教师节日记

教师节日记（精选17篇）

1.教师节日记 篇一

“省”可解释为“反省, 反思”。反思是一个优秀教师成长过程中离不开的重要环节, 是一种有益的思维活动和再学习活动。“教学反思是指教师在教学过程中通过教学监控和教学体验等方式, 辩证的否定 (或扬弃) 主题的教学观念、教学经验和教学行为的一种积极的认知加工过程。教学反思具有实践性、主体性和创新性。”[1]“教学反思的目的在于不断地省思与警惕习惯性的教育教学行为, 从习以为常的教育教学行为中探索它的沉疴与积弊, 并加以改正, 促使自己的教育教学行为不断得以改进。”[2]只有持之以恒地对教育教学过程中出现的新情况、新发现和新问题进行反思, 并把反思成果自觉地放到教学实践中去检验的教师才有可能成为反思型教师。

山东省阳信县洋湖乡史张小学从2008年9月以来要求45岁以下的所有教师坚持写教学反思日记。教研室每周进行一次交流, 学校每学期进行一次全校性的展览、交流和研讨。下面结合其中的一些具体做法, 谈一谈写教学反思日记的认识和体会。

一、教学反思日记写什么

教师的教学反思日记是“记录自己的教学行为, 总结教学的得失与成败, 对整个教学过程进行回顾、分析和审视, 提高教师的自我发展能力, 是完善教学艺术、实现教师自我价值的重要途径。”[3]

要记入教学反思日记的内容很多, 教师本人在教学过程中的所做、所见、所思和所悟都可以记入教学反思日记中。但一篇好的教学反思日记不应该写得面面俱到, 而应该突出:

1. 课堂教学的独特风格

同样的一门课程, 同样的教学对象, 不同的教师执教, 就会在内容处理、方法选用、方式表达和手段运用中呈现出不同的特征。教师的每一节课都会有闪光点出现。这些充满智慧的闪光点常常是不由自主、突然而至的, 若不及时捕捉, 便会因时过境迁而烟消云散, 令人遗憾。但如果及时把这些闪光点记录下来, 就能展示一名教师在课堂教学中的独特风格。

2. 疏漏之处以及改进措施

即使是成功的教学也有疏漏失误之处, 教师思之愈深, 愈容易发现疏漏, 采用的补救措施才会愈有效。对于整个教学过程中出现的问题、疏漏和不足, 先要通过调查, 了解其原因, 然后进行深刻地反思、探究和剖析, 最终明确指出改进的措施。

3. 学生学习中的独到创新

不同的小学生 (7~12岁) 在生理上和心理上存在很大差异。在课堂教学中, 教师应当随时关注每一个学生, 从异想天开地发问和出人意料地回答中, 发现学生的想象力和创造力, 充分肯定他们在课堂上的独到见解和创新想法。如果教师在课堂上不深入细致地观察学生的情感、态度和行为, 不全面地了解和掌握他们的学习状况, 那么其结果只能是在教学日记中写下一些空话和套话。

4. 教学过程中的特殊案例

在教学过程中可能会有一些特殊案例, 应该注意观察这些特殊案例, 运用现代教育理论对其进行有理有据地剖析, 且富有针对性地反思这些个案发生的环境、条件和过程等因素。

二、教学反思日记的类型

按照格式来分, 教学反思日记可分为固定式和不固定式;按照体裁来分, 教学反思日记可分为随笔式、案例式、主题式和调查式等;按照时间来分, 教学反思日记可分为课前反思、课后反思、日记和周/月记等。本文只介绍以下四种。

1. 课前反思日记

一堂课的成功与否, 往往与教学对象的情绪变化和教学环境的优劣有关。为了上好每一节课, 教师应在课前拿出一些时间, 深入研究教学内容, 针对教学对象、教学目标和教学环境, 检查一下自己的教案, 根据实际情况调整教学内容和教学方法, 并及时记录这些新情况、新问题、新变化和新方法。

2. 课后反思日记

一堂课结束后, 要把自己发现的问题写出来, 并进行总结思考。问题可以包括以下内容:在教学之前的计划或期望是什么, 实际的教学情境如何, 今天采用了哪些教学方法, 安排了哪些教学活动, 今天的教学对明天的教学有何帮助与启示, 今天的教学内容是否有助于学生未来的发展, 期望与实际情境之间是否存在差距, 为什么存在差距等等。进而分析其产生的原因, 探讨解决的对策等。

3. 周/月反思日记

一周或几周课结束后, 针对某一教学思想和教学方法, 进行自我反思、相互交流和共同研讨, 反思在本周或本月里, 教师在备课方面的优点和不足, 取长补短;针对学生作业、教学活动和教学日记中存在的问题, 反思在本周或本月里, 有哪些收获和欠缺, 找出原因, 提出切实可行的解决方案。

4. 期中/终反思日记

在期中考试或期末考试之后召开学生座谈会, 听取家长意见, 进而对课程设置、课时安排、教学计划和教学方案等进行全面反思。也可以对一个学期、一个学年和一届学生的教学情况进行宏观的反思。

三、写教学反思日记常遇到的问题

小学教师教育教学任务繁重, 而坚持写教学日记需要花费教师大量的时间和精力。因此, 在倡导写教学反思日记的初始阶段, 我们在思想教育方法上、组织管理形式上和技术技巧上都遇到了许多问题。

1. 重形式而轻内容

原本, 教学反思日记应该形式多样, 有话则长、无话则短。但从实际操作来看, 却存在着重形式而轻内容的弊病。例如, 有的教师不是为发现和解决教育教学中出现的新情况、新问题和新方法而写, 而是像记流水账一样记录一般的经历和个人的经验, 千篇一律、形式单一。又如, 有的教师没有从思想上认识到写教学反思日记的重要性, 只是被动应付, 写而不思或思而不深。

2. 有内容但不完整

本来, 教学反思日记应该具有丰富而充实的内容。但从实际情况来看, 却存在着有内容但不完整的问题。例如, 有的教师在日记中只写成功之处, 不善于自揭短处、自我否定。又如, 有的教师虽然写出了问题所在, 但没有写出采用什么措施解决, 有什么详细的方案和计划。再如, 有的教师写教师教的方面多, 而写学生学的方面少。

四、坚持写教学反思日记的几点体会

经过近两年的不懈努力和探索, 我校的教师面貌、教学氛围和教学水平都发生了很大变化。对许多教师而言, 教学反思日记已从最初的被动写变为现在的自觉写, 并且他们主动地将自己的优秀日记与他人分享, 积极参加教研室和学校组织的交流与研讨活动, 锐意探索先进的教学思想和方法, 努力追求课堂教学效率的最大化。实践证明, 教师坚持写教学反思日记可以:

1. 促进思考向纵深发展

对教学活动进行深入思考是教师必做的功课之一。思而不写, 往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素, 导致思考停顿、中断、分散和不系统。相对而言, 既思又写至少有两方面益处。首先, 需要教师对课堂教学活动进行认真的回忆, 并对那些在教学过程中引发了教师注意的教学现象作出具体、细致和形象地描述, 形成对教学事件和个案的较为全面地认识。其次, 因为写日记要落实到文字, 这就需要对思考的内容进行逻辑表述, 体现思考的理性特点。再次, 针对记录下来的教学现象和个案进行再思考。如果之前写得翔实, 那么进行再思考的时候就会更加全面而深入。

2. 促进理论学习的深入开展

对于教学理论的深入学习可以促进教师对理论的再认识, 让理论更好地指导实际的工作。思而不写, 往往使教师的思考不能与理论的学习相结合, 导致思考无法深入。既思又写, 一旦思想落实到文字, 人们总希望能在表达上深刻一些, 在这种想法的驱动下, 查阅相关资料就变得必不可少。这样一来, 就变相地促进了教师的进一步学习, 使他们个人的思考与倡导的理论结合起来, 实现对理论的再认识, 更好地指导实际的工作。

3. 促进教师教学经验的不断提升

宝贵的教学经验是教师在教学过程中逐渐累积起来的。一个优秀教师往往教学经验丰富, 但教学经验丰富的教师不一定是优秀教师。思而不写, 只能让教师的经验局限在实践层面, 必然影响教师的理论学习和理性思考, 不利于教师的全面发展和终身发展。既思又写, 能够帮助教师把教学实践中的经验、问题和思考积累下来, 从而加深记忆并进一步思考。只有文字的不断落实和积累, 才能使教师既具有丰富的教学经验又善于理性地思考。

4. 促进教师之间的相互合作

在完成反思日记之后, 其交流与探讨尤为重要。思而不写, 教师往往局限于自我反思, 缺乏教师之间的相互沟通。既思又写, 教师可以一起分享、互相学习、共同提高, 促进全体教师的共同发展。

5. 促进教师更加关注学生的发展

教学反思日记更加有利于教师对学生发展的全面关注。思而不写, 教师往往把关注点集中在教材和教学方面。既思又写, 教师便需要把握学生的认知规律和心理特点, 了解学生的智力因素 (如记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等) 和非智力因素 (如理想、动机、兴趣、意志等) 。如此一来, 教师能更加关注每一个学生的全面发展, 形成师生之间良性的课内外互动关系。

教学反思日记既是教师基本素质的体现, 也是教师内功的外化。通过写教学反思日记, 可以使教师从思想境界上超越, 从心理健康上超越, 从个性习惯上超越, 从新教师和经验型教师走向优秀教师和反思型教师上超越。

反思型教师不是一朝一夕就能造就的, 只有将反思贯穿于日常教学活动的始终, 持之以恒, 才能真正做到对教学的反思, 成为一位名副其实的反思型教师。

参考文献

[1]王映学, 赵兴奎.教学反思:概念、意义及其用途[J].教育理论与实践, 2006 (3) .

