语文专业教育实习总结

语文专业教育实习总结（精选12篇）

1.语文专业教育实习总结 篇一

实习总结报告

实习总结报告

语文教学是一门具有语文专业特点的应用理论学科。它的目的是研究中学语文的理论与实践。在毕业之时，实践是少不了的，所以，我们每个同学都要登上讲台，体会老师的艰辛。

2011年10月24日至11月18日，我们09级语文教育1班全体同学在呼和浩特第三十九中学进行了为期近一个月的教学实习。

一、实习目的

1、培养、训练学生掌握语文教学的基本规律和方法，增强其从事语文教学的能力与信心。

2、学习掌握几种常用文体的特征，分析教材、明确教学内容、熟悉教学过程、掌握基本的教学方式方法。

3、为毕业后能更好的走上工作岗位打下坚实基础。

二、实习内容和过程

（一）实习内容

本次实习的基本内容包括：听课见习、批改作业、课堂教学三个部分。

（二）实习过程

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论再好，实习不可少啊！在学校学习了两年有余的教育理论，却从未面对真正的中学生实际操作过。这次的实习，终于为我们提供了“躬行”的宝贵机会。

1、听课

刚开始实习，根据学校要求，在指导老师的建议下，我们听了一周课，听老师讲课主要是让我在听的过程中多学点教学经验。所以在这一周中，我们不仅听了我们指导老师的课，还听了不同班级、不同年级语文老师的课，在这个听课的过程中使我们受到了很大的教育。真正的教师不是光有理论知识就行，真正站在讲台上，能给学生讲课、讲好课的老师不仅要有丰富的文化知识，更重要的是要有灵活的应变能力。通过听课，我们还了解到，老师上课都是采用新课改的方法，她的课堂大半交给学生，课堂气氛活跃。教与学的效果相当明显和有效。通过一周的见习，我基本上明确了他们讲课的基本流程与讲课风格

实习总结报告

和方法，也从侧面了解到了学生的一些情况。

2、批改作业

在听课之余，我们还为学生批改部分作业。批改作业的过程，也是我们实习老师与学生沟通交流的一个过程，从作业中我们可以了解到学生的知识水平以及他们的思想倾向，这对我们以后走上讲台，讲好一堂课有着重要的意义！

在批改学生周记和作文的时候，我也对他们的写作方法做了简要评述。即使写得不好的作文，我也经常鼓励他们，要么是书面整洁，要么是字体漂亮，要么是修辞得体，要么是感情真挚实事求是......总之，对于写的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要强调改正缺点的重要性，也得给他们寻找亮点，以资鼓励。只有这样，才能激发学生的追求进步的意识。

3、课堂教学

在正式登上讲台之前，备课是一个非常重要的环节。所以除了我们听课之外，剩余时间就开始备课了。首先就是仔细的研究新教材、备好教案和进一步备学生，并充分利用课余时间积极试讲，以期不断完善和提高讲课水平。指导老师因为工作繁忙，她很少教我具体该怎么分析课文、怎么调节课堂气氛、怎么设计教案。她只给我们一个总的教学思路：我的教学主要是教给学生一种阅读的方法，在课堂上教师只要把学习的思路讲述出来就可以了，接下来的任务就叫给学生，即把课堂话语权交给学生，一节课能让所有的学生都在思考，都有说的，都能学到东西，这堂课就算成功了。这些可以说是她对我指导的核心，在后来的教学实践中，我发现这些话也是我受益最多的，虽是简简单单几句话却胜过千言万语。

利用见习课余时间我翻阅了大量相关资料，并上网查看有价值的新颖的教学资料 总的说来，从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对老师的要求是非常高的。教师钻研教材的程度、对课堂的驾御能力的高低、教学技巧的灵活处理等等都会影响整堂课的效果。当然我在这些方面做的还远远不够，还需要认真学习和钻研，所以，今后要讲好一堂课，一定要深入钻研教材，确定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所了解，要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言的学生。对于积极发言的学生，即使他们回答得不是很到位也要酌情给予肯定，尤其是对于一些有创意的不同于其他人的回答应给予充分的肯定和鼓励。结合本班实际，完成了下一周的备课，并请老师给予指导和指正，而后再做修改和修补。设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，2

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但同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，忽然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。这些准备工作做好后，到了后来的教学实践，我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案及多媒体课件的合理使用和讲课是相辅相成的，但又是必须灵活变通的。我的课堂教学，学生的参与是一个不可忽略的极其重要的组成部分。之后是进入正式的课堂教学，在给初二12班讲一堂语文课。

在上课过程中，课堂气氛比较活跃，有时甚至可以说是有些吵闹，有些学生几乎是抢着回答问题的，我想这主要是学生的好奇心和刚上初一童稚未泯的使然。上课的时候，我尽量把音量放到最大，充满激情，多运用肢体语言，有时还附带一些幽默的课堂语言和与课文有所联系的课外知识，这就能吸引学生的注意力和激发他们的学习动力。，学生也饶。在后来的教学活动中，也证明了这些方法是可行的。这样，在学到知识点的同时激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。总得来说，在整个教学过程中，很好的完成了教学任务和教学目标。

现在，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是“教无定论”的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，课堂内外相结合，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛却依然是如此的活跃。

三、实习收获

教学实习中，总的来说，我能认真备课，钻研教材，并认真的备学生。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固,教学重点突出,明确,能够顺利地完成教学任务。同时,课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到:上一堂课容易,但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前,我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料,并全部给指导老师修改。

我的指导思想是不不断给学生纠正错误，完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。

在教学方面，我深刻认识到：

1、上课说话要放慢语速；

2、在黑板上写错字时不要用手擦，最好是想好再写；

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3、在课堂上称呼全体同学生时不要用“你们”，而要用“我们”，这在心理感受上 有一种距离的暗示作用„„

在实习中，我深刻的体会了“教学是一门不无遗憾的艺术”这句话，也明白了教育更是如此，唯有不懈努力才可以尽可能减少遗憾，也才可以尽可能多地看到“那些花儿”朵朵向阳！即使遇到再大的困难我也希望自己能够坚持下去，为了那一片灿烂，为了那一寸寸生机，我愿付出我一生的努力！

这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素。

一个多月的实习生活已经结束了。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索，更可以去发现。这一个多月的时间里，有我的很多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了很多话、第一次有人甜甜的叫我老师，第一次„„。我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历。将是我今后走上工作岗位后的一笔财富！

在此，对指导老师王老师、原班主任李老师以及所有支持和帮助我的老师、领导表示衷心的感谢和崇高的敬意！

2.语文专业教育实习总结 篇二

关键词：法学本科教育,专业实习,改革

一、专业实习在法学本科教育中的地位与作用

高等院校法学本科教育的目的在于为社会培养合格的法律人才, 为法治建设提供足够的智力支持和后备力量。尤其是在大力发展社会主义市场经济、竭力推进“依法治国”方略的今天, 社会对于法律人才的需求进一步扩大, 而高校的法学本科毕业生却面临找不到工作的尴尬局面, 供需之间出现严重脱节, 归根结底, 原因在于法学本科教育与社会现实需求之间出现了严重脱节, 表现在法学专业毕业生通过四年的学习, 绝大部分学生尚没有培养起缜密的法律思维, 对司法实践缺乏应有的认知, 毕业之后, 面对司法案件依然无所适从。.

法学是一门实践科学, 具有职业教育的特征, 这决定了只有在专业实习中才能真正消化和吸收知识。以国际经济法为例, 学生普遍觉得这门课程难懂难学, 不好理解, 甚至觉得学了也没有多大的用处, 原因在于课本文字与社会现实离得太远, 用僵硬的文字去解释什么是“FOB”, 什么是“CIF”, 永远都是晦涩难懂的, 包括教师本身在内, 如果没有从业经验或者切身体会, 他的讲解也仅仅只能停留在照本宣科的层面, 他的知识也是死的, 是不自信的, 是接受不了实际检验的。相反, 用笔者已经毕业的一位学生的话来讲:“只有当我真正地看到大海, 看到汽笛鸣响的货轮, 真正成为外贸公司的职员时, 我才真正了解到什么是‘FOB’, 什么是‘CIF’。这句话让笔者和很多同行深感震动, 法学教育的失败不能简单的归结于老师能力或学生素质的问题, 我们已经竭力去探求课堂教学如何生动、全面, 如何适应职业需要, 但是却忽略了更重要的实践教学环节, 即专业实习, 这一环节是法学教育的关键, 书面的知识只有在实践中才能有生气, 实践是检验真理的唯一标准, 专业实习是法学教育成败与否的关键。

二、法学本科教育中专业实习的现状

(一) 专业实习时间过短, 达不到培养法律技能的目的

目前, 大多数高校的法学专业实习都安排在第七学期, 为期一个月到二个月, 这一实习期显然过短, 一件民事案件的处理少则需要三个月, 多则半年;而刑事案件亦是如此。学生在一到二个月实习过程中, 根本无法全过程处理一宗案件, 实习效果将大打折扣。

(二) 专业实习不受重视, 往往流于形式

很多高校都并不从思想上重视法学的专业实习, 因为, 从浅表层面上看, 法学毕业生的就业并不和实习有所联系, 相反, 考研率、司法考试通过率更多的能够体现教学效果, 由于, 现阶段研究生考试和司法考试并没有得到很好的完善, 因此, 书本上的东西成为学生能否通过的关键, 学校、教师和学生都把重点放在了课堂教学上, 专业实习则成了流于形式的东西。再加上很多高校将法学专业实习安排在第七学期, 这一安排本来无可厚非, 因为参与实习的前提是法学专业基础课程已经授课完毕。冲突的是, 这一时间段恰逢学生毕业找工作、复习考研和复习司法考试的关键时期, 很多学生的注意力无法放在实习上, 对于实习, 只是敷衍了事。

