课程资源交流平台

课程资源交流平台（精选13篇）

1.课程资源交流平台 篇一

《电子测量技术》课程论文

论文题目：电子测量仪器的发展历程

班级：电子信息工程专业2008级本科班 学号：2 0 0 8 5 0 4 2 0 6 6 姓名：陈 晨

电子测量仪器的发展历程

陈晨

（物理电子工程学院 河南 信阳 464000）

摘要：介绍了电子测量仪器的发展历史，发展现状，根据现在的社会情况及测量仪器在实际中的应用指出了其发展趋势。通过对当前新型的电子测量仪器描述和评价，说明了电子测量技术吧在生活及科研上的重要性。所以说电子测量仪器的发展将会提高我们社会的生产力和科技实力，同时也将会对人们生活水平的提高起到不可估量的作用。

关键词：电子测量仪器，历史，现状，发展趋势 1 引言

近年来，以信息技术为代表的新技术促进了电子行业的飞速增长，也极大地推动了测试测量仪器和设备的快速发展。鉴于中国在全球制造链和设计链的重要地位，使得这里成为全球各大仪器厂商逐鹿的大战场，同时，也带动了中国本土测试测量仪器研发与测试技术应用的迅速发展。2 测量仪器的发展历史

电力行业过去大量应用到的是各种电磁式、电动式的指针式仪表，由铁丝和铜线制成的互感器；运用的是纯人工的，单台，单功能的电子管。3 电子测量仪器的发展现状

二次世界大战以来,随着科学技术进步,特别是电子技术的发展,电子测量技术成为了一门独立的专业,电子仪器也已成为一个独立的产业。新中国成立后,国家十分重视电子工业,并十分重视电子测量仪器的发展。经过50多年的努力,已形成一个较完整的电子仪器产业体系,为我国科技进步、科学教育、经济建设及国防工程等做出了重要贡献。

近年来，电子技术、计算机技术、通信技术和自动化技术的高速发展，对检测仪器的检测速度、准确度以及检测功能等整个性能方面提出了更高要求。而这些技术的发展也推动了电子测量技术的快速发展。同时也给测量仪器提供了巨大的市场，大量的新型产品都需要通过仪器的测量才能投放市场，所以这就对仪器的功能及测量能力有一个新的要求，以帮助工程技术人员在生产中适应众多的工业标准和有效的处理各种问题【1】。除以上技术外，现代监测和传感技术，显示技术、数字信号处理技术和系统理论研究，也为检测过程的数字化、智能化创造了

条件。总体来看，测量仪器的发展到目前已经经历了三个阶段：第一代是模拟仪器；第二代是数字式仪器，它是以数字电路进行信息的数字化处理，然后数字显示，这种仪器比模拟仪器的测量精度要高，响应速度快；第三代仪器是智能化仪器，它内部含有单片机，无论数字采集和处理都是由单片机控制。

目前，市场上的测量仪器大概可分两种，即通用仪器和专用仪器。通用仪器中，电子全测仪、电子水准仪开始逐步替代常规的经纬仪、水准仪和电磁波测距仪的使用。新型的计算机式全站仪加上大量的应用软件，开始变得更加的全能化和智能化。GPS全球卫星定位系统接收器已逐步作为一种通用的定位仪器在工程领域进行测量时得到普遍采用【2】。将GPS全球卫星定位系统接收器与测量机器人或电子全站仪进行连接，称超级测量机器人及超级全站仪。这种技术主要作用体现在同时完美结合GPS全球卫星定位系统的实时动态定位技术与全站仪灵活的三维极坐标测量技术，实现了不带有控制网的各种工程测量。

我国在仪器方面也作出了巨大贡献，高纯微波合成信号发生器、微波噪声系数分析仪、便携式射频频谱分析仪、2.5Gb/sSDH/PDH数字传输分析仪、高性能的光通讯设备，包括光谱分析仪和高性能微型光时域反射计，还有高速数字示波器等，目前都已经形成比较完整的产品系列。其中AV1489型高纯微波合成信号发生器采用全正向设计方法，突破了高纯度微波频率合成等多项关键技术；AV3984型微波噪声分析仪突破了智能微波噪声源等多项关键技术；AV4022型便捷式射频频谱分析仪突破了小型化设计与制造等关键技术，还有高性能的AV3600系列的宽带矢量网络分析仪【3】，DT系列数字电视码流实时检测仪等。都是中国电子集团公司第41研究所研制开发的。

在实际应用中，必须进行角度和距离测量。传流的测量方法是角度和距离分别进行。近年来出现了电子侧距仪和电子经纬仪，把它们结合在一起就形成了全站里仪器。结合的形式有两种:一种是积木式，如前面介绍的电子经纬仪加上测距仪形成的全站型仪器。另一种是将测角和侧距功能集成为一个整体，如TCI、TCIL、TC2000电子速侧议【4】。4 电子测量仪器的发展趋势

随着科学技术和工业生产的发展,测量范围日益扩大,测量任务越来越复杂,测量工作量随之加大,对测量精度和速度的要求也越来越高。在实际测量中,不仅要求连续实时显示,而且要求实时处理大量的测试数据。传统仪器很难满足这些要求,这就迫使仪器朝着数字化、智能化、多功能、小型化、模块化、虚拟化、标准

化和开放型方向发展,随着技术进步和应用领域的扩大,这种演进的趋势也在明显加强【5】。因此出现了以计算机或微处理器为核心,将检测技术、自动控制技术、通信技术和网络技术等技术完美地结合起来的现代电子测量仪器(系统)。它主要有以下几种类型:(1)以通用微处理器为核心构成的智能化电子仪器。智能仪器又称为灵巧仪器(Smart Instrument),它是将人工智能的理论、方法和技术应用于仪器,使其具有类似人的智能特性或功能的仪器【6】。它的硬件组成通常包括微处理器与存储器、键盘开关与显示输出、测试功能模块或测试信号源、总线与标准接口等部分。(2)以通用微型计算机为基础构成的个人仪器系统。个人仪器(Personal Instrument)系统将若干仪器的测试功能模块并联接入个人计算机(PC)的内部总线,借助于测试软件,各仪器模块与计算机灵活地结合起来,实现计算机辅助测试(CAT)、程控操作、数据采集和运算处理,以及多种方式输出测试结果。其硬件由个人计算机、多个测试功能模块及接口、仪用标准接口等组成。

(3)以通用计算机为核心,以国际上标准化的仪器接口总线为基础,由可程控的通用电子仪器构成的现代自动测试系统。所谓自动测试系统,就是在计算机的控制和管理下,很少需要人工参与,由各种测量仪器对电量、非电量进行自动测量、数据处理,并以显示、打印等适当的方式给出测量随着用户对测试自动化、网络化、高效率、高可靠性、界面友善等的不断追求，电子测试技术与通信、计算机技术互相融合的趋势越来越明显，测量已成为计算机、通信和网络的重要组成部分；电子测量仪器正在向开放型的VXI、PXI模块化方向发展【7】。机箱和模块趋于标准化，每个模块有独立的测量功能，用户可根据测试需要即插即用，十分灵活；软件技术在电子测试技术中所占比重越来越大，是仪器的重要组成部分；在仪器研制生产过程中，新器件在仪器中的作用越来越重要。

随着国内外市场的需求，电子衡器总的发展趋势是小型化、模块化、集成化、智能化；其技术性能趋向是速率高、准确度高、稳定性高、可靠性高；其功能趋向是称重计量的控制信息和非控制信息并重的“智能化”功能；其应用性能趋向于综合性和组合性。电子测量仪器在我国科技进步、国民教育、经济建设以及国防工程等领域发挥着巨大作用。论述了国产电子测量仪器发展的过去与现状,并在分析发展过程中存在问题的基础上,指出其当前发展的机遇与挑战。最后给出当今世界电子测量仪器发展趋势以及我国电子测量仪器发展的建议和对策。

综上所述，随着时代的进步科学技术的发展，电子测量学的发展将主要表现

在从一维、二维到三维乃至四维，从点及面获取信息，由静态反映动态，从工作后期处理到工作实时处理，从人眼观测操作到智能自动寻标观测，从大型整体工程到人体局部测量工程，从空中到地面地下甚至水下，从手动测量到自动遥测，从周期观测到持续测量。测量的精确度也从毫米级到微米乃至纳米级。智能仪器、个人仪器、自动测试系统、虚拟仪器和网络化仪器的出现标志着现代电子测量仪器系统正向着智能化、自动化、小型化、模块化和开放式系统方向发展 参考文献

[1] 电子测量仪器市场前景依然看好[J].电子元件与材料, 2004,(12)[2] 刘祖友.电子测量仪器新趋势的推动者[J].电子产品世界, 1998,(Z1)[3] 罗伟雄, 江柏森.电子测量仪器简述[J].电子世界, 2005,(07)[4] 凌振宝, 林君, 邱春玲, 程德福.智能仪器课程实验内容改革的实践与探索[J].实验技术与管理, 2004,(01)

[5] 电子测量仪器的发展趋势[J].电子元件与材料, 2004,(10)[6] 李凤祥.关于电子测量仪器存在的问题与对策[J].现代科学仪器, 1997,(01)[7] 肖 珑,张宇红.电子资源评价指标体系的建立初探[J].大学图书馆学报, 2002,(03)作者简介：

