丰富多样的情绪学案

丰富多样的情绪学案（精选10篇）

1.丰富多样的情绪学案 篇一

(一）情绪万花筒

活动一：看图片体验情境——知情绪基本类型

首先让我们一起来看一组图片，请同学们说出四组图片分别描述什么事情及他们当时是什么样的情绪。

1、看四组图片

（1）刘翔喜获奥运金牌（2）保钓抗议示威活动（3）汶川地震（4）叙利亚战场上的一幕 归纳：情绪的四种基本类型：喜、怒、哀、惧。

2、情境体验，判断属于哪一个情绪类型

过渡语：情绪的基本类型虽然只有喜、怒、哀、惧四种，但有关情绪的词语却不胜枚举，让我们欣赏一下有关情绪的成语。接下来让我们共同进入“我猜我猜我猜猜”。

活动二：“我猜我猜我猜猜”——感悟情绪

1、找一名学生当主持人，宣读比赛规则：

比赛规则：

（1）两人一组。一人做动作的同时也可以说话，另外一个人猜，猜对一个1分。但不能说含有所说成语的字，违者不计分。（2）每组限时60秒。

2、比赛

活动三：情绪调色板——感悟复杂情绪

1、师：同学们玩得都很尽兴，接下来让我们来当一个小画家（出示情绪调色板），给情绪“调调色”。举例最近沈阳发生的“继父剁掉继子右手”事件，引导学生体验复杂情绪。

2、请同学们说一说你所经历的、你所见所闻中带有复杂情绪的事情。小组讨论并发言。

3、归纳：在此四种基本情绪上组合成复杂情绪。

过渡语：那么，情绪对我们的生活会带来怎样的作用和影响呢？

（二）情绪与生活

活动一：小案例---知情绪的神奇

1、出示一则材料，学生朗读。

一位粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，就在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情渐渐好转。

问题：这则材料说明了什么道理？

2、归纳：

情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。

过渡语：那么，情绪具体是怎样影响我们的行为和生活的呢？让我们一起来进行情景剧表演《期中考试后》。

活动二：情景剧表演《期中考试后》――体验情绪

1、给四组同学发期中考试成绩单，表演情景剧《期中考试后》。

2、小组讨论：

（1）成绩优异的“他”有着什么样的情绪？成绩差的“他”有着什么样的情绪？（2）积极情绪与消极情绪，对人有什么不同的作用吗？

3、生交流发言。

4、归纳（齐读课本63面正文）

情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。另一方面，情绪也会使人难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率。

活动三：三则材料----把握情绪

出示两则材料：

材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑一夜之间黑发全白。

材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到

自己金榜题名，“喜极而疯”。

讨论：这三则材料分别体现了什么情绪？说明了什么？ 归纳：我们要善于把所握情绪，做到喜怒有常，喜怒有度。

三、课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？

四、随堂演练

（一）单项选择题

1、人的情绪是丰富多彩的，但最基本的情绪有四大类，即（）A、喜、怒、哀、乐 B、喜、怒、哀、惧 C、悲、欢、离、合 D、喜、怒、乐、悲

2、“喜伤心”、“怒伤肝”、“恐伤肾”、“气伤肺”这

说明了（）

A、情绪影响个人智力的发展

B、情绪与个人的身体健康无关 C、情绪影响人的身体健康 D、情绪影响个人正常水平的发挥

二、哪些表达了积极情绪哪些表达了消极情绪?

1、一个小丑进城，胜过一打医生

2、又送王孙去，萋萋满别情

3、莫愁前路无知己，天下谁人不识君

4、笑一笑，十年少

愿在座的每一位老师和同学，都能以积极、乐观的情绪去面对生活，做一个打不倒的“不倒翁”。

（在《假如幸福你就拍拍手》的歌声中结束本课。）

板书设计：

丰富多样的情绪

一、情绪万花筒

二、情绪与生活

1、喜、怒、哀、惧

1、像“神奇果”，奇作用。

2、组合成复杂的情绪

2、犹如双刃剑：积极和消极

《丰富多样的情绪》教学设计

海城九中

穆 红

2.丰富多样的幼儿用椅 篇二

一、美观实用

幼儿园的小椅子纷繁多样，有轻巧的座椅、舒适的长椅，还有活泼可爱的卡通椅。一张张的小椅子不仅具有使用功能、游戏功能，还给孩子们带来童话般乐趣。因此，美观实用尤为重要。我们可以改变以方形为主的单一式样，把卡通形象应用在椅子的造型设计上，增添幼儿用椅童话般的视觉效果，满足孩子游戏的心理需求。

椅子是一项特别具有实用功能的用具，室内座椅多用于孩子们学习和生活，应色彩淡雅、小巧轻便，利于孩子自己移动组合。户外用椅集学习、休憩、游戏于一体，更应注重造型设计童趣化、色彩艳丽，让孩子们通过坐一坐、靠一靠、玩一玩来亲近自然，满足他们的伸展、移动和幻想的心理需求。如，火车车厢的长椅、香蕉造型的摇摇椅，既能满足孩子观察和接触的愿望，又给孩子提供了想象的材料，促使幼儿在自然环境中游戏玩耍，发展创造。

二、科学安全

椅子是孩子们一日生活中使用频率最高的家具之一。因此，幼儿用椅的设计必须要适合孩子的年龄特点，保障孩子的身体健康，符合孩子的学习需求。

椅子的尺寸应科学规范，要根据不同年龄孩子们的身高和坐高而定，同时要与桌子高度科学匹配，既要让孩子坐上去感觉舒适，又要利于培养孩子良好的坐姿。椅子的高度以孩子坐上去双腿弯曲，两脚平放在地面为最佳，切不可出现孩子们两脚悬空的现象。椅面的大小要适合孩子臀部的大小，在一定范围内能自由移动，在灵活的动态中能继续支撑孩子的正确坐姿。另外，不可忽视的是椅背的设计，也要有利于幼儿脊椎的生长。

在椅子造型设计上，既不能一味追求造型的夸张而忽视它的实用功能，也不能为了追求美观而带有安全隐患。因此任何材料制作的椅子都应注重边角的处理，可以采用磨钝或包边，以光滑圆角为佳，杜绝尖角引发的伤害。

三、绿色环保

3.《丰富多样的情绪》教学反思 篇三

做得较好的地方：

首先，整堂课在设计上比较完整，《丰富多样的情绪》主要分为两大板块，一是“情绪万花筒”，意在让学生了解情绪的分类;二是“情绪与生活”分析情绪对生活的影响，即情绪的作用。在授课过程中通过情境的设置和问题的铺垫让学生获取知识。

其次，在教学环节的设计上也尽量贴近学生生活。如提供学生身边的情境让学生谈谈自己的感受，在典型案例的分析中让学生通过分析得出结论。即通过实例，让学生的分析理解能力有所提高。如在讲解情绪的基本类型的时候，先给学生展现四种典型情境，然后让学生归纳出“喜、怒、哀、惧”四种类型，再通过活动“词语接龙”请学生讲讲描述情绪的相关词汇。在活动中提高了学生学习的积极性，培养了学生的分析能力和归纳能力。

