高一数学提高成绩的方法有哪些

高一数学提高成绩的方法有哪些（精选15篇）

1.高一数学提高成绩的方法有哪些 篇一

高二提高数学成绩的方法有哪些

第一，要提升数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，不少学生对游戏痴迷，而且玩游戏的“技术了得”，其关键还是感兴趣，学数学也一样，如果看到题就烦、看到课本就困，很难将数学学好。所以一定要培养数学学习兴趣。

那么，该怎样培养数学学习兴趣呢?亚里士多德说过:“思维自疑问和惊奇开始。”因此，要提升数学学习兴趣，就要善于提问，勇于质疑，在解决疑问的过程中，慢慢就会感兴趣了。学习的目的在于运用。尝试着用学到的知识来解决实际问题，这样才能体验数学的价值，体会学习的快乐，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。要想培养数学学习兴趣，还要多接触，接触多了、多下了功夫，慢慢就会有一些学习心得和体会，兴趣自然就来了。

第二，要加强自律性

有一个不争的事实，学习不是一件轻松的事。当然，也没有很多同学认为的那样痛苦，学习是同学们提升自己的过程，因此是学生的自愿行为。平时要严格要求自己，利用好高中时段的每一分每一秒，去做更加有意义的事情。

第三，课上要认真听讲

很多同学课堂的表现通常是，老师讲到哪算哪，老师讲什么我就记什么，不清楚老师下一步要讲什么，也不知道老师解题的具体思路，这就叫“填鸭式”学习，老师“喂”多少，学生就“吃”多少。这样的学习方法是无法提高成绩的，只有课前进行预习，上课才能主动去学习，针对自己不会的知识，认真学习，数学与其他学科不同，必须循序渐进，要注意打好基础。

第四，适当多做一些习题

课本的例题和课后练习题都是各方专家经过多年经验总结出来的精髓，预习过程中要尝试做一下练习题、熟悉一下例题，不仅能帮助我们理清思路，巩固预习的知识要点，同时也能为今后做题积累宝贵经验。其次要有重点，每年必考的函数、三角函数、立体和平面几何、概率、不等式、数列等内容，每一个知识点可以找出有代表性的习题进行重点强化，这样，既能够节约时间，又能增强答题自信，

第五，要学会举一反三

高中数学一道题可能有很多种解法，遇到不会的时候，尝试着从另外一种思路入手，没准就能豁然开朗，学数学一定要明白“条条大路通罗马”的道理，只有做到局一法三，才能触类旁通，不断提高水平。

高二数学学习的八个习惯

1、课上高度专注

数学学习，主要是在课堂上，所以课内的学习效率非常重要。正确的学习方法是：上课紧跟老师的思路，开动思维预测接下来的步骤，对比自己与老师在解题思路上的不同。课后复习不留疑点。要特别抓住基础知识点和基本技巧运用，将知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，形成自己的知识体系。

2、课下主动预习

学习不能只等着老师来教。要想有好成绩，须牢牢抓住预习、听课、作业、复习这四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助孩子了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3、各类题型熟练掌握

学好数学，熟悉各种题型是必须的。从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高分析问题、解决问题的能力，掌握解题规律。

4、审题仔细不马虎

审题能力是学生多种能力的综合表现。做题要审题，预习要仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。

5、独立思考完成作业

一般来说，独立完成的东西，印象比较深刻。不盲跟随成绩好的同学的看法;不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按时完成，并能作到举一反三，多思多想。

6、爱问问题

高分学生的主要特点之一，就是爱问问题，这里的问问题不是盲目的，而是带着自己的思考去问。在自己解决了多少次没有找到途径的时候，寻求帮助。问问题，是学生真正进行思考的反应，想要寻求的答案也不仅仅局限于一道题，而是一种思维方式。

7、善于用数学知识解决问题

学习的目的在于应用。高分学生更愿意主动表达自己对学习问题的见解。不要闷头苦学，这样才能对学到的知识加以灵活运用，能起到巩固和消化知识的作用，有利于将知识转化成能力，还能培养学习数学的兴趣。

8、能正确对待考试

心理素质是一个学生学习成败的关键。多少成绩优异的学子最后毁在了心态上。调整心态，冷静下来，思路清晰，对自己有信心，坦然面对， 对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要使自己的水平正常甚至超常发挥。

高中数学学习的九个方法

1、配方法

通过把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式解决数学问题的方法，叫配方法。配方法用的最多的是配成完全平方式，它是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。

2、因式分解法

因式分解，就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式，是恒等变形的基础，它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、几何、三角等的解题中起着重要的作用。因式分解的方法有许多，除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法等外，还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。

3、换元法

换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。通常把未知数或变数称为元，所谓换元法，就是在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决。

4、判别式法与韦达定理

一元二次方程ax2bxc=0(a、b、c属于R，a≠0)根的判别△=b2-4ac，不仅用来判定根的性质，而且作为一种解题方法，在代数式变形，解方程(组)，解不等式，研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。

韦达定理除了已知一元二次方程的一个根，求另一根;已知两个数的和与积，求这两个数等简单应用外，还可以求根的对称函数，计论二次方程根的符号，解对称方程组，以及解一些有关二次曲线的问题等，都有非常广泛的应用。

5、待定系数法

在解数学问题时，若先判断所求的结果具有某种确定的形式，其中含有某些待定的系数，而后根据题设条件列出关于待定系数的等式，最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系，从而解答数学问题，这种解题方法称为待定系数法。它是中学数学中常用的方法之一。

6、构造法

在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，这种解题的数学方法，我们称为构造法。运用构造法解题，可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相渗透，有利于问题的解决。

7、面积法

平面几何中讲的面积公式以及由面积公式推出的与面积计算有关的性质定理，不仅可用于计算面积，而且用它来证明平面几何题有时会收到事半功倍的效果。运用面积关系来证明或计算平面几何题的方法，称为面积方法，它是几何中的一种常用方法。

用归纳法或分析法证明平面几何题，其困难在添置辅助线。面积法的特点是把已知和未知各量用面积公式联系起来，通过运算达到求证的结果。所以用面积法来解几何题，几何元素之间关系变成数量之间的关系，只需要计算，有时可以不添置补助线，即使需要添置辅助线，也很容易考虑到。

8、几何变换法

在数学问题的研究中，常常运用变换法，把复杂性问题转化为简单性的问题而得到解决。所谓变换是一个集合的任一元素到同一集合的元素的一个一一映射。中学数学中所涉及的变换主要是初等变换。有一些看来很难甚至于无法下手的习题，可以借助几何变换法，化繁为简，化难为易。另一方面，也可将变换的观点渗透到中学数学教学中。将图形从相等静止条件下的研究和运动中的研究结合起来，有利于对图形本质的认识。

几何变换包括：(1)平移;(2)旋转;(3)对称。

9、反证法

反证法是一种间接证法，它是先提出一个与命题的结论相反的假设，然后，从这个假设出发，经过正确的推理，导致矛盾，从而否定相反的假设，达到肯定原命题正确的一种方法。反证法可以分为归谬反证法(结论的反面只有一种)与穷举反证法(结论的反面不只一种)。用反证法证明一个命题的步骤，大体上分为：(1)反设;(2)归谬;(3)结论。