(三) 实习单位接受毕业生实习的积极性不高

实习单位接受毕业生实习的积极性之所以不高, 最根本的原因在于实习单位从接受实习生上得不到足够的收益, 一方面, 学校实习经费紧张, 无法给实习单位支付足够的费用;另一方面, 也是更重要的, 学生实践能力差, 知识不牢靠, 在实习期间不能够很好的独立胜任分配的实习任务, 甚至由于实践经验的和处事能力的不足, 会给实习单位“越帮越忙”, 因此, 实习单位接待的热情不高, 指导老师怠于提供有效的积极地指导, 由此也进一步影响到学生的实习热情, 从而形成恶性循环。

(四) 学生无法全过程的参与案件的处理, 实习效果不佳

法学专业的实习单位以法院和检察院为主, 实习单位往往采取把学生分配下去, 一位指导老师带一到多名学生的模式, 这样的实习模式会带来一个严重的不足, 就在于学生没有机会全过程的参与到一宗案件的完整处理, 无法全面地了解实践社会, 更无法深刻体会到课堂理论与实践社会所存在的差别。学生对其他部门的办案程序毫不了解, 对本部门的司法程序运作, 由于前述的时间有限, 往往也只是一知半解, 实习效果大打折扣, 实习目的无法实现。以检察院实习为例, 学生分别分配在反贪污贿赂部门、渎职侵权检察部门、审查逮捕部门、审查起诉部门、监督检察等等各个部门, 在短暂的实习过程中, 并不变换岗位, 那么分在反贪污贿赂部门的学生只能对承办国家工作人员的贪污、贿赂、挪用公款等职务犯罪进行立案侦查等工作有一定的了解, 而对于审查、批捕、起诉等司法程序无所认知, 分在各个部门的实习学生都是如此。更有甚者, 有学生被分在非业务岗位, 专门负责捆扎案卷, 整理案卷, 这样就更是与实习初衷有所背离了。

三、法学本科教育中专业实习的改革

法学专业实习中存在的问题之间是相互联系的, 比如学生实习兴趣不高, 懈怠应付会导致实习单位不愿意接受, 指导老师不愿意带, 实习效果不佳, 实习目的难以实现, 从而又使得学生能力得不到培养, 学生从实习过程中无所收获, 学校和学生都不重视, 如此下去, 就会进入一个恶性循环, 而无法自拔, 笔者认为, 要从这一怪圈中跳出来, 就必须对专业实习进行大刀阔斧的改革, 建立起“全程式”的是法学专业实习模式。所谓“全程式”的法学专业实习模式, 是指让学生在充分有效的时间内, 全过程的了解实习单位各个职权职能部门的职责和司法运作程序, 能够切身地认识司法实践与课堂理论联系和差距的一套实习模式。笔者认为建立这套模式的关键有以下几个:

1.提高学生的综合素养, 培养学生的人文精神

笔者在这里不提学生应当具备扎实的专业知识, 而是强调学生的人文情怀和综合素养, 是因为这才是学生在实践当中最缺乏的东西。很多大学生具备不少知识, 却不具备与人相处和沟通的能力, 不具备遇到问题沉着应对, 合理解决的能力, 不具备面对社会问题足够的兴趣、热心和洞察力。这样的学生在实习单位中, 不能准确领会指导老师、单位领导的意图, 不会利用有限的时间和资源, 创造最为有利的学习空间, 不能和其他人建立起良好的合作关系, 甚至有的学生不能够独立的书写司法文书, 错别字、病句满篇。因此, 应该从学生入校起, 就抓学生的素质教育, 不能功利仅仅开设和专业有关的课程, 应当增加选修课的种类和门次, 比如艺术赏析、心理学、伦理学、史学、哲学等等, 建议把大学语文作为必修课。

另外, 应当丰富化、合理化学生的评价标准, 鼓励有健康心态、创新思维的学生, 而不只是以单一的卷面成绩衡量学生, 要重视和尊重学生的差异和个性。法学是一门社会科学, 脱离了社会就失去了生机, 法律人应当具备广博丰富的知识、热情强大的内心、建立起博雅的人格和高尚的审美情趣。笔者认为这一点是要靠积累的, 但也是最为重要的, 模式是死的, 人才是活的, 模式总有弊端和缺陷, 优秀全面的学生却能够扬长避短, 得到最大的收益。

2.变一次性终结性实习为分阶段全过程实习

实习时间的有限性是实习效果不佳的重要原因, 在临近毕业时期安排长时间的实习又不现实, 笔者建议把实习过程分散开来, 改变大多数院校的一次性终结性实习模式, 开展分阶段全过程实习, 这里的全过程指的是让实习与理论学习相结合, 贯穿法学本科教育的四年学习时间, 具体可以分为三个阶段:

第一阶段:观察性实习, 安排在大学一年级, 这个阶段学生刚刚接触到法律, 在学习一些基础课程的同时, 可以安排学生到实习单位观察、体会, 与法律从业人员交流、座谈, 书写心得笔记, 时间可以分散于课余时间或固定在每周一两天, 可以由教师推荐、学生自主联系, 也可以进行统一安排。

第二阶段:体会性实习, 安排在大学二、三年级, 这个阶段主要的目的在于让学生熟悉完整的司法程序, 了解实习单位各个部门的职能和运作, 体会司法实践与课堂理论的联系和差距。这一阶段需要一个比较长的时间, 使学生能够尽可能的到各个职权职能部门工作体会一定的时间。

第三阶段:针对性实习, 安排在大学四年级, 这个阶段学生临近毕业, 有了一定的就业意向, 同时也完成了基本课程, 由学生根据自身条件和兴趣选择实习部门, 学校根据现实情况进行适当调整。这一阶段学生有针对性地接受指导老师的专业指导, 完成实习任务, 书写具有一定水准的实习报告。

以上三个阶段, 随着学生认知水平和专业水平的提高, 而一步一步加强实习深度, 第一阶段重在观察了解, 第二阶段重在体会认知, 第三阶段重在实际演练。

3.全程式式实习要还求学生在实习过程中至少全面完整地处理或协助处理过一件案件

3.学前教育的专业教育实习问题分析 篇三

关键词 学前教育 教育实习 实习生 高校 幼儿园

近年来，随着社会的进步和我国教育改革的深入发展，我国的学前教育事业得到更为广泛的关注和重视，学前教育专业的师资培养成为当今各高师院校争相讨论和研究的重要课题，教育实习作为高师学前教育专业教学工作的有机组成部分，对于培养合格幼师队伍起着不容忽视的作用，同样受到各高师院校的普遍关注。为了提高学前教育专业的教育实习质量，笔者对本校参加过顶岗实习和教育实习的部分学前教育专业学生及指导教师进行调查和访谈，同时结合自身的带队实习经验，总结出教育实习中存在的几个主要问题，以期促进高师学前教育专业提高其教育实习质量。

一、实习生方面

根据广泛的调查发现，实习生存在的问题是影响教育实习质量最主要的原因，主要包括以下几个方面问题：

（一）心理准备不足

目前我国高师学前教育专业课程体系的设置普遍存在着与幼儿园实际情况相脱离的现象，学生在课堂和书本上学到的幼儿园与现实中的幼儿园之间存在巨大的差距。现实中的幼儿园大多既没有宽阔的活动场地，漂亮的环境布置，又没有完善的游戏活动设施，更没有先进的教学设备，甚至要求在实习期间自己打水、买菜、做饭，条件不容乐观。现实与理想的强大落差，使部分实习生一时很难适应，从而参与实习工作的热情和主动性不够。

（二）缺乏吃苦精神

部分实习生简单地认为，幼儿教师的主要工作就是教授幼儿知识，做知识的传授者，至于幼儿保育工作应该由保育员来做。然而在现实的幼儿园工作当中，实习生往往要从保育员工作做起。除此之外，由于幼儿教师职业的特殊性，实习生在面对幼儿园繁琐的一日常规教育，包括每天接送幼儿，组织幼儿晨检、晨读、早操、三餐两点、教育教学活动、户外游戏活动的同时，还要承受巨大的心理压力，尤其是幼儿的安全问题。从课堂到现实的工作岗位，从学校的自由散漫到幼儿园的纪律约束，实习生的体力消耗、时间消耗与在学校相比要多出好多倍，一时之间难以承受，抱怨声不断。

（三）教学技能欠缺

当实习生面对幼儿园实际教学活动时，总是不知如何组织和开展，大多是按照自己的思路采用“直接灌输”的方式对幼儿传授知识，而不知采用怎样的技巧和策略去吸引幼儿的注意力。

（四）实习时间难以保证

实习学生面临毕业，许多学生要请假参加各种面试招聘会和考试，教学计划要求的实习时间很难保证，这在一定程度上影响了实习效果。

二、高校方面

（一）实习时间短且集中

我国高师学前教育专业教育实习普遍存在实习时间短且集中的现象。教育实习大多统一安排在大学毕业前的最后一个学期，实习时间专科一般为4～6周，本科一般为6～8周，与国外同类院校相比，实习时间较短且集中。虽然我国部分高师院校，也曾在教学期间安排学生到幼儿园进行参观、见习及顶岗实习活动，但这种情况较少且大多时间较短，学生无法深入幼儿园工作当中，无法得到真正的锻炼。

（二）教育实习内容和功能单一

从我国高师学前教育专业教育实习的现状来看，大部分院校对教育实习功能的理解有所偏颇，大多只重视在实习过程中对学生组织教学活动能力的训练，而忽视对实习生有关幼儿园管理工作、幼儿园保育工作、与幼儿家长的交流与沟通等方面的技能锻炼，实习功能单一。