第三，在教学方法的选择上也力求活泼生动，让学生在轻松和谐的课堂氛围中有所收获。在讲述“喜、怒、哀、惧”四项基本情绪时，为了能够让学生有足够的体验，请四名学生在白板上画出相关情绪表情的简笔画，加深了学生对情绪的理解。以活动课的模式开展教学，如在上“情绪对生活的影响”的时候，用小品“情绪与比赛”引发学生对“情绪的作用”的积极思考，提高了课堂的效率。

第四，能创设民主课堂，教学目标完成较好，教态较好，语言不拖沓，衔接较好。

当然，这堂课也存在以下不足：

4.丰富多样的情绪教学设计 篇四

授课人：滁州实验中学

李锋

教学目标：

（一）、知识与技能：

1、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本情绪。

2、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

（二）、过程与方法

本书教学目标达成的过程是：视频导入、自主感悟、小组探讨、分析归纳、学以致用，教学时力求组织完成”激趣、探知、训练、归纳、拓展”五步操作程序。

（三）、情感、态度与价值观

逐步体会到个人的喜、怒、哀、惧等情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关。情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现。懂得适当地表达自己的情绪。教学重难点：

教学重点：了解情绪对人会产生不同的作用

教学难点：情绪的含义 教法及教具：

事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验 powerpoint课件

教学过程：

一、引入新课

视频导入：表情帝杨迪表演视频

同学们知道我们刚才播放的视频的主人公是谁吗？对，就是第一届《中国达人秀》中的表情帝杨迪。杨迪夸张的表情变化，把表情变成了一种表演，同学们你们能做到吗？同学们知道我们表情跟有什么有关吗？是的，是我们情绪，表情是一个人内在情绪的外在表现，在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》

二、讲授新课

（一）情绪万花筒

活动一：情绪表演连连看

表情帝的表演给我们留下了深刻印象，下面我们也来做一次时尚达人，请四竖排同学来表演情绪接力，每组的第一位同学用你的表情把你所要传递的情绪信息传递给第二位同学，不能说话，直到最后一位同学，最后再请每组的最后一名同学来说一说第一位同学传递的是什么情绪，其他同学做好监督工作。（游戏开始）

提问各组最后一位同学说出各自表达的情绪，评出时尚达人组 从同学们的精彩表演我们大家一起知道了生活中我们的情绪主要有四大类：喜、怒、哀、惧。（出示幻灯片）

1、情绪的种类（板书）活动二：情绪词语接龙

在我们看过了同学们的表演能力之后，我们再来看看同学们的语言能力，我们同学们分为四组，分为回答关于喜、怒、哀、惧的词汇，看哪一组说的又多又正确

（学生回答）评出优胜组

人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也有很多种，最常见的是把情绪分成这四大类。在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。如展示情绪调色板幻灯片，可以说我们的情绪就像万花筒一样。

在我们刚才比赛中有的组高兴，有的组有点失落，这是为什么呢？这是因为有的组赢得了比赛，因为获胜而高兴，有的组则是因为输了比赛而失落，让我们再看下面这些他们情绪是什么样的，从中我们来思考情绪是产生的蛛丝马迹？

2、情绪产生的原因（板书）

（出示四幅组图幻灯片）

（学生判断回答）

同学们准确的判断了图中人物的情绪，你们的依据是什么？我们再继续判断当我们遇到下列情境时，我们会有什么样的情绪？

（出示情境分析列表幻灯片）

通过刚才的观察你发现了什么？组织学生小组讨论

（学生回答）

原因：（1）、生活中，我们每个人会遇到许多事情，会处于不同的情境中，自然也就会产生各种不同的情绪。

（2）、人的情绪与其内心需要是否得到满足密切相关。

3、情绪的含义（板书）

情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

小结：生活中当我们遇到不同的事情，使我们处于不同的情境中，因其对我们自身内心需要的影响产生不同的情绪，即便是同一件事情，当我们内心需要不同时，也会产生不同的情绪，可见我们的情绪跟我们内心需要感受有着密切的联系。同时正是这些丰富多样的情绪丰富了我们的感受，丰富了我们的生活，让我们感受到生活的酸、甜、苦、辣。

（二）情绪与生活

1、情绪就像“神奇果”

（出示小黄和小红比赛幻灯片）

说一说：生活中还有哪些类似的故事，有没有类似的经历？

（学生回答）

小结：情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增。有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。

过渡：情绪除了影响我们的精神状态之外，还会影响我们哪些方面呢？让我们一起来一个智力大比拼，看哪些同学对我们的情绪有更多的了解。活动三：自我探索情绪对我们的影响和作用，一站到底知识竞赛 选取三位参赛队员，开始知识竞答，并选取优胜者。过渡：看来同学们观察能力还是相当强的。那么，同学们关于情绪回答正确吗？让我们一起来一一验证。

2、情绪与健康

A、B两位病人的故事

小结：积极情绪能治病，消极情绪易致病，情绪影响我们的健康。科学家的实验更是证明了这一点。出示实验材料幻灯片 那么，情绪还影响我们哪些方面呢？

3、情绪与智力

出示情绪影响智力幻灯片

积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。情绪高兴的学生学到的知识远远超过情绪不好的学生。所以，我们要时刻保持一个良好的心情，避免让自己变笨。情绪除了会影响我们的健康、智力、学习，还会影响我们什么呢？我们继续来看相关材料。

4、情绪与正常水平发挥 出示路易斯事例幻灯片

一只苍蝇让路易斯与本属于他的冠军奖杯失之交臂，路易斯失去的不仅是一场比赛，更失去了生命，这就更让我们认识到了解和调解我们不同情绪造成的影响的重要性，情绪是把双刃剑，我们需要让我们的情绪向着有利于我们健康成长的方向发展。

出示情绪是把双刃剑幻灯片

情绪的积极作用：一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。

情绪的消极作用：另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率做出一些令自己后悔甚至违法的事。

过渡：情绪与我们关系密切，影响着我们的生活，影响着我们的发展，让我们积极行动起来，时刻保持好心情。

活动四：组织学生动手制做情绪书签

教师小结：在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，产生不同的情绪。不同的情绪对我们的生活会产生不同的影响，有积极的，也有消极的。我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。

板书设计

3、一、情绪万花筒

1、情绪的类型：喜、怒、哀、惧

2、情绪的产生

3、情绪的含义：

二、情绪与生活

1、情绪的神奇作用

2、情绪与健康

3、情绪与智力

4、情绪与正常水平发挥

5.丰富多样的情绪学案 篇五

绪》教学设计

（原创）教学目标知识目标认识人类丰富多样的情绪，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情绪对个人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极和消极作用。能力目标能从积极、乐观的角度适当地表达个人情绪情感态度价值观懂得积极乐观、向上的情绪状态对于个人行为和生活的重要性，保持乐观向上的情绪状态。重点情绪的作用难点情绪的作用教具多媒体辅助教学教学流程

