信息化电工电子教案

信息化电工电子教案（精选9篇）

1.信息化电工电子教案 篇一

初中信息技术《电子标签》教案

一、教学目标

1、能够说出电子标签的含义，并能举例说明电子标签的应用。

2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力。

3、通过学习电子标签，体会学习信息技术的乐趣，激发对科技的热爱。

二、教学重难点

【重点】电子标签的工作原理及类型。

【难点】电子标签的工作原理及类型。

三、教学过程

(一)导入新课

教师通过多媒体播放汽车过收费站时通过ETC自动扣费的视频，引导学生思考扣费系统是如何锁定目前通过的车辆信息，是否他们也有“身份证”可以被识别?引导学生带着疑问进入新课学习：电子标签。

(二)新课讲授

教师通过多媒体呈现常见的含有电子标签的物品(珠宝电子标签、门禁卡等)图片，并采用教授法介绍电子标签的用途，引导学生根据图片信息，结合教材中的.文字，总结电子标签的用途：电子标签主要附着在被识别物体上，存储与物体相关的信息，运用射频识别技术实现非接触读写存储器上的信息。在物联网中，电子标签如同物体的“身份证”一样。

在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的电子芯片的图片，教师引导学生思考：那电子标签是由哪些部件决定他有这样的用途呢?【天线】学生回答后教师需给出学生鼓励、正面的评价，如：观察仔细，总结到位等。教师可在学生回答的基础上进行补充总结，电子标签的内部主要由芯片、天线(线圈)等部件组成。

教师引导学生根据刚刚图片中有无电源对电子标签进行分类，并引导学生结合教材同桌两人进行讨论，得出其分类和其主要特点，【可分为有源电子标签(主动标签)和无源电子标签(被动标签)两大类。无源电子标签是最常见的电子标签，当读写器检测到电子标签时发出电磁波，在电子标签周围形成电磁场，电子标签从电磁场中获得能量激活标签中的芯片，芯片产生电磁波发送给读写器。有源电子标签工作的能量则由自带的电池提供】教师并给出积极的评价，如：阅读仔细，归纳概括能力强等。

之后教师介绍电子标签不仅可以根据有无电源进行分类，通过不同的分类标准，所得到的分类结果也不同。并在大屏幕上展示分类的表格，之后组织学生进行小组讨论5分钟，尝试根据读写方式、频率高低对其进行分类并填表，并在讨论的过程中提示学生，涉及频率高低时，可以从频率、感应距离、读取速度和穿透能力等方面进行分析。之后教师可请小组代表进行分析和陈述，学生回答观察结果。【按照读写方式，可以分为只读电子标签和读写电子标签。只读电子标签只可阅读，不可写入，成本较低;读写电子标签，可读可写，成本较高。按照频率高低，可以将其分为低频电子标签、高频电子标签和超高频电子标签。低频电子标签的频率范围为100-500kHz，以125kHz为主，感应距离较短，读取速度较慢，但穿透能力好;高频电子标签，频率范围为10-15MHz，以13.56MHz为主，感应距离较长，读取速度较快，但穿透能力一般;超高频电子标签，频率范围为850-950MHz以及2.45GHz，感应距离最长，读取速度最快，但穿透能力差】教师对于学生的评价进行鼓励，之后教师再进行补充总结，从而得出不同的电子标签的分类所得到的结果表格。

(三)巩固提高

在学生掌握了基本操作之后，教师组织学生完成教材中的探究学习的部分，引导学生仔细观察电子标签，指出其组成部件的名称;观察身边的各类卡，观察它们是否属于电子标签吗?为什么?

(四)小结作业

小结：教师采用师问生答的形式总结本节课所学的内容。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。

作业：回家后观察自己家中的物品哪些使用了电子标签，属于哪一种类型的电子标签，下节课进行分享。

四、板书设计

（略）

2.信息化电工电子教案 篇二

1 建设创新型电工电子实验室

《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:“使学生尽早参与科技研究开发和创新活动,鼓励跨学科选修课程,培养基础扎实、知识面宽、具有创新能力的高素质专门人才”[2]。为达到培养实践型、创新型人才的要求,我校主要从以下几个方面进行改革。

1.1 实验内容的更新与优化

传统的电工电子实验内容还是以验证性实验为主,即使是综合设计实验,由于实验内容较为陈旧,学生可以从网络及书本上找到完整的资料按部就班地完成任务,使综合设计失去了锻炼学生动手能力、创新能力的目的。因此,我校提出更新与优化电工电子实验内容,使实验内容与大学生电子设计竞赛接轨,以提高综合设计的趣味性、综合性、实用性[3,4,5]。

首先,严格要求每位学生完成基础性实验。其教学重点在于使学生识别电子元件、掌握仪器仪表、开发软件及实验平台的使用方法,培养学生基本工程实践素质。只有在基础实验中严格要求,才能培养学生严谨的实验作风,为后期综合设计及自主创新实验打好基础。

其次,将电子设计竞赛及实际应用需解决的问题融入综合设计题目中。大学生电子设计竞赛不仅反映了现代电子技术的先进水平,而且为实验教学改革提供了新思路。指导教师为学生提供多个具有创新性、前瞻性的题目,由学生自由选题,通过查阅资料文献、设计方案,独立完成实验,将学生被动学习转为自主学习,提高了学生的动手能力、创新能力。

最后,要求学生根据自己所完成的实验内容形成综合设计论文,借鉴全国大学生电子设计大赛论文报告格式,将综合实验报告内容分为总体方案设计(方案比较、方案论证、方案选择)、单元模块设计(功能介绍、电路设计、参数及器件选择、各个模块连接)、系统调试、系统功能指标参数分析、实验总结。在完成综合实验论文的过程中,学生对所涉及的理论知识及解决问题的过程有了更深入的了解,为将来完成毕业设计论文及工作中完成书面报告的能力打下良好基础。

1.2 建立学生自主的创新实验室

为了给学习能力强、对电工电子课程实践环节感兴趣的学生提供良好的实验环境,我校专门设立了大学生电工电子创新实验室,成立了学生社团“电航学社”,并逐步加大对创新实验室的建设与投入,为创新实验室提供了全天候开放的场地、先进水平的实验设备以及管理资金的支持。创新实验室实行学生自主管理为主、教师监督为辅的管理模式,由学生担任的电航学社社长及各个年级负责人,并配备电工电子中心教师作为指导教师及辅助管理者。每年开学电航学社面向信息学院招募新成员,学生自愿报名,对电子设计知识感兴趣,且有一定基础的学生通过考核合格即可成为电航学社的成员[6]。

按照学生电子设计知识基础将其分为3个梯队。第一梯队从较为简单的应用电路开始接受培训,逐步递增难度系数,最后达到可以独立设计、制作和调试具有一定难度系统电路的水平;对第二梯队的学生进行电子竞赛题目的培训,并培养其写出详细技术报告的能力;第三梯队学生已具有较强的系统设计能力,可以参与指导教师的实际科研工作,并且每年9月可以向指导教师提出创新项目申请,申请经多名负责教师审核、投票,学生公开答辩后,由学校提供经费支持,帮助学生实现其创新设想。每学年末,创新实验室组织考核,通过考核的学生可以向上一级梯队晋级。学生通过电航学社这个实践教育平台的锻炼,扩宽了知识面,其分析、解决实际问题的能力及团队合作能力得到了进一步的提高。

1.3 加强实验教师队伍建设[7]

实验教学在高校教学体系占据越来越重要的位置,如何培养一支高素质、高水准的实验教学与管理团队是提高高校科研水平、实现创新教育的关键所在。而在现代教学活动中,实验教师往往仍被看作教学辅助人员,其人员结构和职业素质与培养创新人才的实验教学目标仍存在较大差距。因此,必须把实验教师队伍建设作为一项重要任务落实。

(1)优化学历结构,积极引进高学历人才,增大实验教师博士、硕士学历的比例,鼓励其开发新的实验项目,参与到学生电子竞赛的培训及指导工作中,并作为建设创新性实验室的主力。

(2)加强实验教师队伍的专业技术培训。随着科学技术飞速发展,新技术、新材料、新工艺不断涌现,对实验教师提出了越来越高的要求,为此我校定期对实验教师进行专业技术培训,促进实验技术人员平时多看专业相关的书籍、期刊、文献,在掌握专业基础理论和技术的基础上,关注相关学科理论的新进展,更新丰富自己的知识体系,并加强实验教师队伍与公司及其他高校之间的交流,将最新实验室教学与管理方法应用于实践。

(3)为激发实验教师的工作积极性,我校设立了多个奖项,例如实验教学改革奖,鼓励实验教师研究开发与应用实践接轨的实验项目;实验设备奖,鼓励实验教师自主研发、改造、维修实验设备;实验教学成果奖,鼓励实验教师为学生学习及科研活动提供良好的服务等。这些举措优化了实验教师的人员结构及知识结构,并极大地提高了实验技术人员的工作积极性。

2 建设信息化电工电子实验室

随着高校办学规模的日趋扩大,社会对应用型人才需求的不断增长,各高校不断加强实验教学的学时数,延长了实验室的开放时间,实验设备更新也不断加速。实验室管理人员依靠传统的手工记录方式管理实验室已经不能满足实验室正常运转的要求,信息化是实验室管理的必然出路。

针对传统实验室管理模式存在的工作效率低下、实验室资源缺乏共享、实验经费投入失衡、实验设备老化与闲置现象严重等问题,我校建设了一个电工电子信息交流平台,以提高管理工作效率、提升实验室资源利用率、畅通信息沟通渠道、提高服务水平,使实验室的管理工作更加标准化、信息化、规范化[8]。电工电子信息平台分为5个模块:实验教学管理、实验设备管理、实验资源共享、日常信息公告、刷卡派位系统。

