2016届高考备考工作总结

2016届高考备考工作总结（精选14篇）

1.2016届高考备考工作总结 篇一

庆阳长庆中学2017届高考备考方案

高三年级组

为了促进高三备考复习紧张、有序、高效开展，做实做细各项备考工作，提高备考的针对性和实效性，现依托往届高考复习备考经验，结合本届高三实际，特制定本方案。

一、基本情况

学生情况：本年级目前共有在籍学生177人（本校在读理科102人，文科72人，外借3人），其中专业生约24人（体育生8人，传媒生5 人，美术生8人，音乐生3人）

美术：杨志鸿 安俊昊 赵珺茹 李兴霞 李文静 王雅婕 刘亚婷 赵文博 体育：贾宇杰 樊良帅 冯选选 李鹏益 周兴国 王文成 边永矗 盖维召 音乐：石莎莎 李 叶 吕博龙

传媒：徐 昊 杨 燕 鲁 遥 刘 姗 李丹妮 空乘：刘 丹 秦瑜廷 樊琪琳 书法：申 旭 栾文曦 王仁杰

本届学生入学时上陇中分数线41人，虽然和上届学生相比上线人数较多，但学生整体基础弱，底子薄，学习习惯不好。学习的积极性、主动性差是对我们的严峻考验。

教师状况：本届高三任课教师，基本都有八、九年的教学经历，年富力强，大多数的文化课老师都有至少两到三届的高考备考经历，且有多位教研组长。都有着较强的职业理想和工作热情，应该说是一支肯吃苦、能拼搏、有战斗力的团队这是我们取得胜利的基础。

二、指导思想

以考纲为依据，以考试说明为指南，以新课标为依托，用新的理念、新的方法、新的视野搞好各阶段复习，落实培优、辅中、转差，坚持文理并重、体艺并举、全面备考的策略，注重学生个性差异，因材施教，分类要求，让不同层次方面的学生都能找到自己的发展目标。让师生都“做明白人，做勤快人，做能成事的人”，让师生都能成事。坚持三轮（一轮打基础、二轮提能力、三轮抓应考），紧扣三基（基础知识、基本技能、基本方法），落实五个环节（备课、上课、作业、辅导、测试）,牢抓五个方面（抓教师、抓学生、抓家长、抓备考、抓实效）。充分调动师生的备考积极性，通力合作，奋力拼搏，争取2017年高考取得喜人的成绩。

组 员：班主任及全体任课教师 3.备课组长

语文：司赟璋 数学：赵冬梅 英语：张宏亮 文综：李晓霞 理综：闫小明 具体分工：

蹲级领导把握全局，支持年级主任抓备考常规管理和检查备考方案的实施情况。

年级主任全面负责年级工作，围绕学校工作计划和目标，结合年级情况，带领年级组教师进行有效的工作，积极组织开展各项活动，协调处理本年级任课教师之间、教师和班主任之间的关系，促进年级教师团结协作。

年级组长重点负责学生的管理工作，要配合年级主任做好常规管理、尤其是学生学习和纪律管理工作，负责高三考练组织、工作安排、年级成绩统计处理等。

各班主任负责制定本班备考计划，协调本班科任老师做好教学复习工作，共同研究本班学生实际情况，落实各个层次的培养对象，做好学生的思想、学习、生活纪律等方面的教育管理工作。各班学生奋斗目标要上墙公布。

各备课组长负责组织各科周测、月考、期考、模拟考等各类考试命题、评卷、成绩统计、质量分析，并组织研究学科应试技能，统一学科应试指导思想，协调学科的各项备考工作。各备考组备考计划、进度及各项安排均要上墙公布。

各任课教师以高考备考工作为重心、以学校备考计划为纲领，积极配合班主任、教研组长工作，服从安排，主动参与，以满腔的热情和高度的责任心投入到高考备考工作中。

（二）创建优良学风，积极打造浓郁的备考氛围。

1.狠抓班风学风建设，以每次月考成绩为准，在全体学生中树立“标杆”“榜样”，在各班级、同学之间展开良性学习竞赛，营造“比、学、赶、帮、超”的竞争意识和合作氛围。

2.以一日常规为抓手，强化学生管理，向管理要质量。常规管理是形成高考备考良好氛围的关键，常规管理抓好了，就能保障高考备考顺利进行，相反，高考备考的顺利进行又能有力地促进常规管理的优化。因此我“一个中心”，就是班级的一切工作都要以高考备考为中心。在这一点上，班主任必须做到三点：

第一，心中有目标。班主任要时刻记住学校下达给班级的高考各类指标数；

第二，目中有学生。班主任要把学校下达给班级的高考指标数进行分解，然后与各科任教师认真商榷确定各类指标的对象生，并死死地盯着这些对象生。

第三，手中有措施。一是对于对象生的管理，我们班主任必须时常与科任教师沟通，分析查找出对象生的薄弱处（思想动态，学习方法，心理健康，知识水平），然后给他们补思想，补信心；考试之后多会诊，查找在考试中出现的问题，然后对症下药的提出解决问题的方法；平时要求科任老师对对象生课堂上多提问，生活上多关心，作业多批改，疑问多解答。二是各班要围绕高考复习这个重心开展工作加强管理，有利于高考的大胆去做，不利于高考的坚决不做。完善班级管理制度的建设，强化班级管理措施的实施，营造正确健康的舆论氛围，确保备考工作安全、平稳、有序。

“两个基本点”，就是治理好班级的纪律，建设好班级的学风。治理班级纪律，班主任必须做到有严明的班级管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必须有爱心，有耐心，有细心；要做到言传身教，以身作则，做到一个“勤”字：勤下班、勤点人、勤训话、勤引导、勤谈心。班级学风建设，那就是要采取各种措施，造成一种你追我赶的局面，甚至造成一种“明争暗斗”的局面。

2.加强备课组的管理，充分发挥备课组（依托教研组）的作用，扎实有效的落实课堂教学的实效性。

第一，抓常态课教学，优化课堂，分层教学（不同教学班采取不同模式），突出落实，讲求时效性和针对性。讲授课、评讲课、复习课、练习课、自习辅导课等，都必须根据考纲要求精心设计，优化过程，要倡导向45分钟要质量，努力提高课堂教学的效率。各位教师要积极参与教研组集体备课活动，虚心学习，认真借鉴，备好每节课，真正做到吃透教材，吃透学生，落到应对高考的实处。

第二，加强听评课（班组内部听课）活动，努力提高授课水平，做到有听必评，以评促教，教评相长。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，提高备考工作的针对性。

目标：夯实基础，扫描所有知识点，实现知识系统化。要求：

1.知识层面上，知识梳理到角，在全面复习巩固所有知识的基础上，查漏补缺，扫除学生知识点的盲区和理解上的障碍，构建学科知识技能体系；

2.能力培养上，围绕知识点，串点成线，串线成面，使学生在整体把握知识脉络的基础上，熟练地运用知识；

3.方法策略上，以学科为单位，按章节单元顺序，以学生手中的教辅资料为蓝本，精选练习题，以练为主，讲练结合，巩固知识点，培养解题能力。

第二轮复习

时间：3月上旬——4月下旬

目标：围绕考点，突破重难点，在强化训练中实现知识与能力的整体提升。

要求：

1.知识层面上，紧扣主干知识，强化重点，突破难点；

2.能力层面上，采取专题训练方式，在应用知识、分析问题和解决问题的过程中进一步提升能力；

3.方法策略上，以单元板块为线，以考纲考点为纲，精选典型试题，专题突破重难点。一方面解决教材中的重难点，知识性的难点往往是考试中的易错点和易淆点，容易变成考试中的失分点，因此要采取比较、辨析的方法解决；个体性的难点由个体思维方法的差异、个体理解能力的不同或个体知识缺陷疏漏造成的，这些难点往往成为个别学生的拦路虎，要通过个别辅导或小组辅导的方式解决。另一方面，要关注知识的交汇点，综合分析能力弱的学生往往望而却步，因此专题复习阶段要注重知识的横向联系和纵向联系，注重培养学生知识点的迁移能力，在学科知识的交汇点上精选典型考题进行专题辅导专题训练。

第三轮复习

时间：4月下旬——5月底

目标：紧扣高考热点，强化应试训练，提高应试能力。要求：

2016-07-1

2.2016届高考备考工作总结 篇二

新课程高考数学试题的命制继续遵循考纲的要求, 有效地坚持了高考命题改革中“继承经验, 稳定发展, 改革创新, 突出选拔”的原则;继承了“知识与能力并重”“重视数学思维品质的考查”“重视数学思想方法的考查”“重视对新增知识的考查”;体现了基础知识全面考、主干知识重点考、热点知识重复考、冷点知识有时考的命题原则。同时, 淡化了解题当中的特殊技巧, 在解题的通性通法上来精心设计, 在新颖性、个性化品质、反映课改的新动态等方面做文章;在基础知识全面考的同时, 突出热点知识的着力考查。以函数与不等式、数列、概率和统计、三角函数、立体几何、解析几何等重点知识构建试题的主体体系, 突出知识的交汇性和综合性;并且, 难度也符合考生的实际水平;平稳过渡, 适度创新是命题的总趋势。

二扎扎实实做好一轮复习

第一, 第一轮复习不要过分考虑主次, 重视知识梳理, 尽量达到熟练性、系统性、深刻性, 基础和能力一起达标, 但不平均用力。

第二, 定好调, 把握好方向, 抓好落实。

第三, 选好、用好资料, 能对资料 (导与练) 习题进行整合归类。

第四, 抓好客观题的训练。

掌握客观题的主要考点: (1) 集合与逻辑:集合运算、充要条件、其他简单逻辑知识。 (2) 函数与导数:两域三性、图像及其变换 (如绝对值变换) 、幂指对式的运算、幂指对函数的性质 (如比大小) 、分段函数、小型应用题、凸凹性的应用、导数定义、求导运算、切线、单调区间。 (3) 数列:两列性质 (特别用方程思想求等差等比数列的元素) 、三式 (通项、和、递推) 互算。 (4) 三角:求值 (给角求值、给值求值、给值求角) 、求周期、求单调区间、五点与图、求解析式、解三角形。 (5) 平面向量与复数:四种运算、数乘与平行、数量积与垂直、夹角与模、基本定理、向量三角不等式、向量与三角形的心、矩形与菱形、复数。 (6) 不等式、推理与证明:比大小、判真假、解不等式、均值不等式求极值、绝对值三角不等式运用, 不完全归纳法、数学归纳法。 (7) 直线与圆:倾角、斜率、两线位置关系、点线距离、圆、对称问题、线性规划、二元函数范围问题。 (8) 圆锥曲线:有关特征量的计算 (主要是离心率) , 双曲线的渐近线。 (9) 直线与平面:直观图、三视图、空间向量、线面位置关系判断、三种空间角的计算、正棱锥、正棱柱有关计算、球内接几何体。 (10) 计数与概率:计数问题、二项式定理、概率计算 (古典概型、几何概型) 、离散型随机变量的期望与方差、正态分布。 (11) 统计、统计案例及算法初步:分层抽样、统计表与直方图、茎叶图, 变量间的相关关系、统计案例、算法与程序框图。

三力所能及做好二轮 (套题专题) 复习

1. 二轮复习中存在的主要问题

第一, 思想上:二轮复习为一轮复习的简写版, 还是按照一轮复习的行程安排, 只不过是时间短了不少;应该是重视程度更高, 注重学生对知识的迁移。

第二, 行动上:找一本复习资料 (比一轮薄了点) , 仍然是学生课下做题、课上教师找学生不会做的试题讲解;应该以教导处所订的套题训练为主, 释疑解难, 讨论提高, 使学生的知识更加系统化。

第三, 对于重点内容和热点专题仍然是不冷不热、不深不透、不够系统;应该是对重、热点知识重点解决, 不搞一刀切。

第四, 安排上:二轮复习阶段就开始每周进行一次或两次大规模的模拟练习, 这样缩短了二轮复习的时间 (考试、讲评试卷) ;我们现采取每周六下午测试一门, 周周练方能步步高, 班主任及科任教师应及时对学生进行点评。

