环境艺术设计专业考研

环境艺术设计专业考研（共11篇）

1.环境艺术设计专业考研 篇一

近些天有同学向我咨询考研的相关事宜，发现有些同学们，尤其是低年级的同学们对考研还是感到迷茫，因此把关于考研的一些资料和经验在这里给大家分享，但千万不要以为都是对的，只是一家之言！敬请以理性的眼光看待，供大家参考！

首先，目前是否考研，我建议最好考研，虽然我们这个专业考研之后也不能保证能找很好的工作，但总比本科毕业要好些，尤其我们这样的学校，在安徽这样一个不是很发达的地区，本科毕业没有关系找到合适的工作是比较困难的。当然，有好的工作机会可以先工作，毕竟最终都要工作。考研实际上就是为你提供第二次高考一样的选择机会和第二次进修的机会，而且研究生的平台好些，现在学历贬值，被逼得这样。目前的经济形势很不好，就业压力很大，国家决定研究生扩招也是无奈之举，只不过把就业压力向后延缓几年而已。如果几年之后经济形势大有好转，则到时就业没有问题，若经济持续萧条，找工作的难度不会比现在小。所以要想找个好工作，有个好发展，考上了研究生同样需要努力，学到真本事才行，路还是要自己走的。

其次，如果考研那就会产生专业方向的问题。首要解决的是考本专业还是跨专业考研。从难度上讲肯定本专业容易一点，所以建议大部分同学考本专业；但也有同学说，我之前本专业的专业课基本没学，都是突击过的，和其他专业一样都是空白。那你可以考虑，不过除了要求比较强的自学能力，还有一点，就是碰到不会的，你有没有老师问，除非你是天才。对于准备跨专业的同学我的看法是，你首先问自己，你的专业跨度是不是过于大。因为专业跨度大不仅意味着难度增加，而且意味着在复试阶段极有可能遭到歧视，导师会对你的即将进行的工作所需的专业基础是否具备有很大疑问。当然有关系除外。然后再问所跨专业是否是自己的兴趣。考研专业课基本靠自学，需要沉下心来下苦功夫才能获得比较好的成绩，如果你只是因为所跨的专业将来可能好找工作，而非自己的兴趣，那你可能坚持不下来或者效果很差。兴趣是最好的老师，感兴趣的再累也不觉得苦。所以所跨专业最好是你的兴趣所在。当然，有大决心和毅力的除外。

第三，跨专业的少就不多说了，对于考我们本专业的，主要有两个方向：环境科学和环境工程。那么这两个方向有什么区别？都是做什么工作呢？从科学与工程的定义上我们可见一斑。“科学”是建立各种知识理论以便我们认识这个世界，而“工程”是利用科学建立起来的知识理论应用于实际生产生活的技术，是帮助我们改造这个世界的。所以环境科学的主要方向包括环境化学、环境物理学、环境管理学、环境生物学、毒理学、环境影响评价等方向，环境工程主要包括水、大气、固废等的污染控制，如废水处理技术开发、废水处理项目的设计、施工等。有同学说是不是女生都报环科，男生报环工？现在的情况来看，环科的女生比例确实稍大些，原因可能是搞工程总是要跑施工现场，可能相对稍辛苦些。其实这也无所谓，看你自己的兴趣，各有各的难处。有一点是正确的：天下没有又懒又挣钱的工作，有也基本轮不到我们。

第四，关于学校的选择，有这样几个因素综合考虑。一个是地域，你喜欢哪里？因为在哪里上学有很大可能就在那个城市或那个城市附近工作，频繁去太远的地方面试、考试的话时间和经济都比较不合适，当然有亲朋在那边除外。第二是学校的实力和专业的实力，在学校差别不大的情况下优先选择专业实力好的（网上有一份教育部的专业实力排名（前100），环境科学代码是0830）；第三是导师，在研究生阶段选择一个好导师比一个好学校要实际和重要的多，这就需要你多方打听了，以前的同学、师兄、亲朋或者网上搜索到的信息。导师直接关系到你的成绩和以后就业的问题；第四，考研难度的问题，包括考试的科目（学校

是否开过这门课，是否是你擅长的等）、是否有歧视现象（有的学校对我们这样的三流学校有歧视，分高也不会要；这要通过和老师、学长们交流，多方打听），还有自己的实力，综合权衡下吧。第五，最好你要考的学校有以前的学长、学姐在（至少有认识的人），方便搞到一些笔记、复习资料等，且能打听到一些导师等的内部信息。这样你的专业课复习和联系导师、复试就会方便很多。

关于自己的实力，近来有同学问：“如何评价自己的实力？怎么知道自己能不能考上某大学？”这个确实是个挺难回答的问题。最重要的一个是自己的基础，一个是自己的决心和毅力。关于基础，专业课就不多讲了。政治大家都差不多，也没什么好说的。英语的水平自己可以通过四六级、考研真题或者自己的感觉得到，也比较容易。关键数学（大多数学习环境科学、环境工程都考数学的），期末考试成绩大多数都是划范围突击来的，尤其在我们学校没有意义。所以我想到了两个方法，第一个看高考数学成绩，这个一般是做不了假的，代表了你的数学底子，即使你大学没好好学数学，但如果高中底子好也能很快提高。第二个把课本基本内容和习题复习过后，在没做大量模拟题和真题的情况下，做一份真题或水平较高的模拟题，看能得多少分，比对往年的考试情况，得出自己的水平。当然肯定还有更好的方法，且不确定因素很多，如果就是下了功夫，底子差一点也没关系。报考的学校建议最好比自己的实力略微高一点，这样自己既有点压力，努努力也许就行了，考好学校即使不行，还可以往低调剂；如果定的目标过低，可能因为轻视而散漫，最后有可能差的学校也是刚够甚至差一点。当然也不是越高越好，明显考不上的就不要试了，指望调剂远没有直接考取来得可靠，所以高也只是略高一点。当然有决心想把稳的也是好的暂时想到这么多。另外很多信息和资料都可以在网上的考研论坛里找到。自己动手丰衣足食，希望多靠自己。

考研基本知识扫盲Q&A

1.哪些学校才能接受研究生报考？

答：有硕士点的学校在硕士点设置专业可以接受硕士研究生报考

2.所有学校相同专业考试科目都一样么？

答：否。除了英语（或日语、俄语）和政治，其他专业课多不相同。与该学校老师的研究方向息息相关。数学多考数学二（高等数学+线性代数），环境工程专业个别学校考数学一（高等数学+线性代数+概率与数理统计）

3.考试分数线怎么定？

分为学校自主招生和国家统一划线两种。

自主招生的现在有34所，多是985重点高校。

其他国家统一划线。国家线也分I和II区两个分数线，分数线依次略有下降。包括单科分数线和总分分数线。都必须满足才行。

4.其他问题：

百度之或自己找。

2.环境艺术设计专业考研 篇二

关键词：环境设计,毕业设计,改革,研究

一、毕业设计选题

环境设计专业毕业设计首先由指导教师按照所指导学生人数与选题数目为1:3 的比例建立题库, 然后由学生进行选题。教师建立毕业设计题库的来源主要有以下几个方面:1. 结合实际项目选题。与设计公司进行合作, 让学生选用真任务、真工程, 也可以是投标任务作为毕业设计的选题;2. 结合指导老师的科研项目选题;3. 结合本学科设计竞赛选题;4. 结合学生就业选题。

二、毕业设计作品要求

(一) 标书一本, A4 规格, 横排左侧装订, 26 页以上, 主要包括封面、封底、目录、设计说明、设计草图、成品效果图等, 全硬质封面、封底, 并设计版面, 彩色打印。

(二) 展板一张, 规格:1200mm×2400 mm, 输出时最低分辨率:72dpi。展板中不少于6 张电脑效果图, 6 张手绘效果图, 展板正标题统一为“湖南人文科技学院** 届**专业毕业设计”, 副标题自定或指导老师拟定, 并设计版面、装裱;需要模型展示也可提交模型。在毕业设计完成之后, 必须提交展板版式的JPG压缩图形文件一份;有模型展示的, 提交模型照片;上述电子文件刻成光盘上交, 光盘为每人一份。光盘上要注明:毕业设计题目、专业、班级、姓名。

(三) 如果项目较大, 可以由几个同学组成设计团体集体设计, 但图纸量必须按以上图纸量乘以人数。

(四) 按专业每人必须完成一套完整的设计, 可由三种展示形式组成, 即展览版面、印刷册页、模型 (建筑或工业产品) 或各类包装等。

(五) 提倡毕业设计表现形式的多元化, 作品应尽量突出创意新颖独特的个性化设计。

三、毕业设计指导工作进度

(一) 确定毕业设计工作日程安排

(二) 动员阶段。毕业设计工作正式开始之前, 要组织动员。通过动员, 使学生了解毕业设计工作的目的、意义、方法、步骤和要求, 调动学生的积极性、主动性。

(三) 配备指导教师阶段。要选派或聘任有一定的专业理论水平、实践经验丰富的教师或专业人员担任指导教师, 毕业设计创作过程中, 学生与指导教师的联系应不少于4 次, 每次不少于1 小时。

四、毕业设计答辩及评审标准

为使各组在答辩时把握的尺度相对一致, 评定标准分别定为优秀、良好、中等、及格、不及格五个级别:

(一) 优秀 (90 分-99 分)

观点正确, 设计构思新颖、严谨, 具有独创性, 设计主题突出, 很好地进行了设计元素的提取与推演、空间节点的功能分析、人物流线分析、采光通风分析, 实现了艺术与技术的完美结合, 表现手法熟练、多样, 标书册子精美大方, 能综合运用所学的理论与本专业的有关知识和技能。答辩中回答问题正确。

(二) 良好 (80 分-89 分)

观点正确, 设计构思新颖、严谨, 具有一定独创性, 有设计主题, 进行了设计元素的提取与推演、空间节点的功能分析、人物流线分析、采光通风分析, 表现手法熟练, 标书册子精美大方, 能综合运用所学的理论与本专业的有关知识和技能, 答辩中回答问题正确。