实验教学管理模块,分为教师登录端口、管理员登录端口、学生登录端口。首先由理论课教师提出实验班级、实验课时数及所需实验室场地的申请,由实验室教师根据申请进行统一安排,一旦确认了班级、实验时间、所用实验室,此时段该班级及实验室显示为占用状态,可有效避免多门课程教师安排实验课表时沟通麻烦,避免了时间、班级、实验室使用冲突的问题。学生可以通过学生登录端口查阅打印实验课表、实验课程的重要通知、预习及考核要求、实验主要内容等信息。

实验设备管理模块可使设备管理流程及资金使用情况更加高效、公开。由实验教师及任课教师根据教学需要及时提出设备维修、报废、更换新设备的申请,并要求对所提申请进行论证,经公示后由相关负责人进行审批。日常工作中每一个环节的详细信息,如招标信息、设备采购、验收入账、报废出账、设备的型号、购置时间、价格、售后等,都必须及时准确地体现在设备管理模块中,有助于提高设备管理的效率及资金管理的透明度。

实验资源共享模块将实验教学多媒体课件、实验项目库、历届电子设计竞赛题目及参考答案、软件及实验设备使用说明等内容,通过网络构建一个完全开放的资源共享平台,不断丰富实验教学的信息资源。

日常信息公告模块有助于师生实时掌握实验室最新信息,如科研开发计划、教学改革计划、培训计划、新增实验设备、实验室分步、师资介绍、会议通知等,加速信息流通,实现了信息化高效管理。

电工电子信息化平台的建设实现了我校电工电子实验室无纸化办公,极大地提高了实验室管理人员的工作效率及实验室资源的利用率。

3 建设开放性电工电子实验室

以往封闭式的管理模式,实验室除承担教学大纲的实验内容外,实验室及仪器设备基本处于闲置状态,造成极大的资源浪费,限制了教师和学生利用业余时间进行课外实验活动,不能满足学生自主学习的需求。建设开放性实验室成为高校进行实践教学改革的重要组成部分,我校主要在开放实验项目、开放实验场地时间、开放性实验室软硬件支持三方面进行实践与探索。

(1)充分利用实验室现有资源和师资大力开发开放性的实验项目,并且允许学生提出自主实验项目申请。实验教师精心设计具有应用性、研究性和创新性的实验项目,每学期初公示在校园网上供学生选择,并在学生实践过程中提供必要的指导帮助,例如电路设计原理,电路板的制作,电路板排版装接、检查调试,对电子线路进行检测或故障分析排除等。同时,学生也可以提出自主实验项目申请,经审核后由实验教师进行相关的实验准备,帮助学生实现实验设想。完成开放型实验项目过程中,学生通过亲手制作出具有应用意义或实际功能的成品,激发了他们的好奇心和创造性,提高了运用理论知识解决实际问题的能力。

(2)实验室场地和时间的开放性管理模式,实验室使用时间增长,对仪器设备的维护维修、电子器件及低值易耗品的管理工作提出了更高的要求。因此,在加大实验室投资力度的同时,必须加强实验室的日常维护管理及实验室规章制度的完善,这样才能保证开放性实验的持续开展。我校由学生在电工电子中心网站上,进行实验时间、场地的预约,所需实验设备、电子器件的申请,实验前经实验教师确认其有仪器设备操作经验并明确实验室规章制度及相关仪器设备使用注意事项后,即可按照安排进行实验,实验过程中学生可向实验教师寻求帮助与指导,实验完成后实验教师负责仪器设备的检查并及时进行状态记录。

(3)为规范有序地做好实验室开放工作,我校建设了一套与开放性实验室管理模式相应的网络系统及软硬件支持,包括电工电子信息平台实验预约与管理系统、一卡通( IC卡) 、实验室自动派位系统、门禁系统和视频监控系统等信息化管理手段,保障了实验室开放工作的顺利进行。

实践表明开放性实验室的建设有效地提高了我校现有仪器设备的使用率,充分发挥了投资效益;学生由被动式实验变为主动探索式实验,提高了学生的学习兴趣和实践的积极性,开阔了学生的视野。

4 结束语

3.信息化电工电子教案 篇三

【关键词】电工电子技术 信息化教学 教学方法

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04C-0150-02

大力开发信息化教学资源，用现代化的教学手段和方法来提升教学的效率和效果，对于拓展学生学习空间，促进学生自主学习有着非常好的作用。对此，笔者就信息化教学在电工电子技术课程中的应用进行了探索。

一、电工电子技术课程的特点

电工电子技术课程是许多理工类专业的一门专业技术基础课，它着重研究电工和电子技术中必要的基础理论、基本知识和技能，具有强大的工程应用性。随着电气及自动化技术在各个领域的广泛运用，学好电工电子技术知识将为后续的专业课打下良好基础。因此，作为专业基础课的电工电子技术课程越来越重要。

然而电工电子技术课程的基本理论、基本概念层次多，知识点连续性、系统性强，在课时有限的情况下，教师为了保障知识的连贯性和避免出现知识盲点，往往不能够对所有知识点都进行深入讲解，无法保证所有知识点的透彻性。学生对于电工电子技术课程的印象也普遍为内容多、原理抽象、难理解、难记忆。再加上高职学生对于基础课程不够重视，很容易产生厌学情绪。

二、电工电子技术课程运用信息化教学手段的优势

（一）有效激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性

兴趣是最好的老师。教师在引导学生进行学习的过程中，如果能吸引学生的注意，激发学生产生学习的兴趣，不仅有利于避免学生的厌学情绪，还能激发学生主动去探索知识的欲望，让学生充分发挥主观能动性，达到事半功倍的效果。信息化教学是集文字、语言、平面图像、3D图像和运动画面、视频、演示等多种多样的信息载体为一体的教学手段，可使学生在视觉、听觉等各方面都有直观的感受，给学生以形象、新奇的感觉，能有效激发学习兴趣，乐于参与到教学活动中来。

（二）增加教学信息量，极大提高教学效率

电工电子技术课程因其专业上的知识特点，在讲授的时候需要运用到许多复杂的电路图，同时也有大量的公式及过程推导。如果教师在讲授的时候运用的是传统的教学方法，将会花费大量的时间在作图及板书上，这样会使原本就紧张的课时更加紧张，不能有效地传递教学内容。学生也容易因教师在作图及板书的时候分散了注意力。如果运用了信息化的教学手段，在上课时就可以极大减少作图及板书时间，增加教学信息量，有助于解决课程学时少、内容多的矛盾。

（三）及时补充知识，丰富教学内容

随着科技的飞速发展，电工电子技术也有着日新月异的变化，更新换代相当快。而教材从编写到出版有一个较长的周期，因此再新的教材也难以将最新的知识纳入，不可避免会出现知识滞后，这就需要教师在教学的过程中对所授内容进行及时更新。运用信息化教学手段，可以非常方便、及时地将新知识新技术补充进来，极大丰富了教学内容，使课程内容紧跟当代科技的发展，实现教育与科技的与时俱进。

（四）有效突破教学重难点，提高教学质量

一堂课上得好坏与否、成功与否，很重要的一个方面就是看是否突出教学重点、突破教学难点。电工电子技术课程的难点很多，许多知识点如器件内部结构及工作原理等，如果仅借助于传统的教学手段是很难讲解透彻的。信息化教学可以使复杂化为简单、使困难化为容易、使抽象化为形象，更容易突出重点、突破难点，有效达到完成教学任务的目的，提高教学质量。

三、信息化教学手段在电工电子技术课程的应用实例

（一）基于多媒体的信息化教学

基于多媒体的信息化教学，主要是通过多媒体课件运用文字、图像、色彩、声音、视频等对学生的视觉、听觉进行多样化刺激和诱导，来调动学生的学习积极性。通过对许多现象加以形象的描述，来达到教学目的。以三相交流电的产生为例，该内容在讲解时无法将实物带到课堂上，教师在黑板上很难画出或根本无法画出与实际情况相符的图形或动态过程，学生又无实际应用的感性认识，加之图形复杂，会很难理解。如果应用了多媒体课件，在讲解三相交流电发电机的结构时，可以用图片将三相交流发电机各部分的结构展示给学生看，通过图片可以非常直观、方便地看到三相交流发电机内部的样子，让学生对它的结构有很清晰的认识。而在讲解到三相交流发电机的工作原理时，可以运用一个3D动画来模拟三相交流发电机的工作过程，动画立体生动，结合动画讲解工作原理，学生不会觉得抽象枯燥，更容易理解三相交流发电机的工作原理。视频在多媒体课件中也起着非常重要的作用。例如在讲实践操作时，可以把实践操作过程拍成视频，在上课时用投影播放出来，这样每位学生都能够清楚仔细地看到操作的每个步骤。

（二）基于仿真技术的信息化教学

EDA（Electronic Design Automation，电子设计自动化）是目前运用最全面、最广泛的电子设计技术及工具，它涵盖了电子设计的主要环节，它最大的优点是可以建立仿真电路模型，对电路进行仿真，同时进行仿真实验，对所设计的电路进行分析。在教学过程中应用EDA仿真技术，可以使教学取得良好效果。

1.仿真可以直观呈现理论结论

EDA仿真技术最大的好处是可以不用实物设备即能完成电路模拟。电工电子技术课程理论性强，对于某个电路的作用及其工作过程等内容，因为课堂上没有实际的电路，学生觉得非常抽象，学习兴趣不大。如果应用EDA仿真技术来模拟电路，学生就能在软件中看到电路的作用及工作过程，不会觉得枯燥无味。例如在讲解滤波电路的作用时，很多学生无法理解滤波电路能够减小脉动的直流电压中的交流成分，保留其直流成分，使输出电压纹波系数降低，波形变得比较平滑这一作用。在授课时用EDA仿真软件建立一个滤波电路，对其进行仿真，学生就能从仿真结果中看到经过滤波电路作用后比较平滑的波形，从而对这一抽象的知识点有深刻的认识。