（三）实习评价不够完善

高师院校对实习学生的评价与考核制度也存在一定的问题。从评价与考核的主体上看，各高校主要强调从学校单方面的打分，而忽视了与学生的自我评价和实习单位的评价相结合，评价与考核不够全面。在评价与考核的内容上，大多数高校多以学生实习结束时上交的教案、教育笔记、教育总结、调查报告作为最终评分的标准，而忽略在实习过程中对学生的工作态度、实习纪律，以及教学实践能力的提升等相关内容的考核，这在一定程度上使实习生产生侥幸心理，不能认真完成实习任务。

（四）教师指导不到位

指导教师是教育实习计划的重要组织执行者，其工作态度和能力水平直接影响实习质量。各高师院校在选择实习指导教师时，往往会选派那些刚刚参加工作的年轻教师，这些教师往往理论有余而经验不足，自己几乎没有参加幼儿园实际教学工作的经验，对幼儿园工作是怎么一回事显得不太了解，到了幼儿园忙于适应环境、了解情况，根本不知道如何对学生进行指导，因而大大影响到学生实习的成效。

三、幼儿园方面

（一）实习基地较难稳固

稳定的实习基地是开展教育实习工作的重要前提和保证。教育实习表面上看是实习双方互惠互利的，其实幼儿园方面需要做出更大的付出，接受学生实习后，幼儿园正常的教学安排和进度就会受到一定程度的影响。

（二）给学生提供的实践机会较少

一些幼儿园因为对学生的工作能力持怀疑态度，所以表面上接纳了学生来学习，实际上却只是让学生负责打扫卫生、维护安全这一类的工作，学生接触不到幼教的核心工作，没有得到实质性的锻炼与提高，使实习活动流于形式。

21世纪的幼儿教育是全世界共同瞩目的话题，幼儿教师是幼儿教育的主力军，而教育实习又是幼儿教师成长过程的重要一环。因此，我们只有不断探索和研究教育实习中出现的新问题，并采取相应的措施，促进学前教育事业整体水平的提高。

参考文献：

[1]王立文.高师學前专业本科生幼儿园教育实习的困境与出路[J].教书育人高教论坛.2010（5）

[2]李艳.困境与出路-高职学前教育专业学生顶岗实习中存在的问题及对策研究[J].科教文汇（下旬刊）.2010（8）

[3]董旭花.高等学前教育专业实训工作存在的问题与对策[J].中华女子学院山东分院学报.2009（4）

4.教育专业实习总结 篇四

时光流逝，岁月如歌。转眼间为期两个月的实习就在匆匆忙忙中结束了。回顾这两个月的实习生涯，感慨万千。很荣幸能够成为这个实习点的实习队长，在这两月的实习中的确学的到了不少东西，但与此同时也受了不少的委屈。人总是在克服困难中不断地成长，相信此次的实习一定会给我的人生经历画上浓墨重彩的一笔。

初到古井，内心便充满了好奇。古井是中国白酒第一镇，大大小小的酒厂有104家。每天空气中都弥漫这酒香。你还别说，到古井以后，我的酒量真的有很大进步。古井中心中学是古井镇的中心中学，每年的中考升学率均居谯城区农村中学之首。这里不开古中教师辛勤的工作作风和严谨的工作态度。能分到古中实习，是我一生的荣幸。

我接管的是七年级1班，一个非常普通的班级。我们过去的第二天，芮主任给我们分配班级，但是我的指导老师芮老师家住在市里，没有及时赶到学校，看着其他的同学并为其他的老师领进班级，我的心里真是不是滋味。还好，下午芮老师及时赶到，我的心里得到了很大的安慰。

刚到班里的时候，学生正在上午自习。芮老师经过一番对我的简单介绍之后，便让我上台讲话。当时也没怎么准备，别觉得大脑中一片空白。脸红得我自己都能感觉到在烫，现在真不敢相信我竟然是从那时候走过来的。

第二天开始我就跟着芮老师听课，芮老师课讲得很好，是一位非常有经验的教学老手。从他那里我的确学到了不少东西。如何备课，上课，批改作业，阅卷等，芮老师都给予我精心的指导。

七年级的学生大多是十三四岁，处在这个年龄段的学生，性格和个性心理特征有着很的塑造性，真的不太好管理。接班的第一天，我就带他们从班级卫生中做起，希望能在卫生方面能有所建树。下午放学过后，我带着几个班干部到街上买了扫帚、撒水桶、垃圾桶等卫生用具，接着又带领大家把班级卫生彻彻底底地打扫了一遍。清除很多的死角，班级卫生焕然一新。然后又让几个善于画画的同学又把黑板报重新出了一期，班级文化得到了提高。

纪律是最让人头疼的问题。特别是最后一排的那几个男同学，上课说话、捣乱、睡觉。首先，我让他们几个各自互相管理，也就是互相监督，但是效果不大，到后来我找他们单独谈话，以情感教育的方式来感化他们，是他们认识到自己是班级中的一员，他们的一言一行关系到整个班级的荣誉，我们不求第一，只求不和其他班落后很远。从此以后，纪律问题有所好转。

那是一个星期一的早晨，按照惯例，学校要举行升旗仪式和表扬一周以来卫生和纪律较好的班级。一向从未被表扬的七（1）班，这次竟然榜上有名。同学们听到表扬后，顿时沸腾了，这是我早已疲惫的心灵也得到了一丝的安慰。从那以后，我们班的同学更有干劲了。

两个月的实习就这样就结束了。我所带的七（1）班，成绩得到了很大的提高。其中考试我们班无论是英语单科成绩还是各科综合成绩，均位居全年级非寄宿班第一，但是和寄宿班相比，还有很大的差距。在古井中心中学第二十届春季运动会上，我们班取得了男子4*100m接力赛第一名和团体总分第一名的好成绩。在高兴的同时，想到的最多还是我那52名天真可爱的孩子们。谢谢你们，和你们在一起的日子，老师日子真的很充实，丰富多彩……

5.文秘教育专业实习总结 篇五

为了了解和掌握现代文秘学科的新发展和秘书职岗的新特点，强化职业道德和职岗意识，进一步巩固学科理论知识，提高自己分析问题、解决问题的能力，熟练掌握业务技能，根据社会需求和职业发展，拓宽更新自己的知识结构，积累实际工作经验，为毕业后从事文秘工作，胜任秘书职岗和以后深造打下良好的基础，根据学校和文史学院文秘教育本科专业实习相关安排，本人于2009年7月中旬至8月下旬在中共**市委办公室进行了为期40余天的专业实习，文秘教育专业实习总结。现将实习的相关情况总结如下：

根据学校实习安排意见，本人自主联系了实习单位，并及时与学校沟通落实，然后在指导老师的精心指导和单位负责人的具体安排下，制定了详细的实习计划，注重在实习阶段对所学的文秘理论知识进行进一步巩固和提高，实习期间潜心学习，努力工作，积极和指导老师联系，按时汇报实习情况，经常和其他同学交流实习体会，并在实习后期主动到有关科室交流学习，听取相关领导和同志对本人实习情况的意见，圆满地完成了实习任务，收到了较好的效果。

一、主要工作

市委办公室是全市党委办公部门的领导机构和市委的综合协调机构，在秘书长的直接领导下开展日常工作，主要通过文稿撰写、会议组织等来发挥参谋助手、综合协调、督促检查、后勤服务的职能作用，实习报告《文秘教育专业实习总结》。所以我在实习期间所有的工作都是围绕这些方面展开的。主要是在逐步熟悉单位情况的基础上，按照领导的安排与布置，协助科室负责同志做好相关工作。

协助做好日常工作。实习期间我的日常工作主要是协助部门负责人校对稿件、查询资料、起草文稿、接听电话、分送报刊、检测和维修办公设备、编写大事记以及打印和送阅材料等，并做到每天打扫办公室卫生和做好其它一些琐碎性工作。

协助做好会务工作。实习期间先后参加了市委办公室秘书科工作会议、市委秘书长办公会、市委常委会、市委中心组学习会等相关会议的会议通知、会场布置、材料分发等会务工作，并参加和旁听了有关会议，负责做好会议记录和编发会议纪要，会后协助编制会议重要工作任务分解表。

协助进行值班工作。实习期间，我主动协助单位有关同志做好值班工作，并做到发现重大问题、接到县区和市直有关部门的紧急汇报以及群众的来信来电来访及时汇报。

主动进行交流学习。在熟悉自己所在实习科室工作的基础上，每天抽出一定时间到本单位其他科室同相关工作人员交谈，以此来了解单位整体工作和情况。并在此基础上进一步到市委其他部门和相关工作人员交流，以此来了解整个市委机关工作流程。

认真学习相关材料。我利用工作间隙，通过学习单位相关文件、阅读办公室订阅的有关报刊杂志来了解当地相关方针政策和情况，学习相关文件的写作方法，熟悉工作，提高自身理论水平。

二、主要体会与经验

在本次实习中我注重对工作中的细微之处进行观察，并经常进行一些深入的思考和总结。通过本次实习，主要有以下体会与经验：

思想政治理论知识对文秘工作人员十分重要，必须加强学习。很多时候，我们大学生往往觉得思想政治理论知识很大，很空，同时一提起“政治”往往有排斥情绪。但是作为一位文秘工作者，那就必须加强思想政治理论知识的学习，因为我们往往是在单位的综合枢纽部门和领导身边工作，只有具备较高的思想政治理论水平，才能够把握住大局和方向，才能够和组织及领导保持一致。尤其是现如今领导们大都阅历非常丰富，如果我们不注重提升自己的思想，就不能跟上领导的思维与步伐，更何谈参政辅政。另外如果没有较为扎实的理论知识功底，那么我们在起草一些文稿的时候就会很困难，往往把握不住要领和方向，不知道从何下手，因为公文具有很强的思想理论性。因此我们必须训练自己独立思考问题能力，最重要的是要不断提升自己的思想水平。

