一枚金币优秀教学设计

一枚金币优秀教学设计（共9篇）（共9篇）

1.一枚金币优秀教学设计 篇一

《一枚金币》教学设计

新民小学 张勤

1、师出示一百元钱）看到它你想到了什么？

生：财富。／富裕。／给我吧。

2、让我们带着对“钱”的不同感受走进《一枚金币》（板书课题）这个故事。

3读了课题后，你有什么疑问？你想知道什么？

4、请大家打开书，默读一遍课文，想想课文围绕一枚金币写了一件什么事？

（课文围绕一枚金币写了父亲让儿子去挣钱的事。）

5、这是一个什么样的父亲，又是一个什么样的儿子呢？

（板书“父亲儿子”）（板书“辛勤省吃俭用，懒惰花钱如流水”）

6、从这两组词语中你发现了什么？

（这两组是反义词。／这是两个截然不同的人。）

7、一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。你能用书上的词来说说面对这样一个儿子父亲是一种什么感受吗？

生：父亲受不了了。（板书“受不了”）

8、你能读读书上的句子吗？

(生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。

9、一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢？

他躺在床上，把妻子叫来（）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”谁来饱含情感的把这个句子读一读？

生1：带着生气的语气读句子。

生2：带着无奈的语气读句子。

生3：带着伤心的语气读句子。

10、相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！（同桌互读）

11、通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么“受不了”了吗？

生：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲，想把好不容易节省下来的钱留给儿子，希望他能有所作为，但儿子却什么都不会，还很懒惰、花钱如流水，父亲很伤心，很无奈，所以他再也“受不了”了。

12、这样的儿子放谁家谁也“受不了”。文中还出现了一次“受不了”，是谁“受不了”了？请你快速浏览全文把它找出来。（再次板书“受不了”）

13、儿子那么懒，又花钱如流水，他有什么 “受不了”的？我们就带着这个疑问继续学习课文，画出相关语句读一读。

生(读句子)：儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。„„

儿子辛辛苦苦挣来的钱却被父亲不当回事地扔进火炉里，所以儿子“受不了”了

14、想象以下儿子在这一星期里儿子都干了哪些活？哪些词句体现了儿子挣钱的辛苦？

（抓住“苦差使”、“当牛当马”、“干了整整一个星期”来体会劳动的辛苦。最后归纳出这枚金币是辛勤劳动、流血流汗换来的。）

15、当儿子手捧着这枚当牛做马用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲扔进了火炉里，儿子有什么反应？

（抽生读）儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：（找出表示儿子动作的词语，从中你又能体会到什么？（让学生抓住 “跑 抓 叫”体会儿子的心情 珍惜劳动成果、生气）（出示25自然段）

“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”（出示26自然段）

16、他怎样地叫道？（生读句子）谁能从这个“叫”字里面听出了什么？（听读、学读、谈听出体会后读。愤怒、生气）

17、他干的都是牲口干的活，而他的父亲却没当回事，把金币扔进了火炉里，所以他“受不了”了。这时父亲说（生接读）„„

19、父亲为什么一而再，再而三地扔掉金币，他想让儿子明白一个什么道理？

生：要劳动才能有收获。

生：要让儿子明白挣钱有多么不容易。板书：（只有亲手创造财富才会珍惜）

20、我想啊，此时此刻，我们每个人都明白了父亲的用意了，假如你就是那个儿子，你想对那位老父亲说点儿什么，生：爸爸，我明白了钱要靠劳动来获取，挣钱有多么不容易。

生：爸爸，我明白了天上没掉馅饼的事。

生：爸爸，我明白了挣钱有多么不容易，有多么辛苦

21、.这一次，我们再来看看题目，你还认为儿子挣的仅仅是一枚金币吗？

生：不仅是金币，更收获了一个道理„„

22、那你们再看看这一百块钱，你又想到了什么？

生：想到了只有通过自己的劳动才会有收获„„

23、.快到新年了，长辈又要给你们压岁钱了，你们打算怎样支配压岁钱的？

24、孩子们，父亲的话让儿子明白了很多，也让我们明白了很多。老师也有几句话想送给大家。（课件演示：名言名句）

世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够获得到的。----爱迪生

2.《一枚金币》教学反思 篇二

次序钱的来源父亲怎么做的儿子的表现。

第一次母亲给扔笑。

第二次母亲给扔笑。

第三次自己挣扔受不了（抓叫喊跑）。

在填好表格后，我让学生观察表格质疑，发现问题。学生的提问很精彩，不但提到了重点内容，还有针对性的进行了解答，一问多答的场面十分热烈，同时，学生所提的问题不仅仅是我预设的那几个，生成的一些问题也更好的突出了文章的中心。

