幼儿园国培反思心得体会

幼儿园国培反思心得体会（精选12篇）

1.幼儿园国培反思心得体会 篇一

国培学习的反思

汝溪小学 刘金艳

本次培训使我深刻地认识到，伴随着小学英语学科的成长，我们的关注点从词汇教学到对话教学，再到语篇教学。每一次的潜心探索都是一次成长和提高。学习前我们所有老师共同所反映的问题是：随着年级的升高，课本的语篇变得越来越长较长，容量较大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识，许多教师觉得语篇教学难以把握。难教、怕教成为教师们的共识。半个月的学习让我对教学有了新的思考，其中让我记忆最为深刻的便是语篇教学。

语言是—个整体,语言能力的发展和培养是整体性的,而不是分割性。任何企图把语言肢解成语音、词汇、语法等都会使语言失去其完整性和真实性。而英语语篇教学如何做到高效，最好的办法便是在语篇教学中运用创设情境教学法：

1、创设情境，改善词汇学习环境。在英语词汇教学中创设情景，就是充分了解教材文本并协调好心理环境和物理环境的各个因素，创造出有利于学习的良好环境。创设情景的方式有很多，可以利用图片，实物和多媒体创设情景，营造学习氛围，使学生对词汇的印象更加直观、立体、形象，使学生的记忆更加深刻。

2、应用情境，巩固词汇学习效果。在语篇教学中，掌握一个词不但要记住它的意思，能通过上下文理解它的词义，并且能在一定情景中恰当地使用该词。而不是以往的单词与句型的课堂。培训的老师也在反复的向我们灌输，字离不开词，词离不开句，距离不开篇。因此，词汇的学习是离不开情景交际的。

3、情景联想，加深对词汇记忆印象。联想的具体方式有很多种，一是情节联想；二是综合性情景联想，即把某个词与多种情景联系起来；三是奇特情景联想。

情境教学对老师的要求：

教师要有较强的用英语进行交际能力和组织教学的能力，创设良好的英语环境，使学生至始至终用英语进行思维，逐渐养成“借住情景理解英语的习惯”。

教师必须熟练地掌握和驾驭教材，认真设计教法和各种直观手段。小学英语教材内容贴近学生生活实际，情景会话贯穿全套教材，此外还有根据小学生的心理特点，安排了大量儿童感兴趣的游戏、歌曲、绕口令等。所以教师要熟练掌握教材，活用教材。

教师要帮助学生创造最佳心理状态，调动学生学习的积极性。在情境教学中要遵循“教师是主导，学生是主体”的原则。教师要适当地引导，让学生积极参与情景操练和表演，使学生的主体性、创造性在积极、肯定的情感中得到发展。

通过了这次的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。这次培训，很辛苦、很充实、很愉快。文本的整体性是英语课堂永恒的主题，如何正确恰当地运用情景教学法去处理我们的文本，需要教师有较强的能力，掌握和活用英语教材，积极引导学生参与到情境当中，在乐在学，学中玩。

2.幼儿园国培反思心得体会 篇二

一、新课标理念下音乐教学内容的反思

目前,大部分小学音乐课把识谱作为音乐课程内容的一部分。于是,音乐教师在课堂上安静讲解识谱的内容,学生则在下面静静地听。不过,识谱是否在小学音乐课程中占据绝对性的位置,是很多专家热议的话题。针对这个问题,国培专家曾进行深入的分析。他们认为,在最开始的音乐教学中,要注重学生力度、速度、音色、节拍等音乐要素的学习和培养,而旋律是被放在第五个位置进行学习的。换言之,音乐学习是建立在体验、感性基础之上的,而不是一开始就建立在识谱这种理性学习的基础之上。学生在欣赏音乐的过程中,提升音乐的鉴赏水平,同样能够起到学习音乐的效果。尤其是对小学生而言,他们大多活泼好动,想象力比较丰富,更喜欢参与音乐活动,并在参与中获得情感体验,从而习得音乐知识。即使不学习识谱也能学会唱歌, 故此,识谱教学在小学教学中不占有决定性位置,学习识谱只是为了更好地理解和感受音乐。音乐教学内容要依据学生特点进行精心安排,注重情感性、生动性和趣味性,关注学生的成长需求,提升学生的音乐欣赏水平。

二、音乐与文化相融合的教学实践

新课标中明确指出,音乐是文化的重要组成部分,是人类精神文化遗产和智慧的结晶。无论是文化中的音乐还是音乐中的文化,提醒着音乐教师在教学过程中要树立文化自觉的理念,虽然在教学中不会讲解音乐文化方面的知识和内容,但是作为教师要从文化理念的视角来进行音乐课程的教学,进行优秀文化的传承。国培专家主张教师在教学中要注重学生文化理念的培养,引导学生关注音乐中的文化,培养学生情感、价值观,使得学生在音乐欣赏中感受音乐的文化内涵,提升自己的音乐欣赏水平,培养学生音乐素养。在音乐语境中培养学生的文化修养,也充分体现了新课改教学理念的精神实质,有利于提高学生的综合素质,促进学生成长。

三、音乐教育实践路径反思

关于音乐的教学方法,国培专家认为,当前多数的音乐教学是单一方法、单一维度,应该倡导通过多维度多种方法来进行音乐教学,满足不同层次学生的不同学习需求。呼吁多种维度进行音乐教学实践探索,突显音乐学与教育学的有机融合,彰显音乐教学的审美教学理念。同时,注重音乐文化传统的继承和发展,拓展学生的人生视野。这就要求学生在上音乐课时都要会唱民族音乐歌曲,而且要让每一个孩子都要热爱民族音乐,从而使音乐体现出民族性的特点。此外,从音乐教学的实践性角度分析,注重人类学与教育学的有机结合,充分挖掘音乐背后的文化内涵、创作背景以及音乐文化的目的,增强学生对音乐的主观体验感,这种基于音乐实践的思考也将成为教学的方向。

四、音乐教学的多元化实践

小学音乐课并不只是教歌和唱歌,而有无穷丰富的选择。 其实,音乐的内涵是丰富多彩的,而当前我们的音乐课堂有时显得过于单调。因此,音乐教师应该充分利用音乐的丰富元素,让学生感受音乐的艺术魅力,丰富学生的情感世界,提高学生的思想认识。例如,我会将音乐课上成一节“朗读课”,让音乐与朗读结合在一起,让学生在音乐声中体会文字的优美、在朗读中享受音乐在情感上的共鸣;我会用一节课专门让学生来感受“节奏”, 通过拍手、拍膝、敲桌、跺脚,创造出各种节奏;我会哼唱(或者用风琴弹奏) 各种不同风格的乐曲,让学生根据自己对乐曲的理解,用形体来表现乐曲的情绪或情感,尝试用自己内心与音乐进行交流,感知音乐那丰富而神奇的世界。

