雅思要怎样提高阅读水平？

雅思要怎样提高阅读水平？（共13篇）

1.雅思要怎样提高阅读水平？ 篇一

我们都知道雅思阅读的文章都会比较长，想要在短时间内看完文章，拿到一个不错的正确率，单靠在考场上加速是不行的，我们更多的可能是要在平时就要养成一个良好、高效的阅读习惯。

那我们究竟要怎么样来培养自己的阅读习惯呢?

一、雅思阅读的时间不够主要源于两个方面：一是文章太长，二是题目涉及的信息点位置分散。

对于第一个问题，需要在平时的备考过程中加强训练。

这里面主要有两个问题，一是阅读速度慢，二是生单词阻碍了阅读的进度。

阅读速度慢的问题只有通过大量阅读来解决。

实际上，如果每天给自己一个规定的时间，在这一时间内要求自己必须完成一定字数的阅读，这样天天练习，阅读速度慢慢就会提高。

很多时候，阅读的速度不够快和大脑接受英语信息的速度有关系，当大脑需要将英语翻译成汉语才能接受的时候，速度自然就慢了。

因此，就需要平时养成英语的思维习惯，比较可行的办法是自己在心里对着自己说话，碰到任何一件有意思的事情，就在心里默默地用英语描述。

除此以外，也可以找一份与雅思阅读难度相当的英语材料，每天大声快速的朗读，以此来训练自己快速接受英语信息的能力。

二、应对生单词，则要有两手准备：一是平时阅读的时候多积累单词、看见不认识的单词，当时就记录下来并且反复复习;二是在考试中如果遇到了生词，不要慌张，一般而言都不影响理解，将它当作一个认识的单词就好，或者直接跳过去也未尝不可。

但是有时会有关键词不认识的情况，所以，解决这个问题根本还是在平日的积累。

大家在雅思阅读学习的过程中注意总结不同的雅思阅读材料很重要。

关于题目涉及信息分散的问题，主要通过做题技巧来弥补。

通过浏览文章之后，我们在心里应该对文章什么部分讲什么有了一个大概的印象。

这种“印象”是做题速度的根本保证。

三、在这个基础上，要掌握一些基本的技巧。

首先，雅思的阅读题的顺序通常是与文章相对应的，就是说，前面的题目对应文章的前几段，后面的题目对应文章的后几段，有一定的对应关系，这样，在寻找信息的时候就更能有的放矢，不至于满篇乱找。

其次，雅思的阅读题中，比较容易出问题的可能是判断题和段落信息匹配题。

判断题要坚持一个基本原则，那就是文章中没有提到的坚决是NOTGIVEN。

中国人的思维习惯，认为有所提及，但是没有说到，应该判断为错(FALSE或者NO)，但是，在雅思考试当中，就算文章所说内容与题目有关，但没有出现关键词，也不能认为对。

2.雅思要怎样提高阅读水平？ 篇二

一、创设阅读批判氛围, 激发学生阅读批判意识

在阅读教学中, 教师要为学生创设恰当的阅读批判氛围, 鼓励学生敢于大胆提出与文本内容价值相同或者不同的观点, 唯有如此, 才能培养学生发现问题和解决问题的能力。要想做到这一点, 教师就要尽量在班集体中营造出积极浓厚的阅读批判氛围, 并且鼓励学生多提问, 多思考, 激发学生的阅读批判意识。如在教学《草船借箭》一课时, 课文中主要出现了诸葛亮、周瑜、鲁肃等几个人物, 在教学时, 我主要以“自由谈”的形式让学生谈谈自己对文中人物的看法。有学生说:“诸葛亮太狡猾了, 让鲁肃帮忙, 却又不把实际情况告诉鲁肃, 并让鲁肃瞒着周瑜, 我不赞同这种做法, 既然是合作, 就应该坦诚相待。”有学生认为:“鲁肃太死脑筋了, 你是周瑜的人, 诸葛亮不让你说你就不奏明啊?有没有自己的想法啊?”……在学生自由谈的过程中, 虽然对人物的评价并不是很中肯, 有时可能还会出现偏颇, 但是, 教师都不应该否定, 而应该抓住其闪光点, 进行积极正面的引导, 不断拓展文本思想教育内容, 培养学生辩证分析问题的技能, 这样宽松的教育氛围, 可以有效激发学生的阅读批判意识, 提高学习效率。由此可见, 在阅读教学中, 教师为学生营造出浓厚的阅读批判氛围, 不仅有助于学生进入“入乎其内”的理想阅读境界, 而且有助于学生阅读批判意识的激发, 进而读出个性, 读出精彩, 为学生阅读批判能力的进一步发展奠定基础。

二、提供阅读知识背景, 促进学生阅读批判思考

在阅读教学中, 学生既然敢提出自己的阅读批判, 就说明了学生对文本内容持有异议, 同时也表明了这种阅读与学生的已有知识经验存在隔膜。因此, 在课堂教学中, 为了使学生的阅读批判更具说服力, 教师要为学生提供适合的阅读知识背景, 促进学生进行阅读批判思考, 提高阅读水平。如在教学《自然之道》一课时, 课文主要讲述了我和同伴在旅游途中, 由于不听向导的劝告, 人为地把幼龟抛向大海, 结果引起误导出现, 致使更多幼龟丧命的故事。这告诉人们如果违反自然之道, 有可能带来更多的灾难或悔恨。在教学这一课时, 如果学生对于食物链或者生态平衡的常识一点概念也没有, 那么, 学生也就很难形成对课文的批判性阅读。因此, 上课之前, 教师可以让学生搜集生态平衡或者人与自然中关于弱肉强食、食物链的相关资料, 并告诉学生, 自然界中存在的各种生物都是有其存在和发展下去的理由与规律的, 违背了生态平衡的规律, 表面看起来没有带来什么变化, 但是, 如果是连锁反应, 定会引发许多你想象不到的各种稀奇古怪的问题。有了生态平衡的知识经验做基础, 学生的阅读批判与思考能力就能得到提高。

三、巧设阅读批判话题, 提高学生阅读批判水平

萨特说过:“阅读是一种被引导的创造。”对于小学生来说, 他们对一切都感到好奇, 这本无可非议, 但是, 这种心理也很容易导致他们的阅读游离于文本价值之外。因此, 教师要善于巧妙设置阅读批判的话题, 以使学生的阅读更有针对性, 思考问题的目的性更强, 进而有效提高学生的阅读批判水平。如在教学《再见了, 亲人》一课时, 初读课文之后, 教师让学生思考:“课文主要讲了一件什么事?”学生基本上都可以答出:“志愿军战士与朝鲜人民告别的情景。”此时, 教师的话题并没有局限于此, 而是抛出了另一个话题让学生思考:“大娘只有一个小孙子, 可是在炮弹袭来的时候, 大娘为什么丢下自己的小孙子, 却急着把伤员背进防空洞?同志们都伤心地哭了, 小金花为什么没有哭?可是在与志愿军分别的时候她为什么却哭了?”在教师精心设计的阅读批判的话题引领下, 学生认真思考, 找出了朝鲜人民为什么这样做的理由与证据, 从而对课文的理解与认识更加深刻。

由此可见, 在语文教学中, 教师要善于根据课文内容设计有效的阅读批判话题, 这样教学, 可以使学生少走弯路。针对有效的批判问题深入阅读, 积极思考, 进而会使学生在解疑答疑的过程中阅读批判水平不断得到提升。

3.雅思作文要怎样积累写作题材？ 篇三

因此，如何积累雅思写作素材变成了一个关键的问题。

今天我们就一起来看一看雅思素材积累的3个阶段。

一、思想方面的积累

众所周知，雅思考试历年来的考题会重复出现，所以，我们可以把以前考过的题目整理起来，针对题目进行针对性的训练，并把思考的结果记录在笔记上。

另外，如果经过努力，依然不知道如何提出观点，我们可以在网上借鉴以往的考生，以及雅思老师给出的例文，通过这种方式积累一些思想，这样遇到同类型的题目的时候，我们就知道要写什么的内容。

在雅思写作思路指导方面比较有名的就有simon讲解的雅思的解题思路【ideas for ielts writing】

另外大家也可以试着找几篇雅思真题的高分范文来一段一段写出段意，这样也能倒推写作者的写作思路。

二、材料方面的积累

雅思考试比较注重逻辑，比较关注我们提出的各个段落能够支撑我们的观点。

因此，我们平时的学习过程中多积累论点和论据方面的内容，例如，在平时的阅读训练中，以及在我们阅读英文书籍到时候，有倾向性的收集论点，论据，例子方面的内容，并且如果基础比较好，我们可以尝试写英文日记，把英语放到平时的生活当中去，三分练习七分应用。

这样我们在考试种会发现，付出的汗水是不会骗我们的。

这个方面除了读一些英文资料之外，集中地对自己不熟悉的话题进行针对性的背景了解也是非常有效的。

关于论据材料积累方面的渠道比较散，大家可以参考小站雅思总结的雅思范文库和雅思素材汇总进行积累。

三、建立语料库

我们都知道，雅思考试对词汇是有要求的。

所以，在平时的阅读过程当中，我们可以多积累一些词汇、短语、句群和精彩的表达，把这些都整理倒笔记上，经常复习和造句子练习，从而达到能够娴熟的驾驭的地步。

以上就是如何积累雅思写作素材的全部内容，雅思写作素材不是一个简单的一蹴而就，收集完，背诵完就了事的事情。

4.雅思要怎样提高阅读水平？ 篇四

中国学生习惯于采取细读的方法进行阅读，也就是说，从左边一个字一个字地读到右边，再下一行。这样，速度很慢，而且影响阅读质量。一来，浪费时间，如果遇到不懂的地方，读得再慢还是不懂;二来，如果是内容比较浅的话，精力容易分散，阅读质量反倒不升。

