特教老师考试

特教老师考试（11篇）

1.特教老师考试 篇一

特教老师岗位职责

1.要结合儿童实际情况，深入钻研，了解儿童生理心理发育基础,按正确的的教育方法，努力搞好教学工作。

2.教学工作要有计划性，每阶段要认真制订阶段教学计划,并认真加以落实。3.加强对学生的学习目的性教育，调动学生学习的积极性，维护好课堂纪律。4.认真组织好课堂教学，不断改进教学方法，保质、保量地完成教学任务。5.结合特殊教育资料,有针对性地对学生进行各方面的教育，注意教学卫生，培训学生养成良好的学习卫生习惯，保护学生的视力。

6.指导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

7.定期评估、及时调整教学方案。做到分量恰当，个性化科学教学。8.根据儿童实际情况，做好家长的相关家庭康复指导工作。

9.积极创造条件，开展多样化的学科课外活动，提高学生的学习兴趣,拓宽康复领域、培养能力。

10.认真学习特殊教育理论，按要求撰写理论联系实际的教学总结或论文，积极参与学科教研课题研究工作。

11.教学中应积极使用现代化教学设备,全面实施特殊教育。

特殊教育随班就读资源室教师岗位职责

为加强特殊教育资源室的管理，规范资源室教师的教学科研行为，维护正常、稳定的工作秩序，提高特殊教育随班就读的教育教学水平，根据相关规定,制订教师岗位职责：

1、忠诚特殊教育事业，热爱残障学生，不断学习，提高自声素质，做合格的特殊教育工作者。

2、了解掌握资源教室设施功能，做好资源教室的管理及使用工作。

3、对学校上报的特殊需要儿童进行筛查，并就筛查情况上报。

4、依据学生程度及需求，与其原班任课教师及家长充分讨论沟通后，拟定学生的个别化教育计划。

5、依学生个别化教育计划，分析学生能力、自行编制、改写或简化设计适当多元教材并施行适合的教学评量。

6、对随班就读学生积极予以生活、学习等辅导。

7、收集、整理随班就读教育教学研讨、个别化辅导、康复训练、家长咨询等资料，做好随班就读档案管理工作。

8、随时主动与随读学生家长保持联络，告知提醒家长各项配合事项，并就学生学习及生活行为问题妥善沟通。

9、宣导资源教育的重要和随班就读，运作模式，以增进校内师生、行政人员或家长的接纳、支持和参与。1/2页

10、积极参加教研活动，不迟到、不缺席，勇于承担教研课，评课时大胆发表自己的见解，努力学习教育教学理论，并推荐给教师学习。

11、积极开展特教理论学习，特教知识研讨，特教经验交流，提高随班就读教师专业技能。

12、为随班就读学生家长提供特教知识、康复训练方法等咨询服务。

2.特教老师考试 篇二

搞好信息技术教育, 能提高弱听学生的素质和适应社会生活的能力。

二发展信息技术教育首先要提高教师素质

传统的教学模式中, 学生们被动地接受, 这样的模式不可能创新。因此, 教学模式要变, 教师角色也要变, 要把以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动组织者;学生地位的变, 是从被动接受的地位转变为主动参与、主动探究知识的主体地位;教学内容的变, 是教学过程不仅仅传授课本知识, 还要重视能力的训练和素质的培养, 尤其要重视学习能力和学习方法的培养。

三学习信息技术的金钥匙——兴趣

喜欢新奇、有趣的事物是学生的天性, 兴趣是学生探索、创造的动力, 而激发学生学习兴趣, 培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的手段之一。特殊教育学校的信息技术课的教学, 能激发弱听生的学习兴趣。

在上第一节信息技术课时, 我并没有枯燥地讲解信息技术的基本知识, 而是利用微机的多媒体功能为学生展示美轮美奂的视频课件, 并告诉学生这是老师制作的动画课件, 就是用你们眼前的这台微机制作出来的。这时, 学生的好奇心就表现出来:“真好看!”“老师, 你是怎么做出来的?”“我能做吗?”“你能教我做吗?”……这时, 我告诉他们:只要认真学, 人人都会做, 你们也不例外。学生的兴趣被激发出来后, 教师进一步引导:不过你们要有耐心, 要从基础知识学起, 不能一口吃个胖子。学生有了兴趣, 也就很自然地愿意上信息技术课了。

四学习信息技术的方法

1. 新课从游戏引入

弱听学生由于听力上的缺陷, 造成了他们最主要的特点是好奇心强、好动、好游戏, 根据这一特点, 在教学中, 我把信息技术课的开端寓于游戏中, 激发学生学习的兴趣。

在教学“五笔字型的基本字根”时, 我先用小孩搭积木和搭汉字的图示, 启发学生从搭积木联想到搭汉字, 然后拿出构成汉字的基本部件 (字根积木块) , 再请学生分别到讲台来做搭汉字游戏。学生利用字根积木块搭出了许多汉字, 趁他们兴趣正浓时, 适时提出了问题:“你们搭的这些汉字是由什么组成的?”学生脱口而出:“每个积木块。”接着再问:“组成汉字的各个部件 (也就是每个积木块) 是由什么构成的?”学生回答:“笔画。”教师提示:我们搭汉字游戏用的积木块, 在五笔字型中叫做字根, 字根组成了汉字, 而笔画构成了基本字根。这样就轻松自然地学习了新知识, 达到了很好的教学效果。

2. 抓住主要特点, 展开联想, 加深记忆

在信息技术课的教学中, 抓住微机本身的固有特征, 用形象、直观的教学方式, 使学生通过联想, 加深对信息技术知识的理解和记忆, 也是取得较好教学效果的方法。

在教学“几个重要键的作用”时, 教师先提出:空格键、转换键键面上有什么特征?然后再通过和学生交流, 让学生抓住空格键键面上没有任何字符的特点, 记住按下空格键, 光标向右移动一个字符, 产生一个空格, 其作用主要是用来输入空格。同样抓住转换键键面上有向上的箭头, 联系到转换键的作用主要是用来输入上标符号。用这样的方法, 可以变抽象为直观, 不但给学生留下了深刻的印象, 同时还培养了学生的发散思维能力。

3. 目标驱动——培养学生独立思考的能力

在学习了用Word设计表格一课后, 我采用目标驱动教学法给学生设定一个目标——自己 (或小组合作) 设计一个作息时间表, 并严格按照这个作息时间表来执行。通过设定目标驱动, 学生不但出色地完成了表格的设计, 而且大部分同学在以后的时间里都能够按照这个作息时间表来严格要求自己。通过一个小小的目标驱动, 达到了既教书又育人的目的, 一举两得。

4. 交流学习成果, 增强学生信心, 保持学习动力

学生的作品都是通过自己的辛苦努力完成的, 每当学生用自己稚嫩的小手画出一幅幅美丽的图画, 我都会收集起来, 一一在大屏幕上展示, 让他们学会分享。对于这些特殊学生来说, 展示他们的学习成果, 不但是对他们劳动成果的尊重, 同时也是增强他们信心、保持学习动力的良好机会。

3.自闭症特教老师心得 篇三

训练计划 1

需遵守的总原则：

1. 每次上课中伴随目光对视训练。

2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。

3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。

4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。

注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。

训练时间：约3——4个月

1 注意力

在教孩子如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。提示孩子坐在椅子上，放平两手，老师或家长坐得很近，不允许孩子坐姿不正或跑开。 老师或家长 的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让孩子集中注意力是关键的第一步。

1) 看着我

面对面 1秒，2秒，5秒

由活动转向老师或家长 (让他从事活动，然后教他在老师或家长说“看着我”时，抬头看并进行目光接触 。提示：将手放在孩子下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度)

2) 对姓名的反应

2 听从一步的指令

指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。

“触摸身体部位” ：头，脚 ，肚子， 眼睛， 腿等

“做给我看”：吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等

3 模仿活动

“跟我这样做”

大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是

小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。

积木模仿：老师或家长将积木搭成形状，让他模仿，用 3块~5块。

物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。

画图模仿：抓笔，画线，画图等。

4 指令反应

老师或家长将孩子想要的物品举起，叫他“用手指”，提示他将手直接指向物品(接触)，然后给他，以后减退提示并增大距离。

5 配对

物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间

6 语言模仿

元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音，再慢慢纠正

7 玩耍

形状块 / 动物拼图(同时老师或家长发出动物的叫声并学习动物的动作)

珠子 / 钟型拼图

积木 / 数字拼图

音乐(VCD，电子琴，打击乐器)

娃娃书

8 区别物体

叫他“给我”：球， 杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量

9 区别图画

叫他指着： 从两幅画到许多画

10 认识物品名称

“这是什么?” 用真实物品或图画，开始时接受相近回答

11 是/否

摇头说不——对不想吃的东西

点头说是——对想吃的东西 开始提示，然后减退

12 认识动作

1)对老师或家长 “我在做什么?”

挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等(示范回答，开始时接受相近答案)

2)对自己 “你在做什么?”