陈晨（1990-），女（汉族），河南省信阳市人，本科在校生，专业为电子信息专业。作者联系方式： 手机：*** 电子邮箱：7340496352@qq.com

2.课程资源交流平台 篇二

一、平台开发建设的意义

电工实验课程教学资源平台经过开发和建设完成后,依托大学高速的校园网环境,将教师授课内容、实验原理、常用电工仪器和设备的使用、实验室开放计划及一些视频资料等内容发布到平台上,为广大学生学习电工实验相关课程提供资源保证,帮助他们解决学习电工实验的难题[1],为同学和老师沟通搭建平台。 通过该平台,授课教师为学生解决相关疑问。

二、平台开发实施方案

1.需 求 分 析

查阅文献资料,充分了解平台相关情况,采用软件工程方法学对系统进行研究,应用自顶向下的分析法,建立系统的总体结构。根据电工实验课程的特点及教师、同学的要求,确定平台展示的内容,对系统拟解决的关键问题进行研究、分析和总结,初步确定解决方案。

2.平 台 主 页 设计 与 制 作 。

根据电工实验课程的特点及教师和学生对平台的要求,整个平台采用蓝色系。在平台最上方设计一张LOGO图片,反映电工实验课程教学环境,上面写有“电工实验课程教学资源平台”字样。在平台主页面导航条提供“实验概况”、“教学管理”、“教学资源”、“实验管理”和“教学成果”等栏目,提供对教学资源的展示,且每一个栏目都提供下拉菜单供选择。在平台主体区域提供“教学管理”、“教学资源”、“实验管理”和“教学成果”四项常用项目,提供学生可能经常用到的“实验案例展示”、教学计划、“实验项目”、“教学计划”、“设备说明”、“课程安排”和“教学大纲”等教学资源(见图1)。在平台主体区域的上方提供电工实验室常用设备的图片展示, 这是一系列以学生、教师和设备为背景的教学场景,能够显示电工实验课程教学实际情况,在平台右侧提供公告栏,显示和电工实验课程教学相关的公告和通知。对于一个不需要经常更新的栏目,采用静态网页制作技术完成,对于经常需要更新的栏目,利用动态网站制作技术完成。

3.管 理 平 台 的设计 与 制 作

设计、制作电工实验课程教学资源平台的管理平台,管理平台主要功能包括:

(1 ) 管理员信息的维护。管理员信息的添加、 删除和修改等。

(2)课程教学公告信息的维护。主要完成课程教学公告的添加、修改和删除等日常维护工作。

(3)常用课件、软件等的上传与发布。

4.部 署 和 测 试

电工实验课程教学资源平台制作完成以后, 需要在校内局域网环境和校外Internet环境进行基于真实网络环境的软件测试,详细查看平台在网格环境中的实际运行速度和效果,及时改正平台存在的错误。

三、结语

3.课程资源交流平台 篇三

关键词博客网络空间课程资源库

一、对“课程资源”的理解

什么是课程资源?广义的课程资源指有利于实现课程和教育目标的所有因素。对“狭义的课程资源”理解是：为丰富课堂教学过程和实现课堂教育目标提供服务的各种因素。因此，狭义的课程资源主要包括以下几个方面：①“课程标准”处于其核心地位。因为课程标准决定了学科的培养目标和教学内容。②教师的备课活动。围绕课程标准的要求、围绕如何学习知识和技能、如何丰富学习过程和方法、如何提升情感、态度、价值观而选取信息技术素材成为备课的主要活动和主要内容。包括编写的练习、资料，准备的实验等。③教材是主要课程资源之一。因为教材是直接根据课程标准编写而成的教学材料。④教师的素养是决定课程资源质量的最主要因素。教师本身就是课程实施的首要资源。各种课程资源必须通过教师进行选取和有机整合，才能传达给学生，才能发挥应有的效果。同样的课程资源在不同的教师手里，发挥的作用是有天壤之别的。同时，教师素养决定他能否创造性地开发和利用课程资源以及对课程标准的深入解读。⑤课程资源随着教学活动的展开同时在生成。在师生的对话、交流和思想的碰撞中，新的课程资源会不断产生。⑥学生的智慧是课程资源的重要组成。

本文所构建、共享的课程资源库，指的是狭义的课程资源。

二、教师如何构建、共享自己的课程资源库

1教师个人课程资源库的构筑平台——博客

将博客作为构建、共享教师个人课程资源库平台。是由于博客归属的独立性、操作的傻瓜性、存放的时序性、交流的互动性、链接的无限性、显现的多样性。

上海师大黎加厚教授认为：博客的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。以往课程资源库的建设所缺的正是博客所具有的这些特质。的确，博客是个人性和公共性的结合体，其内在精髓是以个人的视角，以整个互联网为视野。精选和记录自己所见和所思，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。其内在的精神核心不是自娱自乐，而是体现出一种高度的利他和共享精神，为他人提供帮助与服务。以博客为平台的个人课程资源库的构建和共享，将更全面地呈现博客这种精神实质。同时，不仅利他而且利己。

2充分利用网络空间。实现课程资源的共享和生成

有了博客这个平台后，如何将自己的课程资源放到网络上，实现共享?对于教师个人而言，最好的途径是寻找网络上的免费空间。以构建个人课程资源库为例，腾讯的QQ空间还是比较好用。

(1)每一个博客都带有一定的空间，大的有lG。这样的空间可以放下大量的文字。我们的生活随感、教学技巧心得、教学经验等都可以作为一种课程资源写在博客中和大家分享、探讨，让大家共享成长快乐，共享生命历程。

(2)教学过程中需要的图片，可以将其归类放入电子相册中，上传也很方便，而且管理简单，运行稳定。

(3)在教学过程中，为了说明某些现象和过程，我们需要借助一些音、视频资料来辅助教学。音、视频的共享可以借助“播客”，目前提供播客服务的网站也非常多，中国播客网、土豆网、波普博客都可以。为了方便管理，我们还需将播客地址链接到博客主页上。

(4)在教学过程中使用的试卷、课件、软件等。如“体积”较小，可以直接上传至博客中，但博客对上传大文件有一定限制，所以很多文件我们无法直接上传到博客中。因此，我们需要寻找一些稳定的网络硬盘。目前提供网络硬盘服务的网站有很多。文件上传到网络硬盘后，将其设置为共享，并将网络硬盘的共享地址链接到博客主页上便可以方便地登录和管理了。

(5)我们还可以利用的空间：电子邮箱。QQ免费邮箱空间有2GB。我们可以将任何课程资源发到一个公布登录名和密码的公用邮箱中进行共享。但其存在的明显不足是，任何人只要登录了这个公用邮箱，都可以删除里面所有的课程资源。所以，这种方法适用于小范围的课程资源共享，如教研组组内、校内等。

这样，教师个人的课程资源库便“搭建”起来了。而要“构建”起一个真正意义上的互动型的个人课程资源库，则需要在共享、分享的基础上，通过彼此交流和思想碰撞，使课程资源得以生成和完善，并使其因相互探讨、实践再修改而变得适用。

三、构建、共享教师个人课程资源的作用和意义

1教师个人课程资源库的构建、共享，将会成为推动新课程改革的巨大力量

新课程改革给我们描绘了一个美好的未来，而目标的实现却需要相应的配套措施和支持系统。基于新课程改革下的课程资源的开发和利用是构成这一支持系统的重要组成部分。没有课程资源的支撑，再好的课程理想也只能停留在理论层面上，不能进入课堂教学，不能带来实效。而传统的课程开发模式是自上而下的，课程由校外专家开发，教师处于课程权力结构的最底层，只是课程的“消费者”，不能参与课程开发的过程。所以目前以专家开发为主的课程资源，更多的是注重理论与课堂生态相距甚远；同时，网络中一些提供课程资源的专题网站，其资源不免费、不共享，其内容不丰富，下载还需要注册、点数等，对广大教师具有很大的限制性。

教师位于实现课程教育目标的第一线，他们是课程资源的直接使用者，他们应当成为课程资源的开发者。教师对课程资源的鉴别、开发、积累和利用的水平与素养，将直接影响课程资源教育效果的发挥。因此，教师应成为课程开发的“生力军”，应当成为课程资源的“生产者”。因此，教师如果能充分利用博客这一平台，自主开发来自教学一线，取自课堂、用之课堂的完全免费共享的课程资源将成为实现课程改革目标的重要一环。同时，本着博客共享、分享、生成的基本精神，将真正体现课程资源开发和利用的高效、协调、共享的基本原则。

2教师个人课程资源库的建设、共享，将成为推动教师专业成长的巨大力量

在每一个教师的教学过程中，肯定会积累一些很有效的教学“手段”、很精彩的教学片断和很深刻的教学反恩。一方面，这些类型多样的课程资源被“闲置”，甚至正被开发者所遗忘；另一方面，现实教学过程中的课程资源存在巨大的缺口。如果我们能把这些开发和整理的课程资源，作为一种共享放在网络上，那么不仅为自己在网上建立了一个课程资源库，为同行提供帮助和便利，而且还可以促使自己对教学过程、方法不断反思、整理和归类，形成积累，从而促进自身教学水平的不断提高。同时，它将改变把教学研究视为自上而下的控制和管理过程的做法，确立教学研究的实践取向、问题中心和共享生成性质。改变了把教师视为别人的教学研究成果的被动执行者以及专家所开发课程的忠实实施者的角色，从而确立起教师即教学研究者，教师即课程开发者的理念，增强教师课程开发的主动性、主人翁意识。并能促进课程资源库的生成、发展、完善和创新，将会对学科教育教学的思想、手段、方法和技巧的发展与创新产生深远的影响。