(三) 中等 (70 分-79 分)

观点正确, 设计构思严谨, 有设计主题, 进行了设计元素的提取与推演、空间节点的功能分析、人物流线分析、采光通风分析, 表现手法熟练, 标书册子精美大方, 能综合运用所学的理论与本专业的有关知识和技能。答辩中回答问题正确。

(四) 及格 (60 分-69 分)

观点基本正确, 设计构思一般, 有设计主题, 进行了设计元素的提取与推演、空间节点的功能分析、人物流线分析、采光通风分析, 表现手法较熟练, 标书册子精美大方, 能综合运用所学的理论与本专业的有关知识和技能。答辩中回答问题正确。

(五) 不及格 (60 分以下)

3.环境艺术设计专业与教育的探讨 篇三

【关键词】人类 发展 环境设计 专业素质

自从有了人类,就有了人类赖以生存的环境。人类发展的历史,可以说是人类用自己的力量构造理想的生存环境的历史。

环境设计的发展,经历了“利用、改造、创建”三个阶段或过程。在生产力十分低下的远古时代,人类没有改造环境的足够能力,那时,人类的生存环境相当严酷,自然界的各种恶劣气候、毒虫猛兽和人类自身的疾病瘟疫等都对人类的生存构成威胁。在这种情况下,远古时期的人们意识到,人类的生存面临的最大问题是如何创造一个使自己安全的环境。人类作为自然界的物种,其生存取决于适应自然的能力,人类进行环境设计的主要目的就是创造使自己能适应自然的生存环境,我们的祖先最早都是将天然洞穴作为自己的居住环境。原始人在漫长的对生存环境的改造过程中,发明了各种建筑的构造方式,发现和发明了各种用于建造的材料。

环境艺术是空间的艺术,环境艺术是场所的艺术,环境艺术是综合的艺术,环境艺术是关系的艺术,环境艺术是变化的艺术。

设计应是国家创新体系的一部分,设计在各行各业的发展中将发挥新的和更重要的作用。随着经济的全球化,我們的设计必须创建新的知识领域和技散以适应日渐残酷的竞争。作为人文学科的艺术设计教育需要不断地检测教学目的的和调整发展方向,反映对艺术设计的现代性研究,反映艺术设计的当代特征,反映对艺术设计发展走向的探索等。

环境艺术设计的发展与人类文明的发展是同步的,人类原始人类的“挖穴以居”、“构木为巢”的被动适应环境,到如今运用各种科技知识和手段建造符合人类各种社会生活的空间环境,经历了一个由最初原始的感性的、直觉的空间观念到有了准确的距离和尺度概念,进而发展到抽象思维概念的过程。正是因为人的需求是多方面和多层次的,如何体现“以人为本”也就成了建筑师和设计师们需要研究和探索的课题。

环境艺术设计是以人为中心,为人服务的,适用是空间最重要的功能要求,也是进行空间设计的前提。但是,人又有物质与精神等多方面的需求、因此,仅仅是满足适用功能还是不够的,还应尽可能自满足人为精神需求。 “设计”作为连接精神文化和物质文明的桥梁,在改善人类生存环境、创造理想的社会环境过程中将发挥重要作用。因此,“设计”在现在和未来将走向城市与民众,它必将与人类生活紧密结合。毋庸置疑,“改善环境”、“创造环境”将成为本世纪全球范围内人类文化活动的重点。

然而社会对环境艺术设计专业毕业生的专业素质要求通过对与环境艺术设计专业相关企业调查反馈的信息表明,环境艺术设计专学生专业素质距离用人单位的期望有不小的差距。这也是导致学生就业难的主要原因之一。事实证明,凡是专业素质比较高的,就能很容易地找到比较理想的工作,也容易在工作中干得得心应手。应该说,社会需求的专业素质就是当代学生们应该具备的素质,也是我们培养学生专业能力发展的方向。

素质教育是当前教育改革的主要课题。在当前就业形势异常严峻的形势下,如何加强高职高专环境艺术设计专业学生的专业素质,造就适应现代社会和市场发展需要的高素质人才,成为我们目前必须研究和探讨的问题。本文针对环境艺术设计专业学生在就业中存在的问题,社会对环境艺术设计专业学生专业素质要求的分析,就如何加强和提高环境艺术设计毕业生的专业素质,提高学生的就业率等问题进行一定的探讨。

教师带领学生走向社会, 使专业必修课在社会实际设计中完成, 是加强教学的重要举措。为保证实践教学的落实, 建立校外实践教学产学合作基地, 生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式, 让学生到产学合作单位参与工程的设计、施工和管理, 做到“实题实做”, 即由学生动手完成实际课题, 使学生在工程中设计, 在设计中完成环境艺术装饰工程, 以实际工程成果来完成毕业实践、毕业设计。在毕业答辩时既能见到学生的实际工程设计作品, 又能见到工程实例图片。这样不仅摆脱了”压缩型”、“三段式”教学, 还突出了实践教学, 强化应用能力和动手能力的培养, 以实践教学促进能力的提高, 使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。

随着我国经济建设的飞速发展, 人民生活水平不断提高, 人们开始对生存环境的艺术品位提出更高的精神需求, 期望生存环境更加完美。在这种社会需求形势下, 环境艺术设计专业悄然兴起, 并逐渐开始形成一门独立学科, 它以其广泛的内涵和自身的规律, 顺应着社会的需求而得到发展, 引起人们的重视。从广义建筑学的角度看, 环境艺术设计是其扩大和延伸, 是建筑方面更高层次的追求。面对未来的人才市场, 要求具备较强的适应性, 这种适应性来自扎实的基础知识和较广的专业知识面。专业教学必须从环境艺术设计的实际出发, 对培养目标、培养规格、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材等方面进行全面、系统的探索, 突出综合素质培养, 强化岗位技术教育, 建立以艺术设计、施工和管理能力培养为主线的教学模式。艺术设计专业的教学改革, 应体现专业教育特色, 从社会实际需要出发, 有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构; 强化岗位知识的学习和运用; 完善、充实教学内容; 加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节; 加大实践教学环节所占的比例; 加强产学合作, 逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。毕业生上岗后, 上手快、动手能力强, 经过一段时间的磨练, 可成为工程设计、投标报价、材料选择、施工技术和施工机具操作、施工项目管理、项目验收、工程决算等方面的专业技术人才。抓住环境艺术设计涉及面广, 要求设计者适应性强这样的特点, 结合专业特点制定行之有效的教学管理模式。

参考文献:

[1]《 环境艺术设计概论》作者:陈飞虎主编 出版日期:2004年04月第1版

[2]《 环境艺术设计原理》作者:董万里 许亮编著 出版日期:2003年04月第1版

[3]蔡海生,张学玲,陈文新. 高校实践教学与毕业生就业策略分析[J ] . 江西教育科研,2006 ,

4.环境艺术设计专业考研 篇四

此经验不适用于中国石油大学（华东）。此经验希望给学弟学妹一个参考。

如果你想上个好学校不考虑专业、容易考点，那推荐你中国石油大学（北京）的环境工程。

但是如果你是认真准备的，追求专业排名、想上个好专业那么不推荐此学校，至于就业我也不知道。

我决定考研是在9月份，考研是觉得可以再玩几年，这是唯一初衷，然后开始有一天每一天的看书。那时候还没确定学校。当时还在中国石油和大连海事之间徘徊，然后报名时候申请了两个号报了两个学校（现场确认交报名费只能确认一个）。辅导员统计时候我还以为他统计多少人报名了，就随便交了一个报名号，结果一周之后的现场确认直接给我确认了中国石油，没办法了！

然后到了10月份开始和隔壁寝室的一起去看书，那时候就觉得自己已经付出努力了不能浪费，然后认真地看书到考试前一天。分数出来328，在我们班倒数。在这介绍下中国石油大学（北京）的复试线：300分，国家线290，线上13人录取13人；20300分（单科英语45，政治50，专业课75），国家线300。考完就担心数学今年不过复试线，因为中国石油环境工程专业300分以上数学我最低。

但是今年爆了，4月1号公布今年复试线是316、单科46和71，第一志愿线上13人。很庆幸进复试了，按往年惯例应该不担心了，说今年形势一切明朗了，但是复试细则下来又哭了，录取计划20个（包括5个待录取名额，如果不批就录取15），985调剂生列入第一志愿所在的第一梯队参加录取。13个第一志愿中有6个本校生，再加11个985的调剂生，这让我们这种普本一志愿考生怎么办啊。后来才知道中国石油大学今年都这样搞了，打算提高985毕业生的.比例。我是进入环境工程复试的24个人中初试分数第14名。

3月29通知的复试加笔试，还好环工因为初试就是综合考试没加综合笔试，也就是因为这个后来算分对我有利。4月4号复试之前通知加试英语笔试，也没说考什么，4月7号下午试卷发下来发现要涂卡，然后狂奔出去买铅笔。还好写完了。考英语时候才知道他们都见了导师，就我没见，于是考完英语就堵在那个老师办公室门口知道晚上十点多见了导师一面那个时候他还给我说可能只要15人。

4月8号复试，复试之前通知了一个人英语笔试没过，不用参加复试了，然后一个没来复试的。复试很简单先是读一段论文再翻译，可能我人品不好连着抽了两个都是炼油方面的，老师提示一个单词翻译一句，磕磕巴巴翻译完了。专业面试老师会问你擅长什么，可能是照顾跨专业的，但是老师没问我，直接让我抽基础题三题，然后回答，老师根据你说的擅长方面随机提问。最后是两个综合问题，别人都是问三个基础问题两个综合问题，一般不刁难，但是我被问了至少十个问题，还好我都回答出来了，这也导致我复试分数应该很高。