五、结束语

国之兴旺,离不开教育,而教师是教育的重心,教师的素质高低直接影响着人才培养质量。在当今时代,教师培训早已不是传统的高高在上的训导,而是注重思想、素养及人格等方面的引领、提升和塑造,这不仅是教学实践和教学理论视野的开拓, 更是教育理念的转变与更新。国培专家对音乐课程的教学进行了深入思考和分析,倡导在音乐教学实践中注重学生情感的培养、审美价值理念的形成。这就要求教师不断进行教学研究和培训学习,有效应对教学过程中的各种情况和挑战。音乐教学过程中,要以学生为主体,注重提升学生的审美能力,形成探索性的思维学习方式,这有利于学生进行创新性学习,为以后的音乐学习奠定坚实的基础。

摘要：音乐教学是培养学生审美能力和鉴赏能力的重要学科,影响着学生情感价值和审美价值理念的提升。文章针对国培计划下的音乐教学理念和教学实践进行探讨,以期为提高音乐课程的教学质量提供理论参考。

3.幼儿园国培心得体会 篇三

尤其是厦门市莲龙幼儿园园长的教育管理理念，让我受益匪浅，园长高要求，培养出年轻化、业务精的高素质教师，让我从内心感到钦佩。而明亮、欢快、积极向上的环境布置、大师创意工作室、音乐艺术空间、角色游戏园、各班富有创新的艺术主题墙饰与游戏区的布置，不仅营造了浓浓的艺术氛围，也让孩子们在随处可见的美的环境中受到熏陶，进而发现美、表现美与创造美，使幼儿园真正成为“幼儿学习的乐园，教师温馨的家园”。

幼儿园的发展离不开幼儿园的特色建设，虽然我们的园舍达不到参观园的标准，但是在以后的工作中，我们应在幼儿园特色教育中努力寻求进步，创造出属于自己的品牌特色，使幼儿园得到创新与发展。

沐浴着秋日的阳光，不知不觉我在福州教育学院已经学习了四天的时间。这两天听取了王海珊教授对《幼儿园语言教育活动设计与实施中的关键问题》、连榕教授《学与教的心理》、及南京师范大学孔起英教授对《中国3——6岁儿童学习与发展指南》解读、《图画书之图画阅读》的专题讲座。对我感触最深的是今天孔起英教授对《中国3——6岁儿童学习与发展指南》的解读。孔教授不仅从《指南》制定的目的、性质、基本理念、框架结构等方面做了细致地解读，也从五大领域(健康、语言、科学、社会、艺术)方面，针对其目标做了较为全面的讲解。通过解读让我明白：幼儿知识的学习不是目的，通过各项活动的开展，贯穿于各领域中学习品质(学习态度、学习行为习惯)的培养才是幼儿园教育的重点工作。通过我们的工作不仅让幼儿健康快乐地成长，也让幼儿在幼儿园的学习中培养其学习的兴趣，以适应其目前所提倡的终身学习的理念。

而孔老师《图画书之图画阅读》的讲解，也让我对图画书教学有了较为深刻的认识，在教学中不能浮于表面，不仅从画面的造型、色彩、构图让幼儿有一定的认识，教师还应从发展幼儿发散思维、体现幼儿自主感知与想象的角度，做较为具体的指导。儿童选择图画书的标准、儿童图画书阅读内容与方法的误区与对策，更为我们一线教师做出了详细、具体、可操作的指导。

4.幼儿园教师国培心得体会 篇四

例如：北师大冯晓霞教授的《36岁儿童学习与发展指南》解读、东北师大王小英教授的《幼儿园活动的有效性》、华东师大朱家雄教授的《国内外学前教育发展现状和趋势》、河南师大刘晓红主任的《幼儿园教师专业标准（试行）》解读等重要前沿理论和实践课程。本土专家李红梅老师的《优秀教师成长历程与名师对话》、韩沈丹园长的《幼儿园环境创设与课程关系》、罗英智的《幼儿园五大领域教育目标、内容与课程设置》以及线亚威主任的《以游戏为基本活动的幼儿园课程理论与实践》等。

通过学习，我感悟很多。深深感受到，学前教育是专业性很强的学科，作为幼儿教育工作者，不能画地为牢，目光短浅，不能只盯着幼儿教育，只做井底之蛙。我们要与时代同行，具有较强的前瞻性，敏锐性，及时捕捉生活的脉搏，博学善思，用我们无穷的智慧与爱心，陪伴孩子们快乐成长。孩子是初升的太阳，是祖国的未来，“少年强则中国强”，而我们的工作就是培养这些祖国的未来栋梁，在他们受教育最关键的启蒙阶段，给予他们最需要、最科学的照顾和关注。

通过学习，我的教育教学观念获得了前所未有的大转变：学习让我了解了《纲要》与《指南》的相互支撑、正确认识了教与学的关系、幼儿园活动区课程实施策略等；东北育才幼儿园、皇姑区实验幼儿园、南宁幼儿园、沈政幼儿园的参观与学习，更是让我们零距离、全方位的了解国家级优秀园所的办园理念与策略，为我们将来的发展提供了丰富的经验和鲜活的实例。

皇姑区实验幼儿园的特级教师为我们阐述了她在成长中的感悟。读书，是她的生活方式。腹有诗书气自华，是她追求的目标；乐于学习，是她的工作写照。简单质朴的语言，为我们生动再现了红梅老师一线工作中的情景与解决问题的方法；让我们在红梅老师的侃侃而谈中，了解了皇姑区实验幼儿园的园本文化与内涵发展。乐于学习、勤于学习、善于学习，是红梅老师对我们所有听讲教师的衷告。只有不断的学习，自身才会不断的发展、成长，优秀直至卓越。

沈阳师大，十天学习，这里的专家循循善诱，这里的老师细致耐心，让我们每一个学员都为之感动和高兴；治班严谨又知性风趣的杨老师是大家的最爱，杨老师不仅在学习和生活上无微不至的关心和照顾我们，还义务的为我们做导游解说员。在参观园所的路上，耐心、细心的为我们来自全国各地的老师讲解沈阳的风土人情与社会发展。

