中考数学复习心得交流

中考数学复习心得交流（精选13篇）

1.中考数学复习心得交流 篇一

夯实基础，注重过程，强化训练

---浅谈初三数学总复习

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

我叫贾海军，来自度门中学，今天在此就如何进行初三数学后期复习与大家一起探讨，说的不当之处请大家批评指正。

初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，下面我谈一些自己的想法。

一、明确指导思想

新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。”

二、认真学习课标和考试说明

认真学习课标和考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

三、复习思路（四个阶段）

第一阶段：知识梳理形成知识网络（3月-4月完成）

近几年的中考题安排了较大比例的试题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，做到以不变应万变，提高应变能力。我们学校的具体做法是：师生每人全套初中数学教材经常带在身边备用，对各章节按《数与式》、《方程与不等式》、《函数及其应用》、《图形与变换》、《图形与证明》、《概率及统计初步》这六个单元进行系统复习，资料的选取以《点击中考》为主，以去年的《天府数学》《神州中考》等资料为辅。在每一个单元复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，宜先用一定的时间让学生按照自己的实际有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。复习中教师应引导学生对本单元知识进行系统归类，弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提高，此阶段切忌求快、求深、求难，否则中差生是达不到合格水平的。另外，每复习一个单元，要进行单元过关测试，及时总结得与失，可使学生对知识的学习深入一步。

第二阶段：专题复习（5月中、上旬完成）

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；

注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“填空专项训练”、“选择专项训练”、“解答题专项训练并且穿插综合题训练”，比如：“方程型综合问题”、“不等式应用题”、“应用性的函数题”、“几何综合问题”、“统计类的应用题”、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读解题”、“方案设计题”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。选题：上网下载去年各省市中考题，精心编排进行训练。

第三阶段：综合训练（5月下旬完成）

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。

第四阶段：查漏补缺（6月初完成）

对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考。

四、复习中应注意的问题

第一轮复习应该注意：

（1）首先，必须人人过记忆关。必须做到记牢记准所有的定义、法则、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

（2）中考复习切忌教师大包大揽，抑制学生的思维发展，要充分发挥学生的主体作用，给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

第二轮复习应该注意：

（1）专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没

有一定的难度，学生的能力是很难提高的。但要兼顾各种因素把握一个度。

（2）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度。

（3）综合题点题教学过程中，“点”—要点中要害；“透”—要让学生透彻理解，及时总结。一定要把思路与方法教给学生，同时教师要评析到位，从细微处入手，让学生分析，弄清错误原因，清楚自己薄弱环节，熟悉一般分析思路，并与学生一起深入研讨，要注重为什么要这样解？说明思路，如何设计解题格式？本题应注意哪些问题？如何找寻问题解法？突破口在哪里？解题中走过哪些弯路？有何教训？有否其它解法？是否可以变换角度分析？

第三轮复习应该注意：

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（3）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（4）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

（5）应注重对优生的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。

（6）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生身心都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。

（7）要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。学校还可以通过各种途径在不同的阶段，对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。

总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。

最后，祝大家身体健康，万事如意！祝各位同仁在今年的中考中能取得优异的成绩！谢谢！

度门中学 贾海军

二○一二年四月十八日

2.中考数学复习心得交流 篇二

一、知识回顾一点通

知识的回顾不是简单的重复, 不是泥土的堆积。老师在复习知识的时候要有理发师的功效, 两梳子能将一头蓬乱的头发理顺。教师要站在一定的高度, 将知识连成线, 串成串, 让学生在复习中“有空山新雨后, 天气晚来秋”的感觉。

二、考试解读两导向

复习中, 教师要为学生解读考纲、考点, 一是要导向考点、难点, 二是要导向易错点。对本节知识的复习, 教师要有指点江山的作用, 解读本节知识考什么, 怎么考, 近几年的中考考题方向, 今年可能考什么。对本节知识理解上易错的地方, 做题中易错的地方也要给学生解读。要让学生思路清晰, 考点明确, 难点突破, 易错提醒。

三、精编例题三重性

对本节复习课的例题要精中求精, 编写例题要体现典型性、建模性和创新性。对例题的选择要独树一帜, 要精选以前从未讲过的例题, 要有新颖性, 吸引学生。对例题的解法要普通、典型, 解题方法要大众化。过去我们提倡一题多解, 想出一些特殊的方法, 学生不久就忘了, 我更提倡多题一解, 让学生类化, 建立数学模型。

对例题的讲解要做到“三讲三不讲”, 讲思路, 讲方法, 讲易错点;以前讲过的例题不讲, 多数学生会做的不讲, 教师讲了学生也不懂的不讲。

四、课堂练习四道关

复习课中的练习更要精选, 对课堂中的练习要把握四道关, 即基础关、纠错关、类化关、探索关。让练习既有基础, 又有能力, 让不同的学生得到不同的发展。复习要夯实双基, 由此及彼, 由表及里, 循序渐进, 触类旁通, 知能并举。

五、课后反思五交流

与课本交流。复习后, 一定要留一点时间让学生翻一翻书, 形成书本回忆, 回忆书本比死记知识更牢靠。

与记忆交流。复习后, 学生要将复习的内容与过去记住的知识相比较, 对遗忘的知识加强记忆。

与同伴交流。复习后, 学生要将自己的心得与同伴交流, 从同学的交流中得到补充。

与老师交流。复习后, 教师要抽一点时间与学生一起探讨近阶段的收获, 帮助学生找到不足之处, 让学生得到升华。

3.中考数学复习策略 篇三

1. 仔细阅读《考试说明》,深入研究其中变化

《考试说明》是初三升中数学复习的“指挥棒”.复习之前,要认真仔细阅读,深入分析研究,弄清楚下面几个主要问题:①考什么;②考到何种程度;③怎么样考;④与往年相比,有何变化;⑤针对其中变化,有何对策.只有这样,我们在复习时才能做到心中有数,有的放矢,才能不丢三漏四.

2. 根据学生实际,精心选择复习教材

选择复习教材,其实是一种“学问”.要根据学生的实际情况,通盘考虑,细心筛选,选择一本能充分体现以生为本的复习教材.

二、横向覆盖,基础训练

1. 整合知识结构,形成网络

在复习之初(俗称第一轮复习),主要任务是帮助学生把初中阶段的知识整合,架设系统,形成知识网络,在此基础上,揭示知识与知识之间的联系和区别.

2. 透视考点,落实双基

对照《考试说明》,理清每一章节的知识点,逐一落实每一考点.复习练习以基础知识为主,这也是面向全体学生的需要.如《二次函数》的考点有定义、图像、性质和解析式,而性质中开口方向、对称轴、顶点坐标为重点.因此,在复习二次函数时要紧紧抓住这些知识点,进行基本知识和基本技能的训练.

三、纵向提高,专题训练

1. 确定专题

从宏观的角度出发,总揽全局,确定专题.初中数学复习专题主要有:应用题、一元二次方程的根的判别式和根与系数关系的应用、函数、两直线平行或垂直的证明、两线段或角相等的证明、几何等积式或比例式的证明、几何计算题、探索题与开放题等.

2. 精选例题和练习题

例题和练习题在复习阶段的课堂教学中,具有举足轻重的地位.通过例题和练习题的解答,可使学生学会如何应用和深化所学过的数学知识,而且还能增强学生分析问题和解决问题的能力.精选的题目一方面要富有典型性、代表性,另一方面要难易适中和针对性强,三要多选一些具有一题多解、一题多变、一图多变等功能的题目.

四、紧扣中档,备战训练

1. 深入研究升中试题的特点

纵观近几年的升中试题,中档题是一份试题中的重要组成部分,分量很大.所谓“得中档题者得天下”就是这个道理.因此,在复习期间,要对近年升中试题中的中档题认真分析,细心考究,把握尺度,以避免出现复习要求过低或过高的现象.其特点通常是:初中阶段中最重要的知识点,如实数、零指数、负指数的混合运算、分式的计算、解方程(组)、解不等式(组)等是每年必考内容,难度不大,题目类型常规,不偏不怪.

2. 针对性地练习,反复地练习,形成技能、技巧

在分析升中考试试题特点的基础上,对一些重要和经常考试的知识点有针对性地练习,反复地练习,最终形成解各类型题目的技能和技巧.学生的技能、技巧从何而来?如何形成?唯一的方法就是通过大量的反复练习,对知识进行巩固、强化、归类,达到举一反三,熟能生巧.