中国石油的算分发是：总分=百分制初试分数*50%+专业综合笔试*20%+专业面试*20%+复试英语*10%

其中初试总分500分，百分制就是总分除以5；因为复试没笔试，所以此分数用初试专业课分数代替。所以这样算来初试分数高的优势全没了，反而专业课高了有利。总分出来过后我第四。

总之关于备考复试大家就当看个娱乐，详细问题可以问我。还是那句话，如果你想容易点，又不追求环工专业排名，而且瞄准了以后的石油行业，可以报考中国石油大学。中国石油大学（北京）的环工排名还没我本科学校高，如果你追求专业排名，又认真准备了那就不用考虑中国石油大学（北京）。而且毕竟是211，就业还是比不过那些985。我考虑它和其实就为了石油行业。当然为了某个行业还推荐华北电力。

5.环境艺术设计专业考研 篇五

2013年南开大学环境科学考研的一点心得

我是在2012年初决定要考研的，由于本科也是在天津的一所学校读的，所以研究生也想留在天津。当时天大和南开都是我重点考虑的学校，但最后综合各方因素，我最终决定考南开大学的环境科学专业。

开始复习之后我是几个考试科目同时复习的，比如我把一天时间分为如下几部分：7:00-8:00 英语单词复习；8：00-11:30 数学；11:30-14：00 吃午饭、休息；14:00-17:00 英语阅读、写作；17:00-18:00 政治；19:00-22:00 专业课。当然这样的一个时间安排也并不是绝对的，可以根据自己的情况临时作出调整。我觉得，考研实际上就是一个坚持的过程，要有一股新年支撑着你来走过复习的每一天。

下面我具体说一下我的复习方法：

首先，关于专业课的复习，因为环境科学专业是学校自己命题，所以一定要把相关的参考书目和南开大学的相关课程的课件仔细看一下，当时我看的参考书是戴树桂主编 高等教育出版社(2006版)《环境化学》；奚旦立等编，高等教育出版社(2004,第三版)《环境监测》；《环境生物学》孔繁祥主编，高等教育出版社（2000，第一版）；周启星、罗义主编，科学出版社（2011，第一版）《污染生态化学》。因为官网指定参考书目可能会有变化，所以要时刻关注官网的动态，别影响了复习进度。因为不同的学校对某一知识的侧重点会有所不同，为了很好地把握住命题规律，我用的是乐群南开考研的 《南开大学环境科学考研复习精编》，弥补了自己在跨校考研方面存在的劣势—信息不完整和不对称的问题。

关于公共课的复习

首先说数学，复习资料方面一般都用陈文灯和李永乐的，但个人觉得，同济大学编的那两本绿皮大学课本也是比较有用的，当时我不仅把课本仔细看完一遍，而且把习题也认真的做过一遍，使基础更为扎实。在把握出题和考试动向方面，前面提到的那两本资料是很不错的，里面的真题我都做了两遍，如果这样的复习，自己还是没有信心的话，可以报个辅导班，但是不要把希望寄托于辅导班，是否能考上最终还是要看自己的努力程度。

关于英语，因为本人的英语不是很好，所以在很早就报了一个考研英语辅导班，不奢望会取得多高的成绩，能过南开的线而且能让我的复习过程更有信心就可以了。关于英语的复习，可以从上面提到的时间表中看出，英语占了很大一部分，英语就是这样一个学科，如果你给它足够的时间，可能你的英语水平并没有明显的进步，比如每天做的阅读理解基本上都能保持在32分左右，但是如果有一段时间不练习，阅读就会立马降到26分左右。所以，英语的复习就是一个逆水行舟，不进则退的过程。而单词更是每天都必须要学习的，我的方法是朗读和背诵，个人觉得很有效果。

关于政治的复习，政治的复习，跟大多数人一样，直接买的考试大纲，加上任汝芬的序列一、二、三、四就足够了，不过，个人认为，二不够好，出题太多，而且只给答案没有解释，让人知其然不知其所以然。关于复习时间的问题，个人复习开始的时间较早，但是没有整块的时间用于政治的复习，都是一些零散的时间，比如做题做累了的时候，就完全可以拿出政治来放松一下，当然这种零星的复习法也只适用于中前期，到后期也需要识记和做题了，当时我还做过1500

乐群南开考研网

题，不过错的好多，很浪费时间，效果也不怎么好。个人感觉到最后的两个星期政治复习的高峰才刚刚到来，好多东西都是需要理解并记忆的，如果这个工作做得太早，到考试的时候可能已经忘得差不多了，如果太晚复习的话，自己可能会有很大的紧迫感，也不利于复习，所以个人认为，等20天20题出来之后，开始背是最佳的时间选择。

6.环境艺术设计专业考研 篇六

时代的进步必然带来信息和交流的发展。大家不再仅仅局限于自己专业的那个大瓮或者小瓮当中，专业与专业之间彼此渗透，彼此借鉴。人与人；专业与专业之间不再有壁垒，学数学的可以去学艺术，学艺术的可以去学空气动力学„„，也许大家会怀疑他们的结果，但结果却让大家大迭眼睛。他们成为这个新行业的新鲜养料，为其注入新的活力，更有甚者成为行业的领头，并具备别人学不来的思维和本领。让曾经怀疑、讽刺、嘲笑他的人另眼相看。

中国这么多年，为什么没有出现一位诺贝尔奖的获得者，是因为国家基础差？实验设备落后？理论基础积淀不够？新中国已经发展60来年了，60年的发展虽然相对人类历史只是大海之一滴，但对于20世纪后的高速发展，绝对量的优势是很明显的。这么多年了，也应该有一两位诺贝尔奖的获得者了，或许我们国家因为那十年，中间出现了断层，但78年后的年轻人让我们看到希望了吗？集体的浮躁让我们失去了自我，当生命只剩下钱的时候，回首往事，“我们开心、快乐、幸福、有成就感吗”，或许我们只剩下疲惫、残缺、伤害、疾病？也许说得悲观了点，但我们现阶段不主张“自由、兴趣、远见„„”的教育，确是中国高等教育“独善其身”的悲哀，我们的潜力没有得到很好的花挥，我们的天性没有得到释放！

中西有两种截然不同的人才培养方式：

西方：大学前基本让你自我发展，没有太大的压力，没有束缚，让你玩个够。而在你玩的时候，动手的时候，你的个性得到很好的发挥，智力、身体、勇气、魄力等等得到很好发展。等你玩厌了的时候，你已经进入大学，这个最好学习的黄金时间。这个时候你开始想做点事情，不再贪玩，没有干扰，没有诱惑，为了你想要学的领域全身心的投入，加上健康的身体，勇于冒险的精神和魄力„„你很容易在这个行业赶上别人，并做到杰出。

中国：看着如今身边的小孩，单只是看着他们学习的状态，我都感到累。课程正常上，周一、三晚上奥数，周六上午英语、下午美术，周日上午钢琴。当这些小孩疲于应付各种课程时，还要附加的学习这么多课程。他们没有兴趣，只是迫于家长的压力。在这个时候，是人智力，身体，人格、心态、勇气、魄力等等培养的最好时期，但中国的小孩却错过了。这也是为什么现在中国的工作人员身体状态差，抗压能力差，心态差的原因。我们也不能回避一个基本的事实——校园或者工作中自杀的人越来越多。当这些小孩张大成人，进入了大学时，他们就像是脱了缰的野马，没有了父母的束缚，但同时也没有了父母安慰、鼓励、引导等等，他们开始疯狂的玩，疯狂的谈恋爱，疯狂的干这干那„„，仿佛要把自己曾经欠缺的东西全部补上。他们把这个学习的黄金时间浪费了，而今后的发展也就可以预见。

对于现在中国的教育状态，很多家长和老师都在说一句时髦的话“不要让小孩输在起跑线上”。但很多中国家长却忘了，人生是一段相当漫长的马拉松，一

时的领先与成功并没有直接联系，决定你成功的更多是健康的身体、良好的心态、坚强的毅志、慎独的自我约束、无限的想象力和创造力„„，就算是你拼尽全力，赢得了这场比赛，你很高兴，却因为体力不知，倒在了终点线上。“遗憾、遗憾、遗憾„„”，却永远失去了下次创造更好成绩的机会。“促死、自杀、抑郁”这些曾经不为大家了解的词汇现在变得越来越流行。这些现象难道一定要伴随着社会的发展吗？

“专业的选择”本来应该是了解完后的决定，更多应该考虑的是是否适合自己，是否有兴趣。但现在的中国学生问得更多的是：是否是热门专业，是否方便找工作，是否有高工资。等到他们出校门的时候，发现这个专业已经不热门，工作也不好找，工资也不高，曾经专业的优越感已经全然消失。今后的路怎么走，绝大部分只能随波逐流。随着社会的进步和发展，大家都应该明白一个简单的道理，任何一个领域要达到极致，都需要达到效率最大化，实现精确控制。就像F1比赛，重量、油料、轮胎、维修等等都需要精确到最小的单位，这样才能取得成功；就像TOYOTA的汽车生产，各个环节精确管理，精确控制才有今天的成功。人也不例外，人生的轨迹也应该是精确控制的，只是需要加入感性的成分，当我们随波逐流的时候，还谈什么控制，只剩下一具行尸走肉的皮囊。

而当我们选择了自己真正想学的专业，真正感兴趣的专业时，我们会全力以赴，我们会孜孜以求，遇到困难不易退缩，遇到险阻不易放弃。生命中那些世俗的东西不能成为人生追求的最高目标，少了许多诱惑，我们的追求更加纯粹。但生命就是这样，等到我们这些纯粹而个性的追求积累到一定程度时，你会发现，在你成功的同时，这些世俗的东西都有了，只是你不屑这些。我们退一万步来思考，如果你没有达到别人眼里的成功，至少你是充实的、健康的、无缺的、幸福的、有意义的。