6.语文专业教育教学实习报告 篇六

这四个月的实习，让我感触颇多。我实习的班级是张庄中学六年级二班，实习科目是语文，由于教师的缺乏我又担任了六年级两个班的音乐课。同时还为八年级二、三班代过一月的地理课。课多的日子里，虽然常常疲惫不堪，但我充实而快乐。让我在忙碌的日子里不断进步、成熟。

记得第一次踏进教室，孩子们用热情的目光注视着我，由于他们的语文老师兼班主任还没有到，丝毫没有准备的条件下，便成为了六年级二班的临时班主任和语文老师。六年级的孩子大都十岁左右，既活泼可爱，又调皮好动。幸好他们刚刚升入这所学校，所以管理起来大大降低了难度，凭着自己的专业知识与技能训练，顺利的完成了初始任务。良好的开端为我赢得了更多的自信，可是当我听指导老师课并参与班级管理中时，发现自己的想法很是幼稚，尤其在教学和管理上更多的是不成熟。

开始的几节课上，孩子们很拘束几乎不敢回答问题，但是当第二个星期指导老师要听我课时，课堂几乎就乱掉了，他们七嘴八舌说个不停，好不容易恢复平静但也几近下课了。开始我以为对孩子们不能太严厉，这样拉近师生的距离更有利于管理。可是正因为我的错误想法导致了课堂的混乱，让我认识到了严肃的重要作用。接着问题又来了，课堂冷冷清清有一种肃杀的气氛，无论我怎么讲，他们作出的回应总是很少。而指导老师的课上他们循规蹈矩，师生之间配合的也十分默契。在指导老师的帮助下我认识到了“软硬兼施”对于一个教师管理的重要性。同时我切实的理解了赏识教育的内涵并将它投入实践带入课堂。课上对他们作严格的要求，在时间的限制下让他们紧张起来积极思考，课堂就不会松散；按难易程度将提问委任以不同的学生、小组，让他们积极配合，在新课标的实践中提高教学质量，更重要的是提高学生的学习、分析、解决问题的能力；对于成绩差一些的学生，常常留些简单的问题给他们或通过重复的方法来提高他们的理解力，并通过鼓掌等方式来鼓励他们，以提高他们的自信心。

我的指导老师是一名特岗教师，刚刚结束产假，孩子太小而离家又远，每次的假期大概都在一星期左右，我理所当然的接下重任。由于年级小，在他们眼里一切事情皆是大，小矛盾不断，我们宿舍（与办公一体）外报告声不断，以致一同事现在耳边时时回荡着报告的声音。对于他们的事情，可能我们会觉得幼稚，但是正是这些幼稚的事情正是考验我们的时候。处理小矛盾的时候你得让他们觉得公平公正。经过半年相处，他们既把我当老师看待而更多的是他们的姐姐好朋友，虽然他们还是常常来找我，但明显感到他们真的长大很多。印象最深的是桂荣，她上课经常睡觉，开始只觉得她刚刚来不适应环境休息不好。后来发现问题绝非如此简单，而后她的日记作文里正反应了这一问题。她说妈妈从小就告诉她她与别的孩子不一样要努力学习，说她笨。所以她一直很自卑，别的孩子看不起她……看了真是很心痛，这么小的孩子却要背上这么沉重的包袱，而且是来自家人给的压力与蔑视。我常常与她聊天，有时因为她的作业不能按时完成而批评她，慢慢的我发现课堂上她再也不是一睡到底了，努力的克服。有时音乐课上还让她在讲台唱首歌，虽然我并不能彻底的改变她，但是我希望以后的日子里她能够更坚强自信。

与孩子们相处的日子里真正让我感到了自我价值的实现。虽然一路走来一路的艰辛，甚至还差点因为用热水器烧水而毁掉脸，但对我的选择无怨无悔。没有顶岗也许永远不知道老师这一职业的伟大，不懂得什么叫博爱。同时让我知道了团队精神的可贵。还记得学校迎接省里评估的日子里，我们仨披星戴月，有一次在微机室一直待到凌晨两点多，当我们携手漫步在回宿舍的路上，虽然辛苦，可我们一路欢笑，为了我们的果实，我们的胜利。还记得第一次做饭的手忙脚乱，虽然不好吃但心里一直甜甜的。记得赶集的情形慢慢也学会了讨价，懂得了生活……太多太多。

7.语文专业教育实习总结 篇七

一、师范教育实习中存在的主要问题

随着学前教育、基础教育的发展, 市场经济和小学“应试教育化”对教育实习产生了一些负面影响, 使教育实习工作遇到很大的困难, 存在一些亟待解决的问题。

(一) 师范院校毕业生的多元化就业方向打乱了正常的教学秩序

现在师范院校毕业生就业的方向是多元化的, 有的学生想去当老师, 有的学生不愿当老师的或当不成教师。教育实习是师范生整个师范学习中不可缺少的一部分。不想当老师的毕业生自然无心对待教育实习, 而且包括平时在学校师范技能的训练上以及教育教学基本理论的学习上也没有认真对待, 这在某种程度上会影响师范院校教育教学秩序的正常运行。

(二) 小学、公立幼儿园对教育实习不支持。

小学、公立幼儿园不支持教育实习主要表现为不愿意接纳实习生实习, 或者接收了实习生不给予具体的实习指导, 其主要原因是:

1. 师范院校与小学的关系逐渐疏远

由于扩招导致了师范院校和当地教育局生源竞争, 当地教育行政部门不认可师范教育实习是它的职责和义务, 而且教育行政部门也没有正式获得上级部门所赋予的指导教育实习的权利。自然小学、幼儿园也就没有指导教育实习的任务, 还有实习单位也没有从指导教育实习中得到实际的利益等等, 使得原本合作的关系逐渐疏远甚至僵化。

2. 实习经费严重不足, 缺乏保障性

教育实习需要有充足的经费作保障, 因为教育实习要建设基地并给实习基地指导费, 要安置实习生的食宿, 要给教学单位的指导教师一定的费用, 这些费用在实习生日益增多的情况下也在不断增加。我院在2004年以前由教育行政部门调拨的实习经费是每生每周40元, 这些经费不能足够支付教师的指导费及实习学生吃、住、用等一系列支出。但目前教育行政部门不再调拨实习经费, 致使师范院校无法给实习单位任何实习经费。有的实习单位还要贴钱贴力, 无偿帮助师范院校指导教育实习。师范院校实习生数量庞大, 是过去的好几倍, 一般的学校是很难妥善安排实习生的饮食、起居、办公。即使实习单位能安排下来, 也要无偿地投入相当大的人力、物力、财力。这也正是小学、幼儿园不愿接纳教育实习生的又一原因。

3. 师范院校实习生的素质差

师范院校自从扩招以来, 学生的素质就参差不齐, 又由于学生的就业意向的多元化, 所以有部分学生没有认真地学好师范教育的理论, 更没有扎实地练好教师基本技能。素质差的学生来到实习单位不能有效开展实习工作, 所以有的实习单位要么一口拒绝接纳实习生, 要么不让实习生参与听课上课, 也不让他们参与班主任教育实习, 生怕他们会弄巧成拙。

(三) 教育实习指导工作不足。

在教育实习期间, 除了由各实习基地任课教师担任指导教师外, 各师范学校都指派指导教师指导实习工作, 这样做对提高实习质量大有好处。但在指导过程中存在一些问题。 (1) 指派的指导教师太少, 不能对每个学生进行指导, 尤其不能进行上课前的心理辅导和学生第一次上课前的试讲指导, 实习生第一次上课的效果受到影响。实习生上课后, 指导教师不能及时听课, 无法一一给予指导和评价。 (2) 有些教师知识面较窄, 只限于某一学科, 而对其他学科的教学无法予以指导。 (3) 有少数指导教师责任心不强, 不能给实习生以有效的指导。 (4) 有的教师没有指导实习经验, 实习安排不够周密。

(四) 对学生实习考评不严格, 没有建立多元化、科学化的评价机制

在实习中, 有的学生不去实习, 有的没有认真实习, 有的实习成绩不合格, 但由于欠缺相应的科学的考核评价机制, 对那些实习不合格的实习生也没有相应的教育措施, 导致教育实习每况愈下。甚至有的实习生在分散实习阶段不参加实习干脆到某个单位盖一个章就了事。这样严重影响师范院校的师资的培养, 同样, 实习指导老师的指导效果也无法得到检验和考核, 这样无形中降低了实习的效果。

二、改进与完善教育实习的建议

教育实习是师范生成长为一个合格老师的最关键的一步, 所以我们一定要抓好这一步, 千万不能掉以轻心, 结合这几年的实习指导实践, 提出如下建议:

(一) 师范院校对学生实行分流实习

师范院校应根据毕业生的就业意向将实习生分成两类, 一类是教育实习, 另一类非教育实习。教育实习安排实习生到小学、幼儿园实习。非教育实习可以根据学生的就业意向, 让他们自愿选择实习的单位。这样既减轻了教育实习指导的负担, 减轻了实习单位接纳实习生实习的压力, 同时也更有利于思想统一和集中管理。

(二) 调整师范院校与实习地教育行政部门以及实习学校的利益关系

教育实习真正有效的运行, 应该建立在师范院校和实习学校合作共赢的伙伴关系上。教育行政部门应给予师范院校实习经费, 实习基地老师来师范院校进修给予优惠, 比如提供住宿和提供餐费补助。同时实习学校提供一些实习必备的办公设施、用品和住宿。师范院校实习指导老师和实习学校教师可以开展合作、交流, 组成研究团体。这样他们可以相互交流, 共同研究当前教育教学中的一些问题。师范院校和实习基地可以通过座谈会、讲座、网络博客等方式进行多渠道的沟通促进双方教育科研和教育质量的提高。