最后，借用王小英教授的一句话来结束我的国培感悟：动心动情的教育，才是最好的教育！杨老师，做到了，沈阳师大，做到了！

幼儿园教师国培心得体会2

太原的金秋，阳光明媚，景色怡人。在这美丽的季节，我有幸参加了国培计划，幼儿园转岗教师培训项目太原公安厅幼儿园的学习。首先，我要感谢领导给了我这个普通的一线教师这样一个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位专家教授的精彩讲座，再一次感受到思想火花的碰撞，能够与来自15个省市的同行姐妹们一起学习探究、交流研讨，真的就像重新走入校园倾听老师的教诲一样，使我对自己的教学有了更多新的认识。

在这为期二十多天的学习时间里，我们每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。下面就参加国培学习谈谈自己的体会与收获：

开班第一天我就有幸聆听了全国幼教专家教授的讲座，让我开阔了眼界，对《国务院关于当前发展学期教育的若干意见》有了更深的认识和理解。

最让我欣赏的就是幼儿园的材料有情感性。我们平时常常会遇到这种情况：即自己辛苦制作的材料孩子们不感兴趣，不喜欢玩。而公安厅幼儿园老师在这方面做了研究，而且很有成效。例如，她们的拼图就是孩子们自己的照片，中班数图形活动，不是枯燥简单地做习题，而是数完了一组图形之后，把数字记录下来就会知道老师或小朋友的电话号码，晚上区域是游戏式学习，区域游戏是学习，但学习不一定是游戏。幼儿年龄小，我们的教学要游戏化，所以区域游戏与我们的集体上课一样重要，需要我们长期持续地开展下去。

公安厅幼儿园环境的创设非常好，无不体现出幼儿园的园本文化，以及教师的教育理念。环境是无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，最能发挥幼儿的想象力。给孩子良好的视觉经验，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响不是短期的能看出来的，但影响力是深远的。

就这次看到的幼儿园，想到了自己的幼儿园。反思自己幼儿园，虽然资金保障上不能和省级的幼儿园相提并论，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我要努力的方向。

二十几天的短暂相聚就要结束了，离开此地，分手刚结识的朋友，但收获的思想不断，友谊不断，与教授的联系不断，走出国培，我们的路会越走越宽。

幼儿园教师国培心得体会3

在这阳光明媚的季节，我有幸参加国培计划——示范性远程培训学习。首先，我要感谢领导给了我这个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位教授的精彩讲座，而我的许多教学疑问也在专家这里得到了解决。

很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干的一份差事。以前我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才发现自己如此看不上的职业，竟然也不能刃有余时的胜任。反思与迷茫中。通过专家的指引，让我找到了前进的方向。要想成为一名专业的幼儿教育者，首先必须树立敬业，乐业的教育观。把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具体扎实的吹拉弹唱，读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的教学方法，善于适时合理的策划，组织，实施活动。还要不断的践行反思，不断的学习，善于总结，勇于创新，才能成为一名专业的幼儿教师。

这次授课的老师们都是来自全国各地地幼儿教育的专家学者。他们渊博的学识，对知识的信手拾来，侃侃而谈和精准独到，让我不得不竖起大拇指对我们的专家们说：你们太棒了！我充分认识到：做为一名幼儿园的骨干教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的“教”与幼儿的"学”的关系，“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”出发，从孩子的实际出发，重视示范的作用，做好表率，搞好直观教学，用全新，科学，与时代相吻合的教育理念，方式方法，来更新自己的头脑，才能实现教育的理想的目标。

幼儿幼儿教师是教育的先导，是孩子们的启蒙教师。作为，幼儿园的一名教师，我觉得很幸福，因为我们是明天花朵的培养着。我要把此次培训中学到的知识与理念运用到今后的工作和生活中去，为幼儿教育事业奉献自己的力量。

幼儿园教师国培心得体会4

为期7天的20xx农村幼儿园转岗教师国培学习结束了，一切仿佛是在昨天仍历历在目。这次培训我有幸聆听了来黑龙江省幼教领域知名的专家学者和一线教师的讲座，让我这个幼儿园转岗教师茅塞顿开，受益匪浅。同时，本次培训也得到了省教育学院的亲切关怀与照顾，敞亮的教室、喷香的饭菜、干净温暖的宿舍、丰富多彩的实践与活动，让我有了回家的感觉，体会到了国家对幼儿教育空前的关注与重视。

我省幼儿园转岗班第5期有97名学员相聚在省城，我们来自不同的市县，为了同一个目标我们相逢了，在这个温暖的大家庭里，我们度过了这美好时光，老师们在这里留下的是记忆与怀念，但更多的是收获。看到学员们每天忙碌的身影，真是感动！无论是年轻的还是年老的都能按时按点，按照班级的各项规定来完成日程安排。7天的培训时间似乎太短，离别时我有太多的感慨与收获，感谢与留恋；7天的培训又很长，它已经对我产生了深远的影响，指引我今后努力的方向。

一、在省委二幼我们跟班学习学到了不少知识，这次培训的教师大多是农村教师，幼儿园的各种设施不是太好，经过跟班学习，我们学到了比较正规的幼儿园一日活动安排，给了我很大的启发。学到了怎样去布置教室的每一个区域。学到了怎样去教育孩子，怎样去引导孩子，这里的孩子和老师给我们带来了许多的快乐。就这次看到的幼儿园，想到了自己的幼儿园。反思自己幼儿园，虽然资金保障上不能和省级的幼儿园相提并论，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我们要努力的方向。在短短的几天见习实践中，我更加明确了幼儿教师的神圣职责，我在研修的引领下将做一个快乐的耕耘者，做一个执着的学习者，做一个智慧的反思者，做一个幸福的奉献者。回到工作岗位后，我一定做一名称职的幼儿教师。

二、这次培训专家提出的幼儿园教育活动设计主题感兴趣。对幼儿园活动设计的特点，包括整合性、生活性、发展性、游戏性。这四个特点涵盖了对课程的整体把握和形式、内容上的要求。这方面是我平时没有思考过的，也是容易忽视的方面。特别是对于发展性。专家提出：教学活动的设计目的是为了支持儿童内部的学习，也就是说任何教师组织的活动都是为了能帮助幼儿自身建构对所学内容的理解，任何卓有成效的学习经历都是孩子在自己原有的基础上发展起来的，而教师的任务就是帮助幼儿达到并完成这个卓有成效的过程。在平时设计教学活动时，我往往会对任务领域中的核心经验重视不够。

有时也会追求形式上的多样，而忽视了活动本身的重点。专家一针见血地提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做“以儿童为本”。如果在整节课中，老师只是关注了自己的教学形式是否多样，是否生活化、游戏化，而忽视了根本的孩子的发展，整个活动看似热闹多样，但对于孩子来说，他们只是热闹场景中的过客，最后什么也没留下，这是我们经常会犯的错误，但又是视而不见的样子。