当中国当今的教育改革没法产生立竿见影的效果时，我们应该怎样应对？其实很简单“人是活的”，我们难道不能改变自己吗？如果你在大学本科，而又是在大

一、大二等开始阶段，你可以考虑校内转专业进行重新选择；如果已经大三大四，你可以考虑通过考研跨专业；如果你已经工作，也可以考虑通过考研或者出国跨专业，进行重新选择；甚至当我们已经步入中年，我们照样可以重新选择，就像新中国第一批知识份子一样，为了国家的需要，可以在40多岁的时候重新学习一个专业，并做到杰出。没有不能做了，只有你不敢想的。人生的遗憾不在于你做过后的失败，而在于你没有做过什么。

当你还在为别人跨专业而嘲笑别人，或者害怕别人进入你的领域而产生竞争时，你已经落伍了，还是好好反省自己吧！

我一直认为人生的意义在于经历，“酸、甜、苦、辣”你都经历过，生命才会完整。经过这一切的磨练，你见识了，你经历了，你体验了，身体会健康、心态会健全，离成功也就会更近。

7.试论环境艺术设计专业教学改革 篇七

一、专业培养目标的重新建立引发的基础教育的改革

环境艺术设计最终目的是“创造适合人类生存的理想空间”。为此, 环境艺术设计专业的教学目的也被确定为培养具有丰富想象力和创造力的高级专业设计人才。同时以此也限定了环境艺术设计的基础教育模式。然而注重理论的传统教育模式与社会需求之间的矛盾却逐渐加大, 改革基础教学在培养环境艺术设计专业人才的过程中显得尤为重要。

1.关于基础教学的思考。

基础教育是高校专业设置中重要阶段。环境艺术设计类学生从刚入校开始便要进行严格的基础训练, 目的是为了提高其对形体的理解及其规律的把握。但是, 在新的形势下我们再次思考基础教育定位时, 发现传统教学模式在相当程度上已不能适应提升专业水平的需要。这就要求我们在课程的设置上, 从学生入学之处就进入一定范围的专业知识学习, 使其迅速进入专业状态, 并经四年的训练, 获取丰厚的专业知识, 以适应市场的需要。

2.基础课教师应注重对学生专业方向的引导。

我们知道教育是围绕着教师和学生展开的, 而教师与学生都是改革中的核心部分。受教者的认识结构来自与施教者的知识结构。多年来的教学实践告诉我们, 基础课教师只有认识到专业方向和基础教学内在联系, 找出其共同规律, 并把环境专业理念贯穿在基础教育体系中, 才能在教学中达到与环境艺术设计专业更深结合的目的。

3.在基础课的学习中就应注重对学生合作精神的培养。

学校在重视个人潜能培养的同时也要加强对学生合作精神的培养。就环境艺术设计的今后所从事的职业来看, 每一项目从设计到施工, 都要靠集体合作完成的, 因此, 必须在基础课教育过程中通过加设多人合作的训练来培养学生的团队合作精神, 以适应今后工作的需要。

二、针对专业培养目标重新建立增设相应的实践课程

环境艺术设计课程体系的设置合理化和教学内容的科学性是办好环境艺术设计专业教育的前提, 是关系到能否提高教学质量和培养优秀专业人才的关键。经多年教学实践与认真思考, 环境艺术设计应在原有专业课设置的前提下增设如下课程:增加空间调研课程练习、开设环境空间实践课程、加开设计实践性课程。

三、体现专业培养目标重新建立的专业训练方法

环境艺术设计的创作是由眼、手、心并用而完成的, 然而, 对其的理解却不尽相同, 有人认为是一种工具, 也有人认为是一种过程。

“眼”的教育:“眼”的作用是把握事物的形式﹑结构和整体的同时, 见出其中蕴涵的本质及其规律。“手”的教育:“手”的作用是掌握工艺技能, 接触材料并亲自体验制作过程。“心”的教育:“心”的作用是发挥设计者的个体创造精神, 在实践的指导下进行研究和反思。“心”通过“手”得以表现, “手”通过“眼”得以丰富, “眼”通过心得以升华, 这些活动是怎样进行的, 是设计基础教学所要研究的课题。我们要用情境体现于空间的态度, 来观察体验空间, 积累认知空间环境的经验。基础教学需要依照一定的法则, 但要打破理论和实践之间的区别, 在发展理论指导下实践, 实践指导下理论。

四、专业培养目标重新建立对环境艺术设计教育发展的重要意义

坚持以人为本, 以市场经济为导向, 重新建立环境艺术设计专业培养目标, 努力培养和造就大批适应新世纪需要的专业设计人才, 就是评估环境艺术设计专业教学改革是否成功的标准。只有确立了切合实际的专业培养目标, 环境艺术设计专业教学改革才能得以顺利进行。

市场经济一方面需要大批人才, 一方面可以大大激发人才活力, 提高人才资源的利用水平。社会召唤的是有用人才, 对此, 我们别无选择。“生活就是教育, 社会就是大学”, 市场就是就业。我们只有把设计教育从远离市场经济的课堂里解放出来, 才能适应市场的需求。使毕业生变“废品”为成品, 变“失业”为就业, 去施展青春和才华。

很多人在讨论设计是创意重要, 还是技术重要。其实他们之间并没有矛盾。社会的分层, 使其需要不同的人才。一是大量从事具体设计工作的第一线人员, 是现在培养的主体;二是指具有设计能力而主要从事设计管理参与各方面协调等工作的人才。这类人才不一定设计技能很过硬, 但要有很强的协调说服能力, 以加快科技成果及设计成果的商品化进程;三是指主要从事现有商品开发规划, 设计研究及未来社会需求预测、规划研究等工作。这类人才需要有广博的知识、全面的素质和综合的能力。不管是培养务实型、协调型还是决策型人才, 都不能忽视两方面的重要性。在空间设计中技术是基础, 而创造力是根本, 强调概念和创意是设计的发展方向, 而技术的不断更新和进步, 又为设计表现开辟了更广阔的平台。

8.环境艺术设计专业考研 篇八

关键词：环境艺术设计;素描教学;专业要求

一、素描教学课程安排要合理

对于素描教学课程的安排，课程的课时数并不是固定不变的。一般情况下，环境艺术设计的素描课程的课时数都是有限的，为了在有限的时间中提高学生的美术基础，增强学生的专业训练，素描教学课程安排一定要合理。

首先，掌握学生的专业基础水平，为素描教学的安排提供依据。教师在上第一节素描课时，应该要测试一下学生的专业基础。其次，在实践教学环节中，遵循“抓两头，放中间”的原则。所谓“抓两头”，就是指在实践教学环节中，当完成计划内的实践辅导后，教师应该对优秀学生、落后学生进行重点辅导;所谓“放中间”，就是指在实践教学环节中，当教师为学生完成计划内的实践辅导后，鼓励成绩一般的学生要多和成绩好的学生进行交流，多多向他们学习，等这些成绩一般的学生达到一定阶段时，教师就重点辅导这些成绩一般的学生。再次，素描教学内容以线描和结构素描为主。为使专业学习能够可持续发展，对专业学习进修拓展，为学生的职业生活提供一个更好的发展平台，这样才能提高学生的审美能力、观察能力和想象能力。最后，在教学方式中，遵循“理论够用为度，重在实训”的原则。对于一节素描课，教师应该运用20%的课堂时间来向学生讲授理论知识，运用80%的课堂时间来对学生进行专业实训，这样才能提高学生的实际操作能力，提高学生的专业技能水平。

二、素描教学中运用现代化教学手段

随着科学技术的不断发展，我国的多媒体技术水平也越来越高，现代化教学手段也越来越多，教学领域对现代化教学手段的运用也越来越广泛。在素描教学过程中运用多媒体技术等现代化手段，可以提高素描教学的质量，使教学效果变得更加生动、形象，增强素描教学课堂的说服力和感染性。但是，素描教学在运用现代化教学手段之前，必须要对现代化教学手段的实用性进行综合考虑。将素描教学内容作为依据，配合素描教学的整体进度，选择科学的现代化教学手段，这样才能增强素描教学的效果。另外，在素描教学中，并不是在每一节课程中都要运用现代化教学手段，应该以素描教学内容为依据，在适当时间中运用适当的现代化教学手段。

三、注重学生的写生能力

1.提高学生的几何形体写生能力

首先，在对学生进行几何形体写生训练之前，为了提高画面的准确性，增强学生的透视能力，教师应该向学生讲授关于透视的基本原理。透视属于一种视觉错视现象，因为不同画者具有不同的视线、观察角度，导致几何形体呈现出不同的视觉形态。因此，几何形体的长度比例和宽度比例和画面形体结构线的倾斜度是紧密相连的。对一个画者而言，假如其对透视原理不熟悉，再加上没有进行详细观察，就会出现画者作品和实际不符的现象。

其次，环境艺术设计专业素描教学的重点内容，就是掌握几何形体的比例及空间位置。一般而言，立方体都是在人们观察物体的3个面后才进行确定的，换句话说，人们在观察物体时，一般只能看到物体的3个面。因为我们只描绘物体的可见部分，一些画面，经过采用适当的调料将其覆盖住后，从表面观察，好像问题不大，但是经过细致观察后，就会发现很多问题。

2.提高学生的室内空间写生能力

为提高学生的室内空间写生能力，必须要不断增强室内空间写生训练。环境艺术专业素描教学的核心环节，就是室内空间写生训练，学校内的任何资源都可以作为训练场景，可以根据各种实景图片，进行素描训练。不过，空间结构与家具是画面表达的重点内容。

由于环境艺术设计急需解决的重要课题、基本要素之一均为空间结构，另外，空间结构是环境艺术设计的实现形式。因此，把室内空间作为学生写生训练的对象，学生经过观察建筑空间的结构以后，其空间思维能力、空间意识等就会变得更强，学生的想象力和空间理解力、空间形态的表现能力也会有所提高。

对于家居的造型，就是指几何形体的运用，学生经过训练以后，就会对几何形体的结构关系具有一个更为深入的了解，有助于学生掌握造型的基本规律。对于家具写生训练，基重点内容就是造型能够充分体现体积感及质感，提高造型的精确度。在素描教学训练过程中，为了充分表现物体的造型，体现出物体的质感及体积感，教师一定要着重培养学生的思考能力和观察能力。

3.提高学生的室外空间写生能力

为提高学生的室外空间写生能力，必须要不断增强学生的室外空间写生训练。室外空间写生包括两部分，即人工景观写生、自然景观写生。其中，自然景观写生就是指传统素描教学中的风景写生，在大自然的环境下，学生能够体会到自然的美，同时将自然美的内在规律充分掌握住;人工景观写生具有非常强的现实意义，环境艺术设计专业学生的素养可以通过自身的景观设计能力体现出来，学生通过人工景观写生训练，就会对景观设计产生更为深入的理解。

参考文献：

[1]王忠义，许江.从素描走向设计[M].杭州：中国美术学院出版社，2002.