2.高一数学提高成绩的方法有哪些 篇二

关键词：高考数学成绩,提高方法,复习策略

每年都有学生要参加高考, 高考关系到千家万户, 不管高中阶段是否分文理科, 数学都是必须面对的重要科目。 常言道:数学胜, 则高考胜。 如何提高高考数学成绩, 就成为学生非常关注的问题。 根据多年教学实践, 在高三阶段如何提高高考数学成绩, 我提出如下建议和策略。

一、兴趣是制胜的必要条件

兴趣是最好的老师。 要提高高考数学成绩, 应该培养对数学的学习兴趣, 至少不能对数学有排斥心理, 让自己喜欢它爱上它, 这样你就具备高考数学取得好成绩的基本的必要条件。

二、熟练掌握大纲的基本知识点是成功的基石

任何考试都离不开教材, 高考数学也不例外。 于是, 把高中阶段的数学教科书 (必修1-5, 选修1-2或3) 全找齐, 先从书本的公式定理抓起, 把这些公式和定理记清楚, 储存在大脑中, 并分析各个知识点的联系和区别, 形成一个完善的中学数学知识点的网络。 这样, 就为高考取得好成绩打下了坚实的基础。 高考的考试大纲都是罗列教科书上的知识点的。 同时, 纵观历年的数学高考题, 我们会发现, 高考试题有很大一部分题都可以在教材中找到它们的影子。 比如:正弦、余弦定理应用举例 (2014四川卷文13理14) 。

如图, 从气球A上测得正前方的河岸的两岸B, C的俯角分别为75°, 30°, 此时气球的高度为60m, 则河流的宽度BC等于 (%%%%)

熟练掌握书本上的基本知识点有助于我们在高考中取得优异的数学成绩。

三、纠错本是高考数学成功的阶梯

要学好数学, 纠错本是非常必要的。 我每次接手新班级，第一节课给同学们介绍如何学好数学时, 都会给同学们出示这样一个公式:少错=多对。 每次考后, 把重要的典型错题整理在纠错本上, 根据老师评讲的思路, 找到出错或者不会做的原因, 总结出解决此类问题的思路方法, 进而培养和提高解决这类题的能力。 同时, 过几天再把错题做一次, 看自己能否解决这个题, 初步检验解决这个题的思路和方法掌握没有。 另外，还应该分析有没有其他解决问题的方法, 能否举一反三, 这样就能提高分析问题、解决问题的能力, 从而有助于提高数学成绩。 从历年的高考状元访谈中可以知道, 这个方法是行之有效的。

四、好的复习计划是高考数学成功的关键

高三数学复习阶段, 制订切实可行、适合自己的计划, 是非常关键的。 建议制订计划遵循以下几点:第一, 进入高考一轮复习, 计划一定要跟上老师的复习进度和要求, 这样有助于完成阶段性的复习任务, 让自己的身心得以轻松, 体会到成功的喜悦, 达到减压的目的。 第二, 计划要有时间的合理安排，如高二下的7月到次年3月上旬, 完成第一轮复习, 按章节系统复习, 以夯实基础知识, 构建知识网络, 熟悉高考考点为目标。 每章进行一次单元过关考试和一次满分答卷, 统考前进行一次模拟考试练习;3月中下旬到4月底, 完成第二轮专题复习, 在这一阶段, 锻炼综合知识交汇能力, 提高用“配方法、待定系数法、数形结合, 分类讨论, 换元”等方法解决数学问题的能力;5月考试技巧训练对选择、填空的特色, 学习一些解题的特殊技巧、方法, 提高在高考考试中对时间的掌控力。 凡事预则立, 一定有效果, 只要按计划走, 适时小改进, 就一定会提高数学成绩。

五、善于归纳总结是高考数学成功的保障

学习数学的过程主要是一个逐步完善知识结构和提高分析问题、解决问题能力的过程, 采用的方式主要是通过做题训练达到目的, 尤其在高三, 至少每两天一套综合卷, 但做题不是目的, 一定要善于归纳总结题型和同类题的解题通法, 认真做错题总结, 不懂的题必须搞懂, 不能做完就忘, 多做归纳, 对于像解析几何、导数的一些难题要舍得花时间做研究, 对着标准答案的解题过程琢磨这种问题该从哪里下手, 如何下手? 这些条件在答案时是怎么用的? 如何推导的一定要把思路理清楚, 做一道题就要彻底弄懂一道题, 弄懂一道题就要会做一类题, 学会举一反三, 这样提高数学成绩就有了保障。

六、具备一些高考计策是高考数学成功的助手

数学的解答是解决问题的一个过程, 需要一些考试计策下面提供一些计策, 仅供大家参考, 希望对大家有所帮助。

第1计:坚定意志。 高考其实是看谁坚持到最后, 谁就笑到最后。 考生应全力以赴知难而进, 战胜惰性提升意志。 第2计培养良好的心态。 心态决定成败, 四川男篮勇夺2016年CBA总冠军, 靠的就是好心态, 坚定的意志;高考不仅是知识和智力的竞争, 更是心理的竞争。 第3计:处变不惊的素质。 训练自己在面对变化的问题或困难时, 能冷静地分析、判断, 采取科学的应对措施。 面对试题, 要有“人难我难, 我不怕难;人易我易我不大意”的心态。第4计:防止过劳。 考试临近, 切忌搞疲劳战术, 过度疲劳容易引起心理上的不适, 不利于考试时发挥出应有的水平。 第5计:自我暗示。 利用暗示语句的强化作用, 进行心理调节。 暗示语要具体、简短和肯定。 比如:“我早就准备好了, 就等这一天了! ”这样可以让大脑形成兴奋中心, 抑制紧张情绪。第6计:填写信息, 稳定情绪。 试卷一发下来, 立即忙于答题是不科学的, 应先填写信息, 如在答题卡上涂清 “试卷类型”, 写清姓名和准考证号码等, 这样做是考试的基本要求, 更是一剂稳定情绪的“良药”。 第7计:总览全卷, 区别难易。 打开试卷, 看看哪些是基础题, 哪些是中档题, 哪些是难题或压轴题, 按先易后难的原则, 确定解题顺序逐题解答, 力争做到“巧做低档题, 全部做对;稳做中档题, 一分不浪费;尽力冲击高档题, 做错也无悔。 ”第8计:认真审题, 灵活答题, 答题规范整洁审题要做到:一要不漏掉题, 二要不看错题, 三要审准题, 四要看全题目的条件和结论。 要知道, 你是做题给阅卷老师看的你写得整洁清楚, 阅卷老师就会愉悦地给你好的分数, 否则就会吃冤枉亏。第9计:过程清晰, 稳中求快。 一要书写清晰, 速度略快;二要一次成功;三要提高答题速度;四要科学使用草稿纸;五要力求准确, 防止欲速不达。 第10计:抓住“题眼”, 构建“桥梁”。 一般难题都有个关键点 (称之为 “题眼”) , 抓住了 “题眼”, 问题就易于解决。 此外, 还要利用相关的知识、规律、信息进行多方联系, 构建“桥梁”, 找出问题的内在联系, 从而构思解题方案, 准确、快捷地解决问题。 第11计:遇到易题, 格外小心。 易题, 容易使人轻视, 不注意题目的细微变化, 不假思索顺手写来, 可能铸成大错。 所以有“容易题, 容易错”的说法。 要知道, 题目对你容易, 对别人也容易。 第12计:思路暂塞, 学会变通。 考试时, 熟知的知识、方法突然想不起来, 这时要学会变通。 一是换个角度或思路, 从与题目有关的项目开始回想;二是利用本卷中其他题目中的信息;三是暂时放弃, 换另一道题做, 等情绪稳定、再回过头来做, 可能有意外的收获。 第13计注意检查, 减少失误。 争取有一定的时间检查答卷, 主要是检查题目是否遗漏, 是否弄错了题意, 是否抄错了什么, 尽量减少失误。 对一些“疑似”答案, 尤其要注意检查———检查思路检查步骤, 检查结果, 检查试题要求等。