三、杨飞龙老师对《幼儿园教育指导纲要》的解读，让我明白教师要从活动的角度附带提出知识、技能的要求，要强调幼儿的主动学习。不要把关注点过分集中在具体的知识、技能的教育上，要着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，在幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，让他们获得一定的知识和技能。《纲要》中的新思想、新观念，使我们对工作有了明确的工作思路和努力方向。幼儿教育将为幼儿一生的发展打好基础，因此教师要确立自己的幼儿观、教育观和学习观。在以后的工作实践中，我将不断的更深入地学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。

四、通过学习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。进一步充实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。也让从事幼教工作的我有了更一步的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。

总之，在这次培训中内容丰富多彩，实用性很强，让我在有限的时间里得了丰富的知识。只有不断的学习，才能有不断的提升，我想只有经过全体教师的共同努力，幼教事业的明天才会更加灿烂，我愿在这快乐而无止境的学习探索中去实现的自己的梦想。

幼儿园教师国培心得体会5

很荣幸参加本次国培教育，在培训和学习的这段时间里，我体会到做一名幼儿教师的使命感，并且也让我成长了许多。通过学习我认识到做为一名幼儿教师，尤其是一名优秀的幼儿教师是非常不容易的。但我会尽我所能，不断学习，在理论中提高，在实践中成长，努力做一名优秀的幼儿教师。现在我把我的一些学习的感悟与大家分享。

一名优秀的幼儿教师，首先要热爱教育事业，还要有强烈的事业心与责任感，怎样才能成为一名优秀的幼儿教师呢？我认为要做到以下几点。

1、做为一名优秀的幼儿教师，要把爱心、细心、耐心、责任心融合于一身。在幼儿教育中，爱的力量是伟大的。老师的爱是一种无私的、伟大的爱，它是教师与幼儿间最有力、最自然的连接点，是打开幼儿心灵的金钥匙。每个孩子都需要老师的爱，尽管他们性格不同，但是他们都是有感情和思想的。幼儿是一张纯洁的白纸，需要每一位老师以爱为核心，细心对待每个孩子，把他们变成丹青之作。

2、要重视对孩子良好行为习惯的培养；班级幼儿表现是衡量一个老师是否优秀的重要标准。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累。对他们良好行为的培养必须从进幼儿园就开始。在每天活动的各个环节，时时注意对幼儿进行好习惯的培养；同时，老师必须以身作则。因为老师的行为随时会被孩子看见、模仿。所以一定要严格要求自己，要让孩子们感觉老师可敬可爱。

我们要培养孩子形成完整健康的人格，不仅仅是传授知识，更需要我们了解幼儿园孩子成长的需求，创造各种有利于孩子成长的条件。

5.幼儿园园长国培心得体会 篇五

一、保留游戏精神，让游戏回归到幼儿生活中

3月10日 上午，在多功能厅举行了简朴而隆重的开班典礼后，就是学习行程的开始。首先是湖南师范大学曹中平教授的讲座――《乡村游戏开发与利用》，曹教授是个特会“侃”的人，他用生动诙谐的语言带着我们回归到幼儿园的本真，用理论与实践论证“游戏是幼儿的基本活动”。让每一个孩子有幸福快乐的童年，并让他们接受“适宜于发展”的学前教育，是世界公认的“游戏信条”。但这一信条正在受到挑战。现今的幼儿教育在社会和家长的逼迫下，被纳入到应试教育的轨道，幼儿园中的游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象在急速增长。北京师范大学教育学院刘焱教授在谈到这个问题时忧心忡忡地说：“这已成了一个世界性的难题。”听过曹教授的讲座，我思考着：如何让游戏回归幼儿园，让孩子们能拥有一份田园般的游戏生活呢?那就需要教师们在内心深处保留“游戏精神”，保持一颗童心，将好的民间游戏传承发扬下去，才能为我们的孩子保留一份“采菊东篱下，悠然见南山”的“田园生活”童年记忆。

二、安全管理是幼儿园管理的重中之重

印象深刻的还有 金晓梅 老师作的关于《幼儿园危机管理》的讲座，她以近些年来全国各地幼儿园发生的一系列安全事故作为引题，事件中那些数字让我们全场唏嘘不已，那些惨不忍睹的画面让人感到一阵阵撕心裂肺的心痛。 金 老师从幼儿园的一日生活各个环节着手，从入园到离园，从活动室到操场，从教学活动到户外活动，从小小的玻璃珠到大型滑梯，一一详细讲解了各种危机的存在，或许就因为老师一时的疏忽，或许就因为滑梯上一颗凸起的铁钉，更甚至是一口热汤就会导致我们的孩子受到伤害，甚至付出生命的代价。 金 老师还通过各种类型的幼儿园安全事故实例的分析，让我们在痛心之余越发意识到幼儿园管理中“安全无小事”，我们应时时刻刻将安全二字牢记心中，千万不能存在任何侥幸心理，安全是一切工作开展的前提，没有了安全保障，一切都是空谈。

三、抓住园本教研的核心，以研促教

只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦教师，促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子，确保孩子健康快乐成长这一核心，园本教研才能真正回到教师们身上，才能成为教师自主学习和自觉提高的行为。在 彭兵 教授的讲座中，深入浅出讲解了园本教研的定位和意义，使我转变了对园本教研的看法，知道了通过园本教研活动对各种层次的教师进行园本教研的价值所在――树立终身学习和专业学习的理念，弥补空白的专业知识，提高教师思考的深度。 彭兵 教授生动形象的讲座，使我进一步了解了幼儿教育理论发展的趋势，掌握了新的教育理念。

四、利用家长资源，家园和谐办好园

在 陈红梅 教授的《家园沟通与家庭教育指导》的讲座中，使我了解了更全面的与家长沟通的方式方法，如何赢得家长的信任和支持，配合幼儿园做好家园共育工作。特别是在我们小县城，因为大量的年轻人外出打工，很多幼儿是跟随祖辈生活，与老人们交流沟通会更有难度，这也是我们在家园合作这一工作上的一大难点，但是我相信，只要掌握科学的家长工作方法和技巧，也会赢得祖辈家长们的理解和支持，让家园更加和谐的发展下去。

五、树立终身学习的思想，提高管理水平

6.幼儿园国培反思心得体会 篇六

(一) 培训目标不明确。

培训目标是指培训活动最终的目的和预期成果。不同的培训对象培训需求不尽相同, 因此, 培训目标也应该各异。但是, 在培训工作具体实施过程中, 培训目标定位不准确, 对不同类型幼儿教师培训需求研究不到位, 没有突出不同培训群体的特色和要求。如农村幼儿园骨干教师和转岗教师的培训目标都是转变教学理念, 提高教学技能, 从而缺乏针对性。

