师范生毕业就业调查

师范生毕业就业调查（共14篇）（共14篇）

1.师范生毕业就业调查 篇一

湛江师范学院毕业生就业意向调查问卷

亲爱的同学：

你好！感谢你参与我们的就业意向调查。本次调查的目的在于深入了解我院毕业生的就业意向，为进一步完善我院毕业生就业工作提供导向和决策依据。本次调查只用于数据的统计分析，对于你的回答我们将严格保密，不会给你个人带来任何不利影响。（请将所选序号填写在括号里或打钩，如无补充说明，均为单选题。）

院（系）；专业：；性别： 男□女□

一、就业信心调查

1.你对自己就业成功：（）

A、非常有信心B、有信心C、一般D、没有信心E、非常没有信心

2.你认为你的竞争优势在于（最多可选三项）：（）

A、学校知名度B、专业热门C、外语水平D、计算机水平E、社会工作能力F、社会关系G、综合能力强H、专业技能

3.你认为我校学生与其他同类院校的学生在就业方面相比：（）

A、有优势B、没有优势C、不清楚

二、就业准备调查

1.你是否了解自己适合从事什么工作：（）

A、很了解B、不了解C、很不了解D、说不清楚

2.你目前的心理状态：()

A.非常了解自身优劣势并有明确职业定位

B.比较清楚自身优劣势但缺乏职业规划

C.先工作再想以后的职业发展路线

D.信心不足、茫然、焦虑

3.你对学校的就业流程和相关就业政策是否了解？（）

A、了解B、不太了解C、不了解

4.你选择的择业时间是（）

A、毕业前一年B、毕业前6个月C、毕业前3个月D、论文答辩后

5.你主要采用以下哪些渠道来了解就业单位的信息？（可多选）（）

A、学校就业信息网B、毕业生供需见面会和人才招聘会

C、各地教育局人才网和其他互联网招聘信息D、报纸广告、新闻媒体 E、委托家人、亲戚、朋友等社会关系打听F、实习、实践机会

三、就业期望调查

1.你择业时首选地区是：（）

A、珠三角地区；B、粤西地区；C、其他中小城市；D、生源地就业。

2.您对上述地区的选择原因是(限选两项)：

A、生活条件好B、有较大的发展机会C、良好的人才政策

D、看中创业环境E、回报家乡F、其他

3.你的择业意向：（）

A、国家机关、事业单位B、公办学校C、民办学校、民办教育机构

D、国有企业E、三资企业F、民营（私营）企业G、继续深造

4.你期望的月薪是：（）

A、1500元至2000元B、2000元至3500元C、3500元至5000元

D、5000元至10000元E、10000元以上

四、对基层工作的态度

1.在以下选项中选出你了解的大学生服务基层计划（可多选）（）

A、志愿服务西部计划B、“三支一扶”计划

C、选调生计划D、农村义务教育阶段学校教师特设岗位

2.如求职较为困难，你对去小城镇及乡镇单位就业能否接受：（）

A、乐于接受B、实在没有机会时可以接受C、坚决不接受

3.你有没有意向自谋职业、自主创业（）

A、感兴趣，有意向B、不感兴趣，没有意向C、看情况，不一定

五、诚信调查

1.你对毕业生违约现象有何看法（）

A、违约是毕业生个人的事，很正常

B、代表个人的诚信度，违约是失信的表现

C、无所谓

2.假设你已与一单位签订就业协议，此时又有另一条件更好的就业选择，你会怎样做（）

A、将自己面临的情况与前单位如实汇报，协商与其解约

B、还是坚持履行原先签订的协议

C、两边都拖着，走一步看一步

六、请简述对学校就业服务工作的意见及建议

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2.师范生毕业就业调查 篇二

运动训练专业是培养具备与竞技运动相关专业的基本理论和基本知识, 掌握从事与竞技运动相关社会、体育活动的基本能力, 从事竞技运动教学、科研、管理等方面工作的高级专门人才。将来就业主要面向学校、企事业部门、群众活动团体, 从事运动训练、体育教学和管理工作。

贵州师范大学体育学院于2006年开始面向全国招收运动训练专业学生, 如今已招收至第七届学生, 招生规模也在逐年扩大。自2010年第一届运动训练专业学生毕业, 至今已经两年过去了, 我们主要对他们的工作状况进行调查研究。本文以贵州师范大学体育学院2006级运动训练专业学生为调查对象, 对他们的就业现状进行调查分析。

一、研究结论与分析

2006级运动训练专业学生共有60人, 包括10名国家一级运动员;50名国家二级运动员, 其中有两名中途退学。因这10名国家一级运动员是现役运动员并不与这48人一起上课, 本文为了保持研究的同一性, 所以暂时只研究这48名学生。在这48名学生中, 包含12名篮球专项学生, 10名跆拳道专项学生, 11名足球专项学生, 15名田径专项学生, 研究以专项为单位, 统计结果如下:

1. 在12名篮球专项学生中, 有两人在读研究生, 三人从

商, 两人考入公务员队伍, 三人在事业单位工作, 一人在公司上班, 一人为教师。

2. 在10名跆拳道专项学生中, 有一人入伍, 两人做教练, 两人从商, 五人在公司上班。

3. 在11名足球专项学生中, 两人考入公务员队伍, 四人

进入公司, 三人考入事业单位, 一人从事教练工作, 一人从商。

4. 在15名田径专项学生中, 一人从商, 七人在公司工作, 五人是教师, 一人在国有企业, 一人考入公务员。

通过以上统计可以看出, 在这四个专项中, 就业去向比较好的专项分别是篮球、足球。篮球、足球是非常普遍的体育运动项目, 深受人们的喜爱, 每年在国有企事业单位、公安部队都有一些招生名额, 相对的就业前景就要好一些;跆拳道专项具有一定的局限性, 就业选择相对来说比较难一点, 大都集中在教练和公司这两块。但是学生们也都顺利就业。

在这48名学生中, 其中又包含22名山东人, 4名河南人, 17名贵州人, 5名安徽人。在22名山东人中, 留在贵州工作、读书的有6人, 选择回山东的有16人, 占到山东人的72.7%;在4名河南人中, 留在贵州工作学习的有1人, 1人入伍, 2人回家乡工作, 占到河南人的50%;在5名安徽人中, 4人在外省市工作, 1人回家乡工作, 占到安徽人的20%;在17名贵州人中, 全部都在本省工作, 只有2人未在原籍地工作, 15人在自己家乡工作, 占到贵州人的88.2%。

通过以上统计可以看出, 在这48名学生中, 毕业后选择回到原籍地工作的共有34人, 占全部学生的70.8%。

在这48名学生中, 从事与体育相关工作的有12人 (7人从事教师职业、2人凭借特长进入公司、3人从事健身教练职业) , 占总人数的25%。

二、结论

贵州师范大学2006级运动训练专业学生的就业结果令人十分满意, 总体就业状况还是非常理想的, 在4个专项中, 就业结果最好的专项是篮球专项, 次之是足球专项、田径专项、跆拳道专项, 在所有毕业生中, 绝大多数在毕业后选择回到原籍地工作, 毕业生所从事的职业与所学专业关联性不是很紧密, 只有部分学生选择继续从事与体育相关的工作。

摘要：本文通过对贵州师范大学48名运动训练专业学生的跟踪调查, 获取他们的就业现状信息, 并运用逻辑归纳等方法对他们的就业状况进行分析, 从而得出相应结论。

3.师范生毕业就业调查 篇三

【关键词】师范类英语专业毕业生 就业难 措施

近几年来，随着我国高等教育由精英教育向大众教育的转变，每年大学毕业生的人数稳增不降。据《青年报》报道，2016年就业再创历史新高，海归潮加上应届、历届毕业生，预计有1000万大学生要加入就业大军。“毕业即失业”“就业难、难就业”等这些口号被广泛吹响。

作为具有师范专业特色的英语专业毕业生，毕业后首先大都把进入教育系统从事英语教学工作作为人生第一理想职业，更愿意从事与本专业相关的工作；其次，英语专业如今在各大高校几乎均有开设，加之现代社会大多数人对英语的重视，运用各种途径自我充电，使自己可以自如解决工作中出现的英语问题，而且运用能力与英语专业的学生不相上下，这更增加了英语专业毕业生就业难度[1]；再次，国家对师范生就业政策的大改革，使教师不再是师范生所独享的职业，从而造成英语专业毕业生毕业后出现一职难求的情况。因此，如何提高师范类英语专业的就业率是当前高校教育工作者面临的首要问题。

一、师范类英语专业毕业生就业难的原因分析

（一）从社会层面看，师范类英语专业毕业生的竞争加大

近年来国家对教育很重视，不断出台新的政策提高教师工资待遇和社会地位，因而教师职业受到人们的热捧，报考人数、毕业生人数每一年都在呈正比例增加。但近两年教育部提出对高考英语实行社会化考试，一年两考，学生可多次参加考试并且降低英语学科的分数值，使英语学科重视度有所下降，因此英语专业学生将会受到改革的威胁。用人单位在招聘教师时也更加倾向选择“985”“211”这类名牌学校毕业生或研究生，更有甚者对毕业学校、户籍、性别和学历也提出要求，这对于普通的二本类院校毕业生来说更加显示不出自我优势。加之国家对师范生就业政策的改革，非师范类学生只要考取教师资格证后，参加教师公开招聘考试也可以从事教师职业，他们进入市场，挤占了原本属于师范生的工作岗位，这也大大增加师范类毕业生的就业难度。

（二）从师范类学校的培养模式看，英语专业学生质量低，知识结构单一

师范类英语专业人才培养主要目标是：以培养英语教育师资为主，使毕业生毕业后具备英语教育素质和教师职业技能。而我国英语专业培养模式长期与社会经济发展、市场需求脱轨，学科内容保守，师范类高校英语专业培养目标、专业方向、学科专业特点、规格的定向性和课程设置等方面的单一性决定了毕业生走向的单一，使得学生毕业后大都进入教育系统从事教学工作。多年来师范类院校培养的毕业生已形成师范教育的模式，而市场需求的是复合型人才，师范院校由于单一的培养模式，培养出的学生复合性较差，知识结构单一，毕业生难以满足除教育外用人单位的岗位要求[2]。大多学生的听、说、读、写、译能力只足以应付考试，与社会实际要求的水平差距较大，翻译基本功不扎实，专业能力训练不足，综合素质不高，不能胜任与英语专业相关的工作[3]，比如笔译、同声传译、外企工作和商务英语等。因此，由于毕业生自身水平的有限，缩小了其就业的范围。