2.仿真可以方便进行实践验证

电工电子技术课程是一门注重理论和实践的课程，为了方便消化、掌握理论知识，在课程中安排了很多实践课。但是有些实践却因受限于元器件、仪器仪表等实验设备的原因，或因实际操作过于复杂而无法进行，影响了教学效果。这些问题可以通过EDA仿真技术非常方便快捷地解决。运用EDA仿真，可以很方便地仿真在实际中我们不能完成或者比较难完成的实践，避免了烦琐的操作步骤，提高了效率，保障了学生和设备的安全。同时也能极大地发展学生的思维及创新空间，让学生在仿真中充分发挥。

（三）基于网络资源的信息化教学

1.利用网络资源进行课程完善

随着互联网的普及，各项资源、信息、知识的获取变得简单容易。教师通过网络资源，可以对现有的知识进行完善，也可以学习到各种先进的教育、教学方法，改进自己的教学手段。在授课过程中还可以直接把网络上的视频、动画、信息等加入进来。运用好网络这一平台，可以使教师在教学中更加得心应手。

2.利用网络资源建立学习型论坛

强大的网络资源和功能使教学过程能够延伸到课后。为了使学生在课后也能够及时学习、复习相关知识，在选择恰当的教学资源进行适当处理后，笔者利用网络平台建立了一个电工电子技术学习论坛。论坛主要分为“学习资料”“学习方法”“课后练习”“互学互助”等模块。在这个论坛中，学生可以获取每个项目、章节的课件及各种学习资料，也可自行下载课后练习进行自我检测，还可以在上面与同学分享和交流自己的学习心得。学生通过网络资源，能够在任何时间任何地方根据实际情况学习，避免了传统教育时空的限制，极大地调动了学生的主观能动性，锻炼学生自我学习的能力。

3.利用网络资源实现教学互动

网络资源还能在师生之间驾起一道沟通的桥梁。传统的教学互动只能在课堂上进行，在一堂课有限的时间中，教师只能与少数学生进行互动。而各种网络资源却使教学互动在课后也能实现。通过网络这个桥梁，既可以避免学生与教师直面的某种尴尬，也可以避免学生对提问的顾虑和担心。

以现代信息技术为核心的教学方法，从根本上改变了师生原先的传统教学模式。针对电工电子技术课程系统性强、内容广泛、课时相对较少等特点，在教学实践中，认真开展信息化教学，充分利用各种现代化教学手段来增加学生的学习积极性、主动性，把信息化教学与传统教学结合起来，才能不断提升课程的教学质量。

【参考文献】

[1]封百涛，胡承忠.多媒体技术在《电工电子技术》课程教学中的应用[J].科技信息，2008（35）

[2]张淑君，徐红彩.基于网络资源的教学过程研究[J].高等理科教育，2003（S2）

[3]陈晨.对计算机辅助教学的几点思考和认识[M].北京：人民教出版社，2004

【作者简介】蓝芳芳（1985- ），女，柳州铁道职业技术学院教师，助教，研究方向：电子信息、汽车电子。

4.信息化电工电子教案 篇四

教案背景

1、面向学生：高中学生

2、学科：信息技术

3、课时：1课时

4、学生课前准备：课前预习、小组分配

5、教师准备：预习案、学案、练习案、课件、相关的网址链接，板书 教学课题

网络信息的获取和下载，网站、网页的制作。教学目标

1、知识与技能

学会根据主题学习的内容在网上搜索有用的信息。

学会保存一个网页、网页上的图片、文字、文件。能区别保存网页的不同类型。并收藏网址。

培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

2、过程与方法

学生积极参与学习的过程，并在这个过程中扮演重要的角色。

学生通过自学和通过与同伴交流、小组合作的方法获取知识，并分享他人学习的经验。

3、情感态度和价值观

感受到网上收集资料的乐趣，乐于主动参与探索问题，解决问题。积极参与小组合作学习，并能在合作中进行愉快的合作和协作。

增强学生对信息技术课的学习兴趣，让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，并合理使用利用因特网。

培养学生在相互的评价和展示交流过程过，学会学习和欣赏别人，并体现自我的价值。教材分析

本节课是根据普通高中课程标准实验教科书，广东教育出版社出版，广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组所编著的高中《信息技术基础》必修 用网络教室课件播放多个五彩的网站，让学生欣赏。

http://）

2、打开存放网页的文件夹会发现多了一个和保存文件名相同的文件夹，文件夹里存放

的是该网页中包含的全部图形文件。

（板书）保存网页：

文件——另存为——选择路径——输入文件名——保存 文本文档的格式简明，文件小，打开快。

网页形式内容丰富，有图片，有超级连接，全部还有网页文件夹。

（二）怎样从网上下载一些自己想要的图片、文字资料。

“请同学们各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同桌之间、小组之间共同讨论，把这些问题初步解决。”

图片的范围：

1、可以从http:///这个网站直接查找，也可以直接百度中搜索。

在自主学习过程中要注意两个问题：一是要结合教材上的内容，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。（教师巡视，个别指导）

“请同学们汇报小组内的学习成绩，并提出不明白的问题” 帮助学生解决遇到的问题。（板书）保存图片

右击图片——图片另存为——选择路径——输入文件名——保存 保存网页上文字

选定文字——复制——打开字处理软件——粘贴——保存

（三）制作自己的作品

“现在请同学们自己动手，上网查找资料并下载到自己的计算机中，然后经过自己的简

单处理、组合，制作自己的作品，但要注意三个问题：

一是在下载资料之前先要确定自己的制作主题；

二是从网上要有目的的下载资料；并注意网络信息的版权；

三是在制作自己的作品时，一定要对下载的信息筛选后再进行使用。”

（四）作品评价

“同学们，这节课大家通过自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，下面谁愿意将自己的作品展示给大家看”

要求学生先本组自评，后小组评价对作品的做出相互评价。

（五）小结

我们都知道，网络的出现给我们带来了不少的好处，网络的共享功能让我们在查找或是下载某些资料时带来了极大的方便。但是，我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守一定的网络道德。网络上文件的知识产权受法律保护，我们在实际应用时一定要严格遵守有关版权法规。应该做到：

①文件中有时会包含不健康的内容，我们应自觉抵制它们，做到不阅读、不存储、不转播；在使用文件的时候还要注意防止病毒和黑客。

②将下载文件引用到自己的作品中的时候，一定要遵守法律法规和道德规范，要尊重别人的劳动成果，注明出处。

总之,大家应该做到《全国青少年网络文明公约》，即：五要五不。

这节课，同学们做的很好，课后教师希望大家可以再到网上查到更多、更精彩的资料，争取创作出更加漂亮的可以向他人介绍我们学校的相关的网站，并发布到因特网上去。

教学反思

在这节课堂中，教学的主体是学生，通过设计分层学习任务，最大限度地激发了学生的学习动机，培养了学生运用因特网浏览、搜集信息的能力、迅速准确地筛选信息的能力以及利用因特网有目的地进行学科知识探究学习的意识和能力。

5.信息化电工电子教案 篇五

【教学目标】

1．感受方便快捷的电子邮件。

2．了解什么是电子邮件;学会申请免费邮箱.3．了解电子邮箱地址的格式。

4．操作自己的电子邮箱。

【教学重点】熟练掌握申请免费邮箱的方法。

【教学难点】请免费信箱的操作，收发电子邮件。

【教学准备】互联网，多媒体教学网络。

【教学方法】自主探究，综合实践 【教学时间】两课时

【教学过程】 导入

以前我们介绍了如何在Internet上获取信息，掌握了下载/，进入“网易126免费邮”。

第二步：单击“注册2280兆免费邮箱”进入注册信息填写表单

第三步：输入“用户名” 如（图11—3）

填写用户名界面（左图）

第四步：单击“下一步”

表单界面（左图）

表单填写完毕后，记住自己输入的信息和密码，经过检查后，单击“完毕”，就可以收到反馈信息：老师的新邮箱：nxliumin@126.com经申请成功！

如果你没有收到注册成功的反馈信息，请你仔细阅读出错提示信息，找出错误原因，再重新申请。

注册成功以后，立即点击“登录”，打开邮箱看看：邮箱里已经有一封新邮件了，真快！

小组合作学习：申请免费邮箱。

完成以后，记下你的新邮箱。

四、电子邮箱地址的格式

老师的新邮箱是zxdman1@163.com。它又叫“电子邮箱地址”。这里“@”这前是用户名，“@”之后是为你提供电子邮件服务的那台计算机的主机名。“@”的意思是表示“在……地方”。

说一说：nxliumin表示什么？126.com又表示什么？

你的电子邮箱地址的用户名是：_________，电子邮件服务器的主机名是：_________。

【想一想】

你知道家长的邮箱吗？是不是所有人的电子邮件服务器的主机名都是126.com，这要看他是在哪个网页上申请的。如果我们是在http://./上申请的，那么电子邮件服务器的主机名就是sina.com。

五、操作自己的电子邮箱（自主探究）

将第一封邮件发给同桌的同学。

【试一试】

接收同桌的同学发来的邮件。请单击窗口左上角的“收信”按钮，看看收件里有没有新邮件，如果有，那么单击“主题”看看是不是同桌的同学发来的邮件。

【练一练】

1．询问几个好友的电子邮箱地址，试着给好友发一封问候信。

6.信息化电工电子教案 篇六

【十八

家庭电子相册】

课时

1课时

教材分析

本课是河北教育出版社小学五年级信息技术第三册第十八课《家庭电子相册》，是在学生已掌握了FLASH基本操作方法之后，为动画添加动作按钮，控制影片的停止和播放，初步知道Flash脚本语言的使用。这样的高层次的学习任务，是学生在原有知识体系中又向高一层次深入学习的FLASH技术，也就是动作按钮、脚本语言。也为以后的FLASH学习做好铺垫。

学情分析

学生已掌握了FLASH基本操作方法之后，为动画添加动作按钮，控制影片的停止和播放，初步知道Flash脚本语言的使用。

设计思路

本节课教师展示自己的家庭电子相册，激发学生创作的欲望，通过各种途径和手段让学生获得知识，体会学习的快乐，如，自学、提示卡、视频的教程、讨论交流等使学生不仅学习了信息技术，同时也学会了怎样学会信息技术，培养了他们信息素养、信息处理能力以及热爱家庭、关心人的良好品质。