(二) 培训内容不能完全满足教师需求。

《专业标准》是幼儿园教师开展保教活动的基本规范, 是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。其基本内容构架包含了3个维度, 14个领域, 对幼儿教师应具备的专业知识、能力素养等作了具体说明。

培训的课程内容基本是按《专业标准》中的模块进行设置, 或因人定题, 内容之间缺乏有机联系, 培训主题和特色不明显。在对幼儿教师培训内容需求的调查中, 得到的结论是:大部分幼儿教师期望安排能够提升实践能力的内容。但在培训课程中, 理论性的课程占的比例较大, 或者, 有些实践课程也上成了理论课程。大部分幼儿教师的培训成效体现在教学理念的转变, 而非实践能力的发展, 未能满足参培教师的实际需求。

(三) 培训环境欠佳。

环境作为一种隐性课程, 直接影响着人的学习、工作效率、人的生活质量、身心健康等。培训环境主要包括生活、学习等方面的环境。在培训中, 主要存在以下问题:生活环境欠佳, 食宿条件难以让学员满意;学习环境的不满主要是学校硬件设施不完备, 质量不高, 如音响效果不好, 电脑设备经常出现故障, 活动场地不足, 没有专门的培训教室等;没有提供免费网络环境, 尤其是从今年开始, 短期集中培训增加了网络研修板块, 但由于没有可用的网络, 给学员的学习造成了不便。

(四) 培训方式比例不协调。

培训可采用的方式有很多, 从学习内容上, 可以分为理论学习和实践操作, 从学习空间上, 可以分为室内学习和室外学习等, 而实践课程应不低于60%。培养过程中, 课程性质不同, 方式也应该有所变化。但培训时, 往往都采取理论讲座的方式, 听讲多于研讨, 动脑多于动手, 室内多于室外。

(五) 培训评价机制不健全。

任何一种培训都要有效果评估的环节, 否则培训将流于形式, 削弱培训效果。为了避免培训的盲目性, 应该建立一套科学有效的培训评价机制, 采取一些考核措施, 建立考勤制度, 布置作业等。但是, 培训中依然存在对于学员的日常行为管理不到位, 缺乏相应的制度支持, 没有配套的评价体系等情况。

二、影响培训效果的原因分析

(一) 培训机构。

1. 培训机构的培训理念。

培训机构持什么样的培训理念会影响到培训质量。有的是为了培训者有所发展, 有的是为了获得某些利益等等;培训过程是以老师为主, 还是学员为主;培训是灌输知识还是促进其专业能力的发展, 等等。

2. 工作人员及职责分配。

工作人员的数量, 专业背景, 对培训工作的认识, 工作责任感, 团队意识等会影响到培训工作的展开。工作细化与否, 能不能责任到人, 会不会有工作推诿现象产生等都会影响培训的顺利进行。

3. 培训硬件设施的配置。

培训教室是否相对固定、空间大小、采光程度、室温、多媒体质量、安全保障等都会影响培训效果。设备陈旧, 则容易出现故障;硬件质量不高, 如, 音响音量不高, 杂音太大等, 会直接影响学员听讲。另外, 培训场地是否齐全等会影响培训效果。

4. 培训工作的安排。

培训时间是否科学, 有没有将课程类型交叉安排, 集中培训能否劳逸结合, 培训各环节是否能顺利衔接等, 学员有无过多的压力?这些都是影响培训效果的因素。

(二) 参培教师。

1. 参培教师的培训动机。

参培教师的动机是内在的还是外在的?是近景动机还是远景动机?有的教师是自愿参加培训的, 为了拓宽视野, 提升能力;有的教师是组织委派的“培训代表”;还有的教师是为了获取培训学时, 等等。不同的动机, 培训过程中的积极性不同。

2. 参培教师的培训需求。

参培教师是为了扩展专业知识还是提高专业技能?或是转变培训理念?是提高活动设计的能力还是艺术能力, 或是信息技术能力?培训内容是否符合培训者需求等都会对效果产生影响。

3. 参培教师的知识结构。

参培教师的学历参差不齐, 有高中、中专的, 也有大专、本科的, 还有研究生学历的;从所学专业看, 也是五花八门, 有幼教的、有计算机的, 还有艺术类的、体育的等, 教师的知识水平影响对培训内容的理解和吸收消化的程度。

4. 参培教师的能力。

教师各方面表现出的能力, 如动手能力, 写作能力、语言表达的能力、分析综合的能力等, 能力的差别影响活动的参与度, 也影响培训作业的完成质量等。

(三) 培训者。

1. 培训者的专业水平。

培训者的专业背景、在该领域的学术声望、对所交流课题的研究深度、有无权威性、有无特色等, 都会影响学员对培训者的评价。

2. 培训者的培训方式。

培训者采取什么样的培训方式, 是理论讲座还是参与式研讨?是思想交流还是实地观摩?是图文并茂还是单纯说教?是被动听讲还是动手操作?不同的培训方式与培训效果密切相关。

3. 培训者的培训内容。

培训内容是否与幼儿教师专业发展标准中的模块相吻合, 内容有无具体化, 有无针对性, 有没有与教师的教学实际联系, 是不是参培教师迫切需要的知识等。

4. 培训者与学员的互动交流。

培训者与学员的熟悉程度, 课前课后有无交流, 课堂中的互动情况等会影响学员对培训者的态度, 进而对培训效果产生影响。

三、提升培训效果的策略

(一) 提高培训机构的管理水平。

1. 提高培训的专业化水平。

首先, 出台培训机构遴选标准, 要从各方面严格要求;其次, 规范培训专家, 通过制定培训专家的准入制度, 提高进入专家库的门槛;最后, 通过多种途径对培训者进行专业培训, 明确培训的目的与要求, 授课专家要与学员提前进行沟通, 了解学员的已有知识经验和需求。

2. 提高培训的服务意识。

培训工作, 服务态度很重要。服务要人性化, 要以人为本、一视同仁, 不管是学科专家还是一线专家, 都应该提供相同的服务, 对学员也是如此。以参培教师的发展为根本目的, “更新参培教师观念, 拓展参培教师的知识, 发展参培教师的能力”, 全身心投入培训工作, 为优质培训创设一切条件, 做到专款专用。

3. 增强团队合作意识与能力。

工作人员之间要相互体谅、相互信任、互相支持, 有一颗宽容的心和高度的责任感, 集体利益高于个人利益;而不是凡事斤斤计较, 互相推诿, 做事拈轻怕重, 一心想着个人得失。