（三）从学生思想层面看，师范类毕业生期望值高，自我定位不准确

进入教育系统，在经济发达、交通便利的公立学校从事教学工作是师范类院校英语專业毕业生的择业首选。很大一部分学生在择业时存在“嫌贫爱富”的思想，不愿意去民办学校、培训机构等私企工作，更不愿意去偏远落后、条件艰苦的基层单位。对于国家出台的一些向毕业生利益倾斜的就业政策，如“西部计划”“大学生村官”“援藏援疆”等，一些大学生并不买账，他们感觉自己读了大学应该找收入好、待遇高，最好工作地点在省会城市或离家近的一线、二线城市。有相当大的一部分毕业生认为公立学校、事业单位工作稳定有保障，一门心思地参加事业单位招聘考试，结果往往出现一个岗位有上百人甚至上千人去竞争，结果失望而归，又错失了找工作的好时机，结果无业可就的情况。部分毕业生就业思想不够开阔，择业时脱离实际，眼高手低，不愿意从基层干起，因此“有业不就”现象屡见不鲜。

二、解决师范类英语专业毕业生就业难问题的措施

（一）加大师范类英语专业的培养力度，凸显师范特色，提高学生的竞争能力

现在我省大部分地区教育部门都采取公开招聘、择优录取的标准，采用“笔试+面试”两个环节的考核形式来选聘教师。笔试环节考查应聘者教育基础知识和专业知识掌握情况；面试环节一般是说课，考查应聘者的口语表达及课堂管理、与学生互动的能力。

师范类教育工作者要有意识地打牢学生的英语基础，提高学生的教师职业技能。特别是要强化实践环节，多组织、鼓励学生参加类似教师职业大赛、英语辩论赛等实践活动，创造条件锻炼学生教书与育人的能力，使理论与实践、知识与能力完美结合起来；多借鉴职业技术类院校的办学模式，注重培养学生的语言运用能力和教学能力，科学组织教育实习活动，利用教育实习基地强化学生的组织管理及专业能力，争取使学生早日成为一名合格的人民教师，让他们在以后的工作或面试环节中展现师范专业优势，突出“人无我有、人有我优、人优我特”的师范专业特色，提高毕业生的竞争能力，使其在激烈的竞争中脱颖而出[4]。

（二）调整对专业课程的设置，培养复合型、应用型人才

师范类英语专业由于专业课程设置的单一性，使得学生毕业后的就业面狭窄。单一的人才培养模式不能适应多元化社会发展的需要。只有具有扎实的英语语言功底并兼具外贸、旅游、秘书、法律、商务、计算机等学科知识的复合型人才才会受到用人单位的青睐。因此，各大高校应根据市场需求、学生兴趣调整专业设置，灵活开设与英语相渗透的其他课程，如翻译、旅游、外贸等选修课，实施“英语+专业”的培养模式，完善学生的学科知识结构，培养高质量、一专多能的复合型、应用型人才，拓宽英语专业毕业生的就业渠道[5]。

（三）进一步加强对毕业生的就业指导

要想提高师范类英语专业的就业率，使每位毕业生走上工作岗位实现自我价值，设置大学生就业指导课程就显得尤为重要。然而当前的大学生就业指导课程却存在很多问题。

首先，大多数高校的就业指导课质量较低。讲授这门课程的通常是从事学生管理工作的辅导员或是行政管理人员，缺乏专业理论知识，大都照本宣读，对当前的就业形势没有系统、科学的认识，多是从网上得知，缺乏实践的检验，因而授课效果不佳。

其次，学校对这门课程重视度不高，安排的课时量少，大多都是学生毕业时临时性开设的，缺乏全程的统筹规划，没有把就业指导工作贯穿于学生四年教育全过程。

最后，这门课程开设时段没有经过科学合理的规划，大都开设在大四上学期。而这段时间学生大都忙着找工作，参加考试，根本无暇去听课，使这门课程趋于形式化。

三、小结

面对目前愈来愈严峻的就业形势，师范类英语专业毕业生的顺利就业需要毕业生本人、学校和社会的共同努力，尤其是毕业生自身专业素养和综合素质的提升尤为重要。英语专业毕业生应强化自身优势和专业知识，树立科学的就业观和择业观，准确地自我定位，全面提高就业的能力和技巧，争取早日实现人生价值，回报学校、社会。

【参考文献】

[1]鲁绵茸，何树勋.商洛学院英语专业毕业生就业问题研究[J].商洛学院学报，2011（06）：73-77.

[2]高东洋.从师范类英语专业毕业生就业现状看英语专业教学改革[J].潍坊学院学报，2006（04）：131-133.

[3]李嘉玮，王婧，蒙倩.英语专业毕业生就业情况调研分析[J].钦州学院学报，2015（09）：70-75.

[4]张冬艳.大学英语专业毕业生就业现状及对策分析[J].湖北广播电视大学学报，2012（09）：50-51.

4.师范生就业情况调查报告 篇四

现在大学生的就业形势比较严峻、不容乐观，很多同学在毕业之后都会专业不对口，被迫违背最初的意向，自己的所学专业知识在工作中也用不上。作为师范生在以后的就业道路上更是颇为坎坷，像目前我们的这个教育专业就有很多同学是被迫调配进来的，大多数学生都不是自愿的。对于这些我觉得我们有必要对师范生以后的就业意向做一个简单的调查，这样我们可以更明确的了解师范生对将来的就业道路是做怎样的安排与打算，同时了解到有多少师范生毕业之后愿意踏上教师岗位，用自己所学的专业知识来教育未来的希望。

二、调查人员：

组长：彭均

问卷制作：朱艳、彭均

问卷、采访分析：杨葶、杜珊

报告制作：潘雨、朱艳、彭均

调查、采访人员：邓倩、潘攀 记录员：潘雨星

三、调查对象：

本次问卷调查共发放了140份，收回138份，有效回收率99%。我们选取了成都大学师范学院小学教育专业08级、09级、10级4个班的同学，从在校生到即将毕业的学生在内，调查所涵盖面广，调查结果比较全面，数据可靠性高，关于师范学院就业意向的调查比较能反映实际情况。

四、调查数据概要说明：

在我们调查的138人中，男生有61人，占调查人数的44.20%，女生人数为77人，占总人数的55.80％。其中，来自农村的人数为79人，占57.25％，来自城镇的人数为46，占33.33％，来自城市的人数为13，占9.42％。在回答我们设置的问题中，对自己本专业满意度一般的人数为93人，占了调查人数的67.39％，在是否希望毕业后继续深造这一问题上，原意继续深造和不原意的人数比例相差不大，在回答“你是否会为未来就业需要而研究一些专业以外的学科知识”时，大部分被调查者还是表示会研究或是正在研究；并且大部分人都有自己明确的职业规划，但是对自己将来的就业前景感到有压力者还是占了多数；由此可以看出，当下的大学生对自己的未来有一定的规划，对自身有一定的要求，但对社会的认识不够。

而在“未来你就业求职的主要考虑因素”这一问题的回答中，我们可以看到，“实现自我价值”和“工作环境”以及“个人兴趣爱好”是排前三位的；而对目前就业形势和就业政策，73.19％的调查者表示“不了解”；而对选择比较理想的就业地区，50％的调查者选择成都，32.61％的人选择四川省，对一线大城市，如：北京、上海等，选择的同学较少。由此可以看出，当下大学生对就业地点的选择还是比较实际和理智的。通过以上调查数据，我们可以看出，当前即将毕业的大学生，对自己的未来有一定的想法和规划，也在做一些毕业的准备，但是由于缺乏对社会的认识，而感到茫然和不知所措，非常渴望有针对性的就业培训相关指导。

五、调查时间

20xx年9月——10月

六、调查方法：

问卷调查、口头采访、整群抽样等

七、调查步骤：

（一）准备工作：

1、全组成员经讨论确定调查方向，拟定题目和调查计划

2、组长分配各成员任务

（二）开展调查工作

1、经开会确定调查范围和调查对象，调查人数

2、由彭均和朱燕制作调查问卷，并发放和回收调查问卷

3、全组人员对自己身边的同学朋友的.口头调查

（三）整理资料并分析

收回调查问卷后由杨婷和杜珊对问卷进行整理和分析，并制作图标表等直观图像。

（四）撰写调查结果

根据对调查结果的整理和分析，由潘雨星、邓倩、潘攀制作初步报告，由彭均、朱燕、潘雨星制作最终报告。

八、调查主要内容：

本调查问卷的编制过程首先采用大量的开放式访谈，在广泛搜集各专业学生对于就业问题看法的基础上，根据聚类分析的原则进行归类，确定了就业指导需求、就业态度认知、就业行业及地区选择和自我认知评价四个因子，共确定15道题目。我们调查的主要内容是师范生是否对自己的职业生涯有一个完整的规划以及师范生对就业的期望。

九、调查情况与分析

为了更好的了解师范生的就业意向，我们小组积极的对20xx级、20xx级和20xx级的学生进行了问卷调查，现就本小组的调查结果进行探讨分析：

1、你对自己本专业满意吗？

（1）满意 （2）一般 （3）不满意

对本专业满意的学生只占17%，大部分的同学对自己的专业都是不满意的，有67%的学生是不喜欢师范这个专业的。从而可知学生在填志愿的时候并没有选择这个专业，在采访过程中，很多同学因为并不喜欢这个专业，从而导致上课不认真听讲，而只是抱着敷衍和得过且过的态度来对待本专业的所开设的课程，学习的积极性并不是很高。

2、你 希 望 毕 业 后 继 续 深 造 吗 、A、希 望 B、不 希 望 C、不 清 楚

对于毕业后是否继续深造，有47%的同学希望可以继续深造，48%的学生不想毕业后继续深造，由此可知，有相当部分的同学是不想继续深造的。

3、你认为本专业是你未来职业生涯的发展目标吗？ （1）是 （2）不是 （3）不清楚

由于相当部分的学生对师范这个专业是不满意的，从而导致了54%的同学对自己未来是否从事教师行业持不确定态度，其中有34%的学生明确自己未来不会从事教师工作而是从事其他行业的工作。

4、你会为未来就业需要而研究一些专业以外的学科知识吗？ （1）会，正在看 （2）不会 （3）不清楚，视情况而定

由调查可知，64%的同学会为未来就业而研究一些专业以外的学科知识，32%的同学不会去研究专业以外的学科知识，而只有4%的同学到目前为止对是否研究一些专业以外的学科知识还不清楚。