[2]陈素琴.浅谈设计素描教学[J].小说评论，2009（S2）.

[3]袁碧刚，张玲珠，张谦.对设计素描课程教学的思考[J].美术大观，2010（9）.

9.苏州大学艺术考研专业课试题集合 篇九

1、在距今（）年前左右，中国进入了新石器时代。（）和（）的出现，不仅成为这个时代物质生产发展的一个表征，而且还带动了这个时代（）的初步繁荣。

2、在河南濮阳西水坡仰韶文化墓葬第45墓室，发现由蚌壳和人骨摆出的雕塑作品，第一组被认为是（），第二组摆出（），第三组摆出（）、（）。

3、汉朝宫殿、衙署、庙堂、学校中都绘有壁画，这些壁画或（）或（）或（），都有鲜明的政治宣传目的。

4、在新石器中期以后，（）技术明显提高，生产力获得了前所未有的全面发展，各种（）都开始涌现出来。

5、东汉画像砖以（）和（）最多并具代表性。

6、汉代玉器有（）、葬玉、（）及（）等种类，用于丧葬的葬玉有（）、（）、（）等。

7、阎立本的绘画代表着（）美术的新水平。今传为阎立本的作品有（）、（）、（）

8、埃及墓室应该表现三个方面（）、（）、（）。

9、希腊化时期支配着城市规划建设仍然是（）和（）的原则。不过建筑家首先关注的还是要使建筑物符合（）和（）。10，（）城的壁画把希腊化时期的绘画反映的淋漓尽致，画家熟练的驾驭了（）的表现。他们喜爱（）感，并在描绘不带人物的（）时，尤其把这种技法发扬光大。

11、曹仲达被称为“（）”，以画（）风格的佛像著称。据史书记载“曹之画，其体稠叠而（）”，世谓之“（）”。

12、元代漆器工艺在前代基础上有较大发展，（）、（）是重要产地。漆器的主要品种有（）、（）、（）等。13,、陈洪绶的作品具有丰富的（）和（），以及一定的（）和（）变形。

14、宜兴紫砂壶明时极盛，有（）者，原为书童，后以专做茶壶著称。

15、（）是罗马艺术最为独特之处，事实上，它的确与（）背道而驰。罗马精神不是注重表现一个人具有（）的人，而是突出（）和（）。

16、中世纪始于（）结束之时，以479年（）崩溃作为标志，结束语意大利（）的黎明，中世纪标志着西方最终进入（）时代。

17、新古典美学是以（）和对（）的考虑为准则的，雕塑也是如此，他从古代的（）和（）吸取灵感，但是加强了（）的感觉。

18、欧仁*德拉克洛瓦最初的作品为《

》、《

》。它们自由地嘲弄和挖苦，成为（）的宣言。19、1874年4月和5月，一些年轻画家在巴黎举办展览，品论家路易*勒卢瓦嘲弄的发明了（）一词，它是由莫奈一幅作品《

》而引发的。20、整个19世纪，建筑家们都提出要联系（），创造出把各种（）结合在一起的综合建筑。21、19世纪下半叶，钢铁建筑传遍欧洲，在1889年世界博览会上，这种风格以（）的（）而大获全胜。

22、一般把19世纪末作为（）与（）的决裂线。18世纪已见端倪的工业时代取代了（），带来了生活方式上的整个改变。

23、法国画家（）和生活在巴黎的（）一道，从1908年起发展了立体主义。24、1919年（）在魏玛创建了“（）”，这是一所对世界发生影响的学校。

25、从距今1万8千年前山顶洞人保留下来的骨角器，特别是磨制得很精细的（），可见他们制作技术的先进程度。从他们的遗物看，山顶洞人除了有较精良的工具外，还出现了前所未见的（）。制作这些饰品的机巧，如（）、（）、（）等，显然是从石器骨器的制作中积累起来的，26、（）是人类最早使用的一种金属，人类首先使用（），然后才进一步掌握冶炼（）。

27、商周的玉器可以分为（）、（）、（）三类。周代统治者注重礼乐，进一步赋予玉器以（）的含义，玉器进一步成为统治者垄断的（）。

28、埃及建筑的另一大类型（），在新王国时达到尽善尽美。在圣中之圣处安置了（），神将进入其中。

29、在各种宗教的神圣建筑中，都可以看到对于（）的提示，它是通过分配（）和（）来做到这一点的。

30、古希腊建筑家精心研究多利亚式建筑结构的问题，还制定了（），使建筑达到完善和谐。这一（）是以立柱的平均直径来确定的，于是神庙的各个部位都以这个（）来进行计算。从公元447年开始建筑的（），标志着这一古典建筑的顶峰。

31、（）风格大约产生于1620年前后，起源于（）的发源地意大利，经过荷兰传遍整个欧洲

32、新石器时代中后期的（约公元前5000年至公元前3000年）文化遗址遍布全国各地，重要的有：黄河中游的仰韶文化，黄河上游的（）文化，黄河下游的（）文化，江汉之间的（）文化，江淮流域的（）文化，长江下游的（）文化、（）文化，内蒙东南部、辽宁西部及河北北部的（）文化，华南和西南地区也发现了众多的新石器遗址。在这些新石器时代文化遗址里，出土了丰富的工艺美术作品。

33、甲骨文是我国最古老的文字，流行于（）和（）。甲骨文最早大量出土于于（）村，那里是（）都城的废墟。

34、《女史箴图》（现存画卷为唐代摹本）是（）根据西晋文学家（）所写的（）而创作的设色长卷。《洛神赋图》是根据（）的同名诗篇，采用（）形式画成的长卷。

35、魏晋南北朝时绘画史和绘画评论著作开始创立的重要时期，在此前绘画评论只有零星片段。东晋顾恺之（）和晋宋之际宗炳（）、王微（）是现存最早的画论著述。

36、春秋时期诸侯争霸局面形成，打破了（）对青铜礼器铸造的垄断。各国诸侯纷纷自行铸器，（）、（）、鉴，三器流行，形制有新变。

37、五代山水画，在山水画的发展上承上启下，最突出的画家有（）、（）。

38、（）画的《

》，通过世俗生活的细致描写，生动的揭示了北宋汴梁承平时期的的繁荣景象。

39、由于用墨别具特色，画史上向有“大米”和“小米”之称的是（）和其子（）。40、（）而后（）的作品章法别致，布局有新意，如“水墨西湖，画不满幅”，所以又“马一角”和“夏半边”之称。

41、（）、（）、（）和（），是“元四家”，他们在山水画上都有卓越的成就和极高的地位。

42、坐落在山西芮城县永乐镇的（），有着精美的道观壁画，尤其是三清殿的（），构图壮阔，人像多至286个，天神地祇造型极为生动。

43、（）、（）、（）、（）为“明四家”，不仅在明代，及至清代都有影响。

44、明末至清代乾隆年间，绘画创作上革新的一派，强调个性的解放，反对成成相因，代表画家有（）、（）、（）及（）四僧。

45、郑燮，字克柔，号（），他最工（），清劲秀逸颇得萧爽之趣。

46、任颐，字小楼，后字（），清末杰出的画家，他在（）方面的成就超过了人物画。

47、（）古王国时期的大量金字塔出现的时期，其中最高的一座是（）金字塔。

48、十七世纪荷兰最伟大的画家（），在油画技法上的光阴和厚堆法卓有贡献，他的名作（）描绘了阿姆斯特丹保安武装的生活群像画。

49、分布甘肃、青海地区的（）文化彩陶，展示出新石器时代彩陶的发展与成就。（）文化的黑陶工艺，具有（）、（）、（）、（）、（）的特点。50、湖南宁乡出土的（）方尊，是商代青铜器铸造雕塑中的成功之作。（）鼎是西周后期青铜器的代表，鼎内长达498字铭文具有极高历史价值。

