书香让心灵自由飞翔——演讲稿

2024-07-18

书香让心灵自由飞翔——演讲稿（精选11篇）

1.书香让心灵自由飞翔——演讲稿篇一

让孩子的心灵自由飞翔

——班级情感教育点滴体会

双流棠湖中学：刘勇

古人云：“感人心者，莫先乎情。”著名教育家夏丐尊先生说过：“没有爱，就没有教育。”真挚的情感是通向学生心灵深处的桥梁，是点燃学生内心世界的火把。学生一旦感受到了这种爱，就会自然而然地向你敞开心灵的大门，只有“情通”才能“理达”，情通理达才会心悦诚服，从而达到引导、帮助、解惑、教育的目的。可见，爱是教育的基础，是沟通师生心灵，联系师生情感的纽带，它可以让每一位学生的心灵自由地飞翔。

2002年秋季，棠湖中学首次面向西藏招收了一个英语实验班，我成为这个班的班主任，时光流逝，转瞬间一个半学期已然过去。在这一个半学期中，我的工作主旨是：让每一位学生都快乐、充实的地度过在学校的每一天；完善学生自我形象，掀起学习热潮，让他们快乐、健康、全面地成长！

一、爱意融融，亲情浓浓

才接手这个班的情形仍历历在目，昔日在父母身旁撒娇的宠儿远离家乡，远离父母，那滋味可想而知，在一两天的新奇感过去后，这种角色的突然变化使他们很难适应，生活上也一团糟（吃方便面，零食充饥），加之水土不服，同学们或轻或重地都得了一些病，以至学习受到很大影响。刚开校，一些孩子控制不住想家的念头，一天一个电话，哭哭啼啼，这种局面持续了一个多月。我顿感肩上责任重大，我心急如焚，但又怎能“横眉冷对”，要设身处地为他们着想啊。

于是，我尽量创设一种温馨和谐的氛围，让大家畅谈心曲，我们共同确定的班训是“团结、温馨、进取、创新”，很短时间内便让班级、学生寝室充溢着浓浓的“家”的味道。在闲暇之余，我深入到学生宿舍，和他们一同整理和布置；早上与他们一起晨跑；晚上帮他们关好门窗；天气变化，提醒增减衣服；课余常找他们聊聊，了解并帮助他们解决出现在生活、饮食、住宿、学习等方面的困难。我还在几天内便迅速地记住了每一位学生的名字：努佳哈妮在回语中的意思是“月亮光”，达娃、尼玛卓玛、次旦久美在藏语中的意思是“月亮”、“太阳仙子”、“生活永远美好” „„有一次，一位学生病了，需住院治疗，我垫付医药费，白天上课，一连几个晚上陪伴着她输液，并不时派学生送去友情和温馨，她非常激动！

二、尊重个性，润物无声

我班学生所受的教育各不相同，与内地教育存在着较大的差距，每个人

1又都有自己独特而又丰富的内心世界。要善于发现并发展他们独特的禀赋和才能，唤起他们内在的尊严和自信。我班有一对双胞胎，进校后便显得异常沉默，面对这样两位更需要尊重和关怀的学生，我尽力去寻找她们身上的闪光点。有一次，我发现她们对班集体的事非常热心，打扫卫生十分认真，于是，我就让其中之一担任生活委员，另一位担任小组长，并经常鼓励她们，她们进步很快。在后来竞争班组成员过程中，她们能够上台慷慨陈词，赢得同学们的信任并如愿以偿，我分明看到了她们眼里那晶莹的泪珠。

陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”孩子原在家中时有60％的家庭中有保姆，学生自理、自立、自护、自强的能力较差，加之藏族地区与成都有2至3小时的时间差，学生在生活上、学习上、时间上都难以适应，有好几人上课经常睡觉，晚上就寝却无法按时入睡。生活上自理能力较差，喜欢用武力解决问题„„一系列的问题着实让我费了不少时间和相当多的精力。我根据掌握的第一手材料，不失时机地引导、说服和感化他们。洞悉学生的内心世界，研究学生的书面材料建立在对学生尊重、信赖的基础上，发现问题认真研究分析其产生的内因和外因，找出解决问题的办法。经常激励学生，用宽容的爱心接纳学生的一切，对犯错与重犯错的同学不简单处理，而是晓之以理，动之以情，导之以行，润物无声，用宽容和期待这剂良方医治了不少同学，在学生洁白的纸上谱写人生最动人的弦律。

三、快乐无限，真情无限

我还建立了学生成长档案，了解每一位学生的生日、兴趣、特长，并对个别同学跟踪调查等；在他们生日时我必定送上一个惊喜的礼物，元月9日是阿旺拉珍、阿旺拉措的生日，我送阿旺拉珍的《阿Q正传》中的题词为：生日快乐！请乘文学之马，挥鞭从此起程！相信你能提高自己的文学修养和写作水平！努佳哈妮生日时正值中秋佳节，还有学校领导来参加，给她一个意外的惊喜，也让学生们体会到了“家”的温暖。

带他们去美丽的棠湖公园欣赏大自然的美景，去开阔的广场观赏奇幻的霓虹灯，去喷池边开心地嬉戏，去操场上共同煅炼，到我家跳锅庄舞、包饺子„„可以毫不置疑地说，我是没有什么星期

六、星期天的，对我的家人的歉意我无法弥补。但经过这一学期的努力，我依然可以无悔地说，这是值得的，是非常有意义的：孩子们进步很快，我的家成了孩子们的“快乐小本营”，他们能当着家长的面叫我“刘爸爸”，我的身分很复杂，可谓：亦师亦友亦父。

四、爱中有严，严以导行

对学生的严格要求并不是指教师提出要求时一定要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。“以爱动其心，以严导其行。”但在管理方法上要活，这是因为班

级中的每一个学生都是独一无二的“这一个”，也不会“不变速”前进。所以我做到了灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