2. 综合问题专题

第一, 向量与三角问题专题:坐标运算、三角函数、正余弦定理、三角形面积。

第二, 数列问题专题:通项、前N项和、直线方程与数列、数列求和。

第三, 向量与立体几何问题专题:三角一距、平行垂直、等积定理。

第四, 概率与统计问题专题:平均数、中位数、众数。

第五, 解析几何问题专题:直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线。

第六, 函数、导数与不等式问题专题:三性二域、最值、线性规划。

四重视三轮复习, 做好临场训练及答卷指导:回归课本

1. 帮助学生树立一些意识

帮助学生树立一些意识: (1) 档案意识——管理好有关学习材料 (资料、试卷等) ; (2) 时间意识——科学安排利用好各种时间; (3) 交流意识——在交流中获益 (讨论的重要性) ; (4) 目标意识——定好适合自己的目标, 并学会分解目标; (5) 语言意识——注意三种语言的对译; (6) 反面意识——补集、非命题、反证法、对立事件等; (7) 类比意识——指数与对数、等差与等比、实数与虚数等; (8) 归纳意识——在归纳中成体系; (9) 生成意识——变形运算、换元复合、移植组合、类比拓展等; (10) 模型意识——代数模型、几何模型、事件模型等。

2. 重视解题指导

养成反复读题的习惯, 认真审题, 审不清楚不动手;学会翻译, 进行符号语言、文字语言、图形语言的切换;寻找切入点和突破口;关注已知条件之间的联系, 关注已知条件和解答任务之间的联系, 进行整体规划布局;进行合理运算;卷面表达简明清楚;树立自信心, 有足够的勇气和毅力坚持到底。 (1) 要求学生解题时先反复读题。教师示范、树立榜样, 然后从学生中找榜样, 教师鼓励向榜样学习, 以榜样激励大家进步。 (2) 注意解题与学解题的区别, 树立学解题的意识。克服“会说不会写, 动口不动手”的现象, 培养学生良好的解题习惯。 (3) 在读题理解题意时学会用提示语暗示自己。 (4) 学会迁移联想甚至猜想。 (5) 学会逆向思考。 (6) 重视题组的应用。学生的主要任务并不是解题, 而是“学”解题, 教师教的重点和学生学的重点, 不在于“解”而在于“学解”。 (7) 重视二级结论:如函数图像“双对称问题”中的周期性、三角函数中“弦函数”的“三姊妹”关系、有心圆锥曲线离心率第二公式、立体几何中爪型定理、均值系列不等关系及其变式等等。 (8) 重视审题指导:审条件 (明的、暗的) 、审问题、审方法、审关系。 (9) 重视解题程序的指导:如用向量法解立体几何题的步骤、用直译法求轨迹方程的步骤、直线与圆锥曲线问题的求解步骤、解概率题的步骤、画数据的频率分布直方图的步骤、用数学归纳法证明问题、求解线性规划问题、函数求导求单调区间求极值流程等等。 (10) 记住常用量:如常见的勾股弦数、特殊角的三角函数值、正三角形的有关量、正四面体的有关量、常见的阶乘数、组合数等等。这些良好的思维解题习惯不仅是对学生解题的培养, 更重要的是对学生生活统筹意识的培养, 从而起到潜移默化的作用。

3. 重视模拟训练

以教导处订的资料为依据, 对每次模拟结果教师要组织学生认真反思, 教师依据实际情况指出重难点题型, 灵活处理, 鼓励后进, 切不可急躁。

4. 答卷中反映的问题

第一, 基础不扎实。从答卷情况看, 基础层面的问题仍然十分严重, 如一道复数模的计算题, 没有设置任何思维障碍, 但考生平均分只有2.97, 难度系数0.59, 说明概念不清、基础不扎实。

第二, 审题不清楚。成功答卷是从认真阅读题意仔细审题开始的, 有一道应用题, 题目有文字、有数字、有图表、有函数、有统计、有概率, 既考查了学生的文字处理能力、图表处理能力, 同时培养学生的应用意识, 这与新课程的理念有着高度的一致。有的学生题未读清就开始做, 显然会出现差错。

第三, 画图不准确。特别是立体几何题, 所画的辅助元素 (线或面) 必须是解答需要的, 至少是正确的, 有的同学虽然解答正确, 但绘图时对前面存在错误的绘制没有改正, 误导了阅卷老师。

第四, 运算能力差。这是最头痛的事情, 有的同学想得很好, 但运算过不了关, 一道长题一开始就错, 而且没有自查能力, 一直错到底。阅卷规则要求从错误解答考试以后的分值不能超过对应分数的一半, 而出错的原因往往很简单, 就是诸如一个负号的问题。

3.2016年地理高考备考策略 篇三

一、打好基础

基础就是指基本知识、基本技能、基本的地理素养。抓基础就应该以教材为载体，形成基本的、完整的知识体系。其实，基本地理素养是以基本知识和基本技能的掌握为前提的，我们要在熟练掌握基本知识和基本技能的基础上，有意识地提升基本地理素养。对于基本知识，我们要一一并准确地理解其内涵，搞清每个知识点的适用范围和条件，多层次、多角度、全方位地进行理解。同时，还要与热点相结合，整合与其他学科相关联的知识点，有目的地培养知识迁移的能力，提升基本地理素养。例如，2015年高考新课标全国文综卷Ⅰ中的第1～3题考查的是雨水花园。雨水花园是一种利用生态环境净化雨水的良性生态系统。最早由美国马里兰州乔治王子郡的一位地产开发商在环境资源部的帮助下建设的，并在萨默塞特地区大力推广，它的建设高效而又节约。建成后对其进行了数年的追踪监测，结果显示雨水花园平均减少了75%～80%的地面雨水径流量。截留下来的水可以用来洗刷，也可以作为城市景观用水、厕所用水或补充地下水，这对于我国用水紧张的华北地区是非常有借鉴意义的。

雨水花园由上层到下层是树皮覆盖层、种植土层、砂层、砾石层。这四层中树皮覆盖层主要是防止水分蒸发，种植土层可以为植物提供养分，种植土层、砂层可以吸附雨水中的污染物，植被可以净化雨水中的重金属离子和有机污染物。

二、沉着冷静

沉着冷静主要表现在两个方面：第一个方面，在高一和高二的时候，有些同学学习不够扎实。到了高三，时间紧、任务重，看到其他同学努力学习，就会感到有压力，心中焦急。于是为了提高成绩，延长学习时间，挑灯夜战，到了第二天，睡眠不足，注意力不集中，长此以往，恶性循环，学习成绩下降，心理压力更大。所以我们要沉着冷静，实事求是，掌握有效学习的方法，制订计划，提高成绩。

第二个方面，在考试过程中考生会紧张，如果不沉着冷静，就不能仔细地阅读和分析问题，从而造成在可以经过思考就能解答的试题上面失分。例如，2015年高考新课标全国文综卷Ⅰ中的第4～6题：甘德国际机场曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停此地。许多考生一看到机场就会想到影响机场建设的主要因素大多是经济因素，所以就认为甘德国际机场成为世界上最繁忙机场的主要因素是经济因素。但如果静下心来，仔细分析一些字眼如“曾”字和“当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料”，就会得出甘德国际机场建设的原因是由于位置因素。

三、突出重点，分清主次

在高考复习过程中，大家都提倡三轮复习的方法。我在三轮复习的方法上又进行了改进，提倡三轮主次复习的方法。在第一轮复习过程中要注意三个层次的关系：第一层是长期考的知识点和一直未考的知识点，要重点复习。以《必修1》中的第一章为例，有关太阳高度和时间计算的内容都考过，要重点复习。最近几年没有考日照图，但也要重点复习。第二层是高考考查的次数相对第一层中的知识点较少的，可不重点复习。如太阳辐射在全国和全球的分布情况，这部分知识与等值线联系较多。第三层是考试次数很少，几乎不考的，可不复习。如地球在宇宙中的位置和地球的内部圈层。

在第二轮复习中，要重点进行模块复习，同时与历年高考真题相结合，有针对性地进行与高考同等难度的练习。

在第三轮复习中，可编写模拟高考题，进行高考模拟训练，营造高考氛围，以熟悉高考环境，考出理想成绩。

四、规范操作

4.2016届高考备考工作总结 篇四

【背景材料】

2015年6月23日至24日，第七轮中美战略与经济对话、第六轮中美人文交流高层磋商在美国首都华盛顿举行。两国高层领导人重点就宏观经济政策和结构改革、促进贸易与投资、金融市场稳定与改革等议题展开讨论。在本次对话期间，中美双方在建设新型大国关系、深化双边合作、应对全球挑战等多个重要领域取得了大量成果，尤其是在汇率问题、特别提款权问题、双边投资协定等方面取得积极进展，为9月份两国领导人的会晤做了重要铺垫。习近平主席特别代表国务院副总理汪洋与美国总统奥巴马特别代表财政部长雅各布·卢共同主持经济对话。双方就事关两国和国际经济的全局性、长期性和战略性问题进行了坦诚深入的交流，达成70多项重要成果。自2009年首轮中美战略与经济对话在华盛顿启动以来，截至2014年，中美战略与经济对话已经成功举办了六次。迄今为止，中美战略与经济对话已取得700多项具体成果，中美人文交流高层磋商已取得300多项具体成果。【理论分析】

一、从经济生活角度分析

1.经济全球化的影响。经济全球化为各国经济发展提供了广阔的发展空间。在经济全球化的背景下，中美之间年度的贸易额已经达到5500亿美元，美国的对华直接投资达到近1000亿美元，中国的对美投资也在不断地增加。

2.国际竞争与合作。在经济全球化的背景下，要维护和发展开放型的世界经济。中美两国在新一轮双边投资协定谈判中，首次交换了负面清单出价，并正式开启负面清单谈判。这种竞争与合作，有利于实现双方的最大利益。

3.经济全球化是一把“双刃剑”。中国对外资的态度一向比较谨慎，美国很难打开中国的金融和电讯市场。美国对于来自中国投资背后的安全风险也十分关切。因为经济全球化对世界经济的影响双重的，既有积极的一面，也有消极的一面。

二、从政治生活角度分析

1.国家利益是国际关系的决定因素。共同利益是国家间合作的基础，而利益相悖则是国家间冲突的根源。中美双方两国共在九大领域达成了120多项成果和共识，为推进中美新型大国关系建设又迈出了扎实的一步。其根本原因是中美两国存在着共同利益

2.我国实行独立自主的和平外交政策。中美双方围绕推进中美新型大国关系建设、深化双边务实合作、加强中美在亚太的合作、应对地区热点和全球性挑战重要议题进行了充分的讨论。因此，双方坚持在平等基础上的互利共赢，符合我国的外交政策。

3.当今时代主题。中美双方承诺进一步推动经济结构改革和可持续、平衡发展。双方承诺密切在二十国集团、亚太经合组织等多边框架下的合作。中美双方的承诺符合和平与发展这一时代主题，表明两国存在共同的利益诉求。

三、从生活与哲学角度分析

1.联系的观点。在纷繁复杂的中美关系中，经贸问题、安全问题、人权问题和台湾问题是最常见和最重要的争议领域，两国之间绝大多数波折

都与这些方面的问题有关，即主要集中于战略、经济与人文领域。纷繁复杂的中美关系说明联系具有普遍性、客观性和多样性。

2.发展的观点。从中美战略经济对话到中美战略与经济对话，使中美在战略安全与经济贸易领域分别拥有了专门的对话与交流平台。这说明事物是变化发展的，发展的实质是新事物代替旧事物，要用发展的观点看问题。

3.矛盾具有特殊性。中美是当今世界极具代表性的两个国家，分别是最大的发展中国家与发达国家、最大的社会主义国家与资本主义国家以及最大的两个经济体。这体现了中美关系具有矛盾的特殊性，要具体问题具体分析。

4.抓主要矛盾。作为崛起国与守成国，中美在国际体系中居于关键性战略地位，这使得两国关系的任何变动都具有重要的世界影响。这说明主要矛盾对事物发展起决定作用，要集中力量解决主要矛盾。【跟踪试题】

中美经济关系是中美整体关系的压舱石和推进剂，中美之间年度的贸易额已经达到5500亿美元，美国的对华直接投资达到近1000亿美元，中国的对美投资也在不断地增加。据此回答1—3题：