5、你有自身的人生职业生涯规划吗？ （1）有 （2）没有 （3）目标还不明确

由调查可知，到目前为止，有49%的同学对自身的人生职业生涯有了规划，36%的同学目标还不明确，而还有15%的同学对自己的人生职业目标还没有规划

6、你对自己实现就业的前景预测是一种什么感觉？ （1）自信 （2）迷茫 （3）有压力

由调查可知，66%的同学对自己实现就业的前景感到有压力，21%的同学感到迷茫，而只有13%的同学对自己实现就业的前景感到自信

7、你 在 大 学 中 对 自 己 的 身 份 定 位 是 （ ）

A、学习者 B、未 来 的 教 师 C、其 他 职 业 者 D、不 清 楚

从调查中可以看出，多数的师范生已经做好了将来做教师的准备，对自己的未来规划不清楚的只占了很小的一部分。

8、你是否考虑过走自主创业的道路？

（1）是 （2）否 （3）没有考虑成熟

从调查中可以看出，超过38%的师范生考虑过自主创业，比重超过了未考虑过创业的人。由此可知大学生自主创业还是占相当比重的。

9、未来你就业求职的主要考虑因素？（多选）

（1） 薪酬 （2）专业对口 （3）实现自我价值 （4）个人兴趣爱好

在就业求职考虑的主要因素上，薪酬是师范生考虑的首要因素，其次，实现自我价值、个人兴趣爱好、就业地区、工作环境也占了相当大一部分的比例，考虑专业对口因素的比例偏低，这说明，师范生的专业期望与现实环境不一致。

10、预计在择业过程中你将遇到的主要问题？（多选）

（1）专业不对口或专业面太窄

（2）缺乏社会关系难以找到工作

（3） 信息太少

（4） 性别歧视

（5）缺乏社会经验和就业能力，难以在社会上立足

（6）其他就业过程中会遇到各种各样的问题，其中专业不对口或专业面太窄的就占25%，没有关系找不到工作的占50%，信息太少的占20%，性别歧视的占5%，缺乏就业经验和就业能力的却高达65%，其他的只占5%；由此，虽看出就业形势的严峻，但更多的却是学生自己缺乏能力，所以要解决就业中的最后问题应该先提升自身的就业能力。

11、你了解目前就业形式和就业政策吗

（1）非常了解 （2）了解 （3）不太了解 （4）一点不了解

大学生对当前的就业形势了解得并不是很乐观，从图中可以看出非常了解形势的仅占6%。而不太了解的占大多数，竟然高达75%。只有充分了解当前大学生的就业形势，才能更好的就业。

12、学校的就业指导课，你希望是？ （1）选修课 （2）自学 （3）必修课

对于学校的就业指导课，更多的学生偏向于必修课，而自学的学生却占了仅仅的一小部分，其中必须课答50%，选修的占40%，自学的仅占10%。可见更多的学生偏向学校给他们选课，自己的主见性比较少。

十、调查结果：

（一）存在的问题

1 、毕业生就业指导工作与学生的心理需求存在较大差距。

毕业生普遍希望学校能够提供必要的用人单位招聘信息以及求职面试技巧。大多学生对于利用网络资源求职以及求职面试技巧方面普遍欠缺，需要学校提供更多帮助。职业能力测评与择业心理辅导的需求比例信息，也反映了部分毕业生已经开始注意到从心理方面更好地了解自己，增加就业的砝码。

2 、就业态度的认知方面理性思考与感性评价同时存在。

毕业生在选择工作考虑的主要因素中，行业前景、个人喜好及办公环境等方面趋于理性思考，而薪水与地理因素的考虑带有明显的感性倾向。大多数学生认为当前就业难的主要原因在于知识准备不足与缺乏实际技能经验方面。从另一个侧面反映出毕业生的专业理论知识普遍欠缺，同时也表明某些专业设置中操作性的实践环节存在很大漏洞。

3 、就业方式、就业地区与就业行业的选择过于集中。 师范类毕业生受多方面影响，在就业方式、就业地区选择与就业行业选择上表现为过于盲从、相对集中的倾向。

4 、就业过程中的自我认知表现出较大偏差。

调查数据表明，师范类毕业生在就业问题上，自我认知存在较大偏差，主要表现在就业前景评价、上大学的目的以及专业前景和技能的认识等方面。

（二）建议与对策

师范类毕业生就业是一项系统工程，涉及到政府、用人单位、高校和毕业生等各个方面。

1、政府有关职能部门要转变职能，加强宏观调控。

要转变职能，强化服务意识，简化办事程序。加强宏观调控，科学制定师范招生计划。要改革招生计划管理制度，加强宏观预测，要根据师资的需求，加大师范本科、研究生招生数量，减少专科、中师招生数量，解决培养与需求脱节的问题。

2、深化高校教育教学改革，努力提升高校毕业生就业能力。

进一步深化教育教学改革，着力构建“知识、能力、素质”三位一体的人才培养体系。学校要积极开展市场调研和毕业生调查，调整教学计划，推进课程体系、教学内容、教学方法和教学手段改革，完善“通识教育、学科基础教育、专业教育”三级教学平台，优化学生知识结构。

3、加强学生就业指导，提高毕业生就业竞争力。

要针对师范类毕业生的特点，对毕业生进行正确的世界观、人生观、价值观和择业观教育。把对毕业生的就业教育、毕业教育、离校教育作为重要内容，通过生动有效的思想教育，帮助毕业生树立积极就业光荣、基层奉献光荣的就业观，自觉地把个人价值和国家需要结合起来，到国家最需要的地方建功立业。要加强学生就业指导，提高毕业生就业竞争力。

4、加强毕业生就业市场建设，拓展毕业生就业空间。

5.师范生毕业就业调查 篇五

首届免费师范生今年将毕业，走上工作岗位，他们的去向广受社会各界关注。

近日，教育部、人力资源和社会保障部、中央编办和财政部印发《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法》(简称《就业办法》)，教育部印发《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法(暂行)》(简称《在职攻读教育硕士办法》)，确保免费师范毕业生到中小学任教，支持免费师范毕业生在职攻读教育硕士和专业发展。4部门要求各地、各高校认真做好首届毕业生到中小学任教准备工作。

3万毕业生

90%来自中西部

3月，十届人大五次会议审议通过的.《政府工作报告》提出，将在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。同年5月9日，国务院常务会议讨论通过了《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》实施办法，并交由国务院办公厅转发。

日前，教育部、人力资源和社会保障部、中央编办和财政部印发《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法》，《办法》规定，从20秋季入学的新生起，在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学实行师范生免费教育。

年，教育部直属6所师范大学开始招收免费师范毕业生，北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、东北师范大学和西南大学3年共招生3.4万人，其中90%来自中西部。

教育部师范教育司副司长宋永刚介绍说，教育部6所直属师范大学以实行师范生免费教育为契机，积极推进教师教育创新改革，在周边省份及中西部地区建立了80多个教师教育创新改革试验区，探索高校、地方政府和中小学合作培养师范生的新机制。同时,进一步强化教育实践环节，在全国建立了700多个教育实习基地，进一步加强师资队伍建设，特别是聘请了近400名中小学一线优秀教师担任兼职导师，实行大学和中小学的双导师制。进一步改革教学科研组织方式，整合教师教育的资源。6校联合实施教师教育创新平台计划，建设包括“免费师范生优质课程教学资源共享”、“免费师范毕业生攻读教育硕士远程教育”、“中小学教师培训优质资源共享”等三个应用系统在内的全国教师网络联盟公共服务平台，共建共享优质资源。

到城镇任教

先到农村任教两年

宋永刚介绍说，《就业办法》明确了省级政府及有关部门的职责，要求落实编制、落实岗位、服务农村、履约管理、建立督查机制。其中规定，免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学校任教，鼓励毕业生到边远贫困和民族地区任教。到城镇学校工作的免费师范毕业生，由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作，安排到农村学校任教服务两年。

为确保免费师范毕业生到中小学任教有编有岗，《就业办法》规定，各地应首先用自然减员编制指标或采取先进后出的办法安排免费师范毕业生，必要时接收地省级政府可设立专项周转编制。

免费师范毕业生到中小学任教，采取双向选择和安排就业两种方式落实。首先是双向选择。省级教育行政部门负责组织用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，及时公布本省中小学教师岗位需求信息，并组织多种形式的供需见面活动，为每一位毕业生落实好任教学校。毕业生可以在全省中小学教师岗位需求范围内选择就业。其次是安排就业。毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由省级教育行政部门会同有关部门统筹安排到师资紧缺地区的中小学校任教。

任教一学期可申请免试

在职攻读教育硕士

宋永刚介绍说，《在职攻读教育硕士办法》主要包括培养目标、入学方式、学习年限、培养方式、论文要求、学位授予、招生计划等内容。

免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位，经任教学校考核合格，部属师范大学根据工作考核结果、本科学习成绩和综合表现考核录取。

免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式，学习年限一般为2―3年，实行学分制。课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授方式进行。修满规定课程学分，通过论文答辩，经学校学位评定委员会审核批准，授予教育硕士专业学位，并颁发硕士研究生毕业证书。

6.师范生毕业就业调查 篇六

华中师范大学毕业生就业协议备案表(2018届)

(特殊情况使用下)单位名称 甲 方

联系人 通讯地址 姓名 学院 乙

方 学历

生源地区 通讯地址

性别 专业 出生日期

联系电话

中国农业发展银行湖北省分行

主管部门

组织机构代

码

（工商注册

号）

E-mail 邮政编码 政治面貌 学号 E-mail 联系电话 邮政编码

甲乙双方按照国家毕业生就业政策及相关规定，遵守诚实、守信的原则，在平等自愿、协商一致的基础上，达成如下就业协议

一、甲乙双方应保证如实向对方介绍自身情况，含甲方单位及录聘工作岗位的情况及乙方自身基本情况，甲方同意录（聘）用乙方，乙方愿意到甲方就业并在协议约定期限内报到。甲方在招聘时所提供的带有承诺内容的宣传材料以及乙方在应聘时所提供 的自荐材料作为本协议的附件。

二、本协议是甲乙双方在正式确立劳动人事关系前，经双向选择，双方互为确认对方相关信息真实可靠并承诺在本协议规定 的期限内建立劳动人事就业关系的依据。协 议 内 容

三、甲方录（聘）用乙方工作期间，甲方按国家法律、法规、政策规定为乙方缴纳社会保险（包括养老、医疗、失业、工 伤、生育等保险），提供相关的福利，以及符合国家规定的劳动安全。

四、甲乙双方应全面履行协议。一方违约，另一方可依法追究其违约责任，并要求其赔偿相关损失。如甲方或乙方未如实向 对方介绍自己一方情况或隐瞒不良事实，对方可单方解除本协议，不承担违约责任。