西方学生阅读时往往更注重于根据不同的阅读需要采取相对应的阅读方法来最有效地获取信息，谋求更好、更到位的理解。美联英语的老师告诉我雅思阅读的出题者就是想让学生以这种方式来阅读文章。事实证明也果然如此

学会提取段落主题句是关键

一般中国老师在小学的时候就开始教学生概括段落大意，但是方法是通篇全读，领悟后自行总结。西方老师的方法就不一样，根据西方段落写作的特点，段落的主旨是通过topic sentence(主题句)凸显出来的。老师在教学生概括段落大意时，会先教会学生根据段落结构的不同，主题句出现的位置不同去提取主题句，从而得到整段的段落大意。这就和中国学生的阅读方式有很大的不同了。所以，往往中国学生在做雅思题目时，因为没有这种做题的习惯，就往往提取不了段落主题句，通篇全读好几遍，依然无法确定其段落大意，以至答错题或没法答题了。

考察通过阅读提取信息能力

雅思阅读考试是针对同学们出去读书的实际需要，测试同学不同的通过阅读获取信息的阅读技巧。这些阅读技巧包括：scanning(查读)、skimming(略读)和intensive reading(精读)。根据不同的题型的具体要求，考生应相对应地用不同的解题方法进行高速解题。

在雅思阅读考试的过程中，经常会出现很多考生都不知道那些答案是什么意思，但就可以找到答案的情况出现。因为，雅思阅读考试的相当一大部分的侧重点是考察考生通过阅读提取信息的能力，而不是考考生对信息真正领悟的能力。

5.提高雅思阅读的方法 篇五

首先，考生需要快速掌握文章基本结构。

根据：文章标题就是全文的主题，第一、二段就是文章的中心思想，其余段落就是支持中心思想的依据，结尾就是对全文的总结，因此阅读的顺序可以为：第一步文章标题，第二步文章第一、二段段首段尾句，第三步其余段落第一句，第四部最后一段第一句。

其次，在扫读时需要特别留意：

1、主要名词，即和文章标题、中心思想相关的词;

2、关键连接词：

(1)并列：also， as well， too， not only … butalso， both and， either or， neither nor…

(2)转折：but，however，yet，on thecontrary，nevertheless…

(3)让步：despite，in spite of，although，even though，while…

(4)结果：Therefore，consequently，as a resultgive rise to…

(5)原因：result from，due to，thanks to，owing to……

3、特殊词：时间、人名、地名、数字、斜体等。

最后，在扫读的时候需要注意的是：

1、遇到长难句需要抓住句子的主干，即主语、谓语、宾语，说的浅显一些就是什么人干了一件什么事，看到有which、that引导的定语从句等类似从句可以忽略不看，以节省时间;

2、不要总是考虑面面俱到，希望把每句都读懂，首先是时间不允许，其次由于单词量的限制即便每句都读也不一定能全部弄懂。

雅思阅读常见超长句整理+译文

1. The American economic system is, organized around a basically private-enterprise, market- oriented economy in which consumers largely determine what shall be produced by spending their money in the marketplace for those goods and services that they want most.

[参考译文] 美国的经济是以基本的私有企业和市场导向经济为架构的，在这种经济中，消费者很大程度上通过在市场上为那些他们最想要的货品和服务付费来决定什么应该被制造出来。

2. Thus, in the American economic system it is the demand of individual consumers, coupled with the desire of businessmen to maximize profits and the desire of individuals to maximize their incomes, that together determine what shall be produced and how resources are used to produce it.

[参考译文] 因此，在美国的经济体系中，个体消费者的需求与商人试图最大化其利润的欲望和个人想最大化其收入效用的欲望相结合，一起决定了什么应该被制造，以及资源怎样被用来制造它们。

3. If, on the other hand, producing more of a commodity results in reducing its cost, this will tend to increase the supply offered by seller-producers, which in turn will lower the price and permit more consumers to buy the product.

[参考译文] 另一方面，如果大量制造某种商品导致其成本下降，那么这就有可能增加卖方和制造商能提供的供给，而这也就会反过来降低价格并允许的消 费者购买产品。

4. In the American economy, the concept of private property embraces not only the ownership of productive resources but also certain rights, including the right to determine the price of a product or to make a free contract with another private individual.

[参考译文] 在美国经济中，私有财产的概念不仅包含对生产资源的所有权，也指其他一些特定的权利，如确定一个产品价格和与另一个私人个体(经济单位) 自由签定合同的权利。

5. At the same time these computers record which hours are busiest and which employers are the most efficient, allowing personnel and staffing assignments to be made accordingly. And they also identify preferred customers for promotional campaigns.

[参考译文] 同时这些计算机记录下哪些时间是最忙的，哪些员工工作效率最高，这样就能相应地做出人员人事安排。而且它们(计算机)也能为促销活动找到那些拥有优先权的顾客。

6. Numerous other commercial enterprises, from theaters to magazine publishers, from gas and electric utilities to milk processors, bring better and more efficient services to consumers through the use of computers.

[参考译文] 不计其数的其他商业企业，从剧院到杂志出版商，从公用燃气电力设施到牛奶处理厂，都通过计算机的使用给消费者带来更好、更有效率的服务。

7. Exceptional children are different in some significant way from others of the same age For these children to develop to their full adult potential, their education must be adapted to those differences.

[参考译文] 残疾儿童在许多关键方面都与其同龄人不同。为了让这些孩子发展其全部的成人后的潜能，他们的教育必须适应这些不同。

8. The great interest in exceptional children shown in public education over the past three decades indicates the strong feeling in our society that all citizens, whatever their special conditions, deserve the opportunity to fully develop their capabilities.

[参考译文] 在过去的30年中，公共教育中显示的对残疾儿童的巨大关注表明了我们社会中的一种中强烈的情绪，那就是所有的公民，不管其情况有多特殊，都应享有充分发展其能力的机会。

9. It serves directly to assist a rapid distribution of goods at reasonable price, thereby establishing a firm home market and so making it possible to provide for export at competitive prices.

[参考译文] 它(广告)能够直接帮助货物以比较合理的价格被迅速分销出去，因此可以(使公司)建立一个坚固的国内市场，同时也使以具有竞争力的价格提供出口变得可能。

10. Apart from the fact that twenty-seven acts of Parliament govern the terms of advertising, no regular advertiser dare promote a product that fails to live up to the promise of his advertisements.

[参考译文] 除去议会有27件法案来规范广告的条件，没有任何一个正式的广告商敢于推销一种商品却不能兑现其在广告中的承诺。

11. If its message were confined merely to information and that in itself would be difficult if not impossible to achieve, for even a detail such as the choice of the color of a shirt is subtly persuasive-advertising wound be so boring that no one wound pay any attention.

[参考译文] 如果其信息只被局限于告知一一就广告而言，如果这不是完全不可能达到的，也是非常难做的，因为即便是一个诸如衬衫的颜色的选择这样的细节都会具有微妙的说服意味，那么广告就会如此地乏味以至于没有人 会关注它。

12. The workers who gets a promotion, the student whose grades improve, the foreigner who learns a new language-all these are examples of people who have measurable results to show for there efforts.

[参考译文] 得到了升迁的工人们，成绩进步的学生，学会了一门新语言的外国人一 一这些都是那些有可衡量的结果宋显示其努力的人们的例证。

13. As families move away from their stable community, their friends of many years, their extended family relationships, the informal flow of information is cut off, and with it the confidence that information will be available when needed and will be trustworthy and reliable.

[参考译文] 随着家庭离开他们原来稳定的社区，离开他们多年的朋友和扩展的家庭关系，非正式的信息流动被切断了，随之而去的是对在需要时能获得可靠和值得信赖的信息的信心。

14. The individual now has more information available than any generation, and the task of finding that one piece of information relevant to his or her specific problem is complicated, timeconsuming, and sometimes even overwhelming.

[参考译文] 现在每个人能够得到的信息比任何时代的人都多，而找到与他/她的特定问题相关的那一点信息的任务不仅复杂、耗时，有时甚至令人难以招架 。

亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰;亲爱的，你张张嘴，风中花香会让人沉醉;亲爱的;你跟我飞，穿过丛林去看小溪水，亲爱的来跳个舞，爱的春天不会有天黑。我和你缠缠绵绵翩翩飞，飞越这红尘用相随，追逐你一生，爱怜无歉悔，不辜负我的柔情你的美;我和你缠缠绵绵翩翩飞，飞越这红尘用相随等到秋风劲，秋叶落成灰，能陪你一起枯萎也无悔。

15. Expertise can be shared world wide through teleconferencing, and problems in dispute can be settled without the participants leaving their homes and/or jobs to travel to a distant conference site.

[参考译文] 通过远程会议，专家知识可以在全世界范围内被分享，而争论的问题能够得到解决，同时相关人员也不必离开他们的家庭或工作跑到一个遥远的开会地点。

16. The current passion for making children compete against their classmates or against the clock produces a two-layer system, in which competitive A-types seem in some way better than their B type fellows.

[参考译文] 现在这种让孩子们和其同学或时间竞争的热情导致了一个双层结构，在这个结构里面善于竞争的A类好像在某个方面要比他们B类的同辈更胜一筹。

17. While talking to you, your could-be employer is deciding whether your education, your experience, and other qualifications will pay him to employ you and your “wares” and abilities must be displayed in an orderly and reasonably connected manner.

[参考译文] 在跟你谈话的时候，可能成为你的雇主的人就一直在衡量你的教育、经 验和其他资格是不是值得他雇用你，而你的“商品”和能力一定要以一 种有条不紊而且合情合理的相互关联的方式被展示出来。

18. The Corporation will survive as a publicly funded broadcasting organization, at least for the time being, but its role, its size and its programs are now the subject of a nation wide debate in Britain.