总之, 要提高数学成绩, 关键在于心态和行动, 心态正、刻苦练, 抓基础突重点, 把握全面, 就会提高能力, 取得好成绩进而在高考中取得成功。

参考文献

[1]李飞.有效提高高三数学第二轮复习策略研究[J].中学生数理化 (学研版) , 2012, 5:59-60.

[2]闻国采, 曹坤.高三化学最后冲刺复习的策略[J].中学化学教学参考, 2010, 5:52-53.

[3]孔燕, 姚飞, 辛香梅.掌握复习方法提高高考成绩[J].中学生物学, 2008, 24 (5) :32-33.

[4]焦增强.浅谈生物高考复习策略[J].中学理科:综合, 2008, 6:140.

3.浅谈提高高中数学成绩的方法 篇三

【关键词】学法 循序渐进 方法 分解分化

在当今知识经济时代，数学正在计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动.针对学生的情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：

1 加强学法指导，培养良好学习习惯

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道哪该详，哪可略；哪该精雕细刻，哪可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。

系统小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。

2 循序渐进，防止急躁

为数不少的高中学生容易急躁，有的贪多求快，囫囵吞枣，有的想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

3 研究学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。

4 加强辅导，化解分化点

如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。

参考文献：

[1]杨东炜.《高中生数学成绩分化的原因与对策》

作者简介：

朱艳会（1977～），辽宁盘锦大洼人，大洼县高级中学教师。

（作者单位：辽宁省盘锦市大洼县高级中学）

4.高一数学提高成绩的方法有哪些 篇四

在练习英语口语的过程中，很多时候都会受到中式思维的影响。而如果我们经常思考用英语去准确描述一样事物的话，也就是在不断的锻炼自己的英语思维。这样口语就会得到一定的提升。

训练自己的英语联想能力

有的时候，我们可以想，为什么我们用母语交流没有什么问题，但是用英语交流起来，难度就很大了呢?同样是语言，为什么有这么大的差别?其实这里面主要涉及到的就是语言的联想能力，如果想到一个英语单词，就能立刻联想到这个单词可以利用的语言环境，那么，相信口语水平一定可以提升的很快

学会坚持

5.高一数学学习指导方法有哪些 篇五

高一老师有两类：一是刚送走高三学生后到高一，二是刚走上讲台不久，共同特点是节奏快。而初中节奏比较慢!同学普遍跟不上!

对策：1)预习可以把握听课的主动权 2)预习可以扫清旧知识的障碍，为主动学习新知识辅平道路。 3)预习可以增强听课的目的性的针对性 2、要超前思考，比较听课

预习可以使自己对新课有一个基本理解，但不等于上课可以放松注意力降低思维紧张度，相反而应对自己提出更高的要求。重点比较自己模糊与不清晰的地方!使自己的思路走在老师前面!

3、抓住重点、关键去听课

抓住开头与结尾，它往往是重点与关键的纲。注意老师反复强调的。

4、听课精力要合理分配，课堂笔记应简明扼要

把精力放在听上，不要先记下来回来再学，仅仅记书上没有的或教师的总结性发言!

5、要净化听课心理，做一个好的聆听听者。

6.高一数学提高成绩的方法有哪些 篇六

“学习是学出来的，不是教出来的。”学生是学习的主人，一切学习活动必须经过学生的内化才能达到目的。因此，教师首先要相信学生学习能力，放下个人思想顾虑，这样才敢放开手脚，能给学生更多的自主空间，从而达到解放学生、利用学生、发展学生的最终目的。

自主学习决不是学生的自由学习，而是有组织、有目的的教学活动。自主学习效率高低，取决于学生自学能力的高低，而学生的能力需要在学习实践活动中不断提高完善。这就需要我们教师发挥主导作用，担负起 “指导学生学习方法、培养学生学习习惯”的重任。

二、课前做好导学案的设计工作，做好自主学习的“设计者”

学生在自主学习过程中往往由于缺少具体的、可操作性的学法指导，造成自主学习环节效率不高，直接影响课堂整体效果。因此，这是当前我们教师要重视和加强的一个环节。教师首先应在充分了解学情，钻研教材的基础上，依照课程标准，确定学习目标。然后结合学生实际学习能力对学习目标进行逐个分析和分类。学生能自主达成的为一类目标，经过引导和点拨后可以达成的为二类目标，学生自主根本无法达成的为三类目标。再然后，确定设计的重难点，对一类目标只需简单设计，对二类目标进行重点设计，对三类目标主动为学生补充材料、提供思路、引导学生突破难点。最后进行具体设计，利用导学案把学习策略详尽地呈现出来，让学生顺利达成学习目标。

如何进行有效的设计呢?我想应重点考虑以下原则，从以下几个方面进行思考与设计：1.以学法指导和学习习惯培养优先原则。“学习方法和习惯的培养是终身学习的原动力。”因此，设计中要为学生提供具体的学法指导，帮学生养成好习惯。要指导学生如何批注教材，如何整理图文信息，如何用各种学习符号批注重难点、易错点、易混点。例如在探讨三角形全等时，引导学生用不同的符号标出各个条件，这样做题时就会一目了然。提高学生学习方法和技巧，帮学生养成好习惯，将从根本上提高学习效率，使学生尽早实现由学会到会学的转变。2.尽可能调动学生多种感官，让学生动起来。通过设计“听、说、读、写、想”活动，激活学生思维，调动学生多感官参与学习过程，借此提高学习效率，巩固学习效果。如在设计“轴对称”图形相关目标时，让学生自己先看教材，然后结合老师课件中出示的图片感受轴对称图形的美，并结合日常生活中的实例自己画一些有关轴对称的图形，了解轴对称在实际中的应用，体会学习的意义，进而讨论得出轴对称图形的性质。 3.设计力求具体可行，有法可依，有章可循。设计时要对“听、说、读、写、想”等学习活动的方式、对象、时机、思路进行具体指导与设计。如 设计“写一写”学习活动中，谁写、写什么、给谁写、什么时间写、怎么写，都要让学生明白。当然，刚开始设计时尽量全面、具体，等学生学习习惯养成后，设计就可以相对简略些。

