三年级过新年英语作文

三年级过新年英语作文（精选5篇）

1.三年级过新年英语作文 篇一

Chinese New Year! Mom and dad, uncle auntie, family members are all together, happy over the big year.

There is a fairy tale about Chinese New Year: once upon a time, there was a monster, its name is nian, every New Years day it will come to steal to eat, in order to drive away nian, a person off firecrackers in the yard, nien heard firecrackers ran. In this way, people began to set off firecrackers every New Year, and the animals never dared to break in again, and they could celebrate the New Year in peace!

The New Years eve dinner began, and the rich dishes were filled with a table that I liked to eat. Cute little sister to our house added a lot of joy, as long as I move on the dining table chopsticks came she couldnt wait to grab, his mouth still read aloud “I want I want”, also make the food all over the place, everybody take her helpless, who make her so provoking love! After dinner, we went out to set off fireworks, and the fireworks were so colorful that flowers blossomed like flowers, and the sound was like a crack in the mountains, and the sky was shaken by the earthquake.

Happy New Year, happy New Year!

2.三年级过新年英语作文 篇二

[教学理念]预设这课时, 我力求引导学生在学中玩、玩中学, 让学生自己感知、表现、享受音乐的乐趣, 增强学生的合作意识。

[教学对象]二年级学生。

[教学目标]

1.通过多种音乐活动学唱歌曲, 感受并掌握歌曲节奏、力度等。

2.引导学生结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏。

3.通过其他艺术 (舞蹈、美术) , 引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦、快乐。

[教学重点]引导学生会“唱”《过新年》, 从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。

[教学难点]乐句“鞭炮声声锣鼓响, 唱歌跳舞多欢畅”的节奏及清晰的咬字吐字练习。

[教学方法]在学习新歌时先“听”后“唱”, 引导学生观察、搜集、交流学习成果。

[教具准备]多媒体课件小鼓锣

[教学流程]

一、导入新课:感受音乐的内涵美

【阶段目标:承接上课, 以话说春节的形式导入新课。】

随着《新年好》的乐声, 师生一起进入教室……

师:同学们好, 新年是一个世界性的节日。世界上各个国家、各个民族都有自己特有的辞旧迎新的节日。它们的日期、庆祝的形式不同。你们知道吗? (预设学生回答:外国的圣诞节, 中国有春节……)

师:不同的国家、地区、民族都有自己特殊的辞旧迎新的节日, 我国民间把春节叫做“过年”, 今天我们就在歌声中感受一下我国过年的喜庆气氛吧。

二、学唱新歌:追寻音乐的形态美

1. 欣赏歌曲

【阶段目标:聆听中感受情绪, 在旋律伴奏下进行各种活动, 加深对歌曲的记忆。】

播放《过新年》的配乐录像, 学生听音乐并观看画面。

师:看过了热闹的节日景象后, 请你感受一下歌曲的情绪是怎样的?过年时最吸引你的有哪些活动?

耍狮子、舞龙、扭秧歌…… (预设学生回答)

师:能否随着《过新年》的音乐, 模仿做些有趣的民俗活动?

播放《过新年》这首歌曲的旋律, 教师到学生中间指导活动。

在音乐伴奏下, 学生试着模仿耍狮子、舞龙、扭秧歌等。

一组同学随着歌曲的旋律表演“扭秧歌”, 教师为表演的同学分发“舞龙”道具──龙头;其他同学用“la”轻声跟唱歌曲的旋律……

师:请同学们用哼唱的方式唱出刚才活动中播放的旋律片段。 (师用规范的口型及演唱方法, 示范学生应该记住的音乐片段。) 师:同学们记住了这首歌曲的大部分旋律, 下面请大家认真听音乐, 我们用“la”这个音完整地练唱一遍歌曲的旋律。 (生跟着音乐练唱歌曲旋律。)

2. 学唱歌词

【阶段目标:通过听、忆、视唱等形式, 让学生在“唱”中学会新歌。】

师范唱, 生和唱《过新年》。 (多媒体出示歌词)

(提示:聆听歌曲, 听辨歌词, 按节拍朗读歌词。如“过新年呀, 咚咚咚咚咚呛”、“鞭炮声声锣鼓响”等。)

教师手势引导学生在歌曲中唱出“咚咚咚咚呛”, 引导学生随着音乐一起敲击节奏并小声哼唱, 可用手指做鼓具在自己的腿上敲一敲。

(提示:仔细看歌词, 按教师的要求合作演唱歌曲。)