3. 加强模式训练

模式教学是数学教学的一种重要方法.初中数学中的许多内容教学都可运用此法.这种教学和练习方式,不仅能使学生思路清晰,而且对提高学生的成绩能收到立竿见影的效果.复习期间应重视这种训练模式.如解分式方程就是一个典型例子,其解法无非就是去分母,通过观察,根据解题模式:找最简公分母——去分母——化为整式方程——解整式方程——检验进行即可解决问题.

4. 重视逆向思维的培养

逆向思维是一种发散性思维,在数学教学中应用很广.在这里不谈很复杂的逆向思维,只是谈谈数学上的“检验”,笔者认为检验亦是一种最基本的逆向思维,在复习中要时刻注意检验这种思维的训练和培养.但现实教学中,大部分教师往往忽略这一点,造成“学生会做的题目往往做不对”的普遍现象.那么,在复习中如何培养这种逆向思维呢?笔者认为关键在于形成习惯.

例1已知二次函数y=2x2+bx+c的图像经过点A(0,1),(2,-1),(1)求b、c.(2)略.

本题相信学生都知道怎样做,问题就是做出来的答案是否正确.如果学生在平时的练习中养成“检验”这种逆向思维,把x=0,y=1和x=2,y=-1代入函数式,看左右两边是否相等,就很快发现自己的结果错误与否,以便及时纠正.

例2 解不等式: -≥.

易得其解集为x≤3.如何检验是否正确呢?笔者认为采取“夹击法(笔者予以的称谓),即将x=2.9和x=3.1代入原不等式,会发现x=2.9时不等式成立,而x=3.1则否,故可知答案正确的机率相当高.

4.中考数学总复习研讨会交流发言稿 篇四

乡宁三中 贺嫣

尊敬的各位老师： 大家好！

今天我发言的题目是《抓纲务本 夯实基础 提升技能 轻松迎考》。初中数学总复习意义无须我赘述。近几年中考试题都依据 《数学课程标准》 体现了 “立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，具有以下特点：知识考查基础化；题材选择生活化；能力要求层次化；思维模式开放化；试卷结构稳定。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作。下面根据我校初三备课组数学复习情况，从三个方面谈一些不太成熟的复习建议和备考策略。

一、抓纲务本，明确复习思路，制订复习计划。

复习前备课组认真学习讨论了《数学课程标准》、《中考说明》，对近三年的中考试题作了详细的分析，在制定计划、例、习题选择、考题编制、分层推 进、课堂时间分配等方面作了一些思考。备课组结合本校的实际情况制订复习计划，并将计划告诉学生，给学生以积极心理暗示——复习是有计划、有措施的，一定能顺利完成。

我们将复习分为四个阶段：

（一）、第一轮复习，第一轮复习时间大致定为 2月份----4 月中旬，7 个周左右。目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统，形成 知识网络，是总复习的重点。主要采取了以下策略：

1、发放《中考说明》 发 中考说明》 将《中考说明》上的考点要求和样题印发给每个学生，让学生对照考点要求复习，有针对性、实效性。

2、版块复习： “牵牛要牵牛鼻子”，抓住关键，以课本为主，进行版块复习。按初中数 学知识体系，把初中全部内容归纳成下面 10 个版块：数与式、方程（组）与不 等式（组）、函数及其图象、统计与概率、线段（角）与三角形、四边形、图形 变换（图形与坐标）、全等形与相似形、解直角三角形、圆。大约共用 36 课时。在版块复习中，告诉学生每个版块在中考中占的大致比例。例题、习题选择主要依据课本，将课本上的典型例题、习题进行改编训练。在每一知识块中，要渗透 一些实际应用题、动态探索题，既提高学生兴趣，又减轻了第二轮复习的难度和负担。

3、同步检测 ：紧扣本单元考点，以《中考说明》为依据，以近三年中考题为题材，选取 有针对性、典型性的考题进行分析和检测，注意训练学生学会解题思路和方法。每个版块同步检测注重前后联系，检测时间一般安排在晚自习。

4、每日一算 ： 计算的失误很大程度上影响学生成绩，从而打击学生学习数学的自信，在这一阶段，要特别注意学生计算能力的提高训练。为此，我们每天在作业中补充一道计算题。

5、传授复习方法：复习方法对学生终身受益。要求学生在教师复习之前就复习内容进行整理，教给学生整理方法，如列表复习各类四边形性质与判定，三角函数、各 类函数性质等等；提纲复习圆的有关性质、数与式等等；对比复习整式乘法与因式分解；类比复习解方程与解不等式等等。在这一阶段特别注意协调其他学科课外复习时间利用，避免前松后紧的现象。

（二）、第二轮复习：专题复习。综合运用知识，加强能力培养。第二轮复习时间大致定为 4 月下旬----5 月中旬，3 周左右。复习的目的是着重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一轮复习的延伸和提高。主要采取以下复习策略：

1、专题复习。根据历年中考试卷命题的特点，在专题训练中注意选择以下类型题目：应用型问题；突出科技发展、信息资源转化的图表信息题；体现自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究试题；

2、每日一题。为提高学生解题能力，每天出一道略比复习内容稍微难点儿的题目，要求中上等生必须做，后进生选做。由于时间紧，课堂点评不现实，教师就将答案公布贴在教室内，学生课余对照评改，同时教师的解答也给学生很好的示范作用。每日一题的训练还对学生树立自信大有益处。

（三）、第三轮复习：模拟训练，提高应试技能。第三轮复习时间大致定为 5 月中旬----6 月初，大约两周时间，重点是加强解题指导，训练学生的解题策略，提高学生的综合解题能力，提高应试能力。

（四）、第四轮复习：回味复习，做到三 “通览”，一“不钻”。在中考的前一周，将课堂时间还给学生，指导学生回到课本复习，利用课 堂至少要通览一遍数学书；通览一遍错题集；通览一遍复习阶段的所有试卷。同时对学生在练习中存在的问题，编成回味练习。从而实现巩固知识要点，提升实战能力的目的。在这一阶段一定要求学生不要去钻研深题和难题。

二、复习中须注意的几个问题

1、复习要面向全体学生面对实际，要全面提高教学质量，面向全体学生，只有分层次开展教学工作、分类推进。具体做法：（1）分层要求： 各班复习中在课堂上对后进生，采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略；对中档生，严格要求，解题要严密、细心，使其不因此造成常规题失分；对尖子生，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，力求精益求精。（2）提高训练：每周结合复习内容，出一张 16 开的提高训练题单，每周一发给愿意做的学生，下周一检查，做完了才可领下一张。通过实践，效果明显。（3）小组指导：对基础较差的学生编组，每周用自习时间辅导，作业尽量进行面批面改。

2、注意复习应试心理培训和答题技巧训练。注意复习应试心理培训和答题技巧训练。一位哲人说： “你的心态就是你真正的主人。”心态决定成败。首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复习时，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。第二，复习中要避免复习效率停止不前的“高原现象”；避免只会说大概，不会写具体的“舌尖现象”； 避免自以为是，什么都知道的“饱和现象”；要培养学生“瓦伦达心态”。

3、复习中应注意“四多四少”。多一些鼓励，少一些批评。多一些指导，少一些灌输。多一些讨论，少一些讲解。多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。

初三数学复习，时间紧、任务重、要求高。以上方式方法很粗糙，由于时间关系，点到为止，有什么好的方法，那都是集体的智慧，能起到抛砖引玉的作用是我最大的期望。希望大家结合本校实际，抓纲务本，制定合理科学的复习方案，认真夯实基础，提高学生解题技能，培养学生良好的应试心态，轻松迎考。最后，祝大家身体健康，工作顺利！

抓纲务本 夯实基础 提升技能 轻松迎考

乡宁三中 贺嫣

各位领导、老师：下午好！

我很荣幸能代表九年级数学科的6位教师在这里发言。九年级数学复习的内容面广量大，但必须在有限的时间内全面复习并掌握初中三年所学的数学知识。这就要求我们必须扎实有序地开展复习工作。下面从三个方面谈谈九年级数学复习计划和备考策略。

一、通盘策划、有序推进、增强复习的计划性

1、及早规划，争取时间上的主动

从九年级上学期开始，在保证教学质量的前提下，加快教学进度，在上学期已完成主要教学内容，为本学期全面复习赢得了时间上的主动。

2、制定系统复习计划，扎实开展复习

本学期的教学周为16周，复习计划按三轮进行，第一轮复习主要是系统复习，夯实基础。以《数学课程标准》为基础，让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是复习的重点。第二轮复习我们计划围绕近几年中考的热点、难点、重点和中考必考内容，有针对性的确定几个专题进行专项练习。侧重培养学生系统的思维能力和系统的解题方法。第三轮复习的形式主要是模拟中考的综合训练，进行查漏补缺，考前练兵。主要结合近几年的中考题，选择组合与中考试卷结构相同、考试时间相同、难度相当的试卷训练，进行适应性训练，要求学生规范答题，适当控制测试次数与难度。试卷的讲评要注重典型错误的分析，侧重训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力，丰富应试经验和技巧等。