三、课堂上教师要积极参与学生自主学习过程，充分发挥主导作用

课堂教学是学生获取知识的第一途径，是教与学的主阵地，学生和教师的作用同等重要。尽管在导学案的具体指导下，自主学习就比较容易组织和调控，但并不意味着教师可以袖手旁观。教师不但要帮助学生达成学习目标，还要注意对学生学法的指导和学习习惯培养。

7.高一数学提高成绩的方法有哪些 篇七

在新高考模式下学好数学对学生来说不仅是自己期望的，而且是感到必需的。但是在学习数学的过程中有的学得很轻松或很努力，成绩突出;有的学得很努力，很辛苦，但是数学成绩却始终提不上来;有的开始还学一点，后来跟不上，慢慢就放弃了对数学的学习。那么老师怎样做才能使得学生在学数学时能实现自己成功的愿望，并且尽可能达到事半功倍的效果呢?笔者认为让学生在学习知识过程中，让学生走进课堂，成为“演员”，成为解决问题的决策者。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还充分发挥了学生的主体意识和主观能动性，能让学生从具体问题的分析过程中得到启发，理解概念的内涵和外延，找到学习知识的规律，从而做到以不变应万变，让学生从被动学习转变为主动学习，这是提高数学成绩的一条捷径。那么怎样操作呢?可以从以下几个方面来实行。

一、创造良好的外部环境，让学生明白成为演员的必要性。

良好的环境能为个体的发展提供多种可能，包括机遇、条件和对象。良好环境对个体发展具有积极的影响。因此，想要让学生成为演员，先要把外部环境营造好。那么如何来创造这个外部环境呢?第一，可以请一些数学学得好又不吃力的学生来传授经验，让学生自己感觉想要轻松获取高分，主动学习是必不可少的。第二，告诉学生，当今知识世界的显著特色是信息量激增，知识迅速发展。看未来，看发展，方法比单纯的知识更重要。将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求学生不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。科学的方法是点金术，是通向成功的桥梁。尤其是在知识更新日益加速的今天，掌握科学的学习方法，具备独立获取知识的能力显得特别重要。一个只能被动学习，不会主动探求知识的学生，在日后的工作、学习中必将遇到许多麻烦，甚至完全无法适应周围的环境。只有既学到了知识，又掌握了科学的学习方法，才能适应社会的飞速发展，并能为社会作出创造性的贡献。

二、明确奖励措施，让学生愿意成为演员。

教师的表扬和奖励代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。心理学研究表明，“奖励可以增强学习效果，至少不会削弱其效果”，“获得奖励是人的一种本能性的追求”。一旦学生获得了奖励，他们在阶段学习中就会有收获感、成就感;尝到了学习的甜头，他们学习数学的胃口就会大增。那么当学生成为演员时，老师对他们如何进行奖励呢?首先，教师的表扬是必不可少的。许多老师认为高中学生已经是成人了，不需要奖励，实际上，这些学生仍然需要老师对他们行动的肯定，最好的肯定方式就是表扬。当学生成为演员时，教师要在不同场合表扬他们，有时要重点表扬。让他们感觉到作为演员是一件非常了不起的事情，并且他们自己也能成为演员。其次，在起始阶段，可以运用作业这一杠杆，当学生表现不错时，实际上同时也证明了学生对这一块内容掌握得相当不错，这时老师就可以减免部分作业，甚至可以全部不用做。这样，学生的积极性就能立刻被调动起来，因为他们发现原来主动学习的结果是这么诱人，他们当然愿意去当好演员。

三、提供合适的道具，相信学生，放手让他们去演，乐意去演。

学生愿意演了，接下来就是老师提供合适的道具了。是不是所有的教学内容都适合让学生去演?不是的。有的内容就不适宜，如公理、定义名称、规定等;但更多的内容可放手让学生去演，如公式定理、例题的教学，学生难以理解的内容，老师教学生非常费力而学生教学生又比较容易的内容。

例如：排列组合作为高中数学课本的一个独立分支，因极具抽象性而成为“教”与“学”的难点。有相当一部分题目教师很难用比较清晰简洁的语言讲给学生听，有的即使教师觉得讲清楚了，但是由于学生的认知水平，思维能力在一定程度上受到限制，还不太适应，从而导致学生对题目一知半解，甚至觉得“云里雾里”。针对这一现象，先把任务布置给学生，明确告诉学生，这个知识点老师很头痛，让他们去想办法来解决。结果学生的表现让人大吃一惊。例1：将编号为1、2、3、4、5的5个小球放进编号为1、2、3、4、5的5个盒子中，要求只有两个小球与其所在的盒子编号相同，问有多少种不同的方法?

(1) 仔细审题：在转换题目之前先让学生仔细审题，从特殊字眼小球和盒子都已“编号”着手，清楚这是一个“排列问题”，然后对题目进行等价转换。

(2) 转换题目：在审题的基础上，为了激发学生兴趣进入角色，我将题目转换为：

让学号为1、2、3、4、5的学生坐到编号为1、2、3、4、5的五张凳子上(已准备好放在讲台前)，要求只有两个学生与其所坐的凳子编号相同，问有多少种不同的坐法?

(3) 解决问题:这时我在选另一名学生来安排这5位学生坐位子 (学生争着上台, 积极性已经得到了极大的提高) , 班上其他同学也都积极思考 (充分发挥了学生的主体作用和主观能动性) , 努力地“出谋划策”, 不到两分钟的时间, 同学们有了统一的看法:先选定符合题目特殊条件“两个学生与其所坐的凳子编号相同”的两位同学, 有C25种方法, 让他们坐到与自己编号相同的凳子上, 然后剩下的三位同学不坐编号相同的凳子有2种排法, 最后根据乘法原理得到结果为2×C25=20 (种) 。这样原题也就得到了解决。

(4) 学生小结:接着我让学生之间互相讨论, 根据自己的分析方法对这一类问题提出一个好的解决方案。 (课堂气氛又一次活跃起来)

(5) 老师总结：对于这一类占位子问题，关键是抓住题目中的特殊条件，先从特殊对象或者特殊位子入手，再考虑一般对象，从而最终解决问题。

那么解决问题的关键就是将抽象问题具体化，我们不妨将原题进行一下转换，让学生走进题目当中，成为“演员”，成为解决问题的决策者。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还充分发挥了学生的主体意识和主观能动性，能让学生从具体问题的分析过程中得到启发，逐步适应排列组合题的解题规律，从而做到以不变应万变。当然，在具体的教学过程中一定要注意题目转换的等价性和可操作性。

四、学生之间探讨怎样才能演得更好，老师给出指导性意见，提倡小组合作学习。

学生已经动起来，接下来就是要让他们演得更好。新课标倡导新型的学习方式，弘扬了人的主体性和能动性，教师的职责是激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，激活学生自主、探究、合作学习的意识和能力。教会学生有关的学习方法，让学生主动地动起来。

1. 教会合作方法，让学生主动地动起来。

学生之间既有知识基础、思维能力方面的差异，又有性格、习惯、情感、心理方面的差异。但小组合作并不单是形式上的合作，还是学生心理、情感、认知的投入合作。教师按照“组内异质、组间同质”的原则，4—6人一组，把性格、兴趣、性别、学习水平、能力等不同的学生合理搭配，每个组里都安排有低、中、高三个层次的学生，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性。组内既有分工又有合作。在合作中，教师既要指导合作方法，又要注意“点”、“面”结合。“点”即指要发挥小组中学习能力较强者的带头作用，鼓励他们积极思维，与同伴大胆交流;“面”即要照顾到小组中的每一个人。同时教师要教会学生合作的技能，即听的技能、说的技能、交往技能。只有学会这些合作方法，学生才能在合作活动中主动地活动起来。

