讲故事趣味英语活动方案

讲故事趣味英语活动方案（精选13篇）

1.讲故事趣味英语活动方案 篇一

富蕴县库尔特乡双语寄宿制中学关于开展讲述民族团结故

事比赛的方案

一、指导思想

为全面贯彻落实《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》，加强青少年爱国主义教育，正确认识民族和国家的关系，自觉维护民族团结，坚决维护国家最高利益，激发全校学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国的热情，牢固树立“三个离不开”的思想，像爱护自己的眼睛一样倍加珍惜民族的大团结，争做维护民族团结的模范，学校决定，在校内以班级为单位举办一次以民族团结为主题的故事比赛，以此来培养学生以爱国主义为核心的民族精神。

二、参赛对象：

我校七年级至八年级学生，围绕“讲述民族团结精神”的主题在校会议室里广泛开展活动。

三、参赛时间：

2015年5月20日（星期三）下午 第一节课（比赛结束时间看实际情况）

四、参赛要求：

（1）题目自拟，故事稿、演讲稿要求主题鲜明、深刻，内容充实具体、条理清晰，逻辑严密，结构精巧，富有启发性，有较强的感染力和号召力。（2）故事、演讲稿内容要贴合实际，时间为3-5分钟。

五、奖励办法

1、本次演讲比赛将设各年级一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名名，优秀奖若干名。

2、对所有获奖同学颁发奖状，并通报表扬。

2015

年5月20日

富蕴县双语寄宿制中学德育处

2.讲故事趣味英语活动方案 篇二

图式理论 (Schema theory) 是认知心理学中一个非常重要的概念, 由心理学家Bartlett于1932年在格式塔心理学的基础上首次提出。Bartlett (1932) 认为人们对语篇的记忆不是直接复制, 而是建设性地将语篇中的信息与大脑中已有的相关知识相结合成新的心理表征。图式是知识在大脑中的存储单位, 图式的总和就是一个人的全部知识。在语言学习中, 图式分为语言图式和非语言图式。语言图式指学生掌握的有关语音、词汇、语法、语用和语篇方面的语言知识。非语言图式涉及形式知识、内容知识、策略知识和生活常识等, 是学生的背景知识 (张维友, 1995) 。阅读是一个有选择的过程, 读者根据自己的预期有选择地接收信息输入中的语言信号。在这样的信息处理过程中, 读者不断做出假设, 并且在进一步阅读中得以证实、推翻或修正 (Goodman, 1970) 。一个人大脑里的图式越多、越完善, 在进行阅读活动时被调用的可能性就越大, 就越有可能保证对故事意义的正确理解。教师要通过一些课堂活动的设计, 激活学生的背景知识, 或是提供给学生相应的背景知识, 这样学生就会利用被激活的知识去预测和理解阅读的内容, 从而抓住新内容的要点。在故事教学前, 需要激活学生大脑的阅读图式, 为故事阅读做好准备。教师要根据故事所涉及的语言点, 设计能够激活学生原有语言知识的活动, 从而为故事中要涉及的语言做好图式准备, 为学习新故事打下基础。可见, 在小学英语的故事阅读中, 阅读前的活动设计显得非常重要。其目的就是要运用图式理论来激活学生的背景知识, 从而提高阅读的效率。

二、图式理论指导下的小学英语故事阅读的读前活动设计

充分发挥图式的预测功能, 激活背景知识。预测是指读者在读的过程中, 根据已有的信息对即将读到的内容进行预测。若预测被证实, 其内容容易被理解;若预测未被证实, 说明读者预测出现偏差, 则会刺激读者修正偏差, 并提高读者的阅读兴趣。预测能力是阅读理解的关键因素之一。阅读材料中提供的有限信息会启动读者头脑中的相关图式, 当图式被启动, 读者会对即将读到的内容产生一种预期, 产生许多联想, 从而扩展信息量。