我不禁想起数学特级教师黄爱华老师说的一句话：只有精心的预设，才会有精彩的生成。我虽还没达到“精心预设”的地步，但这次意外的成功让我更加注意备课时的“精心”。

这节课也让我发现了学生身上存在一个共性的薄弱点：概括文章的能力差。在让学生“简单完整概括故事”时，许多同学不知怎么概括，要么是语言拉杂，要么是偏离主题，要么是过于简练，倒不出所以然来。

我想，学生之所以没有概括课文的能力，是因为其以前没做过这样的联系，或者是很少做过，不知如何“开口”。鉴于此，我打算在以后讲课中，加强这方面的练习，用实例教给其方法，授之以渔。

3.一枚金币优秀教学设计 篇三

1. 理解课文内容

2. 懂得以诚实的劳动换来金钱的道理

3. 分角色朗读课文，体会人物的心情。

教学重点

明白老人的用意体会儿子“受不了”时的心情

教具准备 多媒体课件

教学过程

一、激情导入

由歌曲《一分钱》引出话题：比金钱更重要的是什么?并交流。由此引出“课文中的父亲眼里比金钱更重要的是”

二、研读课文

1、抓住重点词语进行理解并想开去。

2、抓住“改变”，引导学生读、悟、议。

重点引导：

(1)儿子态度的变化，体会他“受不了”时的心情。

(2)感悟老人想让儿子明白什么道理?

(3)指导学生分角色朗读，在读中悟情悟理。

三、延伸，导行。

1、文章结尾父亲还会说什么?儿子会说什么?母亲呢?

2、这节课让你明白了什么?

你打算写下一句什么样的警言呢?

四、布置作业

展开合理想象，写下来：儿子通过这次自己挣钱，以后会怎样?这一家三口会怎样?

4.一枚金币说课稿 篇四

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的一枚金币说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一枚金币说课稿1

一、说教材

《一枚金币》是北师大版语文四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文。课文讲述了一个辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，儿子受不了的故事。通过本单元和本课的学习，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。

二、说学情

这是一篇故事性较强的课文，语言通俗，内容易懂，但要明白其中所揭示的道理，对于四年级的学生来说，并不容易。因为现在的学生大多是独生子女，家长在物质上尽量满足孩子，因此在孩子的心中，金钱来的很容易，于是出现花钱无计划，大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。

三、说设计理念

抓住文中的重点词体会文章内容是四年级阅读教学的重要要求。第2、5、8单元的“金钥匙”中辅导过如何画出重点词语，如何品词。本文的教学我引导学生通过画重点词品味重点句，体会人物心情，理解课文内容。如在体会父亲的受不了时抓住两组意思相反的词，辛勤劳动和懒惰、省吃俭用和花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。在体会儿子的受不了时抓住“挣”“当牛做马”“苦差事”“整整”，体会儿子挣钱的辛苦。抓住“忙跑”“抓”“大声叫”等动作，以及儿子大声喊出的话体会儿子的受不了，对这枚金币的珍惜。

“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。所以在教学中不可忽视对语言的理解、揣摩、积累和运用。通过对这篇文章的深入解读，我找到了“受不了”这个切入点。通过紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，朗读感悟。通过对这个词的品析，辐射到对整篇文章蕴含的丰富人文内涵的感悟。可以准确体会到文本所要表达的情感。

合作学习是课表提倡的新理念之一，但由于本文课文内容浅显易懂，没有过难的需要小组合作才能完成的问题。所以我只是把合作学习放在了分角色朗读这个环节。小组内读，每个人都可以获得读、评、说的机会。有助于更好的培养学生的听、说、评的能力。

四、说教学目标、重难点

通过对课标、教材、学生的解读，我在第二课时设定了以下目标：

1．阅读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会人物心情,感悟文章蕴含的丰富人文内涵。

2．分角色有感情地朗读课文。体会儿子“受不了”的心情。

3．引领学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富才会珍惜的道理。初步树立正确的金钱观。

教学重点：

通过朗读课文，了解人物特点，体会人物心情，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富才会珍惜的道理。

教学难点：

分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。

五、说教法、学法

（一）简简单单教语文

整堂课紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而体会作者所要表达的主旨。在分析父亲、儿子个性特点学生后，很自然地得出了父亲“受不了”的原因，紧接着找文中的另一个受不了以及他受不了的原因、受不了到了什么程度。这样的设计脉络清楚、条理清晰。创造性地使用了教材，加上入情入境，声情并茂的朗读，很自然地揭示了文章的主旨：要以诚实的劳动换取金钱，只有亲手创造的财富，才懂得去珍惜。