比如对个性倔强、自尊心强的学生采劝延长教育法，循序渐进，让他们自我思索、自我对比、自我反省，以达到激发他们“内在驱动力”的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。但强调缓的作用，并不是说时时处处以缓为好。相反，急的重要性同样不可忽视。比如当学生做了一件好事时，取得一定进步时，他迫切想得到班主任的表扬，如果班主任不能抓住时机，及时表扬，即使后来再补上，效果也不够理想。在第一学期一个周六的晚上11点多，我得知两位学生有可能上了网吧，于是打的在县城内找了10多家网吧，终于把上网的学生找到，通过一学期的教育和指导和不断的鼓励，现在他们再没有去校外上网吧了。

总之，师爱既是一种发自内心的真情实感，无形中又会成为一种教育的力量和手段，在班级建设中起十分重要的作用。把对学生的关怀与爱护，尊重和理解，期望和要求，通过自己的态度和言行传达给学生，会产生巨大的教育力量，同时有利于师生间建立起平等互助和谐的关系。

2003年1月1日那天晚上8：30钟，班长王楠给我打电话，要我出席班上的元旦联欢庆祝晚会，当我走进教室的一刹那，全班响起掌声，我的内心异常激动。„„忽然，德吉白姆同学来到我的面前，把一束鲜花呈给我时，真的，我久久地一句话也没有说，然后，我向大家深深地鞠了一个躬，深情地对大家说：“同学们，真诚地感谢你们！”教室里又响起了雷鸣般的掌声„„

拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”作为人类灵魂的工程师，尤其是班主任，更是肩负着如何把“士兵”引上“元帅”之路的重任。我也深信，每位学生都是聪明可爱的，我们期望绿树成林，期望“士兵”成为“元帅”。只要我们细心地呵护每一株稚嫩的幼苗，他们会成为参天大树；让我们用爱架起一道情感彩虹，让孩子的心灵自由飞翔吧！

2.让学生的心灵自由飞翔篇二

关键词：情感；学生；心灵；飞翔

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1000-8136(2009)36-0119-02

1用研读激荡语文课堂的情感浪花

情感是语文课堂的灵魂，也是语文课堂的“气”之所在。每篇文章都是作者情感活动的伴生者，是作者情感活动的外观和升华。

研读就是要扣住教材中的情感因素，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感调动学生的情感，引导学生将自己的人生体验、情感与课文交融，从而实现教师情、学生情、作者情的情感交融，和谐共振。肖绍国老师在执教《我的伯父鲁迅先生》一文时，跨越时空，整合文本，将周晔的《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》对照参读，铺设“周晔的泪——小孩的泪——青年的泪——老人的泪——巴金的泪”的情感線索，立体多维地推进教学。在教学“救护车夫”这一环节，肖老师在“半跪”和“清清楚楚”两个点上重锤敲击，铺陈舒展，一气呵成。试看肖老师对“半跪”的咀嚼：让学生说鲁迅先生的哪个动作深深地印在了你的脑海中，学生集中到“半跪”，老师先让学生半跪一下，让孩子说说有什么感觉?然后教师用画外音描述，请学生闭上眼睛驰骋想象，让画面动起来。再到课文中去找哪些地方可以看出鲁迅就这样跪了许久?三个孩子从三个角度找到了理由，给学生一种震撼，因为就这样在凄风冷雨中半跪着的可是大文豪，当时的名流鲁迅!最后提升到：这一跪跪出了什么?(学生创造性地说：跪出了同情、跪出了亲切……)一个字，这一跪，跪出了“爱”。这一细节的推敲，酣畅淋漓，跃然课堂，如汩汩甘泉直沁学生的心田。

在学习《只拣儿童多处行》一文时，我与学生也感受到了课堂情感的冲击，产生了心灵的共振。我们循着“春光是这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。”这个句子，探询冰心眼里的春光是怎样的浪漫?怎样的饱满?学生首先发现：“这繁花从树枝开到树梢，不留一点缝隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”这是花的浪漫!还有谁也是把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。再到文中寻找，于是一个个集现实与浪漫为一体的句子都被学生找出来了：“这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使”、“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。”春光里有儿童也有海棠，把两者结合在一起的是文中的这一小节：“对，就是开得旺!只要管理得好，给他适时地浇水施肥，花也和儿童一样在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”抓住这里的“自己感到快乐，别人看着也快乐”进行层层激荡。首先理解句子的意思，简单的说就是“快乐自己，快乐别人”，接着联系上下文读读怎样才能“快乐自己，快乐别人”，从“花”来看，是“管理得好，开得旺。”那么，“儿童”呢?我们呢?把自己想到的写下来!这样，循着课文的思路，摸到了作者的心路，学生的肺腑之言也喷涌而出。

2用诵读呼唤语文课堂的情感升华

教师指导诵读，首先要精心选择诵读的内容：褒义的课文内容确定有感情朗读；中性的课文内容不一定有感情朗读，贬义的内容一般不进行有感情朗读。其次要展开诵读的过程：由感知课文到理解课文到引起共鸣，内化为自己的理解，一定要加强诵读内容的情感体验，一味的通过读是没有感情的，要强化学生的情感体验。诵读，更要体现学生的个性色彩，要积极引导学生根据自己的理解和体会读好课文，不必强求一律。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师在指导诵读时，应当珍视学生独特的体验，让学生的心灵自由地飞翔!

在教学《江姐》一文时，我从文中同志们写给江姐的信人手，让学生初读书信，说说为什么同志们在信中说，我们深切地知道：“一切毒刑只对懦夫和软弱的人才会有效，对一个真正的共产党员是不会起任何作用的”?同志们是怎么知道的?围绕这个问题，再学习课文写江姐的两个具体事例：痛失丈夫、熬受毒刑。在具体事例中，围绕“这算不得什么?”和“这算不了什么?”感受江姐坚贞不屈、一心为党的优秀品质。课中，再插播同志们写给江姐的信。信正是通过排比手法陈述了江姐带给同志们的鼓舞和同志们对江姐的保证，表白了同志们内心最大的震憾和今后的行动。这种类似画外音的方法，再一次让学生感受到同志们对江姐的敬爱之情。理解书信的过程中，学生不仅仿佛看到坚强的江姐，还看到了可爱的同志们，内心深受鼓舞。在初读感知、理解内化的基础上再次回读书信，进行诵读的梯度训练：

(1)借助提示语句进行诵读：亲爱的江姐，一个多月的严刑拷打没能使你屈服，我们深切地知道()。当我们()的时候；当我们()的时候；当我们()的时候，当我们()的时候，我们想起了你，亲爱的江姐，我们向你保证()!