教学目标

知识与技能

①初步知道Flash脚本语言的使用。

②会为影片添加动作按钮，实现对影片播放的控制。

③结合以前学过的遮罩、插入音频等技术，完成一个可控制播放的相片展示动画。

过程与方法

经历动画制作的过程，体验脚本语言的魅力。

情感态度和价值观

培养学生热爱家庭、关爱家人的良好思想感情。

教学重难点

教学重难点：Flash脚本语言的使用

解决措施：利用任务驱动法、合作学习法、自主学习法解决重点难点。

教学准备

学生动画作品、教师制作动画操作步骤演示录像

教学策略

①任务驱动法

学生按照“我来做”的提示自己制作逐帧动画，实现照片依次呈现的效果。

②合作学习法

发现播放速度很快，看不清楚每张图片的内容。让学生小组讨论，说出自己的想法，找以解决的办法。

③自主学习法

如何添加脚本语言，控制影片的播放与停止。这里我们设计了让学生自主学习，通过提示卡和视频教程来探究新的知识。

教学过程设计

教师活动

学生活动

备择方案

一、创设情境。

给学生演示教师制作好的动画作品，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

二、探究体验——制作相册。

1.制作逐帧动画，实现照片依次呈现的效果。

教师提示：

(1)相册的名称自拟。如：我喜欢的照片、照片展、照片集锦、我的家、家庭电子相册等。

(2)名称的霓虹灯效果是用遮罩实现的,文字可以是静止的也可以是运动着的。

(3)图片的文字说明自拟。

(4)将背景的图片放到新的图层上。

教师提问：为了能看清楚每张图片，应该怎么做呢？

2.设置帧动作，控制影片的停止。（1）引出脚本语言。

(2)演示如何添加脚本语言，控制影片的停止。

3.插入按钮并设置影片继续播放的动作。

教师演示插入按钮并设置继续播放的动作。

学生欣赏动画作品

1、学生阅读教材P66“我来做”，初步感受新知识，并学习探究制作动画的步骤。

2、学生按照“我来做”的提示自己制作逐帧动画，实现照片依次呈现的效果。

3．学生测试影片。

发现播放速度很快，看不清楚每张图片的内容。

（1）、学生小组讨论，说出自己的想法,增强学生自主学习的能力。

（2）、学生尝试“试一试”提供的改变动画播放速度的方法。进一步体会帧频越大，速度就越快。

1.学生观看演示,感受脚本语言的魅力；

2.学生上机操作，亲自尝试脚本语言的用途。

1.学生观看教师演示。

如果导入图片的操作有困难，教师可以指导第1张图片的导入和设置。也可找好的学生给大家演示。

如果学生说出其他的改变播放速度的方法，若可行则给予以肯定。

教学过程设计

教师活动

学生活动

备择方案

提示：播放按钮放到了一个新的图层中，它可以实现对整个影片的控制，可以释放任何一帧上的对象，使此对象进入播放状态。因为每一帧都需要暂停一会，方便观看图片，所以每一帧都需要设置“stop”命令。

4.作品展示。

找几个好的作品在班内展示，并给予学生激励。

三、全课小结。

四、能力拓展。

用今天所学习的知识，为家长制作一套精美的家庭电子相册，以表达自己对家人的感恩之心。

2.学生按照同样的方法设置其他帧的播放。

1．学生欣赏其它同学的作品。

2．交流：

（1）想一想，怎么做还可以使相册变得更漂亮？

（2）能不能插入两个或更多按钮，实现不同的控制效果？

学生回顾所学的知识，说出自己本节课的收获。

如果时间允许，可让学生按交流得出的方法继续修饰自己的作品。

反思与感悟

这节课总的来说是很成功的，充分发挥了学生主体作用。整节课学生都处在探究状态下。打破了老师传统授课的“禁锢”。在教学活动当中，我觉得应该提倡 “两个允许，三个一点“，即允许失败，不允许不尝试；允许小进步，不允许原地踏步。“三个一点“即每天实践一点，每天反思一点，每天进步一点。

在制作的过程当中还有些学生不爱举手，这样的学生可能是觉得自己做不好或者做的慢被别的同学嘲笑，所以不愿举手。

7.网页型电子教案的制作与优化 篇七

随着计算机技术及网页设计技术的发展与应用，教育界正在利用计算机制作电子教案，以取代传统的纸质教案。而在制作各种电子教案的过程中，最优的方法是利用网页设计技术制作，再辅以其它应用工具对其进行优化。

教育部在《面向21世纪教育振兴行动》中提出“形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，分三步逐步推进我国信息化教育：第一步是计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及运用;第二步是组织上网，利用网上资料;第三步是开展远程教育，提供广泛的学习资料，不断满足社会终身教育的需求。

随着计算机技术的广泛应用，在中国教育教学信息化的今天，各级各类学校全面要求教师完成信息化的第一步，即以多媒体教学为核心的教育技术应用于教学中。第二步与第三步也在广泛开展，广大教师都在广泛开发各种各样的多媒体课件，各类的教材出版社也都为各自所出版的教材增加竞争的砝码，在出版教材的同时，80%的教材都有增值服务：如配送电子教案，网上在线学习卡，教学及学生自学光盘和其它类似服务。这些正是教育部在《面向21世纪教育振兴行动》中提出的推进我国信息化教育的具体体现。

二、电子教案概念、重要性及常见的制作技术

所谓电子教案就是指利用计算机技术，将教学过程中的大部分内容存储在计算机中，教学过程通过投影仪或网页浏览进行教学或让学生自学。

电子教案在现代信息化教育的今天，具有非常大的重要性，主要体现在如下几个方面。

1. 便于电子教案中的各种资源随时更新与修改。

2. 便于教学中的各种教学资源如：文字、图片、动画、影片、音乐的高效组合。

3. 便于学生复制到家后自我学习，如果将其放在网页上可供学生浏览学习，及其他教师参考。

4. 是响应国家创建节约节性社会的需要，可以大量节约纸张。

5. 减少教师的重复劳动，提高教师的备课效率，及授课效率。

6. 减少教师课堂板书及粉笔使用，还可以减少粉笔灰对教师与学生身心健康危害。

将计算机技术广泛应用于教学中是在Windows95与Office95发布以后，从而利用计算机技术取代传统的电教方法：幻灯片、录音机、录像带的播放。而广泛采用Word文档和PowerPoint幻灯片的方法，也开始逐步取代纸质教案，而后又开始出现各种动画技术、视屏技术应用于教学中。这一类可以说是计算机多媒体课件。这种可以称之为传统的多媒体技术，是在以教师为主导的教学模式中，借助多媒体的特有表现形式，对教学内容中的重难点部分展开，以发挥传统媒体所不能发挥的作用。教师可利用学校的投影教室，播放的教学软件、图片、视屏、声音、动画、多媒体光盘，用Word电子教案、以PowerPoint制作的幻灯片进行授课。

随着网络技术及网页设计与编程技术的推广使用，网络课件，也可以说是网络型电子教案应运而生，但网页设计技术没有普及，所以90%教师都是用PowerPoint制作的课件，同样，很多教材出版社出版的教材，也有约85%所提供的配套课件是PowerPoint课件，有约10%是教学光盘，只有约5%是网页形式的电子课件。

三、网页设计制作电子教案的优点

网页型电子教案，就是利用网页设计技术及网页编程技术，将教学所用的各种资源融合于一体的电子教案。它是教育信息化的实践前沿、学法教法改革的试验，是网络学习的小型集约化活动平台，不同于PowerPoint一类的课件，优点主要表现在如下几个方面。

1. 利于提高教师的教学水平，减少重复劳动。

教师制作网页型电子教案，可以将各种教学资源有效地、有序地整合在一起。网页型电子教案是教师的移动教案，是教师的教学资源库，有利于教师进行教学;有利于教师对教学资源进行修改与补充，进而提高自己的教学水平与能力。

2. 有利于学生学习效率的提高。

其一，教师丰富的教学内容、全新的教学形式可以提高教学的质量和学生的学习兴趣。

其二，教师可以将网页型电子教案放到学校的网站上，供学生学习相关的知识;可以将QQ在线代码写在网页中，这样学生就可以在网上与老师进行在线交流，将第一课堂延伸到第二课堂。

其三，学生自学。放在网站上的电子教案，学生可以自学，而这种自学模式则突破了看书或翻阅笔记获取知识的唯一渠道，他们根据自己的需要，在合适的时间、合适的地点、合适的条件下，反复利用网络点播、观看多种资源，包括教师的教案、参考资料等丰富的背景资源，建立一种综合性、创造性、灵活性极强的学习模式。

3. 有利于教师同行资源共享。

网页型电子教案放在网站有利于教师同行之间的交流，有利于教学资源的共享，教师可相互促进、相互学习，从而全面地提高教师整体的教学水平。

4. 有利于提升院校形象，可作为开发精品课程的基础阶段。

现在高等学校都要求开发自己的精品课程。通过多个院校网上查寻，做得好的精品课程都采用网页形式，这是网页型电子教案的最高形式，所以教师制作网型电子表教案正是精品课程的源泉。

四、网页电子教案的制作基本技术及要求

网页电子教案的主要内容是文字、图片、动画，只有通过超级链接到其它素材上，丰富的内容才可以提高教案的视听效果和教学效果。在制作与设计网页电子教案时要注意如下方法与技巧。

1. 网页制作的工具选择。

(1) FrontPage简单易学易用，功能强大，基本操作命令同于Word的操作，有利于广大教师学习与应用。

(2) Macromedia公司的网页三剑客：Dreamweaver具有强大的网页设计功能，是用于专业制作网页的工具软件、但不易精通;Flash用于制作一些网页动画及网页，也可以制作Flash课件;Fireworks用于网页图片进行优化处理。