3)对别人 “他在做什么?” 开始时只要求动词，如“在跳”

13 认识色彩(从理解到表达)

1) 指红色/蓝色/黄色等

2) “这是什么颜色?”举起物品(示范，再减退)

14 所有格

指出。。。的鞋(姓名)(为你的/我的训练打好基础)

15 形状(从理解到表达)

1) 指正方形，圆形，三角形等

4.做一名特教老师,是幸福的 篇四

2015年，我怀着忐忑的心从普校来到了开县特殊教育学校。

第一次见到我们班的孩子，有的目光呆滞傻笑不停，有的流着口水淌着鼻涕，有的说话结结巴巴、口齿不清，有的时哭时笑，有的走路行动木讷，有的尖叫大喊，有的一会就没了踪影。虽然在踏进特教学校大门前，我有想象过这些孩子的情况，但现实比我想象中的要糟糕很多。说句心里话，那一天，我彻底崩溃了，整整一天没有吃饭，那一刻，我很迷茫。但是不服输的性格让我选择了勇敢面对。于是，在这里我开始了艰难的探索之旅。那一年，全班有20个孩子，可这20个孩子却比200个孩子还难管：出去找不到厕所，回来找不到班级，大便小便弄到裤子里，也是常有的事儿；上课就更不用说了，躺着的，拍桌子的，想说就说随便溜达的，更有开门往外跑拽都拽不住的〃〃〃〃〃〃上楼下楼领着，拽着，扶着，嘴里还得喊着。开学第一个月，弄得我是焦头烂额，声音嘶哑，满嘴大泡，无数次迷茫与沮丧。我静下心来，调整自己的心态，想办法改变这种状况，于是我查阅资料，了解智障孩子的特点，学习智障教学方法，再仔细观察揣摩我班孩子的特点，针对每个孩子的不同情况，对症下药……

现在，一年了，三百多个日日夜夜，我与孩子们磕磕绊绊，一路走来，有泪水，有欢笑，有挫败，有收获。这一年来，在我脑海里更多的是幸福。说到这儿，也许，您会笑，您会无法相信。是啊，不就是教一群智力障碍的孩子吗？他们有的身体有缺陷，有的模样还难看，还有的被俗称为傻子、呆子，是世人嘲笑轻蔑的对象。成天和这样的孩子打交道，别说幸福了，恐怕连快乐也很难说得上。教他们，充其量就是一个保姆而已，多么卑微的人生角色。教他们，一辈子也甭想教出一个大学生，教出一个功成名就的人，哪里能获得成功感呢？一个多么平凡卑微普通的岗位啊，何来幸福可言？不错，我的学生们身体是有缺陷，但这丝毫无损于他们有一颗和健全孩子一样纯洁善良的心灵。呆滞的目光、紧闭空洞的双眸，也丝毫不能阻挡他们的生命焕发出动人的光彩。当我们审视的目光超越了外表，深入他们的内心，我们就会看到这些孩子的可爱和美丽，我们就同样能感受到生命和生命对话的喜悦。这样的审视，能不和大家一样幸福吗？是的，因为学

生的特殊，给我们带来那么多教育教学上的困难。在思维迟滞简单的智力障碍孩子的世界里，我们很不容易教会他们，哪怕最简单的常识……但是，正如水手的幸福在于搏击风浪，教师的幸福不就在于克服困难把学生教好吗？和普通学校的老师们一样，当我们通过自己的努力，让一名名残疾孩子叩开知识殿堂的大门，体味到成长的快乐时，我们，也感受到了幸福。并且，在这个特殊的岗位上，我们特教教师还有着特别的幸福。这种特别的幸福，来自于被学生和家长迫切的需要，真诚的信任，特别的依赖；来自于我们工作在一个充满了人文关怀和人性光辉的环境。记忆中，有许多这样的画面。

刘永琪是出生时难产窒息造成的轻度智障，他固执、倔强、多动、易怒、爱打人。刚来时根本呆不住，说跑就跑，速度之快连老师都追不上。经常见他与同学怒目相向、大打出手，根本不听老师的话。真正让我打开心锁，走进他的心灵的是一次“流血”事件。下课后，他又不见了，当我终于在隔壁缝纫室找到他，带他回教室时，他突然把门关上，我猝不及防，手指被夹在了门缝中，血顿时流了出来，他被吓得捂住耳朵连声尖叫，我曾听她奶奶说过：他受到强烈刺激后会变得十分暴躁。我顾不得自己受伤的手，连忙把他搂在怀里安慰他：“不怕、不怕。”直到他情绪稳定。从此我们的关系改善了，他变得特别爱粘我，早上上班时，他会跑过来抢着给我提包；带好吃的会先让我吃；累时会给我捶背；放假时还说要请我到他家吃奶奶包的饺子呢！他的一点点进步，其实也是我在慢慢成长。我惊喜地发现：这些缺失智商的孩子，情商还在，他们也是有感情的呀！8岁的任从樨，重度智障，多动症，语言障碍。是个留守儿童。只有一个70多岁 腿脚还不灵便的奶奶照顾他。他刚来时油头垢面，似乎从没洗过。上课坐不住，从来不回座位，根本无法与他正常交流。不仅这样，他还在我上课时，凑到跟前，把小手高高扬起，嘴里说着：“气死你，扯你嘴巴。”生活不能完全自理，有时一天要尿7、8次，当我给他换掉尿湿的裤子时，他还在不断的说着：“气死你，扯你嘴巴。”说真的，当时我心里不知是什么滋味——生气、愤怒、委屈……泪水盈满了我的眼眶。我真想冲他大发雷霆，可再看看这孩子，依然保持着他那招牌式的笑容。慢慢的我平静了下来，他是一个智障儿童，他什么都不懂啊！于是我细心的观察他，利用一切机会关心他，教育他。上课时我手把手的教他；上下楼梯时，我亲自领着他；游戏时，我和他一起玩踢球，搭积木。渐渐的，他变了，骂人的次数少了，上课时偶尔也回座位了，还能主动捡起地上的废纸了，给他吃糖时也会说“谢谢老师”了，……这一声声 “谢谢”胜过千言万语，冲刷了我所有的痛苦和委屈。对于孩子们的改变，我真的好感动，世界上还有什么更让人幸福的事情呢？

作为智障孩子，我们特教老师带给他们的是多大的期望啊！是啊，病魔损害的只是孩子的躯体，他们同样拥有幸福生活的权利，同样拥有受教育的权利。把这些孩子培养成为自食其力的人，使他们早一天回归社会，是我们特教老师的神圣使命。是的，我不能放弃，对这些孩子，我们不仅要付出爱心，耐心，细心，恒心，更多的是承载着一份沉甸甸的责任。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，跋涉在特殊教育的旅途中，还会有数不尽的困难、挫折。也许我奋斗终生，依然两袖清风。也许我呕心沥血，也成不了大教育家，也许直到我退休，也不能桃李满园。但是我依然愿尽我微薄之力，奉献给无限崇高的特殊教育事业，把我全身心的爱奉献给我的学生，我将一直守护在这些特殊孩子身边，手拉着手，不放弃，带他们缝补好折掉的翅膀！

5.特教学校期中考试小结 篇五

2014年4月29日我校举行了期中考试工作，本次考试是对教师、学生两个月以来的教学和学生学习生活情况所进行的一次全面考核。教务处对全校成绩作了整体的统计与分析，现将具体情况分析如下：

一、试题质量分析

本次考试试卷由任课教师自行命题，均能够按照学校要求出题。百分制卷面，试题考查覆盖面大，题型新颖、灵活，注重主干知识的考查，能对不同层面的学生进行区分考查，对重点知识的考查比较全面。语文试卷重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试，听力一年级将手语交流纳入了考查范畴。数学试题能依据课标和教材,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。培智一年级将学生的日常行为规范（整理内务、讲卫生、爱劳动、守纪律、懂礼貌等）也纳入了考试范畴，并占了一半分值，这对于这些特殊儿童来说是很有必要的。

二、学生成绩情况

1、总分优生数

听力一班（7人参考）：总分优生数2人，最高分192分。

听力二班（6人参考）：总分优生数3人，最高分197分。

培智一班（10人参考）：总分优生数6人，最高分189分。

相比之下，培智一班总分优生均分较高，听力一班优生均分较低。

2、各科均分情况

语文、数学各年级均分较好，除培智一班，各班也有不及格的学生，有些学生成绩差距较大，如听力一班最高98分，最低41分，听力二班最高100分，最低0分；日常行为规范（整理内务、讲卫生、爱劳动、守纪律、懂礼貌等）平均成绩较好，但仍有个别学生懒散，不会劳动，不懂礼貌，不守纪律，生活自理能力有待加强训练。

三、考试所暴露的问题

1、各科的优秀率偏低。

2、总体优生中出现断层，因生源个体差异问题，成绩差距较大，各科成绩均衡发展欠佳。

3、大部分学生卷面空间的利用不合理，乱涂乱抹现象存在，字迹潦草，学生计算普遍存在马虎现象，结果不正确。

4、培智班个别学生劳动、纪律、卫生等方面表现欠佳。

四、今后教学的几点建议：

1、加大教师对教材的研究力度，多钻研。例如本课的知识点是什么，应该怎样讲授。

2、教学工作是一件长期坚持不懈的工作，要求我们教师每天都要坚持去做，无论闲与忙每天的授课任务不能间断。要根据知识的难易程度适当的调整进度、做到真正意义上的教学。这样更加有利于学生学习。

3、抓好课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

4、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。

5、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，缩小班级学生之间的差距。

6、听力班要将手语和口语相结合教学，课堂中要求学生既要用手语交流，又要注意观察老师口型的变化。培智班重点要培养学生的生活自理能力，加强日常行为规范教育。

6.让特教学校语文教学充满活力 篇六

一、语文教学内容应贴近生活

特教学校语文教学目的是为学生今后的生活打基础,教学内容应贴近生活。只有贴近时代,贴近现实生活,语文教学才能激发学生主动学习的兴趣,才能有效地缩短“学”与“用”的距离。在这方面,许多特教专家们已经作了许多有益的尝试,如无本教学,随手拾取日常生活中的种种材料。如“让学生写日记”、“书信”、“请假条”、“留言条”等均可成为学习的材料。教学中,教师应引导学生体会这些材料的完整性和实用性,让学生从中感受到这些内容对他们生活的实用价值确实很大。这样学生不仅愿意学、喜欢学,而且越学越觉得有意义。比如,我在教学“怎样写请假条”这一内容时,首先让学生知道,请假条在我们生活中的作用。如:平时学生因为生病不能来学校上课、因为生病要请假回家休息、因为腿痛不能参加晨跑、因为脚受伤了不能穿运动鞋等等都需要写请假条。学生懂得了请假条对于他们在生活中的重要性之后,学习兴趣空前浓厚,不到一节课的时间同学们基本上学会了写请假条。学完这一内容后,引导学生在生活中进行实际运用,鼓励他们在日常生活中请假要写请假条。像这一类的材料不正是极佳的语文教材吗?总之一句话,特教学校语文教学材料应该来源于现实生活,让学生在生活中完完整整,身临其境地学。