1.中美之间年度贸易额发展的根本原因是

A.跨国公司的迅速发展

B.社会生产力的发展

C.各国人民观念的转变

D.市场经济的不断完善

2.中美互相投资不断增加。这体现了

A.生产的全球化

B.资本的全球化

C.贸易的全球化

D.技术的全球化

3.在中美贸易不断发展的前提下，加强经济对话有利于

①促进生产要素的自由流动和优化配置 ②中美贸易的迅速发展 ③国际分工水平的提高 ④实现经济的快速同步增长

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

4.前不久，中美两国在新一轮双边投资协定谈判中，首次交换了负面清单出价，并正式开启负面清单谈判。负面清单谈判 A.促进国际分工

B.推动了经济全球化 C.合理配置资源

D.实现各自的最大利益

有的专家认为，就经济领域开放而言，中国对外资的态度一向比较谨慎，美国很难打开中国的金融和电讯市场。相对地，美国对于来自中国投资背后的安全风险也十分关切，中资进入美国电讯、基建和能源行业的难度也不小。据此回答5—6题：

5.能够说明材料中观点的深层次原因是

A.经济全球化只对发达国家有利

B.经济全球化加剧了全球经济的不稳定性 C.经济全球化造成了世界范围内的两极分化

D.经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的

6.面对外资利用上的风险，我们应该

A.不与美国进行经济往来

B.加强区域劳务合作，减少与他国资金往来

C.抓住机遇，回避风险

D.趋利避害，迎接挑战

在本轮对话的战略轨道上，中美双方围绕推进中美新型大国关系建设、深化双边务实合作、加强中美在亚太的合作、应对地区热点和全球性挑战、建设性地管控分歧等重要议题进行了充分的讨论。两国共在九大领域达成了120多项成果和共识，为推进中美新型大国关系建设又迈出了扎实的一步。据此回答7—8题：

7.中美两国在九大领域达成了多项成果和共识的根本原因是

A.中美两国存在着共同利益

B.交流与合作已成为当今国际社会的主题 C.中美两国已经排除异见，共同致力于保护环境 D.我国外交政策得到彻底贯彻

8.材料表明中美两国

①能够彼此尊重，加强交流与合作 ②坚持独立自主的和平外交政策 ③坚持在平等基础上的互利共赢 ④在对话合作中消除彼此间差异

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

在此次对话期间，中美双方承诺进一步推动经济结构改革和可持续、平衡发展。双方承诺密切在二十国集团、亚太经合组织等多边框架下的合作。据此回答9—10题：

9.中美双方的承诺

①符合和平与发展这一时代主题 ②表明两国存在共同的利益诉求 ③表明建立国家同盟关系是当今国际形势的突出特点 ④表明维护世界和平，促进共同发展是我国外交政策的基本目标

A.①②

B.③④

C.②③

D.①④

10.二十国集团、亚太经合组织分别属于

A政府间的国际组织 非政府间的国际组织 B非政府间的国际组织 政府间的国际组织 C世界性国际组织 区域性国际组织

D区域性国际组织 区域性国际组织

在纷繁复杂的中美关系中，经贸问题、安全问题、人权问题和台湾问题是最常见和最重要的争议领域，两国之间绝大多数波折都与这些方面的问题有关，即主要集中于战略、经济与人文领域。从这个角度看，建立中美战略与经济对话和中美人文交流高层磋商机制可谓“切中要害”，因为这两大机制涵盖了战略与安全、经济与贸易、文化与社会等诸多领域的交流与合作。据此回答11—12题：

11.纷繁复杂的中美关系说明（）

A.事物的发展是曲折的 B.物质对意识的依赖性

C.联系是普遍的、客观的 D.规律是客观的，能被人们改变 12.上述对中美关系的分析思路体现了

①从整体着眼，寻求最优目标 ②对具体问题进行具体分析 ③办事情善于抓重点、抓关键 ④积极做好量的积累，促成事物质变 A.①②

B.①④

C.①③

D.③④

13.中美是当今世界极具代表性的两个国家，分别是最大的发展中国家与发达国家、最大的社会主义国家与资本主义国家以及最大的两个经济体。这些特殊属性使中美关系成为世界上最重要、最复杂、涉及面与影响力最广泛的双边关系。由于中美实力地位与互动关系的缘故，两国关系异常复杂而重要。中美战略与经济对话源自2006年建立的中美战略经济对话，2009年中美领导人决定将中美战略经济对话提升为中美战略与经济对话，使中美在战略安全与经济贸易领域分别拥有了专门的对话与交流平台。中美人文交流高层磋商正式开始于2010年，主要涵盖教育、科技、文化、体育等领域。作为崛起国与守成国，中美在国际体系中居于关键性战略地位，这使得两国关系的任何变动都具有重要的世界影响。

上述对中美关系的分析是如何体现唯物辩证法观点的？ 【参考答案】

1.B 2.B 3.A 4.D 5.B 6.D 7.A 8.C 9.A 10.D 11.C 12.C 13.（1）中美是当今世界极具代表性的两个国家，分别是最大的发展中国家与发达国家、最大的社会主义国家与资本主义国家以及最大的两个经济体。这体现了中美关系具有矛盾的特殊性，要具体问题具体分析。（2）由于中美实力地位与互动关系的缘故，两国关系异常复杂而重要。中美关系的特殊属性使中美关系成为世界上最重要、最复杂、涉及面与影响的最广泛的双边关系。这说明联系的普遍性和多样性，要用联系的观点看问题。（3）从中美战略经济对话到中美战略与经济对话，使中美在战略安全与经济贸易领域分别拥有了专门的对话与交流平台。这说

5.2011届高考语文学科备考总结 篇五

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！2011届高考工作已经结束，但高考的余韵还在飘散。2011届是新课程改革的第一届，我们面临大好的机遇，也遭遇了前所未有的挑战。2011届的学生从整体来说，两极分化严重，尾巴较大，尤其是读书意识和学习习惯极差，普通班学生缺乏高考意识，复习尤显被动。面对困难，我们三位语文老师并没有退缩，而是积极寻找对策，克服困难，破解难题，取得了比较理想的成绩，这些成绩的背后，给我们留下了许多思考。我们发现：高考复习备考的途径千万条，其中最重要的途径就是面对迷雾和困惑，只要坚持集体备考，就能整体推动，荣辱与共；只要坚持科学备考，就能事半功倍，提效升速；只要坚持夯实基础，就能胸有成竹，稳扎稳打。回顾这一年的复习工作，我们发现只有坚持，最后才能见到曙光。

一、坚持集体备考，发挥团队优势。

集体备考是我们语文学科团结协作的具体体现。我们三位语文老师定时进行集体备考。研讨，把每位老师的特长充分发挥出来，做到资源共享，智慧和经验共享。在“三轮”复习中，注重分工合作，注重问题探究，注重难题破解。实践告诉我们：坚持集体备考，是整体推动的有效途径。

二、坚持科学备考，体现学科特点。

凡事预则立，不预则废。在新课改高考方案还没有正式确定的情况下，对高三的复习无疑是一种考验。我们经常一起研究复习方向、复习方法，多方听取专家意见，浏览网上最新高考信息，一开始就根据我们学生的学习现状，制定了整个高三的复习计划。后来又根据不断获得的高考新信息，及时调整复习计划。事实证明：我们的复习方向是正确的。

高考复习资料众多，一定要精选，注意处理好讲和练、质和量的关系，突出针对性、时效性，绝不能贪多求全。注重解题方法的指导，像李全民老师经常说，我们要仔细研究答案，知其然还要知其所以然，解答问题不能停留在表面，要有研究意识，洞察命题意图，全面深入地组织答案。

三、坚持夯实训练，注重阶段成果。

基础知识是课堂教学的基本内容，也是完成其他目标的载体。我们在整个复习过程中毫不放松对基础知识的复习，尤其是普通班。

重视三轮复习，台阶式前进。第一轮复习的目标是夯实基础，突出重点，抓住关键，讲求效果，明白透彻。第一轮复习的关键是落实，首抓基础知识。同时抓紧逐一落实必修课本要求的背诵篇章。重视一轮复习，力求在一轮复习中夯实基础，让学生全面细致地掌握基础知识及做题技巧，给后面的系统巩固打下坚实的基础。第二轮复习重点是查漏补缺和提升能力，关键是提高应试能力。第三轮复习进一步查缺补漏，强化薄弱环节，临考模拟综合训练，密切注意信息走向，总结解题技巧，提高解决问题的能力。老师需要做的是强调书写，审题等问题，研究新信息，答疑和考前指导。

6.2016届高考备考工作总结 篇六

2014届生物备课组

赵少强

回顾一年的高考复课工作，商中2014届生物备课组全体成员团结协作，群策群力，备考计划详细周密，以教研促备考，向课堂要效率，注重基础知识的落实和学生能力的培养，重视考试方法和答卷技巧的指导，有成功也有不足，有收获也有遗憾。为进一步提高生物高考复课水平，现将一年来复课的工作重点总结如下：

一、备考计划详细周密，三轮复习安排合理

凡事预则立，不预则废。备课组在进入高三之前的暑期就对高三学年的全部复习内容统筹规划，详尽制定了阶段性复习计划。具体来说就是三轮复习计划，一轮复习侧重基础知识的全面巩固和落实。二轮复习则根据本学科知识内在联系，对四本教材进行专题划分，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的培养。三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练，强调答题方法和技巧的形成等。

二、以教研促备考，深入研究《课程标准》和《考试大纲》以及《考试说明》，准确把握复习方向和命题特点。

在备课组长的带领下，备课组成员充分利用年级配发到每个人手中的《课程标准》、考试大纲、考试说明和《5年高考》等资料，以每周的备课组会为阵地，每周至少进行一次集体讨论和研究，以便大家在复习方向和进度上保持一致，在复习难度和深度上达成共识。研究课程标准主要是注重新课标中的的科学思想和科学方法，比如必修二的假说演绎法就是非常重要的科学方法，也是 高考考查的重难点；研究考试大纲和考试说明重点是研究考纲中与往年相比有变化的地方，以便及时明确高考的命题动向、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等；研究高考生物试题，主要是因为每年的高考生物试题有其突出的特点就是它的连续性和稳定性，所以重点研究全国近几年的高考试题，就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势，大大提高了复习的针对性和实效性。

三、向课堂要效率，全面转变教学观念，重点解决课堂效率低下的问题。无论是年级管理层还是备课组，都非常重视课堂教学。首先要求备课组的每个老师要始终进行以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂教学，强调在教学中落实先学后教和讲练结合，坚决杜绝课堂上出现老师满堂灌的填鸭式教学，坚决反对低效的甚至无效的课堂。其次针对年级不同的班级层次，坚持面向全体学生，倡导降低教学基点，实施因材施教、分层教学，比如对全脑班学生进行适当知识拓展和增加训练强度，而针对普通班和体育艺术生，任课老师可以大胆对资料和试卷进行筛选和删减，大大增强复习的针对性，有效地提高了课堂教学效率。同时在最后冲刺阶段年级成立了体育艺术生生物强化班，由备课组席博老师一对一精细化辅导。

四、紧抓课本为主，注重培养能力

通过研究近三年的高考试题，备课组发现大多数考题都源于课本，是教材知识点的再现，或是换了一种说法，每个问题的解题依据都可以在课本中找到答案，可以说生物高考试题是“题在课外，功在课内”。为了防止总复习学生过于 “迷恋”复习资料和陷入“题海战术”，备课组长多次在组内强调教材始终是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。所选资料《课堂新坐标》仅作为参考，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知 识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化课本生知识。但是备课组也认识到高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。因为从往年的高考试题看，一些综合考题往往注重学科内知识的联系，注重对能力的考查。所以只有抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机整合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，才能提高解决综合试题的能力，对于尖子生来说这一点尤为重要。

五、精编精讲资料试卷，注重知识巩固落实

每年到高三，很多学生都会进入“题海战术”的误区,既要面对年级配发的资料套题，还会从外面购买大量的模拟卷和冲刺卷，到最后结果是分身无术，两者都无暇顾及。面对这个问题，备课组统一认识，除了年级配发资料《课堂新坐标》外，不建议学生在另外购买资料，而且不同层次班级的老师可以根据所带班级实际情况合理删减资料中的题目。