学生看歌词轻声练习唱歌词, 师生共唱“咚咚咚咚呛”的部分……

三、课堂扩展:品味音乐的创造美

【阶段目标:在学会歌曲的基础上, 练习有感情地演唱, 通过各种活动感受过新年的喜庆气氛。】

1. 用打击乐器为歌曲伴奏

师:这首歌曲唱的是过年的情景, 在过年的时候哪些打击乐器最能表现出热烈喜庆的气氛呀?并展示锣、鼓、镲, 把节奏谱展示在黑板上。请学生按照节奏视谱、读谱并演奏。

安排第一组同学演奏小鼓, 第二组演奏锣, 老师和其他同学演唱。

教师播放伴奏音乐, 指挥学生演奏并演唱。学生完整地演唱、演奏……

2. 展示与过年相关的文化活动

播放《春节序曲》的录音, 作为背景音乐。

师:在辞旧迎新的喜庆日子里, 人们用欢乐的歌声、用动人的舞蹈表达自己的喜悦之情, 在过年的日子里人们还会用哪些特别的东西表达自己对新年的祈盼与祝福。 (提示:窗花、春联、福字……)

师:新年的钟声就要敲响, 让我们一起倒计时:10、9、8……

师生齐呼:过年了!最后让我们用美妙的歌声和动人的舞蹈表达我们对新年的祝福……

3.三年级作文：快乐过新年 篇三

今年我们在厦门过新年，这是我第一次在外地过新年。厦门很暖和，所以过年那天我穿着一件薄毛衣，不像以前那样穿着很厚很厚的羽绒服。

和西安不一样，厦门不放鞭炮。所以除夕的晚上非常安静，在路上走的时候不用担心被鞭炮炸到啦，早晨起来时也没有看到放过烟花后大堆大堆的垃圾。我觉得这样很好，因为不用担心被鞭炮吵得睡不着觉。

以前过年是和爷爷、爸爸妈妈、哥哥、姐姐、大伯、大妈一起过年的，今年只有我和爸爸妈妈、爷爷，不过还有哼哼弟弟一家人陪我们一起。新年那一天，我们到南普陀寺。我和哼哼弟弟还去拜保护神，请他保护我们。那天，寺里很多很多人，人山人海，连大海都比不过人海大，我紧紧拉着妈妈的手。

4.六年级过新年英语作文 篇四

In the evening, in the beautiful moonlight, my sisters and I lit the fireworks in the hands, and suddenly it sprayed beautiful sparks, beautiful! Look at the beautiful scenery, listen to a burst of sparks, do not mention how happy!

A new year is a new start. Let us treasure every minute and every second from now, add a motive and gain a harvest!

Many things in the world need to be cherished, especially those who are around you, waiting for you to treasure her, repay him, and be rewarded!

5.小学三年级英语单词记忆方法探索 篇五

小学生具有活泼好动的特点,音乐对他们是具有极大吸引力的东西,优美的音乐会让孩子们心情愉快,激起他们对英语的学习兴趣。因此,可以利用音乐对他们进行单词记忆训练,让孩子们在音乐中快乐学习单词。

1.通过唱歌训练学生记忆单词

例如,在新标准英语3A Module1 unit 1“I’m Sam”这节课中让学生来记忆四个人物的单词,我们可以说:“let’s sing a song now,ok?”学生听到唱歌会感到很兴奋,会回应道:“Yes!” 这时可以把四个人物名字的单词写在黑板上,手里拿着四个带有人物图像的卡片,然后我们来唱第一段:“Hello,hello,What’s your name?”重复唱几遍后,把图片放到对应名字下面。 歌曲的曲调小学生极为熟悉,这样他们很快就会把四个人物的名字放到歌词里自己进行歌唱。又如在3B Module 3“The Playground”的单词教学中,我们可以套用《两只老虎》的曲调进行单词训练:“I like football,I like football,Do you like? Do you like?”在此我们可以对学生提出要求,用否定的歌词进行对唱:“I don’t like football,I don’t like football,I don’t like,I don’t like.”整个过程让学生尽情发挥,调动整个学习单词的音乐氛围。老师可以对学生出示单词,让学生套入歌词唱出来,熟悉后可以让学生们分组进行单词的出示与对唱,孩子们学得不亦乐乎。还可以把以前的单词套用进去。这样既学习新的单词又能够复习巩固旧的单词,单词和句型也在愉悦的音乐中进入了学生的大脑。