4. 分工明确、合理, 使培训有效进行。

培训分工明确合理, 每个人明确自己的职责, 自己的责任自己负, 使培训能够按部就班地有效进行, 而不是一个人大包大揽, 这样的话压力大, 导致工作积极性不高;另外, 还应根据责任大小工作量的多少制定报酬和激励政策, 不能搞平均主义。

5. 完善硬件设施。

首先, 要及时更新陈旧设备, 尤其是容易出现故障的教学仪器和设施。其次, 要提供质量好的设备, 尽可能提供合适、舒适的学习环境;不同的培训场地满足不同培训内容的需求等。同时, 也要提高参培学员的食宿条件, 做到舒适、整洁、安全、卫生, 有网络信号和必要的设备, 想学员所想, 提供人性化服务。

(二) 精选参培对象, 提高参与度。

在选择培训对象时, 尽可能地考虑参训者的主观意愿, 尽量不使用行政命令;尽可能覆盖全体幼儿教师, 而不是用“培训专业户”的方式应付了事;另外, 还应采取措施激发幼儿教师的参训兴趣, 让他们意识到自己的不足, 乐于充电。在培训中, 鼓励他们积极参与讨论, 勇于思考, 大胆发言。有关幼儿园应端正态度, 支持培训工作, 安排好各项工作, 让参培教师安心学习。

(三) 培训过程科学有效。

1. 更新培训内容。

培训内容要针对幼儿教师的需求设置;要与授课专家及时沟通交流课程实施要求, 按照计划实施课程。因为是集中培训, 所以内容选题要切合幼儿园实际。同时也应避免理论讲解过多, 使参培人员感到枯燥乏味, 难以消化的现象。

2. 转变培训方式。

在培训中, 培训者要少宣讲多引导, 让学员少听、多看、多想、多做, 运用多样的培训方式, 真正使交流研讨、观摩、演示评价等亲身体验的方式出现在培训课堂。实践证明, 只有让学员多感官参与, 才能保证好的培训效果。

3. 健全培训评价机制。

对学员的日常管理, 可以借鉴某些单位的做法, 固定座位, 便于考勤等过程性评价的顺利进行。做好终结性评价工作, 不仅是对学员学习效果的评价, 也是对培训管理、培训内容、方式的评价。另外, 在整个培训过程中做到及时评价与延时评价相结合, 使整个评价过程有利于提高培训质量。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教师专业标准 (试行) , 2012.

[2]况红.提高教师培训有效性的探索———以实施“国培计划”中西部项目为例.中国成人教育, 2012 (03) .

[3]汪丽伟.关于幼儿教师培训有效性的一点思考和探索.长春教育学院学报, 2014 (05) .

[4]陈霞.教师培训有效性的评价指标体系构建研究.中小学教师培训, 2008 (10) .

7.幼儿园国培心得 篇七

今年我很荣幸第一次参加国培学习，认真地进行了教师网络研修的学习。现将网络研修总结如下：

一、国学浸润师德美。通过该部分的学习，让我体会到了教师职业的神圣和崇高，也让我更加端正了教师从教的态度和职责。求真务实、寓教于乐、公平公正、立德树人等都是需要我们在工作中去严格遵循的。师德的塑造和完善任重而道远。

二、骨干教师的成长与阳光心理。在这里我感受到了教师人生需要追求的高度，提升了自我觉悟和境界。也让我感受到了作为一名教师的那种自豪感和幸福感。

三、移动互联网APP在班级管理中的应用。时代在发展，信息技术在教育教学中的应用越来越重要。信息技术三年一次大变革，要求我们不能吃老底，要不断跟进时代的脚步去学习。对于创建班级、布置作业、错题本等的设置让我们的工作更便捷有效。视频演示、语音教学等的运用更是让我们随时随地实现快速教育信息传递。

四、从新手到骨干的成长之路——“丑小鸭”变形记。让还不是骨干教师的我更加充满信心和斗争。无论起点高地，只要肯下工夫就一定可以有变成白天鹅的那天。

五、社会领域的目标内容与指导。最近一直在研读社会领域指南解读。配合着网络研修的学习让我对社会领域教育专业度提升了许多。六、五大领域教育与儿童发展。从对幼儿学习与发展的理解、五大领域中幼儿学习与发展要点、幼儿学习特点与学习方式几部分进行了学习。重点突出，五大领域涉及全面而有实用性强。

七、新入职教师常见的问题及应对策略。它像一个贴心的朋友，解除了我的心理担忧，感觉少了很多迷茫。感觉自己的苦恼被理解，也看到了问题解决方法上的光明。

八、艺术领域的目标内容与指导。由于我较为擅长该领域教学，于是我便为自己选择了艺术领域，以期获得更多新鲜的血液，学习新理念、新方法。对各年龄班幼儿艺术活动的组织与指导进行了针对性学习。每学一点新方法我都欣欣然去尝试运用到实际中去，这样坚持下来，我和幼儿的艺术水平都提升了不少。

8.幼儿园转岗教师国培学习心得体会 篇八

太原的金秋，阳光明媚，景色怡人。在这美丽的季节，我有幸参加了国培计划（2011）--幼儿园转岗教师培训项目太原公安厅幼儿园的学习。首先，我要感谢领导给了我这个普通的一线教师这样一个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位专家教授的精彩讲座，再一次感受到思想火花的碰撞，能够与来自15个省市的同行姐妹们一起学习探究、交流研讨，真的就像重新走入校园倾听老师的教诲一样，使我对自己的教学有了更多新的认识。

在这为期二十多天的学习时间里，我们每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。下面就参加国培学习谈谈自己的体会与收获：

开班第一天我就有幸聆听了全国幼教专家教授的讲座，让我开阔了眼界，对《国务院关于当前发展学期教育的若干意见》有了更深的认识和理解。

最让我欣赏的就是幼儿园的材料有情感性。我们平时常常会遇到这种情况：即自己辛苦制作的材料孩子们不感兴趣，不喜欢玩。而公安厅幼儿园老师在这方面做了研究，而且很有成效。例如，她们的拼图就是孩子们自己的照片，中班数图形活动，不是枯燥简单地做习题，而是数完了一组图形之后，把数字记录下来就会知道老师或小朋友的电话号码，晚上区域是游戏式学习，区域游戏是学习，但学习不一定是游戏。幼儿年龄小，我们的教学要游戏化，所以区域游戏与我们的集体上课一样重要，需要我们长期持续地开展下去。要想区域游戏做好，做实，教师首先要做到“心中有目标，眼中有孩子”。就可以打电话。没有做对的孩子，电话打错了，明天他一定会认真仔细地再来数。刻的认识和理解。