2. 教会动手方法，让学生主动地动起来。

在教学中，让学生运用学具，动手动脑，可以调动他们学习的主动性、积极性，并使学习过程中有具体形象作为抽象思维的支柱，获得学习的成功。

3. 教会发现方法，让学生主动地动起来。

发现学习的中心思想是教学生学会如何学习，即教给学生解决问题的各种策略，帮助他们知道如何着手学习，其目的是启发学生积极思维，牢固掌握学科内容，成为自立自主的思想家。发现学习的过程一般是：教师创设一定情境，使学生在这个情境中产生矛盾;教师提出问题，并提出一定材料，引导学生自己去分析研究，提出假设，学生从理论上或实践上检验假设，如有不同看法，可以展开辩论;对问题作出结论，获得理论知识。

参考文献

[1]赵云峰.数学教学中让学生动起来的策略.河北教育, 2005 (19) .

[2]普通高中数学课程标准.

[3]王春秀.让学生在数学课上动起来.青海教育, 2005 (4) .

[4]韦秀梅.数学课上如何让学生动起来.吉林教育, 2011 (13) .

8.高一数学提高成绩的方法有哪些 篇八

在长期的高中数学教学中，我们经常听到学生反映上课听“明白”了，但到自己独立做题时，总感到无从下手；有时考试结束后直后悔，“这个题怎么做错了呢，当时怎么没想到这样做呢？”；也有的学生自己感觉很努力，成绩却总是提高不上去，学生自己很着急，家长也很着急。因此，研究影响高中学生数学成绩差的原因对于增强教学的针对性和实效性具有十分重要的意义。

一、数学成绩差的原因及表现

1、对高中学习的艰巨性缺乏足够的思想准备。和初中数学相比，高中数学抽象性、理论性强，学习内容多、强度大、时间要求紧，很多学生不能迅速适应高中紧张繁重的学习生活。在初中阶段，通常用形象通俗的语言来表述数学问题，而到了高中，如映射、函数等概念，既抽象又难于理解。高一进校后，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上空间概念、空间想象能力要求比较高的立体几何，使一些初中数学学得还不错的同学不能很快适应数学语言抽象程度的突变。从任务量上来看，在初中需要几节课才能完成的教学任务，在高中则只能用一节课来完成，而且课后消化的时间也相应减少，单位时间内接受知识信息量的急剧增加，使得学生在学习难度增加的基础上，又面临学习时间的锐减，学生很不适应，不少学生难以适应高、初中单位时间内知识容量的变化，数学成绩滑坡也就自然而然了。

2、学习习惯不能及时适应高中生活。部分同学进入高中后，还像初中那样，依赖心理比较很强，学习主动性不强，学习没计划，课前不预习，上课要么忙于记笔记，要么只听不记，也有的学生轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，重思路，轻计算，平时作业不愿亲手去做，经常是知道怎么做就算了，而不去認真演算书写，造成运算速度慢，运算准确性差，到正规考试中不是演算出错就是中途“卡壳”，每次考试不是题目没做完，就是做了的题也因计算错误而徒劳。

3、学习意志不够顽强。有的学生思想松懈，自制能力差，上课走神开小差，课后不能认真独立完成作业。也有的学生懒散疲沓，缺乏主动性，一遇难题就望而却步，缺乏攻坚克难精神，容易题认为没有必要做，难题又不会做，高不成，低不就；也有的同学“自我感觉良好”，好高骛远，轻基础，只对难题感兴趣，在考试中不能规范书写解题过程，“会而不对，对而不全”，容易的题做对了得不到全分，难题做不出来，考试成绩总是不理想，时间一长，学习信心逐步丧失。

4、学习方法不够科学。不重视课堂学习，上课不能专心听讲。老师上课一般都要讲清公式定理的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法。有的同学上课不能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固总结，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背；也有的晚上加班加点，白天无精打采；或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

二、提高学生数学成绩的有效方法

1、帮助学生掌握数学学科特点。数学具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性等特点，对能力要求较高。注意纠正学生只看书不做题或者埋头做题不总结积累等做法，使他们对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，做到“由薄到厚”和“由厚到薄”。在学习新课中，教师重在讲深讲透，每个章节教完之后先让学生总结归纳，使学生看到公式定理就能想出若干个题型，然后老师再去和他们一起总结，不断提高学生的分析综合能力。在教学的过程中要有意识地培养学生数形结合思想、函数思想、方程思想、分类讨论思想等数学思想，使之成为学生把数学知识转化成能力的重要纽带。

2、培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结五个步骤，核心和关键是课堂学习。课前预习不能搞走过场，教师可以提前布置预习问题，让学生带着问题去预习。教师要想大面积提高成绩，关键在于充分利用好课堂时间，讲深讲透教材，通过精讲细练，提高学生的学习能力。下课要求学生及时复习，通过阅读教材，做好练习题，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，巩固课堂学习内容。培养学生独立作业的习惯，通过自己的独立思考，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程，同时也是对学生意志毅力的锤炼。点拨疑难是对学生独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻解答不出来，通过点拨使思路畅通，拾漏补缺的过程。对做错的作业一定要求再做一遍，并经常把易错的地方拿出来复习强化，做适当的重复性练习，巩固学习效果。每隔一段时间，要组织学生对学习内容进行系统小结，小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。

3、培养学生良好的意志品质。由于很多学生是独生子女，受宠娇惯，不能吃苦，有的学生脾气急躁，有的同学贪多求快，有的学生急于求成，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了规范化的熟练程度。特别是学习中的重点、难点，是学生成绩容易分化的地方，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方老师要采取多次反复、加强辅导、指导阅读参考书等方法，将容易出现的错误通过不同的形式强化练习，以达到加深记忆，灵活掌握运用知识的目的。

4、帮助学生掌握科学的学习方法。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拔学习方法。有效的学习方法会事半功倍。“授人以鱼，不如授人以渔”。要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透于教学过程，适时点拔。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。数学中有很多解题方法，例如配方法，因式分解法，待定系数法，换元法等，注重培养学生在解题过程中善于总结解题方法和技巧的习惯，以便在使用时得心应手。培养学生扎实的解答习惯。审题中要明确已知与未知，注意隐含条件的挖掘。解答过程中注意语言叙述必须规范，步骤清楚、正确完整、详略得当、言必有据。答案要准确、简洁、全面，既注意结果的验证取舍，又要注意答案的完整全面。做完题后要注意检查，看看题目要求的解是否都求出来了，有没有漏解。求出的解是否均符合题目的要求，有没有错解。

9.高一数学提高成绩的方法有哪些 篇九

不会时间管理的考生，高考成绩都不可能好。在时间管理上，要根据自身条件出发，制定出一份合情合理的学习计划来有序学习。然后按照自己的时间安排，按部就班地进行学习，这样你会发现每天都有不同的收获，当高考来临的时候成绩自然就提高了。