2.通过汇编顺口溜、儿歌训练单词记忆

句型简单、内容形象、韵律优美的顺口溜,对小学生来说朗朗上口,深得学生的喜爱。在教学中把单词汇编成顺口溜, 通过模仿单词的发音,加上简单的动作手势进行单词学习,这样学生容易接受,也记得牢固。例如,在教授3A Module 10 Unit中2的关于眼、耳、鼻、嘴器官单词时,我们可以这样进行儿歌汇编:eyes,eyes眨呀眨,ear,ear啊啊啊,nose,nose嗯嗯嗯, mouth,mouth啧啧啧,face,face拍拍它。唱到eye我们可以把双手放到眼睛上做眨眼的动作,唱到ear可以把手放到一只耳朵上做倾听的动作,唱到nose我们可以囧起鼻子作闻气味的动作,唱到mouth我们可以张开嘴巴发出啧啧的声音,唱到face我们可以双手轻轻拍拍脸蛋。加上这些动作可以调动学生的各种感官,加强对单词的认识与记忆。

二、运用游戏来进行单词记忆

爱玩是孩子的天性,将游戏融入到教学中,让孩子在玩中学习,学习中也能快乐地玩,使“玩”与“学”有机地结合在一起,对单词的认知与记忆也非常有帮助。

1.利用猜的方式

对那些未知的东西,大家都会充满好奇,小学生更是如此,对此我们可以设置一些猜的游戏,如巩固对单词的记忆训练活动时,我们可以通过多种方式让学生去猜,对于玩具可让学生动手摸一摸来猜;对于水果饮料可以让学生闻一闻来猜。 在学习新单词时候,老师把单词写在黑板上,然后让学生看老师或者同学的嘴形或者动作来猜,或者通过听模仿声音让学生来猜;还可以把单词制作成带图片的卡片,给学生出示一部分让学进行猜测。例如,在教授3A Module 4“Colours”这节课之后,我们把各种颜色的彩笔放到一个盒子里面,然后和学生一起玩“摸和猜”的游戏,猜对的同学可以得到一支彩笔作为奖励。在有物质奖励的情况下,小学生会更加积极地参与。这样一轮游戏下来,学生既玩得开心,又能把七种颜色的单词记住。

2.利用观的方式

该方法就是让学生通过观察把注意力集中起来,从而让单词教学收到事半功倍的效果。例如,在教授3A Module 5 U- nit 2时,可以把之前学过的8个数字板书在黑板上,以“神枪手或者好朋友”的方式让学生拼读出单词,最后看看谁是最优秀的神枪手或者看看谁的好朋友最多。学生们对此游戏比较有兴趣,对单词的复习效果也比较显著。又如,在复习单词时, 还可以采取我们从小就玩的“石头、剪刀、布”的游戏,游戏规则:老师出示“石头”时,男学生站起来读单词;老师出示“布” 时,女学生站起来读单词;老师出示“剪刀”时,男女生一起读单词。

3.利用奖的方式

对于小学生来说,最开心的事情就是得到老师、家长的奖励,即便是一个小小的奖励,对他们都是莫大的鼓励。我们可以抓住孩子的这个心理特点,把单词或者句子作为礼物奖励给他们,当然要注意奖励的方式。例如,在教授3B Module 7“Festivals”时,可以把Spring Festival、Christmas、peanuts、sweet变换为奖品,对这几个单词进行标数计分,分别标为10分、8分、6分和4分,然后将学生进行分组,看那一组表现好,表现好的标准就是看这组学生中是不是每个人都能读出老师随便指出的单词,表现好的组可以选择标有分值的单词作为“奖品”,对于这些特殊奖品,孩子们比较重视,尤其是分值较高的那个“奖品”,所以会更加认真去对待,认真地去拼读每一个单词。当分值最高的单词被选的次数较多了,孩子们也基本学会了,这时老师要重新调整分值,把peanuts设置为10分,让学生在不知不觉中牢记这些单词。

4.利用写的方式

写对单词的记忆比较重要,光采用口头拼读的方式对单词记忆效果并不是最好的,但是光采用写的方式会让学生感到枯燥。因此要注重调动学生的各种感官,手、脑、口并用,通过联想实物进行单词书写。例如,在学习水果类单词时,可以让每个学生带一种自己喜欢的水果。当学习apple时,可以在苹果上贴上apple的卡片;当学习课桌、椅子等单词时,可以在教室里的桌椅上贴上“desk”、“chair”的卡片;当学习人体器官类单词时候,可以在一个人的图画的眼部贴上“eye”、耳朵上贴上“ear”等。以此类推,充分发挥想象力,尽最大可能让学生在愉快的游戏中记忆单词。

三、通过巩固学习来进行单词教学