[参考译文] 英国广播公司将作为一个公共基金支持的广播组织存在下来，至少目前 会这样，但是它的角色、它的规模和它的节目现在在英国成了全国上下 的讨论话题。

19. The debate was launched by the Government, which invited anyone with an opinion of the BBCincluding ordinary listeners and viewer to say what was good or bad about the Corporation, and even whether they thought it was worth keeping.

[参考译文] 这场辩论是由政府发动的，政府请任何一个对英国广播公司有意见的人 一包括普通的听众和观众一来说说这个公司好在哪里或坏在哪里，甚至 要说说他们是否认为这个公司值得被保留下来。

20. The change met the technical requirements of the new age by engaging a large profess signal element and prevented the decline in efficiency that so commonly spoiled the fortunes of family firms in the second and third generation after the energetic founders.

[参考译文] 这种变化通过引入许多的专业因素从而适应了这个新时代的技术要求， 并且它(这种变化)防止了效率的降低。这种效率的降低在精力充沛的 创业者之后的第二代和第三代人(领导公司)的时候，经常会毁掉那些 家族公司的财富。

21. Such large, impersonal manipulation of capital and industry greatly increased the numbers and importance of shareholders as a class, an element in national life representing irresponsible wealth detached from the land and the duties of the landowners: and almost equally detached from the responsible management of business.

[参考译文] 这样巨大而非个人的对资金和产业的操纵极大地增加了股东的数量和他 们作为一个阶级的重要性，这是国家生活中代表不负责任的财富的一个 因素，这种财富不但远离了土地和土地拥有者的责任，而且几乎同样与 公司的负责任的管理毫无关系。

22. Towns like Bournemouth and Eastbourne sprang up to house large “comfortable” classes who had retired on their incomes, and who had no relation to the rest of the community except that of drawing dividends and occasionally attending a shareholders“ meeting to dictate their orders to the management.

[参考译文] 像伯恩茅斯和伊斯特本这样的城镇的涌现是为了给那些数量很多的”舒 适“阶级提供居住场所。这些人依赖于其丰厚收入而不工作，他们除了 分红和偶尔参加一下股东大会，向管理层口授一下自己的命令之外，跟 社会的其他阶层毫无瓜葛。

23. The ”shareholders“ as such had no knowledge of the lives, thoughts or needs of the workmen employed by the company in which he held shares, and his influence on the relations of capital and labor was not good.

[参考译文] 这样的”股东“对他拥有股份的公司所雇用的工人们的生活、思想和需 求一无所知，而且他们对劳资双方的关系都不会产生积极的影响。

24. The paid manager acting for the company was in more direct relation with the men and their demands, but even he had seldom that familiar personal knowledge of the workmen which the employer had often had under the more patriarchal system of the old family business now passing away.

[参考译文] 代表公司的花钱雇来的经理与工人及其需求的关系更加直接，但是就连 他对工人们也没有那种熟识的私人之间的了解。而在现在正在消失的古 老家族公司的那种更加家长式的制度下的雇主们却常常对他们的工人有 这样的私人关系。

25. Among the many shaping factors, I would single out the country”s excellent elementary schools: a labor force that welcomed the new technology; the practice of giving premiums to inventors; and above all the American genius for nonverbal, “spatial” thinking about things technological.

[参考译文] 在许多形成因素当中，我将挑选出这些：这个国家优秀的小学教育：欢 迎新技术的劳动者们：奖励发明者的做法;而且最重要的是美国人在对 那些技术性事物的非言语的、“空间性的”思考方面的天赋。

26. As Eugene Ferguson has pointed out, “A technologist thinks about objects that can not be reduced to unambiguous verbal descriptions: they are dealt with in his mind by a visual, nonverbal process...The designer and the inventor.., are able to assemble and manipulate in their minds devices that as yet do not exist”.

[参考译文] 正如尤金?弗格森所指出的那样：“一个技术专家思考那些不能被简化成 能被清楚的语言描述的东西。这些东西在他的思维中是通过一种视觉的、非语言表述的过程宋处理的……设计者和发明者……能够在他们的脑中 装配并操作那些还不存在的装置。”

27. Robert Fulton once wrote, “The mechanic should sit down among levers, screws, wedges, wheel, etc, like a poet among the letters of the alphabet, considering them as an exhibition of his thoughts, in which a new arrangement transmits a new idea”.

[参考译文] 罗伯特?法欧特曾经这样写到：“一个技师会坐在杠杆、螺丝钉、楔子、轮子等等当中，就像一个诗人沉浸在字母表的字母中，把这些字母看成 自己思想的展示，在这样的展示中，每种新的次序安排都传达了种新 的思想。”

28. In the last three chapters, he takes off his gloves and gives the creationists a good beating. He describes their programs and, tactics, and, for those unfamiliar with the ways of creationists, the extent of their deception and distortion may come as an unpleasant surprise.

[参考译文] 在最后三章中，他脱下手套，将神造论者好好地揍了一顿。他描述了他 们的活动和战术，而且，对于那些对神造论者的做事方式刁;熟悉的人来 说，神造论者的欺骗和扭曲事实的程度可能会令这些人有一种不快的诧 异。

29. On the dust jacket of this fine book, Stephen Jay Gould says: “This book stands for reason itself.” And so it does-and all wound be well were reason the only judge in the creationism/evolution debate.

[参考译文] 在这本杰出的书的外纸封面上，史蒂芬?杰伊?古尔德写道：“这本书本 身就代表理性。”而它确实是这样的而且如果理性成为神造论/地化 论之间的辩论中的惟一评判标准的话，一切就都好办了。

30. After six months of arguing and final 16 hours of hot parliamentary debates, Australia“s Northern Territory became the first legal authority in the world to allow doctors to take the lives of incurably ill patients who wish to die.

[参考译文] 经过了六个月的争论以及最后16个小时激烈的议会辩论，澳大利亚北 部地区成了世界上第一个允许医生终止希望死去的绝症病人生命的立 法当局。

31. Some have breathed sighs of relief, others, including churches, right-to-life groups and the Australian Medical Association, bitterly attacked the bill and the haste of its passage. But the tide is unlikely to turn back.

[参考译文] 一些机构终于松了一口气，但是其他一些机构，包括教堂，倡导生命之 权的团体和澳大利亚医学协会，尖锐地抨击这个法案，指责法案的通过 过于匆忙。但是大势已定，不可逆转。

32. In Australia- where an aging population, life-extending technology and changing community attitudes have all played their partother states are going to consider making a similar law to deal with euthanasia.

[参考译文] 在澳大利亚人口老龄化，延长寿命的技术和变化看的社会态度，这 些因素都在发挥作用一一其他的州也会考虑制定相似的关于安乐死的 法律。

33. There are, of course, exceptions. Smallminded officials, rude waiters, and ill mannered taxi drivers are hardly unknown in the US. Yet it is an observation made so frequently that it deserves comment.

[参考译文] 当然，例外是存在的。在美国，心胸狭窄的官员，粗鲁的传者，和没有 礼貌的出租车司机也并不少见。然而人们常常得出这样的观察意见，这 使得它值得被讨论一下。

34. We live in a society in which the medicinal and social use of substances (drugs) is pervasive: an aspirin to quiet a headache, some wine to be sociable, coffee to get going in the morning, a cigarette for the nerves.

[参考译文] 我们生活在一种药品(毒品)的医学用途和社会用途都很广泛的社会里： 一片用来止头痛的阿斯匹林，一些用来社交的葡萄酒，早上自己提提神 所喝的咖啡，一支用来定神的香烟。

35. Dependence is marked first by an increased tolerance, with more and more of the substance required to produce the desired effect, and then by the appearance of unpleasant withdrawal symptoms when the substance is discontinued.

[参考译文] 对药品的依赖性首先表现为不断增长的耐药量，要产生想得到的效果所 需要的药品剂量越来越大，然后表现为当停止用药后，令人不快的停药 症状的出现。

36. ”Is this what you intended to accomplish with your careers?“ Senator Robert Dole asked Time Warner executives last week. ”You have sold your souls, but must you corrupt our nation and threaten our children as well?“

[参考译文] 上星期参议员罗博特多尔质问时代华纳公司的高级管理人员们：”难道这 就是你们希望能够成就的事业?你们已经出卖了自己的灵魂，但是难道 你们还非要腐化我们的国家，威胁我们的孩子们吗?“

37. ”The test of any democratic society, he wrote in a Wall Street Journal column“, ”lies not in how well it can control expression but in whether it gives freedom of thought and expression the widest possible latitude, however disputable or irritating the results may sometimes be...“

[参考译文] ”对任何一个民主社会的考验，“他在《华尔街杂志》的一个专栏文章中 写到，”不在于它能够多有效地控制各种意见的表达，而在于这个社会是 否能给予思考和表达的尽可能广泛的自由，不管有时候这种结果是多么 的富有争议或令人不快…“

38. During the discussion of rock singing verses at last month”s stockholders“ meeting, Levin asserted that ”music is not the cause of society“s ills” and even cited his son, a teacher in the Bronx, New York, who uses rap to communicate with students.

[参考译文] 在-上个月的股东大会上关于摇滚歌词的讨论中，莱文宣称说：“音乐不是 社会问题的原因”，他甚至还以他的儿子为例。他的儿子是纽约州布朗克 斯的一个教师，并用说唱音乐与学生们进行沟通。

39. Much of the language used to describe monetary policy, such as “steering the economy to a soft landing” of “a touch on the brakes” , makes it sound like a precise science. Nothing could be further from the truth.

[参考译文] 有很多用于描述货币政策的词汇，例如“轻踩刹车”以“操纵经济软着 陆”，使货币政策听起来像是一门精确的科学。没有什么比这更远离实际 情况的了。

40. Economists have been particularly surprised by favorable inflation figures in Britain and the United States, since, conventional measures suggest that both economies, and especially America“s, have little productive slack.