为了增强试题的针对性和实效性，首先组内分工，由各个老师按专题精编近三年来的全国试题，并组卷印发给学生作为补充练习。其次在后期发放大量套题时也是贴合实际，加以选择然后针对性发放。另外每次模考试卷尽量结合复习进度侧重考查已复习内容，试题也都是由组长严格把关筛选近年来具有代表性的高考题或高考题改编以及名校的模拟题等。

在讲评试卷上，备课组要求每位老师坚持在每月的模考后对所带班级学生答题状况进行调查研究，在认真反思和总结的基础上科学讲评试卷。因为试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，昏昏欲睡，结果事倍功半，收效不佳。要求坚决杜绝把答案一公布就完事地讲评试卷，要求如果试题比较简单，学生基础又好，得分也高，那么在 讲评时，整个进度就可以快一些，讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上。如果试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度要慢一些，甚至可以让学生重新再做一遍之后讲评。同时讲评试卷时也重视分层教学的问题，对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多，因此教师如果在讲解过程中不重点关照尖子生，那么他们也许得不到多少收获。针对这一难题有老师运用有选择地让尖子生做老师，让他们承担一部分试题讲解的方法，极大地调动了尖子生复习的积极性，同时还可以让他们进行更深层次的思考进一步强化了知识的落实。

六、做好方法引导，训练应试技巧

在冲刺阶段，备课组要求老师一方面引导学生在理综答题要时合理分配时间，主要通过限时训练和模考训练来培养学生的时间观念和合理分配，另一方面加强对学生的解题方法和答题技巧的建议和指导，如做题的顺序，读题理解题意的技巧，还有探究实验步骤如何书写，归纳一些实用简单的模板给学生等。

七、不足和建议

1、后期成套的模拟题，发放时间上不够合理，有前松后紧的现象，另外部分老师不能很好结合自己的整体复习备考方案针对性发放套题，而是铺天盖地全部发给学生做，检查落实也不够及时，从而影响了试卷本应该发挥的限时训练作用。

2、同一道题学生做多次还会错的尴尬仍然存在，建议将多次模考中错误率较高的一些包含重难点知识点的选择题重新调换选项翻印让学生再做一遍，不要让同样的错误在高考中重现。

7.2016届高考备考工作总结 篇七

我校高三化学组共六人, 最多也只带过两届高三。因此, 对于海南高考, 我们都是新手。为了使我们的复习针对性更强、更有效, 更适合我们的学生和适应海南高考, 在本学期的第一次化学集体备课中, 我们就要求所有的老师要研究考纲和考试说明, 去做并研究近五年的海南高考题。这样做的目的是要让我们老师明白哪些是我们复习的重点、哪些是复习的难点、哪些是常考点、哪些是学生的薄弱点和易错点。在教学中, 真正做到目标明确, 有的放矢。同时, 根据学生实际, 海南高考化学科的特点及上两届复习的经验, 合理规划我们的复习。由于我校的学生主体是成绩中下的学生, 那么我们的教学重点主要面对这部分同学, 在教学中我们降低高考的着力点, 对知识点做了大胆的调整和删减, 把复杂的计算, 综合能力较强的实验、难题等放弃掉, 为教学节省了时间, 使得我们能顺利地按时完成一轮二轮的复习。我们把教学重点放在了常规知识的训练上, 如:每天课前5分钟对上一节课的重要内容进行听写, 督促学生记忆;二轮复习时, 每周两次半卷的测试, 提升学生的做题速率。半卷都围绕基础的常考知识点以及学生的平时练习中反馈的易错点, 有针对性地出练习加以巩固, 坚持不懈, 不厌其烦。在平时的套卷练习中, 本着“会做的题坚决不丢分”的理念, 培养学生的应试技巧。实践证明, 夯实基础, 适合于所有的学生, 并且是行之有效的。

二、加强集体备课, 真正落到实处

集体备课, 可以引发参与者智慧的碰撞, 可以长善救失, 取长补短, 优化教学流程、教学方法, 从而提高课堂教学效率, 提高教育教学效果。

我校教师以刚刚毕业走上讲坛的年轻教师居多, 没有所谓的中坚力量, 高三化学备课组也一样。为了让老师们进步更快, 也为了节省时间, 我们必须分工合作, 将集体备课真正落到实处。依据学校的安排, 我们每周会有半天的时间进行集体备课, 在这个时间里我们一般要完成如下内容:

首先, 每一位教师要反馈上周的复习情况, 并把遇到的问题提出来, 共同想办法解决, 比如学生方面, 会有一些难懂的点, 易出错的点, 我们会在下面的习题准备中找几个针对性强的典型习题加以巩固;教师方面, 尤其第一年上高三的年轻教师, 在教学方法、难度把握以及习题解析上, 都会有很多问题。在集体备课时, 我们共同探讨, 献计献策, 或者一个例题, 或者一个方法, 每个人都贡献自己的智慧, 然后集思广益, 不断提高每一位教师把握高考的能力。

其次, 按照集体备课计划上事先安排好的主备人, 把预先准备的下一周的课展示, 包括教案, 课件, 相应的习题。针对每一节课, 大家一起讨论, 从考纲要求, 核心考点, 教学内容, 教学方法, 时间安排以及习题的筛选, 都要做到落实到位, 根据讨论的结果, 主备人对教案进行二次修改打印, 分发到每个教师的手中。每个教师要以二次备课为支撑, 对形成的集体意见, 依据各自教学风格、本班学生实际, 融合自己的教学思想, 批判地吸收, 有选择地取舍, 写出自己的个性教案。在集体备课这个过程中, 年轻教师成长得非常快。

三、精选精练重视学情分析

为了避免盲目的题海战术, 在习题的配备和挑选上, 也尽量做到精选精练。我们为学生准备的习题主要有三种:1.对应复习资料上的习题。由于我们的复习资料并不是完全针对海南, 有些习题难度较大, 在集体备课时我们就把它筛选掉, 剩下的习题, 根据不同层次的班级提出不同的训练要求, 随堂完成;2.限时半卷。这部分试题主要是根据高考的重点考点、常考点和学生的易错点自己编制的。在编制时要遵循如下原则:上阶段复习时学生的易错点、本阶段复习的重点知识、常考习题和学生的歧义点, 这部分习题是在学生学完相应考点后限时训练;3.单元测试卷和月考卷。所有试卷我们老师必须先做、及时批改、及时评讲。同时要做好试卷分析, 找出学生在本阶段复习过程中的易错点和薄弱点, 及时补漏和调整教学方法, 使我们的练习起到真正巩固知识的作用。

四、鼓励学生, 帮助学生树立信心

好学生不是骂出来的, 而是鼓励出来的。高三学生的心理问题是最多的, 尤其是学习困难的学生。当他认为很努力了, 成绩却没有提升时, 往往想放弃。面对这些情况, 帮助学生树立自信心和平常心, 也成了我们教学的一项重要工作。在教学中, 为了增强学生的信心, 在二轮复习时, 我们总是在课前把海南省近5年高考试题中有关这个知识点的题汇总用多媒体展示给学生, 让他们了解高考怎么考, 考什么。当学生了解到考题很常规而且并不难, 他们往往有了信心, 复习的目标也更加明确了。我们也会引导一些层次稍差的学生, 把学习目标锁定在基础的那几个知识点上, 反复练习。让每一位学生对自己有个大致的定位, 让他清楚自己应该如何应对考试, 功在平时, 重过程轻结果, 坦然面对自己的考试成绩, 把学生所有的学习热情都调动到学习上来。

五、瞄准目标, 做好临界生工作

8.2016届高考备考工作总结 篇八

一、2015年高考物理全国卷与广东卷的若干异同

1. 全国卷和广东卷的“两个基本相同”

一是全国卷和广东卷考核的主要内容和要求基本相同，二是全国卷和广东卷的题型题量基本相同。

目前，讨论热烈的是全国卷和广东卷的“巨大”差异。其实，根据高考全国卷和广东卷的考试说明，必修1、必修2、选修3-1、选修3-2这四个模块的考点是60个，其中I级要求34个、II级要求26个，这是全国卷、广东卷共同的考核内容。如果考生在2016年高考中选择3-5模块，那么，广东卷考试说明就涵盖了2016年高考全国卷的所有考点，并且全国卷和广东卷对每个考点的要求都完全相同。对于广东考生来说，高考内容不但没有增加，反而减少了3-3模块的内容（详见表一、表二）。

全国卷和广东卷的题型都有选择、实验、计算题，不同的是全国卷中的多选题，在广东卷代之以双选题，并且全国卷选考部分有少量填空题。广东卷表面上是12道题，但其中的实验题是2个独立题，故实际上应是13道题。而全国卷是14题，比广东卷多1道选考部分的计算题。

上述2个“基本相同”应该是我们复习备考的起点和基点。

2. 关于全国卷和广东卷的差异

为了更清楚说明全国卷和广东卷对考生能力水平要求的差异，笔者使用“字符数”“考点个数（数学能力要求）”“图形图表”“物理情景”“数学水平”“物理过程复杂度”“问题的递进关系”共7个指标，按照一定的赋分算法，对2015年全国I卷、II卷和广东卷的每个题目进行量化评分，汇总后得到每份试卷的能力水平分值。量化评分结果如表三所示（表中分值越高，所对应试卷或题目的能力水平要求越高）。

分析研究表三，全国卷和广东卷的下列差异应予以高度重视。

（1）全国卷篇幅远大于广东卷。

2015年全国I卷有字符数近4000个（不包含试卷中的图形），广东卷则接近2500个，相差近1500个字符。考虑到全国卷的3个选考模块只需选其中一个，如果选考3-5模块，全国I卷的字符数也比广东卷多560余字符。

理科综合科目的考试中，分配给物理学科的实际时间不到1个小时，因这560多个字符给考生增加的负担不容小觎。

（2）全国卷对运用数学解决物理问题能力的要求远高于广东卷，计算量很大。

由表三可知，对比2015年全国I卷（假定选择3-5模块，下同）和广东卷，全国卷的“数学能力要求”指标是广东卷的1.43倍。经研究，其中贡献最大的是选择题，全国I卷选择题的“数学能力水平”是广东卷的1.61倍。全国I卷必考部分的8个选择题中，除第19题外，都是定量计算，每道题几乎都是接近中等难度的计算题。

另外，2015年全国I卷的实验题也基本没有定性分析和讨论，几乎是计算题，计算量远大于广东卷的实验题。

（3）全国卷和广东卷中计算题的数量、分值、布局、结构等大相径庭。

全国I卷有3道计算题，其中必考部分2道，选考部分1道，共42分；广东卷只有2道计算题，共36分。

2015年全国I卷的计算题布局：

第一道计算题是考查电磁学内容的第24题，考点有安培力、电场力、电磁感应规律等，题目的物理情景陈旧、物理过程清晰明了，数学计算简单，属中等偏易的、推理层次的题目，分值为12分。

第二道计算题是考查力学内容的第25题，考点有匀变速直线运动规律和牛顿定律的应用，该题是“旧情景创新意”、“2个物体、多个复杂过程”、分析困难、数学计算量大，分值高达20分，属于分析综合层次的难题、压轴题。

第三道计算题是选考部分的考查碰撞问题的第35（2）题，考点是动量和能量守恒，该题也属于“旧情景含新意”、“3个物体多个过程”，解题的数学要求也比较高，但是物理过程比较简单，清晰明了，属中等偏上、推理层次的题目，分值为10分。

全国I卷计算题的上述布局结构，既保证了计算题的得分率，又有适当的区分度，有利于高考试卷选拔功能的实现。和全国卷不同，2015年广东卷的2道计算题则是难易相当、分值相同（18分/题），题目的情景较新颖，过程较复杂，计算量较大，2道题都属于分析综合层次的“难题”。广东卷的这种布局，没有层次，计算题的得分率偏低。

全国I卷的第25题和广东卷的第35、36题比较，前者的物理过程更加复杂（碰撞后出现复杂的相对运动），解决问题的信息隐藏很深，数学计算量更大；广东卷涉及的情景常规，条件不隐蔽，碰撞后两物体是一个整体继续运动，过程简单明晰。

（4）全国卷和广东卷中实验试题的考查重点、考查方式有明显差异。

全国卷和广东卷都是2道实验题，力学、电磁学各1道。

2015年全国I卷更注重考查实验原理和方法，通过实验设计、故障排除、定量计算等方式来考查考生对实验原理、实验方法的掌握情况。所考查的实验基本都不是考试大纲中规定的现成的实验。