（二）扎扎实实促发展

教学中抓住两组意思相反的词“辛勤”“省吃俭用”和“懒惰”“花钱如流水”，使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲受不了的原因；抓住“苦差事”“当牛做马”体会了劳动的艰辛。抓住“忙跑”“抓”“大声叫”等动作以及儿子大声喊出的话，体会到了儿子的受不了，对这枚金币的珍惜。儿子做了哪些苦差事的补充想象；根据课件中的关键词质疑，都是扎扎实实进行语言文字的训练。

语文课堂是听、说、读、写的主阵地。这堂课以“读”为主线，创设了大量的速读、默读、分角色读，教师引读等读书的环节，使学生走进文本，品析词句，走进人物的内心，在情感上产生共鸣，用读来表现人物内心的感受。在读中学习、积累语言、培养语感，体味情感，理解词语，理解课文。引领学生能力的发展。续写的设计为学生找到了阅读与习作的结合点，学生因需而写，有话可说。

六、说教学流程

根据对课标的认识、依据对教材的把握，本课的教学我设计了如下的环节：

（一）创设情境，激趣导入

（二）细读课文，理解内容

1．学习体会父亲的受不了。

2.学习体会儿子的受不了。

（1）浏览全文找另一个“受不了”：是谁受不了？他是因为什么而受不了？

（2）默读课文，勾画描写父亲三次扔金币，儿子不同反应的句段。

（3）交流反馈，引领学生明确父亲三次扔金币儿子不同的反应。

（4）引导学生质疑、释疑。知道父亲第一、二次扔进火炉的金币都是妈妈给的所以儿子毫不珍惜，满不在乎。第三次扔的金币是他自己挣的，所以他受不了。

（5）分角色朗读课文21---28自然段，初步体会儿子的受不了。领悟父亲坚持让儿子自己挣一枚金币的用意。

（6）深入体会儿子的“受不了”

(三)拓展延伸、升华感情

1.谈收获

2.赠名言

(四)在歌声中结束课堂。

《劳动最光荣》的视频歌曲可以更形象地让学生认识到要以诚实的劳动换取金钱，要珍惜劳动成果。

七、说板书设计

板书设计力求体现本文的主旨，而本课的主旨是通过对重点词句的理解来获得的，重点词语的板书清晰明了地呈现了课文中两位主人翁的特点以及他们受不了的原因。有助于学生建立形象，认识人物，体会情感。把握文章主旨。

板书设计

一枚金币

（珍惜）

父亲儿子

辛勤劳动省吃俭用懒惰花钱如流水

受不了

扔挣

一枚金币说课稿2

一、说教材

《一枚金币》是北师大版四上第十单元的一篇主体课文。该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，T让学生感知金钱金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。

《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。

二、说教学目标

根据学生实际，教材特点及课标要求，确定第二课时目标为

1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。

2、了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。

三、说教学重难点

教学的重点应体会儿子“受不了”时心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。

四、说设计理念

1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。

2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。

五、说教法学法

鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法：

1以读为主、读中感悟

2角色互换，体会人物心情

3读写结合，训练表达能力

4运用多媒体课件，强化语言训练

六、说教学流程及思路

痹诮萄程中，我设计了三大板块：

1、体会老人和儿子的两次受不了；

2、体会老人要让儿子明白的道理；

3、引导学生说出感悟。

具体教学思路如下：

（一）体会父亲“受不了”的心情。

(1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。

（2）父亲把妻子叫来，会怎样说呢？让学生将自己的感受融入朗读。

（二）着重体会儿子“受不了”的心情。

文中还有一处受不了，在哪里?

读到这里，你最想知道什么?引导学生质疑.儿子为什么受不了呢？

（三）分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。

课件展示：

第一次：

爸爸接过金币，扔进火炉里。

“这不是你挣来的。”

儿子笑了起来，走开了。

第二次：

爸爸接过金币，又把它扔进火炉里。

“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。”

儿子又笑了起来，走开了。

第三次：

老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。

“不，孩子，这也不是你挣来的！”

儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔到火炉里去烧！”

这时，老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”

问:为什么前两次儿子受得了，而后来受不了?