[参考译文] 经济学家们对英国和美国的有利的通货膨胀数据尤其感到惊讶，因为传 统的计量方法显示两国的经济，特别是美国的经济，几乎没有生产萧条 的时候。

41. The most thrilling explanation is, unfortunately, a little defective. Some economists argue that powerful structural changes in the world have upended the old economic models that were based upon the historical link between growth and inflation.

[参考译文] 很不幸，这最令人震惊的解释有一点缺陷。一些经济学家认为世界经济 结构的强有力的变化已经结束了那个以经济增长和通货膨胀的历史关联 为基础的旧的经济模式。

42. The Aswan Dam, for example, stopped the Nile flooding but deprived Egypt of the fertile silt that floods left-all in return for a giant reservoir of disease which is now so full of silt that it barely generates electricity.

[参考译文] 例如，阿斯旺大坝使得尼罗河不再洪水泛滥，但是它也夺去了埃及以前 所享有的洪水留下的肥沃淤泥这些换宋的就是这么个疾病滋生的水 库，现在这个水库积满了淤泥，几乎不能发电了。

43. New ways of organizing the workplaceall that re-engineering and downsizingare only one contribution to the overall productivity of an economy, which is driven by many other factors such as joint investment in equipment and machinery, new technology, and investment in education and training,

[参考译文] 企业重组的新方法所有那些重新设计、缩小规模的做法只是对 一个经济的整体生产力做出了一方面的贡献。这种经济还受许多其他因 素的驱动，比如结合设备和机械上的投资、新技术，以及在教育和培训 上的投资。

44. His colleague, Michael Beer, says that far too many companies have applied re-engineering in a mechanistic fashion, chopping out costs without giving sufficient thought to long-term profitability.

[参考译文] 他的同事迈克尔?比尔说，有太多的公司已经用一种机械的方式实行公 司内部的重新设计，在没有充分考虑长期赢利的能力下削减了成本。

45. Defenders of science have also voiced their concerns at meetings such as ”The Flight from S.cience and Reason“ , held in New York City in 1995, and ”Science in the Age of (Mis) information, which assembled last June near Buffalo.

[参考译文] 科学卫士们在会议上也表述了他们的关注，比如1995年在纽约市举行的 “逃离科学与理性”会议，以及去年6月在布法罗附近召开的“(错误) 信息时代的科学”会议。

46. A survey of news stories in reveals that the antiscience tag has been attached to many other groups as well, from authorities who advocated the elimination of the last remaining stocks of smallpox virus to Republicans who advocated decreased funding for basic research.

[参考译文] 一项关于新闻报道的调查显示，反科学的标签还可以贴在许多其 他团体身上，从提倡消灭最后存留的天花病毒的权威机构，到鼓吹削减 基础研究经费的共和党人(都被贴上了反科学的标签)。

47. The “true enemies of science, argues Paul Ehrllch of Stanford University, a pioneer of environmental studies, are those who question the evidence supporting global warming, the depletion of the ozone layer and other consequences of industrial growth.

[参考译文] 环境研究的先驱、斯坦福大学的保罗?厄尔里西认为，科学真正的敌人 是那些对支持全球变暖、臭氧层损耗以及工业发展的其他后果的证据提 出置疑的人。

48. This developmentand its strong implication for US politics and economy in years aheadhas enthroned the South as America”s most densely populated region for the first time in the history of the nation“s head counting.

[参考译文] 这种发展以及其对美国政治、经济在未来几年的潜在的强有力的影 响一一使得南部在全国人口普查中有史以来首次成为美国人口最密集 的地区。

49. Often they chooseand still are choosingsomewhat colder climates such as Oregon, Idaho and Alaska in order to escape smog.crime and other plagues of urbanization in the Golden State.

[参考译文] 他们常常选择现在依然这样选择居住在那些气候较为寒冷的地 区， 比如俄勒冈、爱达荷，还有阿拉斯加，为的是逃避烟雾、犯罪， 以及”金州“(加利福尼亚)城市化进程中的其他问题。

50. As a result, California”s growth rate dropped during the 1970“s, to 18.5 percentlittle more than two thirds the 1960”s growth figure and considerably below that of other Western states.

[参考译文] 结果，加利福尼亚的人口增长率在20世纪70年代时下降到了18.5%一 一稍高于60年代增长率的三分之二，大大低于西部其他各州。

6.品味标点内涵,提高阅读水平 篇六

一、标点中的“玄机”与“洞天”

《圆圆的沙粒》是“奇妙的海底世界”这一主题单元中的一篇主题课文, 是篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伙们的议论所动摇, 钻进蚌壳里, 几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。这说明了朝着预定的目标, 坚定不移地努力, 就能实现美好的愿望。文章就文字内容来说不足三百字, 简单易懂, 就思想内容来说似乎也好把握。原本准备简单了事, 再细细剖析教材, 发现文章“暗藏玄机”、“别有洞天”, 怎一个“简”字了得。这“玄机”、“洞天”, 就隐藏在小小的几个标点符号之中。

(一) “……”里天地宽———在想象中体会。

文章中有两处运用了“……”。第一处是沙粒下定决心坦然钻进蚌壳后, 同伴们议论纷纷。在同伴的语言后用了省略号。第二处是沙粒在蚌壳中几十年的生活, 作者用一个省略号代替了。看到这两个省略号, 我的教学思路一下子打开了。

教学时, 我抓住文中的省略号, 为学生创设“想象”的平台, 唤醒学生表达的欲望, 鼓励学生展开想象的翅膀, 培养学生的发散思维。第一处的省略号, 我让学生想一想:同伴们还议论些什么?你能说一说吗?有的学生说:“呆在里面多痛苦, 真不会享受生活!”“想变成珍珠, 真是白日做梦!”还有的学生说:“你进去了, 就再也看不到外面精彩的世界和可爱的同伴了, 你快出来吧!”……学生通过想象体会到圆圆的沙粒作出这样的决定需要多大的勇气和信心, 也需要承受多少非议与压力。对于第二处的省略号我启发学生想象:在漫长的岁月里, 这颗圆圆的沙粒经历了什么?在做什么?想什么?这个省略号省略了什么?学生的想象力是无穷的, 他们的回答相当精彩:“省略号里有小沙粒的矛盾, 是坚持还是放弃?它还是选择了坚持。”“省略号里有小沙粒的痛苦与寂寞, 这么长的时间不容易。”“省略号里有小沙粒的勇敢, 为了自己的目标, 它勇敢面对考验。”……通过交流, 学生进一步体会到:圆圆的沙粒为了变成一颗珍珠付出了许多想象不到的努力。学生精彩的回答恰当地填补了课文中的空白, 丰富了文本。

在对这两个“……”的解读与探究中, 课堂教学呈现出无比广阔的究竟。是啊, 真正的语文课应引导学生钻研文本, 坚持和文本对话, 善于走进文本深处, 触摸文本的灵魂, 善于从文中的字词句甚至一个小小的标点符号中去发现文本的空白, 从作者写出来的文字符号中去发掘未写出来的“言外之意”、“弦外之音”, 从而更深层次地理解文本。这样能升华学生的人文感悟, 丰富他们的语言表达, 让语文的工具性和人文性在语言实践中得到交融。

(二) “!”里学问大———在朗读中品味。

细细观察, 文章语言以对话为主, 而且以小沙粒的同伴的语言居多, 沙粒同伴的议论声中都有“!”。反复品味, 小小一个“!”值得诵读、玩味。在教学中, 我就以这几个“!”为抓手, 展开扎扎实实的朗读训练, 不仅启发学生读好“!”, 而且启发学生读出“!”中包含的意思。“变珍珠?哈哈, 异想天开!”“从这个‘!’中, 我读出了同伴们的讽刺;读出了同伴们的取笑;读出了……”学生的回答随着声情并茂的诵读而越来越精彩, 越来越深刻。在这样的基础上对文章最后的结尾“‘是我!’珍珠愉快地回答, ‘我就是你们的朋友, 那颗圆圆的沙粒!’”中的两个“!”的理解把握就水到渠成了。学生入情入境的朗读告诉我, 他们也为小沙粒最后的成功而感到骄傲、愉快而幸福。

通过对“!”的精心处理, 我启发学生准确地把握了人物的心情、语态。同样是一个“!”, 却有不同的意味, 表达不同的感情。让学生把课文讲到心灵深处, 我想这就是语文课应有的浓浓的语文味。

(三) “?”里意味浓———在对比中感悟。

小沙粒的同伴们从开始说“变珍珠?”到得知沙粒真的变成了珍珠后说“是他?”, 同是“?”, 也由同一角色说出, 时隔几十年, 意味不同, 个中滋味谁能体会?在教学中, 我又抓住这个小小的“?”, 启发学生前后联系, 让学生纵向对比:小沙粒的同伴在说这两句话时心境、语气有何不同?在对比中学生感悟到沙粒的同伴们开始时对小沙粒的举动充满了“不屑、不解甚至怀疑讥笑”, 而今却只有“惊讶、迷惑、还有羡慕与后悔”等。另外, 把沙粒的同伴们“是他?”中的“惊讶、迷惑、还有羡慕与后悔”的感情和珍珠此时“是我!”中的“愉快、骄傲、幸福”的感情来进行横向对比, 在教学中给学生以强大的情感冲击, 他们迅速由表及里、由浅入深, 将圆圆的沙粒和同伴们在情感、态度、生活场景、获得的结果等方面进行对比, 在鲜明的对比中深刻地感悟到:不同的生活态度, 会有不同的人生结果。朝着预定目标, 坚持不懈地努力, 就能获得成功。

实践表明:以小小一个“?”为突破, 在教学过程中展开多层次的比较, 对引导学生深刻体会与准确把握, 文章主题能起到不可估量的作用。

二、抓住标点, 达到“三维目标”

如何教好语文课, 我认为无一定的法则。关键在于语文教师要从大处着眼 (吃透、悟透教材的包涵) 、小处入手 (抓住教材本身的特点) 。例如本课抓住了几个小小的标点, 进入了深入细致的教学, 就顺利地达到了教学的“三维目标”。