五、甲乙双方协商一致，可以变更协议中双方约定的条款或解除协议。变更或解除协议，应采用书面形式，由甲乙双方各执 一份。

六、符合下列情况之一，经书面告知对方后，本协议解除：

1、甲方被撤销或依法宣告破产；

2、乙方报到时未取得毕业资 格；

3、乙方被判处拘役以上刑罚或者被劳动教养；

4、法律、法规、政策规定的其它情况。

七、甲乙双方因履行本协议发生争议，由甲、乙双方协商解决，或提请有关部门协调解决，也可直接向人民法院提起诉讼。

八、未尽事宜，由甲乙双方另行约定，视为本协议书的一部分。甲乙双方订立劳动合同（聘用合同）后，本协议自动终止。

聘用期限 报到期限 违约金

档案转递地址 户口迁移地址

此协议须在网上签约完成生成电子协议后方有效，不影响电子协议法律效力。

毕业生确有特殊情况需要跨省（区）就业的，按照国家关于免费师范生就业相关政策，须由毕业生本人提出申请，经学校审核，报生源省及接收省 教育行政部门审批，获得批准后方能签订此协议。

工作地点 报到地点 起薪

工作岗位 试用期时间 转正后

单 主 管 部 门 盖 章（如果有需要，此处盖上级主管学

部门章）

生 签 字

学 学

位 盖 章

院

（学生签字处）

盖

(此处为学院盖章)

校(此处为学校盖章)盖(此处为单位盖章)

章 章

时间： 时间：

7.师范生毕业就业调查 篇七

河北师大附属民族学院隶属于河北师范大学, 自2006年开始招收非师范计算机应用技术专业学生, 分普通高考三年制专科和对口升学两年制专科两个层次。因此, 以河北师大附属民族学院计算机应用技术专业毕业生作为调查对象, 具有普遍性、针对性, 相关数据具有很高的参考价值。

一、问卷调查概要

此次问卷调查对象总计325人, 由于部分学生毕业时间较长, 调查主要通过电话和E-mail进行回访, 联系起来有一定困难。调查共发放161份问卷, 回收问卷159份, 有效问卷159份。在所有被调查对象中, 男生人数64人, 占40%;女生人数95人, 占60%。

二、工作单位及工种趋于多元化

对现在的单位性质的调查结果显示, 5人在国家机关工作, 26人在事业单位工作, 15人在国有企业工作, 9人在三资企业工作, 89人在私营企业工作, 15人自谋职业。所从事的职业的调查中, 55人从事计算机行业, 10人从事教育行业, 23人从事销售行业, 71人从事其他行业。

结合回访学生的情况, 我们能够体会到, 目前进入国家机关、事业单位还是家庭、毕业生最大的心愿, 以至于出现了部分毕业生在家等待或者先临时上班的情形。当然, 随着社会用人机制的改革, 很多毕业生也纷纷走进企业, 其中在私人企业工作的比重远远大于其他就业单位。此外, 从数据中也体现出自主创业、自谋职业逐渐成为一种现实。由从事行业的调查统计数据显示, 毕业生就业行业及工种趋于多元化, 但从事本专业还是毕业生的最大心愿。

作为院校, 我们应该切实改进就业教育及就业指导工作, 引导毕业生面向中小企业就业, 这是真正符合时代要求的一种工作方针。随着国家促进非公有制经济及中小企业发展政策的逐步落实, 社会需求结构呈现多元化发展, 非公有制单位及中小企业创造了全社会城镇当年新增就业岗位的80%以上。如果我们抓住了这一关键点, 也就抓住了人才培养的切入点。要从思想上引导学生, 树立扎根基层的理想, 相信小企业也会有大发展。

三、就业区域理想化

对就业地区进行调查显示, 161人中有37人在生源地所属市就业, 57人在北京就业, 58人在省内其地市就业。也可以这样理解:在地级以上城市就业生达到了152人, 占被调查对象的94.41%;而在基层县城、乡镇工作的只有7人, 仅占被调查对象的4.35%。在影响毕业生到基层就业的主要原因调查中, 35人认为基层就业岗位少, 53人认为待遇低, 23人认为社会保险不到位, 44人认为发展前途有限, 27人认为地理位置比较偏僻, 19人有其他原因。

以上问题说明毕业生的就业观念并没有得到根本的转变, 就业期望值高。大学生初入社会都会认为自己是天之骄子、时代宠儿, 对自己估计过高, 片面追求大城市, 不看中小城市、小企业。因此对于三支一扶、村官计划等到基层工作的机会不感兴趣, 甚至有些人认为返回家乡上班是一件丢人的事情。所以他们即使在城市中做“蚁族”, 过着“蜗居”的生活, 面对着工作不满意、待遇低等种种问题, 仍然坚守着。这个问题已成为社会化的问题, 应该成为高校就业指导的重心。

四、工作状况令人欣慰

在对能否胜任现在的工作的调查中, 有102人能胜任, 56人基本胜任。能胜任本职工作的人, 占被调查人数的99.4%;1人感觉不胜任, 占被调查人数的0.6%。对现在的工作满意程度的调查显示, 21人感到满意, 120人感到基本满意, 18人感觉不满意。

以上调查数据显示, 目前毕业生就业状况良好, 绝大多数人能够胜任自己的工作, 超过88.7%的毕业生对目前工作满意或基本满意。能够胜任工作是学校教育的成果, 对工作满意度高说明了毕业生在面对社会现实后对社会的一种认可。以上数据充分说明了学生经过一段时间的历练, 基本能够适应社会、立足社会。因此, 让大学生提前接触社会、了解社会, 有利于大学生提前定位, 更快地适应社会。

在对就业成功的主要因素的调查中, 42人认为是专业技能, 14人认为是学生干部等实践经历, 60人认为是社会实践, 16人认为是社会关系, 27人认为是其他因素。这充分说明了社会实践、学生干部经历等因素在就业过程中的重要性。

在对毕业后调换过几次单位的调查中, 结果显示, 58人从没有换过单位, 35人换过一次单位, 42人换过两次单位, 16人换过三次单位, 7人换过四次及以上的单位。以上数据显示, 随着用人机制的普及, 双向选择、自主择业已成为毕业生热衷的就业方式。这可以最大限度地使毕业生选择自己感兴趣的职业和工作, 同时工作单位、行业的变换也给毕业生带来社会阅历的增长, 使毕业生更加适应社会、融入社会、立足社会。

五、就业心态呈现现实性

在对就业主要考虑因素调查中, 有65人考虑的是收入, 44人考虑的是专业对口, 81人考虑的是发展前景, 33人考虑的是兴趣爱好, 32人考虑的是稳定, 34人考虑的是地区因素, 7人考虑的是单位声誉, 48人考虑的是先工作再说。

调查直观地显示收入、发展已成为毕业生就业的关键词, 很多毕业生在就业后仍然会继续学习, 考取相关资格证书。在对打算考取的专业资格证书的调查中, 15人想考取软件开发类证书, 39人想考取会计类证书, 15人想考取网络技术类证书, 8人想考取电子商务类证书, 24人想考取教师资格证, 占被调查人数的63.5%。这也说明在就业的压力下, 特别是在参加工作后, 毕业生会对社会有一个新的认识, 会重新给予自己新的定位。

六、就业途径各显神通

首次就业途径的调查数据显示, 19人由学校推荐就业, 55人通过网上招聘找到工作, 31人通过人才招聘会, 35人通过社会关系, 17人通过校友推荐, 还有2人是自主创业。从以上数据我们可以看到, 网上招聘已成为一种主导, 电子商务目前是各公司重要的发展方面。因此, 作为学校, 我们应该重视和发展数字化校园、毕业生就业网站等相关网络设施, 做到既要培养好学生, 又要用先进的理念去辅助好学生就业。

同时, 学校的推荐、人才招聘会、校友推荐等数据说明, 学校的就业指导和推荐工作在毕业生就业过程中有着至关重要的作用。因此, 我们要充分发挥学校的就业平台, 调动一切力量, 发挥各方面的积极作用, 使学生的就业工作更上一层楼。近年来, 我们学院一直致力于以上工作, 专门建立了校友资源库、毕业生用人单位库, 每年召开小型专场招聘会、用人单位和学生见面会等。以上措施的实施, 给学生们提供了很多就业机会, 保证了毕业生的有效就业。

七、社会对人才需求的多样性

在对单位对毕业生重视原因的调查中, 59人选择了专业技能, 39人选择了人际交往能力, 30人选择了组织协调能力, 53人选择了团队协作, 35人选择了个人特长;在对当前影响毕业生就业的主要因素调查中, 114人认为毕业生缺乏实际技能与经验;在对考取资格证书的重要性的调查中, 37人认为很重要, 72人认为比较重要。

以上数据说明, 社会对人才的需求已发生了微妙的变化, 更加注重毕业生的实际技能和经验, 即在具备专业技能的同时, 还要求学生有团队协作、组织协调能力和与人交往的能力。资格证书在某种意义上能够代表一个人的水平和能力。社会对人才需求多样化、多元化的趋势日趋明显, 作为学校, 只有紧把社会人才需求的脉搏, 才能把学校的教育教学和社会接轨。

总之, 此次计算机应用技术专科毕业生就业状况调查 (以河北师大附属民族学院为例) , 从数据上给了我们很多的启发和提示, 让我们更进一步了解了学校与社会的关系。作为教育工作者, 学生成才、就业是我们持之以恒的追求。中国的改革开放所取得的伟大成就提示我们, 只有改革、开门、开放办学, 走出去、请进来, 把先进企业的理念和用人需求渗透到我们日常的教育教学活动中来, 才能把学生培养成社会的栋梁之才, 学科建设才会做大, 专业发展才能成为可能, 学校才会发展壮大。

摘要：计算机专业, 曾经作为一个热门专业, 吸引了千万有志青年, 各地区、各学校也增加硬件投入, 着力开设了很多计算机相关专业。然而随着中国高等教育的改革, 本科生教育的普及, 专科计算机应用技术专业学生的就业问题成为了各相关院校面临的一个重要课题。我们以河北师范大学附属民族学院计算机应用技术专业毕业生作为调查对象, 从该层次毕业生的工作行业、区域、状况、就业心态、就业途径以及社会对人才需求上进行了分析, 希望能够给这一层次学校一些有用的参考数据。

关键词：就业,专科,计算机应用技术,调查,分析

参考文献

[1]陈甡.关于当前高校毕业生就业状况分析及对策建议.绵阳师范学院学报, 2009, 28 (7) .