教师要通过设计恰当的读前活动, 从而激活学生的相关图式。小学英语故事阅读的读前活动设计有多种方式, 以下将作逐一介绍和展示。

1. 利用游戏或歌曲

游戏是学生最喜欢的一种学习方式。在学习故事之前, 通过游戏引导学生复习并激活相关的语言图式可以为后续的故事阅读扫清障碍。以《牛津小学英语》6A Unit 1“Public Signs E”部分“Read and match”的教学为例。该部分是一个故事。在展开故事教学之前, 老师预先把Public signs的图片如No littering, No smoking, No parking, Danger等以及根据故事情节设计的几幅图挂在黑板上, 并请学生演唱歌曲“The Signs in the Park”, 既复习了相关的语言内容, 又起到了集中学生们的注意力的作用。

以《PEP》教材三年级上册第五单元“Let’s Eat”的Story Time为例。场景是在一个餐厅点餐。学生通过本单元的学习已经基本上掌握了hamburger, coke, ice-cream, French fries等, 学生也初步掌握了“Can I have some...?Here you are.”。为了帮助学生激活这些已有的语言图式, 老师首先在需要学生认读的单词卡片中间故意放在几个“炸弹”图片, 然后请学生看单词卡片快速认读这些有关食品的词汇 (其中包括本课学习过程中会出现的几个单词) , 并要求学生在看到“炸弹”时快速做出保护自己的动作。通过“炸弹”游戏将原本枯燥的词汇复习活动变得异常有趣, 在复习相关知识的同时也很好地活跃课堂氛围, 自然地达到复习本单元的主要句型, 激活已有语言图式的目的。

2. 利用插图或教学挂图

目前我国小学英语教材中故事多数是图文并茂的, 有的还配有精美的教学挂图。教师在教学中要充分利用这些资源以达到激活学生语言图式的目的。在小学英语教学中, 教师要注意发展学生“读图”的能力, 即通过图片中人物的行为、动作、表情等隐含线索, 对即将学习的内容做一个大致的推断, 使学生真正走进人物的内心世界, 从而对故事获得更真实、更深刻的体会。除了采用“读图”方式外, 教师还可以设计一些有关故事图片的活动。如, 教师可以请学生将打断顺序的图片按照自己的理解先排序;也可以请学生看图片进行“Brainstorming”, 把所看到的所有线索用语言表达出来, 可以是单词, 也可以是句子。通过这些活动, 不仅激发了学生的学习兴趣, 激活了已有的语言图式, 而且降低了故事学习的难度, 为真正开始故事中的学习打下了良好的语言和心理基础。

以《清华一条龙小学英语》教材为例, 三年级下册中出现的经典故事《三只小猪》, 在阅读故事之前, 教师设计了一个读图活动, 让学生根据自己的理解将课文的图片重新排列。课后调查显示, 学生排列图片的依据是房子的材料, 由最不好到最结实的材料, 故事的结局是所有的小猪都跑到最结实的房子里去了, 根据三只小猪的表情得以判断。

3. 运用学生的生活经验

目前小学英语教材中的故事所涉及的题材广泛, 既有许多学生比较熟悉和感兴趣的经典故事, 如:白雪公主、灰姑娘等, 又有贴近学生实际生活的, 根据教材单元的主题编写出来的小故事, 如:“Late from School”等。经典故事的内容他们多数都在过去的生活中听过, 有的还看过动画片。编写出来的故事大多也是学生熟悉的事物和场景。因此, 他们的大脑中已经具有了与这些故事相关的背景知识也就是内容图式。教师就要通过采用各种方式把与故事相关的已有图式充分调动起来, 提高故事阅读的效率。

以“Late from School”故事教学为例。这是学生在学习一般过去时的基础上的故事阅读教学。故事选自《21世纪少年英文报》, 大意是:一位叫汤姆的男孩, 一天忽然回家很晚, 经过母亲的追问, 最终孩子委婉地道出, 自己将胶水倒在了同学的椅子上。故事用一般过去时态讲述, 语言生动, 对学生具有很强的吸引力。在阅读前的导入环节老师可设计这样几个问题:“When did you come home yesterday?”“Do you often come home late from school?”“Why did you come home late?”这些问题紧紧围绕着学生的生活经验, 同时又与阅读材料的主要内容密切相关, 有效地吸引着学生关注即将学习的内容。