2015年广东卷则在考查实验原理方法的同时还考查实验的操作步骤等，定性分析多于定量计算，其中有1道题是考查考试大纲中现成的实验。

2015年全国I卷实验题中的数学计算量大，而广东卷则是定性讨论多。

（5）全国卷中选考部分的能力要求不高，难度相对较小，易于得分。

全国卷的选考部分共15分，考生从选修3-3、3-4、3-5模块中任选其一，含2道题，其中第1道是选择或者填空题，另一题是计算题。分析近几年的全国卷，选修部分的第1题是容易题，第2道题是中等难度的计算题。

（6）全国卷中不可能再出现动量与能量综合的难题和压轴题。

受考试大纲的限制，全国卷中必考、选考的试题必须独立分开呈现，选修3-5的试题排列在全卷的末尾，因此，全国卷中不大可能用动量和能量综合的难题“压轴”。

总的说来，全国卷、广东卷都重视能力考查，重视科学素养的考查。但全国卷对考生的阅读理解能力、分析物理过程能力、运用数学解决物理问题的能力更加注重。

二、关于2016年高考物理复习备考的建议

1. 正确认识、合理宣传全国卷和广东卷的难度，克服“畏难”心理。

从整体上比较，全国I卷的能力要求高于广东卷，我们在制定复习计划、备课讲授、优选习题例题时应该充分考虑这一事实。但是不能简单地得到“全国卷难度比广东卷大，从而得分低”的结论，更不必在学生中强化全国卷的难度大，避免给学生消极的心理暗示，避免因此而影响学生学习物理的信心和兴趣。

事实上，全国卷的第一个计算题、第二个计算题的第1问、选考部分共约40分还是比较容易得分的，应使学生认识清楚，提振信心。

2. 合理确定不同复习阶段的目标，精心制定复习备考计划，循序推进。

高考物理复习主要培养学生三个方面的能力，即理解能力、分析综合能力和基本应试能力。但是能力的培养不能一蹴而就，应该循序渐进、分阶段进行，而且不同的复习阶段也不应将这三种能力的培养截然分开，只是不同阶段侧重点不同而已。建议各复习阶段的目标如表四。

例如第一轮复习应该“细而全”：全面、细致、无遗漏地复习全部知识。根据全国卷的要求，对概念和规律要达到“深入理解、拓展情景、灵活运用”，但是也要适当关注分析综合能力的培养和解题规范等的训练。

2015年全国II卷的第16题，很好体现了“深入理解、拓展情景、灵活运用”的要求。该题题干依托真实的情景，巧妙地以“同步卫星的环绕速度”给出了“合速度”、以“转移轨道上卫星的速度”给出了一个“分速度”、以“转移轨道和同步轨道的夹角”给出了“合速度”和其中一个“分速度”的夹角，需要确定的是另一个分速度的大小和方向。深入考查了参考系、相对速度、合速度、分速度、合运动、分运动概念和平行四边形定则。

3. 强化阅读理解训练，加强学生分析物理过程能力的培养。

全国I卷的字符量是广东卷的1.23倍，个别题目长达500多字，直接增大了阅读理解的难度。我们必须在平时的复习教学中不断渗透阅读理解的方法技巧，例如“先读图再读题”“先粗读再精读”“边读题边画图”“如何提取有效信息”“如何忽略无效内容”等。

我们应该有计划地整理、开发包含不同复杂程度物理过程的文章、习题等材料给学生，重点训练学生对物理过程和物理状态进行分析的能力。

4. 强化培养学生运用数学解决物理问题的能力。

主要是培养学生的数学建模能力和数学计算能力，前者是运用数学解决物理问题的前提和基础，后者是保证解题速度的关键。平时复习教学中，要督促学生对习题完整求解，不能局限于“看着会做就行”“理解物理情景，列出方程就可以了”，不要让学生使用计算器。

5. 强化物理主干内容的复习。

高考物理都是以力学、电磁学的主干核心知识、重要物理模型为考查重点。高考物理全国卷的考核内容只有4个模块，比广东卷减少了一个模块，使得力学和电磁学的分量更大，我们的复习教学必须紧紧抓住重点、抓住主干，覆盖各“高频考点”。

力学是物理学的基础，高考中很多电磁学的综合性问题其实都是力学问题，实质上是考查力学的方法规律，力学中“受力分析的一般方法”“应用牛顿运动定律解决问题的步骤方法”“动能定理”等是重中之重，必须人人过关，熟练掌握。

例如，2015年全国I卷第24题，形式上是电磁学问题，本质上是共点力平衡问题，题目涉及重力、弹力、安培力，但安培力仅仅是解决问题的一个前置工具而已，对电磁学的要求仅是“简单套用公式” 的理解层次。

又例如2014年全国I卷第25题是静电场问题，灵活考查了“电势沿直线均匀降落”和“等势线和电场线垂直”两个知识点，但只要考生的力学基础扎实，便能得到大部分的分数。因为第（1）问是纯粹的力学问题，可直接用平抛运动规律求解；第（2）问只需利用电场力做功WAB=qUAB ，便可对OA、OB过程用动能定理求出UOA 、UOB ，这样就可以得到三分之二的分数了，彰显力学知识的基础性、工具性。

6. 加强实验设计和实验原理的应用训练。

全国卷所涉及的实验基本上都不是考试大纲列出的实验，更重视对实验设计、实验方法原理及其应用的考查，而我们在这些方面已经弱化，复习时应该高度重视实验中迁移应用能力的培养。对于那些经典的基本方法和原理（例如“半偏法”、电表改装原理、电桥原理、等效法等）不能忽略。不要局限于大纲列出的实验，要注意从生产生活实践中、从大学普通物理中挖掘适合中学物理实验的素材，开发设计新的实验（例如，能否设计测量磁感应强度和电场强度的实验 ）。

7. 优化习题训练和习题使用策略要特别注意克服两个误区。

一是“以考代练”的误区。有些学校和老师迷信考试，“三天一小考，一周一大考”，美其名曰“天天清”“周周清”。试题和习题的功用是不同的，试题的功能是检查、甄别，以甄别为主。而习题的作用是检查、训练、巩固，是以训练巩固为主。试题有严格的时间限制，习题则可以没有时间限制。如果频繁地考试，学生丧失了很多练习深度思维的时间和机会，反而效果平平。

二是“难题”误区。因为全国卷的难度大于广东卷，有人便一味地强调求解难题，不分对象、不分阶段进行难题训练。前已述及，即使“最难”的全国I卷中也有约40分是比较容易得分的，不属难题。即使是难题训练也应该到第二轮、第三轮复习时进行。

使用难度大的试题时，建议改造或者设计若干个不同难度、层次递进的简单问题让学生训练，解决这些简单问题后顺理成章便解决难题。

9.2016届高考备考工作总结 篇九

——2016高考语文复习备考工作总结

张家口四中 高三语文教研组 武靖嫔

一年一度的高考早已尘埃落定。今年我校高考工作再次取得优异成绩，同时高考语文成绩也可圈可点，全年级上了120分的学生68人，3班张伊蕊以128分稳居四中语文之最，7班王慧媛以127分居于其次。成绩的取得，要归功于学校各级领导的正确指引，得益于郑清校长和级部主任们锲而不舍的努力，也离不开我们语文组全体教师的全力付出。恰如百川归海，四中精神中，有着对昨天的思考，今天的探究和明天的希冀。初次担任教研组长，我战战兢兢，如履薄冰，兄弟年级韩少敏、王文莉老师德高资深，让我很是质疑自己的能力。刚担任不久，高二期末考试就给了我一个下马威，语文全市排名16、19，语文也第一次在全校大会上被点名批评，我心情的难过、糟糕自然不用说，但我知道，我没有退路，只能前进。一年半以来，我和我的语文团队精诚团结，科学备考，勤恳苦干，终于洗去故颜，展露新容。下面，我把我们做了的、做得不够的、想做而没做的以及我的一些反思汇报如下，希望能对兄弟年级——我们的新高三有所用，如有不足之处，还望在座各位老师及时批评指正。

下面我将从教研组、语文老师和学生三方面重点谈谈语文组的高三备考。教研组工作方面：

教研组是什么，是一个年级某一学科的指挥部，是灵魂。它好比一杆枪，枪打中靶心，万事大吉；偏离靶心，我们四中就会被置于全市人民的唇舌之下。为了最终的胜利，我们教研组就应该做到：

一、分类汇总，做好规划

盘点高考语文，大大小小共有16个专题需要复习，其中大专题6个，小专题10个。复习内容庞杂，这就需要我们教研组必须拿出一个合理的进度安排表，复习的内容面不能铺得过大，但也绝对不能过少。本届高三，我们16个专题全部复习到位，小说、新闻、人物传记有详有略，但又面面俱到，我们怕有任何闪失。另外，我们从高二五月份正式进入专题复习，但一直到高三第二学期三月份甚至四月份才结束，其中原因很多，频繁的考试题以及每周的成卷题讲评占用时间多是其中很大的原因。占用时间长是客观真实，但学生能学得相对扎实也是实在效果。

我们语文组采用的是抓大带小，主线与辅线并进的方式安排日常的教学进度。对于默写，我们在高二下学期一开学就将高考64篇作为本学期必须完成的重点。各班全面检查学生背诵情况，要求学生找老师背，画一个勾，然后学生回去默写背诵过的篇目，默写完红笔自查或让老师查，再画一个勾。高二末，在年级的协助下，利用班会时间我们以AB卷的形式考察了各个班，召开了表彰会。这样做，主要是想给高三扫清道路。高二五月份开始，我们先处理了一些小专题作为高二升高三的过渡，比如成语、病句、衔接题、变换句式和科技文，并配有学案组老师出的学案和试题组老师出的专项试题。前三道题专项复习，专段时间复习后，高三一年必须贯穿其中。

二、外出学习，开阔视野

外出学习是很有必要的，固步自封做井底之蛙实不可取。高三，学校让我们去北京参加了利德智达组织的《2016高考备考信息交流研讨会》，马薇老师给我俩占据了第二排的有力位置，从而保证了我们整场学习的质量和效果。会上，授课专家有宏观讲解高考出题初衷的，有微观讲解如何答某种类型问题的，专家很多思想让我很有感触，甚至耳目一新，说实话，真有一钟“相见恨晚”的感觉，专家的一句“不要以为语文是慢功夫，引对路迅速提高是完全可能的，语文也是可以得高分的”更是给了我百倍的信心。

三、教研组会，真正教研

我校每周一次教研，是很有必要的，一个不开展教研活动的学校也是没有生命力的，我们的个别兄弟学校就有这种情况。但怎么才是真正的教研会，我个人认为，教研会不是长传下达。现代科技如此便捷，上传下达的工作我们在微信群就完全可以解决。我理想中的教研会是用时短，有专人主讲，旁的老师提问或补充，能解决一个或一小类语文学习中的问题。它需要提前布置，提前到也许开学初就有全面的安排。形式也多样，可以组里老师将疑难点处理，也可以分析年级语文学习中存在的问题，还可以观看教学视频，共同提高。但，说实话，关于这一点，我们也做得不好，问题也探讨，上传下达也做过。但我们会努力，让我们的教研组活动更加有声有色。

四、限时训练，必须限时

应该承认，我们的学生自觉的太少，自律性很差，又很容易受到怠学、不学学生的影响，反应在学习上，就是高三一年每周的那套大练习卷能在规定时间里全部完成的学生会随着时间的推移越来越少，越来越少，越来越多的学生即便能按时交作业但作文写不完甚至不写的情况会越来越多。面对成堆的试题作业，学生写作业的态度似乎也更“淡定”了，不急不慌了，而这正是一些学生一到正式考试就分低的原因。对此，我们的做法是讲清利害关系，抓紧盯死目标生，实在不能全面开花，我们起码得保证一枝能独秀。