(三) 建立严格、科学的考评机制。

改进对指导教师、实习生的考评方式, 实施新的激励措施, 是当务之急。机制能约束人, 机制能确保工作的成效。不同实习地点困难不同, 无法统一衡量工作量, 指导效果的评价机制不完善, 也就无从考证实习指导的业绩, 这样挫伤了实习指导老师的工作的积极性。实习生实习成绩缺乏科学的、规范的、全面的、统一的标准, 所以给学生评成绩只靠印象, 这样就挫伤了学生实习的积极性。我们要制定出科学、细致、规范、可行的评价标准, 鉴别出优秀、合格、不合格的实习生, 给予恰当的奖惩, 这样才能引起下届实习生对实习的重视。

(四) 夯实基础, 注重加强教育实习的前期准备

师范生应该从入校开始就进入教师角色, 进行教育实习的准备。对于教育实习而言, 做好前期准备最重要的是应着眼于教育类课程的合理设计和教育技能技巧的严格训练, 以提高学生传授知识的能力, 实现专业知识与教学能力的统一。因此, 师范院校首先必须开齐、开够、开好教育学、心理学和学科教学法等教育教学基本理论课, 加强学生的教育教学理论功底。同时强化实践性教学环节, 提高学生的动手操作能力。其次, 可以开设“教育研究方法”、“师生沟通艺术”、实习指导或职业指导等教育类选修课程系列, 并规定每位师范生必选门数。第三, 要定期组织学生进行各种形式的理论联系实际的活动, 包括到实习基地去观摩、见习、调查以及开讲座、讨论会和模拟课堂等, 以增强学生的感性认识。第四, 加强微格教学和说课的训练, 以提高学生运用现代教育手段的能力。

(五) 增加经费投入, 多方筹措实习经费

经费问题是当前实习工作的最大难题, 这个问题不解决, 实习工作就无法开展。要增加实习经费投入, 多方筹措实习经费, 并实行“统一计划、专款专用、量入为出”的使用原则, 超支部分由教学单位解决, 从政策与制度上保证其有效使用。首先要争取高师院校教育行政部门的政策扶持, 争取能从财政上划出一块教育实习专项经费, 努力增加教育实习经费在整个学校经费中的比例。其次, 应开源节流, 一方面是实行“国家拨一点, 地方给一点, 学校出一点”的多方集资办法, 充实实习经费, 促使实习经费的稳步增长;另一方面是争取得到实习学校的理解, 使实习学校少收费或不收费。再次, 可以组织一些有偿性的社会服务, 比如家教、教育调查、教育研究等, 这些项目本身就属于教育实习内容的一部分, 既可以使实习生受到实际锻炼, 又可以减轻实习时的经济负担。

(六) 丰富实习内容, 改革实习模式

为了适应人才市场和市场经济的客观需求, 师范院校应立足现状, 因地制宜, 根据学校的性质、培养目标、师资状况以及师范生的身心发展特点而采取适合于本校特色的教育实习内容与形式。教育实习不仅要重视课堂教学, 还应重视教育见习、模拟实习、班主任工作实习、教育调查、教研室组织工作等, 使各种实习内容相互结合, 通过不同的教育实习内容提高学生的教育教学实践能力。教育实习的形式也应多样化, 除了采取传统的高师教育实习形式外, 还应采取如集中蹲点实习、分散实习、全委托实习、顶岗实习等形式。另外, 还可开辟教育实习与社会调查相结合、教育实习与社会服务相结合、教育实习与毕业预分配相结合、教育实习与专业实习相结合、教育实习与完成某部门的科研或工作任务相结合的新天地, 从而全面锻炼学生的专业技能与社会适应能力。

综上所述, 高职师范院校教育实习工作正向着科学、规范的方向发展, 我们相信, 只有坚持用发展和改革的办法创新人才培养模式, 才能培养出高素质、强技能的教育师资, 使之能更好地为社会主义教育事业服务。

摘要：教育实习是高职院校师范课程体系的重要组成部分。加强教育实习, 努力提高学生的职业技术应用能力和综合素质, 培育能够胜任岗位要求的、具备可持续发展能力的学前教育领域高端技能型专门人才已成为当务之急。本文在分析师范教育实习存在问题的基础上, 提出一些建议。

8.语文专业教育实习总结 篇八

【关键词】高职院校 学前教育 顶岗实习

学前教育专业的顶岗实习课程是一门综合实践性很强的课程。是由学校、幼儿园、学生三方共同参与，顶岗实习对学前教育人才的培养起关键性作用，所以这要求学校积极的创新教学模式，既要督促学生掌握理论，又要强化学生的实践能力，不断的加强管理与引导，规范顶岗实习的具体实施。

一、顶岗实习存在的问题

1.学生本身的问题。首先，学前教育的学生选择顶岗实习的地点多集中在本地区的一类幼儿园，但是这类幼儿园普遍的是岗位少，要求高，只有极少数优秀的学生能够顺利进入一类幼儿园实习。如此一来，在顶岗实习的幼儿园选择出现过高的期望的学生难免就会有心理落差。其次是适应能力低，学生无法及时调整自己的从学习到工作的转变，不能放低姿态，落眼实际，因为现实与自己的理想不符，使得工作积极性、主动性不高，同时缺乏吃苦耐劳的精神，容易受不了工作和学业的双重压力，而不能很好的工作。

2.学校方面的问题。学生的顶岗实习都是在校外，所以在很多方面学校是无法及时有效的管理到位的，容易造成顶岗实习期间的管理漏洞。主要有以下几个现象：其一，个别学校在学生离校实习期间，仍要求教师通过网络教学或学生返校，但实际效果不佳，教学质量得不到保证，反而影响学生实习；其二，校方与幼儿园缺乏合作上的交流与联系，对学生的指导和管理上有脱节的现象，同时对于指导老师的筛选不够严格。其三，校方及幼儿园在学生评价策略上的不一致，使得对学生的成绩考核缺乏统一标准

3.幼儿园方面的问题。目前，很多幼儿园对学生的顶岗实习存在轻视，学生因为没有足够的实践经验，在实践中难免出错，幼儿园领导对于顶岗实习的学生关系和包容不够，容易给学生造成巨大的心理压力。另一方面，幼儿园单一的性别结构，严格的管理氛围，学生无法由宽松的校园氛围快速适应领导的严格要求，给顶岗实习造成了诸多阻碍。

二、提高顶岗实习质量的策略

1.加强领导，健全管理机制，提供安全的实习保障。建立和完善实习领导工作机构，制定相关的工作制度及工作规范。建立健全管理机制，根据相关法律法规及顶岗实习的相关文件，制定如顶岗实习的工作细则、指导教师职责、学生实习管理守则等制度条例。同时还可以建议学校与幼儿园之间签订实习协议，保障学生在实习期间的安全与权益，并且促使学生遵守劳动守则和学校的规章制度，保证学生能够安全有效的完成实习任务。此外，如果实习地点过于分散，校方与幼儿园无法签订协议，可以建议学生与幼儿园之间签订实习协议，由此保护实习双方的利益。

2.以社会服务为契机，建设校外实习基地。顶岗实习基地的选择，对顶岗实习的人才培养模式的最后效果有着重大影响。在校外建立顶岗实习基地，既增强了学生实习岗位的选择渠道，又具有计划性的加强校方与实习单位之间的合作与联系，且可以将一些具有一定规模、管理严格、风评好的幼儿园作为重点的合作对象，通过彼此之间的联系合作、沟通交流、协调发展，促使幼儿园担负起培训、教育学生的职责，而学校则可以利用自身优势，定期走访，除了可以考察学生实习情况，还可以了解幼儿园对人才的需求状况，为幼儿园提供更多的人才，双方还可以就人才供给达成协议，签订平等的合作条约，达到幼儿园与学校的双赢效果。

3.严格筛选顶岗实习指导教师，做好实习指导工作。指导教师对学生的顶岗实习有着不可推卸的指导职责，他们应该帮助学生解决在工作中遇到的问题，促进学生的经验增长和专业发展。指导教师在实习过程中的专业素养都是学生重要的学习和参照对象。所以必须严格筛选实习指导教师，抓好实习环节的指导工作，实施双师策略，把班主任与指导教师的管理一体化，培养师德高尚、工作能力强的师资队伍，让他们对学生进行有效的实习指导与实习情况跟踪。

4.加强学生的思想道德教育和职业道德教育。做好学生的思想教育工作，做好实习前的宣传动员工作，教育学生吃苦耐劳、爱岗敬业和遵守劳动纪律，學习幼儿园的文化并且将之与校园文化相结合。同时要加强对学生的职业道德教育和诚信教育，督促学生要在实行中爱岗敬业，发挥团队合作的精神，要勇于面对困难和挑战，不怕苦不怕累，有责任有担当，在实行期间对自己负责，对学校负责、对幼儿园负责、更要对幼儿负责，期间学校还可以请来幼儿园的教师为学生看展一些讲座或经验分享的座谈会，从而让学生进一步了解到实习中可能会遇到的问题，从而提升学生的职业素养。此外，还需对学生加强安全教育和法纪教育以及开设就业指导课程，为学生的实习和将来的就业做好充分的准备工作。

总之，顶岗实习可以帮助锻炼学生的实践能力，提高学生的综合素质和就业竞争力，为学校向社会输送人才提供保障。学校应加强对学生顶岗实习的教育并完善顶岗实习的相应管理机制，保证实现期间的工作质量，促进学生通过顶岗实习，锻炼出过硬的职业技能，加快学生对未来工作的适应速度。

参考文献：

[1]佘翠花.高职院校学前教育专业顶岗实习浅谈[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报）.2010（05）.