4. 介绍故事梗概

对于学生非常熟悉的故事, 教师可以根据具体情况请对所学故事有所了解的学生用英语或中文简单介绍故事的梗概。用英文进行介绍对学生来说可能有一定的困难, 这时教师可以考虑提供一些故事的图片、关键词等帮助学生进行讲解。也可组织学生观看有关故事的录像, 再来学习, 降低学习故事的难度。

5. 通过题目预测故事内容

学生越熟悉的话题, 所拥有的图式就会越多, 由一个词或一个句子, 他们就可以联想出很多内容。“脑力风暴”是一种活动, 在这一活动中, 教师根据需要设定一个主题, 请学生说出所有他们能够想到的有关主题的单词。例如教师在黑板上写出“career”让学生说出所有有关职业的词。

三、结语

3.讲故事趣味英语活动方案 篇三

关键词：活动设计；实施途径；图片；网络

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-112-01

在英语故事教学中，教师应有计划地安排教学内容和授课重点，根据教学目标要求，利用故事情节内容，积极创设有意义的语言使用环境，灵活地设计教学活动，使学生自觉参加与教学活动，快乐地学习英语。

一、故事教学中的活动设计

故事教学也需要与各种各样不同的学习活动相结合，才能更持久地吸引学生。这些活动的设计需要教师花费一番心血。如引导学生猜测故事内容。预测故事要点的活动有：看配图或标题来猜测故事内容；让学生听故事，将一组打乱次序的连环画重新排列：给学生10个按出现的先后顺序排列的关键词或词语，请学生猜测故事的主要内容，然后再由教师讲述故事等。要求学生用某种动作或行为来表示理解并参与的活动有：学生边听故事边做手势表演：根据故事内容画图或着色；将图片事先分到学生手中，请学生听到故事中出现相应的场景时出示图片等。复述故事的活动有：在事先准备好的故事文本中设置与所讲故事内容不一致的细节。要求学生指出并改正：展示有关故事的一组图片，要求学生看图回忆故事的内容，然后取走其中一张图片。请学生讲出该图所画的内容。随着图片一一被取走。要求学生复述出整个故事；还有抛纸球。让学生接力复述故事等。教师还应适当设计一些帮助学生进行创造的活动：请学生在复述故事时用反义词替换一些词，使之成为一个新的故事；在复述时加细节，丰富原故事；分工合作，集体创作一本故事书，并为书设计封面；让学生假设自己是故事中的某角色。给另一个角色写信……从复述到创造，学生的知识、能力就会渐长。

二、故事教学的实施途径

故事教学既然是以故事为载体，它就一定需要教师采用适合的故事，可以是利用国内外广为流传的故事，也可以是教师根据教学内容自编的故事，还可以是学生编的故事等等。但在故事开始，必须得有一定故事情境的展现，若无任何情境、提示，要学生去学习、编演一个故事，无异于一个没有指明灯的航船，在大海里盲目的航行，非常困难。一次，呈现直接的故事内容的图片是非常必要的，有助于学生了解故事，明白他们要学习点什么，激发想象力。

1、充分利用黑板，用简笔画进行故事教学。

黑板，每个教室都有，如果教师能画一手好的简笔画，这将是教师展示故事教学的一个最好、最方便的舞台。用简笔画呈现故事情节可以利用简单的点、线、面等符号语言来表现物象基本特征的一种简练、概括和生动的绘画形式。随着故事的发展，教师可用黑板擦去部分，再添画部分形象，使得故事能够顺利流畅的进行。而且，教师比较好控制，在画的过程中可以增设悬念，方便师生的互动，同时，还可以让学生参与故事的绘画中，使得故事更刺激，学生的兴趣更浓。