教师将自己的有效实践、教学反思等在博客上共享，通过“回复”探讨，一方面，会在无形之中激发教师相互交流的动力，激发教学研究和探索的积极性；另一方面，在“回复”交流中所感到的知识缺陷，会促进教师之间对教育理论和专业学术进行深入学习。这一过程的发展，将使教师的课程实施过程，成为理论指导下的实践性研究——既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升和规律的探索，使课程资源不断丰富，并使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。

以博客为平台，构建、共享教师个人的课程资源库，将不断提升教师的网络素养，促进教师的专业成长，使教师逐步形成教学反思的习惯和教学研究的意识，在自我发展中实践“教学即研究”这一深层教学理念，同时，使课程实施过程成为多样而丰富的课程资源的生成过程。不断推动课程改革的深入。

4.交流平台&初试身手（教案） 篇四

初试身手

【教学目标】

1.对本单元学习的写事的方法进行回顾与整理。

2.引导学生在认真细致看图的基础上，发挥想象，清楚生动地说出图上的内容，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.培养学生认真细致的观察能力，并能用上恰当的动词把家务劳动的过程写下来。

【教学重点】

1.对本单元学习的写事的方法进行回顾与整理。

2.引导学生在认真细致看图的基础上，发挥想象，清楚生动地说出图上的内容，进行语言表达和逻辑思维训练。

【教学难点】

培养学生认真细致的观察能力，并能用上恰当的动词把家务劳动的过程写下来。

【教学课时】1课时

一课时

【教具准备】

荣德基小学课件资源

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

教师口述：同学们，本单元我们学习了《风筝》、《麻雀》两篇名家名篇，大家平时肯定也读了许多写事的文章，从书中也认识了许多人物。这节课，我们一起来交流一下怎样写一件事吧。

【设计意图：通过回顾课文内容，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】

二、交流平台

1.课件出示：

小红：写一件事，要把事情的起因、经过和结果写清楚。

小芳：时间、地点、人物要交代明白。

小明：写事情要按照一定的顺序写，如《风筝》是按照做、放、找风筝的顺序写的。

小军：《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。

2.读一读，找规律。

（1）指名读，齐读。

（2）你发现了什么？

（2）

（3-6）

预设：读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；

第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……

3.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？

4.学生在小组内说一说自己的感受和体会。

5.全班交流，教授点拨。

预设：

J

有时候可以通过描述事物的特征和变化，将时间、地点间接表示出来。如“公鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚。

J

写一件事要把事情经过写具体，做到重点突出。一定要写好事情的起因、经过和结果，特别需要注意的是把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

J

确定好记叙顺序后，还要安排好段落层次。适当分段，可以使文章眉目更清楚。动笔前，必须仔细地想一想，先写什么，再写什么，然后写什么，一定要安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。

6.鼓励学生多阅读课外书籍，在阅读中感受写事的特点。

三、初试身手

1.看图说话。

（1）课件出示

“初试身手”中的第一幅图，引导学生观察图画。

（2）思考：图上有哪些人？他们在干什么？主要人物是谁？你是否从图上看出了什么时间？什么地点？

（3）学生与同桌交流自己的发现与感受。

（4）引导学生发挥想象，把故事情节补充完整，口头编写一个完整的故事。

（5）先在小组内说说自己编的故事，然后在全班交流。

（6）评一评谁说得既清楚又生动，并为其颁发“故事大王”奖状。

（7）用同样的方法，指导学生观察“初试身手”中的第二幅图，进行说话训练。

2.尝试写话。

（1）学生说说自己观察了家人做哪些家务事的过程。

（2）在小组内交流家人做家务的过程，注意要按照一定的顺序表达。可以引导学生按照“首先……然后……最后……”的句式说一说。

（3）学生在全班交流，教师适时进行指导、点拨。注意要用上表示动作的词语。

（4）课件出示语段，师生共同点评、分析。

她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，装进碗里；然后她把黄酒、生粉、盐、鸡精和蛋清放入碗里与虾仁一起搅拌均匀，放在一边等待下锅。

一切准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。她先点着火，然后倒入适量的花生油，（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

等油冒烟时，只听见“哧啦”一声，妈妈将虾仁倒进锅里翻炒，等虾仁从原先伸展开的样子变成头尾相连的圆圈，从透明的颜色变成深红色，象一个小红球时，就说明虾仁熟了，“炒虾仁”的气味香气扑鼻，闻的我只咽口水，心想：好香啊！真想马上尝一口。这时，妈妈说：“可以出锅装盘了。”妈妈的这一句话，停止了我的想法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又嫩的虾仁装盘让我端到餐厅去。

（5）引导学生找出语段中的动词以及表示顺序的词语。

（6）学生尝试写话，注意用上动词，把过程写清楚具体。

四、布置作业。

1.观察一幅图画并展开想象，把画上的内容说清楚。

2.把自己参加的一次家务劳动的过程写清楚具体。

【设计意图：教师和学生一起讨论，抓住重点，解决了学生的困难，学生自然打开了话匣子，变得有话可说，有章可依。】

（14）

课后反思

成功之处：

本节课教学中，学生在回忆本单元所学课文的基础上，引导学生在小组内对写事的方法和技巧进行讨论、交流，达到了预期的效果。引导学生看懂“初试身手”中的两幅图，用简短的语言说出图意，并引导学生尝试写一段话把过程写清楚具体。

不足之处：

5.打造区域优质资源整合平台 篇五

随着竞争形势的变化，企业资源整合能力的强弱越发成为决定其市场地位的关键因素。对于代理商来说，品牌、渠道、团队等都是非常重要的资源。在市场经历大变革期间，单一品牌、单一品类运作的模式受到的挑战越来越强烈。品牌的选择是双向的，如何在品牌和品类之间做好平衡，成为体现代理商对市场做出准确判断的基础。传统渠道、特殊渠道、新兴渠道，都体现代理商的运营管理能力；团队的高效和创新让代理商所有战略思路得以实现。因此，2013年以来，各地代理商都在试图从自身的需求出发，通过整合各种资源，获得市场中的竞争优势。

中国论文网 /2/view-12739206.htm

找到自身优势知彼知己

哈尔滨红帆船公司，多年来以经营小家电产品而成为东北地区最有影响力的小家电代理商之一。

哈尔滨红帆船总经理赵满君介绍说，红帆船成立已经近二十年的时间，曾经是全国最大的微波炉渠道商，并成功将阿迪锅等打造成为东北区域的知名品牌。随着终端的变化以及电商的冲击，红帆船在经营思路上做了一些调整，正在试验通过系统内的实体终端（专卖店）和线上平台，将产品和品牌在线上线下的销售、体验、推广融为一体，成为区域市场中品牌和渠道的整合者。

赵总认为，由电子商务和O2O概念所引发整个家电渠道产生的颠覆式变化，让很多代理商都很迷茫。大家都在思索：一直处于亏损边缘效益低下的传统终端未来到底该怎么走？如何更好地结合电子商务？O2O的模式如何打造？这些变化都是大家能看到，却不知道如

何入手。

2013年下半年起，红帆船就开始寻求在区域市场中线上线下融合的探索，即线上营销带动线下经营和线下消费。通过对自身的资源，结合O2O模式的要素，红帆船做了较为深入的分析。红帆船认为当前自己在线下的优势资源包括几百家遍布二三级市场的红帆船电器连锁店和成熟的推广团队。红帆船电器连锁专卖店分布在东三省，不但有较强的运营推广能力和稳定的团队，而且熟悉当地的市场和消费习惯，掌握一定的社会资源和人脉。红帆船的专卖店会定期组织俱乐部，向会员传授健康生活的理念，推广能够实现健康生活的产品。同时，红帆船每年都组织“一锅百菜”烹饪大赛，在东北三省消费者中有着极强的号召力。

但是在电商的冲击下，小家电产品的毛利大幅度降低，随着房租成本的上涨，如何实现可持续发展，成为这些专卖店面临的最大问题。引进更多的产品，更多地满足消费者的需求，提高专卖店的单店产出，才能让专卖店发挥线下体验的优势，实现可持续经营。

关于线上的资源，红帆船也早有布局。2011年，红帆船注资成立赛乐电子商务公司，主要负责天猫店的线上运营。经过两年的发展，赛乐获得了洛贝、ACA、炊大皇和沁园等多个国内优质品牌的线上授权。其中，洛贝、ACA和炊大皇都是专卖店。2013年，双十一单日赛乐的销售额超过百万元大关。

有了线上和线下两个能与消费者沟通的平台，就要为这两个平台输送消费者需要的产品。因此，选择和引进更多与健康有关的产品，进入红帆船电器连锁系统和线上销售平台，就能在区域市场中取得好的效果。