二、依纲靠本，有的放矢，提高复习的针对性

1、抓实集体备课，发挥团队优势，力争科学指导。

我们九年级备课组各位老师要学习新课标，认真研究近几年中考试卷的结构，题型的变化，知识点的走向，理清复习的思路。同时，备课组教师要对每个复习阶段学生学习的基本情况进行透彻的分析，对学生摸清情况，以便适当地指导他们进行学习。

2、以学生为主体，构建有效的复习课堂。

数学课堂教学要注意面向全体学生，因才施教，改进教法，重视学生学法指导，对不同层次的学生提出不同要求，使优秀学生不断发展，中等生得到提高，特别要尊重学生的个体差异，关心教育“学困生”，努力提高中考“及格率”。同时教师要加强对思路、方法、误区、疑点、重点、关键点、热点的讲授，学习方法、规律的引导，使学生学习的过程变成感悟理解的过程，构建有效的复习课堂。

3、加强考后分析，及时调整策略。

每次测试完后，努力抓好质量分析，把考试看成获取教学信息、反馈教学问题的手段，及时调整迎考复习策略。分析学生成绩发展的轨迹，找出存在的问题和不足，使学生各科成绩均衡发展。要针对不同层次的学生制定不同的管理办法，对尖子生进行师生结对子一帮一的个别指导，对学困生进行耐心帮教，增强了学生学习的信心和学习能力。

三、强化管理，合理训练，增强复习的有效性

1、加强合作，充分发挥集体智慧。数学备课组要狠抓基础知识的复习，提高学生的能力，以集体备课促进和加强教学研究工作。每位教师的复习课做到：明确复习目标，形成知识体系；典型例题分析到位，典型例题要有综合性、代表性的解题思路、方法、技巧。习题要精选、精练、精评。

2、实行分层教学，分层要求，提高及格率、优良率和平均分。教学时我们要针对不同层次的学生提出不同的要求，千方百计调动所有学生的学习积极性。例如对于优等生我们每天布臵一道综合性较强难度较大的习题作为他们课后的思考题，这样既解决了他们“吃不饱”的现象又提高了学习兴趣。日积月累让他们在不知不觉中提高了解决难题的能力，达到了提优的目的。对于后进生在作业的布臵上适当降低难度，以提高他们学习的自信心和兴趣，这样便能取得因材施教的效果。

3、强化自主学习，提倡反思。调动学生积极性是提高学习效率的关键，我们要设计梯度合理的学习安排，意在保护学生的积极性。要求学生先自测，发现问题，并进行回顾反思，有助于学生积极地、深层次地学习。带着问题进入下面的学习，保持学习的积极性.4、实施有效训练，提高训练的针对性。一定量的训练，足够数量的习题才能把数学学好，这一点勿容臵疑。只有平时有针对性的训练，才能在中考中正常发挥。只有每天动笔适量做点习题，这样才能保持一种思维的连贯性，考场上才不至于有生疏之感。数学中考题的难度分布为70％的简单题，20%的中档题，10%的难题。这意味着基础题占了100多分，中考试题的难度不会有太大变化，对基础的考查不会减弱。要告诫学生，雄厚的基础知识是能力的载体，中考不仅考查知识的掌握程度，还要考学生做题的速度。

5、教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能。使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。

6、多与学生沟通，做他们的良师益友。如果让学生由“要我学”变成“我要学”后的成绩进步是十分明显的。这就需要我们多与学生谈心，了解他们的学习生活以及思想状况，以便适时疏导，让他们明白学习的目的，树立学习的信心，增强克服困难的决心。

总之，在九年级数学复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能真正训练学生的综合能力及水平，才能在中考中取得优异的成绩。

我相信，有各位领导的关心和支持，有每一位教师辛苦努力和付出，有每一位学生的刻苦学习和拼搏，在2012年的中考中，我们会取得一个满意的成绩。

抓纲务本 夯实基础 提升技能 轻松迎考

贺

嫣

5.中考数学复习心得交流 篇五

抓纲务本 夯实基础 提升技能 轻松迎考

——浅谈初中数学总复习策略

新市学区杨家九义校樊增贵

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我首先要感谢新市学区督导组，给我们提供这次探讨交流的机会。今天我发言的题目是《抓纲务本 夯实基础 提升技能 轻松迎考》。初中数学总复习的意义无须我赘述，近几年中考试题都依据《数学课程标准》和华师大实验教材，体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，具有以下特点：知识考查基础化；题材选择生活化；能力要求层次化；思维模式开放化；试卷结构稳定化。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作。下面根据2012 年数学复习情况从三个方面谈谈自己一些不太成熟的复习建议和备考策略。

一、抓纲务本，明确复习思路，制订复习计划。

根据《数学课程标准》、《中考考试标准》，并对近三年的中考试题作了详细的分析，在制定计划、例、习题选择、考题编制、分层推进、课堂时间分配等方面作了一些思考。我结合学生的实际情况制订该复习计划，并将计划告诉学生，给学生以积极的心理暗示——复习是有计划、有措施的，一定能顺利完成。

我们将复习分为四个阶段：

（一）、第一轮复习，版块复习

时间大致定为3月份----4月中旬，7个周左右。目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。

主要采取了以下策略：

1、印发《中考考试标准》

将《中考考试标准》上的考点要求和样题印发给每个学生，让学生对照考点要求复习，有针对性、实效性。

2、版块复习

“牵牛要牵牛鼻子”，抓住关键，以课本为主，进行版块复习。按初中数学知识体系，把初中全部内容归纳成下面10个版块：数与式、方程（组）与不等式（组）、函数及其图象、空间图形、三角形、四边形、圆、图形的变换、统计与概率、专题训练（几何的证明及计算、方程或不等式与函数、几何运动与函数变化、阅读理解、图文信息、存在性问题、探索与开发性问题、数学实验与操作）大约共用36课时。在版块复习中，告诉学生每个版块在中考中占的大致比例。例题、习题选择主要依据课本，将课本上的典型例题、习题进行改编训练。在每一知识块中，要渗透一些实际应用题、动态探索题，既提高学生兴趣，又减轻了第二轮复习的难度和负担。

3、同步检测

紧扣本单元考点，以《中考考试标准》为依据，以近三年中考题为题材，选取有针对性、典型性的考题进行分析和检测，注意训练学生学会解题思路和方法。每个版快同步检测注重前后联系，本单元占70%，其余单元的重点渗透30%，A卷100分，B卷20分，时间为100分钟，检测时间一般安排在晚自习。

4、每日一算

计算的失误很大程度上影响学生成绩，从而打击学生学习数学的自信，在这一阶段，要特别注意学生计算能力的提高训练。为此，我们每天在作业中补充一道计算题。

5、传授复习方法

复习方法的习得对学生终身受益。要求学生在教师复习之前就复习内容进行整理，教给学生整理方法，如列表复习各类四边形性质与判定，三角函数、各类函数性质等等；提纲复习圆的有关性质、数与式等等；对比复习整式乘法与因式分解；类比复习解方程与解不等式等等。

在这一阶段特别注意协调其他学科课外复习时间利用，避免前松后紧的现象。

（二）、第二轮复习：专题复习：综合运用知识，加强能力培养。

时间大致定为4月下旬----5月中旬，3周左右。复习目的是着重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一轮复习的延伸和提高。

主要采取以下复习策略：

1、专题复习，提前印发

根据资阳市近几年中考试卷结构，确定了八个专题：选择填空类、基本运算类、基本证明类、图表信息类、阅读创新类、解直角三角形、圆、压轴类。分工整理例题、习题，讨论取舍。所有专题的例题、习题都提前一天印发给学生，学生先独立解答，也起到预习作用。在用时上要注意，前五个专题每个专题一节课时间，后三个专题每个专题不少于两节课，特别压轴类，层次好的班级可上4节课。

根据历年中考试卷命题的特点，在专题训练中注意选择以下类型题目：应用型问题；突出科技发展、信息资源转化的图表信息题；体现自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究试题；渗透高中学习的重点基础性内容。