2、从书中截取图片，作为故事教学的材料。

孩子有很多书，而且书中的有些图片都非常精美，细心收集，都可以作为故事教学的材料。当学生看到自己熟悉的故事被老师用来作为上课的材料，他们会觉得非常亲切，和好奇。我就利用学生杂志中《小鬼当家》中的第一张图片作为故事开始的场景图，然后给故事中的小男孩取了英文名Tom，自编了Tom’s day.的故事，故事包括Tom一天的作息安排，Tom的爱好，Tom的家庭成员等等，一系列的小故事都围绕着张图片开展，学生通过想象和交流，靠大家的力量把这个故事完成，一节课下来，学生们收获颇多。

若是有带有插图的故事书那就更好了，教师可以简化故事内容，对故事的语句进行适当地简化，让学生能用简单的英语讲故事。

3、利用网络、多媒体，搜索、自编故事。

网络提供了丰富的与课文相关的故事资源，教师可以在网上搜索大量的故事，供课堂上使用。同时，学生还可以通过网络学习，网络资源不但可以为学生提供课本需要掌握的知识，还可以为学生提供大量的与课文相关的故事资源，达到课外知识延伸。

同时，网络上要搜索需要的图片相当方便，对于搜索来的图片稍微加工或重组，做成简单的课件，就可以成为我们故事教学的好材料。例如，在上animals这课，为了巩固对动物体型和颜色的句型，我自编了小猴子找爸爸的故事。我利用网络资源，搜索到了小猴子，猴子爸爸以及其他一些形象，进行重组，编成一个故事。最后小猴子在森林里找到了爸爸。

4.讲故事比赛活动方案 篇四

为提高学生对语言的感受能力、表达能力，丰富学生的课余生活，学校结合读书节特举行讲故事比赛。旨在以活动促阅读，以阅读促活动，增强学生课外阅读的兴趣，学习课内阅读和课外阅读相结合的读书方法，体验读书的乐趣。

二、比赛时间和地点：

20xx年4月22日下午1点30分

多媒体教室

三、参加对象：

小学低段学生(1—2年级)

四、活动步骤：

本次活动分为三个阶段：

第一阶段：各班级内部发动每位同学开展“故事大搜索”活动，内容可以是浅显生动的童话故事、神话故事、民间故事等;

第二阶段：各班级内部进行“讲故事比赛”，每位同学都有参与初赛的机会，然后各班选拔出2名同学代表班级参加第三阶段比赛;

第三阶段：以班级为单位参加低段决赛。

五、比赛要求：

1、故事内容健康，格调清新，充分体现积极进取，健康向上的精神风貌;

2、故事取材要符合学生年龄特征和心理特点，主要以世界名著、民间童话故事为内容，可以尝试有创意的表演形式;

3、参赛选手服装要朴素、大方、得体;

4、参赛选手必须在5分钟内脱稿独立完成;

5、要求普通话标准、表情丰富。

六、评分标准：

1、思想性：2分

内容充实具体，健康向上。

2、艺术性：4分

脱稿演讲，精神饱满、仪态自然、思路清晰、声情并茂，能打动听众。

3、普通话：2分

口齿清晰，表达流畅，语音标准。

4、舞台形象：2分

着装大方，符合身份特征，台风端正

七、名额分配及设奖项：

一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

八、评委：

5.朗读讲故事比赛活动方案) 篇五

一活动目的：

朗读是语文教学中的重要环节，是理解课文的重要途径，也是学生的重要语文能力之一。为了展现及提高我校学生的朗读水平和朗读能力，促进学生理解能力的提高，使学生更会读书，更爱学习，同时为了在学生中营造一种读书讲故事的的学习氛围，陶冶学生的情操，提高学生的综合文化素养，促进学生勤奋学习、快乐生活、全面发展，特举行本次比赛。