(3)其它工具。利用相关的工具软件和网页特效。

(4)动态网页技术。可以利用ASP、PHP、JSP等语言编程和用Access、MS SQL、MySQL数据库技术编制动态网页，从而实现交互功能。

2. 网页电子教案的组织与规划。

一个成功的网页电子教案，教师的规划能力有相当程度的影响力。网页规划包含的内容很多，如网页的结构、项目的设定、网页颜色搭配、页面版面布局、文字图片的运用等。

3. 网页内容的布局。

网页的具体内容可以用表格结构、框架结构表示，Dreamweaver用“层”来进行网页的布局。最好的是用框架结构。用框架结构组织的网页型教案，学生易于浏览，教师易于维护、更新。

4. 用网页模板来建立网页。

在网页建立过程中，可以将相同的内容建立网页模板，从而有利于网页编辑与修改。

5. 用站点的方式来管理电子教案。

在设计制作网页电子教案的过程中，必须用站点的方式来管理，如文件的移动、更名等操作，否则超级链接的属性就会发生变化。

6. 网页交互式设计。

交互式设计可以作为网页电子教案的高级应用，有利于师生、同行教师之间交流，还有利于学生自学与自测。

五、网页电子教案的优化

网页电子教案的优化主要体现在它的高级应用。很多人认为电子教案就是用于教师教学，但作用信息化的今天，教育部在《面向21世纪教育振兴行动》提出推进我国信息化教育进程。网页电子教案的优点就是在于将教案融于网页之中，网页更有利于信息的供享。所以对网页电子教案的优化处理是网页电子教案的重要体现。

1. 将网页电子教案上传到院校的网站上，供学生自我学习。

2. 通过电子书制作工具，这些工具可通过网络下载。如：eBook workshop, eBook Edit Pro等软件，将电子教案制作成电子书，可以让学生复制到手机中，从而自由地学习。

3. 通过网页制作的电子教案，加入一定的网页特效，如在网页中，禁止复制，禁止另存为，这些特效可以从网上搜索，并辅以框架结构，实现一定的版权保护。这种优化处理，特别有利于教材出版社，可以保护版权，也有利于教师教学成果的保护。

4. 在上述2、3点的基础之上，还可以对网页电子教案进行打包格式为“EXE”文件，再辅以制作安装程序软件，如安装程序制作专家，可以实现网页电子教案的软件化处理，可以加入安装序列号，制作成需要安装的学习软件程序。

5. 教师每一年都可以通过对网页电子教案进行修改补充，制作成程序软件和升级版本，从而取得一定的商业利益，这也是对教师制作优秀电子教案努力的回报。

六、结语

总之，网页型电子教案是一种很好的电子教案制作方法，是推进我国信息化教育改革的必要手段，是一种非常值得广大教师、各级教学管理者、教材开发者及精品课程的开发者进一步探索的制作方法与理念。

摘要：本文就利用网页技术制作电子教案的方法、优点和优化进行了一定的研究, 以期广大教师改变传统的教案, 制作优秀的网页型电子教案, 提高教学质量与教学水平, 全面推进我国教育现代化、教育信息化的进程。

关键词：网页型电子教案,制作,优化

参考文献

[1]方慎林, 胡豪, 徐星.《Dreamweaver8网页制作教程》十一五规化教材.北京科海电子出版社.

8.信息化电工电子教案 篇八

【关键词】中职电工电子教学 ； 信息技术 ； 应用研究

【中图分类号】TM1-4；TN0-4；TP3【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0001-01

中职教育是以“为社会培养专业技术应用人才”作为其教学目标的，因此其学科的教学设置上也对学生的专业技能水平、操作能力有着相当的强调。尤其电工电子专业是一门极具实践性和应用性的学科，它相比其他学科，对于学生有着更高的实践方面的要求。随着信息技术在现代社会的普及和深入，使得当前社会中的各个领域中也有了信息技术的渗透和存在。信息技术在教学领域也有了重要的影响，这意味着当前相关教育的教学模式也应当作出相应的修改。

将信息技术引进中职电工电子教学当中，能使得课堂的效率提高，因为教师不用再花费时间来在黑板上进行教学内容的书写。可以帮助活跃其课堂氛围，改善枯燥、沉闷的环境，使其变得轻松诙谐。使得课堂中的知识和理论能够充分展现其复杂性、抽象性和应用实践性，使得学生能够对电工电子专业的相关理论和技术有所体会，还能消除学生对课程的恐惧感和陌生感，帮助其建立起学习的兴趣。

下文笔者将结合自身的教学实践，从电工电子教学中的理论讲解、实验课程和作业布置这三个方面运用信息技术的策略进行介绍。

一、信息技术在电工电子技术理论讲解中的运用

电工电子技术的理论内容，大多数是逻辑电路图或者抽象性极高的知识和原理。学生在传统课堂模式下只能够片面地对教师的授课进行听取和接受，具有局限性、单调性和片面性。因此，中职教师在开展电子电工课程中关于理论知识的讲解时，可以将多媒体技术引进，这样能够使教师省去了板书时间，避免了课堂时间的浪费，节省了不少宝贵的课堂时间，有效地提高了课堂效率，还能够使课堂的知识容量得到扩大。电工电子理论课堂可以将多媒体技术当成辅助，利用该原理和知识能够将动态的图形和画面清晰地展现在学生面前，使他们更清晰地理解相关的理论和原理。比如，在进行“时序逻辑电路”这一课的教授时，教师需要对逻辑电路框图以及时序逻辑电路框图作出相当的讲解，而这两个知识点都是以逻辑图形来组合的。教师需要讲授的内容还包括这两种电路框架图的对比。这些复杂的内容若要通过教师口头的方式来进行讲述，则会显得非常麻烦，效果也不那么尽人意：因为教师要使用挂图来辅助教学，并且在黑板上进行板书，这样的传统方式并不能使学生对知识有直观的了解。尽管学生能够解决理解层面上的问题，但对于实践上的操作问题，学生也是难以独自对它进行解决的。理论通常是抽象的、难懂的，而实践则需要具体形象的步骤和动作，学生难以理解理论层面的知识，又难以获取直观的操作步骤，这样一来，使得理论和实践之间相脱离了。

运用多媒体技术，我们能够把这两种电路图的原理和构造通过多媒体的课件清晰地、明了地展现在学生眼前，使学生能够对自己所学的知识和原理加以比较、分析，并把时序逻辑电路中的特点进行详细分析，在这个学习过程里，学生不但学会了如何对相关知识点加以运用，其探索和学习的欲望还能被激发起来，使得学生主动地查找资料去解决学习过程中所遇到的种种难题，并在此过程中获得知识面的扩展，对于学生的思维能力的培养有极大的帮助。

二、信息技术在电工电子技术实验课中的运用

电工电子这一学科具有很强的应用性和实践性，涉及到很多实验的环节。尤其是中职的电工电子学科对于实验的强调性更高，因为中职教育的目标就是为了让社会获得更多的应用型和实践性职业人才。因此，中职的电子电工实验课，就应当借助信息技术来增加其仿真性，将实验过程直观地展现在学生面前。

例如，在进行关于电路图的实验课程中，教师也可以利用多媒体进行仿真实验，将电路图的实验过程和步骤通过动态方式展现，使得复杂的电路图实验经过加工处理以后变得简单化、轻松化、直观化，使得教学效果大大提升。然而值得注意的是，在实验课上对多媒体技术加以运用，这并不等于要把传统的教学模式放弃掉。因为对于实验当中所穿插的电路图原理知识，教师还是有必要回归到传统教学模式上，利用口述的方式讲解知识，这样才能够使学生对知识有足够重视。教师应当把日常生活实际与电路图的内容结合起来，使学生能够从熟悉的日常生活的角度入手，开展对电路图原理的思考和探究。由于学生有了扎实知识基础和原理基础，才能够积极配合教师的实践课程和应用课程，才能够保障教师的教学与学生的学习之间的同步性。

三、信息技术在电工电子技术课堂作业布置中的运用

教师对课堂作业进行布置时，要善于发挥信息技术的作用，可以布置一些与网络有关的作业。比如教师要求学生通过互联网寻找与课题相关的资料来完成课前的预习作业；教师可以设计一个专门的作业网站，并要求学生在该网站上完成作业和提交作业；教师还可以在网站上进行在线批改作业，并以分数来评价每一次作业的质量，对全班学生的每一次作业“成绩”都做记录和排名，用来计算平时成绩，作为期末考核的一部分。在作业的设置上，教师可以设置通关式的作业，让学生像打游戏通关那样一关又一关地把作业难题给征服。第一关应当要设置最简单的题目，然后第二关难度稍微增加，第三关的难度又比第二关稍微增加，这样逐级递增上去。这样的作业设置可以让学生挑战自己，在挑战的过程中提高自己的能力，对学生的能力有极大的提高。

总之，在中职的电工电子教学过程当中引入多媒体等等的信息技术，可以将各类复杂枯燥的原理变得简单化清晰化，使得教师的教学效率大大提高，对知识的讲解也更加方便省事，使教师教起来更加轻松省事儿，使学生学起来也更容易接受。此外，老师和学生之间的互动被大大加强，学生与学生之间交流的频率也得到明显的提升。

参考文献

[1]张丽.高职“电工电子技术”教学内容的探讨[J].科教文汇.2010（5）.

[2]杨晶晶，刘艳飞，莫晓钢等.仿真软件在《数学电子技术》课程教学中的应用[J].现代电子技术.2013（20）.