教学内容教师调控学生活动教学目标组织教学导入新授过程组织教学第三单元第六做情绪的主人

一、丰富多样的情绪

1、情绪万花筒1)四种基本的情绪类型2)不同的人在不同的情景中会有不同的情绪体验3)在相同的情境中，不同的人会有不同的情绪体验

2、情绪与生活1)消极作用2)积极作用教师自我介绍与学生交流前感受，组织学生进行有关情绪的活动体验多媒体展示本题借用表情脸谱讲解自己经历的事情

设问：我此刻的心情如何?多媒体配合播放“下雨了”情景设计系列问题介绍诗人的生活背景

播放音乐，引导学生交流情绪对自己生活的消极影响聆听并增进了解交流本的感受师生共同活动

和教师交流模仿老师画脸谱，讲述自己的情绪故事。

与老师交流，并谈自己在雨境中的情绪体验

分析诗人的情绪对他生活的影响

谈情绪对自己的生活影响并能从正面的角度待生活中发生的事情

6.丰富多样的情绪学案 篇六

一、活用“教材”资源

教材作为实现课程标准所规定的目标要求的课程资源，具有提供信息资源和促进学生发展的功能。化学新教材为教师和学生提供了坚实的活动平台和广阔的发挥空间，教师的教和学生的学都能从中得到丰富、充足的素材和极大的启示。针对现代课堂教学既要有传授知识的过程，又要促进学生能力的提高、方法的掌握、情感的体验、态度的养成和个性特长的发展的目标，要求教师在教材的处理上既要读出它的事实性知识、原理性知识，还必须要读出这些知识中所包含的方法论知识和伦理性知识，大胆科学地处理教材，包括对教材内容的重组、删减等，实施以知识为载体的教学，真正体现“用教材去教，而不是教教材”。例如，初中化学“酸与碱的化学性质”的内容，教材是分开呈现的，比较零散，没有系统性。对这部分教材的处理，可将硫酸的化学性质前移与盐酸合并在同一节课中讲解，让学生通过对比掌握两种常见酸的共性和个性。这样的设计让学生逐步形成并掌握一定的学习方法，在学习其他物质时，学生就能实现学习方法的迁移，从而将教材知识中隐性的学习方法显性化。

二、重用“人才”资源

师生是化学教学中的互动主体，只有当教师和学生的生活经验、实践智慧、人格魅力、问题与困惑、情感态度与价值观等课程“人才”资源真实地进入课堂教学的时候，才可能实现有效教学。

1.尊重学生主体地位，珍惜学生资源

学生的自身资源是“取之于学生，用之于学生”的最丰富的再生资源。从理论上讲，一个学生就是一个独特的“资源点”。但在实际教学中，由于受传统课程理念的影响，学生并未成为“教学事件”中的主角，学生的自身资源没有得到有效的利用与开发。因而，在化学课堂教学的设计和实施中，需要通过多种方式去挖掘和利用学生的自身资源，丰富课程资源，提升教师的教学智慧，提高化学课堂教学效益。

例如，在化学实验教学中，学生自己动脑设计实验，动手制作实验仪器，其体验要比照搬教材设计的理想实验，使用教师提供的成套仪器来得更深刻。因此，在教学过程中，对于学生可以亲身体验的探究活动，就不要用教材中的实验或教师的经验来代替，应放手让学生自主探究。如实验的设计、药品的选择、仪器的安装等，可充分发挥学生的主观能动性，对此教师应鼓励学生自制仪器代用品、自选低成本药品，这样不仅可以消除实验的神秘感，激发学生的实验兴趣，而且可以训练学生的实践技能，使学习过程变得轻松而有趣。学生通过自行操作也可获得在已有知识基础上的实际操作经验。

2.重视教师主导作用，开发教师自身资源

教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发者和研究者。教师本身的学习经历最具学科专业性，教师在生活中也时时在关注本专业的事件，所以教师的这些经历是学生最直接、最有用的学科课程资源。如教师的学习教学后记、旅游考察经历、生活社会交际资源等，都是重要的课程资源，教师应注意对其进行开发与利用。例如，笔者在“生活中常见的盐”的教学中，就向学生展示了笔者游览桂林溶洞、武隆天坑地缝时拍的照片，让学生身临其境，更直观地感受石灰石的变迁；在“金刚石、石墨和C60”的教学中，除了让学生从家里带来各种各样的木炭和铅笔芯外，笔者还带来钻石、割玻璃刀以及收藏了二十几年分别用墨水和圆珠笔书写的明信片，让学生真实感受碳的多样性及其化学性质的稳定性，教学效果非常好。

教师群体也是很重要的课程资源，通过集体备课、网络平台、QQ群等途径，能进行经常性、即时性的互动交流，可以及时获取信息、分享资源，做到取长补短和精益求精。

三、利用“境材”资源

学生并非只置身于封闭的课堂之中，瞬息万变的社会生活信息处处吸引着学生的眼球，因此环境中的一点一滴都可能会成为教学的“材料”资源。如果我们能够把当地的生产生活实践当作化学实践课的教材，把学生参与实践的活动当做是能力实践活动的课堂，把现实生活看做是一个绚丽多彩的化学世界，并巧妙地将这些相关的社会生活信息和其他学科知识“移植”或“嫁接”到化学教学之中，化学教学一定会呈现出千姿百态、风情万种、生动活泼的局面。

化学教学要多取材于学生熟悉的现实生活，让学生凭借生活经验主动探索化学知识，学会用具体的生活经

验感悟和理解化学知识，体验化学规律，实现“让生活走进化学”；另一方面，让学生学会用化学的眼光看待、分析、解决生活中的实际问题，实现“让化学走向社会”。例如，在“燃烧与灭火”的教学中，笔者通过播放普通奥运火炬和珠峰火炬接力的实况，让学生讨论两种火炬燃料的不同及其原因。学生对燃烧条件的探究产生浓厚兴趣后，掌握燃烧条件也就水到渠成了。又如，对于农村初中可结合“化学式与化合价”的教学，让学生计算家里使用的各种氮肥的含氮量，到市场了解各种氮肥价格，计算出最佳的性价比，提供给家长作购买化肥的参考。把化学知识与学生的生活经验融合起来，让学生真实地感受到化学就在身边，从而对化学产生亲切感并由此激活学生学好化学的内在需要。

总之，丰富的生活、多彩的环境，时时有资源，处处有资源，要使资源“显而易见”并能为我所用，其中关键在于教师要从实际出发，做一个教学上的有心人，注重教学资源的收集和整理，积极地“对内搞活，对外开放”，并做到耳聪目明、心灵手巧、善于挖掘，促使化学教学“不尽‘材源滚滚来”，为化学教学增色添彩。

参考文献

[1]吴刚平.深入研究教学过程中动态生成的课程资源[J].福建论坛，2006（6）：1-3.

[2]吴益平.浅谈化学教学中生成性教育资源的开发[J].化学教学，2004（1.2）：6-7.