(一) 人性与工具性统一, 语文课完美和谐。

《圆圆的沙粒》这篇课文, 语句不多, 内容比较简单, 而包蕴的人文内涵却很深。对于三年级的学生来说, 要真正领悟到文章的主旨, 应该说是有难度的, 这就给我们备课出了难题。是注重文本呢?还是强调精神教育?在本案例中, 我避开了这一直接矛盾, 抓住文本不放手, 以语言训练为基点, 抓住小小的标点, 挖掘蕴藉较深的人文内涵, 一头连着工具性, 一头连着人文性, 语文的工具性和人文性在语言实践中得到了交融。“训练”和“感悟”并举, 有机融合, 训练之中有感悟, 感悟之时有训练。一句话, 抓住了语言, 抓住了精神, 也就抓住了工具, 抓住了人文。人文性与工具性和谐统一, 这才是语文教学的本色。

(二) 精心设计朗读训练, 语文课无比精彩。

阅读教学, “读”为根本, “读”是认读能力形成的基础, “读”是概括能力形成的前提, “读”是感悟能力形成的通道, “读”是探究能力形成的法宝。让学生学会读书, 始终是语文阅读教学的最终目的。因此, 语文教学应以朗读训练为经, 语言训练为纬, 引导学生在读中理解课文, 以读悟情, 以读促思, 在读中品味语言之美。在本教学设计中, 我始终抓住课文中很有特色的标点符号来精心组织有层次的朗读训练。

第一层次, 有声有色地读。准确把握“!”“?”等表达的语气语调, 掌握读书抑扬顿挫、轻重缓急的技巧。

第二层次, 有滋有味地读。学生是不成熟的阅读者, 需要教师智慧地引领和启迪。在本课的朗读训练中, 我非常注重对重点标点的研读, 在反复揣摩、仔细玩味中引领学生读出文字、符号背后的声音, 读出自己对文章的感悟。

第三层次, 入情入境地读。朗读训练的最高境界就是物我合一, 通过一系列的深入思考和探究活动, 由“他境”走入“我境”, 读出自己内心深处的声音。此时, 朗读已上升到学生自我表达的这层需要。

能做到这样, 课堂上学生的读书声将不会“大呼小叫”, “矫揉造作”, 虚情假意。在真情流淌的课堂上, 学生将用发自肺腑的朗朗书声给你一份精彩。

(三) 细心挖掘语文因素, 语文课大有作为。

时下, 课程改革已进入新的进程, 当她“洗尽铅华, 归于本真”的时候, 我们却又有些迷惑了, “语文课究竟教什么?”当素材、资源、教参、媒体铺天盖地展示在我们面前的时候, 我们该听谁的?我们该教学生什么?杨再隋教授说:“要还语文本色, 要教本色语文。”的确, 语文课当然要教语文, 难道谈到“珍珠”就非得让学生懂得天然珍珠的形成和人工珍珠的养殖?只有潜心钻研教材, 细心挖掘教材中的语文因素, 才是我们语文教师应所为。在本案例中, 我通过对文本的细嚼慢咽, 从平凡的文字、符号中挖掘出了有价值的“语文”, 引领学生对话、诵读、探究、感悟, 实实在在地指导学生读书。我觉得这应该就是本色语文。在这样的课堂上, 学生不再扫瞄式读书, 急匆匆回答, 有的是咀嚼、回味, 赏析、感悟。是啊, 在语文课不应“碌碌无为”, 该写的字要写, 该品的句子要品, 该背的书要背, 该掌握的基本技能就要教, 小语教材都是编写者精挑细选、统筹编排的, 作为语文教师, 我们有责任认真研读, 细心挖掘语文因素, 引领学生走进绚丽的母语殿堂。

我相信:只要这样做了, 我们的语文课就会大有作为。

摘要：如何教好语文课?教无定法, 关键在于语文教师要从大处着眼 (吃透、悟透教材的内涵) 、小处入手 (抓住教材本身的特点) 。本文作者以品味“标点内涵”为例, 抓住几个小小的标点, 进行深入细致的教学, 顺利地达到了教学的“三维目标”。

7.雅思要怎样提高阅读水平？ 篇七

2.Leaders 即社论，对本周热点事件进行报道和解读。社论文章往往写得短小精悍，用词精准地道，逻辑严密，可以当作morning reading。这期杂志你要是没时间看，那一定要把这个板块看了哈。

3.Briefing 该板块主要是对一个特定的热点话题进行深度讨论，每期话题不同，内容较为专业深入。个人觉得这个版块是训练critical thinking的好地方。

4.United States, The Americas, China ,Asia, Middle East and Africa, Europe ,Britain, International

这个不用多介绍了吧，国家与地区新闻。建议初读者可以选择中国的新闻读一读，因为你了解啊，读起来困难小，也可以感受一下西方思维与中式思维的差别。三立教育

5.Business 主要报道解读本周全球热点商业新闻。这个部分个人觉得非商务人士看起来有些困难加无趣，但商科的小伙伴可以试试，你会发现这个版块真的是精英荟萃。

6.Finance and economics 财经新闻，主要是对相关财经新闻的报道。值得一提的是经济学人并不纯粹是一本专业的财经杂志，它其实是一本覆盖了政治，科技，文化，艺术，商业，财经等的综合杂志。即使是财经板块也对读者非常友好，没有太多复杂的专业术语，所以各位不用担心因为专业知识不够而读不懂文章。

7.Science and technology 科技板块，大部分文章长度在500到1500词之间。文章难度较高，有时候会出现不少专业术语。然而，这部分和托福雅思阅读部分最为相近，建议大家了解一下文章主题的相关背景知识之后读一读，习惯了之后你会发现阅读考题就是小case了。

8.Books and arts 文化及书籍板块，主要内容是书评和对一些文化现象的讨论。这个板块的文章往往生词较多，用词也偏文学化，备考的同学不是很推荐。感兴趣除外哈。

9.Obituary 讣告。不要疑惑，这是很传统的。而且，悄悄告诉你，这部分经常情感浓烈爱憎分明，非常精彩，是所有板块里文学性艺术性最高的一部分，是我个人最喜欢看的一个板块。

10.Special Report 专题报道。每一期都会有一个热点话题分几篇文章从不同角度来阐述。这一部分也很建议大家拿来当作阅读材料，每个话题间的文章可以互相帮助理解背景知识，用词也不是很难，适用范围广。

11.Technology Quarterly 科技季刊。顾名思义，一季一刊，主要介绍这一季度的科技前沿成果，文章比较专业，适合英语水平较高的同学们的附加阅读。三立教育

8.雅思要怎样提高阅读水平？ 篇八

雅思阅读考试的填空题怎么做

1、首先我们要仔细阅读第一句话，找出它在文章中的位置在哪里，通常是和原文某段话的第一句相对应.如果题目要求中已经指出了摘要的出处，则此步可以略去不做。同时，特别注意一下空格前后的词，然后到原文中寻找对应的。

2、特别注意题目要求中是否有字数限制。若要求从原文选词或自己写词，会有字数要求，如Use ONE OR TWO WORDS等，答案必须满足这个要求。

3、若从原文选词，只能选原文中连续的几个词，不能改变它们的顺序，切忌。

4、从选项中选词，要注意看题目要求是写答案本身，还是写选项前的代表字母。 选项前有代表字母的，肯定是要求答代表字母。最近的考试中，选项前大部分都有代表字母。

5、一般有字数限制，选原文中的词不能改变他们的顺序，越是生词越可能是答案。

雅思阅读的做题顺序也有技巧

具体方法如下：

一、首先决定要以什么样的顺序做题。真正的雅思考试并不是想象中的由易到难，很有可能一开始的文章就很难。设想，如果用30分钟先解决一道难题，再用剩下的30分钟去完成两道简单的题目，效果注定不好!试举剑桥4中TEST 2 为例，三篇文章分别 “lost for words”, “alternative medicine in Australia”, “play is a serious business”.乍一看第三篇文章题目是最简单的，实际上它反而是最难的。

二、题型决定做题顺序，而不是题目。“lost for words”题型分别是：summary, 人名理论matching, yes/no/not given. “alternative medicine in Australia”题型分别是：multiple choices, yes/no/not given, 填空题. “play is a serious business”题型分别是：信息段落配对，多选多，人名理论配对。初步分析题型后还可以细化，理清做题思路。第一篇文章难度适中，summary 属主旨类型题建议先做，同时可以把人名全部找到以节省时间。matching题中出现五对五配对还有NB。第二篇文章题目虽难但是引言部分交待很清楚，属简单的题目。填空题实属数字游戏，整篇文章完全按顺序出题。第三篇文章难度系数较大，信息段落配对难把握，之后的人名理论配对干扰选项过多，从一开始相当于八选一。这样分析下来，我们的做题顺序应该是“Passage 2/1/3”。

三、掌握技巧，灵活运用。题型没有绝对的难易之分，对其他考生难也许对你反而容易，要结合自己的实际情况。可以先做送分题“表格填空，图形题，完成句子”。在五大主流题型中，配对题比较费时，其中信息和段落配对最花时间，建议放在最后。而作为主旨的heading 和summary 可考虑先做，因为完成主旨题型后文章大致的内容和结构都可以掌握，对于细节题的定位会方便很多。

雅思考试像是一场战斗，应该灵活运用作战的策略和方法，后期更需要成套的阅读训练。如果能够运用这些提高效率节省时间的方法，有助于学生信心的塑造和雅思分数的提高。

雅思阅读：平时的积累成就阅读高分

雅思考察实际运用能力

传统的四六级考试与雅思的考试方向是不一样的。雅思考究的是英语的应对能力，更注重对英语的应用和表达。英语不仅仅是一门学科，更是一门语言，一种工具，而雅思考试考察的正是一种实际应用的能力。雅思不是规定性的考试。雅思口语考试尤其强调说话的技巧和使用，要学生运用智慧发挥潜力。

