商务英语翻译教程第5单元 教案

商务英语翻译教程第5单元 教案（7篇）

1.商务英语翻译教程第5单元 教案 篇一

Key to Exercises NSCE Book 1 Unit Five

Active reading(1)

Reading and understanding 4 Answer the questions.1 Why does Cathy ask if Nelly is alone? Because Cathy wants to talk to Nelly in private about a secret(Edgar’s proposal of marriage).2 Why does Cathy want to know where Heathcliff is? Because Cathy wants to make sure that she is alone with Nelly.She wants to talk about Edgar and Heathcliff, so she wouldn’t want either of them to hear the conversation.3 What news does Cathy give Nelly? Cathy tells Nelly that Edgar has proposed to her and she has accepted him.4 What does she want Nelly to tell her? She wants Nelly to say whether she should have accepted or refused Edgar’s proposal.5 What does Nelly think is the most important thing in a marriage? Love, so she asks whether Cathy loves Edgar as the first consideration.6 What happens in Cathy’s dream?

She goes to heaven, but is broken-hearted to be away from home.The angels send her back home where she sobs for joy.It seems for Cathy this means she will be unhappy with Edgar.She has “no more business” to marry him than to be in heaven, where, in the dream, she is unhappy.7 What does Cathy say about Heathcliff? She loves him and feels that they have the same soul, but it would degrade her to marry him.(He was found homeless on the street, so he had a poor social background.)6 How does Cathy feel about Edgar? Cathy thinks she and Edgar have different souls, “as different as a moonbeam from lightning, or frost from fire”.Dealing with unfamiliar words 5 Match the words in the box with their definitions.1 to say something very quietly(whisper)2 to say something suddenly and loudly(exclaim)3 to cry because you feel strong emotion(weep)4 to cry noisily, taking short breaths(sob)5 to promise to do something(pledge)6 to say that you did not do something(deny)7 to stop someone from doing something, like speaking(interrupt)8 to start something again, like speaking(resume)9 to breathe out slowly, especially because you are sad(sigh)10 to say the opposite of what someone has said is true(contradict)Now check(¸)the reporting verbs which give most information about emotions.exclaim, weep, sob, pledge, sigh, contradict Replace the underlined words with the correct form of the words in the box.1 He was resting with his knees on the ground beside her when he asked her to marry him.(kneeling)2 It was traditional to ask for the father’s permission to marry the daughter.(consent)3 Her feelings towards him became different as she got to know him better.(altered)4 He continued with his argument, even though she didn’t agree with him.(pursued)5 Her refusal to admit what had happened made him get angry.(denial)6 He came home in a terrible mood and threw his bag onto the floor.(temper;flung)Answer the questions about the words and expressions.1 When you rock a baby, do you move it backwards and forwards(a)gently, or(b)violently? 2 If you are having a doze, are you(a)asleep, or(b)working? 3 If someone’s behaviour is shameful, should they(a)be proud of what they have done, or(b)feel very sorry about what they have done? 4 If you aren’t worried about anything, save your own concerns, does this mean(a)you don’t have to be worried, or(b)you’re only worried about your own business? 5 If you do something sulkily, will people notice that you are in(a)a good mood, or(b)a bad mood? 6 Is a look which turns off someone’s bad temper likely to be(a)gentle, or(b)angry? 7 If you come to the point, do you(a)come to the end of something, or(b)say what is important? 8 If something is no business of yours, should you(a)be interested in it, or(b)not be interested in it? 9 If something degrades someone, does it make people respect them(a)less, or(b)more? 10 Does “What good is it doing something?” mean(a)“Why do it?”, or(b)“Is it a good thing to do?”

Active reading(2)Dealing with unfamiliar words 4 Match the words in the box with their definitions.1 a strong feeling of sadness(grief)2 a round shape or curve(loop)3 an image that you see when you look in a mirror(reflection)4 to let something fall off as part of a natural process(shed)5 a smooth and beautiful way of moving(grace)6 attractive(cute)7 continuing to support someone or be their friend(faithful)8 to cover something by putting something such as paper or cloth around it(wrap)9 not bright(dim)Complete the sentences with the correct form of the words in Activity 4.1 I’ve been faithful to my husband all my life.2 I’d like to give this as a present.Could you wrap it for me in silver paper, please? 3 The public expression of grief after the death of the princess lasted for several days.4 She dances with such grace!I think she could become a professional dancer.5 I can’t see very well in here.The light’s rather dim.6 When I saw my reflection in the mirror this morning I got a shock.Answer the questions about the words.1 Does a bill refer to(a)a bird’s mouth, or(b)a request for money in the poem? 2 Is satin(a)a soft delicate material, or(b)a hard rough material? 3 If something is wobbling, is it(a)not moving, or(b)moving unsteadily? 4 Does platinum refer to(a)a colour like silver, or(b)a colour like gold? 5 Is something that is lethal(a)very friendly, or(b)extremely dangerous? 6 If a cloth has been embroidered, is it likely to be(a)multi-coloured, or(b)uncoloured?

Language in Use whatever, whoever etc Rewrite the sentences with the word in brackets.1 I don’t know who wrote this poem, but he was very romantic.(whoever)Whoever wrote this poem was very romantic.2 Heathcliff may be anywhere, but he isn’t in the house.(wherever)Wherever Heathcliff may be, he isn’t in the house.I don’t know what to say, because she doesn’t listen to me any more.(whatever)Whatever I say, she doesn’t listen to me anymore.Every time I told him a secret, he told his friends.(whenever)Whenever I told him a secret, he told his friends.5 Anything may happen, but I will always be faithful.(whatever)Whatever happens, I will always be faithful.6 I don’t know who sent me this parcel, but they know I like chocolates.(whoever)Whoever sent me this parcel knows I like chocolates.7 I’m not exactly sure what I’m eating, but it’s very nice.(whatever)Whatever I’m eating, it’s very nice.8 You may end up anywhere in the world, but I will never forget you.(wherever)Wherever you end up in the world, I will never forget you.present participles 2 Rewrite the sentences.1 Since I felt concerned, I asked her to phone me the next day.I, feeling concerned, asked her to phone me the next day.2 When Judith fell asleep she was clinging to her teddy bear.Judith fell asleep, clinging to her teddy bear.3 Sarah dried her eyes and tried to smile.Sarah, drying her eyes, tried to smile.4 He took out the card and said, “This valentine’s for me.” “This valentine’s for me,” he said, taking out the card.5 I was waiting for the train when I read that poem.I waited for the train, reading that poem.6 Since I didn’t have much money with me, I couldn’t pay for the meal.I, not having much money with me, couldn’t pay for the meal.no more … than Look at the sentence and answer the question.I’ve no more business to marry Edgar Linton than I have to be in heaven.Cathy means that(c).(a)if she marries Edgar Linton she will feel as if she’s in heaven(b)she won’t go to heaven if she married Edgar Linton

(c)she doesn’t want to marry Edgar Linton and doesn’t feel she should be in heaven Rewrite the sentences using no more … than.I have no reason to get married, and I’ve got no reason to change my job.I have no more reason to get married than(I have)to change my job.2 She’s got no reason to feel unhappy, and no reason to celebrate.She’s got no more reason to feel unhappy than(she has)to celebrate.3 There’s no point in waiting here, and no point in calling a taxi.There’s no more point in waiting here than(there is)in calling a taxi.4 We have no interest in starting this task, or in finishing the first one.We have no more interest in starting this task than(we have)in finishing the first one.5 I’ve got no business to advise her about her private life, nor should she advise me about mine.I’ve got no more business to advise her about her private life than she has to advise me about mine.6 I have no wish to start a new relationship, or to write another book.I have no more wish to start a new relationship than(I have)to write another book.collocations Read the explanation of the words.Answer the questions.1 pursue To pursue means to follow a course of activity.(a)If you pursue the matter, you are likely to try to reach a decision(you don’t abandon it).(b)When you pursue your career, you have the career you want and you want to get ahead in it.(c)If the police are pursuing their inquiries, they haven’t solved the crime, and are still investigating it.2 denial A denial is a statement that something did not happen or isn’t true.(a)If you’re in denial about your age, you don’t admit how old you are.(b)If a company issues a strong denial of responsibility, they don’t admit to having done anything wrong.3 temper If you have a temper, you tend to get angry very quickly.(a)When tempers flare, people get angry.(b)If someone tells you to keep your temper during a discussion, they are likely to be telling you to calm down, and you shouldn’t lose your temper.(c)If people fly into a temper, they lose their temper very quickly and get really angry.wrap To wrap something is to cover something in cloth or paper.(a)If you wrap up a meeting, you finish it(because wrapping up a package is the last stage of preparing a gift or buying something).(b)If you’re wrapped up in your work, it interests you very much, and you spend a lot of time doing it or thinking about it, so you don’t notice anything else.(c)If you keep something under wraps, you keep it secret(as if it is a package wrapped up so other people can’t see what it is).Translate the sentences into Chinese.1 Her lips were half asunder as if she meant to speak;and she drew a deep breath, but it escaped in a sigh, instead of a sentence.她半张着嘴，似乎想说什么；她深深地吸了一口气，可随之而来的却是一声无语的叹息。I’ve no more business to marry Edgar Linton than I have to be in heaven.我不该嫁给埃德加·林顿，就像我不该去天堂一样。Whatever our souls are made of, his and mine are the same, and Linton’s is as different as a moonbeam from lightning, or frost from fire.不管我们俩的灵魂是什么做成的，我们的灵魂都是一样的，而林顿与我们的差异犹如月光之于闪电，寒霜之于烈火。I kissed with my eyes closed and opened them on her wrinkles.我闭上眼睛亲吻，睁开时见她已满脸皱纹。5 I give you an onion.Its fierce kiss will stay on your lips, possessive and faithful as we are, for as long as we are.我送给你一棵葱头。

