迷路的小花鸭教案完整

迷路的小花鸭教案完整（精选7篇）

1.迷路的小花鸭教案完整篇一

教学内容：一年级下册音乐教材34～35页。

教学目标：

1.通过听、看、唱，感受理解歌曲的内容，学唱歌曲。

2.感受小花鸭的着急、伤心。

3.表现小朋友的热心，体验助人为乐的情感。

教学重点：运用声音表情体现歌曲中的节奏型和“小花鸭”的心情及助人为乐的品质。

教学难点：对歌曲的表现，体会故事中的情感。

教学准备：课件、电子琴。

教学过程：

一. 通过故事引出歌曲主题。

1. 在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭正在伤心的流着眼泪。

2. 师问：你们看到了什么?小花鸭是怎么了呢?它怎么哭了呢?你们猜猜可能发生了什么事?

二. 欣赏歌曲(出示课件)

1. 师问：同学们，歌中都唱到了谁?

2. 听了这首歌，你心里有什么感觉。

3. 听完歌曲，你最喜欢歌曲中的哪一句?请你把它念出来。

三. 学唱歌曲。

1. 请学生跟着教师用“啦”轻声哼唱旋律。

2. 师念节奏型，生跟着读歌词。

3. 教唱歌曲。

4. 师生齐唱，(用几种不同的演唱方式激发学生的兴趣)

四. 拓展。

学习了这首歌，老师想问一问同学们：当有人需要帮助时，你们应该怎么样做呢?

五. 总结。

通过这节课的学习，让我们知道了要做一个助人为乐的人，希望同学们今天回家能把这首歌唱给爸爸、妈妈听好吗?

2.迷路的小花鸭大班教案篇二

教学目标：

1、在感受歌曲的过程中启发学生随着音乐做出伤心的动作与表情，

激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

2、通过让学生听一听、动一动、比一比，了解歌曲的名称、音乐形

象(慢的、悲伤的)和主要内容。教学重点: 1、有感情的演唱歌曲。 2、体会小花鸭找妈妈的心情。教学难点：情感体验。教学用具：课件、色彩笔

教学过程：

一、导入

听录音(呷―呷―哭声)提问：谁在哭?(小鸭子)小鸭子

为什么哭?

(1)引导学生感受音乐的情绪：(教师有表情的清唱)

提问：A这首歌曲是慢的还是快的?

B听上去感觉怎么样?

C为什么听上去这么难过?

D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭?

出示歌曲的名字《迷路的小花鸭》

(2)感受歌曲的.主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。

①演示多媒体课件，学生边欣赏歌曲，边看动画：

提问：小鸭子在哪儿迷路的?迷路后它怎么样了?

②演示教具，引导学生讲述故事：“有一天，小花鸭在池

塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，到处喊妈妈。”

提问：小花鸭找不到妈妈怎么办?我们快帮小鸭子找找妈妈吧!引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈――，妈妈――，你在哪里……我想你呀!”

二、分段欣赏：

1、欣赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。感受“难受”的情绪。

2、师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?(引导学生自由讨论、展开联想)

②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。

3、欣赏歌曲第二段“小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

4、提问：①是谁帮助了小花鸭?②怎么帮的?③现在大家的心情又怎么样了?

5、欣赏乐曲第二段，感受“高兴”的情绪。

三、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导学生用表情表现音乐的情绪：

1、师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍：

2、师：1)、第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的?你们呢?这时脸上的表情又是怎么样的?(出示表情脸谱)大家一起学一学伤心、难受的样子!

2)、第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的?高兴又会是怎样的表情?

3、再次放乐曲录音，学生聆听并用表情表现情绪。

四、引导学生用色调表现音乐情绪：

1、请学生帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小朋友帮它时”的照片，并说出原因。

2、教师小结。

3、再次分段欣赏，引导学生用手中物品的色调表达情绪。

①师：小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢!它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的?那时的音乐是怎么样的?

②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边?想想它是生活在哪里的?请你把它送上来!

③放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边?想想它是生活在哪里的?请你把它送上来!