[2]林高明.用一生时间来反思[J].思想理论教育, 2009 (8) .

2.英语教师反思日记个案研究 篇二

【关键词】 反思日记 反思性教学 英语教师 教师教育

一、反思日记概述

近年来兴起的反思性教学（reflective teaching） 把外语教师培养从对教学内容和方法的探讨转向了教师教育和教师专业化发展的研究。早在20世纪初，美国教育家杜威（Dewey）就最先指出了反思的重要性，并把反思和教师成长和发展联系起来。美国学者 萧恩（Schon）认为教师的教学实践就是反思性实践。国内的许多学者也认识到了反思对于教师发展的重要性，比如高翔和王蔷（2003）就曾指出“教师发展的核心就是反思”。反思性教学有多种方法进行，比如行动研究、反思日记、录像法、听课观察法等。和其他方法相比，撰写反思日记的优势在于操作较为简单，不需要额外的设备，教师可以利用碎片时间进行反思而不需要特意安排时间组织参加活动。目前国内从幼儿园到大学的各级教育机构都进行了一些对于教师写反思日记的研究，但是许多文章都是对反思日记进行理论剖析，实证研究较少。本文通过对教师反思日记的分析，探索教师的反思内容，望能对国内教师发展研究带来一些启示。

二、研究设计

本研究是个案研究，研究对象为一位教龄为3年的一线英语教师，该教师学历为硕士，教授大学英语及英语听说课程。本研究对反思的撰写没有限定框架，教师可以自己选择印象深刻的内容，使用语言为中文，但是要求教师在课后不超过1天的时间内对刚上完的课进行反思并写下感受。本研究持续2个月，共收集反思日记15篇（见图表1），共计6346字，日记字数最少的一篇为221字，最多的一篇为788字。由此推断，课后写反思日记可以成为教师的一种习惯。

三、数据分析及研究结果

反思内容历来是反思课题的重点[3]，本研究根据Jack Richards和Belinda Ho在Beyond Training一书中提出的框架，从教学理论、方法方式、教学评估、自我感知四个宏观分类及其中包含的十三个微观话题对教师撰写的15篇反思日记进行细致分析。分析得出（见图表2），该教师对于方式方法的反思数量最多，占44.44%；教学评估次之，占40.74%；自我感知占总反思数量的10.19%；对于教学理论的反思数量最少，占4.63%。吴卫东和骆伯巍[4]提出，对于新手型教师（职业年龄在5年内）需要进行教学技能反思的培养，而成熟型教师（职业年龄在10至20年之间）则需培养教学理念的反思，其研究对象是小学数学教师。本研究认为他们的研究结果不一定适用于其他教师。就参与本研究的教师而言，因为其对教学方法已经有系统性的了解，并在教学中会对自己的教学效果进行评估，反思能力培养的重点反而应该放在对于教学理论的反思之上。

在对反思数据进行进一步删减、除去了描述性的信息后，分析得到批判性反思的数量。比如在教学理念中，理念、专家观点及如何应用理论属于描述性反思，进行某事的理由、个人观点、理论和实践矛盾之处、理论如何改变属于批判性反思[2]。在118条反思中，批判性反思为75条，占总反思的69.44%。在所有的批判性反思中（见图表3），占最大比例的是教学评估（58.67%），其次是方式方法（21.33%）和自我感知（14.67%），最少的依然是教学理论（5.33%）。可以看出该教师在写反思日记的时候进行了深入的思考，日记是有批判性的，且该教师在日记中对教学效果、教学中出现的问题及其解决方法更为关注。

四、对未来研究的启示

首先，本研究中的教师在写反思日记时进行了大量的批判性反思（69.44%），同时更关注于对其教学评估的反思，但需要注意的是本研究只是个案研究，且不同的教师的反思焦点也会有差别。在今后的研究中需要更多英语教师的参与，最好同时有新手教师、熟手型教师和专家型教师的参与，同时加入问卷调查的数据，这样就可以进行日志的对比，从多角度分析教师的教龄和背景对其反思的影响。

其次，在确立教师可以进行主动反思后，需要研究该如何培养教师的反思能力，引导教师进行更好的反思。本研究发现教师偏重于对方式方法及教学评估的反思，对于理论方面反思不够。这一方面和参与者是新手教师有关，另一方面也因为在研究过程中并没有给予教师撰写日记的指导。当然这些问题并不仅仅存在于这个案例，严欣（2010）在对网上的30份教学反思日记“反思”后发现其中普遍存在教学反思形式层面单一、缺乏深入的思考等问题。在今后的研究中可以给予一定的日记结构模块，帮助和引导教师就不同方面进行深刻反思。

最后，需要思索的问题是如何帮助教师在反思日记的基础上进行更好的教学。反思只是外语教师自身发展的其中一个部分，在教师进行了反思性教学后，教师需要根据反馈回来的信息和已有的专业知识对教学实践中遇到的问题进行调整[1]。反思日记研究可以和其他的教师发展联系起来，作为其他研究的基础。笔者希望在今后看到更多的以反思日记为手段的反思性教学研究，更好地帮助教师发展。

【参考文献】

[1]高翔，王蔷.反思性教学： 促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学 ，2003，24（2）： 87-90.

[2]Richards，J.C.and B.Ho.Reflective thinking through journal writing. Beyond Training.J.C.Richards[M].北京，外语教学与研究出版社，2000：153-170.

[3]姜旭.论大学英语教师反思能力的培养[J]. 英语教师，2013（7）： 51-63.

[4]吴卫东，骆伯巍.教师的反思能力结构及其培养研究[J].教育评论，2001（1）： 33-35.

3.教师节日记 篇三

星期五下午，我参加了妈妈学校教师节的庆祝活动。《不忘初心师道情怀》是这次活动的主题。

活动的开场很新颖，绿色的操场中间铺着一条鲜艳的红地毯，两侧站着七年级学生。他们手拿康乃馨迎接着向他们走来的老师们，用鲜花为他们献上节日的.祝福。

会上，为优秀教师颁了奖，妈妈也得到了一份荣誉，被评为“服务标兵”。妈妈现在虽然没有站在三尺讲台上，但是她也付出了很多，校长阿姨说妈妈一直在默默地奉献，服务于广大师生！我为此感到非常骄傲。

4.教师节日记 篇四

9月10日是您的节日，老师!

小的时候，我总是害怕老师，印象中老师很严厉，上课的时候只要谁做一点点小动作，开一点点小差，老师都会知道，而且上课不能乱动，不能乱讲话，只能牢牢地坐在椅子上，背挺得直直的，一节课下来背酸、腿疼，很不舒服。

现在我知道了，上课为什么不能乱动，这叫尊重。老师站在讲台上不辞辛苦的为我们讲课，一节课下来肯定也累了，肯定也是口干舌燥，可是老师都无怨无悔，何况是我们这些受益者呢?还有什么资格叫累?

今天今您的节日，更是我们回报您的日子。

我的零花钱不多，一个硬币一个硬币的凑，还不够买一只康乃馨的，我的眼睛一遍遍的扫视着家里，最后锁定在一堆五彩缤纷的材质上，不如动动手做个礼物。

材质的颜色有限，大小不一，我尽量把他们都剪成长方形，做张贺卡送给我的老师，是您让我们畅游在书的海洋，所以我把卡纸的底色用成蓝色，上边画上一排枝叶参差不齐的小树这就是我们，而您就是园丁，拿起智慧的剪刀把我们修剪成漂亮的树木!

一张贺卡做好了，看上去没有买来的那么精致，那么漂亮，甚至跟商店橱窗里的比起来看得有些简陋，不过也落落大方、简简单单，在里面我加了一张黑色的纸，上面用荧光笔写道：

致亲爱的老师：

老师，您为我们操碎了心，班里好像没有太平过，不是这个碰了那个，就是这个打了那个，总是让您皱起眉头，每次看到您皱起的眉头舒展开来，我的心里也就长长的松了一口气。

今天是您的节日，您真应该休息一下了。您为我们批改作业，每次都累的脊椎疼、胳膊酸的，见您上课总贴着膏药，我的眉头也不由得皱了起来，您为我们讲课，说的嗓子疼，可您却从不休息一下，听着您一声声的咳嗽，我的心里也跟着一下下的震动。

如果哪一天您可以休息一下就可以不为我们的事情而操劳了。我们成绩不好您为我们担忧，我们成绩好时你会让我们不要骄傲，您把大部分的时间都给了我们，而年幼无知的我们却还不知回报，教师节到了，我们都在商量送什么礼物给您才好，大家都说送花、送书、送润喉糖......各式各样的。

5.感恩教师节日记 篇五

每个人都应该有个感恩的心，要学会感恩与你的人„„

老师，是您教给我一撇一捺，才学会一个完整的字是怎样写的。是您让我懂得了一句句话里的意思，才会读懂一篇文章。您还教我们怎样做人，怎样去帮助困难的人。

老师，您是那无私奉献的大地，我们就是茁壮成长的小树。老师，您是春的使者，夏的甘露，秋的果实，冬的雪花。是您，孕育着希望托起了明天。

我们一定要好好学习天天向上，才不会辜负老师的期望。

老师您是不灭的蜡烛，点燃学子心中的理想，点燃学子心中的希望。星星火种，他给了学子心中生活的乐观，工作的积极。火种的存在，给人我无限的老师。您是一股清泉，流过密林山野，淌过深沟浅滩，永不干涸。高山挡不住你的川流。