它那凶猛的亲吻会留在你的嘴唇上，霸道独占而忠心耿耿 像我们一样，只要我们活着。Translate the sentences into English.1 那位身穿红衬衫的人突然收起假笑，露出他的本来面目。(turn off;false smile;true colours)Suddenly the man in the red shirt turned off his false smile and showed his true colours.2 妻子声称丈夫很懒，不愿做家务，丈夫对此予以坚决否认。(flatly;contradict)The husband flatly contradicted his wife’s claim that he was too lazy to do the housework.3 经理已经做出保证，在他的任期结束之前，他不会离任。(pledge one’s word;leave office;term)The manager pledged his word that he would not leave the office until the last day of his term.4 他没有意识到，对她美貌的迷恋使他对她的缺点视而不见。(blind v.)He didn’t realize that his fascination for her beauty had blinded him to her faults.5 当得知警察终于在树林里找到她的孩子时，这位年轻的太太流下了眼泪。(shed)On hearing that the police had finally found her child in the woods, the young lady shed tears.Translation of the passages Active reading(1)

《呼啸山庄》（节选）

我把哈莱顿放在膝上摇着，嘴里哼着歌。这时，卡西小姐把头伸进来，低声说： “就你一个人吗，内莉？” “是的，小姐，”我答道。

她进了屋，向壁炉走来。我料想她有话要说，就抬起头看着她。她脸上的表情显得既困惑又焦虑。她半张着嘴，似乎想说什么；她深深地吸了一口气，可随之而来的却是一声无语的叹息。

我又继续哼着歌，没有忘记她最近的所作所为。“希思克厉夫呢？”她问我，打断了我的歌声。“在马厩干活呢，”我答道。

他没有反驳我，也许他正在打瞌睡。

接着是长时间的沉默，其间我看见一两滴眼泪顺着凯瑟琳的面颊滴落到石板地上。

“她在为自己不光彩的行为感到难过吗？”我自忖。“那倒是件新鲜事，也许她自己会说出来—— 反正我是不会帮她的。”

不会的，除了自己的事，她对别的事都不太关心。“噢，天哪！”她终于喊道，“我好难过！”

“可惜呀，”我说，“让你满意还真不容易，你有这么多的朋友，又没什么忧愁，可还是不知足！”

“内莉，你肯为我保密吗？”她缠着我，跪在我身旁，抬起她那双迷人的眼睛看着我。就算你完全有理由发火，一见到那眼神，你就没脾气了。“这个秘密值得保守吗？”我用稍微缓和一点的语气问。

“是的，它让我很苦恼，我必须说出来。我想知道我该怎么办。今天，埃德加· 林顿要我嫁给他，我已经答复他了。现在，我先不告诉你我是接受了还是拒绝了。你告诉我，我该怎么答复他。”

“真有这事儿吗，凯瑟琳小姐？我怎么知道该如何答复呢？”我回答。“我答应他了，内莉；快点儿告诉我，我是不是做错了！”

“你答应他了？那还有什么必要讨论这件事呢？你许下了诺言，就不能反悔了。” “可是，告诉我我是不是应该这样做——快告诉我，”她有些懊恼，大声喊起来。“要想正确地回答这个问题，得先考虑很多事情。”我用说教的语气说。“首先，你爱埃德加先生吗？”

“内莉，你从来没做过稀奇古怪的梦吗？”她说。“做过，有时候会。”我回答。

“我也做过。我这辈子做的一些梦一直缠着我，改变了我的心思；这些梦穿透了我的心，就像酒溶入水一样，改变了我心灵的颜色。在一个梦里——我要讲了——你可别笑我——我梦见自己到了天堂，可天堂看起来不像我的家；我哭得很伤心，想要回到尘世间来。天使们愤怒之极，把我扔到呼啸山庄顶部的荒野上。我在那儿醒过来，高兴得直哭。这足以解释我的秘密。我不该嫁给埃德加· 林顿，就像我不该去天堂一样。现在，嫁给希思克厉夫会降低我的身份；他永远也不会知道我是多么爱他。我爱他，并不是因为他相貌英俊，内莉，而是因为他比我更像我自己。不管我们俩的灵魂是什么做成的，我们的灵魂是一样的，而林顿与我们的差异犹如月光之于闪电，寒霜之于烈火。” Active reading(2)婚姻 罗· 斯· 托马斯 我们相遇 在鸟鸣的 阵雨之下。

五十年过去—— 时光主宰的 尘世间

爱的一瞬间。她曾经年轻； 我闭上眼睛 亲吻，睁开时

见她已满脸皱纹。“来吧,”死神说着，选中她做 最后一场舞的 舞伴。她呢，平生

以鸟儿的优雅姿态 已做完了一切，此刻张开喙 丢下

一声叹息 轻如羽毛。（傅浩译）

情人节礼物 卡洛尔· 安· 达菲

不是一朵红玫瑰或一颗亮晶晶的心。我送给你一棵葱头。

那是一轮包在牛皮纸里的月亮。保证会有光，就好像爱之温存的宽衣解带。给。

它会让你泪眼模糊，像爱人那样。

它会把你的面影变成 一张发虚的哀伤照片。我努力做到真实。

不是一张漂亮的贺卡或伴随的亲吻。我送给你一棵葱头。

它那凶猛的亲吻会留在你的嘴唇上，霸道独占而忠心耿耿 像我们一样，只要我们活着。拿去吧。

它那白金圈会干缩成结婚戒指，如果你喜欢的话。要命！

它的气味会紧紧粘在你手指上，紧紧粘在你的刀上。

（傅浩译）

他冀求天国的锦缎 威· 巴· 叶芝

假如我有天国的锦绣绸缎，那用金色银色的光线织就，黑夜、白天、黎明和傍晚，湛蓝、灰暗和漆黑的锦绣，我就把那锦缎铺在你脚下： 可我，一贫如洗，只有梦； 我把我的梦铺在了你脚下； 轻点，因为你踏着我的梦。

（傅浩译）

Reading across cultures

爱情是生活的原动力

时代在变化。现在，人们即使彼此相隔千万里、文化背景不同，也可以通过网络约会，相识相爱。在新千年里，世界越变越小，地方性的传统能有多少得以保留下来呢？我们决定对亚欧四国的年轻人展开调查，了解他们是如何寻觅爱情，如何最终找到心上人的。我们发现，虽然互联网和信息技术改变了各地的生活方式，但许多地方的人仍然以传统的方式谈情说爱。

印度拥有世界上最美妙动人的爱情诗篇，也拥有世界上最著名的爱情纪念碑——皇帝沙贾汗为纪念其波斯爱妃而建的泰姬陵。但是，在印度，95% 的婚姻仍然是由家庭安排的。现在，很多年轻人用手机安排约会。一些印度诗人担心，写情书的传统将日渐消亡。为了引起人们对这个问题的关注，他们组织了一个情人节情书大赛。

另一个亚洲国家日本拥有不同的文化传统，依靠“媒人”来安排婚事。家中如有待娶的儿子或待嫁的女儿，家长会与媒人接触，由媒人出面安排未来的新人相亲（Mi-Ai）。古时候，相亲是一种礼节。如果相亲后男方留下一把扇子，这表示男方对女方感兴趣，婚礼也就随后举行——女方没有决定权。现在，相亲活动依然存在，但是，如果双方不投缘，就不会再见面了。

在欧洲，有些恋爱传统依然留存，尽管随着时间的推移发生了变化。在威尔士，青年男子会给意中人一把自制的木勺。每把木勺的柄端都刻着一样东西，比如，钟代表婚礼，心代表“我爱你”。女方可以收下木勺，也可以把木勺还给男方，表示自己对对方不感兴趣。现在，爱情木勺只是作为旅游纪念品出售。不过，年轻人仍然可以给意中人寄上绘有爱情木勺的情人节卡片，表白自己的感情。

传统的恋爱方式并未全部过时。几年前，在意大利有一部很叫座的电影，影片中一对年轻的情侣将一把锁锁在罗马的一座桥上，然后将钥匙扔到河中，以此承诺对彼此忠贞不渝。这种做法很快流传到其他地方。现在，许多桥上都挂着“爱锁”。当罗马市长决定取掉这些锁时，他遭到了普遍的反对。爱锁因此得以保留下来，继续向人们展示着爱情是生活的原动力。传统的恋爱方式也是推动生活的 力量。

2.商务英语翻译教程第5单元 教案 篇二

【教学重点】句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?

【教学难点】What are you doing?What’s the matter? 的表达；

I have to ….的含义

【教具准备】

Let’s talk(B)部分的课件和录音。

教学前一天的世界城市天气预报录像。

单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’s check的录音。

【教学过程】

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?