9.信息化电工电子教案 篇九

教学目标 知识与技能

1、认识”光影魔术手”软件的操作界面。

2、掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为操作。过程与方法

1、体验照片处理的常用方法和过程。

2、通过学生自学探究和教师的讲解，掌握照片打开、旋转、缩放大小和调整对比度及亮度的操作。

情感态度价值观

1、培养对摄影作品的欣赏和审美能力。

2、提高学生利用工具软件解决实际问题的能力。

3、培养学生善于思考、乐于尝试的学习习惯。教学重点

1、了解“光影魔术手”的基本功能和两种工作模式。

2、掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为等操作。教学难点

本活动以操作为主，难度不是很大，但让学生熟练掌握工具的使用，并且形成对照片审美的合理判断，即将照片修复到何种程度才是最合适的，具有一定的难度。

课前准备

课件 教案 素材 多媒体演示软件 教学过程

一、导入新课 教师：随着数码相机和网络的普及，我们在旅游、聚会、社会调查时都会拍摄一些照片，冲印出来或放到自己的博客上与人共享。但是拍摄出来的照片有时不如人意，影响了观感。那么怎么办？我们如何将不满意的照片调整得更完美？

通过这节课《调整照片更完善》的学习，我们将找到答案。下面给大家看两张照片，请同学们找找它们有哪些问题？

二、新课教学

1、浏览照片

教师：Windows 有自带的“图片查看器”浏览图片，但它不能对图片进行加工和处理，今天我们认识一种简单、易用的照片处理软件，它不仅能“旋转”图片、调整图片的亮度和对比度，还有更加强大的功能，它的名字叫“光影魔术手”。

任务一：打开“光影魔术手”，认识操作界面，并思考：它有哪几种工作模式？

教师提示：（1）自学课本2~3页。（2）小组合作，交流讨论。（3）示意老师答疑。学生汇报，师生交流。

2、调整照片方向

教师：演示讲解如何在“光影魔术手”中打开指定的照片，并对照片的方向进行旋转。任务二：调整教师发送的照片方向，让它更便于观看。学生汇报，师生交流。

强调：工具栏中“保存”和“另存为”按钮的区别。

3、调整照片的亮度/对比度

教师：演示讲解如何在“光影魔术手”中对照片的亮度/对比度进行调整。任务三：调整教师发送的照片的亮度或对比度，让它更便于观看。学生练习课本第7页“做一做”第2题

三、课堂评价

1、对课上表现好的同学给予加分；

2、用屏幕广播对作业进行公开评价。

四、课堂小结

讨论下列问题：小结本节课的要点

1、你觉得图片处理软件比较实用的功能是什么？

2、通过本课的学习，你学到了哪些知识和技能？请谈一谈你的体会和收获。教学反思

第2课《修改照片突主题》

教学目标 知识与技能

1、学习分析照片的构图。

2、学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。过程与方法

1、根据构图设想进行抠图、剪裁。情感态度价值观

1、通过对图片的分析和处理，培养基本构图能力。

2、通过使用“裁剪/抠图”命令处理图片，体验使用软件带来的成就感。教学重点

1、通过对图片的分析和处理，培养基本构图能力。

2、通过使用“裁剪/抠图”命令处理图片，体验使用软件带来的成就感。教学难点

学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。根据基本构图原理合理裁剪照片。教学过程

一、导入新课

1、欣赏照片

教师全屏广播，课件展示：校园小记者团拍摄记录下的班级“读书之星”一个个精彩的瞬间。

在这组图片欣赏的时候，大部分的照片是非常精彩的，但里面有几张有问题的图片，例如：照片上把很多同学拍在一起，背景杂乱主体不明确；场景过大，获得“读书之星”的同学在场景中的位置偏移或者人物过小。通过这些照片的参杂，让学生发现照片中存在的问题。

2、点评照片

教师：总结学生观看后指出的拍摄不好的照片诊断出的主要问题。（1）照片过暗

（2）背景杂乱，主体不突出（3）人物太小，背景过大

教师：可惜时间不能倒流，针对这些问题有没有补救的办法？

3、寻找策略

教师：同学们回答的很好，光影魔术手可以帮助我们改变照片的亮度/对比度，修改照 片拍摄的不足之处。那么，这节课就让我们继续探究解决剩下的两个问题。

揭题并板书课题：修改照片突主题。新课教学

1、教师演示并讲解：

在软件中打开图片，利用裁剪/抠图命令，打开“裁剪”对话框，对图片进行“去背景”的操作。

2、学生练习

（1）学生尝试体验用不同的剪裁工具把不需要的背景减掉，只留下需要的照片中的主要人物。

（2）屏幕广播操作步骤提示： A、确定画面主题 B、选择剪裁工具 C、设置去背景方法

（3）教师巡视指导，及时发现问题，指点。

3、交流展示

教师选择几个学生介绍操作过程，展示处理结果，其他学生评价、补充。

4、调整大小

教师引导学生自学课本相关内容，自主实践，完成照片大小调整。

5、成果展示

展示学生处理好的照片，交流点评。

学生练习课本第15页“做一做”，练习、交流，进一步感受“光影魔术手”软件功能的强大！

课堂评价

同组学生互查作业，无误后提交作业，师生一起评价（教师和学生交替主持）；对课上表现好的同学给予加分，用屏幕广播对作业进行公开评价。一课一评，让学生重视课堂表现，以进一步培养课堂意识，并对最终的综合评价成绩提供较好的根据。

课堂小结

通过今天这节课的学习，我们掌握了几种照片处理的方法，同时我们也了解了一些拍摄照片构图的基本原理，这样我们在拍摄照片的时候就可以避免一些问题，让我们拍摄的照片质量越来越好，主题更加突出。

教学反思

第3课《选择照片做封面》

教学目标 知识与技能

1、了解模板的组合作用。

2、了解文字添加和修饰的方法。过程与方法

1、掌握运用模板组合多幅照片的方法。

2、学会添加并修饰文字。情感态度价值观

1、提高学生处理图片的兴趣，完成班级相册的制作，通过活动培养集体荣誉感。教学重点

1、掌握运用模板组合多幅照片的方法。

2、学会添加文字。教学难点

多图边框的制作。教学过程

一、导入新课

同学们，这几天老师拍了很多有关我们班级的相片，准备制作一个主题为“书香班级照片秀”的相册，今天，让我们一起为相册做一个美丽的封面。揭题：选择照片做封面。

新课教学

1、让学生自学课本，了解操作步骤。

2、选择要组合的照片。

教师演示操作打开“光影魔术手”软件，在“多图边框”对话框里选择要组合的多张照片。提示：按住ctrl键，可以选择不连续照片，按住shift键，可以选择连续照片。

3、选择合适模板

教师演示打开“多图边框”的模板选项，浏览“本地素材”中不同的模板效果，选择合适的模板。提示可以通过“在线素材”上网上载更多好看的模板。

4、调整完善照片的位置和大小

教师演示根据模板的样式，运用“方向”按钮调整照片的位置，拖拽改变图片的大小。

5、保存组合好的图片

教师引导学生观察预览窗口的效果，保存文件到指定位置。

6、添加文字“书”，并修饰。

让学生演示添加文字“书”的步骤，按要求给“书“字加上阴影，并将”书“字调整到合适的位置。

7、继续添加和修饰文字。

教师出示表格，要求完成文字的添加和修饰任务，教师巡视指导。

8、添加文字边框和底纹。

仿照课本图示，给“五（1）班读书活动“文字加边框，并设置透明效果。

三、课堂小结

1、引导学生对所学知识进行小结和自我评价。

2、总结今天的学习收获。

3、完成课后评价表，自查对所学知识的掌握情况。教学反思

第4课《影片片头先制作》

教学目标 知识与技能

1、认识Windows Movie Maker的窗口组成，掌握导入图片、添加文字和设置动画等技能。

2、掌握保存和发布用Windows Movie Maker编辑视频的方法。过程与方法

1、通过影片的制作活动，掌握Windows Movie Maker中的部分功能。

2、使用任务驱动教学法来提高学生自主探究问题的能力。情感态度价值观

1、通过对视频制作过程（脚本）的学习，养成视频制作前编写影片脚本的习惯。教学重点

认识Windows Movie Maker的窗口组成，掌握导入图片、添加文字和设置动画的技能。教学难点

区别“保存项目”与“保存电影文件”。教学过程

一、导入新课

1、教师播放视频“课外活动真精彩”。

2、教师：同学们，把我们的课外活动照片和视频制作成一个影片，与我们的家人一起分享我们学习的快乐吧！揭题并板书课题：影片片头先制作。

二、新课教学 【一】添加背景

1、学生参照课本“添加背景”章节，尝试导入图片和添加图片。

2、学生演示探究学习结果。

3、练习：快速导入图片并添加图片。【二】添加片名

1、“单击”软件“任务区”中“

2、编辑影片”中的“制作片头或片尾”。

2、引导学生仔细观察“制作片头或片尾”对话框。

3、布置第二次探究任务：（1）选择位置。（2）编辑文字。（3）设置动画。要求学生注意看每一个对话框的内容。

4、让学生说说容易产生错误的操作及原因。【三】发布视频

1、讲解“保存项目”与“保存影片“的区别。

2、要求学生“保存项目“并”保存影片“。

3、欣赏个别学生发布的视频。

三、课堂评价

同组学生互查作业，无误后提交作业，师生一起评价（教师和学生交替主持）；对课上表现好的同学给予加分，用屏幕广播对作业进行公开评价。一课一评，让学生重视课堂表现，以进一步培养课堂意识，并对最终的综合评价成绩提供较好的根据。

四、课堂小结

今天我们了解了影片制作的一般过程，认识了“Windows Movie Maker”软件并尝试制作了个性化的影片片头。今后，我们还将深入学习视频制作，以便做出更好的作品。

教学反思

第5课《活动片段巧拼接》

教学目标 知识与技能

1、能够添加视频、音乐素材到“编辑区”。

2、能够为两个影片这间设置过渡效果。

3、了解两种编辑模式的特点。

4、能够将作品保存为电影文件。过程与方法

1、掌握利用Windows Movie Maker视频处理软件拼接视频、添加各种效果的基本方法。情感态度价值观

通过制作一件作品，培养学生对作品进行分析规划的能力。教学重点

1、添加视频、音乐素材到“编辑区”。

2、会为影片片段之间添加过渡效果。教学难点

1、为影片片段添加过渡效果。

2、将作品保存为电影文件。教学过程

一、导入新课教师：生活中，我们常常用DV或数码相机记录生活中的一些精彩瞬间。这些美好的回忆，往往都是零散的存放在计算机中，有没有想过把它们整理一下，做成一部完整的作品呢？