7.丰富多彩的现实多种多样的表现1 篇七

湖北省十堰东风教育集团第五中学 张鸿

[欣赏·评述]

课题创意：（引入书法及豪刻欣赏）

1．欣赏不同形式的美术作品，体会其不同的创作规律。

2．观赏丰富多采的现实世界和各种艺术作品的表现形式，获得初步的审美经验和鉴赏能力，并能用简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解，了解艺术创作中的再现与表现。

3．再现与表现在书法与篆刻中的应用。4．学习美术欣赏和评述的方法。5．激发主动探究的兴趣，培养创新精神。参加人员：一个教学班的学生，美术教师一人。

主要活动：作品欣赏，观赏自然，讨论交流，艺术作品评述。

[背景分析]：“丰富多彩的现实，多种多样的表现”采用欣赏与评述的形式展开教学实践，是通过欣赏使学生获得审美感受之外，还应用语言文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。

通过“欣赏·评述”的学习活动，激发参与“欣赏·评述”的活动兴趣，多角度认识自然美和美术作品的材质、形式、内容特征。启发学生欣赏时注意找出范画所塑造的艺术形象中，哪些地方真实地表现了场景和静物的本来面貌，哪些地方与真实面貌不同，并进行评述、讨论，使学生感受再现性美术作品与表现性美术作品的创作思维过程，意识到艺术的真实并不等同于生活的真实，而是对生活素材原型进行艺术提炼加工的结果，从而使作品产生了艺术感染力。在表现性艺术创作中，艺术家运用艺术手段直接表达自己的情感体验和审美理想。理想的、情感的因素比较显著，在创作手法上偏重于理想地表现对象或抛弃具体物象，追求感觉的内容和观念。采取象征、寓意、夸张、变形以及抽象等艺术语言，以突破感受的经验习惯；在创作倾向上则偏重于表现我，改变客体，表达理想。

[设计思路]：这一课题从珍惜优秀民族艺术与文化遗产。尊重世界多元文化的态度出发，利用中国的“书法”及“篆刻”艺术来欣赏、评述，再现与表现在书法及篆刻中的表现，使学生更好地了解艺术与社会，艺术与历史，艺术与文化的关系，涵养人文精神。[教学理念]：在坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应索质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展，奠定良好基础。本课《丰富多彩的现实 多种多样的表现》在欣赏·评述中注意选择基础的，有利于学生发展的美术知识，结合过程和方法，组成本课的基本内容。

兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。课的内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统（书法、篆刻）的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，“丰富多彩的现实，多种多样的表现特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性。灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过欣赏·评述，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的联系，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

[过程描述]

师生共同对各种不同表现形式美术作品的欣赏，体会其不同的创作规律。通过对作品形象的分析、评述，使学生了解再现性美术作品与表现性美术作品在造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的特征。通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，创造性的应用美术语言，发表自己独特的见解。

课程实施如下：

一．开源导流，激发兴趣。

[设计思路]：用多媒体设备播放生活真实场景视频资料片及其对应术作品，指导学生加以分析，逐步导入新课，发挥美术教学特有的魅力，激发学生学习本课的兴趣。

我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的，由艺术来反映现实生活，由于它所选择的对象不同，采用的媒介不同和表现的方式不同，也就会有多种多样的表现形式，有的侧重再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象与感情．但是再现和表现往往共处同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。

现在让我们进入艺术作品的殿堂，感受达芬奇臻于完美的生动人像；希施金弥漫着野花芳香和枯叶气味的橡树林；凡高精神备受折磨的画家的独特个性；蒙德里安兼有理性和感性划分的条块，表现一种平衡而有变化的和谐……。

二．欣赏艺术作品，体验视觉感受。（对比、判断、讨论、鉴别）[设计思路]：应用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过多媒体展示：由具象作品到抽象作品的过度欣赏，到向性的对比分析，引导学生认识再现性艺术作品及表现性艺术作品的特点。

进入作品欣赏，由具象的作品入手，逐渐向抽象形象的作品过渡，师生共同从作品中寻找、分析，讨论作品所包含的造型和表现手段，作品所传递的感情表现意味。引导学生进行对比、判断，从而了解表现性艺术作品与再现性艺术作品的区别，了解艺术作品中再现与表现的基础特征。

在和学生共同欣赏时要注意以下几个问题。1．对比、分析作品中的再现与表现。2．你对作品中的形象有什么样的视觉感受？

3．你能感受到这些作品所表现的不同感情吗？请加以比较和描述。4．再现与表现的基本特征。

提出问题：从作品欣赏中同学们发现了什么现象？ 学生回答：有的作品真实，有的作品抽象……。

引导：我们把表现真实的艺术作品称为再现；而抽象夸张的作品称为表现。

提出问题：从两组作品中（多媒体演示），同学们发现了再现与表现作品的什么特点？ 学生回答：再现偏重于写实。逼真。在创作倾向上，偏重于认识客体，再现现实。表现偏重于表现自我，采取象征、寓意、夸张、变形以及抽象等艺术语言……。

提出问题：我们了解了再现与表现性美术创作，想一想在中外美术史有哪些作品是再现性美术作品，哪些作品是表现性美术作品？

学生回答：再现性作品有《清明上河图》、《溪山行旅图》……唐宋山水花鸟及人物画，希腊，文艺复兴，新古典主义和现实主义的美术，大多使用再现和偏重再现的手法。

表现性作品有《哭泣的女人》（毕加索）、《发怒的风景》、《大刀门神》（年画）……表达理想，情感起主导作用，自由创造，不受技法约束，带有较大随意性。

结论：再现是美术创作的基本手段之一，着重反映对象的客观特征。在再现性美术作品中，艺术家对他所认识的对象或社会生活进行描绘，感性的，理解的因素比较显著。但艺术的再现不是对现实的机械反映，不是纯客观的复制现实，艺术的再现离不开艺术家的认识、选择、提炼、加工和改造，体现艺术家的目的和本质。

表现是美术创作的基本手段和方法之一。着重反映作者主观感受。艺术家运用艺术手段直接表达自己的情感体验和审美理想，理性的，情感的因素比较显著。三．讨论、交流、结论。

[创作思路]：通过视屏让学生对达芬奇的《蒙娜丽莎》及蒙德里安作品的对比分析、评述及探讨，得到结论：再现与表现在同一副艺术作品中不能截然划分。

美术再现生活真实和表现主观感情要借助各种艺术形式和表达语言，除去形式结构、明暗结构的把握以外，色彩结构的设计与应用在塑造形象与表达情感、意蕴上有着重要的作用。

通过欣赏再现与表现性美术作品提出问题： 在一幅艺术作品中再现与表现是否能截然分开？ 一组学生回答：再现与表现在同一作品中能截然分开。另一组学生回答：再现与表现在同一作品中不能截然分开。达．芬奇（意大利）《蒙娜丽沙》

画中人物坐姿优雅、笑容微妙，背景山水幽深苍茫，为达芬奇烟雾状笔法的极致，对于面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，他特别着重掌握精却与含蓄的辨证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽沙的微笑含义无穷，再加上背景山水渺茫宛若梦境，左右两边在透视角度上且有微妙差别，更增加了画面灵通幻变的气氛。达．芬奇这种臻于完美的生动人象实为人文主义关于人的崇高理想的最光辉的体现。

蒙德里安（荷兰）一望无际的大海，海面上波光鳞鳞,闪烁的波光逐渐模糊,成了垂直交叉的横线、竖线。结论：任何酷似对象的形象也不可能不包含对象一定程度上的偏离。同时，抽象艺术中的形象，也有与自然对象有着不同程度的联系，包含具象因素，因此再现与表现在同一幅艺术作品中不能截然划分。

无论抽象艺术（表现）还是具象艺术（再现），都是人类美术史上长久存在的艺术形式，是人类创造的精神财富。两类不同的艺术，能够表现人类不同的精神内容，创造出不同的形式感，给人以不同的审美享受。他们各自拥有不可替代的美学价值。