二、教师用形体语言营造情感氛围

《特教学校语文教学大纲》明确规定“要坚持口语教学”。这说明两方面的问题,一是要培养耳聋学生的有声语言;二是在教学过程中,教师和学生应如何运用各种语言形式表达思想,交流情感。看话是学生感受口语的特殊方式,是培养学生有声语言的有效方法,它是用视觉来感受说话时语言器官的可见运动。学生看话能力越强,语言水平就越高。看话是为了理解语言的内容,必须集中注意力,连续不断地看,视觉很容易疲劳。所以在课堂上,教师要思想清晰明确,把讲课的内容和方法熟记于心,根据学生习语特点和语言接受水平,围绕主题,组织和推敲语言,运用标准的普通话,激情饱满地展开讲述,或示范朗读。必要时放慢说话速度或及时重现口形,并灵活恰当地使用手势语做辅助。如:在执教《群鸟学艺》时,我把课文编排成课本剧,让学生演一演,把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前。课堂上,孩子们的精彩表演迎来了观摩老师们的阵阵掌声。在表演中,学生了解了麻雀、乌鸦、猫头鹰、老鹰、小燕子都向凤凰学习搭窝本领,结果仍旧不会搭窝,只有小燕子搭的窝最好。是因为只有小燕子学习搭窝时最耐心。他们还学着用不同的语气进行对话,学会了从语感中体会形象,同时懂得了与人交往时要讲文明、懂礼貌,学生在这种“自主、合作、探究”的学习方式中,提高了理解和交际的能力,也有利于他们去领悟生活。

三、特教学校语文应该走出课堂、走出校园

让学生走出课堂、走出校园,促进回归主流“人是社会的人”,聋人亦是如此,作为聋教育的工作者,我们不能把学生束缚在学校、家庭这个狭窄的范围内。“回归主流”的思想已提出了好多年了,但在许多特教学校都还未走出传统的圈子,特教学校语文教学应充当教学改革的先锋,使学生在尽量少受限制的环境中同正常儿童一样,学习祖国的语言文字,形成运用祖国语言文字的基本技能。为此,特教学校的语文教学还应走出校园,与普通学校多打交道,让学生与正常学生经常在一起交流,这种交流可以是学习上的结对子、开展语文技能方面的兴趣小组、举行语文知识竞赛等。学生在与正常儿童的交流过程,深感学好语文对自身的重要性,达到自我促进的效果。久而久之,学生在同正常儿童交流时的自卑心理也就会慢慢消除,随之,他们逐步树立的是自尊、自信、自强、自立。

7.期末考试老师评语 篇七

在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都会用到过评语吧，评语能激励被评价对象向更高的目标前进，实现在原有基础上的飞跃。那么要怎样才能写得出好的评语呢？下面是小编收集整理的期末考试老师评语，欢迎大家分享。

期末考试老师评语1

1、古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。可见，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出来的，而懒惰的人大多一事无成。你身上最大的毛病是什么——“懒”、“懒”使你迷失了学习的方向；“懒”使你染上了许多坏习气；“懒”使你丧气了斗志；“懒”使你与成功无缘。其实，你是个很聪明的学生。你模仿力较强，记得那次班会课上，你表演的“孙悟空”，惟妙惟肖，令人记忆犹新。老师希望你能树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”！到时，会有“奇迹”出现的。

2、你是个很讨人喜欢的学生。首先你很有文采，可以称得上“江南才子”，其次你的耐性与毅力也令人钦佩。不过令人担忧的是你的办事态度。“不以善小而不为，不以恶小而为之”这句话你还记得吗？有时你的不经意会误大事的，所以老师希望你能像你文章里所写的那样干一番大事业，希望你这个好男儿志在四方。

3、“鹤舞白沙，我心飞翔。”你的舞姿，你的气质是大家公认的，你的工作能力也博得了老师的一致好评。对待学习，你有着一种不达目的不罢休的韧劲，作文水平也有较大提高。你的诗作充满了童贞的韵味，让人爱不释手。老师希望你永远记住一句话：“谦虚和诚实是人生最大的财富。”愿你成为世界上最富有的人。

4、这学期，你各方面的表现都有可喜的转变，学习成绩有了显着的进步。原来的那个自由散漫、自私无礼的你变成了一个爱学习、求上进、讲文明、懂礼貌的好孩子。看到你的成长，你的进步，大家都为你高兴。你知道吗？人可贵的地方就在于知错就改，这一点你做到了，更可贵的是持之以恒，我相信你一定会做到的，甚至会做的更好。

5、大家一致夸你头脑机灵，反应敏捷，劳动积极干劲大，上课发言大胆，这些方面的确让老师高兴。如果你把上课好动的精力用在学习上，能做到与同学和睦相处，那你将会成为人见人爱的人。要是这样，同学们定会为你喝彩，老师也会为你的转变而感到欣慰，聪明的你定会做到的！

期末考试老师评语2

1、健一个人只有正视自己的错误，他长有所进步。你有时候就能做到这一点，勇于接受师长的批评，改正缺点。希望尊重老师，爱劳动的你，以后认真书写，上课专心听讲，再一次成为老师的得力助手。

2、国一直以来，你都尊师守纪，热爱学习，劳动积极。可是这学期你在学习上不够自觉，成绩不如上学期好。只要你认真书写，你是能写出一手好字的。希望下学期你上课再专心些，争取进步。

3、薇一直以来，你尊重老师，热爱劳动，是一个勤劳的小女孩。思维活跃，有胆量，敢于在课堂上表现自己。可是你学习不够自觉，常常不完成作业，成绩进步不大。希望你能认真书写，改正说谎的缺点，为自己争一口气！

4、敏你尊师守纪，做值日生认真负责，团结同学。学习上，经过自己的努力，成绩进步很大，还加入了少先队。你认真的时候，写得一手好字，说明只要你用心去做，你能行。祝愿你下一年有更好的成绩。

5、荧一个不怕苦不怕累的人才能学到真本领。就如你，经过长期训练，在校运会上取得不错的成绩，老师祝贺你。希望活泼可爱，热爱学习的你，继续尊师守纪，自觉主动地学习，保持优良的成绩，并在课堂上大胆举手发言，做学习的小主人！

6、铭一个人的聪明才智并不需要时刻地在别人面前炫耀。跳绳比赛获得一等奖，是你锻炼的结果，老师也为此高兴。思维活跃，好奇心强你爱学习，可是由于不够虚心，成绩不稳定。如果你习上再刻苦些，能认真书写，那么你将成为一名优秀的少先队员。

7、你是一个乖巧听话的孩子，你有可爱的笑容，做事仔细，热爱学校生活，和小朋友们相处愉快，也尊敬老师，常常帮助老师做事，爱劳动，爱班级，但独立性不够，常常需要别人的提醒，老师希望你以后可以学会自己管理自己，不要别人来管理你，可以吗？学习是你自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。

8、你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点！

9、你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。

10、你天性好动，爱说，聪明。你积极参加学校开展的各项活动。作业写得越来越漂亮，老师真为你高兴。不过，你学习不够自觉，玩心比较重。老师真诚地希望你把聪明才智都放在学习上，那么，你的学习成绩将会更出色。

11、王业祺，开学来，因为不熟悉，老师经常认错你和李耀辉，闹了不少笑话，也许因此你们还成了好朋友。但是，老师发现，课下活泼开朗的你课堂上却很少举手，是不会吗？我想很多时候你是不愿意举手。新的学期，希望你鼓起勇气，大胆发言，老师期待你的改变！

12、汪涵，活泼开朗的你经常一语惊人，运动会上，你作为啦啦队队长之一，在给运动员加油鼓劲方面发挥了不容忽视的力量。但是，学习上你对自己的要求太松弛，新的学期，希望你把加油的劲头用到学习上，那样你的成绩肯定会有很大的进步！

13、你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

14、你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点！

15、你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦！

期末考试老师评语3

1、中国有句老话：“初生牛犊不怕虎”，从你的身上老师真切地感受到了“牛犊”的魅力。运动会上，别人不报的项目你报，即使跑得满头大汗，你仍是笑容满面；课堂上，你经常提出与众不同的假设和见解，虽一次次被否定，你仍是劲头不减。同学们不解地问你，你总是一笑，但老师知道这笑容背后是你坚定的决心和信心。老师相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犊”那样排除人生旅途中的一切障碍，成为真正的男子汉。

2、你是个听话懂事、令人信任的学生。只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后，你都会说自己笨，学不会等等。实际上你这种想法是不正确的。滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是因为功夫深；成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧？他小时被认为是个笨孩子，可他从不气馁，勤于动手动脑，凭自己的努力，终于成为一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功！

3、你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦！

4、在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。

5、“胸中有丘壑。”你是个深藏不露的学生，从你不经意的言谈中就知道你博览群书，上知天文，下知地理。虽然你从不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。虽然学业方面你在不断进步，但老师相信你一定还有更大的潜力有待挖掘，尝试着使自己更细心些，找到适合自己的学习方法，再加把劲，你会比现在更出色！