(2)接着进行有感情朗读的指导，教师声情并茂的诵读为学生提供范例。

(3)鼓励学生根据自己的理解，读出自己的感受，使文中同志们对江姐的敬爱之情升华为学生对江姐的无比敬爱之情。

儿童阅读不能与成人等同，他们对语言文字的情感还处于朦胧状态，但他们易被感染，教师饱满热烈的诵读很快就能传递给学生，进而影响学生的情绪和朗读，然后师生共同人情诵读，让课堂出现“忘我”的境界。良好的语感、善感的心灵、美好的品质在诵读中渐渐积聚、凝练、升华。以语言为介、以情感为媒，在浓浓的诵读中，我们积淀了深厚的文化素养。

3.让生命自由的飞翔！篇三

对每一位教师而言，你要种的是一棵枝繁叶茂的快乐树，而不是一棵被修剪捆绑得伤痕累累的盆景。龚自珍先生的《病梅馆记》就很形象的表达了他对那种捆绑生命的教育极度的愤慨和厌恶。生命只有在自由发展中才能健康的成长，过多的捆绑只能使其扭曲。我们要维持成长的原生态。

在教学中，我们要去反思：我们的学生自由吗？他们快乐么？他们能够自由的学习、自由的玩耍吗？请睁开眼睛看看吧！看一看他们每天的作息时间表，看一看教室里面还有几个孩子没有戴上厚厚的眼镜，掂一掂他们减了几次都没有减轻的书包，我们就会知道孩子们的负担依然太重，他们没有玩耍的自由，更不要说思考的时间了。现在的老师惟恐孩子出错，怕他们耽误了学习的时间，怕脱缰之马收不回来，怕孩子的平均分比不过其他班级，于是对孩子有了过多的干预，过多的担忧。其实这是对生命成长的不信任，对学生生命力量的怀疑。

给孩子自由吧！让他们自由的学习，不要干预太多；让他们尽情的体验，不要太多的说教；让他们自由的探究，不要太多的框框。如果让发明家爱迪生去背诵有关电学知识，让他在课堂正襟危坐地听讲做笔记，让他去考试，而不让他自由的做实验，不知道他是否还能够成为伟大的发明家？比尔・盖茨曾就读于西雅图的公立小学和私立的湖滨中学。在那里，他发现了自己在软件方面的兴趣，并且在13岁时开始了计算机编程。如果让比尔・盖茨呆在教室里面学习电子知识而不让他自由的研究计算机编程，他能否有今天的.成就？浙大研究高分子物理的郑强教授在浙江图书馆报告厅的一次激情演讲中提到：“我住的那层楼的孩子都在弹钢琴，我就听到二楼的一个男孩子在弹《致爱丽丝》时，边弹边哭、边骂他妈妈。爸爸妈妈都是音乐盲，却一定要把孩子培养成音乐家。外面这么好的阳光，让孩子坐在屋里，他能受得了吗？这是何必呢？”这个男孩怎么会哭泣呢？因为他的爸妈没有给他选择的自由。一位国际教育家在中国调研时发现：孩子上课惟一做的就是记笔记，考试的时候，除了背下来的东西，什么也不会。他在一次演讲中提出：为什么会出现这种奇怪的情况？为什么不让孩子通过自由探究而学习，却只靠死记硬背，把乐趣变成惩罚呢？可以说，我们现在的教学很多时候就是这样的，学生们没有探索的自由，没有发现的乐趣，没有实践的精神，这样的教育就永远也培养不了富有创新精神的人才，孩子们就永远也得不到求知的乐趣。有的孩子在假期结束之前总要叹上一口气：又要坐牢了哦！他们知道：在学校里，将缺少自由！

新课程改革的实施即将进行，创新精神和实践能力的培养是改革的重点，只有给孩子适度的自由，才能真正实现新课程改革的目标。我们应该降低起点，解除束缚，让孩子自由地探索，给孩子们宽松自由的环境，让他们拥有自由的翅膀，让生命自由的飞翔！当然，提倡生命的自由生长，不能不需要纪律和教师的扶助。要协调好自由和扶助的关系，做到既打下扎实的基础知识功底，又形成基本的道德规范，同时给生命自由生长的空间和时间，培养创新能力，获得科学精神。

（作者单位系江苏如东县薏柚醒В

4.让想象的翅膀自由飞翔篇四

11月16日，我听了一位老师上《太阳》(北京师范大学版新教材小学语文第一册)一课。这节课让我想起了爱因斯坦的话“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要”。下面撷取其中的几个学习活动，分享孩子们想象的无穷魅力。

一、在想象中激发求知的热情

上课伊始，老师出了个谜语：一位老公公，面孔红彤彤;每天早早起，按时来上工。孩子们边听边想，很快就猜出是“太阳”。老师把预先画好的哈哈大笑的“太阳”贴在黑板上。然后让同学们猜一猜太阳为什么笑得这么开心。同学们七嘴八舌的说开了，求知的热情在想象中自然而然地高涨起来。

二、在想象中擦燃想象的火花

老师在引导有感情朗读课文时，其中的一句“草原上，太阳是从草里冒出来的”，一些孩子试了几次都读不好，难以把握“冒出来”该怎么读。南方的孩子没有见过草原，更无法想象草原上太阳升起的情景，要读好这句话确实不容易。

对此，老师从启迪学生想象思维入手，点击电脑，屏幕上呈现出“一望无际的大草原，碧绿的草原上一轮红日冉冉升起”的画面。老师首先引导看画：画面上有什么?学生说出了蓝蓝的天、红红的朝霞、绿绿的草原……这是画面上看得见的。接着，老师顺着孩子们的思路，启发想象思维：除了这些，再推测一下，还会有什么?有的说应该有小树，有的说肯定有许多野花，还有的说有牛、羊、马和牧民……老师的点拨，擦燃了孩子们想象的火花，他们通过看画、想象，“再造”了一个美的世界：草原的辽阔之美，草丛的茂盛之美以及草原上牛肥马壮的生命之美。这时，老师不失时机地引导学生去想象茫茫草原与蓝天相接的地方，太阳从茂密的草丛中慢慢升起的绮丽的画面……