（四）体会老人要让儿子明白的道理。

比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当初的痛苦、失望、伤心和无奈等复杂的感情，再朗读父亲的话。

然后，多媒体展示几位富豪父亲对待儿子和金钱的故事。让学生说说：老人和着几位父亲一样，要让儿子懂得什么道理。

课件展示名人名言。

（五）引发学生说出感悟，进一步与文本对话。

父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么？通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。

六、说板书

一枚金币

父亲——扔、又扔、仍然扔

儿子—— 笑、又笑、受不了

一枚金币说课稿3

各位评委，各位老师，大家好，我是来自仰韶镇马岭学校的李建华，今天我说课的内容是《一枚金币》，我将要按以下六个程序来说课：

1、说教材

2、说教学目标

3、说设计理

4、说教学方法

5、说教学流程及思路

6、说板书

说教材

《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，让学生感知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。

《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的.故事。

全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦;后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。

简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。

说教学目标

根据学生实际，教材特点及课标要求，确定本课目标为：

1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。

2、了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。

本课教学的重点应体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。

说设计理念

1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。

2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。

说教法学法

鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法：

1以读为主、读中感悟

2角色互换，体会人物心情

3读写结合，训练表达能力

4运用多媒体课件，强化语言训练

说教学流程及思路

在教学过程中，我设计了三大板块：

1、体会老人和儿子的两次受不了;

2、体会老人要让儿子明白的道理;

3、引导学生说出感悟。

具体教学思路如下：

一、体会父亲“受不了”的心情。

(1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。

(2)父亲把妻子叫来，会怎样说呢?让学生将自己的感受融入朗读。

二、着重体会儿子“受不了”的心情。

文中还有一处受不了，在哪里?

读到这里，你最想知道什么?引导学生质疑.儿子为什么受不了呢?

三、分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。

让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。

课件展示：

第一次：

爸爸接过金币，扔进火炉里。

“这不是你挣来的。”

儿子笑了起来，走开了。

第二次：

爸爸接过金币，又把它扔进火炉里。

“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。”

儿子又笑了起来，走开了。

第三次：

老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。

“不，孩子，这也不是你挣来的!”

儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦!我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币!而你，却把它扔到火炉里去烧!”

这时，老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了!”

问:为什么前两次儿子受得了，而后来受不了?

四、体会老人要让儿子明白的道理。

比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当初的痛苦、失望、伤心和无奈等复杂的感情，再朗读父亲的话。让学生说说：老人，要让儿子懂得什么道理。

五、引发学生说出感悟，进一步与文本对话。

父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么?通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。

说板书

一枚金币

父亲 儿子

扔 笑

又扔 又笑

仍然扔 受不了

我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培养学生的逻辑思维能力。

由于自己水平所限，我的说课还存在着诸多不足，恳请各位评委、同仁给予指导。谢谢!

一枚金币说课稿4

一、说教材：

课文讲述了一个辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦。后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。

简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。

二、说教学目标：

根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：知识与能力目标：分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。过程与方法目标：1、自读课文，了解事情的经过。2、联系实际，培养学生勤俭节约、珍惜父母劳动的意识。情感、态度与价值观目标：让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。教学重、难点分别为：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，读出感受。通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。

三、说教学策略：

为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，我准备了以下教学策略。根据本课教材的特点，教学时我以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,主要采取以下几项教学措施。

a加强朗读指导。

“书读百遍，其义自见”。朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。结合本文对话多的语言特点，教学时我让学生充分读，发挥学生的示范作用，从而对学生进行螺旋上升的感情朗读指导。

b联系学生生活实际谈感受。

在引导学生体会儿子“受不了了”时的心情时，我联系学生生活实际让学生交换角色，更透彻地理解课文内容感悟道理。

c、学法。

在课堂教学中老师在教给学生知识的同时，更要教给学生如何学习的方法。让学生学会学习，调动学生的学习积极性。根据教材特点以及学生实际，本节你我主要教学生以下学习方法：⑴、抓重点词语进行学习。本课的教学过程中，我有意识地引导学生抓住重点词语感悟课文内容，如文中“懒惰、省吃俭用、当牛作马、两俄里”等词语，让学生明白这些重点词语对于表达文章中心起到关键性的作用。⑵、合作学习法。培养学生主动参与的意识，给每一个学生创造主动参与学习的过程的机会。因此，在本节课的教学中，教师为学生创造了合作学习的机会，来体会儿子与老人三次对话来帮助学生理解儿子“受不了”时的心情。

四、说教学教程过程：

一、激趣导入。

课前向学生展示百元纸币，引起学生的兴趣，一起走进“一枚金币”的故事。这种导入让学生有了学习兴趣，拉近了他们与文本的距离。

二、交流感悟，体会文章蕴含的道理。

1、自由读课文，看你读懂了什么，让学生通过读整体感知文章的内容，并主要了解儿子与父亲是两种截然不同的人。2、学生再次读课文，先找出父亲如何面对这个儿子的感受的词，即“受不了”，体会出父亲的无奈，再找出另外一个“受不了”，引出儿子如何对待自己挣的这枚金币的态度，重点学习儿子第三次将金币交给老人的情况。教学时，教师先引导学生说出儿子看到父亲把金币扔进火炉时的反应，重点进行入情入境的朗读，让学生通过读来理解儿子受不了的心情，最后再和前两次进行对比，说明了儿子明白了自己的劳动所得才懂得珍惜。3、分角色朗读课文。指导进行分角色朗读课文，让学生再一次欣赏文章内容，体会儿子“受不了”时的心情。