学生根据实际内容回答It is…

(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。)

（二）呈现新课（Presentation）

教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)

学生根据实际来回答。

教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。

反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。

请学生观看课件，初步理解对话的意思。

教师提问：What’s the weather like in Beijing ?

学生回答：It’s rainy.教师提问：How about New York?

学生回答：It’s sunny.What are you doing?Not much.教师领读；解释意思。

机械性问答操练（接力问答）。

What’s the matter? I have to close the window.的含义。

教师启发学生根据Oh，no！My pictures！说说What’s the matter?的意思；根据It’s windy now.说说have to 的含义.(如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)

告诉学生have to是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’s rainy.I have to stay at home.It’s rainy.I have to put on my raincoat ….然后让学生用I have to说说自己生活中不得不做的事。

学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。

A：What’s the weather like in …?

B：It’s …How about…?

A：It’s …

(三)Let’s check

教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

In Beijing it’s sunny and warm.I go out and fly a kite.In Harbin it is cold, it’s snowy.I read a story.It is hot in Shenzhen.I go swimming.In Macao it is rainy.I watch TV in my room.（四）趣味操练(Practice)

教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：BeijingHarbinLhasaHong

kongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin竖排写在黑板上。一个同学说句子It is…in…，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。

（五）扩展性活动(Add-activities)

完成本单元B Let’s talk的活动手册配套练习。

3.商务英语翻译教程第5单元 教案 篇三

也许他们不接受苏格拉底的教导，但我们不会。几千年后的今天，我们更加小心翼翼的对待美的魅力。我们不仅轻易的把“内在（品质，智慧）“于“外在（外貌）”分开来，而且我们还会非常惊讶于一个人既漂亮又充满智慧，有才干又善良。

主要是受到基督教的影响，美失去了在传统理想上的人类品德的中心地位。为了仅仅把其限制为道德方面的品德，基督教使美变为一种疏离的，任意的，肤浅的诱惑。使得美渐渐失去了它的地位。在近两个世纪中，美约定俗成的变为用于形容两性中其中一性：不管怎么公平对待，依旧是第二位。把美与女性联系起来，使得其总是饱受道德的攻击。

在英语里我们说一个美丽的女人，但是会说一个英俊的男人。英俊是美丽的阳性对应，也是一种轻视，这种只把美丽与女性绑在一起的恭维实际上包含了侮辱贬低的弦外之音。在法语和意大利语中可以形容一个男人美丽，说明一些不同于的新教的基督教国家的天主教国家仍保留着对美丽的不一样赞美的痕迹。但即使存在，也只是程度上的，本质并没变化。在所有现代国家中，无论是基督教还是后基督教，女性都是美丽的性别，即伤害了美丽又伤害了女性。

希望被称为美丽被认为是女性品质和所关心的中心（不同于男性，强壮，高效，强竞争力被认为是中心）。是个女性都能看出来，女性被引导向美丽的过程中实际上助长了自恋主义，不独立和不成熟。每个人（不管男人女人）都明白这些。“每一个人“，也就是整个社会，把女性化等同于她的长相（不同于男性，是关心于他是怎样的，做的怎么样，然后才会关心长得怎么样）。因为这是思维定势，美丽毫无疑问是毁誉参半的。

当然，追求美本身没有错，错的是把追求美当成一种义务，一种尝试。被大多数女性接受的一种性别理想化的谄媚是，她们会觉得自己比真实的自己或者生来的自己低一等。为了去追求完美的美已经变成一种自我压抑。女性被变成分开来评价自己身体每一部分，胸部，腿，臀部，腰，脖子，眼睛，鼻子，肤色，头发等等，每一处都被焦虑的，难以满意的，几乎是极端绝望的观察评价。即使有些还说的过去，但也有不足的地方。不达到完美就不罢休。

对于男人来说，好看是对整体而言的，是看第一眼大致的感觉。不需要通过身体各部分的尺寸来评定。没人会让一个男人把自己切成一段一段的看。至于外表看起来完美是被认为不重要的，甚至被认为是缺乏男子气概的。实际上，一个男人外表上如果有一点瑕疵，反倒被认为是完美的。根据一位自称是Robert Redford粉丝的电影影评家（一名女性）的说法，恰恰是他脸上那一簇黑痣使他没有被认为是“小白脸“。由此可想暗含在这种判断里对女性和美的贬低。

Cocteau曾说，“美丽的特权是巨大的。”确实，美是一种力量。也理应如此。但悲哀的是这成为大多数女性所追求的唯一力量。而且这种力量总是与男人联系在一起，不是一种行动，而是一种取悦。是一种否定自身的力量。因为这种力量不是可以自由选择的，至少没办法经过社会的审查而选择不要。

精心打扮对于一个女性来说，不是一种享受的愉悦。而是一种职责。是她的工作。如果一个女人做了真正意义上的工作，甚至是位于政法界，医学界，商业界的诸如此类的领导地位，也会被迫承认仍努力使自己保持吸引力。但是如果她一直保持着很好的魅力，又会让人们怀疑她的专业素质，权威性和思维周密性。不做不是，做也不是。

4.第5单元 复习教案 篇四

课题：青春的脚步 青春的气息

课型：复习

授课：

审核：

授课时间：3-22

课时：2 【单元主题】进行青春期心理健康教育。即如何调整心态，悦纳自己的生理变化；如何克服青春期的烦恼，处理好自己的心理矛盾；如何处理和认识与异性同学的关系。

【复习目标】

1、了解青少年的青春期生理变化和心理变化。

2、知道青春期心理卫生常识。

3、知道与异性同学交往的基本方式和方法。【重点复习题】

1、青春期的身体变化表现在哪些方面？青春期身体变化主要表现在三个方面：

2、怎样悦纳自己的生理变化？（P5-7-8）三点。

3、正确认识青春期的烦恼：（Ｐ１０）

*

4、弹奏好青春协奏曲（解决青春期矛盾、消除青春期烦恼的方法）？（P11-12-13）

怎样消除心理烦恼，快乐成长？

5、心理冲动产生的不良后果（危害）（课本12页）：

6、男女同学交往的必要性和重要性。积极作用；男女同学混合编班编组的理由？

*

7、男女同学交往需要掌握的原则。怎样与异性同学交往？怎样荡起友谊的双桨？谈谈男女生如何更好地相处，充分发挥异性效应？ 假如郊游时，有异性参加，父母会交代哪些注意的问题？（P17页：因此，我们、、、、+P18-20三点）。

【强化训练】

一、、单项选择题

1、步入青春期，每一个人都会遇到许许多多的烦恼。面对这些烦恼，我们的正确做法（）

A.不管三七二十一，大胆的发泄出来

B.毫不保留的告诉别人

C.开放自己的心灵世界，多与别人交流

D.不要告诉别人，要藏在心里

2、每个人都有不完美的地方，能接受自己的不完美。是_____的表现。A.悦纳他人

B.孤芳自赏

C.悦纳自己

D.自命清高

3、女同学与男同学交往时不要（）

A.自尊自爱

B.举止文明，谈吐文雅

C.清高自傲

D.方式恰当

4、人一生中身体发育的关键期是（）

A.幼儿期

B.青春期

C.成年期

D.老年期

5、上初中后，张洋发现自己不仅比同学们长得矮很多，而且脸上还开始有青春痘，她为此十分苦恼。张洋要改变这种现状就应该（）

①立即去医院或美容院动手术

②加强体育锻炼，增加营养

③调节好自己的心态，相信自己能长高，也会变美

④要认识到这是一种正常的生理现像，因为我们的身体发育有的慢，有的快

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

6、当自己脸上长了青春痘之后，正确的保健方法有（）

①常用温水洗脸保持皮肤清洁

②少吃对皮肤有刺激的食物，如油炸食品等

③保持情绪稳定，心情开朗

④病情严重时，应该用手挤压以防止其扩大

A.②③④

B.①③④

C.①②④

D.①②③

8、伴随身体的变化，性意识的觉醒，少男少女对异性产生了一种神秘感，渴望了解异性，希望自己引起异性的注意。下列适宜中学生的行为的是（）

A.穿高档名牌时装

B.外出活动，男生主动帮女生拿东西，干力气活

C.为引起男生注意，女生涂脂抹粉

D.出游时，大把花钱，以显示自己潇洒大方

9、青春期心理充满矛盾，如渴望交际，珍惜友情，却又感到孤独，不愿与人交往，朝气蓬勃，勇于探索，但遇到挫折又容易失去信心，悲观失望„„对这些心理矛盾，下列看法不正确的有（）

A.这些矛盾是我们成长过程中正常的心理现象，所以可以置之不理

B.这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力

C.这些心理矛盾如果处理不好，它们也会成为阻碍我们发展的动力

D.我们通过各种方式，借助各种力量来调控各种心理矛盾，是非常有必要的

10、“你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人。”这句话说明，在与异性同学交往过程中要（）

A.自然大方

B.尊重对方

C.有相对广泛的范围

D.不拘小节

二、判断题

1.判断正误：异性同学交往是正常的，也是同学们学习生活中所必不可少的交往。（）解析：

2.判断正误：男女同学之间交往要注意分寸，不要过于亲密。（）解析：

3.判断正误：男女同学之间的交往是正常的、有益的，但如果处理不当，就会带来许多困惑。（）

解析：

4、班内同学都长高了，我却原地不动，别的男生很英俊，我却长出了毛绒绒的胡子，真感到羞于见人。判断：（）理由：

5、欣赏自己独特的美，容易孤芳自赏，看不到自己的缺点和不足，从而走向自负。判断：（）理由：

6、小霞说：早恋是感情问题，与学习无关，没什么了不起的。判断：（）理由：

三、非选择题

1、星期天，妈妈发现周超捷将头发染成了三种颜色，而且还带左耳环，便对他说：“你是一个学生，怎么能打扮得如此古怪。”周超捷不以为然地说：“你真老土！好多同学都羡慕我这种新潮打扮，只不过他们没有勇气做而已。”妈妈又说了几句，周超捷生气地说：“我已经长大了，怎样打扮是我自己的事情，不用你管！”

（1）你羡慕这种打扮吗？说说你的理由。

（2）你认为我们上初中后还要听从父母的意见吗？为什么？

（3）请你为中学生应该如何穿着打扮提几条合理建议。

2、小于是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天，老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢？但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小花也感到似乎缺少点什么? 结合材料运用所学的知识，回答：(1)简要分析小花不愿与同学交往的这种心理。

(2)“与同学进行交往会影响学习”这种想法对吗？为什么?