孩子们闭上眼睛，细细地品味着，小嘴巴轻轻地朗诵着：“草原上，太阳是从草里冒出来的”。那份陶醉，那份自得，仿佛不是在读书，而是在吟唱，在表白内心的感受……孩子们进入了朗读的至高境界。

三、在想象中升华学生的情感

学习了课文，老师设计一个金话筒讲坛：说一说你们喜欢太阳吗，为什么?“一石激起千层浪”，孩子们打开了话匣子：有的同学喜欢太阳能发热，有了太阳冬天就不怕冷了;有的同学喜欢太阳光，有了阳光白天就不用电灯了，可以节约电费……孩子们展开了想象的翅膀，在想象的自由空间里翱翔。尽管孩子们的想象都是一些浅显的感性认识，但其间却闪烁着童真与童趣的光辉，充满了人间的真、善、美。

记得其中有一个同学说他不喜欢太阳，因为早上太阳常常打破他的美梦，太阳出来他就要起床了……类似这样的“理由”，我们不能单从“认知水平”去加以理性的.修正完善，我们更应该关注的是孩子是否说了真话，是否懂得用自己的眼睛去看，用自己的脑袋去想，说出心里所想的东西，而不是人云亦云的大话和空话。我之所以赞赏这一点，是因为我觉得，没有情感体验的教学是空洞和缺乏生机活力的，缺乏真情的语言是苍白无力的。

金话筒讲坛在《晒太阳》的优美旋律中，在老师动情的朗诵中，把孩子们再次带进了想象的境地：“我喜欢太阳，她给小草擦去昨夜的泪珠，给苹果抹上美丽的胭脂，给小猫送去美妙的梦境……”

改善学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育以及新一轮课程改革的重要目标。心理学认为，小学生的创新意识是从想象开始的。这一节课，教师努力解放孩子的大脑，鼓励他们学生对学习内容的自我解读、自我感悟，尊重他们的个人感受和独特见解，欣赏他们的奇思妙想和异想天开，让孩子们想象的翅膀自由飞翔，既训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。

5.因材施教,让思绪自由飞翔篇五

山东省泗水县泗张镇中心小学乔元勤

辞旧迎新春意浓。春节刚刚过去，新学期就悄悄地来到了。开学那天，我和孩子们带着对新年的留恋，满怀对春天的希望和憧憬，开始了新学期的第一节课。

“同学们，谁告诉我现在是什么季节，说说你是怎么知道的？”

一只只小手高高地举起，都争先恐后地想发言。

“现在是春天。因为新年刚过，新年又叫春节。”

„„

“现在还不到春天呢。我从课本上看了，到了春天，树木、小草都要发芽了，燕子也飞回来了。人们还要脱下厚衣裳换上薄衣裳。现在，这些都还没有。河里还有厚厚的冰，怎么能是春天呢？”望着他那因一口气说了这么多话而涨红的小脸，我想：是啊！现在按节令是春天了，可是天气依然寒冷，春天的特点一点儿也没有显出来，季节的变化还不明显。对一年级的小学生来说，确实是很难弄明白，即使强加给他们，他们也是将信将疑，不知如何是好。

现在的春天还没有课本上说的那些特点，气候还带着冬天的寒冷。要达到“听春天、看春天、画春天”的要求确实很难。怎么办呢？我灵机一动，何不把教材的内容变换一下顺序，从第二组开始，等两三个星期后，春天的特点比较明显了，再进行第一组的教学不一样吗，于是我就将话题转了个弯。“同学们，尽管现在还很冷，树木、小草还没发芽，可是已经是春天了。只是春天的特点还不明显罢了。从现在开始，你们要留心观察，等到你们发现春天来了的时候，告诉我好吗？今天，我们先学第二组课文，等同学们发现了春天来了的时候，我们再来学习第一组，好吗？”

大家翻开书看看第二组都有哪些内容？我们今天来学习第二组的内容。„„

第二组课文的主题是“家庭生活”。家庭，历来被人们当作爱的港湾。新春佳节合家团圆时，我们体会到的是亲情，是温馨„„由于我对教学计划的调整，小学生从春节的喜庆中又走进了家庭，在浓浓地新年气氛中学完了这一组课文，使“亲情的温馨，再次扑面而来”。让学生带着新春佳节合家团圆、幸福快乐地心情走进了课文。使亲情的主题打动了学生，对课文的理解加深了，对亲情的感受更浓了。从而激起了学生对长辈的尊敬之情，教学效果也出乎意料的好。

两个周后的第一组教学，由于学前的安排，小学生在平时的观察中，渐渐地发现了小河边的柳枝上长出了嫩黄的芽儿，偷偷长出的小草染绿了操场„„他们欢快地跑来告诉我：“老师，春天来了，春天真的来了。”

反思：

两组课文的教学，使我深深得体会到：课堂教学要着眼于动态生成，而不应完全是预设“计划”的完成。教师对教材的理解、对教学设计做出的预设（教案）不应限制了自己，在课堂上应根据实际情况，从学生的需要出发，随时做出富有创意的调整，这样才能让学生在语文课堂上始终有新的感受和体验，始终充满兴趣和向往。预设和生成和谐相生，课堂教学才会高潮迭起、精彩纷呈。

两组课文的教学，虽然颠倒了教材内容的编排顺序，我认为这一做法是新课改给我的勇气，因为新课程呼唤生成的课堂，面对学生突如其来的质疑，教师不能充耳不闻、识而不见，也不能将“预设”完全屏弃、不加辨析，拿来即用，随意为之。课堂环节的增删改变，需要从学生的实际出发，据实而做出富有创意的调整。这就需要教师首先要精心地、竭尽所能地备课，对教材的把握要了然于胸，这样才能使课堂因动态生成而变得绚丽多姿。其次，要尊重学生的知识、情感、心理变化，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，真诚的尊重学生的发现，巧妙的启迪学生的思维，诱发创新思维的积极性，真正达到师生互动、和谐发展的要求，使课堂真正成为学生健康成长的平台。