2、每日一题

为提高学生解题能力，每天出一道略比复习内容稍微难点儿的题目（相当于B卷解答题难度），要求中上等生必须做，中下生选做。由于时间紧，课堂点评不现实，教师就将答案公布贴在教室内，学生课余对照评改，同时教师的解答也给学生很好的示范作用。每日一题的训练还对学生树立自信大有益处。

（三）、第三轮复习：模拟训练，提高应试技能。

时间大致定为5月中旬----6月初，大约两周时间，重点是加强解题指导，训练学生的解题策略，提高学生的综合解题能力，提高应试能力。

采取的策略是从资阳市、简阳市出过的试卷以及各地中考试题中精选考题，进行改编，对照近几年中考试题结构和分值、难度比例制成2-4套模拟试题，答题时间一般为100分钟，比中考时间少20分钟，训练学生解题速度。这一轮复习中还可以将近三年中考原卷印发给学生课外练习。

（四）、第四轮复习：回味复习，做到三 “通览”，一“不钻”

在中考的前一周，将课堂时间还给学生，指导学生回到课本复习，利用课堂至少要通览一遍数学书；通览一遍错题集；通览一遍复习阶段的所有试卷。同时对学生在练习中存在的问题，编成回味性练习。从而实现巩固知识要点，提升实战能力的目的。在这一阶段可要求学生不要去钻研深题和难题。

如时间比较宽松的学校或班级可参考这个时间安排，比较紧的学校建议模拟训练和专题训练可压缩一点时间或者采用“一瓢清”的办法，将专题训练与模拟训练容入到

版块复习中。不管怎样复习，关键要落到实处。尽管时间紧，都不要给学生讲，以免造成过重的心理压力。

二、加强教学研究，发挥群体优势。

由于评估机制有重要的导向作用，因此各学校制定评估方案采用的是双整体套算（学科、班级各为一个整体），这就要求各位教师必须团结协作，打整体仗。我的设想是：

（一）、坚持集体备课，形成合力。备重点、考点、难点，备教法和学法。讨论细化到典型例题讲解要求、解题技巧归纳、单元同步检测每个试题恰当与否等等。

（二）、坚持相互听课、评课活动，促进师生整体提高。

（三）、重点研讨复习课、试卷评讲课要求，认真上好每一节课

复习课做到：

1、明确复习目标，形成知识体系；典型例题分析到位，典型例题要有综合性、代表性的解题思路、方法、技巧。习题要精选、精练、精评。

2、达到四化

（1）基本概念、定理习题化

（2）知识结构系统化

例如，初中所学四边形知识，性质和判定都容易混淆，可引导学生把所学主要知识进行归纳，形成“四边形结构图”。

（3）训练方法层次化

著名数学家陈省身的学生问他：学数学究竟学什么？他回答的是学数学思想方法。在训练中设计“基础训练”、“提高训练”、“创新训练”、“直击中考”或“挑战中考”等习题模块，由易到难，分层推进，有效训练。通过训练要学生掌握初中阶段常用的数学思想方法及数学模型。数学思想方法有：裂项相消、分类讨论、化归、转化、数形结合、消元、降次、反证,、图象,、配方、换元、待定系数、整体思想。数学模型有：数与式、方程（组）、不等式（组）、函数、几何图形、统计概率及综合模型．

（4）问题创新化

近几年中考题都有不少考查学生创新能力的试题，在复习中要做到

① 精心设计问题，给学生创新的机遇

问题是思维的核心。只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维。例

如，蚂蚁在边长为20cm正方体表面的一顶点到离它最远的顶点吃蜂蜜，最短距离是多少？将条件“正方体”改为长和宽相同、高不同的长方体，如何解答？长、宽、高都不同，又怎样解答？

② 提供充分的时间，给学生创新的机会

提出问题后，一定要给学生独立思考时间。有时我们老师给的问难点儿，怕学生想不到，就急忙提醒，其实这样的提醒对学生思考是很大的干扰。

③ 给予空间，让学生自由地活动

创新需要时间，更需要空间。给出问题后，教师尽量不要到下面巡视，干扰学生分析。

注意，版块复习和专题复习每节课最后都至少留10分钟给学生独立回顾、练习。总之，无论复习课怎么上，关键看是否以学生为本。关注学生参与状态(一是观察学生是否全员参与学，二是看是否有些学生还参与教，把教与学的角色集于一身)、交往状态(一看课堂上是否有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围)、思维状态(一看学生是否敢于提出问题、发表见解，二看问题与见解是否有挑战性与独创性。)、情绪状态(一看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，二是学生能否自我控制与调节学习情感。)、成效状态(一看学生是否都各尽所能，并学有所得，感到踏实和满足；二看学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松)。

在复习中，试卷讲评课比较多，要提高讲评效率，试卷讲评课要做到：

1、分析试卷，了解障碍

教师先要进行试卷的得失分析，着重分析出现错误的原因，了解学生学习的难度和障碍。

2、提前发卷，进行“找分”训练

提前半天发卷给学生，让学生自行分析改正和进行“找分”训练，使学生意识到考试中的粗心大意的危害，同时“找分”能树立学生自信。

3、归类点评，习得技巧

评讲可以题型归类、知识归类，解法归类；要点评各类题型的解答技巧，如在解答难题方面要力争知多少，写多少，争取得分点，得步骤分，甚至争取阅卷教师恩赐分。

4、“明码标价”，明确查错

评讲时要让学生明确评分标准和查错常用手段，避免过失丢分。如解题中忘检验、忘带单位等等。

5、指导学生整理错题集。

三、复习中须注意的几个问题

1、复习要面向全体学生

要全面提高教学质量，面向全体学生，只有分层次开展教学工作、分类推进。具体做法：

（1）分层要求：复习中在课堂上对后进生，采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略；对中档生，严格要求，解题要严密、细心，使其不因此造成常规题失分；对尖子生，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，力求精益求精。

（2）提高训练：每周结合复习内容，出一张16开的提高训练题单，每周一发给愿意做的学生，下周一检查，做完了才可领下一张。通过实践，效果明显。

（3）小组指导：对基础较差的学生编组，每周用自习时间辅导，作业尽量进行面批面改。

2、科学使用课外资料

教师要拥有4种以上资料，务必要学会对资料整合使用。要让学生跳出题海，教师就要跳入题海。利用资料精选编写题组，把重点放在学生没有掌握的知识上。学生要有同一种资料，作为课外作业，学生资料中学生已经掌握的或大纲不要求学生掌握的，以及重复训练的题目，教师要大胆将其删去。要特别注意，学生每天课外作业时间控制在30分钟内。

3、注意复习应试心理培训和答题技巧训练。

一位哲人说： “你的心态就是你真正的主人。”心态决定成败。

首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复习时，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。

我们的学校都没有心理教师，但可在网上下载应试心理培训讲座，贴在教室内，并结合本校实际对学生进行复习心理指导和应试心理培训。避免学生对考试产生畏惧心理，考生应把考试做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析原因，考前发现问题越多，越幸运，纠正越及时，提高越快。在考试中，实在太难的题目，如压轴题第三问，做不起，就“忍痛割爱”，确保会做的万无一失。还要会自我安慰，不得那4分，都还有116分，116分算高分嘛。

第三，复习中要避免复习效率停止不前的“高原现象”；避免只会说大概，不会写具体的“舌尖现象”； 自以为是，什么都知道的“饱和现象”；要培养“瓦伦达心态”。瓦伦达是美国一个著名的高空走钢丝表演者，在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后说，我知道这次一定要出事，因为他上场前总是不停地说，这次太重要了，不能失败，绝不能失败；而以前每次成功的表演，他只想着走钢丝这件事本身，而不去管这件事可能带来的一切。后来人们把专心致志做事，而不患得患失的心态称为“瓦伦达心态”。

第四，进行复习、考前放松训练，缓解紧张压力。

4、复习中应注意“四多四少”

多一些鼓励，少一些批评。多一些指导，少一些灌输。多一些讨论，少一些讲解。多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。

初三数学复习，时间紧、任务重、要求高。以上方式方法很粗糙，由于时间关系，点到为止，有什么好的方法，那都是集体的智慧，能起到抛砖引玉的作用是我最大的期望。希望大家结合本校实际，抓纲务本，制定合理科学的复习方案，认真夯实基础，提高学生解题技能，培养学生良好的应试心态，轻松迎考。