(3)你认为小花该怎么办?

3、情景一：如今，我经常为一点儿小 事而冲动，为不能控制好自己的情绪而烦恼。

情景二：近来，我常常喜欢在女同学面前表现自己，想引起她们的注意，对我产生好感，所以在生活和学习中常常分心。我想努力控制好自己，却又做不到。不知这是怎么了！

他（她）们应该怎么办？请你给他（她）们提几点建议，帮他（她）们消除青春期的烦恼？

4.以下是中学生陈刚和妈妈的一段母子对话：

陈刚：明天星期天了，我跟几个同学一块去看电影，行吗？ 妈妈：有女生吗？ 陈刚：有。妈妈：不行！陈刚：为什么？

妈妈：不行就是不行！

陈刚沉默了一会，极不高兴地回到自己的房间。

作为与陈刚相约一起看电影的同学，你如何尝试正确地化解陈刚母子的矛盾？

【教学反思】

1.C 2.C 3.C 4.B 5.D 6.D 8.B 9.A 10.B

1.判断正误：异性同学交往是正常的，也是同学们学习生活中所必不可少的交往。（）

解析：男女同学生活在同一集体中，必然要进行交往。男女同学正常交往，既有利于集体建设，又有利于扩大交往范围，增进对异性的了解，发展同学间的友情。故此观点正确。答案：√

2.判断正误：男女同学之间交往要注意分寸，不要过于亲密。（）解析：此观点正确。男女同学交往要掌握适度的原则。 答案：√

3.判断正误：男女同学之间的交往是正常的、有益的，但如果处理不当，就会带来许多困惑。（）

解析：以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，才能收获纯真的友谊。 答案：√

4、班内同学都长高了，我却原地不动，别的男生很英俊，我却长出了毛绒绒的胡子，真感到羞于见人。判断：（错误）

理由：青春期的生理发育和身体变化是正常的；生理特征自己不能决定和控制，掌握必要的生理卫生知识，以正确的态度应对生理变化，接纳自己的外表。发现自己的优势，学会欣赏自己外在美。同时，要注重提高自己内在的修养。

5、欣赏自己独特的美，容易孤芳自赏，看不到自己的缺点和不足，从而走向自负。判断：（错误）

理由：欣赏自己独特的美，要发现自己的优势，充满自信地学习和生活，但这种自信是建立在对自己正确认识的基础上的，要正视自己的缺点和不足，因此不会走向自负。

6、小霞说：早恋是感情问题，与学习无关，没什么了不起的。判断：（错误）

理由： 青少年应以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往；早恋会产生一些情绪和行为上的困扰，妨碍我们的学习进步和身心健康。

1、（1）不羡慕。虽然我们每个人都希望自己成为一个与众不同的人，但 追求个性不一定要在服装、打扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魄力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责任。

（2）要。因为上初中后，我们依然是未成年人，很多方面不成熟，缺乏独立能力，需要父母进行引导和帮助。（符合题意，言之成理，即为正确）

（3）简洁大方，不穿奇装异服，最好穿校服等等。

2、(1)小花不愿与同学交往这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的学习，影响她的健康成长。

(2)“与同学们进行交往会影响学习”这种想法不对，因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受集体温暖，增加学习的动力。

(3)在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。

解析：本题旨在考查学生对“克服闭锁心理，与友同行”的理解与运用。第(1)问中小花的这种心理实际上是一种交往的误区。根据有关知识，联系材料，解答即可；第(2)问是考查与人交往和学习之间的关系；第(3)问需要结合课本知识，联系材料，帮小花出出交往的主意。

3、答：这些心理矛盾是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象；它有时会使我们产生孤独、郁闷、焦虑等情绪，如处理不好，就会影响到我们的身心健康，成为我们发展的阻力。因此，我们应通过各种方式，努力调控好心理矛盾。当这些烦恼和苦闷出现时，我们应敞开自己的心灵世界，多与父母、老师和同学交流与沟通，寻求它们的指导和帮助，真诚的交流与沟通可以加深彼此的了解，分享欢乐，调节情绪，排解烦恼。

4、解析：本题涉及前一课的内容，要把两课综合起来，首先要从子女与父母的沟通劝解陈刚母子，其次要说明异性同学之间的正常交往。让陈刚学会与父母沟通，让陈刚的妈妈理解和认可异性的正常交往。参考答案：（1）青春期的子女和父母之间产生矛盾是正常的。遇到矛盾要选择恰当的方式和方法，积极沟通交流。

5.商务英语翻译教程第5单元 教案 篇五

Ex.2A

1.come2.are3.has / have4.are5.are6.are7.was / were

8.is9.costs10.were11.are12.are13.was14.are15.lie16.were17.are18.is19.is20.was21.Has22.were

23.is24.is25.are26.is27.are28.cover, are29.is / are30.was/were

Ex.2B

1.were2.have3.is, is4.was5.were6.is7.is8.are9.is10.are, are

11.have12.are, their, their13.was, It, was14, It / They, is / are15.are, their, they, disapprove16.were, they17.was18.are19.were

20.were

新编英语语法教程 第03讲 练习参考答案

Ex.3A

1.is2.was3.is4.has5.were6.means7.is8.is9.is

10.is11.were12.sells13.is14.are15.are16.are

17.is18.is19.was20.provides21.are22.was23.stops

24.is25.is26.does27.produces28.is29.is30.was

Ex.3B

1.’s2.are3.is4.are5.is6.was7.is8.were9.is

10.’s11.is12.is, is, is13.are14.is15.have16.is17.are18.looks19.are20.are21.understand22.has23.was

24.have25.was26.was27.are28.is29.is30.was31.is32.is / are33.leaves34.is / are35.are36.are37.is38.comes39.is40.live41.are42.points / point43.are44.is

45.are46.was47.is / are48.is49.has50.was

Ex.3C

1.is / are2.is / are3.is4.is / are5.is / are6.remain7.is

8.are9.has / have10.care / cares11.is12.plays13.is14.am15.are / is16.was17.is, has18.was19.come

6.3下语文第5单元群文阅读教案 篇六

教材说明：

本组教材是以亲情、友情为专题。在语文教材上编排了四篇课文：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》，这些课文紧紧围绕“亲情和友情”的主题，有的引导孩子在接受父母的爱的同时，还要懂得回报父母的爱；有的描写了朋友间真挚而深厚的友情，令人动容；有的揭示了只要具备无私的爱心，生活中就会有奇迹出现；有的描写了天真的孩子向父母索取劳动报酬，但在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。教学目的：

1、培养学生自主阅读习惯，并学会读书和记笔记的方法。

2、理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。教学重点：

1、抓住课文中人物语言、动作、神态及心理活动的描写，理解人物美好的内心世界，理解亲情和友情是世界上最可贵的情感

2、学会自主阅读课外教材，养成读书的好习惯，学会读书方法，教学内容：

一、谈话导入

同学们，知道什么是亲情和友情吗？

预设1：亲情就是有血缘关系的人之间的感情，就像爸爸妈妈和我之间一样。预设2：友情指的是朋友和同学之间的感情。

是啊！我们的生活中离不开亲情和友情，正因为有了这些可贵的情感，我们才能生活得幸福和快乐，因此我们要懂得珍惜和回报这些情感。这节课就让我们再次走进亲情和友情中，去触摸这些可贵的情感带给我们的感动和启迪。

二、主题回顾

在第五单元中，我们一起学习了四篇感人的故事，它们分别是《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》，让我们把学习后的感受与同桌相互交流。

学生畅谈这四篇课文的感受 《可贵的沉默》——醒悟 《她是我的朋友》——真挚 《七颗钻石》——无私 《妈妈的账单》——羞愧

三、阅读概览

1.在《同步阅读》中，也选编4篇有关亲情的故事，相信同学们读后都会有许多感动，今天这节课，大家一起来阅读并分享读后的感动，看谁的收获更多些。（按以下步骤阅读）

题目——作者—— 主要内容—— 精彩片段或句子——想提出的问题

(一)《伟大的母爱》

罗莎琳是一个性格孤僻、胆小羞涩的13岁少女。很小的时候她的父亲就去世了。母亲索非娅在一家清洁公司工作，靠微薄的薪金把罗莎琳一手抚养大。因为家境的贫困，罗莎琳常常受到别人的歧视和凄侮，这些都给她幼小的心灵投下了浓重的阴影。久而久之，她对母亲开始心生怨恨，认为正是母亲的卑微才使她遭受如此多的苦难。