4、教师小结。

五、鼓励学生自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。

六、请表演得最好的一位学生戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。

3.小班音乐教案：迷路的小花鸭篇三

音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质。

设计意图：

1、音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对

音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质;音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。

2、《迷路的小花鸭》篇幅短小，结构单纯，形象鲜明，音乐旋律优美且两段

在强度、速度上差别明显，歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义，很适合年龄较小的幼儿听赏。

3、我的设计意图是在于通过《迷路的小花鸭》这一音乐欣赏活动，集艺术、语言、科学、健康等于一体，“在小朋友去郊游听说了‘小花鸭迷路’这一件事”的主题的牵引下，成为一个主题性综合活动。大胆地将心情与乐曲相联系，将心情与色调相搭配，让孩子们在宽松、和谐、新颖的过程中，身心愉悦的状态下提高综合素质，培养活动的兴趣;并希望通过这一活动体现出我们打破了以往分类式、听讲式的教学观念，逐渐适应了新《纲要》所提出的整和教育观的教学思想。

活动目标：

1、通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的情绪。

2、初步学会用表情(神态)、动作、色块来表现不同的音乐情绪。

3、激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。

活动准备：

场景布置;色调差别明显的背景图两幅;表情脸谱两个;小花、小鱼等小图片学具人手一个;木偶小鸭子、小朋友各一;小鸭子头饰;音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、听《进行曲》进入活动室。

二、跟做律动《身体恰恰恰》。

三、学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》。

(一)教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣：

师：1、小朋友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀?

2、听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭?究竟发生了什么事?

(二)分段欣赏：

1、欣赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。

2、提问帮助幼儿理解第一段的内容：

①池塘边，柳树下，是谁在哭呀?它为什么哭?

②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的?

3、欣赏乐曲第一段，感受“难受”的情绪。

4、师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?(引导幼儿自由讨论、展开联想)

4.小花鸭迷路了幼儿园中班安全教案篇四

活动目标：

1、知道迷路的危险和解救办法，进行生存教育。

2、通过亲身体验和情景设置，增强解决不同问题的能力。

3、增强自我保护意识，产生对迷路的、被拐骗孩子的同情心。

重点：知道迷路的危险和解救办法，进行生存教育。

难点：通过亲身体验和情景设置，增强解决不同问题的能力。

活动准备：

1、寻找一些报纸登载有关小孩被骗、被拐的消息。

2、《迷路的小花鸭》的迷宫图一张。

3、幼儿会表演《迷路的小花鸭》。

活动过程：

1、出示《小花鸭找家》的迷宫图，引出主题。

教师：小花鸭为什么哭?它怎么会迷路找不到家的?怎么办?

请幼儿为图中迷路的小花鸭找家。

2、教师设置情景，引导幼儿寻找解决问题的办法。

教师：小朋友出去玩，有时不小心也会迷路的。你们看：

小红同妈妈逛商店时，小红看见一个会说话的娃娃很可爱，她就在那儿抱起了娃娃，过了一会儿，突然发现妈妈不见了，怎么办?

3、设置想象活动：迷路的危险。

教师：迷路了，会发生什么危险?怎样找到自己家里的人呢?

教师小结：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各种办法寻找自己的亲人。千万不可跟着陌生人走。

4、介绍一些报纸上登载的有关被拐的事例，引起幼儿的重视。

5、组织幼儿谈话：怎样避免迷路和走失。

6、音乐表演：《迷路的小花鸭》

【延伸阅读】

迷路了怎么办教案

【活动目标】

1、知道迷路之后该怎么办,了解如何正确分辨方向。

2、懂得迷路之后不要害怕,要大胆、礼貌的向他人寻求帮助。

【活动准备】

故事内容图片,PPT

【活动过程】

一、激趣导入。

1、师:今天赵老师的好朋友鼠先生遇到了一个大问题,想请小朋友帮帮忙。

2、师:我们一起听听它遇到了什么问题。(出示PPT)

二、分段讲述。

(一)幼儿观看故事前半部分。

1、师:鼠先生遇到了什么问题?