最后，祝大家身体健康，工作顺利！

预祝大家2012年中考取得理想的成绩！

谢谢！

6.中考语文复习点滴心得 篇六

兰州二十中王永春

中考前复习的过程中，教师必须紧紧围绕着《课程标准》和《考试大纲》中关于对初中毕业生要求的内容，对考试范围、学生学习情况进行仔细研究，真正做到心中有数，使复习能抓住重点。初三语文复习的时间紧迫，需要复习的知识点多，只有制定好切实可行的复习计划，循序渐进地进行复习，才能做到忙而不乱。

近几年来的中考总复习，我一般安排三轮复习：二月下旬至三月底为第一轮。本轮应依纲扣本，在对字、词、句、篇的复习中夯实基础。四月上旬至五月中旬为第二轮，本轮应进入专题复习阶段。即根据《考试大纲》和以往中考命题规律，打破学科原有的顺序，将知识点分门别类进行整理并强化训练。我认为本轮复习尤为重要。通过这轮复习，可以使散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，以消除那种只见树木，不见森林的迷茫。五月下旬至六月上旬为第三轮。本轮复习重在模拟训练，可以帮助同学们在完成专题复习后，检测学习效果，同时又能起到进行中考实战演习，提高应试能力的作用。至于考试前一个星期，我觉得应该让学生自主复习，查漏补缺，用一定的时间来阅读自己一年来写的文章，整理消化“随堂练习”中老师评讲的知识点，以便让学生更好地认识自我，找到自信。

如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。

1、基础知识的积累与运用：这部分内容考查的方式近年来趋与灵活多样，复习时应当从课本入手，打好基础，要做到全面把握，分清主次。要从补缺入手，注意训练，训练时要坚持两点：（1）弥补缺陷，完善知识。（2）适应考试，增强能力。训练要做到有序、有层次、有梯度、有针对性。根据语文学科自身的特点，要强化诵读训练，丰富语言储备，培养语感，要注意纠错纠偏，训练要有意暴露问题并及时纠正。要加强变式训练，注重思维能力的多角度开发。

2、理解性记忆的知识。凡是需要背诵的词语、古诗文，特别是重点语句，一定要求学生百分之百地准确默写，做到字字落实、句句理解。也就是说，中考中最最基础的试题，这些分数非牢牢抓在手中不可，绝不轻言丢失。

3、课外阅读训练。我觉得要把握以下几点：

①把握文章结构，理清文章思路。

②能概括文章的中心。

③对文章内容、语言和写法等能有自己的感悟和体验。

④能根据语境准确理解文中重要的词语和句子的含义。

由于中考阅读题对不同的文体区分较大，所以教师要指导学生增强文体意识，要引导学生体验感悟，把握“考点”，掌握答题技巧。答题能力。

4、加强学生考前作文的强化训练。针对中考作文这一特定时限和篇幅的要求，作文复习力求多搞一些模拟写作训练，这样学生临场时才能胸有成竹、得心应手地写出优美的作文。另外建议让学生多读好文章，熟读一些诗词名句，必要时如能恰倒好处地加以引用，能提高作文语言的品位。

7.中考数学复习策略刍议 篇七

《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿) 》 (以下简称《标准》) 和教材既是中考命题的依据, 又是衡量日常教学效果的重要标尺.近几年的数学中考试题, 多取材于《标准》和教材中的原型, 也就是说, 《标准》和教材才是编拟中考数学试题真正的“源题”.因此, 教学要紧扣《标准》, 回归教材, 发挥教材的示范作用, 抓好学生的基础训练, 而学生的基础是学生发展的前提, 是学生能力提高的先决条件.这就要求教师在日常教学中, 一方面, 应根据学生的实际, 利用课堂有限的时间, 真正让学生落实对基本知识的掌握, 落实对基本概念的理解, 落实对基本方法的掌握, 落实对基本思想的领悟, 落实对基本技能的应用, 落实对数学能力的提高, 克服追求“高、精、尖”, 使大部分学生失去信心的现象, 从而实现“不同的学生得到不同的发展”的目标.另一方面, 转变学生的学习方式, 鼓励学生自主探索和合作交流, 把“学会学习, 学会思考”作为数学教学的重要课题, 通过各种途径, 让学生学习自主获取数学知识的方法, 体会数学的思维方式, 增强学习的兴趣和自信心, 提高自主学习的能力, 做到“有趣、高效”, 帮助学生逐步树立终身学习的愿望, 奠定可持续发展的基础.唯有这样, 教学和复习才会起到事半功倍的效果.

二、重视通性通法, 加强变式训练

数学学习贯穿着两条主线, 即数学知识和数学思想方法.通性通法蕴含着丰富的数学思想和方法, 更贴近学生的认识水平, 符合常人的思维习惯, 同样也有利于培养学生的数学能力.复习时, 要让学生熟练地掌握通性通法, 并灵活应用;而对那些适用面窄, 局限性大的特殊技巧应予以淡化, 以免削弱对通性通法的训练.中考试卷中的新题型只是考查的载体, 不能将新题型的复习游离于通性通法之外, 应重视“选题”和“变式训练”, 通过不同的试题达到不同的功效, 通过变式训练帮助学生多角度理解知识, 掌握数学知识中所蕴含的数学思想和方法, 从而达到灵活运用的目的.精选的例题、习题既要能体题通性通法, 即包含基本的数学思想方法, 又要有适量的“难、新、活、宽”的题目, 做到难而不怪、新而不奇、活而不乱、宽而不偏.

三、理清网络, 整体把握知识的结构体系

由于《数学课程标准》下的数学知识的教学是螺旋上升的, 知识相对分散, 学生对所学知识的系统性掌握不够, 这就要求教师在带领学生复习时, 要切实抓好基础知识的复习, 重视“三基”与应用, 打破章节、学科的界限, 使学生学到的知识形成系统, 并构建合理的知识网络结构体系, 提高综合应用知识的能力和迁移能力.如图形的变换知识网络结构可归纳如下:

四、强化过程教学, 提高数学能力

近几年的中考不仅关注对学生学习结果的评价, 还关注对数学活动过程的评价, 尤其注重对学生探索能力和创新能力的考查, 关注对学生的数学思维潜力的开发与提高.因此, 在教学过程中, 要从重视知识结论转向知识的形成过程, 真正改变不合理的教学方式, 加强对教材例题、习题和中考数学试题的研究, 立足基础, 强化过程教学, 抓好“五练”, 即抓好对计算题、实验题、问答题、论述题解答时的规范性练习, 做到审题规范, 思路明确, 步骤清晰, 书写认真, 解答规范;抓好在规定的时间内完成一定数量的题目的速度性练习, 做到会做的题目要拿满分;抓好对重点题型, 重点专题、重点知识点的练习力度, 做到熟练掌握这些内容的基本的解题思路和解题规律;抓好数学思想方法的训练, 做到能够运用恰当的数学思想去分析各类题型的隐含条件, 巧妙选择解题技巧, 提高考试技巧;抓好数学应用能力的训练, 做到通过变式练习, 力求形成问题链, 以达到“做一题, 通一类, 会一片”的教学效果, 从而逐步培养自己的应变能力, 能够沉着冷静地解答好每一个题目.

五、关注每一位学生, 提高整体水平

中考不仅仅是选拔性考试, 更是对学生的三年来所学数学知识、数学技能和数学综合应用能力的全面检验.学生由于生理因素、家庭因素、社会因素、自身的基础等诸多因素的制约, 知识水平参差不齐, 在复习阶段所表现出来的反映各不一样.因此, 复习时, 应以人为本, 给每一学生以特殊的关爱, 让每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜力, 投入到复习之中, 这样做, 才能让基础差的学生拿到分, 又能让基础好的学生多拿分, 照顾差异, 力求公平.