电话：（0 5 3 7）4 3 8 1 0 3 2

6.演讲稿向着自由飞翔篇六

亲爱的同学们：

春天又回到了我们的身边。这是一个美丽的季节：暮春暖阳里，天好高，好蓝，阳光沾着花香，花瓣闪着金光，和风带着婉转的鸟鸣，脚下是辽阔的原野，身旁是淙淙流淌的小溪蹁跹着对对斑斓的彩蝶….徜徉在这明媚的阳光里，随兴奔跑，嬉戏，欢笑，我们的心要醉了，要化了……我们渴望这种感觉常留，渴望人生也如此甜美，温馨而富有诗意！可以吗？奢望吗？年青的朋友，拥有令自己心醉、甜美、富有诗意的人生，我们可以！下面老师谈三点获取诗意人生方法的感受，与你共勉！

第一点：破茧成蝶别怕疼。生命如花，绽放才美，要想拥有怒放的生命，就别怕随成长而来的疼。小时候的我们摔疼了，哭，但我们没怕过摔！长大起来的我们还能怕成长的艰辛！勤奋、刻苦、坚韧、更自觉地磨砺自己，以苦为乐，越苦越顽强，身苦心乐！感谢鼓励你的人，感激帮助你的人，感恩的心披荆斩棘。勇往直前，意气风发！会当击水三千里，浪涛欢笑逸我怀！朋友，如此的成长过程，是不是也富有浪漫，温馨的诗意美？！

第二点：成就独属自己的美丽。每个人的资质不同，外在条件又千差万别（天时、地利、人和各个不同啊，对吧？）因而，我们每个人自我实现的目标也应该量体裁衣，合体才美！老师不欣赏你可能会把这作为自己的座右铭：‘你高吗？富吗？帅吗？否。滚去学习！‘ 或者“你能拼过富二代吗？否。滚去学习！”不高、不富、不帅，不是实现自己的唯一理由，而且目标也不一定是“富”甚或“富比富二代”！你幸运到好，若你的目标根本就实现不了，你会如何？失落、消沉、愤怒、自怨自艾，甚至一蹶不振如流星陨落？真如此，对自己还有爱，还是尊重吗？竭尽自己的所能就应无怨无悔，就应自豪欢笑！实现自己，决不仅仅是物质目标的实现，它更重要的是自己人生精神品格的完美实现，是最高贵灵魂的升华与灿烂绽放！就爱自己的，即使是再不起眼的花，它笑立春风之美令人着迷、沉醉与名花绝无两样！记住，最重要的是我们自己的这朵花是对自己而言的最艳！年青的朋友，尊重自己，热爱自己吧，我们都能开出自己的最美的花！我们都能让自己的人生如芳香之鲜花永开不败！人生如花，美丽、芬芳，一路走来，一路温馨，多富有诗意呀！

第三点：温馨他人。亲爱的同学们，我们生活在一个充满爱的世界里，因爱而生，为爱而长，没有爱，我们成长不起来；没有爱，就没有我们这个温馨的人世间！如果你是一只鸟儿，这个世界就是你翱翔的天空；如果你是一条鱼儿，这个世界就是你畅游的大海。你和这个世界休戚相关，你离不开它，它美好，你快乐；它发展，你享福！想想看：吃、穿、住、行、玩；学、思、练、创、干，你实现自己的方方面面，哪一样能离开这个世界对你的恩泽、眷顾？知恩要报，以你最真的情，播撒亲近给其中的每一个人，善良真诚的心祝福其中的每一个人，为他的幸福欢乐发出你能发出的光，放出你能放出的热，让你的心宽广如辽阔的天空，让你的爱温暖如暮春之阳光，你该生活得多幸福，你的人生因爱而美而洋溢着诗情画意！

7.书香让心灵自由飞翔——演讲稿篇七

——班主任教育故事

张

婷

爱是让心灵飞翔的翅膀

——— 班主任教育故事

宣讲人：周至县二曲中学张婷

教育虽无定法，但它始终被一条线串着，这条线就是对学生的爱，正如教育家叶圣陶先生所说“没有爱就没有教育”。作为教师，传道、授业、解惑是本分；关爱学生的成长更是是不可或缺的道德。因为你的关心不仅仅可以帮助他们度过临时的难关，而且为他们的心灵插上了飞翔的翅膀，让他们的雄心、斗志、渴望、感恩的情结飞扬，飞向属于他们的成功彼岸。

————题记尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

我叫张婷，来自周至县二曲中学，今天，我宣讲的题目是《爱是让心灵飞翔的翅膀》。

记得，父辈们常说“家有五斗粮，不当孩子王”，可见在一般人的心里，教师是一个非常卑微的职业。可当学生的家长敲锣打鼓给我送来锦旗的时候；当学生对我说“老师，您就是我们的妈妈”的时候……我的眼眶湿润了，我觉得我是世界上最幸福的人，下面就让我们一起来分享这份幸福吧！

在教过的学生当中给我印象最深刻的有个叫张春勃的男生，现上高一，至今还跟我联系着，有什么高兴或者不高兴的事都要跟我说，如今的他学习成绩优异，性格开朗，积极上进，但一年前的他可不是这个样子.........他长得又矮又瘦，不爱说话，是个补习生，由于家庭经济困难，父母在他八岁时就到外地打工去了。在我的鼓励之下，开学初他表现很好，学习的热情也很高。有一天，爷爷突然打来电话说，张春勃最近经常上网，一放学就不见人，晚上都不回来，为了不让他上网，晚上他跟娃一起睡，可是半夜就不见人了，办法都想尽了。而且整天问家里要钱，说是学校收，说得多了，就说不想念书了，知道了这种情况，我找他谈心，他勉强答应，可是没过几天，又恢复原样。那周周日补课他没到校，我急忙给家里打电话，可是没打通，我想八成又上网去了，于是我调整了一下我的课，到学校周围的大小网吧里挨个找，跑得我双