而在雅思考试中获得总分9分的考生表示，雅思考试要求考生在一个小时内写完400字的作文(分两部分)，作文的题目范围很广，涉及的方面无所不及，用中文来写还很困难，何况要用英文呢，所以对于考生来说，即时的反应和英语的应用非常重要。

阅读高分来自平时积累

雅思阅读要求1个小时阅读3篇文章完成40道题目，对阅读速度和对文章的理解能力有着较高的要求。由于雅思考试重视运用能力，所以要做好阅读题，首先就要注重平时的积累。获得雅思阅读部分满分的一位考生认为，要提高阅读速度和理解能力，除了平时注意增加阅读量之外没有其它捷径可言。

增加阅读量并不是要求你去阅读高深的文章，事实上，报纸就已经是很好的读物了。比如《21CN英文报》就是不错的选择。

再者，模拟练习是不可缺少的，特别是考试前的1至2个星期坚持每天按限定时间完成限定数目的题目，这能帮助你熟悉考试的节奏，培养考试时的良好心态。据了解，在练习资料的选择上，各种由剑桥出版的资料是首选，其中《剑桥系列》是必备的，那是最接近真实考试的题目。

提高雅思阅读速度的秘笈盘点

雅思考试一直进行得如火如荼，相信很多同学在面对雅思考试的四个部分时，都会不约而同的说出阅读是最枯燥的一项。从小到大，无论是在学校参加各种英语考试还是在大学参加四六级考试，阅读永远都是篇幅最长，字数最多的一部分。很多同学还没有开始做就开始头晕了。但是，相比其他几项，中国考生在阅读上的得分还是相对较高的。在面对雅思阅读有些比较深的感悟，所读的高中是江苏省重点高中，但自己的英语成绩在班里的一直只属于中等，只是始终保持着非常浓厚的兴趣，这个兴趣一直持续到现在，在刚开始接触雅思阅读时，相信很多同学一定一样，看到那些长篇的文章就犯迷糊，雅思听说读写，最令自己害怕的是写作，最喜欢的听力和口语，而阅读，偏偏是最麻木没知觉的一个，所以究竟该怎么样提高阅读速度，一直是个比较抗拒的问题。但是笔者在三年多的学习后，阅读速度明显快了很多，也不知究竟是什么时候突然有了一个质的飞跃，现在仔细回想分析，终于明白。总的来说，要想提高雅思阅读的速度和以下三点密不可分。

9.加强阅读教学, 提高写作水平 篇九

关键词：阅读教学,写作水平,写作素材,坚实基础,写作能力

俗话说:“书多人自贤”, 大诗人杜甫也曾说:“读书破万卷, 下笔如有神”, 这都证明:阅读量决定着一个人语文能力的高低。作为教师, 我们不难发现, 学生怕写作, 究其原因是“无话可说”, 要想改变这种现状, 我们教师应该有意识地指导学生积累写作的材料。《义务教育语文课程标准》中指出:“培养学生广泛的阅读兴趣, 努力扩大他们的阅读量, 使学生能够自主选取阅读材料, 通过读书来丰富他们的精神世界, 提高他们的文学品位。”所以说, 我们教师应该加强学生的阅读训练, 为学生写作提供丰富的阅读素材。下面是我在教学工作中的几点看法, 仅供大家参考。

一、阅读能够丰富学生的写作素材

张志公曾经说:“贫乏, 是语文能力的致命伤。”贫乏更是学生写作的致命伤, 要想克服这一点, 最好的方法是对学生进行大量阅读训练, 使他们在广泛涉猎的基础上, 了解我国甚至国外的一些政治、经济、艺术等方面的知识, 这样在写文章时就会有“源”可循, 在写作过程中就能够信手拈来、引经据典, 再也不是腹中空空, 搜肠刮肚也挤不出几个字来。因此, 在教学过程中, 我常常针对教材内容对学生进行阅读训练, 取得了良好的教学效果。例如, 在学习北师大版小学语文教材六年级上册《一个这样的老师》一文时, 我组织学生对文章进行了深入的研读。他们理解了塑造一个人物就是要突出这个人的个性, 本文就是塑造了一名“与众不同”的老师。到作文课时, 我给学生布置了《我的老师》这一题目, 大部分学生运用这课的写作方法, 塑造出了有血有肉的教师形象, 本次作文可以说取得了前所未有的成功。因此说, 只要注重学生的阅读积累, 让他们的信息库存增加, 写作文时他们才会文思泉涌。

二、阅读能够为写作打下坚实的基础

阅读可以扩大学生的知识领域与思维空间, 开发学生的智力。在阅读过程中, 读者以自己的方式与作者进行着思想交流, 将有意义的信息储存在自己的脑海里, 这样在写作时就能提取信息, 写出优秀的习作。可是, 我们的学生由于年龄较小, 阅读方法不够成熟, 这就需要我们教师对其进行耐心的指导, 以便于达到我们的教学目的。鉴于这点, 我常常采用下面的方法:

1. 概括纲要法

很多学生虽然读了不少书, 可是并没有转化成写作材料, 甚至写文章时还用过去的陈年旧事, 这实际上是因学生文字转化能力不强造成的。因此, 在教学过程中, 我常常训练学生把自己读过的书进行概括, 例如, 整理成故事类、语言类的等。这样学生在写作时如果遇到需要查找的资料, 就可以信手拈来了。

2. 读思结合法

孔子说:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”阅读不但要及时进行记录, 还要对所读材料进行思考, 这是一个资料生成的过程, 也是训练学生思维的过程。所以, 在教学中我常常鼓励学生多抄美文佳句, 并写出心得体会, 特别是对反映社会、反映生活的新颖材料, 更要指导学生记随笔, 进行深入思考, 以便于学生在写作时联系实际, 写出有思想的文章。

3. 吸收观点法

叶圣陶先生曾经说:“阅读是吸收, 写作是倾吐, 倾吐能否合乎于法度, 显然与吸收有密切的联系。”对于我们的学生而言, 吸收阅读材料, 不但是对材料本身进行积累, 还能够吸收有益的思想观点, 在思考的基础上进行内化与发展, 拓展个人的思维空间, 使自己更有深度地理解文章的内涵。因此, 在教学中, 我有意识地引导学生对文本进行深化, 充分地挖掘素材本身, 并对其观点做正确引导, 让学生的阅读知识变得日益成熟、丰富。

阅读实际上是积累、是储蓄, 是吸取前人认识自然、认识生活的经验, 通过科学的阅读, 我们能够把前人的经验转变为自己的营养。真的是“读书破万卷, 下笔如有神”, 我相信, 阅读做好了, 学生就会积累大量的写作素材, 就能够为写作文打下坚实的基础。

三、阅读能够提高学生的写作能力

阅读和写作有着密切的关系, 阅读是理解、是吸取;写作是倾吐、是表达。一个人只有博览群书, 才能语出惊人、泉涌笔端。也有人说, 阅读是一种“收入”, 写作是一种“支出”, 是的, 如果没收入, 又怎么支出呢?换句话说, 不进行广泛阅读, 写作能力就不会提高。只有读得多了, 才能积累一定的词汇量, 增加个人的表达能力。例如, 在学习北师大版小学语文六年级教材时, 我布置除了阅读教材中的优秀篇目外, 还让他们阅读了《格林童话》《西游记》《上下五千年》《汤姆大叔的小屋》等文章。学生在阅读中领略了大师们的风格:有的深刻犀利, 有的优美清新, 有的通俗风趣。这些就如“源头活水”, 增长了学生的知识, 提高了学生的写作能力。当然, 需要涉及的内容还很多, 比如历史的、思想修养的、自然科学的等, 都应该让学生进行阅读。

总而言之, 阅读是写作的基础, 学生只有具备了阅读素材, 才能够写出优秀的文章。在今后的教学中, 我将持之以恒地对学生进行阅读指导, 提高他们的写作能力。我相信, 只要我们给学生提供广阔的阅读天地, 他们的写作将会更上一层楼。

参考文献

[1]张淑玲.作文教学要读中学写, 读写结合[J].佳木斯教育学院学报, 1999 (04) .

10.雅思要怎样提高阅读水平？ 篇十

2011-09-06 | 来源: http:// | 关键字：企业管理核心 企业管理者 | 浏览次数: 149次提高管理者能力有利于企业战略与企业规划的顺利实施。企业的高层管理者一般负责全局性、长期性的战略决策与战略规划。企业战略是否适当决定了企业发展的方向是否正确。战略制定好后，顺利实施也非常重要，这主要由人数较多的中层管理者采取具体的实施措施。管理者的能力取决于自身对企业战略、企业文化及管理工作的理解程度和应用能力，因此提高管理者能力有利于企业制定适合自身的企业战略和企业规划，有利于企业战略从理论层面到实际工作中的转化与落实。

提高管理者能力有利于企业组织与内部沟通的顺利进行。企业是复杂的系统，包括不同要素、不同部门和具有不同专长的人，这些都属于企业资源。怎样以最合理的方式把这些资源配置起来，使之发挥最好的功能，对不同企业来说可能完全不同。而管理者就是确定如何组织与协调的主体，是与部门、个人沟通的润滑剂，因此提高管理者的工作能力，有利于企业形成最有效的组织体系，有利于企业内部协调与沟通的顺利进行。

提高管理者能力有利于企业避免或降低各种风险损失。众所周知，投资可能带来收益，也可能带来损失，这就是风险。企业为客户提供产品或服务的过程，同时也是增值和盈利的过程。但盈利不是确定的，面对瞬息万变的环境，企业在经营管理中存在各种各样的风险，例如外部消费者需求的变化、内部人才流失的可能性等。而管理者能够通过内外环境的一些想象来判断现在或未来发生的变化，从而及时做出调整，因此提高管理者能力有利于企业的监督和控制，有利于企业避免或降低风险带来的各种损失。