公安厅幼儿园环境的创设非常好，无不体现出幼儿园的园本文化，以及教师的教育理念。环境是无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，最能发挥幼儿的想象力。给孩子良好的视觉经验，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响不是短期的能看出来的，但影响力是深远的。就这次看到的幼儿园，想到了自己的幼儿园。反思自己幼儿园，虽然资金保障上不能和省级的幼儿园相提并论，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我要努力的方向。

二十几天的短暂相聚就要结束了，离开此地，分手刚结识的朋友，但收获的思想不断，友谊不断，与教授的联系不断，走出国培，我们的路会越走越宽。“国培计划”骨干教师内江师范学院培训班 学习心 得

培训时间： 2011 年 12 月 5 日— 14 日

在这个初冬，来到了内江师范学院，参加了 2011 年骨干教师国培计划。放下幼儿园里每天忙碌的事务性工作，静下心来倾听学前专家最新的研究思路，我真有重返学生时代的感觉。但意识中还是有清醒的认识，我不是学生，我有肩上的担子，需要把自己这次得到最新理念好好消化，带回去有效地转化为自己工作中的实践。

几天来，听了教授们的讲课，涉及的点很多。把握目前学前教育政策发展走向，有利于思考幼儿园发展的质量监管和内涵提升。

幼儿教育处于政治、经济发展的何种地位？经过这次培训，听了各位教授们的讲座，给出了答复——学前教育可以“构筑国家财富”。在人力资源日渐成为国家富强的重要资源时，孩子成为我们最宝贵的资源之一，教育也成为了消除贫困的最佳保证。

这让我们作为幼教人对自己从事的工作有了更高的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。学前教育的重要性让我们的政府需要把更多的目光聚焦在这里，保证在教育起点上的公平。

对于幼教工作者来说，树立一个正确的教育观和儿童观非常重要。我们怎样看待孩子？会影响我们对孩子的观察和判断，继而影响我们的教育行为。如果我们只是把孩子的学习当成我们教的结果，把孩子的行为看成是幼稚，需要我们用成人的规范来修正的，那我们就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的儿童。我们就会用手中的各种资源或课程来变成加在孩子身上的负担，使孩子的成长变成计算机设计好的程序，造就不出灵动的人来。

关于教育公平的问题也是可以在幼儿园的层面来重视的。同样是对于处境不利的幼儿，比如：留守儿童、轻微残疾的儿童、贫困家庭的儿童等。教师在自己的思想意识里有没有重视，有没有对于这部分儿童给予公平的教育。这也是作为基层教育工作者应该思考的问题。

对把握幼儿园阶段的孩子在各方面发展的具体要求有了明确的指导。此次培训教授们提出提高幼儿教师基本的专业素质要有理解幼儿的知识和能力，以及教育幼儿的知识与能力。要求全社会都要树立正确的儿童观，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值。

对这次培训教授们提出的幼儿园教育活动设计主题感兴趣。对幼儿园活动设计的特点，包括整合性、生活性、发展性、游戏性。这四个特点涵盖了对课程的整体把握和形式、内容上的要求。这方面是我平时没有思考过的，也是容易忽视的方面。特别是对于发展性。教授们提出：教学活动的设计目的是为了支持儿童内部的学习，也就是说任何教师组织的活动都是为了能帮助幼儿自身建构对所学内容的理解，任何卓有成效的学习经历都是孩子在自己原有的基础上发展起来的，而教师的任务就是帮助幼儿达到并完成这个卓有成效的过程。

在平时设计教学活动时，我往往会对任务领域中的核心经验重视不够。有时也会追求形式上的多样，而忽视了活动本身的重点。讲课教授一针见血地提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做“以儿童为本”。如果在整节课中，老师只是关注了自己的教学形式是否多样，是否生活化、游戏化，而忽视了根本的孩子的发展，整个活动看似热闹多样，但对于孩子来说，他们只是热闹场景中的过客，最后什么也没留下，这是我们经常会犯的错误，但又是视而不见的样子。游戏对于孩子有多重要？孩子生来好动，游戏是孩子的生命。

9.幼儿园国培反思心得体会 篇九

泸州市合江县第二幼儿园李晓容

12月9日下午，我们“国培计划（2011）”园长培训班的园长们有幸聆听了学前教育学博士、研究生导师、四川师范大学刘胜林教授的《幼儿园如何引领家长》的专题讲座。我们受益匪浅，深刻地认识到幼儿园引领家长的核心理念，在我们参培园长中产生了强烈的共鸣。

刘教授首先从对幼儿教育的疑问开始她的讲座，她让我们思考什么是好的教育？园长们有了一次心灵的沟通与碰撞：当前幼教形式多样化，幼教理论充满分歧：瑞吉欧还是蒙台梭利？中国本土的还是国外的？其实每一种教育体系都提供了一些好的关于教育的思考。但我们的教育更多的是为了适应市场的竞争，为了追求经济利益的最大化！

刘教授揭示了正确的答案：适宜的、有意义的教育才是好的教育！是啊，幼儿园就是应该根据幼儿的年龄特点和个别差异发展适宜的教育。幼儿园应该适应幼儿的需要，而不是幼儿来适应幼儿园的需要。幼儿有基本的生理需要、安全需要、爱与归属的需要、成就与自我实现的需要。我们幼儿园就是要为幼儿创设教育环境，幼儿在做中学、在游戏中学、才能有积极的自我观念和成功的体验。

刘教授讲到小莉不让宝宝骑三轮车的事例，让我们讨论老师该怎样做？然后逐一为我们剖析可以利用这个事件教导幼儿什么样的技

巧：如协调、忍受挫折；发展语言，培养同情心、助人、坚持的品质及实验的态度等。刘教授强调，幼儿园不能孤军奋战，儿童的发展是多种因素共同作用的结果，其中家庭对儿童的态度和教育参与是决定儿童潜能发展的最为重要的因素。家庭对儿童发展的贡献大于幼儿园对儿童发展的贡献。

然而，在现今，尤其是在我们农村，家庭正防碍着儿童的发展。有的家长低下的教育素养严重防碍了素质教育的推进。如只关心孩子是否吃饱，不关注孩子的精神需要；喜欢看到孩子识字算数，不明白游戏的意义；只希望给他孩子特殊照顾，而根本意识不到什么才是对孩子真正的有益……因此,幼儿园要引领家长并给予适当的帮助,形成家园合力,为孩子创造一个良好的成长环境。

