人，占9.52%;平均年龄39.60±7.84岁;本科及以上文化程度者17人，占80.95%，其中5人取得了公共卫生硕士(MPH)学位;高级职称9人，占42.86%，中级职称10人，占47.62%;所学专业以预防医学最多，占47.62%。

2.2 专业知识评价

应急专业知识评价结果显示，培训前学员的应急专业知识测试成绩普遍较差(平均得分:16.32±4.43)。通过培训，培训对象的应急专业知识水平有了显著的提高(平均得分:23.82±2.89)，与培训前的测试成绩相比，差异具有统计学意义(P<0.01)。12个月之后的随访测试成绩(平均得分:24.68±2.35)虽然较培训后出现轻微下降，但其平均得分仍明显高于培训前的测试成绩，且差异具有统计学意义(P<0.01)。

2.3 应急能力自评价

应急能力自评价结果显示，培训前学员对自己在8个核心应急能力的评价普遍较低，通过培训学员的自我评价得分有了显著提高(P<0.01)，提示培训在提高卫生行政领导分析决策能力的同时，也在一定程度上改变了其行为和态度，提高了应对突发公共卫生事件的信心。随访结果显示，除分析评价能力及领导和系统思考技能较培训后有显著提高外(P<0.05)，其他方面的平均得分较培训后均有轻微的下降(P>0.05)，但与培训前相比均有显著性提高(P<0.01)。(表1)

2.4 培训资源评价

对本次培训班的教学，85.71%感到满意，114.29%认为还有待提高。学员普遍认为本次培训的教学内容新颖，实用性强。培训过程中引入以问题为中心的教学模式，采用引导实际问题，案例分析、小组讨论等方式，打破传统的教学模式，使学员现学现用，理论联系实际，形成了较为系统的思维、分析问题的方式，是一种可行的教学模式，同时，100%的学员认为通过培训，自己的应急分析决策能力有很大程度的提高。对本次培训的后勤管理，95.23%(N=20)的学员感到满意，仅有1名学员认为还有待提高，提示本次培训班的组织管理工作科学可行，为今后继续开展相关培训提供了宝贵经验。

3 讨论

提高卫生应急管理人员应对突发公共卫生事件的能力是完善国家应急体系建设的重要方面之一。从应对SARS疫情、四川猪链球菌疫病事件、松花江水污染事件、禽流感及甲型H1N1流感疫情等突发公共卫生事件来看，卫生应急管理人员在突发公共卫生事件的应急处理过程中承担着分析、决策、指挥、协调等责任。因此，提高卫生应急管理人员应对突发公共卫生事件的分析决策能力具有十分重要的紧迫性和必要性[3]。

大量研究结果和实践经验证明，提高卫生应急管理人员应对突发公共卫生事件的分析决策能力，除了在实践中获得外，连续的、有针对性的继续教育和应急培训是提高其应急能力的重要途径[4,5]。培训前的评价结果显示，卫生应急管理人员应对突发公共卫生事件的分析决策能力普遍较低，所掌握的知识不能满足实际工作的需要。经过培训卫生应急管理人员的应急专业知识水平得到了显著提高，应急态度发生了正性转变，应对突发公共卫生事件的信心得到了提高。从培训内容和学员评价结果来看，本次培训的培训内容与实际工作密切相关，满足了应对突发公共卫生事件的实际需求。同时，项目组通过大量调查研究和实践探索出了一套适合中国国情的应急培训模式，该模式从培训需求评估开始，根据需求评估获得的相关信息，确定培训对象，制定培训目标、培训内容、培训方法及评估方法，随后实施应急培训，最后对培训效果进行科学、系统的评估，而培训评估效果的信息又可反馈性的影响培训方案的制定，为进一步完善培训模型提供科学依据[6]。本次培训效果的实践经验证明，针对卫生应急管理人员的培训适合当前应对突发公共卫生事件的要求，对提高卫生应急管理人员分析决策有较大帮助，值得进一步推广和应用。

参考文献

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