51、山西太原（）时期的娄叡墓壁画代表着北齐绘画的新水平。南京等地南朝贵族大墓的摹印砖画（）图，是反映南朝绘画水平的重要遗迹。

52、（）石窟中绘画中绘制的以净土变相位题材的壁画，为唐代宗教壁画的代表，唐代贵族墓室壁画以乾陵的章怀太子墓，懿德太子、（）公主之壁画为代表。

53、与北宋苏轼同时期的以（）为代表的“湖州竹派”和（）为代表的“水墨云山”在绘画史都有重要的影响。

54、南宋绘画四家是（）、（）、（）和（）。

55、元代瓷器在烧造技术和花色品种上有新的突破，（）和（）的烧成，标志着元代瓷器艺术的重要成就。

56、明末“松江派”代表画家（）提出绘画分“南北宗”两个不同的体系。明末清初杰出的人物画家（），他创作了《九歌图》、《水浒叶子》、《正北西厢》等作品。

57、在法国西南部和西班牙北部保存着一些原始洞穴绘画遗迹，其中以法国的（）山洞和西班牙的（）山洞最为著名。

58、后期印象派代表画家有（）、（）、（）等。选择题

1、在新石器末期（公元前3000年），欧洲出现了建筑，它被称为（）。A,巨石建筑

B,巨型建筑

C,巨木建筑

2、（）的壁画把希腊化时期的伟大希腊壁画反映的淋漓尽致。A,罗马城

B,庞贝城

C,威尼斯城 3、1855年，现实画家居斯塔夫*库尔贝出版的画展目录题为（）A,.现实主义宣言

B,浪漫和主义宣言

C,古典主义宣言

4、一般把（）作为古典主义与现代新思潮的决裂线。A,20世纪初

B,19世纪末

C,18世纪末

5,、第二次世界大战以后，抽象艺术从（）开始，在欧洲继续演变。A,纽约

B,伦敦

C,巴黎

6、（）时期，是敦煌莫高窟的鼎盛时期。A,南北朝

B,隋唐

C,宋元

7、白瓷是唐代陶瓷中重要的工艺品种，以（）为代表 A,邢州窑

B,越州窑

C,婺州窑

8、宋代（）技巧非常高超，北宋以定州所产最负盛名。A,织锦

B,刺绣

C,缂丝

9、元代（）工艺在前代基础上有较大发展，嘉兴、杭州市重要产地。A,青花瓷

B,玉雕

C，漆器

10、南京刻书业在（）特别发达，书坊集中在三山街一带。A,清代

B,明代

C,近代

11、《步辇图》以唐太宗与（）联姻为背景。A,吐蕃

B,契丹

C,回鹘

12、两宋之际的（）以画婴孩著称。A,苏汉臣

B,刘松年

C,李唐

13、元代与赵孟頫齐名的书法家是（），但影响远不及赵孟頫。A,虞集

B,柯九思

C,鲜于枢

14、元代因黄道婆而棉织业十分发达的地方是（）A,吴江

B,松江

C,吴中

15、天津“泥人张”第一代匠师是（）。

A,张万全

B,张兆荣

C,张长林

16、希腊最初的古典柱式是（）式。

A,爱奥尼亚

B,多利亚

C,科林斯

17、描写查士丁尼和狄奥多拉皇后的两幅著名镶嵌画位于（）。A,圣威塔尔教堂

B,圣彼得教堂

C,圣母大教堂

18、哥特艺术得以恢复名誉是由于19世纪的（）。A,浪漫主义

B,古典主义

C,现实主义

19、凡尔赛宫的建筑抛弃了（）墙面特有的凹凸起伏，显示了节奏统一的古典风格。A,洛可可

B,巴洛克

C,浪漫派

20,、1855年在巴黎举办的“现实主义绘画馆”展览的画家是（）。A,德拉克洛瓦

B,安格尔

C,库尔贝

21、新艺术运动时历史上第一个完全从（）汲取设计动机的设计运动。A,自然

B,文物

C,人体

22、西班牙高迪最重要的作品是投入43年而未完成的（）。A,米隆大教堂

B,米拉公寓

C,圣家族大教堂

23、美国设计师弗兰克*赖特设计注重建筑与（）的关系。A,环境

B,山水

C,树木

24、（）运动在20世纪20年代兴起，影响到各个设计领域，是上世纪非常重要的设计运动。

A,工艺美术

B,装饰艺术

C,超现实艺术 25,、战后意大利设计被称为（）。

A,现代文艺复兴

B,新古典主义

C,现代主义复兴

26、中国设计师吕彦直设计的（），具有强烈的民族自强精神。A,圆明园

B,明孝陵

C,中山陵

27、波普艺术是对20世纪美国“（）”的批判。

A,写实主义

B,抽象表现主义

C,机械表现主义 28,、后现代主义装饰动机带有“（）”立场。

A,历史折衷主义

B,复古批判主义

C,历史批判主义

29、华裔建筑师贝聿铭几十年一贯坚持（）风格。

A,后现代主义

B,古典主义

C,现代主义 30、意大利的孟菲斯集团一般不到（）中去寻找用过的词汇。A,现代艺术

B,传统艺术

C,民间艺术

31、汉代青铜器艺术性最强、最具创造性的是（）用的灯、炉、镜、奁等器物。A,平民生活

B,外族生活

C,贵族生活

32、《女史箴图》后段完全阐述（）的内容。

A,道德哲理

B,女工技术

C,女性生活

33、谢赫精于画肖像画和时装妇女，但主要贡献在（）方面 A,绘画技法

B,绘画评论

C,绘画著录

34、现存为胡寰的《卓歇图》系画（）贵族射猎后休息的场景。A,女真

B,蒙古

C,契丹

35、（）是第一个跟着意大利进行文艺复兴和样式主义艺术探索的国家。A,英国

B,法国

C,西班牙 36、18世纪，俄国向西方文化开放，新首都圣彼得堡的雄伟建筑将意大利巴洛克，法国古典主义和（）混在一起。

A,本民族特性

B,东方艺术

C,东正教艺术

37、伦勃朗从20岁到逝世作了近60幅（），这在美术史上是绝无仅有的。A,人物肖像

B,自画像

C,静物画

38、在意大利，巴洛克强大的表现给（）的传播造成困难。A,洛可可

B,浪漫主义

C,新古典主义

39、新艺术运动时历史上第一个完全从（）中汲取动机的设计运动。A,历史

B,自然

C,人文 40、早起高迪的设计是所谓的“（）风格”。

A,西班牙

B,巴塞罗那

C,摩尔

41、越窑是（）的主要产地。

A,青瓷

B,白瓷

C,青花瓷

42、天津蓟县独乐寺原建于唐代，（）重建。

A,宋代

B,明代

C,清代

43、《步辇图》是以唐太宗与（）联姻为背景。

A,匈奴单于

B,吐蕃赞普

C,回鹘首领

44、隋唐时期主要的绘画形式是（）

A,壁画

B,帛画

C,绢画

45、希腊古典建筑中，（）柱式占有统治地位。

A,爱奥尼式

B,科林斯式

C,多利亚式

46、圣彼得大教堂主祭坛铜华盖的作者是（）。

A,科尔托纳

B,贝尼尼

C,波洛米尼

47、第一个跟意大利进行文艺复兴和样式主义艺术探索的国家是（）。A,英国

B,荷兰

C,法国

48、伦勃朗连续进行（）的创作在绘画史上是绝无仅有的。A,风景画

B,历史画

C,自画像

49、巴洛克过于强大的表现给洛可可在（）的传播造成困难。A,意大利

B,英国

C,德国 简答题

1、圣威塔尔教堂镶嵌画

2、哥特艺术

3、凡尔赛宫的风格

4、新古典主义装饰艺术

5、德拉克洛瓦的油画《自由属于人民》

6、“曹家样”

7、苏汉臣

8、徽州版画

9、无锡惠山泥人

10、“供春壶”

11、古罗马拱券建筑

12、古代波斯建筑设计对外来元素的吸收

13、英国插图画家奥布里*比亚兹莱

14、高迪设计的米拉公寓

15、构成主义的代表人物塔特林

16、春秋莲鹤方壶

17、西汉长信宫灯

18、柳公权

19、昭陵六骏

20、马元《踏歌图》

21、唐三彩

22、《历代名画记》

23、吴带当风

24、《林泉高致》

25、宋瓷“五大名窑”

26、朱碧山造银槎杯

27、泥人张

28、顾绣

29、在早期绘画传世作品不多的情况下，秦汉时期哪些工艺品是了解当时绘画艺术水平的重要资料？

30、秦代篆书遗迹主要保存在哪些器物上？

31、宋初画家武宗元的传世作品和主要内容是什么？

32、宋代吉州窑常见的生产品种有哪些？

33、文艺复兴的人在历史上首次完全意识到自己属于什么样的历史时代？ 34,、“现实主义”一词确切说是指1848年到1860年左右的一个艺术运动，这个艺术运动的特点是什么？

35、从意识形态上来看，装饰艺术运动与现代主义之间有什么不同？

36.、欧洲哪些机构、学院和思潮，对20世纪初的现代主义设计运动起过重要作用？

37、唐代画家韩干

38、明四家

39、《朝元仙仗图》 40、八大山人

41、新古典主义

42、德拉克洛瓦的《自由指引人民》

43、居斯塔夫*库尔贝的《画室》

44、分析立体主义

45、简述宋代花鸟画的发展变化

46、简述“扬州画派”的艺术特色

47、马踏飞燕

48、《清明上河图》

49、吴门四家及其代表作 50、文艺复兴三杰 述题

1、举例说明“西风东渐”对中国近现代艺术（或艺术设计）的负面

2、举例说明中国改革开放以来思想观念变化对艺术的深刻影响

3、杨柳青木板年画及其特色

4、现代主义和后现代主义在风格上有什么不同？请举例说明

5、简述外来文化对南北朝设计艺术的影响

6、简述扬州画派

7、略论学习美术史（或设计史）的现实意义

8、谈你对文人画发展变化的认识

10.环境艺术设计专业考研 篇十

招生人数、考研科目、01中国美术史

①101思想政治理论

②201英语一或203日语 ③711艺术概论 ④841中国美术史

⑤951专业论文(中国美术史)

02外国美术史

①101思想政治理论

②201英语一或203日语 ③711艺术概论 ④842外国美术史

⑤952专业论文(外国美术史)

03中国画论

①101思想政治理论

②201英语一或203日语 ③711艺术概论 ④843中国画论

⑤953专业论文(中国画论)

04书画美学

①101思想政治理论

②201英语一或203日语 ③711艺术概论 ④844美学

⑤954专业论文(书画美学)05美术批评

①101思想政治理论

②201英语一或203日语 ③711艺术概论 ④846美术批评

⑤902专业论文(美术批评)

06书法(篆刻)理论

①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③711艺术概论

④840书法(篆刻)理论

⑤904专业论文(书法(篆刻)理论)

07中国古代美术思想史

①101思想政治理论

②201英语一或203日语 ③711艺术概论 ④810中国美学史

⑤900专业论文(中国古代美术思想史)