线上线下融合整合优质资源

早在多年以前，红帆船就确定了自己“推广健康生活”的经营理念。目前红帆船体系中都是与健康生活有关的品牌和产品：沁园是国内知名的净水品牌。

红帆船在2013年初获得吉林省的代理权之后，2014年又获得了黑龙江省的代理权；洛贝倡导健康烹饪，是东北地区的小家电第一品牌，阿迪锅更是东北消费者家庭厨房的标配之一；ACA是国内西式小家电的第一品牌，也是健康生活的引领者。红帆船与ACA的合作是从线上开始的，当ACA的高层考察了红帆船公司之后发现，红帆船电器连锁专卖店的营销模式非常适合做西式小家电产品的推广，就将线下的销售权也交给了红帆船；炊大皇作为炊具品牌，更是与厨房健康息息相关。同时，榨油机、空气净化器、机器吸尘器等多种提高家庭生活品质的产品都会相继出现在红帆船的专卖店中。

红帆船总经理赵满君分析，随着三四级市场的启动，烟灶产品不再是城市家庭的专属，而是所有家庭的厨房必备产品。尤其是在城镇化建设的进程中，农村家庭都在升级厨房，烟灶成了厨房的标配。这一消费变化带动了烟灶产品

规模的大幅度增长。因此，红帆船电器连锁专卖店中销售烟灶产品也成了必然。为了掌握更多的市场主动权，红帆船选择组建烟灶事业部，在线上线下推出德虎品牌的系列烟灶产品。这对于红帆船来说是一个大胆的尝试。赵满君介绍，做德虎烟灶是一个多方面因素促成的结果。消费者需要，红帆船专卖店的经营者需要，公司的经营更需要。德虎的线下会依靠红帆船的专卖店推进市场。因此，线下的红帆船专卖店就是德虎的坦克部队，线上天猫旗舰店就是德虎的空军部队。通过陆地和空中的配合，实现德虎烟灶迅速进入东北市场。如果项目进展顺利，德虎很可能将成立独立公司运作，一旦市场成熟，还可以通过线上的京东、天猫等平台，销售到全国各地。这就是线上电子商务的优势。与传统的销售模式相比，红帆船运作德虎的思路是清晰的。在品牌定位上要适合三四级市场的消费水平，在品质上向一线品牌看齐，生产上借助OEM的力量推

进产品的研发和生产等上游资源，在渠道体系内逐渐构建完善的售后服务体系，推动前端销售的进程。目前，德虎品牌的知识产权注册、产品规划和合作商选择等各项工作都进展顺利。

做好宣导持续探索新模式

红帆船在引进产品之前，赵满君就对东三省的市场做了深入的考察，既分析了消费者现阶段的需求，也更多地听取了客户的意见和建议。因为一直以来都是以传统的经营方式销售小家电，红帆船原有的客户体系对于安装和维修等售后服务是比较陌生的。所以，在提到向服务型代理商转型的时候，有些专卖店的老板是很抵触的。这时候需要大量的培训、沟通和交流工作，让他们能够认清市场，看清形势，并树立引领市场的理念。小家电行业市场成熟，未来会有越来越多的消费者选择在线上购买小家电产品。因此，简单地买卖商品的代理商，未来将被网络取代。只有能给消费者提供附加价值的代理商，为厂家解

决问题，才能把握住厂家和消费者。因此，代理商未来转型的终极目标就是服务商，为消费者提供包括产品、物流、安装和维修在内的所有服务工作。

净水、烟灶和O2O模式的打造是核心。与成熟的小家电产品不同，初次购买净水产品的消费者需要实地咨询和比对产品，更要通过沟通选择适合自己家庭的净水产品。即使是在线上购买的消费者，日后的安装、维护和保养等也需要线下服务人员的配合。烟灶与净水产品类似，需要与橱柜和厨房环境协调，也是消费者愿意到终端体验产品。

经过一系列沟通和交流之后，2013年底，就有各地的专卖店开始报名，愿意做第一批“吃螃蟹”的人。于是，红帆船公司开始着手整改原有的专卖店系统。

首先是扩大原有专卖店的规模。将原来的专卖店面积提高到100平方米。接着，将专卖店店内面积的三分之一空间打开，通过与橱柜品牌合作，将原有 的货架转为开放式的厨房，然后将红帆船经营的净水、烟灶、厨房小家电、ACA西式小家电和炊具等产品都巧妙地嵌入到厨房环境中，营造家庭厨房式的销售氛围，加强消费者的体验感。例如，为了体现净水设备的工作流程，橱柜还改装成了透明的形式。专卖店的改造是一个渐进的过程，需要产品、形象、信息化等多种资源的整合。

其次，要增加专卖店的设备投入。因为品牌多了，服务项目增加了，专卖店不但要增加销售人手，培养服务技师，做好培训等基础工作，还要增加送货车等硬件设备的投入。软硬实力同时提高，效果才能看到。这一点对于专卖店的老板来说是一个巨大的挑战，不单单是资金的投入，还有很多投入是短时间内看不到效果的，所以需要坚持。

赵总认为，目前红帆船经营的各个品牌的产品是被人为地组合到一起的产品，在外观设计上没有关联，缺乏整体感。未来，如果可能的话，还可以实现

包销定制，也就是红帆船聘请设计人员出外观的方案，各个品牌按照这个方案去生产，专门在红帆船的专卖店中销售，实现区域市场的差异化营销。

在经营模式做了调整之后，代理商自身更是要练就好基本功，团队，管理，运营。红帆船还着手对内部的考核和薪酬体系等做调整，以适应新模式的要求。如为了更快地推动净水等新品类的销售，公司将净水产品的提成比例提高，以调动促销人员的积极性。

6.世界杰出华商协会打造交流平台 篇六

———世界杰出华商协会理事长单位入驻安徽

世界杰出华商协会理事长单位在合肥正式挂牌成立，安徽由此成为该协会在国内第一个省级理事长单位所在地，安徽与全球华商的距离又近了一步。安徽分支机构正式挂牌成立，标志着安徽开始进入世界诸多杰出华商的视野。

据业内人士分析，世界杰出华商协会的落户将大大加速安徽徽商与世界一流华商的交流，将给安徽带来更多的投资与商机。世界杰出华商协会安徽分支机构负责人阎志修表示，此次在安徽设立世界杰出华商协会理事长单位，就是给安徽创造一个平台，一个杰出徽商与杰出华商之间沟通的平台。

据了解，世界杰出华商协会此前在北京成功举办了首届华商大会，现在准备将更多的网络向内地延升，然后将资源整合，最终实现安徽资源与外部资源有效嫁接。据悉，世界杰出华商协会安徽分支机构成立后，将启动杰出华商与徽商对话以及“企业六方土壤”研讨会。

7.课程资源交流平台 篇七

作为教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要举措, 精品课程建设已经成为我国高校教育教学改革热点之一。以安徽省精品课程建设为研究对象, 自2003年建设首批省级精品课程以来, 到2007年已建成454门。这些精品课程利用现代化的教育信息技术手段将优秀课程的相关内容在网络上免费开放, 以实现教学资源共享, 大大提高了安徽省高等学校教学质量和人才培养质量。同时精品课程网络资源平台作为制作与发布精品课程的网络平台得到了大力的推广和应用, 而随着学校教育信息化的深入发展, 精品课程应用和影响力范围的扩大, 最初使用的精品课程网络资源平台在建设与应用上也暴露出一些问题, 经过近五年的实践与研究, 实施了基于Smart Page工具软件的精品课程网络资源平台的优化, 取得良好的效果。

2 精品课程平台建设存在的主要问题

以安徽建筑工业学院的精品课程平台为例:从04年开始使用“精品课程信息中心2006”作为全校精品课程发布与管理平台。该平台采用向导式、模板式的开发方式, 能使教师快速实现课程的制作与发布。

教师用户的功能有:课程申请模块、课程发布模块。管理用户的功能有:课程管理模块、用户管理模块、评审管理模块、信息管理模块、安全管理模块。这些课程分别以“院重点建设课程”、“院优秀课程”、“院精品课程”来进行归类从申报类别以及申报标准的变化可以看出, 由于学校在建设精品课程工作上的深入, 建设标准和评审上都越来越细化。从而精品课程网络资源平台的功能也要跟得上变化。而从04年开始使用“精品课程信息中心2006”作为精品课程网络资源平台在功能上出现了以下一些问题。

2.1 精品课程平台资源导航不清晰。

在导航界面上, 精品课程平台资源导航非常不清晰, 所有发布的课程只能以课程网站列表按发布时间的先后进行排列, 没有任何分类, 如果访问者要访问相关课程只能搜索课程名或教师名。而学校要求将这些课程按建设层次、建设年份以及所属院系进行分类导航, 而优化之前的资源平台不能满足其要求。

2.2 精品课程平台栏目管理不灵活。

安徽建筑工业学院从2007年开始为了加强学校的示范性课程, 设立了“院重点建设课程”、“院优秀课程”、“院精品课程”三个层次的课程建设, 而精品课程平台栏目无法增加与修改, 不能实现这三个层次的课程检索。

2.3 精品课程平台无交互性。

精品课程平台的课程网站仅仅凭借简单的静态网页把申报资料及课堂教学内容电子化, 缺乏内在的整合, 没有突出学生学习的需要, 没有围绕教学目标去组织和设计教学内容, 因而网站的教学功能和效能均受到影响。不能够给学生提供讨论交流、教师指导、作业练习、考试测试等功能。这种单向传递的教学资源的展示, 没有学生的参与和互动, 一定程度上没有体现精品课程的示范性。