2002年2月下旬的一天，索非娅由于工作出色而被允许休假一周。为了缓和母女之间的关系，索非娅决定带女儿去阿尔卑斯山滑雪。但不幸降临了，她们在雪地里迷了路，对雪地环境缺乏经验的母女俩惊慌失措。她们一边滑雪一边大声呼救，不想，呼喊声引起了一连串的雪崩，大雪把母女俩埋了起来。出于求生的本能，母女俩不停地刨着雪，历经艰辛终于爬出了厚厚的雪堆。母女俩挽着手在雪地里漫无目的地寻找着回归的路。

突然，索非娅看见了救援的直升机，但由于母女俩穿的都是与雪的颜色相近的银灰色羽绒服，救援人员并没有发现她们。

当罗莎琳醒来时，发现自己正躺在医院的床上，而母亲索非娅却不幸去世了。医生告诉罗莎琳，真正救她的是母亲。索非娅用岩石割断了自己的动脉，然后在血迹中爬出十几米的距离，目的是想让救援的直升机能从空中发现她们的位置，也正是雪地上那道鲜红的长长的血迹引起了救援人员的注意。

人生智慧：也许我们出生在普通家庭，也许我们的家境比别人要差，也许在我们的成长过程中多遭受了些苦难，但请相信：父母对我们的爱是天底下最纯洁伟大的爱。

（二）《荷叶•母亲》

作者：冰心

父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。

八年之久,我没有在院子里看莲花了－－但故乡的园院里却有很多:不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。

九年前的一个月夜,祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着和我说:“我们院里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭里添了你们三个姐妹。大家都欢喜,说是应了花瑞。”

半夜里听到了繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。从窗外往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣小船般散飘在水里。梗上只留下小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意－－徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打的左右欹斜。在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。

对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边－－一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面„„我不宁的心绪散尽了!

雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动－－

母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

（三）《每一种母爱都不卑微》

曾几何时，我一直都把我狼狈不堪的生活归因于一个女人——母亲。

母亲患有先天性智障，村里人都说她是个疯子，从小，我就害怕她，她蓬乱的头发，呆滞的目光令我生厌。父亲也不许她靠近我，更不允许她抱我。她只能躲在远远的角落里，用散乱的目光追随着我。很多次，我从梦中醒来，一眼就看见她离我很近的脸，我大哭着逃离，她由此换来的是父亲的一顿拳打脚踢。

很小的时候，小伙伴们视我为洪水猛兽，没人愿意和我玩。为了能和他们打成一片，我不承认她是我的母亲，甚至还和他们一样，把捉弄她当做趣事来做，往她身上泼脏水、投石子，即使这样，还是没有小伙伴愿意接近我，因为她，我所有的讨好和祈求都在伙伴们的鄙视里烟消云散。我就像掉了队的燕子，孤独寂寞。

8岁那年，春末，乍暖还寒，满天是五颜六色的风筝，忽然有一只风筝断线，在空中打几个旋后飘挂在河边枝头，我为博伙伴一笑，自告奋勇攀向树枝，却因不慎掉入河中，伙伴们吓得魂飞魄散，逃之夭夭。她不知从哪个角落钻了出来，跳进冰冷的河水中，一把抓住我。游到岸上，她还死死地抱着我，尽管那一刻我有点贪恋她的怀抱，但我还是决绝地挣脱。

13岁那年，长大的我被同学发梢上的蝴蝶结发卡羡慕得双眼发直，哭着向父亲讨要，却被手头拮据的父亲断然拒绝。有天放学，等在校门口的她一把将我拽住，塞进我手里的是我向往已久的发卡。回到家，我迫不及待地把发卡戴在头上，那两只展翅欲飞的蝴蝶也把我的美丽渲染到了极致。可她却因为偷窃行为又被父亲狠狠地揍了一顿，听着她蜷曲在墙角低声呜咽，我的心像从尖锐的草尖上滑过，刺痛难耐，也第一次为曾经憎恶的她而泪流满面。

尽管如此，我还是想尽早离开她，去一个不为人知的地方，我觉得自己活得好累好累。终于如愿以偿，我考上了重点高中，要去离家20公里外的县城求学。离家的那天，父亲送我去镇上的车站，她也远远地跟着，父亲撵了她几次，可她总是过不了一会，又跟了回来。汽车开动的一刹那，她突然狂叫着冲过来拽着车门，一边敲打一边哇哇地说着什么。又是父亲，费了很大力气才掰开了她的双手„„

高中学习生活虽然紧张，但对于离开了她的我，就好像归入江河的一尾鱼，快活自由。我把激情、奔放、自信、快乐写满了我张扬的青春岁月。同时，也把她忘到九霄云外。

高考前的那个元旦，即将毕业的我们仿佛有着某种默契，一直在练歌房里狂欢到深夜。我们在雪地里高歌着向学校走去。忽然，一个熟悉的身影映入我的眼帘，学校大门口昏暗的路灯下，站着一个人，头上、身上落满了厚厚的积雪，她的怀里抱着什么，不时地向校园里张望着。是她——那一刻，我仿佛看到了世界末日。她也看到了我，嬉笑着跑了过来，因为路滑，一个趔趄，她重重地摔倒在地上，怀里的东西也飞到了我的脚边，我这才看清那是一盒生日蛋糕。眼前的一切，让我猛然记起，那天是我18岁的生日。霎时，我抛开了所有的无助与难堪，哽咽着、叫喊着扑向了她，把她牢牢地抱在怀里。而我的身后，传来的是同学们雷鸣般的掌声。

我不知母亲是怎样找到学校的，也不知道她在漫天的雪地里摔了多少跟头，更不知道她是如何记得我的生日，我只知道，我智障的母亲在雪地里徒步四十里，只为给女儿送一块18岁的生日蛋糕。那一刻我才明白，母爱，无论哪一种，都不卑微。

（四）《父爱之舟》

有一种爱，是无声的；有一种爱，是严肃的。它就是那宽广无边的父爱。

那是暑假里的一天，我刚从同学家出来，没想到却下起了倾盆大雨，我又不好意思再回到同学家去，只好硬着头皮上了。我左闪闪右躲躲，费了九牛二虎之力，却还是被这该死的雨给淋着了。一路上，我不停地咒骂着老天爷，咒骂这欺负人的雨。

突然，在远处，我看到了一个熟悉的身影，是爸爸！“爸爸！”我急忙喊道。爸爸仿佛也听见了我的声音，急忙朝我这边走来。“你怎么在这里？我找了你好久，还去了你同学家，就是没找见你，雨这么大，也不怕感冒了？快回家吧！”在爸爸眼里，我是个永远也长不大的小孩。

一路上，我们都沉默着，我无意中望了父亲一眼，雨水已打湿了他半个身子，脸上早已分不清哪是汗水，哪是雨水。原来，父亲为了我不被雨淋湿，把本来就很小的伞朝着我这边移过来一大部分，结果，他自己却淋湿了一大片。不知不觉我已经热泪盈眶了，眼泪也无声无息的掉了下来。想想从前的父亲，不会像母亲一样给我一个拥抱，不会象母亲那样关切地问这问那，我想，那只是因为父亲的爱是无声的，是深沉的，只是从前我没有用心去体会罢了。这时，我那不争气的眼泪再一次流了下来，滑过脸颊。

也许是父亲看出了我的不对，对我说：“你怎么了？”我这才反应过来，连忙分辩道：“是雨水，雨水掉到我的眼睛里了。”爸爸咳嗽了起来，那声音像一根根无形的针，刺痛了我的心灵，我本能的把伞往爸爸那边一推，说：“有伞一起共！”爸爸欣慰的笑了，我也笑了。父爱是一部震撼心灵的巨着，读懂了它，你也就读懂了整个人生。

2、阅读讨论议题：

（1）故事中的那些情节深深地打动了你，请画上波浪线，再细细地品一品，并与大家分享好的地方。

（2）在你的生活中，一定也有类似的事情发生，最让你感动的是哪一件呢？你想到了什么？今后有什么打算？

3.小结：好故事，感动人的故事，总会令人难忘，今天我们在这里读别人的故事，希望有一天，我们能在课堂上分享到在座的同学们笔下流淌的和发生在你们身上的亲情故事，好吗？

五、精彩赏析

1、《伟大的母爱》

（1）索非娅用岩石割断了自己的动脉，然后在血迹中爬出十几米的距离，目的是想让救援的直升机能从空中发现她们的位置，也正是雪地上那道鲜红的长长的血迹引起了救援人员的注意。谈谈你对这段话的感受。

（2）你认为本文母爱伟大的地方是什么？最能打动你心灵的是什么地方？

2、《荷叶•母亲》

（1）半夜里听到了繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。从窗外往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣小船般散飘在水里。梗上只留下小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。这段话运用了什么描写，其作用是什么？