从玩过家家的幼年时候，含泪把我们送入初中那个令我们向往的大门，您在课堂上教我们学习，课下教我们如何乐观的面对生活，老师谢谢你。

也许压制不住心中的思念，我哭了，思念你给我们讲课的声音，思念你教育我们的那种眼神，那种口气，思念你在我们在考试前的那种鼓励。谢谢你老师。

你是我的妈妈，是一个好妈妈，妈妈我爱你。

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长，苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔，秀山感恩大地，因为大地让它高耸。我感恩很多很多的人特别是我的老师。

老师的爱，叫做师生情，这种情，是人世最严肃的情，当我犯错误而受到惩罚时，教导我的，是老师，当我遇到难解的题而汗流浃背的时候，为我细心讲解的是老师，一个赞扬的眼神，使我万分开心，一句温暖的问候，使我感受到了第二种亲情。

有一位教师曾说过这样一句话我们不需要太多的荣誉和赞美，我们只喜欢教师这个字„„这些质朴的言语无疑是教师们的心事，是我们内心世界最真实的感情流露。我们是感谢老师的辛勤教育，感恩于他们的谆谆的教诲，然而再多的赞美和言语，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来报答老师。居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花来表达好的感激之情，伟大毛泽东也同样在佳节上送上对老师的一份深深的祝福，自若以一的伟人无不有一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句温馨的问候，一声轻声的呼唤，一丝深情的感慨。

当我怀着失落的心面对失败时，您像天使般的来到我身边给我勇气与失望，您将我那颗浩瀚的海洋里，也带进了以后成功的大门，当我怀着喜悦的心情对待成功时，您将善意提醒给我以谦虚，您将我那颗骄傲，浮噪的心带到巍峨的高山上，带进了上进的水流中，带进了自强不息的世界里。

教师，在我眼里是神奇的，我发自内心地感谢您，感谢您，我的老师，感恩您为我所做的一切。那么什么是感恩呢?感恩，是一个不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康人格的体现，一个连感恩都不知道的人必定拥有一颗绝情的心，也绝对不会成为一个对社会有贡献的人。

感恩老师，并不需要去做什么惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴。

课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻地点头，证明了你的全身投入你在专心地听课，便是感恩，下课后，在走廊里看到老师，一抹淡的微笑，一声礼貌，老师好这也是感恩。让我们以实际行动回报老师的辛苦教诲。

一个冬天的星期一，虽然天气很冷，但我的心房暖得像烧旺火的炉子。

上早自习时，班主任老师特别强调了要练操，下午加一节课。我听到这儿，心咚咚直跳，停不下来，我没穿厚衣服，怎么办?就要冻成冰了!我想象着下午自己的样儿。

下午第二节课到了。我也随着队伍走了，但我心慌意乱，不知道怎么办才好。

练到一半时，我的手指已经被冻成“胡萝卜”了，同学们个别也是。老师见了把我们拉到树下，和言细语的说：“怎么样?冷不冷?”边问边去摸我们的手，“快回屋帮尹子伊搞卫生吧!”我们听了回屋俩字，高兴极了，跑回屋，凑在一起，小手伸在一块，想用大家的体温来取暖，一边还哈着暖气。这时，尹子伊让我们抬水桶，我们跟着去了。结果，我们的手个个冻得发麻，抬水桶也抬不了了。尹子伊着急时，老师回来了，同学们也回来了。尹子伊忙向老师说明情况，老师小声说：“别说了!早知道了，赵伟!帮她抬水去吧。”老师说的那短短几句话，使我的心房温暖极了，南极也会被融化。

我想发自内心的对老师说：“老师我爱你。”

今天是教师节，一年一度，很在乎。

不是因为我的签名头衔于XX年加了小柏老师，更因为离开学校良久“倍思师”。

首先要提的就是大学时候的老乡老师——刘雨生、曾文光二位，在我孔雀东南飞、学迹邓公南巡时赞助我活动经费。这和胡适与李敖的一段故事颇为相似。

然后就是大学导师王建舜，大学时一般只有教授这个头衔，而我心里一直把他放在“导师”的高度，因为他让我真正充实了我的大学生涯，醍醐灌顶，相见恨晚，当时一个学期的相处，胜过二三年的寒窗苦读。

高中时应该是刘宏星老师，同学们私下里都说他有徐志摩气质，不是因为我大大展开了话剧、相声、朗诵的表演，而是鼓励我勇敢走上创新之路、扬长避短。也就是后来我“历史界广告学得最好，广告界历史评得最棒”。

初中时代的赵晨华老师，让我搭上了去往高中的末班车，懵懂的青春期开始变得懂事，知道世界更大。另外一位就是王建平老师，把我和何家劲演得展昭放在一起，博得众多老师的重视和刮目相看。

小学时期张俊卿老师，让我念念不忘。那时我曾犯下弥天大谎又及时放下屠刀立地成佛。

小学前的父母，父母是人生第一位老师，不可忘。传给我优秀的DNA.接下来就要感谢工作后的各位老师，包括有知遇之恩的仇寅，有从未谋面的王志纲等一批前辈，还有与我一起做过同事、客户、行业指导的各位。

最后是要花很长时间感谢的施美娥老师。

6.教师节日记 篇六

关键词：日记,初中,“得”与“导”

写作教学无疑是初中语文教学中的重要一环, 当前写作教学实施难见实效, 学生对写作热情不高, 兴趣不大。而写日记则会让初中生获益颇多, 因此培养学生写日记的习惯, 是提高他们写作兴趣、提升写作教学实效的重要突破口。教师在教学中恰当引导, 则有利于让日记深入学生的生活, 成为心灵需要。

初中生正处于朝气蓬勃的青少年阶段, 青春的血液在胸中激荡, 激情涌动内心, 日常生活中也不缺乏让他们有所思有所感的人和物。他们之所以会畏惧写作, 很大一部分原因是无话可写, 无从下手, 不会合理利用身边的资源。写作时越没话写, 久而久之就越容易产生害怕写作的心理。而日记, 内容丰富无限制, 格式简单易把握, 有话则长, 无话则短, 每个人都可以有话写, 没有特别的目的, 只为把年轻的心绪抒写出来, 只因为心中有表达的欲望, 何乐而不为呢?一旦写日记形成了习惯, 它会很自然地成为学生生活的一部分, 变成一种很自然的冲动, 进入一种“自由自在”的境界。

一、初中生写日记之“得”

不在乎是长是短, 不在乎深奥还是浅显, 不在乎辞藻华丽还是朴素恬淡。总之, 日记是心灵的歌声, 是一种至真至纯的流露。只要你愿意, 就可以畅快地向这位挚友倾诉。写日记好处多多, 只要用心, 必有所获。

(一) 真实表达, 真情流露

日记, 可以让学生说真话, 说自己想说的话。“有真意, 去粉饰, 少做作, 勿卖弄”, 鲁迅先生在《作文秘诀》里提出写作的要件。说真话、抒真情, 一篇文章才能够真实地传达出写作者的内心想法, 也才有可能打动读者。写作原本就没有那么复杂的功利性的目的, 我们可以诗意抒写生活的美好篇章。街头趣闻、日常琐事、生活杂感、师生情谊、考试心得、青春悸动……初中生的生活和感想比我们想象得要精彩, 写日记, 可以尽情地抒发他们对生活的感悟与独特见解。这是一个完全自由的空间, 说真话、抒真情在这里可以得到充分实现。在这样的写作氛围和心理中, 叙述和表达无拘无束, 文字和思想畅行无阻, 内心的真情实感自然而然地流泻于笔端, 最容易形成写作者稳定的文风, 也会产生一行行、一篇篇打动心灵的富有个性和灵性的文字。长此以往, 学生说真话的写作品格和做学问的求实精神也会自然形成, 真挚朴实的文风会成为追求, 又何愁形成不了学生真实、真诚、真心、真情的情怀以及真性情、率真自然的美好品质?

(二) 规范语言, 形成惯性

陆游曾说过“功夫在诗外”, 日记是课堂写作的重要补充, 是连接生活化写作与课堂习作的桥梁。经年累月地写日记, 会使学生的语言表达、用语习惯得到规范, 他们对语言文字的驾驭能力和感悟能力会越来越强, 文字功底越来越扎实, 形成一种写作自觉。如此, 课堂写作水平的提高也会水到渠成。日记写作习惯的养成还会让学生形成写作的惯性, 拥有表达的欲望, 心中有感有悟时不吐不快, 笔耕不辍, 使心灵的弦不断被拨动, 心灵的歌得以自由释放。

(三) 热爱生活, 珍惜青春

写日记, 可以让学生更加热爱生活, 更珍视青春时光。青春岁月美好却短暂, 每个人的青春经历都只有一次, 失去了就不再回来。写日记, 正是将这青春的欢笑、泪水、喜悦和苦涩诉诸于文字、记录于笔端的过程, 必然会将生活中触动内心的事件和感悟小心翼翼地珍藏, 记录的过程中, 学生会深切感悟到青春的多彩和岁月的易逝, 感受到风景无处不在, 生活如此多娇。“岁月的溪水边, 拾捡起多少闪亮的诗行”, 这些诗, 必然会将青春岁月装点得绚丽、雅致。只要心灵充满着对生活的爱, 日记又怎能写得完呢?