[2]李艳.困境与出路——高职学前教育专业学生顶岗实习中存在的问题及对策研究[J].科教文汇（下旬刊）.2010（08）.

9.英语教育专业实习总结 篇九

2010年9月，我被分配到临湘市第二完全小学顶岗实习，临湘市第二完全小学坐落在经贸繁荣，交通便利的临湘市城东福桥路，学校占地面积19691平方米，建筑面积7586平方米。现有教学班级36个，在校学生2100人，在职教师91人，是一所规模较大的市直完全小学。校园环境优雅，人文气息浓厚，是办学育人的一方净土。

学校本着“以人为本，和谐发展”的办学理念，以“走全面发展道路，育品学兼优新人”为办学宗旨，倡导“团结文明，博爱进取”的校风，坚持课程改革，实施“科研兴校，德育强校”的战略，开创了学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式，优化了育人环境，为全面推行素质教育和提高教学质量提供了有力保证。

九月一号，我们从一师出发来到了临湘二完小。当车行驶到校门口，看到高大的教学楼时，我们十九个人都很兴奋和激动，这里将会是我成长和进步的地方。

二小的领导都很和蔼，并且对我们很照顾，让我们这一群初出茅庐的学生备感温暖。九月六号，学校领导为我们开展了一个见面会，在见面会上，我们每个实习生作了自我介绍，认识了各自的指导老师。我的指导老师——元辉玲老师是一位数学老师，在教学和班级管理方面有很丰富的经验。

接下来，我开始跟着元老师去班上听课。第一次真正接触小学生，接触小学课堂，我对一切都充满了好奇。能够站在讲台上为几十名学生上课，我想需要老师付出很多，就如一句话所说：台上一分钟，台下十年功。听课的时候，我边感叹，什么时候能像元老师一样很自如，很流畅地上好课，并管好纪律呢？任何事都是一个慢慢积累的过程，所以我决定多尝试，无论是教学还是班级管理。

学校安排我给二年级125班每周上两节启蒙英语课。我开始以为这是一件非常容易的事，但直到真正接手，才发现任务有多艰巨。那些小孩子很好动，他们不会时刻按着我的指令来，注意力很快被其他东西吸引过去了。我想了各种办法让他们上课认真，但效果不佳。一节课下来，自己觉得很辛苦，学生也没学到什么知识。我在课后反思与总结，寻找问题的所在：可能是因为我从一开始就没有建立威信，而且缺少经验，所以总是控制不了课堂。好在我的失误不会带给他们太大的影响，那么我应该吸取教训，争取以后不再犯类似的错误。

元老师给我指导了几节数学课，我亲自站上讲台领略了一下上数学课的感觉。数学最重要的是要有严密的思维，培养学生细心的良好习惯。这就需要老师很有耐心，并在课堂上反复强调。

陆陆续续上了各个年级很多不同的课，感受很多。感觉高年级比低年级要好管很多，至少他们有了一定的自我约束能力。但我也遇到过纪律很不好的班级，那个时候，还是会觉得有点无力招架。遇到调皮的学生，我凶也凶过，但同样没有起到长效。偶尔学生不听话时我会自问：我适合当老师吗？能把这项工作做好吗？事实上，世上无难事，只怕有心人。最后，我还是相信自己能当好一名老师。

我的专业是英语，所以我和另外两名一起实习的同学找到学校里的英语老师请她们帮我们指导英语。之后，英语老师李老师给了我们课。也许因为专业原因，我还是偏向于上英语课。在杨老师和李老师的细心指导下，我的英语课逐渐走上了正轨，能够很好地掌握课堂节奏，完成教学任务，也能调动学生上课的积极性，使他们跟着我的步调走。

除了学习教学方法，我还抓住了每一个与小学生接触的机会，像送路队，带中餐和带课间操，这样不仅拉近了我与学生之间的距离。而且了解了他们的心理特征和变化，能为我以后的教学工作提供很大的帮助。

在生活方面，我是我们二完小实习队的生活队长之一，我对自己严格要求：生活朴素，有吃苦耐劳精神。其次，热爱劳动：带领我们所有的队员打扫好宿舍及周边的环境卫生，使我们有一个舒适的生活和工作环境。

在二完小实习的日子，我学到的不仅是专业方面的知识，更有很多为人处事的道理和方法。我不再像以前一样随心所欲地做事，凡事都会三思而后行。虽然在这之前也做错过很多，刚刚开始的时候我们甚至连在外面吃饭要敬领导的酒都不知道，还要等着领导亲自过来敬，我们一群女孩子面对这样的场合都束手无措。好在领导们宽宏大量，把我们的不懂事当作是自己的儿女犯了错般原谅。所以我们也很争气，慢慢地能适应各种场合。

以前在学校读书接触最多的是书本，来实习之后我接触到了很多书本上没有的东西，如集体活动。虽然在学校也经常会有集体活动，但总没有出来实习之后的活动那样惊心动魄。在二完小，无论是茶话会，汇报演出，圣诞舞会，还是篮球赛和五尖山之行，我们每个人都表现出了很大的热情以及团队合作精神，这些都是我在学校学习时不曾体会过的。特别是二小举办的全体教职工元旦文艺演出，让我看到了二小又一个闪光的地方，那就是每位教师都有很强的责任感，他们利用上课之后的有限时间排练节目，有时候甚至排到晚上很晚才回去休息。我想他们的这种精神一定也体现在他们的教学上，有了这种精神，没有什么能够阻挡他们前进的脚步。当然，我们实习队也表现出了很强的团队精神，我们会在晚上很晚利用阶梯教室没老师排练的空挡进里面练习。很辛苦，但一想到我们的老师那么努力，我们同样也能坚持下去。

我要感谢湖南第一师范学院给了我一次这样的顶岗实习机会，是它让我有机会提早体会不同于大学的生活体验，让我更好地懂得了小学教育和小学生，让我一步一步走上成熟，为我今后的教师生涯开了一个很好的头。感谢临湘市第二完全小学为我提供了初为人师的舞台，感谢那些孩子成为我的第一批学生，感谢我的指导老师耐心地指导还有带队老师如妈妈般细心地照顾„„我要感谢很多很多的人。

实习对每位准老师来说都是至关重要的过程。在实习过程中，我学到了很多，但在教学工作中也存在很多不足。上课时我的激情不够，粉笔字写得不够规范，未能在学生中建立起足够的威信等。通过这次顶岗实习，我明白了，我必须还得加倍努力，不段改进，完善自己。在今后的学习和生活中，我不但要适应从学生到老师的转型，还要学会弥补自己的不足，发挥自己的长处，做一位合格的，优秀的老师。

在临湘市第二完全小学实习的日子里，通过各个方面的所观所察，我觉得我国的小学教育还有很长的一段改进之路要走。第一，教室超员的问题。就我从临湘其他几所小学看到的现象而言，一个班多则九十几个人，少则六十几。这样的学生规模，不能使每位学生很好地接受教育，学到知识。教师也不能掌握到每一位学生的学习情况，因而不能对症下药，及时发现问题。特别是遇到群发性公共传染疾病，超员班级往往在防范和病疫防治的能力最差。第二，现在很多小学都存在教师办校外辅导班的现象，一些小学教师把班级教育重点内容放到课外讲解，导致了校中校、教师办班、交叉辅导等问题仍旧在一定程度上泛滥。第三，虽然有的学校经常会组织一些安全知识讲座和安全演习，但安全隐患问题在一定程度上还是存在，如学校周边的公路无人行道等。这是我发现的我国小学教育存在的几个突出问题。我认为国家及教育部门应从以上几方面着手，改革我国的小学教育。

对于小学教师的培养，我认为在校期间，学校应狠抓，严抓师范生的基本功，这是师范生首先要具备的基本素养。然后应给师范生更多的实习机会，让他们深入小学课堂，了解小学生的心理特征，为以后的教学工作奠定扎实的基础。

10.物理教育专业个人实习总结 篇十

实习生:物理系XX级5班 陈星

实习地点:哈尔滨第一中学校

指导老师:白晶

指导班主任老师:赵建华

我所在队的教育实习从九月一日开始，九月三十日结束，共计一个月时间。在哈尔滨第一中学的实习，时间虽然不长，但这其中与学生在一起悲泪欢笑，辛酸苦辣，感触颇多。

现将实习情况总结如下:

一，教学要有自己的特色;

在原任老师和班主任老师的指导下，吸取他们的成功之处，而更多的是在于我自己大胆创新，不能老是束缚于他们的教法中，教学要有自己的独特之处。通过真正的教育实习来培养我的中学数学教学能力和班主任老师工作能力。

二，第一印象很重要;

教育实习开始以前，系领导对系里全体实习生进行了动员，并结合以往教育实习的经验和教训，向实习生进行了热爱教育事业，为人师表的教育，调动了同学们的积极性。在我所在的实习学校，我们每周星期天晚上开一次例会:总结上周工作，为下周工作做准备。在教育实习中，我认识明确，态度认真，取得了满意的成绩，主要表现如下:

1，投身于教育实习之中。虽然，在实习前也有过一些试教活动，但是真正的中学教学对我来说，这还是第一次。从学生转变为实习老师，这之间需要付储一定的努力。首先，在实习第一周，我听了不同老师大约15节课，为第二周正式上课做了一些必要的准备。为了上好第一堂课，我深钻教材，备好第一堂课，勇于创新，进行新教法尝试。在原任老师的指导下，我进行了多次试教。然后，开始上课，而在这期间，我又与其他实习生进行交流，吸取经验弥补自己的不足。