五、系列作文，系列教学

教书十三年，咱们学生的作文水平是最让我头疼的。语文得法，也可得高分没错，但作文绝不是朝夕可成之事。但即便作文晚成，我们只有三年的时间可以掌控，三年，三年把大部分学生作文指导到一个相对较高的水平上，可不可以呢，我觉得是可以的。在这方面。我们语文 组原本准备拿出一个月的时间集中进行作文专题训练，可后来由于进度紧张，我们也只是进行了拟题、审题、作文语言和宏观改变作文面貌四个方面的尝试训练。高考前夕，高凤昌又整理了一些作文范文，出了作文学案，李静老师又出了一期时事集锦，给高考作文备考临门一脚。针对升达信的《2016作文大猜想》，我们又给学生出了16个题目相应的经典论据。作文复习，要取得长足进步，我们需要的是学习、借鉴和尝试。

六、细节决定成败

我们教学工作是由备课、课堂教学、作业评改、课后辅导等环节构成，如果其中一个环节没有搞好，就会使我们提高教学质量成为空谈。高三工作，最需要的就是细心，抓住细节，发现哪里不对，不好，就赶快改正，力求把工作做得更好。拿我们的书写训练来说，我们的书写训练起名为《优写》，它经历了两次大的改版。初次设计《优写》书写纸，16开纸上我们分为上下两部分，上面是我来写，下面是你来练，我来写的内容是高考满分作文，旨在引导学生良性阅读和模仿写作，做法是我先做出示范，让后面的班级可操作，然后分班进行，每周一个班。由语文老师或班里学生规范手写，而且要求大家一定要在页眉位置写上书写人的名字，旨在提高全体学生书写的积极性。这是初创。中期，我们的学生默写已经全部结束，有了一定的基础，我们将书写内容改变为默写64篇必背篇目，版面上也是上下两部分，上面是方格，下面是横线，旨在提高学生背诵成绩以及让其认识到作文和主观题书写工整的意识。这是第一次改版。在后来，我们发现，学生写错的字拥挤在原文中，不容易引起重视，所以我们又再次改版，版面分为四块，要求学生将错误的字用红笔在原文标出，正确的字用红笔写在相应的版面设计中，而且只允许写正确的字。我个人认为，尽管默写上，我们依然有很多不满意的地方，但高考后，五班冀晓建特意给我发了短信，说，老师，我语文考了119，是不是字写得较大教工整的缘故吗？我觉得，书写一定起了一定的作用。对于听话孩子，只要你反复强调，他是会走心的。今年各班语文成绩相对都不错，书写上的努力决不可小觑。

语文老师备考方面：

一、优化课堂，务实高效

高考复习尤其是二轮复习，要想有大的收获，身为一名老师，必须有优化课堂，务实高效的意识。授课内容，从考点的精讲、典例的选择、考点的精炼和试题精测上都必须充分做好备课工作。我们多努力一点，学生就少浪费一些时间，效果就会更好一点。

二、寻求方式，抓住学生

高三备考是枯燥而乏味的，对于学生来说，一天坐在座位上，不间断地往脑子里灌东西，不可避免地会出现走神、瞌睡、厌听等现象。语文学习，寓教于乐，可能更有语文味道，也更容易抓住学生。讲一个与教学有关的故事，谈一个教学案例，讲讲练练，昵称或绰号提问，开 个玩笑、教学语言的激情饱满等等多种方式都可以缓解学生的疲劳，让学生在乐中学，学中进步。我的大学恩师刘南平，是为德艺双馨的老师，她上课的激情，让我至今记忆犹新，每每想起，满满的都是感动，她的课我听的是最认真的。我们年级印象最深刻的是化学组谷永兵老师的授课声音，穿透力极强，郝军老师方言土话和张普的完美融合，让我在走廊里听了都忍俊不禁。我没有进班听过他们的课，但我想，即便我这个对化学一窍不通的门外汉去听他们的课，一天，一周抑或一年，我想睡着恐怕都难。

三、反思教学，事半功倍

语文是一门慢学科，但对于求速成的我们和学生来说，也不是无章可寻。北京专家周京昱老师认为语文不是一个全凭积累的学科，语文也有公式，也可速成，这一点我深表认同。语文表象于知识的松散、碎，但语文又绝不停留于松散，它也有神，那就是各类试题的内在规律、特点。任何试题都有它的陷阱、难点，但题题也有它的软肋。出题人在试图关闭所有窗口的同时，总会给做题人留一道缝隙或一扇窗，透一丝甚至一束再甚至一大片阳光。比如，诗歌教学，对于写景诗或考察写景句子的试题，研究各种问法，我们不难发现“景境情法”这四个字恐怕就要牢记心中了。

身为教师，我们就是要引导学生在题海中找寻经验，摸索规律，探究突破方法，让学生学有兴趣，学有收获，学有提高。语文，不能一曝十寒，必须天天学，天天做题，天天反思，借用一句流行语，那就是“念念不忘，必有回响”。有些时候，我们往往忽略了老师的引导作用，一味地陷入和学生一样的做题---讲题——再做题——再讲题的死模式，如果这样，我们的工作就很难出什么成绩。

高三二轮复习中，我们给学生出了一本《考前必读》。这本《必读》资料是我们全体语文组老师集体完成的。在一轮复习中，我给组里老师分配了自己负责研究总结的试题类型，将一些经验、学生做题易错点和教训及时总结下来，每道试题类型前都分条对学生给予温馨提醒，然后是一些试题规律的总结。令人遗憾的是，这套资料是四月份编写完成的，有些晚，当时学生已经陷入了紧张题海之战，细细研究这本《考前必读》的时间不多。

四、耐心，耐心，还是耐心

我们的学生本身素质、能力都不是很高，听不懂或听了就忘、一错再错的事不足为奇。我想说的是，我们老师在给学生讲题时，请少些指责，抱怨，因为这些一点用都没有，我们要多一些耐心、热心。这让我想起了我的一个邻居，文科生，她去年在一中正博参考，分数512，后来去了衡中补习，今年高考592，我问她，你觉得张家口的衡中的教育有什么不同，她张口就说，老师不同！她说，我在咱们这里念书时，遇到不会的问老师，老师经常会说，说了多少遍了，怎么还不会？要么就说，这题高考补考，不用学。可是衡中的老师，不管我问的问题有 多么简单，她们都特别耐心地给我解答，这让我很感动、感激。我们语文组郝彦君老师，性情温和，被学生亲切地称呼为“妈妈”，我在想，这样的关系，何愁家校不和，何愁成绩不长！

学生应考方面：

一、建立积累本，分门别类

高三一年，老师必须指导学生建立语文积累本，分门别类对一些试题中出错的成语、典型病句、文言实词和虚词以及作文素材及时积累下来，尤其是文言实词，积累下来提高文言阅读理解能力，效果很明显。五班学生曹佳珠、罗鑫平日里爱积累，尤其是文言实词，只要是重复出现的词汇，一提问总会回答，今年高考分别是126、125，好习惯一定帮了不少忙。

二、强化书写，以貌夺人

这一点我前面说的很多，不再赘述。

三、旁批错题，学习走心

学生因不会做而丢分，有情可原，可教学中，老师们长反映，有些题一讲再讲还是不会，我想，这是学生学习不走心所造成的。对此，我们老师，应该要求学生，至少对于一些重点生、学习自觉的学生，指导他用三言两句在试卷或积累本上写上自己本次出错原因分析，让他常看常提醒自己，避免原地再摔跤是有很大的帮助的。

反思这一年，自感有成功之处，也有遗憾。高三进度太慢，作文力度抓得不够，起步太晚，有些措施落实上还不到位，教研组活动开展得还不够扎实等等很多。高三太短，有时感觉心有余而力不足。

最后，我对新高三也想提出几点粗陋的建议，不对之处，还望海涵：

1、凡事需早作规划，未雨绸缪方能掌握高考的主动权。

2、周练使用成卷题，不用或少用自组题，让老师们腾出时间多去教研。

3、每位老师若能建立试题反思记录本，于公于私都会大有裨益。

4、给学弱生补弱，可以尝试打破班级限制，由专门老师负责某个专门弱点的全年级辅导。

5、年级要想办法严肃考风考纪，如此，方能历练出真正的水手。

以上就是我在高三的备考中的一些浅显的认识，洋洋千言，精华较少，但我对四中、对每一位高三老师的心是热情的、诚挚的。我相信，人心齐，泰山移，2017年，四中定会再给全市人民一个大大的惊喜！

谢谢大家！

10.2014届高考备考研讨会 篇十

一、前段时间备考工作的落实情况

1、前三个月月测情况

一本目标学生波动情况

各班二本、三本目标达标情况

各科提升情况

2、各班之间、学生之间已形成较好的竞争氛围；

3、大部分班主任、部分科任教师对学生的思想工作逐步加强；

4、排除试题难度等因素，学生个人总成绩，学科整体成绩均有较大提高。

二、几点想法

我认为，高考考查的有以下几方面：

一是高考的复习氛围，二是整体的备考策略，三是各班、各科及每位教师对备考计划、备考策略的落实情况。

1、最大限度地把爱心投入到学生身上，切实关心每一位同学，认真研究每一位同学的特点，不放弃任何一个学生，尤其是尖子生，要多做学生的思想工作。

2、重视课堂教学纪律

一方面要求学生按照教学常规遵守学校纪律，过严或过松，或突然改变要求都有可能影响学生情绪

另一方面教师更要遵守纪律，给学生做出表率，保证课堂教学正常进行，认真备课，不迟到、不早退，高三教师不要再去做打麻将、上课期间喝酒之类的事情，要把大量精力放在教学、学生管理和高考研究方面。

3、处理好局部与整体的关系

高考复习的关键阶段，都会出现各科不同程度的争抢时间，超量布置习题的问题或占用学生合理的休息时间，让学生没有调控自己的机会。要让学生有自己梳理知识系统的机会，应该注意学生的个体差异，杜绝“一人有病，全体吃药”的做法。

4、平时训练和课内训练，学科检测

一是认真钻研考纲，近几年高考真题，在此基础上优选、精选试题，提高训练的质量。坚持“老师多做题，学生少做题，老师精选题，学生做好题”的原则。

二是强调单位时间，增强速度和效率意识。

三是对学生的试卷要力争批改，就是每份试卷都要“见红”，这样学生才有兴趣，才能激发学生对下一次训练充满期待。

四是科学实施讲评，试卷不能从头讲到尾，不能就试题而试题，要结合前后知识和各种技能的传授，重点在方法、思路、技巧等方面做文章，合理进行分层辅导。

五是通过训练反馈出来的知识与能力的缺陷、方法与技巧的问题，不能一带而过，要一抓到底，要督促学生进行错误更正，认真分析错误原因，对症下药，有针对性地布置补偿性练习。

5、充分发挥备课组的研究作用，注重落实，结合实际做好研究，加强学生学法，特别是记忆方法的研究。（哪些是学生容易遗忘而又必须记住的，如何帮助学生记住）

6、重视特长生培养（思想工作、各科提升）（班主任规划、年级统一培训、强化）

11.2016届高考备考工作总结 篇十一

从2009年起，安徽省高考开始自主命题。把握好命题的思路，有助于我们更有针对性地进行复习备考，从而收到事半功倍的效果。

一、基础教育课程改革

二、新课程改革理念和高考的衔接

1、关于高考改革

2、理想状态中的新课程高考是怎么样的

3.在考查思路上，力求与新课程的教学思路接轨，强调对历史学习能力、方法和过程的考查。

4、在考查目标上，突出历史教学的思想教育功能，培养中学生正确的历史价值观。

5、在考查内容上，强调的是历史课程知识而不是历史教材知识

三、2009年高考命题分析 1.试卷命题的思路

(1)贴近时代、贴近社会、贴近考生实际

一是倡导制度创新,认识到制度创新是如何推动社会进步的。

二是倡导社会改革。商鞅变法、戊戌变法、1861年农奴制改革、罗斯福新政与社会救济；世纪伟人邓小平、明治维新的内容。

三是倡导民主共和。抗日战争时期共产党人对民主的追求；民主与革命的辩证关系；辛亥革命后中国走向民主共和的历程；君主制与共和制异同。此外，从世界历史的角度提醒学生要正确掌握民主的阶级性和时代性，民主体制的建立要与经济基础相适应等。

四是倡导理性爱国。既要反对西方人妖魔化中国，也要冷静地分析西方人对中国的看法。

五是倡导生态文明。六是倡导社会保障。考查了福利国家的概念，分析了福利国家的意义和困境，倡导建立良性的社会保障体系；罗斯福新政的社会救济内容；党的十七大报告中关于保障和改善民生的内容。