8.师范生毕业就业调查 篇八

我校就业工作近两年来也取得了一些成绩,2008年获得首批“北京地区高校示范性就业中心”、“北京高校毕业生到农村中小学支教工作先进单位”等称号。这对于我校做好2009年毕业生就业工作既是一种鼓励,也是一种动力。我们还要进一步提高就业工作质量,清醒地认识形势,破解就业工作中的难点,全力以赴实现较高初次就业率和就业工作质量的目标。

一、高度重视,达到“四个高度”

我校从“四个高度”来认识就业工作:

一是从政治的高度。社会稳定看高校,高校稳定看就业。做好毕业生就业是当前高校工作最大的政治之一。我校认为做好就业工作是贯彻落实科学发展观的具体体现,实现毕业生成功就业、满意就业关系学生的切身利益,也是学校最重要的政治工作之一。

二是从质量的高度。我们认为:就业是做好人才培养这项系统工程的重要环节,既是人才培养质量的结果和检验,也是高等教育质量工程的重要切入点,是很有显示度的评价指标。就业状况已经成为我校专业设置和招生人数的重要依据。

三是从危机的高度。毕业生就业状况是高校建设和发展的重要评价指标。我校要求各院系和专业时刻树立危机意识,做到未雨绸缪,努力实现毕业生就业工作的可持续发展。

四是从责任的高度。做好毕业生就业工作是高校对于国家和社会的责任,也是对每一个毕业生的责任。学校制定了“全员就业责任制”,规定教职员工都有责任和义务为毕业生就业工作贡献自己的聪明才智。

二、打好基础,夯实“四个基础”

1.夯实做好就业工作的思想基础

我校主要通过两次重要会议,统一了全体教职员工对就业工作的认识,奠定了重要的思想基础。一是08年12月,召开就业工作总结研讨会,总结经验,并认真筹划了09年就业工作的新方法、新思路。二是09年1月,比每年提前近三个月时间,召开了“2009就业工作会”,研判形势、科学筹划、统一思想、表彰先进,彻底将对就业工作认识的“四个高度”贯彻下去。同时,学校通过贯彻落实学校“全员就业责任制”以及“四位一体、六级联动”工作机制切实将工作落到实处。

2.夯实毕业生就业的观念基础

科学就业观念的教育始终是我校就业工作的主旋律,我们努力将对观念的教育渗透到每一次活动、每一场讲座中。针对所有毕业生开展就业实务必修讲座,在普及就业知识的同时引导学生认清自我,选择正确的就业策略。连续五年开展内容丰富、针对性强的就业指导月,08年已成为涵盖六大板块十六个专题的全校知名活动,为毕业生求职带来了直接帮助。

3.夯实学生就业的行动基础

在金融危机的重压下,我们关注的另一个重要问题就是帮助学生重拾自信,不要被严峻的形势吓倒,不要被屡次的失败压垮,鼓励他们相信自己,拿出行动的勇气,迈出行动的步伐。信心比黄金更重要!为此我们专门邀请职业指导专家,对毕业生进行就业压力引导,帮助他们缓解压力,增强信心,积极就业。

4.夯实学生就业的服务基础

为搭建毕业生与用人单位的沟通桥梁,我们面向北京市所有公办学校以及大量知名企事业单位寄送了就业宣传册,为用人单位选用首都师大毕业生做到了周到服务。同时走访天津、青岛等周边城市的用人单位,帮助京外学生寻找发展空间。根据学生的需求不断细化服务内容,奠定了为毕业生做好服务工作的基础。

三、全力以赴,推进“四项就业计划”

1.着力推进“服务首都基础教育就业计划”

我校始终坚持以为首都基础教育事业和经济社会发展输送高质量的人才为己任,抓住各种就业指导契机,在学校形成了“做首都教师光荣”的浓郁氛围。下一步我校将继续深化与普教系统的联系,推进“服务首都基础教育就业计划”。

2.着力推进“毕业生就业市场拓展计划”

我们不仅关注师范生的就业,对非师范毕业生和研究生就业同样给予高度重视。市场建设是高校毕业生就业工作的核心内容之一。我校今年市场拓展计划的重点是:品牌建设、基地建设。我们将以学校和院系联合的方式,以专业为依托,以就业见习、实习为抓手,有针对性的开发京内外就业市场,推进“毕业生就业市场拓展计划”,为毕业生就业提供更加完善的服务。

3.着力推进“毕业生就业力提升计划”

为强化毕业生就业指导,为学生毕业前做最后的助推,我校首次为毕业生设计制作了“毕业生就业力提升计划”,再次对他们进行全方位指导。推出了“教师职业素质训练营”、“求职方法训练营”、“金融危机下的就业”等一系列活动,努力提高学生的就业竞争力。

4.着力推进“毕业生多元就业计划”

一是加强创业指导。举办了第一届创业指导月,成立学生创业俱乐部,创建模拟创业公司,积极为学生搭建各种创业平台,不仅让想创业的学生“骑上马”,也要“送一程”。二是引导毕业生到基层就业。对担任 “村官”、参加农村中小学特岗教师计划的毕业生给予物质奖励,并颁发荣誉证书。三是从学校层面加强和国外高校和企业的合作,为毕业生提供更多、更加优惠的出国留学及就业机会,鼓励毕业生出国留学和就业。

9.师范生毕业就业调查 篇九

10日，记者从省人社厅获悉，江西生源免费师范毕业生就业工作和时间安排敲定。从203月20日18时起，将在教育部免费师范毕业生就业服务网、江西教育网和江西省人力资源和社会保障厅网站上发布免费师范毕业生就业选岗岗位。发布后，如有岗位需要补充，会随时发布，发布的`截止时间为4月5日。

同时，3月24日9时到3月27日22时，届江西生源免费师范毕业生，凡未与江西所辖设区市教育部门签订就业协议的，应登录江西教师教育网，填写本人选岗报名信息，原则上过期不得补报。

10.师范生毕业就业调查 篇十

《毕业生就业推荐表》是毕业生提供给用人单位的主要推荐材料，《推荐表》由学院统一印制、一人多份。择业阶段学生尚未取得毕业证书，《推荐表》是在毕业生择业阶段用来证明身份及基本情况的有效凭证；也是用人单位了解毕业生基本信息的重要途径。因此，填写推荐表务必认真、如实、清晰、美观。现将《毕业生就业推荐表》填写的注意事项说明如下：

一、填写时间：各毕业生要在12月25日前完成《推荐表》填写，然后到系里填写校推荐意见并盖章。

二、填写要求使用蓝黑色钢笔或签字笔。

三、推荐表内部分项目填写要求：

1.学历：“本科”或“专科”

2.毕业时间：2013年6月

3.政治面貌：一般为“中共党员”、“中共预备党员”、“共青团员”或“群众”

4.培养方式：“国家统招”

5.外语水平：填写获证书的等级，如CET四级、CET六级、口语一级等或专业等级。

6.计算机水平：填写获证书的等级，如省一级、国家二级、网络工程师等。

7.普通话水平：填写证书等级：如一级甲等、二级乙等等。

8.通讯地址和联系方式：填写真实、准确、详细、完整的信息，以便用人单位及时地和毕业生联系。

9.求职意向：毕业生针对有意向的工作岗位如实填写。

10.个人学习经历：一般写初中、高中和大学的学习经历及其它重要学习进修经历。

11.特长爱好：可根据各人的情况如实填写。

12.社会实践情况：学校、系（院）统一组织的、自己利用假期或业余时间参加的各种社会实践或勤工助学等都可填写。

13.在校期间奖惩情况：填写各级有获奖证书或有表彰文件的内容。

14.获得证书情况：要求填写已经获得的证书名称。

15.辅修课程：填写所辅修课程的名称，没有的填“无”。

16.课程成绩：在后面附上由教务处统一印制并盖教务处公章的《玉林师范学院学生成绩卡》复印件。

17.专业介绍：要求各专业统一填写，可向所在院（系）教学秘书索取，并经院系审核后方可填写。招生就业服务网上“招生专业”一栏也有相关专业介绍，可参考使用。

18.系综合评定及推荐意见：由班主任填写，并要负责人（一般是学院党委副书记）签名盖章。联系人：一般为班主任。

19.学院推荐意见：为方便学生，本栏由各系签署意见并盖章（相关印章已发到各系）。

四、其他注意事项：

①毕业生应先填完《推荐表》各项内容，然后再到所在系填写意见及盖章，不能拿着未填完的表到所在系填写意见及盖章。

②毕业生可以将学校审查盖章的《就业推荐表》与自己的其他自荐材料、证明材料、证书复印件等一起装订成推荐书使用（注意材料的条理性与简洁性），也可以单独使用学校推荐表。

③毕业生可自己设计自荐材料，但内容应包含《毕业生就业推荐表》中相关项目，否则各系不予签章。

毕业生就业指导中心

11.高职院校毕业生就业调查 篇十一

[关键词]高职院校 就业调查 职业规划

自我国高等职业教育扩张以来,高职院校毕业生的就业问题越来越引起国家、学校和社会的高度重视。广安职业技术学院(以下简称“我院”)自2005年开始招收第一届高职学生以来,目前已有两届毕业生,他们的去向如何,是否能够运用在校期间所学的知识找到合适的工作,学校迫切想知道答案。正是出于这个目的,外语系在广安职业技术科研中心的指导和帮助下于2009年6月对部分毕业生做了跟踪调查。

一、调查基本情况简述

本次采取的是抽样调查法,调查对象主要随即抽选,主要涉及我院4个系的500多位毕业生。共发550份调查问卷,约占毕业生总数的40%。调查的覆盖面大,能很真实反应毕业生就业状况。选取调查对象时还注意了专业的区别,对毕业生人数不够多但很有代表性的专业,发放调查问卷的份数相对较多,这也是为了尽可能多地覆盖较多专业。我院师范教育是强项,调查对象的男女比例不是均等的,男生占40%,女生占60%。调查中的学生主要来自四川各个县市,占总人数的95%,外省学生仅占5%。调查的结果经过研究小组的分析,筛选出不规范的问卷,实际纳入统计的问卷有530份。

二、调查结果分析

1.就业战线比较长。到2009年6月为止,已经找到工作的学生约占31%,在实习或试用的占39,还有30%选择待业或准备各种就业考试。已经找到工作的学生对工作基本满意;试用或实习的学生对工作充满期待,但是部分学生持悲观情绪。比如,对将来没有明确的规划,对就业前景也不看好;待业学生主则想为将来就业打下更坚实的基础,有的选择考公务员,有的选择为各地市的教师招考复习备战,还有的为创业做准备。

总的来说,毕业生对就业有清醒的认识,对人才市场也有相当的了解,说明我院长期开设的就业指导课非常有效。一般在第五学期开设就业指导课,帮助学生分析当前的就业形势,树立正确的就业观念,提供实用的就业技巧,这些都对学生的顺利就业打下了坚实基础。同时,也应该看到,毕业生的就业面临相当大的压力,学校、社会都应该关注学生的就业问题,并制定为学生的就业提供保障的措施。