提高管理者能力有利于企业降低耗费、提高效率从而增加效益。企业是营利性组织，效益是其追求的首要目标。管理者的各种管理活动都是为了降低成本和费用，同时尽最大程度提高劳动生产率，从而开拓出更大的利润空间。提高管理者的能力，就增加了管理活动的有效性，再作用在普通员工身上，就会产生一种“乘数效应”，从而实现效益增加。徐州人才招聘网

综上，提高管理者能力有利于企业战略与企业规划的顺利实施，有利于企业组织与内部沟通的顺利进行，有利于企业避免或降低各种风险损失，有利于企业降低耗费、提高效率

11.如何提高学生的阅读水平 篇十一

如何提高学生的阅读水平

学生的阅读能力是学生语文综合素质的体现.我个人认为学生阅读水平的高低关键还在学生上语文课的质量.一位很有威望的语文教师曾经语重心长地对我讲过,语文老师最好当,语文老师又最不好当.那时我还太年轻,不能体会出这位老师的话的内涵,随着年龄和阅历的加深,我越来越体会到这位老师的话的分量.是啊,当一个好的语文老师可真是难啊! “兴趣是最好的老师”永远不是一句空话,如果语文老师能把这句话真真切切地用于语文课堂,那你的语文课堂就会出彩.因为有兴趣,学生才会有学语文的热情,有了热情才会有学语文的渴望,这种渴望才会在我们上语文课时变成一股强大的`动力让学生充分享受语文课堂,在语文课下课铃声响后让学生发出“语文课多么有意思啊”“这节课怎么这么时间短”的慨叹. 我的一位很有经验的语文教师朋友说“ 我们当教师的，上课应带来两样东西，即一把扇子和一顶帽子，把学生勤学的欲望扇的旺旺的，给乐于上进的学生戴上高高的帽子，想方设法创设教学情景，激发学生将个体体验、思考与文本连接起来，让他们的心走进文本。”这话说的多形象,一个好教师的确应该如此的.这也就是我们提倡的激趣、赏识教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）吧。 把学生学习的欲望扇起来之后,在课堂上教师还要充分发挥主导地位,这样学生的主体地位才有可能充分发挥. “学贵多疑，小疑则小进，大疑则大进。”在语文教学中,教师要善于引导学生质疑问难,这就要老师教方法.学习一篇课文,首先要看这篇文章是写人记事的,还是写景状物的.比如写人记事的文章,第一要弄清文中的人具有什么样的品质,其次要弄清人物的品质是通过哪些具体事例表现出来的.第三还要要精读文章细细品赏,勾画出文章的重点语句,词语.品一品这些词句的精妙之处.以达到读者作者编者三者之间的共鸣使学生真正做到入境学习.第四对文中不理解有疑义的地方质疑.第五讨论解疑.第六谈学习文章的体会.体会是多方面的.可以是学习方法,也可以是所受教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）等等.老师教给的学生学习方法只起一个抛砖引玉的作用,只要老师能把学生学习语文的积极性调动起来,学生在学习语文的过程中会探索到很多学习提高阅读水平的技巧的.不管学生用什么样的学习方法学习,只要能够达到提高学生阅读水平的目的就是好的”,“条

[1] [2]

12.雅思要怎样提高阅读水平？ 篇十二

一、充分利用教科书, 注意阅读选材难易适当

众所周知, 教科书的编选倾注了众多专家学者的智慧, 无论从语言地道性还是内容准确性来说都是最专业、最权威的, 比其他一些普通刊物要好得多。所以, 我们必须充分利用好手中的教材, 抓好课堂主阵地。现行的高中英语教材每个单元一个话题, Reading部分大多包括三篇文章。第一篇主课文中囊括本单元主要生词、短语、语法等主要知识点和语言点, 可以作为精读材料, 从篇章结构到主题立意, 从全面分析到重点讲解。而后两篇文章则可作为泛读材料处理。尤其是Workbook部分的Reading Task中的文章往往更生动, 更贴近学生的生活, 既能开阔学生的视野, 又能激发其兴趣。有的教师可能会忽略这些内容, 但是我认为不充分利用就太可惜了。

阅读材料的选择要和学生的语言基础、英语水平相适应。比如, 对于高一的学生来说, 一些难度太大, 学生根本读不懂的文章, 不但达不到训练的目的, 并且还会让学生对阅读产生畏难情绪, 甚至挫伤学生对英语的学习兴趣。同时, 选材应广泛, 还应贴近学生生活, 紧跟时代步伐, 原汁原味, 内容新颖。教师特别要关注近年来高考经常涉及的题材内容, 比如与国外风土人情、欧美文化习俗有关的内容, 激情励志类, 关于人间大爱、追求真善美的主题, 以及新闻时事、广告等应用性强的文章, 这些都是高考的方向。

二、精读与泛读相结合, 扩大学生的阅读量

学生经过大量训练有了一定的阅读量, 逐渐形成语感, 阅读水平才有可能达到真正提高。按照《高中英语教学大纲》要求, 除教材外, 学生课外阅读量应达到18万词以上。现在, 单凭教材上的阅读内容是远远不够的。要循序渐进针对学生实际, 定时定量要求学生完成阅读任务, 比如一天两、三篇阅读, 两天一篇完形填空。当然, 有布置就要有检查。教师可以对学生的阅读任务进行长期布置、定时抽查的方法, 使学生逐渐养成良好的阅读习惯。一些有代表性的好文章和精彩片段可以与学生共同分享。教师还可以在课堂上安排时间, 对文章中的篇章布局、长难句、生词、短语和固定搭配进行专门讲解, 以提高学生的兴趣和整体的英语语言知识水平, 扩大词汇量, 并且对于特别精彩的文章、段落、好词好句, 还可以要求学生反复背诵, 为将来的英语写作打基础。

三、对学生加强英语文化和英语思维的注入

语言与文化密切联系, 不了解英语国家的文化及用语规则, 就不能从深层次去理解和掌握语言, 不能真正读懂英语文章。因此, 教师要学会与时俱进, 弥补教材的不足, 加大对世界各国文化的注入, 不断向学生普及英语的文化变迁, 鼓励学生广泛接触相关内容, 尤其增强对英语国家文化的了解, 为提高阅读能力提供良好背景。平时我们还借助多媒体带领学生观看原版英文电影, 例如《音乐之声》 (The Sound of Music) , 《百万英镑》 (The Million Pound Note) 等等, 他们百看不厌, 受益匪浅。

四、对不同年级的学生要有不同的要求和训练措施

本着循序渐进、有的放矢的原则, 对不同年级的学生制定不同的培养目标和教学要求。

高一年级应以激发学生英语阅读的兴趣为重点, 选择趣味性、故事性强的文章为内容。俗话说:“兴趣是最好的老师。”有了一定的兴趣后, 可以要求学生在每天读完一篇文章后, 对所读内容做简单复述。同时, 还要逐渐培养学生猜词的能力。这里要特别说一说“猜词法”。每个人的词汇量都是相对的, 考试中总会碰到一些生词, 这是不足为奇的, 一般高考生词量允许控制在2-3%之间。考生应以平常心处之, 不必惊慌。这些生词大体可分成两类, 一类是它 (们) 的含义不会过于妨碍对文章的理解, 即便是一个句子因生词的阻碍而看不懂, 有时并不影响具体测试部分的得分;一类是考生可根据上下文或必要的语法知识猜出这些词的意义。后者需要扎实的语言基础、高超的技巧性和准确的推理, 才能保证猜词的命中率。

高二年级应提高阅读材料的深度和广度, 加强学生英语阅读的思维能力训练。教师应让学生掌握一定的阅读技巧, 例如对文章细节的把握、复合句长难句的理解、推理判断等能力, 进一步培养学生的猜词能力。有生词并不可怕, 可以在上下文中找到与之有关的内容, 根据前后逻辑进行猜测。努力扩大词汇量才是最根本的, 教师应激励学生多读、多记、多背, 尤其那些考试高频词或者时文阅读中的常用词。

高三年级因为面临高考, 要在广泛选材的同时, 特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练, 继续培养学生的推理能力、归纳能力、猜词能力和良好的迎考、应考心态。在一段时间里, 反复大量集中训练某一种题型, 可以迅速找到语感, 提高成绩。考前模拟规定时间内做完整张试卷的能力也可以通过训练得到提高。

13.雅思要怎样提高阅读水平？ 篇十三

提高自主探究水平

摘要：数学学习的主要形式最终都是通过阅读来实现的,数学阅读是数学学习的直接手段和重要方法.而高中阅读的现状是一些教师忽视数学阅读的作用，使学生在学习过程中表现出不愿意阅读数学教材，缺乏自主学习和自主探究的能力.因此在教学中如何培养学生的阅读能力，通过阅读培养高中数学阅读的方法与策略，是高中教学的一个重要组成部分.从而将课堂教学由重教向重学转变；由重结果向重过程转变；重传授向重指导转变，使数学阅读渗透到学习的各个环节中去.关键词：数学阅读、培养、类比、互动、高效、探索、参与、提升

合肥市第三次教学质量检测结束后，有不少学生在第19题，也就是概率分布列问题丢了分，甚至有部分学生得了0分.在分析完试卷后，我问这些学生这道题难吗？学生回答不难，我说那为什么你当时不会做呢？学生说我根本读不懂题目.在刚刚结束的高考中，这种情形再次出现，很多学生对后三题根本不知所云，这说明我们的学生缺乏数学阅读的能力，缺乏在数学阅读中分析问题、解决问题的能力，显然出现这种请况不仅仅在我们十中高三这个年级，在其他学校、其他年级也都存在这种情形.因此在今后的教学中我们应加强对学生数学阅读能力的培养.因为数学学习的主要形式最终都是通过阅读来实现的,数学阅读是数学学习的直接手段和重要方法.一、高中数学阅读的现状