（2）本文是怎样将荷叶与母爱联系在一起的？

3、《每一种母爱都不卑微》

（1）本文作者对母亲的态度是怎样一步步改变的？（2）本文最打动你的是哪个故事？

4、《父爱之舟》

我们都知道母爱的伟大，而有谁知道别样的父爱呢？父爱究竟是什么呢？

六、主题拓展

1、收集有关亲情和友情的感人故事，并写下自己的简单评价和推荐理由，推荐给班级同学，在班级开“亲情、友情”故事会。

2、学了这些课文，我相信同学们一定有好多话要说，也有好多事想去做，很好，心动不如行动，现在拿出你们的“爱心计划表”把你想做的事写出来，贴在墙上，按你的计划去实施爱心行动吧！

附录：

爱心计划表

日期：

我感谢爸爸妈妈的话或做的事：

我赞扬同学的话或帮助同学的事：

我对班级做的好事：

自我评比： 等级：优 良 中 差 星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

7.商务英语翻译教程第5单元 教案 篇七

课

件 第五单元备课

★单元名称：第五单元

一、单元概述

本单元由3篇阅读课文《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》和一篇习作、一个联系组成。本单元是动物篇，《鸟语》是让我们去关注动物。《天鹅的故事》让我们尊重生命。《生命的壮歌》则是对生命的一种敬畏。以“生态、生命”为主题，通过动物的故事，告诉我们要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育我们要保护动物和动物和谐相处。

二、教学目标

．学会本单元生字新词，理解词语意思。

2．能正确、流利、感情朗读课文，背诵有关课文内容。

3．理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。

4．练习钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。

5.通过猜谜语、创作谜语，培养在生活中学习语文的习惯。学习成语和《古今贤文》，学会合作。培养学生语言表达能力、学会做主持人。

6．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。

三、教学重点：

.理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。

2．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。

四、教学难点：

．联系上下文理解词语和句子，把握的主要内容，体会表达的思想感情。

2．学会对照谜面特点来创作谜语。

五、分课教学思路

《鸟语》以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。教师在指导教学时，要引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。课文的四到七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。如引导学生在读中体会，通过分角色朗读、表演，评读等方式，让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话，而后引读第五自然段，抓住“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！”一句话进行说话训练：声声催促仿佛在说——，让学生去切身体会鸟语带给作者的无限的遐想空间。

《天鹅的故事》讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的壮观而又感人的场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。本节课的教学，要紧抓天鹅的三次叫声作为教学的主线，重点抓住老天鹅舍身破冰和群鹅齐心协力破冰这两个面，积极创设情境，引导学生深刻体验天鹅的心理和内在语言，和天鹅们实现心灵互动，从而透彻地理解天鹅的内在品质。在此基础上，对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。

《生命的壮歌》这篇课文就是由《蚁国英雄》和《生命桥》两个感人肺腑的故事组成的生命壮歌。虽然两篇的题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样地再现了动物逃生的悲壮场面。讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献生精神。他们把生的希望留给别人，从容赴死的壮举，震撼着每一位读者的心灵。教学《蚁国英雄》重点放在第三层，让学生在充分读的基础上讨论：为什么称外层的蚂蚁是“蚁国英雄”？你从哪里读出它们的英雄行为？蚁团不见缩小说明了什么？你受到了什么启发？教学《生命的壮歌》一课抓住最后一句提问：猎人们为什么不由自主地放下了猎枪？从而引出重点句引发学生的思考。教学完毕要让学生说说对课题的理解。

《习作5》包括两个部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容，提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要求。第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。在本课的教学中，我们不但要把收集的信息引进课堂，更要引导学生在合作中探究，在交流中进行资源的整合，在有限的时空，抓住可以利用的机会最大限度地补充、丰富每一个学生的知识储备和学习方式。

《练习5》中处处留心是一项创作谜语的练习，要让学生了解谜面的表述特点，再指导他们进行创作。读读背背是积累语言的练习，要直到学生读准词语和句子，借助插图和联系生活实际大体了解意思，熟记于心。写好钢笔字要指导学生注意左右上下的呼应的笔画都向中心聚，纵向笔画要挺直。口语交际要启发学生回忆主持人表情、动作和语言后提出当主持人的注意事项后，再进行情境训练。

15．鸟语

教学目标：

．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽、倍感亲切”造句。

3．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学难点：观察喜欢的鸟，能抓住特点，写出样子和叫声。

教学准备：挂图、小黑板

教学时间：两课时

第一课时

（授课日期：4月22日，累计课时：57课时）

教学目标：

．学习本课生字新词。

2．初步了解课文主要内容。

3．学习课文第一段、第二段。

教学过程：

—、揭示课题，导人新课

．板书课题后齐读。

2．读了课题，想问什么问题吗?

二、检查预习。

认读词语：公冶长试探勤劳拘束傻话怠慢喜鹊嗓子安慰

指读课文，把课文读正确，读流畅，师生共同评议。

三、指导分段

．默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2．分组讨沦。

3．全班交流。

第一段“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。

第二段公冶长的故事吸引了我，我渴望自己能通晓鸟语。

第三段“我’从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

第四段（第8自然段）总结鸟是人类的好朋友。

四、学习第一段

．指读，生思考：我为什么从小就喜欢看鸟，听鸟的叫声？

2．交流。（着重理解“矫健、软语”）

3．自读，读出我的爱鸟之情。

4．齐读。

五、学习第二段。

．默读，指名讲公冶长的故事。

2．听了这个故事“我”是怎么想怎么做的？（从哪些词可以看出他的愿望很迫切？）

3．指导朗读。

4．小结。

六、作业

．习字册。

2．正确、流利地朗读课文。

第二课时

（授课日期：4月25日，累计课时：58课时）

教学目标：

学习课文第三第四段，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学过程：

一、复习。

认读词语：公冶长试探勤劳拘束傻话怠慢喜鹊嗓子安慰

二、学习第三段。

．自读，思考我是如何尝试着与鸟儿接近交谈的？

2．交流

（1）我跟布谷鸟进行有趣的对话。

你觉得我跟布谷鸟进行的对话有趣吗？有趣在哪儿？

指导朗读，体会“我“与布谷鸟对话的有趣。（同桌互渎，指名分角色读）。

（2）在与布谷鸟的对话中我自己也——。你从这句话中感受到了什么？（我沉浸在与鸟儿的交流中，已经到了忘我的境界。）

还从哪儿看出我到了忘我的境界？（呆楞楞忘了上学的时间）

（3）在爷爷的催促声中，我就立即背起书包，向学校跑去。

一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

读读这句话，从这句话中，你读懂了什么?

指导朗读。

3．读读第6—7自然段，思考这两段中从哪儿可以看出我对鸟儿的喜爱？为什么？

交流。（喜鹊报喜、明白道理——联系自己的课外知识他还会从什么鸟身上明白了什么道理）

指导朗读，读出对鸟的喜爱之情。

4．小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理，难怪我会这么喜欢鸟。

三、学习第四段。

．作者发出了这样的感叹——鸟儿的确是我们的好朋友哇！

2．比较句子：如果把“的确”这个词去掉，说说跟原句有什么不同？

3．讨论：为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”？

4．齐读，把作者的感叹之情读出来。

五、作业。

仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

板书设计：

鸟语

爱听

想学

对话

收获

鸟儿的确是我们的好朋友哇！

语文视野：

“中国鸟王”的阎福兴

听懂鸟语一直是人类的梦想，在辽宁葫芦岛市就有这样一位奇人，不但能听懂几十种鸟语，而且能和鸟儿愉快地交流。他就是被人们誉为“中国鸟王”的阎福兴。

■童年为鸟所救，一生和鸟结缘

据《北京科技报》报道，40年前，阎福兴还是辽宁省兴城西南110里外三道沟乡的一个小羊倌，家境贫寒的他8岁起开始放羊。

1岁那年夏天，一个炎热的午后，疲惫的他坐在大梨树下乘凉，不知不觉中睡着了。突然一阵异常急促的鸟鸣声将他惊醒，他很是气恼。这时，正在蒙眬中的他，隐隐约约感觉赤裸的上身不自然地发凉，定睛一看吓了一跳，原来一条蛇正趴在自己的胸前，他猛地跳起来，将蛇甩到地上，迅速用鞭子将蛇卷起来，扔到远处，才长出了一口气。阎福兴暗自庆幸自己捡回了一条命，而鸟儿的及时帮助也让他非常感动。他下定决心一定要学会鸟语，和它们做真正的朋友。

■8年放羊，学会几十种鸟语

阎福兴的“鸟语”生涯，是从模仿当地叫声最好听的鸟———腊嘴的叫声开始的。

起初，他虽然吹出的声音和真鸟叫声非常相似，可鸟儿们似乎并不认可。仔细分辨后，他发现，自己吹出的声音的高低、频率和鸟有很大不同。虽然一种鸟的发音基本一样，但鸟在不同的情境和行为里，叫声的频率大不一样，一般人完全不能分辨其中的细微差别。

于是，他从鸟儿由南方迁徙当地开始，用心观察、倾听它们，从反复的琢磨体验中他渐渐摸到了门道。他还经常趁鸟妈妈飞出觅食时，悄悄爬上树，模仿雏鸟父母的叫声，将自己抓来的虫子喂它们，听到惟妙惟肖的模仿声，鸟宝宝根本没想到这个勤劳的“爸爸”竟然是人假扮的，吃得可高兴了。