期末考试老师评语4

1、老师非常高兴，这学期你进步了。纪律上你能严格要求自己，不为班级抹黑；学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发言，发表自己独到的见解，真了不起！如果你能把“有时”变成“常常”甚至是“天天”的话，相信你在学习上能取得更好的成绩的。老师真心希望能常常看见你举起的手。

2、你进步较大，聪明活泼，上进心强，越来越关心集体，在长跑赛中有较为出色的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。老师衷心地希望你在学习上全力以赴，争取积极主动地发言，练出一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思想认识水平。老师对你充满了信心！

3、你有着站如松、坐如钟的风格；你的字写得也很棒，赢得了许多赞扬的话语。老师更希望能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的手，听到你那清脆的声音，主动地表现自己。要记住，勇于表现自己也是成功者必备的素质。你是一个很优秀的学生，要勇敢地向大家展露你自己的才华！

4、你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出谋划策。在活动中你表演小品受到了大家的好评，也让老师对你有了新的认识。在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习上，希望你听讲更专注，尤其要大胆积极地发言。平时要泛阅读、注重积累和灵活应用，期待你能发挥潜力，实现心中的梦想！

5、你是一个热情开朗的学生，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动，自觉锻炼身体，有责任心，班干部工作认真，能协助老师管理班级，有上进心，能虚心接受他人的意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，老师希望以后上课能积极举手发言！

期末考试老师评语5

这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。

学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。

楚楚在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。

每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。

期末考试老师评语6

1、你思想纯朴，待人随和诚恳，能自觉遵守纪律，但你平时学习不够踏实，做事有点马虎，学习上效率不高，进取心不强，缺乏为班级争光的热情与能力。希望下学期你能严格要求自己，争取进步。

2、你有许多优点：非常懂事，善解人意诚实纯朴，乐于助人，遵守纪律，总是默默的尽力把所有事做好，是一个可爱的学生。希望你在以后的学习中，注意改善学习方法。只要有恒心，积极开动脑筋，勇敢地回答老师的问题，相信你会取得满意的成绩。只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师的欣慰。

3、你能尊敬师长，有一定的集体荣誉感，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，你一直在努力，你想学好，想取得优异的成绩。老师注意到了，也看到了，知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，养成良好的学习习惯多一些灵活找到更好的学习方法不断进取，成为一个更出色的你。

4、活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的`缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

5、不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你的聪明你的坦诚。你是个很有潜力的学生，你休假一个多月，有很多课程都没学习，最后还是通过了考试，这不是很好的证明吗？但在这里我有句话要告诉你：当今社会，不管在哪里，没有文化是没有出路的。我希望你能正视学习，好好地利用这两年时间，为自己辉煌的将来铺一条平坦的路。

6、你知道吗，老师很喜欢你，老师希望你做任何事都能认认真真，踏踏实实。评为“区三好学生”的你不骄不躁，在班级工作中，你能成为老师的好帮手；在学习生活中，你能成为同学们的好榜样；关心班级，乐于助人。这一切都能成为你的优点。常言道：“金无足赤，人无完人。”如果你能改掉自己的不足之处，更沉稳一些，加强自己的学习，对班级工作敢管敢抓，我想成功一定属于你。

7、你是位聪明的孩子，一定明白这句话吧！“天下无难事，只怕有心人”。只要你肯用功，上课专心听讲，认真思考，有错及时改正，不懂就问，相信你会进步更大，赶快行动吧！

8、时光悄悄溜走，不知不觉中，我们又度过了一个学期，看得出，你的心思不全在学习上，希望你能严格要求自己，遵守学校的规章制度，做一名合格的中学生。

9、古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过：天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。你身上的缺点你自己一定清楚，它使你迷失了学习的方向。你很聪明，也很有悟性，你一旦认真起来，一定会有出色的表现。树立信心，持有恒心，老师期待着你可喜的进步。

10、每次班级去搬书都有你的身影，劳动做卫生你也能积极去做。从这些看到你是个动手强，热爱生活的男孩，做为一个学生，来学校是来学习文化知识和提高自身修养，和同学相处要多一份关心和宽容，少一点拌嘴和红脸！我们应共同探讨将来的日子要怎么过？能否在下学期期初交给我一份满意的答卷呢？

11、聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅。热心班集体工作，协助老师完成班务工作。要知道，练习机会稍纵即逝，希望你能珍惜练习的时间。好好地珍惜这黄金岁月吧，别让它蹉跎，在人生的十字路口别作出不对的选择。生活是艰辛的，生活也是到家的，扬起风帆，勇往直前。

12、你的活泼好动给我留下深刻印象。为人热情，性格开朗，亦能说会道。你有较好的天赋，但没有将这种优势用于练习。全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希望你改正往昔的坏毛病，把精力用在练习上，以崭新的姿态接待新的学年，报答养育之恩。

13、你是一个朴实的孩子。你脚踏实地勤奋好学，但是你也要知道练习不是死记硬背，还要讲究方法技巧。练习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师信托：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！

14、你性格活泼开朗，能说能干，为人大方。你团结同窗，尊敬老师，关心别人。练习劲头不够，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志力是你的障碍。好好地珍惜这黄金岁月吧，别让它蹉跎，看看综合。既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地去面对高考这人生第一搏。

15、你忠实厚道，朴直豁达，自信乐群是你成功的前提和保证。劳动中任劳任怨，肯吃苦。在紧张的练习生活中不忘给同窗以无私帮助，十分不够为奇。我希望你能像钉子那样，一旦信念萌生，就聚在一个焦点，用意志的钻头，去开拓前方的旅途。

16、你本学期以来，心绪上成熟了许多，为人处事有了自己的主见。你有强烈的进取心，听说素质。有端正的练习态度。你更以立志踏实在同窗中设立了榜样。多关注学法，进步效率，愿你时时具有自信的笑意。

17、你在练习上的认真与执著给我留下深刻的印象。工作认真职掌，能协助老师做好各项工作。你本质纯朴，也能客气接受老师的建议，希望继续努力，很好地控制自己桎梏自己，以顽强的毅力，在孜孜求索中完善自我。

18、你的活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。你有端正的练习态度，我想，在理想与纪律，思想与意志的联络方面你仍须努力。希望你今后更加关心集体，团结同窗，不安于现有的成绩，知识的追求永无止境。

19、你头脑聪明，但你没有填塞利用，精力分散，花在练习上的精力不多。成绩虽坚固，但有进步的很大空间，你要关注学法，进步效率，向更高的目标迈进。你有进步成绩的欲望，但你缺乏踏实完全的行动。既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地去面对高考这人生第一搏。

20、集体中，你像老黄牛一样毫无怨言。工作认真职掌，能协助老师做好各项工作。练习成绩优秀，这有赖于你良好的练习习气。我不想再给你写上陈旧的“人生指南”，一切只能靠你自己。

期末考试老师评语7

1、你能及时完成作业，劳动也积极肯干，但是你的学习成绩不太理想，特别是你这个学期的数学成绩是明显的退步了，你一定要注意学习的方法，不要死读书，读死书，这样才更大的进步！

2、你尊敬师长，积极参加学校组织的各项活动。但在学习上你对自己要求不够严格。基础不好，不是你成绩差的主要原因，要提高成绩关键在你自己有没有努力。老师希望你以后少打篮球，多学习！

3、你是一个活泼、热情的孩子，老师欣喜地看到你比以前有很大进步，特别是课堂上你踊跃发言，学习较以前主动，只要你坚持下去，你会取得惊人的成绩。但是老师也希望你要改一改上课乱答话的毛病！

4、能积极参加劳动是你优秀的一面；但学习则是你薄弱的一面。你这个学期的成绩很让人担心，表现也比以前差了。老师知道你也很努力学习，但你缺少好的学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。

5、你聪慧、文静、热心助人；有一定的主见，敢于发表自己的见解；有极强的自尊心和自信心，求知欲强；学习态度端正，不懂就问，作业完成认真。今后还要注意分析自身各方面原因，多加努力，争创佳绩！

6、该同学的优点是诚实、热情、好学，性格坚毅。缺点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心态中积极追求进步。千里之行，始于足下。希望该同学继承优点，改进不足，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩！

7、你对人很温和，有副好脾气。对待学习态度端正，思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑你在班里从不张扬，总是默默无闻的，用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。是我们班上出了名的小画家。

8、你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。假如你能继续努力一点，课堂上大胆踊跃一些，有问题主动请教老师同学，相信你的成绩会更好。在新的学期里。老师期待着你的进步！你关心集体、热爱劳动、认真学习，是老师眼中的好学生，我们能取得优秀班级体也有你的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒！努力吧！给父母和老师一个惊喜！

9、聪明伶俐的你，能听老师的话，学习成绩较好，应该说，你是个出色的优等生，不过，我对你有一个特别的期盼：在假期把你的字练一练，等下学期过来，让老师看到一个书写端正的你，好吗？我相信，你不会使我失望。你是个乖巧、可爱的同学，尊敬老师，团结同学，课间能和其他同学打成一片，课堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果能改掉粗心的毛病，学习做到主动认真，老师相信你肯定会更出色！记住，前进就是胜利。

10、你聪明伶俐，活泼可爱，你那一张张彩照多漂亮呀！老师还特别爱听你唱歌。但为什么你的学习却和你的外表、歌声有那么大差异呢？下学期，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。

11、学习认真，上课积极发言，有时对问题有独到见解。工作主动、热情，办事利索，能出色完成工作任务。热爱劳动，尊敬师长，团结同学。今后要积极参加体育锻炼，做一个德、智、体全面发展的好学生。

12、当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你单薄的身体奔跑在运动场上时，不发你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴！

13、如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，那么，我想目前你的成绩不会如此不如人意的。因为你有一定的飞跃的基础。所剩余的学习时间不多了，衷心希望你在下学年能够尽力往前赶，别让今天的失误变为永久的懊悔。