还有就是保证自己的休息时间充足，一个高质量的睡眠时间，应该不能低于7个小时，这样才能保证考生白天上课的时候不犯困，能够集中注意力听老师讲课。

2、学习方法

学习方法决定学习成绩，这是真理。好的学习方法能够让考生的学习效率大大提高。相反，没有好的学习方法，尽管考生很努力，但是学习成绩总是不能另自己满意。以此下去，再有激情的考生都会气馁，就会选择放弃，出现了半途而废的情况，考试成绩自然不理想了。所以考生要寻找学习的方法，学会正确的学习方法比学习知识本身更重要。

3、决心和恒心

当有了目标以后，就一定要开始前进。如果永远不开始，那就不可能成功，所以无论前面遇到什么困阻我都要努力决不放弃，这才是成功的开始。

10.学好高一历史的方法有哪些 篇十

I、分析法

首先要把一个知识点分解成若干成小的知识点，对这些知识点分别加以分析，多方位理解，掌握细节。

任何一个历史事件，有它发生的时间、原因、条件、过程、性质、意义和局限性，比如像德意志统一这个历史事件的时候，我们可以把它分解成若干个要素，分别加以学习和研究。首先是时间，这个历史事件发生在1860—1871年间;按着分析原因，从根本原因来说就是资本主义发展要求，然后从这个原因出发我们又可以把它细致地分解成若干个小原因;进而分析条件，这个事件的总体条件有两个，一是普鲁士的强大，二是资本主义的强大发展;然后还可以继续细分，这一历史事件经过三次王朝战争来实现统一，这是的过程;其性质是作为19世纪晚期资产阶句;局限性是保留了封建残余。

II、迁移法

每节按背景，原因(根本原因，主要原因，直接原因，间接原因等)性质，经过，结果，历史意义等自己列提纲式的知识结构图。从这几个要素出发我们可以把这个事件的各个要素加以把握，同时还能够向外延伸构成广阔的知识网络。在对各个知识点有了初步了解后，又可以再从几个要素出发，反过来从整体把握知识点，从而初步将知识网络化，把握主干知识。

学历史是对过去的一种追求，对灵魂的一次塑造。那么究竟怎样才能学好历史呢?是否也需一点技巧呢?以下给大家一些建议，仅作参考。

I、先粗读。

(1)先读目录与大事年表，对本册教材的轮廓就有个大致印象。

(2)再了解一般内容。粗读课文的“量“与速度要因人尔异。对其中的历史人物了解的，故“量”可多一些，速度可快一些。陌生的则要读少一些，慢一些。

II、后细读。

(1)了解教的“点”、“线”、“面”，比如《资本主义制度的确立》其革命进程的主要线索是

1、议会斗争(1640-1642) 2、英国内战(1642-1649)

3、处死查理一世及共和国的建立(1649，4月-5月) 4、克伦威尔独裁统治(1653-1660)

5、斯图亚特王朝的复辟(1660-1688) 6、光荣革命(1688)

7、《权利法案》的通过——君主立宪制的确立(1689)

(2)批注教材。

如在“共产国际”旁边注上第一国际和第二国际成立的时间地点和创立者。在阅读“德国十一月革命”时，可在“斯巴达克”旁注上“斯巴达——古希腊奴隶制国家之一”、“斯巴达克——古代罗马共和国时奴隶起义的领导者”等。

有的同学可能对自己的记忆力没有自信，看过一段时间就忘，那么我们不仅要按遗忘规律适时巩固，也要有好的方法，不妨让我介绍几种:

(1)点式记忆法。

即把浩瀚的内容浓缩成一点，再从这一点出发生出去。一般适于记地方、人名以及一些战役的先后顺序等，比如美国独立战争中三次重大战役，美军的战果可记为：“纽(约)一败，萨(拉托加)一胜。约(克镇)——结(束里英军在北美殖民地的军事力量)。”

(2)歌诀记忆法。

即把难记的政策、措施、条约等编为歌词。我们不妨把战时共产主义政策记为“工业归国有、余粮收集制、自由贸易禁、统一配给制、劳动有饭吃。”

以上是本人在学历史过程中的一点小心得，希望于、与大家分享能帮助大家让“讨厌历史”成为历史。

三、怎样让历史学习变得有趣

历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，教学方法无外乎串联、并列、分析、比较、列举等，相对而言，较为枯躁，容易引起学习疲劳。在课堂教学之中穿插学生喜闻乐见的游戏或活动，可提高学生对历史知识的分析综合能力，拓宽学生获得历史知识的信息渠道，活跃气氛，增加兴趣。

I、说说身边历史

每节课的开始，安排5分钟的主题自由讲话。“穿在身上的历史”、“姓氏演变溯源”、“文字追根”等都是说的内容。例如“穿在身上的历史”，学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰，也可以说说关于帽子的演变、鞋子的发展等。人类发展处处都留有历史的影子，这样的主题自由谈论让学生兴趣盎然。根据教学进度每周设计一个谈论主题，要求学生从网络、图书中寻找相关内容，提前作准备，然后带到课堂上交流。学生亲自参与、亲身体验，缩短了与史实的距离，对比较枯躁的历史学习能产生亲近感。这个活动能为教学内容作很好的铺垫，导入新知顺理成章。

II、猜猜历史谜语

学习结束或在学习过程中，依据教学内容做做适当的文字游戏，既能复习巩固历史知识，熟悉历史人物事件，又让学生感到轻松愉快。如猜谜语：湘云笔录(猜一中国古代史学名著)——《史记》;捷报(猜一农民起义领袖)——陈胜;遥望南岳(猜一古代科学家) ——张衡;点睛之后破壁飞(猜一历史名图)——龙图腾;不愿短兵相接(猜一历史战争)——宁远之战;刀枪入库、马放南山(猜一历史军队名)——太平军;始终不含糊(猜一历史时间名词)——明末清初。

猜谜语可以教师出谜，学生竞猜，也可由学生个人、小组制谜，师生互相竞猜。学生有了兴趣，还可发展成为课外活动，大面积开展。

III、写写历史对联

教学中穿插一些有趣的联话，学生既能获得知识，又能亲身感受人文情怀，体验汉语言文字的无穷情趣。如：抗战胜利后，在成都流传着一副对联，上联由三个国家名组成，下联由三个城市名组成。即“中国日本;南京成都”。此联巧妙别致，反映了抗日战争胜利后中华大地欢喜若狂的气氛。要求同学们把该对联补写完整(中国捷克日本，南京重庆成都)。学生有了胃口，课堂一下子热闹起来。

如何学习高一历史的方法

一、思路的转变

1、从习惯于“开卷”走向习惯于“闭卷”。 由于种.种原因，很多省份的初中升高中历史考试都是开卷。初中孩子们可能习惯于从教材、教辅资料上去寻找答案，在开卷中，资料的阅读和鉴别能力也许得到了锻炼，但是却使得你们的基础知识相对比较薄弱，尤其是历史这门学科，有很多知识必须先要植根于你头脑里，你才能对它有更多理性的认识，而习惯于开卷，无异于婴儿学走路时依赖“学步车”一样，使你们总是在蹒跚学步、不敢大步向前。进入到高一以后，首先不要奢望任何正规考试会是“开卷”，而应该习惯于抛开书本，自己独立去完成一份满意的历史试卷。