七是倡导民族团结。

八是倡导和平与发展。考查了20世纪以来人类对世界和平的向往和追求；中国政府致力发展中日友好的努力；宁战争给人类带来的巨大灾难；了联合国为世界和平所做的努力。

九是倡导建立以追求公平和效率为目的的社会主义市场经济。邓小平关于计划经济与市场经济关系的论述；中、苏、美、英四国的历史经验全面考查了19、20世纪计划经济与市场经济的纷争，中国特色社会主义道路的探索是中国对世界文明的贡献。

（2）从政治史走向社会史（3）从传统史学到现代史学

（4）着重考查历史上的重大事件包括基本线索和重要史实。基本线索如每一章的前言，重要史实就是考纲中明确要考而且大事年表中又有记录的事件。

（5）用文明史的观、全球史观、近（现）代化史观看问题。斗争哲学、冷战思（6）重视人文主义教育，体现课程标准中的核心价值观 2.2010年安徽高考文综历史考什么？

安徽省2010届高考，文综科仍将自主命题。值得我们关注的首先是考试的内容。必修

1、必修

2、必修3必考无疑。选修1中的四个专题（商鞅变法、1861年农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法），选修2中的第三单元向封建专制统治宣战的檄文 第1课 美国《独立宣言、法国《人权宣言》、《中华民国临时约法》，第四单元 构建资产阶级代议制的政治框架。

3.明确高三历史三轮复习思路

第一轮：从2009年7月—2010年3月，主要目的是夯实基础。

即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。目标是“全面、细致、系统，扎实，注意基础知识落实”，一般被称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。特别要注意《考试说明》中已明确了的那些知识点

第二轮：2010年3月—5月上旬，主要目的是综合能力突破。

第二轮主要是专题复习辅之以热点问题进行，只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能“了解人类社会发展的基本脉络”，“初步认识人类社会发展的基本规律” 分为专题知识结构体系、模块式专题知识结构体系、热点问题知识结构体系等。，达到“纵中有横”，实现“纵横交错，经纬沟通”。这时，教师可将前面所学知识列成专题进行讲述式复习，把分散在学生头脑中的知识点组合成一个个知识群，连缀成一条条有头有尾的知识链，进而编织成一张疏而不漏的知识网。

第三轮：2010年5月上旬—6月6日，主要目的是提高解题能力，查缺补漏。

复习时执行“调整（心态）、巩固（基础）、充实（薄漏）、提高（能力）”的八字方针。要求抓好两条复习主线，一方面是对照《考试说明》看教材和教材的标题，注重基础知识，把握阶段特征；另一方面是对照试卷看题目，查漏补缺，以适度紧张的平常心、饱满的精神状态和强烈的自信心，结合《考试说明》，最后落实每一个考点，个个过关。

4.适当训练，把握方法，提升能力。5．掌握解释和评价历史事物的方法 6．要正确书写历史概念。

7.与我省乡土历史有关的知识点 8.关注热点

热点问题包括三类：一是时政热点；二是周年大事；三是长效热点。历史备考每年都会关注长效热点，如近代化、科技发展观、民主进程、统一、国家关系、中 国国际地位的变化等，这些热点在今年考题中也有所反映。

（1）武广高速铁路正式通车（2）谷超豪孙家栋获09国家最高科技奖（3）河南安阳考古确认曹操高陵 可能藏其遗骨

（4）中美联合声明二00九年十一月十七日，奥巴马于二00九年十一月十五日至十八日对中国进行国事访问。两国元首就中美关系和其他共同关心的问题进行了深入、坦诚的会谈，成果丰富。（5）2010年中国进入世博旅游年

（6）热点一：长江流域世纪日全食（7）保护文化遗产，促进科学发展(8)国家主席胡锦涛访问意大利（9）纪念汶川特大地震一周年（10）联合国气候变化高峰会议

(11)2009年11月9日，是象征东西方冷战终结的柏林墙倒塌事件20周年的历史纪念日.(12)2010年中印建交60周年

(13)哥本哈根联合国气候变化大会(14)庆祝澳门回归祖国10周年(14)2009年10月28日，美国国会众议院以361票赞成，47票反对，通过一项决议案，纪念孔子诞辰2560周年，并且赞扬儒家思想对人文社会的贡献。(15)聚焦社会周年纪念大事 科学应对社会热点(16)中蒙建交60周年

(17)胡锦涛出席中国—中亚天然气管道通气仪式(18)中国和印度正式建交60周年，2010年高考历史命题趋势及备考策略(提纲)

一、从2009年高考历史试题看命题意图、考生答题和教学问题

例.（09年安徽35）19世纪中期，中日两国相继走上近代化道路；而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题。

中国：蒲安臣使团 ；日本：岩仓使节团

（1）中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同？由此分析两国统治集团对近代化的态度。（10分）

（2）联系两国使团出访的史实，运用所学知识，比较这一时期中日两国近代化的主要差异。（12分）

安徽使用的人教版教材没有介绍蒲安臣使团，选修教材在明治维新的单元中也只是在图片的注解文字中说到这个大型的使节团。命题考虑到学生的学习背景，没有选取原始材料，而是用陈述性的文字介绍基本情况，这样就使考生没有任何阅读障碍，可以很快集中精力理解题意，调动储存的知识，思考如何回答问题。试题的文字平实，指向明确，在命题技术上没有纰漏。

该题有效地考查了学生提取信息、概括和调动所学知识，解决问题的比较性思维能力。考查历史思维能力一直是高考追求的目标，而比较这种理解能力又是历史思维水平较为适中的。考查比较性思维虽然涉及的基础知识面比较宽，但试题的效度和信度比较容易把握，测量上的伸缩性并不大。此类试题基本上是要求考生理解试题信息，结合掌握的基础知识。运用比较性思维，对试题提供的信息进行本质的、系统的整理、对比，然后做出自己的结论。因此，考查比较性思维能力符合中学历史教学的实际水平，也有利于高校选拔优秀学生。

尽管这道题的答案要求并不高，考查的思维水平也比较一般，但是从整体上看，考生答题的情况并不好，得分率较低，与命题估计的难度值有一定的距离，说明大部分考生的理解力偏弱。问题主要表现在：第一，很多考生的基础知识混

乱，事实性知识知道很多，但概念性知识不清晰，近代化的概念有明确的内涵和时间，但不少考生从大化改新开始叙述日本的近代化。第二，对事实性知识仅仅掌握到知道的层次，理解远远不够，因此不能提炼出特点，比较出差异。如叙述中国近代化从鸦片战争到戊戌变法、再到五四运动，下笔千言，都停留在再现的水平上。第三，不能从材料中提取有效信息，理解材料的能力较差，审题能力较弱，题目交待的时间段很明确，材料和问题也都限定了范围，但答非所问，无条理、无要点、逻辑混乱的现象很普遍，虽洋洋洒洒，但得分甚低。第四，由于不能理解材料和问题，因此不能把握比较的角度，偏离了主题，有的貌似言之有理，却不符合题意。该题第二问是在第一问基础上的延伸，并不是脱离材料要求比较中日近代化的差异，设问中非常明确地限定了“这一时期”，遗憾的是，不少考生却没有注意到。即使从应试考虑，以这道题反思教学也很有价值。

“第一问就事论事，大部分考生都能应付；第二问要求放大“比较这一时期中日两国近代化的主要差异。”假如这第二问变成一道简答题：比较中国洋务运动与日本明治维新的主要领导者和学习西方的不同特点，可能大部分考生都不会跑题，而该题的测试结果，大部分考生恰恰都在第二问上败走麦城。究其原因，似乎就是因为比较的角度放在了“近代化”上。这反映出教学“教教材”的倾向依然十分严重。高考历史试题虽然不拘泥于教材的文字表述，但它的基本内容出自于教科书，也就是学什么、考什么。但是，高考毕竟是选拔性考试，不会原封不动地考查对教材知识的记忆。因此，拘泥于教材的教学无法对应高考的要求。“教教材”就是按照教材的系统进行教学，不敢打乱教材的结构。现代化已经是被史学界广泛接受的一种史学观念。高中历史教材不是完全按照现代化史观编排的，但是，现代化的历史观念渗透其中。„„明白教材的特点才能做到“用教材教”，也就是用不同的视角帮助学生梳理知识，重新建构知识。

——徐贵亮《2009年高考安徽文综卷第35题解析与反思教学》（《历史教学》2009年第8期）

二、2009年安徽历史卷试题特点

1、总的特点——稳中有变平稳过渡 重大变化

2、试题依据《课标》、《考纲》和教材。

3、运用“新材料”，创设“新情境”。

4、古今贯通、中外关联.命题不拘泥于历史教科书的具体表述，古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络。——2009年安徽《考试说明》

5、反映前沿成果，体现新的史观。

注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。——2009年安徽《考试说明》

文明史观、近代化史观、全球史观

5、富有地方特色。

以选择题第一题（安徽文综，12）为代表，试卷打上了鲜明的安徽烙印，颇为适合安徽考生“口味”，富于地域特色，很有人情味。该题考查历史上安徽的行政区划，将“中国古代地方制度”这一基础知识与安徽地方史有机结合，既在情理之中，又在意料之外。

三、2010年高考历史学科复习建议

1、重视主干知识，全面落实基础。

全面把握《课标》和《考纲》，深刻诠释教材。

文科综合能力测试旨在准确地测量考生对学科知识的掌握程度和具有的学习能力，作为选拔性考试，在保持学科特点的前提下考查主干知识是一贯原则。

强化基本历史概念的诠释 加强历史比较能力的培养。

2、适度关注热点问题。

高考历史不回避对时事热点问题的考查，安徽卷体现了这一特点。“相对论题”（安徽文综，19）对应了达尔文发表《物种起源》，生物进化论确立150周年（1859-2009）。“中日近代化题”（安徽文综，35）对应了百日维新开始110周年（1898-2008）和日本明治维新开始140周年（1868-2008）两大热点。“外贸题”（安徽文综，36）对应了改革开放30周年（1978-2008）这一热点。但是上述试题并没有“单刀直入、就点考点”，每一题都只是“软切”热点，考查角度都较为新颖，基本做到“只有人猜到方向，没有人知道角度”，有效避免了被“押中”的风险。

3、注意边缘知识延伸。对策：

（1）平时注重文史知识积累。（2）课堂对文史知识的拓展。（3）临考前专题讲解和训练。（4）关于选修问题。

“考查国家课程方案规定的该科目必修与选修I的内容。”

“选修内容的考查不低于10%”。

——安徽省高考方案

可能的变化：考试内容；考试形式。

5、关注时空定位。

一个时代，有一个时代的历史，一段历史，有一段历史的时代特征。一切历史总是发生在一定的时空之中，反之，在一定的时间、空间中，总能看到相应的历史。

借助时、空这个重要的历史要素，很多选择题就可以迎刃而解。

6、借鉴高考试题，原创试题。原创试题的原则(1)围绕主干知识；(2)精选原始材料；(3)创设多种情境；(4)培养四种能力。

7、训练解题技巧，培养应试能力。

8、适当关注安徽史。

9、发挥集体的力量。

1、对格式的要求

知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修

12.2016届高考备考工作总结 篇十二

蔡应波

今年是我第一次接手高三复习，经验尚浅，但是通过向本校老教师交流和到其他学校观摩，同时通过预先做了几套之前的高考题并进行了认真学习和反思，最后根据我校的实际情况和2013年的高考化学命题趋势，制定如下相应的高考备考计划。

一、学生情况：

这是一届我从高一就开始带起的学生，总体情况比较了解，总的来说，学生的基础比较差，思维能力不强，高考中的知识点选修一，二部分比较掌握一些，但选修4选修5 部分由于之前忙于应付学业水平考试，了解掌握得并不多，而尤其是选修4的热化学方程式的书写与计算，原电池的书写与计算基础相当薄弱，而有机化学部分，学生可以说只是记得几个基团，基础较好一点的学生可以对一些较简单的有机物进行命名。而负责的有机推理则一窍不通。大部分同学刚开始甚至连一些基本的物质的书写，性质，化学方程式的配平都难以掌握和运用，更谈不上更深层次的计算和推导；其次，学生的推理能力较弱，做题依赖性强，通过老师的讲解和引导弄明白的题目，再遇到相似题型却又无从下手的情况相当普遍，虽然在之后通过大量的以初中基础知识为主导的复习和练习，以及刻意培养他们的独立做题的思维能力，情况有所改观，本学期补课开始，我就对学生以课本和导与练为基点，着力培养学生对答题得分点的把握，不求完全做得完，但求拿得到可以拿到的分数。