参考书目、01中国美术史

1.《艺术概论》，王宏建主编，文化艺术出版社，2010年； 2.《中国美术简史》，中央美术学院编，中国青年出版社； 3.《中国绘画史》，王伯敏著，上海人民美术出版社；

4.《中国近现代美术史》，阮荣春、胡光华著，天津人民出版社。

02外国美术史

1.《艺术概论》，王宏建主编，文化艺术出版社，2010年； 2.《外国美术简史》，中央美术学院编，高等教育出版社；

3.《艺术发展史》，[英]贡布里希著，范景中译，天津人民美术出版社； 4.《剑桥艺术史》，[英]苏珊、武德福特等著，中国青年出版社。

03中国画论

1.《艺术概论》，王宏建主编，文化艺术出版社，2010年；

2.《中国古代画论类编》，俞剑华编著，人民美术出版社，2003年； 3.《中国画论辑要》增订本，周积寅编著，江苏美术出版社，2005年。

04书画美学

1.《艺术概论》，王宏建主编，文化艺术出版社，2010年； 2.《中国书画美学史纲》，樊波著，吉林美术出版社； 3.《西方美学史》，朱光潜著，人民文学出版社； 4.《中国美学史大纲》，叶朗著，上海人民出版社；

5.《新编西方美学史》，章启群著，商务印书馆，2004年2月；

6.《美学散步》，宗白华著，上海人民出版社，1981年5月。

05美术批评

1.《艺术概论》，王宏建主编，文化艺术出版社，2010年； 2.《20世纪中国艺术史》，吕澎著，北京大学出版社，2009年； 3.《美术批评方法论》，王林著，西南师范大学出版社，2006年； 4.《西方美术理论教程》，顾丞峰著，北京大学出版社，2008年； 5.《世纪末的艺术反思》，段炼著，上海文艺出版社，1998年；

6.中国美术批评家个人文集（任选5人），如李小山著《我们面对什么》、栗宪庭著《重要的不是艺术》、彭德著《中国式批评》等。

06书法(篆刻)理论

1.《艺术概论》部级教材，王宏建主编，文化艺术出版社； 2.《中国书法史》，黄惇等著，辽宁美术出版社；

3.《书法篆刻》，黄惇、李昌集、庄熙祖等著，高等教育出版社，2007年第二版； 4.《中国书法通论》，徐利明主编，南京大学出版社； 5.《印学史》，沙孟海著，西泠印社出版社。

07中国古代美术思想史

1.《艺术概论.》，王宏建主编，文化艺术出版社，2010年；

2.《中国绘画史》，王伯敏著，上海人民美术出版社；

3.《中国美学史》，李泽厚、刘纲纪著，安徽文艺出版社，1999年；

4.《儒道佛美学思想探索》，张文勋著，中国社会科学出版社出版，1988年；

5.《 西方美学史》，朱光潜著，人民文学出版社。

专业指导：

我属于跨地区跨院校跨专业三跨考生，而且在毕业工作之后再次辞职考研，压力还是蛮大的，不过为了自己的梦想吧，不想再在一个自己做的没劲的岗位上一直耗尽青春和人生，最后嫁人沦为人妇围着家庭团团转。那么必须要建立起自己的兴趣性专业性技能性，跳出中国应试教育的迷茫怪圈，对于我这个专业进校深造也许 是个不错的选择，毕竟研究生的自主学习空间很大，而且有相应的环境和人脉资源。考研经验

英语：我成绩不高，不到60，所以以下建议仅供参考。单词最好一开始早点记，可是我总觉得自己没有阅读背景很难记住单词，于是先是做真题，不过到最后又把单词急急的过了三遍，效果肯定没有一开始慢慢背好，这一点算是失误，不好。真题用铅笔做，我当时用的是旧版的05-12年的真题解析，8套卷，实际做了后6套07-12的，13和14的就在网上简单看了一下。第一遍做是熟悉真题，判断自己的水平，虽然我大学过了六级，但是真题做起来还是错误百出，很多 都是蒙的，但不要着急，做完之后对照真题解析就是张剑的黄皮书，看下错在哪里，把错的题目对照的原文意义搞明白了，这个阶段用了20天吧。

然后开始做第二遍，第二遍做之前把答案擦了，这回对的概率就很大了，这样自己继续学习的信心就有了，做完之后把真题的翻译对照着原文仔细阅读下，把不会的单词用铅笔在原文中标出，把长难句不懂的结构要分析清楚了，最好找个笔记本，把认为比较生的不会的知识点如单词短语，句子，还有专业性名词等等都写到本子 上，方便以后翻看加强记忆，这个阶段用了1个月。

第三遍做的时候就更轻松了，同样做之前把做过 的铅笔印擦了重做，基本答案已经有很深的印象了。这个阶段我做完了，就把每篇文章一句一句的边抄边背一遍，会发现还有一些句子有点生疏，不知道什么意思，再加强分析一下，同时在笔记本上补充一下，这个阶段用了1个月。最后就是选几篇自己喜欢的短文，背下来，这个阶段就一个星期吧;这样下来，你会觉得英语真题就在心中了，觉得都没有什么长难句了，记得每天早晨都复习一下自己做的笔记，标上页数，一天翻几页，几天就能过一轮，很有用。

我是最后复习作文的，离考试估计就还有两个星期了，有点拖得晚了，没有太多时间去练习，就是把历年真题的范文背了下来，应用文背了7篇，大作文背了6 篇，今年考试算是幸运，正好考的推荐信，推荐一本新书，和07年的推荐信推荐一部电影比较相似，于是模板就用上了，大作文是关于现在当下手机控现象的，与 09年“网络近与远”有点相似，还是能套一点，也可以根据实际写一些自己的感想。不过建议大家还是早些准备背的广泛一点比较好。考试的时候题目我觉得不难，和做过的真题一个水平，细细分析就好，也就有一篇文章读不太懂。我当时状态不好，前一天晚上突击政治比较晚，所以第二天大脑很疲劳，可能是影响成绩的 一个因素。

政治：

政治大部分是突击的，马原是涉及到哲学的，看着很有意思多看了2遍，毛概思想和时政都是突击，前一天深夜抢背，差点影响了考试，还好分数还说得过 去，60+。考前两个月考试复习看政治红宝书，除了马原剩下的就看了一遍之后就看不进去了。还有40多天的时候我考试做风中劲草的题目，总共加起来做了两 遍不到。临考还有5天我才做肖秀荣四套题，基本都是边做边看答案，最后三天把后面大题背了一遍，临进考场还在背。不过背还是很有用的，在考前三天还看了肖秀荣试卷中给的点题视频，大概记了几个热门专题的可能出题点，最后一道大题全部押中，而且前面的一些毛概当代政治题目也有几问可以用上之前背的，第一道马 原的题比较灵活，多想想就能写点，今年的政治选择题很灵活，需要转个弯，似乎不是直接考的原文。想考高分的孩子乖乖跟着辅导班走，新祥旭还不错，辅导班把政治这种公共课抓的还是很全面的。

专业课

最后大块专业课，一门是中外美术史，一门是艺术学理论，都是新东西，是我最下功夫的两门。不过喜欢这块嘛，兴趣是最好的老师，所以也不见得跨专业的就比原专业的学起来困难。

在去年工作之余，我就想着要考研，6月份开始去图书馆接了中外美术史的一些书籍浏览地看一些，决定考上大还是九月份左右的事，九月份之后才开始置办考研用的专业书，洪再新的中国美术史和潘耀昌欧阳英的外国美术史，还有彭吉象的艺术学概论以及金丹元的比较文化。

专业课真题很重要，不过上大艺理的专业真题很难找很难找，网上几乎没有免费的(我没有找到)，虽然真题很重要，但也只能告诉你题型难度大概是什么样子的，复习还是一定要全面。南艺高分咨询邓老师扣扣：三三**三四二二八六。根据考的情况，中外美术史是填空和主观题两种，最后的大题是要写一千字的论文哒，所以一定要好好准备，中国美术史和欧洲美术史是重点，基本日本和美洲和非洲的都没考过;艺术学概论要看考试大纲，很重要，要考的就是每一章节中的大点，比如说造型艺术是什么啊，表演艺术的特征啊，文化系统中艺术和其他如科学，宗教的关系等等，不过这些仅仅是看这两年的考题的个人总结，不排除以后范围有变啊。

之前没有艺术学的基础，只是从小对视觉艺术比较感兴趣，所有专业的东西算是从头学起。一开始担心自己记不住，因为一直觉得自己记忆力不好。但是还是硬着头皮背了下来了，在这个过程中一直在找方法。

具体的复习情况呢，先说艺术学理论，主要以彭吉象的那本书为主吧，金丹元的那本没有怎么看(网上没有原版，只有淘宝旧书店的复印版有卖)。第一，先把 书看三遍，第一遍浏览，半个月吧，大概知道轮廓了;第二遍就细细读，1个月，其实看起来挺有趣的，上面有对很多艺术例子的分析，涨姿势啊，自己边看可以边在网上找找作品欣赏一下，比如说新大陆交响曲，《罗生门》等等，也可以自己找些例子如电影，绘画作品什么的标在相应的知识点上，这样会有一个动脑子的过 程，更好记住知识点。

看完之后列了思维导图或者框架图，思路就更清晰了，不过一定要自己去做，用别人做过的没有自己制作的那种思维过程的熟悉感，不容易变成自己脑子里的东西，笔记也是一样，自己整理的以后用起来回忆会更快，而且做完了绝对有种成就感。第三遍要结合大纲和真题了，把重要的点用记号笔划下来，不到1个月;第四遍就是背了，考前3个星期吧，这是个相对头疼的过程，我的方法是对着窗户把它 背出声来，不过前三遍做得好的话，第四遍不会很难熬。艺术学理论是相对简单的，试卷答完后感觉也是如此，所以一定要有信心。对了，网上有彭吉象讲艺术学概论的视频，可以搜索看下，应该是有帮助的，我临考一个星期的时候才发现，草草的看了一遍算是最后过一遍书了，没有充分利用。