3 精品课程网络资源平台的优化

3.1 优化工具的选择。

经过多次实验后, 选择Smart Page作为精品课程网络资源平台的优化工具。Smart Page是为企业网站通用解决方案而设计的一款软件, 它是基于“所见即所得 (what you see is what you get) ”理念设计而开发, 使用Asp+、Access技术实现。管理员可以在后台管理过程中体验网站前台效果。Smart Page除了具有基本的网站内容展示与维护外, 将它作为精品课程网络资源平台的优化工具还具有以下优点:Smart Page网站栏目 (内容的组织结构) 完全由管理员自由组织, 方便灵活, 便于理解与掌握。网站初始化设定后, 所有维护工作均通过后台管理进行, 而无需频繁登录服务器FTP。独特的树形数据结构, 轻松组织站点内容。完备的系统安全监控功能, 可根据管理员的定制实施安全策略。访问留言:管理员可以随时开放和关闭留言功能。条目评论功能:管理员打开或关闭整个网站的评论功能, 也可以对具体基于IP监控的安全控制模块:管理员自由定制安全策略, 关键错误检测与控制。数据库备份与恢复。

3.2 优化后的系统功能模块及结构。

根据实际需求, 设计出优化后的系统功能模块及结构如图1所示。3.2.1基本配置:主要控制网站全局参数, 每项设置在最后一栏有参数说明, 以解释参数意义和设置方法。3.2.2栏目管理 (Smart Page优化核心功能之一) :SmartPage的“栏目”概念类似于Windows的“文件夹”, 用于组织网站的条目 (内容) , 是条目的载体或者容器, 采用树形组织结构。除了“根栏目”外, 其它栏目都可以进行编辑、删除、调整父栏目 (上级栏目) 、排序等操作。由于Smart Page创建栏目自由灵活的特点, 利用栏目管理的核心功能, 优化之后的网站栏目就可根据学校的具体发展要示来创建。同时将“精品课程信息中心”设置为最后一个栏目, 这样就将之前平台里的精品课程资源都整合在一起了。3.2.3条目管理 (Smart Page优化核心功能之一) :Smart Page的“条目”概念类似于Windows的“文件”, 是网站内容的实体, 条目通常隶属于栏目, 类似于Windows中的文件隶属于文件夹。3.2.4留言评论管理:访问留言与网友评论性质相同, 所以合为一个管理模块。访问者可以针对某些问题对课程主持人或其主讲教师进行留言。同时针对一些恶意留言管理员可以在后台进行屏蔽或删除。这样能够增强教师互学生的互动性。3.2.5链接设置:可以将相关学习资料的网站进行友情链接。3.2.6高级管理功能:Smart Page为管理员提供的强大辅助管理工具。3.2.7退出平台:主要指管理员退出后台管理。通过优化之后的系统后台设置, 访问者所看到的安徽建筑工业学院精品课程网 (http://219.231.0.10/search/jpkc/index.asp) 的栏目清晰, 导航便利, 层次清楚。所有课程建设者和访问者都能快速找到自己所需的信息。优化之后的精品课程网络资源平台为精品课程的应用和推广都起到了积极的作用。

结束语

随着全国各校的教育信息化的不断发展, 精品课程的数量和质量都不断增加与加强, 精品课程网络资源平台的发展也要与其同步, 这样才能为学校教学研究和管理工作日益增长的信息需求提供方便快捷的通道, 建成一个全校内高速畅通、开放共享、安全可靠的信息服务平台。

参考文献

[1]秦丽娟.国家精品课程推广模式研究[J].中国电化教育, 2009 (3) :50-53.

[2]贺志强, 韩政涛, 贺龙祥.教育资源建设平台的发展和展望[J].现代教育技术, 2009 (4) :67-71.

8.课程资源交流平台 篇八

【关键词】农村区域发展 课程教学资源平台 建设

网络教学资源平台利用现代信息技术来对教学资源进行有效管理，既有利于同行业之间教学资源的共享与交流，又有利于学生的学习。尤其是在现代化教学技术快速发展的趋势下，教学资源平台建设已经迫在眉睫。教育部曾经在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中也明确提出“加强信息化资源平台建设，实施国家精品开放课程项目，建设一批精品视频公开课程和精品资源共享课程，向高校和社会开放 。

农村区域发展是农村社会转型和城乡差别不断增大、农业功能不断拓展的背景下产生的较新而有渐进性的专业。福建农林大学是全国最早设置农村区域发展专业的院校，目前已经积累了丰厚的教学成果。根据教育部相关文件精神，对我专业的教学资源进行升级改造，以实现资源共享并探索特色型的教学资源。

一、农村区域发展专业课程教学资源平台建设现状

本专业是全国最早建立农村区域发展专业教学网——福建农林大学农村区域发展专业教学信息网。课程改革成果包括“《现代科学与技术概论》2009年被评为国家精品课程；《农村社会调查》2009年成为省级网络课程。编写过专业通用教材七部，其中《农村发展规划》是‘十五’、‘十一五’全国规划教材‘主编单位’，并且‘十五’版教材获得2005年度全国农林院校‘优秀教材’奖。《现代科学与技术概论》、《论文写作与设计》是‘十五’、‘十一五’全国规划教材‘主编单位’。《农村发展研究方法》、《农业推广学》、《农业可持续发展导论》、《农村发展概论》等均为‘十五’、‘十一五’全国规划教材‘副主编单位’ 。本专业也曾举办过两次全国农村区域发展专业学科发展与教材建设学术研讨会。目前看来，本专业教学资源建设起步较早，经验相对丰富，内容充足，有较好的基础和较大的发展空间。但是同时也面臨着一些问题。

二、农村区域发展课程资源信息平台建设存在的问题

本专业课程资源建设跟别的新建立或准备建立的平台比，有发展的历史与可吸收的经验，故其建设过程中面临的问题不是如何构思建立信息平台的问题，而是建设中遇到哪些问题。这里参考别的课程资源信息平台建设并结合本信息平台的实际状况，总结出五方面的问题。

第一，课程资源的发布依托校内网，使其总受限。与别的信息平台一样，本平台“使用校同网发布各种信息资源，导致资源平台的应用存在一定的局限。还有待于进一步提高其覆盖率、共享率和使用率。

第二，缺少规范管理。目前本课程资源信息平台往往重视资源的发布与贡献，而忽视规章制度的制定与建设，导致资源的随意下载和破坏。

第三，缺少实时更新。本课程资源平台更新缓慢，新的教学资源往往难以快速更新和上传，导致学生难以通过在线的方式动态、及时地接收新鲜资源。

第四，“教学资源的质与量和教师的工作量没有衔接。教学资源开发需要教师投入大量的精力，学校也投入了大量的物力，但教师的教学工作量以课时计算，对教师在资源共享课中做出的贡献缺乏量化的指标参考，因此系统需要提供教师发布的资源数量与资源的使用率情况 。

最后，缺少与受众的实时交流与反馈。本教学资源平台更多是上传教师的课程资源，而与学生或者广大受众的沟通与交流不够，缺少来自学生的反馈与建议，不利于长远建立更好的信息共享平台。

三、农村区域发展专业课程资源信息平台建设的对策和建议

根据农村区域发展专业信息平台面临的上述问题，拟希望通过以下措施来解决问题：

首先，扩大依托平台，除了使用校园网以外，也可以使用各种在线教育渠道发布课程资源，争取扩大资源的覆盖率，使其让更多的人获得这些最新的资源，达到资源共享的效果。

其次，加强平台制度监管。一方面丰富资源的数量、突出特色，另一方面要制定相关的管理办法和实施细则等配套制度。“加强对数字化资源库建设的管理，从而保障教学资源库的建设质量 。

第三，对教学资源进行持续更新。往往教学资源平台建好后，其更新总是比较缓慢，导致资源内容陈旧、缺少新意，难以满足广大求知者的需要。因此，本课程资源教学平台要持续更新其教学资源，有新的教学需求或者新的知识，要及时反映在信息平台上，以使教学资源有新鲜度和与时俱进性。并且要规定其资源每周的更新比例，根据比例来及时更换信息，保证信息平台的活力。

第四，量化衡量教学资源的质量，并与教师的工作量挂钩。传统教师的工作量只是以上课为计量，而往往忽视教师在教学资源上的贡献和心血，导致教师缺少动力，在教学资源的管理和质量上不够积极。因此要拿出教学资源建设的量化指标标准并折合为工作量，增强教师的热情与干劲。

第五，加强与受众的交流。资源库平台不仅在于上传和管理资源，还应该明白建设它的目的在于更好地为广大受众服务，使他们更便捷、快速地掌握知识、获取能力。因此，在信息平台的建设过程中要有与学生的交流和互动的平台，广泛收集学生提出的建议，并适时优化教学资源，以更达到最好的效果。

信息系统的开发可以提高教学资源的使用效率，有利于扩大互联网的作用，加快信息快速地交流和共享；当然也会有利于教师之间的相互学习。农村区域发展专业在发展的过程中，更应该利用这种资源信息平台，探索发展的特色，让学生获取更多的三农知识，以更好地为农村发展增砖添瓦。

【参考文献】

[1]教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）.

[2]福建农林大学网页农村区域发展“专业综合改革试点”之建设成果.