三、联系实际，激情导行。

你怎样看待父母给你的零用钱？你打算怎么用他们给你的钱？让学生进一步感受到金钱的来之不易，不仅要珍惜自己的劳动所得，也要珍惜父母的劳动成果。

四、作业布置。

最后两道作业，其一目的在于考察学生的复述能力，其二让学生在生活中正在学会珍惜劳动成果。

五、板书设计：

我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培养学生的逻辑思维能力。

一枚金币说课稿5

一、说教材

《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文。课文讲述了一个辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。通过本单元和本课的学习，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。

二、说学情

这是一篇故事性较强的课文，语言通俗，内容易懂，但要明白其中所揭示的道理，对于四年级的学生来说，并不容易。因为现在的学生大多是独生子女，家长在物质上尽量满足孩子，因此在孩子的心中，金钱来的很容易，于是出现花钱无计划，大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方，懂得金钱的真正价值。

三、说教学目标、重难点

教学目标：

（1）围绕两次“受不了”，抓住相关的重点词：两组意思相反的词，辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。抓住“挣、当牛做马、苦差使”，体会儿子“受不了”的心情。

（2）了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。

（3）让学生懂得亲自创造的财富才会予以珍惜的道理。树立正确的金钱观。

教学重难点：重点体会儿子的“受不了”。

四、说教学过程

整堂课紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而体会作者所要表达的主旨。

首先，找出文中两个受不了后，师生共同体会父亲的心情，在学生明确了父亲“受不了”的原因后，进一步体会受不了，带着伤心、愤怒心情作出的决定，并指导学生进行有感情的朗读。

然后，引导学生体会儿子看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而伤心气愤的“受不了”。为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。

最后，揭示文章的主旨：只有亲手创造的财富，才懂得去珍惜。

语文课堂是听、说、读、写的主阵地。这堂课以“读”为主线，在自读课文的环节中，要求学生带着问题边读边画，思考；然后创设大量的环节，使学生走进文本，品析词句，走进人物的内心，在情感上产生共鸣，用读来表现人物内心的感受。在读中学习、积累语言、培养语感，体味情感，理解词语，理解课文。

五、板书设计

一枚金币

（勤劳的、省吃俭用）老人

一扔

二扔

再扔

（懒惰的、花钱如流水）儿子

一笑

又笑

抓出

一枚金币说课稿6

一、教材分析

本册教材是按照一个主题一个部分来编制的，本组是围绕“金钱”这一主题来安排了几篇文章。其目的是让学生对金钱有自己的观点，主要是正确引导学生要有自己的价值观和高尚的人格。而《一枚金币》更是告诫人们一切获得都要靠自己去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童话故事，言简意赅，道理深刻。

二、教学目的要求

新大纲中规定，高年级学生要求阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情。还要继续重视朗读、默读的训练。

三、教学目的1、学习本课生字，理解重点词句，领悟人物的性格特征。

2、通过本课的学习，继续培养学生观察、思维、理解、表达、朗读、默读等能力。并从深入理解课文内容和用心用情朗读课文两个方面，进一步提高阅读能力。

3、在理解课文内容的过程中，使学生明白只有亲手创造才懂得珍惜的道理。

四、教学重点、难点

本课的教学重点是引导学生通过各种形式深入领悟人物的性格特征，理解童话告诫人们的深刻道理。这也是本节课的教学难点。

五、教法与学法

在教学方法上，我力求体现以学生为主体，让学生主动发展的思想。运用电脑辅助教学，通过自学自议的形式，展开各种形式的朗读，以达到预期的目标。

根据课文的内容和要求，我准备让学生用“读、想、演、说、议”的方法学习本课。

六、教学过程

依据新大纲精神和当前素质教育的要求，本课的教学过程我是这样安排的：

（一）开门见山，激情导入。

一开始，我手拿一枚金币问：“同学们，这是——在学生说完之后，接着鼓励学生：你们想得到它，就要在课堂上好好表现自己的能力，只有付出才会有收获！今天就来学习关于这枚金币的童话故事——《一枚金币》。”这样的导言，有利于激发学生的求知欲望，调动学生学习课文的兴趣。