(四) 净化心灵, 提升人格

坚持写日记, 可以净化学生心灵, 促进人格提升。日记是一个纯私人的空间, 写日记的过程, 就是坦然面对自己内心, 与自己进行交流、对话的过程。在夜晚静谧的氛围中, 在柔和温暖的灯光下, 人的内心是安静的, 精神处于最放松的状态。学生记录自己的心语时, 会反思自己白天的行为, 不断鞭策自己, 进而督促自己改正缺点、强化优点。长期写日记, 会让人的心灵变得更为纯净, 更能学会独处, 修炼一颗沉静质朴的心。长期的坚持能使学生变得有毅力、更加勤奋。只要真诚地与生活进行对话, 日后回顾自己的日记, 就会常常被自己感动。特级教师刘建琼说:“教育的终极关怀是人, 人类可以写作以释放文明的气息, 以真来充实, 以善来滋养, 以美来感染熏陶, 健康而忘我。率真、情趣、责任同在, 教育的意义就不会泯灭!”日记写作直抵灵魂, 让语文教育更有意义。

二、教师对学生写日记之“导”

教师在发出写日记号召后的引导也很重要。在形成班级写日记风气的过程中, 要作相应的指导, 不能不管不问, 更不可放任自流。

(一) 引导自愿上交

初中生内心敏感, 很多人的日记是不想让别人看的, 教师就应提前告诉他们:“日记写完后, 同学们按照自愿原则上交给老师。”以便给学生营造彻底自由表达的平台。收上来的每一篇日记, 教师都要认真对待、用心品读, 因为那是孩子们至纯至美的真心, 哪怕他们是稚嫩甚至可笑的。读懂了学生的日记, 就有可能走进他们的内心, 跟他们进行更有效的交流。教师要用虔诚的心为学生的日记写评语, 当然不是“行文流畅”“结构完整”之类的空话, 而是与学生心与心的沟通。这样, 在批阅完发给学生以后, 他们势必能感受到老师的尊重、欣赏与真诚, 在这样的喜悦感和成就感的感染下, 愿意上交自己日记的学生必然会越来越多, 教师与学生之间互相信任的融洽关系何愁形不成?

(二) 引导写作频率

对日记写作的频率, 教师应灵活地引导, 要求学生并不一定每天都要写, 在自己有所触动、有所感悟的时候写, 重要的事情详细写, 深切的感触认真写, 切忌一直记流水账, 要学会将材料进行取舍。久而久之, 学生在对生活中的事情有所触动的时候, 会很自然地产生写作的冲动、表达的欲望。要让他们根据自己的喜好和兴趣去行文, 我手写我心。

(三) 精批阅, 巧讲评, 师生同写

在引导学生写日记的初期, 由于教学任务繁重而学生的习惯尚未形成, 写日记甚至可以替代常规的作文教学。在批阅时, 教师要灵活处理, 可采用“轮批式”, 每次批阅一半或者一部分。教师在批阅和讲评学生日记时, 要指出学生日记中存在的语言文字规范问题, 引导他们奠定良好的文字功底。教师还应鼓励学生敢想敢写, 不要刻意地将日记写成什么样, 不去想别人怎样评判它, 随心而至, 顺其自然。如果语文教师与学生一起写日记, 对他们起到良好的示范作用, 学生写日记的积极性会更高。

(四) 以读促写, 读写结合

写日记与阅读相配合, 才会收到更大的实效。广泛的读书和火热的生活是日记内容的“源头活水”。不管是读书还是写作, 都不应该抱着功利性的目的, 而应让学生自己去享受学习的快乐, 体会精神世界的日益丰厚、富足。

在引导学生写作初期, 批阅日记会给教师带来沉重负担, 但是一旦学生写日记的习惯形成, 对文字的驾驭日益醇熟, 美好品质越来越多, 写日记成为了一种内心需要, 与此同时, 学生的写作水平会在日积月累中逐渐提高, 教师必然会越来越轻松。写日记就像一个孩子的成长一样, 要经历三个阶段:一是起步阶段, 好像天空高飞的风筝, 要想高而稳, 它总需要引线的牵引和约束;二是发展阶段, 好像雏燕的低空轻飞。这时候, 学生尽可以自由放任, 可以自选动作, 但也还需要在教师的视野范围内经常得到指引和鼓励。当翅膀渐大渐硬, 便进入第三阶段, 可以像雄鹰那样奋翅翱翔, 搏击苍穹了。学生的表达和思想越来越成熟, 教师会在学生的点滴进步中, 收获沉甸甸的幸福感。让学生释放心灵的歌, 我们便可聆听着他们纯美的心声, 沉醉不知归路……

参考文献

[1]刘建琼.语文的境界与追求[M].长沙:湖南大学出版社, 2007:125.

7.教师节日记 篇七

【关键词】 《教师日记》；泰国电影；类型化创作

[中图分类号]J90 [文献标识码]A

《教师日记》是泰国著名导演尼斯瓦特·塔拉松的最新作品，由GTH公司出品。影片在2014年3月20日上映后共获得306万美元的国内票房，成为2014年泰国国产电影的票房亚军（仅次于《纳瑞宣国王5》）。影片获得了泰国最权威的国家级奖项“泰国电影金天鹅奖”的6项大奖，并被泰国电影协会选送至美国参与2015年第87届奥斯卡金像奖最佳外语片的角逐。[1]此外，该片还参加了2014年釜山国际电影节和上海国际电影节的展映，并将被韩国电影公司翻拍成中文版进军中国市场。

《教师日记》是尼斯瓦特·塔拉松执导的第四部电影长片，他的前三部作品《小情人》、《季节变幻》和《亲爱的伽利略》均已成为泰国青春爱情片的经典作品。《教师日记》沿袭了导演一贯的创作风格，清新唯美，温馨感人。与塔拉松前三部作品不同的是，《教师日记》是一部改编自真实故事的教育题材的影片，类似于中国的主旋律电影。不过，与经常陷入苍白说教与煽情套路的中国同类题材主旋律电影不同的是，一贯注重娱乐性和商业价值的泰国电影的创作特点在《教师日记》得到了充分体现。因此，虽然是根据一位年轻教师到偏远地区支教的真实故事改编，但《教师日记》并未因此而成为一部宣教意味浓厚的励志片或是苦情味道十足的传记片。相反，塔拉松及其创作团队在保留真实故事基本内核的基础上进行了颠覆性的改编，将影片打造成了一部既有励志内涵，又有动人爱情故事的泰式青春爱情喜剧片。从影片最终呈现的结果和市场的反馈来看，这种改编无疑是成功的，尤其是影片对故事和人物这两个核心要素的处理，充分彰显了泰国电影类型化创作模式的成熟。

一、故事：教育主题与浪漫爱情

前文提及，《教师日记》改编自真实的故事。真实故事的主人公是一位名叫萨马特·素塔（Samart Suta）的泰国教师。多年以前，一次偶然的机会，素塔老师看到一则南奔府普美蓬水坝水上学校的新闻报道，了解到由于位置偏远、条件艰苦，缺乏师资的水上学校已关闭多年，周边村落的孩子们处于失学状态。在与太太商量之后，素塔老师决定孤身一人远赴这所远离城市喧嚣的水上学校任教。在没有电、没有手机信号、几乎完全与世隔绝的水上学校，素塔老师一待就是九年。

可以看出，这是一个关于教育、关于奉献的故事。但《教师日记》并未将影片仅仅定位于讲述一段感人的励志故事，而是加入了普通观众“喜闻乐见”的爱情要素，将教育主题和浪漫爱情巧妙地结合在一起。为此，影片设置了明暗两条叙事线。明线讲述的是年轻教师宋和安跨时空的爱情故事，暗线则讲述了宋和安与水上学校的孩子们的故事。

《教师日记》中的爱情故事在一定程度上借鉴了韩国电影《触不到的恋人》的故事模式，影片用丹尼伯格所说的“巧合型情节”，将身处不同时空的男女主人公“离奇或惊人地连结到一起”[2]76，他们通过特定的媒介（《触不到的恋人》里的魔法信箱，《教师日记》里的日记本）进行交流，并由此展开一段奇妙的跨时空爱情之旅。不过，与《触不到的恋人》略显魔幻的故事相比，《教师日记》的故事设定更具现实色彩，叙事逻辑也更为严密。影片中，漂亮的女教师安用日记本记录下了自己在水上学校每一天的生活，并在离开学校时把日记本留了下来。新来的男老师宋发现了日记本，同病相怜的宋被日记中的安所吸引，渐渐喜欢上了安。但很快，宋发现安已经订婚。心灰意冷的宋在聘期结束后决定继续读书深造，离开了水上学校。同时，发现未婚夫外遇行为的安又回到了水上学校。安发现了日记本中宋的留言，被宋在日记中流露的真情所打动。最后，在水上学校，这对隔空相爱的恋人终于见到了对方。就故事本身而言，《教师日记》虚构的这个浪漫爱情故事略显单薄，但导演将其置于封闭的水上学校这一特殊环境中，并用平行蒙太奇的叙事方式将两位主人公同一空间但不同时间的故事巧妙地呈现出来，故事的戏剧张力因此得到了强化，同时也使影片的情感表达更为丰富，也更易于获得观众的情感共鸣。当然，从根本上说，影片加入虚构的爱情故事，更多地是出于商业目的考虑，使影片更具观赏性，更具商业价值。这也是高度市场化的泰国电影在创作中的自觉选择。