[3]刘俊香、丁洪琼、张晶、魏大琼. 院校合作共建共享急救护理教学资源平台的研究与实践[J]. 中华护理杂志，2015， 1.

[4]张瑞.高校课程资源共享平台研究探讨[J].科学论坛.

9.网络交流平台广告宣传口号 篇九

一、重庆圈圈乐，山城点点情。

二、因为重庆，所以重聚。

三、文案名称爱圈圈，有棒棒，吃串串——重庆新人网上火锅。

四、重庆圈，网络真实休闲娱乐圈。

五、重庆圈，重庆人自己的网络社区。

六、重庆圈——我的生活圈。

七、重庆圈，我们的家，回家吧，这有你的亲人。

八、这里是真实的故事——重庆圈。

九、品味生活时尚，感受美好瞬间，尽在“重庆圈”。

十、相约重庆圈，沟通无极限。

十一、圈内圈外都是重庆人的生活圈。

十二、重庆圈，重庆人自己的圈子。

十三、从虚拟到真实，还看重庆圈。

十四、天天聚首，岁岁重庆。

十五、不论你在哪，不管你是谁，圈里的.人都知道。

十六、重庆共享，真诚你我。

十七、心灵不再遥远，沟通触手可及。

十八、有朋自远方来，何须遮遮掩掩;诸君皆轩辕出，本当堂堂正正。

十九、无边的网络，相约重庆圈，让彼此的心灵更近一点。

二十、网络新平台，巴蜀第一圈;各领齐欢聚，畅想真情意。

二十一、真诚心灵，友谊步近，娱乐共享，心怀开洋。

二十二、网络化的虚拟，重庆圈的真实。

二十三、重庆网络圈，一个给你美好记忆的地方。

二十四、真诚网络生活圈，就在无限快乐“重庆圈”。

二十五、看它从迷雾林中走出，给你一个理想的平台。

二十六、雾都心相约，情缘一网牵——重庆圈。

二十七、雾都交友，精彩纷呈。

二十八、你可以不来重庆，但别错过了重庆圈网。

二十九、领略重庆精华，从重庆圈起步。

三十、上重庆圈网，品火锅味道。

三十一、在这里，有谁比我更了解你。

三十二、服务不再遥远，雾城触手可及。

三十三、希望我们的创作能给您带来帮助。

三十四、畅谈天下事，满座(坐)山城人。

三十五、既然步如第一步，还需要徘徊么——重庆圈，给你满意。

三十六、你我都用重庆圈，共建网络新家园。

三十七、重庆圈，吃喝玩乐圈。

三十八、以上请任意选择，希望能有你喜欢的。

三十九、重庆圈，亲朋欢;情深似海，才高如山。

四十、你真的，住在重庆吗?重庆圈——实现所有的梦享。

四十一、用真实搭建平台，用心灵体味人生——重庆圈，让您的生活更精彩。

四十二、相约重庆圈，情缘一网牵。

四十三、真实，自在，好玩，尽在重庆圈。

四十四、心绘同心圆，牵手重庆圈。

四十五、优质服务“重庆圈”，真实和谐好生活。

四十六、重庆圈，圈圈成功。

四十七、重庆圈，朋友之家。

四十八、知道了吗?来了吗——重庆圈。

四十九、重庆一圈游，国内一圈秀。

五十、八方朋友来相聚，网络生活甜如蜜。

五十一、好看好玩好实用;真人真事真生活。

五十二、分享精彩魅力生活，共享无限极致快乐。

五十三、巴适舒坦，真实和谐，网络生活要得就是这个效果。

五十四、巴蜀零距离，就在重庆圈。

五十五、网事如焰，山城同庆——重庆圈。

五十六、巴渝底蕴风姿绚，诚信和谐重庆圈。

五十七、重庆圈，我的生活圈。

五十八、你我他真实展现，我们以诚为鉴。

五十九、告别虚幻，好看好玩，给您真实体验——重庆圈。

六十、重庆圈，成功圈。

六十一、您的生活圈有多大?快来“重庆圈”，定有您需要的。

六十二、重庆圈，乐翻天，真实再现每一天。

六十三、重庆圈，山城网民的精神家园。

六十四、巴乡人网上绘家园，蜀土情千里共婵娟。

六十五、无边的网络，相约重庆圈，拉近彼此心灵的距离。

六十六、大圈，小圈，天下圈，劝君首选重庆圈。

六十七、沟通不再遥远，服务触手可及。

六十八、圈里有我，圈外有我，圈里圈外都有我。

六十九、重庆圈，真诚交流的乐园。

七十、渝众不同——重庆圈。

七十一、雾城雾，山城山，今相约，明相伴。

七十二、有缘千里渝相会，重庆圈着你我情。

七十三、网络重庆，真实激情。

七十四、他在我眼里，她在你心中。

七十五、圈里圈外，我们就(还)是我们——重庆圈等你来入住。

七十六、重庆人，重庆圈，重庆是一家人。

七十七、展现个人精彩魅力，分享大家快乐生活。

七十八、沟通零距离，享受无极限——重庆圈。

七十九、邀四方亲友，到重庆人家。

八十、无边的网络，相约重庆圈，让彼此的心灵再近一点。

八十一、摘掉面具，坦诚相见，请到我们重庆圈。

八十二、重庆圈，重庆人之圈，八方来客之圈。

八十三、圈人，圈山，圈重庆。

八十四、重庆圈，关爱圈内每个人。

八十五、你我他，组建温馨的家;重庆圈，构建真实的情。

八十六、雾城看花不再是梦，圈里服务真实可信。

八十七、巴蜀新天地，网络心相约——重庆圈。

八十八、爱情麻辣烫，相约重庆圈。

八十九、重庆圈——衣食住行都在这个圈。

九十、仁者乐山，智者乐水，重庆人，当然爱重庆圈。

九十一、来的都是八方客，加入“重庆圈”内乐。

10.为教师搭建学习和交流的平台 篇十

“手拉手”活动总结

城乡学校“手拉手”活动是我县教委落实科学发展观、走开放式办学思路的具体举措，更是促进城乡教育均衡、协调发展的有效方式。我园是一所建园时间仅两年的幼儿园，但在管理水平、队伍建设、保教质量等方面取得了初步的成绩，并且已经顺利地通过了北京市一级一类园的验收。如何以验收为新的起点，进一步巩固验收成果，强化内涵管理，提升队伍素质，提高保教质量是我园全体干部教师面临的新挑战。因此，我园将借助“手拉手”活动的平台，在学习、借鉴和吸收的过程中取长补短，发展自己，完善自己，稳步推进各项工作，全面提升办园品质和档次。下面就活动开展情况进行简单总结。

一、抓住机遇，建立拉手关系

我园是幼教行列中的一颗新星，增加与外界的交流与沟通，让更多的园所、幼教同仁关注我们、认识我们、了解我们、帮助我们是“手拉手”活动开展的关键。今年十月份，教委领导为我园园长提供的到东四五条幼儿园的挂职学习的机会。可以说，这次挂职锻炼为加强与外界的沟通提供了机会，为我园与市级名园建立“手拉手”关系创造了条件。因此，张园长不仅能够认识到机会的来之不易，而且还能够很好的珍惜机会、抓住机会、把握机会。从园长走进东四五条幼儿园的那一天起，便和老师们一起上班、下班，每天跟班学习、参与教研活动、与园领导和教师促膝谈心，全方位地了解五条幼儿园的常规管理、办园理念、保教工作以及家园共育等情况，学到许多宝贵的经验。张园长饱满的学习热情和谦虚的学习态度感动着五条幼儿园的领导和教师，五条幼儿园的王小平园长慷慨解囊、热情相助，多次为我园教师提供观摩学习机会，主动带骨干教师送课到园，并介绍总政幼儿园的园长来园培训教师。到五条幼儿园挂职学习的虽然是园长一个人，但受益的确实全员干部和教师。为了能够扩大交往范围，博采到众家之长，园长又费尽心机借助朋友的力量，主动与西城教研室的主任、北京市特级教师沈心燕专家取得联系，并委婉地提出寻找拉手园的要求，沈主任被园长的真诚和执着所感动，主动牵线搭桥，使我园有幸能够与北京市市级示范园宇锋幼儿园建立了“手拉手”关系。从那时起，我园与东四五条幼儿园、空军宇锋幼儿园和总政幼儿园等市级名园建立了拉手关系，“手拉手”活动也正式拉开了序幕。

二、高度重视，确保活动落实 我园领导能够充分认识到“手拉手”活动的重要性，将此项活动纳入到幼儿园整体工作之中，并作为重点工作予以落实。我园还成立了专门的领导小组（园长任组长），全面部署，统筹安排，按照计划，逐条落实，责任到人。在实施过程中做到“四个结合”，即把“手拉手”活动与幼儿园整体工作结合；与幼儿园的长远发展结合起来；与教师的专业发展结合起来；与幼儿的全面发展结合起来。通过“手拉手”活动，学习其他园所在管理理念、队伍建设、保教工作提升和幼儿全面发展等方面的先进经验，提高教师的业务水平，提升我园的整体办园质量，尽快缩短我园与市级名园之间的距离，促进幼儿园更好、更快的发展。