14、老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴；当然也为你所取得的成绩感到高兴；但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再厉，争取更好的成绩。

15、你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，是个品学兼优的学生。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。但你意志不够坚强，太容易掉眼泪了。希望能正视自己的不足，勤奋学习。

期末考试老师评语8

1、你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的学生。温顺平和的性格使你与身边的每个人相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你“古典淑女”的完美展示。不过，时代不同了，男女都一样，现代的社会不需要那种三门不出六户不入的大家闺秀，所以，老师更希望看到你在体育场、舞台上展现你的风姿，更希望你会成为一个充满个性而又不失风采的好学生。

2、拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服；你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹！你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个出色的男孩啊！老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！

3、你活泼可爱，舞台上留下你优美的舞姿，语文课上留下你清脆的读书声，音乐课上留下你甜美的歌声。对音乐的酷爱，使你有些偏离了航线，你应拨正航标，做一个全面发展的好学生。

4、学习刻苦、认真，成绩在班级、年级都始终位于前茅。帮助别人热心、诚恳，是班级其他同学的榜样。班级工作热情、负责，希望能大胆些，从各方面来锻炼自我，使自己的更具锋芒，成为一个全面发展的好学生。

5、见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑；课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。一定会成为一名全面发展的好学生。

期末考试老师评语9

1、每天你都能走那么远的路提前来到学校，真难为你了。在学校里，你能遵守纪律，完成作业。如果你能专心听讲，积极思考问题的话，你的成绩肯定很优秀。

2、老师很欣赏你那股不服输的个性。在学校里，你能协助老师做好班级工作。课堂上，有时你也能积极举手回答问题。可是做为班干，有时你也欺负同学，这样不好。老师希望你把你不服输的个性用在学习上，争取更好的成绩。

3、你是个懂事的孩子。课堂上，你专心听讲，认真思考认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，专心学习，成绩优秀。今后的你，应该比现在的你更棒吧？那就看你的了。

4、你是个深得老师和同学都喜欢的好孩子，在学习中表现得还不错，特别是你那种认真学习的精神，很值得大家学习。今后的你，应该比现在的你更棒吧？那就看你的咯。

5、懂事听话的你，在学校里，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习，成绩较好。希望你继续努力，争取更好的成绩。

6、你是一个懂事听话的孩子，热爱学，自觉遵守纪律，积极主动参与学习，团结合作，学习成绩优秀。老师喜欢你，愿你在今后的学习中更加主动，争取更好的成绩！

7、你是个聪明可爱的孩子，尊敬老师，热爱学习，积极参与各项有益的活动，与同学团结合作，对工作认真负责，老师喜欢你。愿你在今后的学习中更严格要求自己，积极进取，争取更好的成绩！

8、遇见老师，你能主动问好，和同学你能和睦相处。课堂上，有时你也能专心听讲，积极举手回答问题，按时完成作业。老师希望你能坚持听好每一节课，争做一名优秀的学生。

9、你是个聪明可爱的孩子，热爱学习，工作责任心强，自觉遵守纪律，积极主动参与学，勤学好问学习成绩拔尖。老师很喜欢你，愿你戒骄戒躁争取更好的成绩。

10、课堂上，你总是闪动着求知的眼睛，积极而认真的思考，回答每一个问题。你身为班干，工作负责，关心集体，热心帮助同学，学习成绩优秀，正棒啊！希望你百尺竿头更进一步！

11、你是一个文静、可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，作业每次都完成得很好，学习上比较认真，可惜成绩不够稳定。你要多与同学沟通，相互交流，相互学习，望你继续努力，老师关注着你的进步。

12、你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象，课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，是个品学兼优的学生，你尊师爱师，平时乐意为老师办事，但你意志不够坚强。希望能正视自己的不足，勤奋学习。

13、你活泼、聪明，待人真诚热情。能积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。你的作文，语言自然优美，常被作为范文读给同学们听。平时，你关心集体，为班里作了不少贡献。只是，作为一名干部，应处处以身作则，发挥模范带头作用。在这里，老师真诚地希望你在新的一年里，戒骄戒躁，争取获得更大的丰收。

14、活泼、开朗是你的天性，你热爱集体，各项活动积极参加，对人有礼貌，由于你的努力，成绩有了明显的提高，希你今后继续努力，走到队伍的前列去。

15、你是个勤奋、好学的男孩，从不放松自己，热爱劳动，同学之间友好相处，学习成绩稳中有进，希你今后继续努力，争取更大的进步。

16、你是个争强好胜的男孩。同学之间不持强凌弱，热爱集体，作业完成较快，但字迹有欠工整，计算方面有点粗心，希今后改掉这些坏毛病，你的成绩会更出色。

17、你是个活泼，好动的孩子。你的嘴上虽然总说不在乎，但老师知道你的心理其实是个很要强的孩子，你作业认真，学习有进步，希你今后端正学习态度，你会是个很了不起的好学生。

18、在老师心目中，你是一个心地善良，为人厚道的男孩。见到老师，你总是笑脸相迎，与团结和睦相处，因此，深受同学和老师的喜爱。不过，老师觉得你学习目的不明确，总让老师为你担心。说真的，老师对你充满信心。希望你在新的学年里摒开不良习惯，奋勇前进，你一定会很出色的。

19、在老师眼里，你是一个非常可爱的女孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很真诚。不过，老师觉得你学习的目的不明确。在这里，老师送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要想达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。

8.特教学校如何走好特色发展之路 篇八

一、以定位办学理念为切入点,理清学校未来发展方向

办学理念是对学校办学目标与规章制度的超越,是学校文化的灵魂和核心。就如一位教育专家说: “一个学校的生存,乃至发展的前途都离不开校长的办学理念”。校长的办学理念如果跟着时代的脚步,那么这个学校的发展前景就会很好; 反之校长的办学理念跟不上社会的步伐,那么该学校的发展前途将是非常渺茫的。因此,校长办学理念的不断更新,应该是一个学校生存和发展的生命线。

经过对学校现状的分析,在广泛征求广大教职工意见和建议的基础上,继承和发扬了前几任校长的办学精髓,学校将办学宗旨确定为“一切为了残疾学生的生存和发展服务”; 将办学理念定位于“让每个生命同样精彩”; 将校训确定为“珍爱生命,学会生存”。这样的办学理念的定位,为学校内涵发展指明了方向。

二、以深化教学改革为落脚点,构建生存教育办学模式

随着对特殊教育研究的深入,我们意识到学校教育教学工作的重点不仅在于传授给学生基础的科学文化知识、更重要的是培养学生的生存能力,让残疾学生学会生活的各种本领,使其能够适应于家庭,能自立于社会的能力。

1. 语数课教学。过去几年,学校一直使用人教版的教材,在实践中我们发现,人教版的教材内容陈旧,不能适应新形势下学生的要求,我们深入研究,大胆尝试校本教材的编写,使数学、语文等学科的教学内容都充分抓住生存教育这一主题,让学生在课堂中接受最好、最全面、最适用的生存技能教育。倡导学生在“玩中学、做中学”,直观地开展了教育教学活动,取得了较好的效果。

2. 劳技课教学。劳技课对于智障儿童的身心发展、适应社会生活、独立生存起着重要的作用。我们结合实际情况,将高年级劳技课分成三个方面内容进行授课: 分别是缝纫、烹饪和擦鞋。低年级设置为生活自理适应课。教学中教师根据教学大纲,结合所教年级学生的能力,选取与学生生活息息相关的知识进行教授。比如,低年级劳技课学习手工制作、学习洗衣物、扫地、擦桌子等技能。中高年级劳动课学习生活自理技能以及烹饪技能。目前,低年级学生的生活技能明显提高,高年级学生缝纫、擦鞋等职业技能非常娴熟,已有部分毕业学生到服装、机械等工厂工作。

3. 综合活动课教学。几年来,我校综合活动课正逐步向纵深发展,成为了学校特色课程中最具发展潜能的教学内容。学校目前设有四个活动项目,分别是体能训练、美工技能训练、舞蹈训练、精细动作训练。其中精细动作训练包括钻石画、数字油画、做头花、折纸、十字绣等。活动从内容制定到活动开展,每一步都在学校创新理念的指导下,卓有成效地开展。学期初我们为学生测评,制定切实可行的计划、活动中安排教师协同辅导、责任分工、做好活动记录、开展听课交流、定期每月进行教研、学期末我们开展各组的成果展示、学生的学习成果评价、座谈总结会。每进行一项工作,我们都精心考虑、商量研究,所以我们的综合活动课才不断的成熟和发展。为了让更多的人了解特殊教育,关注残疾孩子,我们在淘宝网站上注册了淘宝网店,主要用于出售孩子们亲手制作的各种手工艺品。通过网店的销售与宣传,社会和家长对我校的综合活动给予了极大的肯定,活动也在新闻、报纸上报道、刊登,学生自信心和融入社会的决心大大增强。

4. 康复教育。认真组织教师用好多感官、感觉统合、认知评估、视听综合、可视音乐、蒙台梭利等康复设备。我们的康复教育起步较晚,但是在以前教师的安排、教材的选用、康复仪器使用等方面所积累经验的基础上,进行调整和补充,以达到物尽其用,人尽其才,对学生进行更好的康复教育。搞好师资培训,积极探索医教结合的新路子,以利于我校康复教育的开展。学校编写的《康复训练手册》,目前已经印刷成册,投入使用。并且在使用中仍在不断地探索康复训练的有效办法,改进教学方式,期望对智障学生和自闭症学生的训练达到有效和高效。