二活动口号：我爱朗读我爱故事

三活动时间：

四活动地点：电教室

五参赛对象：七-九级全体学生

六比赛方式：

各语文老师从即日起利用早读课、语文课在班级开展预选赛，选拔参加个人比赛的选手4名，进行个别学生朗读训练指导，提高朗读水平和讲故事水平。然后参加学校的决赛。

七比赛要求：

1、朗读和讲故事时间大约在5分钟左右，也不能少于3分钟，少于3分钟的酌情扣1分以内。

2、可以脱稿朗读，也可以持稿朗读，讲故事必须脱稿。

八评分标准：

（一）本次朗读比赛以10分制标准进行计分。具体要求如下：

1、普通话（7分）

a、发音（4分）：参考值：语音准确4分，较准确3分，基本准确2分。

b、语速（2分）：参考值：语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅2分，因不熟练，每停顿一次扣0.1分。

c、节奏（1分）：参考值：节奏优美，富有感情1分；节奏鲜明，基本有感情0.5分。

2、感情表达（3分）

参考值：表达自然得体、恰当2分；出现表达处理不太得当、唱读、拖腔拖调等现象1分。

（二）讲故事比赛评分标准（10分制）：

1、故事内容：要求内容具体、合理，主题突出，层次清晰。故事完整、生动，有意思。（4分）。

2、要求规范，口齿清晰，普通话标准，表达流畅、精神饱满、仪态自然。声音响亮，最好能有不同的角色声音。讲究讲故事的技巧，紧扣故事情节，富有节奏，富有感情。语感丰富、语速处理得当，富有表现力。（4分），3、要求仪表大方，自然得体，精神饱满。表现力强，讲述效果好。动作恰当，表达生动。（1分）。

6.一年级讲故事比赛活动方案 篇六

第一届校园读书节之“小百灵讲故事”比赛活动方案

一、活动目的：

喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事既可以丰富儿童的知识，又可以发展他们的语言，还能提高口语交际能力。为营造良好的“书香校园”氛围，进一步活跃校园文化生活，为学生创设才艺展示的平台,根据“让读书成为习惯·让书香陪伴成长”第一届校园读书节活动方案安排，经研究决定举行“小百灵讲故事”比赛。方案如下：

二、活动主题：小百灵讲故事

三、参加对象：一年级学生

四、比赛时间：

五、比赛地点：音乐教室

六、比赛要求：

1、故事内容健康、充分体现积极进取、健康向上的精神风貌。

2、故事取材要符合小学生年龄特征和心理特点，可以是中外童话故事、绘本故事、启智故事等内容，可以尝试有创意的表演形式。

3、参赛选手限定在2-4分钟内脱稿独立完成，普通话标准、表达流畅、表情丰富、服装大方、得体，也可适当布置道具、。

4、比赛通过抽签决定选手出场顺序。

5、各班主任和语文老师在赛前要精心为学生选稿，并对学生给予指导。各选手要尽量选择不同的故事内容，尽量避免雷同，提倡自主创新。

七、讲故事比赛评分标准：满分为10分。

1、故事内容充分体现积极向上，健康活泼的精神风貌，富有童趣（1分）。

2、吐字清晰、标准，声音响亮，讲述流畅（2分）。

3、仪表大方、自然、得体（2分）。

4、正确把握故事内容，声情并茂，讲述富有韵味和表现力，能引起观众共鸣（4分）。

5、故事限4分钟以内（超时扣分），参赛学生必须脱稿独立完成。（1分）去掉一个最高分去掉一个最低分取平均分为最后成绩。

八、奖项设置：

一等奖（1名）授予故事大王的称号 二等奖（2名）授予故事之星的称号 三等奖（5名）授予故事能手的称号 优秀奖若干名授予故事新秀的称号

九、评委：音美老师

十、摄影：

十一、统分：

十二、设备控制：

十三、主持人：

十四、调度及维护会场秩序：

7.以评比活动促进讲故事教学 篇七

一些中职学生原有文化基础较差，教师在教学中要降低教学内容的难度，提高学生的学习兴趣，使他们能够在短时间内把知识转化为技能。在教学中，笔者把理论知识简化为五个方面的具体要求：语言生动形象具有感染力（把控好语气、语调、语速等）、表情形象具有角色个性特点、肢体动作符合角色特点、感情要投入、仪态大方自然等，便于学生理解掌握。