8.如何搞好中考数学复习 篇八

【关键词】中考数学 复习 考前心理辅导

中考数学总复习的效果直接影响着学生对数学知识的掌握程度,也影响中考数学成绩的提高。然而在复习阶段,有的同学从思想到行动都放松了许多,在老师的“驱使”下,不断地朝各个方向前进,自己也没了方向,没了目标。有的同学“打乱仗”,有的同学很紧张,复习效率大大降低……未能收到很好的效果。下面将从数学复习“三步走”战略和考前心理辅导讲解:

一、认真领会“三步走”战略走好每一步

第一步:夯实基础,注重基础训练

有些同学,尤其在数学方面头脑比较灵活的同学,对基本知识可能不屑一顾。认为概念、公式、运算法则、解题步骤等太简单,不用复习了。基本知识是解题的基础,是以后学习的关键。知识点掌握不扎实,做题就会出现问题。不掌握基本知识,解题就没有支撑,没有根基,就象一座框架结构不太坚固的大楼,随时有倒塌的危险,是非常可怕的。这里特别提醒这些同学:复习时,要注重基本知识,这样你的知识大楼会无懈可击。

在掌握基本知识的前提下,要注重做一些练习题。解题是对基本知识的运用,通过运用知识解决问题,是学习的最终目的。光有知识,不运用,知识是无用的知识。知识不运用,就是死的知识。所以在复习时,要注重适当练习,拓宽思路。

我们都不太注重课本例题的再学习,都不愿意再重温一下课本的例题。课本上的例题是基本知识的典型运用,中考当中有不少是课本例题的变形题和引深一些的题目。切实掌握例题的精髓,将为解题指明方向,准确定位解题的基本思路。回味一下例题,会使你的解题思路更加清晰,更加明朗。在解题时,少走弯路,减少人为障碍。

同时要根据自己的实际,针对自己没有掌握的知识,以及课本的重点内容进行复习,有所侧重,针对自己知识上的不足,进行有针对性的查漏补缺。数学考试成绩往往会因为某些薄弱环节而大受影响,清除某个薄弱环节比做一百道题更重要。要清除薄弱环节,建议同学们采取如下方法:先做几套综合模拟试题,对复习过的知识进行全面“体检”,可以请老师帮助进行具体分析,查找原因,看看薄弱环节在哪里,然后集中力量,攻克薄弱点。由于复习时间有限,切不可眉毛胡子一把抓,面面俱到,而使复习收不到实效。

第二步:专题训练,讲练结合,注意归纳

凡是带过初三毕业班的老师都知道,在进入中考最后复习阶段,在进行全面梳理教材知识之后,专题选讲和专题训练是最有效和最省时的复习方法。初中数学知识系统性强,知识面广,需要复习和落实的知识点很多,如何才能在有限的时间内做到有效地复习?根据班级学生的实际情况,有针对性地实行专题讲练可以达到这一目的。

抓实“通法”,专题训练要有针对性。数学的学习有它的规律。中考数学试题形式和知识背景可能会千变万化,但其中运用的数学思想方法却往往是相通的。要处理好“通法”和技巧的关系,在复习中不应过分地追求那些特殊的方法、技巧,把注意力放到偏题、怪题和技巧很强的难题上。在基础复习后,可以通过专题训练的方式对不同类型的试题进行归纳、总结、强化训练,根据班级学生的实际情况进行专题训练,在巩固优势项目的前提下有针对性地训练薄弱题型。

讲练结合,做题准确,提高速度。在复习的最后阶段,有的学生担心做题量不够而埋头于题海中,有的考生只阅读课本而放弃做题。这两种复习方式都不可取。应实行讲练结合,有了感性认识再通过做题把认识理性化,通过“练”来检验自己是否真的懂了。提高做题的准确率是获得好成绩的不二法宝,要让学生在熟练准确的基础上有意识地提高答题速度。 

复习要回归基础,对基础知识和基本的数学思想方法要善于归纳总结。一要“理”,即对所学的知识系统整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到提纲挈领的目的;二要“通”,即对所学知识理清来龙去脉、前因后果,做到融会贯通。 

为了掌握数学知识,做一定量的习题是必要的,但也不是多多益善。不少同学做题不少,就是解题能力提高不快,原因就在于做题时就题论题,不注意解题后的反思。做题要勤于思考,重视一题多解,想一想本题还有哪些解法,最佳解法是什么;重视一题多变,改变或增减条件后结论是否还成立?运动或改变图形后结论有何变化……学会加强对题目的变式;重视一题多思,思考解决本题自己受到什么启发,特别是解答时曾遇到的困难,遇到困难的原因是什么,是怎样突破困难的,由此可以吸取哪些经验教训,归纳总结解决本题的过程中所蕴含的解题规律和基本的数学思想方法。 

第三步:套题训练,模拟练习,实战演习

在扎实地做好前面两项工作后,就要让学生加强套题训练,模拟练习,进行实战演习,强化他们对知识的掌握和答题速度、节奏等方面的训练。可让学生对应着中考时间,用与中考试卷结构相同的试卷进行模拟训练,并对每次训练结果进行分析比较,以发现问题,查漏补缺,提高适应考试的能力。在复习中要求学生书写规范,严格按照中考要求答题,按标准格式答题,纠正答题过程中的不良习惯,对试卷的错误要认真分析,找出错误的原因和解决的办法。

二、做好考前心理辅导

由于学生是第一次面临选拔性考试,考试压力以及时间迫近都会使不少学生产生恐惧感和焦虑症。有的学生平时成绩不错,可是在中考时却发挥失常,这往往与学生的心理因素有关。其实,中考有90%的题是中等偏易的题,即使是难度相对大一点的压轴题,也是从基础中来。因此要引导学生正视中考,不要故意夸大中考的难度,要让学生把心态放正放平。其次是让学生在熟悉知识点和解题方法的基础上,

通过实战增强自己的自信心,克服畏难情绪。有的学生知识掌握不牢,缺漏的知识较多,在时间不足的前提下产生焦虑情绪。补救的办法就是从基础抓起,扎实地做好基础题,确保准确率。

考试前要提醒学生,当试题容易时切不可大意,当试题困难时切不可畏难。审题时要抱着一种研究的态度,小心陷阱,防止“熟能生拙”。

再次,要求学生一定要保护好自己的身体,保持充沛的精力,同时,保持充足的睡眠和营养也是必不可少的。

总之,在复习时,要坚持“三步走”,让自己应对更加从容。同时,调整好自己的心态,这样学生才能从容上阵,在中考中取得理想的成绩。

参考文献:

[1]雷明生、马红丽,浅谈数学中考第一轮复习的课堂教学模式[J],中国数学教育,2009.4

[2] 王飞龙,加强解题教学提高中考复习效率[J],宁波教育学院学报,2009.6

[3]丘敏,中考数学复习教学策略[J],广西教育,2009.11

9.中考数学复习 篇九

新初三学生已经开学一个月的时间了，学生开始面临中考的压力，在所有学科中，很多学生最担心的就是数学成绩的提高，不少学生早早的开始了中考数学的复习。但如何让中考数学复习能够有效果呢？复习可以通过掌握以下几个关键，来提升自己的成绩。

一、模拟训练关键是选好模拟试题，要按照初中毕业生学业考试说明要求，结合中考数学试卷的结构特点和命题趋势，选择真正具有模拟性的模拟试题。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等都要符合中考要求。

二、模拟测试后，要及时对答案，趁热打铁，有利于及时查漏补缺，复习效果明显提高。同事要对自己做的卷子评分，严格按照中考评分要求，以便掌握自身的复习水平。

三、留给自己一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。

10.中考数学如何复习 篇十

概念是数学的基础，复习概念不仅要知其然，还要知其所以然。数学中考中会涉及到很多知识点，许多同学只注重记，而忽视了对其背景的理解，对于每个知识点，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。

第二，要注意课内重视听讲，课后及时归纳整理。

上复习课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。课后要认真独立完成作业，勤于思考。在课后要及时对做过的试卷和练习进行归纳和整理，对于一些易错题，可备一本错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。

第三，要适当多做题，养成良好的解题习惯，提高解题能力。

要想考好数学，多做题目是难免的。刚开始要从基础题入手，反复练习打好基础，再找一些提高题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。平时要总结各种常见题的基本解题思路，如：图形运动类、图形变换类、归纳探索类、分类讨论类等。了解、熟悉、掌握这些题型的特点、规律、基本解题思路，通过一定数量题的练习，然后，再总结，再训练就可提高解题能力。

第四，考试时需要掌握一些技巧。

当试卷发下来后，应先大致看一下题量，分配好时间，解题时若一道题用时太多还未找到思路，可暂时放过去，将会做的做完，回头再仔细考虑。对于有若干问的解答题，在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论，即使前面的问题没有解答出来，只要说清这个条件的出处，也是可以运用的。另外，考试时要冷静，如遇到不会的题目，不妨用一用自我安慰的心理，可以使心情平静，从而发挥出自己的最好水平，当然，安慰归安慰，对于那些一下子做不出的题目，还是要努力思考，尽量能做出多少就做多少，一定的步骤也是有分的。