5. 医教结合与融合教育。学校和市中医院联手,借助医院先进的医疗设备和医疗条件,积极探索“医教结合”之路。建立健全学生个别化训练档案,保证有的放矢的对每个学生进行康复教育,以利于每个智障学生的健康成长。同时,我校学生和普小学生每周搞一次活动,进行互动,相互交流,形成交集,使残疾学生更好地融入到普通学生学习生活之中,和普通孩子一起茁壮成长。

三、以校园文化建设为着眼点,打造环境育人氛围

本着以人为本的理念,学校重视学生和老师的意见与想法,重视对细微角落的装点。在走廊里、班级中,动手制作以校园生活、师生情谊、社会关心、各级领导关怀为主题的宣传板,形式多样、丰富活泼,积极加强校园文化氛围建设,增强校园文化底蕴,让学校的每一堵墙壁说话。近几年,学校加大对教学楼内部改造的力度,对其进行了重新布局重新装修,每个楼层都将确定一个教育主题。大厅是反映办学宗旨的大型浮雕,一层是学生行为习惯教育; 二层是文化艺术熏陶; 三层是感恩教育; 四层是残疾人自强自立和生存教育。班级的文化建设,是学生充分展示儿童天性的快乐天地,同时也是家校互动的一个缩影。

四、以开展养成性教育为着力点,提高学生生存质量

培养学生良好的习惯,是新时代发展的要求,是加强学校德育工作的有效途径,也是提高学生整体素质和生存质量的重要手段。为了矫正学生的一些不良的行为习惯,促进学生的健康成长和发展,我校确定了“特教学校每日行为训练的实践性研究”的课题,探索出各年级段行为训练的内容。编排了《养成好习惯》训练手册,涵盖了“健康好习惯”“文明好习惯”“学习好习惯”“安全好习惯”四个章节。现在这本校本教材已正式使用。同时,学校也对课程设置进行了改革,增设了专门的行为训练课程。低年级和中年级每周两节,高年级每周一节。结合行为训练手册的内容,学校大队部每月确定一个主题,要求对学生进行专门训练。通过长达两年的实践,我们已探索出了行为训练的几种有效方式,学生良好习惯正逐步形成。

特殊教育是一项神圣而崇高的事业。2014 ~ 2016特殊教育提升计划指出“特教特办”,给予特殊教育以更大的关心,更多的投入,更显著的倾斜支持。因此,作为特殊教育学校更应该充分利用所有教育资源,创新特殊教育发展新机制,开辟特色发展之路,为使每一个残疾孩子都能接受合适的教育而努力。

摘要：以定位办学理念为切入点,理清学校未来发展方向;以深化教学改革为落脚点,构建生存教育办学模式;以校园文化建设为着眼点,打造环境育人氛围;以开展养成性教育为着力点,提高学生生存质量,从以上四个方面,探讨了特教学校如何走好特色发展之路。

9.特教老师考试 篇九

关键词：特殊教育,良好心态,高尚师德

一、靠过硬素质奉献特教事业

特殊教育教学工作需要教师在更大程度上以德、能、勤协作努力, 才能取得令家长放心、让社会满意的绩效, 是一种施行特殊教育的行业, 其任务之一是培养弱智孩子健康成长, 同时在教育子女方面承担着为家长排忧解难, 为社会减轻负担的非常之重要责任。为此, 特殊教育教学工作首先必须要强化教师的业务素质, 进一步拓宽继续教育及业务培训渠道, 提高业务技能的培训水平和教育层次, 针对学校实际情况和学生的特殊性, 应该向各相关专业培训机构联系, 设计好分层、分类培训的途径, 从技能培训角度增强教师的信心, 充分调动和发挥特殊教育学校教师的积极性, 提高培训的针对性和实效性。建议学校或上级管理部门建立关于特殊教育体系的培训绩效评价机制, 并且加强对特教教师培训课程的指导与构建, 增加培训专项经费投入和使用, 科学设置实事求是的专业技能培训项目, 将教师培训工作作为各地教育督导评估的重要内容之一。

二、弃浮躁心态热爱特教行业

建设一支高素质特教教师队伍, 是特殊教育事业发展的根本保证。面对当前经济大潮对各行各业的冲击, 面对各种诱惑和价值观的异彩纷呈, 从事特殊教育的教学工作者必须抛弃浮躁心理, 安心做特教行业的奉献者和追梦者。另一方面, 从社会支持角度考虑, 进一步提高特殊教育教师地位和待遇, 争取在职称评聘、津贴待遇等方面有大的突破, 使教师安心从教, 乐业奉献。要使这些孩子健康成长, 要使他们长大后生活能自理、事业能自立, 特校教师必须付出更大的代价才能有所收获。作为教师个人要付出时间和精力方面的代价, 国家在保障特教事业发展过程中需要加大资金投入力度。因而, 特教老师必须除拥有普通学校老师所拥有的教育水平外, 还需要拥有其他专业技能知识, 要懂得哑语、盲文, 掌握培智方法, 关键要理解孩子的每一个眼神、每一个细微的动作。要做到这些, 我们只有学习、学习再学习, 努力做到掌握每一个孩子的心理状态。只有这样, 我们才能用语言、声音、手势、抚摸等方式方法, 与每一个孩子交流, 做到“心”与“心”的交流并产生共鸣。正如苏霍姆林斯基所说:“在每个孩子心中最隐秘的一角, 都有一根独特的琴弦, 拨动它就会发出特有的音响, 要使孩子的心同我讲的话发生共鸣, 我自身就需要同孩子的心弦对准音调”。所以, 特殊教育学校的老师必须拥有良好的学习与工作心态, 育人要得法, 培育这些需要迫切帮助、需要更多关爱与谅解的特殊弱势群体, 只有掌握丰富的专业知识和高水平的教育教学技能, 才能为特教事业做出应有的贡献。

三、用高尚师德面对弱智孩子

在特殊教育中尽可能减少对孩子们的心灵伤害, 老师平时不自觉的一点错误都可导致孩子心理障碍加重, 并直接影响孩子的身心健康成长。切记说一些“你怎么这么笨!这么简单的字都不会写, 这么简单的题都不会算, 将来怎么活啊”等等话语。教师不经意的批评, 以孩子自身的缺陷而反复强调孩子的失误, 引发的却是焦虑和憎恨, 对于一个弱智的孩子来说, 势必使孩子更陷于自卑, 长此以往容易使学生产生潜意识中的自我否定意识。而孩子的自我否定, 不仅会使其学习成绩、生活能力进一步下降, 孩子未来的整体发展都会受到妨碍。面对这种现状, 特校老师应做到给孩子以极大的爱心, 用高尚的师德鼓励孩子们, 用爱心哺育这些弱势群体。教师应经常到家长家中, 与家长切磋如何了解孩子的心理状况, 如何帮助孩子学好文化知识, 及时与家长沟通, 共同为孩子创设良好的心理环境, 给予其健康自由的发展空间, 千万不要给孩子造成心理上的压力, 而必须经常鼓励孩子。教师应该树立“一日为师终身为父”的道德信念, 必需常常这样激励、呵护“子女”, 让他 (她) 在学校享受温暖与关爱, 逐步提升孩子的自尊心与自信心。作为一名特校教师, 要了解、关心孩子的苦衷, 不要把渴望弱智子女快乐健康成长的信心放弃。要培养弱智子女成人, 首先要以高尚师德同时做好家长工作, 帮助他们建立科学的教育观, 教给他们科学的教育方法, 告诫家长一定要把握好爱的尺度, 克服孩子的依赖心理, 切记不要以过度的怜悯和溺爱代替正常教育, 要求家长对孩子既要十分体贴爱护, 又不能娇生惯养;既要有一定的要求, 又不能过分严格, 使孩子心理健康发展。实施家庭和学校联手共同教育, 这需要特校教师付出更多的努力, 才能达到理想效果。因为在学校, 孩子们会遇到各种各样生活、学习中的难题, 作为特殊教育学校的教师不得不去料理一些难堪的事情, 只好微笑着去处理, 切记绷着脸或破口大骂, 这就是特校老师的心态。面对焦虑的家长, 面对弱智的儿童, 作为一名特校教师, 必须保持良好的心态, 以高尚师德进一步关爱特殊学生。

四、以足够信心焕发特教新希望

近年来, 国家也相继出台了对特殊教育学校办校水平的评估指标, 有效地促使了地方政府将特殊教育纳入统一规划、统筹发展的轨道。随着科技与经济投入的加大和特教办学条件的改善, 各级各类特殊教育学校自觉地拓展教学功能, 提升服务水平, 不断满足社会、家庭对特教事业的希望与期盼, 满足各类特殊孩子的需求, 在聋哑、盲童文化教育教学的基础上进一步开展智力康复教育, 探索语言康复教育新途径, 对稍大一点特殊学生进行适应社会需求与发展的职业技术教育等等。面对社会价值观的不同取向, 面对某些人的偏见, 从事特殊教育职业的广大教师应保持宽容的心态, 要有足够的耐心和强有力的自信心, 以自己的工作实绩向家长和社会交出满意答卷, 向特殊教育行业奉献青春与理想, 去赢得社会的认可与尊重, 为特教事业的发展焕发新的希望。

结束语:

10.10特教老师欧平琴事迹心得体会 篇十

欧平琴是一名普通的特殊教育教师。她坚守大冶特教学校17年，改变了大冶特殊教育的局面，她因病离世感动了一座城，“她一生没能有自己的孩子，却成为残疾孩子的爱心‘小妈’”，成为人们心中“最美母亲”。

当她微笑着站在我们面前时，她就是我们身边的普通人。但是她的普通背后却又透着那么多的“特别”和震撼，这种特别就是她对残疾孩子无私的母爱给予和这种爱心给予的坚持，这一点，足以让她显得伟大。