中外美术史

中外美术史挺难的，一本一本说，在读洪再新的《中国美术史》之前，我翻看其他的中国美术史类的书籍，是那种一条一条的史料列的很细的书，看过之后觉得洪再新的没条理，看起来很费劲，第一遍读的囫囵吞枣，9月份读的，到10月份读第二遍开始细一些了，慢慢搞清楚作者的逻辑，发现其实这位大学者有对中国美术史的思考在里面，层次是在我看过的美术史类书籍之上的，慢慢有些滋味了，在读的过程中把其中涉及到的重点人物和画作都标记了出来，之后又读了一遍，算是 把他的逻辑以及重要的一些点重点记忆了一下，共用了1个月的时间;11月份在知道真题之后，又结合之前学姐的经验分享，开始整理课后习题答案，没买学姐的笔记，自己整理，各种在网上和图书馆找答案，真心不容易，到了十二月初了才大致整理完。之后就是背了，先看一个章节的书，再背笔记，这个过程会有新的思 考，就加到笔记里，花了20天吧，最后算是记下来了，对考试最后主观题的论述有很大帮助的。

欧阳英潘耀昌的《外国美术史》比较薄，入门型的，相对来说比较容易读，基本方法和复习中国美术史差不多，先大致看第一遍，9月份中旬开始看的，9月底 就读完了;10月读第二遍，把重点流派，人物，画作都做好标记，做些纸片，每个纸片对应一个流派，上面写上人物和画作，把人物和画作的特征概括成几个关键词，标在纸片上，有助于记忆;11月份就是整理课后习题了，也是有些书上有，有些书上没有，各种找，这个过程中看了很多资料，在网上和图书馆里搜了很多作者的彩色原画及作品分析看，收获很大的，同样忙到了12月份上旬。最后也是背了，先看一个章节的书，再背笔记。

11.环境艺术设计专业考研 篇十一

【摘 要】高职院校环境艺术设计专业校企合作发展较为缓慢层次不高，存在着认识的偏差和机制的缺陷，在进行开拓性创新的同时更要在校企合作过程中有良好的评估机制，使合作的参与者更好的定位，为高职院校环境艺术设计专业校企合作的可持续发展提供参考和有力的保障。为此我们必须把握校企合作的模式特点，及现在评估中的种种缺陷，从而在前人研究的基础之上建设切合实际的评估体系并完善和发展它，使其真正发挥其应有的作用。

【关键词】双赢 校企合作 评估

相关概念的界定

双赢：关于“双赢”，营销学认为，它强调的是双方的利益兼顾，即所谓的“赢者不全赢，输者不全输”。 这是营销中经常用的一种理论，只有采用"双赢"模式，双方团结合作，才能在竞争中共同创造价值，提高盈利能力和市场竞争力。实践证明，校企合作模式是一种双赢模式，是高职院校发展的重要路径，也是促进高职院校专业建设，提高高职院校人才培养质量的有效途径。

一、高职院校环境艺术设计专业校企合作“双赢”评估系统的研究现状

目前，我国高职教育发展如火如荼，政府、高职院校还有企业针对高职院校校企合作都在进行着研究，但大多数的研究都在走一种纯理论的路线，然而走实际路线的可推广性又比较弱，在校企合作中，评估是中心环节，如没有规范的评估体系，校企合作就不能得到良性的发展。笔者在数据库中检索得到如下的结果，高职院校校企合作的评估系统是不规范的、不全面的和不深入的，高职院校环境艺术设计专业校企合作评估系统是空白的。而在高职院校中不开设此专业的院校少之甚少，如果他们也走的是校企合作的路线，那他们的评价机制可想而知。一个精良的系统是由各个环节组成的，而环境艺术设计专业是一个相对复杂的专业，与企业的合作是多层次，多方位，在时间和空间，理论和实践的跨度都是相当大的，而现有的评估系统是不适合校企合作现状的需要，更加的不适合环境艺术设计专业校企合作。主要是由于以下原因：

（一）评估的基础薄弱

一直以来高职院校中的各专业，响应号召，都在忙于拉开校企合作的大的框架，建立各专业与企业的概念上的宏观联系，但却没有相对实质的内容，学校苦于没有门路，企业疲于应付，最后就不了了之了，这样没有一个实质内容的校企合作，就使评估失去了基础。

（二） 评估理念跟不现实发展的需要

合作是一个多层次多方位的，时间和空间的跨度大，现有的评估是单方面的，阶段性或者暂时性的，低层次或者是断层的，在校企合作的发展越来越迅速的背景下评估的理念也越来越落后。没有将工作过程、项目化教学、教学做合一等工学结合模式的先进理念融入评估指标内涵中，未能真正体现高职人才培养目标对内部评估体系的内涵要求，远不能发挥其激励、导向、促进的作用。

（三）评估的信度低

在开展评估时，没有合理全面的评估系统，评估时间阶段的选择存在随意性，评估组的组成人员标准及比例缺乏研究，评估中只是针对校企合作中的某一成果做静态的无联系的简单的评价，而社会对人才的需要不是某个课程或者某个阶段的成果就能达到要求的，存在着诸多问题的评估质量就失去了它应有的可信度。

（四）教学评估体系不健全

因校企合作的发展受到很多因素的影响，有大的社会企业的环境，有教育机构的方向性引导，有学校办学的理念，有作为学习主体的学生等，使高职院校校企合作的这一最符合社会需求的人才培养机制受到了制约，不能很好地发展，也使评估系统的研究失去了诞生的土壤，因此，充分认识到高职院校校企合作当前的评估现状和意义，建立一套具有高职教育特色的、科学、合理的高职院校环境艺术设计专业校企合作评估体系，实施常态评估势在必行。

二、高职院校环境艺术设计专业校企合作“双赢”评估系统的研究意义

（一）高职院校环境艺术设计专业校企合作是培养实用技能型人才，能与社会行业进行无缝对接的一个重要训练项目，有利于高职院校环境艺术设计专业做出具有科学性的战略规划，有利于与企业进行零距离的接触，直接洞察市场对人才需求的整体趋势和细微的变化，为专业建设的实施和调整提供准确的依据，从而提高专业人才的生存能力，使本专业具备真正的可持续发展能力。

（二）有利于企业在校企合作中的地位和作用得到良好的确认，有直接来源于企业的指标，对企业在校企合作过程中对人才培养的作用进行客观的评价，也充分地发挥企业的话语权和提高在合作中的地位，从而增强企业参与的积极性。

（三）有利于人才培养目标的实现，实现人才与社会的行业需求的零距离对接。评估系统从实践出发，着眼于地区的行业需求，为人才是否能够达到行业的各层次的需求提供的依据，在评估中不断地调整院校和企业的合作模式，研发新的合作方式和机制，促使在校企合作中的各方达到预期的目标。实现毕业能直接就业，为企业降低运营成本，各方从根本上得到“双赢”多赢。

三、高职院校校企合作“双赢”评估系统的基本内容（设想）

（一）构建具有战略导向的高职院校校企合作“双赢”评估系统

高职院校生存和发展的重点是培养社会生活所需要的实用性技能型人才，而这些人才的就业单位就是社会一线的企业单位，那么研究好这些行业的发展趋势，企业单位人员能力需求是高职院校乃至社会的责任，构建具有战略导向作用的双赢评估系统，双赢的评估系统从多层面、多维度比较全面的对校企合作的方方面面进行评估。使得高校和企业在合作过程中定位准确，推动高职院校校企合作走向实质化，可持续化，常态化。

（二）构建高职院校校企合作“双赢”评估指标体系

1.构建客户维度的体系。

环境艺术设计专业校企合作的主要客户是学生和相关的利益者，例如家庭、接收的企事业单位，考评的是校企合作的模式，校企合作的深度，其中学校在校企合作中发挥的作用，院校领导和系部负责人及教师在校企合作模式下人才培养中的作用，学校和企业的和谐关系，学校和企业被信任度，制定的人才培养目标的完成度等，人才培养质量的考评应该包括，校企合作人才培养目标的达标程度，在企业进行顶岗实习期间企业的满意度，就业接收单位的满意度，在顶岗实习期间学生的满意度。

2.构建校企合作双赢机制维度的指标体系。

环境艺术设计专业校企合作，其中应该包括对校企合作双方在合作中各自所起的作用的评价，在合作中学校和企业对参加实习和实训给学校和企业带来的实质性的效益的评价，在合作中学生给企业带来的安全风险的评估，在合作的实施过程中对学校和企业在学生实习和实训过程中的实质性监管的评估。

3.构建可持续发展维度的指标体系。

可持续发展的能力直接提现到校企合作真正的能否实现双赢，这个指标体系应该包括，企业在校企合作中，对企业的以何种形式注入到高职院校环境艺术设计专业之中，企业发展理念，企业研发能力，企业中的员工凝聚力，企业社会效益等。对于高职院校应该体现在专业教师的在企业一线工作的长短，教职工接受培训人次、具有社会实质性效益的科研项目和获奖数量，教职工在合作过程中的满意度。

结语

高职院校环境艺术设计专业校企合作发展的较为缓慢层次不高，存在着认识的偏差和机制的缺陷，在进行开拓性创新的同时更要在校企合作过程中有良好的评估机制，参与者都能进行更好的定位，为高职院校环境艺术设计专业校企合作的可持续发展提供有力的保障。

【参考文献】

[1]丁敏旭，王风，滕勇.浅论职教集团校企合作双赢机制的构建.西安铁路职业技术学院学报，2012（2-3）.

[2]高丹. 论院系评估的必要性和评估体系构建.黑龙江教育（高教研究与评估），2009（6）.

[3]兰顺东.地方本科院校大学生就业质量评估体系构建研究. 企业技术开发，31（l）.