2、从依赖于课本到娴熟驾驭课本。初中时，同学们对历史知识的主要来源是课本的内容，课本教会我们基础知识和基本理念，但是我们要清楚，历史知识浩如烟海，课本仅仅提供了沧海一粟。 我们绝对不能满足于对课本知识的死记硬背，而是以此为依托，扩大我们的知识面，最终能够熟练运用课本知识来解答更多的疑难。

3、从不敢独立思考到敢于独立思考。初中时，很多学生习惯于做“乖孩子”，对于老师传授的知识一字不漏地去背诵和记忆，但是，很少有质疑的习惯，把“标准答案”奉为圭臬，不敢越雷池半步。到了高中课堂，老师们希望你们敢于独立思考、大胆质疑。敢于质疑、敢于思辨。由过去思考“是什么?”转变为思考“为什么?”“怎么样?”如果我们的教育不能培养出独立思考、具有创新思维的高中生，那么我们的教育就是失败的教育。

二获取知识方式的转变

1、从单纯依赖课本、只知道从课本获取知识转变为从有价值的史书、与历史有关的课外资料上广泛获取知识。历史知识是没有止境的，各种文史资料浩如烟海。如果你有心，那么就一定能找到获取知识的途径。在高中阶段，接触到《论语》、《左传》、《史记》等史学经典并不算早，通过阅读我们不仅了解到很多史料的来源，而且通过对文言文的阅读，我们获取了与古人对话的途径。

2、从单纯在课堂上获取知识到善于用多种方式获取历史知识。例如：积极参加历史社团、第二课堂活动、参观历史展览、博物馆等方式 。我们的高中生涯应该是丰富多彩的，在高中的环境里，积极参加与历史有关的社团活动、第二课堂活动、参观历史展览，这对于学习历史来说是有好处的。

3、从吸收单一的史观到培养多元史观，用不同的史观去获取知识的不同角度。培养团队合作的习惯。

4、从依靠个人单干获取知识到善于利用团队合作来获取知识。 (可以利用分组教学的方式，学生在小组合作中培养团队合作意识、分享交流能力以及语言表达能力)

三、记忆技巧的运用

1、图片记忆法 (利用地图、人物肖像、漫画等等，结合图片来记忆相关知识。)

2、谐音记忆法 (如《南京条约》主要内容可以谐音为“哥(割地)赔(款)五(五口)双鞋(双方协定关税)”，《北京条约》“准天天陪酒”：准----准许华工出国，“天天”-----清政府承认《天津条约》有效，增开天津为商埠。“陪”-----谐音“赔”，指对英法两国军费的赔款各增加到800万两白银;“酒”-----谐音“九”音，指割九龙司地方一区给英国。)

3、联想记忆法

11.高一数学提高成绩的方法有哪些 篇十一

一、高一学生数学成绩下降的主要原因

1. 受到教材的变化影响

义务教育阶段教材特点注重知识的普及性, 知识的呈现形式都是通俗、具体、直观, 学生比较容易接受.初中题型的设计比较单一且有一定的梯度, 对于定理的证明基本不作要求.从教师教学过程来分析, 很多教师迫于升学压力, 对知识的巩固多采用反复机械的题海战术.但高一教材与初中教材缺少知识的衔接, 往往给学生一个全新的概念.如, 集合、映射等近代数学知识.接下来是抽象性更强的集合运算问题、函数的性质及其应用等, 很多学生不适应这样的学习过程, 课堂听讲不在状态, 渐渐失去做题的信心.

2. 受到教辅材料的影响

由于省教育考试中心没有明确指定配套的辅导材料, 很多学校配套的辅导材料也不尽相同, 加之教辅市场的开放, 各种教辅资料铺天盖地, 很多学生对自己的弱点不了解, 往往选择了一些不适合自己特点的资料和习题集, 从而陷入无尽的题海当中.很多配套资料不适合高一新生的数学习题, 学生无所适从, 久而久之辅导资料也失去价值.

3. 不良学习习惯和不恰当的学习方法严重影响学生学习效率

由于高中与初中知识层次有显著的差别, 学生的学习习惯和学习方法也有很大的不同, 初中学习过程中形成了固定的学习习惯和学习方法, 学生一般都是按部就班地学习一小节, 接着进行大量的巩固练习.刚进入高中学习不能适应高中的快节奏的授课模式, 有些学生课堂上专心致志地听, 没有记笔记习惯, 很多学生没有独立思考的习惯, 缺乏自学能力, 有很强的依赖性.同时, 高中教材的特点是:教学内容多、课时少, 缺乏知识系统性总结, 很多学生不会科学地安排时间.

4. 学生的学习品质与意志对数学成绩的影响

由于初、高中学生成绩差距比较大, 久而久之造成了学生学习上的心理负担, 失去自信.再者, 高中阶段的数学考试是选拔性的, 对学生的学习能力等综合素质要求比较高, 很多学生在学习能力方面存在个体差异性, 但他们的期望值都比较高, 渐渐地意志消沉, 最终选择放弃数学学习.

二、学好高中数学的对策

在数学教学中, 应改变初中传统的靠死记硬背、机械重复训练的学习方式, 而讲究科学多变的学习方法, 提高学习的效率.可以采取以下对策.

1. 渗透学法指导, 提高课堂听课效率

灵活多变的学习方法和积极的数学思维是学好高中数学的关键.将初中学习的题海战术转变为灵活多变的学习方法, 以明确学习的目的, 合理科学安排时间.课前要认真研读上课的内容, 把握重难点, 减少听课的盲目性, 对于不懂的要及时标注出来, 做到心中有数.听课过程中不仅要积极思考, 同时对于课前预习中遇到的问题一定要多问几个“为什么”, 找到预习时的思维障碍.课后及时将课堂中的要点以及自己的感悟认真总结下来, 这是对课堂学习内容的巩固与提高.当然, 必要的独立作业、质疑解难也是很重要的环节, 对于疑点问题要通过自己的独立思考, 灵活地分析.对暴露出来的错误, 集中整理在自己的记错本上以便及时拿出来复习巩固.

2. 转变教师角色, 突出学生的主体地位

学生是课堂学习的主人, 尽管高中阶段课时少, 学习内容多, 但必要时还必须创设学生间的探索、合作、交流等数学活动, 让学生感受知识的形成过程.对于实践性较强的数学知识, 要给学生充足时间, 通过数学实验的操作活动给学生直观的感受, 形成对数学概念等形象化的认识.

3. 营造轻松和谐的课堂学习氛围, 消除学习数学的恐惧心理

由于高中阶段迫于高考的升学压力, 教师在授课过程中对简单问题的解析都是一带而过的, 而有些学生却觉得比较困难, 更没有勇气去问为什么, 这样造成了师生之间信息不畅通, 时间长了很多学生对教师有恐惧心理, 对数学学习也很难激发他们的积极性, 严重阻碍学生数学能力的提升.对于数学学习有困难的学生, 教师更要积极主动地与他们沟通, 帮助他们做好课后辅导的同时要做好心理疏导, 消除他们的恐惧心理.当他们取得进步时, 教师要善于抓住一个个闪光点, 哪怕一个简单习题的正确求解, 一次主动积极的发言都要及时给予肯定, 以唤醒他们的自信, 消除他们的自卑心理.课堂中, 要营造适宜学生主动参与、自主学习的活跃的课堂气氛.