复习小技巧

一、地毯式扫荡

先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。

二、融会贯通

找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思考，多尝试。

三、知识的运用

做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

四、查漏补缺

通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

五、“翻饼烙饼”。

复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。

六、基础，还是基础。

11.中考数学复习之感悟 篇十一

感悟一：扎实的基础是学好数学的关键。

“万丈高楼平地起 ”说的一点也没错。我们的数学知识是一个完整的体系。数学的学习是一个知识面逐渐拓宽，难度逐渐加强的过程。如果没有最最基础的知识做为铺垫。那么就没有办法解决其它问题。例如：我们数的认识，有最初的正整数扩充到自然数，再扩充到负数，有理数，一直扩充到实数。这是我们在初中阶段为止所学的数的最大范围。但到了高中阶段还会进一步扩充。所以，对于数的认识在七年级第一章就安排了，作为教师就要引导学生认识清楚数的特征，数的分类，为后面的学习打下良好基础。另外，七年级第一章就安排了有理数的运算，这也是学好数学的一个主要基础，数学的学习离不开计算，我们在第一章所学的加，减，乘，除，乘方运算将贯穿整个初中数学的学习过程。我们作为教育一线的教师就必须引导学生打下扎实的基础，选择各种有效的途径来夯实基础。为今后的学习做好铺垫。

感悟二：计算是数学的重中之重

总观历年的中考真题卷发现，计算能力的考查贯穿了整个试卷。就单纯的计算有：有理数的混合运算，解一元一次方程，一元二次方程，一元一次不等式（组），二元一次方程组，分式方程以及分式的化简求值，除此以外，还有角的计算，长度的计算。而这些计算都是在有理数计算的基础上不断加深的过程，所以进一步体现了数学学习中基础的重要性。也更加具体的让我们体会到要想学好数学考出好成绩一定夯实基础，计算能力的加强不可放松。我们遇到的实际问题也和计算题紧密联系在一起。我们要审题，理解题意，但要解决问题还是离不开计算，这又体现了计算能力的重要性。所以我们数学老师在教学过程中一定要抓住计算这条主线，让学生达到逢计算必會，做计算必对的能力。从而激发学习数学的兴趣，提高数学成绩。

感悟三：要培养学生举一反三，触类旁通的能力

众所周知，数学的学习不能死记硬背，他需要学生在掌握知识点的基础上灵活应用，需要有一定的逻辑思维能力。另外“题海无边”，所以我们再勤快的同学也不可能做完所有的题目。但我们在数学学习过程中是有章可循，我们的题目是有规律的。例如：我们实际问题的解决，要通过审，设，列，解，验，答六个步骤。即就是我们的知识点不发生变化，题目变化的只是形式。只要学生掌握了这个知识点，学会举一反三，那么学起来就轻松自如。这就要求学生平时善于积累，多总结。找到同种类型题目的解答方法，再灵活去应用。

感悟四：要培养学生探究和不断创新的能力。

世界万物都在不断变化中，我们的数学问题也不例外，它并不是一尘不变。例如：探索规律的题目。既然有变化，就需要我们有创新，就需要我们去探究这些变化的知识，在探究和创新的过程中，发现问题，找到这些问题与我们做过题目的联系，再用我们已经有的方法去解决问题，达到以不变应万变。

12.中考数学总复习方法谈 篇十二

考试是检测学生掌握知识和运用知识解决问题能力的有效手段, 同时也是教师工作的总结.中考复习阶段是学生最关键的学习阶段之一, 复习工作做得好, 考试成绩会有明显的提高.因此教师必须有目的、有计划、有步骤地安排实施总复习教学.

一、重视课本, 系统整理知识网络

第一阶段复习应以课本为主.中考要体现课本的价值, 因此中考数学试题包含了“源于教材”的基础题和“高于教材”的提高题, 大都是教材中的例题或习题的引申、变形和组合.其中主要是以二次函数、一次函数、方程为基架和以圆、三角形为基架的综合题, 难度较大, 综合性较强.这类问题的解决, 是运用基础知识的相互关系, 而不是特别的答题技巧, 所以教师要有目的地培养学生化繁为简、分步突破的能力, 善于将综合题分解为较简单的几个小题目, 各个击破.另外, 还要精心批改学生作业, 及时讲评, 指导学生建立“错题档案”, 查漏补缺, 巩固复习成效.在总复习的第二阶段, 教师要依据基础知识的联系和转化, 系统整理, 重新组织.教师要指导学生构建数学知识的结构网络, 选择以章节综合习题和系统知识为主的综合题, 做到既要有目的性、典型性和规律性, 又要有启发性、灵活性和综合性, 让学生体会方程、全等三角形、相似形、圆、函数等知识之间的纵横联系, 比如, 一元二次方程与二次函数的关系问题以及几何知识的联系, 利用图形的关系进行代数知识与几何知识的相互转换.

二、归纳数学思想, 培养解题能力

中考数学试题除了着重考查学生的基础知识外还十分重视对数学方法的考查, 如配方法、换元法、待定系数法、判别式法、因式分解法等操作性较强的数学方法.学生要熟练掌握每一种方法的实质、解题步骤和它所适用的题型, 灵活运用常见的添辅助线的主要方法.其次应重视对数学思想的理解及运用, 如函数思想、方程思想、数形结合的思想、分类讨论思想、化归思想、运动观念等.在新课程标准的要求下, 近几年的中考试卷中增加了探索性问题, 学生要通过观察、比较分析、综合、猜想等系列活动, 运用已有的数学知识与数学方法, 经过推理与计算, 才能得出正确的结论.另外还有与学生生活背景相关的应用题, 学生要能够从具体问题中建立起数学模型, 运用数学知识解决实际问题.这些试题难度较大, 但是学生在平时的学习中很少涉及, 所以教师要把近几年的相关中考试题分类整理, 集中研究, 抓住本质, 帮助学生初步掌握解题技能逐步形成能力.

三、加强心智训练, 强化考试方法

这是整个复习过程中的第三阶段, 是不可缺少的一环.这不是盲目地强化训练和大运动量的练习, 而要根据实际情况有选择地进行套题训练, 通过练、评、反思, 查遗补缺, 让学生掌握解题技能.其对策是:一是针对我市中考试卷的各类题型和试题结构, 进行全真模拟训练, 让学生稳定心态, 增加信心, 特别要强化运算的快和准.二是重视解题过程教学, 强调规范、简洁、严谨解题.三是善于放弃和攻坚, 保证会做之题不失分能够做一步就毫不犹豫地攻坚;过难的题确实不会做要学会放弃.考试过程, 既是考知识能力的过程, 又是考方法策略的过程, 知识能力固然重要, 考试方法策略也很重要.

复习工作中, 要有意识、有目的、有计划地安排考试方法的训练:准备三份试题, 第一份教师讲每题及每种题型怎样做, 学生听, 然后学生仿教师所讲去做第二份教师引导学生分析每道题考什么知识点及数学思想方法, 并用铅笔写在试卷上, 然后套用知识点去做;第三份由学生在前两份的基础上独立完成.

在第三轮复习中, 应防止出现下列问题:

1. 过多做练习, 以练代讲;

2. 以复习资料代替模拟试题, 不备课, 课堂组织松散;

3. 只注重知识辅导, 不进行心理训练.

在第三轮复习中的几点建议:

1.加强客观题解题速度和正确率的强化训练, 中考采取了客观题起点低, 减少运算量, 让学生有更多的时间完成解答题, 充分发挥选拔功能的作用, 这就需要在速度、准确率上下工夫, 定时定量强化训练.

2.让学生向错误学习, 放手让学生自己去搞点讲评, 自己动手建立错题档案.对于有价值的题目, 让学生总结题目考查了哪些知识点, 每个知识点是从哪个角度考查的, 题目考查了哪些数学思想方法, 本题有哪几种解题方法, 最佳解法是什么?当自己出错时, 是知识上的错误还是方法上的错误, 是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误.切实解决会而不对, 对而不全, 全而不美的问题.

3.深入学生, 排忧解难, 及时剔除学生复习中暴露出来的各种不利因素, 调整心态, 迎接中考.

4. 切实用好用足《考试说明》, 把握教学的难度, 尤其是几何的教学, 不要片面追求过于新、奇、特、繁、难的练习题近几年纯逻辑证明的几何题不仅少了, 而且降低了难度.试卷也不会靠一道试题把关, 而是多题把关, 将每道综合题分几个台阶, 难在最后一问, 让每名学生努力尝试, 都有机会成功, 这些都是值得注意的.