与影片爱情故事同时呈现的，是宋和安与水上学校孩子们的故事。与虚构的爱情故事不同，水上学校孩子们的故事基本源自真实故事。在真实版的水上学校，素塔老师刚到学校时，学校仅有7名学生，在电影中，初到水上学校的安也只有7名学生。素塔老师为了让失学的孩子们来上学，挨家挨户去接孩子，就像影片中宋划船去接学生一样。作为老师，他们还得负责学生们的生活起居，给学生做饭、洗衣，暴风雨来临，要保护好学生，并修缮被破坏的校舍。影片中，宋与安都是被校长安排到水上学校，但他们都没有因为水上学校的艰辛而退缩。相反，在他们的全心投入下，安与宋很快就与孩子们建立了深厚的感情。为了清理水上学校厕所下的浮尸，安不顾身体过敏毫不犹豫跳下水；为了让准备回家打一辈子渔的男孩冲顺利毕业，宋每周末都去帮冲的父亲打渔；为了向从未见过火车的孩子们讲解一道关于火车的数学题，宋用小船和房屋搭建了一列水上火车……正如卢梭所提倡的“自然教育”那样，在水上学校这个偏远而封闭的特殊环境里，安和宋用他们生动活泼、不拘一格的教育方法带给孩子们的不仅是知识，还有快乐的人生体验和乐观向上的人生态度。而在现代化的清迈学校，安打破常规的教学方法却遭到校长的斥责。在所谓现代性语境下的现代社会，学校教育却越来越趋于保守，越来越背离人的本性需求，在落后封闭的“前现代”的山区学校，自然的、直观的、快乐的教育反而成为可能——或许这也是《教师日记》所表达的关于教育的深层次思考。

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二、人物：乡村教师与隔空恋人

在泰国青春爱情片中，主要人物形象大多属于福斯特所说的“扁平人物”[3]59，前后一致，易于辨识，比如《曼谷轻轨恋曲》中的小丽、《恋爱这件小事》中的小水、《你好，陌生人》中的小美、《时光情书》中的琼等，他们大都简单质朴，积极乐观，敢爱敢恨。《教师日记》也不例外，影片的主人公安和宋虽然身为偏远山区的小学教师，角色身份有别于其他青春爱情片的主要人物，但经过影片创作团队的加工和塑造，安和宋同样具备了泰国观众熟悉和喜爱的人物特质。

作为泰国电影中不多见的女教师角色，《教师日记》中安的形象对泰国观众来说无疑是新鲜和生动的。作为教师，安富有爱心，热爱教育工作。在同事琪琪老师因为无法适应水上学校艰苦的环境而离开之后，安选择留了下来，为仅有的7个学生上课，同时照顾他们的生活起居。在水上学校的孩子们眼里，安既是严厉的老师，又是美丽的姐姐，也是温柔的妈妈。在教育问题上，安喜欢打破常规，她让孩子们用肢体语言介绍自己，让孩子们跳到水里理解水的浮力问题。她个性要强，宁可被“流放”到偏僻的水上学校，也不愿洗掉手臂上的星星纹身。同时，作为普通女性，她也有正常的情感需求，她与未婚夫诺的关系虽然因为她到水上学校任教而一波三折，但她始终很在意与诺的感情，甚至为了与诺团聚而委屈地洗掉了她个性象征的纹身，并在诺的苦苦哀求后原谅了他的出轨行为。但最终，她发现，自己真正喜欢的不是抱残守缺、墨守成规的诺，而是在自己日记本另一头的宋，于是，她果断离开了诺，回到了水上学校，并终于见到了与自己心灵相通的宋。

与完全虚构的安不同，宋与《教师日记》故事原型素塔老师相对接近，他们都是年轻的男老师，都为了山区的孩子而无私奉献。当然，与素塔老师自愿到水上学校任教不同，宋是到学校求职后被校长安排到了水上学校接替安担任老师的。作为一名没有任何教学经验的前摔跤运动员，宋到水上学校后面临的挑战同样艰巨。尤其是数学，让这个运动员出身的大男孩头疼不已，当着学生的面，他推算出了“3=20”这样的解题结果，让学生一头雾水。第一学期结束，学生们糟糕的成绩让他万分沮丧。但是，孩子们却十分喜欢这个阳光的大哥哥，因为他会带着孩子们玩摔跤游戏，会奋不顾身地与蛇“搏斗”，会带领他们修缮被暴风雨破坏的校舍，也会给他们做“水上列车”……和安一样，宋对水上学校的孩子们充满了爱心。同时，对安的隔空之恋，宋也是真挚而投入的。因为同病相怜的境遇，他对安产生了一种奇妙的爱恋之情，即便了解到安已经订婚后，他还是远赴清迈，想见见日思夜想的安，可惜与安擦肩而过。不过，就像《触不到的恋人》中的星贤和恩珠的大团圆结局一样，宋与安这对隔空恋人最终还是在水上学校相遇了。

无论是作为乡村教师，还是隔空恋人，安与宋的人物形象都是丰满的，他们既有乡村教师的无私奉献精神，也有年轻男女的青春活力和丰富情感，尤其是拥有泰国青春爱情片常见的靓丽外形。这与中国电影观众熟悉的《一个都不能少》中的魏敏芝、《美丽的大脚》中的张美丽以及《凤凰琴》中的余校长等乡土气息浓厚、人物特征相对单一的乡村教师形象截然不同。当然，《教师日记》这种与中国同类题材电影反差巨大的人物塑造是泰国电影类型化创作模式的必然结果。

三、结语

作为泰国电影中较为少见的教师题材影片，《教师日记》将真实故事的励志主题和虚构的爱情故事很好地结合在一起，在故事设定和人物塑造方面体现出了泰国电影类型化创作的成熟，为影片赢得了商业上的良好回报。当然，这种商业化的创作也在一定程度上削弱了影片的艺术表现力，使影片未能达到更高的艺术水准，这或许也是影片未能获得包括奥斯卡金像奖最佳外语片提名在内的国际奖项的主要原因之一。

参考文献：

[1]Oscars： Thailand Selects ‘Teacher’s Diary’ for Foreign-Language Category[EB/OL]. http：//www.hollywoodreporter.com/news/oscars-thailand-selects-teachers-diary-734630.

[2]尚必武.巧合·反事实·聚合·离散：评西拉里·丹尼伯格的情节理论[J].外语教学，2011（3）.

[3]（英）爱·摩·福斯特.小说面面观[M].苏炳文，译.广州：花城出版社，1984.

作者简介：崔颖，北京师范大学艺术与传媒学院戏剧与影视学专业2013级博士研究生，安徽大学出版社副社长，主要研究方向：东南亚电影。

8.初中教师节日记 篇八

到班级上课，再次领受同学们的节日问候，下课时还收到一些同学送的小礼物――两对彩色蜡烛。这是班级自发给今天上课老师的礼物。

回办公室的路上，收到了几条十多年前毕业的学生发来的节日问候短信，接到了在杭州上班的学生打来的问候电话。让我激动不已，想想当教师的最大乐趣就在此啊，真是非常感谢他们。

愉快地回到办公室，细细品味刚才在校门口收到的卡片，原来贺卡是方校长亲笔所写，不觉倍感温暖，有点激动，打听到此次方校长给每位老师都写了不同祝贺语的卡片，虽然我们的校长给人的感觉令人敬而生畏，看来其实他是很体贴人的。

到食堂吃中饭，菜肴还是很丰富，今天每人还可以拿一个大苹果，这是不是也是教师节的礼物?

上午9点，市委副书记市长王宏、市委副书记钟文静等领导在教育局长吴云海的陪同下来学校亲切慰问了我们一线教师，使我倍受鼓舞。

中午时分，收到短信，是学校给每位老师送上的教师节短信祝福，还通知大家去财务室领取1000元节日慰问金，今天真是幸福接踵而来。

学校党支部工会领导今天还抽时间上门慰问了部分退休教师。

9.教师节日记作文 篇九

我的语文老师身高中等，高高的鼻梁上架着一副红色边框眼镜，粉粉的嘴唇，平中带弯，她要是笑起来，准会弯成月牙。她有一头乌黑的头发，乱而不散。她既是一位严师，又是一位慈祥的母亲。上课时她很严厉，但却很平易近人。

有一次，老师叫我回答问题，我木木地站了起来，眼睛里充满了恐惧，小声地说出了答案，老师温柔地对我说： “ 很好，下次大声一点。 ” 是老师鼓励我，让我不再那么害怕，使我克服了胆小的障碍。 下了课她还像小孩子一样，和我们打成一片，与我们一起做游戏，或者是和同学们聊天。如果我们在学校里，身体不舒服的时候，她又是一位慈母。记得有一次，我在上课时，突然肚子疼了起来，我特别难受，却不想打扰大家，但我的表情，还是被老师发现了，她问我：“是不是不舒服啊?”我点了点头，说：“我肚子疼!”老师关切地说：“去一趟卫生间吧?也许会好些。”我回来后，还是不行，肚子疼得厉害，老师看了就给我在办公室端来了一杯热水，我慢慢地喝了几口，也不见效果，老师一边安慰我，一边就和我妈妈打电话，说必须去医院看看了。在那一霎那，我哭了，因为我在老师那里感觉到的是母亲一样的温情。