（二）检查预习，做好铺垫。

新大纲中要求：中年级学生要逐步养成课前预习的习惯。到了高年级，检查预习已经成为阅读教学的一个重要环节，通过检查，了解学生课前自主学习的情况。

本课我采取了“学生自读——同位互读——当众朗读”的方法进行的。

（三）朗读课文，整体感知。

检查字词后，我请四名同学分四部分来朗读课文，而其他同学则带着问题去听：“课文主要讲了一个什么故事？”从整体上感知文章大意。另外，这样做是让学生明白，每读一遍课文都要有所目的。

（四）逐层理解，抓住重点，突破难点。

在学生对文章整体内容有了初步了解后，我再一层层引导学生深入理解课文内容。对于第一层内容，主要是引导学生理解在“花钱如流水”的拓展之意，使学生深入了解文中的主人公“儿子”是个怎样的人。这里需要学生展开来谈，只有启发学生理解这个“儿子”是个贪吃懒坐，只知花钱败家的“败家子”，才能为理解其父的思想做好铺垫。这里放手给学生自己有感情朗读进一步体会即可。第二层内容，是安排学生带着：“面对这样一个败家子，他的父亲与母亲的态度各是怎样的？”这个问题默读课文。自学完后，采取“同桌交流意见”的方法，让学生互相补充、充实一下，然后当众表达。这里是文章的重点部分，我在学生发表意见的过程中，主要引领学生通过分析“省吃俭用，辛勤劳动”“随便给谁”、“懒鬼”等词句，理解父亲的“受不了”，领悟父亲已经对这“败家子”失去了信心，也伤心到了极点，再来有感情朗读体会，使学生的情感与故事中的人物的情感产生共鸣。这样的朗读，又为理解中心打下了基础。对于第三层内容，我是通过学生谈母亲的态度：主要是疼爱儿子到极点了，在她的恳求下，父亲动了恻隐之心才勉强让儿子去挣钱，而且是把要求放到了最低——只一枚金币就会把家产给他。这样就引起了下文，此时，安排学生根据问题自己学习：儿子几次拿回金币？每次的表现怎样？你想到了什么？学生默读，用笔在书上简单地画一画、写一写。这是让学生用以前学过的阅读方法来学习，既要眼睛看得快，还要脑子想得快，并尽可能多地启用学生的多种学习器官。

组织学生小组里交流完后，鼓励学生当众发表见解。在这里教师也发挥好“主导”作用，在学生回答完儿子前两次的表现后，激励学生到台上表演一下“儿子笑着走开了”，紧接着让学生看着“儿子”表情说出“为什么会有这样的表情？”然后组织学生小组里分角色有感情朗读进一步体会。这里如此处理，主要是与“第三次”形成鲜明对照。教师话锋一转“那第三次呢？”引导学生进行分析。这部分是文章的重中之重，因此，我是这样主导的：学生已经自学了，在此基础上，让学生根据自己的领会登台表演课本剧，完后马上定格，让学生来分析儿子的几个动作，如“跑”“抓”“大叫”等，再通过理解怎样“跑”、“抓”、“大叫”，使学生感悟到儿子内心世界的情感——“受不了了”！接着让学生评议如何有感情朗读来体会。第二步是来分析儿子的大叫，理解“当牛做马”“一个星期”等语句，再通过有感情朗读领悟：这次儿子真得是付出了艰辛，他也明白了只有亲手创造，才会不要命地珍惜的道理。在学生充分谈论的基础上，教师再引读这两层意思，然后学生再分角色有感情朗读这部分，相信本课已经达到高潮。

最后，启发学生拓展思维，结合自己的生活实际再来谈谈学后的感受，致使思想感情得以延伸。并要求学生课后整理出来，本课到此结束。

一枚金币说课稿7

一、说教材。

《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文。课文讲述了一个辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。通过本单元和本课的学习，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。

二、说学情。

这是一篇故事性较强的课文，语言通俗，内容易懂，但要明白其中所揭示的道理，对于四年级的学生来说，并不容易。因为现在的学生大多是独生子女，家长在物质上尽量满足孩子，因此在孩子的心中，金钱来的很容易，于是出现花钱无计划，大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方，懂得金钱的真正价值。

四、说教学目标、重难点。

（一）教学目标：

（1）围绕两次“受不了”，抓住相关的重点词：两组意思相反的词，辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。抓住“挣、当牛做马、苦差使”，体会儿子“受不了”的心情。