膝发软，最后终于在一家偏僻的小网吧里找了他。那时已经是午饭时间了，我没说啥，把他带到我家，笑着说，“同学们都说你会做饭，今天给老师露一手。”我们一边做饭，一边聊天，直到吃饭时，我都没提他上网的事。饭后，我将他叫到跟前，狠狠地批评道：“奶奶有病，你都能坚持下去，怎么现在不能？你骗家里的钱上网，爷爷都没舍得骂你、打你，为了让你补习，家里受了多少周折，你不知道吗？你父母出去打工是为了什么，你不明白吗？你竟然用父母的血汗钱上网打游戏，让爷爷那么大的年龄晚上出去找你，为你担心，你忍心吗？”我连珠炮似的呵斥吓得他低下了头，哭着说：“老师，我错了，我再也不上网了，一定专心学习，不会让你失望的。”

可是这样的情绪没维持几天，第一学期期末考试前，他不写作业，上课睡觉，迟到，坐在座位上还两眼发呆，我私下里问同学，才知道是跟妈妈闹矛盾。听说他父母回来了，我就赶紧找电话联系，下午他的妈妈来到学校，在和他妈的谈话中了解到这段时间母子矛盾很深，见面不说话，回到家也不吃她妈做的饭，一有空就到网吧上网，说得重了干脆就不回家。为了化解母子矛盾，我让班上的同学叫了他两次，都没见他到我办公室里来，无奈之下，我亲自去叫，他还不买账，一气之下，我拽着他的胳膊硬是拉到办公室，刚一进门，他扭头就往外跑，我一把拉住他，问：“你跑啥？”他说：“那个人在里面我不进去。”听了他的话后我不由得笑了，说：“那个人是谁？难道你不认识？”他说：“老师，我不想见那个人，我能不能跟你在外面说？”从他的话语当中我知道他对母亲的逆反心理特别强，也就没勉强，尊重了他的意见，我说：“你不愿意跟你的亲生母亲说话，而愿意把你的心里话对老师说，我很感激，不过，再怎么说，那也是你的妈妈，你不爱她吗？”这时只见他眼里含着泪花说：“老师，我不爱她，我爱你。我很小的时候，他们就出去打工，好多年都没回来过，也没管过我，有一年，他们回来我还以为是邻居到我家有啥事。年前他们回来了，我想我的日子会好过一些，他们肯定会很疼我，谁知道，他们说我这也不对，那也不是，一天到晚就知道批评我。你想想，这么多年，别人家的孩子都有父母陪着，而我每天跟爷爷奶奶在一起，又没什么话说，我感到孤独、无聊，所以就去上网。他们虽然是我的父母，但还没有你关心我。”说完之后哭得更伤心了，等他说完了，我问他，你想听听妈妈的心里话吗？今天她就是向你道歉来了，她觉得对不起你，亏欠你，对你关

心不够，教育你也没有耐心，想弥补自己的过错，希望你能原谅她。听了我的一番话后，张春勃的情绪不再那么激动了，于是我趁机说：“每个人都会犯错误，你犯了错误，老师多次给你机会，你到网吧上网，骗妈妈钱，逃学，这些错误妈妈都能原谅你，难道你就不能原谅她吗？“走，咱进去说，行不行？”他点了一下头。进来之后，他没有跟妈妈搭话，低着头，脸拧向一边，此时我看到他的妈妈哭了，不停地用手抹着眼泪，用近乎哽咽的声音说：“娃呀，你知道妈妈在外有多苦，有多想家，想你吗？但不挣钱没办法！”看到妈妈这样，他小声地说：“对不起，我错了。”但说话时始终没把脸转过来，也没喊一声妈，我看问题还是没有彻底解决，于是对他妈说：“你以后一定要多关心孩子，把欠孩子的补回来，别再骂他了。”妈妈连连点头说：“我会的，一定加倍地爱孩子。”“ 你看你妈都这样了，难道还不原谅她，叫声妈，有这么困难吗？”“拉着妈妈的手，看着她，快叫呀！”“妈——”此时母子泪流满面，紧紧抱在一起，我的眼眶湿润了。

打这以后，张春勃又重现他灿烂的笑容，性格也开朗多了，课堂上又可以看到他出色的表现，经过努力，2012年中考，他以435分的优异成绩被周至一中录取，领取通知书的那天他笑了，我也笑了。

张春勃是一个留守儿童，像这样的学生在我们学校还有很多，他们缺少父母的关心爱护，爷爷奶奶又娇惯他们，他们性格孤僻，不愿与人交流，自卑心理特别强，内心特别渴求被人关爱。在教育张春勃的过程当中，我放下架子亲近他，敞开心扉以关爱之心来触动他的心弦，“动之以情，晓之以理”，用师爱温暖他，用真情感化他，用道理去说服他，从而使他不断进步。

他的转变让我深深感到班主任责任的重大，现在，每当我对工作、对学生有所懈怠时，张春勃那可爱的笑容又浮现在我的眼前，那打动人心的话语“老师，我不爱我的妈妈，我爱你”的话语时刻提醒我：学生需要我，需要我的关爱，这是我的责任。可能你一个鼓励的眼神，会把一个迷途的学生从困惑中解救出来；你一句安慰的话语，会让一个自暴自弃的学生从颓废中找回自我。也许他孤独，渴望温暖；也许他彷徨，需要鼓励；也许他犯错，希望包容；也许他失败，期望成功。我们从细微之处加以体察，想他们之所想，及他们之及，用爱心为他们的心灵插上飞翔的翅膀，让他们的雄心、斗志、渴望、感恩的情结飞扬，飞向属于他们的成功彼岸。

尊敬的各位领导、老师们，我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌我们的事业；我不是学者，不能用深邃的思想总结我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我们的岗位；然而，作为一名教师，作为班主任，我要用自己全部的爱去谱写班集体最美好的诗篇，用更大的热情点燃孩子心中的梦想，不断进取，无愧于这份神圣的育人事业。