一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。”刘教授的培训，使我更加明确了幼儿园在引领家长的过程中，应侧重哪些方面。我决定学有所用，回去后立即做到理论结合实际。因为结束培训回去后，正是我园的家长开放日和家长会。家长们先观摩集体活动，然后再开家长会。以往主要是让家长了解《纲要》中五大领域的目标和要求、我园的课程设置、特色教育和答家长问，也是意在引领家长树立科学的幼教质量观，争取家长的理解、支持和参与。听了刘教授的精彩论述，我意识到在引领家长上还应该了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作，让幼儿园成为父母受教育的场所。在即将召开的家长会上，我一定要把幼儿园引领父母的核心理念传达给家长们：

一、推动摇篮的手是推动世界的手；

二、父母不欠缺孩子的和欠缺孩子的；

三、父母相爱是对孩子的最爱；

四、儿童不是灌输的容器，而是需要点燃生命之火的火把；

五、游戏是儿童最好的学习方式；

六、打骂孩子是最糟糕的教育方式；

七、始终如一的鼓励；

八、从小让孩子学习自立；

九、失败具有成长价值。

十、终身爱学是天才，终身努力是英雄。

让孩子做最好的自己！

刘教授用一首小诗《成为最好的你》结束了她的培训。这次培训让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。但留下的深思与启迪，震撼与触动，会像一泓永不竭枯的甘泉滋润在我的心田，我将以此为契机，让自己引领家长的水平有一个质的飞跃。

10.幼儿园国培培训心得总结 篇十

第一天上午：开营仪式。武警8722部队指战员、我园正副园长、大班全体师生和大班家长志愿者等出席了开幕式。上午9：30，全体大班幼儿以整齐的步伐进入场地，在园长老师、解放军叔叔代表、小朋友代表讲话后，进行了升国旗、唱国歌活动。在庄严的升旗仪式中充分感受到了军人的英姿和对伟大祖国的热爱之情。孩子们个个整装待发，英姿飒爽，俨然就是一个个小小解放军!

第一天下午：军营之旅。伴随着激动的心情，我们大班全体师生在教官叔叔的带领下参观了武警8722部队。首先参观了武警部队里的陈列馆，在陈列馆里孩子们看到了祖国妈妈那些用鲜血染成的历史，看到了我们祖国妈妈强大的武器力量，看到了祖国妈妈和平幸福的一刻，我们为祖国妈妈感到自豪和骄傲。紧接着孩子们观看了武警战士的精彩表演，武警战士们整齐的队伍，有力的动作，让我们的孩子叹为观止，喝彩不断，不愧是解放军战士啊。

第二天---第四天：军训时光。伴着灿烂的阳光，伴着嘹亮的军歌，伴着鲜艳的迷彩，伴着崇高的军礼，为期五天军训生活拉开了帷幕。换上迷彩服的小朋友站在操场上练习稍息、立正、齐步走、站军姿、练队列、练打拳，这些对于小朋友来说虽是有些难度，不一会儿已经是汗流浃背了，但小朋友个个神情专注，神气十足，瞧!多么英勇的小战士啊，他们是祖国的明天!

第五天：闭营会演。经过了5天的辛勤付出，今天，终于迎来了我们汇报军训成果的光荣时刻。武警8722部队领导指战员、洛社镇政府领导、洛社镇人武部领导、洛社镇文化站领导和幼儿园领导老师、大班全体家长出席闭营仪式。小战士们以崭新的面貌进行了阅兵仪式，他们迈着矫健的步伐，有的手举红旗，有的手托大炮，有的手拿手枪，有的身背军包，神气的英姿让人眼前一亮，励志长大后要保卫自己定的祖国妈妈。

在这次军训中，小朋友们经历平时难以经历的艰辛，充分品尝军训中的甜酸苦辣;在这次军训中，经历了身体的考验，意志的锤炼，品格的培养，情感的熏陶。军训的时间很短暂，但是经历过的人都对它感到眷恋。因为军训的过程虽枯燥苦涩，但结果却是宜人芬芳。

11.幼儿教师国培心得体会 篇十一

培训学员：刘星

培训内容： 《幼儿教师专业标准》解读

主讲：杨晓萍

杨老师今天给我们上了一天的课，分两个内容：

一、《幼儿教师专业标准》解读，听了这棵后，我对于这个非幼教专业的幼儿老师来说，是非常有意义的。都说教师是人类灵魂的工程师，但听了老师的课后，我很赞同她的“教师是人类灵魂的导师”的观点，而我们幼儿园老师是严格履行幼儿园工作的执行者，所以幼儿园教师是一名专业的幼儿园教育者。

根据老师的讲解，我知道了幼儿园教师的标准、基本要求、基本准则、基本规范等内容。这些都是作为一名幼儿园教师最基本的专业要求，作为幼儿教师应该以幼儿为本、德为先、能力为重、终身学习为理念。

12.幼儿园教师国培计划心得体会 篇十二

有人说，公办园开了，我们民办园就没饭吃了，该关门了，有人采取抵触情绪上访，找有关领导说理等，各种尖锐矛盾出现 以后，我也曾恐慌过。可是经过教育局组织的多次会议中，提出允许公办民办并存，并扶持民办园、规范民办园，尤其是这次国培当中，我的思想负担彻底放下，我看到了希望，也认清了形势。公办园的兴起不是出于利益目的，不是国家跟我们抢饭吃，而是形势所逼。一个国家国民素质和未来主要看这个国家学前教育和幼儿素质发展程度，而我国学前教育比欧美国家落后30年。为了加快学前教育步伐，国家采取了加大公办园投资力度，扩大规模，并资助扶持民办园更加规模化、规范化。

对于学前教育，我以前认识不足，认为只给教些课本知识、认些字、算些题、教唱歌、教画画、教跳舞就行了，可听了专家讲课才知道，学前教育意味着全人教育，应纠正将幼儿的发展等同于智力发展的错误倾向，把幼儿教育从“智育中心”转向促进幼儿富有个性的全面发展。以游戏为内容，以游戏为手段，在宽松、和谐的自然环境中，让幼儿自主选择游戏方式，提供足够丰富的游戏材料和区角活动空间。幼儿教师比较人性化的管理，耐心指导，做幼儿的好朋友，成为幼儿品德行为的一面镜子。能把体、智、德、美、劳五大领域渗透结合在一日活动中，鼓励教师以“名师”为目标，不断开拓、创新，打造精品幼儿园。

我园以前以英语、艺术教学为特色，现在观念转变了，让观念和思想引领语言发展为特色，为什么呢?我们以超前的观念和思想作为幼儿园的大教育环境，结合国家教育政策和方针，走正确路线，少走弯路，加快教育事业发展。