（2）了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。

（3）让学生懂得亲自创造的财富才会予以珍惜的道理。树立正确的金钱观。

（二）教学重难点：重点体会儿子的“受不了”。

五、说教学过程。

整堂课紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而体会作者所要表达的主旨。

首先，找出文中两个受不了后，师生共同体会父亲的心情，在学生明确了父亲“受不了”的原因后，进一步体会受不了，带着伤心、愤怒心情作出的决定，并指导学生进行有感情的朗读。

然后，引导学生体会儿子看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而伤心气愤的“受不了”。为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。

最后，揭示文章的主旨：只有亲手创造的财富，才懂得去珍惜。

语文课堂是听、说、读、写的主阵地。这堂课以“读”为主线，在自读课文的环节中，要求学生带着问题边读边画，思考；然后创设大量的环节，使学生走进文本，品析词句，走进人物的内心，在情感上产生共鸣，用读来表现人物内心的感受。在读中学习、积累语言、培养语感，体味情感，理解词语，理解课文。

六、板书设计。

一枚金币

（勤劳的、省吃俭用）老人 一扔 二扔 再扔

5.《一枚金币》第二课时教案 篇五

2、指导学生质疑：父亲为什么这样做？分析体会父亲的良苦用心——是想让儿子知道，金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜。

3、拓展延伸，让学生切合自身的实际谈生活中如何体谅父母的辛劳，做父母的好孩子，在领悟及情感的升华中分角色朗读课文，感悟真情。

二、教学目标：

1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，感悟老人这么做的目的。

2、分角色有感情地朗读课文。

三、教学重难点：

体会儿子“受不了”时的心情。感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。

四、教具准备：

小黑板

五、教学过程

(一)回顾导入，进入故事情境

6.八十一枚金币观后感 篇六

暑假里我看了一部很好看的电影，名字叫《八十一枚金币》，主要讲的是留守儿童丫丫非常渴望妈妈能回到自己的身边的故事。

有一天，丫丫出去捡空瓶子卖钱，看见了一位卖废品的老爷爷，就把空瓶子给了这位老爷爷，老爷爷给了她一个金币，其实就是角钱的硬币，又对丫丫说：“我的金币是有魔法的，它可以实现你的一个愿望，只要你天天都换金币。”听完老爷爷的话，丫丫就跑回家，把事情告诉了奶奶，奶奶听了怕丫丫影响自己干活，就骗丫丫说：“你要攒够八十一枚金币就可以实现愿望了。”从这天开始丫丫就天天捡瓶子，老爷爷就天天给丫丫金币。最后丫丫终于攒够了金币，所以就站在村口等妈妈。丫丫看见一辆车到她的面前，就大声喊到：“妈妈!妈妈!”可因为跑的太快而摔了一跤，而看见从车上下的不是妈妈，她只好坐在地上哇哇大哭，将金币一颗又一颗地捡了起，丫丫的奶奶见了，就抱起丫丫往家走去。我的眼泪再也忍不住了，一下子就全涌了出。

看了电影，我想了很多。记得在幼儿园的一天中午，外面下着大雨，我的妈妈还没接我，我就坐在教室里哇哇大哭，最后妈妈终于了，我才停止了哭闹，和妈妈回家了。听爸爸说，在我的身边也有很多爸爸妈妈不在身边的同学，他们很需要父母的`爱，我想对所有同学的家长说：“请你们多陪陪孩子们!对孩子多一些关爱和呵护吧!”

7.一枚金币优秀教学设计 篇七

爸爸、妈妈陪伴着我看完电影《八十一枚金币》。真的出乎我的意料之外，天真的丫丫得到魔法只想妈妈早点回来。这部电影讲述了留守儿童丫丫，非常渴望外出打工的妈妈能够回到自己身边。做画布的奶奶为了让孙女能够乖乖听话，不影响自己干活，就骗她说：“你只要亲手攒够八十一枚金币(五角硬币)，就能有魔法，妈妈就能回来。”为了实现这个梦想，丫丫捡空瓶子换金币，最后妈妈终于回来了。

丫丫冲出门外，飞快地向村外跑去迎接妈妈回来，一边跑，一边叫着：“妈妈、妈妈。”看到这儿，我内心百感交集，顿时感到周围非常宁静，仿佛听到有一群小朋友和我唱着这首歌：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱幸福享不了;离开了妈妈的怀抱幸福哪里找……”我不知不觉流下了眼泪。想到自己每天早上有父母开着小车接送我上学，放学回家做的每样生活细节都有爸爸、妈妈无微不至地照顾，而我都不懂得珍惜，嫌弃妈妈唠叨，经常顶撞父母。好像幸福在我们城市里成长的孩子是理所当然。看到乡村的儿童从小没有父母在身边照顾，同时看出儿童对父母无比的思念和渴望得到爸爸、妈妈陪伴在身边的心情是百般无奈。