教师是一个充满奉献的职业，特教教师更是一个需要用全身心的爱去奉献的职业。选择这个职业，不仅仅是选择了艰难、奉献、坚持，更是选择了怎样去诠释爱。因为爱一个人，可以有很多种奉献的方式，但是当一个人面对一群身体有各种缺陷和残疾的孩子的时候，怎样让他们感受到教师的爱？就像欧平琴经常会自己扮作聋哑人带着一群聋哑孩子逛商场一样，她的姿态让她比任何人都靠近那群孩子的心。

我们相信，欧平琴对生命肯定有着比常人更深刻的理解、更绵长的眷恋。她把这种理解与眷恋化为年复一年、日复一日的付出，在平凡的特教生活中呵护那些需要她的孩子，给他们支持的双臂，渴望他们走得更远。

在短暂人生中，她的“刹那芳华”照亮很多孩子本来残缺、灰暗的世界。听听孩子们哭泣中的“呐喊”：“没有‘小妈’，我们什么都不是！”

这个饱含亲情的称呼里，寄托了学生们多少浓浓的思念和爱意，可能欧平琴生前已经都感受到了，但是当我们今天纪念这位平凡的女教师时，我们依然为这个称呼感动，“小妈”的称呼诠释了一位特教教师在孩子们心中的分量。

特殊教育对保障残疾人平等参与社会的权利、增加残疾人家庭福祉和促进社会公平正义有着重要意义，对特殊教育的重视程度代表着一个国家的民生状况和文明程度。社会需要一大批有责任感、使命感和紧迫感的教师投身到特殊教育中去。欧平琴用短暂的一生阐释了人生的一种“走法”，用善良、淡泊、温柔与深情温暖了这个世界的一个角落，呼应着无数无助的眼神。不用什么轰轰烈烈的壮举，她所传达出的爱的力量足以融化我们内心的冷漠与隔膜。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。欧平琴站在了时代道德制高点上。泪水滴落，擂痛大地。这足以重新诠释我们对生命的理解，激发我们对他人关爱，再次唤起我们对高尚师德的仰望与追随。

11.特教老师考试 篇十一

一、特教幼儿体育活动教学特点

幼儿卫生学中的“特殊教育需要儿童”是指体弱儿、盲、聋、智力落后、肢体残疾和超常儿童的总称, 体弱儿主要包括肥胖儿、体质病弱儿[2]。体弱儿、盲童、聋童、超常儿童等特教幼儿具有个体差异性, 幼儿教师指导体弱儿、特殊儿童参加体育活动时, 应注意个体差异性, 这有助于更好地开展融合教育工作, 促进特教幼儿的健康成长[3]。

(一) 体弱儿的体育活动教学特点

1.肥胖儿的体育活动教学特点

肥胖儿是指身高、体重超出同性别、同年龄幼儿20%以上的幼儿。根据超重的超标程度可分为:超过标准体重的20%~29%为轻度肥胖;超过标准体重的30%~49%为中度肥胖;超过标准体重的50%以上为重度肥胖。

教师可以为肥胖儿选择有氧运动消耗体内堆积的过多脂肪, 这样既能达到控制体重的目的, 又能有效改善肥胖儿的身体素质。肥胖儿的运动强度应根据肥胖儿自身情况制订, 随时根据肥胖儿的身体健康状况调整运动量, 引导肥胖儿采用动静交替的锻炼方式, 使肥胖儿坚持运动。肥胖儿的运动量可以略高于正常体重幼儿, 有氧运动要以柔韧性活动和身体位移的活动内容为主, 例如散步、慢跑、踢球、跳绳等。在气温、水温过低时, 不宜为肥胖儿童选用游泳作为锻炼方式。

延长身体活动的完成时间比增加活动速度更有利于肥胖儿减轻体重, 因为长时间的中等强度运动主要消耗的能源物质是脂肪, 而快速的运动, 例如急速奔跑, 消耗的是磷酸原和糖原, 代谢产物主要是乳酸, 乳酸堆积于肌肉组织容易导致肌肉疲劳和酸痛, 不利于肥胖儿的运动恢复。此外, 增加柔韧性锻炼可以增强肥胖儿身体的柔韧性和协调性, 预防运动损伤。

2.体质病弱儿的体育活动教学特点

体质病弱儿是由于多种内外因素造成幼儿体弱, 既有先天因素, 也有后天因素。例如早产儿、低体重儿、生长发育迟缓幼儿、营养不良幼儿、先天性缺陷幼儿、器质性疾病幼儿 (心脏病、肾病等) 、反复呼吸道或胃肠道感染幼儿等。

教师应根据幼儿的具体体质状况, 采用中、低强度的运动为主, 适宜的运动形式最好是有氧运动, 运动量和运动强度应低于正常体质幼儿, 并视体弱儿的特殊身体条件进行差异性、个性化指导。运动时, 体弱儿的动静交替次数可以比正常体质幼儿多, 以降低运动强度, 提高体弱儿的身体素质, 改善他们的健康状况, 促进其正常发育。成年人要针对体弱儿的身体条件选择运动环境, 在体弱儿参加集体活动时要给予重点指导和保护。

在户外活动时要注意天气状况, 进入春季、冬季或遇到雾霾天气, 空气中的浮尘、沙土物容易诱发患有哮喘等呼吸道疾病的幼儿发病, 不宜组织体弱儿进行户外运动, 活动场所可以改在室内进行。

(二) 盲童的体育活动教学特点

盲童 (包括视弱儿) 的视觉功能不足或失明, 会导致幼儿的视动协调、定向运动及动作技能操控受到较大的影响。

在发育早期, 对盲童进行良好的运动技能锻炼可以促进其生长发育。由于盲童看不清或看不见而限制其活动范围, 教师应尽早对盲童进行定向行走能力的训练, 并结合其他感觉器官功能训练, 例如耳的听觉、手的触觉。盲童的手、耳能部分代替眼睛的作用, 训练和发展盲童手指的触觉和耳的听觉对提高盲童的感知觉有显著效果。保护和训练盲童的耳和手非常重要, 盲童进行体育锻炼时, 教师要做好安全防护工作, 预防对耳、手臂皮肤等有损伤的各种意外事故的发生, 尤其是要减少游泳运动, 或在游泳运动后做好预防中耳炎等耳病的措施。

此外, 盲童触摸的体育器械等物品也要注意符合卫生要求, 要避免化学物品、尖锐物品对盲童皮肤的损害等不利因素, 要避免伤害盲童手和皮肤的触觉。

运动时要避免让盲童过度劳累, 因为天气寒冷或过度疲劳会使手的触觉阈限增高。盲童的空间定向能力差, 训练其听觉可以使其靠回声定向、靠回声确定空间大小。在体育活动中可采用有声响的小型运动器械进行分辨声音的训练, 在明眼人的带领下进行跑步、跳跃等体育活动, 培养盲童的空间感觉和行走能力。盲童的体育活动课可以安排定向行走, 以更好地训练他们利用听觉空间定向的能力, 如教盲童利用跑步时的脚步回声判断方向等。

教师要注意在活动中尽可能地保持环境的安静, 同时响声不能过分激烈, 以免影响盲童对声音的感受。

(三) 聋童的体育活动教学特点

聋童是由于先天失聪或是后天造成双耳听力丧失或听觉障碍, 主要依靠视觉、触摸觉等器官感知外界。他们的视觉提高速度快于正常儿童, 视觉成为补偿听觉缺损的主要途径。因此, 视觉通道成为聋童感知外界事物的主要通道, 在带领聋童参加体育活动时要注意保护好聋童的眼睛, 注意用眼卫生, 预防眼病的发生和传染。

由于人耳既是听觉器官, 又是位置觉和平衡觉器官, 耳内平衡觉器官的功能是保持身体平衡。部分聋童存在听力障碍之外, 还可能存在平衡器官损伤而导致平衡觉较差的情况, 所以这部分聋童容易在游泳运动中发生意外事故, 应尽量避免水上运动, 或者在医生检查确定身体适宜的情况下, 由成年人看护参与水上活动。由于听觉上的障碍, 聋童会发生感觉统合失调。感觉统合训练主要是提供前庭功能运动、肌肉本体感觉及触觉等刺激全身的运动, 它可以通过调整大肌肉运动和小肌肉运动的协调能力, 达到手、眼、脑的协同运动, 改善幼儿的感觉统合功能。

对聋童进行感觉统合训练可以改善聋童的运动技能及平衡能力, 有利于促进聋童的粗大动作、精细动作及双侧肢体协调能力。例如走平衡木、蹦床、滑滑梯等体育活动对聋童的前庭体系产生强烈刺激, 强化本体感觉-前庭感觉统合, 安排这类体育活动有助于聋童建立本体感觉和加强身体平衡能力。

(四) 智障幼儿的体育活动教学特点

智障幼儿是指智力上有不同程度障碍的儿童, 分为轻度智力落后、中度智力落后、重度智力落后等。

智障幼儿的心理发展水平较低, 他们在感知觉、注意力、记忆力、思维能力等方面发展较慢。大多数在幼儿园随班就读的智障幼儿属于轻度智力落后或中度偏轻度智力落后, 他们有一定的学习能力, 只要教学要求符合其心理特点就能取得好的效果。

由于智障幼儿的自理能力差, 往往会由于先天或后天原因造成体质较弱, 例如不能根据天气原因及时加件衣服, 极易引起感冒、呼吸道感染、免疫功能障碍等。受智障幼儿体质的限制, 这类幼儿的体育活动必须选择运动量小、低危险性的项目, 可以多安排体操或手指操等运动。智障幼儿的感知觉迟钝、缓慢, 经常锻炼四肢、手指的活动能力可以刺激其大脑皮层的躯体运动中枢, 有助于提高智障幼儿的注意力并健脑;也可以选择身体位移不大的小球项目锻炼智障幼儿的灵敏性和反应能力, 例如乒乓球运动可有效提高智障幼儿的身体素质, 可以改善神经系统灵活性, 增强中枢神经系统的调节能力, 提高身体对外界刺激的反应速度。