四．综合探究活动

[设计思路]：这一课中介入中国书法及篆刻作品，让学生从多元文化的视角进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵。进一步说明再现与表现的相互关系在中国传统艺术书法及篆刻中也有所表现。

我们通过美术作品欣赏、分析、叙述了解了再现与表现的相互关系。再现与表现在书法、篆刻、工艺美术、建筑等艺术中也有所表现。我以学生常见的书法、篆刻作品为例，探究再现与表现在书法篆刻中的应用。

1．楷书（背景唐朝 唐揩）欧体： 严谨──体现唐朝法度严明

柳体： 力度──体现唐朝的强大、国民尚武精神。颜体： 肥美 ──体现唐朝的审美。2．颜真卿《祭侄稿》

颜真卿的行书《祭侄稿》是在评判“安史之乱”后给在这次战乱中英勇死去的侄儿写的一篇祭文，从作品中再现了颜真卿从书写开始到结束的激动心情。

3．篆刻作品

将军印：紧急（勇猛）大刀阔斧强调速度，以冲刀为主。再现了自时的战事紧急。

文官印：庄重（稳重）平稳的铸造法治印，以切刀为主。再现了文官的稳重之气。

从多元化的视觉进行艺术表现形式的主题欣赏，从中了解和感受经典作品的内涵。五．课题扩展

在教师指导下搜集各类美术作品图片，在教室里开辟作品专栏进行展示引导学生在欣赏中注意分析作品的再现与表现创作方法。

六.教学小结

1.通过本课题的研究学习，唤醒了学生的自觉探究意识，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣。

2．注意学生积极参与，努力激发学生主体精神，提高学生的欣赏评述能力。3．传统文化资源，使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，蕴涵人文精神。

[教学反思]

这次美术综合性学习是该校开展的探究实践活动之一，是实行课程改革，贯彻新课程标准的具体体现。很显然，这次综合性学习取得了成功，不乏可取之处。

一、欣赏、评述，综合性学习选题好。

根据新课程标准要求，加强学习活动的综合性和探索性。选题《丰富多彩的现实 多种多样的表现》要求学生从多元化视角进行艺术作品赏析，培养了学生主动学习欣赏的方法，并具有初步的鉴别、讲述能力。

二、注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神。

在欣赏中学生自主的发表自己对探索过程的感受和体会。与同学进行良好的合作，发现问题，提出问题，解决问题。

三、结合其他艺术门类，拓展学生欣赏思路。

在进行美术欣赏的同时，了解书法、篆刻。了解人类文化艺术成就。

当然，这次综合性学习在实施中还有一些应改进的地方。例如学生在收集美术作品的过程中是否还可以采取更多的方式，及相关美术信息。能否关注校园及社区环境，评价身边环境等。在推进新课标的同时，还有很多问题都在实践中逐渐的暴露出来，有待于我们在今后的教学中逐步走向成熟。

参考资料： 1．《新课程标准》

8.丰富多样的情绪学案 篇八

第13课《丰富多彩的社会生活》导学案

主备人：蔺渊使用人：蔺渊审核人：________________

份数：_______领导签字：___________________签字时间：__________年___月____日 学习目标】（心中有目标，你就会走向成功！）

知识与能力：通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。

过程与方法：通过阅读教科书，了解宋代士农工商的生活状况。通过展示、朗读、分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。通过阅读教科书，了解宋代士农工商的生活状况。通过展示、朗读、分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。通过小组交流，介绍自己家乡传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗做比较，找出异同点。然后小组推荐代表到全班进行交流，请同学老师进行评价。

情感态度与价值观：通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感。通过小组的交流讨论，培养同学协作学习、交流学习心得的学习品德。

【学习重点】通过学习教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌，培养分析史料、提供有效信息的能力。

【学习难点】通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗的比较，学习比较法。

【使用说明及学法指导】

在这节课的教学过程中，教师的主导作用体现在：教师是课程资源的开发者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参与问题探究，主动获取知识，进行深刻反思。

【导入新课】今天，就让我们一起穿越时空隧道到宋代好好地看看吧！

【预习自测】（请认真阅读本课内容，自主完成下列知识梳理）

一、话说《清明上河图》

二、生活在宋代的一天

由学生表演，展示城市风貌、乡村生活、士农工商的社会地位。

题目：假如你是北宋时期的一个农村少年，一日来到汴京，把你的观后感写下来。（可根据“汴京一日游”路线图提示，结合《清明上河图》）

三、展开想像的翅膀

50年后我们的衣食住行会如何？

四、活动延伸

【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！）

节庆活动是一个民族文化生活的主要组成部分。可让学生查资料，寻找春节（元旦）端午节、元宵节、中秋节的来历及风俗习惯，写出小故事，在班里交流。

【归纳整理】(画出本单元网络示意图或智慧树)

【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）

1.瓦子在宋代城市盛行，主要是因为()。

A.士大夫的提倡B.市民阶层不断壮大C.城市的繁荣D.达官贵人的需要

2.宋代人最重视的节日是()。

9.丰富多样的情绪学案 篇九

编写人：王爱华 审核人：王海君

————————————————————————————————————————————— 教师寄语：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

文化生活第三课复习导学案

于文波 11月2日

一、复习目标：

世界文化多样性的表现；世界文化和民族文化的关系；尊重文化多样性； 文化传播的途径；现代文化传播手段的特点；文化交流的意义。

二、课前导学：（课前完成本部分）

（一）知识点梳理：

1、文化多样性的表现：

（1）民族节日的形成、作用和功能。（一段）

（2）文化遗产的地位、意义，保护方式。

2、世界文化与民族文化的关系

（1）世界文化是由_____________________的文化共同构成的。（2）为什么说文化既是民族的又是世界的？

3、全面理解文化的多样性：

（1）为什么要尊重文化多样性？（共5点）

（2）如何正确对待文化多样性?（正确态度和原则）

4、文化传播的途径

（1）文化传播的重要途径和其他途径有哪些？（2）大众传媒经历了哪几个发展阶段？

（3）大众传媒的形式、标志、地位、特点作用。

5、推动文化交流的意义：

（1）文化交流与传播的意义：一方面，可以推动中华文化走向世界，促进世界文化

。另一方面，外域文传入中国，促进了中华文化的。

（2）要求：我们既要热情欢迎世界各国的优秀文化在中国传播，吸收各国

，又要更加主动地推动中华文化走向世界。做中华文化交流的友好使者，增强中华文化

。自我补充：

【自主构建知识体系】

【课堂探究案】

一、判断并说明理由

1.民族节日是民族身份的重要标志。

2.传统文化是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

3.尊重文化多样性的正确态度是取其精华去其糟粕，以我为主，为我所用。4.外出旅游是一种更为直接的文化传播方式。

5、大众传媒的发展，意味着传统的传媒方式将被淘汰。

6、人口迁徙是文化传播的一种手段。

7.大众传媒经历了口语、文字、印刷、电子和网络等发展阶段。

8.大众传媒日益显示出文化传递、沟通、共享、创造等强大功能，成为文化传播的主要手段。

二、重难点突破

材料一：央视中秋晚会曾在有中国第一侨乡之称的广东江门盛情举办，晚会举办地选在以“侨、楼、泉、风”为特色的江门，以“思念与团圆”为主题。以“月”为轴，以“情”为线划分为三个篇章：《月印故土》浓缩桑梓乡情、故园之恋；《月系亲缘》展现血脉亲情、天涯望月；《月满华夏》续写天涯此时、欢乐中华。当晚，全世界华人延绵了数千年的中华情缘被美丽的“江门明月”所点燃。材料二：中国的中秋节，深厚地蕴含了“团圆”“和谐”的东方人伦精神。为此，文化部已将中秋节列为国家级非物质文化遗产，并准备向联合国申请世界文化遗产。