一、明确活动目的

要求学生在一个月之内能高水平地讲述3～5个有代表性的幼儿故事。

教学目标：

1.激发学生讲故事的兴趣

3.提高学生讲故事的技能

3.增强学生的竞争意识

4.增强学生的团队协作意识

5.提高学生的组织管理能力、人际交往能力等

二、拟定活动计划

1.把各班学生按一定的标准分成多个活动小组

分小组的规则：把每个班学生分成六个小组。小组成员的分配原则是组内异质、组外同质，各小组成员应个性有别，人际关系较和谐，讲、读水平程度不同的学生。这样可以促进小组成员互帮共享、共同进步。

2.任命活动小组组长

活动小组组长应由在语言表达能力强或具有一定的影响力的同学担任。

3.每组推荐一名有公信力并具有良好讲故事技能的同学做评委参与打分

4.抽出专门的计分员计算得分

5.规定活动时间：为期一个月

用一个月的时间组织学生进行讲故事的教学活动，根据活动进程，每个学生填写自己的讲故事计划。

6.提出讲故事要求

①仪态大方自然，仪表端庄大方

②使用普通话、语言流畅、脱稿讲述

③用儿童化语言、感情充沛、感染力强

④把握故事主题，掌握角色特点、富有表现力

⑤故事内容健康、具有教育意义

⑥要有必备的道具

⑦时间要求：3～5分钟

三、制定严格的活动要求

1.活动组的每个成员选择所要讲述的故事，定出讲故事过关的期限。

2.活动组的每个成员在小组成员面前讲故事，先自评，再由组长及成员评价，对其所讲故事提问题、找毛病、提建议。

3.各活动组组长对每个成员所讲故事把关、抠细节，逐一过关。

4.老师和学生代表共同组成评审团验收，对每位学生进行评价、打分。学生个人总分为去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后得出一个平均分。活动最后把各小组成员的得分相加，得出小组总分，再根据各小组分数评出名次。

5.根据得分情况对个人和小组适当奖惩

得分最高者可以向得分最低者提出三个要求，得分最低的组必须完成。

6.按照得分高低顺序每班推荐3～5名学生参加学校举办的讲故事比赛。

四、多种活动形式交替进行

1.各组组长先讲，然后组员再根据抓阉顺序讲述，最后计算总分。

3.抓阉时抓1号的组可以任意要求其他组的任何一个成员讲述故事，依次进行直到每个小组成员都参与活动结束。

4.运用随机点名系统：小组系统和个人点名系统（制作点名系统，课堂随机播放，学生说停，则停，随机抽取学生讲故事。）

采用抓阉和运用随机点名系统的目的在于运用活动的随机性避免学生的逃避心理及侥幸心理，增强活动的趣味性、公平性，提高学生的活动积极性，避免学生的心理冲突。

五、做好活动的评价工作

1.采用“请进来”、“走出去”的方法，“请进来”就是把其他班讲故事水平较高的同学请到自己班来示范；“走出去”就是每个班抽出1～3名讲故事讲得好的同学到其他班进行表演。这样既可以提高学生的心理素质、人际交往能力，和社会适应能力，也大大提高了学生的自信心和参与活动的积极性。

2.结合各班实际情况对讲故事水平较好的学生给予一定的奖励，以激励和提高学生参加活动的兴趣。

3.根据教学进度在年级组织讲故事比赛。推荐水平较高的学生参加比赛，以活动促进学生的参与兴趣，进而促进教学活动的顺利开展。

通过上述举措，学生对于讲故事教学活动的积极性和参与度大大提高了，保证了教学活动的有效开展，学生基本功更加扎实，为将来胜任幼儿教师职业发展打下了较好的基础。

8.讲故事趣味英语活动方案 篇八

一、主题 “家春秋”