老师，当我孤独迷茫的时候，您是闪亮的灯火，照亮我前进的方向;当我苦恼困惑的时候，您是温暖的烛光，抚慰我心灵的寒冷;当我伤心苦累的时候，您是激昂的鼓点，鼓励我冲过前面的障碍。老师，您永远是我的老师，永远都是 ……

10.从《钱玄同日记》到《苏州日记》 篇十

我最近几年注意到，各种读书类报刊平日里已经非常注意大众阅读的推广与引领了。时至年底，各种各样“十大好书”填满了几乎所有媒体空间。我的两点困惑是：

第一，全国每年出书几十万种，为什么只有“十大好书”？如果全国出版社全年下来只出版了“十大”好书，那为什么不将这些出版社关停并转？其实，仅就个人有限阅读看，我所从事的中国史，再小点限定在近代史这个“小众领域”，全年下来的优秀出版物何止百部。因而我的建议是，书评界诸君以后如果还要继续选“十大好书”，不妨多设置一些门类，提倡“更专业的阅读”。

第二点困惑是，精神产品如图书生产是一个慢工细活，是需要时间检验的行当，我们的读书类报刊每年拿出那么多精力推广“当年”新书，有没有评估一下这些当年新书在历史长河中有多少经得起时间检验？近代以来知识生产方式的改变使产量大增，但近代以来知识人知识含量却显得越来越少。我认为，这主要是因为以“新”的名义出产物太多，我们每天自觉不自觉都在阅读“文化快餐”，甚至“文化垃圾”，现代人已没有时间读经典，读名著。因而我觉得知识界应该提倡“有深度的阅读”，应该推广跨年度、跨时代阅读。书评类刊物即便组织年度评选，也不应拘泥于那一年365天之内的出版物，应该放开视野，拉长年限。

书归正传，谈谈我2015年读了哪些书吧。

2015年是抗战胜利七十周年纪念，由于国家决定举行高规格纪念，因而从年初就有一些单位希望我去讲讲抗战。我对抗战的兴趣不在战争本身，不在战场，我的关注在那时的人民，那时的知识界。围绕这样的主题，我读了杨天石主持整理的《钱玄同日记》，这是一个丰富的宝库，记载了钱先生所知所闻的故事，我的阅读重点在七七抗战前后，通过钱玄同的眼睛看看北平知识人在那个特殊年代究竟怎样看待中日关系演变。

钱玄同是极端民族主义者，但他的侄子钱稻孙却走上了相反的路。读了钱玄同日记，我就想乘机读钱稻孙。可惜的是，因人废言，当年大名鼎鼎的钱稻孙在如今出版大国竟然了无痕迹，仿佛不存在。

与钱玄同的情形比较相似，邓之诚也是我比较关注的人物。他的学术作品在读书年代能找到的大致都读过，但其“《文史札记》久闻其名，也读过连载，系统阅读还是早一段时间。这部札记记录了邓先生1933-1959年经历见闻，我的兴趣主要集中在这样几点：一、知识人在如此急剧变动的历史关头如何自处，留在北平的教授们如何经历沦陷，以及后来的“走进新社会”，他们过着怎样的生活？二、我多年来一直关注燕京大学，特别是聂崇岐的史料，希望在邓之诚日记中能找到有用的记录。

围绕着这样的主题，我读了《潘光旦日记》。这份日记记录了北平沦陷前后那个特殊时间段，北平当局失误以及知识人的奋斗与寒心。他的记录让人久久难以忘记：

二十六年七月八日卢沟桥事变突发。自八日至二十七日，敌人军运日繁，备战日亟，而冀察当局，意向不一，和战不定，对中央号令，亦始终在若迎若拒之间。大学教育界及文物机关同人不忍缄默，日必会食聚谈，谋所以促当局猛省之道，寒？之鸣，亦殊无裨实际。及二十七日，敌人要求宋（哲元）、秦（德纯）等退出平津，于是战议始决，而事已不可为矣。二十八日上午一战而北，下午主将出亡，二十九军全部南撤至长辛店，尤复诡作捷报，通国播传，用为放弃北平之掩护。

这也是后来北平民众很长时间不容易原谅政府的一个深层原因。几年后，留在北平的傅增湘借古讽今，以表彰崇祯帝为由头讥讽蒋介石：

观夫甲申之岁，灵武、大同相继沦陷，李建泰疏请南迁，帝召示群臣，日国君死社稷，朕将焉往？知思国之志，固已早决。及垂绝题襟，有任贼分裂，无伤百姓之语。揆诸孟子民贵君轻之旨，大义凛然昭示千古，是帝之一死可以振一时忠义之气，更足以激励万世不死之人心。故当时上自缙绅，下逮佣保，既多慷慨赴义之徒，而至今登万岁之山，抚前朝之树者，亦未尝不感旧伤怀，欲叩九阍，而一抒其悲愤也。（《明思宗殉国处纪念碑》）

可以佐证潘光旦记录的还有新出的《家国万里》。这是一部资料集，记录享誉世界的汉学家邓嗣禹的学术与人生。邓嗣禹是燕大研究院毕业生，属于邓之诚、洪业、顾颉刚的学生，成绩优异，原本计划继续留校研究，无奈华北局势突变，使他萌生去国之意。恰当此时，好友房兆楹自美国来信，邀请邓嗣禹前往参与国会图书馆《清代名人传略》写作计划。更为巧合的是，邓嗣禹赴美国使馆办理相关手续那一天，正是卢沟桥事变爆发的日子，因此这部书第一篇《去国记》，详细记录“七七战起自平津绕道日本赴美日记”。

据邓嗣禹记录，卢沟桥事变后不久，“时战时和，时而双方约定退兵，时而日本违约不果。盖日本虚与委蛇，为缓兵计，俾得调兵遣将，从容布置。北方学子，知日人野心勃勃，迟早必行暴露，然不谅其若是之速。是故胆怯者纷纷南迁，壮志者意存观望”。由此理解南下与留守师生的选择，也是一个值得注意的路径。至于北平如此迅速沦陷，邓嗣禹认为不是敌人太强大，而是我们太不团结。他在7月30日记录中哀叹：“由昨日午后六时起，城门皆闭，交通断绝。燕京与北平城内电话不通，无线电亦听不清楚。校园之外，日兵时而开往卢沟桥，时而退回洪山口，时而返青龙桥，时而开至南苑，屡进屡退，日夜不息。以战线宽广，人数不敷也。向使二十九军同心协力，一致抵抗，则平津之失，决不致如此之速也。”可惜，历史没有办法重新来过。

在北平沦陷时期新出史料中，《北平日记》值得注意。作者董毅1938年考入辅仁大学国文系，他的文史训练让这部日记纪事细腻、准确，结合相关史料阅读，对于理解北平沦陷时期大学生活、青年人的精神世界不无裨益，尤其是从青年学子眼里看到了那些各具特色的教授：“中国文学史讲师储老头子，时以滑稽态度讲书，并以各文学家、名流为友，烘托其地位。老来风流穿西服，怪声怪气恒自笑，声音令人可笑，诸同学随之笑，非笑其所讲者可笑，乃笑其所笑之声容貌也，亦一怪癖之先生也。英文先生年轻风流，姓宋名致和，燕京英文系毕业不久，虽是满口英文讲，益我殊甚少。”以如此笔调描写辅仁大学的教授们，其史料价值自然不容忽视。

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辅仁、燕京，均因特殊背景在沦陷前期照常在北平办学，这两所大学在沦陷时期的情形也让人格外关注。我一直比较注意收集燕京大学此一时期的史料，我觉得可以从燕大这一时期的经验中获取不少启示。燕大女生并很快成为燕大英国教授林迈可太太的李效黎有回忆录《延安情》写得很有意思，我们不仅看到燕大教授的生活情形，而且由于李效黎和她的夫君在太平洋战争爆发后逃出北平，前往中共控制区，由此可知中共武装长时期在日本敌占区周边潜伏的战略意义：“日本人虽然统治这里，但无法使老百姓屈服，他们听根据地政府的话，帮助游击队。”

由李效黎回忆录，进而追踪阅读了《燕京大学人物志》以及侯仁之先生《我从燕京大学来》，这些作品提供了有关燕京大学历史的不少细节。这一年还有一本有关燕大历史的书没有引起人们的注意，即刚刚去世的夏自强先生留下的回忆录《一生的燕园》。这不是一部完整系统的回忆录，但夏先生的经历却格外值得注意，在燕大上世纪40年代末期至50年代中期融入北大这个特别的转折时期，夏先生一直居于进步领导者的地位。那时夏先生的地位不算很高，但由于特殊的历史机遇，他与燕大过来的那批教授有着非同寻常的接触，他的这本零星回忆录写了司徒雷登、陆志韦、聂崇岐、费孝通、张芝联、雷洁琼、徐萍芳、侯仁之等燕大师生，但从已看过的相关史料我知道，夏自强先生的回忆远不够，可惜他在生命最后岁月没有集中精力于此，也没有得到相关专业支持。这是非常可惜，永远无法弥补的缺憾。

抗战八年，中国大好河山二分之一以上的区域沦陷，研究沦陷区百姓日常生活已引起学术界重视。在我有限的阅读中，覃仕勇《隐忍与抗争：抗战中的北平文化界》一书写得不错，用史料大致勾勒了北平八年的基本情形。