2.专业对口的观念正在改变。以往学生就业时,都要找与专业对口的工作。随着社会发展,就业面越来越广泛,这种专业对口的观念已经不能满足社会和学生双方的需要了。如果固守陈旧观念,只能眼看着就业机会从身边溜走。

在这次问卷调查中,针对专业对口这个焦点问题专门设置了题目“你认为就业一定要和所学专业对口吗?为什么?”。在学生的回答中,75%的人认为没有必要,剩下25%的人认为有必要。在对原因的回答上,有的认为专业具有滞后性,3年前的热门专业现在可能不再热门,因而必须改变观念,在专业之外不断提高各方面素质。有条件和机会的话,最好再学一门技术或掌握其他专业知识;有的认为,现在很多岗位对应聘者的专业能力要求并不是太高,所学知识可能根本用不上,不能为了固守专业而失去就业机会;还有的学生坦诚自己的专业知识学得并不好,对口和不对口没有太大差别。

3.学生就业缺乏主动性。调查发现,很多学生的就业信息主要来自学校招生就业处的通知,只有17%的学生通过学校以外的途径,比如亲戚、朋友等社会关系主动联系工作。除此之外,大部分学生都是等着学院每年一度的招聘会或是用人单位主动到学校招人。这说明,学生在就业问题上对学校的依赖相当严重。学校每年举行招聘会,联系各个公司、单位来校选拔优秀毕业生,及时在网上发布最新的用人信息,这本是为学生就业做的一件好事。但却让许多学生产生了依赖性心理,以为学校会不断提供就业信息。事实上,仅凭学校提供的就业信息还远远不够,学生应该利用社会、家庭、朋友等渠道主动获得就业信息。工作机会不是等来的,而是找出来的、跑出来的。這也告诉我们,在以后的就业指导中要加强学生对就业紧迫性和主动性的认识,引导学生充分合理利用身边的资源获得就业信息,最终找到理想的工作。

4.毕业生普遍缺乏职业意识。职业意识是学生就业时必备的理念。调查中问道“在就业之前你有明确的职业意识吗?”,79%的学生回答“没有”,21%的学生回答“有”。说明学校在树立学生职业意识方面所做的工作还不够,应该在入学时就开始接受职业意识方面的教育,而不是等到毕业时才考虑性格爱好、就业偏好、生涯设计等问题。在以后的就业指导工作中,应给学生创造条件,鼓励他们早日接触社会。只有对社会有了深刻了解,才能在就业时做到有的放矢,少走弯路。

5.缺乏科学的职业规划。职业规划,是职业生涯规划的简称,就是对职业生涯乃至人生进行持续的、系统的计划过程,包括职业定位、目标设定、通道设计三部分内容。在调查中,只有14%的学生思考过自己的职业发展,并制定了事业规划。大部分学生没有认真想过自己的职业发展,更谈不上做近期和远期的职业规划。还有学生认为,就业就是找份工作,挣钱养活自己,没有考虑性格特征和工作的关系,以及如何实现自己价值等职业规划的问题。可见,他们的职业规划意识还不成熟。这是以后应补充的重要方面。

调查中还发现当前就业形势日益严峻,毕业生对就业大多有这样或那样的担忧。鉴于上述种种问题,高职院校要加强教育和引导,不断深化专业建设和教学改革,提高学生综合素质继而提高其就业竞争力;加强与用人单位的联合,探索建立“订单式”培养模式,使学生、学校、用人单位三方受益。对学生而言,首先要努力学习专业知识,培养专业技能,不断提高自身综合素质,树立正确的就业观念。此外,政府应重视学生的就业问题,建立毕业生就业服务体系,给予学生政策优惠。总之,大学生就业不是哪一个机构的问题,而是全社会都应该关注的问题。学校、社会和大学生应该找到合作点,达到共赢的目的。

参考文献:

[1]王晋.大学生就业指导[M].北京:清华大学出版社,2006.

12.师范生毕业就业调查 篇十二

每个大学生都必须面对从大学校园到步入社会这一巨大的人生转变。近年来, 由于我国高校大规模扩招, 越来越多的大学毕业生涌向社会寻找工作岗位, 使得大学生就业压力不断增加, 严峻的就业形势已经引起社会各界的高度关注。大学生能否找到合适的工作主要还是看自己是否具有就业竞争力, 能否适应社会的需求。高等师范院校由于办学方向的限制, 培养的师范生基本都是面对基础教育工作岗位, 师范专业毕业生的数量在逐年增加, 而社会对教师的需求量远远赶不上其增长的速度, 师范生的就业压力显得特别突出。因此, 怎样在突出师范生教育特色的基础上, 提高其就业竞争力, 是高等师范院校不得不面对的重要课题。

二、就业竞争力内涵

据相关资料阐述, 大学生就业竞争力是以其综合素质为基础的多种能力的集中体现, 是实力、智力、精力、体力的大较量, 也是政治素质、业务素质、身体素质的大较量, 是科学素质、人文精神和实践能力的统一 (1) 。也有资料提到, 所谓大学生的就业竞争力, 是大学生初次进入人力资源市场及在以后的职业生涯中能够相对于其他竞争对手更加有效地向市场提供自己的智力和服务, 从而保证自身持续生存和发展的综合素质和能力 (2) 。

三、师范专业毕业生就业竞争力现状

1. 优势

(1) 具有较全面的基本素质。

师范院校培养师范生, 较注重系统的知识传授和学生身心的全面发展, 使学生养成良好的道德修养和健康的思想情操, 引导学生形成正确的价值观念和坚定的政治方向。除了接受专业课程的学习和训练外, 师范生还系统地学习了教育学、心理学等相关课程, 在实际工作中能够科学地利用所学知识, 较快进入理想的工作状态。

(2) 有较强的组织协调能力和适应能力。

师范生在校期间都会进行教师综合技能训练, 这使得他们的人际交往能力、沟通能力、语言文字表达能力等较强, 有其自身优势, 因此能够更好地适应社会上复杂多变的环境, 将自己推销出去, 更快融入社会。

2. 劣势

(1) 就业方向较局限。

无论是从培养目标还是从社会认同角度来看, 师范生似乎都应该首选教师职业。但是师范生数量在逐年增加, 大多数师范生都会选择参加地方上岗考试竞聘有限的教师职位, 这样势必使相当一部分学生遭到淘汰。加上较好地区的中小学对教师要求越来越高, 有些甚至要求研究生文凭, 普通的中小学也只提供有限的教师岗位, 大部分学生又不愿意到偏远的地区从事教育工作, 因此有限的就业岗位使得每年有一大批师范生无法从事教师工作而流向社会其他各行各业。而有些用人单位的用人观念还没有跟上形势变化, 总认为师范生缺乏实操能力, 在校所受的只是师范技能的训练, 无法胜任非师范类的工作, 这在一定程度上又限制了师范生的就业方向。

(2) 实践能力相对较弱。

大多数师范院校还存在重知识传授, 轻实践技能培养这样的现象, 这使许多学生毕业后踏入社会, 面对用人单位一些实操方面的要求, 显得手足无措, 特别是离开自己所学的专业, 更是显得无所适从。

(3) 核心竞争力不突出。

就业不仅仅是综合素质的展示, 更是核心竞争力的较量。很多师范生缺乏“人无我有、人有我优、人优我特”的特色意识, 在与人竞争就业时, 便无法凸显师范生优于他人的特色, 竞争优势不明显。

(4) 没有准确的自我定位。

目前高等师范院校培养的学生大部分还是面向中小学教育, 而某些地区较好的学校对教师的要求是越来越高, 很多师范生缺乏准确的自我定位, 盲目追随大城市高报酬条件好的学校, 而不愿到急需人才但条件艰苦的中小城市或偏远地区从事教育工作, 过于考虑择业的地域、职位和单位的经济效益, 形成一种“高不成低不就”的现象, 这种过于理想化、盲目从众、瞻前顾后的心理最后只会导致无法顺利就业。

四、提升师范专业毕业生就业竞争力的策略

1. 学校层面

(1) 以市场为导向, 将就业指导体系规范化, 引导学生拓宽就业渠道。

就业指导课程应从大一开始, 区分不同年级、不同层次的学生, 有针对性地开设, 把师范专业学生的职业意识、职业发展观、职业道德、职业标准、求职技巧、职业准备的教育与培训等内容贯穿于学生四年学习的全过程, 让学生对自身进行准确的自我定位, 拓宽就业渠道, 引导学生对自己四年的大学生活即学业和未来的职业作出合理的规划。

(2) 以社会需求为目标, 将课程设置合理化。

学校在培养师范专业学生时, 应以社会需求为目标, 把握市场先机, 对课程进行相应的调整, 使学生在校期间所学课程能够迎合社会和经济发展的需求。针对社会对教师要求的不断提高, 应及时取消过时的课程, 并适应社会需求不断充实新课程, 更新课程体系, 拓宽专业口径。

(3) 注重培养师范专业学生的实践能力。

应为学生安排必要的教学见习、实习活动, 适当加大实践教学在课程体系中的比重, 增加学时数。与相关中小学联系, 建立一批校外实习、实训基地, 让学生将理论知识与实践进行有效结合, 使其真正成为实用型人才。

(4) 注重师范生综合技能的训练, 突出学生的核心竞争力。

师范生在校期间, 学校可适当举行一些教师综合技能的训练或比赛, 例如:试讲、说课、演讲、朗诵、三笔一话、课件制作、手抄报等, 这些都是教师应该具备的技能, 应引起学生的足够重视, 使自身能力得到全面的发展和提高, 突出核心竞争力。

2. 学生层面

(1) 对自身有清楚的认识, 准确定位自己, 做到早规划, 早行动。

师范专业毕业生要清楚地认识到自己专业的优势和劣势, 在竞争就业时, 才能凸显自身的专业特色, 突出核心竞争力。同时还要对自己的兴趣、爱好、能力、个性等有明确的认识, 准确定位自己, 不要过于理想化, 一味地追随好地区好学校好工作, 要把握社会对自己职业的要求及所需的能力, 做到早规划, 早行动。

(2) 加强自身专业的学习, 打造扎实的理论基础。

用人单位在招聘大学生时需要的是既具有扎实理论功底又具有专业素质和实际工作能力的学生, 因此, 师范生在校期间, 应认真学好每一门课程, 掌握扎实的理论知识, 调整自己的知识结构, 找到自我价值与兴趣、技能之间的联结点。以汉语言文学师范专业为例, 这些学生毕业后大部分会选择语文教师的工作, 因此, 首先要学好教学法、心理学和教育学等基础学科, 其次要学好各门与中文相关的专业课, 等等, 这些才能帮助其以后走上教师岗位更好地指导实践工作。