最后，我以三句话来结束我今天的发言：

做人梯——用我们的坚韧，让学生踩着我们的肩膀奔向新的纪元！

做春蚕——用我们的才能，让知识的绸缎从我们的身上延伸！

8.书香让心灵自由飞翔——演讲稿篇八

最近在图书馆借了本被老鼠啃过的《爱弥儿》。老鼠都忍不住要啃啃这本书，说明其营养价值不菲，看来我是很有必要也“啃啃”的哦。由于卢梭本人思想的激进，教育思想中难免出现主观臆断或过于极端的观点。书中有些观点我还是不赞同的。如他说：“人们只有在温带才能达到十分健全的境地......我将从温带的地方挑选这个学生，例如说，在法国，就比其他地方挑选的好。” “穷人是不需要受什么教育的......所以我要选一个富有的人。” “一个身体多病的孩子，即使他能够18岁，我也是不愿意照管他的。我不愿意要一个对自己和对他人都一无用处的学生。”....... 此类种种语言，我想不应该是一位教师该说的，更不应该是出自一位教育家的之口。这明显带有一种歧视。何况我们在强调人人平等呢？或许我不处在卢梭的那个社会时期，对他的思想还不能深入把握。但是其教育理论大部分还是很有实践价值的。因此，我们应当历史地、客观地评价他的教育思想，而不是生搬硬套。卢梭是法国十八世纪最杰出的启蒙思想家。自然教育思想是卢梭教育思想的核心和重要组成部分。在自然教育思想中卢梭提出尊重儿童的自然天性，运用自然的方法，通过自由的教育，培养独立的“自然人”。自然教育的来源有三个方面，即来自自然，来自周围的人们和来自外界的事物。卢梭说：“我们的才能和器官的内在的发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。”他要求后两种教育必须与人们无法控制的“自然教育”配合起来，也就是与儿童天性的自然发展一致起来，按照儿童自然发展的要求和顺序去进行教育。遵循自然的教育必然是自由的教育，因为在卢梭看来，人的最重要的.自然权利就是自由。为了培养自由的人，卢梭认为教育的方法也应该是自然的，自由的。他要求顺应儿童身心自然发展的特点来进行教育，反对成人按自己的意志强迫儿童接受教育。他主张让儿童从生活中、从各种活动中进行学习，通过观察获得直接经验，主动地进行学习，反对让儿童被动的接受成人的说教，或单纯从书本上进行学习。《爱弥儿》是卢梭自然教育思想的最好标志。在《爱弥儿》中，卢梭认为必须让儿童适应自然，让儿童到户外进行体格训练和锻炼，让自然来磨练儿童的意志。“要让儿童在室外受到自然给他的锻炼……要训练他们经得起他们将来有一天必然要遇到的打击。” 其次，要让儿童在游戏中生活。儿童应该有自己的游戏空间，有自己的游戏方式，有自己的玩伴。儿童的游戏不能仅限于室内，室外才是儿童广阔的游戏空间。在室外儿童可以与自己的同龄人做各种游戏，可以经受自然给予的各种磨练，容易锻炼儿童的身体。这才是发展儿童智力的最好方法，是一种自然的教育，也是符合儿童自由天性的教育。我们今天的教育表面上看起来有些问题已经解决，如教学设备方面的改善，制度方面的变革，思想理论方面的革新等等，但实质上我们并没有做到深入的变革。如今的儿童，为了“打好升学的基础”承受着沉重的知识学习的负担，大量练习题铺天盖地的压向他们。不少父母都望子成龙、望女成风，除了超负荷地要孩子读书、写字、计算外，还要求他们参加各种各样的课外的和假期的学习班，弄得孩子们没有了自己的自由活动和爱好。有时候父母还采取专制的手段来对待儿童，让儿童不停地学，学一些他们根本就不感兴趣的东西。这就是家长对儿童的期望过高，必然使得儿童在学习和各种活动中都背负着沉重的思想包袱，影响儿童的心理健康。有专家说：“儿童的天性是嬉戏，但中国封建传统教育残酷的压抑儿童爱玩的天性，强调‘勤有功，戏无益’，以至学堂里的小孩子只好借上厕所的功夫赢得一点玩耍的时间，而老师为了方便管束，有的就用尿签制度，让小孩子轮流如厕。” 童年应当无忧无虑，是一个游戏的时光。看看我们现在的儿童，在学校与家庭的共同折腾下，他们是多么的忙，多么的累，不知道有多少知识点等着他们去学习，他们的生活就是跟睡眠作斗争。我曾经做的一个小学四年级的家教，小男孩每天晚上做作业到11点，周末还得上语文班，英语班，数学班。他曾对我说：“我恨死我妈了，她剥夺了我的童年，我要杀了她，我要跳楼。”这么小的孩子竟然说出如此狠心的话，这难道不值得我们反思吗？减负真的减了吗? 今天的教育内容范围狭窄，不够全面。无论是家长还是学校都过分关注智育，忽视身体锻炼和劳动教育。家长、学校在教育儿童时，往往将智育与技能训练当作教育的全部内涵。往往关注于儿童的智力开发，家长让儿童参加各种训练儿童智力的培训班，而并没有考虑到儿童的承受能力，也不关心教育的效果。有些学校为了达到升学率，剥夺了孩子游戏娱乐的时间，让孩子将全部精力花在学习上。如此的教育，在不情愿的状态下，儿童是不可能用心去学，也不会专注于这一方面的学习。相反会给儿童造成厌学的情绪，以及对父母、老师反感，最终成为牺牲品。玩既是儿童的天性，也是儿童获取知识经验的重要途径。教育活动应该从儿童的身心发展的需要和规律出发。这不仅是卢梭自然教育思想的核心，也是我们在教学中应该着重强调的。一位美国教育专家曾非常感慨地说:“中国的幼儿园教育使我感到可怕。”原因是他在参观中发现两个严重的问题，一是在上课时从不让幼儿随便动，背着小手，比看谁坐得稳；二是内容小学化，甚至有的幼儿园在让孩子们学习小学二年级才该学的数学内容。这些都是严重违背孩子身心发展规律的。一个人看到蝴蝶在茧中痛苦地挣扎，就主动帮它剪开茧使它轻而易举地钻了出来，结果很快蝴蝶便死了。这个故事恰恰说出了教育中由于不重视规律而造成的后果是非常可怕的。不重视儿童身心发展规律就等于扭曲了孩子心灵，造成其身心畸形发展。尊重童权，让儿童的天性真正释放，根据儿童身心成长的自然节律来因材施教，而不要强迫儿童。放飞鸟儿吧，让他们自由的飞翔！