阎福兴学习腊嘴的声音经历很长一段时间，此后他开始不断学习其它鸟类的叫声。8年放羊，当地所有鸟的叫声特点，已经烂熟于他的胸中。每当他戴上柳条帽子坐在大梨树下学鸟叫，都会引起鸟儿们热烈的共鸣，它们从四面八方飞来，停落在树枝上，甚至落在他的草帽上和他一块儿快乐唱和。

■“鸟叔叔”成为代名词

1975年，21岁的阎福兴考入兴城县剧团，可他的鸟语绝技却没有让他成名，直到20年后的1994年，葫芦岛电视台发现了他的惊人才能。此后，伴随着他取得第二届中华绝技大赛金奖，阎福兴逐渐为人所知。

995年，阎福兴应邀到秦皇岛南戴河给“小小收藏家夏令营”的孩子们表演，孩子们高兴地叫他“鸟叔叔”。从此“鸟叔叔”成了阎福兴的代名词，他将“鸟叔叔”印到名片上，走上了宣传爱鸟、保护环境公益活动的第一线。

■开设爱鸟热线

如今，阎福兴因鸟而为人熟知，他成了中国音乐家协会、中国曲艺家协会会员。他把自己家里的电话开设成爱鸟热线，无偿和全国各地喜欢鸟、爱护鸟的热心人交流，并成功地救助了好多身处险境的鸟儿。很多人通过爱鸟热线和他相识，有的人要他学鸟叫，为防止自己逼真的“鸟语”被捕猎者利用，他非常谨慎，总是要详细问清对方的身份和目的，最后还不忘劝告对方一定不要伤害野生鸟。

现在已熟练掌握多种乐器的阎福兴在外演出时，每一段都穿插鸟的叫声，他常常动情地对观众说：我不需要你们的掌声，只是希望在座的诸位管住自己的嘴，不要吃野生鸟类，这就是对我最大的回报。

《人民日报海外版》

16．天鹅的故事

教学目标：

．能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

教学重点：

凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学难点：

联系上下文理解词语和句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备：

教学时间：两课时

第一课时

（授课日期：4月25日，累计课时：59课时）

教学目标：

．

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、引入课题

．谁能说说天鹅是一种怎样的鸟？

2．板书课题，齐读。

3．读了课题，你产生了哪些疑问？

二、初读课文。

．现在打开书，请你们自由朗读课文，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，好吗？各人读各人的，开始吧。

2．出示词语：

杰出

好奇

湖畔

沼泽

寒潮

一无所获

腾空而起

胸脯

塌陷

边缘

继续

扩大

号子

结束

昂首挺胸

读一读，说说你理解了哪些词。

你有什么识记生字的好办法？

3．指名分小节读课文，正音。

4．说说课文写了天鹅的什么故事？

一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。

5．理清课文段落。

三、作业。

、抄写习字册。

2、熟读课文。

第二课时

（授课日期：4月27日，累计课时：60课时）

教学目标：

.能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。

2.凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。培养学生重点分析的能力。

一、复习导入。

．读题。

2．谁能用

一、两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。）

二、精读感悟。

．这篇写得很美、很感人的，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你，你一读到这些内容就肃然起敬？请找出来，用心读一读，细心品一品

2．学生自读思考，教师巡视指导。

3．讨论交流，相机点拨。

•第5自然段。（出示这一自然段内容）

“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……）指名读。

2）说说令你感动的理由。（天鹅忍着疼痛撞击冰面，很感人；它用自己的胸脯和翅膀一次又一次的扑打冰面，很感人……）

3）师小结：撞击冰面的确很疼痛，但这只老天鹅用自己的胸脯和翅膀重重地撞击冰面，这个情景很感人。

（板书：一只老天鹅）

4）读书要认真欣赏，慢慢品读，细细体会文字中含着的意思，包含的感情。再来读，看看这次有哪些词儿让您感动？

①“重重地”：这说明天鹅击打冰面的力量很大；它把自己的疼痛、生死完全抛开了；写出了老天鹅破冰的决心……

②“胸脯和翅膀”：老天鹅用自己的血肉之躯作为破冰的武器。

③“腾空而起”：老天鹅这样做的目的是什么？（为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）

④“石头似的”：天鹅是美丽的，优雅的，可以比作少女、仙女，可这里把它比作什么？（石头）是否不恰当？（把它比作石头，可以说明老天鹅用尽全身力气；写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神……）

石头是没有生命的，是感觉不到疼痛的，可是老天鹅感觉得到吗？（感觉得到，但不怕疼痛。也就是义无返顾，态坚决的，这需要很大的勇气。）

⑤老天鹅用自己的血肉之躯作为代价，你觉得它怎么样？可以用哪些词语来形容？（出示：奋不顾身、义无返顾、全力以赴、舍己为人、无私奉献、舍生忘死）

⑥（板书：勇敢奉献）

⑦指导朗读：你能不能通过朗读，把老天鹅这种精神表现出来？

5）然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头——自不量力呀，可是这只老天鹅是这样想的吗？

“接着是第二次，第三次……

①省略号表示什么意思？（不止扑打了三次，可能是五、六次，七、八次，甚至无数次）

②师描述，生想象：（让我们闭上眼睛，在脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三地撞击冰面的镜头。）第二次，它又腾空而起，利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。这时，老天鹅可能头晕了，也可能会眼冒金星，但它还是拍拍翅膀，艰难地站了起来，第三次腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

6）指导感情朗读：多么巨大的力量，多么可贵的精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它。（指名读、齐读）

•第6自然段。）面对这样一个勇敢、奉献的老天鹅，你想对它说些什么？“天鹅，我想对你说，你真

”（点拨：破冰勇士）

2）还有哪些句子让你感动？

“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。（老天鹅在扑打出冰窟窿后，完全可以不撞击了，可以休息了，但是他不放弃，坚持不懈。

①哪个词令你感动？（继续扑打：说明它有恒心）

②所以这里把老天鹅比作一位“勇士”，前面还加上了“顽强”。

3）除了老天鹅破冰的情景，还有什么地方也深深地打动了你？说明理由。

“有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。

（在老天鹅的感召下，这一群天鹅都加入了破冰工作，体现了天鹅的团结拼搏精神。）

①板书：一群天鹅

②这里有两个词很重要，“那样

那样”用了这两个词，表达的感情就不一样了。你能再读读这段内容体会一下吗？（表达了作者的敬佩；由衷地赞美与敬佩。）

③这群天鹅除了“齐心”，还可以用哪些词语来形容？（齐心协力、团结协作、同心同德、同舟共济）

④一起读这一段。

4）往下引读：“湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’

①劳动号子是怎样喊的？生齐读。

②出示插图：这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？

③每只天鹅都以血肉之躯为武器一起扑打着冰面，你感受到了它们的什么精神？（板书：团结拼搏）

④如此美丽可爱的天鹅，请同学们再用心去读一度，读出天鹅集体破冰那激动人心的场面。

5）想一想：此时此刻，天鹅，我更想对你说，我要向你_______________________。

因

为_________________________________________________。

•第7自然段。）是啊，团结就是力量！在这样一个团队面前，死神也却步了。

2）引读第7自然段。

3）你能想象天鹅们在“欢呼”些什么吗？（我们胜利了；感谢老天鹅……）

4）小结：其实课文“天鹅的故事”讲了两层含义：一只老天鹅像一块石头似的重重地撞击冰面，体现了它勇敢、奉献的精神；在它的感召下，一群天鹅砸破冰面，找到了食物，他们又是那样团结拼搏。

4．我们读了这篇课文，被它们的这些精神所感动了，我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”

1）个别读。

2）看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的呼唤，斯杰潘，你会想些什么？

（多么可爱的鸟儿，我们不应该伤害它们，还是走吧；怎么可以剥夺它们好不容易争取来的生存机会呢？这些鸟儿多么像人哪！……）

3）所以他——（引读）要悄悄地离开，而且把猎枪一直挂在墙上，再也没有碰过。

4）当说到这些话时，老人是怎么说的？（深情）什么情？（油然而升的爱、敬佩……）

三、作业：练笔。

板书：

6、天鹅的故事

奋不顾身

团结拼搏

语文视野：见教参。

7．生命壮歌

教学目标：

．正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。

2．学会本课生字，理解新词语意思。

3．读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

教学重点：

理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

教学难点：

理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

、教学准备：

2、教学时间：3课时

第一课时

（授课日期：4月28日，累计课时：61课时）

教学目标：

．初读两则故事，能说出故事的主要内容。

2．能通顺流利的朗读课文。

3．会写本课生词，理解词语的意思。

教学过程：

一、导入新课

．同学们在我们的周围有许许多多的小动物，在许多人的眼中他们是弱者。可是它们在生死攸关的时刻却演绎了一个个震人心魄的故事。今天我们就来学习一篇新的课文。

2．齐读课题（生命的壮歌）

3．“壮”字是什么意思？不会的举几个词说说看。相信学完了课文，你对“壮”字会有更深一层的理解。

二、初读指导

１．课文给我们讲述了两个故事。播放动画。

２．同学们想不想自己亲自去读读这两个故事。读准生字，读通句子。划出不理解的句子，圈出难解词语。

按上述要求自读课文。同桌互相检查自读情况，并指出读的不够通顺的地方。把读不好的句子反复读读，３．读句子并说出不理解的词。

肝胆俱裂

束手待毙

火舌舐动

火神肆虐

惋惜

焚烧放弃

灼焦

丘陵

集体交流：A束手待毙：捆起自己的双手等死。比喻遇到困难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死亡或失败。