2、师:鼠先生为什么找不到鼠小姐的家?(因为鼠先生迷路了)

3、师:鼠先生应该怎么办?幼:可以问警察,可以做记号等。

(二)观看故事后半部分。

1、师:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了吗?幼:找到了。

2、师:鼠先生是用了什么办法找到鼠小姐的家的?(幼儿:问了许多的小动物,幼儿自由回答)

3、教师与幼儿角色扮演。

三、经验迁移。

1、师:鼠先生迷路了之后是通过问路的办法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我们小朋友一个人在外面迷路了该怎么办呢?(幼儿自由回答,教师适当给予提示、指导)

2、小结:迷路后可以使用的办法有,记住自己家的门牌号、电话号码、父母手机号,打电话给家人;向路上的行人问路;找警察叔叔,让他们把自己送回家……

3、我们回家后可以问问家长还有什么好办法,下次活动时大家在一起进行交流。

四、活动延伸

5.《迷路的小花鸭》篇五

教学目标：

1、能与他人一起有表情地演唱《迷路的小花鸭》这首歌;

2、能积极地参与音乐戏剧表演，并主动担当剧中的角色;

教学重点难点：

重点：能用动听、亲切的声音演唱《迷路的小花鸭》。

难点：能大胆、自信地参与音乐戏剧表演。

课时安排：一课时。

课前准备;

多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰。

教学过程：

一、情境导入

随音乐拍手进教室

师：小朋友们好!欢迎来到音乐课堂。今天，黄老师要带小朋友们到鸭鸭农场去走走，请你们

坐上小火车，跟我出发吧。(律动)

二、引导掌握

1、小花鸭怎么了?

师：碧蓝碧蓝的天空，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开、一只可爱的小花鸭正伤心的流着眼

泪。(出示课件一)

师：那只小花鸭它怎么了，咱们快过去看看。

生：小花鸭好象流眼泪了。

师：嗯，小花鸭为什么要哭呢?

生：它受伤了、它生病了、它迷路了……

师：咳!其实它不认得回家的路了，它好想好想妈妈，正呷呷的在叫呢!(出示课件二)

师：小朋友们，咱们一起来帮帮它，好吗?

生：好!

2、唱一唱

师：你们听!哪里想起了美妙的歌声?(出示课件三)

师：好听吗?

生：真好听，我们也想唱。

(学生学唱)

a、师有感情的范唱;

b、师带生有感情的.朗读歌词，注意呷、抱两字的读音;

c、用听唱法进行教学;

d、学生有表情地整体跟唱;

e、师生合作演唱，表扬优点，指出不足之处;

3、比一比

分组进行一个对歌比赛，看哪一组能成为冠军，并给予“歌唱小百灵”称号!

三、参与表现

1、音乐戏剧表演

a、让每一个学生都能得到同等的表演机会，将全班学生分成几个组，以分组表演为基本组织形式，担任的角色学生自报;

b、让学生用自己的话说说这个故事，(出示课件四)，然后指导学生为每个角色设计表情、动作、语言，比如小花鸭迷了路的那种眼泪汪汪的表情：“妈妈，妈妈你在哪呀?”鸭妈妈四处张望的那种焦虑的表情：宝宝，你到哪去了?”小朋友：蹦蹦跳跳、高高兴兴的：“小花鸭，小花鸭，你怎么哭了?”

c、为了区分音乐戏剧表演与歌表演之间的区别，表演要有情节性，例如唱完两小节后，“小花鸭”走着走着停下来，四处张望，然后皱着眉头的说：“我这是走到哪呀，怎么不像回家的路呢?”“鸭妈妈”在另一侧也可以同时表演：“太阳都快下山了，我的小花鸭怎么还没回家?”

d、在每组学生中，由一个学生戴好头饰扮演鸭妈妈，一个学生戴好头饰扮演小花鸭，一个学生扮演好心带小花鸭回家的小朋友，为了创设情境，其余学生可做场景，有的围成圆圈扮作池塘，把手举起表示柳树，双手叉腰站一排表示房子，而后进行表演;(出示课件五)

e、待小朋友表演后，师评价应以鼓励赞扬为主，使每位学生对自己的表演有充分的自信，并给予“表演小精灵”称号!

2、集体感受

师：小朋友们，当一回小演员的滋味如何呀?

(很有意思、很好玩)

师：当有人需要帮助的时候，你们应该怎样做呢?