提到阅读，多数人会存在这样的偏见：“阅读应该是语文、英语这些文科教学的事.作为研究空间形式和数量关系的数学学科，只需要教会学生解题方法与技巧，数学阅读就是浪费时间.”许多学生，甚至一些教师对于阅读的作用认识肤浅，很多教师从来都不开设数学阅读课程，多数教学内容，包括数学定义、定理等都是直接给学生，剥夺了学生阅读数学的权利；甚至教材上编写的阅读材料，教师也是“全权代办”，没有积极地为学生提供阅读的机会和空间,久而久之，学生在学习过程中表现出不愿意阅读数学教材，缺乏良好的阅读习惯，阅读能力差，阅读不得其法，学习仍然是被动接受，缺乏自主学习和自主探究的能力，缺乏创新意识和探索精神.随着信息化社会的发展，人们的阅读方式日趋复杂，阅读内容日趋多样.阅读能力表现为自学能力的极其重要的方面，是实现终身学习的前提条件.没有阅读就没有学习，不会阅读就不会探究.《普通高申数学课程标准（实验）》指出：“学生的数学学习活动不应该只局限于接受、记忆、模仿和练习，还应重点提倡自主探究、合作交流、阅读自学等学习方式.”这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的创造过程.因此，在数学教学中，教师应重视学生数学阅读能力的培养.近几年中、高考对学生的数学阅读能力也提出了更高的要求.二、高中数学阅读的方法和策略

1.通过阅读，在类比中体会知识生成

世界围棋高手曹薰铉的老师——日本的濑越先生认为：“只会讲授的人不是老师，那些能为弟子创设环境和条件的人才称得上老师.”作为数学教师，想要通过数学阅读，感悟数学思想，提升学习品质，那就必须深挖教材，吃透教材，甚至于在此基础上大胆地、合理地整合教材，为学生提供一个有利于学习和思考的阅读平台.下面以《一元二次不等式的解法》一课为例进行说明.本节课的教学内容是一元二次不等式的解法.如果教师在教学设计时，只是停留在让学生会解一元二次不等式，甚至“空洞”地以三个“二次”为题材进行深挖，盲目地对解法步骤进行“机械性”的总结，必定是低效的.在学生学习了一元一次不等式之后再学习一元二次不等式时，教给学生的应该不仅仅是一元二次不等式的解法，更重要的是呈现一元二次不等式解法的生成过程.这对学生是困难的，对教师来说无疑是提出了更高的要求，为此，教者编写了以下阅读材料：

用图象法解一元一次不等式(1)一元一次不等式的概念：

(2)用图象法解一元一次不等式实例：分别举出两个一元一次不等式解法实例(3)用图象法解一元一次不等式的基本方法：通过表格的方式呈现出一元一次方程、一次函数、一元一次不等式三者之间的关系

(4)问题探究：

问题1：你能从以上两个实例中概括出图象法解一元一次不等式的基本步骤吗？

问题2：你能由一元一次不等式的概念类比得到一元二次不等式的概念吗？

问题3：图象法能否用于解一元二次不等式？

首先以阅读材料的方式，呈现图象法解一元一次不等式的过程.通过提出的三个问题，引导学生进行类比和迁移.在此过程中，以问题链的形式展开，逐渐螺旋式深人.整个过程以数学阅读作为手段.以类比作为学习方法，以“数形结合”作为引领的思想，积极培养学生探究数学本质的意识.2.通过阅读，在互动中提炼数学思想

数学思想数学知识发生过程的提炼、抽象、概括和升华，是数学学习的灵魂和精髓.对于学生而言，想要“大处着眼”、“运筹帷幄”地把握高中数学思想和方法无疑是抽象的困难的.俗话说“一人计短，二人计长.”《普通高中数学课程标准（实验）》提出“学会与人合作，并能与他人交流思维和结果.”如果能利用团队的力量，创建合作学习的平台，让学生在阅读中体验，在合作中创造，岂不是为学生创造了更好的自主学习的环境吗？

在进行高三复习时，由干内容和时间等因素的限制，很少有教师将复习课以阅读的形式呈现给学生.事实上，只要教师结合学习内容，针对学生特点，合理整合教学内容，阅读仍然可以成为一种高效的手段.众所周知，“圆”一直是考试的热点和难点.针对学坐在解析几何的环境中研究圆的繁琐性，教师设计了一节“用圆的几何特性解决解几问题”的复习课，对于完全用代数法解决的较繁的问题，注意挖掘圆的几何特征，减少运算量，优化解题过程.然而，利用几何特性解决圆的相关问题，显然对于学生来说是复杂的.于是，教师设计了这样的阅读材料：

问题：点P(1,1)是圆O:x2y22上一点，O为坐标原点，过点P作两条相异直线与圆O相交于A、B两点，且直线PA与直线PB的倾斜角互补，试判断直线OP和AB是否平行?请说明理由.P(1,1)y 解：直线OP与直线AB平行

解析法：因为相交直线PA与PB的倾斜角互补，所以设直线PA的斜率为k，则直线PB的斜率为k

AOMNxBQ直线PA:y1k(x1)，PB:y1k(x1)

y1k(x1)有方程组2，消去y，得(1k2)x22k(1k)xk22k0.2xy2k22k1k22k1.分别代入y1k(x1)，得y11,y2.解得x11,x21k21k2k22k1k22k1,)，把k替代点A坐标中的k，得所以A(221k1kk22k1k22k1yByAB(,)，所以k1，又kOP1.所以OP//AB.AB221k1kxBxA几何法：过P作PQx轴交圆于Q.因为相交直线PA与PB的倾斜角互补，所以PQ是APB的平分线，APQBOQ.则Q是弧PQ的中点.连接OQ，则OQAB.又因为P(1,1),POX45，所以Q(1,1),POQ90.OPOQ，OP//AB.问题：通过阅读，比较两种方法，你有什么体会和感悟? 原本我以为教师在阅读材料之后提出这样的问题，学生会显得无从下手，无从谈起.可是事实刚好相反，课堂上当问题抛出之后，学生们表现得积投踊跃，并且回答得有条有理.你一言我一语，你总结我补充，课堂俨然成了学生的天地.原来，教师在教学设计时，也充分考虑到了学生的认知特点，注意到了本节课的难点.听以，将阅读材料提前交给学生，将阅读任务延拓到了课前，为学生的探索提供了充分的时间和空间.学生们在课前的阅读中，初步感受两种方法，在阅读中尝试发现，获得体会，并积极地与同伴交流创造，这些原本浅显的、零乱的体会在学生的交流和互动中不断地被理性化、具体化、深刻化.学生们通过交流，将自己的想法告诉同伴，并且听取和接受别人的意见，在碰撞中，思路更清晰；在争论中，研究更丰富；在整理中，想法更系统.学生有效的利用两种方法，结合代数和几何的特征，挖掘了数形结合的思想，解决了一些圆的综合问题，切实地提高了课堂的效率，也真正的激发了学生的学习兴趣初探索欲望，提炼了数学思想.3.通过阅读，在探索中提升教学品质

我国著名数学家华罗庚说过：“学习要经过由薄变厚和由厚变薄的过程.”教学过程是学生的认知过程，只有学生积极参与才能收到良好的效果.在教学中要真正地体现学生的主体性，真正地让学生参与到学习和认知中来，就必须加强学生自主能力的培养，使学生在自然的参与过程中积极发现、探索、创造和应用，不断地提升数学学习的能力和品质.《两角和与差的余弦》的教学重点和难点均是两角差的余弦公式的推导.基于对教材的研究，虽然提供了四种不同的推导方法，但是想要学生自然而然的发现，是很困难的，更别说深刻具体地理解推导方法的重要价值了.教者发现向量法推导公式的原理其实就是富比尼(算两次)原理，而教材中又没有相关的说明.既然自己发现推导方法困难，那能不能从原理本身入手，为学生的发现和再创造提供一个自然的环境呢？为此，我们设计了如下的阅读材料：

案例：算两次一一数学问题探索的利器 [算两次案例1] 设a(cos75,sin75),b(cos15,sin15)，利用向量的数量积的运算法则和数量积的定义，得到表达式：

cos(7515)cos75cos15sin75sin15 [算两次案例2] 设a(cosx,sinx),b(1,1)，利用向量的数量积的运算法则和数量积的定义，可以得到表达式： 22cos(x)cosxsinx

422 评析：通过以上阅读材料可以达到以下两个目的：

(1)渗透算两次的数学思想，并用此思想引领公式的证明(无论是向量法还是利用两点间距离公式法，都是在这一思想指导下进行)；

(2)通过两个算两次的案例，得出以下两个表达式：

cos(7515)cos75cos15sin75sin15 ①

22 cos(x)cosxsinx ②

422并提出如下问题串：

(1)你能否将②式的表达形式化得与①式更接近？

 cos(x)cosxcossinxsin ③

444(2)观察①式和③式，你能否根据它们形式上的一致性猜想出更一般的结论？

cos()coscossinsin

(3)对于猜想得到的结论我们必须做什么工作？(证明)那么能否构造适当的向量，利用向量的数量积进行证明呢？

在阅读基础上进行的归纳、猜想、证明便不再显得那么突兀了.教者将高等数学教材中的富比尼原理加入到对差角的余弦公式的证明中来，合理有效的整合了教材，巧妙地为学生降低了思维的难度，也为学生的再创造提供了良好的平台，提升了学生的数学品质，使得学生的自主探索更加自然，更为流畅.数学学习需要阅读，学生在阅读中培养自主学习、分析问题、探究问题的能力，有助于发挥学生的主动性，使得学生的学习过程成为在教师引导下的创造过程.将课堂教学由重教向重学转变；由重结果向重过程转变；重传授向重指导转变，将数学阅读渗透到学习的各个环节中去，为学生的终身学习打下坚实的基础.参考文献：