三、借助外力，满足自身需求

我园拥有一支年轻化的队伍，年轻的干部和教师虽有工作的热情，但干部缺少管理经验，教师缺少教学经验，自身的工作中存在诸多的困惑和问题需要借助外力得以解决。因此，我园本着“认真学习、虚心求教，开放思维、冷静思考，取长补短、完善自我”的活动思路，借助市级名园的优质教育资源，提高园本培训和园本教研的质量，强化整体队伍的专业化建设；借助名园的优秀教师，开展“一帮一”互助活动，加快骨干教师队伍的专业成长；借助教师间学习、交流的机会，解决教师工作中的困惑和问题，提高教师的教育技能，使我园的保教工作既富有本园特色又兼容其他名园的优势，不断探索出适合本园实际的持续快速发展的工作新思路、新举措。

四、形式多样，注重活动实效

1、送教下园，传经送宝。

提高教师组织教学活动的能力是本学期教师培训的重点工作。针对我园的需求，2007年11月12日，东四五条幼儿园园长亲自带领5名市、区级骨干教师送教到园，为我园教师传经送宝。送教老师不仅送来了语言、科学、美术、音乐和英语5节高水平的教育活动，而且还把教育的新理念带到我园，使我园教师领略到优秀教师课堂上的风采中，同时也领略到高超的课堂教学艺术与先进理念的完美结合。老师娴熟的教学技能，多样化的教学方式方法及她们对教学内容深层次的把握和独到的处理，为我园老师更新教育理念、改进了教学方法、提高了教学能力提供了样本。

2、走出去，与名园接触。

我园领导积极为教师创造条件，让教师有机会走出园门学习取经。仅10、11月，我园先后派出90多人次参加市级名园的业务活动。老师们先后到西城区机械幼儿园、东城区分司厅幼儿园、朝阳三里屯幼儿园和西城中组部幼儿园等园所进行了观摩半日活动。使老师们在与名园接触的过程中，开阔了视野、开放了思维，同时吸收姐妹园所的教育教学经验。学习后教师们认真撰写了学习的体会和收获，并在小组交流的基础上择优推荐代表，在全园的专题总结活动中作典型发言。这些体验、感悟和收获对于充实青年教师的成长都是非常必要和宝贵的经验储备。

3、请进来，与专家对话。

教育的落后，根深蒂固的是观念的落后。把教育专家请进来，使老师们有机会与专家面对面接触，零距离沟通，是提高园本培训质量的重要途径。因此，我园先后邀请了东四五条幼儿园的王小平园长、总政治部幼儿园张晓丽园长等教育专家对教师们进行业务培训。培训内容不仅具有丰富性且具有针对性，涉及到音乐欣赏、户外体育活动、互动式墙饰的创设以及如何备课、上课等多个方面，专家们将先进的理念与生动的案例有机结合，以小见大、深入浅出、通俗易懂，培训中专家还能够针对教师的困惑进行答疑，使教师们豁然开朗、受益匪浅。张晓丽园长还深入到小

一、中

一、大一三个班级，和教师们一起听课、评课，教师们以真实的实践为背景与专家互动研讨，不仅知道了应该如何设计和组织一节优秀的教学活动，而且还明白了应该如何备课、看课和评课，提高了教师的研究和反思的能力。通过请进来与专家对话的活动，使我园教师足不出户，就接受了高水平的业务培训，经过专家的引领和帮助，教师的教育观念有所转变，教育技能不断提高，刘娇娇、张迎秋等年轻的教学新星脱颖而出。

4、发挥作用，帮扶中心园。

我园领导充分认识到：发挥自身榜样和示范作用，帮扶农村乡镇幼儿园是我们的责任，同时也是在帮助自己。因此，我园把与农村幼儿园“手拉手”当作提高自己、发展自己、教育自己的一种形式，以活动为契机全面提高教师的素质和保教质量，以便在各方面都能给农村园起到榜样和示范作用。本学期，我园人员紧张，但依然选派优秀教师马艳玲、李海燕到刘斌堡、大榆树中心园支教，要求支教教师努力工作，完成好支教任务，定期请他们回园与教师交流执教的感受和体会，以此激励其它教师做好工作。我园还多次为小丰营、旧县等拉手园的干部和教师他们提供学习的机会，还选派我园保教主任、教师到中心园指导工作，通过学习和交流提高中心园园长的管理素质和帮助她们建立、健全各项规章制度，帮助她们提高保教质量，对较好地促进农村幼儿园的各项工作有序、规范地开展以及保教质量的提高起到了帮扶作用，同时也达到了相互学习、共同提高的目的。

11.课程资源交流平台 篇十一

公益项目交流展示成为此次活动最大的亮点。它旨在探索中国社会组织灾难救援活动的规律，同时搭建一个公益资源交流平台，帮助解决信息不对称造成的资助方与公益组织之间沟通不畅、公益资源不能有效利用的问题，以推动基层公益组织的发展。国内一百多家优秀公益组织及项目，首次大规模全方位地展示了风采。

众所周知，在经济领域，信息不对称将会破坏市场的有效性而导致市场失灵。而在公益领域，同样存在着很多信息不对称。它们已经成为公益领域的发展障碍，也使更多公益的新生力量一中小机构在进入这个领域时遇到更多的困难。

上海NPI公益组织发展中心设计了此次的公益项目交流展示会，以搭建一个有影响力的信息平台。为基层组织提供公平、务实的集体展示舞台，为资助方提供大量新颖又诚信的公益项目；同时通过项目的展示与交流，促进公益资源的供给方与需求方互通信息并结成伙伴关系，实现公益资源的共享。

在现有的公益行业中。基层社会组织往往处于弱势地位。本次活动由来自全国各地的128家基层社会组织带来的数百个参展项目，涵盖了灾后重建、环保、文化教育、扶贫、助残、社区服务、公平贸易等多个领域。“公益行业经过这些年的发展，尤其是去年汶川大地震后的迅速发展，已经可以看到产业链的逐渐成形，公益领域各方的合作已是势所必然。公益项目交流展示会就是公益领域的广交会，它旨在打造国内第一资源匹配平台。”南都公益基金会秘书长徐永光如是说。

12.课程资源交流平台 篇十二

关键词：网络模式,公共选修课程,学习交流平台

公共选修课是高校课程教学体系的重要组成部分, 也是各高校人才培养计划的重要组成部分。随着全球经济一体化进程的加快, 国家之间竞争日益演变成以人为核心的综合国力的竞争。培养复合型人才已成为一种目标, 而选修课正是为了培养顺应我国市场经济需要的高素质复合型人才而开设的。这不但可以完善知识结构、扩大知识面、形成科学的知识体系, 还可以培养学生的创新思维, 增强学生的适应能力。本文以我院开设的计算机类公共选修课为例, 阐述在教学过程中建立适合课程教学的公共选修课学习交流平台, 根据课程内容的需要实现教师、学生与企业专业人士三者交流互动完成课程教学的实践过程。

一、基于网络模式选修课程的学习交流平台的建设模型

我院为本科学生开设的公共选修课程是以全院各专业学生根据个人的兴趣爱好在学院选修课列表中进行选择。计算机应用技术作为热门选修课程受到很多学生的欢迎。学生想通过对计算机应用技术的学习, 提高个人在这方面的应用技能, 扩展自己的知识面, 辅助今后的工作和学习。经过多年来在教学过程中的调研, 学生普遍认为学习具有实用性的计算机技能是他们选修这门课的初衷, 例如Flash动画设计, 网站的设计与制作, 视频的采集与制作等。同时, 本科院校的学生也具备一定的计算机基础技能, 所学即所用是他们选修课程的目的。因此, 我们在安排教学内容上充分考虑到这一点, 全部安排实用性较强的内容进行教学。教师在进行课程内容教学时, 让学生充分掌握基本知识与方法。为了扩充学生的应用范围, 教务部门还联系社会上具有丰富软件开发经验的企业公司的专业人士配合主讲教师对学生的课程作品进行有针对性的指导, 使学生在实践应用技能上有很大的提高。网络学习交流平台建立在教学应用过程应该具备的功能有以下几个方面:

1.能够存储主讲教师制作基于网络环境下的交互式课程教学课件。将主讲教师所授课程的教学内容通过典型实例以图片、文字、视频、屏幕演示等形式制成课件, 并上传到网络中供所有学生学习使用。

2.学习交流网络平台应该具有教学过程相适应的教学版块。包括“教学课件”“教学日志”、“互动学习”、“实践应用”、“作品展示”等版块, 用于管理课程教学课件, 指导学生实践, 营造教师与学生之间, 学生与企业互动、交流的网络社区。

3.解决在课程教学过程教师、企业、学生之间的关系, 能够在课程进行过程中进行及时有效的交流与沟通。

二、公共选修课程的学习交流平台的建设

在课程教学过程中, 由于公共选修课的学生来自于不同专业, 彼此之间并不熟悉, 教师在课堂上授课时以讲解教学内容为主, 加之教学时间有限, 导致教师与学生的交流较少, 有些问题无法在课堂上解决, 同时对学生关心的技术应用方面的问题在学习期间交流起来也存在诸多问题, 诸多学生共同关注的热点问题也无法进行及时交流。经过一段时间的探索, 我们利用QQ群创建网络交流平台, 在课程教学开始之初, 由教师创建一个指定的QQ群并做为管理员进行管理, 制定群应用过程中的制度。选修了课程的同学以成员的身份实名加入群中并注明学生的身份。再由教师联系好的1~2名企业专业人士也加入其中, 由管理员为其命名为专家。