生：(热心的帮助他、伸出援手、要有乐于助人的精神)

四、总结全课

迷路的小花鸭在一位好心的小朋友的帮助下找到了自己的家、还有亲爱的妈妈。你们也试着

回去帮助别人做件好事，好了我们也该回家了，你们看小花鸭在对我们说再见呢!

6.迷路的小花鸭教案完整篇六

音乐是表示情感、情绪的最好方法。想让幼儿喜好加入艺术运动，勇敢表示本身的情绪和体验，探求符合的歌曲课本是至关主要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美好、内容活泼，在简短的的几句歌词中包罗了一个极富童趣、寄意深入的小故事。三段歌词描画了几种差别的情感，第一段形貌的是小花鸭迷路后悲伤的情感，第二、第三段则形貌了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈度量的历程，情感转为生动高兴。内容的浅易活泼和音乐差别情感的表达，使这首动人的歌曲成为孩子们进修有情感演唱歌曲的好课本。

大班幼儿逻辑头脑固然已开端抽芽，但重要的头脑方法照旧以详细形象头脑为主的。以是本次运动我将让幼儿经由过程多种感官通道，应用多媒体和情境演出的本领，充实让幼儿感觉和观赏音乐，引发幼儿敬服小动物及怜悯、体贴他人的情绪和领会资助别人的兴趣。

二、目的定位

运动的目的是出发点和归宿，对运动起着导向感化。凭据大班幼儿的年事特色及现实环境以及布卢姆的《教诲目的分类学》为根据，我肯定了情绪、立场、本领方面的目的，此中既有自力的身分，又有互相融会的一壁。目的为：

1、幼儿园教案让幼儿体验音乐的情感转变，能随音乐的转变做出响应的行动和心情。

2、引发幼儿怜悯、体贴他人情绪和领会资助别人的兴趣。

3、引发幼儿能表示本身地愿望。

凭据目的，我把运动重点定位于：明白歌曲的性子和重要内容，学会有情感地演唱歌曲。

运动的难点是：能凭据歌曲的转变随便做出悲伤及快活的行动及心情，努力加入音乐剧的演出。

总之，我将努力建立目的的整合不雅、科学不雅，力图形成有序的目的运作程式。为使运动出现意见意义性、综合性、运动性，寓教诲于情境游戏之中，我作了如下运动预备：

1、履历预备：课前举办过有关于迷路的发言，使幼儿对迷路及自救的要领有肯定的相识。

2、物资预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

3、空间预备：运动前幼儿的地位摆成半圆形，以利于幼儿举行演出。

三、教法学法

1、幼儿手工制作视听唱法：这种要领主如果凭据幼儿的详细形象头脑占重要职位地方的特色和幼儿说话生长的特色而接纳的。视便是引诱幼儿去看去，在自由、宽松的情况中，为幼儿供给形象活泼的多媒体课件，充实的刺激幼儿的视觉，引诱他们轻松地舆解歌曲内容。听便是的说话开导和音乐的感人陶冶。唱便是指幼童谣唱控制准确地唱歌方法，在体验音乐差别转变的同时，能有情感地举行演唱。

2、情境讲授法：这种要领指在讲授历程中有目标地创设具有肯定情感颜色的形象和场景，以引起孩子对进修的爱好，使孩子的本领获得造就，生理性能获得生长。

本次运动中，我还将接纳审美陶冶法、欣赏鼓励法对运动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、康健性、愉悦性的调和同一。

四、讲授法式

讲授流程：引发爱好—观赏歌曲—学唱歌曲—演出歌曲—延长运动。

(一)引入运动，引发爱好。

出示课件一，引诱幼儿发言。(课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳渐渐、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在悲伤的流着眼泪。)

师：小花鸭怎么了?幼：小花鸭哭了。

师：它怎么哭了?你们猜猜大概产生了什么事?