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9.李希贵,让心灵自由呼吸篇九

临邑第五中学周华

临邑实验中学来洪吉

走进李希贵先生的《为了自由呼吸的教育》，领悟着他全新的教育理想与信念的结晶历数着他20多年的从教历程，感受着他长期“自由呼吸”的教育梦想的漫漫求索，每一个做教育的人都不能不为之震撼为之感动，聆听着李先生向我们讲述了一个一个他切身经历的典经案例。每一个都能引发我心灵上的共鸣和理性的思考。当我顺着书中的教学线、教育线、管理线，来历数李老师的教育教学经历，应该说“以人为本”的教育理念统慑了整部书的灵魂。

李先生从一个普普通通的语文老师起步，他跋涉的足迹刻录了他对语文教育的实践探索与冷静地反思。正如他在书中所说：“长期以来，用数理化的教学方式进行语文教学，已经严重违背了语文教学的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、感悟和体验，语文水平就不可能得到提高。”书中还引用了东晋大诗人陶渊铭说过的话“好读书而不求甚解”。其实，读书不求甚解有一点类似于素描。先勾勒骨架，然后逐步细化，让笔下的人物或形象逐步鲜活和丰满起来。没有听说画人物，先把一个人的眉毛全部画好，画得不能修改之后再画眼睛的。为什么呢？因为这样会没有整体感，会失掉这个人物的神韵。

读书不求甚解也与人生的一个浅显的道理相契合，那就是凡事要循序渐进，由浅入深，很多时候人要不厌其烦，要有耐心逐步深入，逐步探究，务必坚韧，如是而已。

在与学生、教师、学校的零距离共呼吸中，李希贵先生逐渐生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。在书中，李希贵先生曾一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

品读着李希贵先生的这部书，很是为其中的先进教育理念、观点、方法、做法所深深打动与触动。

在“教育，从平等开始”一节中他叙述了三个故事。“教师完全可以道歉”、“学生不需要假分数”、“还有比抓小偷更重要的事情”。其中最好一个案例给我的触动最大。叙述的是老师和同学一起当面揭穿一偷同桌手表的女生，结果毁了这位女生的一生。最后他总结道“教育与警察不同，教育的成功决不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵”。在“经营学校文化”一节中给我感受最深的是“让苦累文化‘上市’”一文。李希贵在担任高密四中任校长时，帮助四中人建起了“苦累文化”，到现在高密四中大门两侧的墙壁上依然写着“怕苦累莫入此门，图轻松另寻他处”。正是在这“苦累文化”的影响下一个个后进生升入了高校，一个个教育奇迹正在四中创造。

李希贵先生在他的人生感言部分曾经谈到：我真正的学习生活是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书，使我顿

悟了教育；教育，使我顿悟了人生。阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实，更长远。多读教育理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的知识，砺炼了自己的语言，使课堂教学更加精彩。

凭心而论，要真正实现或拥有自由呼吸的教育是件不易做到的事，但我们都能为了自由呼吸的教育贡献一份微薄之力。让我们怀着梦想，付诸实践，为了自由呼吸的教育

任何对教育理想的求索都要付诸改革，而“人的回归才是教育改革的真正条件”(雅斯贝尔斯语)。“人的回归”不外是“成为自己”！雅斯贝尔斯说：“教育帮助个人自由地成为他自己，而非强求一律。”因为“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，来承传宝贵的民族文化的薪火，让我们的教师我们的孩子能自由地成长，并不但地开启他们的心智。

从事着教书育人的职业，我也感同身受，课堂的真正主人是学生，我们就得让学生唱主角。著名教育家、心理学家皮亚杰曾经说过：“强迫是最糟糕的教学方法，要让学生自己去重新掌握、重新建立和重新发现真理。”在教学过程中，学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，他们始终是一个发现者、研究者、探索者；而教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者和伴奏者。因此，教师在教学设计和教学过程中，要着眼于学生的发展，从落实学生的主体地位出发，凸现学生的主体地位，充分挖掘学生资源，把课堂学习的时空

最大限度地还给学生，让学生从真正意义上去体悟学习的快乐，去体悟学习的真谛，逐步培养学生的能力。努力为学生创设开放式的教学环境和创设自由的学习空间，点燃学生思维的火花。

10.追求心灵上的自由演讲稿篇十

关于对家的阐述有千百种，譬如世界上最美丽的地方最温馨的港湾。对于部分人来说家是拘束的代名词，而我的家却不一样。我的家除了给了我金色的童年也给了我数不尽的爱与自由。由于爸爸妈妈需要早出晚归的工作，所以我在家的生活是完全不受约束的。

爸爸妈妈每天清早就去上班到了夜晚才能回来，每次回来他们总要帮我把掉在底墒的被盖盖好，给我道声晚安。虽然他们经常忙的无暇顾及我，可我知道，他们是爱我的。他们给了我生命中的最重要的东西：自由!在别的小朋友被父母要求学习这学习那的时候，爸爸妈妈总会询问我的意见。记得小学时我对电子琴产生了浓厚的兴趣……后来爸爸妈妈花了许多钱给我买琴和请音乐教师辅导，开始了我的学琴之路。每天回到家弹琴成为我的第一件事，朋友们都向我投来羡慕的眼光，虽然后来由于兴趣转移，我不在弹琴，但爸爸妈妈也没有责备我，而让我顺其自然。

自由的童年里，我逐渐学会打里自己的一切事务：自己梳洗头、作饭、叠被盖……我反而比同龄人更早学会了生活中许多事情，这些都要拜家庭自由所赐呢。

学习上，爸爸妈妈从不给我施加压力，他们同样给了我足够大的空间来放飞我的理想。我天生也许就是个向往自由的人，我不喜欢禁锢。爸爸妈妈每天打拼是为了给我提供更好的条件，我明白这个道理。也许他们给予我的在旁人看来很平淡，可是正式这平凡中有一份真爱，有一份我成长的自由，才有了现在的我。