4. 加强学生的数学思维能力训练

12.高一化学怎样提高成绩的方法 篇十二

1、高中化学除了背相关的方程式，最重要的还是要多多进行习题的练习，习题能够帮助你找出自身在知识点上还有哪些不足之处以及更好地帮助你查漏补缺，提升学习效率。

2、在课堂时一定要跟住老师所讲的化学知识思路走，活跃自己的思维，充分利用课堂时间来提高化学学习的效率。，这样也能够为自己的在课后节省一些学习化学的时间，而且课堂时间对于学习化学上来说也更能够帮助你练成一个更好地解题思路，开拓你的解题思维。

3、我们要注重自身对于化学反应原理上的理解，从这个角度出发进而更好地理解化学知识点，提高化学答题的正确率，帮助成绩提升。

13.高一英语学习方法有哪些 篇十三

高一英语记忆方法(仅介绍几种)

(1)发声动觉记忆和书写动觉记忆

学习高一英语最根本的就是记忆，无论是平时背诵课文还是记忆单词、句子，一边读一边写，效果都比只读不写或只写不读好。在记忆时，读书的声音要洪亮，如果用手指在空中或桌子上划，使记忆活动立体化，有利于记忆。

(2)形象记忆和联想记忆

形象记忆要求学生有充分的想象力，将无规律的单词记忆串起来，如book、look中oo像眼睛，与“看”有关，在对课文的形象记忆时可以通过表现课文内容的画面或在头脑里产生的相关情景而实现。联想记忆在记忆单词时，通过查字典找出词缀、词干，联想同义词、同类词、反义词、派生词、对照词等，如由appreciate联想到loveenjoylike等同类词。

(3)循环记忆和分类记忆

按照遗忘先快后慢的规律，背诵应该在最初记忆过后，最近期内多复习，然后逐渐减少;背诵时可以按照共同的框架从整体上加以把握，进行分类记忆。

高一英语阅读方法

(1)搜寻性阅读：搜寻文中的信息，注意文章的标题、开头、结尾及其它概括性的段落和句子。

(2)理解性阅读：通读全文，把握段与段、句与句、文章内部之间的关系，理解作者的意图。

(3)评价性阅读：对文章中某些内容做出鉴定和判断，在对文章信息做出判断之前必须仔细阅读，深入理解。在阅读时要把作者的观点与材料分开，明确作者的观点，研究论据的类型以及论据与论点之间的关系，注意作者明确提出或暗示的假设和设想，最后决定自己的态度。

(4)记忆性阅读：对文章进行记忆性训练，把握文章的人物、事件、时间、地点等。

(5)创造性阅读：带着自己提出的某些新见解去阅读，结合作者的观点与自己的问题提出问题，同时根据词根、词缀猜测生词意思。

高一英语其他学习方法

(1)词、句、文结合学习法

文章常由句来支撑，句子由词支撑，词不离句、句不离文。学习时应将词、句、文结合能使语义和语用得到统一，情景和上下文得到统一，有助于提高英语理解能力。

(2)联系对比学习法

在学习高一英语语法的过程中，经常会遇到似是而非的现象，如系表结构和被动语态、现在分词和动名词等，用对比归纳出其中的异同点的方法，便于识记。

(3)借鉴汉语学高一英语语法

14.高一数学提高成绩的方法有哪些 篇十四

在高中学习中，其实我们在学习的过程中是拥有很大的自主性的，不管你学还是不学，老师也不再过多干涉你的自主意愿，因为每个人的学习计划不同，学习方式也不一样， 有的考生在夜晚时分才拥有充分学习动力，而白天因为无法保持精力，就一直睡觉，还有些沉迷于自己的世界之中，不管不顾，只顾自己刷题。

这些学习方式不说有效与否，但单单失去老师的课堂讲解部分，就足以拉开认真听讲同学的步伐了，老师的授课往往都是重点讲解考试过程中所出现的普遍问题与重点知识点，而跟随老师讲课步骤更是可以减少同学们刷太多无谓的题目，提高学习效率，节省学习时间，过分注重与自己世界之中，不仅需要花费更多的时间破解难题，还可能因熬夜使自身长期保持精力不足的状态，降低自己学习时间。

制定目标，打造基础

在学习的过程，我们会着重学习某一方面的的知识，暂时兼顾不到另一方面的内容是很正常的，在学习过程中，考试成绩的好坏知识说明你的知识积累是否到位，不要为一时的成绩影响自己的学习计划，不断积累付出，学习未曾兼顾的知识点才重点。

建立自己的资料库

在学习过程中，就是会出现各种各样的难题，偏题，新题的，而我们的学习就需要根据这些难题去制定属于自己的资料库，整理分类难题，偏题、新题的各模块错题本。从而研究期中是否存在规律，解题思路，解题方式都应清晰明了的积累清楚。从而在之后的学习过程中出现相似难题是，可以快速发现解决，并以此基础，进行深入研究，其中的解题规律是怎么解决的。

15.高一提高数学成绩的技巧 篇十五

对典型问题的分析可以明显提高孩子解决问题的能力。关键是分析解决问题的过程，而不是简单地展示结果，结果是次要的。

在练习解释的过程中，要注意思想的连贯性和启发性，同时要加强孩子理解问题意义的能力，特别是一些关键词要重点理解。

2.用富有启发性的方式解释

在解释的时候不要一次展示所有的答案，在这个过程中，可以把大问题分解成几个小问题。在解释的同时提出问题。问问题的目的不仅是为了看孩子是否理解，更重要的是要保持孩子的注意力。

怎样才能让数学成绩迅速提高

培养预习的习惯

这是我很多年学习数学科的1个好方式，因为提前把教师要讲的知识先学一遍，就知道了自己何处不会，学的时候就会有重点。自然，假如完全自学就懂更好了。

定义理解很重要，做题才是最关键

很多学生在复习的时候会遇到这样的情况：明明将书上的知识点已经全部记下了，公式定义也都能默写下来，可是一到做题就什么都不会。这就是数学的难点之在，数学主要考验的是人的思维逻辑，熟记定义和公式虽重要，但是最容易理解一个知识点的方法是通过做题。建议大家在遇到难以理解的定义时，不妨找几个相关知识点的题来做一下，这样或许更有利于加深你对定义的理解。

归纳总结，掌握精髓

很多学生学习数学时不懂得变通，对于老师上课讲的解题方法不会进行深入研究，而是照搬照挪。虽然题是做了，但是下一次遇到还是不会，这些方法或许是延续了你在小学或者初中生学习数学的方法，但是高中数学更多的是考验同学们的独立思考能力。这就要求同学们要对老师讲的方法进行归纳总结，取其精髓，懂得变通，要学会举一反三，自己多尝试摸索出其他的解题方法。

做教师安排的作业，用心做