(《纲领》中指出，生长幼儿说话的要害是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况。创设如许的情况就须要先生多提开放性的题目，只管即便一问多答，充实发掘幼儿的头脑本领。在这个题目里，谜底并不主要。主要的是一个为什么会让他们努力地去思索小花鸭哭的大概性，并能凭据本身已有的生存履历来答复题目。大概孩子会说：小花鸭跟好朋友打骂了，好朋友不睬它，它就哭了;大概是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个谜底，只要孩子乐意动头脑，乐意勇敢地说出本身的设法主意，我想这便是我请求到达的目标。并且如许设疑环节的配置也为下面的音乐进修做了恰如其分地引出，这个时间孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘故原由了，我们可以很天然过渡：“让我们如今就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步举行，孩子们不消你去操心地构造，都卖力去听了。)

(二)观赏歌曲

1、第一遍有画面观赏音乐后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁?歌曲重要讲了一件什么事?”

(这是一个归纳综合性的题目，我以为大班孩子已有造就这方面本领的须要了，在孩子答复时，先生要勉励他们表述完备，并赐与努力的确定。)

2、第二遍无画面观赏音乐后，师：“听了这首歌，你内心有什么感受?”

幼一：“听了之后，我的内心感觉很难熬。”(这个孩子富有怜悯心，他大概正在同情小花鸭迷路了呢!那我们可乘隙教诲幼儿要富有爱心，并勉励他们向歌中的小朋友进修乐于助人的精力。)

幼二：“这首歌曲真美好，我听了还想听。”(阐明这孩子在纯真享受乐曲的旋律美呢!先生在这时就可以顺势引诱幼儿相识歌曲的性子了。)

(每个孩子都是自力的个别，他们的头脑方法都有所差别，答复弗成能如出一辙。怎样提拔幼儿的熟悉，使他们的进修变得更故意义，那就须要先生不但要宏儒硕学，还要机动机警了。)

3、观赏有情感地演唱歌曲后，师：“你最喜好歌曲中的哪一句?请你来当小先生吧!”

(一首歌曲一会儿学会有点艰苦，但让孩子在熟习音乐后，唱出本身最喜好的一句并不难。而且，大班的孩子已有肯定的表示愿望了，让他们当个小先生，他们会抢先恐后，使以往死板的学唱环节活泼起来。固然，孩子要是唱得不是很正确，要实时引诱，并尽力引诱他们有情感地演唱歌曲，将悲伤、快活等差别的情感唱出来。《纲领》中指出，幼儿园教诲应恭敬幼儿的品德和权力，恭敬幼儿的身心生长纪律和进修特色，存眷个体差别，增进幼儿富有本性的生长。此环节要特殊留意面向全部，尤其是本领较差、胆量较小的幼儿更应赐与努力的勉励和时机。)

(三)学唱歌曲

1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。

2、师生齐唱(师要有情感地演唱，引诱幼儿唱时留意心情及语调的转变)

3、用几种差别的演唱方法引发幼儿学唱的爱好。如：个体领唱团体用单音字伴唱;给乐句末端加后缀词等。

(孩子对一种表示方法的爱好不黑白常长期，以是我们可以实验让孩子用差别唱的情势来学唱歌曲。经我多次实践，如许转变的方法很受孩子接待。)

(四)演出歌曲(供给头饰，让幼儿举行音乐情情境演出)。

师：“小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢!我们如今就来饰演一下歌曲中的脚色吧!”

(因为这首歌曲简朴活泼，故事内容比力完备，很得当排练音乐情境演出。在这环节中，要尽大概多地请小朋友来演出，可结伴演一个脚色，提示幼儿在唱后加上符合的说话，好比小鸭子……：妈妈，妈妈，你在那里呀?……别急，别急，我来资助你。太好了，我的宝宝回家了!使演出越发活泼。在演出时，提示幼儿留意心情的转变，演出竣事后请旁观的幼儿做裁判，说说谁的表示好，并请求各人向他进修。演出可举行2—3次。)

《纲领》中指出，先生要造就幼儿勇敢的表示本身情绪和体验的本领;勉励幼儿用本身喜好的方法举行艺术表示运动，以是我以为我计划的音乐情境演出是孩子了解歌曲的一种升华，也会是孩子们喜好的一种进修方法。

(五)运动延长

师：小朋友们，你们真棒，会演出音乐剧了呢!晚上回产业小先生把爸爸妈妈教会，也在家里演出音乐剧好吗?