13.中考数学复习计划 篇十三

1.毕业班总复习工作不单是教师的事，也是学校的重大事件。学生成绩不好的学校更需要学校领导的关心鼓励与支持。学校领导应制定合理的目标管理，促进教师积极地投入到中考总复习工作中去。

2.备课组各成员之间应互相沟通，形成良好协作气氛。要提高平均分、及格率，不是单靠一个班或是两个班(特别是班级数量较多的学校)就能完成的，而是要整体提高，尤其是基础水平较低的班级，这些班级成绩的提高对平均分、及格率的影响更大，因此任务是大家的，很多教学的任务、组卷、质量分析等都需要大家出谋划策，一起分担。

3.及时召开学生中考复习动员大会，全方位动员学生进入中考备战状态，营造积极、主动的中考复习氛围。学生是否愿意学，是否愿意配合复习，并积极主动地完成相应的训练，是决定数学中考成绩能否提高的关键因素，因此应想方设法调动学生的学习氛围，以确保各种复习方案的顺利进行。

二、师生保持积极乐观的态度

面对基础差、学习主动性不强的学生，中考总复习中难免会有一些不如意的地方，易产生悲观情绪。作为教师，我们应尽量克服不良情绪，创造积极乐观的气氛，用我们积极乐观的情绪去带动影响学生，提升学生学习的意愿。

在总复习过程中我们应适时给予学生学法指导。如怎样复习、做练习(试题)、改正试卷等等方面，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，使学生学习得法，增强自信。

多与学生沟通、谈心，了解他们的学习生活以及思想状况，以便适时疏导。人人都喜欢得到表扬，基础弱的学生对表扬更敏感。有时你不经意的一句赞扬，可以给他带来极大的鼓舞，因对你的感激而促使他喜欢学习数学。促进学生由“要我学”变成“我要学”后，那他的进步是十分明显的。

三、制定合理灵活的中考复习计划

1.依考试说明制定计划：根据课标、考纲、考试说明的学习，明确考试的内容、形式、难度，再根据复习的时间，制定合理可行的计划，使中考数学的总复习能有条不紊地进行。一般情况下，对于农村中学来讲，安排两轮总复习为宜：第一轮总复习为3月中旬到5月中旬，为基础性总复习，以基本知识点如概念、定理、公式、基本图形、基本题型的理解掌握为重心，要求基础性过关，夯实基础，步步为营，让学生觉得能学好，树立信心。第二轮总复习为5月下旬至中考前。按中考卷的形式进行专题训练，对学生要以鼓励、指导为主，多介绍一些抢占得分点的方法，提高考试的信心。

2.依学生实际情况调整计划：由于学生自身的因素，有时候学生对于一些内容的学习，在理解上存在较大的问题，而该部分内容在中考中可能有较大的影响成分，这就必须及时作出适当的调整，以利于学生的复习为主。

四、提高课堂总复习效率

要想提高平均分和及格率，我认为关键还是要抓好平时的课堂总复习教学，提高课堂的复习效率。

1.考点的处理

通过对课标、考纲、考试说明的学习，我们明确了考试的内容、形式、难度，那么，对于基础不好的学生，我们一般应考虑：不考的不讲，能不补充的不补充，难度大的不讲或少讲。哪些是不考的，如：(1)有效数字;(2)计算器的应用;(3)多项式相除;(4)三元一次方程组;(5)因式分解中的十字相乘法;(6)韦达定理(一元二次方程的根与系数的关系);(7)垂径定理;(8)切线长定理;(9)圆锥的计算。哪些较难，如：(1)二次根式的分母有理化;(2)复杂的规律探究类型;(3)二次函数的综合问题;(4)几何与代数的综合问题(指压轴题)。

2.复习课的授课处理

(1)复习课也要精心设计，而不是简单的讲题课。

要以课本为主，突出基础性，重视双基，重拾被遗忘知识点的记忆，加深较模糊知识点的理解，巩固提高掌握较好的知识点。

(2)知识点多提问，解答题常板演，解答正确可加分等激励措施，尽量找机会表扬学生。

(3)题型注意精选，《学生周报》中的题大部分难度偏大，不适合基础较弱的学生做，应进行筛选，其他复习材料(如《导与练》)也应注意筛选。题量要合适，在课堂完成的，一般采用范例4题，选择、填空8题，解答4题(含小题)，根据学生的情况进行增减。

(4)注重例题的变式训练，变式题型能让学生较好地巩固与提升，是一种好的训练方式。

(5)范例应严格按要求进行板书(或多媒体展示)，对学生应强调解题书写的规范性要求，该有括号的，该化到最简的要注意，特别是推理证明的格式要求，要有严谨的推理表达过程。

(6)应培养学生细心审题的习惯，不错看或漏看数字或条件;应强调常用公式、常用数据(如平方数、立方数、、、、勾股数、黄金分割数、特殊角的三角函数值等)的重要性，要牢记并会套用。

(7)在复习课也应适当的布置一些作业(可适当增加简单类型的选择题、填空题)，让学生有足够的题量进行巩固。

五、加强学生应试技巧的培养

1.考练的安排

(1)在第一轮总复习中，尽量能保证有每两周进行一次小测，45～60分钟为宜，体现阶段总复习成果，以便发现问题，解决问题。在月考中，也可以体现分层要求，如采用A、B卷等，试题的选择应具有针对性，还可以在每次考试中选出错误率较高的题，再考或稍作改变后再考，使问题得以解决。当然，这样做需要大量的时间、精力，这也就要求在总复习进度上应作相应的调整。只要学生的学习效果能得到提升，这样的进度调整是值得的。

(2)在第二轮总复习中，专题性的考练则直接对接中考。如可以把近4年的漳州市的中考题进行分类整理，让学生练习。我的做法是分三类练习：一是选择题专题考练，点拨选择题的解题要领;二是填空题专题考练，点拨填空题的解题要领;三是解答题专题考练，点拨解答题的解题要领，解答题专题考练中，选用前面的基础题，后面的两道压卷题则不考。压卷题留到最后，在模拟试卷中练习，介绍其中第(1)(2)小题特别是第(1)小题的解题要领。

2.应试技巧的培养

中考数学总复习的目的就是为了学生的数学能在中考中取得满意的成绩，也能达到提高全县数学科的平均分与及格率。因此培养学生的数学中考应试技巧是极为重要的，一定要学生熟悉、掌握。

(1)印发中考数学试卷评分标准，掌握答题技巧和规范性

如印发漳州市中考数学试卷及评分标准给学生，引导学生学习评分标准，分析各类题型的得分点，答题的技巧(如审题技巧、选择填空题解题技巧、画图技巧等)。评分标准给出的解题书写规范性要求是很高的，如单位、字母、指数位置、上标下标、解题步骤、括号、答题位置等等，通过学习让学生知道这样的失分是可以避免的或说是可以补救的。我们在总复习授课中，可以通过课堂的板演、课堂的练习反馈、课后的作业、考练等进行纠正。

(2)考练试卷采用中考答题卡形式训练，让学生逐步适应中考答题要求。多次解答不合要求的应进行单独指导或其他一些方式促进其改进。

(3)认真研究学生的答卷情况，指导学生应试技巧

在考试中我们常常能发现学生的一些常见问题，我们应针对具体问题进行指导。

①有部分学生会因不会做而空白，特别是选择题、填空题，若出现这种情况，则要强调猜一猜也要填涂，不留白，解答题中也会有填空题，也应同样处理，增加得分机会。

②计算能力不足，对算理的理解不足：对实数运算，整式、分式运算的法则和性质应反复强调，让学生充分理解“算理”，并在强化训练中，可以适当的设计填注“算理”的填空题，帮助理解其算理。

③证明题中常因没有思路而常想当然地用特殊代替一般，甚至自行添加条件，逻辑顺序混乱，因果关系不清。可指导学生要仔细读题，不能大概看完题目，根本就不清楚题目到底给了哪些条件，要得到什么结论，也没认真分析该怎样解决就想动手去写。不能边想边写，写一步是一步，这样会导致没有完整的思路。若对于确实没有任何思路时，也应至少由已知条件出发看能推出多少有用结论，再组织书写过程，抢占一些关键点的分。

④图表问题主要要指导学生对文字语言、图表信息、符号语言的相互转化，“翻译”是关键。要能对长段文字的阅读，快速准确地提取信息点，还要关注括号内文字的理解，在表中读懂横、纵量的意义;在图中抓住关键点、关键线和变量的意义。

⑤学生在考试的解答过程中易产生因难度大而放弃的情况，应要求他们在时间充足的情况下，应尽量尝试解决至少第23题前的部分题，对于第24题、第25题也争取解答前面的第(1)(2)小题，争取得分机会，不轻言放弃。

⑥要进行全卷检查，如单位问题，符号问题，解题格式问题，分式方程是否有检验，实际应用问题是否有回答，是否有把草稿中的数据抄写错误，是否有错别字等等。