1.针对实际问题进行专题讨论。教师在课堂教学任务完成后, 学生在进行课下学习中存在疑问, 或者对实践应用感兴趣, 均可以在QQ群中发表问题。教师在每次课程结束后, 通知学生在某一个固定时间段联系企业专业人士参加的三方集中交流。在进行交流前, 学生可以对问题进行充分思考, 如遇到问题就在群中直接提出;教师可以让同学们交流, 也可直接针对学生的问题进行解答。如果群中有学生类似的问题就可一同得到答案, 同时, 企业专业人士进行参与, 针对在实践应用方面内容进行指导, 这样又以另外一种形式开拓学生的思路。在教学实践应用过程中, 开通群聊天记录保存服务功能对不能在线学习的学生提供回顾功能, 满足学生随时查看答疑或讨论内容。

2.离线教学并设置关键问题让学生课后进行思考, 让学生发表自己的看法。在课堂上, 老师讲述多是教材上的内容, 而很多有益的PPT以及视频因课堂时间有限不能够提给学生。这些资源均可通过群共享来实现离线教学。学生亦可将有参考价值的资料上传与其他同学共享。教师设置一些问题放置到群论坛中, 通过写在留言板上让学生来进行讨论或查看。教师利用留言板发布一些公告或作业等。教师根据学生在留言板发表的具有典型意义的信息在QQ群聊窗口提供给其他学生进行查看。学生把学习过程中所学新内容的心得体会发表在论坛上供其他学生浏览和开展讨论。通过这种形式大大增加了学生学习资料的积累, 为学生更好地学习计算机技能学打下了坚实的基础。

3.课程作品展示。学生在完成教师布置的作业后, 根据所学内容进行作品创作, 完成作品的设计与制作后, 可以通过群空间共享。教师针对可以指导学生进行作品交流, 让学生互相点评。教师推选出优秀作品, 让企业专业人士从实践的角度进行评价, 给出有价值的意见, 让所有参与的学生进行学习。同时, 把优秀学生作品放置到群相册中进行展示, 让学生有成就感。课程作品的交流共享, 从实践应用方面提高了学生学习的能力。

三、公共选修课学习交流平台的实践及成果

本项课题的研究在教师、学生和企业人士的共同努力下完成了我院本科2013级、2014级计算机技能公共选修课程的教学, 取得了较好的效果。针对我院对本科专业开设的计算机技能公共选修课程进行了统计, 如表1所示。

参考文献

[1]张莉.基于QQ网络平台的实时在线英语口语教学研究[J].外语电化教学, 2011, 32 (6) .

[2]王建斌.QQ网络平台在医学微生物学教学中的应用[J].福建医科大学学报 (社会科学版) .2009, (1) .

[3]李光仲.QQ群及空间在英语教学论课程实施过程中的应用[J].湖北第二师范学院学报, 2009, (7) .

[4]丁一.浅析医学多媒体教学课件使用中存在的问题[J].中国医学教育技术, 2008, 22 (6) .

13.以人为本搭建学院外事交流平台 篇十三

以人为本搭建学院外事交流平台

作者：刘 伊

来源：《新一代·上半月》2010年第08期

摘要:如何提高外事工作效率的方法和建议,从而达到全校外事一体化,搭建以学院为主体的外事交流平台,外事处与各学院通力合作,共促外事发展。

关键词:高等教育国际化;创造平台;一体化管理;外事工作效率;国际交流深入化中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0026-01

随着世界全球化、一体化趋势的发展,高等教育国际化已经成为了当今高等教育发展不可逆转的方向。作为高等教育的载体,“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的目标要求高等院校必须开展多层次,全方位的国际交流与合作,融入到世界发展的最新潮流,提高自身的学术水平和人才培养质量,加速高等教育现代化进程,拓宽高等教育市场,以及促进高等教育体制变革和创新等。经济的全球化,信息通讯技术的发展,WTO促进了成员国教育市场的开放,这些因素必然为高等教育的国际化提供了必要的条件和有力的保障。

在这样一个急剧发展和变革的时代,中国以不可思议的速度发展并逐渐在国际舞台上展现一个大国之姿,(教育)国内外高校之间的交流日益频繁,“零距离”的接触,无疑为高校与世界一流教育资源接轨提供了契机,价值取向等方面形成了挑战,站在国际交流第一线的外事部门及工作人员首当其冲。外事部门是高校连接国际社会的桥梁,是迎接国际关系挑战的“第一战队”,如何应对新形势下的新问题并取得积极的成果,是外事部门和人员面临的巨大考验。笔者从事了几年高校外事特别是国际交流与接待方面的工作,经验尚不丰富,现在就工作中遇到的一些问题谈一谈自己的看法和建议,见解粗浅,希望与前辈们和广大同行共同探讨摸索出更加高效的工作发展道路。

笔者所在的大学身处国际大都市-上海,并且是以城市命名的大学,担负了宣传的职责和重要窗口的作用,上海大学以一种开放的姿态迎接着远道而来的客人。如今,高等教育的国际化已经成为国际社会共识,是应对激烈的国际竞争,提高高校核心竞争力的必由之路。在这种情况下,不仅是国内的高校在寻求国际伙伴,国外的大学也都纷纷积极拓展新的海外合作对象,在他们将目光投向迅速崛起的亚洲板块时,拥有巨大人才资源和学生基数的中国无疑成为了他们的第一选择。

外事处,目前是大学国际化最主要的力量和管理机构,为教学、科研和人才培养等方面搭建好与国外联系的纽带与桥梁,是一个管理与服务并重的部门。一般综合性大学的外事处有工作人员几到几十人不等。再经过一系列分工,真正在负责外宾来访和交流合作的往往只有几人,怎样能够在与外宾短时间的交流中高效地促合作、求发展,的确是个难题。

比如,从外事处工作人员的个人能力和实际情况来说,就有一定的局限性。首先,一所综合性的大学,学科完备,有庞大的体系。就拿笔者所在的上海大学来说,有24个学院和独立的系,几百个专业,而每个专业又分很多的方向,尤其是理工科,专业词汇很多,实在难以完全了解,而且外事工作的人员人手紧,大多又是外语或者国际关系等文科出身,对理工科涉猎不多,知识面有限;其次,精力与记忆力有限,信息量有限。学校的各个学院往往是相对独立,各自为政,有自己的运行机制,很多与国外的高校已经建立了某些联系,但外事处无从得知。有些教授或讲师(有的)有在外留学或任教背景,有的经常去参加国际会议,已经积累了比较深厚的人脉关系和国际资源,但是没有反馈到外事部门,与外事部门沟通,导致有些外宾来访时我们无法有的放矢,通知到合作的关键人物,无形之中就可能错过了一些机会。

这种种情况又造成了接待外宾来访中的一些问题。外宾来访通常只停留很短的一段时间,要在短时间内产生最高的效率,达到最好的效果,我们必须抓重点,找主要负责人。在外宾来访前,我们一般会了解来访者的身份与背景,然后与本校相对应学院分管外事的院领导联系参与会谈。由于中外高校在某些学科分类与层次上的差异,有时来参与会谈的外事院领导并不是很清楚对方所谈及的内容,无法提出决策性的意见,也不清楚是否学院已经有教师与对方有某种形式的交流;有的因为一些理念上的分歧,在某些学科或方向没有合作的兴趣,只是泛泛地客套一下;而有些真正想要交流,需要合作的教师却没有机会接触到这一场合。外事处牵线搭桥,但是实际操作过程中却无法达到预期效果,形成了外事处 “一厢情愿”的局面。

目前,国际交流访问的数量已经上去,接待批次越来越多,分布越来越广,交流的“广泛”程度已有,但如何“深入”,取得实际的合作,除了一些体制、模式上的客观原因以外,单从外事的角度来说依然有漫漫长路要走。笔者在工作中也深切感觉到有几个方面急待解决和改善,以迎合新形势下外事发展的需要,权当是一点小小的建议。

第一,在校内搭建一个能够全方位互动的平台,每个教师建立自己的英文网页,学院的主网页上的教师介绍能够直接链接到每一个人。有个英文介绍,外事工作人员看起来也非常直观,在与来访外宾进行会谈“配对”的时候更容易,更快捷,起到事半功倍的效果。

第二,学院在自身建设的同时,在国际交流方面有哪些需要,比如国外先进的科研资源,可以合作的一流学校,共建实验室等,及时向外事部门反映,沟通信息,有助于外事人员迅速有力地捕捉机会,适时推荐,从而形成良性循环。

第三,外事工作人员要加强学习,时时保持与各个学院、部门的联络,加深了解,才能掌握他们国际交流开展的最新动态,合作的需求,使外事接待时更加目标明确,做到言之有物,富有成果。国际交流是一个长期而艰苦的过程,高等教育的国际化促使高校必须在把握自己的同时扩大自身影响,以外促内,平衡发展。如此庞大的工程单凭外事处的一己之力来推动是远远不够的,各个部门和学院须团结协作,整合资源,创造平台,共同把外事水平推动到新的高度,需要全校人事组织、教学科研、后勤保卫、学生管理等多方面、多院系共同努力,互相配合、互相协调、集中统一才能做好。今年上海要举办举世瞩目的世博会,并且将持续半年时间。上海的高校想必