(3) 积极参加实践活动, 提高自身的综合素质能力。

师范生在校期间除了掌握扎实的专业理论知识外, 更要积极参加实践活动, 提高实际工作能力, 如在大学一年级时, 由于专业知识还不够丰富, 可多参加一些志愿服务、勤工俭学之类的活动, 从而培养自己的组织协调能力、人际交往和语言表达能力等, 通过社会实践活动, 全面提高自身的综合素质。进入二年级, 随着所学专业知识的逐渐深入, 学生可参加一些与所学专业相关的活动, 如试讲、说课、义教等, 争取专业实践的机会, 在实践的过程中进一步细化自己的职业定位, 修正职业生涯规划, 不断改造自我, 为将来的就业打下坚实的基础。

(4) 转变就业观念, 调整就业期望。

正确认识我国当前的经济社会发展和就业形势, 了解就业政策, 放弃不切实际的虚荣心和依赖思想, 树立先就业再择业, 到需要的地方去建功立业的观念。部分师范生在家庭经济允许的情况下, 可选择到急需人才但条件艰苦的中小城市或偏远地区从事教育工作, 为祖国的教育事业奉献自身微薄的力量。

五、结语

总之, 面对目前严峻的就业形势, 师范专业毕业生应该认清这个专业就业竞争力的现状, 从而采取相应的措施去提升自身的就业竞争力, 学校乃至社会应为毕业生提升就业竞争力提供有效的措施, 从而使他们在毕业以后顺利走上工作岗位。

参考文献

[1]王品飞, 孙侠.师范院校大学生就业竞争力分析[J].通化师范学院学报, 2009, (11) :61-63.

[2]耿耀敬.高等师范院校大学生就业竞争力现状及提升途径[J].南阳师范学院学报 (社会科学版) , 2007, (4) :88-89.

[3]张延港.提升大学生就业竞争力的思考[J].思想教育研究, 2009, (12) :203-205.

13.师范生毕业就业调查 篇十三

（中、小学信息技术）模拟考试试卷

（十）专业知识

一、选择题

1.第一代计算机主要应用于（）

A.科学计算B.数据处理

C.过程控制D.工业自动化

2.办公自动化(OA)是计算机的一项应用，按计算机应用的分类，它属于（）

A.数据处理Ｂ.计算机辅助设计

Ｃ.办公自动化Ｄ.辅助设计

３.操作系统的功能是（）

Ａ.将源程序编译成目标程序

Ｂ.负责诊断机器的故障

Ｃ.控制和管理计算机系统的各种硬件和软件资源的使用

Ｄ.负责外设与主机之间的信息交换

４.当一个文档被存储且关闭窗口后，该文档将（）

A.保存在外存中

B.保存在内存中

C.保存在剪切板中

D.既保存在外存也保存在内存中

5.当打开一个Excel工作薄时，该工作薄中的工作表（）

A.全部被打开

B.只有在工作表标签处列出的工作表被打开

C.只打开前3个工作表

D.只是包含有数据的工作表被发开

6.小键盘区位于键盘最右边，该区的数字键大都有“输入数字”和“光标控制”双重功能，双重功能是通过________键来进行切换的。

Ａ.CtrlB.ShiftC.Caps LockD.Num Lock

7.Delete键的功能是（）

A.删去光标后的一个字符

B.删去光标前的一个字符

C.光标移到下一行的行首

D.光标向上移一页

8.在Word操作中，下列说法不正确的是（）

A.每次保存时都要选择保存的文件名

B.保存时既可以保存在硬盘上，也可以保存到软盘中去

C.在“另存为”对话框中选择完“保存位置”、“文件名”、“保存类型”之后，单击“确定”可实现保存

D.在第一次保存时会弹出“另存为”的对话框

9.下列关于病毒的叙述中，不正确的是（）

Ａ.计算机病毒实际上是一段计算机程序

Ｂ.磁盘格式化可以清除该盘上的病毒

Ｃ.计算机病毒只能通过计算机网络传播

D.计算机防病毒软件不可能防范所有的计算机病毒

10.数据库管理系统能实现对数据库中数据的查询、插入、修改和删除等操作这种功能称为（）

A.数据定义功能B.数据管理功能

C.数据操纵功能D.数据控制功能

11.在“资源管理器”窗口中，用户若要选定多个连续的文件夹，须在鼠标单击操作之前按下________键。

Ａ.CtrlB.ShiftC.AltD.Tab

12.对当前正在编辑的文档中已经选取的字符进行字形、字体、字号设定，应当使用的菜单是（）

A.格式B.编辑C.文件D.工具

13.可以编辑幻灯片中文本、图像、声音等对象的视图方式一定是（）

A.幻灯片视图方式B.幻灯片浏览视图方式

C.大纲视图方式D.幻灯片放映视图方式

14.所谓应用软件，指的是（）

A.所有能够使用的工具软件

B.能被各应用单位共同使用的某种特殊软件

C.专门为某一应用目的而编制的软件

D.所有微机上都应使用的基本软件

15.Windows中，多媒体的应用程序在_______管理中

A．帮助Ｂ.多媒体Ｃ.附件Ｄ.设置

16.两个字节表示_______位二进制位

A.16位B.32位C.8位D.4位

17.Lnternet网上提供的工具类服务中，_________支持用户将文件从一台计算机拷贝到另一台计算机。

A.FIPB.TelnetC.E-mailD.BBs

18.多媒体信息不包括（）

A.景象、动画B.文字。图形C.音频、视频D.声卡、光盘

19.微型计算机中使用的关系数据库，就其应用领域而言属于（）

A.科学计算B.数据处理

C.计算机辅助设计D.实时控制

20.在“画图”中打开和保存的默认图形格式为（）

A.BMPB.PCXC.MPECD.JPG

二、填空题

布。1.信息处理过程一般包括五个基本环节，即信息的_______、________、存储和发

2.Windows管理系统资源的两个重要工具是_______和________。

3.程序执行的局部性原则体现在________局部性好呢________局部性两个方面。

4.在局域网中，给用户提供共享资源是可以设置权限的，用户权限三种类型，即完全______、_________。

5.TCP/IP协议是一种协议集，它的名称来自其中最重要的两个协议：TCP和IP，IP是网际协议，TCP是____________。

三、简答题

1.简述软件测试的过程。

2.简述Word退出的四种常用方法。

3.简述在一台裸机上安装新Windows XP操作系统的主要步骤。

4.简述对运算速度的衡量方法。

教法技能（信息技术教学）

一、简答题

1.信息技术课程的评价内容和评价方式是什么？

2.在信息技术教学中，教案应包含的内容有哪些？

二、教学设计题

1.请以“网络安全”为题，设计一节课的教学过程。

参考答案（专业知识）：

一、选择题A2 A3 C4 A5 A6 B7 A8 A9 C10 C11 B12 A13 A14 C15 C16 A17 A18 D19 B20 A

二、填空题传递采集加工2 我的电脑资源管理器3时间空间4只读根据密码访问5 传输控制协议

三、简答题⑴单元测试。单元测试是对软件设计的各模块进行正确性检验的测试，其目的是发现各模块内部可能存在的各种错误。

⑵集成测试。集成软件是测试和组装软件的过程，它是将模块按照设计要求组装起来并同时进行测试，主要目的是发现与接口有关的错误。

⑶确认测试。确认测试的任务是验证软件的功能和性能是否满足了需求规格说明中确定的各种需求，以及软件配置是否完全正确。

⑷系统测试。系统测试是将通过测试确认的软件，作为整个基于计算机系统的一个元素，与计算机硬件、外设、支持软件、数据和人员等其他系统元素组合在一起，在实际运行环境下对计算机系统进行一系列集成测试和确认测试。⑴选择“文件”|“退出”命令；

⑵单机应用程序窗口的控制图标，选择“关闭”命令；

⑶双击应用程序窗口的控制图标；

⑷按ALT+F4组合键。在一台裸机上安装WindowsXP操作系统的主要步骤如下：

⑴磁盘分区与格式化（也可以在（3）步中完成）；

⑵设置从安装光盘引导系统；

⑶按照系统提示进行安装操作；

⑷系统登录成功后，安装相关设备驱动程序以及网络配置；

⑸对系统进行必要的更新，安装杀毒软件、防火墙等。

⑹安装需要的应用软件。计算机的运算速度指计算机每秒能执行的指令数，对运算速度的衡量有以下方法：

⑴根据不同类型指令在计算过程中出现的频繁程度，乘上相应系数，求统计平均值，这时所指的运算速度是平均运算速度。

⑵以每条指令执行所需时钟周期数CPI来衡量运算速度。

⑶以MIPS和MFLOPS作为计量单位来衡量运算速度。

参考答案（教法技能）：

一、简答题⑴综合运用各种过程性评价方式，全面考查学生信息素养的养成过程。

⑵评价与教学过程相结合，动态把握、及时引导学生情感、态度和价值形成。⑶纸笔测验和上机测验相结合开展总结性评价。⑴课题名称，即授课的名称；⑵课型，课时。课型是指根据教学任务划分出来的课堂教学类型；课时是教学内容的时间单位，一个课时就是一节课所占用的时间 ⑶教学目标。⑷教具。又称教具准备，是指辅助教学使用的工具。⑸教学重点和难点。⑹教学方法。⑺教学过程。⑻作业设计。⑼板书设计。⑽课程反思。

14.师范生毕业就业调查 篇十四

在校党委何三保书记和姚进生副书记的带领下，由校学生就业指导中心牵头，各系支部书记或副书记组成评估小组，于2005年11月2至4日对我校两个校区各系的学生就业指导工作了一次专项评估检查，通过听取系领导自评总结汇报、查看相关材料、各系网页上相关学生就业工作的资料和评议打分等程序，对各系的就业指导工作展开了全面的检查。通过这次评估活动，可以看出2005年我校的就业指导工作得到了全面的开展并取得了较好的成效。2005届毕业生总数为1546人，截止到05年9月底，初次就业率达到91.91%，其中师范类毕业生587人，就业率达92.16%；高职类毕业生959人，就业率达91.76%。并且，通过问卷调查，共发放毕业生满意度表150 份，回收了148份，毕业生对我校就业指导工作的满意度达95%；共发放用人单位满意度表 50份，回收43 份，用人单位对我校就业工作满意度达99%。总结我校的就业指导工作，主要经验与成效有以下几点：