（1）从《文化生活》的角度分析，央视为什么要隆重举办中秋晚会？

（2）结合材料二，从《文化生活》的角度谈谈“中秋”申遗的原因。

三、随堂检测 1.从2008年1月1日起，我国将除夕、清明、端午和中秋四个民族传统节日纳入国家法定节假日。这有利于()

①更好地集中展示民族文化 ②更好地集中表达民族感情

③增强中华民族的亲和力和凝聚力

④领略世界不同民族的文化韵味

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

2.自2001年文化部提出“把春节建成宣传中国和传播中华文化的新载体”以来，春节逐渐得到世界各国的认可和重视，春节文化在世界的传播（）

①可以展现中华文化的魅力

②是我国综合国力提升的体现

③有利于消除世界文化的差异

④能促进中华文化与世界文化的交流和融合 A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

3.近年来，每当春节来临，出现了一个新现象:越来越多的外国领导人开始向华人“拜年”，或者亲自参加庆祝活动;一些国际组织也举办迎春活动。这表明()A.各民族的文化实际上并没有什么差异

B.各民族的文化没有共性和普遍规律 C.文化是民族的，又是世界的 D.精神产品离不开物质载体

4.2012年4月19日是联合国“中文语言日” 庆祝活动三周年。联合国使用的正式语言有英、法、俄、西、阿、中六种。联合国庆祝“中文语言日” 有利于（）

①尊重世界文化的多样性 ②遵循各民族文化一律平等 ③推动中华文化走向世界 ④展现中华文化走向世界

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④ 5.下列属于世界文化遗产的是

（）①秦始皇陵兵马桶

②四川九寨沟国家级名胜区

③敦煌莫高窟

④北京周口店北京猿人遗址

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

6.在国际贸易中，文化产品的贸易占有重要地位，文化产品走到哪里就能把价值观念和商业利益带到哪里。这说明

（）A.各国进行文化产品贸易的直接目的是为了进

B.要维护本民族文化的独特性就要限制文化产品贸易

C文化产品贸易具有文化传播的功能

D.经济是文化发展的基础，文化是经济、政治的反映 7.《论语》以言简意骇、含蓄隽永的语言，记述了孔子的言论，是儒家学派的经典。北京师范大学于丹教授在《百家讲坛》栏目以其“大众口味、学者品位”的解读，使更多人了解了《论语》。这说明（）A.电视文化比传统文化更能丰富人的精神世界

B.最受人民大众欢迎的是平民化的文化

C.电视传媒的出现使旧的传媒失去作用D.电视等现代传媒手段的发展有利于传统文化的传播 8.“第五媒体”是人们对继报纸、广播、电视、互联网之后出现的，以手机为视听终端、手机上网为平台、以即时为传播效果的个性化信息传播载体的称谓。关于“第五媒体”的说法不正确的是（）A.“第五媒体”就其本质而言属于大众传媒

B.“第五媒体”在文化传播中发挥重要作用 C.它的出现表明大众传媒已成为现代文化传播的唯一手段

D.它的出现并不意味着旧的传媒的消失

9.尊重文化多样性是

①发展本民族文化的内在要求 ②实现世界文化繁荣的必然要求 ③民族生存与发展的精神根基 ④人类生存和发展的物质基础

A.①

B.①②

C.①②③

D.①②③④ 10正确对待文化多样性就要

①认同本民族文化

②尊重其他民族文化 ③发展本民族文化

④促进世界文化的繁荣 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

答案：

（1）①中秋节文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。中秋节文化作为一种精神力量点燃了全世界华人延绵数千年的中华情缘。（4分）②庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。央视隆重举办中秋晚会，有利于维系中华民族的精神纽带，维护社会的稳定与国家的统一。

（2）①蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。“中秋节”体现了中华民族特有的精神生活，其中申遗有利于增强中华民族的民族凝聚力。（4分）②文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特的作用，他们是人类共同的文化财富。“中秋”申遗有利于保护中华民族的传统节日，维护世界文华的多样性。（4分）③传统文化具有鲜明的民族性，是维系民族生存和发展的精神纽带。“中秋”申遗有利于更好地保护我国的优秀传统文化，使各族人民增强对中华文化的认同感和归属感，增强中华民族的凝聚力。

【随堂检测】 ABCAD CDCBD 【课后拓展】DBCBB AADAD AB

四、重点突破

18、孔子的学说传到西方，是从400多年前意大利传教士把记录孔子言行的《论语)一书译成拉丁文带到欧洲开始的。今天，中国在全球数十个国家和地区建立了200多个孔子学院。孔子学院秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念，推动中外文化的交流与融合，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨。

结合文化生活的有关知识，谈谈你对上述材料的认识。

19、2006年3月21日“俄罗斯年”在北京人民大会堂隆重开幕。中国国家主席胡锦涛和来华进行国事访问的俄罗斯联邦总统普京出席开幕式并致辞。据有关方面介绍，为全面推动两国战略协作伙伴关系向前发展，中俄双方2006年在中国举办“俄罗斯年”，在2007年在俄罗斯举办“中国年”活动。（1）中俄双方举办文化年活动体现了文化生活的什么道理？

（2）结合文化生活的有关知识，分析说明中俄互办文化年的意义。

18、答：(1)历史上孔子学说的西传与今天世界各国孔子学院的建立，反映了中华文化的传播为世界文化的繁荣和发展作出了贡献。(2)我国在国外建立孔子学院，反映了在全球范围内联系和交往日益紧密的条件下，我国更加重视文化交流，更加主动地推动中华文化走向世界。

(3)中华传统文化中的“和为贯”、“和而不同”的理念，符合各国文化一律平等的原则，有利于保护文化的多样性，促进世界文化的共同繁荣。(4)文化与经济、政治相互交融。中国文化在世界范围的传播是中国经济实力和政治影响力不断增强的体现，同时中华优秀文化的传播对世界和平与发展具有积极的促进作用。

19、（1）①中俄举办文化年的活动，既能展示本民族的文化的特点，又能为世界文化的发展做出贡献，充分说明文化是民族的，又是世界的。②中俄举办文化年的活动，说明既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同文化之间，应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。这是发展本民族文化和繁荣世界文化的客观要求。③中俄文化年的举办，也说明了承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。

（2）①中国在俄罗斯举办“中国年”有利于中华民族优秀文化的传播，增强俄罗斯人民对中国的了解。②俄罗斯在中国举办“俄罗斯年”有利于俄罗斯优秀文化的传播，加深中国对俄罗斯的了解。③中俄文化传播为中华文化的传播和世界文化的发展作出了贡献。同时俄罗斯文化不断传入中国，也促进了中华化文化的发展和进步。