关于上海沦陷时期，这些年也有不少研究，更有新史料发现。颜滨的《1942-1945：我的上海沦陷生活》就属于一部奇书，这是一个小市民日常生活的记录，油盐柴米，事无巨细，真实记录了大时代中一个小人物所见所闻所思，是研究上海沦陷后期不可多得的宝贵史料。

抗战时期并不意味着只有战争，那时来华的日本人也并不都是“日本鬼子”。高仓正三的《苏州日记》就是这样一部奇书。阅读这部书我得到一个与原先很不一样的印象，我知道章太炎晚年对日本有一种强烈的民族主义情怀，但读高仓正三的日记，却看到一个在苏州学习中国文化的日本年轻人，甚至当地日军最高司令长官对已逝去的章太炎无比尊重。他在来到苏州不久的一封信中说：“由省政府章氏的介绍，昨天去了俞樾的曲园和章太炎的家，凭吊了章氏的坟墓。曲园大概是原封不动地保存下来的，居室里尘埃层叠但相当有趣。春在堂的匾额和木板还照旧挂在那里。章太炎的墓在他家后花园的菜田里，听说是为了应付紧急事变而做的假墓。家里只剩下一个空壳，只有遗像而已。两处相距很近，十分钟之内就可到达。虽然曲园的大门处已是裁缝社，但我确信这里就是有名的俞氏之家。”

曲园及章氏墓地的荒凉引起了高仓正三深思，他在三天后致信北平友人：“北平那儿是否还是老样子？可惜的是苏州的学者和读书人几乎都逃到上海去了，按此情况来看，我也许会什么也搞不成的。前天，我去了曲园和章太炎家以及参拜了他的坟墓。面对着杂草丛生、被一丈多高的桑树所遮掩并葬在后院田里的坟墓，真令人万分扫兴。”

章太炎墓地的凄凉让高仓正三扫兴失望，他也想尽一切办法向日本占领当局反映，希望给予适度关注、礼敬，随后提供了一份比较详尽的章氏坟墓调查报告。根据这份报告，日军驻苏州部队长官萌生予以整修的想法。

为了不让整修计划流产，高仓正三过不长时间写信敦促：“先前（十月二十一日）用航空信拜托您写有关余杭章氏略传一事不知目前进展如何。或者我担心信在途中出了事。因此用此函再次拜托您了。请把余杭章氏的略传、著作和思想用打字机打在研究所的专用纸上，以研究所的报告形式（如有困难，则写上您头衔的报告形式）寄来行吗？坟墓业已打扫干净，为搞得更加像样，因此再次拜托以上事项。”

又过了两天，1939年11月14日，“阴天，微雾。十时左右送北原后直接去了领事馆，正好佐藤不在。下午二时左右，石井中尉来电，急忙赶去看章氏的坟墓一已经打扫得干干净净，清洁漂亮。”

参拜之后，高仓正三致信友人：“刚才拜读了您的来信，由衷地感谢您在信中的多处关照。很早就听说您把我的报告转给了高松宫殿下过目，真是不胜感激。至于章太炎假墓地一事，当时我和仓田先生一起与当地负责人会面，刚提出我们的看法时，负责人就回答我们说，像这么有名望的人的墓落得这么荒凉境地，实在是不好意思，正想加以整修一番；其后又通过他人向我提出能否写一篇介绍章先生的简历。正是出于此因，当时急急忙忙给仓田先生写了封航空信，不知他写得怎样了；前天又写了一信去催，不知这封信会有什么结果。今天打电话叫我去看墓地。已是整修一新，今非昔比了，而且又打扫得干干净净。总之，明知是假墓地也修葺的这样也就无可厚非了。”据日记整理者说，高仓正三当时不知章太炎墓地就是真的，以讹传讹。不过，也正如高仓正三所说，明知是个假的也如此郑重其事，可见日本人对于章太炎并不是从其对日立场进行观察，而是敬佩其学问。这也是八年战争中难得的一段故事。

11.心灵日记 篇十一

Love is the best gift I can give myself.I don’t have to reach outside of myself to find love—it already exists within me.My parents, my friends, my lovers may not have given me the love Ineed, but love has never left me.It is when I don’t nurture myself that I frantically search for someone to love me.This desperation leaves me as I go inside myself, when I open the door of my heart and embrace myself in unconditional love.

—Rokelle Lerner

你的颜色Feldspar长石绿

Independent Trustworthy Kind

If you were born on this day:

You have many gifts and talents.Your ability to make something out of nothing is awe-inspiring.People like you, and when you feel centered, you can move in and out of professional and social spheres with grace and ease.You need a certain amount of independence and recognition to do a good job.

How this color benefits you:

Your personal color inspires trust and flow.Wearing, meditating, or surrounding yourself with Feldspar integrates your need for independence with your desire for a loving partnership.

Compatible birthdays:

June 8·August 31·December 31

August 13

In the far recesses of my soul there is a place of quietness of meeting of heart and mind;a place of deep serenity, of where my true love dwells;a place where I can breathe easy and be my own true self.It is there that I find freedom to speak the truth in love;there, where honesty abounds in all simplicity and humility.No guile, no deceit, no pretense.Masks unveiled, and true self revealed.

—Lilian Chee Sau Leng

你的颜色ApricotOrange杏黄色

Provocative Innovative Individualistic

If you were born on this day:

You are a student of life and are constantly exploring, evaluating, and probing ideas and ideologies.You have a strong spirit and are not afraid to delve deeply into the heart of matters.You have the ability to overcome life’s hurdles and challenges as long as you do not isolate yourself or become too serious.

How this color benefits you:

Your personal color supports your resilience.Wearing, meditating, or surrounding yourself with Apricot Orange keeps your mind and heart open and available to the love and understanding that can come from others.

Compatible birthdays:

June 8·July 28·October 11

The main source of good discipline is growing up in a loving family, being loved and learning to love in return.

—Benjamin Spook

God asks no man whether he will accept life.That is not the choice.You must take it.The only choice is how.

—Henry Ward Beecher

8月5日

爱是我能给予自己的最好礼物。我没必要从自身之外去寻她, 因为爱已存吾心。我的父母、朋友、爱人或许都没有给予我我需要的爱, 但是我从来没有失去过爱。我只有在不提升自身素养时, 才会疯狂地去寻找爱我的人。每当我深入自省、打开心扉、无条件地拥抱爱的时候, 这种绝望就会离我而去。

———罗卡拉·莱娜

8月13日

我的灵魂深处, 有一方净土, 我的心灵和智慧在那里交汇;那一方静谧, 是我的真爱栖息之处;那一方土地, 也是我自由呼吸, 尽情挥洒自我的国度。就是在那儿, 我可以自由地说出爱的真谛;那儿, 简单谦卑中尽显诚实本色。没有狡诈, 没有欺骗, 没有伪装。面具被揭开, 真我得以再现。

———莉莲·奇·索尔·伦格尔

良好的修养主要源于充满爱的家庭, 被爱的同时也应学会爱别人。

———本杰明·斯波克

上帝从不关心人们是否接受自己的生活。没有选择, 只有接受。唯一可选的是如何去接受。

12.感恩教师节日记 篇十二

“感恩的心，感谢有你……”每当我唱起这首歌，我就想您。

您对我们无私的奉献，是多么辛苦啊！把知识的甘霖洒向未绽放的花苞，让它在绽放的时候，能开成一朵最美丽、最坚强的花，成为花中，成为一个好榜样。

在教师节那天，各个同学送上鲜花、卡片，甚至送上了一个蛋糕，可是，在我眼里，送什么都一样，因为，里面都蕴含着一个词——感恩。

老师，您还记得吗？那一次，我因为排练，停掉了那天的一堂语文课，我急得像热锅上的蚂蚁，别的同学都获得了新知识，而我却不知道该怎么完成当天的作业。这时，您拍拍我的肩膀，告诉我别着急，您会给我补课。我

老师，您像我们班的一个妈妈，照顾着我们53个儿女，我们感谢您的责任心和无私奉献的精神，句句批评，是为了我们；声声表扬，是为了我们；耐心教导，是为了我们；细心照顾，也是为了我们……

最后，我回您汪声：您的汗水不是白滴的，您的泪水不是白流的，您的辛苦不是白费的！我为了感谢您，一定不辜负您对我的期盼和希望，做一个对祖国社会有用的人！

13.教师节日记500字 篇十三

今天是教师节，我高高兴兴地背着书包去学校。路上，小鸟叽叽喳喳的叫着好像也在祝贺老师的节日。

不一会我来到了学校，我推开了教室的门，被眼前的场景所吸引了。红红的彩带挂在了风扇上，五颜六色的气球粘在屋顶上。转过身去，黑板上还写着：祝您节日快乐!无回到了座位上，接着大家陆陆续续来到了学校。一概往日的喧闹，一下子变得鸦雀无声，连日常的淘气包夜静了下来。大家静静的坐着，等着老师到来。

上课铃刚响，老师迈着轻盈的脚步来到了教室，老师惊呆了，班长说：“开始”。同学们开始唱我修改过的歌《节日快乐歌》，教室里响起“祝您节日快乐......”只见老师深深的对我们鞠了一躬说;“谢谢大家”。紧接着张济薪快步来到了讲台对老师说：“祝您节日快乐!”把一束玫瑰花送给了老师。王沿淞慢慢地来到了讲台对老师说：“祝您节日快乐!”把一个大蛋糕塞进了老师的怀里。接着大家纷纷把自己精心准备的礼物送给了老师。这时，我看见了老师那灿烂的微笑。

14.日记之“最” 篇十四

●总理与小学生上体育课,示范上篮连进16球●

温家宝总理到北京市朝阳区十八里店小学,亲切看望师生,并和孩子们一起上了一堂体育课。在示范上篮中,温总理竟连进6球!