一、领导重视,加强就业工作硬件建设,切实实施了学生就业工作“一把手”工程

1、健全就业指导工作组织机构，加强队伍建设。

为了进一步加强对毕业生就业工作的宏观管理和指导，切实提高我校毕业生就业工作水平，年初经校党委研究决定，成立了以校党委何三保书记任组长，姚进生副书记任常务副组长，由学生处、教务处、校团委和各系党支部书记组成的学生就业工作领导小组（南专党办[2005]3号文），各 系也相应成立了以支部书记任组长，系主任或系副主任、总辅导员、班主任参加的就业工作领导小组，从而形成了上下齐抓共管的工作格局。

根据南专校人字[2005]10号文件，学校成立了学生就业指导中心这一专门机构负责毕业生就业工作，中心主任由学生处处长兼任，同时配备了1名专职副主任和2名专职干事，并配备了1人负责福建省毕业生就业公共网以及学校就业指导网页的管理和维护工作，学生助理2人。专职人员中均具大学本科学历且具有从事学生工作的丰富经验，各系也成立了相应的就业工作机构并配备了相应的专、兼职工作人员。由于领导的重视，机构的健全和队伍的加强，我校毕业生就业指导工作切实纳入了学校党政和各系工作的重要议事日程，摆上了突出的位置，得到了全方位的重视和加强。

2、增加经费投入，确保各项硬件设施建设到位。

年初学校在年度预算中，给学生就业指导中心新增了学生就业指导专项经费7.5万元，并在下拨给各系的学生经费和系发展基金中，明确规定学生就业指导经费项目，让各系根据实际情况统筹使用。一年来，学校专门装备了一个有“ 全国大学生就业指导卫星专网”及多媒体设备的报告厅，作为学生就业指导讲座及就业推介活动场所，共有800平方米和600多个座位，更大的毕业生供需见面活动则可使用校体育馆。校学生就业指导中心有独立的办公室，并配备了计算机(人均1`台)、复印机、传真机等，各系也配备了专门的计算机等设备用于该项工作。全校各系普遍使用了福建省毕业生就业公共网，并及时采集、核对、报送相关生源信息和发布就业指导信息。通过公共网进行就业情况登记、就业材料报送等工作，均有 专人负责。另外，我们正式启用“全国大学生就业指导卫星专网”让学生及时收看有关的就业指导讲座和参与网上招聘活动，指导中心和各系还在校园网页上建立了学生就业指导工作专栏，充分发挥了现代信息技术覆盖面广、准确、快捷的作用。

二、加强就业工作的规范管理和就业工作的软件建设，努力培育就业市场，积极探索新形势下做好毕业生就业工作的新途径

1、严格贯彻执行中央以及省上有关学生就业指导文件精神，及时按要求报送有关材料和数据。

2004至2005年以来，我们根据国家和省毕业生就业工作有关方针、政策，结合学校实际，先后出台了《关于加强毕业生就业工作的意见》（南专党[2004]13号）；《关于加强学生就业指导工作的意见》（南专校学字[2004]24号）；《南平师专2005届毕业生就业指导工作安排意见》（南专校学字[2004]96号）；《南平师专关于贯彻全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议精神的意见》（南专校学字[2005]1号）；《南平师专关于在各系开展毕业生就业工作检查评估的通知》（南专校学字[2005]4号）；《关于成立南平师专学生就业工作指导领导小组的通知》（南专党办[2005]3号）；《关于成立南平师专学生就业指导中心的通知》（南专校人字[2005]10号），对各个阶段的工作进行及时部署。各系根据学校的要求结合本系的工作实际也制定了具体的工作方案和工作要求，形成了学校在抓学生就业工作中上下畅通，互相促进的良好局面。由于学校和各系都有了专人负责就业材料和信息的收集和发布工作，因此我校能按要求及时报送就业有关材料，按要求参加就业工作有关会议。截止2005年9月份，本年度我校共为05届 毕业生在网上提供了就业岗位信息3000多条，仅计算机系就为学生提供了700多个岗位信息，全校基本达到每生平均2个岗位信息的要求。

2、加强了学校与用人单位的联系，进一步拓展了学生就业市场。根据我校历届毕业生主要在福州、厦门、漳州、泉州及广东、深圳等地区就业的情况，各系普遍把这些地区作为毕业生的重要实习、见习和就业基地，加强与这些地区单位的沟通与联系，与当地用人单位建立了稳固的、良好的互动关系。今年，我们还进一步拓展了与南平市各大中型企业、事业单位的联系，建立了稳固的实习、见习和就业基地。同时我们也看到外省经济发达地区的就业市场潜力，积极向浙江一带拓展就业市场。2005年4月、5月，在校党委何三保书记、姚进生副书记和裘国伟副校长的带领下，学生就业指导中心、部分系支部书记、系主任等分二批赴浙江义乌就建立学生实习与就业基地和毕业生就业推荐问题深入到了义乌中国小商品信息技术有限公司、浙江华鸿工艺品有限公司、浙江正华装饰设计工程有限公司等企业进行考察，并与当地企业家举行了7场座谈会，走访了20多家民营企业，共与7家企业签订了建立实习基地的协议，与浙江华鸿集团签订了订单式联合办班协议，为05届毕业生联系了8家企业180多个就业岗位，并为06届毕业生联系了实习、见习岗位300多个。

2005年6月8日我校举行了一场大型校园供需见面会，有南平市人才服务中心等三家人才服务中介机构 ；六县市教育局及部分山区学校与私立学校；各企事业用人单位以及浙江义乌正华企业集团等共计约150多家单位前来参加，为学生提供了500多个就业岗位，现场签约有60多人，意向签约有近300人。此外，05年由就业指导中心联系推介的校园小型招聘会 有8场次，入校招聘的用人单位达20多家。各系也为05届毕业生举行了近40场小型招聘会，如旅游系为05届毕业生进行了16场小型招聘会。

三、加强毕业生思想政治教育，努力做好学生就业指导及研究工作 开展富有成效的就业指导是学校教育教学工作的重要组成部分，也是做好学生就业工作、提高学生就业率的关键环节，一年来，我们主要从以下几个方面加强各项工作：

一是把学生就业指导工作纳入学生入学后在校教育的全过程，作为大学生思想政治教育的重要内容，切实加以贯彻实施。学校要求各系从新生入学就开始普遍对学生进行正确的就业观念和择业态度的教育引导，教育学生认清当前的就业形势，放弃那些不切合实际的想法，看到就业形势的严峻性，脚踏实地地面对激烈的竞争的人才市场，适度降低择业的期望值，为学生顺利走向就业市场打下了良好基础。一年来，各系共聘请了知名校友、成功企业家到校给学生开展就业指导讲座60多场，仅艺术系就为本系05届毕业生举办16场就业指导讲座，并举办了与中央美术学院，福建师大艺术系毕业生的交流会。

二是成立了“大学生就业创业协会”，目前得到全校各系学生的响应，该协会开展了学生就业观念的研讨以及各类信息服务活动等，得到了广大同学们的普遍好评，培养了学生“自我管理、自我服务”意识。

三是针对学生的不同情况开展了个性化咨询指导服务。如：各系根据师范类学生和高职类学生的不同特点，开展了不同的就业指导和服务工作。对师范类学生我们加大鼓励学生到各类私立学校从教的力度，在05届毕业生中有近40%学生在各类私立学校找到了岗位；又如对高职类的学生，我 们积极引导学生面向基层一线，面向广阔的民营企业人才市场，到那里寻找适合高职专科层次人才就业的领域，去施展才华，在05届毕业生中有70 %进入民营企业就业，从而使高职类毕业生的初次就业率达91.76%。

四是加强学生就业工作研究、总结和交流。各系普遍建立了就业指导工作的年初计划和年度总结制度，加强了年度就业工作的统计和分析并形成了相关的报告。此外，我们还重视就业指导工作的理论研究与经验总结，05年，我校有关人员在正式刊物上发表了学生就业工作论文两篇，同时，学校还通过《学生工作简报》、《支部书记论坛》等校内刊物对就业指导工作的经验进行了交流和研讨。各系也认真组织了辅导员、班主任进行了工作研讨，并形成分析材料。通过理论研讨和总结交流活动，提高了队伍的素质，推动了工作的开展。

四、深化教育教学改革，积极探索毕业生就业工作新途径，努力实现工作创新

以科学发展观为指导，树立以就业为导向的新的高校发展观、质量观，把满足经济建设和社会发展对人才的需求作为发展的动力，作为学校教育教学改革的重要依据，作为衡量学校教育质量的一条重要标准，这是办好大学的新理念，也是搞好学生就业工作的根本。今年来，我校根据当前大学生就业工作的要求，努力在专业结构设置与调整、人才培养模式等方面开展了一些有益的探索和尝试，从而在就业工作创新上也取得了一定的成效。

一是加大了学科专业的调整力度，使我校的各专业办学与市场需求更相适应，如今年来我们以就业为导向，在继续办好数学系会计与电算化专 业，建筑系工民建等专业的基础上，新增了计算机系的软件高职专业，中文系新闻学与大众传播专业等，受到了广大考生的欢迎，也受到了广大用人单位的普遍赞赏。

二是对各专业培养目标准确定位，重视高职类学生教学环节中实际动手能力的培养。学校要求各系必须重视与排足学生实践课程的教学，把学生的动手能力、实践能力的培养摆上突出的位置，同时鼓励学生积极参加职业资格考试，持“多证”上岗。如：05届毕业生中，旅游系学生除了持有导游证外，有80%以上的学生还持有服务行业各类服务师证等多种上岗证；计算机系学生除了持有计算机等级证外，有60%的学生持各类高新技术证等证书。

三是充分利用学生实习、见习这一教学环节，把学生的教育实习与学生的就业紧密结合。各系建立了相关的实习、见习和就业基地，选择指导力量强、有较大市场需求的企、事业单位作为实习基地，通过学生的实习、见习与当地企业建立良好的关系，让学生了解企业、企业了解学生。从而有利地推动了学生的就业工作。

四是注重发挥学生“自我服务、自我管理、自我教育”的作用，努力为学生参与就业工作提供实践平台。今年以来，我校成立了“大学生就业创业协会”，倡导学生“关注就业、自我服务”，得到了全校各系学生的积极响应，该协会在全面促进学校就业宣传、开展学生就业观念的研讨及各系信息服务活动、就业推介等活动中发挥了积极的作用，得到了广大学生的普遍好评。

虽然我校学生就业指导工作取得了一定的成绩，但是离上级要求还有 很大的差距，如在专职人员的配备和经费投入方面还显不足；专、兼职就业指导工作人员的素质和政策水平还有待于进一步提高；就业指导课尚未纳入学校的教学计划并实行课程管理；个性化的就业指导和咨询工作还有待进一步加强；各系的就业指导工作发展还很不平衡，所有这些都有待于我们在今后的工作进一步加强与改进。

南平师范高等专科学校

2005-11-9