2，在实习中，我不仅仅只限于教学工作，而且根据中学生的特点及实习学校的实际情况，开展了大量有益的活动，丰富了实习生活。譬如，主持班会，加强了学生的班级集体荣誉感;介绍学习方法，激发了学生的学习兴趣;指导学生创办黑板报，提高了学生自己动手实际操作的能力;与学生一起唱歌，做游戏，猜谜语，丰富了学生的校园生活。

3，即是实习老师，又是知心朋友，这两者之间的距离保持适当。我在教学工作实习中，尤其是在班主任老师工作实习期间，运用教育学，心理学知识处理学生中出现的问题，开展有益的班级活动，与学生交朋友，做好学生的思想工作。与学生打成一片，加强了与学生之间的感情，而在上课，考试时，又要有一定的严肃度，这样在学生面前保持了一定的威信。

三:班主任老师工作

1，和学生做朋友:这是我的第一个感受。我带的班级是高一年的。在实习的开始阶段，我的学生都有点怕我，不敢主动和我谈话。后来，我利用课间和放学的时间主动找学生聊天，问他们的计算机水平，上网习惯，我们也共同讨论了音乐和电影，我希望在课堂上他们尊称我为老师，在课后他们把我当成大姐姐。在与学生的交往过程当中，我发觉那些学习比较差的学生(特别是女生)都有点自卑，对他们谈话要语气要柔和一点，多给一点鼓励，在刚开始的时候，他们不敢抬头看你，渐渐地他们会用真诚的眼光看着你。我觉得初一的学生都还没定型，现在的差生不会是永远的差生，我们应该给每个学生以鼓励，以希望，让他们觉得自己的前途是一片光明的。

2，让班干部做:这一点是针对我带的这个班级的。我带的是个特色班，也就是年级中的好班，在这个班级中不乏有许多具有管理能力的学生。从我第一天踏进教室监督早读那一刻，我就觉得这是一个纪律良好的班级且有一批良好的班干部。所以，我觉得在这样一个班级中，有些事情完全可以放开手让班干部去做，而对于班干部的人选可以不断更换，让更多的人都能得到锻炼的机会。我觉得，学校不仅是学知识的地方，也是学做人的地方，让学生有做工作的机会，可以培养他们的协调合作能力和增强集体荣誉感。

3，一帮一行动:这个方法是我上小学的时候老师就用过的，虽然有点古老，但根据我自身的体验，还是挺有用的。具体做法就是让一个比较好的学生和一个比较差的学生结对子，学习好的学生要挑选那种学习负担不是太重而且具有责任心的。通过这种方法可以增进学生之间的友谊，并且可以在其他方面互补，差生并不是绝对的，也许他英语不行，但是他美术好，体育好，在这些好的方面他也可以帮助结对子的同学。

以上是我在实习阶段的感受，主观因素较强，希望可以具有借鉴的价值。总的说来，这次实习对我非常有意义，它将对我今后的学习和工作产生积极的影响。

四，收获与体会;

其一，实习是个人综合能力的检验。要想讲好课，除了高中物理知识功底深厚外，还需有一定的实践动手能力，操作能力，应付突发故障的能力，还要对常用习题都能熟练操作。作为一名教师，还要求有较强的表达能力，同时还要善于引导学生思考，调节课堂氛围等。另外，还必须有较强的应变能力，组织管理能力和坚强的毅力。我们做班主任老师，必须执行“六到”，即早操到操场检查学生做操情况，上午第一节课，午唱，晚读到教室检查有否学生迟到，午休，晚睡到宿舍督促学生作息。“六到”着实令同学们感到不适，开始的几天不少同学常在上午无课时补睡。试想，没有上述能力何以胜任班主任老师工作。

11.语文专业教育实习总结 篇十一

【关键词】教育实习；职业技能；培养；大学生；体育教育专业

引言

教育实习是高等院校体育教育专业人才培养计划中的一个重要组成部分，是一门关键的实践课程。特别是在培养“厚基础、宽口径、高素质、广适应、强能力、重创新”的复合型体育人才方面，教育实习更显出其独特的作用与功能〔1〕。因此加强和培养学生的职业能力，是更好地完成教育教学任务的关键。笔者作为中小学体育教研员和体育教育专业校外辅导员，结合带队实习经验做了一些体探讨和研究，为培养和提高学生职业能力提供有力依据。

1研究对象

对参加教育实习的100名高校体育教育专业学生进行了调查研究，了解学生职业技能培养现状。

2研究方法

2.1问卷调查法

对体育教育专业学生实习单位的教学主管领导和优秀体育教师共40名进行了问卷调查，以了解实习生职业技能现状。

2.2访谈法

根据研究需要，访谈了部分地市体育专干和部分优秀体育教师了解实习生职业能力现状。

2.3观察法

通过认真观察学生在教育实习期间在育人、教学、训练等方面的具体表现，为学生教学能力的培养提供客观的依据。

2.4逻辑分析法对整理的资料进行归纳、演绎、综合等方法，进行分析与探讨。

2.5数理统计法对调查所获得的有效数据进行统计与处理。

3研究结果与讨论

3.1高校体育教育专业学生职业能力的构成

为了确定高等师范院校体育教育专业所需职业技能能力的构成，课题组通过文献资料、专家调查、访谈等方法，对体育教师职业技能能力等资料进行了深入的研究，并结合基础教育新课程改革的要求和基础教育中小学体育教师的实际要求，通过综合分析，初步确定问卷内容，在此基础上，由12位教育专家对体育教育专业学生各项职业技能能力进行两轮筛选。最终确定体育教育专业学生所需培养的职业技能能力由知识结构（体育理论知识掌握状况，专项运动技术掌握状况，体育教育理论知识掌握、人体科学知识状况）、能力结构（体育教学执教及评价能力、训练比赛裁判能力、科研能力、创新能力、通用技能能力）、心理素质状况（角色适应能力、情绪控制力、人际交往、合作能力等）3项一级指标、12项二级指标组成，构成情况详见表1。

3.2高等院校体育教育专业学生职业技能培养现状

3.2.1知识结构现状

知识结构是指一个人经过专门学习培训后所拥有的知识体系的构成情况与结合方式。合理的知识结构是担任现代社会职业技能岗位的必要条件，是人才成长的基础。作为体育教育专业的学生，应该掌握的专业知识结构包括：体育理论知识掌握状况，专项运动技术掌握状况，体育教育理论知识掌握、人体科学知识状况。

通过表2数据可知：15%的教师认为体育理论知识掌握状况为较好，有65%教师认为学生的体育理论知识掌握状况掌握一般；22.5%的教师认为项运动技术掌握状况为很好，42.5%的教师认为专项运动技术掌握状况为较好；通过访谈了解到运动技能中篮球、排球、韵律操的掌握情况较好，而足球、武术、田径水平整体较差。42.5%的教师认为体育教育理论知识掌握为较好，35%的教师认为体育教育理论知识掌握为一般；70%的教师认为学生的人体科学知识状况为一般。可见：学生的专项运动技术基本能够得到教师的认可，体育理论知识和教育理论知识有待提高，人体科学知识需要加强学习。因此，在教学方面，应该加强学生的理论知识的教育，提高自身的文化素养，特别是专业的基础理论知识的学习，如《心理学》、《解剖学》、《生理学》、《保健学》等，才能更好的适应现代的体育教学，符合《标准》对《体育与健康》课的新要求。

3.2能力结构现状

能力结构，指一个人所具备的能力类型及各类能力的有机组合。体育教育专业的学生能力结构主要包括：体育教学执教及评价能力、训练比赛裁判能力、科研能力、创新能力、通用技能能力。

执教能力就是教师在正确的教育理念、教学思想指导下，通过运用科学的、恰当的教学方式和方法，有效的将知识、能力及其他素质传授给学生的教育能力。评价能力每次或单元教学结束后，对中小学生进行恰当的考核评定，即是提高教学质量的重要手段，也是了解、掌握学习情况的重要依据。通过表3显示：执教技能55%为一般，17.5%为不好。可见，学生的执教技能亟待提高和加强。

运动训练能力是指在学校运动训练中，以学生身体素质的增强为基础，并用科学方法指导学生不断提高并保持高层次运动水平成绩的训练能力〔2〕。从表2中可以清晰的看出，体育教育专业学生在训练及比赛裁判能力状况整体水平有57.5%的人数在较强以上，这对于基层学校中的体育训练任务已经能够满足需求。

科研创新能力是一个人整体素质的核心。而且是一种追求创新的意识，是一种发现问题并积极探索的心理取向。高等师范院校培养的专业人才科研创新能力的高低是提高河南省教育整体科研水平的重要因素，也是衡量入职后是否能成为创新型教师的重要标准，也是提高职业技能质量的必要保证。由表2可知：体育教育专业学生创新和科研能力很好和较好的分别为12.5%和22.5%，有15%和12.5%为不好和很不好，可见体育教育专业学生创新和科研能力需要提升的空间较大。

通用技能包括处理偶发事件的能力技能，现代教育技术运用技能，规范汉字书写能力、外语阅读理解与运用能力等，由表2可知：10%和25%体育教师认为体育教育专业学生为很好和较好。由此可见，实习生对处理偶发事件的能力技能，现代教育技术运用技能，进行教学研究技能还欠缺，需要提升的空间还较大，同时也反映了用人单位的需求规格。

3.3心理素质结构现状

林崇德教授将教师心理素质定义为“教师在教育活动中表现出来的，决定职业技能效果对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和”〔3〕。高等师范院校体育教育专业学生毕业后将进入中小学任教，成为一名体育教师，而心理素质作为教师素质的核心，对学生的成长和素质教育的推进都起决定性的作用。