我问爸爸为何乡村的父母一定要到城市里工作，不能陪伴着自己的孩子，象我们这样幸福。爸爸微笑着对我说：“好孩子，这是一个大课题，你年龄还小可能不一定能明白。”我低下头沉思着，爸爸叹了一口气，接着说：“你不能明白，我也跟你讲一下，也许对你以后长大有所影响吧。”

爸爸说：“我们国家近代受到西方列强侵略，掀起了瓜分中国的狂潮。割地赔款，内忧不断，面对民族危亡。祖国经过百年沧桑洗礼，只有中国共产党带领全国人民取得抗日战争的胜利，结束了国民党的反动统治，成立中华人民共和国。但成立初，我们是一穷二白、百废待兴的祖国。直到邓小平爷爷提出改革开放，让一部分人民先富起来，带动全国人民走向共同富裕的政策方针。经过30多年的改革开放，广东是先行者，我们是幸运儿先富起来的小部分人。但怎样带动全国人民共同富裕?怎样解决社会资源分配不公的社会矛盾?在这不断探索过程中，我们先富起来的人，一定要感恩。不能忘记千千万万的外来农民工千里之遥，离开自己的亲人及儿女到我们这里来付出了辛勤的劳动为祖国的事业作出伟大的贡献……”

8.一枚金币优秀教学设计 篇八

第一课时

一、交流“钱能做什么”的课前问题 1.互相汇报调查结果：10元钱能做什么? 2.小结钱的重要性

二、复习预习课文的方法，预习课文。1.小组交流。A 认识多音字： B 指导书写 C 理解生字新词：

辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火 2.朗读课文，想一想：

A 本文写谁？写了一件件什么事？ B 尝试给课文分段，归纳大意。

第二课时

一、导入新课：

这节课我们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？

教师小结，随机板书 [板书] 儿子 父亲

二、讲授新课：

（一）学习1-8自然段：

1.学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“？ 2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？

读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了” 4.指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做？

（二）学习9-26段

熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？ 引导质疑；

前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？ 引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么 通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？

三、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？ 通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。布置作业

通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。板书设计：

一枚金币 老人

“受不了”

9.一枚金币评课稿 篇九

一、巧设质疑，突破文本的难点

教学中朱老师首先鼓励学生质疑，引导其在自读的基础上提出问题，如：儿子和父亲为什么受不了？怎么受不了？等等。通过质疑和阅读，突破文本的难点。于老师的设计巧妙。

二、巧设感悟，在语言文字训练中体会文章蕴含的道理

为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，教师根据本课教材的特点，教学时教师仍以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,抓住了两条线，一条是情节线，即引领学生按事情的发展顺序理解课文内容；第二条是抓重点词句来感悟，如对话部分。为体现“文道统一”，在第一遍理解的基础上，二遍理解采用了分角色朗读的形式，让学生再一次整体回归课文，欣赏文章内容，体会儿子“受不了”时的心情。交流讨论：而后又通过谈感悟的方式进一步挖掘理解课文。教师出示了：“一枚金币虽——-，可是它——”的句式，充分尊重学生的感受，让学生有感而发，真情表达。

三、巧设朗读，在语言文字训练中，提升学生语文素养

“书读百遍，其义自见”。朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。结合本文对话多的语言特点，教学时让学生充分读，发挥学生的示范作用，从而对学生进行螺旋上升的文字训练。让学生在读中体会文中人物的情感，特别是这个环节设计精巧：教师出示了这样一句话：“儿子受不了，用手从熊熊大火中把金币抓出来。”为让学生深入地走进人物，走进人物的内心世界，教师巧妙地出示了三个句子，把抓换成“拿”与抓字对比的形式，让学生通过读，很快地把握了人物的内心世界，把词语巧运用与故事情节融为一体。学生带着这份情感，带着对一枚金币的再认识，自然流畅地表达出了自己对一枚金币的认识。还有一个环节的朗读也让我们眼前一亮，那就是教师巧妙设计了一个丰富文本内容的环节：想像儿子在一星期内干了哪些活才挣上了一枚金币？由此引入到当父亲把金币扔进火炉时儿子的表现，由伤心到生气再到愤怒的情感变化，让学生通过不同语气的朗读，再次体会到“一枚金币”的来之不易，让学生懂得了珍惜的道理。

在收尾环节，教师让学生进行了精彩补白，以“我想对————说”的`句式，让学生再次真情流露，给每一个学生表达的机会。把领会的道理与语言文字训练巧妙地融为一体，既完成了教学任务，又让学生的语文素养得到了较好的提升，效果较好。