1、欣赏由老师拍摄的视频。（1）欣赏影片片段。

（2）欣赏合成后的影片效果。

2、提问：请同学们来对比一下观看的影片哪个更好？好在哪儿？

3、今天就让我们一起来揭开电影制作的神秘面纱，揭题并板书课题：活动片段巧拼接。

二、新课教学教师：电影的制作一般分为以下几个步骤： 导入素材—拼接视频—添加过渡—添加音频—发布影片 教师：在制作作品时，需要先导入所需要的活动片段。

1、学生依照课本自主操作。

2、请学生上台示范。学生总结将视频导入收藏区的主要步骤。

教师：视频素材成功导入到“收藏区”后，如何把这些素材合成一个完整的视频。任务一：将视频拖到工作区

1、教师示范：将四段视频片段按顺序拖到工作区。任务二：添加过渡效果

教师：为了使每段视频之间过渡更加自然，视觉效果更好，我们可以给两段视频之间添加过渡效果。

2、请同学们参照书本两两合作交流，尝试着添加视频过渡效果。教师巡视指导。

3、教师示范并总结。

学生对照教师操作，解决自己操作中遇到的问题。任务三：添加背景音乐

教师：拍摄的视频声音嘈杂且不完整，需要将其删除，然后添加合适的背景音乐，以增加作品的吸引力。

4、教师示范：将“编辑区”显示为“时间线”样式，以便查看视频中的声音。

5、教师示范：将“舞蹈”视频片段中自带的声音删除。

6、请同学们参照老师操作或书本提示，以小组形式合作交流，尝试着去掉其他视频片段中的声音。

教师巡视指导。

7、你能按照课本的要求，将背景音乐拖到“音频/音乐”区域。

8、请学生示范，教师总结。

三、课堂小结

1、组织学生欣赏别人制作的电影。

2、组织学生对作品进行自评、互评。

3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给完成较好的同学分别进行不同奖励，如最佳制作奖、最佳创意奖、最佳效果奖等。

4、引导学生对所学知识点梳理总结。教学反思

第6课《动感片尾大展示》

教学目标 知识与技能

1、会添加片尾文字。

2、掌握设置文字动画效果的方法。

3、掌握设置字体格式的方法。

4、能将作品种布为电影文件。过程与方法

感受作品从规划到具体实现的整个过程。情感态度价值观

通过欣赏自己和他人的作品，激发创作影片的热情。教学重点

1、掌握片尾制作的方法，为字幕设置效果。

2、发布完成的作品。教学难点

会对完成编辑的项目再修改。教学过程

一、导入新课、1、提问：你们平时看电影或电视剧在结尾的时间会看到些什么？

2、总结片尾的一般元素：标题、制片人、导演、演员等，并引出本节课的任务。板书：动感片尾大展示

3、提问：如果让你为我们制作的影片添加片尾，你会添加哪些内容？

4、总结并板书一般元素。

二、新课教学【一】添加片尾文字

1、引导学生回忆第一节课是如何添加影片的片头的。

2、讲授：片头和片尾在编辑时都被称为“片头”，所以片尾的制作和片头的制作方法是一致的。

3、布置任务A：参照教材的案例，根据自己的想法，自主完成片尾文字的添加。

4、巡视并指导部分学生。【二】设置字幕效果

1、引导学生回顾在制作片头时，添加文字后是如何美化字幕的？

2、布置任务B：参照设置片头效果或教材“设置效果”部分，自主设置片头动画和字体效果。

3、巡视并提醒学生保存项目文件。

4、组织分享字幕效果：随机抽取两位学生，转播屏幕，并让学生交流对片尾元素和效果的想法。

【三】发布并分享视频

1、教师：我们保存的项目文件在别的计算机上可能无法打开，即使打开，也会变样。所以还要发布成视频文件，以便分享。

2、演示发布文件，并提醒注意保存文件时的路径和文件的扩展名。

3、布置任务C：发布文件。

4、巡视并提醒发布视频需时有点长，让学生耐心等待。

5、组织全班分享。

学生打开“课外活动真精彩”所在文件夹，再全班走动分享。

三、课堂评价

1、组织学生进行评价。

2、组织学生谈本节课的收获。

3、布置课外作业：利用自家计算机的照片，参照“知识扩展“，制作”自动电影“并发布。教学反思

第7课《美丽校园我设计》

教学目标 知识与技能

1、熟悉Flash MX 2004的界面。

2、学会拖动“库”中素材到舞台。

3、熟练使用“任意变形工具”。

4、初步了解动画原理。过程与方法

1、通过设计“美丽校园”，了解Flash动画的制作过程。情感态度价值观

1、体验Flash动画制作的一般步骤，培养学生Flash动画制作的兴趣。教学重点

1、认识Flash软件的窗口界面。

2、学会拖动“库”中的素材到舞台，并调整位置、大小。

3、学会保存与测试影片。

4、能够了解动画原理。教学难点

1、理解Flash中库的作用。

2、使用“任意变形工具”对舞台对象进行缩放、旋转等操作。

3、能够了解动画原理。教学过程

一、导入新课

1、播放视频：下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出教室，来参加自己喜爱的课间活动。寂静的校园顿时沸腾起来，做游戏的……同学们的欢声笑语回荡在校园上空。

2、你能用学过的信息技术来描绘课间校园美景吗？

3、教师：我们还能运用好多方式来描绘这个美好时光，播放Flash作品“美丽校园我设计”。

4、揭题，并板书课题：美丽校园我设计。

二、新课教学

1、尝试打开Flash文档

教师示范打开“美丽校园我设计”，让学生打开Flash文档。

2、Flash舞台是空的，一节课怎么能绘制出如此复杂的画面呢？这里已经给大家担供了许多素材，就在文档的“库”里。

（示范演示打开“库”面板）

3、仔细观察“库”中素材，再动手，你有哪些发现？（教师巡视，个别指导提示）（1）单击选择可以在预览区显示。（2）有两种不同的类型。（3）不同类型的图标不同。

（4）影片剪辑类型可以动。

4、同学们所需的人、物都在库里，有“图形”和“影片剪辑”两种类型。

5、参考课本尝试在“舞台”上布置校园环境。（巡视指导）

6、教师重点提醒：库，好比即将登台的演员“后台休息室”，而“库”中的素材好比“演员”。

三、课堂评价

1、你的课间活动是否在如火如茶地进行呢？提醒学生保存并进行展示。（教师示范演示测试影片）

2、选择几幅作品进行展示，请制作者介绍，说说得意之处和不尽如人意的地方。

四、课堂小结

1、完成课后“做一做“：布置教室。

2、教师引导学生一同总结：学到哪些知识？说说你的收获。教学反思

第8课《校园舞台展风采》

教学目标 知识与技能

1、了解“库”面板的概念及用途。

2、认识时间轴与关键轴。过程与方法

1、通过制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品，让学生亲身参与探究过程，在交流、沟

2、通与合作中，共同掌握“逐帧动画”的制作方法，提高Flash动画的制作水平。

情感态度价值观

1、通过参与Flash动画的制作，培养学生的想象力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。

教学重点

1、导入图片到库面板中。

2、正确使用“库”面板中的元件。教学难点

1、使用“库”面板中的元件。

2、了解“库“面板中元件与”舞台“上的对象之间的关系。教学过程

一、导入新课

1、教师：全屏广播动画。舞台上灿烂的灯光下，一只可爱的小老虎随着音乐跳着欢快的舞蹈。台下的同学也随着音乐的节奏打起节拍，为小老虎欢呼。

2、学生思考：动画效果如何实现的。

3、教师揭题并板书课题：校园舞台展风采。

二、新课教学 【一】导入素材

1、教师运行Flash软件，打开文件“校园舞台展风采”。

2、指导学生自学“导入素材”。（注意巡视指导学生）

3、让学生演示方法。【二】摆放元件

1、教师：将素材导入到“库”面板后，相当于演员们进入到“后台”一样，表演时我们要请演员到“舞台”上表演。

2、指导学生自学教材“摆放元件“。

3、课件展示问题：

（1）怎样将元件拖动到舞台？（2）怎么调整元件的大小？

4、点名学生回答问题，注意纠正学生的表达。【三】认识关键帧

1、带领学生观察时间轴，找出关键帧和其他帧的区别，明确关键帧的特点和作用。【四】交换地件

1、教师：我们已经认识了关键帧，怎样在时间轴中添加关键帧呢？

2、学生自学教材，并演示。

3、教师：添加关键帧后，时间轴有什么变化？舞台有什么变化？

通过对比，使学生发现：添加关键帧后，第二帧和第一帧的内容一模一样。

4、指导学生自学教材：交换元件。【五】完成其他关键帧的制作

1、学生继续添加关键帧，完成后续作品。

2、教师巡视指导，重点纠错。

三、课堂评价

1、教师布置任务：课后做一做的“再见”动画和“生日快乐”动画，两题任选一题进行制作。对于没有完成例题的学生，继续完成原有作品。

2、展示部分学生的作品。

四、课堂小结教师引导学生一同总结：学到哪些知识？说说你的收获。教学反思

第9课《英语课上变魔术》

教学目标 知识与技能

1、理解形状渐变动画的原理，掌握其制作方法。

2、了解“矢量图”与“位图”的概念。

3、掌握将位图转换为矢量图的操作方法。

4、理解什么是空白关键帧，怎样创建空白关键帧。过程与方法

1、通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，在活动中“尝试-验证”等自学方法。

2、通过利用所学知识制作动画单词卡片，提高学生的综合应用能力。情感态度价值观

1、培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。

2、使学生逐步养成全面考虑问题的习惯，培养做事严谨、科学的态度。教学重点

1、理解形状渐变动画的制作原理。

2、学会创建空白关键帧。教学难点

1、理解形状渐变动画的制作原理。

2、了解空白关键帧与关键帧的区别。教学过程

一、导入新课同学们，在英语课堂上，老师经常会用计算机来表演魔术，比如一只小鸟变成单词，一条小鱼变成可爱的乌龟等。具体这个“变”是怎样做出来的呢？Flash就有相类 似的本领，我们来看一下（展示动画：一只小鸟变成单词）。这个魔术怎么样？同学们想学吗？