通过表4可知：22.5%高等师范院校体育教育专业学生“教师角色适应能力”较好，52.5%为很好；但是，47.5%高等师范院校体育教育专业学生自我表现能力为一般，在这方面的能力需要加强；实习生的心理承受力和抗挫能力较好，由表4可知，我省高等师范院校体育教育专业学生心理素质状况整体还是比较好的，这些都与学生所学的专业有密切相关的。体育院系学生性格开朗善于交际，经常参加体育运动有利于培养学生良好的情绪和较强的抗挫能力。

4结论与建议

4.1结论

体育课以实践教学为主，在知识结构方面技术、技能方面表现不错；在文化课方面的知识结构有所欠缺。从能力结构来看，教学能力、创新能力等方面还有待于提高；在教师主导和学生主体教学方法方面的运用，应该进一步加强；改革传统的教学模式，根据不同的教学内容，运用有效的教学模式，成为高效课堂，是学生应逐渐掌握的素质。体育的专项特征使得体育教育专业学生经常参加运动，同学之间的交流与合作，在运动时经常被体现出来，所以体育学生的性格开朗，并善于交际，沟通能力和组织能力较强，在竞赛中，常受胜利和挫折的双重考验，培养了学生良好的心理素质。

4.2建议

改革现有实习学习模式，增加教育实习的次数和时间，可采取“二次实习”或分阶段实习，促进职业能力的提高，从而更快更好的胜任入职后的工作。建立建全高等师范体育院校学生的基本功竞赛工作。扩大学生参与面，把基本功的培养与校外实习基地结合起来，提高培养效率，缩短培养时间。构建校内外教育实践的互动网络体系，建立大学和中小学的伙伴合作关系，聘请体育专干或体育专家型教师及管理者参与高校体育教育专业人才培养发展方案的制定，实行“双导师”制，增强体育教育专业的毕业生适应社会需求的能力。

参考文献

〔1〕郑毅，郑毅王忠礼.结合教育实习谈体育师范生教学能力的培养〔J〕.辽宁师专学报.2010，1（12）：65-66.

〔2〕李岩.内蒙古东四盟地区中小学体育教师职业能力现状及其影响因素研究〔D〕.内蒙古民族大学，2012，15.

12.语文专业教育实习总结 篇十二

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以天水师范学院体育学院体育教育专业学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅相关研究论文、学术专著、书籍, 并从期刊网上获取有关资料, 经过归纳整理为本研究提供理论依据。

1.2.2 观察法

对我院2009级体育教育专业学生赴天水市五中、一中、三中等的教育实习情况进行观察。

1.2.3 访问研究法

采用实际调研与走访相结合的方法, 深入所调查的学校, 在走访的过程中对学校实习带队教师、实习学校指导教师、实习学生以及以往毕业的学生进行访谈, 获得有关实习的直接资料。

2 研究结果与分析

2.1 教育实习前的准备工作不充分

根据调查和了解发现, 目前我院对体育教育专业教育实习前的准备工作普遍存在问题, 主要表现在: (1) 实习生对准备工作的重视程度不高。实习培训期间, 要求不严格, 不按时参加教育实习培训, 虽有带队教师的管束, 部分实习生仍然自由散漫。实习准备前, 实习生不按时完成要求编写的教案, 甚至有部分实习生逃训, 严重影响了教育实习的准备工作。 (2) 实习准备时间太短。当前我院体育教育专业的教育实习集中安排在第四学年9月中下旬, 实习时间是7~8周。实习前只留一周左右的时间做实习前准备工作, 对于实习生来说, 要在1周内完成各种实习前准备工作, 时间太短, 必然造成实习生匆忙应付, 无法体现出实习生的优缺点, 达不到实习准备工作的效果和要求。 (3) 培训内容单一。准备工作的主要内容就是在带队教师的指导下进行备课及口令和队列队形等的训练, 忽略了许多细节性的东西。例如:广播操练习, 语言讲解能力的培养, 教学组织能力、应变能力及其专业术语的培训。因此, 训练的内容和形式比较单一。

2.2 实习生教学方面的问题

2.2.1 编写教案和备课能力不足

通过对天水市五中21名实习生所编写的教案进行具体分析发现, 指导教师认为教案编写好的占30%, 较好的占70%。存在的主要问题是教案的书写过于死板, 缺乏新意, 课程内容系统性不强, 对基本部分的内容比较详细, 但对准备部分和结束部分的内容过于简单;课程具体任务不够全面, 组织教法没有针对性, 实习生大多是把在大学时教师讲授的基本知识搬到中学体育教学中, 不能结合中小学生的特点, 合理运用有限的场地和器材。另外, 有的实习生缺乏对教学大纲、教材、教法的钻研, 不能紧密结合理论与实践, 写出的教案在实际授课中执行情况差, 对教学内容没有合理安排, 缺少针对性。

2.2.2 讲解和示范能力欠缺

在教学过程中, 教学内容主要通过教师的语言表达传递给学生。通过对天水市五中21名、三中10名、一中4名实习生上课状况调查以及与实习学校指导教师的访谈来看, 35名实习生中, 讲解示范好的占45%, 多数实习生在喊口令队列时声音洪亮, 但对技术动作分析不透彻, 讲解不明确, 使学生感到含糊不清。另外, 实习生在教学中标准动作示范不够明确, 示范位置和方向不恰当, 不能给学生留下技术动作的正确印象。一些实习生示范次数过于频繁, 把上课当成了个人表演, 使学生失去了学习的信心和热情, 从而影响到上课的质量。

2.2.3 纠正错误动作不及时

学生在学习体育技术动作时, 由于个体存在差异, 难免会产生这样或那样的错误动作。实习生在观察学生练习的过程中所站位置不合理, 看不清学生动作或抓不住错误动作, 不能分析主要错误动作出现在什么地方, 不能指出错误动作的原因, 仅用“正确的”与“错误的”来评价学生的技术动作。实习生抓住个别学生的错误动作立即进行讲解示范, 却不能对普遍存在的共同问题进行纠正, 失去了指导作用, 使教学效果达不到要求。调查表明, 有80%的实习生在学生出现错误动作时, 抓不住关键, 对错误动作产生的原因不清楚。

2.2.4保护与帮助不够全面

体育课中的保护与帮助是学生学习动作技术的一个重要辅助环节, 它有利于学生在更短的时间内掌握所学的动作要领, 同时也弥补了学生学习过程中的心理和身体方面的缺陷。在观察天水市五中21名、三中10名、一中4名实习生的教学过程中发现, 实习生初为教师, 缺乏一定的教学经验, 在教学中对学生的保护与帮助不够。

2.2.5 组织教法不合理

在体育教学中, 合理的组织与教法是完成教学工作的重要途径。通过观察天水市五中21名实习生编写的教案与教学过程发现, 实习生编写的教案在组织教法这一部分内容细, 富有新意, 但在体育实践课中对教学常规的理解还存在着一定的偏差, 教学中不能够因时、因地、因人而改变教学内容, 不按课时计划进行教学, 随意变更教学步骤和内容, 课程密度、运动量与目标不一致, 脱离了教学实际。

2.3 指导教师对实习生的重视不够

教育实习对毕业生了解中小学体育、巩固专业思想以及培养实际工作能力具有特殊的作用。但教育实习的这种特殊作用能否充分发挥和体现出来, 关键在于指导教师能否在毕业生的教育实习中具有一种全面、科学和高效的指导作用[2]。可以说, 实习指导工作的好坏直接影响着体育教育专业学生实习的效果。尽管在我国目前的高校教育实习中, 实习指导的规范和要求不断得到完善和改进, 指导功能也在不断增强, 但由于主客观方面的原因, 目前仍存在着不足[3]。

根据到实习学校的观察和实习生的反映, 一些实习生在上课过程中没有指导教师。部分实习生上课前将写好的教案给指导教师看, 有的教师给实习生指出一些问题, 让其修改;有的教师没有看实习生的教案就让其直接上课;有的实习生甚至没有备课、没有写教案就上课。另外, 有些指导教师对实习生的要求很低, 有的指导教师甚至认为实习生来的目的就是替自己上课。

2.4 教学模式不合理

根据对实习生的调查发现, 实习生刚刚结束大学教学模式, 需要接受中学教学模式, 在实习期间还不能完全适应, 这给实习生编写教案和上课带来了一定困难。另外, 大学的教学模式对实习生有着深刻的影响, 加上指导教师对实习生不够重视, 导致实习生照搬大学教学模式到中学教学中, 具体表现为不能切合中学生实际, 不能合理应用教学方法。

3 建议

我院体育教育专业教育实习过程中存在实习生、指导教师、学校3个方面的问题。实习生所学的理论知识不扎实, 脱离了实际, 编写教案能力、教学组织能力、讲解示范能力不强, 对保护与帮助的作用不够重视, 事先对中学体育教学情况了解不够。学校应加强对实习生教育实习的管理, 注重教育实习前的准备工作, 具体包括以下几方面。

(1) 学校应重视教育实习前的准备工作, 针对实习准备工作中出现的问题制订相应措施, 并且增加指导教师与实习生实习准备工作的时间[4]。

(2) 加强对实习生教学能力、语言表达能力的培养, 拓宽实习生的教学思路, 提高实习生在体育教学中的实际操作能力。

(3) 增加教育实习的总时间, 应从原来的7~8周延长至10~12周为宜。

(4) 充分发挥指导教师在实习生实习中的教育指导作用, 提高认识, 探索规律, 寻求办法, 精心指导实习生, 注重实习生能力的培养。

参考文献

[1]杨峰.新课程理念下高校体育教育实习的调查研究[J].邯郸农业高等专科学校学报, 2005 (3) :20-22.

[2]曾承志.体育教育实习生的问题及对策[J].吉林体育学院学报, 2006 (2) :43-45.

[3]王燕桐, 吴永龄.体育教育专业实习中存在的问题及对策[J].体育成人教育学刊, 2006 (1) :70-71.