三、探究题:结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并综合运用有关知识分析问题、解决问题，创造性提出解决问题的方案、策略等。

材料一:在经济全球化的趋势下，各种思想文化相互激荡，西方的“清人节”、“圣诞节”等越来越受到我国一些年轻人的欢迎，甚至一些腐朽的思想和生活方式也占据了部分人的头脑。

材料二:从2008年开始，我国将除夕、清明节、端午节和中秋节四个民族传统节日纳入国家法定节假日，对于鼓励人们庆祝中华民族传统节日具有深远的影响，也可让港澳台同胞在文化上走得更近，让海外华人与祖国在文化上更亲。

(1)请结合上述材料，运用文化生活的知识，对“引进洋节，过洋节”与“庆祝民族节日”这两种文化现象进行分析。（C级）

答：①文化是民族的，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。民族传统节日是本民族文化的集中展 示，也是民族感情的集中表达。

②洋节日是西方文化的集中表达。我国青年热衷过洋节，忘记本民族传统节日，会影响本民族文化传承，不利于形成和保持中华民族的凝聚力。

③文化是世界的，各民族文化包括西方的洋节都是世界文化中不可缺少的色彩。引进洋节是尊重世界文化多样性的要求。青年人过洋节或引进西方洋节，应有利于促进不同文化之间的交流，吸收西方文化中的合理内核，发展本民族文化，促进世界文化的繁荣。

(2)针对近几年我国青少年热衷于过“洋节”的现象，某班同学组织了一次辩论会，正方主张“抵制洋节”，反方主张“引进洋节”。请你参与其中一方进行辩论，并运用所学文化生活的有关知识说明你的理由。（D级）答：正方:“抵制洋节”。理由:①文化是民族的，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。民族传统节日是本民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达。②洋节日是西方文化的集中展示。引进洋节会影响本民族文化传承，不利于形成和保持中华民族的凝聚力。反方:“引进详节”。理由:①文化是世界的，各民族文化包括西方的洋节都是世界文化中不可缺少的色彩。引进洋节是尊重世界文化多样性的要求。

②引进西方洋节，有利于促进不同文化之间的交流，吸收西方文化中的合理内核，发展本民族文化，促进世界文化的繁荣。

(注:只要答出任何一方且说明理由，即可。)引用(0)推荐(0)评论(0)阅读(53)上一篇：珍惜时间 让生命放出更多的光与热

1、从1936年的第十一届奥运会开始，每届奥运会都诞生一支体现主办国文化特色的火炬:2000年悉尼奥运会火炬造型像澳大利亚土著居民用的飞镖，2004年雅典奥运会火炬设计类似橄榄树叶，2008年北京奥运会火炬是象征吉祥的“祥云”。奥运会的火炬，从造型到图案，折射出了主办国的历史和文化底蕴。(1)上述材料反映了什么文化现象?(A级)(2)谈谈你对上述现象的认识。（B级）答：(1)反映了文化具有多样性。

(2)①文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征;文化又是世界的，各民族都是世界文化中不可缺少的色彩。

②对待文化多样性，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。承认文化多样性，尊重不同民族文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。

③尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求，是实现世界文化繁荣的必然要求。

6.2008年8月8日晚8时8分，第二十九届夏季奥运会在北京的国家体育场隆重开幕。开幕式的文艺表演向全世界讲述了感动世界的中国故事。巨大的画卷徐徐展开，中国故事轻曼地演绎，中国五千年的梦想就是一篇恢宏的史诗，“飞天”、“长卷”、“烟花脚印”、“梦幻五环”、“太极”、“点燃圣火”等创意给世界留下了深刻印象。

（1）北京奥运会开幕式的创意体现了文化生活的哪些道理？

【解析】本题综合考查传统文化的继承与发展、文化创新及中华文化的特点，考查学生解读和获取信息的能力。

【答案】①传统文化的继承与发展。开幕式的文艺表演做到了古今结合，是对中国优秀传统文化的继承和发展。

②文化创新的途径：继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。开幕式是中华文明与奥林匹克精神在北京奥运会形象景观工程中的一次“中西合璧”。

10.见习教案：丰富多彩的情绪 篇十

一、链接新课标

新课标对本内容的要求是：“品德教育要以学生为本，必须遵循学生身心发展规律，尊重学生生命成长的需要，还必须遵循学生思想品德形成与发展的规律，提供条件，创设氛围，积极引导学生自主发展”；“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；注重教材的心理学基础，注重学生的认知发展特点，在教学中引导学生于活动中体验、探究、感悟；在合作和分享中丰富、扩展自己的经验；激发他们内心对真善美理想的向往和追求，积极主动地以自己为认知对象，以自己的生活、以身边的环境为课堂，去正视人生、体验人生、探索人生；提高学生参与社会生活、进行道德修养、有效调控情绪等方面的能力。

二、学情分析

青少年尤其是初中学生有着强烈而丰富的情绪反应,因此对于不同学习层次的学生来说有都有较好的学习基础.，且学生的学习兴趣浓厚。当然本课对学生来说也有一个难点，即如何理解情绪是一把双刃剑。在日常生活中学会做情绪主人，做一个快乐的人是本课学习的落脚点，也是本课的一个难点。

三、教学目标

（1）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

（2）能力目标：结合事例分析情绪的表现方式； 培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。

（3）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。

四、教学重点和难点

情绪的含义和类型；情绪对人会产生不同的作用。

五、教学策略

（1）举例、讨论、比较等方法。贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。（2）通过各种情景活动，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪的含义、种类和消极、积极情绪对人的不同作用，也加强了同学之间的团结协作意识，增强相互之间的了解。

六、课时：1课时。

七、具体教学过程 板书：丰富多彩的情绪

22、最常见的情绪行为有哪些？

23、情绪会对人产生什么不同的作用？

导入：

教师提问：同学们，三年前的北京奥运会大家有没有看？看着我国选手战胜一个个对手，看着五星红旗一次次升起，大家当时的感觉如何？情绪是怎样的？ 2008年北京奥运会，这是在我们自己土地上举办的奥运会，我国体育健儿经过顽强拼搏，不负众望，共取得了51枚金牌、100奖牌的历史最好成绩，其中金牌数在本届奥运会上排名第一，比第二名美国队的36枚金牌多了15枚。奥委会主席罗格用了“无与伦比”四个字来评价北京奥运会的成功。

教师提问：如果下一节是体育课，可班主任突然教室说了一句：“今天体育老师有事，课改为自习。” 大家会有怎样的情绪？

教师小结：从上面两个例子同学们可以知道，在我们的学习、生活中，我们时常会感受到这样那样的情绪，今天我们就以“丰富多样的情绪”为话题来学习、探究、交流。

现在请同学们翻到课本的第60页，带着黑板上的两个问题阅读课本第60到63页！第一节 “情绪万花筒”