B肝胆俱裂：裂就是破裂，俱就是全部，这个词是说蚂蚁的五脏六腑都破裂了。

c火神肆虐：任意的破坏？火烧得很凶。

D惋惜：同情别人的不幸；对某些不如意的事感到遗憾。读出书上表示惋惜的句子。

４．同学们课文都读了几遍了，你都会读了吗？我们一起拿起书，把你的朗读成果展示给同学们。你喜欢读哪段就读哪段。

集体交流。

５．默读课文，想想每个故事讲了什么内容。

“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，他们抱成团向河岸突围，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出火海的故事。

“生命桥”讲的是一群羚羊为了躲避狩猎队的捕杀，在老龄羊的带领下，纷纷用死亡架起一座座生命桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖逃生。

三、自学生字

１．认读生字。

２．说说该注意的地方。

“丘”笔画不多，要注意在田字格中的布局安排。

“肆”字笔画较多，右半部分有四横，长短不一。

“臭”上面是个“自”，下面是个“犬”。

３．描红。

四、作业：

、熟读课文。

2、习字册。

第二课时

（授课日期：4月29日，累计课时：62课时）

教学目标：

重点蚂蚁突围部分，感受其中蕴涵的团结合作、勇于献身的精神。

教学过程：

一、导入故事

１．范写生字“蚁”，齐读。

２．看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁

3．继续板书：蚁国英雄

齐读题目

４．这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？

５．指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。

６．你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？

二、细读感悟

．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

2．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

（1）结合交流出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的沉着、团结、勇敢，并练习朗读。

②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。

③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐）

④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）

（2）结合交流出示：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”（肝胆俱裂）等处体会火势的凶猛、形势的危急；

②抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”（为什么不见缩小）

③为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”？哪里读出了他们的英雄行为？抓住“至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定、勇于献身。（结合板书：勇敢、坚定、勇于献身）

④指导朗读。

⑤再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。

3．学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚁国英雄

（1）、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。、河面上升腾起一层薄薄的烟雾，这是（）

面对此情此景你的心中升起了什么呢？

三、激情揭题。

．师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。

2．板书：生命的壮歌 让我们一起满怀深情地读好它。

3．无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？

四、学法小结。

．细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事了。

2．回忆小结学法，结合出示卡片：

了解故事大意

细读感人之处

朗读表达情感

板书设计：

蚁国英雄

团结合作

勇于献身

火神肆虐

不松动分毫

火舌舐动

不放弃岗位

第三课时

（授课日期：5月4日，累计课时：63课时）

教学目标：

重点阅读羚羊跳跃悬崖的句子，感悟一幕幕沉着冷静、团结协作、舍己为人，从容赴死的壮举。

教学过程：

一、导入。

．板书：“生命桥”齐读。

2．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）

3．故事讲了一件什么事？

４．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎，把一群羚羊感到了悬崖边，准备全部活捉。可是后来他们是怎么做的呢？（可是猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下猎枪。）

５．猎人此时的心情是怎样的？（震惊）你从哪个词看出来的？

二、细读感人之处。

．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？

2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

（1）结合交流出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？……）

②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？

③讲述原因

（2）结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

①播放动画。

②说说试跳成功的关键是什么？

④（理解“刚好”）

（3）引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？

②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。

③动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。

a．下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。

b．老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

④这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？

⑤再次指导朗读课文

（4）继续交流，出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

①读读这一段，理解“秩序井然”。

②想看一看这一幅场景吗？动画演示，师范读。

③看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？

这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。

三、激情揭题。

．师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。

2．板书：生命桥齐读。

3．目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？

四、布置作业。、背诵《蚁国英雄》或《生命桥》。（二选一）

2、完成补充习题。

板书设计：

生命桥

团结合作

勇于献身

创造生命的奇迹

语文视野：

见教参《蝼蚁壮歌》

习作五

教学目标：

．读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。

2．读懂例文《我家门前的植物》，了解例文的材料选择和安排。

3．能按习作要求写一篇关于植物的研究报告。

教学重点：

了解写研究报告的一般步骤和方法，能按习作要求写一篇关于植物的研究报告。

教学难点：

了解写研究报告的一般步骤和方法，能按习作要求写一篇关于植物的研究报告。

教学准备：观察一种植物，作好相关的记录。

课时安排：两课时

第一课时

（授课日期：4月26日，累计课时：64课时）

教学目标：

．读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。

2．读懂例文《我家门前的植物》，了解例文的材料选择和安排。

3．交流自己的研究成果。

教学过程：

一、导入。

在我们赖于生存的世界里，除了人和动物外，还有一个庞大的生命群体，那就是植物。他们种类繁多，数量巨大，并蕴藏着无穷的奥秘，就那些长在我们身边的花草树木都有难以解读的生存密码，今天就让我们用智慧的眼睛和心灵去与它们对话，解读和开启神秘园的大门。

二、检查观察情况。

．你观察了哪种植物？你是怎么观察的？

2．你观察到了哪些结果？简单地给大家介绍一下。

三、阅读范文，指导写作。

．自读思考：作者写了哪种植物？他在文中写了哪些内容？

2．交流：

板书：自己的发现

研究的成果

3．讨论：

围绕“自己的发现”，可以写哪些内容？（形状、色彩、气味、动静变化、生长规律、作用等）

围绕“研究的成果”可以写哪些内容？（自己是怎么找到研究成果的？答案是怎样的？）

4．围绕这两个方面向大家介绍你的发现和研究成果。

小组交流全班交流

（老师根据同学们交流的情况及时点评）

第二课时

（授课日期：4月26日，累计课时：65课时）

教学目标：

．能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。

教学过程：

一、学生写草稿，教师巡视。

二、评析草稿。

三、修改草稿。

板书设计：

写一份植物的研究报告

确定对象

仔细观察

认真研究

完成报告

练习五

教学目标：

．了解谜语的特点，练习创作谜语。

2．积累语言（成语）及古今贤文。

3．写好钢笔字。

4．学做节目主持人。

教学重点：背诵积累成语和古今贤文。

教学难点：学会创作谜语。

教学准备：卡片

课时安排：4课时

第一课时

（授课日期：5月5日，累计课时：66课时）

教学目标：

．了解谜语的特点，练习编谜语。

2．写好钢笔字。

教学过程：

一、处处留心。

．猜谜：红口袋、绿口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名）

2．读读字典上的解释。

3．比较谜面与字典上对辣椒的解释有什么不同？

4．小结谜面的特点：表述间接语言简练形象生动具有趣味性。

5．练习创编谜语。

（1）说说下列一种物品的特点。

（2）发挥想象，练习编谜语。

6．给大家猜猜你编的谜语。

二、写好钢笔字。

．看看这些字的笔划有什么共同点？

2．说说书写时要注意什么？（笔画都向中心聚，挺直腰杆有精神）

3．描红。

4．生上黑板书写，评议。

第二课时

（授课日期：5月6日，累计课时：67课时）

教学目标：积累成语歌及古今贤文。

教学过程：

一、导入。

二、读读背背。

．学习成语歌。

（1）自读，读准每个成语的读音。

（2）指读，纠正读音。

（3）说说这些成语的意思。

一唱一和：比喻互相配合互相呼应。

呼朋引类：呼唤朋友、招引同类。

欢呼雀跃：欢快地呼叫，高兴得像鸟儿一样蹦蹦跳跳。

如痴如醉：像醉了痴了一样。形容非常迷恋的样子。

（4）说说这些成语描绘了一副怎样的情景。（一群活泼可爱的小鸟夜晚归巢时在林中嬉戏的情景，表现了大自然的和谐与美好。）

（5）试着把这首成语歌背出来。

2．积累古今贤文。

（1）自读，读通句子。

（2）读读这些句子，说说这些句子有什么特点？（通俗易懂，便于记忆）。

（3）说说句子的意思。

（4）试着把这些句子背下来。

（5）小结：这些句子都写出了团结合作的重要性。其实合作是现代人必须具备的素质，现代社会不能没有合作。

第三课时

（授课日期：5月9日，累计课时：68课时）

教学目标：学做节目主持人。

教学过程：

一、读题，明确要求。

．做庆祝“六一”节的节目主持人。

2．主持人要先了解节目内容、想好开场白、串联词和结束语。

3．主持过程中还要善于鼓动大家的情绪、调动大家的积极性。

二、明确节目内容。

．思考在庆祝“六一”儿童节的活动时可以有哪些节目？

2．交流，师板书。（注意节目内容的丰富性，可以结合学校艺术节活动）

三、练说开场白、串联词和结束语。

示范：

．开场白。如：各位同学、各位老师，大家好！（）班庆“六一”活动现在开始。

2．串联词。节目与节目之间要有衔接的话，不是简单地报个节目。

3．结束语。如：演出到此结束，祝同学们节日快乐！

练说：小组练说。

交流。

第四课时（单元测试）

（授课日期：5月9日，累计课时：69课时）

课