二、2014年的高考化学试题分析

化学科目分为必考和选考两个部分，试题的编排从易到难，Ⅰ卷单选题主要考查基础知识，Ⅱ卷在注重化学用语使用的同时，考查学生应用化学知识解决问题的能力；选考模块的3道试题难度相当，均考查该模块的主题知识，我们学校根据学生情况考虑，选择的是选修五《有机化学基础》。

化学试题突出对基础知识、基本技能和基本方法的考查，加大实验探究能力的考查，如：以新物质制备探究为目的的化学实验能力的考查；采用新的设问方法考查处理实验数据的能力；注重对学科内综合能力应用能力的考查；坚持以往试题的多样性和选择性；注重对化学符号及文字表达能力的考查。

从题目的分布上预测，答题选修1,2主要考物质推断，而选修4则主要涉及相关热效应的计算。而选修5更多的涉及官能团的推演及其官能团能发生的相关反应的逐步推算，重点涉及由双键到羟基再到醛基，最后到羧基的物质变化。

由于上学期我加紧时间上完了选修4,5，但是总体来说，属于夹生饭类型，学生只是粗略的知道一些知识点，掌握并不深入，但由于时间关系，我不可能再进行一遍课本的深入讲解，针对这一情况，我决定复习时一边课本一边导与练的学习，要讲哪一节的导与练，先复习当节课本，对基本知识点有一定掌握后，结合习题，进行知识点添加和运用，同时，事先做几套高考题，对于各个章节在高

考题中的考察类型进行基本掌握，复习时告知学生。面对复习时间紧迫，我的复习原则是：根据学生具体情况和高考命题重心，以《导与练》为主要复习资料，在复习过程中做到高考常考知识点详细讲重点记，学生有能力拿分的简单题多讲多练，难题和偏题视情况少讲甚至不讲，这样的复习才会有效果，学生才会收获。具体安排如下：

高三上学期：

完成课本必修1,2，选修4，5结合导与练的复习。

9月底，完成必修一（1-4章的复习）上学期已经复习了两个单元。

10月—12月中旬，完成必修2+选修4的复习

12月下旬开始到寒假补课期间，复习选修5，有机化学，将知识点拉一遍后重点进行物质推断练习和官能团反应识别练习。

其间，每2周进行一次高考月考模拟卷测试，补课期间进行讲解。

高三下学期：

主要进行高考题集中测试以及第二轮高考复习，针对第一轮复习的不足点进行查缺补漏，分析学生个体情况，进行培优抚差。期间除了几次高三省统测外还有做之前年级上复印好的高考真题卷。

以上计划不包含月考以及省统测安排，如有变动视具体情况而定。

13.2016届高考备考工作总结 篇十三

一、政治学科备考现状

高三政治学科备考计划制订政治高考平均分为67.5分，分布在各班分别为文1：80分；文2：75分；普通班：70分；基础班：62分。2010年高考政治变动比较大，打破了原有的主观题模式，在这个背景下，我们的备考第一轮复习集中突破考点，提高选择题得分，第二轮进行专题复习，提高主观题解题得分。就目前模考检测来看，惠3和韶1选择题平均分基本实现预期目标，韶1选择平均分为41分，总分63分，距离高考目标68分还差5—7分。根据这个分差，以韶1成绩为基准，我们下一阶段的增分计划在主观题方面提高5—6分，选择题巩固提高1—2分。

二、增分的可能性与相应的操作

1、选择题目前学生丢分主要在经济生活和政治生活的易错知识点上，这些知识点过多，考查面过广，学生遗忘比较多；另外部分学生粗心大意，没有重视选择题，求快急成。

对策：利用周二晚自习继续做好各模块易错知识点、热点错题再现的滚动练习，解决学生遗忘率过高丢分；其次引导学生重视选择题，清楚去分值比重，鼓励学生先求稳再求快。

2、主观题学生丢分的原因有两个：其一是知识模块上，学生目前丢分在于哲学部分，不能很好地记忆哲学原理和方法论，或者方法论不搭配，基本答题模式没有掌握，例如36题学生只要记得答题模式，记得唯物论的原理和方法论即可得3—4分；其二是学生没有把握基本主观题题型的答题技巧，导致丢分。比如37中问经济全球化的影响，学生没有掌握影响类的答题技巧，只从积极方面回答，没有指出消极影响，导致丢分。

对策：

二轮复习通过点—线—面结合的方式，引导学生构建知识体系，即通过记关键词掌握知识原理，再宏观上把握单元、模块知识。

14.2016届高考备考工作总结 篇十四

一、2015届高考英语科备考指导思想

以《课程标准》为依据，以《广东省高中课程改革英语学科课程实验指导意见》为指导，以高考复习蓝本《名师指津》为依托和基础，整合手头上的教材和其他资源，根据上级教育部门和学校领导的意见和指导，在深度解读《课程标准》和《考试说明》的基础上，我们制定本年度复习计划。同时我们将密切关注2015年的高考动态，及时采取应对策略，力争在高三英语复习中做到务实与创新。我们将认真科学地构建完整的知识网络结构，提高学生的英语基础水平，以适应高考形势和要求。

二、科组目标

高三英语科组20人一定通力合作，奋力拼搏，认真贯彻好集体备课，统一大致进度，最大限度地发挥科组的力量，提高教学效率，为学生创造良好的英语学习环境。争取在本届高三取得一些实质性的英语教学效果上的突破：

（一）听说方面，通过加大训练力度和教师跟踪落实的力度，帮助学生在听说能力上取得实质性的进步，争取在听说考试中年级平均分比往届提升1分以上。

（二）在完形填空和阅读理解题型方面，通过每天的语篇训练和考前的魔鬼训练，提升学生做题的准确度，争取学生的阅读水平和解题能力能得到实质的提高。

（三）语法填空题型方面，通过平时的语法知识网络的全面构建，加强学生在英语语法上的分析能力和解题能力。

（四）写作题方面，通过每周的作文训练和范文背诵等，让学生在高三一年的写作能力能确实提高。

三、本届教师及学生的基本情况

（一）教师情况。

本届英语教师一共20人，其中经验丰富，资深的英语高级教师6人，有过高三备考经验的一级教师11人，第一次上高三的非常具有活力和热情的年轻教师3人。从师资力量来看，尽管与其他科组的年轻教师比例相比，年轻教师的比例很大，但是我们依然是一个团结友爱，通力合作，战斗力极强的队伍，因为我们20个人的心紧紧团结在一起，心往一处想，力往一处使，我们的团队必定成功！

当然，我们的团队也不是完美的，也存在一些瑕疵，在高三备考这一年，以下问题我们必须加以警惕，努力克服。

1、过去有部分教师还存在“吃老本”现象，缺乏创新动力；尚存在课堂效率不

高的现象，总寄希望于学生课后提高，不珍惜课堂40分钟的效率。

2、有些老师对学生课后的学习习惯和学习态度等引导不够，高估了不少学生的自主学习能力和自主学习意识。

（二）学生情况。本届应届学生人数共1652人，共30个教学班，4实验班，2个重点班，16个理科普通班，7个文科普通班，1个体育班。实验班和重点班的学生英语基础还都不错，很有冲击力。16个理科班的学生在英语学习上虽然表现出较强的领悟能力，但是兴趣和时间投入都不是很理想，因此，理科班的进步空间很大。7个文科班的同学在基础上略逊色于理科班，但是文科班的同学在英语学习态度上要略胜一筹，因此，也是很有发展前景的团体。尽管整体上来讲，英语学科属于令学生比较头痛的学科，但是我们相信，只要我们师生齐心协力，定能创造佳绩。

四、基本备考措施

（一）做好“五个认真研究”

（1）认真研究《新课程标准》，《考试说明》和近五年年高考广东英语试题，并且关注高考年报，明确高考英语命题方向。

（2）认真研究教材，不断探讨有效的教学途径和方法，理清学科知识的特点，加强主干知识的呈现，培养学生具备英语学科学习的基本素养，比如语感，英语文化背景的广泛涉猎，人文思想的不断升华，从而增强学生的英语阅读理解能力以及表达能力。

（3）认真研究学生的学情，查漏补缺夯实基础。

（4）是认真研究解题技巧，在平时的练习，周练以及月考中，提升学生的规范意识，让学生规范答题，尽量避免非智力因素的失分情况。

（5）是认真用足用好《名师指津》系列以及听说训练资料，促进全体学生高考英语成绩的全面提升。

（二）分层教学要求： 具体备考措施如下，注重培优补差、分层教学：

（1）听说教学应注重学生事实信息方面的听说训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求A层学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，B层学生落实好每次的听说训练，鼓励他们平日里要反复听。

（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，A层通过阅读等多形式的练习巩固单词，在高考前争取3500个考纲词汇能过3遍。B层学生务必落实好教材上的词汇及笔记上补充的词汇，鼓励学生尽量补充词汇。

（3）阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。A层学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。B层学生坚持每天反复朗读课文，做1—2篇阅读。鼓励B层学生读一些自己感兴趣的英语文章。语篇意识教学将会一直贯穿于整个学年教学。

（4）作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的专题范文，让学生学会模仿；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生对所写作文进行自评或小组互评。还应时刻提醒学生注意书写问题。

(5)试卷讲评课要兼顾普通学生与尖子学生。对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多。因此，教师如果在讲解过程中不重点关照尖子生，那么他们也许得不到多少收获。建议做法是：有选择地让尖子生做老师，让他们承担一部分试题的讲解。例如科技文阅读题，一般让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关知识的理解有时会比教师更加准确。每一大题的一些基础知识，一般让让形象思维比较突出的学生讲解。讲解与做题不同，英语做题可以凭语感，而讲解则需要有清晰的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思考。让学生讲的过程并不会浪费时间，反而更能促进提高学生的听课效率，加深他们对于知识的理解与记忆。然后老师再归纳总结提升。在他们的讲解中，普通学生也同样有很大收获，有时还会激起他们表现的欲望，学习的主动性就会增强。

(6)根据级组的安排，做好早读课，晚自修课辅导工作和个别指导工作。

（三）要求学生做好四个准备

因为教学过程是老师和学生共同配合和相互促进的过程，因此，在老师努力、认真备考的过程中，我们一开始就要求学生做好下面四个准备：

（1）袖珍型词汇本

词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。

（2）作文档案

要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。让学生准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高书面表达水平。

（3）错题档案

让学生把平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

（4）高考试题尤其是近五年高考试题汇编

高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是其他任何资料都不可替代的。通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感。

五 总体安排。

第一轮复习：

第一阶段：（2014年8月1日-8月27日）因为高二结束前我们已经讲完了第十一册第一单元，所以我们以四个星期的时间完成剩下四个单元。要求利用四课时左右的时间完成词汇和课文，再利用剩余时间让学生做一套套题。要求老师督促学生过好单词关，对学生做的套题认真评改，并上好试卷讲评课。

第二阶段：（9月1日-2015年3月上旬）以夯实基础为目的，以话题复习为主线，进行听说读写综合训练，充分消化好教材和《名师指津》。同时，做好复习示范课的讲课、听课、评课工作。

2月中旬开始，直到英语听说高考之前，全级全面展开魔鬼式听说训练。3月初至广州市一模之前这段时间，针对广州一模的专项考试安排训练。第二轮复习阶段：（2015年3月中旬-5月上旬）专题复习阶段。以《名师指津》提供的套题和英语周报套题等为依托，根据高考题型进行各种专题复习训练，突出阅读和写作的训练，加强学生做题能力的培养。同时参照《考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求，对学生强化各种高考题型的限时训练工作、应试技巧辅导和考前心理辅导。

第三轮复习阶段：

冲刺训练阶段（2015年5月中旬-5月25日）主要精选模拟套题进行测评和讲评，帮助学生找准语感，总结应考经验，提高应试水平。

查漏补缺阶段（2015年5月26日-6月4日）指导学生自主回归和梳理，根据

文

档案、错题档案等进行反馈矫正，查漏补缺，自我完善，调整状态，确保以最佳状态进入高考。