通过本课的学习，我们可以认识简单的形状渐变动画是怎样做出来的，揭示课题“英语课上变魔术”。

二、新课教学

1、观察动画，了解动画

播放案例动画“圆形变方形”，请学生观察，说说这个动画是如何变化的？讨论归纳：第1帧的“圆形”形状逐步过渡到“方形”形状。所谓渐变就是从第1帧到第40帧有一个逐渐变化的过程。

教师小结：形状渐变动画原理是指使一个对象逐渐变成另一个对象，实现两个对象间（颜色、形状、大小、位置）的平滑过渡。

2、教师示范，讲解动画

明确任务：通过刚才的动画分析，我们知道要实现圆形变成方形，先要在起始关键帧分别画出两个图形。

教师示范：请观察老师的演示，在起始关键帧，分别画出圆形和方形。学生练习，分别画出圆形和方形。测试影片：请同学们测试影片，这样的动画效果对吗？没有逐渐变化效果？怎么办？教师引入要设置中间的渐变为“形状”。

教师示范并总结动画制作步骤：起始关键帧、结束关键帧和属性面板补间选择为“形状”。引导学生观察形状补间动画在时间轴上的表现是实线箭头和淡绿色的背景。

3、自主探究，小试身手

模仿尝试：根据刚才的归纳总结，请同学们自己动手，制作一个“从图形到文字的形状补间动画”（小鸟变单词）。教师指导如何设置文字的字体格式。

发现问题：学生在自主探索中，“图形变文字”的动画不成功，引导学生观察关键帧的对象被选中后的不同表现，并从中发现问题。引出：制作形状补间动画时，创建的图形和文字对象需要分离。

讲解问题：教师示范，将起始关键帧的图形和文字分离，修改动画。学生修改，完成动画，教师个别指导。

三、课堂评价 让学生发挥想象，大胆地创新设计。完成教材中“做一做”的练习。实现由图像到图像的形状补间动画。

四、课堂小结通过本节课的学习，请同学们谈一谈，哪些动画，我们可以运用形状补间动画实现？制作一个形状补间动画分为哪三个步骤？

教学反思

第10课《科学课上吹泡泡》

教学目标 知识与技能

1、理解新建图形元件的意义。

2、了解“Alpha”概念。过程与方法

1、绘制圆形并设置颜色，调整对象大小。

2、熟练掌握运动渐变动画的制作方法。情感态度价值观

1、通过制作Flash动画，激发并保持学生学习Flash软件的兴趣。教学重点

1、新建图形元件。

2、设置颜色、调整对象大小。

3、设置运动渐变动画。教学难点

1、新建图形元件。

2、制作运动渐变动画。教学过程

一、导入新课老师做实验吹出泡泡，并请学生观察这些泡泡有什么不同？ 学生：……

教师小结：（1）泡泡越来越大。（2）泡泡飞起来了。

教师：泡泡飞起来或者变大的动画，其实就是运动渐变动画。揭题并板书课题：科学课上吹泡泡。

二、新课教学【一】分析“科学课上吹泡泡”的动画

教师：展示制作好的运动渐变动画，并带领学生分析动画。师生共同分析，教师总结：

板书：创建“泡泡”元件——设置第1帧——设置第50帧——制作动画

1、创建“泡泡”元件

教师演示如何新建“泡泡”图形元件，绘制透明泡泡。

2、学生练习

创建一个“泡泡”元件，可以选择你喜欢的颜色进行制作。作品展示：选择学生作品展示，不足之处教师加以指正。【二】复习“添加图层”

1、提问：欣赏添加了图层的作品，让学生讨论分析。

2、教师讲解：“泡泡”元件需要放在另一个图层，然后才能制作动画。

3、学生演示操作：为动画添加一个新的图层。

4、学生练习，教师指导。制作动画

欣赏动画，师生共同分析第1帧和第50帧有什么不同。任务一：制作第1帧

1、教师演示制作动画第1帧，将“泡泡”元件拖放到关键帧。

2、教师巡视并指导。

3、学生作品展示。任务二：制作第50帧

教师分析，学生演示如何制作第50帧动画。

三、课堂评价

1、组织学生欣赏他人制作的动画作品。

2、组织学生对作品进行自评、互评。

3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给完成较好的同学分别进行不同奖励，并对不足适当点评。

四、课堂小结

1、引导学生对所学知识点进行小结和自我评价。

2、总结今天的学习收获。

3、完成课后评价表，自查对所学知识的掌握情况。教学反思

第11课 百米赛跑冲向前

教学目标 知识与技能

1、能够理解引导线的作用与引导动画的原理。

2、掌握引导动画创建的方法。过程与方法

1、能够通过独立探索，发现制作引导动画的一般步骤。

2、能够在制作动画的前后进行规划与调试，逐步渗透规划分析的思想。情感态度价值观

1、在制作动画的过程中，通过对“中心点„的调试，培养学生仔细、耐心的学习品质。教学重点

利用“中心点“的吸附功能实现引导线对动画的引导作用。教学难点

能够仔细耐心地调整好“中心点“，使其吸附到引导线上。教学过程

一、导入新课

1、出示课本范例和课后“做一做”的三个引导动画。

2、引导讨论：和上节课的运动渐变动画有什么区别？

二、了解原理

1、出示动画的源文件

引导观察舞台：有什么是在播放的时候没有看到的？ 引导学生观察图层，并指导学生讨论： 与普通图层有什么不一样？

引导动画需要几个图层？分别有什么作用？

2、教师明确：引导动画可以使元件按照引导线进行运动，使动画更为细腻真实。

三、分析动画

1、要制作出让同学沿着操场跑的引导动画，需要做哪些工作？

2、引导层上制作什么？

3、跑步层（被引导层）上制作什么？

四、制作引导层

1、教师明确：引导层是用来绘制动画路线的图层，引导线可以用铅笔、直线等工具来绘制。

2、布置任务：添加引导层，并绘制引导线。

五、制作动画

1、你能用学过的制作运动渐变动画的方法，让同学跑起来吗？

2、同学沿着你的引导线运动了吗？为什么没有沿着引导线运动呢？

3、教师演示并明确：要将元件尽量靠近引导线，并将调整“中心点”，使其吸附到引导线上。

六、巩固练习

1、为了让动画看上去效果更为生动，同学越跑越远，视觉上会产生怎样的效果？（越来越小）

2、“做一做”中的“风筝”最后怎样能飞出画面？运动渐变动画最后的关键帧如何处理呢？

3、“做一做”中，“小猫和猫妈妈”怎样越来越大呢？

4、你可以尝试用一条引导线引导两个图层中的元件吗？

七、拓展延伸

演示多个引导动画。教学反思

第12课 吟诗赏画入情境

教学目标: 知识与技能

1、能够理解遮罩动画的原理。

2、掌握遮罩动画的一般创建方法。过程与方法

1、在制作教材动画前，掌握分析动画与规划制作的步骤方法。

2、能够运用创建遮罩动画的一般方法，制作教材范例中的遮罩动画。情感态度价值观

1、在探究遮罩动画形成原理的过程中，帮助学生体验探究问题的实验方法。

2、在制作教材范例的过程中，提高学生利用已有本领解决实际问题的意识与能力。教学重点:

1、遮罩动画的原理。

2、遮罩动画的一般创建方法。教学难点: 遮罩动画的原理。教学过程:

一、导入新课

1、播放教材范例动画。

提问：这样的文字出现方式给你什么感受？

2、明确：这种动画方式叫做遮罩动画。

二、初识遮罩

1、出示三个遮罩动画：两个静止遮罩（被遮罩层图片不同）、一个运动遮罩。提问：这三个动画有什么相同和不同之处？

2、启发思考：你猜想遮罩动画需要通过几个图层来完成？ 哪个图层在上？哪个图层在下？

3、演示创建简单遮罩动画的过程（编辑元件——添加新图层——拖动元件到新图层——创建遮罩）。

4、提出任务：创建静止遮罩

引导讨论：为什么显示出来的形状会不同？

明确：遮罩层决定了被遮罩层显示的形状和位置。

5、提出任务：更换背景

引导思考：你猜想会怎样？与刚才有什么不同？ 应该更换哪个图层中的图像？

明确：被遮罩层决定了显示的内容是什么。

6、提出任务：让遮罩层动起来。引导思考：怎么动？（大小、位置）用什么方法制作？

三、运用遮罩

1、播放教材范例，指导分析规划

制作这样一个动画，需要做哪些工作？先做什么？后做什么？ 总结：创建矩形元件——创建遮罩——制作遮罩层动画。

2、提出任务：创建矩形元件

提示问题：为了让矩形元件能制作运动渐变动画，元件最好是什么类型的？

3、提出任务：创建遮罩图层 提示问题：为了能够让文字全部显示出来，遮罩层中矩形元件的大小应该怎样？如何调整？

4、提出任务：制作遮罩层动画

引导讨论：为了配合朗诵的声音，动画的起止帧在哪里？ 在时间帧上播放，引导学生寻找起止帧。

提示问题：文字要由上而下显示，矩形元件应该怎样运动？

四、展示交流 指导交流。

五、拓展延伸

1、演示多个遮罩特效。

2、启发思考：除了让遮罩层动起来，被遮罩层是否也可以动起来吗？又会有什么神奇的效果呢？