二、形式 二、三年级讲故事比赛 四--六年级演讲、讲故事比赛

三、时间、地点

6月13日下午1:00，李坊小学教室。

四、要求

1.紧扣主题，立意鲜明。

2.故事内容、演讲稿要符合小学生年龄特征和心理特点。3.参赛选手要有舞台形象，仪态自然，以适当的肢体语言表情达意。

4.参赛选手必须在3分钟内脱稿独立完成，普通话标准，感染力强，可充分利用多媒体等辅助手段。

5.讲故事是单人参赛，演讲可以是组合参赛（2--4人），每班限推荐两个作品.6.参赛时上交故事打印稿。

7.获得一等奖的作品将利用升旗仪式时间向全校展示。

9.小学生讲故事比赛活动方案 篇九

一、活动目的：

为提高低年段学生的阅读兴趣，丰富学生的语言表达能力，让学生在活动中获得了个人的展示和锻炼，提供一个展现自我的舞台。展示我校低年段学生积极向上的精神风貌，丰富学生的课余生活、提高学生的艺术修养，特举办此次活动。

二、参赛对象：一二年级每班各2名学生。

三、比赛时间和地点：

时间：2013年11月15日（周五下午）。

地点：音乐室

四、比赛要求:

1．比赛形式以单人讲故事为主，评委现场评分，即时公布。

2、故事内容健康、高雅，格调清新、明朗，充分体现积极进取、健康向上的精神风貌；故事取材要符合小学生年龄特征和心理特点，主要以中外名著、童话故事或自己亲身经历的童年趣事为内容，可以尝试有创意的表演形式。

3、参赛选手必须在5分钟内脱稿独立完成。抽签决定出场顺序。

五、评分规则与标准：

1、评分方法：比赛采取100分制，评委现场打分，以平均分作为最后得分。

2、评分标准：

主题内容30%、普通话30%、表达30%、形象10%。

八、奖励办法：

一等奖1名

二等奖3名

10.幼儿园 “讲故事比赛”活动方案 篇十

为扎实推进我校小学教育实践教学，营造良好的“书香校园”氛围，激发小学生课外阅读的兴趣，提高学生的口语表达与演讲能力，提升学生的综合素养，进一步活跃校园文化生活，为学生创设才艺展示的平台，经我校研究决定举办“百年追梦全面小康”为主题讲故事比赛活动。

二、活动时间和地点：

时间：20xx年5月4日下午2:00（周四）

地点：音乐室

三、参赛对象：

三至六年级学生（男、女选手各一名），一、二年级采取自愿原则。

四、活动方式：

本次活动分为两个阶段

第一阶段——初赛，各班按要求在本班内开展比赛，由各班自行组织实施。

第二阶段——决赛，各班经过班级选拔后，每班筛选出男、女各一名优秀选手，推荐参加学校的决赛。

（先由各班班主任和语文教师组织各班学生在班级内部进行一轮海选，评选出班级优胜者参加学校的比赛，层层筛选，让每位同学都有参赛机会。）

五、比赛要求:

1、故事内容健康、高雅，格调清新、明朗，充分体现积极进取、健康向上的精神风貌。

2、故事取材要符合小学生年龄特征和心理特点，可以是中外童话故事、民间故事、启智故事等内容，可以尝试有创意的表演形式。

3、参赛选手限定在6分钟内脱稿独立完成，普通话标准、表达流畅、表情丰富、服装大方、得体，也可适当布置道具、配置音乐等。

4、比赛通过抽签决定选手出场顺序。

5、各班主任和语文老师在赛前要精心为学生选稿，并对学生给予指导。各选手要尽量选择不同的故事内容，尽量避免雷同，提倡自主创新。

六、评分标准：

1、仪态20%（服装、仪容、态度等）

2、内容40%（咬字清晰、语言流畅、对文章内容的掌握及表现等）

3、表现技巧30﹪（声调、对感情与张力的表现、整体表现等）

4、其它10%（时间掌控、创意特色呈现等）

七、评委人员：

校长、三至六年级班主任。（班主任不参加本班选手的评分）

八、得分计算。

各选手的得分，去掉一个最高分和最低分，再计算总分为最后得分。

九、奖项设置：

11.幼儿园亲子讲故事比赛活动方案 篇十一

1、深入开展园本课程——绘本阅读，培养幼儿良好阅读兴趣与习惯。

2、充分发掘家长教育资源，增进家园互动，营造浓厚的家庭阅读氛围。

3、充分调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识。

活动时间：

11月20日

活动准备：

1、向家长发出倡议，号召家长积极参与到幼儿园讲绘本故事

2、请家长准备适合幼儿的绘本故事。

3、活动时背景设计、场地布置以及课件多媒体资料。

活动地点：

多功能大厅室

活动参与人员：

家长、幼儿、教师

活动形式：

亲子故事表演、故事游戏

活动实施步骤：

1、教师介绍早期阅读的重要性。

2、教师介绍绘本，认识绘本，挑选绘本，如何挖掘绘本的价值。

3、播放视频故事《小黄和小蓝》，做科学小实验

4、教师领着幼儿玩绘本里的游戏《木头人》

5、家长谈谈自己亲子阅读的困惑

6、亲子故事表演。

12.教师故事比赛活动方案 篇十二

一、指导思想

为了进一步贯彻《幼儿园教育指导纲要》，适应幼儿园课堂改革的需要，全面提高教师的语言表达能力，训练教师的口才及演说才华，特制定本方案。

二、比赛日期：2013年10月11日

三、评委：各班班主任

四、评分标准：

总分100分

1.故事内容健康、富有童趣（10分）

2.讲述流畅、发音清晰、标准（15分）

3.声音洪亮、语速适中、语调规范正确、富有变化、感染力强（25分）

4.表情夸张、精神饱满、肢体语言丰富、恰当（15分）

5.仪表大方、有化妆、服装符合故事情节、有道具配合表演（20分）

6.故事完整、有始有终、态度积极（15分）

注：去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分。

13.“学名人 讲故事”比赛活动方案 篇十三

一、活动目的：

在浩如烟海的文学、历史名著中，有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，通过阅读、讲述名人故事的活动，增强学生课外阅读的兴趣，丰富学生的课余生活，抒发学生的情怀，从而更深入地了解名人的思想，学习名人的精神，树立远大的志向。

二、活动主题 学名人 讲故事

三、参加对象：

学校全体学生

三、活动形式：

讲名人故事(题材不限)

四、活动步骤：

第一阶段：各班内进行初赛，每位同学都有参赛机会，各班选拔出2名同学代表班级参加第二阶段比赛；将选拔出参加决赛的学生名单于10月31日前报教导处。

第二阶段：参加全校比赛。

五、活动时间：

初赛：由各班主任利用班会或谈话课时间自行组织，选拔出2名代表参加全校的比赛。

决赛：2014年11月12、13日

决赛地点：教师职工之家

六、参赛要求：

（1）故事内容健康、高雅，格调清新、明朗，充分体现积极进取，健康向上的精神风貌。

（2）参赛选手的仪表大方、得体。

（3）参赛选手必须在3—5分钟内脱稿独立完成。（4）可根据故事内容选配音乐

七、评委

刘龙贵

吴小丽

高洪英

王华丽

王小红

朱小芳 穆春霞

李玉兰

谢忠琴

八、奖项设置

一年级组一等奖1名、二等奖5名、三等奖5名 二年级组一等奖1名、二等奖6名、三等奖5名 三年级组一等奖1名、二等奖6名、三等奖5名 四年级组一等奖1名、二等奖5名、三等奖5名 五年级组一等奖1名、二等奖4名、三等奖5名 五年级组一等奖1名、二等奖4名、三等奖5名 优秀奖若干名！