1、观看漫画，分析问题，导人新课。问：请同学们看到60页的四幅图画，比较一下画中同学的情绪表现有什么不同？反映了他们各自怎样的心情？

答：高兴（欣喜）、沮丧（失落）、害怕（担心）、气愤（愤怒）

教师小结：不错，在我们成长的历程中，当我们得到老师或父母的夸奖时，会非常高兴；当学习成绩明显下降时，会感到忧愁；面临危机情况时会惊恐；遇到令人气愤的事情时，会愤怒„„我们有丰富多样的情绪感受。

那么，通过阅读课本和这四幅漫画，有哪位同学可以说一说最常见的情绪有哪些？（P61，喜、怒、哀、惧）

2、创设情境，探究学习。

（1）、找4位同学，在黑板上分别画出喜、怒、哀、惧这四类情绪的面部表情，其他同学则在自己的笔记本上画出这四类情绪的面部表情。

（2）、词语接龙。把全班同学分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，每个同学说出一个不重复的词语，比比看哪个组说出的这类情绪词语最多。

教师：据统计，与情绪有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关情绪的词语。注意：

如果学生不积极，（1）可以省略，或是教师自己在黑板上画出or写上“喜怒哀惧”四字；

如果学生较积极，(2)可以变成直接叫学生到黑板上把对应词语写出来。喜：（课本上：开心、欣喜、扬眉吐气）惊喜若狂 乐不可支 眉开眼笑 拍手称快 喜出望外 笑容可掬 心花怒放 兴高采烈 欣喜若狂 满面春风 眉飞色舞 得意忘形 捧腹大笑 喜极而泣 手舞足蹈，怒：（课本上：气愤、盛怒、愤愤不平）咬牙切齿 暴跳如雷 勃然大怒 勃然变色 大发雷霆 火冒三丈 疾言厉色 恼羞成怒 怒火中烧 怒形于色 怒目而视 怒目切齿 怒不可遏 怒发冲冠 怒气冲天 七窍生烟 气冲牛斗

哀：（课本上：哀伤、悲哀、伤心不已）泪流满面 愁眉苦脸 悲痛万分 伤心欲绝 痛心疾首 黯然神伤 死去活来 欲哭无泪 肝肠寸断 捶胸顿足 抱头痛哭 痛不欲生

惧：（课本上：害怕、心悸、不寒而栗）胆战心惊 心惊胆战 心惊肉跳 望而生畏 惊魂未定 惊慌失措惊恐 惊慌 惊吓 惧怕 恐惧 胆怯 畏缩 发慌 心慌 恐慌

惊弓之鸟 闻风丧胆 魂飞魄散 大惊失色 肝胆俱裂

教师：在很多时候，人的情绪不是单一地表现为这四种基本情绪，而是在这四种基本情绪的基础上组合而成，表现为一种复合情绪状态。如惊喜、悲愤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、心乱如麻、乐极生悲等。

结合上面所讲的几点，可以看出人的内心世界是非常丰富多彩的，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪具有丰富多样的特性，就好像是一个万花筒，不同的情绪对人们的行为和生活的作用各不相同。

第二节：情绪与生活

（一）说说

屏幕展示材料：

公元759年，我国唐代大诗人李白在流放途中写过一首《上三峡》：“三朝上黄牛，三暮行（xing）太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。”几年后，李白流放至白帝城时，突然得到大赦，所写的诗句是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

问：李白大赦前后的情绪有何不同？由此你可以看出情绪对人有什么神奇的作用？

答：《上三峡》（最后一句：在此三天，满头的鬓发都已经雪白。）表现了当时诗人逆境难熬，情绪郁闷状况。而《早发白帝城》体现诗人遇赦之后，从此海阔天空的爽快心情。

师：情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。（P62最后一段）

（二）想想

材料：王楠是我国著名的乒乓球运动员，获得过悉尼奥运会和世锦赛双料世界冠军，是继邓亚萍之后世界乒坛上最耀眼的一颗明星。出人意料的是，在2002年举行的韩国斧山亚运会上，连续4年世界排名第一的王楠却因为轻视对手、准备不足而导致赛场上情绪不稳定，竟然在团体赛中连失两局，输给了在技术和经验上都难以与她匹敌的外国选手。在随后的几项比赛中，王楠也都因情绪受到影响而败北，最后只获得一枚银牌，影响了整个乒乓球队的成绩，王楠也陷入了事业和情绪的最低谷。然而王楠并没有因此而消沉，她对自己的失败进行了反思，积极调整自己的情绪状态，渐渐地放下了思想包袱，准备迎接新的挑战。2003年5月，第四十七届世界乒乓球锦标赛在法国巴黎举行，恢复自信的王楠以全新的状态投入比赛，很快适应了新的11分赛制，一路过关斩将，所向披靡。在赛场上，她发球接球处理得当，球路多变，动作敏捷，反映迅速。最后，她一人独得三枚金牌，成为世界上第一位连续三届获得世锦赛女单冠军的运动员。

问：王楠在两次比赛中的情绪表现有何不同？这两种不同的情绪分别产生了怎样的后果？

答：王楠在亚运会上的情绪比较消极，使她发挥失常；在世锦赛上的情绪积极、稳定，使她能够发挥自己的水平，取得优异的成绩。问：在历次考试中，你也有过情绪紧张的经历吗？当时你是否发挥出了自己的正常水平？（回答略）

师：情绪有积极和消极之分。无论是学习、劳动、工作或比赛，当我们处在良好情绪状态时，有积极的情绪，就容易发挥出自己的水平；而在烦躁、狂怒、恐怖、悲伤等这样一些消极情绪状态下，我们的判断分析能力就会下降，容易失去理智和自制力，甚至做出一些事后连自己也觉得反常、不可思议的举动，不能发挥出自己原有的水平。可见，情绪影响我们正常水平的发挥。

现在请同学们翻到63页，在方框里填一下情绪的不同作用！（答案见书上）

材料

英国一些心理学家做了一项实验，他们把人生气时血液中含有物质注射在小老鼠身上，以观察其反应。初期这些小老鼠表现呆滞，胃口尽失，整天不思饮食，数天后，小老鼠就默默地死去了。美国生理学家爱尔马不久前也做过实验，他收集了人们在不同情况下的“气水”，即把有悲痛、悔恨、生气和心平气和时呼出的“气水”作对比实验。结果又一次证实，生气对人体危害极大。

怒伤___肝___、恐伤__肾____、思伤___脾___、忧伤___肺___

消极情绪：降低人体的免疫力，容易致病。• 笑一笑，十年少

• 一个小丑进城，胜过一打名医

积极情绪：心情舒畅能防病治病，使人健康长寿 师：情绪对身体健康也会产生直接或间接的不同影响。积极的情绪有利于我们的健康，消极的情绪有可能损害我们的健康。保持平和的心态：

喜不能得意忘形； 怒不可暴跳如雷； 哀不能悲痛欲绝； 惧不能惊慌失措。

故事：

从前，有一位老奶奶，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开了家洗染店。天一下雨，老奶奶就发愁地说：“哎！我儿子洗的衣服到哪里去晒呀！要是干不了，顾客就该找他的麻烦了……”

天晴了，太阳出来了，可老奶奶还是发愁：“哎！看这大晴天，哪还有人买我儿子的雨伞呀！”就这样，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下饭，睡不着觉。

请你通过续编这个故事，想办法让老奶奶高兴起来。（具体过程略）

教师小结 ：