此外, 智障幼儿的交往能力差, 难以适应与普通幼儿之间的人际交往。经常组织智障幼儿参与集体活动, 可以为智障幼儿提供与正常儿童保持互动的机会, 培养其控制和调节情绪、行为的能力, 提高社会交往技巧技能, 使智障幼儿最大限度地发挥其潜能, 来促进智障幼儿的社会适应性发展。

(五) 肢体残疾幼儿的体育活动教学特点

肢体残疾幼儿的残疾主要表现在肢体上, 最突出的问题是社会适应能力较差, 躯体的外在形象会直接影响残疾儿童自我认识的形成。体育活动可以帮助残疾儿童克服自卑心理, 树立对生活的信心, 尤其是集体项目的体育活动可以培养残疾儿童以积极的心态参与各种社会活动和人际交往。提高代偿肢体的运动技能是肢体残疾幼儿首先应该掌握的技能之一。例如左手被截肢, 可以练习用右手代替左手的功能;双手被截肢, 可以练习用脚代替手的功能等。这些功能训练主要是针对各种代偿肢体的肌肉训练、身体协调性训练等。在体育活动教学过程中, 教师应注意根据肢体残疾幼儿的情况安排肌肉训练, 加强肢体残疾儿童的肌肉力量训练, 尤其是代偿肢体的肌肉力量训练。同时增加身体平衡性、协调性等机能训练, 并注意在体育活动过程中预防肢体残疾幼儿发生跌倒和运动损伤。

对于大部分属于单臂功能不全或由于截肢手术而丧失单臂或双臂的上肢残疾幼儿, 可采用各种站立姿势的肢体运动和全身运动, 加强平衡练习和素质训练, 以弥补因残肢带来的运动不足。例如可以安排单臂上肢残疾幼儿进行拿、握等活动, 训练其上肢的小肌肉群;以走、跳、投等活动训练其下肢的大肌肉群。

对于先天畸形、截肢等原因造成的下肢残疾的幼儿, 应着重发展其上肢、肩带等部位的力量和耐力素质, 或多采用对下肢要求不高的活动, 例如爬绳、投球以及用上肢手持的器械运动。

对于需要坐轮椅的下肢残疾幼儿, 可安排坐式球类、投掷类体育活动。肢体残疾幼儿要注重协调能力、平衡能力的训练, 对于所有肢残幼儿, 都可以安排单足站立等功能训练。

(六) 超常幼儿的体育活动教学特点

超常能力儿童表现出超越自身年龄水平的智力或创造力, 一般分为两类, 一类是智力发展比较全面的超常儿童;另一类是在体育、艺术、数学或科学领域常常表现出特有天赋的、具有特殊才能的幼儿。超常儿童的心理发展要优于普通幼儿, 主要是感知觉更敏锐、注意力发展快速、注意范围广而且时间长。有的超常儿童具有敏捷的思维能力和高度的创造力, 表现为学得快、学得多、记忆力和创造力强。教师应该甄别对待, 尽可能满足超常幼儿的天性需求, 在活动中激发其创造欲望和创造力, 同时要注意运动安全防护。

二、普、特幼儿体育教学的共性

(一) 普、特幼儿体育教学的基本动作

幼儿园体育活动教学是学校体育教学的基础, 幼儿体育活动的基础动作技能包括走、跑、跳、投、攀、爬、钻及游戏、律动和简单的操类活动[4]。

身体活动也是特教幼儿教育、保育、康复的重要手段之一, 特教幼儿的体育活动教学设计可以按照普通幼儿的安排, 在基本动作基础上拓展形成不同的体育活动或游戏, 并随时调整体育活动的完成时间、数量和组合关系, 使不同年龄班的幼儿参与不同运动时间、运动强度、运动负荷的体育游戏, 因材施教提高锻炼效果。

(二) 普、特幼儿体育教学的科学监控

体育活动能提高幼儿的基本活动能力和运动技能。除了基本动作技能的学习之外, 还要遵循幼儿解剖生理特点, 通过有目的的重复性身体活动给幼儿各器官系统施加一定的生理负荷刺激, 打破原有稳态下的平衡, 使幼儿的身体代谢系统受到更高的刺激以产生适应性, 从而改善身体素质和促进生长发育[5]。

适宜的运动负荷是提高幼儿身体机能和运动能力的重要手段, 有必要根据幼儿的年龄特点和身心发展规律, 结合科学的运动监测方法开展体育活动教学。教师在组织幼儿开展活动时, 活动量的安排要从小到大、循序渐进地增加运动负荷, 运动前后要安排准备活动和放松活动。监控运动量最简便的方法是采用桡动脉或颈动脉测量心率并结合观察法, 根据不同身体状况的幼儿体质特点, 需及时调整运动强度[6]。

(三) 普、特幼儿体育教学的组织管理

教师在安排教材内容时, 应合理搭配不同性质、不同负荷、适宜数量的教材。运动量大和运动量小的练习交替安排, 如强度较小的走平衡木或窄道、投掷、钻等练习, 适宜与强度较大的跑、跳跃、攀登、爬、滚翻等练习内容组合。

教师要合理安排幼儿体育课的密度, 尤其是幼儿的练习密度, 可多采用同时练习法、鱼贯练习法、循环练习法等方法调节幼儿参与练习的次数[6]。例如当幼儿的运动负荷和心理负荷已较大, 可以通过调整练习的间隔时间, 把同时练习改为分组轮流练习或相互观摩, 以降低幼儿的运动负荷和心理负荷。

教师要合理组织和调动队伍, 避免让幼儿过多排队等待, 因为分组太少导致幼儿长时间地排队等待轮候练习时, 幼儿容易产生烦燥情绪, 甚至注意力分散, 影响体育活动的教学效果。

(四) 普、特幼儿体育活动的环境甄选

幼儿园应根据实际情况合理规划, 充分利用空地, 场地器材的布局和区域划分应满足幼儿体育活动教学的需要, 可以设计攀爬区、投掷区、综合区等场所, 各区域形成相互依托、互为补充的多功能活动区[7]。

户外区域的幼儿体育活动会受到季节的影响, 应相应调整体育活动器材的摆放和所选择的教学内容。例如在寒冷的冬季或秋冬季节冷空气活动频繁时, 可开设活动量较大的体育活动区域, 如跑步区、跳跃区、攀爬区等, 而在炎热的夏季, 不适宜长时间地奔跑、跳跃, 可把体育活动区域转到比较阴凉的地方, 改为增加平衡性锻炼等小运动量的活动[8]。

幼儿的器官正处在生长发育阶段, 利用自然界的日光、空气、水等自然因素的锻炼是增进幼儿健康的积极措施。只要根据实际情况适当调整活动, 突出季节性和科学性, 各季节开展的体育活动就都能丰富多彩。在大雾、灰霾天气, 空气污染较为严重的情况下, 适宜开展室内体育活动, 为防止幼儿在户外活动时吸入有害粉尘颗粒物, 要避免开展户外体育活动。

(五) 普、特幼儿体育教学的体育器械

体育活动的形式可分为有器械和无器械体育活动两种。各幼儿园既可以利用现有的体育器械, 还可以利用各种材料自制简易的体育器械, 改善幼儿园的体育活动教学条件。采用自制体育器械或器材组合, 既达到了废物再利用的成效, 又能提高幼儿的体育参与兴趣。此外, 无器械运动也是幼儿园中最简单有效的体育活动方式。在体育活动中融入艺术和想象, 这是无器械运动具备趣味性的基本条件。除了幼儿园常见的伴随音乐展开操类韵律舞蹈之外, 还可以模仿动物的肢体动作创编有趣的无器械动作, 类似于古代早有的五禽戏健身方法。例如教会幼儿用跳跃式的步子向上跳跃取物模仿猴子摘桃;用双手作长耳模仿兔子向前跃;以两手轻盈上摆单足站立模仿白鹤展翅等。这些模仿动作既锻炼了幼儿身体各部分的肌肉、骨骼和韧带, 又达到激发幼儿锻炼兴趣的效果。

在发展学前融合教育的背景下, 取消传统隔离的特殊教育形式已成为促进我国残疾幼儿平等接受教育的有效途径。在普通学校安排残疾学生随班就读, 将有助于实施回归主流和一体化的融合教育[9]。体育活动是促进普、特幼儿健康成长的重要途径, 对特殊幼儿身体功能的改善和社会适应能力的提高具有重要作用, 幼儿教师是保障特教幼儿在普通托幼机构接受有质量的学前教育的重要师资保障, 未来亟待进一步加强普、特幼儿体育活动的教学研究, 以期为未来学前融合教育中体育活动教学的高质量发展提供有力的理论支撑和保障。

参考文献

[1]国务院关于当前发展学前教育的若干意见[Z], 国发[2010]41号.

[2]王雁.学前儿童卫生与保健[M].北京:中央广播电视大学出版社, 2011.

[3]任绮, 高立.学前儿童体育与健康[M].北京:清华大学出版社, 2012.

[4]许卓娅.学前儿童体育[M].南京:南京师范大学出版社, 2003.

[5]顾荣芳.学前儿童健康教育论[M].南京:江苏教育出版社, 2009.

[6]刘馨.学前儿童体育[M].北京:北京师范大学出版社, 1997.

[7]黄世勋.幼儿园体育创新基础理论和方法[M].北京:教育科学出版社, 2003.

[8]郝晓岑.我国幼儿体育政策分析[J].体育文化导刊, 2013 (4) .