●最感动人的“孝女”●

一名独生女,103天的日夜守护,创造了生命奇迹,把患有重症急性胰腺炎的父亲一次次从死亡的边缘拉回。她的坚强和孝心在家乡广为传颂,如今她又成为第四届“荆州好人”评选的候选人。她,就是今年刚满23岁的华中师大政法学院2009级硕士研究生邹君。

●武汉7岁小女孩成为国内最年轻签约画家●

15.教师节日记 篇十五

这次论坛是自2002年上海华东师大、2004年山东诸城、2006年北京师大之后又一次全国日记人的聚会。寇广生老人发起的华夏日记博物馆同时落户洛阳市第一高级中学图书馆。早在2007年7月，张欣校长与洛一高老校友日记达人寇广生在山西省运城市的新教育年会上就达成共识，目前已经在图书馆三楼开辟出1000平方米场地供“华夏日记博物馆”布展。中午，与会人员参观了华夏日记博物馆，日记博物馆的建立为更多的日记同仁建立了一个精神家园，同时也为百年名校洛一高增添了一道素质教育的人文景观。

未来的华夏日记博物馆将主要有两大职能：一是面向全国日记爱好者征集藏品，做日记史料的保护和展示；另一方面是将日记和中小学教学TOg结合起来，倡导在全校甚至全市中小学师生家长共同记日记，拓宽语文写作教学。同时，洛阳一高还将依托该博物馆在网络上开辟师生日记园地，举行日记狂欢节及日记论坛、日记大赛等，将构建遍及全世界的日记网络，全面掌握具体资料，吸引更多的人加入写日记的行列，让更多的人从中受益。

16.小学教师节日记 篇十六

我们这帮学生，基础差，底子薄，整天无拘无束，放任自流。面对我们这种现状，您不灰心，不气馁，全力以赴开始帮助我们。您一边给我们讲授新知，一边教育我们怎样做人，还给我们补习以前的知识。

那些日子，您的面庞消瘦了，声音沙哑了，我很心疼您。在您的不懈努力下，我们终于有了可喜的进步。这时，我看到了您欣慰的笑容。

17.“双联”工作日记 篇十七

今天, 我们小组“联村联户为民富民”行动进村工作。

不知是对长距离坐车的些许忧郁?还是对联系户几个月来的挂牵?昨晚睡的不太踏实, 早早骑车出门到办公室等候。

联系点文县天池乡屯寨村是典型的陇南乡村, 多雨潮湿, 植被丰富, 农业以种粮为主, 经济作物刚刚起步, 村民生活比较贫困。

8 点多出发, 一行6人, 由厅领导谢德副巡视员带队。知道要从东线走, 我的心弦顿时松弛了下来。

第一次进村对接是在3月初, 当时走的是经临洮、宕昌的西线, 高速路不多, 大部分是混合公路, 车速也快不起来。在岷县附近的山里, 由于前几日刚下过大雪, 路面结冰, 车轮打滑, 加上出事抛锚车辆占道堵车, 更是不好走, 一段不到30公里的山路, 走了1个多小时。那天到村里已很晚了。现在想起来, 还是有点后怕。

从东线去文县, 正如歌词:“越过高山、越过平原, 跨过奔腾的黄河长江。”路上要经过定西、通渭等11个市县境域, 要跨过黄河、白水江、白龙江3条江河, 要翻越海拔2000多米的米仓山, 全程近600公里, 一半是山路。

车出兰州上了高速, 天水一过就进入山路, 道路狭窄, 弯急坡大, 汽车长时间在慢速中行驰, 尤其是有一段还在施工的临江公路, 路面全是很锋利的石片, 上次过来时车胎就被扎破了, 我们更是小心翼翼地通过。

中午在江洛镇打尖, 在路边小餐馆吃了碗面, 给车加了油, 就开始赶路。

车到武都时, 已近6点, 考虑到还有100多公里的山路, 夜间行车多有不便, 当晚住在了武都。

5月23日星期三小雨

早早从武都出发, 到乡上已9点多了, 和县乡村干部略作联系后, 就直奔乡政府会议室 (屯寨村在乡政府所在地) 。

按工作计划, 与县妇联、乡政府联合举办了“天池乡妇女创业小额担保贷款工作培训班”, 附近村庄的60多位有创业意向的妇女或家属参加了培训。组长作了动员讲话, 他鼓励大家珍惜这次学习机会, 提高认识, 抓住机遇, 依靠自己的聪明才智和辛勤劳动, 创造新生活, 带动更多的乡亲实现脱贫致富。

我们邀请县妇联罗红英主席, 讲解了妇女小额担保贷款的政策内容、工作流程等事项, 大家听得很认真。

中午, 在乡信用社门前, 举行了天池乡首批妇女小额担保贷款发放仪式。通过先期与多部门的积极协调工作, 落实了屯寨村4名妇女、每人5万元的妇女创业小额贴息贷款。村民何旭娥代表巾帼创业致富带头人, 现场谈了运用这笔贷款发展种植业的决心和具体打算。

午饭后没有休息, 带着用单位职工捐款建立的帮扶基金购买的棉被、大米和食油, 对因白内障导致失明的蒋少兴、女儿患精神病的冯俊山等8家特困户、4家五保户开展了送温暖、访疾苦活动。

在走访中, 看到这些人家虽因病、灾、孤寡等遇到暂时困难, 但每个人的精神都还不错。一位特困户拉着组长的手, 说的话令我很是感动:你们省城的干部大老远地来到咱村, 我们也不求你们非要办多少大事, 只要心里装着我们, 能和我们拉拉家常话, 帮我们找找致富的路子, 我们就满足了”。

1 2 户分布在3个社, 有2户还住在山上, 慰问结束时已是下午6点多了。

晚饭我们吃了农家豆花面, 还有农家大饼脆脆的很好吃。

饭后, 把笔记和照片整理了一会, 屋里没电视没网络, 就休息了。

5月24日星期四小雨转多云

早饭后, 看到还下着雨, 原定帮联系户下地干活是不行了, 决定察看脱贫致富项目的建设情况。

我们先来到村内主要道路修建维护“一事一议”财政奖补项目现场。屯寨村地处深山, 常年阴湿, 村里的主要街道及数条小巷路面破烂, 排水不畅, 给群众生活带来许多不便。经过积极协调, 在县乡的支持下, 已经开工建设。我们对项目的实施方案、维修效果、完工时间、项目管理等方面, 提出了一些建议和意见。

接着, 对已开始建设的种植养殖致富项目进行了察看。来到养殖种植带头人米选民家, 他和3个合伙人承包了260亩山林土地, 计划开展粮食和牧草种植。得知他们急需购置大型农机具, 但当地没有销售点, 我们便积极与陇南市有关方面联系, 落实了货源 (近日得到消息, 农机具已购到, 相应的购农机补贴也落实了) 。

村上有很多养殖户计划发展小尾寒羊养殖, 修建了圈舍, 但没有养殖技术, 不知在哪里去购买羔羊。我们立即和有关方面联系, 帮助落实优质羔羊和请农牧专家来村讲授养殖技术事宜。同时, 把带来的有关养猪、养牛、猪羊等养殖种植方面的农业科技系列书籍, 送给养殖户和村里。

利用中午和晚上的时间, 我们2人一组分别对各自和其他同志的联系户进行了走访。

厅里是按厅级领导4户、处级干部3户、一般干部1户确定联系户的, 联系户数远高于省上的要求。

我联系的是大坡社的王德文, 全家一共3口人, 两口子和孩子。女主人因患胃病和肠梗阻, 两次住院手术, 现在家服药静养, 不能做体力劳动;男主人今年48岁, 在家照顾爱人, 务作5亩山地, 去年定植了3亩核桃园;孩子初中毕业后在家务农, 农闲时也去外地打工。

他家是因病贫困, 加上地震灾后重建住房, 东挪西借, 拉下了不少债务, 无力归还。

第一次“认门认人”时, 就和这家人很熟了。根据他家的情况, 商定脱贫走三步棋:一是待天稍暖和一点, 男主人和孩子出外打工, 挣点钱贴补家用和还账;二是等有能力时, 利用自家住房临街的条件, 开个小卖部;三是在务好庄稼的同时, 做好核桃园的后期管理。

前段时间联系, 父子俩已外出打工。这次到家, 女主人很高兴地将我们迎到屋里坐, 如久别亲人重逢, 相互问长问短, 看到她恢复的不错, 我也很高兴。对下一步的打算, 我们谈了很多, 也谈得很激动。出门时, 我再一次邀她全家来兰州家里坐坐。

进村两天来, 感受最深的是整个村子都动起来了, 家家户户都在积极思考如何尽快脱贫致富。当然, 更为自己这门农村亲戚的渐渐好转感到高兴。

晚饭在农户家吃的土豆搅团。别看是杂粮, 可做起来相当繁杂:把土豆煮熟剥皮, 用大木槌在石臼里反复捶打才成。沾着油泼辣椒、蒜泥和酸野菜汤, 吃起来光滑爽口特解馋, 一连吃了两碗。